COMPAER@S: CONSIDERANDO QUE ESTA SEMANA ALGUNOS VIAJAN Y QUE

EL DIAGNSTICO DEBE ENTREGARSE EL PRXIMO VIERNES 25, PROPONGO

ENTONCES EN ESTE MENSAJE HACER UNA DIVISIN DEL TRABAJO POR
GENERACIONES, AS AVANZAMOS SIN PROBLEMAS DE HORARIOS Y TODO LO
QUE IMPIDE QUE SIEMPRE NOS RENAMOS . SON 4 LOS ELEMENTOS DE
ANLISIS: antecedentes, situacin Problema*, prognosis y contexto. PARA QUE NO
DEJEMOS COMO SIEMPRE EL TRABAJO A LTIMA HORA, PROPONGO TAMBIN
QUE LLEVEMOS NUESTRAS PARTES LISTAS EL DA MIRCOLES 23, DE ESTA
FORMA ESE DA TRABAJAMOS BIEN PUEDE SER ANTES O DESPUS DE CLASE
PARA UNIRLAS. TOD@S ESTAMOS A FULL CON PRUEBAS Y TRABAJAMOS, PERO
SALGAMOS DEL CACHO RPIDO P L E A S E!

DADO LO ANTERIOR, LA DIVISIN DE LAS DISTINTAS PARTES QUEDARA AS:

MATAS = ANTECEDENTES
DAVID, MELCHOR & JAVIERA = SITUACIN PROBLEMA
TOD@S (1, 2 3) PODEMOS PONER UNA SITUACIN DIFERENTE PARA LA
PROGNOSIS (AS PRESENTAMOS 3)
JAVIERA, ELIZABETH & CAMILO = CONTEXTO

*HAY QUE DEFINIRLA MAANA!

PARTE DE LA PAUTA

Redaccin:
Coherencia gramatical (conjugaciones, gnero, nmero) 2 pts
Separa los prrafos de acuerdo a las ideas principales 2 pts
Ortografa (literal, acentual) 2 pts
Aspectos formales:
El trabajo posee una extensin mnima de 9 pginas. 4 pts
Tipo de letra: TIMES NEW ROM 11 2 pts

INFORMARCIN DEL PPT.

Antecedentes: anlisis de cmo se ha llegado a esa situacin.

Se entiende como la descripcin general de los aspectos geogrficos y principalmente histricos de
cmo esa situacin problema se ha ido desarrollando en ese espacio especfico. Adems, es importante
incorporar y realizar cierta comparacin con otros espacios en donde esta situacin problema se sucede
o ha sucedido. Desde esta perspectiva, es interesante aqu recoger dimensiones ms macro
estructurales respecto del problema, por ejemplo: cmo ese problema se da en el mbito nacional o
regional. Adems, es importante sealar los aspectos positivos que pueda tener ese sector.

Problema en s o situacin problema que se desea mejorar o transformar.

Una situacin se califica como problema cuando hay aspectos de una interpretacin de La realidad
que se transforma en carencia, necesidad o situacin a mejorar.
Para la determinacin de la situacin problema, deben existir tres dimensiones claramente
diferenciadas:
a. La problemtica: Debe ser clara, precisa y estar redactada de manera negativa y no
neutra, puesto que es muy fcil de confundir una problemtica con una temtica. Por
 ejemplo: en una temtica de participacin de los apoderados en reuniones de curso, la
problemtica sera: baja, escasa, insuficiente participacin de los apoderados.

b. El sujeto: Se refiere a los actores que desde nuestro diagnstico estn teniendo la
problemtica. En este caso, se debe sealar claramente quines son los actores sociales de esa
realidad que estn sufriendo ese problema? Por ejemplo: alumnos de enseanza media,
estudiantes universitarios, alumnos de enseanza bsica, apoderados, docentes, directivos,etc.

c. El espacio: Es el lugar en el cual ese problema y esos actores estn desarrollndose. Por
ejemplo, puede ser una unidad educativa, una comuna, un barrio, un curso de un
establecimiento, etc. En este aspecto se pide la mayor precisin en trminos de localizacin.

Tendencias o prognosis, para identificar las situaciones futuras predominantes, elaborando

diferentes escenarios acerca de lo que sucedera si las tendencias presentes se mantienen.

Es prioritario en todo anlisis situacional, identificar las situaciones futuras predominantes, elaborando
diferentes escenarios acerca de lo que sucedera si las tendencias presentes se mantienen.
Importante de realizar es revisar las diferentes ofertas que existen desde diversos actores y sectores
con respecto a la situacin problema que se quiere trabajar. Para ello, es de especial relevancia conocer
qu se est haciendo como posible alternativa de solucin a esa problemtica, con la finalidad de
vislumbrar algunas soluciones y no repetir errores.
Es recomendable realizar una aproximacin a partir de todos los datos e informacin recogida de cmo
podra ser la situacin problema si es que no se realiza una intervencin. Se recomienda aqu trabajar
con distintos actores involucrados directa e indirectamente con el problema, para poder realizar una
previsin lo ms cercano a la futura situacin.

Contexto: enmarcando la situacin-problema que se estudia, en la totalidad social de la que

forma parte.
Se refiere a la informacin acerca del mbito ms amplio en el cual esta inserta la situacin problema
sobre la cual se busca actuar.
Son los aspectos favorables o desfavorables del entorno, que influyen el diagnstico propiamente tal.
Unidad geogrfica: localizacin, centros poblados, clima, superficie.
Aspectos demogrficos: nmero de habitantes, distribucin por sexo, poblacin econmicamente
activa, poblacin ocupada/desocupada.
Identidad socio-cultural: referido a valores, smbolos, costumbres.
Aspectos subjetivos: se refiere a percepciones de identidad, cultura, valores, deseos, aspiraciones,
perspectivas.
Aspectos sociales: infraestructura social: escuela, consultorios, hospitales, viviendas, servicios bsicos.
Recursos humanos: niveles de organizacin de la comunidad, tipos de organizacin, existencia de
redes sociales, capacidad tcnica.
 2 EVALUACIN (30%)

El Diagnstico

-Debe tener los cuatro elementos de anlisis: antecedentes, situacin

Problema, prognosis y contexto.
-Considerar los prcticos 1 y 2 para efectos de lograr mayor claridad respectos del problema
central sus causas y efectos, as como la conversin de esta problemtica en el logro de
objetivos(general y especficos, actividades) y metas a lograr en el proyecto.
- Realizar fundamentacin del proyecto como alternativa de solucin
Al problema planteado.
- La informacin de cada uno de los elementos de anlisis debe ser lo ms
Completa posible.

- Se debe citar fuente y mtodo de recoleccin de informacin:

Tcnicas y fuentes de recoleccin de informacin

Entrevista
Cuestionario
Estudio de casos: se trata de tomar como unidad de estudio un grupo o comunidad
determinado, con el objeto de profundizar sobre sus caractersticas.
Observacin participante: quien investiga asume un rol dentro de un grupo. El objetivo es
determinar pautas culturales dentro de los grupos

Fuentes de recoleccin de informacin

Primarias: actores locales, sujetos directamente vinculados a programas/servicios, docentes,

apoderados, alumnos, autoridades polticas.
Secundarias: actas de reuniones, fichas de alumnos, investigaciones, revistas, libros de clases,
instituto nacional de estadstica.

LA OTRA PARTE DE LA PAUTA

ANTECEDENTES
1. Son concordantes con el problema identificado. 2
2. Aporta datos histricos al problema. 4
3. Recoge dimensiones macro estructurales respecto 2
del problema.
4. Analiza los datos recogidos tratando de 4
comprender la situacin problema emitiendo
juicios o valoracin de los mismos.
5. Enuncia de forma clara la situacin problema. 2
CONTEXTO
1. De acuerdo al anlisis que procura realizar, establece 2
claramente el mbito o estructura que influye en el
problema.
2. Analiza ms o menos en profundidad algunos de los 2
contextos seleccionados.
TENDENCIA O PROGNOSIS
1. Realiza una aproximacin a partir de todos los 2
datos e informacin recogida de cmo podra ser
la situacin problema, si es que no se realiza la
intervencin.
TCNICAS Y FUENTES DE RECOLECCIN DE
INFORMACIN 2
1. Cita claramente la fuente o la tcnica de recoleccin de
informacin utilizada en la investigacin.