ESCRITA DE VERBETES ENCICLOPDICOS

Material necessrio
Papel sulfite, canetas, lpis de cor, enciclopdia e o livro A Outra Enciclopdia Canina
Desenvolvimento
1 etapa
Comece o trabalho perguntando de quais animais os alunos mais gostam. Se houver um grande nmero
de crianas que prefiram cachorro, timo. Caso contrrio, explique que todos vo saber mais sobre os
animais, comeando pelos ces. E que, por isso, todos faro algumas pesquisas. Inicie um debate para
poder detectar os conhecimentos prvios dos alunos a respeito do tema. Pergunte: quem teve ou tem
cachorro? Como ele (tamanho, cor, raa)? Qual o nome? Quando e como nasceu? O que ele costuma
fazer que voc gosta? Indague tambm sobre o tipo de texto que vai ser trabalhado: Quem conhece uma
enciclopdia? Quem j viu ou consultou uma? Como ela ? Para que serve? Como a gente encontra o que
quer saber? (ressalte que o ndice e a ordem alfabtica auxiliam essa busca). Em seguida, mostre o
volume de uma enciclopdia do qual conste o verbete "ces". Explique a diviso da enciclopdia em
volumes e fale sobre a ordem alfabtica e sobre as palavras-guias no alto da pgina. No verbete a
pesquisar, mostre e discuta a ilustrao, se houver. Depois, leia o texto na ntegra e pea que os alunos
falem sobre o que esto entendendo do assunto.
2 etapa
Mostre como um verbete se constitui, ou seja, qual sua linguagem especfica (sem precisar usar a
nomenclatura gramatical, mas refletindo sobre ela).Com a ajuda dos alunos, resuma na lousa as
informaes a respeito dos elementos que constituem o verbete, no caso dos alunos no terem cpia do
texto. Do contrrio, isso pode ser feito em duplas ou em pequenos grupos e retomado com a classe toda,
depois de algum tempo reservado para a atividade. Assim, voc vai propiciar um primeiro contato com a
especificidade desse tipo de texto.
3 etapa
Amplie os conhecimentos sobre verbetes usando um livro da literatura infantil. A Outra Enciclopdia
Canina, de Ricardo Azevedo, uma boa opo por ser um texto saboroso, crtico e tambm por adotar um
modelo formal de verbete de enciclopdia. Mas no se prenda a esse ttulo. H diversos livros que podem
ser utilizados da mesma forma. Faa uma leitura oral para os alunos. Comece lendo o ttulo, contracapa,
orelhas, antecipando o assunto do livro. Faa perguntas sobre o autor da obra: quem conhece Ricardo
Azevedo? Quem j leu outro livro dele? Mostre o ndice e leia os nomes dos ces que constam dessa lista,
copiando-os na lousa. Solicite aos alunos que encontrem os nomes de raas que conhecem e os que
nunca ouviram falar. Outro questionamento estar relacionado forma de apresentao do livro: as
crianas devem perceber que os nomes das raas esto em ordem alfabtica, com a indicao da pgina,
como forma de auxiliar o leitor a encontrar o que procura de maneira gil. Faa uma rpida eleio da raa
pela qual voc iniciar a leitura oral. Eleito o nome da raa, olhe no ndice, agindo como modelo de leitor,
leia o nmero da pgina e procure-a. Inicie a leitura em voz alta, com expressividade, sem explicar as
palavras mais difceis (ou pouco conhecidas dos alunos), esperando que eles faam perguntas, se for o
caso. Feita essa leitura inicial, levante com eles a definio e as caractersticas da raa escolhida (agora,
sim, procurando os termos desconhecidos em dicionrios). Faa o levantamento desses elementos com
eles na lousa. Na leitura dos verbetes, v discutindo ainda as diferenas entre esse livro e um verbete de
enciclopdia cientfica para que os alunos percebam que no se trata mais de um texto cientfico (ainda
que na forma dele), mas de um texto literrio, em que o autor, num belo trabalho de linguagem, discute as
caractersticas humanas pelas raas dos ces. Ricardo Azevedo, como escritor, utiliza a forma da
enciclopdia. No entanto, sua preocupao fazer arte e no cincia. Os recursos lingusticos utilizados
na elaborao dos verbetes confirmam tratar-se de texto literrio: metforas, uso de "clichs" e escolha
lexical aprimorada, alm de uma certa aproximao com a fbula.
4 etapa
Concluindo o trabalho, proponha aos alunos a criao e a organizao de pequenas enciclopdias,
selecionando assuntos, dividindo-os por duplas, trios ou grupos, selecionando materiais necessrios para
a pesquisa e, por fim, elaborando os volumes.
5 etapa
Organize a elaborao da verso final de cada verbete pelos alunos e de cada enciclopdia, com capa,
pgina de rosto, ndice, ilustrao, verbetes em ordem alfabtica, nomes dos
autores. Planeje uma exposio das enciclopdias para outras classes da escola e para os pais.
Providencie a doao das enciclopdias biblioteca da escola ou do bairro e promova uma tarde de
autgrafos.
Produto final
Enciclopdia com verbetes diversos.
Avaliao
Veja se os alunos avanaram em suas capacidades de selecionar, reconhecer ideias principais, destacar
informaes bsicas e resumir. Avalie tambm a ampliao e instrumentalizao
do vocabulrio especfico de determinadas reas de conhecimento.

Estudando a paragrafao de verbetes enciclopdicos

Desenvolvimento
1 etapa
Selecione dois verbetes para serem utilizados como referncias. Transcreva o primeiro no papel pardo.
Apresente-o aos alunos e, depois, leia-o com eles, estudando seus sentidos. Por exemplo: GIRAFA
Nome cientfico: Giraffa camelopardalis.
As girafas podem ser encontradas em todo o territrio do centro e do sul do continente africano. Gosta de
viver nas estepes e savanas, em amplos espaos, onde pode correr velozmente. Para se defender, s
pode dar coices, que, apesar de serem mortais se acertarem em algum ou algum animal, so difceis de
aplicar quando corre. O fato de ter de se agachar para conseguir beber gua, faz com que a girafa seja
vulnervel e ento os seus predadores, os lees, no perdem a oportunidade. Por esse motivo, as girafas
vivem em grupos familiares que podem ter at dez elementos e, desses, um dos adultos est sempre
alerta enquanto os outros descansam, bebem gua ou se alimentam - e eles tm um olfato e viso dignos
do seu tamanho! Os longos pescoo e patas das girafas permitem que esses herbvoros comam as folhas
das copas das rvores, inacessveis a outros animais. Uma girafa adulta pode medir 4 metros de
comprimento, 6 metros de altura e pesar cerca de 1,2 mil quilos. O macho significativamente maior e
mais robusto que as fmeas. O tempo de gestao ronda os 420 dias, nascendo uma nica cria, que
amamentada pela me. Ao resto do grupo, cabe o papel de proteger a cria dos predadores, e as pequenas
girafas tm alguns, entre eles o leo e a hiena. Em seguida, solicite que indiquem o tipo de informao
apresentada em cada pargrafo. Por exemplo:
- Nome cientfico do animal.
- Onde vive.
- Estratgias de sobrevivncia.
- Alimentao.
- Tamanho e peso.
- Procriao.

2 etapa
Apresente e discuta com a turma a finalidade dos verbetes enciclopdicos: apresentar com texto e
imagens animais, pases e objetos, entre outros temas.
3 etapa
Tematize a organizao do texto, retomando a finalidade dos verbetes e relacionando os critrios
encontrados. Depois, reescreva o mesmo texto, agora com outra organizao de pargrafos. Solicite que a
garotada analise novamente o tipo de informao que cada pargrafo contm.
4 etapa
Debata a organizao do texto, retomando a finalidade de um verbete encilopdico e relacione os critrios
encontrados a essa finalidade.
5 etapa
Questione os alunos sobre a coerncia entre os critrios e a finalidade de cada um deles. Levante a
diferena entre os dois modos de paragrafar, salientando que um deles agrupa caractersticas segundo um
critrio que contm mais informaes de naturezas
semelhantes, enquanto outro, por exemplo, separa cada um dos tipos de informao sem agrup-las.
6 etapa
Constate as diferentes possibilidades de organizao de um verbete enciclopdico, desde que respeitada
a coerncia de critrios. Apresente, agora, o outro verbete, sem paragrafao alguma, e solicite aos
estudantes que o leiam e estudem, em duplas.
7 etapa
Solicite aos alunos que indiquem no texto, com barras coloridas, onde separariam os pargrafos.
8 etapa
Transcreva o verbete sem paragrafao no papel pardo e analise os critrios e a coerncia.
Avaliao
Solicite a cada dupla que reescreva o verbete, paragrafando-o de acordo com critrios que selecionarem.
Analise qual foi a apropriao de cada dupla, programando as retomadas necessrias.

Leitura e escrita de contos de aventura

Desenvolvimento
1 etapa
Apresente turma o marujo Simbad, personagem clebre da obra As Mil e Uma Noites, uma compilao
de histrias milenares do Oriente. Convide as crianas a conhecerem um dos contos em que ele citado.
2 etapa
Organize sesses dirias de leitura em voz do conto e pea que os estudantes levantem informaes
importantes sobre os personagens, o ambiente, a sequncia dos episdios, os aspectos lingusticos (como
marcadores de tempo, tempos verbais e expresses tpicas usadas pelos personagens). Anote-as em um
quadro para ficar afixado na sala para consultas futuras.
3 etapa
Convide a garotada a produzir, em duplas, verses de A Quarta Viagem de Simbad, o Marujo. O material
dar origem a um livro de verses e ser doado para a biblioteca da escola. Chame a ateno para o
efeito causado pelas descries e expresses usadas no original para tornar a leitura atraente.
4 etapa
Retome os principais episdios da histria e anote-os em outro cartaz.
5 etapa
hora de reunir as duplas e produzir verses. Realize uma discusso sobre como planejar o trabalho.
Pea que os estudantes escolham quais as mudanas principais a serem feitas. possvel, por exemplo,
uma verso moderna, com personagens vivendo nos dias de hoje. O que preciso alterar, sem deixar de
lado as caractersticas da aventura e a coerncia do texto?
6 etapa
Sugira a consulta s anotaes feitas nas etapas anteriores. Faa intervenes sempre que julgar
necessrio.
7 etapa
Leia as primeiras verses produzidas e oriente a reviso. As aes dos personagens e as caractersticas
dos personagens so coerentes? Retome o planejamento feito coletivamente, as anotaes produzidas
durante a leitura, bem como trechos das verses estudadas para anlise. Por fim, os alunos devem digitar
a verso final, corrigindo erros ortogrficos.
Produto final
Livro de verses do conto A Quarta Viagem de Simbad, o Marujo.
Avaliao
Observe o comportamento leitor e escritor dos estudantes: comentrios e apreciao da leitura,
anotaes, preocupao com a legibilidade do texto e a disponibilidade para realizar as atividades. Em
relao s produes, avalie se apresentam a linguagem tpica de um conto de aventura.

Do poeta ao aluno

Material necessrio
Cartolina. Cpias de alguns textos do livro Manuel Bandeira - 50 Poemas Escolhidos pelo Autor e cpias
xerocadas dos poemas que voc escolher. Sugestes: Berimbau, Irene no Cu, Rond dos Cavalinhos,
Boca de Forno e Vou-me Embora pra Pasrgada.
Desenvolvimento
1 etapa Pergunte aos alunos se eles j viram algum recitando poesias. O que uma pessoa precisa fazer
para tornar esse texto bonito de ouvir? Estimule-os a refletir sobre essa questo distribuindo cpias das
poesias de Manuel Bandeira e tocando o CD que vem com o livro. Deixe a turma ouvir algumas vezes,
levantando idias sobre os recursos da leitura. Registre as mais pertinentes em um cartaz, que servir
como material de consulta para o restante do trabalho.
2 etapa Explique aos alunos que agora voc far a leitura dos poemas. Pea que eles observem sua
forma de interpretar. Chame a ateno para a cadncia pedindo que a classe acompanhe o poema com
palmas em diversos ritmos. Em qual velocidade a leitura ficou melhor? Por qu? Em seguida, varie a
entonao e pergunte: que tipo de voz transmite melhor as emoes presentes no texto? Discuta as
sensaes que cada interpretao despertou, enfatizando que o poema um dos gneros literrios que
melhor exprimem sentimentos - e que a leitura pode reforar ou diminuir o efeito pretendido.
3 etapa Organize as crianas em quartetos e entregue cpias de uma das poesias escolhidas. Explique
que, enquanto uma delas l a poesia em voz alta, as outras devem observar se a leitura segue as
observaes registradas no cartaz. Por fim, o grupo deve discutir o que cada um precisa melhorar para
tornar a leitura mais envolvente.
Avaliao
Observe o desempenho da turma em relao a algumas questes, como: "O aluno l com fluncia?", "L
alto e com entonao?", "Posiciona o texto adequadamente, sem cobrir o rosto?" e "Controla o ritmo da
falar?". Levando em conta as dificuldades, auxilie cada um nos aspectos que devem ser melhorados com
a anlise de bons modelos: algum colega ou o CD que acompanha o livro.

Coletnea de textos poticos memorizados

Material necessrio
Textos poticos (parlendas, poemas, quadrinhas, canes).
Desenvolvimento
1 etapa
Proponha o projeto: selecionar os textos poticos conhecidos e preferidos para organizar uma coletnea e,
com ela, montar um livro. Defina com as crianas o ttulo da obra e quem ser o destinatrio: alunos da
escola, pais, professores, amigos. Converse com o grupo sobre os textos poticos que conhea e que
gostaria de ver includos na coletnea.
2 etapa
Forme duplas ou trios e distribua para cada grupo uma folha com quatro textos, sendo dois escolhidos
pelo grupo. Se os textos forem parecidos na extenso, nas palavras e nas frases, ser mais difcil para os
alunos fazer a diferenciao entre eles, pois a tarefa exigir que se debrucem sobre a composio de cada
palavra. Para propor que os leitores no convencionais participem da atividade e aprendam com ela,
necessrio garantir que conheam de cor o texto em sua forma oral. Para os alunos que j leem
convencionalmente, distribua livros com textos poticos. Eles vo selecionar os que gostam mais para
incluir na coletnea.
3 etapa
Proponha s crianas que ainda no leem procurar algumas palavras do texto ("Onde est escrito ... ?") e
socialize com o grupo pistas utilizadas para encontrar a palavra. Pea que justifiquem as escolhas ("Por
que voc acha que esta a palavra?"), pois essa interveno convida os alunos a explicitarem o
procedimento adotado para descobrir o que estava escrito. Para o grupo que ficou com os livros, pea que
expliquem as razes da seleo e as estratgias utilizadas. Nessas atividades de leitura os pequenos so
vistos como leitores plenos, e no meros decifradores ou sonorizadores de textos.
4 etapa
Ao finalizar a leitura, organize uma conversa coletiva com o objetivo de compartilhar as descobertas e as
estratgias para a localizao dos textos. um momento tambm para as crianas contarem os
problemas que enfrentaram para encontrar o trecho destacado entre outros to parecidos. Para concluir,
preciso organizar os textos selecionados em um livro e depois distribuir para os destinatrios definidos.
Produto final
Coletnea de poesias.
Avaliao
Registre suas observaes sobre a participao dos alunos: quais foram as pistas utilizadas, como
justificaram as escolhas e se as duplas trabalharam bem.