LOS REFLEJOS DEL BEBE

Son acciones o movimientos involuntarios. Algunos de ellos son espontneos y

forman parte de las actividades habituales del bebe y otro aparecen como
respuesta a ciertas acciones.

Los reflejos del recin nacido sirven para detectar posibles anomalas en el
sistema nervioso y el cerebro. Y algunos de estos reflejos son caractersticas de
periodos especficos del desarrollo.

Reflejos Primarios
Si pasado los 6 meses persisten, evidencia la inmadurez del sistema nervioso y
pueden impedir el adecuado desarrollo de los reflejos posturales posteriores,
equilibrio, enderezamiento, caminar, etc.

Se forman durante la permanencia del bebe en el tero.

Proporcionan a los especialista pistas sobre el desarrollo del sistema neuronal del
bebe.

Reflejo de Moro
Cuando l bebe tiene la sensacin de cada abre completamente los brazos hacia
los lados con las manos abiertas.

Si tenemos un bebe en nuestros brazos y nos inclinamos 30 grados, podemos

comprobar esta reaccin en l bebe, se trata de un reflejo que bsicamente avisa
sobre el supuesto peligro de cada.

Reflejo de Marcha
Se observa ya en el feto a partir del sptimos mes de gestacin, hasta el tercer o
cuarto mes del bebe.
Tambin se le conoce como reflejo del andar automtico o reflejo de la marcha
primitiva
Cuando se sujeta al bebe por las axilas y se le pone sobre un plano recto, a partir
del estmulo en la planta de los pies flexiona o estira su pierna alternativamente
como si quisiera caminar, con movimientos ir y
Cuando se le sita frente a un escaln, el movimiento de las piernas simula la
accin de subida del mismo.
El reflejo aparece generalmente a partir del cuarto da de vida y termina
desaparecido o convirtindose en lo que sern los primeros ejercicios precursores
de los verdaderos pasos.
Si ms all de estos primeros meses del bebe el reflejo del paso o de la marcha
automtica continua como conducta automtica se puede considerar como signo
patolgico en el desarrollo.

Reflejo de Succin o Bsqueda

Este reflejo se produce cuando se toca o acaricia la comisura de la boca del bebe.
l bebe vuelve la cabeza y abre la boca para seguir y buscar en la direccin de
la caricia. Esto ayuda a encontrar el pecho materno.

Reflejo de Babinsky
Ocurre cuando el dedo gordo del pie se mueve hacia arriba y los otros de dos se
abren en abanico despus de estimular la planta del pie.
Es normal en nios muy pequeos, pero es anormal despus de los dos aos de
edad. Desaparece al ao, medida que l sistema nervioso alcanza mayo desarrollo.
La presencia del Babinsky despus de esta edad es un signo de dao de las vas
nerviosas que conectan la medula espinal y el cerebro.
Un reflejo de Babinsky anormal puede ser temporal o permanente, en uno o
ambos lados del cuerpo.

Reflejos de Prensin
El acariciar la palma de la mano del beb provoca el cierre los dedos con fuerza
sostenida.
El reflejo de prensin dura solamente un par de meses y es ms fuerte en los
bebs prematuros.

Reflejo de Extensin Cruzada

Estando acostado de espalda, el beb toma una posicin de esgrimista, la cabeza
hacia un lado y el brazo y la pierna de ese lado extendido y los del lado contrario
doblados.
Duracin: puede existir al nacimiento o aparecer a los dos meses y desaparecer
aproximadamente a los seis meses.
REFLEJO TNICO DEL CUELLO

Este reflejo se presenta cuando se mueve hacia el lado la cabeza de un nio que
est relajado y acostado boca arriba. El brazo en el lado hacia donde la cabeza
est orientada se extiende derecho lejos del cuerpo con la mano parcialmente
abierta, mientras que el brazo que queda lejos de la cara se flexiona y el puo se
aprieta fuertemente. Al girar la cara del beb en la otra direccin, se invierte la
posicin. La posicin tnica del cuello a menudo se describe como posicin de
esgrima, debido a que se asemejan a la pose de un esgrimista.

INCURVACIN DEL TRONCO O REFLEJO DE GALANT

Este reflejo se presenta cuando se acaricia o da golpecitos a lo largo

del lado de la columna mientras el beb permanece boca abajo. El
beb girar sus caderas hacia donde lo tocan en un movimiento
"danzante".

REFLEJO DEL PARACADAS

Este reflejo se presenta en bebs un poco mayores cuando se sostiene al beb en

posicin erguida y luego se rota su cuerpo rpidamente con la cara hacia adelante
(como si cayera). El beb extender los brazos hacia adelante como para
interrumpir la cada, aunque este reflejo aparece mucho tiempo antes de que el
nio camine.

Los ejemplos de reflejos que duran hasta la adultez son:

Reflejo de parpadeo: parpadear los ojos al contacto o cuando aparece

sbitamente una luz brillante.

Reflejo de la tos: toser cuando se estimula la va respiratoria.

Reflejo nauseoso: hacer arcadas cuando se estimula la garganta o la parte

posterior de la boca.

Reflejo del estornudo: estornudar cuando las vas nasales se irritan.

Reflejo del bostezo: bostezar cuando el cuerpo necesita ms oxgeno

Reflejo Tnico del cuello o posicin de Defensa

Posiblemente note que cuando su beb voltea su cabeza a un lado, estira el brazo de ese
lado, con el brazo opuesto doblado como si estuviera en posicin de defensa. Sin embargo,
no se sorprenda si no ve esta respuesta. Es sutil y posiblemente su beb no la haga si est
molesto o llora. Desaparece de los cinco a los siete meses de edad.

FENMENOS DE LA FANTASA DE LOS NIOS DE 2-7 AOS

El pensamiento fantasioso es una caracterstica que tienen los nios que genera
una forma de ver el mundo distinto a la conceptualizacin de un adulto, sin
embargo, es necesario como padres notar que el pensamiento del nio no
sobrepase la realidad.

Un aspecto representativo de este tipo de pensamiento es la creacin de amigos

imaginarios, esto es que el nio se relacione con un personaje que no es real y es
invisible, algunas investigaciones demuestran que la creacin de amigos
imaginarios es una forma que los nios buscan compensar sus carencias afectivas
y sociales, aunque no en todos los casos suele ser as se considera necesario
establecer una buena relacin socio afectiva con los nios. Los amigos
imaginarios no son sntomas de procesos anormales, por el contrario, forman
parte del desarrollo normal de la fantasa y la imaginacin infantil y son creados y
controlados por los nios adems estos personajes suelen aparecer en una etapa
de desarrollo que est marcada por la representacin y el simbolismo que inicia a
partir de los 2 aos y finaliza hacia los 7.

Generalmente la fantasa se construye siempre con materiales tomados del

mundo real, la imaginacin puede crear nuevos grados de combinacin,
mezclando primeramente elementos reales por ejemplo, gatos, una cadena, robles
combinados despus con imgenes de fantasa, sirenas, elfos, etc. Es as como
los nios crean historias. Tambin existe una vinculacin recproca entre
imaginacin y emocin, ya que la representacin encierra en s elementos
afectivos, por ejemplo si un nio entra a oscuras a su habitacin se imagina que
un vestido que cuelga es un hombre extrao o un bandido, la imagen es fruto de la
imaginacin del nio, pero el miedo que siente es real. A su vez al escuchar un
cuento, las penas y alegras emocionan a los nios.

Una explicacin a las situaciones imaginarias vista desde el mundo de los nios es
la casualidad, forma ms primitiva de la explicacin que el nio le da a ciertas
situaciones imaginarias, debidas a una confusin de la realidad y del pensamiento,
o ms precisamente, a una asimilacin constante de las cosas que suceden fuera
de l, es decir, las situaciones proporcionadas por la experiencia propia.
Asimismo, la magia del nio, va a ser aquella que suceda entre las relaciones de
participacin, con el propsito de modificar la realidad. Adems debemos distinguir
la participacin y la magia del animismo infantil, situacin en la que el nio presta
vida y conciencia a los seres inanimados, como en el caso de los monstruos del
armario, ya que ambos grupos de fenmenos se tocan de cerca, es por ello que
los nios creen que el sol los sigue. Cuando conceden espontaneidad al sol que
los sigue es animismo, y por otra parte cuando creen hacer avanzar al sol es
participacin y magia.

As pues, la participacin resulta de una indiferenciacin entre la conciencia que

tiene el nio de las acciones de s mismo sobre s mismo y la accin que tiene
sobre las cosas.

El segundo factor es esencial, por que explica la participacin y la magia, el papel

del medio social o el papel de los padres. Es muy importante saber que el contexto
social en que se encuentra el nio que es fundamental para un desarrollo pleno y
la utilizacin de la fantasa como ayuda positiva para lograrlo con xito.

La imaginacin adquiere una funcin de suma importancia en la conducta y en el

desarrollo humano convirtindose en medio de ampliar la experiencia del hombre
que al ser capaz de imaginar lo que ha visto no est encerrado en el estrecho
crculo de su propia experiencia.

En cada periodo del desarrollo infantil la imaginacin acta de modo singular

concordante con el momento de desarrollo en que se encuentra el nio, los nios
pueden imaginarse muchas menos cosas que los adultos, pero confan ms en los
frutos de su fantasa. Conforme se acerca a la madurez comienza a madurar
tambin la imaginacin.

Cuando el nio pasa por la edad intermedia, ya acercndose a la adolescencia,

se llama edad critica o transitoria, la imaginacin en este periodo se caracteriza
por la superacin y la bsqueda de un nuevo equilibrio, es muy fcil ver que la
actividad de la imaginacin en el aspecto en que se manifiesta en el nio va
desapareciendo, por lo general al llegar a esta edad pierde el nio la aficin por el
dibujo, el nio empieza a criticar sus propios dibujos, los esquemas infantiles dejan
de satisfacerle, le parecen demasiado subjetivos hasta llegar a cerciorarse que no
sabe dibujar y deja de hacerlo, tambin deja de interesarse por los juegos
ingenuos de aos anteriores por los cuentos de hadas y los cuentos en general.

Otro aspecto que es notable de mencionar es el hecho de que el nio al estar lleno
de imaginacin y fantasa interpreta la realidad desde su imaginacin y atribuye
vida y sentimiento a sus objetos; por este motivo durante muchos aos se crey
que los nios en esta edad confundan la realidad y la fantasa y que, en
consecuencia, desvirtuaban la exactitud de sus declaraciones y por lo yanto en
aspectos oficiales no se les poda dar crdito, sin embargo, en los ltimos aos se
empieza a matizar esta afirmacin.

Ahora bien, sobre lo que se entiende por fabulacin (incapacidad para diferenciar
entre los acontecimientos vividos y los invitados), hay que decir que es menos
habitual de lo que se cree. Los nios no suelen fantasear sobre algo que esta
fuera de su campo de experiencias. Por eso, cuando un nio describe detalles
ntimos y realistas sobre una actividad sexual, no hay justificacin para atribuirlo a
su imaginacin, que es la situacin que precisamente los violadores y abusadores
infantiles tratan de usar para defenderse.

Otro tema sobre la fantasa infantil hace referencia al hecho de que los nios
pueden tener dificultades para controlar la fuente de su recuerdo, es decir, para
identificar los orgenes de su recuerdo y as pueden afirmar que han
experimentado un acontecimiento cuando en realidad se lo han explicado o lo han
visto en la televisin, por lo que hay que tener en cuenta que los recuerdos no se
originan solo a partir de experiencias vividas en el mundo que nos rodea, los
recuerdos tambin son producto de cualquier actividad menta que implique pensar
en algo, incluso imaginarla de ah que se requiera de un profesional en caso de
aspectos legales.

Por lo tanto, la imaginacin infantil es un bien precioso, como dijo Goethe, una
precursora de la razn, o como afirm Pascal, una maestra muy astuta. Y todos
tenemos mucho que aprender de ella y hay que empezar con rescatar nuestros
nios interiores y su mirada maravillada con el mundo.
 Escuela Normal de Educacin Especial

Graciela Pintado de Madrazo

Clave: 27ENL000J1

Materia: Desarrollo Fsico y Psicomotor

Titular: Luis Barrera Roldn

Tarea: reflejos del beb y fantasa en nios de 2-7 aos

Alumna: Claudia Janeth Gmez Islas

Semestre: 2 Grupo: B

N de Lista: 7