No tiene una traduccin nica, aunque se PSICOLOGA GESTALT

lo entiende generalmente como "forma",

"totalidad", "configuracin". "el todo es ms que la suma
de las partes" "La percepcin humana no es la suma de los datos
sensoriales, sino que pasa por un proceso de
Los exponentes ms reconocidos han
reestructuracin que configura a partir de esa informacin
sido los tericos: LEYES GESTALT
una forma, una gestalt, que se destruye cuando se intenta
analizar, y esta experiencia es el problema central de la
Max Wertheimer Kurt Koffka psicologa".
Las leyes de la gestalt no
actan de modo
Wolfgang Khler Kurt Lewin. independiente, aunque se las
enuncie por separado

Ley general de la figura y fondo Ley general de la buena forma Ley del cierre o de la completud Ley Del contraste

Los estmulos ambiguos tienden Las formas cerradas y acabadas La posicin relativa de los
Figura: Es un elemento que a analizarse de la forma ms son ms estables visualmente diferentes elementos incide
existe en un espacio o
simple. sobre la atribucin de
campo destacndose en su
cualidades (como el tamao)
interrelacin con otros
de los mismos.
elementos.

Ley de la proximidad
Fondo: Todo aquello que
no es figura
Los elementos y figuras que
estn ms prximos tienden a
verse como una unidad y a
aislarse de otros.
 Jean Piaget
Naci en Neuchtel, Suiza el 9 de agosto de 1896 Fallece el 16 de
setiembre de 1980 en Ginebra, Suiza. Se le ha considerado como
el Padre de la Psicologa Cognitiva, Se le clasifica como Psiclogo
CONCEPTOS DE LA
Infantil por sus estudios sobre crecimiento y niez
TEORIA PIAGETIANA SOBRE EL
DESARROLLO COGNOSCITIVO

TEORIA COGNITIVA DE PIAGET.

Asimilar es: "... incorporar
las cosas y las personas a la
actividad propia del sujeto
y, por consiguiente,...
'asimilar' el mundo exterior
a las estructuras ya
construidas...".
Cada vez que un desequilibrio
se presenta, el nio se ve en la
necesidad de "asimilar"
aquella situacin que produjo
el cambio para poder
"acomodar" sus estructuras
1.- Los factores biolgicos:
Explican la regularidad e inevitabilidad de
las etapas o estadios que postula, de la
misma manera como Aparecen las
caractersticas sexuales durante un
determinado perodo evolutivo de los
varones y las nias, antes de que sean
adultos maduros.
El equilibrio no solo se refiere a
cuestiones orgnicas, sino tambin a
factores psicolgicos y afectivos.
HALLAZGOS DE SU TEORIA
2. La transmisin
educacional y cultural:
Explican las diferencias
en las edades
cronolgicas en que
aparecen sus estadios al
pasar de un individuo a
otro.
Piaget deca que la formacin y construccin de nuestro conocimiento pasa
por distintas etapas a lo largo de nuestra vida.
CONCEPTOS BSICOS
ESQUEMA: Son acciones ESTRUCTURA: Es la capacidad de
repetitivas que nos dan una idea relacionar los esquemas que
simplificada de nuestro entorno. hemos operacional izado
ADAPTACION: Es una capacidad
mental superior que nos ayuda a
ajustarnos al medio.
3. Las actividades a que se
dedican los nios:
.Piaget tiene una visin ASIMILACION: La capacidad que
activa, no pasiva, del papel tenemos de descodificar la
que desempean los nios en informacin del exterior.
su propio desarrollo. La
actividad motriz auto dirigida
del nio la ve como una
necesidad de desarrollo
cognoscitivo.
 PSICOLOGA GENTICA

La teora genetica sostiene que los estadios

son comunes a todos los individuos de la
ESTADOS DE DESARROLLO
especie y se adquieren siempre en el
mismo orden, esto signfica que no pueden
saltearse etapas. OPERACIONES
SENSORIOMOTOR OPERATIVIDAD
CONCRETA FORMALES

Constructivismo:
El constructivismo se
opone al innatismo y
tambin al empirismo.
Interaccionismo:
Movimiento dialctico
entre sujeto y objeto que
genera la construccin
del conocimiento.
Realismo crtico:
El objeto existe como tal, lo
cual es evidente por
el consenso intersubjetivo
- Espacio
- Tiempo
- Causalidad
Es la Funcin
simblica que es la
capacidad para actuar
sobre los objetos no slo
fsicamente sino tambin
a travs de mecanismos
mentales mediante la
utilizacin de
mecanismos de accin
representativos o
intereriorizados.
- Clasificacin
-Seriacin
-Conservacin del nmero
-Mantenimiento del orden espacial
- Mantenimiento del orden temporal
Avanzar notablemente
en la comprensin de
fenmenos externos y la
causalidad
Esta etapa se inicia
alrededor de los diez u
once aos y se completa
aproximadamente entre
los quince y diecisis.
Esto significa que el
razonamiento no se produce
ya nicamente sobre lo
concreto sino tambin sobre
lo posible (hipottico). Se
abren paso as para las
estructuras de la lgica y las
matemticas, y las
elaboraciones propias del
conocimiento cientfico