Actividades I

1. Realizacin de un informe a partir de la lectura de la unidad I, en el

libro de texto de Edward Smith y Stephen M.kosslyn, Procesos
cognoscitivos, Modelos y bases neurales (Pg. 3-46), considerando:

a) El contenido de la conciencia
b) El conductismo: reaccin frente a lo inobservable.
c) La revolucin cognitiva
d) La estructura de la teora de la cognicin
e) El cerebro cognitivo
f) Estudio de la cognicin

2. Redaccin de una sntesis acerca del estudio de la cognicin de acuerdo a:

Edward Smith y Stephen M.kosslyn, procesos cognoscitivos, modelos y bases
neurales. Y otros autores (Pg. 26-44), tener presente la ortografa y el estilo.
Colgar en el espacia habilitado para esta actividad.

3. Elabora un cuadro donde se presenten descripcin de los mtodos y aportes a

la psicologa cognitiva desde su origen.

4. Describe la importancia de valorar los procesos cientficos que se dan a nivel

cerebral, de acuerdo a la implicacin de cada teora.

5. Analiza las principales estructuras del cerebro y la funcin que realizan en

cuanto a las habilidades y capacidades cognitivas.
 Ejercicios de Autoevaluacin

I. Escribe en el espacio en blanco la letra V si el enunciado es verdadero o F si es falso

segn corresponda en cada caso. (Justifica las falsas).

1. V La Psicologa cognitiva tradicional se basa completamente en deducciones

obtenidas de estudios de la conducta.
2. F El sistema nervioso central est implicado en la respuesta de lucha e huida.
3. V Un sistema de procesamiento puede concebirse en trminos de sus
representaciones y procesos.
4. V El mtodo de disociacin se utiliza frecuentemente para defender que existen
diferentes representaciones o procesos.
5. V Las teoras funcionalistas explican como los estmulos llevan a las respuestas.
6. V En Psicologa cognitiva, la actividad mental suele describirse en trminos de
procesamiento de la informacin.
7. V El conocimiento del cerebro nos ayuda a comprender el nivel de cognicin.
8. V La actividad del cerebro proviene fundamentalmente de la actividad neuronal.
9. V La mayora de las neuronas afectan a otras liberando neurotransmisores
especficos.
10. V El sistema esqueltico juega un papel clave en la cognicin motora y en la
simulacin mental.

II. Selecciona la respuesta correcta encerrando en un crculo la letra correspondiente.

1. El estudio cientfico de la mente comenz.

A) Siglo XX B) XIX C) XIII

2. Demostr que las imgenes mentales no siempre acompaan a la actividad

mental.

A) Oswald Kulpe B) Williams James C) Charles Darwin D) Wundt

3. Realizaron descubrimientos importantes sobre la naturaleza del aprendizaje los:

A) Funcionalistas B) Conductistas C) Gestaltistas D) Psicologa cognitiva

 4. Conjunto de procesos que operan juntos para llevar a cabo una tarea.

A) Formato B) Proceso C) Sistema de procesamiento D) Representacin

5. Controla la temperatura corporal y la tensin arterial.

A) Hipotlamo B) Hipocampo C) Sistema lmbico D) Amgdala.

Bibliografa Recomendada

1. Edward E. Smith y Stephen M. Kosslyn, Procesos cognoscitivos:

Modelos y bases neurales, PEARSON EDUCACION, S.A; Madrid, 2008.

Biografa Complementaria.

1. Klein, Stephan B: Aprendizaje; Principios y Aplicaciones, McGraw Hill.

Segunda edicin 1997.
 Actividad II

1. Elaboracin de un ensayo despus de ledo el tema II del libro de texto de Edward

Smith y Stephen M.kosslyn, procesos cognoscitivos, modelos y bases neurales.
Haciendo nfasis en la naturaleza interactiva de la percepcin (Pg. 51-98). Subir el
reporte escrito al portal de la asignatura.

2. Realizacin de una entrevista a un /a experto de un centro educativo que trabaje con

nios/as con problemas de percepcin, atencin, concentracin y memoria, acerca de
las tcnicas que aplican para mejorarlos., Presentar resultados en la prxima jornada.

Trabajar los resultados de la entrevista y presentarlos al facilitador/a para su

aprobacin, para preparar un programa con las tcnicas que se utilizan en los centros
educativos con los nios/as con problemas de percepcin, atencin, concentracin y
memoria, como practica final.
 Ejercicios de Autoevaluacin

I. En cada espacio en blanco escribe la letra V si el enunciado es verdadero o una F si

es falso segn corresponda.

1. V El objetivo de la percepcin es obtener informacin y darle sentido.

2. V La visin, al igual que el ojo, es un sentido que evoluciono para obtener
conocimiento de los objetos sin establecer contacto directo.
3. V La estimulacin prenatal normal, como el sonido de la voz de la madre, puede
hacer que los bebes tengan una percepcin mejor.
4. V Las caractersticas visuales incluyen puntos, bordes, colores, formas, movimiento y
texturas.
5. V Los objetos se pueden descomponer en partes tridimensionales que llevan al
reconocimiento mediante su disposicin.
6. F La percepcin es solo un mero registro de sensaciones.
7. V En la corteza visual primaria, la totalidad del campo visual se representa de una
parte a otra de la superficie de la corteza.
8. V Las neuronas estn organizadas funcionalmente en sentido vertical as como a lo
largo de la corteza.
9. V Los modelos de coincidencias de caractersticas buscan caracteres simples pero
propios de un objeto.
10. V El sistema visual hace deducciones conscientes e inconscientes basndose en
agrupamientos.

II. Llena los espacios en blanco con los trminos que aparecen a continuacin.
(Rivalidad, Percepcin, Foto receptores binocular, Los sentidos, Plantilla).

1. Se utiliza para comparar elementos individuales con un prototipo. Plantilla

2. Capas de clulas que corresponden a la luz. Foto receptores binocular
3. Estado en el cual compiten las imgenes individuales de cada ojo. Rivalidad
4. Obtener informacin del medio y darle sentido. Percepcin
5. Los Sentidos son nuestra ventana al mundo y nos proporcionan la materia prima para
construir nuestro conocimiento del entorno.
 Biografa Recomendada

2. Edward E. Smith y Stephen M. Kosslyn, Procesos cognoscitivos:

Modelos y bases neurales, PEARSON EDUCACION, S.A; Madrid, 2008.

Biografa Complementaria.

2. Klein, Stephan B: Aprendizaje; Principios y Aplicaciones, McGraw Hill.

Segunda edicin 1997.
 Actividades III

1. Elaboracin de una sntesis despus de ledo el tema II del libro de texto de

Edward Smith y Stephen M.kosslyn, procesos cognoscitivos, modelos y bases
neurales. Pg. (106-149), haciendo nfasis en:

a) Naturaleza y funciones de la atencin

b) Explicar la atencin: teoras del procesamiento de la informacin
c) Distingue rasgos caractersticos de la atencin inicial frente a la atencin
tarda
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2. Realizacin de una propuesta para desarrollar procesos de atencin

incluyendo aspectos conceptuales, la percepcin espacio temporal,
grafomotricidad, donde vas a aplicar las tcnicas del tratamiento conductual
como son: Programa de economa de fichas, contrato de contingencia, costo de
respuesta, tiempo fuera, entrenamiento en auto instrucciones verbales,
vigilancia cognoscitiva y la solucin de problemas interpersonales.
 Ejercicios de Autoevaluacin

I. Escribe la letra V o F en el espacio en blanco, segn corresponda en

cada enunciado.

1. V La ceguera al cambio indica que no toda la informacin disponible

se atiende y se representa posteriormente.
2. V Cuando en el espacio hay menos estmulos pueden ocurrir fallos en
la seleccin de la informacin.
3. V Cuando se atiende a ms der una fuente, la informacin
seleccionada es imperfecta.
4. V La negligencia hemiespacial puede hacer que la vida diaria sea
desagradable y en ocasiones peligrosa.
5. V Las seales endgenas y exgenas pueden influir en el proceso de la
informacin.
6. V El resultado del sesgo existente en una fase del procesamiento se
transmite a otras fases y acta all como un sesgo.
7. V La atencin es el proceso por el cual podemos elegir entre muchos
estmulos en competicin presente en nuestro entorno.
8. V El tipo de informacin que perdemos es por tanto, la otra cara de
los procesos cognitivos implicados cognitivos implicados en la seleccin de
la atencin.
9. V La informacin que es coherente con nuestras metas dentro de un
contexto o que parece ser de extrema importancia, atraviesa el filtro de
atencin.
10. V Cuando la atencin se dirige hacia un objeto se seleccio0nan
simultneamente todas las partes de dicho objeto para procesarla.

II. Completa los espacios en blanco correctamente con los trminos que
aparecen a continuacin: (Simultagnosia, espacio, atencin exgena,
negligencia hemiespacial, Atencin endgena.)

1- Alteracin de la atencin por la cual no se atiende a toda la mitad

de una escena visual. Negligencia hemiespacial
2- Es la capacidad de reconocer dos objetos al mismo tiempo.
Simultagnosia
3- Proceso de atencin que es voluntario y se produce de arriba abajo.
Atencin endgena
 4- Atencin dirigida de un modo de abajo a arriba por estmulos
generados en el exterior de uno mismo. Atencin exgena
5- Espacio es un eficaz sistema de coordenadas para nuestro sistema
perceptivo.

Biografa Recomendada

3. Edward E. Smith y Stephen M. Kosslyn, Procesos cognoscitivos:

Modelos y bases neurales, PEARSON EDUCACION, S.A; Madrid, 2008.

Biografa Complementaria.

3. Klein, Stephan B: Aprendizaje; Principios y Aplicaciones, McGraw Hill.

Segunda edicin 1997.
 Actividad IV

1- Realizacin de un deporte escrito considerando el texto de: Edward Smith y

Stephen M.kosslyn, procesos cognoscitivos, modelos y bases neurales. Pg.
(152-222), clasificando:

a) Funciones de conocimientos en la cognicin.

b) Representaciones y su formato.
c) De la representacin al conocimiento de la categoras.
d) Estructura del conocimiento de categora.
e) Dominios de categoras y organizacin.
f) Naturaleza de la memoria a largo, mediano y corto plazo.
g) Codificacin y la recuperacin.

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 Ejercicios de Autoevaluacin

I. Escribe la letra V si el enunciado es verdadero o la F si es falso, (Justifica las falsas).

1. V El conocimiento impregna cada aspecto de la actividad cognitiva.

2. V Recoger sucesos del pasado depende de la recuperacin episdica.
3. V Al percibir un objeto se activan representaciones, comenzando por imgenes en
reas del cerebro organizadas topogrficamente.
4. V El conocimiento se puede representar en un nico formato.
5. V La codificacin episdica conlleva a ligar o unir los elementos de un estmulo o
acontecimiento con su contexto.
6. V Dentro de los dominios, las categoras se organizan por taxonomas que contienen
categoras de mltiples niveles.
7. V El recuerdo depende de procesos de conclusin de modelos que ocurren en el
hipocampo.

II. Completa correctamente los espacios en blanco con los conceptos y /o respuesta
correcta que aparece dentro del parntesis.

(Codificacin episdica, Lbulos frontales, Conocimiento, memoria declarativa,

Olvido, memoria a largo plazo)

1- Informacin acerca del mundo que se almacena en la memoria y que va de lo

cotidiano a lo normal. Conocimiento
2- Tienen la potestad de influir en que cosas aprendemos y como las aprendemos.
Lbulos frontales
3- Esta facilitada por una serie de factores: la atencin, el procesamiento y la
elaboracin semntica, la generacin de informacin a partir de la memoria lo que
se espacien los ensayos de codificacin.
4- Sustenta las formas de conocimiento a largo plazo que se expresan implcitamente
como un cambio de nuestra conducta ms que como un recuerdo consciente.
Memoria declarativa
5- Incapacidad de recordad o reconocer informacin codificada previamente. Olvido
 Biografa Recomendada

4. Edward E. Smith y Stephen M. Kosslyn, Procesos cognoscitivos:

Modelos y bases neurales, PEARSON EDUCACION, S.A; Madrid, 2008.

Biografa Complementaria.

4. Klein, Stephan B: Aprendizaje; Principios y Aplicaciones, McGraw Hill.

Segunda edicin 1997.
 Actividad V

1. Realizacin de un informe de investigacin sobre las caractersticas que

distinguen el lenguaje humano de los sistemas de comunicacin animal,
consultar el texto: de Edward Smith y Stephen M.kosslyn, Procesos
cognoscitivos, Modelo y base neurales (Pag.511-520).

Presentar informe valorando:

a) Naturaleza del lenguaje.

b) Procesos de comprensin del lenguaje.
c) Procesos de produccin del lenguaje.
d) Lenguaje pensamiento y bilingismo.

2- Observacin y anlisis del video sobre la adquisicin del lenguaje.

Usa este link
http://www.youtube.com/watch?v=U-1RwMCzSq4.

Publicado el 19 de abril del 2008, por correlaciones Loading Alert Icon.

Despus de haber analizado este video realiza o labora un ensayo sobre el

mismo.
 Ejercicios de Autoevaluacin

I. Escribe la letra V si el enunciado es verdadero o la F si es falso (Justifica

las falsas).

1. V Los pacientes con afasia de Broca tienen dificultades para comprender y

producir morfemas funcionales.
2. F Solo algunos elementos del lenguaje se pueden combinar para generar
nuevas palabras y frases.
3. V La comprensin del lenguaje tiene procesos de abajo a arriba y de
arriba abajo.
4. V Un componente clave de la comprensin del lenguaje es la solucin
de3 la ambigedad.
5. V La comprensin lectora y la hablada tienen similitudes importantes.
6. V La produccin de lenguaje implica traducir un ,mensaje no lingstico
en una expresin.
7. V En algunas circunstancias la planificacin de la articulacin puede
afectar a la codificacin gramatical.
8. V El lenguaje perfila principalmente los pensamientos basados en el
idioma.
9. V Los lenguajes difieren dramticamente uno de otros en los trminos
sobre como describen el mundo.
10. V El lenguaje figurativo es ambiguo ya que consiste en el uso deliberado
de una palabra para significar otra.
 Biografa Recomendada

5. Edward E. Smith y Stephen M. Kosslyn, Procesos cognoscitivos:

Modelos y bases neurales, PEARSON EDUCACION, S.A; Madrid, 2008.

Biografa Complementaria.

5. Klein, Stephan B: Aprendizaje; Principios y Aplicaciones, McGraw Hill.

Segunda edicin 1997.

Actividad VI

1- Realizacin de un cuadro comparativo de cuatro columnas

estableciendo la diferencia entre utilizar una estrategia de escalada y
una de anlisis medio-fin, investigando el tema en el texto bsico en
la pgina 435-447 considerando:

A) Razonamiento lgico.
B) Razonamiento inductivo.
C) Razonamiento deductivo.
D) Caractersticas y naturaleza dcada teora sobre los tipos de
razonamientos.

Subirlo a la plataforma de la UAPA.

 Ejercicios de Autoevaluacin

I. Escribe en la raya la letra V o F, segn sea verdadero o falso cada enunciado.

1. V Algunos problemas son difciles de definir y representar debido a que no

son claras sus operaciones y limitaciones.
2. V Una herramienta que se utiliza para estudiar el razonamiento deductivo
es el silogismo.
3. V Una conclusin que se sigue de premisas dadas por las leyes de la lgica
deductiva es una conclusin valida.
4. V Los tipos comunes de razonamientos inductivos se basan con frecuencia
en las inducciones basadas en categoras.
5. V Los modelos mentales son representaciones internas de situaciones
reales o imaginarias que se pueden derivar de informaciones.

II. Selecciona la respuesta y completa los espacios en blanco con los conceptos y/o
expresin correcta de dentro del parntesis.
(Razonamiento deductivo, Modelos mentales, Razonamiento anlogo, Razonamiento
inductivo, Razonamiento lgico, Resolucin de problemas)

1- Proceso de superar obstculos para conseguir una meta particular. Resolucin de

problemas
2- Implica la utilizacin del conocimiento desde un dominio relativamente bien
conocido y su aplicacin en otro, menos familiar. Razonamiento Anlogo
3- Implica utilizar la informacin conocida para sacar conclusiones que han de ser
ciertas. Razonamiento deductivo
4- El razonamiento inductivo implica la utilizacin de la informacin conocida para
obtener nuevas conclusiones que es probable que sean ciertas. Razonamiento
inductivo
5- Los modelos mentales son representaciones internas de situaciones reales o
imaginarias que se pueden derivar de informaciones tales como los silogismos.
Modelos mentales
 Biografa Recomendada

6. Edward E. Smith y Stephen M. Kosslyn, Procesos cognoscitivos:

Modelos y bases neurales, PEARSON EDUCACION, S.A; Madrid, 2008.

Biografa Complementaria.

6. Klein, Stephan B: Aprendizaje; Principios y Aplicaciones, McGraw Hill.

Segunda edicin 1997.
 Actividad VII

1. Investigacin en diferentes fuentes referidas en relacin a la temtica: El recuerdo y el

olvido,. Preparar en PowerPoint, una mesa redonda. Ten presente el uso de la actividad,
aspectos de sntesis y la ortografa. Usar diferentes fuentes.

Colgar en la plataforma de la UAPA.

2. Repaso de todos los temas trabajados desde la primera a la sptima semana para la
prueba final.
 Ejercicios de Autoevaluacin

I. Escribe la letra V si el enunciado es verdadera y una F si es falso.

(Justifica las respuestas falsas).

1. V La memoria declarativa depende de los lbulos mediales

temporales.
2. V La memoria declarativa sustenta la codificacin,
consolidacin y recuperacin del conocimiento.
3. F Cuando reconocemos a alguien, nos basamos en la
memoria declarativa.
4. V Se piensa que el recuerdo depende de procesos de
conclusin de modelos que ocurren en el hipocampo.
5. V Olvidamos porque no logramos codificar eficazmente la
informacin que ahora intentamos recordar.

II. Selecciona la respuesta y completa correctamente los espacios en

blanco con la palabra o el concepto de dentro del parntesis.

(Intervalo de retencin, Olvido inducido por recuperacin,

Interferencia retroactiva, Olvido, Recuerdo, Interferencia proactiva).

1- Un nuevo aprendizaje provoca la incapacidad de recordar

informacin previamente aprendida. Interferencia retroactiva
2- La informacin previamente aprendida puede interferir la
memoria de informacin aprendida ms tarde. Interferencia
proactiva
3- Tiempo que transcurre entre la codificacin y la recuperacin.
Intervalo de retencin
4- Incapacidad de recordar o reconocer informacin codificada
previamente. Olvido
5- Olvido que ocurre cuando se suprime un recuerdo durante la
recuperacin de otro recuerdo. Olvido inducido por recuperacin
 Biografa Recomendada

7. Edward E. Smith y Stephen M. Kosslyn, Procesos cognoscitivos:

Modelos y bases neurales, PEARSON EDUCACION, S.A; Madrid, 2008.

Biografa Complementaria.

7. Klein, Stephan B: Aprendizaje; Principios y Aplicaciones, McGraw Hill.

Segunda edicin 1997.