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INDICE

Pag.

Presentacin 7

El colegio que queremos es un proyecto de todos 7

Qu es un Proyecto Educativo Institucional (PEI)? 7

El Proyecto Educativo Institucional nos facilita: 7

Punto de partida del Proyecto Educativo Institucional 9

Cmo coordinamos la construccin del PEI 9

Funciones del Equipo de Gestion Institucional (EGI) 9

Dimensiones de la gestin escolar 10

La participacin de la comunidad educativa en el PEI 11

Estructura del PEI 12

Etapas de elaboracin del PEI 12

Para trabajar en grupo, cmo organizamos nuestros

encuentros 14

Gua de trabajo 15

Anexo 16

Bibliografa 18
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 ACEs-gua katu oporomoirta
ojejapo aja PEI ha avei oipytyvta
ojehecha haua mbapa
ojehupyty ha Mbapa tekotev
ojejapo porve.

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 9
PUNTO DE PARTIDA DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL

La construccin del PEI implica un proceso que debe partir

del:

Proyecto Educativo Nacional (PEN)

Proyecto Educativo Departamental (PED)

Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Dimensiones

Estructural Comunitaria Pedagogica Organizacional Administrativa

Proyecto Curricular Institucional (PCI)

Proyecto Educativo de rea (PEA)

Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Nuestro sistema educativo adopta, como parte del plan de estudio

de la educacin, la elaboracin de proyectos como una forma de
posibilitar la participacin de todos para el desarrollo de nuestra
democracia y el mejoramiento de la educacin de nuestros/as
jvenes.
 a) Dimensin pedaggica
Cumplir con los acuerdos planteados.
Orientar las acciones considerando las diversas Comprende el espacio donde se conjugan los elementos a
dimensiones involucradas. tenerse en cuenta en la prctica pedaggica diaria. Esta
Promover alianzas con otras instituciones, entidades y dimensin debe responder a los fines, al proceso de
agentes sociales que contribuyan a potenciar la formulacin, gestin y evaluacin del currculum nacional,
implementacin del PEI. adecuado a la realidad institucional.
Difundir los avances del PEI a la comunidad educativa y a
la comunidad local. Algunas acciones que surgen de la dimensin
pedaggica son:
DIMENSIONES DE LA GESTIN ESCOLAR.
Facilitar la integracin de las diversas disciplinas y
Para la formulacin y el establecimiento de los objetivos, el Equipo
de Gestin Institucional (EGI) debe considerar las dimensiones
reas.
involucradas en la construccin del PEI. Es importante destacar Fomentar el conocimiento y uso de las tcnicas de
que las dimensiones buscan distinguir las debilidades y fortalezas trabajo intelectual.
en un contexto real, a fin de identificar los problemas, su origen, Desarrollar actitudes crticas.
desarrollo e implicancias. Garantizar la orientacin educativa y vocacional
atendiendo las competencias.
Cabe destacar que existen varias tipologas de la dimensin
institucional. Algunas son sencillas, otras ms complejas, pero Potenciar la proyeccin de la institucin a la
tienen el propsito de identificar los problemas en su contexto real. comunidad.
As cada institucin puede considerar otras dimensiones para
responder a sus necesidades emergentes. b) Dimensin curricular

Las dimensiones son: En esta dimensin el/la docente establece sus propuestas
hacindose las preguntas qu ensear? para qu?
cmo?. Las respuestas a dichas preguntas permitirn la
seleccin de capacidades y competencias, los criterios de
organizacin y secuenciacin, la metodologa, la
Dimen
s organizacin espacial y temporal, los materiales curriculares,
Comu in
nitaria
la evaluacin y otros procesos didcticos.
Dimen
s
Pedag in
gica

Dimen
La comunidad educativa articula los esfuerzos individuales
s
Pedag in para lograr el desarrollo integral de los alumnos y las
gica
Equip alumnas.
o
de
Gesti
n
Dimen
s
Curric in
c) Dimensin administrativa
ular

Dimen
s
Estruc in
tural
Esta dimensin abarca la toma de decisiones referente a la
Dimen
s
adquisicin, distribucin, articulacin, racionalizacin y
Finan in
ciera optimizacin de los recursos que se relacionan con las otras
dimensiones.

La utilizacin efectiva de los recursos financieros da lugar a

una gestin eficiente en el desarrollo del proyecto.

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 11
d) Dimensin estructural

La dimensin estructural hace referencia a los niveles de

autoridad, a los cargos y/o puestos de trabajo segn las
responsabilidades y tareas. En la elaboracin del PEI, surge
la necesidad de distribuir las tareas de acuerdo a las
competencias de cada uno para el logro de los objetivos; lo
que puede implicar movilidad de roles en algunos casos, y un
organigrama flexible que se oriente hacia un mejor
aprovechamiento de los recursos humanos.

e) Dimensin organizacional

La dimensin organizacional es un terreno en el que se

interrelacionan aspectos culturales, normativas y los valores
de una institucin. Este componente sirve para que nosotros,
los miembros de la comunidad educativa, conozcamos
nuestras funciones y responsabilidades y actuemos
conforme a lo que se espera de nosotros, en coherencia con
los objetivos de la institucin.

f) Dimensin comunitaria

La Reforma Educativa nos propone una organizacin y

gestin descentralizada, participativa e interactiva.

La comunidad se consolida cuando sus miembros,

conscientes de la pertenencia a una misma visin, fortalecen
los lazos interpersonales y se comprometen en la
construccin de un proyecto formativo. El PEI propone una
gestin participativa y coordinada entre los diversos
estamentos de la institucin educativa y la comunidad local.

Como desafo a la comunidad educativa, el PEI invita a

cooperar no slo en el campo de las mejoras edilicias sino
tambin en el campo social y cultural.

La institucin educativa necesita de personas

comprometidas, con roles especficos, que trabajen para los
fines de la educacin integral de los/as jvenes.
 Participacin ms activa de los padres y madres en
los talleres de formacin.
Crecimiento personal y colectivo, basado en el
intercambio de conocimientos y experiencias.
Colaboracin en las actividades educativas
interinstitucionales y comunitarias.
Elaboracin de diversos proyectos que puedan
contribuir al mejoramiento educativo. Ejemplos:
Cmo mejorar la alimentacin, promocin de la
lectura en la familia, cmo fomentar los valores, etc.
Concienciacin de los miembros de la comunidad
educativa acerca de la importancia de la educacin y
de las consecuencias negativas de una formacin
incompleta.
Alianzas con diversas organizaciones de la
comunidad en la bsqueda de una educacin de
calidad, orientada hacia la construccin de una
sociedad con justicia social y participacin
democrtica.
Otras actividades necesarias para responder a la
realidad local, siempre que sean coherentes con el
PEI, como el apoyo a los Proyectos Socio
Comunitarios (PSC).
ESTRUCTURA DEL PEI
El PEI es un recurso importante para realizar acciones
efectivas y pertinentes para el mejoramiento educativo. Se
compone de los siguientes elementos:
Marco Anlisis de la situacin
Situacional institucional y del contexto
ETAPAS DE ELABORACIN DEL PEI
Preparamos el diseo para la elaboracin e implementacin del
PEI, trazando acciones con los distintos actores de la comunidad
educativa y tenemos en cuenta las siguientes etapas:
Marco Situacional: Se inicia con la elaboracin del diagnstico, el
cual nos ayudar a describir las caractersticas de la institucin, y
posteriormente a definir el ideario, la visin y la misin.
Marco Referencial: Est compuesto por el ideario, la visin y la
misin, los cuales nos facilitarn la elaboracin del perfil
institucional en base al diagnstico, permitindonos de este modo la
construccin del marco operativo.
Ideario: Es el conjunto de informaciones sobre la
institucin educativa y su entorno (Resea histrica de la
institucin, legislacin o normas que la regulan, aspectos
socio culturales del medio, ubicacin, poblacin,
problemas, caractersticas o rasgos del colegio, estilo de
gestin, niveles que comprende, orientacin filosfica,
pedaggica y otros).
Visin: Revela los sueos compartidos por las personas
que integran la institucin y brinda a la comunidad la
oportunidad de mirar mas all de su situacin actual. Tiene
el propsito de transformar las ideas en proyectos y los
proyectos en realidad.
Misin: Define la forma a travs de la cual la institucin
pretende responder a la visin de la comunidad educativa
y prepara el camino a seguir a largo plazo.
Marco Operativo: Es la planificacin a corto, mediano y largo plazo,
abarca la planificacin plurianual y el plan operativo anual.
Describimos
brevemente estos conceptos:

Plan Plurianual: Es la propuesta para un periodo a largo

plazo (3 a 5 aos), cuyos objetivos responden al marco
referencial, al conjunto de actividades y al ordenamiento
PEI
Proyecto Educativo Marco a) Ideario de los recursos disponibles, con el propsito de favorecer
b) Visin
Institucional Referencial c) Misin
los objetivos institucionales.
Plan Operativo Anual (POA): Es un plan que consiste en la
priorizacin de las actividades para un determinado ao
lectivo, ejecutadas a travs de proyectos especficos.
Marco a) Planificacin Plurianual Debe responder a la planificacin plurianual.
Operativo b) Plan Operativo Anual y
proyectos especficos

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 Preparamos a tiempo los materiales que vamos a
necesitar. (hojas, lpices y otros).

Algunas preguntas para reflexionar:

Es importante que hablemos de este tema? Por qu?

Si abordamos este tema, qu esperamos aprender?

DURANTE EL ENCUENTRO

Creamos un clima de confianza en el que nos sintamos

bien.
Nos presentamos antes de comenzar la reunin.
Desarrollamos los temas en forma dinmica para que
todos participen de las reflexiones.
Partimos de las experiencias de los participantes para ir
construyendo juntos las propuestas y las conclusiones.
Formamos grupos de trabajo.
Socializamos y analizamos los resultados.

DESPUES DEL ENCUENTRO

Nos reunimos para evaluar la actividad.

Registramos los acuerdos concretados. Esto nos ayuda a
afianzar los compromisos, a registrar la historia del grupo
y a tener una base para retomar los encuentros
siguientes.

Algunas preguntas para reflexionar:

Valen la pena estos encuentros?

Qu otros temas podramos tratar en ellos?
Al salir hoy de aqu, qu compromisos hemos asumido?

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 15
Gua de trabajo

Objetivos:

1) Crear espacios que faciliten nuestra integracin como

actores (padres, madres, docentes, director/a,
alumnos/as y otros actores sociales de la comunidad).
2) Consensuar acciones y tomar decisiones que faciliten la
construccin de la institucin educativa deseada por
todos los miembros de la comunidad educativa.

La institucin educativa que queremos.

Formamos grupos de trabajo.

Respondemos a las siguientes preguntas:

Qu Qu Qu Qu hemos Qu podemos Cmo vamos

institucin institucin necesitamos hecho para hacer para a comprome-
educativa queremos? para lograr la alcanzarla? conseguirla? ternos en
tenemos? institucin forma personal
educativa que y grupal?
queremos?

Valdra la pena dar ms detalles sobre los siguientes puntos: qu

institucin educativa tenemos con respecto a lo pedaggico, a la
infraestructura, a los conocimientos necesarios para el mercado
laboral, a los valores que necesita promover el pas, etc.

Socializamos el trabajo.
Conformamos nuevamente grupos y analizamos el trabajo
presentado.
Identificamos los problemas y priorizamos uno en
particular: qu criterios del grupo se han considerado
para focalizar ese problema y no otro?
Elaboramos un proyecto para buscar la solucin del
problema planteado, teniendo en cuenta siempre la
participacin de todos los sectores.
Compartimos el proyecto elaborado.
 ANEXO I

Recomendaciones para el acompaamiento efectivo en

el proceso de construccin del PEI.

El PEI brinda a la comunidad educativa la oportunidad para

enriquecer el marco referencial compuesto por el ideario, la
visin y la misin.

En la elaboracin del ideario:

Los padres contribuyen buscando datos con referencia a la

historia de la institucin, quines fueron los fundadores,
cmo se iniciaron las Asociaciones de Cooperacin Escolar,
qu actividades desarrollaron y desarrollan, analizan los
aspectos socioculturales de la comunidad y las
caractersticas de las familias.

Adems, consideran la legislacin o normativas que regulan

las Asociaciones de Cooperacin Escolar y cmo se articulan
con los Fines de la Educacin Paraguaya.
Conocen los datos estadsticos referentes a promedios de
retencin, rendimiento y repitencia.

En la elaboracin de la visin:

El PEI debe propiciar espacios de reflexin colectiva que

permitan a los padres y madres compartir el tipo de
educacin que desean para sus hijos, revelando los sueos
en comn de los miembros de la comunidad educativa.

En la elaboracin de la misin:

Los padres y madres proponen acciones concretas que

realizarn desde sus respectivos roles para apoyar el PEI,
incentivando el mayor acercamiento de otros padres a la
institucin, asumiendo compromisos sociales que ayuden a
lograr el propsito central de la institucin.

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ANEXO 2.

En el marco operativo del PEI se determinan las acciones a

implementarse para orientar y reorientar la gestin a travs
de la Planificacin Plurianual y el Plan Operativo Anual.

Es fundamental que los padres participen activamente en la

Planificacin Plurianual y sobre todo en la elaboracin del
POA.

Las ACEs deben elaborar un Plan Operativo Anual (POA)

que est en coherencia con los objetivos del PEI. Ejemplos:
Si la visin de la institucin apunta a mejorar la calidad de
vida de la comunidad educativa, se puede trabajar en
habilitacin de cursos de formacin profesional para los
padres y madres.

La grilla de planificacin sugerida es la siguiente:

Objetivo General Objetivos Especficos Metas Actividades Tiempo Recursos Responsables Evaluacin
 Bibliografa

ANDER-EGG, EZEQUIEL (1998), Metodologa y prctica de la

comunidad.(33 edicin). Buenos Aires. Editorial Lumen-Humanita..
CHILE, MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA (1999).
Programa Bsica Rural: Familia- Escuela, Comunidad Rural,
Santiago: Autor.

PARAGUAY, MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA. ( 1996).

PROGRAMA MECES: Construyendo un modelo participativo en la
gestin escolar. Asuncin: autor.

PARAGUAY, MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA. (1996).

Construyendo juntos: Material de estudio para padres y madres
coordinadores. Convenio MEC-BIRF. Asuncin: Autor.

PARAGUAY, MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA. (1999).

Programa MECES: Hacia una participacin efectiva en la gestin
escolar. Asuncin:editor.

PARAGUAY, MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA. (1999).

La Reforma Educativa: Un espacio para el encuentro. Asuncin:
autor.

PARAGUAY, MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA. (2002-

2004). Programa MECES: Diseo Curricular Nacional:
Implementacin Experimental . Asuncin: autor.

PARAGUAY, MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA. (1997).

El Da a Da del Director Escolar. Asuncin: autor.

PARAGUAY, MINISTERIO DE EDUCACIN Y CULTURA. (2002).

Del Currculum Nacional al institucional. Asuncin: autor.

PARAGUAY, MINISTERIO DE EDUCACIN Y CULTURA. (2005).

Manual de Orientacin y apoyo del PEI (Versin preliminar).
Convenio MEC-BIRF. Asuncin: autor.

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Modulo II
COMPARTIENDO LA CONSTRUCCIN DE LOS PEI

ACEs