II FRUM DE INTEGRAO: Ensino, Pesquisa,

Extenso e Inovao Tecnolgica do IFRR

20 a 22 de novembro de 2013
Boa Vista - RR

Viabilidade do Uso de Softwares Livres nas Aulas de

Matemtica nas sries iniciais
Genival da Silva Almeida1
Jerniel da Silva Parente2

Introduo
A temtica sobre o uso das tecnologias na educao um assunto que vem
sendo amplamente abordado por estudiosos, sendo o foco a utilizao de
computadores nas escolas, como recurso pedaggico no processo de ensino e
aprendizagem. Bairral (2010), ao fazer uma anlise sobre o uso da informtica
educativa em escolas, afirma que essa tecnologia tem sido usada de maneira
diferenciada segundo as caractersticas socioeconmicas do aluno. Segundo ele,
escolas com alunos de maior poder aquisitivo, vem utilizando com maior frequncia
atividades com o uso de computadores.
Segundo os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN), para as sries iniciais
do Ensino Fundamental o computador um recurso didtico cada vez mais
disponvel e indispensvel, por ser um instrumento que apresenta uma caracterstica
de tornar o processo de ensino aprendizagem da Matemtica mais verstil. Podendo
o computador ser usado como elemento de apoio para o ensino, fonte de
aprendizagem, ferramenta para o desenvolvimento de habilidades. Trabalhar com o
computador permite ao aluno aprender com seus erros como tambm com seus
colegas, trocando suas produes e comparando-as.
Segundo Gonalves (1999) as ferramentas computacionais facilitam o
desenvolvimento cognitivo do aluno, devido a sua caracterstica de agrupar as
multimdia que os computadores possuem recurso que estimula o interesse do aluno
em aprender de maneira descontrada, o que, s vezes, no possvel numa sala
de aula tradicional, que no pode disponibilizar, para o aluno, as diversas situaes
que requerem o desenvolvimento de seu raciocnio, atravs de um sistema
audiovisual.
Desta forma, este projeto pretende evidenciar e oferecer condies para que o
professor saiba como contextualizar o aprendizado usando as ferramentas
tecnolgicas nas aulas de Matemtica das sries iniciais, compatibilizando as
necessidades de seus alunos e os objetivos pedaggicos que se dispe a atingir.
O objetivo geral oferecer uma metodologia inovadora e eficaz, em sala de
aula, com o uso da informtica, para professores e alunos no Estudo da Matemtica
das sries iniciais do Ensino Fundamental.
Especificamente, pretende-se: Destacar a importncia de discutir o assunto e
apontar caminhos para que os professores utilizem as ferramentas tecnolgicas no
processo de ensino aprendizagem da Matemtica, estimular criatividade no
processo ensino e aprendizagem; conhecer e instalar softwares educacionais livres

1
Professor Doutor em Engenharia de Processos do Instituto Federal de Educao, Cincias e Tecnologia de
Roraima IFRR.
2
Acadmico do curso de Licenciatura em Matemtica do Instituto Federal de Educao, Cincias e Tecnologia
de Roraima IFRR.

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que abordem os contedos inerentes ao Ensino de Matemtica nas Sries Iniciais;

planejar atividades que relacione o uso das ferramentas dos softwares
computacionais e os contedos estudados; apresentar resultado com vistas a validar
a metodologia utilizada; proporcionar aos docentes e discentes, a metodologia
desenvolvida como recurso didtico no aprendizado de Matemtica.

Metodologia ou Desenvolvimento do Trabalho

A pesquisa foi desenvolvida na Escola Estadual de Ensino Fundamental e
Mdio Severino Gonalo Gomes Cavalcante e na Escola Municipal Palmira Castro
Machado. A pesquisa teve como pblico alvo os docentes que trabalham com a
Educao Fundamental nas referidas escolas. A amostra contemplou 14 professores
que trabalham com as sries iniciais das escolas citadas.
A primeira parte da investigao foi de cunho bibliogrfico, desenvolvido
respeitando uma literatura que corrobore com o estudo em questo. Assim, como
base terica utilizou-se livros, leis, decretos entre outras bibliografias vinculadas ao
tema do trabalho. O levantamento bibliogrfico foi realizado na prpria biblioteca do
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Roraima (IFRR) no Campus
de Boa Vista (CBV), no Laboratrio de Informtica do IFRR-CBV e em outros locais
que proporcione o uso da Internet. A pesquisa bibliogrfica teve o intuito de provocar
discusses de profissionais neste sentido, a ideia enfatizar estudos de autores que
destacam as vantagens e desvantagens do uso de tecnologia no processo de ensino
aprendizagem.
A segunda parte da pesquisa teve como plano de fundo identificar o perfil dos
professores supracitados, como instrumento de coleta de dados utilizou-se um
questionrio com 4 questes abertas e 14 fechadas. O questionrio foi aplicado na
prpria escola. Antecedendo a aplicao do questionrio, o pesquisador proferiu
uma palestra motivacional, discorrendo sobre o uso dos softwares no ensino e
aprendizagem da Matemtica. Aps a palestra, o pesquisador entregou o
questionrio e deu um tempo razovel para os professores responderem, evitando
viciar o instrumento.
De posse dos dados coletados nos questionrios, o investigador desenvolveu a
terceira parte da pesquisa, a compilao de softwares para o auxlio das aulas de
matemtica. Foram compilados 10 softwares, entre Sistema Algbrico
Computacional (SAC) e jogos em flash. Aps identificar suas necessidades (perfil)
foram oferecidas, de acordo com a abordagem, oficinas sobre o uso das ferramentas
computacionais no processo de ensino e aprendizagem da matemtica. Nestas
oficinas, pretendeu-se utilizar os seguintes Softwares Educacionais: GeoGebra;
Rede Interativa Virtual de Educao RIVED; TuxMath; Kpercentage; Jogos de
Matemtica desenvolvido em flash.
Os resultados discutidos sobre o desempenho, eficcia e aceitabilidade, alm
de outros parmetros inerentes ao trabalho, so apresentados atravs de
representaes grficas a partir de dados obtidos a partir das atividades
desenvolvidas.

RESULTADOS E DISCUSSO
Os resultados aqui comentados so dados levantados na realizao da
pesquisa sobre Viabilidade do Uso de Softwares Livres nas Aulas de Matemtica
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nas sries iniciais, na Escola Estadual Severino Gonalo Gomes Cavalcante e na

Escola Municipal Palmira Castro Machado, com 14 professores do Ensino
Fundamental que trabalham com alunos da 4 ano ao 5 ano do Ensino
Fundamental.
Atravs dos questionrios aplicados das observaes e entrevistas obtivermos
os seguintes resultados:
Sobre a formao dos professores verificou-se que todos os pesquisados so
licenciados em diversas reas como: Pedagogia, Histria, Geografia.
Perguntamos aos professores sobre quais recursos didticos costumam usar
em suas aula e obtivemos o seguinte resultado.

Qual o recuros didtico voc utiliza

em sala de aula?
10%
Tradicionais (quadro
branco, pincel e livro)

Jogos 33%
57%

Outros: DVD, Material

concreto, experiencias
e trabalhos artesanais.

Figura 1 Qual recurso didtico voc utiliza em sala de aula?

Fonte prpria

Como pode ser visto na figura 1, os professores utilizam diversas ferramentas

pedaggicas em suas aulas, mas nenhum deles utilizam de ferramentas
computacionais. Esse resultado foi um contraste com o dado levando em outro
questionamento sobre cursos de informtica educativa, onde 43% dos entrevistados
afirmaram que j fizeram cursos de informtica educativa.

Qual a maior dificuldade em inserir a

informtica nas aula?
8% Pratica
15% 31% Equipamento
No respondeu;
Acesso ao laboratorio

46%

s
Figura 2 Qual a maior dificuldade em inserir a informtica em sala de aula?
Fonte prpria

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A figura 2 mostra os resultado obtidos em relao s dificuldades

apresentadas pelos docentes em inserir a informtica nas aulas, podendo ser
percebido que os problemas relacionados vo desde a falta de prtica do uso da
ferramenta computacional, a precariedade dos equipamentos existentes nas escolas
e at as restries quanto ao uso dos laboratrios de informtica.

Concluso

Com face no que foi exposto no trabalho at o momento, podemos concluir que:
Conforme o referencial terico, a informtica se mostra como uma
excelente alternativa para melhorar dinamizar o processo de Ensino
Aprendizagem de Matemtica;
Por meio da metodologia utilizada na pesquisa conclumos que possvel
utilizar software livres como ferramenta pedaggico no processo de
ensino aprendizagem de Matemtica nas sries iniciais do Ensino
Fundamental;
Os professores acreditam na eficcia da informtica nas aulas de
Matemtica e tambm nos softwares livre, todavia no usam em suas
aulas devido aos problemas que vo desde a precariedade dos
laboratrios de informtica at a falta de domnio da ferramenta
computacional.

Referncias

BAIRRAL, Marcelo Almeida. Tecnologias informticas, salas de aulas e aprendizagens

Matemticas. Rio de Janeiro: Ed da UFRRJ, 2010.
BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais:
Matemtica/ Secretaria de Educao Fundamental. Braslia: MEC/SEF, 1997.
GONALVES, Irlen Antnio. (1999) Informtica e Educao: Um dilogo com a produo
intelectual brasileira dos ltimos vinte anos. Belo Horizonte, Cefet-MG

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