2 SESIN DE APRENDIZAJE (15 -05 -17)

TTULO DE LA SESIN EL USO DE LA S - C Y LA Z.

GRADO 2 A

APRENDIZAJES ESPERADOS:
REA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE EVALUACIN

COMUNICACIN Observacin, hojas de

Escribe diversos Adeca, organiza y Identifica el
tipos de textos desarrolla las ideas alfabeto en las trabajo.
de forma coherente palabras propuestas
y cohesionada.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN:

MOME NTOS ESTRATEGIAS MATERI
ALES Y
RECURS
OS.

PRPOS Que los nios reconozcan los sustantivos, y ubiquen a las palabras en la clase de sustantivo a la
ITO que pertenece.
DIDCT
ICO Se realiza las actividades permanentes
Oracin
La profesora entona una cancin juntamente con los nios.

RECUPE
INI RACIN Luego la profesora realizar algunas preguntas sobre la cancin.
CI DE De qu se trata la cancin?
SABERE
O S
Qu nombres mencionaban?
PREVIO De qu eran esos nombres?
S. Qu ms menciona la cancin?
Saben qu son esas palabras?
Descubren el tema.

CONFLI
CTO Luego la profesora les preguntar
COGNIT sern iguales todas las palabras?
IVO
Qu palabras podemos diferenciar?
Es importante reconocer las clases de sustantivos?
Por qu?
Los alumnos contestan las interrogantes.

PROBLE
MATIZA
CIN
Escoge la letra que corresponda C,S o Z para reemplazar el guion (_)
conclu___in precio___o hubie___e

car___imo confan___a parali___ar

 D Luego la profesor complementa el aprendizaje realizando un
E dictado.
S Ejercicio 6: Escribe "c", "z" o "s" en los huecos de las siguientes
A palabras.
R
R
O
L
L
O

CIE . Desarrollan las hojas de trabajo. Busca 3 nombres propios de:

RR
E

TARE + Desarrollan su libro pg. 45 al 47.

AO
TRAB
AJO
EN
CASA

EVALUACIN:
FORMATIVA
SUMATIVA

Ejercicios Uso de la C, S y Z
Escoge la letra que corresponda C,S o Z para reemplazar el guin (_)

Principio del formulario

Gracias por completar el Ejercicios Uso de la C, S y Z

1. conclu___in

2. car___imo
 3. precio___o

4. confan___a

5. hubie___e

6. parali___ar

7. pe___es

8. pe___es
9. noble___a

10. vende___ir

11. per____ibir

12. inten___ivo

13. fragan____ia

14. bala____o

15. pade____er

16. ver_____o

17. estadouniden____e

18. sui____idio

19. computa___in

20. an____uelo

21. na____imiento

SESIN DE APRENDIZAJE ( 16 05 - 2017)

TTULO DE LA SESIN LECTURA : LA VACA ESTUDIOSA
GRADO 2 A

APRENDIZAJES ESPERADOS:
 REA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUACIN

Comunicacin 5 2 Desarrollar en el nio la

atencin, la audicin

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN:

MOME ESTRATEGIAS
NTOS

PRPOSITO Se realiza las actividades permanentes

DIDCTICO
Bienvenida
Oracin
La profesora entona un cancin con los nios

INICIO RECUPERA
COMO ESTAN LOS NIOS
CIN DE Como estn los nios, como estn Muy bien
SABERES
Esto es un canto de amistad ya lo se
PREVIOS.
haremos lo posible, para ser buenos amigos
Como estn los nios, como estn Muy bien
La profesora les presenta la lectura que van a realizar (
La profesora les explica a los nios la importancia de la lectura.

CONFLICTO
COGNITIVO
MOMENTO DE LA LECTURA
Antes de la Lectura
Luego la profesora incita lectura a los nios
Luego da a conocer el propsito
Luego la docente activa los conocimientos previos de acuerdo a la lectura que los nios escogieron.

DESAR DURANTE LA LECTURA

RO
El docente hace anticipaciones
LLO
Muestra las imgenes mientras lee la lectura
Realiza las preguntas pertinentes de acuerdo al texto que lee.
DESPUES DE LA LECTURA
Se les preguntar porque leyeron.
Les gust la lectura
Luego la profesora pide a los nios que cuenten con sus propias palabras la lectura

CIERRE . Cada nio expresa lo que ms le gusto de la lectura Y todo lo que aprendieron.

TAREA . No lleva tarea.

EVALUACIN:
FORMATIVA
SUMATIVA

La vaca estudiosa

Haba una vez una vaca en la Quebrada de Humahuaca.

Como era muy vieja, muy vieja, estaba sorda de una oreja. Y a pesar de que ya
era abuela un da quiso ir a la escuela. Se puso unos zapatos rojos, guantes de
tul y un par de anteojos. La vio la maestra asustada y dijo: - Estas equivocada.

Y la vaca le respondi: Por qu no puedo estudiar yo? La vaca, vestida de

blanco, se acomod en el primer banco. Los chicos tirbamos tiza y nos
moramos de risa. Mara Elena Walsh (Argentina)

1. Por qu crees que la vaca, siendo abuela, quera ir a la escuela?

________________________________________________________________

2. Por qu crees que la maestra no quera recibir a la vaca en su escuela?

________________________________________________________________

3. Por qu la vaca se acomod en el primer banco?

________________________________________________________________

La vaca estudiosa

Haba una vez una vaca en la Quebrada de Humahuaca.

Como era muy vieja, muy vieja, estaba sorda de una oreja. Y a pesar de que ya
era abuela un da quiso ir a la escuela. Se puso unos zapatos rojos, guantes de
tul y un par de anteojos. La vio la maestra asustada y dijo: - Estas equivocada.

Y la vaca le respondi: Por qu no puedo estudiar yo? La vaca, vestida de

blanco, se acomod en el primer banco. Los chicos tirbamos tiza y nos
moramos de risa. Mara Elena Walsh (Argentina)

1. Por qu crees que la vaca, siendo abuela, quera ir a la escuela?

________________________________________________________________

2. Por qu crees que la maestra no quera recibir a la vaca en su escuela?

________________________________________________________________

3. Por qu la vaca se acomod en el primer banco?

________________________________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE (11-04-17)

DESCRIPCIN DEL APRENDIZAJE LECTURA Y ESCCRITURA DE NMEROS HASTA EL 999
GRADO 2 A
APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE

EVALUACIN
ARITMTICA RESUELVE COMUNICA SU Elabora La observacin, la
COMPRENSIN representaciones
PROBLEMAS SOBRE LOS concretas y simblicas prctica, etc.
DE CANTIDAD NMEROS Y LAS con los significados de
OPERACIONES la adicin y
sustraccin de un
nmero hasta el 99.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN:
MOMEN ESTRATEGIAS MATERIALES Y
TOS RECURSOS
INICIO PROCESO + Los nios reconocern y ubican los nmeros ordinales
COGNOTIVO

Saludo.
Se realiza las actividades permanentes
Devocional
Bienvenida
Oracin
La profesora entona una cancin juntamente con los
nios. .LOS NMEROS

RECUPERACI Luego la profesora realizar algunas preguntas sobre la

N DE SABERES cancin.
PREVIOS
De qu se trata la cancin?
Qu nmeros mencionaban?
Saben cmo tambin se les puede decir?
Tiene el mismo orden??
Descubren el tema.

CONFLICTO Luego la profesora les preguntar

COGNITIVO
Todos conocen los nmeros?
Saben cmo se les escribe?

En importante conocerlos?

Cmo ?

Los alumnos contestan las interrogantes

DESARROLL
O

Sigue practicando:

Escribe correctamente en forma literal:

a ) 1 1 6 = _ _ _ _ _ _ _ _ _
b ) 2 2 8 = _ _ _ _ _ _ _ _ _
c ) 2 3 6 = _ _ _ _ _ _ _ _ _
d ) 2 4 7 = _ _ _ _ _ _ _ _ _
e ) 2 5 9 = _ _ _ _ _ _ _ _ _
f ) 2 8 9 = _ _ _ _ _ _ _ _ _
g ) 3 1 3 = _ _ _ _ _ _ _ _ _
h ) 3 2 3 = _ _ _ _ _ _ _ _ _
i ) 3 4 4 = _ _ _ _ _ _ _ _ _
 j ) 3 5 8 = _ _ _ _ _ _ _ _ _
Realiza las descomposiciones:

7 8 1 =

6 3 6 =

5 8 3 =

4 4 5 =

6 1 4 =

CIERRE
RESPONDE: Une:

3C +4D + 5U

584

6C + 2D + 0U

498

6C +1D + 8U

618

5C +8D + 4U

620

4C +9D + 8U

345

TAREA O
TRABAJO
EN CASA

EVALUACIN:
FORMATIVA
SUMATIVA
 SESIN DE APRENDIZAJE ( 17 05 - 2017)
TTULO DE LA SESIN LECTURA : EL CASO DE LA BICICLETA SABOTEADA
GRADO 2 A

APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE

EVALUACIN

Comunicacin 5 2 Desarrollar en el nio la

atencin, la audicin

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN:

MOME ESTRATEGIAS
NTOS

PRPOSITO Se realiza las actividades permanentes

DIDCTICO
Bienvenida
Oracin
La profesora entona un cancin con los nios

INICIO RECUPERA
COMO ESTAN LOS NIOS
CIN DE Como estn los nios, como estn Muy bien
SABERES
Esto es un canto de amistad ya lo se
PREVIOS.
haremos lo posible, para ser buenos amigos
Como estn los nios, como estn Muy bien
La profesora les presenta la lectura que van a realizar (
La profesora les explica a los nios la importancia de la lectura.

CONFLICTO
COGNITIVO
MOMENTO DE LA LECTURA
Antes de la Lectura
Luego la profesora incita lectura a los nios
Luego da a conocer el propsito
Luego la docente activa los conocimientos previos de acuerdo a la lectura que los nios escogieron.

DESAR DURANTE LA LECTURA

RO
El docente hace anticipaciones
LLO
Muestra las imgenes mientras lee la lectura
Realiza las preguntas pertinentes de acuerdo al texto que lee.
DESPUES DE LA LECTURA
Se les preguntar porque leyeron.
Les gust la lectura
 Luego la profesora pide a los nios que cuenten con sus propias palabras la lectura

CIERRE . Cada nio expresa lo que ms le gusto de la lectura Y todo lo que aprendieron.

TAREA . No lleva tarea.

EVALUACIN:
FORMATIVA
SUMATIVA

SESIN DE APRENDIZAJE (17-05-17)

DESCRIPCIN DE LA SITUACIN RECONOCEMOS NUESTRO SISTEMA DIGESTIVO:
DE APRENDIZAJE
GRADO 2 A PRIMARIA.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE

EVALUACIN
CIENCIA RECONOCE Reconocen y Observacin, hojas
Y LAS ubican los de trabajo.
AMBIENTE. DIVERSAS msculos de su
PARTES DE cuerpo.
SU CUERPO.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN:

MOME NTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

Y RECURSOS.
Problematiz Sealan los diferentes msculos de su cuerpo. Y los
acin.
reconocen en el pupiletras.

Que los nios reconozcan los sustantivos, y ubiquen a las palabras en la

PRPOSITO
DIDCTICO clase de sustantivo a la que pertenece.

.: Saludo
Se realiza las actividades permanentes

Devocional

Bienvenida
 Oracin

La profesora entona una cancin juntamente con los

nios.
RECUPERAC
INICIO IN DE
SABERES Luego la profesora realizar algunas preguntas sobre la
PREVIOS. cancin.

De qu se trata la cancin?

Qu nombres mencionaban?

De qu eran esos nombres?

Qu ms menciona la cancin?

Saben qu son esas palabras?

Descubren el tema.
CONFLICTO
COGNITIVO
Luego la profesora les preguntar

sern iguales todas las palabras?

Qu palabras podemos diferenciar?

Es importante reconocer las clases de sustantivos?

Porqu?

Los alumnos contestan las interrogantes.

Luego la profesor complementa el aprendizaje

realizando un dictado.
 DES El aparato digestivo es el conjunto de rganos encargados del
proceso de la digestin, es decir, la transformacin de
ARR los alimentos para que puedan ser absorbidos y utilizados por
OLL las clulas del organismo.1

O La funcin que realiza es la de transporte (alimentos), secrecin

(jugos digestivos), absorcin (nutrientes) y excrecin (mediante
el proceso de defecacin).
El proceso de la digestin es el de transformar
los glcidos, lpidos y protenas en unidades ms sencillas,
gracias a las enzimas digestivas, para que puedan ser
absorbidas y transportadas por la sangre.

CIERRE
. Desarrollan las hojas de trabajo.

TAREA O + Desarrollan su libro pg. 45 al 47.

TRABAJO
EN CASA
EVALUACIN:

FORMATIVA La observacin.
SUMATIVA Las hojas de trabajo.

SESIN DE APRENDIZAJE ( 18 05 - 2017)

TTULO DE LA SESIN LECTURA : LA CASITA DE CHOCOLATE
GRADO 1 A
 APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE

EVALUACIN

Comunicacin 5 2 Desarrollar en el nio la

atencin, la audicin

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN:

MOME NTOS ESTRATEGIAS

PRPOSITO Se realiza las actividades permanentes

DIDCTICO
Bienvenida
Oracin
La profesora entona un cancin con los nios

INICIO RECUPERA
COMO ESTAN LOS NIOS
CIN DE Como estn los nios, como estn Muy bien
SABERES
Esto es un canto de amistad ya lo se
PREVIOS.
haremos lo posible, para ser buenos amigos
Como estn los nios, como estn Muy bien
La profesora les presenta la lectura que van a realizar (
La profesora les explica a los nios la importancia de la lectura.

CONFLICTO
COGNITIVO
MOMENTO DE LA LECTURA
Antes de la Lectura
Luego la profesora incita lectura a los nios
Luego da a conocer el propsito
Luego la docente activa los conocimientos previos de acuerdo a la lectura que los nios escogieron.

DESAR DURANTE LA LECTURA

RO
El docente hace anticipaciones
LLO
Muestra las imgenes mientras lee la lectura
Realiza las preguntas pertinentes de acuerdo al texto que lee.
DESPUES DE LA LECTURA
Se les preguntar porque leyeron.
Les gust la lectura
Luego la profesora pide a los nios que cuenten con sus propias palabras la lectura

CIERRE . Cada nio expresa lo que ms le gusto de la lectura Y todo lo que aprendieron.

TAREA . No lleva tarea.

EVALUACIN:
FORMATIVA
SUMATIVA

SESIN DE APRENDIZAJE (18 -05-17)

TTULO DE LA SESIN POLGONOS: TRINGULOS, CUADRITEROS Y PENTAGONOS.
GRADO 2 A
 APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE

EVALUACIN
GEOMETRA RESUELVE COMUNICA SU Reconocen los puntos La observacin, la
PROBLEMAS DE COMPRENSIN cardinales y se ubican
CANTIDAD SOBRE LOS correctamente en el prctica, etc.
NMEROS Y LAS espacio.
OPERACIONES

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN:

MOMEN ESTRATEGIAS MATERIALES Y

TOS RECURSOS
INICIO + Los nios reconocern y ubican los nmeros ordinales
Problematiza
cin.

Saludo.
Se realiza las actividades permanentes
Devocional
Bienvenida
Oracin
La profesora entona una cancin juntamente con los nios.
PRPOSITO Que los nios reconozcan los puntos cardinales correctamente.
DIDCTICO

RECUPERACI . Ustedes saben cmo ir de un lugar a otro?

N DE
SABERES . Saben por dnde sale el sol?
PREVIOS . Cmo se le llama al lugar por donde se oculta el sol?
.Qu nombre se les da a esos lugares?
CONFLICTO .Por qu es importante aprender a orientarnos?
COGNITIVO
. Qu lugar debemos tener en cuenta?
, Para qu nos sirve saber eso?
. Todos debemos aprenderlo?
El polgono es una figura geomtrica de forma cerrada que posee ms
DESA de 3 lados, ngulos y vrtices. La palabra polgono proviene del
RROL griego poli que significa muchos y gonos que significa lados.

LO

NOMBRE DE LOS POLGONOS SEGN SUS LADOS

Dependiendo del nmero de lados que tenga la figura, recibir un

nombre distinto. Como ejemplo, te damos a conocer los nombres de
aquellos polgonos que tienen hasta 15 lados.
NMERO DE NOMBRE
LADOS POLGONO
3 Tringulo
4 Cuadriltero
5 Pentgono
6 Hexgono
7 Heptgono
 8 Octgono
Nongono o
9
Enegono
10 Decgono
11 Endecgono
12 Dodecgono
13 Tridecgono
14 Tetradecgono
15 Pentadecgono
origen se encuentra en la unin de dos vocablos: poli,
que puede traducirse como muchos, y gono que es
sinnimo de ngulo. Por lo tanto, partiendo de esta
estructura queda claro que literalmente un polgono es
aquello que tiene muchos ngulos.

TAREA . Dibujan los polgonos.

EVALUACIN:

FORMATIVA
SUMATIVA
 2 SESIN DE APRENDIZAJE (18 -05 -17)
TTULO DE LA SESIN RECONOCEMOS EL USO DE LA S - C Y LA Z.
GRADO 2 A

APRENDIZAJES ESPERADOS:
REA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE EVALUACIN

COMUNICACIN Observacin, hojas de

Escribe diversos Adeca, organiza y Identifica el
tipos de textos desarrolla las ideas alfabeto en las trabajo.
de forma coherente palabras propuestas
y cohesionada.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN:

MOME NTOS ESTRATEGIAS MATERI
ALES Y
RECURS
OS.

PRPOS Que los nios reconozcan los sustantivos, y ubiquen a las palabras en la clase de sustantivo a la
ITO que pertenece.
DIDCT
ICO Se realiza las actividades permanentes
Oracin
La profesora entona una cancin juntamente con los nios.

RECUPE
INI RACIN Luego la profesora realizar algunas preguntas sobre la cancin.
CI DE De qu se trata la cancin?
SABERE
O S
Qu nombres mencionaban?
PREVIO De qu eran esos nombres?
S. Qu ms menciona la cancin?
Saben qu son esas palabras?
Descubren el tema.

CONFLI
CTO Luego la profesora les preguntar
COGNIT sern iguales todas las palabras?
IVO
Qu palabras podemos diferenciar?
Es importante reconocer las clases de sustantivos?
Por qu?
Los alumnos contestan las interrogantes.

PROBLE
MATIZA
CIN
Escoge la letra que corresponda C,S o Z para reemplazar el guion (_)
conclu___in precio___o hubie___e

car___imo confan___a parali___ar

D Luego la profesor complementa el aprendizaje realizando un
E dictado.
S Ejercicio 6: Escribe "c", "z" o "s" en los huecos de las siguientes
A palabras.
R
R
O
L
L
O

CIE . Desarrollan las hojas de trabajo. Busca 3 nombres propios de:

RR
E

Se escriben con C, los diminutivos: cito, ecito,

ecillo, si proceden de palabras sin S final.
Ejemplos: pez - pececito, dulce - dulcecito, pie - piececito,
flor - florecita, mam - mamacita.
Se escriben con C, los verbos terminados en cir y
ducir.
Excepcin: asir.
Ejemplos: conducir, aducir, traducir, esparcir, producir,
relucir, zurcir, decir.
* Se escriben con C, las palabras terminadas en
ancia, ancio, enca.
Excepciones: ansia, Hortensia.
Ejemplos: constancia, excelencia, extravagancia,
cansancio, decadencia, indulgencia, fragancia,
conciencia, distancia.
* Se escriben con C, las palabras terminadas en
cin, afines a to, tor, dar.
Ejemplos: composicin - compositor, bendicin - bendito,
rotacin - rotador, atribucin - atributo, sensacin -
sensato, admiracin
Se escriben con S, las palabras terminadas en oso,
osa.
Ejemplos: Bondadoso, sabrosa, dadivoso, perezosa,
 maravilloso, grandioso.
* Se escriben con S, las palabras terminadas en
ismo.
Ejemplos: espiritismo, oscurantismo, atletismo, altruismo,
vanguardismo.
Se escriben con S, las palabras terminadas en los
superlativos isimo, isima.
Ejemplos: bellsima, lindsimo, fesima, inteligentsima,
delicadsima.
Se escriben con Z, las terminaciones ez, eza, az,
oz, de los nombres abstractos.
Ejemplos: belleza, voraz, pereza, fugaz, rigidez, atroz,
palidez, paz, torpeza, rapaz, timidez, eficaz.
* Se escriben con Z, las terminaciones azo, aza que
denotan aumento, golpe.
Ejemplos: manaza, carrazo, ojazos, codazo, puertazo,
mujeraza

TARE + Desarrollan su libro pg. 45 al 47.

AO
TRAB
AJO
EN
CASA

EVALUACIN:
FORMATIVA
SUMATIVA
 SESIN DE APRENDIZAJE ( 19 05 - 2017)
TTULO DE LA SESIN LECTURA : EL VARO Y EL ORO
GRADO 2 A

APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE

EVALUACIN

Comunicacin 5 2 Desarrollar en el nio la

atencin, la audicin

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN:

MOME NTOS ESTRATEGIAS

PRPOSITO Se realiza las actividades permanentes

DIDCTICO
Bienvenida
Oracin
La profesora entona un cancin con los nios

INICIO RECUPERA
COMO ESTAN LOS NIOS
CIN DE Como estn los nios, como estn Muy bien
SABERES
Esto es un canto de amistad ya lo se
PREVIOS.
haremos lo posible, para ser buenos amigos
Como estn los nios, como estn Muy bien
La profesora les presenta la lectura que van a realizar (
La profesora les explica a los nios la importancia de la lectura.

CONFLICTO
COGNITIVO
MOMENTO DE LA LECTURA
Antes de la Lectura
Luego la profesora incita lectura a los nios
Luego da a conocer el propsito
Luego la docente activa los conocimientos previos de acuerdo a la lectura que los nios escogieron.

DESAR DURANTE LA LECTURA

RO
El docente hace anticipaciones
LLO
Muestra las imgenes mientras lee la lectura
Realiza las preguntas pertinentes de acuerdo al texto que lee.
DESPUES DE LA LECTURA
Se les preguntar porque leyeron.
Les gust la lectura
Luego la profesora pide a los nios que cuenten con sus propias palabras la lectura

CIERRE . Cada nio expresa lo que ms le gusto de la lectura Y todo lo que aprendieron.
 TAREA . No lleva tarea.

EVALUACIN:
FORMATIVA
SUMATIVA

SESIN DE APRENDIZAJE (19-05-17)

DESCRIPCIN DEL APRENDIZAJE OPERACIONES COMBINADAS
GRADO 2 A
APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE

EVALUACIN
ARITMTICA RESUELVE COMUNICA SU Elabora La observacin, la
COMPRENSIN representaciones
PROBLEMAS SOBRE LOS concretas y simblicas prctica, etc.
DE CANTIDAD NMEROS Y LAS con los significados de
OPERACIONES la adicin y
sustraccin de un
nmero hasta el 99.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN:
MOMEN ESTRATEGIAS MATERIALES Y
TOS RECURSOS
INICIO PROCESO + Los nios reconocern y ubican los nmeros ordinales
COGNOTIVO

Saludo.
Se realiza las actividades permanentes
Devocional
Bienvenida
Oracin
La profesora entona una cancin juntamente con los
nios. .LOS NMEROS

RECUPERACI Luego la profesora realizar algunas preguntas sobre la

N DE SABERES cancin.
PREVIOS
De qu se trata la cancin?
Qu nmeros mencionaban?
Saben cmo tambin se les puede decir?
Tiene el mismo orden??
 Descubren el tema.

CONFLICTO Luego la profesora les preguntar

COGNITIVO
Todos conocen los nmeros?
Saben cmo se les escribe?

En importante conocerlos?

Cmo ?

Los alumnos contestan las interrogantes

DESARROLL
O

CIERRE

RESPONDE: Une:

3C +4D + 5U
 584

6C + 2D + 0U

498

6C +1D + 8U

618

5C +8D + 4U

620

4C +9D + 8U

345

TAREA O
TRABAJO
EN CASA

EVALUACIN:
FORMATIVA
SUMATIVA

SESION DE APRENDIZAJE (19 05 17)

GRADO 3 PRIMARIA
DESCRIPCIN DEL APRENDEMOS ACERCA DEL DILUVIO
APRENDIZAJE.

APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO

DE EVALUACION
Reconoce que
EDUC. CRISTIANA

Dios es el mximo
creador del
Mundo
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y
RECURSOS

INICIO
Propsito La profesora explica a los nios acerca de sentidos y
didctico reconoce que nuestro Dios es el creador del universo.
Al final de la clase de hoy los nios podrn: 1. Dibujar o
decir lo que exista antes de la creacin. 2. Decir el versculo
de memoria. 3. Expresar cmo se siente una persona
cuando est completamente slo.
Se realiza las actividades permanentes
- Bienvenida
- Oracin
La profesora entona una cancin: La Creacin juntamente
con los nios.
Recuperac La profesora muestra figuras acerca de la creacin y los
in de alumnos escuchan atentamente.
Saberes La Biblia me dice que Dios exista antes de que fuera hecho todo lo
Previos que conozco en mi mundo

REFERENCIA BBLICA: Gnesis 7:1-24

VERSCULO CLAVE:
Y percibi Jehov olor grato; y dijo Jehov en su corazn:
No volver ms a maldecir la tierra por causa del hombre; porque
el intento del corazn del hombre es malo desde su juventud; ni
volver ms a destruir todo ser viviente, como he hecho.
Gnesis 8: 21
Conflicto La profesora muestra una cartulina negra haciendo la
cognitivo demostracin que el Universo estuvo vaco, luego pega las
estrellas y el sol.
La profesora pregunta a los nios:
- Cmo creen que estaba el Universo?
- De qu color era EL Universo?
- de qu color es la estrella?
-Es oscuro cuando tenemos los ojos tapados, verdad?
--Ahora, cerremos los ojos tambin, qu pueden ver?
--Todava nos entra algo de luz verdad? --Pero podemos
sentir la oscuridad? Cmo la sentimos? --Antes de que Dios
hubiera hecho el mundo no haba absolutamente NADA,
NADA de luz!
Desarrollo Luego la profesora explica el tema acerca dela creacin.
EL DILUVIO
Y DIJO Jehov a No: Entra t y toda tu casa en el arca;
porque a ti he visto justo delante de m en esta
generacin. Gnesis 7: 1
Porque pasados an ___________ das, yo har
____________ sobre la tierra __________________ das
 y cuarenta ______________ y ____________ de sobre la
faz de la tierra a todo ser ________________ que hice
Gnesis 7: 4

Y sucedi que al sptimo da las aguas del diluvio

vinieron sobre latierra.
Y hubo lluva sobre la tierra cuarenta das y cuarenta
noches. Gnesis 7: 10 y 12.
Escribir verdadero (V) o falso (F) segn corresponda, en
Gnesis 7: 11.
En el ao seiscientos de la vida de No, fueron rotas
todas lasmfuentes del grande abismo. ( )
A los veinte das del mes. ( )
Las cataratas de los cielos fueron abiertas. ( )
En el tercer mes. ( )

Y prevalecieron las aguas sobre la tierra ciento cincuenta

das. Gnesis 7:24.

Cierre La profesora pide que entre todos responden:

- De qu hemos conversado hoy?
- Cmo se han sentido?
- Qu les ha parecido la actividad?
- Entendieron los pasos de la creacin?

Tarea o TAREA
trabajo en
casa
 EVALUACION

Formativa
Sumativa

2 SESIN DE APRENDIZAJE (22 -05 -17)

TTULO DE LA SESIN RECONOCEMOS LAS PALABRAS: AGUDAS, GRAVES Y ESDRJULAS.
GRADO 2 A

APRENDIZAJES ESPERADOS:
REA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE EVALUACIN

COMUNICACIN Observacin, hojas de

Escribe diversos Adeca, organiza y Identifica las
tipos de textos desarrolla las ideas distintas clases de trabajo.
de forma coherente palabras.
y cohesionada.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN:

MOME NTOS ESTRATEGIAS MATERI
ALES Y
RECURS
OS.
 PRPOS Que los nios reconozcan las clases de palabras,, y la ubiquen en la clase de palabra a la que
ITO pertenece.
DIDCT
ICO Se realiza las actividades permanentes
Oracin
La profesora entona una cancin juntamente con los nios.

RECUPE
INI RACIN Luego la profesora realizar algunas preguntas sobre la cancin.
CI DE De qu se trata la cancin?
SABERE
O S
Qu nombres mencionaban?
PREVIO De qu eran esos nombres?
S. Qu ms menciona la cancin?
Saben qu son esas palabras?
Descubren el tema.

CONFLI
CTO Luego la profesora les preguntar
COGNIT sern iguales todas las palabras?
IVO
Qu palabras podemos diferenciar?
Es importante reconocer las clases de palabras?
Qu las diferencia?
Por qu?
Los alumnos contestan las interrogantes.

PROBLE
MATIZA
CIN

D Luego la profesor complementa el aprendizaje realizando un

E dictado.
S
A
R
R
O
L
L
O
 . Escriben en sus cuadernos.
. Practican en sus hojas de trabajo.

CIE
RR
E

TARE + Desarrollan su libro pg. 45 al 47.

AO
TRAB
AJO
EN
CASA

EVALUACIN:
FORMATIVA
SUMATIVA
 SESIN DE APRENDIZAJE (21-05-17)
SITUACIN DE APRENDIZAJE. LAS INSTITUCIONES DE MI LOCALIDAD

GRADO 2 A PRIMARIA

APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE

EVALUACIN
PERSONAL Reconoce a los Describe los roles Identifica las La observacin,
miembros de la de los miembros instituciones de
SOCIAL hojas de trabajo, etc.
familia, describe de su familia y se su comunidad, y
sus roles, y reconoce como reconocen la
cumple sus parte de ella. importancia que
responsabilidades tienen.
como miembro de
una familia.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN:

MOMEN ESTRATEGIAS MATERIALES Y

TOS RECURSOS
INICIO PROCESO + Los nios valoren y reconozcan la importancia de las
COGNOTIVO
instituciones que hay en su comunidad y como les
apoya.

Saludo.

Se realiza las actividades permanentes

Devocional

Bienvenida

Oracin

La profesora entona una cancin juntamente con

los nios. JESS NOS AMA A TODOS.

RECUPERACI
N DE SABERES
PREVIOS Luego la profesora realizar algunas preguntas
sobre la cancin.

De qu se trata la cancin?

Qu nombres mencionaban?

Ellos que forman?

Qu ms menciona la cancin?

Quin form las familias?

Descubren el tema.

CONFLICTO
COGNITIVO
Luego la profesora les preguntar

Conocen alguna institucin que brinda apoyo

al pueblo?

Cmo nos ayuda stas instituciones?

En qu se diferencian una de otra?

Los alumnos contestan las interrogantes
DESARROLL
O
CIERRE
RESPONDE:
 TAREA O DIBUJO MI FAMILIA:
TRABAJO PREGUNTO A MI PAP Y MAM. QU ESPERAN DE
EN CASA M?
PIENSA y COMPLETA:
En la municipalidad trabaja
el....................................
En la comisaria atiende el .....................
Los bomberos trabajan ....................

EVALUACIN:

FORMATIVA
SUMATIVA

SESIN DE APRENDIZAJE ( 23 05 - 2017)

TTULO DE LA SESIN LECTURA : LA GALLINA DE LOS HUEVOS DE ORO.
GRADO 2 A
 APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE

EVALUACIN

Comunicacin 5 2 Desarrollar en el nio la

atencin, la audicin

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN:

MOME NTOS ESTRATEGIAS

PRPOSITO Se realiza las actividades permanentes

DIDCTICO
Bienvenida
Oracin
La profesora entona un cancin con los nios

INICIO RECUPERA
COMO ESTAN LOS NIOS
CIN DE Como estn los nios, como estn Muy bien
SABERES
Esto es un canto de amistad ya lo se
PREVIOS.
haremos lo posible, para ser buenos amigos
Como estn los nios, como estn Muy bien
La profesora les presenta la lectura que van a realizar (
La profesora les explica a los nios la importancia de la lectura.

CONFLICTO
COGNITIVO
MOMENTO DE LA LECTURA
Antes de la Lectura
Luego la profesora incita lectura a los nios
Luego da a conocer el propsito
Luego la docente activa los conocimientos previos de acuerdo a la lectura que los nios escogieron.

DESAR DURANTE LA LECTURA

RO
El docente hace anticipaciones
LLO
Muestra las imgenes mientras lee la lectura
Realiza las preguntas pertinentes de acuerdo al texto que lee.
DESPUES DE LA LECTURA
Se les preguntar porque leyeron.
Les gust la lectura
Luego la profesora pide a los nios que cuenten con sus propias palabras la lectura

CIERRE . Cada nio expresa lo que ms le gusto de la lectura Y todo lo que aprendieron.

TAREA . No lleva tarea.

EVALUACIN:
FORMATIVA
SUMATIVA

SESIN DE APRENDIZAJE (23-05-17)

DESCRIPCIN DEL APRENDIZAJE RESOLVEMOS PROBLEMAS.
GRADO 2 A
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 REA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUACIN
ARITMTICA RESUELVE COMUNICA SU Resuelve problemas La observacin, la
COMPRENSIN cotidianos.
PROBLEMAS SOBRE LOS prctica, etc.
DE CANTIDAD NMEROS Y LAS
OPERACIONES

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN:

MOMEN ESTRATEGIAS MATERIALES Y
TOS RECURSOS
INICIO PROCESO + Los nios reconocern y ubican los nmeros ordinales
COGNOTIVO

Saludo.
Se realiza las actividades permanentes
Devocional
Bienvenida
Oracin
La profesora entona una cancin juntamente con los
nios. .LOS NMEROS

RECUPERACI Luego la profesora realizar algunas preguntas sobre la

N DE SABERES cancin.
PREVIOS
De qu se trata la cancin?
Qu nmeros mencionaban?
Saben cmo tambin se les puede decir?
Tiene el mismo orden??
Descubren el tema.

CONFLICTO Luego la profesora les preguntar

COGNITIVO
Todos conocen los nmeros?
Saben cmo se les escribe?

En importante conocerlos?

Cmo ?

Los alumnos contestan las interrogantes

DESARROLL
O
 CIERRE

TAREA O
TRABAJO
EN CASA

EVALUACIN:
FORMATIVA
SUMATIVA
 SESIN DE APRENDIZAJE (23 -05-17)
SITUACIN DE APRENDIZAJE. DISCRIMINACIN VISUAL

GRADO 2 A PRIMARIA

APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE

EVALUACIN
RAZONAMIENTO Escribe Adeca, Identifica las La observacin,
VERBAL diversos tipos organiza y palabras hojas de trabajo, etc.
de textos desarrolla las opuestas
ideas de forma
coherente y
cohesionada.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN:

MOMEN ESTRATEGIAS MATERIALES Y

TOS RECURSOS
INICIO PROCESO + Los nios valoren y reconozcan la importancia de la
COGNOTIVO
familia y su formacin.

Saludo.
Se realiza las actividades permanentes

Devocional
Bienvenida
Oracin
La profesora entona una cancin juntamente con
los nios. JESS NOS AMA A TODOS.

RECUPERACI Luego la profesora realizar algunas preguntas

N DE SABERES
PREVIOS sobre la cancin.
De qu se trata la cancin?
Qu nombres mencionaban?
Si decimos uno cmo tambin lo podemos
llamar?
Qu ms menciona la cancin?
Cul otra palabra es parecida a cada palabra?
Descubren el tema.
 CONFLICTO Luego la profesora les preguntar
COGNITIVO

Todas las palabras tienen una similar?

Cmo podemos decir a estas palabras?
En qu se diferencian una de otra?
Es importante conocer estas palabras?

Los alumnos contestan las interrogantes

DESARROLL
Los sinnimos son palabras que tienen significado similar
O
o idntico entre s. Deben pertenecer a la misma clase de
palabras.
EJEMPLO::

CIERRE
Escribe el sinnimo de las siguientes palabras:

TAREA O Resuelven el libro las pginas 9, 10 y 11.

TRABAJO
EN CASA

EVALUACIN:

FORMATIVA
SUMATIVA
 SESION DE APRENDIZAJE ( 23 05 - 2017)
GRADO 3 PRIMARIA

SITUACIN DE APRENDIZAJE ELABORAMOS UN PORTA LPICES

APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO DE
EVALUACION

ARTE

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES T

Y RECURSOS

INICIO Propsito La profesora explica a los nios acerca de

didctico sentidos y reconoce que nuestro Dios es el
creador del universo.

Se realiza las actividades permanentes

Bienvenida
Oracin

La profesora entona una cancin: La

Creacin juntamente con los nios.
 Recuperacin La profesora muestra una figura
de Saberes
Previos

Conflicto Luego la profesora realiza las siguientes

cognitivo preguntas:

De qu color es la minie?
Cmo podemos combinar los colores
acerca de la Minie y el Payaso.

con que figuras ms podemos la tcnica?

Desarrollo Luego la profesora pega los dibujos y

usando colores, plumones y mejor su
creatividad lo pintan

Cierre La profesora pide que entre todos

responden:

De qu hemos conversado hoy?

Cmo se han sentido?
Qu les ha parecido la actividad?

Entendieron cmo fue la actividad?

Tarea o trabajo en casa TAREA

EVALUACION
Formativa

Sumativa
 SESIN DE APRENDIZAJE ( 24 05 - 2017)
TTULO DE LA SESIN LECTURA :
GRADO 2 A

APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE

EVALUACIN

Comunicacin 5 2 Desarrollar en el nio la

atencin, la audicin

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN:

MOME NTOS ESTRATEGIAS

PRPOSITO Se realiza las actividades permanentes

DIDCTICO
Bienvenida
Oracin
La profesora entona un cancin con los nios
 INICIO RECUPERA
COMO ESTAN LOS NIOS
CIN DE Como estn los nios, como estn Muy bien
SABERES
Esto es un canto de amistad ya lo se
PREVIOS.
haremos lo posible, para ser buenos amigos
Como estn los nios, como estn Muy bien
La profesora les presenta la lectura que van a realizar (
La profesora les explica a los nios la importancia de la lectura.

CONFLICTO
COGNITIVO
MOMENTO DE LA LECTURA
Antes de la Lectura
Luego la profesora incita lectura a los nios
Luego da a conocer el propsito
Luego la docente activa los conocimientos previos de acuerdo a la lectura que los nios escogieron.

DESAR DURANTE LA LECTURA

RO
El docente hace anticipaciones
LLO
Muestra las imgenes mientras lee la lectura
Realiza las preguntas pertinentes de acuerdo al texto que lee.
DESPUES DE LA LECTURA
Se les preguntar porque leyeron.
Les gust la lectura
Luego la profesora pide a los nios que cuenten con sus propias palabras la lectura

CIERRE . Cada nio expresa lo que ms le gusto de la lectura Y todo lo que aprendieron.

TAREA . No lleva tarea.

EVALUACIN:
FORMATIVA
SUMATIVA

SESIN DE APRENDIZAJE (24 -05 -17)

SITUACIN DE APRENDIZAJE. UNIDAD DE TIEMPO.
GRADO 2 A PRIMARIA

APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE

EVALUACIN
ALGEBRA RESUELVE COMUNICA SU Reconoce el reloj La observacin, la
PROBLEMAS COMPRENSIN como medida del prctica, etc.
DE CANTIDAD SOBRE LOS tiempo.
NMEROS Y
LAS
OPERACIONES

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN:

MOMEN ESTRATEGIAS MATERIALES Y
TOS RECURSOS
INICIO + Los nios observan el dibujo y dialogan sobre las
Problematiza medidas del tiempo.
cin.

Saludo.
Se realiza las actividades permanentes

Devocional
Bienvenida
Oracin

La profesora entona una cancin juntamente con los

nios.
PRPOSITO . Que los nios reconozcan y utilicen las medidas no
DIDCTICO
convencionales de longitud.
RECUPERACI . Qu hemos observado en el dibujo?
N DE
SABERES . Qu parte de nuestro cuerpo son?
PREVIOS . Qu podemos hacer con ellos?
. Qu ms hacemos?

CONFLICTO . Qu utilizamos para medir las cosas?

COGNITIVO
. Con qu ms podemos medir?
. Cmo utilizaramos las partes de nuestro cuerpo para
medir?
. Son medidas exactas?
. Por qu no?
DESA
RROL
LO El instrumento que utilizamos para medir el
tiempo es el reloj. La unidad que utilizaremos
como referencia ser el da. Con respecto al da,
hay unidades de tiempo menores y mayores que el
da.
Unidades ms pequeas que el da:
Un da tiene 24 horas.
Una hora tiene 60 minutos.
Un minuto tiene 60 segundos.
 EVALUACIN:

FORMATIVA
SUMATIVA
 SESIN DE APRENDIZAJE (24-05-17)
DESCRIPCIN DE LA SITUACIN RECONOCEMOS NUESTRO SISTEMA DIGESTIVO:
DE APRENDIZAJE
GRADO 2 A PRIMARIA.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE

EVALUACIN
CIENCIA RECONOCE Reconocen y Observacin, hojas
Y LAS ubican los de trabajo.
 AMBIENTE. DIVERSAS direntes
PARTES DE +rganos del
SU CUERPO. sistema
respiratorio.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN:

MOME NTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

Y RECURSOS.
Problematiz Sealan los diferentes del sistema respiratorio. Y los
acin.
reconocen en el pupiletras.

Que los nios reconozcan los sustantivos, y ubiquen a las palabras en la

PRPOSITO
DIDCTICO clase de sustantivo a la que pertenece.

.: Saludo
Se realiza las actividades permanentes

Devocional

Bienvenida

Oracin

La profesora entona una cancin juntamente con los

nios.
RECUPERAC
INICIO IN DE
SABERES Luego la profesora realizar algunas preguntas sobre la
PREVIOS. cancin.

De qu se trata la cancin?

Qu nombres mencionaban?

De qu eran esos nombres?

Qu ms menciona la cancin?

Saben qu son esas palabras?

Descubren el tema.
CONFLICTO
COGNITIVO
Luego la profesora les preguntar

sern iguales todas las palabras?

Qu palabras podemos diferenciar?

Es importante reconocer las clases de sustantivos?

Porqu?
 Los alumnos contestan las interrogantes.

Luego la profesor complementa el aprendizaje

realizando un dictado.
DES El hombre utiliza respiracin pulmonar, su aparato
respiratorio consta de: Sistema de conduccin: fosas
ARR nasales, boca, epiglotis, faringe, laringe, trquea, br
fosas nasales, boca, epiglotis, faringe, laringe, trquea,
OLL bronquios principales, bronquios lobulares, bronquios
O segmentarios y bronquiolos. Sistema de intercambio: los
conductos y los sacos alveolares.onquios principales,
bronquios lobulares, bronquios segmentarios y
bronquiolos. Sistema de intercambio: los conductos y los
sacos alveolares.

CIERRE
. Desarrollan las hojas de trabajo.

TAREA O + Desarrollan su libro pg. 45 al 47.

TRABAJO
EN CASA

EVALUACIN:

FORMATIVA La observacin.
SUMATIVA Las hojas de trabajo.

SESIN DE APRENDIZAJE (25 -05-17)

TTULO DE LA SESIN POLGONOS: TRINGULOS, CUADRITEROS Y PENTAGONOS.
GRADO 2 A
APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE

EVALUACIN
GEOMETRA RESUELVE COMUNICA SU Reconocen los puntos La observacin, la
PROBLEMAS DE COMPRENSIN cardinales y se ubican
CANTIDAD SOBRE LOS correctamente en el prctica, etc.
NMEROS Y LAS espacio.
OPERACIONES

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN:

MOMEN ESTRATEGIAS MATERIALES Y

TOS RECURSOS
INICIO + Los nios reconocern y ubican los nmeros ordinales
Problematiza
cin.

Saludo.
Se realiza las actividades permanentes
Devocional
Bienvenida
Oracin
La profesora entona una cancin juntamente con los nios.
PRPOSITO Que los nios reconozcan los puntos cardinales correctamente.
DIDCTICO

RECUPERACI . Ustedes saben cmo ir de un lugar a otro?

N DE
SABERES . Saben por dnde sale el sol?
PREVIOS . Cmo se le llama al lugar por donde se oculta el sol?
.Qu nombre se les da a esos lugares?
CONFLICTO .Por qu es importante aprender a orientarnos?
COGNITIVO
. Qu lugar debemos tener en cuenta?
, Para qu nos sirve saber eso?
. Todos debemos aprenderlo?
El polgono es una figura geomtrica de forma cerrada que posee ms
DESA de 3 lados, ngulos y vrtices. La palabra polgono proviene del
RROL griego poli que significa muchos y gonos que significa lados.

LO

NOMBRE DE LOS POLGONOS SEGN SUS LADOS

Dependiendo del nmero de lados que tenga la figura, recibir un

nombre distinto. Como ejemplo, te damos a conocer los nombres de
aquellos polgonos que tienen hasta 15 lados.
NMERO DE NOMBRE
LADOS POLGONO
3 Tringulo
4 Cuadriltero
5 Pentgono
6 Hexgono
 7 Heptgono
8 Octgono
Nongono o
9
Enegono
10 Decgono
11 Endecgono
12 Dodecgono
13 Tridecgono
14 Tetradecgono
15 Pentadecgono
origen se encuentra en la unin de dos vocablos: poli,
que puede traducirse como muchos, y gono que es
sinnimo de ngulo. Por lo tanto, partiendo de esta
estructura queda claro que literalmente un polgono es
aquello que tiene muchos ngulos.

TAREA . Dibujan los polgonos.

EVALUACIN:

FORMATIVA
SUMATIVA
 2 SESIN DE APRENDIZAJE (25 -05 -17)
TTULO DE LA SESIN RECONOCEMOS LOS SIGNOS DE INTERROGACIN Y EXCLAMACIN.
GRADO 2 A

APRENDIZAJES ESPERADOS:
REA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE EVALUACIN

COMUNICACIN Observacin, hojas de

Escribe diversos Adeca, organiza y Identifica el
tipos de textos desarrolla las ideas alfabeto en las trabajo.
de forma coherente palabras propuestas
y cohesionada.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN:

MOME NTOS ESTRATEGIAS MATERI
ALES Y
RECURS
OS.

PRPOS Que los nios reconozcan los sustantivos, y ubiquen a las palabras en la clase de sustantivo a la
ITO que pertenece.
DIDCT
ICO Se realiza las actividades permanentes
Oracin
La profesora entona una cancin juntamente con los nios.

RECUPE
INI RACIN Luego la profesora realizar algunas preguntas sobre la cancin.
CI DE De qu se trata la cancin?
SABERE
O S
Qu nombres mencionaban?
PREVIO De qu eran esos nombres?
S. Qu ms menciona la cancin?
Saben qu son esas palabras?
Descubren el tema.

CONFLI
CTO Luego la profesora les preguntar
COGNIT sern iguales todas las palabras?
IVO
Qu palabras podemos diferenciar?
Es importante reconocer las clases de sustantivos?
Por qu?
Los alumnos contestan las interrogantes.

PROBLE
MATIZA
CIN
 D Luego la profesor complementa el aprendizaje realizando un
E dictado.
Los signos de interrogacin (?) y exclamacin (!) encierran
S enunciados que, respectivamente, interrogan o exclaman. Los primeros
A se utilizan para delimitar enunciados interrogativos directos; los
R segundos demarcan enunciados exclamativos, tambin en estilo
directo, e interjecciones.
R
Los signos de interrogacin y exclamacin son dos en cada caso: los
O signos que indican apertura () y los que indican cierre (?!); se colocan
L al principio y al final del enunciado interrogativo y exclamativo
L respectivamente.
O Comisteis ayer en casa?

Dnde has comprado ese traje?

Eso es una injusticia!

Qu magnifica pintura!
Ay! Eh! Oh!

CIE . Desarrollan las hojas de trabajo. Busca 3 nombres propios de:

RR Al ladrn!!!
E Qu sorpresa!!!
Pero qu haces?
Qu acaso no tienes dos brazos para trabajar!

TARE + Desarrollan su libro pg. 45 al 47.

AO
TRAB
AJO
EN
CASA

EVALUACIN:
FORMATIVA
SUMATIVA