APRENDIZAJE POR PROYECTOS DE

AULA

Por Janett Herrera

El aprendizaje por Proyectos es un proceso activo y coordinado que posee mucha

flexibilidad, misma que le permite poder adaptarse a los distintos grupos de
estudiantes, necesidades de trabajo y disposicin de recursos. Esta caracterstica de
flexibilidad hace que este proceso no se lo aplique de igual manera en todos los
procesos de enseanza-aprendizaje. Sin embargo, es importante mencionar que esta
flexibilidad no implica que este sea un proceso no sistematizado, por lo contrario, es
un proceso que demanda de un trabajo bastante organizado. Para esto, debe cumplir
con las fases de: Planificacin, Ejecucin y Evaluacin.

El trabajo por Proyectos es una alternativa de modelo pedaggico para desarrollar la

currcula. Aqu le exponemos algunas razones por las que debera considerar esta
forma de trabajo docente:
Este modelo se mueve por intereses que plantean los propios estudiantes,
porque son ellos y ellas quienes proponen cul proyecto realizar. Al ser de su
inters, el trabajo se vuelve ms motivante.
Como ya se dijo, es una pedagoga activa que promueve el desarrollo de
destrezas por medio de actividades dinmicas y de interaccin entre personas y
con el medio ambiente.
El trabajo por Proyectos facilita la integracin de las distintas reas que forman
la currcula. Cmo se da esta integracin? Por medio de actividades
significativas correlacionadas. Es decir, puede ejecutarse un proyecto de
Lenguaje o Literatura, y esto no implica que las reas de Ciencias Sociales,
Ingls, Computacin, Matemtica, etc., no puedan participar del proyecto. La
creatividad en la integracin de las distintas reas depende del grado de
motivacin e inters de los profesores y sus estudiantes.
Por medio de esta metodologa se inicia al estudiante en el proceso de
investigacin, y conforme lo va profundizando lograr desarrollar un adecuado
proceso cientfico de trabajo.
A la par, tambin se desarrolla la organizacin y cooperacin del trabajo en
grupo y las distintas formas de comunicacin que deben establecer.
 1. Planificacin. En esta etapa se contemplan tres aspectos a resolver: el tema
del proyecto, los objetivos que persigue y las actividades a realizar. Todos
estos aspectos deben ser tratados de manera grupal.

El tema y los objetivos del proyecto deben responder a un inters, expectativa o

motivacin del grupo ms que a una imposicin. Puede ser, en ocasiones, un poco
complicado tratar de complacer a todos, es por esto que esta fase de Planificacin es
importante para poder llegar a acuerdos claros por medio de consensos entre todos.

Luego de haber establecido los acuerdos, todos los involucrados en el proyecto deben
asumir sus responsabilidades de la manera que se va a acordar en la planificacin
inicial, para qu?, para poder lograr los objetivos establecidos.

Adems, durante la Planificacin se debe:

Establecer las tareas a realizar.
Designar las personas quienes van a ejecutar cada tarea.
Se debe establecer un calendario o cronograma de actividades.
De igual modo, debe haber un listado de recursos para saber de cules
se requiere, se dispone y faltan.

De esta manera el maestro-a y sus estudiantes podrn marcar tiempos en actividades

y recursos requeridos. Es muy importante recordar que es el maestro-a la persona
principal que motiva e impulsa la participacin e integracin de todos durante el
desarrollo del proyecto. Adems, el maestro-a que es responsable del proyecto
tambin debe saber asignar y controlar las tareas y actividades que cada miembro del
proyecto (sean estudiantes, otros maestros o personas), se han comprometido a
realizar.

Sin embargo, hemos dicho que la metodologa de trabajo por proyectos es bastante
flexible, por lo tanto, los acuerdos y objetivos pueden ser modificados durante el
desarrollo del proyecto. Los y las estudiantes pueden renegociar con el maestro-a los
alcances del proyecto, y ser slo el maestro-a responsable, quien disponga o no de
los cambios que plantean realizar. nicamente la prctica en su ejecucin ayudar a
dimensionar cada vez mejor, los alcances de cada proyecto y plantear de manera ms
real los objetivos y actividades a realizar.
Hoja de Planificacin del profesor-a
Grado: 7mo. Ao de Educacin Bsica
Tema elegido: El calentamiento global
Tiempo de duracin: 4 semanas
Objetivos Generales:
- Determinar las causas que originan el calentamiento global.
- Tomar conciencia de las acciones que ayudaran a evitar el calentamiento
global.
- Utilizar el lenguaje como medio para transmitir informacin.
- Aprovechar de manera adecuada la informacin de los diferentes medios.
Objetivos Especficos:
- Socializar los conocimientos previos de cada estudiante para determinar el
nivel de informacin.
- Realizar cuadros estadsticos de comparacin en base a informacin varia.
- Entrevistar y encuestar a varias personas.
- Realizar una exposicin, apoyada con Power Point, para el grupo de
compaeros de sexto ao.
- Sensibilizar al grupo de las realidades ambientales actuales para que tome
conciencia de ciertas actitudes negativas practicadas de manera constante.

REA DESTREZA CONTENIDO

Lenguaje Elaborar borradores y escribir la versin Uso adecuado de maysculas,
final. punto, coma, tildes, dos puntos,
Revisar la puntuacin en el escrito. punto y coma.
Reconocer palabras agudas,
graves y esdrjulas.
---------------------------------------------- -------------------------------------
Entrevistar Trabajar textos de intercambio
Participar activamente en conversaciones verbal: entrevista, encuesta,
y dilogos formales exposicin.
---------------------------------------------- -------------------------------------
Clasificar elementos del texto mediante Funcin y clasificacin de
criterios dados. sustantivos y artculos.
. Inferir significados a travs de
prefijos y sufijos.
---------------------------------------------- -------------------------------------
Leer tablas, grficos y mapas. Trabajar textos descriptivos con
Exponer oralmente con uso de recursos o uso de grficos estadsticos.
sin ellos.
--------------------------------------------- -------------------------------------
Consultar fuentes adicionales. Intencionalidad lectora de
informacin.

Matemtica Recolectar, organizar, presentar e Representacin e interpretacin de

interpretar informacin por medio de diversos diagramas.
datos.
Estimar resultados de problemas.
 Leer y elaborar grficos y tablas.
----------------------------------------- -------------------------------------
Distinguir los diferentes tipos de medidas Medidas de volumen y
segn su naturaleza. temperatura.

Ciencias Recoleccin e interpretacin de datos. La energa y sus formas.

Naturales Exposicin ordenada de razonamientos e El aire como mezcla y sus
informes. propiedades.
Especies locales ms importantes.
Los organismos y el ambiente.
----------------------------------------- ------------------------------------
Comparacin de organismos, acciones y Factores fsicos y biticos en el
fenmenos. ambiente.
-------------------------------------------- ---------------------------------
Registro y explicacin de datos con La comunidad y sus cambios.
grficos y tablas.
Relacin de conocimientos terico-
prcticos y su aplicacin a la vida
cotidiana.

Ciencias Relacin de causas y consecuencias de El continente americano: su

Sociales los fenmenos naturales y sociales. variada geografa como espacio
Comprensin de la importancia de la para el asiento de mltiples
cooperacin para el progreso individual y formas de vida.
colectivo.

Computacin Manejar herramientas de determinado Manejar programa de Power Point

programa. y grficos estadsticos.

Hoja de Planificacin del grado

ACTIVIDA RESPONS FUENTE O RECURSO TIEM
DES ABLE PO
Decidir el Profesor y F: Lluvia de ideas. Da 1
tema del estudiantes R: Pizarrn y tiza y2
proyecto y
organizar
actividades
Revisin de Profesor-a F: Conversacin Da 3
conocimien R: Pequeo cuestionario
tos previos impreso
Primera Estudiantes www.nrdc.org/laondaverde/ Da 3
investigaci www.cambioclimatico.global.com y4
n general
1ra. Grupos 1- R: Todo tipo de informacin Da 5
Socializaci 2-3-4 y recolectada.
n de profes.
informaci
n
Investigaci Grupos 1-2 www.infoforhealth.com/pr/prs Da 8
n de es.wikipedia.org/wiki/Calentamiento_globa al 11
pases ms l
contamina
ntes y
consecuen
cias
Investigaci Grupos 3-4 www.nrdc.org/laondaverde/glogalwarming.g Da 8
n de w al 11
posibles
soluciones
Investigaci Grupos 3-4 http://revueltaverde.wordpress.com/categor Da 8
n de y/calentamientogl al 11
problemas
ambientale
s en el
Ecuador
2da. Grupos 1- R: Todo tipo de informacin Da12
Socializaci 2-3-4 y recolectada.
n de profes.
informaci
n
Preparar Grupo 1-2 Da
encuestas 15-16
estudiante
s 6to.
Preparar Grupo 3 Da
entrevistas 15-16
profesores
(8)
Preparar Grupo 4 Da
entrevistas 15-16
ONG (2)
Revisin de Profesor-a R: Borradores de trabajos. Da
propuesta 15-16
de
entrevista
Realizar Grupos 1- F: Plantel educativo Da 19
encuestas 2-Grupo 3 Fundacin Natura y 20
y Grupo 4 ONG de cuidado ambiental
entrevistas R: Entrevistas y encuestas
impresas
3ra. Grupos 1- R: Todo tipo de informacin Da 21
Socializaci 2-3-4 y recolectada.
n de profes.
informaci
n
Diagramaci Grupos 1- (Escribir nombres de lib) Da 22
n de 2-3-4 y 23
grficos
comparativ
os
Revisin de Profesor Da
grficos 22-23
4ta. Grupos 1- Da 26
Socializaci 2-3-4 y
n de profes.
informaci
n
Preparaci Grupos 1- R: Computadora Da 27
n de 2-3-4 y 28
presentaci
 n en
Power
Point.
Revisin de Profesor R: Computadora Da
trabajo en 27-28
Power
Point
Preparaci Grupos 2-3 R: Sala de proyeccin Da 29
n de sala y Infocus
equipos Computadora
Exposicin Grupos 1- R: Sala de proyeccin y equipo Da 30
final para 2-3-4
6to. EB

1. Ejecucin. En esta etapa se realizan las actividades planteadas en la

Planificacin.

En esta etapa tambin se pueden realizar los ajustes que se consideren convenientes.
Es por esto, que la persona que gua el proyecto, en este caso el profesor, debe estar
dispuesta a escuchar los argumentos de las distintas personas del grupo y saber
decidir si es o no conveniente modificar los acuerdos iniciales. La gran riqueza de esta
etapa es que tanto los nios y nias como el maestro deben saber dar sus
argumentaciones claras y sostenidas, y tambin deben saber exponer comentarios
oportunos y apropiados al tema para poder tomar las decisiones ms convenientes. El
maestro-a es una persona que promueve la participacin, apoya el trabajo de sus
estudiantes y controla que ellos y ellas cumplan con lo acordado.

Lo importante sobre las actividades a realizar, es que aqu se deben integrar o

correlacionar las distintas reas de estudio para poder lograr los objetivos de manera
ms ptima. Por ejemplo: si el proyecto demanda entrevistas, calcular pesos y
medidas, realizar cuadros estadsticos, redactar informes, realizar dibujos o maquetas,
etc., se deber trabajar de manera conjunta con el profesor del rea correspondiente
para que se integre al proyecto y colabore de la manera ms pertinente en la
asistencia a los y las estudiantes. El maestro-a es la persona que debe estar atento a
establecer los vnculos de aprendizaje y solicitar la participacin de sus colegas en su
proyecto de aula.

De esta forma, los aprendizajes se hacen de una manera prctica sobre los hechos,
con un fin especfico y aplicado, es decir, es significativo. En el caso de aprendizaje por
Proyectos, los conocimientos no van estrictamente relacionados al pnsum escolar,
sino que se relacionan a las necesidades especficas del proyecto.
Durante este proceso, es importante que todos los participantes aprendan a
interactuar, a confrontar sus ideas y a documentar la informacin que poseen.

Por medio de las diferentes acciones que se desarrollan durante la ejecucin de un

proyecto, los y las estudiantes estn construyendo aprendizajes de una forma activa
por medio del desarrollo de estrategias que les ayudan a encontrar varias soluciones
de diversa ndole, ya sean individuales o grupales. De esta manera, las experiencias
personales o grupales se convertirn en aprendizajes significativos y contextualizados.
Durante este etapa los estudiantes deben leer, investigar, producir informacin,
organizar la informacin, buscar soluciones a problemas que se den, buscar ayuda con
otras personas o espacios, sacar conclusiones, exponer resultados, etc.

Es recomendable que la Hoja de Planificacin del grado sea reproducida en

papelgrafo grande y se la coloque en un lugar visible del aula, para que los y las
estudiantes tengan acceso permanente a esta informacin. De esta manera, entre
todos pueden controlar y recordar las actividades pendientes y las fechas establecidas.

1. Evaluacin. Esta etapa nos permite ver, en base a las actividades realizadas,
los reales logros alcanzados. En esta etapa deben intervenir todas las personas
que participaron en el proyecto.

Es decir, se puede comparar los objetivos planteados con respecto a los logrados, las
actividades planificadas en relacin a las realizadas, los conocimientos anteriores en
relacin con los construidos.

Lo ms importante en esta etapa es la reflexin conjunta sobre al trabajo en grupo

con respecto a los aportes, inconvenientes, soluciones o deficiencias que se
presentaron mientras se desarrollaba el proyecto. No hay que olvidar que al exponer e
intercambiar las experiencias personales y/o grupales, todos reciben un aporte que les
puede ser vlido para futuros proyectos.

La etapa de Evaluacin incluye varios pasos:

1. Socializar los productos obtenidos de las distintas actividades dispuestas a cada
miembro del grupo.
2. Revisar los logros y las falencias en todos los aspectos del proceso.
3. Considerar para la planificacin de prximos proyectos, aquellas acciones o
actitudes que fueron relevantes en la ejecucin de este proyecto.
 4. Elaborar un registro de trabajo que nos sirva de herramienta futura.

Tabla de evaluacin para destrezas / contenidos

Lista de nombres
Destrezas / Contenidos Nombre Nombre Nombre 3 Etc.,
1 2 etc.
Reconoce palabras agudas, graves y
esdrjulas
Utiliza maysculas, punto, coma.
Utiliza dos puntos, punto y coma.
Puede elaborar encuestas o
entrevistas.
Puede aplicar encuestas o
entrevistas.
Etc., etc.
Puede representar la informacin en
cdigo de barras
Puede representar la informacin en
diagrama circular.
Etc., etc.

Para cada rea involucrada se debe elaborar una tabla de evaluacin con sus
respectivas destrezas y/o contenidos que se piensa evaluar.