Evaluación de Entrada - B

EVALUACIN DE ENTRADA : LISTA DE COTEJO
AREA DE MATEMTICA
Identifica cantidades del 1 al 10.

Identifica cantidades agregando hasta 5 objetos en situaciones ldicas.
Identifica cantidades quitando hasta 5 objetos en situaciones ldicas.
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la accin realizada.
Expresa en forma oral los nmeros ordinales hasta el quinto nmero.
Expresa cantidades de hasta 10 objetos usando su propio lenguaje.
Compara las cantidades de objetos mediante la expresin muchos, pocos, ninguno y uno.
Compara las cantidades de objetos ms que menos que en material concreto.
Propone acciones para contar hasta diez y relaciona cantidad-nmero.
Reconoce cuerpos geomtricos: cubo, esfera y cilindro.
Reconoce las formas del crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo.
Reconoce objetos ms largo que ms corto que.
Representa grficamente el crculo, cuadrado, triangulo y rectngulo.
Se ubica al lado de.
Se ubica cerca o lejos de.
Representa grficamente el recorrido vivenciado.
AREA DE COMUNICACIN
Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral.
Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado.
Menciona caractersticas de los personajes de cuentos escuchados.
Dice de que trata el texto escuchado.
Pronuncia con claridad para que el oyente lo entienda.
Responde preguntas en forma pertinente.
Incorpora a su expresin normas de cortesa sencillas y cotidianas .
Participa activamente en el tema de conversacin aportando ideas.
Diferencia palabras escritas de nmeros.
Escribe a su manera.
Canta y baila de acuerdo al ritmo musical.
Entona canciones sencillas.
Reconoce que hay diferentes maneras de dibujar y pintar.
AREA PERSONAL SOCIAL
Nombra sus caractersticas corporales y se identifica como nio y nia.

Expresa sus emociones, dice si est alegre, triste, con miedo o enojo, frente a las diferentes situaciones que vive.
Respeta las normas de convivencia del aula y la institucin.
Reconoce las partes de su cuerpo en vivencias y acciones cotidianas que realiza.
Combina acciones motrices bsicas, como correr saltando, caminar y girar, entre otros, en sus actividades y juegos libres.
Coordina sus movimientos realizando acciones con mayor precisin a nivel visomotriz: culo-manual y culo podal (patear, lanzar,
recepcionar )
Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos de equilibrio y desequilibrio, con seguridad y control de su cuerpo, y utilizando
diferentes objetos, como cuerdas, telas, pelotas, entre otros.
Participa activamente en juegos, y juegos al aire libre e identifica sentimientos positivos asociados con la realizacin de la actividad fsica.
Muestra independencia en la higiene, la nutricin, y el cuidado personal, cuando come, se viste, se lava las manos y va al bao.
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.
Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y despus de consumir alimentos y despus de ir al bao.
Disfruta de la participacin de juegos grupales y tradicionales con reglas establecidas.
Escucha con atencin las opiniones de sus compaeros sobre un tema de inters comn.
Identifica problemas ambientales de su espacio inmediato que afectan su vida y vida y la de sus compaeros.
Se ubica delante de detrs de en relacin a s mismo y con diversos objetos
Se ubica debajo de encima de en relacin a s mismo y con diversos objetos.
Se ubica al lado de en relacin a s mismo y con diversos objetos.
Se ubica dentro de fuera de en relacin a s mismo y con diversos objetos.
Se ubica cerca de lejos de en relacin a s mismo y con diversos objetos.
Se desplaza hacia adelante-atrs, abajo-arriba, los lados.
Expresa cmo se organiza su familia para cubrir sus principales necesidades.
AREA CIENCIA Y AMBIENTE
Describe las caractersticas y necesidades que seres vivos tienen para vivir.
Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la funcin que realiza.
Describe el cielo de da y el cielo de noche.
Observa y compara objetos de su entorno, distinguindolos los que son hechos por el hombre y los que no.
Expresa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que deteriora su ambiente.
APLICACIN DE LA LISTA DE COTEJO DE 5 AOS
DURACIN:
* Del 14 de marzo al 1 de abril.
FECHA ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS
*Recepcin de los nios y nias.

*Formacin en el patio.
*Actividades permanentes dentro del aula:
LUNES 14 DE .Saludo a Dios Voz, cuentos, nios y nias
MARZO .Saludo a los nios.
.Control del tiempo. Maderitas, tarros, tapitas, etc.
.Asistencia
*Plan lector: damos lectura al cuento Pinocho, luego pedimos a los nios lo que
ms les gust. Voz, pandereta, nios y nias
*Identifican cantidades del 1 al 10 en material concreto.
*Lonchera
*Recreo
*Entonamos canciones de despedida.
*Salida.
*Actividades permanentes dentro del aula.
*Plan lector: Escuchamos el cuento La ratita presumida luego realizamos las Cuentos, voz, nios
MARTES 15 DE siguientes preguntas:Qu personajes hay en el cuento? Cuntos eran? Qu nos ha
MARZO enseado el cuento? Qu personaje te agrado ms de todo el cuento?
*Dice con sus propias palabras lo que entendi del cuento. Voz
*Se ubica al lado de participando del juego el rey manda. Voz, pandereta, silbato
*Lonchera.
*Recreo Papel crep de colores.
*Realizamos abolillado.
*Salida.

*Plan lector: escuchamos el cuento El lobo y el hombre, Luego les pedimos que Cuento, voz, nios y nias
MIERCOLES 16 DE narren lo que ms les a gustado del cuento.
MARZO *Reconoce que hay diferentes maneras de dibujar y pintar.
*Proporcionamos hojas para que dibujen y coloreen libremente. Hojas de papel , colores
*Actividades de aseo.
*Lonchera
*Recreo
*Agrupa objetos de un solo criterio y expresa la accin realizada; proporcionndoles Bloques lgicos.
bloques lgicos.
*Salida.

JUEVES 17 DE *Actividades permanentes dentro del aula.
MARZO *Plan lector: Escuchamos el trabalenguas Periquito el bandolero, pedimos a los Cuento , voz, nios y nias.
nios que lo aprendan y lo repitan.
*Reconocen objetos del aula ms largo que ms corto que en objetos del aula. Diversos objetos del aula
*Proporcionamos una hoja de trabajo. Hojas de papel, colores, plumones
*Nombra sus caractersticas corporales y se identifica como nio o nia. Nios y nias.
*Actividades de aseo. Agua, jabn, toalla
*Lonchera.
*Recreo.
*Escribe a su manera. Proporcionamos hojas para que escriban libremente. Papel bond, colores, lpiz, etc.
*Entona canciones sencillas disfrutando el momento musical.
*Respeta las normas de convivencia dl aula y de la institucin.
*Salida

*Plan lector aprendemos la adivinanza Soy verde y me gusta saltar jugar en el Adivinanza, voz, nios.
charco y tambin s croar quin soy? (Un sapito).
VIERNES 18 DE *Identifica cantidades del 1 al 10 en objetos del aula .Aplicamos hoja de trabajo para Tapitas, Frejoles, bloques, colores,
MARZO que encierre el nmero de objetos que se le indica. etc.
*Leemos un cuento y presta atencin activa dando seales verbales y no verbales Cuento, voz, nios.
segn el tipo de texto oral.
*Dice con sus propias palabras de que trata el texto escuchado.
*Pronuncia con claridad para que el oyente le entienda.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Identifica cantidades hasta 5 objetos en situaciones ldicas. Diversos objetos del aula.
*Salida.

LUNES 21 DE *Formacin en el patio.
MARZO *ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA CELEBRAMOS SEMANA SANTA
Disfraces, burrito, docentes y nios
*Realizamos la escenificacin del Domingo de Ramos y la ltima Cena en el patio de
la institucin.
*Lonchera.
*Recreo.
*Dialogamos con los nios sobre lo observado y profundizamos ms sobre el tema. Voz.
*Proporcionamos a los nios una hoja de trabajo sobre la semana santa para que Papel bond, goma, colores, hojitas
coloreen y peguen hojitas de romero donde corresponde. de romero.
*Actividades de salida.
*Recepcin de los nios.

*Reconoce las partes de su cuerpo en vivencias y acciones cotidianas que realiza; al Nios y nias, voz.
participar en juegos .
*Participa activamente en juegos y juegos al aire libre e identifica sentimientos Patio, nios y diversos juegos.
MARTES 22 DE positivos asociados con la realizacin de actividad fsica.
MARZO *Combina acciones motrices bsicas como correr saltando, caminar y girar, entre Pandereta, silbato, voz, nios.
otros, en sus actividades y juegos libres.
*Lonchera.
*Recreo.
*Reconoce los cuerpos geomtricos: CUBO, ESFERA Y CILINDRO en material concreto. Cilindro, cubo y esfera de madera.
*Compara las cantidades de objetos mediante las expresiones muchos, pocos, uno y Figuras geomtricas de papel,
ninguno. pizarra, plumones y nios.

*Plan lector escuchamos el cuento El Patito Feo y participamos dialogando sobre el Cuento, voz y nios
cuento escuchado.
MIRCOLES 23 DE *Entonamos la cancin como estn amigos pronunciando c/u de los nombres de Cancin, voz y nios.
MARZO los nios y nias.
*Piden que lo llamen por su nombre.
*Identifica problemas ambientales de su espacio inmediato que afecta su vida la de Voz, docente y nios.
sus compaeros.
*Escucha con atencin las opiniones de sus compaeros sobre un tema de inters Nios y nias.
comn.
*Actividades de aseo
*Lonchera.
*Recreo.
*Compara cantidades de objetos ms que y menos que en material concreto. Bloques, maderitas, tapitas, etc.
*Confeccionamos un adorno celebrando la semana santa. Cartulina, goma, escarcha, papel.
JUEVES 24 DE *FERIADO POR SEMANA SANTA.

MARZO
VIERNES 25 DE *FERIADO POR SEMANA SANTA.
MARZO

*Plan lector aprendemos el trabalenguas El hipoptamo Hipo, est con hipo Quin le quitar Trabalenguas, voz y nios.
el hipo al hipoptamo Hipo?.
*Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables; los que son nutritivos y Voz
los que no lo son a travs del dilogo.
*Muestra independencia en la higiene, la nutricin y el cuidado personal cuando come, se lava
LUNES 28 DE las manos y va al bao.
MARZO *Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y despus de ir al bao. Jabn, agua, papel toalla.
*Proporcionamos una hoja de trabajo para que identifique las acciones de higiene correctas. Papel bond, colores etc.
*Lonchera.
*Recreo.
*Expresa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente.
*Proporcionamos una hoja para que dibujen lo que ms les ha llamado la atencin sobre el Voz y nios
tema.
*Salida. Hojas de papel, colores,
plumones

*Observa y compara objetos de su entorno, distinguiendo los que son hechos por el hombre y
los que no.
*Proporcionamos una hoja con la consigna: colorea los objetos que son hechos por el hombre Hojas de papel, colores.
y marca con X los que no.
*Identifica problemas ambientales de su espacio inmediato que afectan su vida y la de sus Voz
MARTES 29 DE
compaeros.
MARZO *Escucha con atencin las opiniones de sus compaeros sobre un tema de inters comn. Nios y nias.
*Lonchera.
*Recreo.
*Expresa emociones dice si est alegre, triste, con miedo, frente a diferentes situaciones que
vive. Voz.
*Describe el cielo de da y el cielo de noche.
*Pedimos que dibuje sal cielo de da y de noche. Voz
*Actividades de salida. Hojas de papel, colores.
*Recepcin de los nios y las nias.

*Actividades dentro del aula.
*Plan lector aprendemos una pequea poesa: El gato No hay como el gato de mi casita con Poesa y nios.
MIRCOLES 30 DE unos ojos lindos y una colita/ Cuando estoy triste me mira y me llama y de un salto sube a mi
MARZO cama.
*Trabajamos en el patio Silbato, pandereta
-Se ubica delante de detrs de
- Se ubica debajo de - encima de
- Se ubica dentro de fuera de
- Se ubica cerca de - lejos de
- Se ubica adelante - atrs
- Se ubica arriba abajo
*Lonchera.
*Recreo.
*Proporcionamos una hoja para que se dibuje cmo se siente: triste, feliz, enojado, etc. Hojas de papel, colores,
*Canta y baila de acuerdo al ritmo musical. temperas, etc.
*actividades de salida. Canciones, msica.
*Recepcin de los nios y las nias.

*Plan lector aprendemos la adivinanza: Adivina, adivinanza tengo una cosa en la boca que se Adivinanza, voz y nios.
mueve como loca loca. (la lengua)
*relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la funcin que realizan. Lmina
JUEVES 31 DE *Proporcionamos plastilina para que modelen lo que ms les gusto.
MARZO *Actividades de aseo.
*Lonchera.*Recreo.
*Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos de equilibrio y desequilibrio con Juegos en el patio,
seguridad y control de su cuerpo. pelotas, tarros, etc.

*Plan lector: Aprendemos la rima Sisa la serpiente vive sonriente y usa la sombrilla cuando se Rima, voz de los nios.
sienta en la silla.
VIERNES 01 DE
ABRIL *Expresa en forma oral los nmeros ordinales hasta el quito nmero. Voz
*Diferencia palabras escritas de nmeros escritos. Peridicos, revistas.
*Escribe a su manera proporcionamos hojas de papel. Hojas de papel bond
*Actividades de aseo. colores, lpiz.
*Lonchera.
*Recreo.
*Armamos rompecabezas. Rompecabezas.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
I. TTULO CONOSCO Y COMPARTO CON MIS AMIGOS

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA En la seccin de 5 aos de edad Exploradores se observa poca integracin y conflictos entre los
nios y nias; por ello es necesario desarrollar la presente unidad para que los nios y nias puedan crear vnculos de amistad,
respeto, apoyo y cario.
III. PRODUCTO Que los nios y nias del aula Exploradores se integren, cooperen entre si y aprecien a los dems como personas
importantes y valiosas.
IV. TEMPORALIZACIN Del 04 al 08 de Abril.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Afirma su identidad Autorregula sus emociones y Expresa sus emociones, dice si est alegre,
comportamiento. triste, con miedo o enojo, frente a las
diferentes situaciones que vive.
Convive respetndose a s Interacta con cada persona, Incluye a sus compaeros en los juegos y
mismo y a los dems. reconociendo que todas son sujeto de actividades que realiza.
PERSONAL derecho y tiene deberes.
SOCIAL
Acta responsablemente Maneja y elabora diversas fuentes de Se desplaza hacia adelante-atrs, arriba-
en el ambiente. informacin y herramientas digitales para abajo, los lados.
comprender el espacio geogrfico.
Construye su corporeidad Realiza acciones motrices variadas con

autonoma, controla todo su cuerpo y
cada una de sus partes en un espacio y un Coordina sus movimientos realizando acciones
tiempo determinados. con mayor precisin a nivel visomotriz: culo-
Participa en actividades Emplea sus habilidades socio motrices al manual y culo-podal.
deportivas de interaccin compartir con otros, diversas actividades
con el entorno. fsicas. Respeta y recuerda las normas de seguridad,
as como las reglas que se requieren durante
las actividades y situaciones de juego.
Comprende textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Interpreta el texto oral a partir de los gestos,
expresiones corporales y el mensaje del
interlocutor.
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Desarrolla sus ideas en torno a temas de
COMUNICACIN inters
INTEGRAL
Utiliza estratgicamente variados recursos Utiliza vocabulario de uso frecuente.
expresivos.
Pronuncia con claridad, de tal manera que el
oyente lo entienda.
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico. Interviene para aportar en torno al tema de
conversacin.
Comunica y representa el significado de Realiza diversas representaciones de

Acta y piensa los nmeros y operaciones en la agrupaciones de objetos segn un criterio con
matemticamente en resolucin del problema, a travs de la material concreto y grfico.
situaciones de cantidad. socializacin, usado notacin y
terminologa apropiadas.
Propone acciones para contar hasta 10,
Elabora usa estrategias, y procedimientos comparar u ordenar cantidades hasta 5
MATEMTICA que involucran relaciones entre el objetos.
nmero y sus operaciones, haciendo uso
de diversos recursos.
Acta y piensa Comunica y representa relaciones Describe su ubicacin y la de los objetos
matemticamente en geomtricas y su significado con el usando las expresiones: al lado de, cerca de,
situaciones de forma, contexto y la resolucin del problema, lejos de.
movimiento y localizacin. mediante la socializacin, usando notacin
y terminologa apropiadas.
Acta y piensa Comunica y representa diferentes tipos de

matemticamente en datos en la resolucin del problema, Expresa con sus propias palabras lo que
situaciones de gestin de mediante la socializacin, usando notacin comprende sobre la informacin contenida en
datos e incertidumbre. y terminologa apropiadas. lista, tablas de conteo o pictogramas sin escala.
VI. RELACIN DE LAS ACTIVIDADES
N DE FICHA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD CRONOGRAMA

UNIDAD 03 L M M J V
01 Comparto con mis amigos X
03(Celeb.) Da mundial del libro infantil X
02 Conociendo a mis amigos X
04 Yo ayudo a mis amigos X
06 X
Modelamos entre amigos
07 Jugando con mis amigos X
VII. PROGRAMACIN DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FECHA ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS
*Recepcin de los nios y nias

*Actividades permanentes dentro del aula:
LUNES 04 DE ABRIL .Saludo a Dios
.Saludo a los amigos
.Control del tiempo
.Control de Asistencia
*Utilizacin libre de sectores.
*Plan lector.
COMPARTO CON MIS AMIGOS
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los nios y nias se integren con facilidad al realizar
diferentes actividades dentro y fuera del aula.
*Dialogamos con los nios acerca de la amistad y lo que significa para cada uno de Voz.
nosotros.
*Realizamos diversas preguntas como Dnde tienes amigos? Cuntos tienes? Es Voz.
bueno tener amigos? Por qu?, etc.
*Pedimos a los nios que salgan al frente y que nombren a sus amigos y que le Voz, nios
gusta ms de ellos.
*Pedimos que dibujen a su mejor amigo. Hojas de papel, lpiz, colores
*Trabajamos ficha N 01. Libro
*Lonchera.
*Recreo.
*Dialogamos acerca de los libros y cuentos infantiles. Que el 2 de abril se celebra Voz, nios.
el da mundial del libro infantil, la importancia, etc.
*Leemos un cuento infantil e interrogamos a los nios sobre lo escuchado. Cuentos, voz, nios.
*Trabajamos ficha N 03 Libro, stickers.

*Utilizacin libre de los sectores.
*Plan lector.
CONOCIENDO A MIS AMIGOS
APRENDIZAJE ESPERADO: Que todos los nios y nias del aula Exploradores se
conozcan por su nombre.
MARTES 05 DE *Preguntamos a los nios si se conocen entre s, si saben dnde viven, quienes son Voz.
ABRIL sus padres, etc. Voz
*Salen al frente cada nio en orden y se presentan diciendo su nombre completo, Nios.
edad, direccin (si lo saben), etc.
*Nos desplazamos en media luna y jugamos Adivina quin es? Tapamos los ojos a Nios, una tela pequea.
un nios luego a otro nio pedimos que hable para ver si el nio con los ojos
tapados reconoce a su compaero (a) con solo escuchar su voz; hacemos esto con
todos los nios.
*Nos agrupamos en parejas y dialogan entre ellos sobre sus gustos y preferencias. Nios.
*Lonchera.
*Recreo.
*Trabajamos ficha N 02 Libro de trabajo.

*Utilizacin libre de sectores.
*Plan lector.
YO AYUDO A MIS AMIGOS
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los nios y nias aprendan a prestar ayuda a sus
compaeros cuando lo necesiten.
*Dialogamos sobre la ayuda que significa para c/u de nosotros y como la damos en Voz.
en la casa, la institucin educativa, etc , como nos sentimos por que?.
MIRCOLES 06 DE *Salimos al patio y realizamos la dinmica Ayudo a mis amigos; nos agrupamos Telas pequeas, tarros, pelotas,
ABRIL en parejas y cubrimos los ojos a uno de ellos, al otro nios pedimos que guie a su cajas, nios.
compaero a esquivar obstculos que estn en el patio hasta llegar a la meta.
*Conversamos como se sintieron, que les pareci ayudar a su amigo, fue fcil, Voz.
difcil, etc.
*Lonchera.
*Recreo.
*Trabajamos ficha n 04. Libro de trabajo.
*Comentamos sobre sobre los problemas que existen entre amigos y las soluciones Voz.
que podemos aplicar.
*Salida.

*Plan lector.
MODELAMOS ENTRE AMIGOS
APRENDIZAJE ESPERADO: Desarrollar la imaginacin y creatividad de cada uno de
los nios.
JUEVES 07 DE *Dialogamos sobre los sentimientos que nos nacen al tener amigos para jugar, Voz.
ABRIL compartir diversos momentos de nuestra vida.
*Proporcionamos plastilina para que modelen libremente lo que deseen. Plastilina, nios.
*Exponemos los trabajos y exponemos lo que model y por qu lo hizo.
*Lonchera.
*Recreo. Libro de trabajo.
*Trabajamos ficha n 06.
*Exponemos y comentamos los trabajos. Trabajos de los nios.

*Plan lector.
JUGANDO CON MIS AMIGOS
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los nios y nias participen en diversos juegos
respetando las reglas del juego y turnos de cada uno.
VIERNES 08 DE *Dialogamos sobre el respeto y como jugar adecuadamente con los amigos; Voz, nios.
ABRIL realizamos diversas preguntas a los nios.
*Salimos al patio para realizar una actividad Creando formas con nuestros Patio, nios, pandereta.
cuerpo, los nios se agrupan 5 libremente, luego la profesora los motiva a
representar diversas formas con su cuerpo.
*Comentamos las formas que crearon?, cmo se organizaron?, qu parte de su Voz, nios.
cuerpo utilizaron y movieron?, cmo se sintieron?, qu les gusto ms?, etc.
*Lonchera.
*Recreo.
*Trabajamos ficha n07. Libro de trabajo, troqueles, goma.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N1
TAREAS PREVIAS
1. Necesidad : Falta de ambientacin

2. Relacin de actividades:
*Cajas de juguetes
*Arreglar los cuentos
*Tener dinosaurios
*Hacer carteles
*Arreglar con globos
3. Seleccin de actividades:
*Confeccionar el cartel de asistencia.
*Redactar normas de convivencia.
*Elaborar control del tiempo y calendario.
*Redactar palabras mgicas.
*Adecuar nuestro rincn de aseo.

*Elaborar tarjetas con sus nombres.
I. DATOS GENERALES
1. TTULO DEL PROYECTO : TRABAJAMOS EN EQUIPO PARA ARREGLAR NUESTRA AULA

2. JUSTIFICACIN: El presente proyecto tiene por finalidad ambientar y organizar los espacios del aula adecuadamente con la ayuda de los
nios y nias de 5 aos de edad, propiciando el trabajo en grupo, el compaerismo y la ayuda mutua; as como tambin hacer que los
nios se sientan importantes al ver que su apoyo es parte de su ambiente de trabajo.
3. TEMPORALIZACIN: Del 11 al 22 de abril.
4. PRODUCTO: El aula EXPLORADORES de 5 aos de edad organizada apropiadamente para el desarrollo del trabajo con la ayuda de los
estudiantes.
II. PLANIFICACIN
2.1 Pre- Planificacin de la docente.
Qu har? Cmo lo har? Qu materiales necesitaremos?

.Separar los materiales de acuerdo a su .Materiales trados por los padres de familia.
Distribuir el aula en sectores utilidad. .Papeles, cartulinas de colores, temperas,
.Adecuar los espacios para cada sector. goma, palitos, etc.
Elaborar carteles para organizarnos en el .Acordamos el nombre de cada sector. .Cartulinas, papeles, goma, plumones,
aula. .Escribimos el nombre. temperas, etc.
.Elaboramos los carteles para cada uno de los
sectores.
Establecer acuerdos de convivencia .Al evaluar el comportamiento de los nios y .Cartulinas, plumones, etc.
ver que no se rigen a ninguna norma, es
necesario contar con algunas.
.Los nios , en acuerdo, dictan algunas
normas de convivencia y las anotamos,
Evaluamos el proyecto .Observamos cmo est el aula. . Papelotes y plumones para la planificacin
del proyecto.
2.2 Planificacin con los nios
Qu sabemos? Qu queremos hacer? Cmo lo haremos? Qu necesitamos? Cmo nos organizamos?
Que nuestra aula no est Adornar nuestra aula. Coloreando, recortando, Colores, plumones, Individualmente y
ambientada. dibujando. cartulina, temperas, En grupos pequeos.
pinceles, etc.
III. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES DE EVALUACIN E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO DE

EVAL.
Comprende textos Se apropia del sistema de Identifica qu dice en textos Registro de

escritos. escritura. escritos de su entorno evaluacin.
relacionando elementos del
mundo escrito.
Infiere el significado de los textos
escritos. Formula hiptesis sobre el
contenido del texto a partir de Registro de
algunos indicios: ttulos, imgenes, evaluacin.
siluetas, palabras significativas.
COMUNICACIN Se apropia del sistema de
Produce textos escritos. escritura.
Escribe a su manera siguiendo Registro de
lateralidad y direccionalidad de la evaluacin
Textualiza sus ideas segn las escritura.
convenciones de la escritura.
Dicta textos a su docente o escribe
a su manera segn su nivel de Observacin.
escritura, indicando el tema, el
destinatario y el propsito. (dicta
cuentos, trabalenguas, rimas etc.)
Reflexiona sobre la forma, el Observacin.
contenido y el contexto de sus Revisa el texto que ha dictado, en
textos escritos. funcin de lo que quiere
comunicar.
Se expresa con creatividad Comunica ideas y sentimientos a Observacin.
a travs de diversos travs de producciones artsticas Canta y baila e improvisa ritmos
lenguajes artsticos. en los diversos lenguajes. y/o melodas demostrando
corporal y vocalmente algunos
sentimientos y emociones alusivos
a la letra y/o ritmo de la msica.
Observacin.
Representa variedad de
situaciones, experiencias y
emociones, en sus producciones
plsticas, de modo figurativo y no
figurativo.
Acta y piensa en Comunica y expresa el Agrupa objetos con un solo criterio Registro de
situaciones en situaciones significado de los nmeros y y expresa la accin realizada. evaluacin.
de cantidad. operaciones en la resolucin de
problema, a travs de la
socializacin, usando notacin y
terminologa apropiadas.
MATEMTICA Acta y piensa en Comunica y representa Expresa con sus propias palabras Observacin.
situaciones de gestin de diferentes tipos de datos en la lo que comprende sobre la
datos e incertidumbre. resolucin de problemas, informacin contenida en listas,
mediante la socializacin, usando tablas de conteo o pictogramas sin
notacin y terminologas escala.
apropiadas.
Expresa con sus propias palabras Observacin.
sobre la ocurrencia de sucesos
cotidianos: siempre, nunca
Afirma su identidad. Autorregula sus emociones y Hace uso de la palabra como Observacin.
comportamiento. medio para manifestar y regular
una emocin o deseo, y respeta
las normas de convivencia
establecidas en el saln.
Convive respetndose a s Construye y asume normas y Participa espontneamente en la

mismo y a los dems. leyes utilizando conocimientos y elaboracin de las normas y
principios democrticos. acuerdos del aula.
Explica las normas establecidas en
PERSONAL el aula.
SOCIAL
Da cuenta del cumplimiento de las
responsabilidades propias y la de
los dems.
Construye su corporeidad. Combina acciones motrices Combina acciones motrices

variadas con autonoma, controla bsicas, como correr saltando,
todo su cuerpo y cada una de sus caminar y girar, en sus actividades
partes en un espacio y en un y juegos libres.
tiempo determinados. Interacta
con su entorno tomando Orienta y regula sus acciones en
conciencia de s mismo y relacin al espacio en el que se
fortaleciendo su auto estima. encuentra y los objetos que utiliza.
IV. PROGRAMACIN DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRANDIZAJE.
Observamos video de ambientacin de un aula

*Plan lector
*Observamos nuestra aula y pedimos a los nios que la describan.
*Observamos un video sobre la ambientacin de un aula. Video, tv.
LUNES 11 DE *Dialogamos acerca del video.
ABRIL *Preguntamos a los nios si les gustara tener un aula como la del video y que Voz.
podemos hacer.
*Anotamos en un papelote las actividades que los nios nos dictan: Colgar Papelotes, plumones.
dinosaurios, arreglar los cuentos, poner carteles, etc.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Seleccionamos las actividades que necesitamos para ambientar el aula.
Elaboramos nuestro cartel de asistencia

MARTES 12 DE *Recepcin de los nios y nias.
ABRIL *Actividades permanentes dentro del aula.
*Plan lector
*Recordamos sobre el video visto el da anterior.
*Nos preparamos a elaborar el cartel de asistencia, repartiendo los materiales
y dando las indicaciones necesarias.
*Escogemos done lo vamos a ubicar y explicamos cmo y para qu nos va a
servir el cartel confeccionado.
*Refrigerio.
*Recreo.
Taller de Psicomotriz (aros)
*Inicio: salimos al patio nos colocamos en crculo y realizamos una pequea
asamblea donde damos indicaciones y respondemos dudas sobre el trabajo a
realizar.
*Desarrollo: Realizamos ejercicios de calentamiento; luego trabajamos
ejercicios con aros: saltamos dentro, fuera, saltamos de aro en aro con los pies
juntos, rodamos los aros con la mano derecha luego con la otra,etc
*Final: Realizamos ejercicios de relajacin.
*Salida.
Elegimos las palabras mgicas

*Plan lector
*Narramos el cuento Los deseos de Mariana
*Dialogamos sobre el cuento y sobre la importancia que tienen c/u de las Voz.
MIRCOLES 13 palabras que Mariana utiliza.
DE ABRIL *Pedimos que dibujen lo que ms les a gustado sobre el cuento. Papel, colores, lpiz, etc.
*Motivamos a los nios para que nombren que palabras mgicas debemos
utilizar y en qu momentos.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Copiamos en una cartulina las palabras que nos dictan; luego las adornamos Cartulinas, papel, goma, cinta de
creativamente. agua,etc.
*Ubicamos los carteles en un lugar visible para que las recordemos
diariamente.
*Valoramos nuestros trabajos.
*Salida.
Confeccionamos nuestro calendario

*Plan lector
*Presentamos a los nios un almanaque y preguntamos si saben para que Almanaque.
sirve, como se lo usa, su importancia, etc.
Preguntamos si les gustara confeccionar uno. Luego repartimos los materiales Cartulinas, sellos, tampn, tijeras, etc.
y empezamos a trabajar.
*Ubicamos el cartel y explicamos cmo se lo va a utilizar y en qu momento. Voz.
JUEVES 14 DE *Refrigerio.
ABRIL *Recreo.
Taller de Arte Plstico
*Inicio: Damos las reglas de trabajo. Entonamos una cancin siguiendo los Voz.
movimientos que indica (brazos, manos, dedos, etc).
*Desarrollo: Presentamos una hoja de trabajo con un dibujo (Sapito) y Hojas de papel, colores, temperas,
pedimos a los nios que repasen el contorno para luego colorear o pintar o plastilina, etc.
modelar con el material que ellos elijan.
*Final: Exponemos y valoramos nuestros trabajos.
Seleccionamos nuestras normas

*Plan lector
VIERNES 15 DE *Narramos la historia Miguelito el desordenado. Voz.
ABRIL *Dialogamos e interrogamos sobre la historia.
*Motivamos a los nios para que nos dicten que normas podemos practicar
dentro y fuera del aula y la I.E
*Copiamos las normas dictadas en cartulinas. Cartulinas, plumones, goma escarchadas,
*Decoramos nuestras normas con bolitas de papel crep de colores. etc.
*Ubicamos en un lugar visible para leerlas diariamente, valoramos nuestro
trabajo.
*Refrigerio.
*Recreo.
Taller de Danzas
*Inicio: Dialogamos acerca de la msica que vamos a escuchar Msica de la Voz.
Selva si saben dnde queda, si es parte del Per que animales hay, etc.
*Desarrollo: Escuchamos la msica y empezamos a movernos libremente; Cd, grabadora.
luego practicamos algunos pasitos propios de la selva.
Final: Nos sentamos en el piso y escuchamos msica instrumental con los Cd, grabadora.
ojitos cerrados.
*Salida.
I. TTULO: APRENDO A QUERER Y CUIDAR MI CUERPO
II. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la equidad y gnero.
III. SITUACIN SIGNIFICATIVA: En la aula de 5 aos de edad Exploradores se observa que existe poco o casi nada de conocimiento sobre
el cuerpo humano y sus funciones; por lo que me veo en la necesidad de programar actividades educativas para informar a los
estudiantes sobre un tema de vital importancia as como la higiene y buena alimentacin.
IV. PRODUCTO: Que los nios y nias de 5 aos de edad tengan conocimiento acerca del cuerpo humano el funcionamiento de los sistemas
circulatorio, respiratorio, digestivo, muscular, etc; as como tambin el cuidado, higiene y alimentacin adecuados para el buen
desarrollo integral de su cuerpo.
V. TEMPORALIZACIN: Del 18 de abril al 13 de mayo.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDIADORES

Expresa alguna de sus caractersticas
Afirma su identidad Se valora as mismo fsicas, cualidades y habilidades,
reconocindolas como suyas y
valorndolas.
Nombra sus caractersticas corporales,
algunos roles de gnero y se identifica
PERSONAL como nio o nia.
SOCIAL Acta y toma decisiones propias , y
resuelve con autonoma situaciones
cotidianas.
Realiza acciones motrices variadas Reconoce las partes de su cuerpo en las
Construye su corporeidad con autonoma, controla todo su vivencias y acciones cotidianas que
cuerpo y cada una de sus partes en un realiza.
espacio y tiempo determinados.
Interacta con su entorno tomando Combina acciones motrices bsicas,
consciencia de s mismo y como correr saltando, caminar y girar,
fortaleciendo su autoestima. en sus actividades y juegos libres.
Disfruta la sensacin que le genera su

PERSONAL Manifiesta sus emociones y cuerpo en movimiento repitiendo sus
SOCIAL sentimientos a travs de gestos y acciones en variadas situaciones de
movimientos. Estos recursos juego.
expresivos le permiten comunicar,
gozar y relacionarse con los dems, lo
que contribuye a fortalecer su
identidad y desarrollar su creatividad.
Practica actividades fsicas y hbitos Adopta posturas corporales Adopta posturas que le permite cuidar
saludables. adecuadas en situaciones cotidianas y su salud y moverse mejor en las
tambin cuando desarrolla diferentes actividades, tomando en
actividades fsicas variada. Reconoce cuenta las orientaciones que se le da.
que ello genera efectos positivos en
su salud.
Reconoce la importancia de practicar
Adquiere hbitos alimenticios hbitos de higiene personal (bao,
saludables y cuida su cuerpo. Aplica
sus conocimientos y el uso de la cepillado de dientes, cambio de ropa)
tecnologa para mejorar su calidad de para el cuidado de su salud.
vida. Muestra inters por mantener una
buena salud al preferir alimentos
frescos, nutritivos y variados.
Participa en actividades deportivas de Emplea sus habilidades sociomotrices Respeta y recuerda las normas de
interaccin con el entorno. al compartir con otros, diversas seguridad, asi como las reglas que se
actividades fsicas. requieren durante las actividades y
situaciones de juego.
Convive respetndose a s mismo y a Construye y asume normas y leyes Menciona por que hay normas en su
los dems. utilizando conocimientos y principios aula.
democrticos.
Acta responsablemente en el Maneja y elabora diversas fuentes de Se ubica interpretando las expresiones:
ambiente. informacin y herramientas digitales delante de- detrs de, debajo de-
para comprender el espacio encima de, al lado de, dentro-fuera,
geogrfico. Cesc-lejos, en relacin de s mismo y
con diversos objetos.
Se desplaza hacia adelante-atrs,

abajo-arriba
Describe algunas posiciones de
ubicacin espacial usando su propio
lenguaje, con ayuda de un adulto por
ejemplo delante de-detrs de,
debajo de-encima de, dentro-fuera,
cerca-lejos
Labora y usa estrategias . Propone acciones para contar hasta 10,

Acta y piensa matemticamente en compara u ordenar con cantidades
MATEMTICA situaciones de cantidad. hasta 5 objetos.
Razona y argumenta generando ideas Explica con su propio lenguaje el
matemticas. criterio que us para ordenar y agrupar
objetos.
Acta y piensa matemticamente en Matematiza situaciones. Relaciona caractersticas perceptuales
situaciones de forma, movimiento y de los objetos de su entorno, con una
localizacin. forma bidimensional.
Comunica y representa ideas
matemticas. Representa los objetos de su entorno
en forma bidimensional o plana, con
material grfico plstico y concreto.
Expresa con su cuerpo los

desplazamientos que realiza para ir de
un lugar a otro usando hacia la
derecha o hacia la izquierda hacia
adelante o hacia atrs.
Elabora y usa estrategias. Emplea materiales concretos para

construir objetos del entorno con
formas bidimensionales con el modelo
presente.
Comprende textos orales Escucha activamente diversos textos Usa normas culturales que permiten la
orales. comunicacin oral.
Recupera y organiza informacin de Identifica informacin de textos de

diversos textos orales. estructura simple y temtica variada.
COMUNICACIN
Dice con sus propias palabras lo que
entendi del texto escuchado.
Expresa con claridad sus ideas. Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Interacta colaborativamente Incorpora a su expresin normas de

manteniendo el hilo temtico. cortesa sencillas y cotidianas.
Comprende textos escritos. Reorganiza informacin de diversos Dice, con sus propias palabras, el
textos escritos. contenido de diversos tipos de textos
que lee.
Infiere en el significado de los textos Formula hiptesis sobre el contenido

escritos. del texto a partir de algunos indicios:
ttulos, imgenes, siluetas, palabras
significativas.
Produce textos escritos Textualiza sus ideas segn las Dicta textos a su docente o escribe a su
convenciones de la escritura. manera, segn el nivel de escritura,
indicando el tema, el destinatario y el
propsito.
Usa un vocabulario de su ambiente
familiar y local.
Percibe y aprecia las producciones Contextualiza valora las Se interesa en escuchar msica variada
artsticas. manifestaciones artsticas que percibe y relaciona algunas piezas musicales
y estudia. con el lugar de procedencia de la
msica, algn artista o alguna
celebracin en particular.
CIENCIA Y Disea y produce prototipos Disea alternativas de solucin al Selecciona los materiales que utilizar,
AMBIENTE tecnolgicos para resolver problemas problema. segn sus caractersticas (tamao,
de su entorno. color, forma, entre otras).
Representa grficamente, su
alternativa de solucin (dibujos,
primeras formas de escritura).
VII. RELACION DE LAS ACTIVIDADES
N DE ORDEN
FICHA/HOJA DE NOMBRE DE LA ACTIVIDAD CRONOGRAMA
TRABAJO
01 Etapas de la vida / Yo soy as Lunes 18 de abril
02 Conociendo ms mi cuerpo (nio/nia) Martes 19 de abril

03 Reconozco las partes de mi cara Mircoles 20 de abril
04 Mis sentidos Jueves 21 de abril
05 Actividad Significativa Participamos en el simulacro de sismo Da Viernes 22 de abril
mundial de la tierra.
06 Conozco mi trabaja mi cuerpo por dentro (Sistema respiratorio) Lunes 25 de abril
07 Veo y puedo oler Martes 26 de abril
08 Escucho, pruebo y siento.

Mircoles 27 de Abril
09 As respiro
Jueves 28 de abril
10 Conozco mi cuerpo por dentro(Sistema seo) Viernes 29 de abril
11 Actividad significativa Celebramos el da del trabajo Lunes 02 de mayo
12 Escucho mi corazn (Sistema circulatorio) Martes 03 de mayo
13 Soy fuerte (Sistema muscular) Mircoles 04 de mayo
Actividad significativa Confeccionamos una tarjeta para Mam Jueves 05 de mayo
Actuacin por Da de la madre Viernes 06 de mayo
14 Aprendo a lavar y cuidar mis dientes. Lunes 09 de mayo
15 Yo cuido mi cuerpo Martes 10 de mayo
16 Alimentacin sana, nios felices. Mircoles 11 de mayo
17 Venciendo mis temores. Jueves 12 de mayo
18 Decir no o alejarse de los peligros./ Virgen de Ftima. Viernes 13 de mayo

VIII. PROGRAMACIN DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
FECHA ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS

*Plan lector.
ETAPAS DE LA VIDA/YO SOY AS
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los nios de 5 aos sepan diferenciar y
reconocer c/u de las etapas de la vida. Voz.
*Informamos sobre el tema y recogemos saberes previos de los nios. Lmina.
LUNES 18 DE ABRIL *Observamos una lmina donde estn las diferentes etapas de la vida. Hojas de papel, colores.
*Dialogamos como nacemos, el desarrollo del beb y las diversas etapas.
*Proporcionamos hoja de trabajo para colorear (gestacin y nacimiento).
*Refrigerio.
*Recreo. Libro de trabajo del ministerio
*Trabajamos hoja de libro pg.09. Cartulinas, tempera, goma, etc.
*Confeccionamos Cartel de cumpleaos.
*Salida.

*Plan lector.
*Utilizacin libre de los sectores
CONOCIENDO MS MI CUERPO
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los nios puedan diferenciar correctamente su
MARTES 19 DE ABRIL sexualidad en cualquier situacin de la vida diaria.
*Recordamos el tema de ayer. Voz, Nios y Nias.
*Realizamos diversas actividades para reconocer las diferencias entre nios y
nias: sacamos al frente a 1 nio y 1 nia los observamos y describimos Voz.
cabello, vestimenta, etc. Libro de trabajo, tijeras, goma.
* Cerramos los ojos y vamos describiendo a un nio o nia segn
indicaciones.
*Trabajamos fichas 4 y 4b (libro)
*Refrigerio. Voz.
*Recreo.
Taller de Psicomotriz (Latas) Patio, nios
INICIO: formamos un crculo en el patio y realizamos una pequea asamblea Latas.
dando reglas y normas de trabajo.
DESARROLLO: Realizamos ejercicios de calentamiento y estiramiento.
.Luego trabajamos diversos circuitos con ayuda de latas de colores: saltos, Voz.
giros, circuitos.
FINAL: Nos sentamos en el patio ejercicios de relajacin.
.Conversamos como nos hemos sentido.
.Actividades de aseo.
*Salida.

*Plan lector.
RECONOZCO LAS PARTES DE MI CARA
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los nios reconozcan eficazmente las partes
de su rostro y para qu sirven.
MIRCOLES 20 DE *Informamos sobre el tema y recogemos saberes previos. Voz.
ABRIL *Entonamos la cancin Mi Carita. Voz.
*Observamos un dibujo de la pizarra y describimos las partes de la cara y Pizarra, plumones.
para qu sirven c/u de ellas (Cejas, ojos, pestaas, nariz, boca, orejas,
mejillas, frente, quijada).
*Proporcionamos hojas de trabajo (1 solo cara para colorear y la otra las Hojas de papel, colores, tijeras, goma.
partes de la cara para que coloreen, recorten y peguen donde corresponde).
*Refrigerio.
*Recreo.
*Trabajamos nuestro nombre con letra corrida. Hojas de Papel, lpiz.
*Trabajamos agrupaciones con diversos objetos del aula, luego pedimos que Tarros, tablitas, tapitas, bloques,etc.
cuenten hasta 10; para luego quitar o aumentar objetos segn se le indique.
*Salida.

*Plan lector.
MIS SENTIDOS
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los nios y nias identifique c/u de sus
sentidos y lo relacionen con el rgano respectivo (nariz-olfato, ojo-vista,
boca-gusto, etc)
*Recordamos lo hablado el da anterior. Voz.
*Realizamos el juego La gallinita ciego vendamos los ojos a los nios y Telas, campanitas, panderetas,
JUEVES 21 DE ABRIL realizamos diversos sonido para que lo identifiquen, hacemos probar silbato,
diversos sabores (acido, amargo, dulce, etc)y por ltimo que toquen objetos Perfumes, caramelos, sal, limn, etc.
suaves, duros, speros, etc. Oler diferentes fragancias y la descubran,
utilizando sus sentidos.
*Observamos una lmina de los sentidos y explicamos.
*Proporcionamos hoja de trabajo. Lmina.
*Refrigerio. Hojas de papel, colores, goma, etc.
*Recreo.
TALLER GRFICO PLSTICO
INICIO: Dialogamos sobre las reglas de trabajo.
DESARROLLO: Trabajamos la tcnica La Gota que camina. Normas.
CIERRE: Dialogamos como nos hemos sentido al realizar esta tcnica. Hojas de papel, temperas.
Exponemos y valoramos nuestros trabajos.

*Plan lector.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA PARTICIPAMOS EN EL SIMULACRO DE SISMO
*Comunicamos que vamos a participar en un simulacro de sismo.
VIERNES 22 DE ABRIL. *Recogemos saberes previos.
*Observamos un video sobre sismos y terremotos. Voz.
*Damos indicaciones de cmo actuar ante un sismo: Observar las seales, Laptop, videos.
salir con tranquilidad, ubicarse en zonas seguras, evacuar la zona, etc. Voz, seales de seguridad.
*Participamos en el simulacro de sismo en coordinacin con las docentes y
directora.
*Dibujamos lo que ms nos ha llamado la atencin del simulacro.
*Refrigerio. Hojas de papel, lpiz, colores.
*Recreo.
*Dialogamos sobre la celebracin del DA DE LA TIERRA (22 de abril).
*Proporcionamos una hoja de trabajo sobre el da de la tierra para decorarla Voz.
libremente. Hojas de papel, colores, plastilina, etc.
*Salida

*Plan lector.
CONOSCO COMO TRABAJA MI CUERPO POR DENTRO (Sist. Digestivo)
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los nios y nias reconozcan donde se ubica
LUNES 25 DE ABRIL algunas partes del sistema digestivo.
*Preguntamos que saben del tema a tratar (saberes previos) Voz.
*Explicamos el tema a travs de una lmina (rganos que lo conforma, Lminas.
cuidados, higiene, etc ).
*Proporcionamos una hoja de trabajo para que coloreen el sist. Digestivo y Hojas de papel, colores, pltilina,
peguen plastilina el recorrido de la comida. goma.
Bloques lgicos.
Hojas de papel, lpiz, colores.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Proporcionamos bloques lgicos para que los seleccionen y agrupen con un
o ms criterios (forma, tamao, color).
*Representan grficamente a travs de un dibujo lo trabajado.
*Salida.

*Plan lector.
RECONOSCO COMO VEO Y PUEDO OLER (vista y olfato)
APRENDIZAJE ESPERADO: Que el estudiante pueda reconocer la importancia
y ubicacin que tiene el sentido de la vista y el olfato.
*Recogemos saberes previos sobre el tema a travs de preguntas . Voz.
Telas, perfume, durazno, basura, etc.
MARTES 26 DE ABRIL *Tapamos los ojos a los nios con una telita y olfateamos diversos olores
(agradables y desagradables) y pedimos que adivinen que es?. Voz.
*Dialogamos sobre la importancia de la vista y el olfato.
Hojas de papel, lpiz, colores.

*Proporcionamos hoja de trabajo sobre los sentidos mencionados: dibuja y
ubica los ojs y la nariz el el rostro; luego dibuja y colorea lo que te gusta ver y
los cosas con olores agradables.
*Refrigerio.
*Recreo. Grabadora, CD.
*Ensayo del baile Festejo por el da de la madre.
*Salida.

*Plan lector.
ESCUCHO, PRUEBO Y SIENTO (odo, gusto y tacto)
APRENDIZAJE ESPERADO : Reconocer la importancia, ubicacin y valorar sus
sentidos dando el cuidado respectivo.
MIRCOLES 27 DE *Escuchamos msica con los ojitos cerrados que tipo de msica es, si la Grabadora, msica, desayuno escolar.
ABRIL conocen , si les gusta, etc. Preguntamos e el desayuno con qu sentido lo
hemos saboreado, con qu sentido hemos sentido si est frio o caliente, etc.
*Damos diversos objetos para que los investiguen (maderas, algodn, lija, Madera, algodn, lija, papel, ropa de
etc) los nios, etc.
*Repartimos su hoja de trabajo: Dibuja y ubica en un rostro los sentidos que
hemos trabajado.
Objetos del aula.
Plstilina.
*Refrigerio.
*Recreo. Hojas de papel, lpiz, colores, etc.
*Observamos diversos objeto del aula; lo relacionamos con algunas figuras
geomtricas (bidimencionales)
*Repartimos plastilina para que modelen las figuras geomtricas conocidas y
que las nombre correctamente.
*Pedimos que las dibujen.
*Salida.

*Plan lector.
JUEVES 28 DE ABRIL AS RESPIRO (sistema respiratorio)
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes reconozcan algunos rganos
del sistema respiratorio as como tambin su importancia y cuidado.
*Recogemos saberes previos sobre el tema a tratar.
*Proporcionamos a los nios globos para que intenten inflarlos, explicamos Globos.
cmo y por qu sucedi. Lmina.
*Observamos una lmina del sist. Respiratorio. Explicamos los rganos que
lo conforman, cuntos son, para qu sirven, su cuidado, etc.
*Proporcionamos hoja de trabajo para que observen, ubiquen la nariz, boca, Hojas de papel, lpiz, colores etc.
pulmones, etc. Colorea y coloca plastilina en forma libre sobre el sistema
respiratorio.
*Refrigerio
*Recreo. Grabadora, cd.
*Ensayo de festejo por el da de la madre.
*Salida.

*Plan lector.
CONOSCO MI CUERPO POR DENTRO (sistema seo)
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los nios reconozcan que los huesos son parte
importante para el soporte del cuerpo, as como su cuidado y ubicacin de
alguno de ellos.
*Recogemos saberes previos.
VIERNES 29 DE ABRIL *Presentamos una lmina y una maqueta del sistema seo; observamos y Lmina, maqueta del sistema seo.
observamos en forma ms detallada sobre cuntos son, los huesos ms
duros los dientes, el ms pequeo ubicado en el odo, protegen nuestros
rganos internos, cuidado, alimentacin etc.
*Palpamos nuestro cuerpo para comprobar si tenemos huesos, en que parte Nios.
de nuestro cuerpo se encuentran, etc.
*Proporcionamos una hoja de trabajo: Recorta, arma y pega el esqueleto Hojas de papel,tijeras,cartulinas,
humano. goma.
*Refrigerio.
*Recreo.
TALLER GRFICO-PLSTICO
INICIO: Damos las indicaciones para trabajar en forma ptima :
-Compartir y cuidar los materiales. Voz.
-Trabajar en forma ordenada.
-Trabajar con cario, etc. Fideos, temperas, pinceles, hisopos.
DESARROLLO: Pintamos fidetos de forma libre con pinceles o hisopos y
temperas de acuerdo a su preferencia para confeccionar un regalo a mam.
FINAL: Dibujamos lo que ms nos a gustado. Hojas de papel, colores,etc.
*Salida.
*Plan lector.
Actividad Significativa VALORAMOS EL TRABAJO DE LOS PERUANOS
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes valoren y tomen conciencia de
la importancia de todos y c/u de los trabajadores sea cual sea el trabajo que
desempeen.
*Dialogamos acerca del por qu celebramos el da del trabajo (1 de mayo). Voz.
*Nombramos algunos trabajadores de nuestra comunidad y las labores que Voz.
LUNES 02 DE MAYO desempean.
*Dibujamos al (o los trabajadores) que ms nos guste su trabajo y Hojas de papel, colores, lpiz, etc.
coloreamos.
Voz.
Hojas de papel, lpiz, colores, papel

crep, goma.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Dialogamos quienes trabajan en nuestra familia, que funciones cumplen en
sus trabajos.
*Proporcionamos hoja de trabajo para completar las partes de la cara que
faltan en los trabajadores de la comunidad, colorea y peguen bolitas de
papel crep en el contorno.
*Valoramos y exponemos nuestros trabajos.
*Salida.
*Plan lector.
MARTES 03 DE MAYO *Utilizacin libre de los sectores.
ESCUCHO MI CORAZN
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes tengan idea del
funcionamiento del sistema circulatorio para el buen funcionamiento de
nuestro cuerpo. Voz.
*Informamos sobre el tema y recogemos saberes previos. Estetoscopio.
*Con ayuda de un estetoscopio escuchamos nuestro corazn; luego salimos
al patio y damos una vueltas regresamos al aula y volvemos a escuchar
nuestro corazn. Voz.
*Interrogamos a los nios por qu creen que aument nuestros latidos?
Cmo se sintieron, etc. Lmina del sistema circulatorio.
*Observamos una lmina sobre el sistema circulatorio y explicamos el tema. Hojas de papel, colores, plastilina,
*Proporcionamos su hoja de trabajo del sist. Circulatorio: Ubica el corazn , goma.
colorea el sist. Circulatorio y pega plastilina.
Frascos de vidrio, temperas apu, etc.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Terminamos el regalo de mamita (Alfiletero).
*Salida.
*Plan lector.
SOY FUERTE
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes tengan nocin de la ubicacin
MIRCOLES 04 DE de los msculos en su propio cuerpo.
MAYO *Recordamos el tema de ayer.
*Pedimos a los nios que toque diversas partes de su cuerpito y las Nios y nias.
describan: son duros, blandos, que se imaginan que hay, etc.
*Observamos una lmina del sistema muscular y explicamos el cuidado y Lmina.
alimentacin para cuidar nuestros msculos.
*Proporcionamos hoja de trabajo. Hojas de papel, colores, goma, etc.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Ensayo general para la actuacin del Da de la Madre.
*Salida.
*Plan lector.
JUEVES 05 DE MAYO Actividad Significativa CONFECCIONAMOS LA TARJETA PARA MAM Voz, cd, grabadora.
*Aprendemos y entonamos la cancin Yo tengo una mam. Voz, nios y nias.
*Dialogamos acerca de nuestras Mamitas, del cario, cuidados, amor, etc
que mam nos brinda. Voz.
*Damos diversas opiniones para confeccionar la tarjeta para mam
materiales, modelo etc. Cartulinas de diferentes colores,
*Proporcionamos diferentes materiales para confeccionar la tarjeta. plumones, lpiz, goma, punzones, etc.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Terminamos la confeccin de la tarjeta y regalos para la mamita.
*Salida.
VIERNES 06 DE MAYO GRAN ACTUACIN CELEBRANDO EL DA DE LA MAMITA

*Plan lector.
APRENDO A LAVAR Y CUIDAR MIS DIENTES
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes aprendan a lavar y cuidar sus
dientes en forma correcta.
*Informamos sobre el tema a tratar y recogemos saberes previos.
*Preguntamos qu es lo que tenemos dentro de nuestra boca, para qu nos Voz.
sirven, son duros, saben cuntos hay, etc. Voz.
*Observamos una lmina de la boca y los dientes. Lmina.
LUNES 09 DE MAYO *Explicamos acerca del tema para qu sirven, aseo, su importancia, nombre Voz.
de algunos dientes (molares, caninos, etc) cuidados, a quien acudimos para
curarlos, etc.
*Modelamos con plastilina algunos dientes. Plastilina.
*Proporcionamos una hoja de trabajo para que identifique algunos dientes, Hojas de papel, plastilina, colores,
coloreen y coloquen plastilina. lpiz.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Salen a la pizarra c/u de los nios para que dibujen las figuras geomtricas Pizarra, plumones.
que recuerdan.
*Trabajamos lateralidad en relacin a su cuerpo con diversos ejercicios.
*Salida.

*Plan lector.
YO CUIDO MI CUERPO
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes tomen conciencia de la
importancia que tiene el aseo personal para un desarrollo integral.
*Escuchamos el cuento Pepito aseado. Interrogamos sobre el cuento Cuento.
MARTES 10 DE MAYO escuchado.
*Qu tiles de aseo necesito para estar aseado, cmo los utilizo, por qu es Voz.
importante estar aseado, que enfermedades puedo contraer si no me aseo,
etc.
*Entonamos la cancin Pin pon Voz.
*Damos indicaciones para un correcto aseo diario en el bao de la Bao de la institucin, jabn, papel
institucin, usando peine, jabn, etc. toalla, peine, etc.
*Proporcionamos ficha de trabajo sobre el aseo personal fichas N11 A y Libro del ministerio de educacin.
11B.
*Refrigerio.
*Recreo.
TALLER DE PSICOMOTRIZ (motora fina) Voz.
INICIO: Realizamos una pequea asamblea para tomar acuerdos y reglas para
un ptimo trabajo: Compartir con los amigos, cuidar los materiales, trabajar
con cario, etc. Voz.
.Entonamos la cancin Mis Manitos
DESARROLLO: Trabajamos ejercicios de motricidad fina: Papel crep, serpentina, cuentas.
.Ensartar cuentas.
.Hacer bolitas de papel crep.
.Hacer rollitos de serpentina.
FINAL: Entonamos la cancin Tengo 5 deditos, dialogamos como nos
hemos sentido al realizar esta actividad.
*Salida.

*Plan lector.
ALIMENTACIN SANA,NIOS FELICES
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes reconozcan que alimentos son
saludables y cuales son nocivos para su salud.
*Recordamos el tema anterior.
MIRCOLES 11 DE *Dialogamos acerca de los alimentos que consumimos, sobre la importancia Voz.
MAYO de alimentarnos saludablemente para evitar enfermedades e incorporar a
nuestro cuerpo vitaminas, minerales gracias a estos.
*Presentamos a los nios una cajita con diversos juguetes que representan a Caja pequea, juguetes, cajitas, etc.
algunos productos como chocolates, gaseosas, caramelos; as como tambin
frutas y verduras. Cada nio sacar un juguete y dir si es saludable o no y si
lo es como lo podemos consumir.
*Pedimos a los nios que dibujen los alimentos saludables que consumen y Hojas de papel, lpiz, colores.
su plato favorito.
Nios.
Hojas de papel, lpiz, goma, figuras.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Trabajamos lateralidad con respecto al cuerpo del compaero y su mismo
cuerpo.
*Proporcionamos hoja de trabajo para que recorte y peguen figuras de
acuerdo a indicacin de la profesora por ejemplo pega la pelota a la derecha
del nio, dibuja una flor a la izquierda de la nia, etc.
*Salida.
JUEVES 12 DE MAYO *Recepcin de los nios y nias.

*Plan lector.
CMO ME MUEVO (articulaciones)VENCIENDO MIS TEMORES
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes reconozcan la ubicacin de las
principales articulaciones.
*Recordamos la clase del sistema seo. Voz.
*Dialogamos de cmo podemos doblar nuestra cabeza, brazos y piernas. Voz.
*Observamos una lmina sobre las articulaciones e interrogamos a los nios. Nios, voz.
*Explicamos sobre las articulaciones que tenemos en nuestro cuerpo( Cuello,
hombros, codos, muecas, rodillas, tobillos); los ubicamos y los ponemos en
movimiento a travs de una cancin.
*Proporcionamos una hoja y pedimos que dibujen lo trabajado. Hojas de papel, lpiz, colores.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Narramos la historia Juan sin miedo. Cuento, voz.
*Dialogamos acerca de nuestros miedos y temores. Voz.
*Proporcionamos ficha de trabajo n06 venciendo mis temores. Libro del ministerio de educacin.
*Salida.

*Plan lector.
VIERNES 13 DE MAYO VIRGEN DE FTIMA/DICER NO Y ALEJARSE DE LOS PELIGROS
*APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes sepan recurrir a alguna Docentes, nios.
persona de confianza en caso de presentarse un problema.
*Participamos en la representacin de la aparicin de la Virgen de Ftima a Historia, voz, nios.
los pastorcitos en el patio.
*Dentro del aula narramos las apariciones de la Virgen de Ftima a los Cancin, voz.
pastores. Interrogamos a los nios. Hojas de papel, colores, temperas,
*Entonamos la cancin El trece de mayo plastilinas, etc.
*Hoja de trabajo de la Virgen de Ftima para que coloreen y adornen
libremente .
*Refrigerio.
*Recreo.
Voz.
*Recogemos saberes previos acerca de los peligros a los que estamos
Cuento, voz.
expuestos.
Libro del ministerio de educacin.
*Narramos el cuento La ovejita Moya.
*Desarrollamos ficha de trabajo n8 A y 8B
*Salida.
IX. EVALUACIN DE LOS RESULTADOS
SITUACIN DE EVALUACIN TCNICAS INSTRUMENTOS

Reconocer c/u de las etapas de la vida Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Diferenciar correctamente su sexualidad Evaluacin directa Ficha de observacin
Reconocer las partes de su rostro y para que sirven Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Reconocer la importancia de los sentidos de la vista y olfato Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Reconocer la importancia de los sentidos del gusto, odo y Evaluacin directa Hoja de evaluacin
tacto
Reconocer algunos rganos del sistema respiratorio Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Ubica algunas partes del sistema digestivo Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Reconoce como funciona el sistema circulatorio Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Ubica algunos huesos del cuerpo humano Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Valora el trabajo en su comunidad Evaluacin directa Ficha de observacin
Identifica la ubicacin de algunos msculos Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Aprende a cuidar sus dientes Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Reconoce la importancia del aseo personal Evaluacin directa Ficha de observacin
Diferencia alimentos saludables y nocivos para su salud Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Ubica las principales articulaciones de su cuerpo Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Reconoce a una persona de confianza en caso de problemas Evaluacin directa Ficha de observacin
X. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTLIZAR EN ESTA UNIDAD
MATERIAL ESTRUCTURADO MATERIAL NO ESTRUCTURADO MATERIAL DE LA COMUNIDAD RECURSOS INSTITUCIONALES

.Materiales del MINEDU .Maderitas .Papel bond
.Lminas escolares .Tapas de botellas .Cartulinas
.Cajitas .Goma
.Colores, plumones
.Plastilina, etc.
XI. OBSERVACIONES:
LLACANORA, 13 DE MAYO 2016
I.- TTULO : QUIERO TENER UNA FAMILIA FELIZ
II.- TEMA TRANVERSAL: Educacin para el amor, la familia y la sexualidad.
III.- SITUACIN SIGNIFICATIVA: En al aula de 5 aos Exploradores se observa que algunos nios viven en hogares que predomina la
desintegracin familiar y falta de prctica de valores; por lo que en la presente unidad de aprendizaje trabajar a la Familia como base de la
sociedad; as como tambin los nios y nias amn a sus familias y practiquen valores a fin de que sta se fortalezca en unin, amor, respeto y
comprensin.
IV.-PRODUCTO: Que los nios y nias de 5 aos de edad reconozcan a la familia como un grupo de personas que viven unidas por el amor,
respeto, comprensin y practicando valores para una convivencia duradera y feliz.
V.-TEMPORALIZACIN: Del 16 de mayo al 03 de junio.
VI.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
Afirma su identidad Se valora a s mismo. *Expresa las rutinas y costumbres

que mantiene con su familia y
cmo se siente como miembro de
ella.
Realiza capacidades motrices variadas *Coordina sus movimientos
con autonoma, controla todo su realizando acciones con mayor
cuerpo y cada una de sus partes en un precisin a nivel visomotriz: culo-
espacio y tiempo determinados. manual y culo-podal (patear,
Interacta con su entorno tomando lanzar, recepcionar )
PERSONAL SOCIAL conciencia de s mismo y fortaleciendo *Explora movimientos nuevos en
su autoestima. donde vivencia juegos de
Construye su corporeidad equilibrio y desequilibrio, con
seguridad y control de su cuerpo, y
utilizando diferentes objetos,
como cuerdas, pelotas, telas, entre
otros.
Manifiesta sus emociones y *Disfruta moverse y jugar

sentimientos a travs de gestos y espontneamente, y expresa su
movimientos. Estos recursos expresivos placer con gestos, sonrisas y
le permite comunicar, gozar y palabras.
relacionarse con los dems, lo que
contribuye a fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.
Convive respetndose a s mismo y a Interacta con cada persona, *Identifica a su escuela como un
los dems. reconociendo que todas son sujetos de espacio donde debe ser acogido y
derecho y tiene deberes. protegido.
Construye y asume normas y leyes *Da cuenta del cumplimiento de
utilizando conocimientos y principios las responsabilidades propias y las
democrticos. de los dems.
Participa en asuntos pblicos para el Aplica principios, conceptos y *Nombra a sus compaeros,
bien comn. informacin vinculada a la docentes y personal del aula como
institucionalidad, y a la ciudadana. miembro de su comunidad
educativa.
Comprende textos orales. Recupera y organiza informacin de *Identifica informacin en los

diversos textos orales. textos de estructura simple y
temtica variada.
Reflexiona sobre la forma, contenido y *Opina sobre lo que le gusta y
contexto de los textos orales. disgusta de los personajes y
COMUNICACIN hechos
Del texto escuchado.
Se expresa oralmente. Utiliza estratgicamente variados *Pronuncia con claridad de tal

recursos expresivos. manera que el oyente lo entienda.
Comprende textos escritos. Reorganiza informacin de diversos *Dice con sus palabras, el
textos escritos. contenido de diversos tipos de
textos que lee.
Comprende textos escritos. Infiere el significado de los textos *Deduce las caractersticas de las
escritos. personas, personajes, animales,
objetos y lugares del texto que lee.
Produce textos escritos

Planifica la produccin de diversos *Menciona, con ayuda del adulto,
textos escritos. el destinatario, el tema y el
propsito de los textos que va a
producir.
*Expresa en forma oral los

nmeros ordinales en contextos
MATEMTICA de la vida cotidiana sobre la
posicin de objetos y personas
Acta y piensa matemticamente en considerando un referente hasta el
situaciones de cantidad. Comunica y representa ideas quinto lugar.
matemticas. *Expresa la duracin de eventos
usando las palabras basadas en
acciones antes, despus,
ayer, hoy o maana, con
apoyo concreto o de imgenes de
acciones (calendario o tarjetas de
secuencias temporales).
Razona y argumenta ideas *Explica con su propio lenguaje el

matemticas. criterio que us para agrupar y
ordenar objetos.
Acta y piensa matemticamente en Matematiza situaciones. *Reconoce los datos o elementos
situaciones de regularidad, (hasta tres) que se repiten en una
equivalencia y cambio. situacin de regularidad y los
expresa en un patrn de
repeticin.
*Propone hasta tres elementos
que se repiten para ampliar,
completar o crear patrones de
repeticin.
Comunica y representa ideas *Expresa con su propio lenguaje

matemticas. cuales son los tres elementos que
se repiten en un patrn de
repeticin.
*Representa un patrn de
repeticin (hasta tres elementos)
con su cuerpo, con material
concreto o dibujos.
Elabora y usa estrategias. *Emplea estrategias propias

basadas en el ensayo y error para
continuar o crear patrones de
repeticin hasta tres elementos,
con su cuerpo, con material
concreto, dibujos.
Acta y piensa matemticamente en Matematiza situaciones *Relaciona caractersticas

situaciones de forma, movimiento y perceptuales de los objetos de su
localizacin. entorno, con una forma
bidimensional.
*Representa los objetos de su
entorno en forma bidimensional o
Comunica y representa ideas plana, con material grfico plstico
matemticas y concreto.
*Representa el recorrido o
desplazamiento y ubicacin de
personas, los objetos en forma
vivencial y pictrica.
Razona y argumenta generando ideas *Explica con su propio lenguaje

matemticas. sobre desplazamientos o
recorridos a partir de una
experiencia.
Indaga, mediante mtodos cientficos, Problematiza situaciones. *Propone hiptesis basadas en sus
situaciones que pueden ser concepciones previas.
CIENCIA Y AMBIENTE investigados por la ciencia.
Analiza datos o informacin. *Compara los datos o informacin

obtenida y establece relaciones
entre ellos.
Explica el mundo fsico, basado en Comprende y aplica conocimientos *Describe objetos y materiales por
conocimientos cientficos. cientficos y argumenta sus caractersticas.
cientficamente.
Comprende y aplica conocimientos y *Describe semejanzas externas

argumenta cientficamente. entre descendientes y
progenitores.
Disea y produce prototipos Implementa y valida su alternativa de *Manipula las piezas para la
tecnolgicos para resolver problemas solucin. construccin de su prototipo
de su entorno. (Recorta, pega, une, entre otras).
VII. RELACIN DE LAS ACTIVIDADES.
N DE ORDEN NOMBRE DE LAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA

01 Cmo se form mi familia? 16 de mayo
02 Mi familia es as. 17 de mayo
03 Reconociendo mis antepasados (rbol genealgico) 18 de mayo
04 Me cuida Mam o Pap. (fam. Monoparental). 19 de mayo
05 Actividad significativa Feria de ciencias (aniversario de la Educ. Inicial) 20 de mayo
06 Actividad significativa Concurso libre de tcnicas Grafico-plstico. 23 de mayo

(aniversario de la Educ. Inicial)
07 Actividad significativa Festival de juegos tradicionales (aniversario de la 24 de mayo
Educ. Inicial)
08 Paraliturgia por el aniversario de la educacin inicial. 25 de mayo
09 Mi familia feliz (Familia nuclear). 26 de mayo
10 Tengo una gran familia (Familia extensa). 27 de mayo
11 Los deberes y derecho que cumplimos en mi familia. 30 de mayo
12 Los roles de la familia. 31 de mayo
13 En dnde vive la familia? 01 de junio
14 Jess tambin tiene una familia. 02 de junio

15 Mi jardincito, mi segunda familia. 03 de junio
VIII. PROGRAMACIN DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES

*Plan lector.
CMO SE FORM MI FAMILIA?
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes tengan conocimiento la formacin
LUNES 16 DE MAYO y origen de sus familias.
*Informamos el tema a trabajar y recogemos saberes previos. Voz.
*Narramos la historia La familia de Patty (cmo se conocieron pap y mam, se Voz.
enamoraron, se casaron, nacieron los hijos y formaron una linda familia). Voz.
*Interrogamos a los nios si saben cmo se conocieron sus padres, cmo se
casaron, etc.
*Proporcionamos una hoja para que dibujen a pap y mam. Hojas de papel, lpiz, colores.
*Trabajamos ficha del libro (pg. 41) Libro del MINEDU.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Salimos al patio y dibujamos las figuras geomtricas con el trazo correcto. Nios, tizas de colores, patio.
*En el saln pedimos que grafique lo trabajado en el patio. Hojas de papel, colores,
*Actividades de salida. plumones.
MARTES 17 DE MAYO *Recepcin de los nios y nias.

*Plan lector.
MI FAMILIA ES AS
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes reconozcan en su familia un lugar
donde existe el amor y respeto entre sus miembros.
*Entonamos la cancin Mi familia es muy bonita. Voz.
*Dialogamos acerca de c/u de nuestras familias, como se llaman, cuntos son, Voz.
que edades tienen, etc.
*Mediante tteres representamos una escena familiar. Diversos tteres.
*Interrogamos acerca de la representacin presentada. Voz.
*Trabajamos ficha de libro (pg. 39) Libro del MINEDU.
*Refrigerio.
*Recreo.
TALLER de psicomotriz (Pelotas)
INICIO: Salimos al patio y realizamos una pequea asamblea para dar indicaciones Voz.
y sugerencias de los nios.
-Realizamos ejercicios de calentamiento y estiramiento. Nios y nias.
DESARROLLO: Realizamos diversos ejercicios de coordinacin motora gruesa
como: Pelotas.
-Formados en fila pasar la pelota entre las piernas de los nios.
-Pasar la pelota el compaero encima de la cabeza.
-Saltar con la pelota entre las piernas ida y vuelta.
-Trabajando en parejas lanzar la pelota y cogerla sin soltarla.
-Lanzar las pelotas hacia arriba y cogerlas sin soltarlas, etc.
FINAL: Realizamos ejercicios de relajacin.
*Salida.

*Plan lector.
MIRCOLES 18 DE RECONOCIENDO MIS ANTEPASADOS (rbol genealgico)
MAYO
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes tengan nocin de sus antepasados
abuelos, bisabuelos y los reconozcan como miembros de su familia. Voz.
*Dialogamos sobre el tema de ayer. Voz.
*Interrogamos si conocen a sus abuelos, bisabuelos, etc. Lmina.
*Observamos una lmina sobre el rbol genealgico de una familia. Dialogamos. Hojas de papel, lpiz, colores,
plumones.
Tizas, nios, patio.

Hojas de papel, lpiz, plumones.
*Pedimos a los nios y nias que construyan su rbol genealgico mediante un

dibujo y dicten los nombres de los integrantes.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Salimos al patio y realizamos el recorrido de los trazos dibujados en el patio.
*Dentro del aula pedimos a los nios y nias que reproduzcan grficamente los
trazos recorridos.
*Salida.
JUEVES 19 DE MAYO *Recepcin de los nios y nias.

*Plan lector.
ME CUIDA MAM O PAP (Fam. Monoparental)
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes identifique que existen diversos
tipos de familia entre ellas la monoparental.
*Narramos la historia El papito de Miguel. Interrogamos sobre lo escuchado. Voz.
*Presentamos un lmina con un familia monoparental, observamos y Lmina.
describimos.
*Pedimos a los nios y nias que inventen una historia con los personajes de la
lmina.
*Proporcionamos hojas para que dibujen su historia; luego pedimos que nos Nios y nias.
dicten para anotar la historia en su hoja de trabajo.
*Refrigerio. Hojas de papel, lpiz, colores,
*Recreo. plumones.
*Participamos en el festival cuenta cuentos en la I.E con la participacion de los
nios, docemtes y padres de familia.
*Salida. Nios, docentes, padres de
familia.

*Plan lector.
VIERNES 20 DE MAYO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA FERIA DE CIENCIAS
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes participen en la feria de forma
activa y participativa.
*Participamos en la feria de ciencias con nuestro experimento: Creando nuestra Rodillos, tazas medidoras, jarras,
plastilina casera. goteros, harina, sal temperas,etc.
*Salida.
*Plan lector.
Actividad Significativa CONCURSO LIBRE DE TNICAS GRFICO-PLSTICAS
*Participamos con mucha alegra con dos tcnicas grafico-plsticas:
+Tcnica de Moteado. Cartulinas, temperas de colores,
LUNES 23 DE MAYO *Damos las indicaciones necesarias para realizar nuestro trabajo. papeles reciclados, esponjas.
*Refrigerio.
*Recreo.
+Tcnica del Rasgado.
*Damos las indicaciones necesarias para empezar a trabajar. Hojas de papel, papel craf de
*Exponemos y valoramos c/u de nuestros trabajos y de los dems nios de la I.E colores, goma, colores.
*Salida.

*Plan lector.
MARTES 24 DE MAYO Actividad Significativa FESTIVAL DE JUEGOS TRADICIONALES
*Participamos con entusiasmo y alegra nios, padres de familia y docentes en Nios, nias, padres de familia,
los diversos juegos preparados para celebrar el aniversario de la Educacin Inicial. docentes, sogas, pelotas,
-Yaxes. trompos, yaxes, costales, tizas de
-Saltamos sogas. colores, sogas, etc.
-Tropos.
-Voley.
-Encostalados.
-Rayuelo, etc.
*Salida.

*Plan lector.
MIRCOLES 24 DE PARALITURGIA CELEBRANDO EL DA DE LA EDUCACIN INICIAL
MAYO
*Participamos nios, nias, padres de familia docentes, personal administrativo y Nios, nias, padres de familia,
comunidad en general con mucha devocin en la paraliturgia realizada en la I.E. docentes, hermanas de la
*Participamos en un pequeo compartir con todos los asistentes. parroquia de Llacanora y pblico
en general.
*Salida.

*Plan lector.
MI FAMILA FELIZ (Familia nuclear)
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes reconozcan si su familia es nuclear
y por qu.
JUEVES 25 DE MAYO *Recordamos lo hablado anteriormente sobre la familia. Voz.
Lmina.
*Observamos una lmina sobre una familia nuclear y explicamos. Describimos lo
observado.
*Pedimos que dibujen una familia nuclear. Hojas de papel, lpiz, colores.
*Proporcionamos plastilina para moldear a su familia. Plastilina.
* Exponemos y valoramos sus trabajos.
*Refrigerio. Latas de colores, bloques lgicos,
*Recreo. etc.
*Trabajamos seriaciones con diversos objetos del aula. Hojas de papel, colores, lpiz.
*Hoja de trabajo sobre seriaciones.
*Salida.

*Plan lector.
TENGO UNA GRAN FAMILIA (familia extensa) Voz.
VIERNES 27 DE MAYO APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes conozcan que existen diversos tipos Voz.
de familias y que identifique a qu tipo de familia pertenece. Voz.
*Narramos la historia Los doce de la familia. Hojas de papel, lpiz, colores.
*Interrogamos sobre la historia escuchada.
*Entonamos la cancin MI familia.
*Pedimos que dibujen a toda su familia: padres, hermanos, tos, primos, abuelos.
*Exponemos y valoramos nuestros trabajos.
*Refrigerio.
*Recreo. Hojas de papel, lpiz,
*Trabajamos seriaciones
*Hoja de trabajo sobre seriaciones.
*Salida.

*Plan lector.
LOS DEBERES Y DERECHOS QUE CUMPLIMOS EN MI FAMILIA
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes conozcan sobre los derechos y
deberes que tienen c/u de los miembros de nuestras familias para vivir en
armona. Tteres, docente, nios y nias.
*A travs de la funcin de tteres La familia alegrn damos a conocer cules son
LUNES 30 DE MAYO los deberes y derechos de la familia.
*Dialogamos acerca de la funcin de tteres e interrogamos: Qu deberes deben Voz.
cumplir los nios de la familia?, Qu obligaciones tienen los padres para que sus
hijos crezcan felices?, Cmo debemos actuar dentro de nuestras familias?,
Cules son tus deberes y derechos dentro de tu familia?, etc. Hojas de papel, lpiz, colores.
Libro del MINEDU, colores.
Tarros de colores, bloques

lgicos, etc.
*Pedimos a los nios que dibujen los deberes que ellos cumplen dentro de su
familia.
*Repartimos ficha de trabajo N03 (pg. 43)
*Refrigerio.
*Recreo.
*Realizamos diversos ejercicios de secuencias con objetos del aula.
*Trabajamos hoja de prctica sobre secuencias.
*Salida.
*Plan lector.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:DA NACIONAL DE LA REFLEXIN SOBRE LOS
DESASTRES NATURALES
APRENDIZAJES ESPERADOS: Que los estudiantes tomen conciencia sobre cmo
actuar en casos de algn desastre natural estar prevenidos y alertas para actuar
inmediatamente.
*Explicamos sobre el desastre de Huaraz y cmo debemos estar prevenidos.
*Recordamos el video que observamos sobre los desastres naturales. Voz.
*Dialogamos sobre cmo debemos actuar en caso de sismo o terremoto. Voz.
*Damos las indicaciones de cmo actuar en estos casos: Salir en forma calmada y Voz.
ordenados, no estar cerca de estantes o muebles que puedan caer, estar lejos de
MARTES 31 DE MAYO ventanas, ubicarnos dentro de las zonas seguras y crculos del patio, etc.
*Participamos en el simulacro de sismo en el patio de la I.E. Nios y nias, docentes personal
*Refrigerio. auxiliar, polica nacional,
*Recreo. bomberos y comunidad en
*Hoja de trabajo sobre los desastres naturales. general.
Hojas de papel, colores, lpiz.
*Pedimos que dibujen lo que ms les impacto del simulacro.

*Salida
*Plan lector.
MIRCOLES 01 DE *Utilizacin libre de los sectores.
JUNIO EN DONDE VIVE MI FAMILIA
APRENDIZAJES ESPERADOS: Que los estudiantes conozcan que aunque vivan en
diversos tipos de viviendas las familias tienen que vivir felices en armona y amor.
*Recogemos saberes previos de todo lo que hemos aprendido de la familia. Voz.
*Mostramos una lmina sobre los diversos tipos de viviendas que existen en el Lmina.
Per. Observamos y describimos las diferencias que existen entre c/u de ellas.
*Pedimos que dibujen a su vivienda y/o el lugar favorito de su casa. Hojas de papel, lpiz, colores,
*Trabajamos ficha N 08 (pg 49) temperas.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Trabajamos secuencias.
*Hoja de prctica. Hojas de papel, lpiz, plumones.
*Salida.

*Plan lector.
JUEVES 02 DE JUNIO JESS TAMBIN TIENE UNA FAMILIA
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes conozcan a la Sagrada Familia. Lmina de la Sagrada Familia.
*Observamos una lmina de la Sagrada Familia e interrogamos a los nios y nias: Voz.
Voz, pandereta.
conocen quines son?, saben cmo se llaman?, cuntos son?, los Hojas de papel, lpiz, colores,
conocen?,etc. plumones.
*Explicamos sobre el tema a tratar.
*Entonamos la cancin Mi amigo Jess
*Dibujamos a la Sagrada Familia.
*Refrigerio / Recreo Voz.

*Dialogamos cmo nos divertimos en familia, qu actividades realizamos, etc. Nios y nias.
*Dramatizamos. Libro del MINEDU.
*Trabajamos ficha N 06 (pg. 47)
*Salida.

*Plan lector.
VIERNES 03 DE JUNIO *Utilizacin libre de los sectores.
MI JARDINCITO , MI SEGUNDA FAMILIA
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes conozcan que en su I.E tienen una
gran familia en quien puedan confiar y sentirse seguro.
*Dialogamos acerca de los diversos tipos de familia entre ellas la familia escolar;
hablamos acerca de nuestro jardn: Para que venimos al jardn, quienes
conformamos la familia escolar, como se llama la directora y las profesoras, cmo
nos sentimos en el jardn, etc.
*Aprendemos la poesa Mi Jardincito querido
*Realizamos un pequeo recorrido por las diferentes aulas para conocer a las
docentes y alumnos de nuestra I.E.
*En el aula pedimos a los nios que dibujen y coloreen lo que ms les ha gustado
de su jardincito.
*Refrigerio.
*Recreo.
TALLER GRFICO-PLSTICO (plastilina casera)

INICIO: Damos las indicaciones pertinentes para el desarrollo del trabajo.
-Entonamos la cancin Muevo mis manitos.
DESARROLLO: Elaboramos la plastilina casera con ayuda de los nios y nias.
-Repartimos un pedazo a c/u para modelar libremente.
-Escuchamos msica instrumental como msica de fondo para que el trabajo sea
ms agradable.
FINAL: Exponemos y valoramos nuestro trabajo.
-Actividades de limpieza.
*Salida.

Conocer el origen y formacin de su familia. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Reconocer que en su fam. Existe amor y respeto entre sus Evaluacin directa Hoja de evaluacin
miembros.
Conocer su rbol genealgico. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Conocer la familia monoparental. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Identificar si su familia es nuclear o no lo es. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Reconocer la familia extensa. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Conocer los deberes y derechos que tiene c/u de los miembros Evaluacin directa Ficha de observacin
de la fam.
Recuerda cmo actuar en caso se sismo o terremoto. Evaluacin directa Ficha de observacin
Diferenciar los diferentes tipos de vivienda que existen. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Conocer a la Sagrada Familia. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Reconocer que su I.E es una gran familia en quien puede Evaluacin directa Ficha de observacin
confiar y sentirse seguro.
Participa activamente en la realizacin del experimento Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Elaboracin de plastilina casera.
Participa creativamente en el concurso de tcnicas grafico- Evaluacin directa Ficha de observacin
plstica.
Se integra y participa en los juegos tradicionales. Evaluacin directa Ficha de observacin
Participa con respeto y fe en la paraliturgia. Evaluacin directa Ficha de observacin
XII. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTLIZAR EN ESTA UNIDAD

.Materiales del MINEDU .Maderitas .Papel bond .Grabadora
.Cajitas .Goma
.Semillas .Colores, plumones
.Plastilina
.Esponjas
.Temperas
XIII. OBSERVACIONES:
LLACANORA, 03 DE JUNIO 2016
I.- TTULO:APRENDO A VALORAR LOS TRABAJOS QUE REALIZAN LOS TRABAJADORES DE MI COMUNIDAD
II.- TEMA TRANVERSAL: Educacin en valores y formacin tica.
III.- SITUACIN SIGNIFICATIVA: Que los nios y nias de 5 aos de edad reconozcan la importancia que tienen todos y cada uno de los trabajadores
de su comunidad para el desarrollo y bienestar de todos sus pobladores; as como tambin valorar el esfuerzo y sacrificio que realizan para cumplir
sus metas y objetivos.
IV.-PRODUCTO: Que los nios y nias de 5 aos de edad reconozcan a los trabajadores de su comunidad y los trabajos que desempean como
parte importante para el desarrollo de su comunidad.
V.-TEMPORALIZACIN: Del 06 de junio al 01 de julio.
VI.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Acta y piensa matemticamente Matematiza situaciones. *Identifica cantidades y acciones de
en situaciones de cantidad. agregar o quitar hasta cinco objetos
en situaciones ldicas con soporte
concreto.
*Expresa el criterio para ordenar

(seriacin) hasta 5 objetos de grande
Comunica y representa ideas a pequeo, de largo a corto, de
matemticas. grueso a delgado.
*Expresa cantidades de hasta diez
objetos usando su propio lenguaje.
*Relaciona caractersticas
perceptuales de los objetos de su
Matematiza situaciones. entorno, con una forma
tridimensional.
MATEMTICA
*Representa los objetos de su
Acta y piensa matemticamente entorno en forma tridimensional, a
en situaciones de forma, travs del modelado o con material
movimiento y localizacin. Comunica y representa ideas concreto.
matemticas. *Representa la medida de longitud de
los objetos utilizando su cuerpo:
dedos, manos, pies, pasos y objetos
como clip, eslabones, lpices,
crayolas, palillos, etc.
*Expresa la longitud de dos objetos
de su entorno al compararlos,
empleando expresiones es ms largo
que es ms corto que.
*Explica las caractersticas que tienen
Razona y argumenta generando ideas las formas de los objetos que agrup.
matemticas.
*Presta atencin activa dando seales

COMUNICACIN Escucha diversos textos orales. verbales y no verbales segn el texto
Comprende textos orales. oral.
*Explica las relaciones de causa-

Infiere el significado de los textos efecto entre ideas escuchadas.
orales. *Dice de qu trata el texto
escuchado.
*Se apoya en gestos y movimientos al

Se expresa oralmente. Utiliza estratgicamente variados decir algo.
recursos expresivos.
Interacta colaborativamente *Responde preguntas en forma
manteniendo en hilo temtico. pertinente.
Recupera informacin de diversos *Localiza informacin en textos que

textos escritos. combinan imgenes y palabras.
Comprende textos escritos.
Infiere el significado de los textos *Explica las relaciones de causa-

escritos. efecto entre las ideas que escucha del
texto que lee.
Produce textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido *Menciona lo que ha escrito en sus
y contexto de sus textos escritos. textos a partir de los grafismos o
letras que ha usado.
*Resuelve situaciones de convivencia,
Afirma su identidad. Autorregula sus emociones y valindose de las normas que conoce
comportamiento. y ha incorporado como lmites y que
le
brindan seguridad.
Realiza acciones motrices variadas *Orienta y regula sus acciones en

con autonoma, controla todo su relacin al espacio en que se
PERSONAL SOCIAL Construye su corporeidad. cuerpo y c/u de sus partes en un encuentra y los objetos que utiliza.
espacio y tiempo determinados.
Interacta con su entorno tomando
conciencia de s mismo y
fortaleciendo su autoestima.
Construye y asume normas y leyes *Cumple con las normas de su aula.
utilizando conocimientos y principios *Da cuenta del cumplimiento de las
democrticos. responsabilidades propias y la de los
dems.
Convive respetndose a s mismo y
a los dems.
Se relaciona interculturalmente con *Se nombra a s mismo como
otros desde su identidad miembro de una comunidad o pueblo
enriquecindose mutuamente. al que pertenece.
*Participa con satisfaccin de
actividades y fiestas caractersticas de
su pueblo o comunidad.
Cuida los espacios pblicos y el *Describe de qu manera cuida el

ambiente desde la perspectiva del ambiente y los espacios pblicos que
desarrollo sostenible. hay en su comunidad.
*Participa en el cuidado de su aula,
materiales y espacios que utiliza en la
escuela.
Explica la relacin entre los elementos *Recoge informacin sobre las

Acta responsablemente en el naturales y sociales que intervienen acciones que las personas de su
ambiente. en la construccin de los espacios familia y comunidad realizan y que
geogrficos. intervienen en la construccin de su
espacio inmediato.
Acta responsablemente respecto a Comprende las relaciones entre los Identifica, en actividades vivenciales,
los recursos econmicos. elementos del sistema econmico y las ocupaciones de los miembros de
CIENCIA Y AMBIENTE financiero. su familia y los servicios que brinda a
la comunidad.
Construye una posicin cientfica Toma posicin crtica frente a *Expresa lo que piensa sobre los
sobre la ciencia y la tecnologa en situaciones socio cientficas. objetos o acciones humanas que
sociedad. ayudan a mejorar su ambiente.
*Expresa su opinin sobre objetos o
acciones que deterioran su ambiente.
VII. RELACIN DE LAS ACTIVIDADES
N DE ORDEN NOMBRE DE LA ACTIVIDAD CRONOGRAMA

01 Actividad significativa Juntos por el medio ambiente 06 de junio
02 Actividad significativa Celebrando a mi Banderita 07 de junio
03 Mi amigo el Carpintero 08 de junio
04 Ayy que me duele la muela! (Odontlogo) 09 de junio
05 Mmmm qu rico pan, gracias panadero 10 de junio
06 Construye mi casita el amigo albail 13 de junio
07 Barre, barre el barrendero 14 de junio
08 Cunto cuesta esa galleta? Amigo vendedor 15 de junio
09 Actividad significativa Elaboramos la tarjeta y el regalito a Pap 16 de junio
10 Actividad significativa Celebramos a Pap mi hroe 17 de junio
11 Estoy enfermito quin me puede curar? (Mdico-enfermera) 20 de junio
12 Amigo polica estoy perdido 21 de junio
13 Auxilio mi casa se quema! (bombero) 22 de junio
14 Mi amigo Campesino / Paseo de antorchas (por la noche) 23 de junio
15 Fiesta de la comunidad /Desfile 24 de junio
16 Se malogro mi carro! (Mecnico) 27 de junio
17 Qu lindas flores amigo jardinero 28 de junio
18 Necesito un vestido! (Costurera) 30 de junio
19 Qu hay de comer? (Cocinera) 01 de junio
VIII. PROGRAMACIN DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES

*Plan lector.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA JUNTOS POR EL MEDIO AMBIENTE
APRNDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes cuiden nuestro medio
ambiente.
*Salimos a observar algunas calles y la plaza de armas. Calles y plaza de armas.
*En el aula dialogamos acerca de cmo estn las calles limpias- Voz.
sucias, cmo podemos cuidarlas, hay plantas, existe contaminacin,
LUNES 06 DE JUNIO etc.
*En un papelote copiamos algunas alternativas que los nios y Papelotes, plumones, nios y nias.
nias dictan para conservar y cuidar nuestro medio ambiente.
*Tratamos de escribir algunas. Hojas de papel, lpiz.
*Damos algunas recomendaciones como por ejemplo: No arrojar Voz.
basura ni a la calle ni al rio, sembrar plantas, no desperdiciar el
agua, usar focos ahorradores, etc.
*Proporcionamos una hoja para que dibujen cmo les gustara Hojas de papel, lpiz, colore, plumones.
conservar nuestro ambiente.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Observamos un video sobre las consecuencias de la contaminacin Computadora, video.
del medio ambiente.
*Dialogamos sobre el video. Voz.
*Salida.

*Plan lector.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA CELEBRANDO A MI BANDERITA
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes conozcan por que se
celebra el da de la bandera.
*Narramos sobre la Batalla de Arica. Voz.
*Interrogamos a los nios y nias sobre lo narrado: qu da se Voz.
MARTES 07 DE JUNIO celebra?, por qu se celebra? en la actualidad existen las
batallas?, etc.
*Entonamos la cancin Banderita. Voz.
*Pedimos que dibujen cmo se imaginan que fue aquella batalla Hojas de papel, lpiz, colores,
entre peruanos y chilenos. plumones.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Elaboramos una banderita. Papel craf rojo y blanco, paliglobos,
*Exponemos y valoramos nuestros trabajos. goma, tijeras.
*Salida.
*Plan lector.
MI AMIGO EL CARPINTERO
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes reconozca el trabajo
del carpintero.
*Realizamos una pequea visita al amigo carpintero. Taller de carpintera.
*En el aula interrogamos a los nios: qu instrumentos y Voz.
MIRCOLES 08 DE JUNIO materiales utiliza el amigo carpintero? qu objetos confecciona?
qu tenemos en casa que ha elaborado un carpintero?,etc.
*Entonamos la cancin Los instrumentos del carpintero. Voz.
*Dibujamos lo que hemos observado en nuestra visita y utilizamos Hojas de papel, lpiz, colores,
el aserrn en forma creativa. plumones, goma, aserrn.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Dialogamos sobre nuestra comunidad y la describimos. Voz.
*Trabajamos ficha N01 (pg.313) Libro del MINEDU.
*Salida.

*Plan lector.
AAYY ME DUELE LA MUELA! (Odontlogo)
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes valoren el trabajo del
JUEVES 09 DE JUNIO odontlogo.
*Recogemos saberes previos del da anterior. Voz.
*Observamos una lmina del odontlogo y los instrumentos que Lminas.
utiliza.
Voz.
Voz.
*Describimos y explicamos cmo utiliza c/u de los instrumentos.

*Damos recomendaciones para una correcta higiene bucal:
cepillarse todos los das despus de cada comida, cepillarse la
lengua, cambiar de cepillo cada 3 meses, utilizar pasta dental, etc. Hojas de papel, colores, plastilina,
*Proporcionamos una hoja de trabajo sobre el odontlogo para papel de colores, goma, lana, etc.
realizar un collage.
*Refrigerio.
*Recreo. Reglas, plumones, palos, correas, telas,
*Realizamos actividades para trabajar el tema ms largo que Etc.
ms corto que con objetos del aula. Hojas de papel, lpiz, colores etc.
*Graficamos lo trabajado.
*Salida.
*Plan lector.
Mmm QUE RICO PAN, GRACIAS AMIGO PANADERO
VIERNES 10 DE JUNIO APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes tengan conocimiento
de lo que produce el panadero.
*Recordamos lo trabajado el da anterior (saberes previos) Voz.
*Realizamos una pequea visita a la panadera. Panaderia.
*En el aula interrogamos a los nios y nias acerca de la visita: Qu Voz.
insumos utiliza para elaborar el pan? qu instrumentos utiliza?
Adems del pan que ms elabora?, etc.
*Dibujamos lo que ms nos gust de la visita a la panadera. Hojas de papel, lpiz, colores,
plumones, etc.
*Compartimos unos bizcochitos elaborados por el panadero.

*Refrigerio. Biscochos, nios y nias.
*Recreo.
*Elaboramos plastilina casera y simulamos que somos panaderos. Harina, sal, temperas, aceite, agua.
*Salida.
*Plan lector.
CONSTRYUE MI CASA EL AMIGO ALBAIL
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes conozcan el trabajo
LUNES 13 DE JUNIO del albail como un trabajo importante dentro de su comunidad.
*Dialogamos con los nios:Dnde vivimos?, Quin crees que
construyo tu casa?, cmo te imaginas que lo realizaron?, etc. Voz.
*Realizamos una pequea visita a una obra en construccin y Una obra en construccin.
observamos.
*En el aula interrogamos a los nios: Cmo se llaman a las Voz.
personas que trabajan en construccin?, Qu instrumentos utiliza
para realizar su trabajo?, Qu materiales necesita?, te gustara
construir una casita?, Cmo seria?, etc.
*Graficamos lo que hemos observado en la visita. Hojas de papel, lpiz, colores,
plumones, etc.
*Refrigerio.
*Recreo.
Palitos de diversos grosores, maderas,
*Realizamos ejercicios de seriacin de grueso a delgado con
etc.
objetos del aula.
Hojas de papel, lpiz, colores,
*Proporcionamos una hoja de trabajo sobre las seriaciones.
plumones.
*Salida.

*Plan lector.
BARRE, BARRE EL BARRENDERO
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes identifiquen la
MARTES 14 DE JUNIO importancia del trabajo del barrendero. Voz.
*Recordamos la clase anterior (saberes previos)
*Observamos una lmina del barrendero, la describimos e Lmina sobre el barrendero y sus
interrogamos:Qu tiles de limpieza utiliza?, Cmo es su instrumentos de trabajo.
uniforme?, Dnde trabaja?, crees que es importante su labor?,
Por qu?, etc.
*Dialogamos acerca de la limpieza de nuestros hogares debe ser Voz.
igual a la de nuestra comunidad y damos recomendaciones para
mantenerla limpia: No arrojar basura a las calles ni a los ros o
quebradas, cuidar parques y jardines, no malograr restos histricos,
etc.
*Dibujamos el trabajo del amigo barrendero. Hojas de papel, lpiz, colores,
plumones, etc.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Realizamos ejercicios de seriacin largo-corto con material del Serpentinas, lana, cintas, telas, etc.
aula.
*Desarrollamos hoja de trabajo de seriaciones. Hojas de papel, plumones.
*Salida.

MIRCOLES 15 DE JUNIO *Plan lector.
CUANTO CUESTA ESA GALLETA? AMIGO VENDEDOR
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes valoren el sacrificado
trabajo de los vendedores especialmente los ambulantes.
*Realizamos una pequea visita a algunos establecimientos
comerciales (farmacia, restaurant, tienda de abarrotes, frutas y
verduras)
*En el aula dialogamos sobre nuestra visita:Qu venden en la
farmacia?, Qu venden en el restaurante? Cmo adquirimos los
productos que venden?, etc.
*Recolectamos las etiquetas que hemos pedido el da anterior y los
pegamos en un papelote; los describimos: color, uso, sabor, etc.
* Dibujamos lo que ms nos gust de la visita y realizamos un
pequeo collage .
*Refrigerio.
*Recreo.
*Realizamos ejercicios contando cantidades hasta 10 elementos
con materia del aula.
*Hoja de trabajo.
*Salida.

*Plan lector.
JUEVES 16 DE JUNIO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:ELABORAMOS LA TARJETA Y REGALITO

DE PAP
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes participen
creativamente en la elaboracin de la tarjeta y regalo para pap.
*Dialogamos sobre cuando celebremos el da del padre; sobre el Voz.
cario, respeto y admiracin que debemos tener hacia nuestros
padres.
*Preguntamos a los nios si desean demostrar su cario Voz, nios y nias, pizarra, plumones,
confeccionando una pequea tarjeta, escogemos entre todos cmo etc.
les gustara la tarjeta.
*Proporcionamos los materiales necesarios para la elaboracin. Cartulinas de colores, temperas,
botones, colores, lpiz, goma, etc.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Preparamos las toallas para el regalito del padre, estampamos las
manitos de c/u de los nios como un detalle para sus padres. Toallas, pintura textil, cintas, etc.
*Salida.

*Plan lector.
VIERNES 17 DE JUNIO ACTIVIDAD SINIFICATIVA:CELEBRAMOS A PAP MI HROE
APRENDIZAJE ESPERADO: Participar activamente en las actividades
programadas para festejar a pap.
*Dialogamos sobre el da anterior (saberes previos); como
demostramos el cario que tenemos hacia nuestro padre? Voz.
*Aprendemos la poesa Mi padre , mi hroe Poesa, nios y nias.
*Refrigerio.
*Proporcionamos una hoja de trabajo por el da del padre. Hojas de papel, temperas, plumones,
*Repartimos los regalitos preparados con mucho cario por la etc.
docente y los nios y nias. Tarjetas y toallitas.
*Salida.
*Plan lector.
ESTOY ENFERMITO QUIEN ME PUEDE CURAR?
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes reconozcan la gran
importancia que tiene el trabajo del mdico y las enfermeras en el
cuidado de nuestra salud.
*Realizamos una pequea visita a la posta mdica de la comunidad Posta mdica de la comunidad.
para observa cmo es el trabajo de los profesionales de la salud.
LUNES 20 DE JUNIO *En el aula dialogamos acerca de lo observado e interrogamos a los Nios y nias, voz.
nios:Quines asisten a la posta mdica?, para qu?,Quines
trabajan all?, Qu instrumentos de trabajo utilizan?, Por qu es
importante vacunarnos?, etc.
*Trabajamos una hoja sobre los profesionales de la salud. Hojas de papel, hojas de colores, goma.
Libro del MINEDU.

*Ficha de trabajo N2 (pg. 81, 83)
*Refrigerio.
*Recreo.
Nios y nias, mesas, libros, loncheras,
*Realizamos ejercicios medicin de objetos del aula utilizando
pizarra, sillas, etc.
nuestro cuerpo: manos, brazos, pasos, pies, etc.
*Salida.

*Plan lector.
MARTES 21 DE JUNIO AMIGO POLICIA ESTOY PERDIDO
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes reconozcan al polica
como una persona a quien pueden acudir en caso de riesgo para su
persona.
*Realizamos una pequea visita al puesto policial de la comunidad. Puesto policial de la comunidad.
*En el aula dialogamos e interrogamos a los nios: En qu Nios, nias y voz.
situaciones acudimos al amigo polica?, Cules son sus
instrumentos de trabajo?, Por qu debemos confiar en el amigo
polica?, etc.
*Dibujamos lo que ms nos gust de la visita. Hojas de papel, lpiz, colores,
plumones.
*Ficha de trabajo N3 (pg. 85, 87, 89, 91,293) Libro del MINEDU.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Realizamos ejercicios de medicin con su cuerpo y con objetos Nios y nias, plumones, palitos de
(plumones, palitos de chupete, reglas, etc). chupete, reglas, etc.
*Hoja de trabajo. Hojas de papel,colores.
*Salida.

*Plan lector.
MIRCOLES 22 E JUNIO *Utilizacin libre de los sectores
AUXILIO MI CASA SE QUEMA!
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes reconozcan la
importancia del trabajo que realiza el amigo bombero.
*Observamos un video sobre el trabajo que realiza el amigo Computador, videos, parlantes.
bombero.
Voz.
*Dialogamos e interrogamos sobre el video: En qu situaciones
acudimos al amigo bombero?, Qu instrumentos utilizan?, solo
nos ayudan en caso de incendio?, en qu otras situaciones nos
apoyan los bomberos?, etc. Hojas de papel, temperas, colores.
*Hoja de trabajo sobre los bomberos. Libro MINEDU.
*Ficha de trabajo N4 (pg. 93, 95)
*Refrigerio. Lmina, diversos objetos del aula.

*Recreo.
*Trabajamos cuerpos tridimensionales como: cubo y pirmide; Hojas de papel, plumones y colores.
buscamos objetos del aula que tengan igual o parecido en su forma.
*Hoja de trabajo.
*Salida.

*Plan lector.
JUEVES 23 DE JUNIO MI AMIGO CAMPESINO
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes se identifiquen con el
trabajo que realizan los campesinos y den la importancia que
merecen.
*Realizamos una pequea visita a los campesinos que viven cerca a Chacras cercanas a la I.E
nuestra I.E y observamos su trabajo.
*Vestimos y observamos a dos nios con la vestimenta de los Nio y nia, vestimentas tpicas.
campesinos y la describimos( nio: pantaln, camisa, ponchito,
sombrero y llanques; nia: fondo, saco, llanques, trenzas)
*Escuchamos unos huaynitos y bailamos si lo desean. Grabadora, CD.
*Trabajamos la hoja del amigo campesino.
*Refrigerio. Hojas de papel, semillas, hojas de
*Recreo. plantitas, goma.
*Dialogamos sobre la fiesta patronal San Juan Bautista.
*Hoja de trabajo. Voz.
*Salida. Hojas de papel, colores.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA PARTICIPAMOS EN LA FIESTA DE LA

COMUNIDAD SAN JUAN BAUTISTA
*Participamos en la celebracin de la santa misa.
VIERNES 24 DE JUNIO *Participamos con mucho entusiasmo en el izamiento del pabelln Nios y nias, padres de familia,
nacional y desfile de las I.E e instituciones de la comunidad. docentes y comunidad en general.
*Plan lector.
SE MALOGRO MI CARRO!
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes reconozcan la
importancia del trabajo del amigo mecnico.
*Narramos una historia sobre el mecnico y el trabajo que realiza. Voz.
*Observamos una lmina de las herramientas que utiliza. Lmina.
*Interrogamos a los nios sobre la historia: cmo es el trabajo del Voz.
mecnico?, Qu herramientas utiliza?, te gustara ser
LUNES 27 DE JUNIO mecnico/a? por qu?, etc.
*Entonamos En el auto de pap. Voz.
*Modelamos algunas herramientas y las pegamos en nuestra hoja Plastilina, hojas de papel, colores,
de trabajo. plumones.

*Refrigerio.
*Recreo.
*Trabajamos cuerpos tridimensionales: esfera y cilindro en objetos Diversos objetos del aula.
del aula. Hojas de papel, plumones, lpiz, etc.
*Hoja de trabajo.
*Salida.

*Plan lector.
QUE LINDAS FLORES AMIGO JARDINERO!
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiante conozcan en qu
consiste el trabajo del jardinero dentro de su comunidad.
*Realizamos una pequea visita a la plaza de armas, observamos Plaza de armas de la comunidad.
los jardines a los jardineros y el trabajo que realizan.
MARTES 28 DE JUNIO *En el aula dialogamos e interrogamos a los nios y nias sobre la Voz.
visita realizada:Qu les gusto de los jardines?, Qu herramientas
utiliza para realizar su trabajo?, les gustara sembrar plantas y
flores?, Cmo lo haran?, etc.
*Damos algunas indicaciones para cuidar las plantas y flores en Voz.
nuestros parques y jardines.
*Dibujamos lo que ms nos gust del trabajo del amigo jardinero. Hojas de papel, lpiz, colores, etc.
*Elaboramos algunas flores con la tcnica del Kirigami y las Cartulinas de colores, goma.
pegamos en nuestro dibujo anterior.
*Refrigerio.
*Recreo. Voz.
*Recordamos los cuerpos tridimensionales trabajados: cubo,
pirmide, esfera y cilindro.
*Armamos algunos cuerpos tridimensionales, escogiendo c/u de los Cartulinas, tijeras, goma.
nios cual desea armar.
*Salida.
MIRCOLES 29 DE JUNIO FERIADO POR SAN PEDRO Y SAN PABLO

*Plan lector.
NECESITO UN VESTIDO NUEVO!
JUEVES 30 DE JUNIO APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes conozcan el trabajo
de las costurera y valoren su trabajo.
*Observamos algunas prendas d vestir (camisa/blusa, vestido, Diversas prendas de vestir.
falda) e interrogamos:Quin habr confeccionado estas prendas?, Voz.
Cules fueron sus instrumentos de trabajo?, conocen alguna
costurera?, Qu necesita para confeccionar las prendas de vestir?,
etc.
*Copiamos en la pizarra los instrumentos de trabajo de la costurera Pizarra, plumones.
para luego dibujarlos.
*Proporcionamos muecas /os de papel para que los coloreen, Hojas de papel, colores, tijeras.
recorten y vistan con diversas prendas de vestir que confecciona la
costurera.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Ficha de trabajo N4, 4B (pg. 93, 95) Libro MINEDU.
*Salida.

*Plan lector.
Qu HAY DE COMER?
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes valoren el trabajo de
VIERNES 01 DE JULIO la cocinera.
*Visitamos a la cocinera de la I.E, observamos. Cocina de la I.E
*En el aula interrogamos a los nios:Qu utencillos utiliza la Voz.
cocinera para preparar los alimentos?, Qu necesita para preparar
los alimentos?,Cmo prepara los alimentos?, Qu plato es tu
preferido?, etc.
*Preparamos una sabrosa y nutritiva ensalada de verduras, dando Zanahoria, tomates, rabanitos, papitas
las indicaciones necesarias para la preparacin. sancochas, limn, etc.
*Degustamos con todos los nios y nias.
*Refrigerio. Hojas de papel, lpiz, colores, etc.
*Recreo.
* Dibujamos lo que ms nos gust de la preparacin de la ensalada
o la visita a la cocinera.

*Salida.

Cuida nuestro medio ambiente. Evaluacin directa Ficha de observacin
Conoce por que se celebra el da de la bandera. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Reconoce el trabajo del carpintero. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Valora el trabajo del odontlogo. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Conoce lo que produce el panadero. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Reconoce el trabajo del albail. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Identifica el trabajo del bombero. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Valora el trabajo del vendedor. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Participa creativamente al elaborar la tarjeta de pap. Evaluacin directa Ficha de observacin
Participa en las actividades por el da del padre. Evaluacin directa Ficha de observacin
Reconoce la importancia del trabajo del doctor y enfermera. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Reconoce al polica como una persona en quien confiar. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Valora el trabajo del bombero. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Identifica el trabajo del campesino. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Reconoce el trabajo del mecnico. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Conoce en qu consiste el trabajo del jardinero. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Valora el trabajo de la costurera. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Reconoce el trabajo de la cocinera. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
X. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN ESTA UNIDAD

.Libros del MINEDU .Cajitas .Goma
.Aserrn .Plastilina
.Esponjas
.Temperas
XI. OBSERVACIONES
LLACANORA, 01 DE JULIO DEL 2016.

I.- TTULO:CONOZCO Y VALORO LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE MI PATRIA
II.- TEMA TRANVERSAL: Interculturalidad educacin para la convivencia la paz y la ciudadana.
III.- SITUACIN SIGNIFICATIVA : Que en el aula de 5 aos de edad Exploradores se observa muy poca identificacin con lo nuestro ya sea
costumbres, msica y/o tradiciones; por lo que me veo en la necesidad de programar actividades educativas para conocer, informar y participar
activamente en dichas actividades. Para que de esta manera los nios se identifiquen y amen a nuestra hermosa patria que es el Per.
IV.-PRODUCTO: Que los nios y nias de 5 aos de edad se identifiquen, valoren y quieran a su patria que es el Per; as mismo reconozcan y
cuiden las diferentes regiones con sus variadas costumbres, comidas, vestimentas, productos y msica tpica de cada regin.
V.-TEMPORALIZACIN: Del 04 de julio al 25 de julio.

VII. -APRENDIZAJES ESPERADOS:
1.1Matematiza situaciones. 1.1.1Identifica cantidades y

acciones de agregar o quitar
hasta 5 objetos en situaciones
1.Acta y piensa matemticamente ldicas y con soporte concreto.
en situaciones de cantidad. 1.3Elabora y usa estrategias. 1.3.4Propone acciones para
resolver problemas aditivos
simples de hasta cinco objetos.
1.4Razona y argumenta generando ideas 1.4.1Explica con su propio

MATMATICA matemticas. lenguaje el criterio que us para
ordenar y agrupar objetos.( con
criterio de pertenencia y no
pertenencia)
2.2.2Representa un patrn de
repeticin (hasta 3 elementos)
2.Acta y piensa matemticamente 2.2 Comunica y representa ideas con su cuerpo, con material
en situaciones de regularidad, matemticas. concreto o dibujos.
equivalencia y cambio. 2.2.3Expresa las relaciones de
parentesco, relaciones entre
objetos de dos colecciones con
soporte concreto y grfico.
2.4Razona y argumenta generando ideas 2.4.1Explica con su propio
matemticas. lenguaje las razones al continuar
un patrn de repeticin.
1.Comprende texto orales. 1.3infiere el significado de los textos 1.3.2Menciona las caractersticas
COMUNICACIN orales. de animales, objetos, personas,
personajes y lugares del texto
escuchado.
2.Se expresa oralmente. 2.5Interacta colaborativamente 2.5.1Responde preguntas en

manteniendo el hilo temtico. forma pertinente.
3.1.2Identifica qu dice en textos

3.1Se apropia del sistema de escritura. escritos de su entorno
COMUNICACIN
relacionando elementos del
3.Comprende textos escritos. mundo escrito.
3.5Reflexiona sobre la forma, el 3.5.1Opina sobre lo que le gusta
contenido y contexto de los textos o disgusta de los personajes del
escritos. texto que lee.
4.1Se apropia del sistema de escritura. 4.1.2Escribe a su manera

siguiendo lateralidad y
4.Produce textos escritos. direccionalidad de la escritura.
4.4 Reflexiona sobre la forma, contenido 4.4.2Menciona lo que ha escrito
y contexto de sus textos escritos. en sus textos a partir de los
grafismos o letras que ha usado.
1.Afirma su identidad. 1.1Se valora a s mismo. 1.1.1Expresa algunas de sus

caractersticas fsicas, cualidades
y habilidades, reconocindolas
como suyas y valorndolas.
2.1Realiza acciones motrices variadas 2.1.2Demuestra autonoma,
con autonoma, controla todo su cuerpo seguridad e iniciativa ampliando
PERSONAL SOCIAL 2.Construye su corporeidad. y cada una de sus partes en un espacio y el repertorio de sus acciones y
un tiempo determinados. Interacta con movimientos.
su entorno tomando conciencia de s
mismo y fortaleciendo su autoestima.
5.3Se relaciona interculturalmente con 5.3.5Encuentra diferencias y

otros desde su identidad semejanzas entre su manera de
enriquecindose mutuamente. vivir y la de los otros pueblos,
PERSONAL SOCIAL 5.Convive respetndose a s mismo y valorando la diversidad.
a los dems.
5.3.7Identifica situaciones
injustas en los relatos que
escucha sobre la vida de otros
pueblos del Per.
7.1Interpreta crticamente fuentes 7.1.2Obtiene informacin

diversas. concreta sobre el pasado en
diversas fuentes(por ejemplo
objetos, lugares, fotos, imgenes,
7.Construye interpretaciones relatos).
histricas. 7.2.1Utilia expresiones como
7.2Comprende el tiempo histrico y antes ahora despus
emplea categoras temporales. antiguo y nuevo en sus
explicaciones.
7.2.3Ordena una historia
siguiendo una secuencia de
hechos ocurridos.
VII.-RELACIN DE LAS ACTIVIDADES
N DE ORDEN NOMBRE DE LA ACTIVIDAD CRNOGRAMA

01 Conociendo la leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo 04 de Julio
02 Actividad significativa Quiero mucho a mi Maestra 05 de Julio
03 Actividad significativa Da mundial de la Poblacin y tercer simulacro de sismo 07 de Julio
04 Conociendo el pasado de mi Per (el Tahuantinsuyo) 08 de Julio
05 Mi patria el Per 11 de Julio
06 La grandeza de la costa y el mar peruano 12 de Julio
07 La belleza de la sierra 13 de Julio
08 Actividad significativa Visitamos los Baos del Inca 14 de Julio
09 La selva y sus encantos 15 de Julio
10 Mi linda banderita(sueo de San Martn, historia de la bandera) 18 de Julio
11 Mis smbolos patrios Escudo e Himno nacional 19 de Julio
12 La independencia de mi Per 20 de Julio
13 Demostrando lo aprendido (da del logro) 21 de Julio
14 Los hroes del Per (precursores) 22 de Julio
15 Desfile por fiestas patrias 25 de julio
VIII.-PROGRAMACIN DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES

*Plan lector.
CONOCIENDO LA LEYENDA DE MANCO CAPAC Y MAMA OCLLO
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes conozcan la leyenda de Manco Capac
LUNES 04 DE JULIO y Mama Ocllo.
*Informamos a los nios y nias sobre el tema a trabajar. Voz.
*Recogemos saberes previos. Nios y nias.
*Observamos un video sobre la leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo. Voz.
* Interrogamos a los nios y nias sobre lo observado:de dnde salieron? Cmo
se llamaban? Cuntos fueron? Quin era su dios? Etc.
*Preguntamos Quin nos quiere narrar la leyenda? Permitimos que en forma Nios y nias.
voluntaria y con sus propias palabras narren lo que han entendido.
*Hoja de trabajo sobre el tema. Hojas de papel, temperas,
pinceles.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Realizamos ejercicios matemticos con un patrn de repeticin (hasta con 3 Nios y nias, bloques, tapitas,
elementos) con su cuerpo o material concreto. etc.
*Salida

*Plan lector.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA QUIERO MUCHO A MI MAESTRA
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes valoren el trabajo de su profesora.
MARTES 05 DE JULIO *Informamos sobre el tema a trabajar El da del maestro Voz.
*Recogemos saberes previos. Nios y nias.
*Aprendemos la poesa Mi querida maestra y la recitamos. Poesa.
*Pedimos a los nias y nios que dibujen lo que ms les gusta realizar con su Hojas de papel, lpiz, colores,
profesora dentro de su I.E. plumones.
*Refrigerio.
*Recreo. Hojas de papel, cartulinas,
*Elaboran y libre y creativamente una tarjeta o carta para su profesora. hojas de papel lustre, goma,
*Salida. plumones, colores, etc.
MIRCOLES 06 DE FERIADO POR LA CELEBRACIN DEL DA DEL MAESTRO

JULIO

*Plan lector.
ACT. SIGNIF. DA MUNDIAL DE LA POBLACIN Y TERCER SIMULACRO DE SISMO
JUEVES 07 DE JULIO APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes participen correctamente en el
simulacro de sismo.
*Informamos sobre el tema a trabajar Simulacro de sismo Voz.
*Recogemos saberes previos sobre el tema. Nios y nias.
*Damos las indicaciones necesarias antes, durante y despus del sismo. Voz, cartilla de defensa civil.
*Participamos en el simulacro de sismo en el patio de la institucin. Nios, nias, docentes y
*Refrigerio. personal del jardn.
*Recreo.
*Informamos sobre el tema: Da mundial de la poblacin. Voz.
*Recogemos saberes previos del tema. Lmina.
*Explicamos sobre la poblacin de Per, Cajamarca y Llacanora. Voz.
*Observamos una lmina e interrogamos. Hojas de papel, colores, lpiz,
*Pedimos a los nios que grafiquen lo que ms les ha gustado del tema. etc.
*Salida.

*Plan lector.
CONOCIENDO EL PASADO DE MI PER(Tahuantinsuyo)
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes conozcan la historia del
VIERNES 08 DE JULIO Tahuantinsuyo y valorar la historia del Per.
*Recogemos saberes previos de los nios y nias. Nios y nias.
*Narramos la historia del Tahuantinsuyo apoyndonos en lminas. Voz, lminas.
*Interrogamos a los nios y nias sobre la narracin. Voz, nios y nias.
*Pedimos que dibujen lo que ms les ha gustado sobre la narracin. Hojas de papel, lpiz, colores,
pizarra, plumones, etc.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Realizamos ejercicios matemticos (agregar y quitar) con los nios y material del
aula.
*Salida. Nios, nias, papas, maz, ocas,
bloques lgicos, pizarra,
plumones.

*Plan lector.
MI PATRIA EL PER
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes identifiquen al Per como su patria.
LUNES 11 DE JULIO *Informamos sobre el tema a tratar.
*Recogemos saberes previos de c/u de los nios.
*Escuchamos la cancin Orgulloso de mi Per Cd, grabadora.
*Entonamos la cancin aprendida. Voz.
*Observamos el mapa del Per y sus departamentos. Voz.
*Dialogamos acerca de nuestra patria: Cuantos departamentos est constituido el
Per dentro de ellos est Cajamarca, el nombre del actual presidente del Per, etc. Papelotes, temperas, pinceles,
*Salimos al patio para pintar el mapa del Per y mar de Grau. depsitos descartables.
*En el aula proporcionamos una hoja de trabajo del tema tratado. Hojas de papel, colores.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Realizamos ejercicios de seriacin proponiendo que c/u de los nios pueda crear Diversos materiales del aula.
su propia seriacin.
*Salida.

*Plan lector.
LA GRANDEZA DE LA COSTA Y EL MAR PERUANO
MARTES 12 DE JULIO APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes reconozcan las riquezas de la regin
de la costa y mar de Grau.
*Informamos sobre el tema a trabajar. Voz.
*Recogemos saberes previos. Voz.
*Salimos al patio para observar la informacin que nos brindan sobre la vestimenta, Nios, nias, docentes.
platos tpicos y productos que se dan en el mar de Grau y la regin de la costa.
*En el aula dialogamos sobre lo observado y profundizamos sobre el tema: Clima, Voz, lminas.
vestimenta, etc.
*En los mapas del Per trabajados anteriormente ubicamos el mar peruano y la Papelotes, diversas figuras,
costa, luego pegamos lo que cada regin produce. goma, tijeras.
*Proporcionamos hoja de trabajo. Hojas de papel, plumones,
colores.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Creamos rimas: presentamos una imagen y pedimos a c/u de los nios que dicten Diversas figuras, papelotes,
lo que en ese momento observan y luego entre todas las ideas creamos nuestras plumones, pizarra.
rimas.
*Aprendemos las rimas creadas. Voz.
*Salida.

*Plan lector.
LA BELLEZA DE LA SIERRA
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes reconozcan las riquezas que existen
en la regin de la sierra.
*Informamos a los nios y nias sobre el tema que vamos a trabajar. Voz.
MIRCOLES 13 DE *Recogemos saberes previos Voz.
JULIO * Salimos al patio para participar y observar la informacin que nos brindan sobre Patio, nios y nias, docentes.
la vestimenta, platos tpicos, productos y msica que se dan en la regin de la
sierra. Voz, lmina de la sierra.
*En el aula dialogamos sobre lo observado y profundizamos sobre el tema: En qu
regin del Per vivimos?Han participado en el carnaval cajamarquino? Qu otros
lugares de la sierra conocen? Puedes describirlo, etc. Hojas de papel, colores,
*Pedimos a los nios que dibujen lo que ms les ha gustado de lo que hemos plumones.
observado.
*Refrigerio. Pizarra, plumones, figuras de

*Recreo. papel.
*Trabajamos ejercicios matemticos de correspondencia . Hojas de papel, plumones.
*Desarrollamos hoja de trabajo.
*Salida.

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVAVISITAMOS EL COMPLEJO TURSTICO LOS BAOS DEL
JUEVES 14 DE JULIO INCA
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes pregunten y recojan informacin til
.
*Damos indicaciones sobre cmo debemos comportarnos fuera de la I.E
*Participamos nios y nias, padres de familia y docentes en todas las actividades
programadas para que nuestra visita sea productiva para c/u de los nios y nias.

*Plan lector.
VIERNES 15 DE JULIO *Utilizacin libre de los sectores.
LA SELVA Y SUS ENCANTOS
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes reconozcan las riquezas que tiene la
regin de la selva.
*Recogemos los saberes previos de los nios y nias. Voz.
* Salimos al patio para participar y observar la informacin que nos brindan sobre Nios, nias, docentes.
la vestimenta, platos tpicos, productos y msica que se dan en la regin de la
selva. Voz, coco, aguaje, pltanos,
*En el aula dialogamos sobre lo observado y profundizamos sobre el tema: caf, cacao, carambola, etc.
Observamos y manipulamos los productos, animales, msica, etc.
*Pedimos que dibujen lo que ms les ha gustado de todo lo que hemos observado.
*Preparamos una rica ensalada de frutas con las frutas de la selva.
*Refrigerio.
*Recreo. Pizarra, plumones, figuras.
*Realizamos ejercicios de correspondencia. Hojas de papel, plumones.
*Proporcionamos hoja de trabajo.
*Salida.

*Plan lector.
MI LINDA BANDERITA
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes conozcan el sueo de San Martn y la
LUNES 18 DE JULIO creacin de la bandera del Per.
*Recogemos saberes previos a los estudiantes. Voz.
*Observamos un video acerca del sueo del general don Jos de San Martn. Computadora, parlantes.
*Dialogamos sobre lo observado y pedimos a los nios y nias que describan como Voz.
se lleg a la bandera actual?,Cuntas banderas fueron hasta llegar a nuestra
actual bandera?,Qu colores tiene?,Qu forma tiene?,etc.
*Aprendemos y entonamos la cancin Bandera Peruanita Grabadora, voz nios y nias.
*Representamos grficamente lo que ms nos ha gustado sobre todo lo que hemos
hablado.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Trabajamos ejercicios sobre conjuntos con elementos de pertenencia y no Lana, tapas, semillas, maderas,
pertenencia. etc.
*Hoja de trabajo. Hojas de papel, plumones,
*Salida. lpiz.
*Plan lector.
MIS SIMBOLOS PATRIOS: HIMNO Y ESCUDO
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes valoren nuestros smbolos.
MARTES 19 DE JULIO *Informamos a los nios y nias acerca del tema a trabajar.
* Recogemos saberes previos sobre el tema. Voz.
*Presentamos una lmina con el escudo del Per y explicamos sobre lo que Lmina.
representa el escudo: reino animal(vicua), reino vegetal (rbol de la quina) y reino
mineral (Cornucopia); la corona de laurel y olivo, etc.
*Repartimos su hoja de trabajo para que coloreen, recorten y armen el escudo Hojas de papel, colores, tijeras,
peruano. goma.
*Presentamos una lmina del Himno nacional. Lmina.
*Entonamos nuestro himno dando indicaciones de cmo debemos comportarnos CD, grabadora, nios, nias.
cuando lo entonamos.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Trabajamos pequeos problemas aditivos simples hasta 5 elementos. Siluetas de diversas formas.
*Salida.

*Plan lector.
LA INDEPENDENCIA DE MI PER
MIRCOLES 20 DE APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes valoren la historia de nuestro Per.
JUILO *Informamos a los nios y nias sobre el tema a trabajar. Voz.
*Recogemos saberes previos sobre el tema a tratar. Voz.
*Observamos un video sobre la independencia del Per. Computadora, parlantes.
*Describimos y explicamos la independencia. Nios, nias, docente.
*Realizamos una pequea dramatizacin sobre lo observado. Hojas de papel, plumones,
*Representamos grficamente lo que ms nos ha gustado. colores, lpiz.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Trabajamos ejercicios matemticos simples. Siluetas.
*Aplicamos hoja de trabajo. Hojas de papel,
*Salida. Plumones.
JUEVES 21 DE JULIO DEMOSTRANDO LO APRENDIDO (Da del logro)

*Participamos con mucho entusiasmo y alegra del da del logro con la participacin
de nios y nias, docentes, padres de familia y comunidad en general.

*Plan lector.
LOS HROES DEL PER (precursores)
VIERNES 22 DE JULIO APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes conozcan la participacin de Tpac
Amaru y Micaela Bastidas en la independencia del Per.
*Informamos a los nios y nias sobre el tema a trabajar.
*Recogemos los saberes previos de los nios y nias.
*Observamos un video sobre la revolucin de Tpac Amaru y Micaela Bastidas.
*Interrogamos a los nios y nias sobre lo observado.
*Realizamos un collage en una hoja de trabajo sobre los precursores.
*Refrigerio.
*Recreo.
VII. EVALUACIN DE LOS RESULTADOS
Conoce la leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo. Evaluacin directa Hoja de observacin
Valora el trabajo de su profesora. Evaluacin directa Ficha de evaluacin
Participa correctamente en el simulacro de sismo. Evaluacin directa Ficha de evaluacin
Conoce la historia del Tahuantinsuyo. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Identifica al Per como su Patria. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Reconoce las riquezas de la costa y el mar de Grau. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Reconoce las riquezas de la sierra. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Reconoce las riquezas de la selva. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Recoge informacin til en la visita realizada. Evaluacin directa Ficha de observacin
Conoce el sueo de San Martn y la creacin de la bandera peruana. Evaluacin directa Hoja de observacin
Valora nuestros smbolos patrios. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Participa activamente en el da del logro. Evaluacin directa Ficha de evaluacin
Conoce la participacin de Tpac Amaru y Micaela Bastidas en la Evaluacin directa Hoja de evaluacin
independencia del Per.
VIII. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN ESTA UNIDAD

.Lminas escolares .Tapas de botellas .Cartulinas .CD
.Aserrn .Plastilina
.Esponjas
.Temperas
IX. OBSERVACIONES
.
LLACANORA, 22 DE JULIO 2016.
I.- TTULO: APRENDEMOS A UTILIZAR CORRECTAMENTE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE Y COMUNICACIN
II.- TEMA TRANVERSAL: Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana.
III.- SITUACIN SIGNIFICATIVA: Que en el aula de 5 aos de edad Exploradores se observa que no tienen mucho conocimiento sobre el uso
correcto de los medios de transporte y comunicacin en su vida diaria; por lo que me veo en la necesidad de programar actividades educativas
para conocer, informar y participar activamente en dichas actividades. Para que de esta manera los nios reconozcan los peligros que correran al
hacer mal uso de los medios de transporte; as mismo como la utilidad e importancia de los medios de comunicacin en nuestra vida diaria.
IV.-PRODUCTO: Que los nios y nias de 5 aos de edad conozcan los medios de transporte (areos, terrestres y acuticos) que existen en su
comunidad; as mismo la importancia de los medios de comunicacin (orales, escritos, internet, etc) que utilizan en su vida diaria.
V.-TEMPORALIZACIN: Del 08 de agosto al 29 de agosto.
VI.APRENDIZAJES ESPERADOS
3.Acta y piensa matemticamente 3.2Comunica y representa ideas 3.2.3Representa la medida de

en situaciones de forma, matemticas. longitud de los objetos usando su
movimiento y localizacin. cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y
objetos como clip, eslabones,
lpices, crayolas, palillos,
etc.
3.3Elabora y usa estrategias. 3.3.4Usa de ensayo y error entre

pares y pequeos grupos para
MATEMTICA resolver problemas de
desplazamiento y ubicacin.
3.4Razona y argumenta generando 3.4.2Explica en su propio lenguaje

ideas matemticas. lo que hizo para medir y compara
la longitud de los objetos.
3.4.3Explica con su propio lenguaje

sobre desplazamientos y recorridos
a partir de una experiencia
vivencial o ldica.
3.Comprende textos escritos. 3.3Reorganiza informacin de 3.3.2Representa, a travs de otros

diversos textos escritos. lenguajes, algn elemento o hecho
que ms le ha gustado del texto
COMUNICACIN que lee.
4.Produce textos escritos. 4.2Planifica la produccin de diversos 4.2.1Menciona con ayuda del
textos escritos. adulto, el destinatario, el tema y el
propsito de los textos que va a
producir.
4.3Textualiza sus ideas segn las 4.3.1Dicta textos a su docente o

convenciones de la escritura. escribe a su manera segn su nivel
de escritura, indicando el tema, el
destinatario y el propsito.
4.3.2Desarrolla sus ideas en torno a

un tema con la intencin de
transmitir un mensaje.
4.4Reflexiona sobre la forma, 4.4.2Menciona lo que ha escrito en

contenido y contexto de sus textos sus textos a partir de los grafismos
escritos. o letras que ha usado.
PERSONAL SOCIAL 2Construye su corporeidad. 2.1Realiza acciones motrices variadas 2.1.4Se mueve y desplaza con
con autonoma, controla todo su seguridad en ambientes cerrados o
cuerpo y cada una de sus partes en abiertos, sobre diferentes
un espacio y tiempo determinados.
Interacta con su entorno tomando superficies, caminos estrechos y a
conciencia de s mismo y diferentes alturas.
fortaleciendo su autoestima.
2.2Manifiesta sus emociones y

sentimientos a travs de gestos y 2.2.3Difruta la sensacin que le
movimientos. Estos recursos genera su cuerpo en movimiento
expresivos le permiten comunicar, repitiendo sus acciones en variadas
expresar y relacionarse con los situaciones de juego.
dems, lo que contribuye a fortalecer
su identidad y desarrollar su
creatividad.
5.Convive respetndose a s mismo 5.1Interacta con cada persona,

y a los dems. reconociendo que todas son sujeto 5.1.1Se expresa espontneamente
de derecho y tiene deberes. con respecto a una situacin que le
afecta a l o a sus compaeros.
5.4Maneja conflictos de manera
constructiva a travs de pautas, 5.4.4Conversa en asamblea sobre
estrategias y canales apropiados. las causas de los conflictos
ocurridos y las formas en que se
resolvieron.
6.Participa en asuntos pblicos para 6.1Problematiza asuntos pblicos a
promover el bien comn. partir del anlisis crtico. 6.1.4Busca informacin en la
internet con ayuda del adulto para
conocer ms sobre asuntos que
afectan al grupo.
8.Acta responsablemente en el 8.1 Explica las relaciones entre los
ambiente. elementos naturales y sociales que 8.1.1Menciona los elementos
intervienen en la construccin de los naturales y sociales que se
espacios geogrficos. encuentran en su espacio
inmediato.
8.1.2Expresa de qu manera los
elementos naturales y sociales
influyen en su vida cotidiana.
8.3Evala situaciones de riesgo y
propone acciones para disminuir la 8.3.2Identifica las seales que
vulnerabilidad frente a los desastres. indican zonas seguras y peligrosas
al utilizar los medios de transporte
y comunicacin.
CIENCIA Y AMBIENTE 3.Disea y produce prototipos 3.2Disea alternativas de solucin al 3.2.3Describe como va a construir
tecnolgicos para resolver problema. su prototipo.
problemas de su entorno.
3.2.4Estima el tamao de su
prototipo y el de las piezas que lo
conforman utilizando unidades de
medidas no convencionales
(arbitrarias).
3.3Implementa y valida su alternativa 3.3.1Utiliza herramientas

de solucin. disponibles para construir su
prototipo.
3.3.2Manipula las piezas para la

construccin de su prototipo
(recorta, pega, une, entre otras).
4.Construye una posicin crtica 4.1Evalua las implicancias del saber y 4.1.2Relaciona los objetos
sobre la ciencia y la tecnologa en la del quehacer cientfico y tecnolgico. tecnolgicos que conoce con la
sociedad. utilidad que brinda a las personas.
4.2Toma posicin crtica frente a 4.2.1Expresa lo que piensa sobre el
situaciones socio cientficas. uso y cuidado de los objetos
presentes en su vida y escucha las
opiniones de sus compaeros.
VII.-RELACIN DE LAS ACTIVIDADES

01 Cmo me transporto? Lunes 08 de agosto
02 Conociendo los medios de transporte terrestre motorizados. Martes 09 de agosto
03 Me transporto sobre vehculos no motorizados. Mircoles 10 de agosto
04 Conocemos y respetamos las reglas y seales de trnsito. Jueves 11 de agosto
05 Viajando entre las nubes. Viernes 12 de agosto
06 Paseando sobre el agua. Lunes 15 de agosto
07 Que son los medios de comunicacin. Martes 16 de agosto
08 Me gusta hablar por telfono! Mircoles 17 de agosto
09 Comunicndonos con el mundo (El internet) Jueves 18 de agosto
10 Me gusta escuchar la radio! Viernes 19 de agosto
11 El mundo de la televisin. Lunes 22 de agosto
12 Leyendo el peridico me informo. Martes 23 de agosto
13 Me encanta escribir cartas! Mircoles 24 de agosto
14 Actividad significativa A volar cometas! Jueves 25 de agosto
15 Acontecimiento significativo Quiero mucho a mis abuelitos! Viernes 26 de agosto
16 Acontecimiento significativo Celebramos a Santa Rosa de Lima. Lunes 29 de agosto

*Plan lector.
CMO ME TRANSPORTO?
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes tengan conocimiento de qu son los
LUNES 08 DE AGOSTO medios de transporte.
*Informamos sobre el tema que vamos a trabajar. Voz.
*Recogemos saberes previos de los nios y nias del aula. Voz.
*Narramos la historia El paseo de Pepito (trata de un nio que sale de paseo con Voz.
su familia al campo y se les malogra el auto, tienen que tomar una combi para llegar
a su destino, luego tienen que subir a una carreta que es jalada por 2 burritos para
luego subir a un bote que los lleva al otro lado del lago y finalmente caminan hasta
llegar a su destino).
*Interrogamos a los nios sobre la historia. Voz.
*Explicamos sobre los medios de transporte. Hojas de papel, lpiz, colores.
*Dibujamos lo que ms nos gust de la historia.
*Refrigerio.
*Recreo.
Patio, tizas, nios y nias.
*Salimos al patio a trabajar: realizamos diversos desplazamientos y recorridos por
diferentes lugares de la I.E .
*En el aula c/u de los nios explica lo que han hecho, que desplazamiento o
Voz.
recorrido han realizado, cmo se han sentido, etc.

*Plan lector.
CONOCIENDO LOS MEDIOS DE TRANSPORTE TERRESTRE MOTORIZADOS
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes reconozcan los medios de transporte
MARTES 09 AGOSTO motorizados que existen.
*Observamos diversas figuras de los medios de transporte motorizados (carros, Diversas figuras.
combis, tren, moto, etc) y pedimos que los describan.
Voz.
Voz.
Hojas de papel, lpiz, colores,
plumones, etc.
Botellitas vacias de yogurt,
tapas de botellas, plastilina,
goma, silicona, etc.
*Explicamos porque son motorizados, cmo funcionan, qu necesitan, etc.

*Entonamos la cancin El auto de pap.
*Pedimos a los nios que dibujen el medio de transporte terrestre motorizado que
ms les guste.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Proporcionamos a los nios diversos materiales para la confeccin de un medio de
transporte terrestre que ms les guste.
*actividades de salida.

*Plan lector.
ME TRANSPORTO SOBRE VEHCULOS NO MOTORIZADOS
MIRCOLES 10 APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes conozcan cuales son los medios de
AGOSTO transporte motorizados de su comunidad.
Presentamos una lmina con medios de transporte no motorizados (bicicleta, Lmina de medios de
carretilla, burro, caballo, etc).Pedimos que los describan. transporte no motorizados.
*Explicamos porqu son medios de transporte no motorizado y cmo es que
funcionan. Voz.
Plastilina.
*Proporcionamos a los nios y nias plastilina para que modelen el medio de

transporte terrestre no motorizado que ms les guste, o el que tienen en casa, Patio, tizas.
conocen o utilicen.
*Refrigerio.
*Recreo. Hojas de papel, lpiz,
*Salimos al patio para trabajar el trazo de los nmeros 1-2: Caminan sobre el trazo, plumones.
tienen nocin del n con la cantidad, repartimos tizas para que dibujen el trazo de
los n.
*En el aula graficamos los N1-2 correctamente.
*Salida.

*Plan lector.
CONOCEMOS Y RESPETAMOS LAS REGLAS Y SEALES DE TRANSITO
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes pongan en prctica las reglas y
JUEVES 11 AGOSTO seales de trnsito aprendidas.
*Narramos la historia Juanita y el polica de trnsito. Voz.
*Interrogamos a los nios y nias.
*Explicamos sobre las reglas (cmo debemos comportarnos en la calle, por donde Voz.
debemos cruzar a quin debemos acudir si nos perdemos, que informacin
debemos conocer para regresar a casa: direccin, nmero de cel de pap o mam,
etc) y seales de trnsito y el semforo.
Libro del MINEDU, goma,

*Aplicamos la ficha de trabajo n7 seguridad vial (pg. 311). tijeras.
*Refrigerio.
*Recreo. Tizas, patio, nios y nias.
*Salimos al patio y trabajamos trazos de los n3-4: caminan sobre el trazo, tienen
nocin de cantidad con el n y dibujan el trazo con tizas en el piso. Hojas de papel, plumones.
*En el aula graficamos los nmeros 3-4 con trazo correcto.

*Plan lector.
VIAJANDO POR LAS NUBES

VIERNES 12 AGOSTO APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes reconozcan cuales son los medios de
transporte areos.
*Observamos una lmina de los medios de transporte areos (avin, helicptero, ala Lmina educativa.
delta, globo aerosttico, avioneta).
*Explicamos cmo funcionan, en donde aterrizan a cuantas personas transporta c/u
de los medios de transporte areos presentados. Voz.
*Entonamos la cancin A pulgarcito le invitaron a dar un vuelo en un avin.
*Presentamos la hoja de trabajo: colorea, punza y pega los medios areos donde Voz.
corresponde. Hojas de papel, colores,
*Refrigerio. punzn, tabla, goma.
*Recreo.
*Proporcionamos a los nios y nias diversos materiales para que confeccionen un
medio de transporte areo que ms les guste. Tubos de papel toalla,
temperas, cartulina, goma,
*Actividades de salida. hisopos, etc.

*Plan lector.
PASEANDO SOBRE EL AGUA
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes conozcan los medios de transporte
LUNES 15 AGOSTO acuticos.
*Recogemos sus saberes previos. Voz.
*Presentamos a los nios y nias una lmina sobre los medios de transporte Lmina educativa de medios
acuticos. de transporte acuticos.
*Describimos y explicamos cmo nos transportamos sobre el agua. Voz.
*Interrogamos a los nios: Cul de ellos conoces?, en cul de ellos te has subido?, Voz.
Hay alguno en tu comunidad?, etc.
*Presentamos una hoja de trabajo: Ubica a los medios de transporte acuticos, Hojas de papel, colores,
coloralos, recorta y pega donde corresponde. tijeras, goma.
*Confeccionamos un barquito con la tcnica del origami.
*refrigerio. Papel de colores.
*Recreo.
*Entonamos la cancin Haba una vez un barco chiquitito Voz.
*hoja de trabajo Figura-fondo: Encuentra al barco, repasa con plumn y colorea. Hojas de papel, plumones,
*Salida. colores.

*Plan lector.
QU SON LOS MEDIOS DE COMUNICACIN?
MARTES 16 AGOSTO
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes valoren los medios de comunicacin.
*Recogemos sus saberes previos. Voz
*Observamos un video sobre qu son los medios de comunicacin. Computadora, video.
*Explicamos e interrogamos a los nios y nias sobre lo observado y escuchado. Voz.
*Expresamos grficamente (dibujo) lo que ms nos ha gustado. Hojas de papel, lpiz, colores.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Trabajamos ejercicios matemticos de medicin: Medimos con las manos su mesa Diversos objetos del aula,
de trabajo; cuantos dedos mide su cartuchera, cuantos pasos hay en el ancho del nios y nias.
patio, etc. Y anotamos las medidas en un papelote.

*Plan lector.
ME GUSTA HABLAR POR TELFONO!
MIRCOLES 17 APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes reconozcan la importancia de la
AGOSTO comunicacin telefnica.
*Escuchamos observamos el cuento El telefonito. Cuento, CD, grabadora.
*Interrogamos a los nios y nias sobre lo visto y escuchado.
Voz.
*Explicamos sobre la importancia de la comunicacin telefnica. Celular, madre de familia,
*Realizamos una llamada a una madre de familia y que un nio hable por el nios.
telfono.
*Aplicamos una hoja de trabajo: Dibuja como crees que est hablando la mam a la Hojas de papel, lpiz, colores.
que hemos llamado por telfono.
*Confeccionamos un celular proporcionando a los nios diversos materiales.
*Refrigerio. Cajas pequeas, papeles e
*Recreo. colores, goma, plumones, etc.
*Continuamos trabajando ejercicios comparando longitudes en diferentes objetos
del aula: medimos con la mano el largo del libro, medimos con los pies el ancho del Diversos objetos del aula.
aula, etc.
*Aplicamos una hoja sobre lo trabajado. Hojas de papel, plumones.
*Salida.

*Plan lector.
COMUNICANDONOS CON EL MUNDO
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes conozcan al internet como medio de
comunicacin moderna.
JUEVES 18 AGOSTO *Realizamos una pequea visita al centro de cmputo del colegio para explicar Centro de cmputo.
cmo es que funciona el internet y gracias a ello podemos comunicarnos y estar
informados sobre lo que pasa en el mundo.
* Interrogamos a los nios: Qu les pareci la visita?, Cmo se han sentido al Voz.
conocer el internet?,les gustara aprender ms?, etc.
*Dibujamos lo que ms nos gust. Hojas de papel, lpiz, colores.
*Refrigerio.
*Recreo.
*salimos al patio y trabajamos los nmeros 5-6: recorremos sobre el trazo de los N, Patio, tizas, nios y nias.
comparamos n con cantidad y dibujamos los n en el piso.
*En el aula realizamos trazo correcto de los nmeros. Hojas de papel, lpiz,
*Salida. plumones.

*Plan lector.
VIERNES 19 AGOSTO ME GUSTA ESCUCHAR LA RADIO!
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes reconozcan a la radio como un medio
de comunicacin masiva.
*Prendemos la grabadora y escuchas diferentes emisoras radiales: escuchamos Grabadora.
noticias, msica variada, etc.
*Comentamos sobre lo escuchado y explicamos cmo funcionan los programas Voz.
radiales.
*Pedimos a los nios que nos expliquen cmo se lo imaginan y que lo expresen Voz, hojas de papel, colores,
dibujndolo. plumones, etc.
*Confeccionamos una radio. Cajas de cartn, papeles de
*Exponemos y valoramos nuestros trabajos. colores, goma serpentina,
*Refrigerio. plastilina, sorbetes, etc.
*Recreo.
*Trabajamos conjuntos con diversos objetos del aula. Diversas siluetas, lana, etc.
*Aplicamos hojas de trabajo para que cuenten y coloquen el nmero que Hojas de papel, plumones.
corresponde.

*Plan lector.
EL MUNDO DE LA TELEVISIN
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes valoren la informacin que brinda la
televisin.
*Informamos a los nios y nias del tema a trabajar. Voz.
LUNES 22 DE AGOSTO *Recogemos sus conocimientos previos. Voz.
*Observamos un video relacionado a las noticias y programas educativos. Televisor, video.
*Comentamos lo observado. Voz.
*Explicamos cmo se desarrollan los programas televisivos y la importancia que Voz.
tienen para mantenernos informados.
*Pedimos a los nios que representen grficamente el programa o dibujos que ms Hojas de papel, lpiz, colores.
les gusta ver por la televisin.
*Refrigerio.
*Recreo.
Cartulina, tijeras, goma,
*Elaboramos un televisor con diversos materiales del aula.
colores, plastilina, etc.

*Plan lector.
LEYENDO EL PERIDICO ME INFORMO

MARTES 23 DE APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes reconozcan al peridico como un
AGOSTO medio de comunicacin. Voz.
*Recogemos sus conocimientos previos. Diversos peridicos.
*Presentamos a los nios y nias diferentes peridicos (ojo, republica, comercio,
etc) y leemos algunas noticias. Voz.
*Explicamos la importancia que tienen los peridicos cuando nos informan
diariamente sobre lo que pasa en Cajamarca y el Per.
*Proporcionamos una hoja de peridico para que recorten y peguen la noticia que Peridicos.
ms les llama la atencin.
*Refrigerio.
*Recreo. Voz, patio, circuito de
Taller de sicomotriz colchonetas.
INICIO:
-Damos indicaciones de cmo vamos a trabajar en pequeos grupos (nios y nias).
-Cuidamos el material con el que trabajamos. Colchonetas, nios y nias.
-Compartimos el material.
DESARROLLO:
-Realizamos ejercicios de calentamiento: estiramiento y carrera.
-Desarrollamos ejercicios de desplazamiento y ubicacin. (individual y en parejas)
FINAL:
-Realizamos ejercicios de relajacin.
*Salida.

*Plan lector.
ME ENCANTA ESCRIBIR CARTAS!
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes sepan redactar con sus propias
MIRCOLES 24 DE palabras una carta.
AGOSTO *Informamos a los nios y nias del tema a trabajar. Voz.
*Recogemos sus conocimientos previos.
*Narramos la historia Jaimito el cartero; interrogamos a los nios y nias sobre la Voz.
historia.
*Explicamos la importancia de la comunicacin por medio de la carta.
*Preguntamos a los nios: Les gustara escribir una carta?, A quin se la Voz.
escribiran?, Qu escribiran?, etc.
*En un papelote explicamos las partes que debe tener una carta, luego copiamos lo Papelote, plumones, nios y
que los nios dicta. nias.
*Proporcionamos una hoja de papel para que escriban (a su manera) una pequea Hojas de papel, lpiz.
carta.
*Refrigerio.
*Recreo. Nios y nias, sus cartas.
*Pedimos que c/u de los nios lea la carta que ha escrito. Hojas de papel de colores,
*Elaboramos un sobre para meter la carta y la decoramos libremente. goma, tijeras.

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA A VOLAR COMETAS!
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes participen activamente en el concurso
JUEVES 25 DE AGOSTO de cometas. Voz.
*Damos indicaciones para salir del jardn. Nios y nias, padres de
*Participamos con mucha alegra y entusiasmo en el concurso de cometas. familia y docentes.
*Salida.
*Plan lector.
VIERNES 26 DE ACONTECIMIENTO SIGNIFICATIVO QUIERO MUCHO A MIS ABUELITOS!
AGOSTO APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes expresen sus sentimientos de cario y
respeto hacia sus abuelitos.
*Recogemos sus conocimientos previos.
*Realizamos una pequea funcin de tteres sobre el cario y respeto que debemos Diversos tteres.
tener hacia nuestros abuelitos.
*Interrogamos a los nios y nias sobre lo que han observado. Voz.
*Pedimos a los nios que dibujen a sus abuelitos. Hojas de papel, lpiz colores.
*Refrigerio.
*Recreo.
Confeccionamos una linda tarjeta para nuestros abuelitos.
Cartulina, goma, tijeras,
plumones, goma escarchada,
etc.
*Plan lector.
ACONTECIMIENTO SIGNIFICATIVO:CELEBRAMOS A SANTA ROSITA DE LIMA
LUNES 30 AGOSTO APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes conozcan la vida de santa Rosa y sigan
su ejemplo. Voz.
*informamos sobre el tema a trabajar. Voz.
*Recogemos saberes previos de los nios y nias. Lmina.
*Observamos una lmina de santa Rosa y la describimos. Voz.
*Narramos la historia de la Santa e interrogamos a los nios: Cul era el verdadero Hojas de papel, lpiz, colores,
nombre de la santa?,Cmo se llamaban sus padres?, en dnde naci?, etc. etc.
*Pedimos que dibujen lo que ms les ha gustado de la vida de Santa Rosa.
Voz.
Cartulinas de colores , papel
lustre, goma,
tijeras, etc.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Entonamos la cancin Santa Rosita.
*Elaboramos un recuerdo de la Santa.
VI.- EVALUACIN DE LOS RESULTADOS

Conocer los medios de transporte. Evaluacin directa Hoja de observacin
Reconocer los medios de transporte motorizados de su comunidad. Evaluacin directa Ficha de evaluacin
Conocer cules son los medios de transp. No motorizados. Evaluacin directa Ficha de evaluacin
Practicar reglas y seales de trnsito. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Identificar los medios de transporte areos. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Conocer los medios de transporte acuticos. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Valorar los medios de comunicacin. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Reconocer la importancia de la comunicacin telefnica. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Saber que el internet es un medio de comunicacin. Evaluacin directa Ficha de observacin
Reconocer a la radio como un medio de comunicacin masiva. Evaluacin directa Hoja de observacin
Saber escoger programas adecuados para ver en la T.V. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Reconocer al peridico como medio de comunic. y entretenimiento. Evaluacin directa Ficha de evaluacin
Saber redactar una pequea carta con sus propias palabras. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
Participar activa y alegremente en el concurso de cometas. Evaluacin directa Hoja de observacin
Expresar sentimientos de amor y cario hacia sus abuelitos. Evaluacin directa Hoja de observacin
Conocer la vida de Santa Rosa de Lima. Evaluacin directa Hoja de evaluacin
VII. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN ESTA UNIDAD

.Lminas escolares .Tapas de botellas .Cartulinas .CD
.Aserrn .Plastilina
.Esponjas
.Temperas
VIII. OBSERVACIONES
LLACANORA, 29 DE AGOSTO 2016.
I.- TTULO: CUIDAMOS Y PROTEJEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE
II.- TEMA TRANVERSAL: Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental.
III.- SITUACIN SIGNIFICATIVA: Que en el aula de 5 aos de edad Exploradores se observa que no tienen mucho conocimiento sobre la
conservacin y cuidado del medio ambiente que los rodea; por lo que me veo en la necesidad de programar actividades educativas para dar a
conocer, informar y participar activamente en dichas actividades. Para que de esta manera los nios reconozcan los peligros que corre el medio
ambiente si no empezamos a cuidarlo; as mismo como la importancia de aprender a reciclar en nuestra vida diaria.
IV.-PRODUCTO: Que los nios y nias de 5 aos de edad conozcan la importancia de conservar y proteger nuestro medio ambiente; as como
aprender a reciclar y separar la basura que utilizan en su vida diaria.
V.-TEMPORALIZACIN: Del 31 de agosto al 30 de setiembre.
VI.APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
1. Comprende textos orales.

1.3. Infiere el significado de los 1.3.2. Menciona las
textos orales. caractersticas de los
animales y plantas
(frutas y verduras) del
texto escuchado.
3. Comprede textos escritos.
4.2. Recupera informacin de 4.4.1. Localiza informacin
diversos textos escritos. en textos que
combinan imgenes y
palabras.
4.3. Reorganiza informacin de 4.4.2. Representa, a travs

diversos textos escritos. de otros lenguajes,
algn elemento o
hecho que ms les ha
COMUNICACIN gustado del texto que
leen.
4.4. Infiere el significado de los 4.4.3. Deduce las
textos escritos. caractersticas de los
animales y plantas
(frutas y verduras) que
4. Produce textos escritos. leen.
4.4.reflexiona sobre la forma, 4.4.2. Menciona lo que ha
contenido y contexto de sus escrito en sus textos a
textos escritos. partir de los grafismos
o letras que ha usado.
2. Acta y piensa 2.2. Comunica y expresa ideas 2.2.3.Expresa las relaciones de

matemticamente en matemticas. parentesco entre animales y
situaciones de regularidad, plantas ( frutas y verduras) de dos
equivalencia y cambio. colecciones con soporte concreto
o dibujos.
3. Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma, 3.3. Elabora y usa estrategias. 3.3.5. Emplea croquis simples al
movimiento y localizacin. resolver problemas de localizacin.
4.1.1. Identifica datos referidos a

la informacin de su preferencia
MATEMTICA en situaciones cotidianas y del
4. Acta y piensa 4.1. Matematiza situaciones. aula, expresndolos en listas,
matemticamente en tablas de conteo o pictogramas sin
situaciones de gestin de datos escala con material concreto y
e incertidumbre. dibujos.
4.2.1. Elije situaciones de su
inters, de su aula para recoger
4.2. Comunica y representa ideas datos cualitativos (por ejemplo:
matemticas. cuantos animales con plumas, con
pelos, con escamas, etc).
4.2.2. Expresa con sus propias
palabras lo que comprende sobre
la informacin contenida en listas,
tablas de conteo o pictogramas sin
escala.
4.3. Elabora y usa estrategias. 4.3.1Realiza preguntas sencillas a

sus compaeros para recolectar
datos.
5.Convive respetndose a s mismo 5.5 Cuida los espacios pblicos y el 5.5.1Describe de qu manera
y a los dems. ambiente desde la perspectiva del cuida el ambiente y los espacios
desarrollo sostenible. pblicos que hay en su comunidad
y cmo ayuda en el proceso de
reciclar.
7. Construye interpretaciones 7.3.Elabora explicaciones histricas 7.3.1.Formula preguntas sencillas
histricas. reconociendo la relevancia de para saber los cambios en su
determinados procesos. medio ambiente.
8.1.Explica las relaciones entre los 8.1.1.Menciona los elementos

elementos naturales y sociales que naturales (animales y plantas) que
8.Acta responsablemente en el intervienen en la construccin de los se encuentran en su espacio
ambiente. espacios geogrficos. inmediato.
PERSONAL SOCIAL 8.1.2.Expresa de qu manera los
elementos naturales (animales y
plantas) influyen en su vida
cotidiana.
8..2.Evala problemticas ambientales y 8.2.1.Identifica problemas

territoriales desde mltiples ambientales de su espacio
perspectivas. inmediato que afectan su vida y la
de sus compaeros.
9.acta responsablemente respecto 9.1.Comprende las relaciones entre los
a los recursos econmicos. elementos del sistema econmico y 9.1.4.Menciona los bienes
financiero. (productos) que se consumen en
su familia, lugares de donde
provienen y las personas que
intervienen en su produccin.
9.3.Gestiona los recursos de manera 9.3.2.Utiliza de manera

responsable. responsable los recursos con los
que cuenta (agua, plantas y
animales).
CIENCIA Y 1.Indaga, mediante mtodos cientficos, 1.1Problematiza situaciones. 1.1.1Explora y observa seres vivos
AMBIENTE situaciones que pueden ser investigados hechos o fenmenos de su
por la ciencia.
entorno haciendo uso de sus
sentidos.
1.1.2Hace preguntas que expresan
su inters por averiguar sobre
seres vivos o fenmenos naturales
de su entorno.
2.Explica el mundo fsico, basado en 2.2Comprende y aplica conocimientos 2.2.1 Describe las caractersticas y
conocimientos cientficos. cientficos y argumenta cientficamente. necesidades que los seres vivos
tienen para vivir.
2.2.4Describe el crecimiento de los
seres vivos.
2.2.5relaciona a los seres vivos con
el ambiente donde habitan.
2.2.6Describe al sol, la luna y las
estrellas por sus caractersticas.
4.Construye una posicin crtica sobre la
ciencia y la tecnologa en sociedad. 4.2Toma posicin crtica frente a 2.2.7 Describe el cielo de da y el
situaciones socio cientficas. cielo de noche.
4.2.2Expresa lo que piensa sobre

los objetos o acciones humanas
que ayudan a mejorar su
ambiente.
4.2.3Expresa su opinin sobre los

objetos o acciones humanas que
deterioran su ambiente.
VII. RELACIN DE ACTIVIDADES

01 Aprendemos cmo Dios cre el mundo 31 DE AGOSTO
02 Adn y Eva nuestros primeros padres 01 DE SETIEMBRE
03 Nuestro sistema planetario solar 02 DE SETIEMBRE
04 Qu hacemos en el da y en la noche? 03 DE SETIEMBRE
05 Cmo nacen las plantitas? (germinario) 06 DE SETIEMBRE
06 Qu partes tiene la planta? 07 DE SETIEMBRE
07 Las frutas son deliciosas 08 DE SETIEMBRE
08 Mis verduras son muy saludables 09 DE SETIEMBRE
09 Las plantas que adornan mi vida (Ornamentales/industriales) 12 DE SETIEMBRE
10 Qu plantas me curan? (plantas medicinales) 13 DE SETIEMBRE
11 Ciclo vital de los animales 14 DE SETIEMBRE
12 Cmo crio a mis animalitos? (domsticos) 15 DE SETIEMBRE
13 Los animales de la granja 16 DE SETIEMBRE
14 Cmo viven los animales salvajes? 19 DE SETIEMBRE
15 Me gustan las aves 20 DE SETIEMBRE
16 La vida de los peces 21 DE SETIEMBRE
17 Los insectos son muy interesantes 22 DE SETIEMBRE
18 Paseo celebrando la llegada de la primavera 23 DE SETIEMBRE
19 Los productos que nos brindan los animalitos 26 DE SETIEMBRE
20 Lleg la primavera, me gusta el verano (estaciones del ao) 27 DE SETIEMBRE
21 El otoo e invierno son muy fros 28 DE SETIEMBRE
22 cuido y conservo limpio mi medio ambiente 29 DE SETIEMBRE
23 Aprendemos a reciclar 30 DE SETIEMBRE


*Plan lector.
APRENDEMOS CMO DIOS CRO EL MUNDO
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes sepan cmo dios creo el
Mircoles 31 de agosto mundo.
*Recogemos sus conocimientos sobre el tema (saberes previos). Nios y nias.
*Observamos una lmina sobre los 7 das de la creacin. Lminas.
*Pedimos a los nios y nias que describan lo que observan. Voz, nios y nias.
*Explicamos da por da obre la creacin. Voz.
*Proporcionamos a los nios un juego de 7 hojas por mesa para que Fotocopias, colores, plumones.
coloreen c/u de los das de la creacin, luego pedimos que ordenen la Voz.
secuencia y salgan a exponerlo.
*Refrigerio.
*Recreo. Voz, nios y nias.
*Continuamos con las exposiciones por grupos.
*Dialogamos cmo nos hemos sentido al realizar dichas exposiciones. Voz.

*Plan lector.
ADAN Y EVA NUESTROS PRIMEROS PADRES
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes conozcan la historia de
Jueves 01 de setiembre Adn y Eva.
*Recogemos sus conocimientos sobre el tema (saberes previos) Voz.
*Escuchamos la historia de Adn y Eva. Observamos una lmina, la Grabadora, CD.
describimos. Lmina.
*Pedimos a los nios y nias que dibujen lo que ms les ha gustado de la Hojas de papel, colores, plumones.
historia, copio lo que ellos me dicten.
*Exponemos y valoramos sus trabajos. Voz.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Elaboramos un pequeo libro con las hojas que hemos trabajado, Hojas de trabajo, cartulinas,
siguiendo la secuencia correcta. perforador, etc.
*Salida.

*Plan lector.
Viernes 02 de setiembre NUESTRO SISTEMA PLANETARIO SOLAR

APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes conozcan los planetas que
conforman el sistema planetario solar y cmo funciona. Voz.
*Recogemos sus conocimientos sobre el tema (saberes previos) Maqueta del sistema solar.
*Presentamos una maqueta del sistema planetario solar.
Voz.
*Explicamos. Maqueta, nios y nias.
*Pedimos a c/u de los nios y nias salgan a mirar de cerca y responder
algunas preguntas: Cuntos planetas hay en el sistema?, Cmo y Voz.
alrededor de quin giran?, Sabes cmo se llaman los planetas?, En qu
lugar est ubicado el planeta tierra?, etc.
*Repartimos su hoja de trabajo del sist. Planetario: Ubica donde se Fotocopias, colores, plumones,
encuentra la tierra, copia su el nombre y luego colorea. lpiz.
*Refrigerio.
*Recreo. Harina, sal, aceite, tempera,
*Preparamos plastilina casera y pedimos a los nios que modelen al depsitos, agua, etc.
planeta que ms les ha gustado.
*Salida.
*Plan lector.
QU HACEMOS EN EL DA Y LA NOCHE?
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes sepan diferenciar las
actividades que realizan en el da y en la noche.
Lunes 05 setiembre *Recogemos sus saberes previos. Voz.
*Entonamos la cancin En el da me levanto y en la noche me acuesto Voz.
*Dialogamos con los nios y nias de las actividades que realizan durante Voz.
el da y en la noche.
Nios y nias.
*Realizamos una pequea dramatizacin de las diversas actividades que
realizamos. Hojas de papel,
*Proporcionamos una hoja de trabajo con la consigna: Dibuja las colores, plumones.
actividades que realizas en el da y en la noche, colorea.
*Exponemos y valoramos los trabajos.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Realizamos una lista de las actividades que realizamos en el da y la Papelotes, plumones, etc.
noche y comparamos con las actividades que hacen los adultos.
*Explicamos cmo y para qu sirve las lista y cuadros para anotar datos e
informacin.
*Salida.

*Plan lector.
CMO NACEN LAS PLANTITAS? (germinario)
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes conozcan el ciclo vital de la

Martes 06 setiembre planta.
*Observamos un video sobre cmo crecen las plantas. Video, computadora, parlantes.
*Explicamos e interrogamos a los nios y nias sobre lo que han vista. Voz.
*Proporcionamos una hoja para que dibujen la secuencia de cmo crecen Hoja de papel, lpiz, colores.
las plantas.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Proporcionamos diferentes materiales a los nios y nias para elaborar Vasos descartables, lentejas,
un germinador para c/u de los nios. algodn, agua.

*Plan lector.
QU PARTES TIENE LA PLANTA?
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes reconozcan las partes que
constituyen una planta.
Mircoles 07 setiembre *Informamos sobre el tema a trabajar. Voz.
*Observamos una lmina con las partes de la planta, observamos y Lmina.
pedimos a los nios y nias que describan.
*Explicamos para qu sirve c/u de las partes que tienen las plantas. Voz.
*Proporcionamos plastilina para que modelen una plantita con las partes Plastilina de diversos colores.
que han observado.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Trabajamos ficha 01 de la unidad 5. Libro del MINEDU.
*Salida.

*Plan lector.
LAS FRUTAS SON DELICIOSAS
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes identifiquen a las frutas
como una fuente de vitaminas dentro de su alimentacin.
*Recogemos sus saberes previos. Voz, pandereta, toc-toc.
Jueves 08 setiembre *Entonamos la cancin La ronda de las frutas. Voz.
*Dialogamos con los nios y nias acerca de las frutas que conocen y las Voz.
que han probado e interrogamos: Cmo son?, Qu sabor tienen?,
Qu tamao?, etc.
*Explicamos sobre la importancia y las vitaminas que aportan a nuestro Voz.
cuerpo cada vez que las consumimos.
*Realizamos una lista de las frutas que ha trado cada nio y la cantidad. Papelote, plumones, frutas.
Naranjas, pltanos, papaya, uvas,

*Preparamos una rica ensalada de frutas de la estacin:
leche condensada, cuchillo, tabla
+Preparamos los utencillos y frutas que vamos a necesitar.
de picar, etc.
+Copiamos en un papelote los pasos que vamos a seguir en la
preparacin de la ensalada.
Papelote, plumones.
+Formamos 3 grupos: el primero lava la fruta, el segundo pela y pica la
fruta y el tercer grupo sirve la ensalada al resto de sus compaeros.
+Degustamos la ensalada de frutas.
+Realizamos el aseo de nuestra aula.
*Refrigerio.
*Recreo.
Libro del MINEDU, tijeras, goma,
*Trabajamos la ficha de trabajo N02 domin de frutas.
hojas de papel, etc.
*Salida.

*Plan lector.
MIS VERDURAS SON SALUDABLES
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes consuman vegetales para
una nutricin integral.
*Dialogamos con los nios y nias acerca de las verduras, sobre la Voz.
Viernes 09 setiembre importancia en nuestra alimentacin diaria y las vitaminas que aportan
para nuestro desarrollo.
Papelote, plumones, diversas

*Observamos las verduras que ha trado cada nio y realizamos una tabla
verduras.
de doble entrada para ver quin y qu verduras han trado.
*Nos agrupamos como el da anterior y designamos responsabilidades.
Tomates, zanahorias, lechuga,
*Preparamos una rica ensalada verduras.
rabanito, palta, pepino, beterraga,
*Degustamos la ensalada.
mayonesa, limones, sal, etc.
*Refrigerio.
*Recreo.
Libro MINEDU, papelote,
*Trabajamos ficha N07 frutas y verduras con un cuadro para comparar
plumones, etc.
cuantas frutas y verduras hay, etc.
*Salida.

*Plan lector.
LAS PLANTAS QUE ADORNAN MI VIDA
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes reconozcan la belleza que
las plantas ornamentales aportan a nuestras vidas.
LUNES 12 SETIEMBRE *Recolectamos sus conocimientos (saberes previos). Voz, nios y nias.
*Realizamos una pequea visita a un huerto donde existen diversos Huerto de la zona.
tipos de plantas.
Voz.
Pizarra, plumones.
*En el aula dialogamos acerca de lo observado.
Libro MINEDU, temperas, hojas de
*Explicamos en la pizarra haciendo uso de un croquis el recorrido que
diferentes plantas.
hemos realizado del jardn al huerto y viceversa.
*Repartimos la ficha de trabajo n2 (pg. 117) Conocemos ms
Cuento, voz.
plantas
Libro MINEDU, goma, tijeras.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Escuchamos el cuento Margarita la plantita.
*Trabajamos la ficha n4 (pg.121)Armando flores.

*Plan lector.
QU PLANTAS ME CURAN?
MARTES 13 SETIEMBRE APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes conozcan la importancia
de las plantas medicinales en la curacin de las enfermedades.
*Recogemos sus conocimientos (saberes previos). Voz, diversas plantas medicinales,
*Recolectamos las plantas medicinales que los nios y nias han trado, papelotes, plumones, etc.
las describimos: color, forma de las hojas, si tienen olor, flores, etc;
luego preguntamos si las conocen, si saben sus nombres; copiamos los
nombre en un papelote y sus beneficios por ejemplo: Manzanilla para el
dolor de barriga; Eucalipto para el refro; Matico para la tos; Ans para
los clicos, penca sbila, romero, etc. Papelotes, plumones.
*Realizamos una lista de las plantas medicinales que hemos trado
haciendo en cuadro de doble entrada y analizamos los datos que nos da
el cuadro.
Voz, lmina.
Libro MINEDU, colores, plumones.

*Refrigerio.
*Recreo.
*Explicamos la importancia y el valor que tiene las plantas medicinales
en nuestra salud.
*Repartimos ficha de trabajo n6 (pg.125)Plantas que nos hacen sentir
mejor.
*Salida.
MIRCOLES 14 SETIEMBRE REUNIN DE CAPACITACIN DE LA RED CAYACPUMA.

*Plan lector.
CICLO VITAL DE LOS ANIMALES
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes conozcan el ciclo vital de
JUEVES 15 SETIEMBRE los animales nacen, crecen, se reproducen y mueren).
*Recolectamos sus conocimientos (saberes previos). Voz, nios y nias.
*Mostramos una lmina sobre el ciclo vital de los animales, describimos. Lmina.
*Explicamos sobre los animales que nacen de su madre (mamferos) por Voz.
ejemplo: gato, perro, vaca, conejo, etc; y los que nacen de un huevo
(ovparos) por ejemplo: pollos, patos, pavos, serpientes, cocodrilos, etc.
*Proporcionamos figuras con las diferentes etapas para que los nios las Figuras del ciclo vital de los
ordenen y las peguen en el orden correcto en la pizarra. animales.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Realizamos una lista de los animales que naces de su madre y los que Papelote, plumones.
nacen de huevos; analizamos los datos.
*ficha de trabajo n2 y 3 (pg. 171,173) Cmo nacen los animales. Libro MINEDU.
*Salida.

*Plan lector.
CMO CRIO A MIS ANIMALITOS? (animales domsticos)
VIERNES 16 SETIEMBRE APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes valoren la vida de los
animales que tiene en casa.
*Recolectamos sus conocimientos (saberes previos). Voz.
*Dialogamos con los nios y nias acerca de los animales domsticos Voz.
que tienen en casa, si tienen una mascota, Cmo se llama?, Qu
cuidados le brindan?, Cmo los alimentan?, etc.
*Explicamos el por qu los llamamos domsticos. Observamos una Voz, lmina.
lmina.
*Pedimos a los nios que dibujen los animales domsticos que ms les Hojas de papel, lpiz, colores,
guste. plumones.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Proporcionamos una hoja de trabajo con la siguiente consigna: Observa Hojas de papel, colores, plumones.
y colorea a los animales domsticos, luego copia su nombre.
*Plan lector.
LOS ANIMALES DE LA GRANJA
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes sepan diferenciar los
animales de la granja con los domsticos.
LUNES 19 SETIEMBRE *Informamos sobre el tema que vamos a trabajar. Voz.
*Recogemos sus conocimientos (saberes previos). Voz.
*Entonamos la cancin All en el rancho bonito Cd, voz.
*Dialogamos con los nios y nias acerca de los animales que cran: Voz.
Cmo viven?, Qu comen?, Qu animales cran en sus granjas?, etc.
*Escuchamos sonidos que producen diferentes animales para que los Grabadora, cd.
reconozcan e identifique si son domsticos o viven en la granja.
*Repartimos a c/u de los nios diferentes figuras de animales para que Diversas figuras de animales.
separen y peguen en la pizarra los que son domsticos y de la granja.
*Pedimos que dibujen los animales de la granja y transcribimos sus Hojas de papel, lpiz, colores.
nombres.
*Refrigerio.
*Recreo.
*Realizamos una tabla de conteo teniendo como base la informacin de Pizarra, plumones, figuras de
los animales de la granja (figuras) utilizadas anteriormente. animales.
*Sacamos conclusiones de la informacin del cuadro analizado y luego lo Hojas de papel, lpiz, colores,
graficamos dibujndolo. plumones.

*Plan lector.
CMO VIVEN LOS ANIMALES SALVAJES?
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes conozcan la vida de los
MARTES 20 SETIEMBRE animales salvajes.
*Informamos sobre el tema que vamos a trabajar.
*Recogemos sus conocimientos (saberes previos).
*

*Plan lector.
ME GUSTAN LAS AVES
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes re
MIRCOLES 21 SETIEMBRE

*Plan lector.
LA VIDA DE LOS PECES
JUEVES 22 SETIEMBRE APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes valoren la importancia
que tienen los peces en nuestra alimentacin y para el medio ambiente.

*Plan lector.
LOS INSECTOS SON MUY INTERESANTES
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los estudiantes identifiquen a los insectos
VIERNES 23 SETIEMBRE como parte importante para mantener un equilibrio en nuestro medio
ambiente.

Evaluación de Entrada - B

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EVALUACIN DE ENTRADA : LISTA DE COTEJO

Identifica cantidades del 1 al 10.

Nombra sus caractersticas corporales y se identifica como nio y nia.

* Del 14 de marzo al 1 de abril.

FECHA ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS

*Recepcin de los nios y nias.

*Recepcin de los nios y nias.

*Recepcin de los nios y nias.

*Recepcin de los nios y nias.

*Recepcin de los nios y nias.

*Recepcin de los nios.

*Recepcin de los nios y nias.

JUEVES 24 DE *FERIADO POR SEMANA SANTA.

*Recepcin de los nios y nias.

*Recepcin de los nios y nias.

*Recepcin de los nios y las nias.

*Recepcin de los nios y las nias.

*Recepcin de los nios y nias.

I. TTULO CONOSCO Y COMPARTO CON MIS AMIGOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Construye su corporeidad Realiza acciones motrices variadas con

Comunica y representa el significado de Realiza diversas representaciones de

Acta y piensa Comunica y representa diferentes tipos de

VI. RELACIN DE LAS ACTIVIDADES

N DE FICHA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD CRONOGRAMA

03(Celeb.) Da mundial del libro infantil X

02 Conociendo a mis amigos X

04 Yo ayudo a mis amigos X

FECHA ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS

*Recepcin de los nios y nias

*Recepcin de los nios y nias.

*Recepcin de los nios y nias.

*Recepcin de los nios y nias.

*Recepcin de los nios y nias.

1. Necesidad : Falta de ambientacin

*Arreglar los cuentos

*Arreglar con globos

*Confeccionar el cartel de asistencia.

*Redactar normas de convivencia.

*Elaborar control del tiempo y calendario.

*Redactar palabras mgicas.

*Adecuar nuestro rincn de aseo.

1. TTULO DEL PROYECTO : TRABAJAMOS EN EQUIPO PARA ARREGLAR NUESTRA AULA

Qu har? Cmo lo har? Qu materiales necesitaremos?

Qu sabemos? Qu queremos hacer? Cmo lo haremos? Qu necesitamos? Cmo nos organizamos?

III. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES DE EVALUACIN E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO DE

Comprende textos Se apropia del sistema de Identifica qu dice en textos Registro de

Convive respetndose a s Construye y asume normas y Participa espontneamente en la

Construye su corporeidad. Combina acciones motrices Combina acciones motrices

IV. PROGRAMACIN DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRANDIZAJE.

FECHA ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS

Observamos video de ambientacin de un aula

Elaboramos nuestro cartel de asistencia

Elegimos las palabras mgicas

Confeccionamos nuestro calendario

Seleccionamos nuestras normas

I. TTULO: APRENDO A QUERER Y CUIDAR MI CUERPO

II. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la equidad y gnero.

V. TEMPORALIZACIN: Del 18 de abril al 13 de mayo.

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDIADORES

Disfruta la sensacin que le genera su

Se desplaza hacia adelante-atrs,