I.S.F.D.

N* 99
Profesorado en economa.
Ciclo lectivo 2016.

Autores:
AltamirandaNelson,FragaAdelaida,GalarzaJohana,GonsalvoDani
ela,LinchetaMarylin.

Tutor: Oviedo Manuel.

Alejandro Korn, Bs. As., Argentina. Octubre de 2016

1
 ndice

Introduccin Pg. 3

Objetivos General....Pg. 4

Objetivos Especficos ...Pg. 4

Fundamentacin.Pg. 5

Marco terico...Pg. 7

Hiptesis..Pg. 8

Encuesta..Pg.8

Anlisis de datos.Pag.9

Recursos..Pag.19

Cronograma de actividades...Pag.20

ActividadesPag.21

Evaluacin....Pag.29

Conclusin...Pag.30

Bibliografa...Pag.31

2
 Introduccin

En un mundo de constantes cambios, de avanzada tecnologa donde las exigencias son

mayores. Las coyunturas tanto externas e internas estn en constante movimiento, los
mercados se adaptan a las nuevas realidades y la productividad, eficacia y
especializacin toman roles activos y de suma importancia.

Las empresas atendiendo las exigencias del mercado de bienes y servicios, modifican la
demanda laboral. Y en estos tiempos corrientes el perfil de la oferta deja insatisfecha
gran parte de estas necesidades.

En este marco surge el replanteo necesario de los planes de estudio. El objetivo de la

educacin debe ser enmarcado en este parmetro de cambio y ritmo acelerado, debe
apuntar a la formacin de sujetos pensantes, activos, capaces de afrontar retos y
actuar de manera efectiva solucionando los problemas que puedan surgir.

a los fines de aportar alguna luz en este panorama es interesante ubicar el termino
de empleabilidad, concepto nacido recientemente y que sirve para identificar las
personas atractivas para las compaas, distinguindolas de aquellas que no lo son.1

Gente que agregue valor a las tareas, que tenga capacidad de accin, que se distinga
por su individualidad y sea capaz de superar obstculos, este debe sur el fin principal
de la educacin y de los docentes. Crear una oferta capaz de satisfacer las necesidades
del cambiante mercado laboral actual.

1 www.ellitoral.com/index.php/diarios/2008/06/27/opinion/OPIN-07.html. Las exigencias del mercado

laboral, Gustavo grigori.

3
 Alta tasa de
desocupacion Desorientacion de los
del egresado egresados a la hora
de elegir una carrera

Falta de herramientas que

faciliten la insercin Falta de contenidos
de los egresados en el significativos para
Mercado Laboral enfrentar una entrevista
laboral

Desinformacin sobre
las diferentes ofertas del
Mercado Laboral

Objetivo General:
* Disminuir la falta de articulacin entre el perfil de egresados y el mercado
laboral.
Objetivos especficos:
Lograr que los futuros egresados puedan afrontar las exigencias del mercado
laboral.

Que los estudiantes logren definir una posible carrera o profesin.

4
 Fundamentacin:

El primer empleo en una persona siempre supone un desafo. De all la importancia de

que las polticas pblicas se orienten hacia la formacin laboral y a que la enseanza
est al servicio de la generacin de salidas laborales.

El acceso al primer empleo es para la mayor parte de los jvenes un smbolo de

mayora de edad; el ingreso al mundo del trabajo representa, para muchos de ellos, la
transicin a la vida adulta.

La escuela como formador de conocimientos debe brindar aquellos conocimientos

acadmicos que le sirvan para el desarrollo de los jvenes en su vida adulta. La escuela
tiene que cambiar y desarrollar metodologas que les permitan a los jvenes poder
desempearse en el mundo del trabajo. Es por ello que el sistema educativo tiene el
enorme desafo de retener a los jvenes hasta culminar su formacin y de
proporcionarles las destrezas que el trabajo y la sociedad les exigirn despus

El desarrollo de competencias laborales generales implica un giro para las instituciones

acadmicas, que no tenan la formacin para el trabajo como parte de su proyecto
pedaggico. La apuesta es desarrollar, por un lado, estas competencias laborales
generales y, a la vez, ampliar su visin de las competencias especficas, para adaptarse
a las cada vez ms cambiantes necesidades y oportunidades del mundo productivo y
laboral, ya que el mundo esta en constante cambio .

Las instituciones educativas pueden orientar la formacin laboral a travs de la

definicin de un Proyecto Educativo, reconociendo las potencialidades productivas del
entorno y los intereses profesionales de sus estudiantes. Tambin pueden articular esta
formacin a la prctica pedaggica, incluyendo las competencias laborales al plan de
estudios, ubicando los contenidos acadmicos en contextos laborales y trabajando por
proyectos que les permitan aplicar soluciones referidas a situaciones del mundo
productivo.

Las instituciones deberan proponerse establecer alianzas con el mercado laboral

para que los estudiantes realicen observaciones pedaggicas empresariales y prcticas
laborales( pasantitas laborales), as como identificar trabajos temporales o de
vacaciones- para compartirlas, reflexionar sobre las competencias que estas
actividades les exigen y determinar oportunidades de aprendizaje y mejoramiento.

El camino ms eficaz para desarrollar estas competencias es la prctica. Es decir,

aunque los talleres de formacin en contenidos sobre estas competencias son
importantes, lo fundamental es la accin que los estudiantes puedan emprender
alrededor de las competencias laborales.

Por otro lado la generacin que se est formando tendr que reinventar su trabajo; es
decir van a tener que estar preparados para innovar, para agregar valor agregado a lo
que hagas .La capacidad de innovar de resolver problemas de manera creativa o
proponer nuevas posibilidades y habilidades como el pensamiento crtico ,la
comunicacin y la colaboracin.

5
Los estudiantes tendrn que inventar un trabajo, ya que dado el ritmo de hoy en el
mundo, ellos tendrn que reinventar su trabajo para no quedarse afuera del sistema de
empleo.

Los jvenes naturalmente van a necesitar conocimientos bsico, pero an ms

necesitan habilidades y motivacin .Los jvenes que estn motivados (sean curiosos y
persistentes) estn dispuestos a correr riesgos, lo cual le permitir incorporar nuevos
conocimientos y habilidades continuamente. Sern capaces de encontrar nuevas
oportunidades o las crearan.

Los docentes, por su parte, van a tener un trabajo extra, van a tener que preparar a
los alumnos para la excelencia en el desempeo y los directivos deben ser lderes
educativos que creen la cultura de colaboracin que se necesite para innovar.

Vale resaltar que la familia y las tareas diarias de un hogar son un escenario en el que
tambin se pueden desarrollar competencias laborales: ir a hacer las compras al
mercado, arreglar la casa y cuidar a los hermanos, son actividades que implican la
distribucin de roles y responsabilidades, la toma de decisiones, el manejo de recursos,
el compromiso con resultados y la orientacin hacia el servicio. En la medida en que los
padres y madres hagan explcito y compartan estos asuntos, la familia se convierte en
otro eje de la formacin de competencias laborales generales.

Marco terico
El derecho al trabajo segn la constitucin nacional en el Art. 14 todos los habitantes
de la Nacin gozan de los siguientes derechos conforme a las leyes que reglamentan
su ejercicio; a saber: de trabajar.. el mismo se encuentra vigente, este es difcil de
cumplirse con alumnos recin egresados del la escuela secundaria, dado que al
egresarse los mismos se encuentran con un panorama muchas veces desfavorable
que no les permite ingresar al mercado laboral muchas y mayormente por no cumplir
con los requisitos que las empresas demandan, el mas obstruyente es el de
experiencia laboral, dado que los egresados no suelen contar con la misma.

El paso por la escuela secundaria es necesario y obligatorio para los adolescentes as

lo dispone la ley nacional de educacin 26206 en Art. 29
La Educacin Secundaria es obligatoria y constituye una unidad pedaggica y
organizativa destinada a los/as adolescentes y jvenes que hayan cumplido con
el nivel de Educacin Primaria., por este motivo la misma en sus ltimos aos debe
preparar a los estudiantes para poder insertarse en el mercado laboral, ayudarlos y
capacitarlos para no sentirse excluidos del sistema y as poder sentirse parte de la
sociedad del sistema que aporta en el consumo de un pas.
El hecho de tener un trabajo logra que un ciudadano se sienta digno y capaz de lograr
muchas cosas que se propone y en los casos de jvenes de bajos recursos logra que
los mismos se sientan animados a seguir una carrera que les de un futuro prometedor
lleno de nuevas experiencias y logros.

6
La competencia laboral es mucha y cruel en muchos casos.. si los jvenes se sienten
seguros y capacitados para entrar en el mercado de trabajo, les resultara menos difcil
y mas alcanzable sentirse incluidos.

Hiptesis
La ausencia de motivacin, innovaciny falta de habilidades en los estudiantes de secundaria

provoca falta de articulacin entre el perfil de egresados y el mercado laboral

Encuesta

Buenos das.

Somos estudiantes del profesorado de Economa del Instituto Superior de Formacin Docente
N 99 de Alejandro Korn. Estamos haciendo una encuesta para la materia Diseo y Gestin de
Micro emprendimientos, y nos gustara conocer sus opiniones sobre la visin que tienen una
vez terminado el ciclo escolar. En relacin a su formacin para enfrentar el mundo laboral y el
universitario.

Edad:

Sexo:

Localidad:

1- U/na vez recibido Qu piensas hacer?

Estudiar

Trabajar

Ambos

2- En caso de estudiar qu carrera elegiras?

3- En caso de trabajar A que rubro apuntara tu bsqueda?

Gastronmico

Administrativo

Vendedor de mostrador

Otros

7
 4- Alguna vez asististe a una entrevista laboral?

Si

No

5- A travs de que medio buscaras tu primer empleo?

Internet

Diarios

Agencia laboral

6- Durante una entrevista. Qu prefers?

Hablar sobre tus conocimientos y aptitudes

Que te pregunten sobre tus conocimientos

7- En la bsqueda de tu primer empleo Dnde prefers que sea?

Cerca de tu casa Por qu?

Alejado de tu casa (por ejemplo Capital Federal) Por qu?

8- Crees que la escuela te brinda las herramientas necesarias para tu primer empleo?

Si Por qu?

No Por qu?

9- Sabes armar un C.V.?

Si

No

Analisis de datos

Resultados procesados de la encuesta realizada a 60 jvenes y adolescentes de la

localidad de Alejandro Korn , en el da 17 del mes de octubre del ao 2016.

EDAD
N Vlidos 60

Perdidos 0

8
 EDAD

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje vlido acumulado

Vlidos 0-15 2 3,3 3,3 3,3

16-26 58 96,7 96,7 100,0

Total 60 100,0 100,0

Estadsticos
SEXO

N Vlidos 60

Perdidos 0

SEXO

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado

Vlidos FEMENINO 39 65,0 65,0 65,0

MASCULINO 21 35,0 35,0 100,0

Total 60 100,0 100,0

9
LA ESCUELA TE BRINDA
HERRAMIENTAS LABORALES

N Vlidos 60

Perdidos 0

LA ESCUELA TE BRINDA HERRAMIENTAS LABORALES

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje vlido acumulado

Vlidos SI 13,3 13,3 13,3

NO 52 86,7 86,7 100,0

Total 60 100,0 100,0

10
FUTURO INMEDIATO AL
TERMINO DE LA SECUNDARIA

N Vlidos 60

Perdidos 0

FUTURO INMEDIATO AL TERMINO DE LA SECUNDARIA

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado

Vlidos ESTUDIAR 9 15,0 15,0 15,0

TRABAJAR 40 66,7 66,7 81,7

AMBOS 11 18,3 18,3 100,0

Total 60 100,0 100,0

11
RUBRO DE BUSQUEDA LABORAL

N Vlidos 60

Perdidos 0

RUBRO DE BUSQUEDA LABORAL

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado

Vlidos GASTRONOMICO 2 3,3 3,3 3,3

ADMINISTRATIVO 1 1,7 1,7 5,0

EMPLEADO DE COMERCIO 15 25,0 25,0 30,0

OTROS 6 10,0 10,0 40,0

INCIERTO 36 60,0 60,0 100,0

Total 60 100,0 100,0

12
MEDIOS DE BUSQUEDA DE
TRABAJO

N Vlidos 60

Perdidos 0

MEDIOS DE BUSQUEDA DE TRABAJO

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado

Vlidos INTERNET 13 21,7 21,7 21,7

DIARIOS 7 11,7 11,7 33,3

AGENCIA LABORAL 5 8,3 8,3 41,7

NO SABE 35 58,3 58,3 100,0

Total 60 100,0 100,0

13
ASISTENCIA A ENTREVISTAS
LABORALES

N Vlidos 60

Perdidos 0

ASISTENCIA A ENTREVISTAS LABORALES

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado

Vlidos SI 19 31,7 31,7 31,7

NO 41 68,3 68,3 100,0

Total 60 100,0 100,0

14
DALOGO EN LA ENTREVISTA
LABORAL

N Vlidos 60

Perdidos 0

DALOGO EN LA ENTREVISTA LABORAL

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado

Vlidos HABLAR SOBRE 10 16,7 16,7 16,7

CONOCIMIENTOS Y
APTITUDES

QUE TE PREGUNTEN 50 83,3 83,3 100,0

SOBRE TUS
CONOCIIENTOS

Total 60 100,0 100,0

15
 Estadsticos
CONFEECCIN DE UN
CURRCULUM

N Vlidos 60

Perdidos 0

CONFEECCIN DE UN CURRCULUM

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado
Vlidos SI 10 16,7 16,7 16,7

NO 50 83,3 83,3 100,0

Total 60 100,0 100,0

16
Resultados de anlisis estadstico Procesados por frecuencias. En estos mismos
podemos observar en primer lugar que la mayora de los encuestados sienten y
experimentan a travs de sus experiencias y el paso por las distintas instancias ,
niveles y modalidades del sistema educativo que las instituciones escolares no les
estaran brindando las principales herramientas para enfrentar el mundo laboral
actual , cambiante y tan dinmico como la sociedad misma , cuando hablamos de
herramientas no nos referimos a los conocimientos vacos sin sentido , si no las
habilidades del saber hacer y crear a partir de lo hecho y la mayora de los
encuestados una vez terminado el secundario piensa trabajar , son muy pocos los
que se van a dedicar a desarrollarse profesionalmente , ellos solo viven el hoy y no
piensan o no saben de las grandes posibilidades que les puede brindar el estudio a
futuro . En segundo lugar la mayora no sabe ni est orientado a la bsqueda
laboral definida o lo ignoran, no saben confeccionar un currculum laboral, quizs
lo ms bsico que deberan saber para enfrentar su futuro inmediato al concluir
sus estudios secundarios y en tercer lugar la mayora conocen los medios a los
cuales acudir o si quiera por donde iniciar una bsqueda laboral.
Todos estos datos corresponden a adolescentes y jvenes, el futuro de la sociedad,
como docentes tendremos que realizarnos una autocrtica, reflexionar y llevar a
cabo acciones que reorienten nuestras prcticas y puedan corregir aquellas
debilidades que estamos teniendo evidentemente a la hora de ensear, hay que
recapacitar que tipos de profesionales les queremos dejar al pas, que
profesionales les queremos dejar a nuestros hijos y nietos.

17
 Recursos:

Para realizar un proyecto es necesario contar con unos recursos que posibiliten que el
proyecto se lleve a cabo. Los recursos a prever son los humanos (con quien hacer), materiales
y financieros (con que hacer)

-Recursos humanos:

Identificar a las personas que participaran para llevar a cabo el proyecto y cada de sus
actividades. Definir y distribuir las distintas funciones y tareas.

Identificar las distintas actividades y las personas responsables de su realizacin, as como la

capacitacin de las personas, la experiencia y el tiempo que podrn dedicar al proyecto.

En este proyecto los recursos humanos son: los profesores que son los encargados de armar el
taller, las actividades, las encuestas y ambientar el aula para llevar a cabo dicho proyecto.

Los estudiantes, que son quienes van a ser capacitados para una futura salida laboral, a ellos se
les har la encuesta y es a ellos a quien esta destinado el proyecto.

-Los recursos financieros:

Este proyecto no lleva un mayor costo, dado que el mismo no necesita un financiamiento muy
alto y los lo necesario para el mismo lo proveern los profesores que son los encargados de
llevar a cabo el mismo.

-Los recursos materiales que se utilizaran para llevar a cabo este proyecto son:

Afiches
Planillas con cuestionarios
Hojas (para la encuesta)
Currculo de muestra
Tiza y pizarrn

18
 Cronograma

Octubre 2016

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4

L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V

1 Identificacin
del problema

2 Objetivos

3 Tu historia
Laboral

4 Mejores
oportunidade
s

5 Encuesta:
como
presentarte

6 Como armar
un CV

7 Tips a tener
en cuenta

Noviembre 2016

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4

L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V

8 Medios donde
buscas
empleo

9 Especial para
las

19
 adolescentes

10 Especial para
las
adolescentes

11 Anlisis de
datos

12 Distribucin
de recursos

13 Evaluacin

14 Conclusin

Actividades:
Actividades del taller

En este taller vamos a realizar actividades prcticas que oriente al estudiante en la

bsqueda de su primer empleo ya que a veces la necesidad nos mueve a buscar
trabajo de cualquier cosa esa opcin no es la msaconsejable: perdes mucho tiempo
buscando donde no estn tus mejores posibilidades o cambias de trabajo
constantemente por que no son los ms adecuados para tu situacin o expectativas.

En este primer trayecto del taller nos vamos a enfocar en la historia laboral del
adolescente y se les brindara algunos tips, con respecto a este tema que le ayudara
a determinar donde tiene mejores oportunidades.
SI bien hay chicos que en la adolescencia centran la mayora de su tiempo en el estudio
y la realizacin de actividades que estn acorde a su edad, pero tambin debemos
enfocarnos en aquellos chicos que cursan la secundaria y debido a la difcil situacin
econmica que pasa su familia y debemos afirmar que en la actualidad son una amplia
mayora , que dedican su tiempo al estudio y al trabajo , que les sirven para subsistir
da a da o bien para tener su propio ingreso y darse sus propios gustos personales , si
bien no son empleos formales les ayudan a iniciar y a rearmarse de herramientas y
experiencias para empezar su camino hacia la bsqueda de un futuro el trabajo .
W Buscas trabajo?
Cuando buscar trabajo es importante pensar primero en qu lugares y puestos podes
tener mejores oportunidades de conseguirlo .Esto puede resultar difcil a veces, pero
es importante que decidas que empleo puede ser importante para tu situacin.

20
 Tu historia laboral
Primero necesitas definir claramente eso que sabes hacer , tus conocimientos y
habilidades, todos somos buenos en alguna cosa, aunque a veces no lo sepamos o sea
algo que descubramos con el tiempo. Eso es lo que mejor va a orientar tu bsqueda
.Recorda todos los trabajos que hiciste, aquellos no registrados o informales inclusos
las changas , si participaste en alguna pasanta, emprendimiento ajeno o familiar
que has ocupado prensa en las tareas que realizaste en ellos .Lo mismo con todos los
cursos, talleres y estudios que hiciste. Todo es parte de tu historia laboral.

Anota:
Cules te fueron los ms tiles
En qu estas ms capacitado
En qu te sents ms seguro

Aunque tengas o no algn oficio definido , reconocer todo lo que sabes hacer te ayuda
a pensar en posibilidades nuevas y ampliar los lugares en donde podes iniciar la
bsqueda laboral .
Si no tienes un oficio o experiencia laboral ,puede ser muy til hacer una lista
concreta de cosas que sabes hacer.

Dnde tengo mejores oportunidades?

Es necesario que analices las ocupaciones ms buscadas por los empleadores.

Podes preguntar a conocidos que tengan trabajo :
En qu sectores estn incorporando personal?
Qu ocupaciones buscan ms?
Qu conocimientos estn pidiendo?
Qu fbricas o comercios estn buscando gente?
Las oficinas de empleo te pueden informar sobre ello. Esta informacin permite
orientarte hacia trabajos u ocupaciones posibles para vos .Adems podes evaluar los
que ms te interesen segn tus necesidades o proyectos.

El siguiente cuadro puede ayudarte

De qu trabaje?

21
 Qu haca ah?

Qu estudi?

Qu aprend?

22
 Puedo trabajar de:

Si ests buscando tu primer empleo,Recorda:

En algunos puestos de trabajo la experiencia no es una condicin necesaria

para obtener un empleo. Muchas veces los empleadores buscan personas sin
experiencia previa para capacitarlos en un puesto de trabajo especfico.

Inclu actividades comunitaria ,experiencias no remuneradas , changas,

emprendimientos familiares y tareas realizadas en cualquier mbito que te
haya dado alguna experiencia en un saber practico ,por ejemplo atender un
kiosco, si estn vinculadas al puesto que estas buscado ,mucho mejor.
Podes incluir lo aprendido en cursos , talleres o en el mbito familiar , como por
ejemplo tareas de algn oficio o el manejo de algunas mquinas.

*Es muy importante demostrar tus ganas de trabajar , todo lo dems se pude
aprender!!!!

El trabajo adecuado a tu situacin

Cuando busques un trabajo , tambin hay que tener en cuenta los horarios de tus
estudios , si sigues tus estudios superiores, la distancia , y las horas de trabajo.

Cmo presentarte ante una oportunidad de trabajo?

El Currculum vtae es una forma de mostrar de manera ordenada: quin sos, qu

sabes hacer , qu estudiaste y tu historia laboral.Aveces los empleadores pides que
entregues tu currculum ,para luego elegir a quin llamarn a una entrevista laboral;
otras veces te llaman a una entrevista sin que hayas enviado tu currculum
previamente, pero es muy importante que a esa entrevista lleves una copia .

23
Cmo armar un currculum vtae?
La descripcin de tus trabajos y estudios debe ser clara y precisa. La letra en
negrita, subrayado o cursiva ,te ayudar a resaltar fechas , lugares de trabajo y
ocupaciones. Hace lo mismo con tus estudios .
La forma de organizarlo debe ser sencilla para que pueda ser entendido
fcilmente. Usa una letra y un tamao que te resulten claros.
Escrib frases cortas ,no utilices palabras difciles o de uso muy especfico de
una empresa .
Escrib tu currculum en computadora, ped ayuda si no contas con una .

En las oficinas de empleo encontraras este acompaamiento, existe una en cada

distrito y tienen la obligacin de brindarte ayuda para mejorar tu situacin
laboral. Averigua en donde se encuentran en www.trabajo.gob.ar/mapaoe.
Dselo a leer a otras personas para saber si resulta lo suficientemente claro.

Debe contener:

1. Datos personales: nombre, apellido, e-mail ,telfono ,domicilio, lugar de

nacimiento. Podes agregar fecha de nacimiento ,DNI, estado civil y foto,
esteltimo no es obligatorio.

2. Experiencia laboral: podes organizarla de dos maneras:

Por fechas : Empieza por tu ltimo trabajo ,eleg los que consideres ms
importantes , ya sea porquetienes ms experiencia ,porque la empresa es
importante ,porque fue en el que ms aprendiste , porque es el que ms te
interesa hacer.

-Fecha: periodo en el que trabajaste .

-Lugar de trabajo: empresa o emprendimiento familiar.
Formato: nombre de la ocupacin .
-Tareas :Describ las tareas ms importantes que realizaste.

Por ocupaciones: usa esta forma si tuviste muchas ocupaciones diferentes o no

tienes tanta o si no tienes ninguna experiencia laboral.

-Ocupaciones: menciona 3 o 4 trabajos o tareas realizadas que considere ms

importantes ,ya sea porque tienesms experiencia, porque estas ms capacitado,
porque fue en el que ms aprendiste ,porque es el que ms te interesa hacer ;sin
necesidad de aclarar ,dnde ni en qu fecha los realizaste .

-Lugares de trabajo: nombra si es que los tienes ,lo ms importantes.

24
3. Estudios: nombra la escuela, el ttulo obtenido primarios, secundarios o
superiores ,acompaado si es posible con los respectivos certificados que as lo
acrediten. Si no has terminado la escuela o estas cursando ,aclararlo.

4. Otros estudios: ac podes agregar cursoos, talleres ,u oficios que has

aprendido si es que los tienes .Si es posibles detallando fechas, lugar y ttulo.

5. Objetivo: este dato no es obligatorio, pero te pues servir paz aclarar cosas de tu
currculum como tus intereses ,experiencias, conocimientos ; en qu reas prefers
trabajar, qu podes aportarlas ganas de aprender en una rama de una determinada
actividad, las posibilidades de viajar o de horarios disponibilidad, alguna caracterstica
que sea relevante o que el empleado expresamente estemos buscando.

6. Remuneracin: este dato no es obligatorio . SI sabes cul es la remuneracin

que pretendes ,podes aclararlo.

7. Certificados,permisos,habilitaciones:Indica si tienes licencias especiales

(registro de conductor de auto ,moto ; libreta sanitaria en caso de ser mayores de edad
,de camin ,permiso para aportacin de armas ; etc.)

8. Referencias: este dato no es obligatorio ,podes incluir nombres y telfonos de

personas vinculados con trabajos anteriores o con las que hayas desarrollado alguna
tarea o trabajo comunitario u algn emprendimiento .

Recorda que :

Podes redactar ms de un currculum. A partir de un modelo, incorpora o quita

datos para adaptarlos al lugar o puesto en el que quieres trabajar.

Existen pginas de internet que describen todas las tareas de los puestos de
trabajo . Si buscas la definicin de un puesto vas a encontrar las tareas
vinculadas y as elegir cuales poner en su currculum para describir tu
experiencia laboral o definir tu trabajo a alcanzar.

25
 Inclu en los saberes de tu vida laboral todos los que te resulten valiosos
aunque no hayan sido aprendido en instituciones formales : quiz sepas
manejar alguna mquina porque era el oficio de tu abuelo y lo aprendiste .
No omitas experiencias laborales ( aunque no sean formales) salvo que
consideres que no son compatibles con el lugar o puesto en el quieres trabajar.
Podes acompaar el currculum con una carta de presentacin en la que aclares
cual es el puesto que ests buscando o porque estas presentando
tu currculum en esa empresa.

La entrevista de trabajo

Si bien la entrevista de trabajo implica una evaluacin , Recorda que es un dilogo no

un interrogatorio . Es un espacio formal para contar tu historia laboral real.
La entrevista es para el empleador una forma de encontrar un trabajador cuya
experiencia y conocimientos sean los ms adecuados al puesto que necesita cubrir.
Para eso te har preguntas sobre tu historia laboral , es decir , tu formacin
,experiencia ,expectativas laborales y adems tendr en cuenta algunas caractersticas
personales , nada que no puedas contestar de manera sencilla y cmoda .
Durante la entrevista vas a poder evaluar si ese puesto te interesa.
Pregunta lo que necesita saber tomar tu decisin.
Necesitas tener salario, honorario, premios, capacitacin, etc.) y cules son las
tareas.

Tem en cuenta:
Llegar con tiempo a la entrevista.
Siempre se recomienda buena presencia , esto quiere decir que la vestimenta
debe ser acorde al lugar y puesto de trabajo.
Pens un momento antes de responder , no te apures.
Si hay preguntas que no comprendes , ped aclaraciones antes de responder; tal
vez la pregunta no haya sido lo suficientemente clara.
Recordar lo que escribiste en tu currculum y en la carta de presentacin te da
claridad y confianza para responder.
Conocer antes algunas caractersticas del puesto te da seguridad para
responder.
Si tuviste empleos poco duraderos , es importante aclarar cmo fue este
proceso ,recuperando de cada lugar o puesto de trabajo lo que aprendiste.
No trates de sostener actitudes que no te son propias .La entrevista implica
contar tu historia laboral, si es que la tienes ,desde un lugar de naturalidad y
seriedad, las recetas de cmo comportarte no sirven para ese momento.
No se debe tomar la edad como un impedimento, la experiencia puede ser
necesaria para ese puesto de trabajo y en otros casos ,se puede necesitar a
alguien sin experiencia para ser formado en el propio puesto de trabajo.
Podes preguntar cuando podras recibir una respuesta sobre el trabajo.
Muchas veces no son los conocimientos o la experiencia laboral lo que define la
bsqueda , si no , caractersticas personales observadas en una entrevista ,
como el vocabulario y la manera de expresarse del individuo.

26
Podes buscar trabajo a travs de:

Avisos clasificados en diarios : las grandes y medianas empresas los publican

indicando los requisitos buscados y lo sur que ofrecen.

Va internet: las grandes empresas , muchos supermercados o industrias

cuentan con formularios con - line para que cargues tus datos.
Consultoras y agencias de personal : algunos empleadores recurren a ellas para
que realicen la bsqueda y seleccin de su personal.
Carteles : algunos colocan afiches que dan a conocer los puestos vacantes y sus
requisitos . Para trabajos domsticos o cuidados de personas tambin se usan.
Conocidos : muchos empleadores buscan personal a travs de sus empleados o
conocidos ( recomendaciones). Para pequeas empresas , trabajo domstico o
cuidado de personas es el medio ms usado.
Presentacin espontnea: tambin podes presentar tu currculum en empresas
, fbricas o comercios aunque ellos no estn buscando personal para que te
tengan en cuenta para una vacante.
Oficinas de empleo : podes acercarte y dejar tus datos. No es necesario que
lleves currculum; en una entrevista te harn preguntas sobre tu historia laboral
.

Es importante que prestes especial atencin a los ofrecimientos laborales que :

Prometan un cambio de vida o ganar mucho dinero en poco tiempo.

Los nicos requisitos sean : buena presencia , ser joven y mujer.
Que te pidan que enves fotos de cuerpo entero.
No digan especficamente cual es la tarea a rea! Izar.
Se relacionen con el sistema de prostitucin:
(recepcionistas,coperas,masajista,bailarina de clubes nocturnos ) o soliciten
seoritas promotoras, bailarinas , masajistas ,tarjeteras , sin ningn otro
requisito o aclaracin.
Prometan traslado a otra localidad, o pas y ofrezcan pagarles todos los gastos
de pasajes y la vivienda o que te ofrezcan que cuando empieces a ganar dinero
lo devuelvas todo.
Que exijan respuesta inmediata a la propuesta laboral , y que debas contestar
de manera urgente y no te permitan consultarlo con tu familia, pareja o amigos
.
Atencin si sos mujer y vas a una entrevista laboral:

No te presentes sola cuando la entrevista sea en un domicilio particular o en

un lugar pblico, como un bar,confitera o boliche.
Contale a algn familiar,amigo o a tu pareja donde y con quien tendrs la
entrevista.
Evala si te dieron informacin concreta sobre las tareas,el lugar y los
horarios de trabajo y si lo que ofrecen es acordable al puesto o si es
demasiado.

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 Evita brindar informacin personal que no sea necesaria para una bsqueda
laboral.
No firmes nada.
Nunca entregues tu DNI, Pasaporte o cdula de identidad.
Cuando te ofrecen hacer fotos para desfiles , es importante saber si la agencia
existe ,podes hacer una simple bsqueda en internet y siempre asist
acompaada .

Evaluacin:
Durante el transcurso del proyecto vamos a hacer un seguimiento de cada una de las
etapas propuestas para corroborar el cumplimiento de las mismas. De no alcanzar lo
esperado, trataremos de resolver a la brevedad los inconvenientes, para no demorar
en el cumplimiento del mismo.
En cada una de las etapas encontramos un indicador que nos va a orientar para
comprobar si los resultados esperados en ese momento coinciden con las metas,
objetivos propuestos inicialmente.
A medida que fuimos avanzando con el proyecto, partiendo de la idea que
formulamos, y objetivos, notamos que cada etapa necesitaba un anlisis en particular.
Realizamos un estudio estratgico donde desarrollamos las posibles preguntas que se
podan cuestionar al momento de ser entrevistado un adolescente en su primera
entrevista laboral. Controlamos que sean de fcil captacin de acuerdo a la edad de los
chicos que se entrevistaran.
En el proceso de tabulacin seleccionamos un programa que nos demuestre de
manera clara porcentajes, grficos de torta y de barra de rpida visualizacin. Se
comenz con uno ms complejo pero al momento de establecer datos no dudamos en
modificarlo para la simple comprensin del lector.
Las actividades fueron distribuidas para cada integrante de manera igualitaria para
tener cada uno un tiempo aproximado de terminacin de actividad, decidiendo realizar
una encuesta dentro de una franja de edad.
En cuanto a los recursos utilizados, tanto materiales, humanos y financieros, pudimos
calcular con exactitud los necesarios, y controlando durante el transcurso del proyecto,
que sean suficientes y necesarios.
Al plantear el tiempo que nos llevara realizarlo, cronograma, en principio propusimos
un tiempo menor al esperado, y al analizar los pasos y etapas restantes decidimos
extender el plazo de finalizacin, tareas y actividades, para lograr un ptimo
rendimiento.
Al finalizar nuestro proyecto pudimos controlar que los objetivos planteados
inicialmente fueron logrados para poder ayudar, orientar y guiar a los adolescentes al
momento de buscar su primer empleo

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 Conclusin:

En este mundo de cambios la orientacin de la enseanza debe reconocer al alumno

como centro de atencin.
Lejos quedo el rol pasivo de los alumnos, hoy son eje central en cuanto a su futuro
aporte en la economa y sociedad.
Desde este marco el rol docente tampoco debe quedar esttico ya que es parte
fundamental en este presente cambiante y exigente. Su tarea, lejos de ser pasiva y
cmoda, queda sujeta a las exigencias del mercado y a la responsabilidad de estar
atento y procurar modificar y moldear en base e ellas, los programas educacionales
tratando de redirigirlos hacia los fines de hacer coincidir el perfil del egresado con las
exigencias del mercado laboral.
Por lo tanto: Para lograr una mayor incursin de los jvenes al sistema de Educacin
Media Superior y la vida laboral, es indispensable que aprenda a procesar, analizar y aplicar
con idoneidad los conocimientos adquiridos. De esta manera el alumno tendr una mayor
participacin en esta sociedad que requiere de personas competentes, para hacer frente a
los cambios constantes que ocurren en el mundo.2

Atento a los datos arrojados por las encuesta, queda evidenciado el alto porcentaje de
alumnos que sienten y efectivamente no estn preparados, ni la escuela les ofrece, las
herramientas necesarias para enfrentar su cercana y nueva realidad laboral. Su insercin
queda condicionada a la capacidad de integracin y accin adquirida en el nivel secundario. As
su educacin es determinante para su desenvolvimiento y conquista laboral.

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https://juandomingofarnos.wordpress.com/2016/04/18/que-es-el-aprendizaje-basado-en-
competencias/

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 Bibliografa
Educacin Secundaria Derecho, inclusin y desarrollo Desafos para la educacin de los
adolescentes, Elena Duro, Especialista en Educacin de UNICEF Argentina. 2010.
Argentina.

Proyecto Organizacional, Editorial Maipue, edicin 2016

Pginas de internet
https://juandomingofarnos.wordpress.com/2016/04/18/que-es-el-aprendizaje-
basado-en-competencias/

www.ellitoral.com/index.php/diarios/2008/06/27/opinion/OPIN-07.html. Las
exigencias del mercado laboral, Gustavo grigori.

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