PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M1/U4-15/SA09-15

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 1ro. SECCIN A, B, C
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE II DURACIN 1S x 2h x c/sec.
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNIDAD 4 FECHA INI. 12-07-2017 REPR.
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

UTILIZAMOS REAS Y PERMETROS

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Emplea estrategias heursticas, recursos grficos y otros, para
Elabora y usa
ACTA Y resolver problemas de permetro y rea del tringulo, rectngulo,
estrategias
PIENSA cuadrado y rombo.
MATEMTICAM Comunica y representa Expresa las relaciones y diferencias entre rea y permetro de
ENTE EN ideas matemticas polgonos regulares.
SITUACIONES
Justifica sus generalizaciones sobre el nmero de diagonales
DE FORMA Y Razona y argumenta
trazadas desde un vrtice, el nmero de tringulos en que se
MOVIMIENTO generando ideas
descompone un polgono regular, y la suma de ngulos internos y
matemticas
externos.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Luego, revisa con ellos la tarea que dej en la sesin anterior y da
a conocer el propsito de la sesin que consiste en expresar las relaciones de rea y permetro, as como las
propiedades de los polgonos.

Asimismo, el docente invita a los estudiantes a dibujar -en papel cuadriculado- un cuadrado
y un rectngulo con la unidad de medida de un cuadradito. Luego, pregunta lo siguiente:
Cul es el rea del cuadrado? Y la del rectngulo? Cmo las hallaron? El docente solicita
a los estudiantes que expliquen a la clase su procedimiento.

El docente est atento a la participacin de los estudiantes y los induce a que lleguen a las siguientes
respuestas:

Hay dos formas de hallar el rea en cada caso. Una es contando la cantidad de cuadraditos que hay dentro de la
figura; la otra, es hallando el largo y el ancho, y multiplicando ambos resultados (pg. Siguiente).
Luego, el docente plantea las siguientes pautas de trabajo que sern consensuadas con los estudiantes:

o Dinamizar el trabajo en equipo y demostrar responsabilidad en el cumplimiento de las

actividades relacionadas a las transformaciones geomtricas.
Desarrollo: (55 minutos)
El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo (anexo 1) para que desarrollen las actividades.
A continuacin, el profesor pide a los estudiantes que realicen la actividad 1, la cual tiene como propsito
aplicar los conocimientos sobre reas para obtener el rea que tiene el jardn de una casa. Los estudiantes aplican
diversas estrategias como: partir la figura en dos, completar la figura, etc.

Para el segundo caso, los estudiantes hallan el rea de una figura irregular poniendo en prctica sus
conocimientos sobre reas de cuadrados y rectngulos.
 A continuacin, los estudiantes resuelven la actividad 2, que consiste en comparar dos reas, la de un trapecio
y la de un romboide. Los estudiantes tienen como datos la figura cuadriculada y saben que cada cuadrado mide
1cm2

Finalmente, los estudiantes resuelven la actividad 3, que consiste en hallar las diferentes propiedades de los
polgonos mediante la observacin y experimentacin. Los estudiantes observan las figuras, responden las
preguntas y completan una tabla.

Polgono Nmero de tringulos Suma de ngulos interiores

Tringulo 1 1 x 180 = 180
Cuadriltero 2 2 x 180 = 360
Pentgono 3 3 x 180 = 540
Hexgono 4 4 x 180 = 720
Heptgono 5 5 x 180 = 900
Octgono 6 6 x 180 = 1080
n-lados n-2 (n 2) x 180

El docente estar atento durante toda la sesin y promover a que los estudiantes compartan las estrategias
que han utilizado.

Cierre: (20 minutos)

El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones (los estudiantes las copian en sus
cuadernos):
Propiedades de los polgonos:
Se considera a n el nmero de lados del polgono.
- El nmero de diagonales:

- La suma de ngulos interiores de un polgono:

- La suma de ngulos exteriores de un polgono:

 Luego el docente plantea las siguientes interrogantes para finalizar la sesin; Qu aprendimos?, Cmo lo
aprendimos?, Nos sirve lo que aprendimos? y Dnde podemos utilizar lo que aprendimos?
V. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes:
1. Indagar sobre los quipus y su importancia.
2. Traer una calculadora para la siguiente sesin de clase.

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educacin. Texto de consulta Matemtica 1 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden
nuestros estudiantes? Ciclo VI, (2015) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
- Fichas de trabajo y evaluacin.

Saos Chico, 12-07-2017.

DOCENTE DEL REA COORDINACION
 ANEXO 1
FICHA DE TRABAJO

ACTIVIDAD 1
- Las figuras muestran las dimensiones de los terrenos destinados para el jardn de dos instituciones educativas,
se solicita calcular el permetro y rea de cada una de ellas, luego establecer la diferencia entre ellos.

a. 10m

3m

9m

2m

b.
9cm

5cm

7cm
5cm
 ACTIVIDAD 2

- Si cada cuadrado mide 1cm2, cul de las siguientes figuras tendr mayor rea?
 ACTIVIDAD 3

a. Observa los siguientes polgonos. Qu podras decir de cada uno de ellos?

Anota tus conclusiones:

__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________

En cuntos tringulos se descompondr un

heptgono? ____________________________
En cuntos tringulos se descompondr un
octgono?______________________________

b. Observando las figuras anteriores, completa la siguiente tabla:

Polgono Nmero de tringulos Suma de ngulos interiores

Tringulo 1 1 x 180 = 180
Cuadriltero
Pentgono
Hexgono
Heptgono
Octgono
n-lados

Justifica la generalizacin obtenida para la suma de ngulos interiores.

c. Observa los siguientes polgonos y utiliza el transportador para medir sus ngulos exteriores.
 1 2

Luego, halla la suma de los ngulos exteriores en cada figura:

1.__________________________
2.__________________________
3.__________________________

Qu puedes decir de los resultados obtenidos?

 ANEXO 2
MEJORANDO NUESTROS APRENDIZAJES

PROPSITO:
- Calculars el rea y permetro en diversos cuadrilteros.
CALCULA EL REA Y EL PERMETRO DE LOS SIGUIENTES CUADRILTEROS:

permetro rea
a.

14cm

b.

4m

12,5m

c.

8m 11m

13m

d.

10cm
9cm

12cm
e.
8cm 12cm

8cm

f. 10cm

5 cm 6cm

8cm
 LISTA DE COTEJO

Emplea estrategias Justifica sus

heursticas, recursos Expresa las generalizaciones sobre el
grficos y otros, relaciones y nmero de diagonales
para resolver diferencias trazadas desde un vrtice,
INDICADORES DE DESEMPEO problemas de entre rea y el nmero de tringulos en
permetro y rea del permetro de que se descompone un
tringulo, polgonos polgono regular, y la suma
rectngulo, regulares. de ngulos internos y
cuadrado y rombo. externos.
N Emplea las Expresan Generaliza el nmero
cuadrculas como relaciones de de diagonales, el
recursos grficos comparacin nmero de tringulos y
CRITERIOS para calcular entre reas y la suma de ngulos
reas y permetros de internos y externos de
permetros de figuras polgonos, justificando
polgonos. poligonales. cada uno de ellos.

1 A - ESTUDIANTES SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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25
 LISTA DE COTEJO

Emplea estrategias Justifica sus

heursticas, recursos Expresa las generalizaciones sobre el
grficos y otros, relaciones y nmero de diagonales
para resolver diferencias trazadas desde un vrtice,
INDICADORES DE DESEMPEO problemas de entre rea y el nmero de tringulos en
permetro y rea del permetro de que se descompone un
tringulo, polgonos polgono regular, y la suma
rectngulo, regulares. de ngulos internos y
cuadrado y rombo. externos.
N Emplea las Expresan Generaliza el nmero
cuadrculas como relaciones de de diagonales, el
recursos grficos comparacin nmero de tringulos y
CRITERIOS para calcular entre reas y la suma de ngulos
reas y permetros de internos y externos de
permetros de figuras polgonos, justificando
polgonos. poligonales. cada uno de ellos.

1 B - ESTUDIANTES SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
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6
7
8
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25
 LISTA DE COTEJO

Emplea estrategias Justifica sus

heursticas, recursos Expresa las generalizaciones sobre el
grficos y otros, relaciones y nmero de diagonales
para resolver diferencias trazadas desde un vrtice,
INDICADORES DE DESEMPEO problemas de entre rea y el nmero de tringulos en
permetro y rea del permetro de que se descompone un
tringulo, polgonos polgono regular, y la suma
rectngulo, regulares. de ngulos internos y
cuadrado y rombo. externos.
N Emplea las Expresan Generaliza el nmero
cuadrculas como relaciones de de diagonales, el
recursos grficos comparacin nmero de tringulos y
CRITERIOS para calcular entre reas y la suma de ngulos
reas y permetros de internos y externos de
permetros de figuras polgonos, justificando
polgonos. poligonales. cada uno de ellos.

1 C - ESTUDIANTES SI NO SI NO SI NO
1
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3
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5
6
7
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