PLANIFICACIN DE LA CLASE

" Semana 1 "

Profesor Ximena del Carmen Torres Palma Inicio 06/03/2017

Asignatura: Matemtica Trmino 10/03/2017
Unidad Nmeros Duracin 2 Horas
Nivel 2 Medio Validado por Ximena del Carmen Torres Palma

Objetivos de la clase
Contenidos mnimos obligatorios:
-Operaciones aritmticas con nmeros reales
-Nmeros reales y propiedades
Aprendizajes esperados:
AE04 -Conjeturar y verificar propiedades de los nmeros irracionales.
Indicadores:
IE- Conjeturan y verifican aproximaciones del nmero , evaluando el error cometido. Por ejemplo: 22/7, 355/133
raz de 10
IE- Argumentan, a partir de la definicin de un nmero irracional, acerca de la relacin P/D = , donde P es el
permetro de una circunferencia, D es el dimetro y es un irracional.
IE- Conjeturan acerca del nmero obtenido a partir de operaciones como irracional irracional, irracional ? irracional o
bien irracional : irracional.
AE01 -Comprender que los nmeros irracionales permiten resolver problemas que no tienen solucin en los nmeros
racionales.
Indicadores:
IE- Identifican problemas geomtricos, cuya solucin corresponde a nmeros irracionales. Por ejemplo: determinar el
valor de la diagonal de un cuadrado de lado 1, la altura de un tringulo equiltero o la arista de un cubo de lado 2.
IE- Explican los argumentos usados para demostrar la irracionalidad de raz de 3.
Habilidades:
11 -Resolver situaciones en las que es necesario operar con nmeros reales
6 -Reconocer si un problema puede o no tener soluciones en los nmeros racionales

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente escribe varios nmeros en la pizarra, luego le pide a algunos estudiantes (de forma directa), que los clasifiquen en el
menor conjunto numrico al cual pertenecen. Como por ejemplo:

Luego, el docente pregunta: qu caractersticas tienen los nmeros irracionales?. Finalmente, el docente menciona que los
nmeros irracionales poseen propiedades que las estudiaremos durante la clase.
Objetivo de la clase: conocer y aplicar propiedades que cumple la adicin y multiplicacin de nmeros irracionales.
Desarrollo:
El docente explica el concepto de nmero irracional como "nmeros que poseen infinitas cifras decimales no
peridicas, que por lo tanto, no pueden ser expresados como fracciones". Menciona ejemplos conocidos de estos
nmeros, como el nmero (3,141592653589...), y cul es la diferencia entre los algebraicos (obtenidos de
operaciones algebraicas) y los transcendentales (obtenidos de funciones transcendentales).. Se proyecta video (
recurso adjunto), de clasificacin de nmeros irracionales.

Luego, el docente formaliza las propiedades de los nmeros irracionales, para la a adicin y la multiplicacin.
Mediante ejemplos como los siguientes:
Propiedad conmutativa: en la suma y la multiplicacin se cumple la propiedad conmutativa, segn la cual el orden
de los factores no altera el resultado, por ejemplo, + = +; as como en la multiplicacin, =.

Propiedad asociativa: donde la distribucin y agrupacin de los nmeros da como resultado el mismo nmero, de
manera independiente a su agrupacin, siendo (+)+e=+ (+e); y de la misma manera con la multiplicacin,
() e= (e).

Propiedad cerrada: es decir que el resultado de la suma, resta, multiplicacin, divisin o potenciacin de un
nmero irracional, siempre ser un nmero irracional. Sin embargo, la propiedad cerrada no se cumple en el caso
de la radicacin (races de ndice par y cantidad subradical, negativa).

Elemento opuesto: existe un inverso aditivo, para la suma de nmeros irracionales, es decir que para cada
nmero tiene su negativo que lo anula, por ejemplo -=0, y de la misma forma un inverso multiplicativo que da
como resultado 1, es decir 1/=1.

La multiplicacin es distributiva en relacin a la suma y a la resta. Ejemplo: (3+2) =3+2=5.

Terminada la exposicin, el docente le solicita a los estudiantes realizar diversos ejercicios sobre nmeros
irracionales, donde clasificarn el ejercicio segn su propiedad, como por ejemplo:

Escribe la operatoria para que cumpla alguna propiedad.

3 + 5 =

(2 x 7) x 3 =

11 + (17 + 3) =

Durante el desarrollo de la actividad, el docente monitorea el correcto avance de los estudiantes en los
ejercicios..

Se desarrollan actividades del texto del estudiante Mineduc.

Clasificacin de los nmeros irracionales

Cierre:
El docente escribe algunos de los ejercicios propuestos en la pizarra para que los estudiantes, en forma voluntaria, los desarrollen.
Como por ejemplo:

13 + 5 = 5 + 13

7 x (23 x 17) = ( 7 x 23) x 17

Dando la oportunidad al resto del curso para corregir errores. Luego, el docente pregunta, qu aprendimos hoy?

Otros recursos:

Equipo audiovisual.

Computador.

Internet.
Video.
Texto del estudiante Mineduc.

Pizarra, plumones, cuaderno y lpices.

Adecuacin curricular:

Sntesis y evaluacin
Evaluacin Formativa. A travs de la revisin y correccin de gua de ejercicios en cuaderno y pizarra.

Referencia texto del estudiante Mineduc.

Indicadores de Evaluacin:
AE04 - I1: Conjeturan y verifican aproximaciones del nmero , evaluando el error cometido. Por ejemplo: 22/7,
355/133 raz de 10
AE04 - I2: Argumentan, a partir de la definicin de un nmero irracional, acerca de la relacin P/D = , donde P es el
permetro de una circunferencia, D es el dimetro y es un irracional.
AE04 - I3: Conjeturan acerca del nmero obtenido a partir de operaciones como irracional irracional, irracional ?
irracional o bien irracional : irracional.
AE01 - I1: Identifican problemas geomtricos, cuya solucin corresponde a nmeros irracionales. Por ejemplo:
determinar el valor de la diagonal de un cuadrado de lado 1, la altura de un tringulo equiltero o la arista de un cubo de
lado 2.
AE01 - I2: Explican los argumentos usados para demostrar la irracionalidad de raz de 3.