HITOS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE SEGN ASHA (AMERICAN SPEECH-LANGUAGE HEARING
ASSOCIATION)
Oyendo y comprendiendo
Nacimiento-3 meses
Se sobresalta con los ruidos fuertes.
Se calla o se sonre cuando le hablan.
Parece reconocer su voz y se calma si
estllorando.
4-6 meses
Mueve los ojos en la direccin de los sonidos.
Presta atencin a los juguetes que emiten sonidos.
Presta atencin a la msica.
Responde a los cambios en el tono de voz.
7 meses-1 ao
Se vuelve y mira en la direccin de los sonidos.
Mira a donde usted apunta.
Se vuelve y le mira cuando lo llama por su nombre.
Reconoce los nombres de objetos y personas
familiares comotaza, camin, jugoypap.
Empieza a responder a preguntas y frases
sencillas, como "No", "Ven ac" y "Quieres ms?"
Juega con usted juegos como el cuc y palmita de
manteca.
Le presta atencin durante un corto tiempo a las
canciones y los cuentos.
1-2 aos
Seala a las diferentes partes del cuerpo cuando
se las nombres.
Sigue instrucciones simples, como "Tira la pelota"
o "Dale un beso al beb."
Entiende preguntas sencillas, como"Quin es
ese?" y"Dnde est el zapato?"
Presta atencin a canciones, rimas y cuentos
durantemstiempo.
Seala en las ilustraciones de un libro cuando se
las nombra.
2-3 aos
Entiende palabras opuestas, comoabre-
cierra,grande-chicoyarriba-abajo.
Sigue instrucciones compuestas, como "Busca la
cuchara y ponla en la mesa."
Entienda con rapidez las palabras nuevas.
Hablando
Nacimiento-3 meses
Gorjea.
Llora de distinta manera dependiendo de sus distintas
necesidades.
Se sonre con los dems.
4-6 meses
Gorjea y balbucea cuando juega solo con usted.
Balbucea usando sonidos parecidos al habla, comopa,
baymi.
Se re y carcajea.
Hace sonidos para expresar placer o disgusto.
7 meses-1 ao
Balbucea usando grupos de sonidosmslargos, comomimi
papapa babababa.
Usa sonidos y gestos para atraer y mantener la atencin.
Apunta a los objetos y se los muestra a los dems.
Usa estos para decir adis, pedir que lo carguen o decir
que no
Imita diversos sonidos del habla.
Dice una o dos palabras alrededor del primer ao,
comomam, pap, no, oadis. Quizs no todas las
palabras suenen claras.
1-2 aos
Usa muchas palabras nuevas.
Usa los sonidosp, b, t, d, k, m, nen las palabras.
Empieza a nombrar las ilustraciones en los libros.
Preguntaqu, quinydnde, como en "Qu (es) eso?",
"Quines?"y"Dnde miau (gatito)?"
Combina dos palabras, como "ms pan," "nene apa" y
"mamlibro."
2-3 aos
Tiene palabras para las personas, los lugares, las cosas y
las acciones familiares.
Habla sobre cosas que no estn en la misma habitacin.
Imita, por ejemplo, la bocina o el motor de un auto al
jugar con el mismo.
Usa los sonidosg, f, sen las palabras.
Usa palabras comoen, dentro, ydebajo.
Pregunta por qu?
Las personas allegadas al nio entienden lo que dice.
Combina tres palabras para pedir las cosas y hablar
sobre ellas. Es posible que repita algunos sonidos y
palabras.
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3-4 aos
Responde cuando lo llaman de otra habitacin.
Entiende las palabras para algunos colores,
comorojo, azulyverde.
Entiende las palabras para algunos figuras
geomtricas, comocrculo y cuadrado.
Entienda las palabras para los miembros de la
familia, comohermano, abuelayta.
4-5 aos
Entiende las palabras para el orden de los sucesos,
comoprimero, despusyporltimo.
Entiende las palabras para el orden cronolgico,
comoayer, hoyymaana.
Sigue instrucciones ms complicadas, como "Ponte
la piyama, cepllate los dientes y despus escoge
un libro."
Sigue instrucciones en el aula, como "En esta
pgina, dibuja un crculo alrededor de algo que se
puede comer."
Entiende la mayorade lo que se habla en la casa y
en la escuela.
SUGERENCIAS DE ABORDAJE POR TRAMO ETARIO
Nacimiento a 1 ao:
Verifique la habilidad del nio de poder or, y preste
atencin a losproblemas e infecciones del odo, en especial
si son recurrentes.
Reafirme las tentativas de comunicacin del beb
mirndolo, hablndole e imitando sus vocalizaciones.
Repita la risa y las expresiones faciales del beb.
Ensee al beb a imitar acciones, como jugar a las
escondiditas, palmotear, tirar besos, jugar qu linda manita
y decir adis con la mano. Estos juegos ensean al beb
elementos muy necesarios de la conversacin: prestar
atencin al interlocutor y esperar su turno de hablar.
Hable con la beb mientras efecte actividades como
vestirla, baarla y alimentarla: "Mamita est lavndole el
pelo a Sara. Sara est comiendo zanahorias. Qu ricas
estn estas zanahorias!".
3-4 aos
Contesto preguntas sencillas conquin, quydnde.
Usa palabras que riman, comogato-patoyto-fro.
Usa pronombres, comoyo, t, mi, nosotrosyellos.
Usa algunas palabras en plural, comojuguetes,
patitosycamiones.
La mayora de las personas entienden lo que dice.
Hace preguntas concundoycmo.
Habla sobre lo que hace en la escuela o en casa de sus
amistades.
Combina cuatro palabras. Es posible que cometa errores,
como "Tengo una lpiz azul."
Habla sobre lo que sucede durante el da. Usa unas
cuatro oraciones de una vez.
4-5 aos
Usa todos los sonidos de las palabras. Es posible que
cometa errores con los sonidosms difciles de
pronunciar,comog, f, s, r, l, ych.
Responde a la pregunta "Qu dijiste?"
La mayora de las veces, habla sin repetir palabras ni
sonidos.
Sabe decir las letras y los nmeros.
Usa oraciones conmsde un verbo, comosalta,
juegaybusca. Es posible que cometa errores como "El
camin de Mateo estrompido."
Cuenta cuentos cortos.
Es capaz de mantener una conversacin.
Habla de distinta manera, dependiendo del oyente y
lugar. Puede usar oracionesms cortas
conniosmschicos o hablarmsalto afuera que
adentro.
Explique a dnde van, qu harn una vez lleguen, y qu y a
quin van a ver: "Sara va a casa de abuelita. Abuelita tiene
un perro. Sara va a jugar con el perro."
Hable sobre los colores (ej., "Sara tiene pelo negro").
Practique a contar. Cuente los dedos de las manos y de los
pies del beb.
Cuente los escalones a medida que los suba o los baje.
Ensele los sonidos que hacen los animales (ej., "La vaca
dice muuu").
1 a 2 aos
Hable durante las actividades y cuando salgan. Cuando saque
al nio a caminar en el coche, por ejemplo, apunte a los
objetos familiares (ej., los autos, los rboles, los pjaros) y
nmbrelos. "Veo un perro. El perro dice 'guau'. Es un perro
grande. Este perro es color caf."
Use expresiones sencillas pero gramaticalmente correctas
que el nio pueda imitar.
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Camine por la casa o por la habitacin del nio mientras le
ensea los sonidos de los distintos objetos. Presntele a
"Tito Reloj," que dice "t-t-t-t." Escuchen el sonido del reloj.
Este tipo de actividad ayuda al nio a darse cuenta de los
sonidos que lo rodean y le ayudar cuando comience a
aprender el sistema fnico en preescolar y kindergarten.
Jueguen a los sonidos tambin mientras lo baa. Esta es una
oportunidad de estar cara a cara con l. Jueguen al
"barquito Pablito", que dice "p-p-p-p." Deje que el nio
sienta el aire que producen los sonidos. Soplen burbujas y
hagan el sonido "b-b-b-b." Pngase la mano del nio en la
garganta al imitar este sonido. Los motores de los juguetes
pueden producir un estupendo sonido "rrr-rrr-rrr."
Ayude al nio a expandir su vocabulario. Por ejemplo, si el
nio dice "camin" responda diciendo "Es verdad! Es un
camin rojo y grande".
Contine leyndole al nio todos los das. Trate de hallar
libros con ilustraciones grandes y una o dos palabras, o una
frase u oracin sencilla por pgina. Cuando le lea al nio,
nombre y describa las ilustraciones de cada pgina.
Pida al nio que apunte a las ilustraciones que usted le
describa.
Pida al nio que nombre las ilustraciones. Puede que al
principio no le conteste. En ese caso nmbrele las
ilustraciones. Un da le sorprender dicindole el nombre de
la ilustracin.
2 a 3 aos
Use lenguaje claro y sencillo que sea fcil de imitar.
Muestre al nio que se interesa por lo que dice al repetir
sus palabras y aadir informacin adicional. Por ejemplo, si
el nio dice "flor bonita", usted puede responder diciendo:
"S, esa flor es muy bonita. Es de color rojo. Huele muy rico.
Quieres oler la flor?".
Demuestre al nio que para usted lo que l tenga que decir
es muy importante al pedirle que repita lo que no pueda
entender por completo. Por ejemplo, "S que quieres un
bloque. Dime otra vez qu bloque quieres."
Ayude al nio a expandir su vocabulario. Introduzca nuevas
palabras leyndole libros que tengan una oracin sencilla en
cada pgina.
Nombre objetos y describa las ilustraciones del libro.
Presente sinnimos para las palabras familiares (ej., mami,
mujer, seora) y use el nuevo vocabulario en oraciones para
ayudar al nio a aprender las palabras en su contexto.
Ponga objetos dentro de un cubo y pida al nio que los saque
de uno en uno, diciendo cmo se llaman. Repita lo que el nio
diga y aada informacin adicional: "Esto es un peine. Sara
se peina el cabello". Saque los objetos del cubo y ayude al
nio a agruparlos por categora (ropa, alimentos, artculos
para dibujar, etc.).
Recorte fotos de revistas viejas y haga un lbum de objetos
familiares. Ayude al nio a pegar las fotos en el lbum.
Practiquen a nombrar lo que ilustran las fotos, usando
gestos y palabras para demostrar cmo usar los objetos.
Miren fotos de la familia e indiquen quin aparece en las
mismas. Use frases y oraciones sencillas para describir lo
que ilustran las fotos (ej., "Ral nada en la piscina").
Escriba frases sencillas debajo de las fotos describiendo lo
que ilustran. Por ejemplo, "Puedo nadar", o "Feliz
cumpleaos, papi". El nio comenzar a entender que la
lectura es la expresin escrita del lenguaje oral.
Haga que el nio tome decisiones al contestar preguntas, en
vez de hacer preguntas que pueda contestar simplemente
con un "s" o un "no". Por ejemplo, pregunte "Quieres un
vaso de agua o un vaso de leche?" en vez de preguntar
"Quieres leche?, Quieres agua?". Asegrese de esperar
por la respuesta y aliente al nio cuando pueda comunicar
con xito lo que desea: "Gracias por decirle a mamita lo que
quieres. Mamita te va a dar un vaso de leche".
Continen cantando canciones, jugando juegos con las manos
y los dedos ("Este cerdito fue al mercado...") y recitando
rimas infantiles ("Ada, la desordenada"). Estos juegos y
canciones ensean al nio sobre los ritmos y sonidos del
lenguaje.
Reafirme las destrezas de comprensin del lenguaje del
nio jugando a "s o no": "Eres una nia?, Es eso una
cebra?, Te llamas Patricia?".
3 a 4 aos
Recorte fotos de catlogos viejos. Cree ilustraciones
graciosas pegando partes de distintas fotos en
composiciones absurdas. Por ejemplo, pegue una foto de un
perro dentro de un auto como si el perro fuera conduciendo.
Ayude al nio a explicar por qu la foto es absurda o
graciosa.
Clasifique fotos y objetos en distintas categoras, pero
haga la actividad ms difcil al preguntarle al nio qu
objeto no pertenece a la categora dada. Por ejemplo, un
beb no pertenece a una categora que muestre un perro, un
gato y un ratn. Explique al nio que usted est de acuerdo
con su respuesta porque el beb no es un animal.
Aumente el vocabulario y la longitud de las expresiones del
nio leyndole, cantndole, recitando rimas y hablndole
sobre qu hacen y dnde van.
Lale libros que tengan una trama sencilla y hablen sobre la
secuencia de los sucesos. Ayude al nio a contar el cuento o
actenlo con accesorios y disfraces. Dgale cul es su parte
favorita del cuento y pregntele cul es la suya.
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Miren fotos de la familia y pida al nio que describa lo que
sucede en cada una.
Practique las destrezas de compresin hacindole
preguntas. Sugirale al nio que trate de jugarle bromas
con sus propias preguntas. Haga el juego ms divertido
hacindole creer al nio que usted no puede contestar
algunas de sus preguntas porque son demasiado difciles.
Ayude al nio a practicar sus destrezas de comunicacin
social y de narracin al "actuar" escenas tpicas de la vida
diaria (ej., cocinar, prepararse para dormir, ir al mdico)
usando una casa de muecas y sus accesorios. Practique el
mismo tipo de actividad cuando jueguen a disfrazarse. Como
de costumbre, pida al nio que repita si no entiende usted
por complete lo que haya dicho. Esto demuestra al nio que
lo que l diga tiene importancia.
4 a 5 aos
Hablen sobre los conceptos de las relaciones espaciales
(primero, medio, ltimo; derecha, izquierda) y de los
opuestos (arriba y abajo, grande y pequeo).
Presente descripciones o pistas y pida al nio que
identifique lo descrito.
Practiquen la creacin y clasificacin de categoras (frutas,
muebles, formas geomtricas).
Siga las instrucciones del nio a medida que ste le explique
como hacer algo.
Preste completa atencin al nio cuando est hablando, y
reconozca, aliente y alabe sus esfuerzos. Antes de dirigirse
al nio, asegrese de que le est prestando total atencin.
Haga una pausa despus de hablar para permitirle
responder a lo que usted le haya dicho.
Ayude al nio a expandir su vocabulario. Presente
definiciones para nuevas palabras y selas en el contexto
apropiado: "Este vehculo va por la autopista. Es un auto. El
mnibus es otro tipo de vehculo. El tren y el avin son
tambin vehculos."
Anime al nio a pedir explicacin si no entiende el
significado de una palabra.
Indique cosas que sean iguales o diferentes. Juegue con el
nio incorporando estos conceptos que escuchar ms tarde
en la escuela al preparase para la lectura.
Clasifiquen en categoras. Luego traten de clasificar los
objetos utilizando diferencias ms sutiles (ej., rocas que
son lisas y rocas que son speras, pesadas y livianas,
grandes y pequeas). Una vez ms, pida al nio que
identifique el objeto que no pertenezca a una categora
dada, pero esta vez pdale que explique por qu no
pertenece a dicha categora.
Ayude al nio a expandir sus destrezas de comunicacin
social y de narracin (contar cuentos) al representar
distintos personajes y situaciones. Jueguen a las casitas, al
mdico y a la tienda usando el dilogo, los accesorios y los
disfraces apropiados a la situacin. Hagan lo mismo con una
casa de muecas y sus accesorios, imitando distintas
escenas de la vida diaria y haciendo hablar a las muecas.
Lean cuentos con tramas sencillas. Ayude al nio a predecir
lo que pasar a continuacin en el cuento. Hagan
representaciones y teatros de tteres ilustrando los
cuentos. Pida al nio que dibuje una escena del cuento, o su
parte favorita. Pueden hacer lo mismo con videos y
programas de televisin, ya que tambin tienen argumento.
Pregunte "quin,qu,cundo,dnde ypor qu" y preste
atencin a las respuestas.
Ayude al nio a expandir sus destrezas de comprensin y
expresin del lenguaje jugando a "Veo, veo": "Veo algo
redondo en la pared que se usa para decir la hora." Despus
que el nio adivine lo que haya descrito, pdale que
proporcione pistas sobre algo que l vea para que usted
pueda adivinar.
D al nio instrucciones de dos pasos (ej., "Busca tus
zapatos y pntelos"). Anmelo a explicar cmo ha hecho algo.
Por ejemplo, pdale que explique cmo ha hecho una
estructura con bloques "Lego". Cuando jueguen al mdico,
pdale que explique cmo ha hecho el chequeo del beb.
Ilustre y escriba lo que el nio vaya contando. As, ste
pronto comprender el impacto de la narracin y de la
escritura.
Jueguen juegos de mesa apropiados a la edad del nio, como
"Candyland" o "Chutes and Ladders".
Comente las actividades diarias con el nio y pdale que le
ayude a planificarlas. Por ejemplo, pdale que haga una lista
para el mercado, o que le ayude a planificar su fiesta de
cumpleaos. Pregntele su opinin: "Qu crees que
debemos comprarle a tu primo para su cumpleaos?, Qu
frutas compramos en el mercado?".
Extrado de: http://www.asha.org/public/speech/
development/Que-tal-habla-y-oye-su-nino/