DIFICULTADES DE ATENCION Y ENSEANZA EN LA VIDA COMO ESTUDIANTE.

JULIANA FERNANDA FLOREZ MALDONADO.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA AUXILIADORA.

FORMADORA DE FORMADORES.

INESTIGACION PEDAGOGICA.

SAN JOSE DE CUCUTA, NORTE DE SANTANDER.

FRANCISCO ALBERTO RODRIGUEZ ORDOEZ.

 INTRODUCCION

Por medio del siguiente trabajo pongo los factores que llevan a la problemtica que me sume a

dar soluciones y como mis soluciones pueden ayudar de una forma ms racional al cambio.

El tema a tratar es sobre DIFICULTADES DE ATENCION Y ENSEANZA EN LA VIDA

COMO ESTUDIANTE, muchas veces nos hemos preguntado que ocurre en ciertas materias y
sentimos que no las entendemos que las evaluaciones que se nos realiza no son muy buenas y
como el estudiante de alguna u otra forma quiere cambiar esa percepcin acerca de su dificultad
de aprendizaje o la dificultad de enseanza de los maestros.
 Tabla de contenido

INTRODUCCION

TABLA DE CONTENIDO

PROBLEMTICA Y DEFINICION DEL TEMA ........................................................................................... 1

FACTORES POR LOS CUALES SE PRESENTA LA PROBLEMTICA ........................................................... 2

SOLUCIONES A ESTAS CAUSAS ............................................................................................................ 3

CONCLUSIONES .................................................................................................................................. 4

BIBLIOGRAFIAS................................................................................................................................... 5
 DIFICULTADES DE ATENCION Y ENSEANZA EN LA VIDA COMO ESTUDIANTE.

Durante la adolescencia los problemas emocionales pueden ser causales de bajo rendimiento

acadmico, desercin en las escuelas secundarias, en los niveles terciarios y/o universitarios.

Pero existen factores importantes que pueden ser causales de problemas de aprendizaje que tienen

que ver con la lectura, la escritura, las matemticas o el aprender otra lengua especficamente.

En la secundaria estas dificultades se pueden reflejar en las habilidades para comprender lo que

se escucha, para comprender lo que se lee, para expresar ideas, para hacer inferencias, para

planear y organizar una tarea, para revisar la tarea, para establecer un juicio crtico, etc.;

dificultando su rendimiento en materias que requieren mucho de la lectura como la historia, la

literatura, las ciencias, la geografa.

Durante la escuela secundaria, si al estudiante le faltan elementos para comprender los temas

dados en clase, ya sea por problemas de atencin y concentracin, por ausencias reiteradas a clase

o por problemas de falta de motivacin, conforme van tratando temas ms complejos, va

quedando un rezago de la materia, al cual hay que darle un seguimiento oportuno.

Los adolescentes en esta etapa de su vida, necesitan sentir que son competentes como sus dems

compaeros, pero al enfrentarse continuamente a tareas que le son exigentes, donde se les

demanda mayores conocimientos que los que ellos manejan, si se est enfrentando a situaciones

frustrantes, a regaos de profesores y castigos en casa, la respuesta es la de ir dejando apuntes

incompletos, tareas sin realizar y trabajos olvidados. El sentirse poco competente y con muy baja

motivacin lleva a una muy baja autoestima y a un desinters absoluto de lo escolar.

 FACTORES POR LOS CUALES SE PRESENTA LA PROBLEMTICA

La forma como se manifiestan los problemas de aprendizaje puede ser de diverso modo:

Dificultad para plasmar las ideas por escrito, omitir letras o palabras, distorsionar palabras,

juntar palabras, no dejar espacios entre las palabras, sustituir una letra por otra cuando escribe.

Consecuencia: no logra comprender o comunicarse de manera eficaz.

Dificultad en la lectura oral. Leer palabra por palabra o bien leer sin hacer las pausas adecuadas,

ya que no consideran los signos de puntuacin. Ante la lectura de palabras largas, raras o

complejas, tender a brincrselas o a pronunciar otras palabras en lugar de las que se les dificultan,

alterando el sentido de la lectura.

Consecuencias: no lograr comprender lo ledo, puede afectar en la lectura tambin de consignas

presentadas por los profesores en forma escrita.

Dificultad en la comprensin de la lectura. En estudiantes con problemas de aprendizaje se

muestran con dificultad para comprender la lectura de todo tipo de textos, el adolescente no sabe

cmo identificar las ideas principales y secundarias de las lecturas.

Consecuencias: no poder trabajar con el texto, desmenuzarlo en todas sus partes para poder luego

resumir, hacer cuadros sinpticos, mapas conceptuales, etc

Dificultad para resolver operaciones bsicas (sumas, restas, multiplicaciones y divisiones).

Consecuencias: Arrastrarlo a lo largo de toda su escolaridad y no poder enfrentar retos mayores

por no haber sido atendido en el momento oportuno su dificultad o falta de comprensin del

tema.
 SOLUCIONES A ESTAS CAUSAS

Los estudiantes con problemas de aprendizaje necesitan un apoyo que los estimule continuamente

desde la escuela y el hogar a concluir sus trabajos y tareas, favoreciendo con esto su motivacin

para aprender.

Como ayudarlos?

- Demostrar el inters en su aprendizaje.

-Fomentar a que se siente a realizar su estudio o tareas.

-Promover que se mantenga realizando la actividad.

-Fomente los buenos hbitos de estudio.

-Ayudar a organizar la tarea por medio del establecimiento de metas.

-Crear las condiciones que los animen a trabajar y a participar en las actividades de su escuela.

-Supervisar la actividad.

-Reconocer las fortalezas.

-Aprender a identificar los aciertos.

- Reconocer los pequeos avances por medio de frases positivas y de una caricia afectuosa.
-Motivarlo a intentar resolver lo que se le dificulta o est ms all de sus posibilidades.

-Ayudarlo a enfrentar los retos y reconocrselo

- Demostrarle que stos son los primeros pasos para los grandes logros.

-Ante la frustracin permitir que se tome un descanso.

-Darle confianza en su capacidad.

Sin duda alguna, es mejor un apoyo que estimula, valora y respeta, que un apoyo que utiliza la

crtica, el castigo, la amenaza y la coercin.

 CONCLUSIONES

Aunque el manejo de los nios presenta un gran desafo para todos los maestros que se enfrentan

en un aula con diversidad de estudiantes, el tener a su disposicin una variedad de posibles

estrategias puede permitirle tener ms control sobre las situaciones que se presentan en el.
 BIBLIOGRAFIAS

Barkley, R. (2000). Taking Charge of ADHD: The Complete Authoritative Guide for Parents.

New York: The Guilford Press.

Pea-Gonzlez, M. (1997). Gua de Intervencin Educativa para Estudiantes que Presentan

Trastorno de Dficit Atencional: Estrategias de Intervencin. Costa Rica: Fundacin DA.

Peafiel, M. y Gamo J.R. (2004) Intervencin educativa: La escuela y el papel del profesor. En

A. Fernndez-Jaen y B. Calleja-Prez (Eds.) Trastorno por Dficit de atencin e Hiperactividad,

pp. 117-129.

Pfiffner, L.J. y Barkley, R. (1998). Treatment of ADHD in school settings. En Russell Barkley

(ed.), Attention Deficit Disorder: A Handbook for Diagnosis and Treatment (second edition), pp.

458-490. New York: The Guilford Press.