COMPETENCIAS PARA LA VIDA
Esta capacidad de responder a
diferentes situaciones implica, de
manera integrada, un saber hacer
(habilidades) con saber
(conocimiento), as como la
valoracin de las consecuencias de
ese hacer (valores y actitudes).
PERFIL DE EGRESO DE
EDUCACIN BSICA Define
el tipo de alumno que se
espera formar en el trayecto
de la Educacin Bsica.
Estndares curriculares
Son descriptores del logro que cada
alumno demostrar en espaol,
matemticas, ciencias, ingls y habilidades
digitales al concluir un periodo escolar
(cada tres aos).
Describen las situaciones que
se espera se pongan en
prctica los conocimientos de
los alumnos y se formalicen,
como las actitudes que se
desea que estos manifiesten.
Castro Leal Ana Gabriela
4to. Semestre C
LA EVALUACIN DESDE UN ENFOQUE
FORMATIVO EN LOS DISTINTOS
MOMENTOS DE LA SECUENCIA
DIDCTICA
La evaluacin desde el enfoque formativo est
inmersa en los procesos de enseanza y de
El docente requiere de
aprendizaje y se lleva a cabo con el propsito
estrategias de aprendizaje,
central de mejorar el desempeo de los alumnos.
enseanza y evaluacin
de esta manera, la evaluacin aplicada a la
diferenciadas con las que
enseanza y al aprendizaje consiste en un
brinde oportunidades de
proceso sistemtico y riguroso de obtencin de
aprendizaje e inclusin, y
datos, incorporado al proceso educativo desde su
elimine la discriminacin
comienzo, de manera que sea posible disponer de
informacin continua y significativa para conocer
Los elementos de los currculos la situacin, formar juicios de valor con respecto
en el contexto del enfoque a ella y tomar las decisiones adecuadas.
formativo de la evaluacin
La idea central es facilitar a los
docentes la comprensin acerca de
qu elementos del currculo deben
utilizar como referente para la
evaluacin de los aprendizajes
desde un enfoque formativo
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Competencias
especficas
Enfatizan los procesos de
Son indicadores de logro que
Sirven como referente para la aprendizaje y la movilizacin de
definen lo que se espera de
seleccin de estrategias conocimientos y no el manejo
cada alumno en trminos de
didcticas pertinentes para conceptual de temas.
saber, saber hacer y saber
cada campo formativo
ser.
CASTRO LEAL ANA GABRIELA 4TO. SEMESTRE C
 mbito laboral= mbito educativo. Castro Leal Ana Gabriela
LOS SIETE SABERES NECESARIOS
Competencias para el trabajo=
4to. Semestre C
Competencias para aprender y
acceder al conocimiento.

Educacin permanente/Capacitacin:
Transferencia al mbito laboral.

Las competencias dan LAS CINCO MENTES DEL FUTURO

respuesta a una demanda
Proceso que busca la social y laboral.
consecucin de un desarrollo .
personal, social, y profesional
en el transcurso de la vida de
los individuos con el fin de
mejorar la calidad de vida

Enfoque por
competencias
Alumnos se formen en
habilidades genricas
correspondientes tanto a la
educacin como al mundo Las competencias y las
Competencias en el tecnologas de la
laboral proporcionando una
mbito laboral. informacin y de la
plataforma para aprender a
aprender, pensar y crear. comunicacin.

Manejo de emociones La competencia tecnolgica es

Avance de la autonoma y la una exigencia educativa de todos
independencia Habilidades genricas no Dominar las herramientas
envejecen, si no que se los niveles del sistema Educativo
Madurez en las relaciones interpersonales bsicas de las tecnologas de
desarrollan y aumentan Mexicano, ya que las nuevas
Establecimiento de la propia la informacin y la
especialmente si se tecnologas remiten a pensar en
identidad comunicacin, es un objetivo
adquieren en un clima alternativas educativas.
Desarrollo de objetivos personales bsico en la educacin.
liberal de aprendizaje.
Desarrollo de la integridad

La verificacin del aprendizaje es la
comprobacin de lo que el alumno
asimilo durante un periodo de
estudia, siempre con referencia a una
asignatura o a un rea de
conocimiento.
Consiste, tambin en la
comprobacin de
modificaciones operadas en
el comportamiento general
(personal, social, moral,
emocional, esttico,
etctera).
Autoevaluacin
Consiste en hacer que el educando se
juzgue como estudiante, en vista de
su desempeo en las tareas escolares
y de su comportamiento
Pruebas Orales: se desarrollan
basndose en el dilogo entre
el profesor y el alumno. Esta
prctica no parece ser la ms
aconsejable. Establecer un
dialogo con el alumno y
mediante este interrogarlo.
Castro Leal Ana Gabriela Emprico o absoluto: el docente elabora
Apreciacin: los trabajos se
un prueba de verificacin o encomienda una
4to. Semestre C analizan analticamente, apreciacin
tarea segn su criterio y si las mismas son
del comportamiento y sus aspectos
ejecutadas integralmente y perfectamente,
intelectual, social, moral y emocional.
les atribuye una nota mxima sin tenerse en
cuenta otras circunstancias.
Verificacin y evaluacin Del grupo o de la norma:
del aprendizaje
Sistemas de notas Se toma como base la mejor prueba o
trabajo y se aplica una regla de tres.
Se elabora una distribucin de
frecuencias y los de arriba de la media son
suficientes y los debajo insuficientes.
Evaluacin del aprendizaje
La evaluacin del aprendizaje
debe estar presente durante todo
el proceso de la enseanza
Mixto: dividir en comn acuerdo con los
alumnos la tarea y la responsabilidad de
asignarles notas y conceptos. Se desarrolla
en sentido de la responsabilidad en los
Evaluacin en cuanto a la alumnos, colaboran con la tarea de asignar
Evaluacin al poca de realizacin notas para s y para sus compaeros.
tipo de
prueba.
Al final de la clase. Asimismo una
Durante la clase. Esta recomendacin de los diversos tipos de planes
Pruebas escritas: Son utilizadas en evaluacin debe ser hecha de clase, llevar a cabo una evaluacin al final de
exmenes mensuales o finales esto continuamente mediante la leccin
para que el profesor se cerciore interrogatorios u otros
acerca de lo que aprendi el alumno. recursos Al comienzo de la clase. Esta valuacin puede
Las pruebas ms importantes con las ser efectuada a modo de complemento de la
parciales y mensuales, estas pueden tomada al finalizar la clase.
consistir en exposicin o pruebas
objetivas.
 Se refiere a la evaluacin final que emite
Evaluacin inicial: es la que se realiza al
un juicio sobre el alumno en relacin con el
comienzo de un curso acadmico,
resultado del aprendizaje, reflejado en una
consiste en la recogida de datos tanto de
Castro Leal Ana Gabriela calificacin globalizada de un repertorio de
carcter personal como acadmico en la
objetivos.
situacin de partida; y su finalidad es que 4to. Semestre C
el profesor inicie el proceso educativo
con un conocimiento real de las
caractersticas de todos y cada uno de
sus alumnos, lo que debe permitirle
disear estrategias didcticas y acomodar
su prctica docente a la realidad del
grupo y de sus singularidades Evaluacin Proporciona a los profesores y
individuales. sumativa estudiantes informacin sobre el nivel de
logro de un contenido de aprendizaje
concreto
EVALUACIN
La evaluacin es un proceso
que tiene por objeto
determinar en qu medida se
han logrado los objetivos
previamente establecidos, que
Evaluacin procesual: en su funcin
formativa consiste en la valoracin, a supone un juicio de valor sobre
travs de la recogida continua y la programacin establecida.
sistemtica de datos, del Evala el aprendizaje del alumno al
funcionamiento de un centro, de un finalizar la unidad didctica comparando sus
programa educativo, del proceso resultados con un estndar
Evaluacin
educativo del alumno, etc. La
Evaluacin formativa
evaluacin procesual sirve como
estrategia de mejora para ajustar y
regular sobre la marcha los procesos
educativos

La evaluacin formativa es el
Evaluacin final: consiste en la recogida y valoracin
proceso de obtener, sintetizar e Esta evaluacin nos indica el nivel logro y las
de datos al finalizar un periodo de tiempo previsto
interpretar informacin para facilitar dificultades que presentan los nios y las nias
para la realizacin de un aprendizaje, un programa,
la toma de decisiones orientadas a para desarrollar las competencias que se
un trabajo, un curso escolar, etc. Es la evaluacin
ofrecer retroalimentacin al alumno, encuentran agrupadas en los campos
final la que determina la consecucin de los
es decir, para modificar y mejorar el formativos.
objetivos planteados al trmino de un proceso o de
aprendizaje durante el perodo de
un periodo instructivo y los resultados que aporta
enseanza.
pueden ser el punto de arranque de la evaluacin
inicial del siguiente periodo escolar