N ESTUD. N ESTUD. N ESTUD. N ESTUD.

N NIVELES DE LOGRO SATISFACTORIO PROCESO INICIO PRE INICIO

TOTAL

N DE PREGUNTAS CON MS DIFICULTADES PREGUNTAS 3, 4 Y 12

1
Los estudiantes muestran limitaciones en la formulacin del problema y posterior representacin grfica y/o simblica
2
Los estudiantes muestran dificultades para emplear estrategias heursticas en la resolucin de problemas
PRINCIPALES
TICAEMMAT

3
DIFICULTADES Los estudiantes muestran limitaciones para describir el patrn que se presentan en permetros de reas
4
Los estudiantes tienen dificultades para representar, reproducir y construir modelos geomtricos (figuras y cuerpos)
5
Dificultades al interpretar tablas, grficos, buscar patrones. Hacer inferencias y predicciones para llegar a conclusiones.
1
Priorizar las fases del juego matemtico: Adaptacin, estructuracin, abstraccin, representacin y formalizacin
2
ACCIONES Priorizar en las prcticas de laboratorio matemtico con materiales manipulables (fsicos y/o virtuales)
MEJORA 3
Enfatizar en los talleres matemticos problemas de traduccin compleja y de interpretacin, aplicacin y valoracin
DOCENTE
4
Enfatizar en la programacin curricular (JEC) aplicando la estrategia de problemas de modelacin matemtica
5
Priorizar el modelo de Van Hiele para el aprendizaje de la geometra.
DIAGNSTICO DE PRINCIPALES DIFICULTADES Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIN PARA MEJORAR LOS NIVELES
ALCANZADOS EN EL AREA DE MATEMTICA EN ESTUDIANTES DEL 1ERO. AL 5TO. DE SECUNDARIA EN LA I.E.
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