UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

Unidad VI y V

Presentado por:

Gladys Castillo Cruz

Matricula: 14-3446

Presentado a:
Tefilo A. Peralta P.

Asignatura:
Anlisis de Conducta
Fecha:
14 de junio de 2017
Santiago, R.D.
Queridos participantes, para alcanzar las competencias de las unidades 4
y 5, deben realizar las siguientes tareas

Lea el tema 4 del libro de texto tomando como base y realice las siguientes
actividades;

Realiza un resumen crtico de las fases del proceso de anlisis para la

intervencin desde la modificacin de conducta a partir de:

Recepcin de la demanda y preparacin de la intervencin

Fase de evaluacin

Fase de explicacin conductual del problema,

Fase de implementacin de la intervencin

Fase de evaluacin de los resultados y programacin del mantenimiento

2- Describe un caso en correspondencia a cada fase, realiza un guion de los

procesos de intervencin para la modificacin de conducta donde especifique
como la aplicaras.

Observe el video que encontrar en este link y explique lo que pasa.

En este video se observa que el condicionamiento de la paloma, se vasa que

debe picotear los colores especficos para obtener alimentos, adems los
dividen en tres colores y cada color tiene su funcin por ejemplo:

El color naranja. La paloma est condicionada, cuando es en la maana

picotea y obtienes sus alimentos.

El color rosado. La paloma est condicionado, cuando es en la tardes del das,

picotea y obtienes sus alimentos.

El color morado. La paloma est condicionada, cuando es de noche, picotea y

obtienes sus alimentos.

Segn Skinner la conducta puede explicarse mediante las conexiones entres

estmulos y respuestas, como miramos el videos de la palomas, el estimulo es
picotear un color especifico para obtener una respuesta (alimentos).
Lea el tema 5 del libro de texto tomando como base y realice las
siguientes actividades;

1-Realiza un resumen crtico de los tipos de programas para la intervencin en

la modificacin de conducta a partir de los citados a continuacin:

Programas de reforzamiento

Los programas de reforzamientos son importantes, pues determinan la tasa, el

patrn y la persistencia de la conducta instrumental. Para empezar, se
describirn los programas simples de razn e intervalo simple y variable, as
como los patrones de respuesta instrumental producidos por esos programas.

Posteriormente se describirn los programas de reforzamientos que pueden

ayudarnos a entender como los organismos eligen entre distintas alternativas
de respuestas. Los programas de reforzamiento concurrente y encadenado
concurrente son tcnicas que se han utilizado ampliamente en experimentos de
laboratorio para examinar los mecanismos de la eleccin. Una forma
particularmente interesantes de eleccin. Una forma particularmente
interesante de eleccin es la que corresponde a ganancias modestas a corto
plazo frente a ganancias mayores a largo plazo, ya que ducha alternativas
representan el dilema del autocontrol.

Los programas de reforzamiento que involucran relaciones similares entre

respuestas y reforzadores que involucran relaciones similares entre respuestas
y reforzadores, por lo general, producen patrones de conducta semejantes.

La tasa de respuesta exacta puede variar de una situacin a otra, pero el

patrn conductual es altamente predecible. Esta regularidad ha provocado que
el estudio de los programas de reforzamientos resulte tan interesante como til.
Las aplicaciones de los principios del reforzamientos suelen tener una meta
conductual, y la obtencin de esa meta frecuentemente requiere que se ajuste
el programa de reforzamiento para producir el resultado deseado.

Programas de razn

La caracterstica distintiva de un programa de razn es que el reforzamiento

solo depende del nmero de respuesta realizadas por el organismo. Lo nico
que requiere un programa de razn es el conteo del numero de respuestas
emitidas y la entrega del reforzador cada vez que se cumple el numero exigido.

Si el nmero que se pide es uno, cada emisin de la respuesta instrumental

resulta en la entrega del reforzar. El nombre tcnico de eso programa es
reforzamiento continuo (RFC).
Los programas de manejo de contingencias que se usan en el tratamiento del
abuso de drogas emplean a menudo un programa de reforzamiento continuo.

Se solita que los clientes acudan a la clnica varias veces a la semana para ser
sometidos a un examen toxicolgico. Si la prueba indica que no consumieron
drogas desde la ltima visita reciben un vale que pueden canjear por dinero. En
una variante eficaz del procedimiento, la cantidad pagada se incrementa con
las pruebas sucesivas, cuyos resultados indican la ausencia de drogan y vuelve
a cero si el participante tuvo una recada (Roll y Newton, 2008).

El reforzamiento continuo no es comn fuera del laboratorio, pues el mundo no

es perfecto, pero este puede fallar; abrir la llave correcta usualmente nos
permite tener agua caliente, pero solo si el calentador del agua esta
funcionando correctamente; morder una fresa suele ser reforzado por un buen
sabor, pero no si la fresa est podrida. Se dice que las situaciones en que la
respuesta solo es reforzada algunas veces implican reforzamiento parcial o
intermitente.

Programa de intervalo

En los programas de razn, el reforzador depende solo del nmero de

respuestas realizadas por el sujeto. En otras situaciones, las respuesta
nicamente cierto tiempo. Este tipo de situacin es ilustrada por los programas
de intervalo.

Programa de duracin

Donde se refuerza la conducta segn la cantidad de tiempo que demora en el

tiempo. En un programa de duracin fija o DF, se le puede reforzar a un nio
por permanecer sentado, en silencio, haciendo su tarea durante 20 minutos, si
se levanta antes pierde el refuerzo. Tambin existe el programa de duracin
variable o DV, donde se refuerza la permaneca de un conducta durante lapsos
de tiempo que varan en torno de un promedio. Un ejemplo de conducta
persistente mantenida por un programa de duracin variable es hacer la fila en
un banco.
2-Elabora un cuadro donde cite los diferentes programas de modificacin de
conducta e ilustre cada a partir de dos con un ejemplo concretos por cada
programa analizado.

Conductas bsicas. Este tipo de Atencin

conducta es la base para la adquisicin Limitacin motora
de otras conductas ms compleja. Seguimiento de instrucciones

Habilidades sociales y de adaptacin. Conducta motora gruesa

Son aquella que van a permitir al Conducta motora fina
individuo de interaccin con los dems. Imitacin vocal(ecoicas)
Tactos
Intraverbales
Articulacin

Habilidades acadmicas. Son aquellas Discriminacin de colores

conductas consideradas como Tactos complejos
prerrequisito para la conducta Textuales
acadmica como el entender al
maestro, seguir instrucciones, levantar
la mano para hablar, estar sentado en la
banca.
Conducta problemticas. Ha sido Agresividad
llamada a aquellas conductas Hiperactividad
inadaptativas que interfieres con el Berrinches
proceso de socializacin del nios Molestar o interrumpir a otros
Autodestruccin.
Observe el video.

Qu opinin le merece. 4 prrafos mnimos.

Para modificar la conducta es necesario identificar cules son aquellas

conductas que deben ser cambiadas, en este videos muestran que los padres
no pueden modificar la conducta del nio, ya que este hace berrinche cuando
la madre le pide que recoja los juegos y la madre utiliza la tcnica tiempo
muerto, es una tcnica que se utiliza bsicamente la retirada de atencin, en el
que nio se le retira fsicamente del espacio actual para trasladarlo a otro lugar,
por breve espacio de tiempo. Esta tcnica tiene como objetivo que no se repita
la conducta condicionada.

El comportamiento de los padres no es muy adecuado porque le hablan

gritando y ase que el nio no escuche y siga haciendo lo que le gusta, para
cambiar la conducta del nio deben usar tcnicas para modificar la conducta
como pueden ser:

Educacin positiva
Tiempo fuera
Tcnica de extincin
Economa de ficha.
Con estos podemos ir cambiando la conducta del nio, pero primero debemos
educar a los padres para lograr dicha conducta.