BENEMRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

GRAL. JUAN CRISSTOMO BONILLA

LIC. EN EDUCACIN PREESCOLAR

DOCENTE: MARLENE E. SNCHEZ NISHAN

CURSO: EVALUACIN PARA EL APRENDIZAJE

ALUMNA: SARA COHELI ATONAL GARCA

SEMESTRE: 4 GRUPO: C

DILEMA DE SILVERIO
QU ES LA EVALUACIN?

B. Macario "Evaluacin es el acto que consiste en emitir un juicio de valor, a partir

de un conjunto de informaciones sobre la evolucin o los resultados de un alumno,
con el fin de tomar una decisin."

Este autor toma como la evaluacin parte de un proceso formativo ya que todo debe
ser evaluado por el docente y as mismo por el alumno, por otro lado el autor Pila
Telea considera a la evaluacin como una operacin sistemtica, integrada en la
actividad educativa con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo,
mediante el conocimiento lo ms exacto posible del alumno en todos los aspectos
de su personalidad, aportando una informacin ajustada sobre el proceso mismo y
sobre todos los factores personales y ambientales que en sta inciden. Seala en
qu medida el proceso educativo logra sus objetivos fundamentales y confronta los
fijados con los realmente alcanzados."

Dentro de la educacin existe la evaluacin ya que es una herramienta fundamental

para saber el proceso de aprendizaje que va adquiriendo el alumno, es por ello que
se debe tomar en cuenta este instrumento como parte del proceso de desarrollo del
alumno y de su aprendizaje a lo largo de su vida escolar.

Existen tipos de evaluacin como son la heteroevaluacin, la coevaluacin y la

autoevaluacin, estos tipos de devaluaciones forman parte de toda una evaluacin
que conlleva a que el docente evalu a los alumnos, los alumnos a sus compaeros
y los alumnos a ellos mismos para ver qu tan honestos son y como se consideran
en cuanto a su aprendizaje.

Como docente tenemos que tener en cuenta que la evaluacin nos ayuda a ver el
proceso de aprendizaje que van teniendo los alumnos y de que manera se va a
evaluar, as mismo, dentro de la evaluacin existen 3 tipos de evaluacin,
evaluacin, sumativa, evaluacin diagnostica y evaluacin formativa
EVALUACIN DIAGNOSTICA: Es la obtencin de informacin sobre la situacin
de partida de los sujetos, en cuanto a saberes y capacidades que se consideran
necesarios para iniciar con xito nuevos procesos de aprendizaje.

EVALUACIN SUMATIVA: La evaluacin sumativa es aquella realizada despus

de un perodo de aprendizaje, o en la finalizacin de un programa o curso. Esta
evaluacin tiene como propsito calificar en funcin de un rendimiento, otorgar una
certificacin, determinar e informar sobre el nivel alcanzado a los alumnos, padres,
institucin, docentes, etc.

EVALUACIN FORMATIVA: La evaluacin formativa, es una actividad

sistemtica y continua, que tiene por objeto proporcionar la informacin necesaria
sobre el proceso educativo, para reajustar sus objetivos, revisar crticamente los
planes, los programas, los mtodos y recursos, orientar a los/las estudiantes y
retroalimentar el proceso mismo.

Una vez teniendo en cuenta todo el conocimiento acerca de la evaluacin es

importante tomar en cuenta que los alumnos tienen diversos estilos de aprendizaje
en los cuales es necesario realizar planeaciones en donde se integren diversas
actividades en cuestin a las necesidades educativas de los alumnos, donde se
involucren los estilos y ritmos de aprendizaje y as mismo las adecuaciones
curriculares correspondiente para logra un aprendizaje significativo en cada uno
de los nios y por consiguiente llevar a cabo la evaluacin de la manera
formativa.

Por otra parte como docentes es necesario tener presente que la evaluacin no es
nicamente sumativa, sino que de igual manera diagnostica y formativa ya que
dentro de cada actividad a realizar debemos llevar a cabo la evaluacin
diagnostica la cual nos permite saber el grado de conocimientos previos que
tienen los alumnos y sobre eso basarnos y/o apoyarnos para realizar la
planificacin en cuanto a sus necesidades, as mismo tener en cuenta la
evaluacin formativa ya que esta nos permite saber el grado de conocimientos que
adquiri el alumno durante la semana, semestre, mes etc.
Toda evaluacin debe contener aspectos que involucren conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes de los alumnos ya esto tambin es parte
fundamental de la evaluacin y desarrollo integral del nio, por otro lado, para llevar
a cabo la evaluacin es necesario tomar en cuenta diversos instrumentos de
evaluacin como: Tcnica de observacin, tcnica de desempeo, tcnica de anlisis
de desempeo y tcnica de interrogatorio
y no solo enfocarnos en uno, ya que algunos instrumentos nos permiten calificar
de manera general el conocimiento y desempeo de los nios y otros instrumentos
nos dan la oportunidad de enfocarnos en aspectos ms a fondo que van
desarrollando los alumnos y darnos cuenta en el nivel de aprendizaje que se
encuentran.

CONCLUSIN

La evaluacin es importante dentro del desarrollo del aprendizaje de los nios, es

por ello que como docentes debemos llevar la evaluacin a un buen trmino y
hacerla de manera verdica ya que esta nos permitir conocer las caractersticas
de los alumnos y saber el nivel de aprendizaje en el que se encuentran, as mismo
en fundamental utilizar diferentes instrumentos de evaluacin los cuales nos
permita conocer ms a fondo los aspectos que queremos saber dependiendo de la
actividad que estemos llevando a cabo. Por otro lado, se deben manejar los tres
tipos de evaluaciones ya que estas nos permitirn realizar actividades eficaces,
generar un aprendizaje significativo en el alumno y as mismo otorgar una
evaluacin cualitativa la cual refleje el desempeo del nio (a)

BIBLIOGRAFA:
https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/MGIEV/documentos/LECT93.pdf

https://www.oitcinterfor.org/sites/default/files/cap8.pdf

http://www.educando.edu.do/articulos/docente/evaluacin-formativa/

http://evaluacionelquinteto.blogspot.mx/2012/06/autores-que-hablan-sobre-la-evaluacion.html