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a. Modelo ascendente
Murillo (2010, p. 79) sostiene que el sujeto lector aprende
a leer a partir del reconocimiento del nombre de las letras,
luego procede a la combinacin de las vocales con las
consonantes, es decir reconoce las slabas, luego combina
las slabas para formular palabras, para luego acceder al
aprendizaje de frases y enseguida a leer oraciones para
pasar luego a la lectura de textos ms amplios, logrando la
codificacin sintctica para manejar la integracin
semntica.
c. Modelo interactivo
Este modelo interactivo segn Murillo (2004, p. 79)
consiste en que la lectura de un texto se realiza en forma
bidireccional, es decir que el lector pone en prctica los
modelos descendente y ascendente, es decir realiza un
proceso de anlisis y sntesis o viceversa dndose una
interaccin, de tal manera que los procesos de arriba
abajo producen anticipaciones que ulteriormente son
confirmadas por los procesos ascendente ; esto es que
dicho modelo interactivo da lugar a una va o camino de
anlisis ( todo a las partes) y de sntesis ( de las partes al
todo), pues en la lectura mientras el anlisis descubre el
conocimiento o contenido del mensaje, la sntesis
comprueba o viceversa.
d. Modelo de Goodman
Para Goodman (2007, p. 18), dentro de la lnea de la teora
interactiva, existe un modelo centrado en los procesos
lingsticos; en tal sentido, l considera a la lectura como
un proceso en donde el pensamiento y el lenguaje estn
vertebrados y compenetrados entre s porque el lector trata
de darle sentido al contenido del texto que lee. El autor
seala que tanto el lenguaje escrito como el lenguaje oral
son invenciones sociales que se han venido
perfeccionando y por lo tanto cambiando a travs del
tiempo por diversas influencias expandidas por la
comunicacin que emprende la humanidad y el uso de la
tecnologa del mensaje, por lo tanto para entender el
proceso lector, se tiene que saber de qu manera el lector,
escritor y el texto ayudan a la comprensin de lo ledo. En
esta triloga interactiva, las ideas del autor estn
expresadas en el texto en concordancia con su propia
cultura y manejo lingstico correspondiente al contexto y
tiempo en que se escribi; adems hay que tener en cuenta
que el lector y texto, cada uno de ellos tienen sus propias
caractersticas; entonces hay que destacar que la
capacidad del lector condiciona el xito en el logro del
propsito lector y adems, se considera que toda lectura
implica comprensin y todo lo que se comprende y
aprende depende fundamentalmente del desarrollo de la
capacidad lectora y las experiencias previas del lector.
Estrada et al (2013 pp. 19- 43) por su parte considera que las
estrategias de comprensin lectora se pueden ensear y
aprender puesto que promueven actividades mentales
orientadas a la consecucin de comprender bien lo que se lee;
pero dichas estrategias no constituyen recetarios porque son
factibles de reconceptualizacin ya sea antes de la lectura, en
el proceso de la lectura o al culminar la lectura, pues hay que
tener en cuenta que cada lector construye sus estrategias y lo
consolida as como el educador construye estrategias para la
enseanza de la lectura, reformula las existentes o las aplica
en base a la confiabilidad de stas.
En el quehacer educativo cotidiano, generalmente se
consideran las siguientes estrategias:
a. Estrategias aplicadas antes de la lectura. Se
consideran:
- Propsito de la lectura. El lector debe estar claro en
el propsito u objetivo que persigue al leer un texto, es
decir que utilidad persigue con ello, por lo que implica
planificar acciones para leer de manera efectiva, pues
se recomienda aplicar preguntas orientadoras que
encaminen a clarificar el propsito, dando oportunidad
al lector para que proponga sus objetivos.
- Movilizar saberes previos. El facilitador indaga
sobre experiencias vividas o aprendizajes previos en
relacin al contenido de la lectura ya que ello va
favorecer vincular la informacin nueva con los
conocimientos ya existentes en la mente de quien
realiza la lectura.
- Revisin inicial del texto. Se realiza en un tiempo
prudencial para dar un vistazo general al contenido
del texto.
- Establecer predicciones. A medida que se lee se
formulan conjeturas, supuestos, hiptesis, algunas
propuestas sobre el contenido del texto materia de
lectura.
- Sistematizacin previa. Consiste en establecer una
sistematizacin grfica haciendo uso de diferentes
organizadores grficos que se adecuen al contenido de
la lectura del texto, con fines de comprensin haciendo
uso de la creatividad del lector. Esto obliga al sujeto
lector a evocar y organizar sus conocimientos para
plasmarlos en el organizador favoreciendo de este
modo la internalizacin de la comprensin lectora.
- Visin general de la lectura. Es una primera lectura
con la finalidad de buscar datos principales en forma
rpida y obtener una visin general de la lectura.
c. Despus de la lectura
LA RATITA PRESUMIDA
Hubo una vez una ratita muy hacendosa que barriendo el portal de su casa encontr una
moneda en la escalera.
-Qu hare con ella? Se preguntaba. Comprare una bonita tela hacerme un vestido, O quiz
un sombrero? Ya se me comprare cintas de seda y lucir bonitos lazos .Compro cintas de muchos
colores, y delante del espejo se los probaba: - Dnde me pondr los lazos? Llevare uno en el
rabito, que me queda muy distinguido .Colocare ms en las coletas, para que digan que soy
coqueta, y tambin usare lazos en los zapatos, parecern muy caros.
As adornada se sent en la puerta de su casa, por donde no tardo en pasar un pato:
-Ratita, ratita- le dijo- estas preciosa: Quieres ser mi esposa?-Y por la noche que hars?-
Pregunto ella. - Cua, cua, cua!-dijo el pato.- Ay! Me espantan tus graznidos! No te quiero
por marido!
Ms tarde paso un cerdo muy elegante, que al ver a la ratita pregunto:-Ratita hacendosa,
Quieres ser mi esposa? -Y por la noche que hars?-oink, oink, oink!-gruo el cerdo -No! No
podra dormir con tal ruido! No te quiero por marido!
Un noble perro paso por all y viendo a la ratita le propuso:-Ratita, ratita, hermosa, Quieres ser
mi esposa?-Y qu hars por la noche?-Guau, guau, guau! Ladro el perro. -No! No quiero
escuchar tus ladridos! -No te quiero por marido!
Igual respuesta recibieron todos los pretendientes que lo intentaron: el gallo el asno, el carnero,
el grillotodos quedaron enamorados de la ratita, todos intentaron pedirla en matrimonio, y
todos fueron rechazados por la ratita presumida y regresaron a sus casas con gran pena.
Al final apareci un gato, que al ver a la ratita le pregunto: -Ratita, rata primorosa Quieres ser
mi esposa? - Y por las noches que hars? Por la noche, dormir y callar. Tu si me gustas,
contigo me he de casar!
Se celebr la boda y volvieron a casa, marido y mujer. Ms cuando la ratita se dispona a preparar
la cena Oh, cielos! Que la cena del gato era ella! Grito y grito y acudieron el pato, el cerdo, el
perro, el gallo, el asno y el grillo, que la salvaron del terrible desenlace.
01.- Qu encontr la ratita presumida?
a) Un collar de perlas
b) Una moneda
c) Un trozo de comida
02.- Qu opinas de la actitud de la ratita presumida?
..
03.- Qu hubiera pasado si se casba con el asno?
a) Hubiera sido feliz
b) Hubiera tenido la oportunidad de conocerlo mejor
c) hubiera evitado el riesgo grande que tuvo que pasar
04.- Qu se compr la ratita?
A) Un lazo
b) Un collar
c) Un anillo
05.- Qu hubiera pasado si no acudan los dems animales en ayuda de la ratita?
a) Hubiera sido comida
b) De todas maneras se hubiera salvado
c) No se hubiera sabido que final tendra
ALGUIEN TE VE
Un hombre decidi meterse en el campo del vecino para robarle trigo.
Si cojo un poco de cada parcela- se dijo- nadie lo notara, pero para m representara una buena
parva de trigo.
As que aguardo una noche oscura, cuando gruesas nubes tapaban la luna y sali a hurtadillas
de su casa. Llevo consigo a la hija menor.
-Hija-susurro, t debes montar guardia y avisarme si alguien me ve.
El hombre se meti en el primer campo para empezar a cosechar y al rato la nia grito:
Papa, alguien te ve!
El hombre miro en torno pero no vio a nadie, as que tomo su trigo robado y paso al segundo
campo. -Padre, alguien te ve!-exclamo de nuevo la nia .El hombre se detuvo, miro en torno,
pero tampoco esta vez vio a nadie .Recogi ms trigo y paso al tercer campo Paso un rato y la
nia grito:Padre alguien te ve! Una vez ms el hombre interrumpi la faena y miro hacia todas
partes, pero no vio a nadie, as que recogi el trigo y se pas al ltimo campo.
-Padre alguien te ve!
El hombre dejo de cosechar, miro en torno y tampoco vio a nadie .Padre murmuro la nia,
alguien te ve desde arriba.
Prueba De Comprensin
06.- Qu opinin crees que habr tenido la nia de su padre?
.
07.- Consigui llevarse el trigo?
a) Nada
b) Si, todo
c) Solo un poco
08.- Un hombre se meti en el campo del vecino para
a) Gastarle una broma
b) Robarle trigo
c) Porque haban quedado all
09.- Qu hubiera pasado si el seor era sorprendido?
a) No le hubiera pasado nada
b) Hubiera ido a la crcel
c) Hubiera tenido que pagar por el dao realizado
10.- A quin se refera la nia cuando deca padre alguien te ve?
a) A los dueos
b) A los vecinos
c) A Dios
LA VISITA DE LA PRIMAVERA
Haba una vez una ciudad en donde no conocan las flores .En los floreros ponan alcachofas,
puerros, y hojas de perejil. Y nadie saba distinguir una rosa de una berza.
Todo esto suceda porque la primavera nunca haba pasado por all .Mientras tanto, doa
Primavera se aburra en un castillo sin saber qu hacer.
El pobre don Primavero tena que inventar juegos para entretener a su esposa. Y no poda hacer
otra cosa en todo el
Doa primavera deca suspirando: Primavero Qu hago ahora? Me aburro!
Don Primavero saco una gran bola del mundo y dijo:
Con lo despistada que eres seguro que te has olvidado de pasar por alguna ciudad.
Estuvieron repasando la bola durante mucho tiempo.
De pronto, dijo don Primavero:
-Aqu hay una ciudad en donde no te conocen!
Doa Primavera visito un mato hecho de ptalos de rosas y en un vuelo llego a la ciudad.
Toda la gente sala de sus casas para ver el mato tan hermoso.
Y doa Primavera pregonaba su mercanca:
-Hay flores para todos! Ha llegado la primavera!
Doa primavera tocaba los rboles y estos inmediatamente florecan. A su paso brotaban los
rosales, los geranios y los almendros en flor.
Doa Primavera derramo flores por los campos, por los jardines, por las plazas.
Y todos cantaron y bailaron cogidos de las manos.
PRUEBA DE COMPRENSIN
11.- Don Primavero entretena a su esposa
a) Cantando.
b) Inventando juegos.
c) Yendo de viaje.
12.- Qu opinin te merece la presencia de la Primavera para el mundo y como la podemos
mantener viva?
..
ESCALA DE LA EVALUACION DE LA PRUEBA PARA MEDIR LOS NIVELES DE
COMPRENSIN LECTORA
NIVEL LITERAL
Pregunta N 01 -- respuesta la letra b
Pregunta N 04 respuesta la letra a
Pregunta N 08 respuesta la letra b
Pregunta N 07-respuesta la letra c
Pregunta N 14- respuesta la letra b
Pregunta N 11- respuesta la letra b
NIVEL REFERENCIAL
Pregunta N 03 -respuesta la letra c
Pregunta N 05 -respuesta la letra a
Pregunta N 09 -respuesta la letra c
Pregunta N 10 - respuesta la letra c
Pregunta N13 respuesta la letra a
Pregunta N 15 respuesta la letra a
NIVEL CRITERAL
Responde segn los criterios.
*Juzgar el contenido del texto bajo un punto de vista personal.
*Distinguir un hecho de una opinin.
*Emitir un juicio frente a un comportamiento.
*Manifestar las reacciones que les provoca el determinado texto.
*Analizar la intencin del autor.
VALIDACIN
Puntaje de 0 6 Nivel Literal
Puntaje de 7- 14 Nivel Inferencial
Puntaje de 15- 20 Nivel Criterial
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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Instituto Apoyo.
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Distrito de Chimbote. Universidad Cesar Vallejo.
4.-Becerra, H. (2002). Desde http:/www.minedu.gob.pe.
5.-Bellido, A. Burgos, D. & Miranda, J. (2006) estrategia basada en las fases de pensamiento
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10.-Cribilleros, O., Escaln. & Sagstegui, M .(2006)Influencia de un Programa de Lectura
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