BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO GRAL.

JUAN CRISSTOMO BONILLA

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
CURSO: EVALUACION DEL APRENDIZAJE
CICLO ESCOLAR 2015-2016
SEMESTRE: 4 GRUPO: C
DOCENTE: MARLEN SANCHEZ NISHAN
ALUMNA: GUADALUPE ARCE ARCE, NARMI PAOLA RODRIGUEZ MEZA
EL EXAMEN EN VIGILAR Y CASTIGAR DE MICHEL FOUCAULT
En el presente libro nos muestra diversas tcnicas de vigilancia de una manera jerarquizada
y las diversas sanciones de las cuales son acreedoras.

El examen es una mirada normalizadora, una vigilancia que permite calificar, clasificar y
castigar. Establece sobre los individuos una visibilidad a travs de la cual se los diferencia y
se los sanciona.

Durante la lectura no haca mencin y un claro ejemplo y una analoga de un hospital en el

cual se viva el suplicio y es algo que en realidad y que en la actualidad se vive en estos
lugares como lo deca la lectura , una de las condiciones esenciales para el desbloqueo
epistemolgico de la medicina a fines del siglo XVIII fue la organizacin del hospital como
aparato de "examinar". El ritual de la visita es su forma ms llamativa. En el siglo XVII, el
mdico, procedente del exterior, una su inspeccin a no pocos otros controles religiosos,
administrativos; casi no participaba en la gestin cotidiana del hospital. Los reglamentos del
siglo XVIII, precisan los horarios de la visita y su duracin (dos horas como mnimo);
insisten para que un servicio por rotacin permita asegurarla todos los das "incluso el
domingo de Pascua": en fin, en 1771 se instituye un mdico residente, con la misin de
"prestar todos los servicios de su profesin, tanto de noche como de da. En cuanto al hospital
mismo, que era ante todo un lugar de asistencia, va a convertirse en lugar de formacin y
confrontacin de los conocimientos: inversin de las relaciones de poder y constitucin de
un saber. El hospital bien "disciplinado" constituir el lugar adecuado de la "disciplina"
mdica; sta podr entonces perder su carcter textual, y tomar sus referencias menos en la
tradicin de los autores decisivos que en un dominio de objetos perpetuamente ofrecidos al
examen.

En cuanto a la escuela y hospital al hacer la comparacin con esta el pasa a ser una especie
de aparato de examen ininterrumpido que acompaa en toda su longitud la operacin de
enseanza. Se tratar en ella cada vez ms menos de esos torneos en los que los alumnos
confrontaban sus fuerzas y cada vez ms de una comparacin perpetua de cada cual con
 BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO GRAL. JUAN CRISSTOMO BONILLA
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
CURSO: EVALUACION DEL APRENDIZAJE
CICLO ESCOLAR 2015-2016
SEMESTRE: 4 GRUPO: C
DOCENTE: MARLEN SANCHEZ NISHAN
ALUMNA: GUADALUPE ARCE ARCE, NARMI PAOLA RODRIGUEZ MEZA
todos, que permite a la vez medir y sancionar, la funcin de el examen no se limita a sancionar
un aprendizaje; es uno de sus factores permanentes, subyacentes, segn un ritual de poder
constantemente prorrogado. Ahora bien, el examen permite al maestro, a la par que trasmite
su saber, establecer sobre sus discpulos todo un campo de conocimientos. El examen, en la
escuela, era un verdadero y constante intercambio de saberes; garantiza el paso de los
conocimientos del maestro al discpulo, pero toma del discpulo un saber reservado y
destinado al maestro.

El examen lleva consigo todo un mecanismo para la formacin del saber:

El examen invierte la economa de la visibilidad en el ejercicio del poder

El examen hace entrar tambin la individualidad en un campo documental.

El examen que coloca a los individuos en un campo de vigilancia los sita igualmente en
una red de escritura; los introduce en todo un espesor de documentos que los captan y los
inmovilizan. Los procedimientos de examen han ido inmediatamente acompaados de un
sistema de registro intenso y de acumulacin documental.