PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD NMERO DE SESIN DURACIN

Quinto 2 1/12 90 minutos

TTULO DE LA SESIN

Reflexionamos sobre el destino como temtica literaria

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Se expresa oralmente.
Interacta con expresiones
literarias.
Expresa con claridad sus
ideas.
Interpreta textos literarios
en relacin con diversos
contextos.
Se vincula con tradiciones
literarias mediante el
dilogo intercultural.
INDICADORES
Ordena sus ideas en torno al tema del
destino, a partir de sus saberes previos y
variadas fuentes de informacin, evitando
contradicciones y vacos de informacin.
Fundamenta su interpretacin sobre la
temtica sobre el destino, las
representaciones sociales e ideologas que se
desprenden del texto literario en relacin con
otros textos, movimientos literarios y
contextos socioculturales.
Compara tpicos literarios sobre el destino de
distinta procedencia cultural.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (25 minutos)
Motivacin/ conflicto cognitivo

El docente da la bienvenida a los estudiantes.

Enseguida da las indicaciones para participar de la dinmica Escoge tu destino. (Anexo 1). Para
ello, utilizar una presentacin con un poco de misterio para captar la atencin.
Los seres humanos estamos sujetos a un destino en el que interviene la suerte, nuestro
origen, las creencias, entre otros, pero el da de hoy ustedes tendrn la suerte de elegir su
destino. (Coloca varios papeles de tres colores verde, amarillo y rojo en los que se
encontrarn escritos algunos retos a asumir. Ver detalles al final de la sesin)

En estos papeles de diferentes colores estn escritos sus destinos para el da de hoy: Los
de color rojo contienen un destino de mucho riesgo. Aquel que lo elija debe ser consciente
de que la prueba ser muy dura. Pero, como no todos estn preparados para asumir
grandes riesgos, tambin tenemos papeles verdes y otros amarillos. El que sienta que no
podr asumir el reto o se sienta inseguro podr elegir estos ltimos.

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 El docente deber dar unos minutos para que los estudiantes conecten con su propio interior,
valoren sus fuerzas y decidan qu papel tomarn.
Antes de elegir los papeles con su destino, se les recordar:
- Solo podr elegir un destino que deber cumplir hasta el final.
- El destino que le toque no podr ser compartido con nadie. Solo en caso de dudas podr
consultar en forma secreta al docente.
- Tendr que cumplir el destino de forma que pase inadvertido ante los dems.
Los estudiantes eligen su destino en forma ordenada. Luego lo leen para ejecutarlo tal como se
seala.
Al trmino, el docente enfatiza sobre cmo se han sentido al desarrollar la dinmica: Cmo se
sintieron los que eligieron los papeles rojos? Fue fcil su decisin? Por qu? Es difcil asumir
retos que no conocemos a dnde nos conducirn? Realmente creemos que nuestro destino ya
est trazado o lo trazamos nosotros?
El docente conduce las intervenciones y aclara los comentarios que generen dudas. Asimismo,
enlaza la dinmica con el propsito de la unidad 2, concerniente a reflexionar sobre el destino y a
elaborar un ensayo literario.
Los estudiantes realizan preguntas para aclarar sus dudas y el docente las absuelve.
De manera compartida estudiantes y docente reflexionan y revisan el cumplimiento de las
normas de convivencia y la replantean, si es necesario para esta unidad (no ms de cuatro).

DESARROLLO (55 minutos)

El docente enfatiza. (Se recomienda que el docente tenga material como un ovillo de hilo, una
tijera, la imagen de Zeus, Buda y la palabra Dios)

La idea del destino desde tiempos antiguos ha sido un tema predilecto de diversos
gneros y obras literarias. Nuestro canon literario presenta obras que recogen
representaciones vitales del destino como el culpable de muchas desdichas o como el
medio de lograr la felicidad en los seres humanos. La curiosidad por lo que nos depara el
futuro es una inherente cualidad humana, que nos genera ansiedad, preocupacin,
emocin. Por ejemplo, los relatos griegos nos trasladaron la creencia que la vida de los
seres humanos penda de un hilo, manejado por los dioses, que en cualquier momento
se cortaba. (El docente mientras ejemplifica con palabras puede coger el ovillo de hilo,
extenderlo y cortarlo). En nuestros relatos antiguos Zeus, Buda o Dios (Se pegan las
imgenes) han sido seres que han determinado el destino no solo de las personas, sino
de pueblos o reinos.

El docente anima a los estudiantes a compartir qu relatos han ledo o escuchado que guarden
relacin con este tema. Conduce las participaciones y orienta la temtica sealada poniendo
nfasis en el propsito de la sesin de hoy: reflexionar sobre el destino como temtica en las
obras literarias.
El docente da las indicaciones para iniciar la lectura grupal formndose cuatro grupos de cuatro
integrantes aproximadamente (si el aula tiene un nmero mayor de estudiantes, se puede repetir
la consigna cada dos grupos. En las sustentaciones uno de ellos expone y el otro complementa
sobre lo expuesto).

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ANTES DE LA LECTURA
El estudiante responde a las preguntas: El destino podr ser inevitable? Se genera por la
casualidad? Nos podremos rebelar ante l? Ya est determinado y no se puede cambiar?
Participan en forma ordenada dando respuestas a las preguntas planteadas. El docente sita los
comentarios para evitar vacos de informacin.
DURANTE LA LECTURA
El docente motiva a los estudiantes a leer el texto El destino (pginas 60 y 61. Libro 5 MINEDU).
Para ello asigna una parte del texto a cada grupo.
Da las indicaciones para que los estudiantes realicen una lectura silenciosa y personal del texto
asignado, recordndoles que tomen notas de las ideas relevantes de cada prrafo.
El docente acompaa la lectura de cada grupo, preguntando si van entendiendo lo ledo.
DESPUS DE LA LECTURA
El docente entrega a cada grupo un papelote y presenta en la pizarra la ficha de trabajo que cada
equipo deber completar de acuerdo con lo ledo (Anexo 2). Despus, debern elegir a un
miembro del equipo para compartir lo realizado en plenario.

Grupo 1
Ttulo de la lectura: La inevitabilidad del destino

Cmo se presenta el Se presenta como una fuerza de la que no se puede o es difcil

destino? escapar.

Obra Edipo Rey

Autor Sfocles

Tipo de texto Teatral

Qu parte relata el Relata la conversacin entre el criado y Edipo, donde este se

texto ledo? entera que su mujer entreg a su hijo para darle muerte y evitar
que se cumpliera lo que el orculo le haba predestinado, pero el
nio fue entregado a un hombre que lo salv y el nio era l,
Edipo, quien reconoce que se ha casado con su propia madre.

El relato cumple con S, porque sus padres quisieron evitar el destino, pero no
el tipo de destino pudieron hacerlo, ya que la compasin del criado hizo que este
sealado? Por qu? desviara el destino de Edipo y se cumpliera el orculo.

Grupo 2

Ttulo de la lectura: El destino frente a la casualidad

Cmo se presenta el Se presenta como fruto del azar o de la casualidad.

destino?
Obra La lmpara dispuesta

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 Autor OHenry

Tipo de texto Narrativo

Qu parte relata el Relata la conversacin entre Dan y Nancy en una lavandera. Ella
texto ledo? le pregunta por Lou y este le responde molesto que ella se ha ido,
aparentemente con un millonario, culpndola de este hecho por
los temas de conversacin que tenan.

El relato cumple con S, porque Nancy y Lou tenan diferentes sueos para su futuro y
el tipo de destino sin querer el destino le depar a cada una lo que la otra deseaba.
sealado? Por qu?

Grupo 3
Ttulo de la lectura: La rebelin ante el destino

Cmo se presenta el Se presenta como una reaccin de rebelin del ser humano ante
destino? lo que le espera para evitar lo predestinado.

Obra Macbeth

Autor William Shakespeare

Tipo de texto Teatral

Qu parte relata el Relata el dilogo entre Macbeth y su mensajero, quien le

texto ledo? comunica que el bosque ha sido invadido, lo que origina la clera
del rey.

El relato cumple con S, porque para que no se cumpla con lo predestinado Macbeth
el tipo de destino busca mecanismos para proteger su reino y al saber que no ha
sealado? Por qu? tenido xito sigue luchando.

Grupo 4
Ttulo de la lectura: El determinismo
Cmo se presenta el Se presenta como influencia de diversos factores como los
destino? hereditarios, socioculturales, etc.

Obra Nan

Autor mile Zol

Tipo de texto Narrativo

Qu parte relata el La impresin de Nan frente a un artculo publicado en el que se

texto ledo? describa sus orgenes y cmo estos haban influido en su futuro
como cortesana en la alta sociedad.

El relato cumple con S, porque se describe cmo el origen pobre y de mal vivir de la

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 el tipo de destino joven determina su vida futura.
sealado? Por qu?

Los estudiantes presentan en forma oral lo realizado. La o el docente conduce las presentaciones y
las va relacionando con el propsito de la sesin (reflexin sobre el destino como tema en las
obras literarias). Asimismo, las y los estudiantes van completando la ficha de trabajo individual con
los consensos de las presentaciones (Anexo 3).
Reflexionan, a medida que van escuchando las presentaciones, sobre cmo el tema del destino se
ha desarrollado en diversas obras y en diferentes pocas.
Completan la ficha de autoevaluacin (Anexo 4).
El docente conduce las participaciones y corrige las contradicciones o vacos de informacin.

CIERRE (10 minutos)

El docente enfatiza las ideas fuerza en relacin con el propsito de la sesin: el destino es un tema
que se aborda en diversas obras literarias desde pocas variadas; no importa la condicin, gnero,
situacin y es parte del pensamiento permanente de todo ser humano.
Los estudiantes realizan la metacognicin:
Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu me es til como adolescente aprender
sobre el destino a travs de obras literarias? Lo aprendido tendr algn impacto en mi vida
personal? Si la respuesta fuera afirmativa, cmo?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Desarrollan las actividades de comprensin de las pginas 60 y 61 de los cuatro textos.

EVALUACIN
En esta sesin la evaluacin ser formativa en las competencias: Se expresa oralmente e Interacta
con expresiones literarias. Para el caso de Se expresa oralmente, se propone evaluarla con una ficha
de autoevaluacin; y para la interpretacin y vinculacin de las obras literarias que harn los
estudiantes se han elaborado fichas de trabajo individual y grupal, y la ficha de autoevaluacin.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Texto escolar Comunicacin 5
Cuaderno de trabajo personal
Fichas de comprensin de textos.

ANEXOS

Anexo 1: Dinmica Escoge tu destino

Anexo 2: Ficha de trabajo grupal
Anexo 3: Ficha de trabajo individual
Anexo 4: Ficha de autoevaluacin

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Anexo 1

ESCOGE TU DESTINO

(Dinmica)

Para la dinmica se necesitar cortar papeles rojos, verdes y amarillos. Detrs de cada uno
escribirn diversas acciones que los estudiantes debern de cumplir en el menor tiempo
posible, pero en forma ordenada.

En los papeles rojos se escribirn acciones de alto grado de dificultad, en los verdes de un
grado menor, y en los amarillos acciones ms sencillas.

ROJO VERDE AMARILLO

Compartir cmo tu peor
defecto tuvo consecuencias y
cmo ests esforzndote en
cambiar
Contar una metida de pata
que hayas tenido.
Pedir disculpas reales por
algo pendiente.
Decirles a tus compaeros lo Dar masajes en el hombro a
mucho que los quieres y por cinco compaeros.
qu.
Simular un ataque de ira. Decirle a un compaero sus
virtudes.
Decirles a tus compaeros Escribir en la pizarra el
qu te disgusta y por qu. nombre de cinco amigos de
su saln.

Anexo 2

FICHA DE TRABAJO GRUPAL

Ttulo de la lectura:

Cmo se presenta el destino?

Obra

Autor

Tipo de texto

Qu parte relata el texto ledo?

El relato cumple con el tipo de

destino sealado? Por qu?

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Anexo 3

FICHA DE TRABAJO INDIVIDUAL

(Durante de la exposicin)

Ttulo

Cmo se presenta
el destino?
Obra

Autor

Tipo de texto

Qu parte relata
el texto ledo?
El relato cumple
con el tipo de
destino sealado?
Por qu?

Anexo 4

FICHA DE AUTOEVALUACIN

ASPECTOS S NO

1. Expres mis ideas de manera ordenada.

2. Mi exposicin se enfoc en las ideas de destino que expresa el texto ledo.

3. Evit digresiones, contradicciones y vacos de informacin durante la expresin de

mis ideas.
4. Puedo asociar la idea sobre el destino de acuerdo con la poca en la que se
escribieron las obras literarias.
5. Puedo diferenciar las diferentes ideas sobre el destino que presentan los
fragmentos de las obras ledas.

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