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NMERO DE SESIN
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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos Localiza informacin relevante en un texto expositivo
escritos. Recupera informacin de con estructura compleja y vocabulario variado.
diversos textos escritos.
Reconoce la estructura externa y las caractersticas
de un texto expositivo.
Construye un organizador grfico, esquema, que
Reorganiza informacin de resume el contenido de un texto expositivo de
diversos textos escritos. estructura compleja.
Establece las diferencias entre los hechos y opiniones
que se plantean en un texto con estructura compleja.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal
Infiere el significado de los y las conclusiones en textos de estructura compleja y
textos escritos. con diversidad temtica.
Deduce el propsito de un texto de estructura
compleja.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, el propsito del autor
contenido y contexto de los de textos con estructura compleja.
textos que lee.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)
(Explicitar lo que se trabajar en la sesin y generar conflicto cognitivo e inters)
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el
propsito de la sesin.
El docente recapitula aspectos abordados a lo largo de las sesiones de aprendizaje y propone una
situacin de evaluacin para la competencia de comprensin de textos escritos (evaluacin
sumativa).
Los estudiantes utilizarn su Mdulo de Comprensin Lectora 2.
Es importante que el docente seleccione los textos adecuados para esta situacin de evaluacin.
En el Mdulo de Comprensin Lectora se presentan algunas propuestas. De lo contrario, se
utilizarn otros insumos. Recuerde que se trata de recoger evidencias de desempeo con relacin
al desarrollo de la competencia.
Los estudiantes conforman grupos de cuatro participantes, comparten sus respuestas y las
escriben en tarjetas. Estas se colocan en el espacio asignado en la pizarra de acuerdo a la
pregunta y uno o dos integrantes del grupo las presentan a la clase. Al trmino de la presentacin
de todos los grupos, el docente resalta los aciertos de los estudiantes y organiza las respuestas
sobre las dificultades para llegar a conclusiones. Se determinan los aspectos de mejora para la
siguiente unidad desde el rol del estudiante y del docente. Finalmente, solicita la participacin de
un estudiante para que lea los compromisos que asumen para la siguiente unidad. De igual forma,
el docente cierra la unidad, expresando su compromiso.