Regin 3 La Matanza Escuela: E.E.S N_____ Ciclo lectivo: ______ rea: Ingls 2 Ao.

Secundaria Bsica

PROYECTO ALICO ANUAL

Fundamentacin/Marco Institucional del Proyecto

En la actualidad, el abordaje de la lengua inglesa se ha transformado en un pilar fundamental

en la educacin ya que contribuye a la futura insercin de nuestros alumnos en el mundo
laboral y los capacita para la continuacin de estudios superiores.
Si bien el idioma Ingls carece de una comunidad de uso real que posibilite su utilizacin de
manera espontnea, debemos asumir que promueve el pensamiento crtico ayudando a los
alumnos a reflexionar sobre su propia lengua (aspecto metalingstico) y sobre la existencia de
otras culturas (aspecto sociolingstico).

Los alumnos participarn activamente en el proceso de Enseanza-Aprendizaje desarrollando

sus macro habilidades (Comprensin auditiva, comprensin lectora, oralidad y escritura). En
funcin del propsito de formar usuarios competentes y autnomos en Ingls, esta propuesta
didctica se centrar en el enfoque comunicativo logrado a partir de tareas intermediarias. Esto
se complementar con una progresiva integracin de la lengua inglesa y los contenidos
adquiridos en otros espacios curriculares.

Expectativas de Logro (2do Ao)

Al finalizar el ao se espera que los alumnos/as:

narren en forma oral y escrita, textos relacionados con la actualidad defendiendo sus puntos
de vista y opiniones sobre los mismos;
analicen artculos relacionados con textos autnticos de circulacin frecuente que les
permitan reflexionar acerca de las semejanzas y diferencias entre ambos lenguajes (el propio y
el ingls) en la estructura de los mismos, utilizando tcnicas de anticipacin, inferencia y
elaboracin de la informacin provista en los artculos;
localicen en tiempo y espacio los datos producidos por los medios de comunicacin siendo
conscientes de su intencionalidad y la manera en que cada lenguaje los expresa;
analicen e interpreten textos literarios haciendo hincapi en las diferencias culturales que
los mismos reflejan;
redacten mensajes, postales, cartas y mails sobre temas relacionados con sus intereses
individuales y textos literarios simples trabajados en clase (Por ejemplo: cuentos cortos, mitos,
leyendas);
establezcan dilogos en los cuales reflejen sus intereses personales y sus puntos de vista;
utilicen en forma oral y escrita el vocabulario bsico relacionado con el tiempo libre, los
medios de transporte, msica, inventos y descubrimientos, pginas web, leyes de uso de
Internet, y estructuras propias de los textos literarios
participen y se comprometan con la interaccin grupal y las prcticas comunicativas que
propician el uso del lenguaje en contexto, en forma significativa y efectiva alcanzando una
verdadera comunicacin.

Unidades Didcticas
* Contenidos Mnimos y Obligatorios
* Contenidos Complementarios

Unidades a desarrollar Observaciones

1er Trimestre *Revisin de Presente Simple El material de trabajo ser un

Legends and contemporary y Continuo
bands * El uso del Pasado Simple
para narrar hechos del
pasado.
*El verbo LIKE seguido por
gerundio.
*El uso de SHOULD para
expresar consejo.
*El uso de COULD para formular
pedidos amables.
2do Trimestre *Adverbios de modo.
Future times *El uso del Presente Continuo
para referirse al futuro.
*El uso del GOING TO para
expresar planes e intenciones
en el futuro.
*El uso el modo imperativo.
*El uso del infinitivo de
propsito (WHY? TO)
booklet (mdulo) diseado por
la docente. Se utilizarn
unidades de libros que se
enmarcan dentro de un
enfoque comunicativo (For
example; For teens 2, Whats
up?2, Engage Level2).
La interrelacin entre enfoque
comunicativo basado en
tareas intermedias e
introduccin al enfoque AICLE
por medio de los textos
intentarn preparar a los
alumnos para una adecuada
interpretacin y posterior
produccin de textos
especficos de su orientacin.

3er Trimestre *Forma comparativa y

Urban tribes, different styles
superlativa de adjetivos
regulares e irregulares.
*Pronombres indefinidos
(someone, somewhere,
something, anyone,
anywhere).
*El uso de sustantivos
contables e incontables.

*El orden y contenido de los temas a desarrollar podr ser modificado de acuerdo a las necesidades y
al progreso del grupo.

Estrategias Metodolgicas
Lectura comprensiva y anlisis de diferentes tipos de textos.
Exploracin visual de textos.
Elaboracin de cuestionarios referidos a temas especficos.
Intercambio de informacin entre pares.
Uso de audios y videos.
Instrumentos de Evaluacin
La evaluacin ser formativa y sumativa: diaria, mediante el trabajo en clase, el cumplimiento de la tarea
y/o trabajos prcticos, evaluaciones escritas y orales peridicas. No slo se evaluar el producto final sino
que se tomar en cuenta el proceso de aprendizaje en sus distintas etapas evaluando el nivel de progreso
alcanzado por los alumnos. Se guiar a los alumnos en la reflexin sobre las diferencias entre la lengua
extranjera y su propia lengua para facilitar la comparacin lingstica y lograr el desarrollo de las
competencias metacognitivas que promueven el aprendizaje del idioma Ingls.

Bibliografa del alumno (2do Ao)

Mdulo diseado por la docente con unidades seleccionadas de los siguientes libros:
Corradi, L. & Rabinovich, P. (2005). For Teens2. Buenos Aires: Pearson Education
Manin, G. & Artusi, A. (2008). Engage Level2. Oxford University Press.
Myers, C.; Jackson, S.; Lynam, D. & Tiberio, S.(2007). Whats up?2. Buenos Aires: Pearson
Education.
Diccionario bilinge.

Bibliografa del docente

La docente contar con Students book, Workbook and Teachers book de los libros:
Corradi, L. & Rabinovich, P. (2005). For Teens2. Buenos Aires: Pearson Education
Manin, G. & Artusi, A. (2008). Engage Level2. Oxford University Press.
Myers, C.; Jackson, S.; Lynam, D. & Tiberio, S.(2007). Whats up?2. Buenos Aires: Pearson
Education.
Longman Dictionary.
Se incluir material obtenido en curso de capacitacin para profesores de Ingls CIE (ej: Made
to measure from the British Council)
Material de Ingles obtenido en sitios de Internet, seleccionado especialmente para el 2 ao.