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LENGUA
MATEMTICA
P.C.A
LENGUA
FORMATO PARA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
COMUNICACIN ORAL
Observo la escena y comento con mis
compaeros.
Leo y formulo cuatro preguntas cuyas
respuestas estn en el texto. Socializo
mis preguntas con la clase.
EXPOSICIN ORAL
La exposicin oral consiste en hablar en
pblico sobre un tema determinado.
Este tipo de exposicin tambin se le
llama conferencia o ponencia y exige
una presentacin clara y estructurada de
las ideas sobre un determinado tema,
con la finalidad de informar o convencer
a un pblico especfico.
Observo la escena y contino con la
bsqueda de informacin.
Anotamos en un cuaderno todo lo que
sabemos sobre cada una de estas
ciudades.
Exploramos en libros o en el Internet
informacin sobre los sitios ms
importantes que tienen estas tres
ciudades.
Definimos y elaboramos los elementos
de apoyo: uso del power point para
proyectar las fotos de las tres ciudades.
Tcnica:
ESTRUCTURA DE LA EXPOSICIN Observacin
Toda exposicin oral se estructura de la Instrumento:
misma manera que cualquier discurso; Recursos Escala de
es decir, introduccin, desarrollo y audiovisuales. Valoracin
conclusiones. Textos de
Leo y analizo con un compaero o consulta.
compaera la estructura de la Internet.
exposicin y ordenamos la informacin Instrumento de
segn este esquema. evaluacin de
LL.3.2.2. Redacto el guion de mi exposicin en mi la exposicin
Usar estrategias y cuaderno, siguiendo su estructura. oral.
procesos de pensamiento Observo el ejemplo de cmo despertar Esquemas.
que apoyen la escritura. / el inters. Registros de
Organizar las ideas con Leo un ejemplo del texto de escucha.
unidad de sentido a partir presentacin de la ciudad de Quito y lo
de la construccin de comparo con el que hice.
prrafos. / Mejorar la Repasamos la exposicin en parejas y
cohesin interna del tomamos en cuenta
prrafo y la organizacin las siguientes sugerencias:
del texto mediante el uso
de conectores lgicos
LECTURA
Observo la escena y comento con mis
compaeros y compaeras
Selecciono y leo en voz alta el propsito
que tengo para leer un folleto sobre el
caf que produce el Ecuador.
Leo en silencio y hago un organizador
grfico sobre las caractersticas de este
tipo de texto.
Expresar sus ideas con Contesto las preguntas.
precisin e integrar en las En parejas, respondemos estas
producciones escritas los preguntas de manera oral.
diferentes tipos de Leo primero en silencio, y luego en voz
sustantivos, pronombres, alta con mis compaeros y compaeras.
adjetivos, verbos, Releo el folleto sobre el caf para
adverbios y sus comprenderlo mejor.
modificadores. / Relatar Las siguientes preguntas me ayudan:
textos con secuencia Elijo la oracin que mejor parafrasea el Textos de
lgica, manejo de siguiente texto del folleto y comento con lectura
conectores y coherencia en mis compaeros y compaeras las Internet
el uso de la persona y razones de mi eleccin. Bibliotecas
tiempo verbal, e integrarlos Valoro la informacin que obtuve del virtuales.
en diversas situaciones texto De dnde viene el caf que Normas de
comunicativas. tomamos? Las siguientes preguntas me citacin.
ayudan Organizadores
Analizo el siguiente texto: Grficos.
La siembra fracasar si el tipo de Papelotes con
caf no ha sido seleccionado de preguntas.
acuerdo a su capacidad de
Expresar sus ideas con adaptacin al suelo y clima.
precisin e integrar en las
producciones escritas los ESCRITURA
diferentes tipos de Observo la escena y comento con mis
sustantivo, pronombre, compaeros y compaeras cmo la
adjetivo, verbo, adverbio y escritura permite difundir una
sus modificadores. informacin con mayor eficiencia.
Leo y parafraseo el texto a mis
compaeros y compaeras.
Observo la estructura del folleto. Recojo
la informacin pertinente y anoto las
ideas de manera ordenada.
Leo los siguientes textos y los tomo en
cuenta al momento de escribir el folleto.
En grupos, pensamos oraciones en los
que los sujetos tengan sustantivos y
frases en aposicin.
Leo con mis compaeros las siguientes
oraciones.
Identifico el sujeto y sealo la palabra
Reconocer en un texto que compara.
literario los elementos Leo con mis compaeros y las
caractersticos que le dan transformo en comparativas.
sentido./ Participar en Reconozco que la construccin
discusiones sobre textos comparativa es un recurso expresivo de
literarios con el aporte de lenguaje que permite ser ms explcitos
informacin, experiencias y y hasta literarios.
opiniones para desarrollar Construyo oraciones comparativas
progresivamente la lectura precisando mejor al sujeto de la oracin.
crtica Formulamos en parejas, cuatro
oraciones utilizando los
adjetivos determinativos posesivos del
recuadro: Textos de
Completamos las oraciones del recuadro lectura
y formulamos tres oraciones utilizando Computadoras
otras concordancias. Instrumento de
Formulamos una oracin con cada tipo evaluacin.
de adjetivo numeral. Papelotes con
Formulo cuatro oraciones utilizando proceso para
adjetivos interrogativos escribir.
del recuadro:
Formulo con un compaero, cuatro
oraciones utilizando
adjetivos exclamativos del recuadro:
Completo las oraciones del recuadro y
formulo otras cuatro
oraciones utilizando adjetivos
determinativos
Sigo con mis compaeras y compaeros
la estructura del folleto y redactamos el
primer borrador.
Pedimos a los compaeros y
compaeras de otro grupo que lean esta
primera escritura y nos indiquen lo que
est claro y aquello que no se entiende.
Nos cercioramos que la informacin
contenida sea la correcta.
Reescribimos el texto tomando en
cuenta las sugerencias de nuestros
compaeros y compaeras y otras
mejoras que consideramos. Nos
esforzamos en hacer un texto claro y
comprensivo.
LITERATURA
Leemos el siguiente texto y nos
hacemos tres preguntas sobre su
contenido.
QU ES UNA LEYENDA?
Observo las escenas y narro la historia
de cmo nacieron las estrellas.
Leo con mis compaeros y compaeras,
comentamos por qu este texto es una
leyenda.
El maz colorado
Leo el ttulo de la leyenda El barco
fantasma. En una hoja de papel anoto
todos los temas que creo esta leyenda
puede tratar. Luego de leerla, confirmo si
acert o no.
El barco fantasma
Participar en discusiones sobre textos
literarios con el aporte de informacin,
experiencias y opiniones para
desarrollar progresivamente la lectura
crtica. / Elegir lecturas basndose en
preferencias personales de autor,
gnero o temas y el manejo de diversos
soportes para formarse como lector
autnomo.
Leo las siguientes frases y, con mi
pareja, escojo
la oracin que mejor parafrasea cada
una:
Releo la leyenda El barco fantasma y
completo oralmente
los cuadros que registran elementos
verosmiles y los fantsticos.
Leo la siguiente leyenda popular y luego
la narro oralmente.
Uso varios recursos para hacerlo de
manera creativa. El regalo del fuego.
BIBLIOGRAFIA.
Ministerio de Educacin, Ajuste Curricular para la Educacin General Bsica y Bachillerato General Unificado, 2015, Quito -
Ecuador.
Santillana S.A. 30 Ideas para planificar una clase de LENGUA Y CULTURA, 2011, Quito - Ecuador.
Cassany, Daniel, Taller de textos, Paids, Barcelona, Espaa, 2006.
Condemarn, M, Relaciones entre la lectura y la escritura en el desarrollo de la comprensin de la lectura. PDF. Recuperado en
enero 2015.
http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a6n2/06_02_Condemarin.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=OC83NA5tAGE
https://www.youtube.com/watch?v=OC83NA5tAGE
https://www.youtube.com/watch?v=PWzV3QOUJA4
http://www.losmejorescuentos.com/cuentos/cuentosdeterror.php
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/poe/eap.htm
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1descrip.htm
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISLEXIA Ejercicios de dominio del esquema corporal.
ERRORES Ejercicios de coordinacin visomotriz, atencin, memoria, lateralidad, percepcin-
Escritura: Rotaciones, Inversiones discriminacin auditiva y visual.
Confusiones, Omisiones Auto verbalizaciones o frases.
Agregados Trabajo cooperativo.
Lectura: Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Lenta Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio
Dificultosa de desempeo.
Incomprensiva
Silbica
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISLEXIA Ejercicios de dominio del esquema corporal.
ERRORES Ejercicios de coordinacin visomotriz, atencin, memoria, lateralidad, percepcin-
Escritura: Rotaciones, Inversiones discriminacin auditiva y visual.
Confusiones, Omisiones Auto verbalizaciones o frases.
Agregados Trabajo cooperativo.
Lectura: Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Lenta Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio
Dificultosa de desempeo.
Incomprensiva
Silbica
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Uso estrategias y procesos de pensamiento que apoyen
la escritura.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Observo la escena y comento con mis compaeros y Libro de Reconozco la utilidad y TCNICA:
compaeras cmo la escritura permite difundir una LENGUA Y estructura que tienen los Observacin
informacin con mayor eficiencia. CULTURA folletos. INSTRUMENTO
Leo y parafraseo el texto a mis compaeros y -Cuaderno de Lista de cotejo
compaeras. trabajo
Observo la estructura del folleto. Recojo la informacin -Cuaderno de
pertinente y anoto las ideas de manera ordenada. materia.
Leo los siguientes textos y los tomo en cuenta al -Fotos
momento de escribir el folleto. -Documentos
En grupos, pensamos oraciones en los que los sujetos -Cartas
tengan sustantivos y frases en aposicin.
-Objetos varios
Leo con mis compaeros las siguientes oraciones.
-Libros
Identifico el sujeto y sealo la palabra que compara.
Leo con mis compaeros y las transformo en
comparativas.
Reconozco que la construccin comparativa es un
recurso expresivo de lenguaje que permite ser ms
explcitos y hasta literarios.
Construyo oraciones comparativas precisando mejor al
sujeto de la oracin.
Formulamos en parejas, cuatro oraciones utilizando los
adjetivos determinativos posesivos del recuadro:
Tic: Para profundizar el tema de la clasificacin de los
adjetivos entro en la pgina.
Completamos las oraciones del recuadro y formulamos
tres oraciones utilizando otras concordancias.
Formulamos una oracin con cada tipo de adjetivo
numeral.
Formulo cuatro oraciones utilizando adjetivos
interrogativos
del recuadro:
Formulo con un compaero, cuatro oraciones utilizando
adjetivos exclamativos del recuadro:
Completo las oraciones del recuadro y formulo otras
cuatro
oraciones utilizando adjetivos determinativos
Sigo con mis compaeras y compaeros la estructura
del folleto y redactamos el primer borrador.
Pedimos a los compaeros y compaeras de otro grupo
que lean esta primera escritura y nos indiquen lo que
est claro y aquello que no se entiende. Nos
cercioramos que la informacin contenida sea la
correcta.
Reescribimos el texto tomando en cuenta las
sugerencias de nuestros compaeros y compaeras y
otras mejoras que consideramos. Nos esforzamos en
hacer un texto claro y comprensivo.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISLEXIA Ejercicios de dominio del esquema corporal.
ERRORES Ejercicios de coordinacin visomotriz, atencin, memoria, lateralidad, percepcin-
Escritura: Rotaciones, Inversiones discriminacin auditiva y visual.
Confusiones, Omisiones Auto verbalizaciones o frases.
Agregados Trabajo cooperativo.
Lectura: Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Lenta Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio
Dificultosa de desempeo.
Incomprensiva
Silbica
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACION CURRICULAR
Nombre de la institucin
Nombre del Docente Fecha SEPTIEMBRE
Indagar sobre las LENGUA Y CULTURA Textos de Explico cmo influyen Tcnica:
Respondemos las preguntas y
influencias lingsticas y lectura las lenguas nativas en Observacin
culturales que explican compartimos las respuestas Afiches el castellano, por qu el Instrumento:
los dialectos del con toda la clase: Carteles castellano no es lengua Lista de Cotejo
castellano en el Leo el siguiente texto y formulo cuatro Buzn de nativa Tcnica: Prueba
Ecuador. / Valorar la preguntas cuyas respuestas estn de cartas Instrumento:
diversidad cultural manera literal en el texto. Socializo mis Diarios Cuestionario
mediante el preguntas con la clase. escolares Explico las diferentes
conocimiento de las Realizo las siguientes actividades: Textos de funciones que tienen el
lenguas originarias, Leo las expresiones y su explicacin, y lectura. lenguaje oral y el
para fomentar la con un compaero escrito
interculturalidad en el o compaera reflexionamos sobre cmo
pas. enriquecen el castellano
Elijo las palabras que utilizo en mi Reconozco la
cotidianidad o que las escucho estructura global de un
Indagar sobre las frecuentemente. Averiguo su significado. texto usando el
influencias lingsticas y Pienso y comento con un compaero o parafraseo, formulando
culturales que explican compaera por preguntas, releyendo
qu en gran parte del Ecuador se usa el
los dialectos del
castellano en el giro:
Ecuador Averiguamos, con mis compaeros y Reconozco el
compaeras, la variacin lingstica que significado, las
usamos, en lo que se refiere a caractersticas, utilidad
Indagar sobre las vocabulario, pronunciacin de palabras, de la autobiografa.
caractersticas de los entonacin y forma gramatical.
Exponemos el trabajo a la clase.
pueblos y
Con un compaero o compaera
nacionalidades del analizamos el siguiente texto. Lo Reconozco qu es una
Ecuador que tienen parafraseamos y damos nuestra opinin historieta e identifico
otras lenguas. crtica a la clase. algunas de sus
Escucho la frase: Deme dejando al caractersticas.
gato. Explico a mi clase por qu se la
usa en Ecuador y expongo mi posicin
Escuchar discursos sobre si es correcto o no hacerlo
orales y formular juicios
de valor con respecto a COMUNICACIN ORAL
su contenido y forma, y Leo la siguiente situacin y dilogo.
participar de manera Respondo las preguntas.
respetuosa frente a las Quiero convencer a alguien de algo.
intervenciones de los Elijo las frases que usara para ello. Las
dems. / Proponer utilizo en un ejemplo.
intervenciones orales Imagino que quiero ir a un paseo y mis
con una intencin padres no me dan permiso. Cmo
comunicativa, organizar intentara convencerles para que me
el discurso segn las dejen ir? Escribo mi texto y lo presento a
estructuras bsicas de la clase.
la lengua oral y utilizar Con un compaero o compaera,
un vocabulario representamos las escenas a
adecuado a situaciones continuacin. Debemos argumentar
comunicativas. posiciones contrarias.
Observo los siguientes dilogos y elijo el
que trata de convencer y digo por qu.
Proponer Leo el siguiente anuncio e identifico su
intervenciones orales funcin comunicativa. Transformamos
con una intencin este anuncio escrito en uno de manera
comunicativa, organizar oral. Preparamos nuestros argumentos,
el discurso segn las los cuales deben ser convincentes para
estructuras bsicas de lograr persuadir al resto de la clase.
la lengua oral y utilizar Para ello, utilizo las siguientes
un vocabulario estrategias:
adecuado a diversas Practicamos nuestros argumentos y
situaciones cuando estemos listos los exponemos a
comunicativas. toda la clase.
Utilizo los siguientes criterios para
evaluar si el trabajo de mi grupo y el de
los otros grupos lograron el objetivo.
Leo el siguiente texto y parafraseo cada
Autorregular la uno de los prrafos. Presento mi trabajo
comprensin de textos a la clase.
mediante el uso de Elaboramos con la gua del docente un
estrategias cognitivas esquema grfico que represente el texto
de comprensin: anterior.
parafrasear, releer,
formular preguntas, leer LECTURA
selectivamente, Observo los retratos y comento con mis
consultar fuentes compaeros y compaeras
adicionales. Selecciono y leo en voz alta el propsito
que tengo para leer una biografa.
Observo las siluetas y leo los ttulos.
Elijo aquellos que creo relatan la vida de
un personaje. Comento con mis
compaeros y compaeras cules son
Comprender los las pistas que me llevaron a esta
contenidos implcitos de eleccin.
un texto mediante la Leemos, en parejas, el siguiente texto.
realizacin de Formulamos tres preguntas cuyas
inferencias respuestas estn en el mismo texto y
fundamentales y despus respondemos las preguntas
proyectivo- valorativas a que nos hagan otras parejas.
partir del contenido de Leo con mi docente y luego realizo una
un texto. segunda lectura por prrafos con mis
compaeros y compaeras de clase.
Jos Meja Lequerica
Autorregular la (1775-1813): Una vida breve.
produccin escrita Elijo la oracin que mejor parafrasea lo
mediante el uso que el texto dice y comento con mis
compaeros y compaeras las razones
habitual del
de mi eleccin.
procedimiento de Pienso y comento lo que ocurra en
planificacin, Quito en el ao 1810 y la relacin de
redaccin y revisin estos hechos con la aceptacin, por
del texto. parte de las Cortes de Cdiz, de
suspender los juicios en contra de los
acusados de apoyar el primer gobierno
Escribir criollo de Amrica.
descripciones Releo nuevamente la biografa de Jos
organizadas y con Meja Lequerica y en parejas analizamos
vocabulario el punto de vista y las motivaciones que
especfico relativo al tuvo su autora para escribirla. Las
ser, objeto, lugar o preguntas nos ayudan.
hecho que se
describe e integrarlas ESCRITURA
en producciones Leo el siguiente texto y pienso en algn
escritas. / Escribir momento de mi vida en el que estuve
exposiciones lejos de mi familia y la extra mucho.
organizadas en Nostalgia
prrafos segn Leo y parafraseo el texto a mis
esquemas de compaeros y compaeras.
comparacin, Leo con un compaero o compaera e
problema-solucin y identificamos la idea principal de cada
antecedente- prrafo.
consecuente, en las En grupos, desarrollamos las ideas que
situaciones vamos a escribir.
comunicativas que lo Utilizamos la estrategia de hacer una
requieran. lluvia de preguntas que desencadenen
nuestro recuerdo:
Una vez que ya identificamos la
Expresar sus ideas situacin o pasaje que vamos a tratar en
con precisin e nuestra autobiografa, la registramos en
integrar en las nuestro cuaderno, segn la siguiente
producciones pauta:
escritas los Busco la informacin que precise mejor
diferentes tipos de mi recuerdo.
sustantivo, Reno fotos, documentos, cartas u
pronombre, adjetivo, objetos que me ayuden a recordar las
verbo, adverbio y sus circunstancias, el ambiente, las
modificadores personas que rodearon los
acontecimientos que voy a narrar.
Con todos estos datos, organizo la
secuencia de las ideas de mi relato. Los
Relatar textos con hechos deben expresar una secuencia
secuencia lgica, temporal clara. Anoto tambin detalles
manejo de que son pertinentes que den mayor
conectores y realce a mi historia.
coherencia en el uso Invento un ttulo que sea llamativo e
de la persona y intrigante. Debe ser corto y memorable.
tiempo verbal, e Leo los ttulos de autobiografas
integrarlos en famosas.
diversas situaciones Leo y analizo los siguientes textos y los
comunicativas. tomo en cuenta para escribir mi
autobiografa.
Ministerio de Educacin, Ajuste Curricular para la Educacin General Bsica y Bachillerato General Unificado, 2015, Quito -
Ecuador.
Santillana S.A. 30 Ideas para planificar una clase de LENGUA Y CULTURA, 2011, Quito - Ecuador.
Cassany, Daniel, Taller de textos, Paids, Barcelona, Espaa, 2006.
Condemarn, M, Relaciones entre la lectura y la escritura en el desarrollo de la comprensin de la lectura. PDF. Recuperado en
enero 2015.
http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a6n2/06_02_Condemarin.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=OC83NA5tAGE
https://www.youtube.com/watch?v=OC83NA5tAGE
https://www.youtube.com/watch?v=PWzV3QOUJA4
http://www.losmejorescuentos.com/cuentos/cuentosdeterror.php
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/poe/eap.htm
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1descrip.htm
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Formulo juicios de valor con respecto a su contenido y
forma, y participar de manera respetuosa frente a las
intervenciones de los dems
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Escribo descripciones organizadas y con vocabulario
especfico relativo al ser, objeto, lugar o hecho que se
describe e integrarlas en producciones escritas.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISORTOGRAFA Ejercicios de memoria visual y espacial.
Se refiere a la dificultad significativa en la Promover el uso del diccionario.
transcripcin del cdigo escrito de forma Escribir el significado de palabras que generan problemas.
inexacta. Rotular el aula con palabras.
ERRORES Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas, rimas, poesas.
Inversiones de sonidos de grafemas, Fortalecer el proceso lector.
slabas o palabras. Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
Errores viso-espaciales, sustitucin de Uso de otro color en la letra.
letras que se diferencian por su posicin Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio de
espacial o por sus caractersticas visuales. desempeo.
Omisiones de slabas completas o cambio
de palabras.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Participo en discusiones sobre textos literarios con el
aporte de informacin, experiencias y opiniones para
desarrollar progresivamente la lectura crtica
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISORTOGRAFA Ejercicios de memoria visual y espacial.
Se refiere a la dificultad significativa en la Promover el uso del diccionario.
transcripcin del cdigo escrito de forma Escribir el significado de palabras que generan problemas.
inexacta. Rotular el aula con palabras.
ERRORES Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas, rimas, poesas.
Inversiones de sonidos de grafemas, Fortalecer el proceso lector.
slabas o palabras. Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
Errores viso-espaciales, sustitucin de Uso de otro color en la letra.
letras que se diferencian por su posicin Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio de
espacial o por sus caractersticas desempeo.
visuales.
Omisiones de slabas completas o
cambio de palabras.
PLANIFICACION CURRICULAR
Nombre de la institucin
Nombre del Docente Fecha SEPTIEMBRE
Objetivo de la unidad Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura
escrita.
Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las convenciones
de la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicacin.
Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con
sentido crtico.
Expresarse mediante el uso de estructuras bsicas de la lengua oral en los diveros contextos de la
actividad social y cultural para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
Leer de manera autnoma textos no literarios, con fines de recreacin, informacin y aprendizaje, y
utilizar estrategias cognitivas de comprensin de acuerdo al texto.
Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las actividades de lectura y
escritura literaria y no literaria, en interacin y colaboracin con los dems.
Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situacin comunicativa
determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
Utilizar los recursos de las TIC para emplearlos como medios de comunicacin, aprendizaje y desarrollo
del pensamiento.
Aplicar los conocimientos semnticos, lxicos, sintcticos, ortogrficos y las propiedades textuales en
los procesos de composicin y revisin de textos escritos.
Seleccionar y disfrutar textos literarios, para realizar interpretaciones personales y construir significados
compartidos con otros lectores.
Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profundizar la escritura
creativa.
LECTURA
Observo los grficos y comento
con mis compaeros y
Aplicar los compaeras.
conocimientos Respondo estas preguntas:
lingsticos (lxicos, Observo estas cartas, leo su
contenido y expreso qu
semnticos, sintcticos propsito tiene cada una. En
y fonolgicos) en la parejas, comparamos nuestras
decodificacin y respuestas.
comprensin de textos Leo el siguiente texto y en mi
cuaderno lo represento en un
organizador grfico.
Leo la carta con un compaero o
Inferir y sintetizar el compaera
contenido esencial de En parejas respondemos las
un texto al diferenciar el siguientes preguntas.
tema de las ideas Presentamos nuestro trabajo a la
principales. / clase.
Autorregular la Sealamos la estructura que
comprensin de textos corresponde a la carta
mediante el uso de y enumeramos sus partes
estrategias cognitivas Identificamos la idea principal de
de comprensin: cada uno de los prrafos. Para
parafrasear, releer, ello separamos cada prrafo en
formular preguntas, leer sus oraciones. Eliminamos las
selectivamente, ideas que se repiten o
consultar fuentes informacin redundante.
adicionales. Elegimos la oracin que sin ella
no se entendera el prrafo.
Compartimos nuestro trabajo con
la clase.
Escribir descripciones Con un compaero o compaera,
organizadas y con releo los dems prrafos de la
vocabulario especfico carta, repito el proceso anterior e
relativo al ser, objeto, identifico las ideas principales.
lugar o hecho que se Leo el siguiente texto y en
describe e integrarlas parejas pensamos en una idea
en producciones principal y tres ideas secundarias.
escritas. Organizar las Leo nuevamente cada uno de los
ideas con unidad de prrafos de la carta e identifico
sentido a partir de la las ideas que apoyan a la idea
construccin de principal. Para ello utilizo el
prrafos. / Usar siguiente esquema.
estrategias y procesos Tic: Para profundizar el tema de
de pensamiento que las ideas principales y
apoyen la escritura. / secundarias
Mejorar la cohesin
interna del prrafo y la ESCRITURA
organizacin del texto Observo la escena y leo el
mediante el uso de siguiente dilogo.
conectores lgicos. / Leo y parafraseo el texto a mis
compaeros y compaeras.
Observo la estructura de la carta.
En parejas, realizamos una lluvia
de ideas, con las razones por las
Lograr precisin y que pensamos no se debera
claridad en sus talar este rbol. Observo el
producciones escritas, ejemplo y lo completo con otras
razones en mi cuaderno.
mediante el uso de
Con un compaero o compaera
vocabulario segn un buscamos informacin que
determinado campo enriquezca las razones o
semntico. argumentos elegidos para la
carta.
Leemos en parejas el siguiente
texto y buscamos argumentos
Expresar sus ideas con objetivos y emocionales que
precisin e integrar en enriquezcan nuestra carta.
las producciones Elijo cada uno de los argumentos
escritas los diferentes que surgieron en la lluvia de
tipos de sustantivos, ideas y lo trabajo en detalle.
pronombres, adjetivos, Enriquezco el prrafo con
verbos, adverbios y sus estrategias persuasivas que
modificadores. / Relatar involucran al alcalde en esta
textos con secuencia decisin.
lgica, manejo de Con base en estos ejemplos, uso
conectores y estas estrategias y desarrollo uno
coherencia en el uso de a uno los argumentos para la
la persona y tiempo carta.
verbal, e integrarlos en Leo y realizo en mi cuaderno un
diversas situaciones organizador grfico con la
comunicativas. informacin ms importante.
Incorporar los recursos Leo, en parejas, las siguientes
del lenguaje figurado en oraciones, identifico los
sus ejercicios de verbos y defino el tiempo en que
creacin literaria. / est conjugado cada uno
Participar en Leo y realizo en mi cuaderno un
discusiones sobre organizador grfico con la
textos literarios con el informacin ms importante.
aporte de informacin, Leo las siguientes oraciones e
experiencias y identifico aquellas en las que el
opiniones para verbo est en modo indicativo.
desarrollar Leo las siguientes oraciones e
progresivamente la identifico aquellas en las que el
lectura crtica. verbo est en modo imperativo.
Juego con mis compaeros a
quin lo hace mejor.
Tic: Para entender mejor indago
Participar en esta pgina Modos y tiempos
discusiones sobre verbales en espaol - Es fcil!
textos literarios con el Edito la carta y la paso a limpio.
aporte de informacin, LITERATURA
experiencias y Walsh, y las memorizo.
opiniones para En parejas, leemos el texto y
desarrollar extraemos 3 ideas importantes.
progresivamente la Compartimos a los compaeros y
lectura crtica. / Recrear compaeras de la clase.
textos literarios ledos o En parejas leemos el texto del
escuchados mediante recuadro. Formulamos Para
el uso de diversos recordar preguntas sobre su
medios y recursos contenido, de manera alternada.
(incluidas las TIC). Leo el siguiente texto y busco
Elegir lecturas otros ejemplos.
basndose en METFORA
preferencias personales Permite relacionar dos ideas
de autor, gnero o completamente diferentes
temas y el manejo de mediante la comparacin: aquello
diversos soportes para de lo que se habla, y aquello con
formarse como lector lo que se compara, pero
autnomo. eliminando la palabra que indica
la comparacin.
De esta manera, los dos
elementos de la comparacin se
convierten en una expresin
nueva.
En otras palabras, una metfora
es una comparacin implcita.
En parejas, leemos estas
poesas.
Recuerdo infantil
Anoche cuando dorma
Tic: Para leer ms poesas, entro
en estas pginas e indago
poemas.
Leo en silencio y luego en parejas
el poema de Rubn Daro.
En parejas, leemos las cuatro
poesas hasta aprenderlas de
memoria.
Encuentro el significado de la
metfora del verso.
Sigo el proceso.
Con un compaero o compaera
utilizamos el proceso
anterior y nos inventamos
metforas de diferentes objetos o
situaciones. Presentamos nuestro
trabajo a la clase.
Ministerio de Educacin, Ajuste Curricular para la Educacin General Bsica y Bachillerato General Unificado, 2015, Quito -
Ecuador.
Santillana S.A. 30 Ideas para planificar una clase de LENGUA Y CULTURA, 2011, Quito - Ecuador.
Cassany, Daniel, Taller de textos, Paids, Barcelona, Espaa, 2006.
Condemarn, M, Relaciones entre la lectura y la escritura en el desarrollo de la comprensin de la lectura. PDF. Recuperado en
enero 2015.
http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a6n2/06_02_Condemarin.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=OC83NA5tAGE
https://www.youtube.com/watch?v=OC83NA5tAGE
https://www.youtube.com/watch?v=PWzV3QOUJA4
http://www.losmejorescuentos.com/cuentos/cuentosdeterror.php
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/poe/eap.htm
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1descrip.htm
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISGRAFA: Apoyar con actividades ldicas como juegos de letras, crucigramas.
Se entiende por digrafa cualquier Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasgar, moldear, pintar.
trastorno que afecte a la Escritura, Realizar ejercicios digito-manuales.
ya sea desde el punto de vista del Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de laberintos.
contenido de lo escrito como de la Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuracin de palabras.
forma de las letras en s. Efectuar anlisis-sntesis.
Escritura: Trabajar en direccionalidad.
Rotaciones Realizar ejercicios figura-fondo.
Inversiones Hacer nfasis en ejercicios de posicin o posturas.
Confusiones
Omisiones
Agregados
Contaminaciones
Disociaciones
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Propongo dilogos con una intencin comunicativa, y
organizar el discurso segn las estructuras bsica de la
lengua oral y con el vocabulario adecuado a diversas
situaciones comunicativas
Las Mascotas
Redacto el guin de mi argumento en mi
cuaderno, siguiendo las siguientes preguntas:
Para abrir el coloquio se recomienda que el
moderador de cada grupo presente el tema de
reflexin en forma de una frase o como pregunta,
las mismas que debern haber sido preparadas
con anterioridad.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISGRAFA: Apoyar con actividades ldicas como juegos de letras, crucigramas.
Se entiende por digrafa cualquier Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasgar, moldear, pintar.
trastorno que afecte a la Escritura, ya sea Realizar ejercicios digito-manuales.
desde el punto de vista del contenido de Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de laberintos.
lo escrito como de la forma de las letras Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuracin de palabras.
en s. Efectuar anlisis-sntesis.
Escritura: Trabajar en direccionalidad.
Rotaciones Realizar ejercicios figura-fondo.
Inversiones Hacer nfasis en ejercicios de posicin o posturas.
Confusiones
Omisiones
Agregados
Contaminaciones
Disociaciones
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Aplico los conocimientos lingsticos en la
decodificacin y comprensin de textos
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Integro relatos, descripciones, exposiciones e
instrucciones en diferentes tipos de texto producidos con
una intencin comunicativa y en un contexto
determinado.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISGRAFA: Apoyar con actividades ldicas como juegos de letras, crucigramas.
Se entiende por digrafa cualquier Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasgar, moldear, pintar.
trastorno que afecte a la Escritura, ya Realizar ejercicios digito-manuales.
sea desde el punto de vista del Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de laberintos.
contenido de lo escrito como de la Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuracin de palabras.
forma de las letras en s. Efectuar anlisis-sntesis.
Escritura: Trabajar en direccionalidad.
Rotaciones Realizar ejercicios figura-fondo.
Inversiones Hacer nfasis en ejercicios de posicin o posturas.
Confusiones
Omisiones
Agregados
Contaminaciones
Disociaciones
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Recreo textos literarios ledos o escuchados mediante el
uso de diversos medios y recursos.
BIBLIOGRAFIA.
Ministerio de Educacin, Ajuste Curricular para la Educacin General Bsica y Bachillerato General Unificado, 2015, Quito -
Ecuador.
Santillana S.A. 30 Ideas para planificar una clase de LENGUA Y CULTURA, 2011, Quito - Ecuador.
Cassany, Daniel, Taller de textos, Paids, Barcelona, Espaa, 2006.
Condemarn, M, Relaciones entre la lectura y la escritura en el desarrollo de la comprensin de la lectura. PDF. Recuperado en
enero 2015.
http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a6n2/06_02_Condemarin.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=OC83NA5tAGE
https://www.youtube.com/watch?v=OC83NA5tAGE
https://www.youtube.com/watch?v=PWzV3QOUJA4
http://www.losmejorescuentos.com/cuentos/cuentosdeterror.php
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/poe/eap.htm
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1descrip.htm
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISLALIA-DISLEXIA Apoyar con actividades ldicas como juegos de letras, crucigramas.
ERRORES Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasgar, moldear, pintar.
Escritura: Rotaciones, Inversiones Realizar ejercicios digito-manuales.
Confusiones, Omisiones Agregados Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de laberintos.
Lectura: Lenta, Dificultosa Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuracin de palabras.
Incomprensiva letras, Silbica Efectuar anlisis-sntesis.
DISORTOGRAFA Trabajar en direccionalidad.
ERRORES Realizar ejercicios figura-fondo.
Inversiones de sonidos de grafemas, Hacer nfasis en ejercicios de posicin o posturas.
slabas o palabras.
Errores viso-espaciales, sustitucin de
letras que se diferencian por su posicin
espacial o por sus caractersticas
visuales.
Omisiones de slabas completas o
cambio de palabras.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: LENGUA Y GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
CULTURA
N. DE UNIDAD 4 TTULO DE Escribo OBJETIVOS
DE UNIDAD DE instrucciones ESPECFICOS DE
PLANIFICACIN PLANIFICACIN: LA UNIDAD DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Expreso sus ideas con precisin e integrar en las
producciones escritas los diferentes tipos de
sustantivos, pronombres, adjetivos, verbos, adverbios y
sus modificadores.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
DISLALIA-DISLEXIA Apoyar con actividades ldicas como juegos de letras, crucigramas.
ERRORES Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasgar, moldear, pintar.
Escritura: Rotaciones, Inversiones Realizar ejercicios digito-manuales.
Confusiones, Omisiones Agregados Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de laberintos.
Lectura: Lenta, Dificultosa Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuracin de palabras.
Incomprensiva letras, Silbica Efectuar anlisis-sntesis.
DISORTOGRAFA Trabajar en direccionalidad.
ERRORES Realizar ejercicios figura-fondo.
Inversiones de sonidos de grafemas, Hacer nfasis en ejercicios de posicin o posturas.
slabas o palabras.
Errores viso-espaciales, sustitucin de
letras que se diferencian por su posicin
espacial o por sus caractersticas visuales.
Omisiones de slabas completas o cambio
de palabras.
APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
AO LECTIVO
2016-2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente(s):
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas Evaluacin del aprendizaje e Total de semanas Total de periodos
de trabajo imprevistos clases
8 HORAS 40 SEMANAS 5 SEMANAS 35 SEMANAS 190
3. OBJETIVOS GENERALES
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y
realidad nacional y mundial mediante la aplicacin de las operaciones la generacin de sucesiones con sumas, restas,
bsicas de los diferentes conjuntos numricos, y el uso de modelos multiplicaciones y divisiones, como estrategias para
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y mtodos formales y no solucionar problemas del entorno, justificar resultados,
formales de razonamiento matemtico, que lleven a juzgar con comprender modelos matemticos y desarrollar el
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un pensamiento lgico-matemtico.
contexto. O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solucin de
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin, de manera problemas de la vida cotidiana, empleando como
escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica, mediante la aplicacin estrategias los algoritmos de las operaciones con nmeros
de conocimientos matemticos y el manejo organizado, responsable y naturales, decimales y fracciones, la tecnologa y los
honesto de las fuentes de datos, para as comprender otras disciplinas, conceptos de proporcionalidad.
entender las necesidades y potencialidades de nuestro pas, y tomar O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del
decisiones con responsabilidad social. clculo de permetros y reas de polgonos regulares; la
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un estimacin y medicin de longitudes, reas, volmenes y
clculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de masas de objetos; la conversin de unidades; y el uso de la
interpretacin y solucin de situaciones problemticas del medio. tecnologa, para comprender el espacio donde se
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos y resolver, desenvuelve.
de manera razonada y crtica, problemas de la realidad nacional, O.M.3.4. Descubrir patrones geomtricos en diversos
argumentando la pertinencia de los mtodos utilizados y juzgando la juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales,
validez de los resultados. entre otros, para apreciar la Matemtica y fomentar la
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crtico, creativo, perseverancia en la bsqueda de soluciones ante
reflexivo y lgico, la vinculacin de los conocimientos matemticos con situaciones cotidianas.
los de otras disciplinas cientficas y los saberes ancestrales, para as O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar informacin
plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo estadstica mediante el empleo de TIC, y calcular medidas
del entorno social, natural y cultural. de tendencia central con el uso de informacin de datos
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs del uso de publicados en medios de comunicacin, para as fomentar
herramientas matemticas al momento de enfrentar y solucionar y fortalecer la vinculacin con la realidad ecuatoriana.
problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden,
perseverancia y capacidades de investigacin.
4. EJES TRANSVERSALES:
>Educacin para la salud (nutricin, higiene, trastornos
alimenticios).
>Educacin en principios y valores bsicos para la
convivencia armnica.
>Educacin ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
>Educacin para la interculturalidad.
6. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
N TTULO DE LA OBJETIVOS DURACIN
UNIDAD DE ESPECFICOS DE LA EN
PLANIFICACIN UNIDAD DE CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACIN SEMANAS
PLANIFICACIN METODOLGICAS
Organizados es Bloque de lgebra y M.3.1.2. Leer y Ya lo sabes CE.M.3.6. Formula 7 semanas
1. mejor funciones ubicar pares 1. Analizo la siguiente y resuelve
U O.M.3.1. Utilizar el ordenados en el informacin Cuando problemas de
N sistema de sistema de conocemos de dnde proporcionalidad
I coordenadas coordenadas venimos, valoramos mejor directa e inversa;
D cartesianas, y la rectangulares, lo que somos. Cristbal emplea, como
A generacin de con nmeros Coln realiz un largo viaje estrategias de
D sucesiones con naturales, en busca de las Indias, solucin, el
sumas, restas, decimales y pero lleg a Amrica, l se planteamiento de
U multiplicaciones y fracciones. gui por mapas. razones y
N divisiones como Leer y ubicar Si lo sabes, me cuentas proporciones
O estrategias para pares ordenados 2. Contesto mentalmente provenientes de
solucionar problemas en el sistema de las siguientes preguntas: tablas, diagramas
del entorno, justificar coordenadas Cmo lleg Cristbal y grficas
resultados, rectangulares, Coln a Amrica? cartesianas; y
comprender modelos con nmeros Cmo se llama el explica de forma
matemticos y decimales y sistema de referencia que razonada los
desarrollar fracciones. permite la ubicacin en el procesos
el pensamiento lgico mapa? empleados y la
matemtico. En qu coordenadas importancia del
O.M.3.2. Participar en se encuentran las cruces manejo honesto y
equipos de trabajo en que estn en el mapa? responsable de
la solucin de Construyendo el saber documentos
problemas de la vida 3. Observo los ejes del comerciales.
cotidiana plano cartesiano y las I.M.3.6.1. Explica
empleando como coordenadas de los situaciones
estrategias los puntos, luego respondo cotidianas
algoritmos de las M.3.1.3. Utilizar oralmente las preguntas. significativas
operaciones con el sistema de Qu tipo de nmeros relacionadas con
nmeros naturales, coordenadas hay en los ejes? la localizacin de
decimales y para representar En cuntas partes se lugares y
fracciones, la situaciones dividi cada espacio entre magnitudes directa
tecnologa y los significativas. dos nmeros enteros o inversamente
conceptos de consecutivos? proporcionales,
proporcionalidad. Cules son las empleando como
Bloque de geometra coordenadas de los estrategia la
y medida puntos? representacin en
O.M.3.4. Descubrir en Contenidos a tu mente grficas
diversos juegos 4. Analizo la estructura de cartesianas con
infantiles, en un plano. nmeros
edificaciones, en naturales,
objetos culturales, decimales o
entre Ya lo sabes fraccionarios. (I.1.,
otros, patrones 1. Leo y analizo la I.2.)
geomtricos para siguiente situacin que Indicadores de
apreciar la matemtica muestra una buena actitud logro
y fomentar la de los vecinos: Utiliza una escala
perseverancia En el barrio de Juan, los adecuada en los
en la bsqueda de vecinos se organizaron ejes.
soluciones a para trabajar en las Aplica el concepto
situaciones cotidianas. mejoras que se necesitan. de nmero
M.3.1.23. Para que todos participen, decimal.
Calcular y se formaron 5 grupos Aplica el concepto
reconocer integrados por 5 personas de fraccin.
cuadrados y cada uno; cada grupo se Ubica y reconoce
cubos de encargar de hacer pares ordenados
nmeros propuestas para solucionar
inferiores a 20. uno de los problemas ms Indicadores de
Calcular importantes del barrio. logro
cuadrados y Contenidos a tu mente Reconoce los
cubos de 2. Contesto las preguntas elementos de una
nmeros, con y comparto las respuestas potencia.
calculadora, para con mis compaeros y Calcula el
la resolucin de compaeras. cuadrado y el cubo
problemas. Cmo se organizan de nmeros
en mi barrio para mejorar inferiores a 20.
la calidad de vida de los Utiliza
vecinos? apropiadamente la
Cuntos vecinos calculadora para
participan en el barrio de hallar el cuadrado
Juan? y el cubo de un
Construyendo el saber nmero.
3. Observo los dos
grficos y contesto
verbalmente las preguntas.
Qu nombre tienen la
figura y el cuerpo
geomtrico? Qu valor
tienen los exponentes en
cada caso?
Qu relacin existe
M.3.1.24. entre el nombre de la
Calcular races figura, el cuerpo y los
cuadradas y respectivos exponentes?
cbicas utilizando Si lo sabes, me cuentas
la estimacin, la 4. Determino las
descomposicin caractersticas de la
en factores potenciacin.
primos y la
tecnologa. Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente
informacin y destac la CE.M.3.3. Aplica la
importancia de vivir en descomposicin
comunidad: Los miembros en factores primos,
de un barrio se el clculo de MCM,
organizaron para recaudar MCD, potencias y
dinero y realizar algunos races con
arreglos en la casa nmeros
comunal. Con este naturales,
objetivo, formaron 7 y el conocimiento
grupos que durante 7 de medidas de
semanas deben superficie y
entregar 7 dlares volumen, para
Calcular races semanales resolver problemas
cuadradas y Si lo sabes, me cuentas numricos,
cbicas utilizando 2. Participo en clase reconociendo
la estimacin y la respondiendo estas crticamente el
tecnologa. preguntas: valor de la utilidad
Calcular races Cmo participa tu de la tecnologa en
cuadradas y familia en la solucin de los clculos y la
cbicas mediante los problemas de la verificacin de
la comunidad en que vives? resultados; valora
descomposicin Qu operacin se los argumentos de
en factores debe hacer para saber la otros al expresar la
primos y la cantidad total de dinero lgica de los
tecnologa. que se recaudar? procesos
Construyendo el saber realizados.
3. Observo las I.M.3.3.2. Emplea
operaciones que se el clculo y la
muestran en la pantalla de estimacin de
la calculadora y las teclas races cuadradas
resaltadas, luego y cbicas,
respondo oralmente las potencias de
preguntas. nmeros
Qu operaciones se naturales, y
observan en la pantalla de medidas
la calculadora? de superficie y
Qu representan las volumen en el
M.3.2.2. teclas que estn planteamiento y
Determinar la resaltadas en el teclado? solucin
posicin relativa Con qu operaciones de problemas;
de dos rectas en estn relacionadas las discute en equipo
grficos teclas que estn y verifica
(paralelas, resaltadas? resultados con el
secantes y Contenidos a tu mente uso responsable
secantes 4. Interiorizo el proceso de la tecnologa.
perpendiculares). para el clculo de cubos y (I.2., S.4.)
cuadrados por medio de la Reconoce los
calculadora. elementos de una
. potencia.
Ya lo sabes Calcula el
1. Leo la siguiente cuadrado y el cubo
informacin y comento en de nmeros
clase algunas ideas que yo inferiores a 20.
dara para el uso del Utiliza
terreno. apropiadamente la
EL municipio don un calculadora para
terreno para uso hallar el cuadrado
comunitario del barrio, su y el cubo de un
superficie es de 2 500 m2. nmero.
Los integrantes del barrio
debern reunirse y decidir
el uso que se d al Aplica el proceso
terreno. de
Si lo sabes, me cuentas descomposicin
2. Respondo las factorial.
preguntas que siguen: Calcula el
Qu se deber cuadrado y el cubo
considerar para decidir el de nmeros
uso que se d al terreno? inferiores a 20.
Si el terreno es Utiliza
cuadrangular, cunto apropiadamente la
mide cada lado? calculadora para
Construyendo el saber hallar races
3. Observo las diferencias cuadrada y cbica
entre las races exactas y de un nmero.
las races enteras. Luego,
respondo oralmente las
preguntas.
Qu valor tiene el
ndice de una raz
cuadrada?
Y de una raz cbica?
Contenidos a tu mente
4. Interiorizo el proceso
para el clculo de races
cuadradas y cbicas por
medio de la calculadora.
Ya lo sabes
1. Comenta acerca de la
importancia del agua para
la vida y analiza Aplica el proceso
la siguiente situacin: de
Una de las principales descomposicin
necesidades de un barrio factorial.
rural es agua de regado. Calcula el
Para solucionar este cuadrado y el cubo
problema, se dise un de nmeros
estanque en forma de inferiores a 20.
cubo que recoge el agua Utiliza
en el invierno. La apropiadamente la
comunidad se organiz y calculadora para
se realiz una minga para hallar races
construirlo. cuadrada y cbica
Si lo sabes, me cuentas de un nmero.
2. Contesto las preguntas
y comparto mis
experiencias de lo que es
una minga.
Qu es una minga?
Cmo se organizan
las personas de mi barrio o
comunidad para solucionar
sus problemas?
Qu caracterstica
tiene un cubo?
Construyendo el saber
3. Analizo las operaciones
que se realizan en cada
paso, luego respondo
oralmente las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el proceso para
hallar la raz de un nmero
por descomposicin.
CE.M.3.7. Explica
D Ya lo sabes las caractersticas
1. Analizo la siguiente y propiedades de
informacin: figuras planas y
Miguel y Eduardo son cuerpos
deportistas que estn geomtricos, al
participando construirlas en un
en un programa de ayuda plano; utiliza como
social, enseando justificacin de los
natacin en la piscina procesos de
olmpica de la construccin los
Concentracin conocimientos
Deportiva de Pichincha. sobre posicin
Si lo sabes, me cuentas relativa de dos
2. Contesto mentalmente rectas y la
las siguientes preguntas: clasificacin de
Por qu es ngulos; resuelve
importante participar en problemas que
programas de ayuda implican el uso de
social? elementos de
Qu tipo de lneas figuras o cuerpos
indican la trayectoria que geomtricos y el
deben seguir los empleo de la
nadadores en la piscina? frmula de Euler.
Construyendo el saber I.M.3.7.2.
3. Observo las rectas del Reconoce
grfico, luego respondo caractersticas y
oralmente las preguntas. elementos de
:Contenidos a tu mente polgonos
4. Observo las regulares e
caractersticas de las irregulares,
rectas. poliedros y
cuerpos de
revolucin; los
relaciona con
objetos del entorno
circundante; y
aplica estos
conocimientos en
la resolucin de
situaciones
problema. (J.1.,
I.2.)
Indicadores de
logro
Conceptualiza
definiciones de
rectas paralelas,
perpendiculares y
secantes
Identifica rectas
paralelas,
perpendiculares y
secantes.
Traza rectas
paralelas,
perpendiculares y
secantes.
Juntos por una Bloque de lgebra y M.3.1.28. Ya lo sabes CE.M.3.5. Plantea 7 SEMANAS
cultura de paz Funciones Calcular, 1. Comento en clase qu problemas
O.M.3.2. Participar en aplicando significa la paz y leo con numricos en los
equipos de trabajo en algoritmos y la atencin este texto. que intervienen
la solucin de tecnologa, De acuerdo con la nmeros
problemas de la vida sumas, restas, Organizacin de las naturales,
cotidiana empleando multiplicaciones y Naciones Unidas, en el decimales o
como estrategias los divisiones con ao 2013, el nmero total fraccionarios,
algoritmos de las nmeros de personas que prestaron asociados a
2. operaciones con decimales. servicio en las 15 situaciones del
U nmeros naturales, Calcular, operaciones de entorno; para el
N decimales y aplicando mantenimiento de la paz planteamiento
I fracciones, la algoritmos y la fueron 116 755. emplea estrategias
D tecnologa y los tecnologa, De acuerdo con la de clculo mental,
A conceptos de divisiones con Organizacin de las y para su solucin,
D proporcionalidad. nmeros Naciones Unidas, en el los algoritmos de
Bloque de Geometra decimales. ao 2013, el nmero total las operaciones y
D y Medida de personas que prestaron propiedades.
O O.M.3.4. Descubrir en servicio en las 15 Justifica procesos
S diversos juegos operaciones de y emplea de forma
infantiles, en mantenimiento de la paz crtica la
edificaciones, en fueron 116 755. tecnologa, como
objetos culturales, Si lo sabes, me cuentas medio de
entre otros, patrones 2. Contesto las preguntas verificacin de
geomtricoss para y resuelvo el ejercicio en resultados.
apreciar la matemtica clase. I.M.3.5.1. Aplica
y fomentar la Cmo puedo las propiedades de
perseverancia en la fomentar la paz en mi las operaciones
bsqueda de escuela? (adicin y
soluciones a Qu operacin se multiplicacin),
situaciones cotidianas. debe hacer para saber, estrategias de
aproximadamente, cuntas clculo mental,
personas estn en cada algoritmos de la
una de las operaciones de adicin,
mantenimiento de la paz? sustraccin,
Construyendo el saber multiplicacin y
3. Observo las diferencias divisin de
entre los nmeros de las nmeros
dos columnas y las naturales,
operaciones que se decimales y
pueden realizar con ellos, fraccionarios, y la
luego respondo oralmente tecnologa, para
M.3.1.25. Leer y las preguntas. resolver ejercicios
escribir Contenidos a tu mente y problemas con
cantidades 4. Identifico los pasos operaciones
expresadas en para resolver divisiones combinadas.
nmeros con decimales. (I.1.)
romanos hasta 1 Indicadores de
000. Ya lo sabes logro
1. Leo y analizo la Divide nmeros
siguiente informacin: decimales.
La declaracin sobre el Calcula divisiones
Derecho de los Pueblos a de decimales
la Paz fue adoptada por la usando la
Asamblea General de las tecnologa.
Naciones Unidas el 12 de
noviembre de 1984. En
esta se proclama, entre
otras cosas, que los
pueblos de nuestro planeta
tienen el derecho sagrado
a la paz; proteger este
derecho y fomentar su
realizacin es una
obligacin de todo Estado.
Construyendo el saber
3. Observo cmo se
escribe en numeracin
romana y respondo
oralmente las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo las reglas para
escribir y leer nmeros
M.3.1.40. romanos.
Realizar Si lo sabes, me cuentas
multiplicaciones y 2. Contesto las siguientes
divisiones entre preguntas: Indicadores de
fracciones, Cmo puedo logro
empleando como contribuir a vivir en paz? Escribe nmeros
estrategia la A qu nmero romano arbigos en
simplificacin. corresponde el ao 1984? romanos.
Escribe nmeros
romanos en
Ya lo sabes arbigos.
1. Leo con atencin el Lee nmeros
siguiente texto: romanos en textos
El respeto a la vida ajena impresos.
es uno de los principios
ms valiosos que gua
nuestra conducta. Por ello,
de acuerdo a una
investigacin hecha por
Amnista Internacional,
durante el ao 2012, de
los 159 pases estudiados
las _ 2_ 3 partes abolieron
en su legislacin o en la
prctica la pena de
muerte.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto mentalmente
las siguientes
preguntas:
Qu opino respecto
a la pena de muerte?
Cuntos pases
abolieron la pena de
muerte en el ao 2012?
M.3.1.41. Construyendo el saber
Realizar 3. Observo y analizo el
multiplicaciones mtodo que se utiliz para
entre fracciones, realizar la multiplicacin de
empleando como fracciones empleando la Indicadores de
estrategia la simplicacin, luego logro
simplificacin. respondo oralmente las Multiplica nmeros
Realizar preguntas. fraccionarios.
divisiones entre Contenidos a tu mente Representa
fracciones, 4. Analizo el proceso de la grficamente
empleando como multiplicacin. multiplicaciones de
estrategia la fracciones.
simplificacin.
Ya lo sabes
1. Leo la siguiente
informacin y comento en
clase.
En el mundo entero
existen personas que se
ven obligados a abandonar
su hogar y su pas por
causa de la violencia.
Estudios realizados por
Amnista Internacional
indican que de los siete mil
millones de personas que
habitamos el planeta, 15
millones estn registradas
como refugiadas.
M.3.1.42. Si lo sabes, me cuentas
Resolver y 2. Contesto las preguntas
plantear en equipos
problemas de de trabajo:
sumas, restas, Por qu existen
multiplicaciones y personas bajo la condicin
divisiones con de refugiados?
fracciones, e Qu fraccin se
interpretar la puede escribir con base en
solucin dentro los datos anteriores?
del contexto del Construyendo el saber
problema. 3. Observo cmo se
dividen dos fracciones.
Respondo oralmente las
preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el proceso de la
divisin de fracciones.
Ya lo sabes Indicadores de
1. Comento en clase qu logro
significa la paz y leo con Divide nmeros
atencin este texto. fraccionarios.
De acuerdo con la Representa
Organizacin de las grficamente
Naciones Unidas, en el divisiones de
ao 2013, el nmero total fracciones.
de personas que prestaron
servicio en las 15
operaciones de
mantenimiento de la paz
fueron 116 755.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las preguntas
y resuelvo el ejercicio en
clase.
Cmo puedo
M.3.1.43. fomentar una cultura de
Resolver y paz en nuestro pas desde
plantear la escuela?
problemas que Cmo calculara el
contienen nmero aproximado de
combinaciones personas que participaron
de sumas, restas, en cada una de las
multiplicaciones y operaciones de
divisiones con mantenimiento de la paz
nmeros de la ONU?
naturales, Construyendo el saber
fracciones y 3. Observo el proceso
decimales, e para operar las siguientes
interpretar la cantidades y respondo las
solucin dentro preguntas.
del contexto del Contenidos a tu mente
problema. 4. Analizo los procesos
Resolver y para resolver operaciones
plantear combinadas de fracciones.
problemas de Indicadores de
multiplicaciones y logro
divisiones con Ya lo sabes Aplica las reglas
fracciones, e 1. Analizo la siguiente para resolver
interpretar la informacin: operaciones
solucin dentro El artista sudafricano combinadas.
del contexto del Marco Cianfanelli dise Jerarquiza las
problema. este monumento en operaciones.
homenaje a su compatriota Plantea y resuelve
y activista de los derechos problemas.
humanos Nelson Mandela, Resuelve
quien por luchar a favor de operaciones
su pueblo pas 27 aos combinadas con
privados de la libertad. La fracciones.
M.3.1.38. obra est compuesta por
Establecer 50 columnas de acero, de
relaciones de entre 6,5 y 9 metros de
secuencia y altura, est levantada en
orden entre Howick, lugar en el que
nmeros este lder fue capturado.
naturales, Si lo sabes, me cuentas
fracciones y 2. Participo en clase
decimales, respondiendo estas
utilizando preguntas:
material concreto, Qu conozco de
la semirrecta Nelson Mandela?
numrica y Cuntos aos de
simbologa prisin representa cada
matemtica (=, <, columna de acero?
>). Construyendo el saber
3. Observo y analizo el
proceso para resolver un
problema.
Contenidos a tu mente
4. Identifico los pasos
para solucionar problemas.
Ya lo sabes
1. Leo el siguiente texto.
La Declaracin Universal
de los derechos humanos
fue adoptada por las
Naciones Unidas en
1948. Este documento
describe los treinta
derechos
fundamentales, que
constituyen la base de
toda sociedad democrtica
Si lo sabes, me cuentas
2. Imagino cmo sera un Indicadores de
mundo en donde no logro
existan los derechos Jerarquiza las
humanos y comparto mis operaciones.
opiniones con el resto de Resuelve las
M.3.2.7. la clase. Luego respondo operaciones
Construir, con el las preguntas: combinadas.
uso de una regla Qu derechos Resuelve
y un comps, humanos conozco? problemas con
tringulos, Cmo se puede operaciones
paralelogramos y ayudar a que se cumplan combinadas.
trapecios, fijando los derechos humanos?
medidas de lados Construyendo el saber
y/o ngulos. 3. Observo cmo se
ubicaron los valores: 1,7;
7en la semirrecta
numrica. Luego,
respondo oralmente las
preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Identifico los pasos
para ordenar nmeros
naturales, fraccionarios y
decimales.
Ya lo sabes
1. Observo la imagen y
leo el siguiente texto:
La paz es importante en
todos los lugares; por ello,
en 1958, el diseador
britnico Gerald Holtom
propuso este smbolo para
Construir la "Campaa Britnica
paralelogramos para el desarme nuclear".
con el uso de una Su significado se extendi
regla y un por todo el mundo al
comps, fijando sentido ms general de
medidas de lados "paz" con el que hoy se lo
y/o ngulos. relaciona. Indicadores de
Construir Si lo sabes, me cuentas logro
trapecios con el 2. Contesto las siguientes Identifica nmeros
uso de una regla preguntas: decimales y
y un comps, Es importante que fraccionarios.
fijando medidas exista un smbolo para la Reconoce cuando
de lados y/o paz? un nmero es
ngulos. Qu tipos de lneas y mayor, menor o
figuras geomtricas igual.
observo en el smbolo de Ordena nmeros
la paz? de formas
Construyendo el saber ascendente y
3. Observo los pasos que descendente.
se representan en el
grfico, luego respondo
oralmente las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo la definicin.
Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente
informacin:
Una leyenda japonesa dice
que si una persona logra
doblar mil grullas de
origami, podr cumplir un
deseo importante. Sadako
Sasaki, una nia enferma
de leucemia por la
radiacin causada por la
bomba atmica que cay
en Hiroshima, se aferr a
esta leyenda y se propuso
doblar mil grullas con el
objetivo de curarse; desde
entonces las grullas tienen
un inmenso significado de
paz en Japn.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las siguientes
preguntas:
Me gustara hacer
mil grullas de papel para
cumplir un deseo?
Qu pedira si lo
lograra?
Qu formas
geomtricas se pueden
observar al plegar una
grulla de papel?
Construyendo el saber
3. Observo los pasos que
se siguieron para trazar un CE.M.3.7. Explica
trapecio y luego respondo las caractersticas
oralmente las preguntas. y propiedades de
Contenidos a tu mente figuras planas y
4. Analizo las cuerpos
caractersticas de un geomtricos, al
trapecio. construirlas en un
plano; utiliza como
justificacin de los
procesos de
construccin los
conocimientos
sobre posicin
relativa de dos
rectas y la
clasificacin de
ngulos; resuelve
problemas que
implican el uso de
elementos de
figuras o cuerpos
geomtricos y el
empleo de la
frmula de Euler.
I.M.3.7.1.
Construye, con el
uso de material
geomtrico,
tringulos,
paralelogramos y
trapecios, a partir
del anlisis de sus
caractersticas y la
aplicacin de los
conocimientos
sobre la posicin
relativa de dos
rectas y las clases
de ngulos;
soluciona
situaciones
cotidianas. (J.1.,
I.2.)
Indicadores de
logro
Construye con
regla y comps
paralelogramos y
trapecios.
Reconoce el uso
de cuadrilteros
para hacer arte.
Indicadores de
logro
Construye con
regla y comps
paralelogramos y
trapecios.
Reconoce el uso
de cuadrilteros
para hacer arte.
Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente
informacin:
La convivencia entre las
personas se fundamenta
en la construccin de
relaciones basadas en el
dilogo, el respeto y el
aprendizaje mutuo de las
caractersticas de cada
grupo tnico y cultural de
nuestra sociedad.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto mentalmente
las preguntas:
Cul es el nombre
del baile que se observa
en la ilustracin?
Cmo se interpreta
ese grfico?
Qu cuerpo
geomtrico se forma?
Construyendo el saber
3. Observo los cuerpos
M.3.3.2. Analizar geomtricos, cuento el
e interpretar el nmero de caras, de CE.M.3.7. Explica
significado de vrtices y de aristas, y las caractersticas
calcular medidas compruebo los valores y propiedades de
de tendencia registrados. Realizo los figuras planas y
central (media, clculos y verifico los cuerpos
mediana y moda) resultados. geomtricos, al
y medidas de Contenidos a tu mente construirlas en un
dispersin (el 4. Analizo la definicin. plano; utiliza como
rango), de un justificacin de los
conjunto de datos Ya lo sabes procesos de
estadsticos 1. Analizo la siguiente construccin los
discretos tabla y leo su conocimientos
tomados del interpretacin. sobre posicin
entorno y de La tabla presenta los relativa de dos
medios de resultados de una rectas y la
comunicacin. encuesta realizada a nivel clasificacin de
nacional en 2011 por el ngulos; resuelve
Analizar e Observatorio de los problemas que
interpretar el Derechos de la Niez y implican el uso de
significado de Adolescencia (ODNA), en elementos de
calcular medidas ella se revela que el 71% figuras o cuerpos
de tendencia de nios y adolescentes geomtricos y el
central (media, entrevistados en Ecuador, empleo de la
mediana declararon sufrir insultos y frmula de Euler.
y moda) de un burlas por parte de sus I.M.3.7.2.
conjunto de datos compaeros de aula. Reconoce
estadsticos Si lo sabes, me cuentas caractersticas y
discretos 2. Reflexiono a partir de elementos de
tomados del las siguientes preguntas: polgonos
entorno y de Cmo debes actuar regulares e
medios de si eres vctima de acoso irregulares,
comunicacin. (bullying)? poliedros y
M.3.3.3. Emplear Segn la tabla, en cuerpos de
programas qu regiones y de qu revolucin; los
informticos para forma se evidencia en relaciona con
tabular y mayor cantidad dicha objetos del entorno
representar datos prctica? circundante; y
discretos Construyendo el saber aplica estos
estadsticos 3. Observo los siguientes conocimientos en
obtenidos del datos que corresponden a la resolucin de
entorno. la edad de un grupo de 7 situaciones
estudiantes de sptimo problema. (J.1.,
ao de educacin general I.2.)
bsica: Indicadores de
11,12,11,13,12,12,12. logro
Contenidos a tu mente Identifica los
4. Analizo el siguiente elementos de un
ordenador grfico. prisma y una
pirmide.
Reconoce la
diferencia entre
poliedro y cuerpo
de revolucin.
Indicadores de
logro
Calcula el nmero
de aristas de un
cuerpo slido.
Aplica la frmula
de Euler para
resolver
problemas.
CE.M.3.10.
Emplea programas
informticos para
realizar estudios
estadsticos
sencillos; formular
conclusiones de
informacin
estadstica del
entorno
presentada en
grficos y tablas; y
utilizar parmetros
estadsticos, como
la media, mediana,
moda y rango, en
la explicacin de
conclusiones.
I.M.3.10.2. Analiza,
interpreta
informacin y
emite conclusiones
a partir del anlisis
de parmetros
estadsticos
(media, mediana,
moda, rango) y de
datos discretos
provenientes
del entorno, con el
uso de medios
tecnolgicos.
(I.2., I.3.)
Indicadores de
logro
Calcula las
medidas de
tendencia central
de un conjunto de
datos.
Utiliza programas
informticos para
procesar datos.
Interpreta los
resultados
obtenidos.
5. Me alimento Bloque de lgebra y Establecer y Ya lo sabes Indicadores de
sanamente para Funciones aplicar las 1. Analizo la siguiente logro
U cuidar mi salud O.M.3.2. Participar en razones y informacin: Reconoce la razn
N equipos de trabajo en proporciones Los expertos recomiendan de una proporcin.
I la solucin de entre magnitudes que el consumo de Identifica
D problemas de la vida (escala como protenas al da no proporcionalidades
A cotidiana empleando aplicacin) sobrepase los 0,8 g por directas.
D como estrategias los cada kg de peso de una Calcula el valor
algoritmos de las persona. proporcional.
C operaciones con Si lo sabes, me cuentas
I nmeros naturales, 2. Respondo las
N decimales y preguntas en forma oral.
C fracciones, la Qu alimentos CE.M.3.6. Formula
O tecnologa y los contienen protenas? y resuelve
conceptos de Cul es mi peso y problemas de
proporcionalidad. qu cantidad de protenas proporcionalidad
debo consumir al da? directa e inversa;
Bloque de Geometra Cuntas magnitudes emplea, como
y Medida M.3.1.44. encuentro en el problema? estrategias de
O.M.3.3. Resolver Reconocer las Construyendo el saber solucin, el
problemas cotidianos magnitudes 3. Observo la escala, planteamiento de
que requieran del directa o analizo las equivalencias razones y
clculo de permetros inversamente entre lo que se mide en el proporciones
y reas de proporcionales en papel y la distancia real, provenientes de
polgonos regulares, la situaciones mido las distancias tablas, diagramas
estimacin y medicin cotidianas; indicadas y contesto en y grficas
de longitudes, reas, elaborar tablas y forma oral las preguntas. cartesianas; y
volmenes y masas de plantear Contenidos a tu mente explica de forma
objetos, la conversin proporciones. 4. Analizo el esquema que razonada los
de unidades y el uso define y clasifica a la procesos
de la tecnologa para escala. empleados y la
comprender el espacio importancia del
en el cual se Ya lo sabes manejo honesto y
desenvuelve. 1. Analizo la siguiente responsable de
informacin: documentos
Segn estudios realizados comerciales.
en Ecuador, el 70% de los I.M.3.6.1. Explica
nios menores de 1 ao situaciones
tiene anemia por dficit de cotidianas
hierro. La anemia en el significativas
recin nacido ocasiona relacionadas
problemas en el con la localizacin
crecimiento y el desarrollo. de lugares y
Si lo sabes, me cuentas magnitudes
2. Contesto las siguientes directa o
preguntas: inversamente
Qu alimentos proporcionales,
deben ser consumidos empleando como
para evitar la anemia? estrategia la
Cul es la proporcin representacin en
de nios menores de un grficas
ao que no tienen cartesianas con
anemia? nmeros
Reconocer las Construyendo el saber naturales,
magnitudes 3. Leo el problema, decimales o
directamente analizo la forma de fraccionarios. (I.1.,
proporcionales en solucionarlo y respondo I.2.)
situaciones oralmente las preguntas. Indicadores de
cotidianas; Contenidos a tu mente logro
elaborar tablas y 4. Interiorizo el proceso Identifica el tipo de
plantear para resolver una regla de proporcin.
proporciones. tres directa. Aplica el proceso
Reconocer las para resolver una
magnitudes proporcin directa.
inversamente Ya lo sabes
proporcionales en 1. Analizo la siguiente
situaciones informacin:
cotidianas; El consumo excesivo de
elaborar tablas y grasas, especialmente
plantear grasas saturadas, puede
proporciones. tener efectos adversos en
la salud.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto en grupos las
siguientes
preguntas:
Qu alimentos se Indicadores de
deben evitar por contener logro
grasa saturada? Identifica el tipo de
Qu tipo de proporcin.
magnitudes son el Aplica el proceso
consumo de grasa y el para resolver una
estado de salud? proporcin directa.
Construyendo el saber
3. Leo el problema y
analizo el proceso de
resolucin.
Qu magnitudes
intervienen en el
problema?
Qu tipo de
proporcionalidad hay entre
las magnitudes?
Qu sucede con el
nmero de das si se
aumenta el nmero de
robots?
Cmo se multiplicaron
los trminos de las
M.3.1.44. razones?
Reconocer las Cmo pas 4 al
magnitudes segundo miembro de la
directa o igualdad?
inversamente Qu significa el valor 3
proporcionales en en el problema?
situaciones Contenidos a tu mente
cotidianas; 4. Interiorizo el proceso
elaborar tablas y para resolver una regla de
plantear tres inversa.
proporciones.
Plantear
proporciones por
medio de la regla Ya lo sabes
de tres 1. Analizo la siguiente
compuesta. informacin:
Para la Organizacin
Mundial de la Salud
(OMS), una persona tiene
M.3.1.48. obesidad cuando su ndice
Resolver y de masa corporal (IMC) es
plantear mayor o igual que 30 en
problemas con la relacin al cociente entre
aplicacin de la el peso de la persona en
proporcionalidad kilogramos dividido para
directa o inversa, su altura al cuadrado
e interpretar la (kg/m2).
solucin dentro Si lo sabes, me cuentas
del contexto del 2. Contesto las siguientes
problema. preguntas:
Resolver y Qu medidas se
plantear deben tomar para evitar la
problemas de obesidad?
proporcionalidad Qu tipo de
directa, e proporcionalidad hay entre Indicadores de
interpretar la el IMC y el cociente del logro
solucin dentro peso para la altura al Identifica el tipo de
del contexto del cuadrado? proporcin.
problema. Construyendo el saber Aplica el proceso
3. Leo el problema, para resolver una
observo el proceso de proporcin directa.
resolucin y contesto
verbalmente las preguntas.
Ya lo sabes
Resolver y 1. Analizo la siguiente
plantear informacin:
problemas de En la Sociedad Argentina
proporcionalidad de Nutricin aseguran que
inversa, e la mejor manera de
interpretar la adelgazar es sosteniendo
solucin dentro una alimentacin racional.
del contexto del "Hay que comer
problema. diariamente lo que nuestro
cuerpo necesita para
funcionar bien, y llevar esa
dieta en todos lados: en
casa, en la escuela, en el
trabajo".
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las siguientes
preguntas:
Tienes una
alimentacin de acuerdo a
tus necesidades?
Has consultado a un
especialista en temas de
nutricin? Indicadores de
Construyendo el saber logro
3. Observo el dibujo, Identifica
mido (en milmetros) la proporcionalidad
longitud de los lados de directa.
Resolver y cada rectngulo y verifico Resuelve
plantear repartos si los valores registrados problemas
proporcionales en la tabla son correctos. de
directos, e Luego, contesto en forma proporcionalidad
interpretar la oral las preguntas. directa.
solucin dentro Contenidos a tu mente
del contexto del 4. Interiorizo los
problema. elementos que rigen en
una proporcionalidad.
Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente
informacin:
Al menos 1 de cada 5
nios menores de diez
aos tiene baja talla para
la edad, es decir, presenta
desnutricin crnica.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto en parejas las
siguientes preguntas:
Qu es la
desnutricin y cmo se
puede evitar?
Qu tipo de
proporcionalidad hay entre
las magnitudes talla y
desnutricin?
Construyendo el saber
3. Leo la informacin,
analizo la tabla y
respondo oralmente las
preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el proceso para
M.3.2.16. resolver la
Relacionar las proporcionalidad inversa.
medidas de
superficie con las
medidas agrarias Ya lo sabes
ms usuales 1. Analizo la siguiente Indicadores de
(hectrea, rea, informacin: logro
centirea) en la Se sugiere que del total de Identifica
resolucin de caloras que se ingieren en proporcionalidad
problemas. el da, el 30% se consuma inversa.
en el desayuno, entre 40% Resuelve
y 45% en el almuerzo, el problemas de
20% en la cena y entre 5% proporcionalidad
y 10% en refrigerios. inversa.
Si lo sabes, me cuentas
2. Participo en clase
respondiendo
estas preguntas:
A qu hora del da es
ms adecuado ingerir las
caloras presentes en los
alimentos?
Cmo se reparti la
cantidad de caloras
ingeridas en cada comida?
Construyendo el saber
3. Leo el problema,
analizo la forma de
solucionar y respondo
oralmente las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Considero la regla para
realizar repartos
M.3.2.11. directamente
Reconocer los proporcionales.
elementos de un
crculo en Ya lo sabes
representaciones 1. Observo la imagen que
grficas, y corresponde al Parque
calcular la Nacional Yasun e
longitud identifico las especies de
(permetro) de la flora y fauna.
circunferencia y El Yasun es una de las
el rea de un zonas ms biodiversas del Indicadores de
crculo en la planeta, all existen ms logro
resolucin de especies de ranas y sapos Identifica repartos
problemas. que en toda Norteamrica proporcionales
Reconocer los junta. Preservar esta directos e
elementos de un regin y hacer uso de sus inversos.
crculo en recursos con Resuelve
representaciones responsabilidad ayudar a problemas con
grficas, y que todos los habitantes repartos
calcular su rea del mundo tengan un aire proporcionales.
en la resolucin ms limpio.
de problemas. Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las siguientes
preguntas:
El parque Yasun tiene
una extensin de 982 000
hectreas.
Puedes decir cun
grande o pequeo es
esto?
Qu provincia del
Ecuador tiene un tamao
similar? Qu es una
hectrea?
Construyendo el saber
3. Observo el proceso
para transformar hectreas
a kilmetros cuadrados:
Contenidos a tu mente
4. Analizo la relacin entre
las medidas de superficie y
las medidas agrarias.
Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente
informacin:
Las naranjas son frutos de
forma esfrica cuyo
dimetro vara entre 6 y 10
centmetros. Poseen gran
cantidad de vitamina C,
que interviene en la
formacin de colgeno,
huesos, dientes y glbulos CE.M.3.9. Emplea,
rojos, favorece la como estrategia
absorcin del hierro de los para la solucin de
alimentos y ayuda a ser problemas
ms resistente a las geomtricos, los
infecciones. Si lo sabes, procesos de
me cuentas conversin de
2. Respondo las unidades; justifica
preguntas con precisin. la necesidad de
Qu fruta es la que expresar unidades
ms me gusta? en mltiplos o
Qu forma tiene la submltiplos para
rodaja de naranja en la optimizar procesos
foto? e interpretar datos
Cunto mide el y comunicar
mayor dimetro posible de informacin.
una naranja? I.M.3.9.2.
Construyendo el saber Resuelve
3. Observo la secuencia situaciones
de grficos, luego problemticas
respondo oralmente las variadas
preguntas. empleando
Contenidos a tu mente relaciones y
4. Interiorizo la frmula conversiones entre
para calcular el rea de un unidades,
crculo. mltiplos y
submltiplos, en
medidas de
tiempo, angulares,
de longitud,
superficie,
volumen y masa;
justifica los
procesos utilizados
y comunica
informacin. (I.1.,
I.2.)
Indicadores de
logro
Convierte medidas
de superficie a
agrarias.
Convierte medidas
agrarias a medidas
de superficie.
Resuelve
problemas
relacionando
medidas de
superficie y
agrarias.
Indicadores de
logro
Identifica la
frmula para
calcular el rea de
un crculo.
Calcula las reas
de diferentes
figuras.
Resuelve
problemas con
rea de crculos.
6. Cuido mi cuerpo! Bloque de lgebra y M.3.3.1. Analizar Ya lo sabes CE.M.3.10.
funciones y representar, en 1. Analizo la informacin Emplea programas
U O.M.3.2. Participar en tablas de de la tabla y leo el informticos para
N equipos de trabajo en frecuencias, siguiente texto: realizar estudios
I la solucin de diagramas de La convivencia entre estadsticos
D problemas de la vida barra, circulares y ambos gneros nos lleva a sencillos; formular
A cotidiana poligonales, realizar actividades que conclusiones de
D empleando como datos discretos permitan la recreacin y el informacin
estrategias los recolectados en sano esparcimiento de estadstica del
S algoritmos de las el entorno e todos y todas. Esta tabla entorno
E operaciones con informacin muestra los deportes presentada en
I nmeros naturales, publicada en preferidos de una familia grficos y tablas; y
S decimales y medios de ampliada. utilizar parmetros
fracciones, la comunicacin. Si lo sabes, me cuentas estadsticos, como
tecnologa y los Analizar y 2. Contesto las preguntas la media, mediana,
conceptos de representar, en y comparto mis moda y rango, en
proporcionalidad tablas de experiencias en clase. la explicacin de
Bloque de estadstica frecuencias, Qu actividades de conclusiones.
y probabilidad diagramas de esparcimiento se I.M.3.10.2. Analiza,
O.M.3.5. Analizar barras y desarrollan en mi barrio? interpreta
interpretar y diagramas De acuerdo con la informacin y
representar poligonales, tabla anterior, qu emite conclusiones
informacin estadstica datos discretos deporte prefieren ms los a partir del anlisis
mediante el empleo de recolectados en hombres? de parmetros
TICs el entorno e Qu deporte estadsticos
y calcular medidas de informacin prefieren ms las mujeres? (media, mediana,
tendencia central, con publicada en Construyendo el saber moda, rango) y de
el uso de informacin medios de 3. Observo la imagen, datos discretos
de datos publicados comunicacin. contabilizo las rectas provenientes
en medios de paralelas, perpendiculares del entorno, con el
comunicacin, para y secantes que hay en el uso de medios
fomentar y fortalecer la columpio. Luego, verifico tecnolgicos.
vinculacin con la si los valores de la tabla (I.2., I.3.)
realidad ecuatoriana. coinciden con lo que
cont. Indicadores de
Contenidos a tu mente logro
4. Definir las Recolecta
caractersticas que tienen informacin y la
Analizar datos los datos discretos. interpreta en una
estadsticos tabla.
provenientes de Ya lo sabes Interpreta tablas
investigaciones 1. Analizo la siguiente de frecuencia.
en diagramas informacin: Elabora diagramas
circulares. Si lo sabes, me cuentas de barra a partir de
2. Contesto mentalmente una informacin.
las siguientes preguntas:
En qu radica la
diferencia entre la cantidad
de poblacin masculina y
femenina?
Cuntos hombres de
entre 5 y 11 aos fueron
registrados en el censo de
2010?
De acuerdo con datos
estadsticos del censo
realizado en el 2010 por el
M.3.3.6. Calcular INEC, en la actualidad, en
la probabilidad de el grupo etario de entre 0 y
que un evento 17 aos, la poblacin
ocurra, masculina es levemente
grficamente y mayor a la poblacin
con el uso de femenina.
fracciones, en Construyendo el saber Indicadores de
funcin de 3. Observo la tabla y los logro
resolver grficos y relaciono los Interpreta la
problemas valores de la columna informacin de un
asociados a grados y el ngulo diagrama circular.
probabilidades de formado en el grfico. Representa datos
situaciones Luego, respondo discretos en un
significativas. oralmente. diagrama circular.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el proceso para
construir un diagrama
circular.
Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente
informacin:
En una clase de 35
alumnos 18 son hombres y
17 mujeres. Hay un grupo
de alumnos que usan
lentes y otro que no. Esta
informacin se muestra en
la tabla adjunta.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto mentalmente
M.3.1.46. las siguientes preguntas:
Representar Cuntas mujeres no
porcentajes en usan lentes? Cul es
diagramas la posibilidad de
circulares como seleccionar a un alumno o
una estrategia alumna que use lentes?
para comunicar Construyendo el saber
informacin de 3. Examino el siguiente
distinta ndole. problema y respondo las
preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el esquema e CE.M.3.11.
interiorizo el proceso para Emplea
calcular la probabilidad de combinaciones
un evento. simples y el
clculo de
Ya lo sabes probabilidades
1. Analizo la tabla con como estrategia
ayuda de mi docente. para resolver
Hombres y mujeres situaciones
cambiamos desde el cotidianas; explica
momento en que y justifica de forma
nacemos; algunos crtica y razonada
cambios son los procesos y
imperceptibles, pero la resultados
suma de ellos, en obtenidos en el
determinados tiempos, se contexto del
hace evidente. problema.
Si lo sabes, me cuentas
2. Formamos equipos y
respondemos las Indicadores de
siguientes preguntas: logro
Qu semejanzas Recolecta
hay entre hombres y informacin y la
mujeres de nuestra edad? interpreta en una
Qu parte de lo que tabla.
ser el cerebro de adulto Representa la
corresponde al cerebro del informacin en
nio? diagramas
M.3.1.45. Construyendo el saber poligonales.
Expresar 3. Analizo la tabla y cmo Elabora diagramas
porcentajes como se calcularon los de barra a partir de
fracciones y porcentajes; luego, una informacin.
decimales, o respondo oralmente las Indicadores de
fracciones y preguntas y compruebo logro
decimales como los clculos. Determina la
porcentajes, en Cul es el deporte probabilidad de un
funcin de favorito de los evento
explicar estudiantes? Representa
situaciones Qu porcentaje de grficamente la
cotidianas. estudiantes no practican probabilidad de un
Expresar deportes? evento.
porcentajes como Cmo se calcul el
fracciones en porcentaje de preferencia
funcin de de cada deporte?
explicar Contenidos a tu mente
situaciones 4. Analizo el proceso para
cotidianas. representar porcentajes en
una diagrama circular.
Ya lo sabes
1. Analizo el siguiente
texto.
M.3.1.47. Nuestro cuerpo es muy
Calcular importante, por eso
porcentajes en debemos quererlo y Indicadores de
aplicaciones cuidarlo, para que est logro
cotidianas: siempre sano y pueda Representa
facturas, notas de crecer fuerte. Para eso hay informacin en
venta, rebajas, tres cosas muy diagramas
cuentas de importantes que debes circulares.
ahorro, inters tener en cuenta: normas Representa
simple y otros. de higiene, alimentacin porcentajes en
Calcular sana y el deporte. diagramas
porcentajes en Si lo sabes, me cuentas circulares.
aplicaciones 2. Respondo mentalmente
cotidianas, como las siguientes preguntas: CE.M.3.4. Utiliza
incrementos: Cules son las un determinado
facturas, notas de normas bsicas de higiene conjunto de
venta, rebajas, para mantener sano mi nmeros para
cuentas de cuerpo? expresar
ahorro, inters Qu porcentaje de situaciones reales,
simple y otros. mi tiempo libre lo dedico a establecer
Calcular la prctica de deporte? equivalencias
porcentajes en Construyendo el saber entre diferentes
aplicaciones 3. Analizo la informacin y sistemas
cotidianas, como cmo se determinaron las numricos y juzgar
descuentos: fracciones y decimales; la validez de la
facturas, notas de luego, respondo las informacin
venta, rebajas, preguntas. presentada en
cuentas de Contenidos a tu mente diferentes medios.
ahorro, inters 4. Analizo el proceso para I.M.3.4.2. Aplica
simple y otros. expresar porcentajes como las equivalencias
fracciones y decimales. entre nmeros
fraccionarios
Ya lo sabes y decimales en la
1. Leo y analizo la resolucin de
siguiente informacin: ejercicios y
Si lo sabes, me cuentas situaciones reales;
2. De acuerdo a la tabla, decide segn la
contesto las siguientes naturaleza del
preguntas. clculo y el
Son correctos tus procedimiento a
hbitos alimenticios? utilizar. (I.1., I.3.)
Qu significa que el
adolescente necesita el Indicadores de
60% de agua en su logro
alimentacin? Calcula el
Construyendo el saber porcentaje de un
3. Observo las diferencias valor.
entre los nmeros de las Calcula el valor de
dos columnas y las un porcentaje.
operaciones que se Resuelve
pueden realizar con ellos, problemas con
luego respondo oralmente porcentaje.
las preguntas. Completa facturas.
Contenidos a tu mente
Indicadores de
logro
Calcula el
porcentaje de un
valor
Calcula el valor de
un porcentaje
Resuelve
problemas con
descuento.
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES
Ministerio de Educacin, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General
Bsica, 2016, Don Bosco Quito
Ministerio de Educacin, Estndares de Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestin Escolar,
Desempeo Profesional e Infraestructura.
Ministerio de Educacin LENGUA Y CULTURA Sexto, Quito Ecuador.
www.buenastareas.com/materias/...descripcin-cientfica-y-literaria/0
es.wikipedia.org/wiki/Encuesta
www.ejemplode.com/44.../1730-ejemplo_de_nota_enciclopedica.html
https://sites.google.com/site/.../raices-griegas-y.../raices-griegas-y-latina-h
es.wikipedia.org/wiki/Signo_de_puntuacin
Ya lo sabes
M.3.1.24. Calcular 1. Analizo la siguiente informacin:
races cuadradas y En el barrio de Juan, los vecinos se organizaron para
cbicas utilizando la trabajar en las mejoras que se necesitan. Para que todos
estimacin, la participen, se formaron 5 grupos integrados por 5
descomposicin en personas cada uno; cada grupo se encargar de hacer Tcnica :
factores primos y la propuestas para solucionar uno de los problemas ms Prueba
tecnologa. importantes del barrio.
Si lo sabes, me cuentas Texto del Instrumento:
2. Contesto las preguntas y comparto las respuestas estudiante Interiorizo el Ejercicios
con mis compaeros y compaeras. proceso para el
Cmo se organizan en mi barrio para mejorar la Conjuntos clculo de cubos
calidad de vida de los vecinos? y cuadrados por
Cuntos vecinos participan en el barrio de Juan? Objetos medio de la
Construyendo el saber varios calculadora.
3. Observo los dos grficos y contesto verbalmente
las preguntas. Semillas
Qu nombre tienen la figura y el cuerpo geomtrico?
Qu valor tienen los exponentes en cada caso? Mullos
M.3.2.2. Determinar la Qu relacin existe entre el nombre de la figura, el
posicin relativa de cuerpo y los respectivos exponentes?
dos rectas en grficos Contenidos a tu mente Bolas
(paralelas, secantes y 4. Determino las caractersticas de la potenciacin. Interiorizo el
secantes Material de proceso para el
perpendiculares). base 10 clculo de
Ya lo sabes races
1. Analizo la siguiente informacin y destac la cuadradas y Tcnica :
importancia cbicas por Prueba
de vivir en comunidad: medio de la
Los miembros de un barrio se organizaron para recaudar calculadora. Instrumento:
dinero y realizar algunos arreglos en la casa comunal. Ejercicios
Con este objetivo, formaron 7 grupos que durante 7 Texto del
semanas deben entregar 7 dlares semanales. estudiante
Si lo sabes, me cuentas
2. Participo en clase respondiendo estas Conjuntos
preguntas:
Cmo participa tu familia en la solucin de los Objetos
problemas de la comunidad en que vives? varios
Qu operacin se debe hacer para saber la
cantidad total de dinero que se recaudar? Realizo el
Construyendo el saber proceso para
3. Observo las operaciones que se muestran en la hallar la raz Tcnica :
pantalla de la calculadora y las teclas resaltadas, luego cuadrada de un Prueba
respondo oralmente las preguntas. nmero por
Qu operaciones se observan en la pantalla de la descomposicin. Instrumento:
calculadora? Ejercicios
Qu representan las teclas que estn resaltadas en el
teclado?
Con qu operaciones estn relacionadas las teclas Texto del
que estn resaltadas? estudiante
Contenidos a tu mente
4. Interiorizo el proceso para el clculo de cubos y Conjuntos
cuadrados por medio de la calculadora.
Objetos Identifico las
Ya lo sabes varios caractersticas
1. Leo la siguiente informacin y comento en clase de las rectas
algunas ideas que yo dara para el uso del terreno. secantes
EL municipio don un terreno para uso comunitario del perpendiculares
barrio, su superficie es de 2 500 m2. Los integrantes del y paralelas.
barrio debern reunirse y decidir el uso que se d al
terreno.
Si lo sabes, me cuentas
2. Respondo las preguntas que siguen:
Qu se deber considerar para decidir el uso que Texto del
se d al terreno? estudiante
Si el terreno es cuadrangular, cunto mide cada
lado? Conjuntos
Construyendo el saber
3 Observo las diferencias entre las races exactas y las Objetos
races enteras. Luego, respondo oralmente las varios
preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Interiorizo el proceso para el clculo de races
cuadradas y cbicas por medio de la calculadora.
Ya lo sabes
1. Comenta acerca de la importancia del agua para la
vida y analiza
la siguiente situacin:
Una de las principales necesidades de un barrio rural es
agua de regado. Para solucionar este problema, se
dise un estanque en forma de cubo que recoge el agua
en el invierno. La comunidad se organiz y se realiz una
minga para construirlo.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las preguntas y comparto mis experiencias
de lo que es una minga.
Qu es una minga?
Cmo se organizan las personas de mi barrio o
comunidad para solucionar sus problemas?
Qu caracterstica tiene un cubo?
Construyendo el saber
3. Analizo las operaciones que se realizan en cada paso,
luego respondo oralmente las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el proceso para hallar la raz de un nmero por
descomposicin.
Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente informacin:
Miguel y Eduardo son deportistas que estn participando
en un programa de ayuda social, enseando
natacin en la piscina olmpica de la Concentracin
Deportiva de Pichincha.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto mentalmente las siguientes preguntas:
Por qu es importante participar en programas de
ayuda social?
Qu tipo de lneas indican la trayectoria que deben
seguir los nadadores en la piscina?
Construyendo el saber
3. Observo las rectas del grfico, luego respondo
oralmente las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Observo las caractersticas de las rectas.
6. ADAPTACIONES CURRICULARES 7. OBSERVACIONES
DISCALCULIA CARACTERSTICAS Composicin y descomposicin de nmeros.
-Dificultades de inversiones numricas. Ensear diversas estrategias para resolver un
-Confusin de signos aritmticos. problema.
-Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
-Escritura incorrecta de los nmeros. referencia para que en columna.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que
necesita.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
DESTREZAS
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO SEPTIMO PARALELO:
N. DE UNIDAD 1 TTULO DE Organizados OBJETIVOS
DE UNIDAD DE es mejor ESPECFICOS
PLANIFICACIN PLANIFICACIN DE LA UNIDAD
DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Ubico pares ordenados en el sistema de coordenadas.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Verificar si los puntos se ubicaron en forma
adecuada.
Observar el grfico y verifico si se ubicaron en forma
correcta las coordenadas de los pares ordenados
que representa cada letra.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Calcular cuadrados y cubos para resolver problemas.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la siguiente informacin y destacar la Libro de Interiorizo el proceso TCNICA:
importancia de vivir en comunidad: texto de para el clculo de cubos Prueba
Los miembros de un barrio se organizaron para recaudar matemticas y cuadrados por medio
dinero y realizar algunos arreglos en la casa comunal. -Cuaderno de la calculadora. INSTRUMENTO
Con este objetivo, formaron 7 grupos que durante 7 de trabajo Cuestionario
semanas deben entregar 7 dlares semanales. -Cuaderno
de materia
Observar las operaciones que se muestran en la pantalla -Pizarrn
de la calculadora y las teclas resaltadas, luego -alumnos
responder oralmente las preguntas. -Base diez
Qu operaciones se observan en la pantalla de la
calculadora?
Qu representan las teclas que estn resaltadas en el
teclado?
Con qu operaciones estn relacionadas las teclas
que estn resaltadas?
Interiorizar el proceso para el clculo de cubos y
cuadrados por medio de la calculadora.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Verificar si en cada calculadora se encerr en una
circunferencia de color verde la tecla que se utiliza para
elevar al cuadrado y de color rojo la tecla que sirve para
elevar al cubo u otra potencia.
AO LECTIVO
2016-2017
PLANIFICACION CURRICULAR
1.- DATOS INFORMATIVOS.
DOCENTE AREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO INICIO FINAL
SEMANAS PERIODO
MATEMATICA SEPTIMO 6 6 SEPTIEMBRE OCTUBRE
Unidad didctica UNIDAD 3. Qu vivan los derechos humanos!
Objetivo de la unidad Bloque de lgebra y funciones
O.M.3.2 Participar en equipos de trabajo en la solucin de problemas de la vida cotidiana empleando
como estrategias los algoritmos de las operaciones con nmeros naturales, decimales y fracciones, la
tecnologa y los conceptos de proporcionalidad.
Bloque de geometra y medida
O.M.3.3 Resolver problemas cotidianos que requieran del clculo de permetros y reas de polgonos
regulares, la estimacin y medicin de longitudes, reas, volmenes y masas de objetos, la
conversin de unidades y el uso de la tecnologa para comprender el espacio en el cual se
desenvuelve.
Criterios de Evaluacin CE.M.3.6. Resolver y plantear problemas con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con
nmeros decimales, utilizando varias estrategias, e interpretar la solucin dentro del contexto del
problema.
CE.M.3.1. Resolver y plantear problemas con operaciones combinadas con nmeros decimales,
utilizando varias estrategias, e interpretar la solucin dentro del contexto del problema.
CE.M.3.3. Resolver y plantear problemas que contienen combinaciones de sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones con nmeros naturales, fracciones y decimales, e interpretar la solucin
dentro del contexto del problema.
CE.M.3.2. Clasificar polgonos regulares e irregulares segn sus lados y ngulos
CE.M.3.7. Calcular, en la resolucin de problemas, el permetro y rea de polgonos regulares,
aplicando la frmula correspondiente.
CE.M.3.8. Resolver problemas que impliquen el clculo del permetro de polgonos irregulares.
Qu y cmo evaluar?
Qu van a Cmo van a aprender? EVALUACIN
aprender? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Tcnicas e
DESTREZAS CON (Estrategias Metodolgicas) Evaluacin de instrumentos
CRITERIOS DE la unidad de
DESEMPEO Evaluacin
M.3.1.31. Resolver y Ya lo sabes Texto del Identifico los Tcnica :
plantear problemas 1. Leo y analizo la siguiente informacin: estudiante pasos para Prueba
con sumas, restas, La densidad poblacional de un pas es la relacin que plantear y
multiplicaciones y existe entre la cantidad de gente que vive all y la Hojas, resolver Instrumento:
divisiones con superficie de su territorio; es decir, nos ayuda saber semillas, problemas Ejercicios
nmeros decimales, cuntas personas viven, en promedio, dentro de 1 km. palos o con
utilizando varias Este mapa por ejemplo muestra en colores oscuros las paletas de divisiones
estrategias, e zonas ms densamente pobladas. helado, entre
interpretar la solucin Si lo sabes, me cuentas nmeros
rosetas,
dentro del contexto 2. Respondo oralmente la siguiente pregunta: decimales.
fichas,
del problema. De qu manera se relacionan los derechos de las
tapas de
personas con la densidad poblacional?
M.3.1.32. Resolver y Construyendo el saber botellas,
plantear problemas 3. Analizo el proceso para resolver el problema y cajas,
con operaciones respondo la pregunta. argollas,
combinadas con Contenidos a tu mente tornillos, Identifico el
nmeros decimales, 4. Identifico los pasos para plantear y resolver problemas botones proceso
utilizando varias con divisiones entre nmeros decimales. para
estrategias, e plantear y
interpretar la solucin Ya lo sabes resolver
dentro del contexto 1. Leo y analizo la siguiente informacin: problemas
del problema. Mary Shutlleworth, maestra nacida y criada en Sudfrica con
bajo operaciones Tcnica :
M.3.1.43. Resolver y el "apartheid", que fue una forma de discriminar e combinadas Prueba
plantear problemas irrespetar a los derechos humanos bsicos, fund la de nmeros
que contienen organizacin sin nimo de lucro "Juventud por los Texto del decimales. Instrumento:
combinaciones de Derechos Humanos Internacionales", estudiante Ejercicios
sumas, restas, la cual tiene como objetivo principal el promover entre los
multiplicaciones jvenes el respeto y la defensa de los derechos humanos, Conjuntos
y divisiones con la tolerancia y la paz con base en la Declaracin Universal
nmeros naturales, de los Derechos Humanos de las Naciones Unidas. Objetos
fracciones y Si lo sabes, me cuentas varios
decimales, e 2. Contesto mentalmente las siguientes preguntas:
interpretar la solucin Conoces cules son los derechos de los nios y Semillas
dentro del contexto jvenes?
del problema. Cmo fomentaras la defensa de los derechos de Mullos
los nios de tu clase y de la escuela?
M.3.2.8. Clasificar Construyendo el saber Bolas Identifico el
polgonos regulares e 3. Analizo el proceso que se realiza para resolver el proceso
irregulares segn sus problema y respondo las preguntas. Material de para
lados y ngulos. Contenidos a tu mente base 10 resolver y
4. Interiorizo el proceso para plantear y resolver plantear
M.3.2.9. Calcular, en problemas con operaciones combinadas de nmeros problemas
la resolucin de decimales. que
problemas, el Ya lo sabes contienen
permetro y rea de 1. Analizo la siguiente informacin: operaciones
polgonos regulares, Si lo sabes, me cuentas combinadas Tcnica :
aplicando la frmula 2. Promover derechos humanos significa tambin lograr de nmeros Prueba
correspondiente. condiciones de equidad tanto para hombres como para naturales,
mujeres en diferentes aspectos. En nuestro pas, existe decimales y Instrumento:
M.3.2.10. Resolver una relativa igualdad fracciones. Ejercicios
problemas que en cuanto a las actividades que realizan hombres y Texto del
impliquen el clculo mujeres, estudiante
del permetro de por ejemplo, en el nmero de horas tenemos:
polgonos irregulares. Construyendo el saber Conjuntos
3. Analizo la siguiente informacin y contesto las
preguntas: Objetos
Contenidos a tu mente varios
4. Identifico el proceso para resolver y plantear
problemas que contienen operaciones combinadas de
nmeros naturales, decimales y fracciones.
Ya lo sabes Observo las
1. Observo con atencin la imagen y leo el siguiente diferencias
texto: entre los
Si lo sabes, me cuentas polgonos
2. Contesto las preguntas. cncavos y Tcnica :
Qu derechos humanos conozco? los Prueba
Cmo puedo ayudar a que se cumplan los convexos,
derechos humanos? tomo en Instrumento:
Con qu figuras geomtricas puedo construir este cuenta las Ejercicios
logotipo? medidas de
Construyendo el saber sus ngulos
3. Observo las diferencias entre los polgonos cncavos y internos.
los convexos, tomo en cuenta las medidas de sus
ngulos internos, luego respondo oralmente las
preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el siguiente esquema:
Ya lo sabes
1. Analizo con mi docente el siguiente texto:
Si lo sabes, me cuentas
2. Observo el grfico y analizo la situacin.
En el patio de una escuela se propone crear un jardn
con forma de hexgono regular. Si cada lado mide 5 m,
cunto mide el permetro? Tcnica :
Cmo calculara su rea? Utilizo la Prueba
Construyendo el saber frmula para
3. Observo las partes y la totalidad del grfico, luego calcular el Instrumento:
respondo oralmente las preguntas. rea de un Ejercicios
Contenidos a tu mente polgono
4. Interiorizo la frmula para calcular el rea de un regular.
polgono regular.
Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente informacin:
Si lo sabes, me cuentas
2. Respondo en clase estas preguntas:
Cmo podemos contribuir para el pleno
cumplimiento de los derechos humanos de todos y todas?
Qu indica la imagen anterior?
Qu figuras geomtricas encontramos en este
grfico?
Construyendo el saber
3. Observo el grfico, analizo la forma cmo se resuelve
el problema y respondo oralmente las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Interiorizo la frmula para calcular el permetro de un
polgono irregular.
6. ADAPTACIONES CURRICULARES 7. OBSERVACIONES
DISCALCULIA CARACTERSTICAS Composicin y descomposicin de nmeros.
-Dificultades de inversiones numricas. Ensear diversas estrategias para resolver un
-Confusin de signos aritmticos. problema.
-Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos
-Escritura incorrecta de los nmeros. de referencia para que en columna.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que
necesita.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
DESTREZAS
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
CARACTERSTICAS Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Confusin de signos aritmticos. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
- Errores en la seriaciones numricas. que necesita.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
para realizacin de operaciones. Ejercitar actividades de clculo mental.
- Dificultad para recordar significados de Trabajar con material concreto.
los signos, procesos para resolver los Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio
clculos, para recordar conceptos de desempeo.
bsicos.
APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Clasifico polgonos regulares e irregulares segn sus
lados y ngulos.
EJES Desarrollo de la SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: salud. PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Observar con atencin la imagen y leo el siguiente Libro de Observo las diferencias TCNICA:
texto: texto de entre los polgonos Prueba
Este es un logotipo de los derechos humanos, su autor matemticas cncavos y los
es el serbio Predrag Stakic, quien combin la silueta de -Cuaderno convexos, tomo en INSTRUMENTO
una mano con la de un pjaro. de trabajo cuenta las medidas de Ejercicios
Contestar las preguntas. -Cuaderno sus ngulos internos.
Qu derechos humanos conozco? de materia
Cmo puedo ayudar a que se cumplan los
derechos humanos?
Con qu figuras geomtricas puedo construir este
logotipo?
Observar las diferencias entre los polgonos cncavos y
los convexos, tomar en cuenta las medidas de sus
ngulos internos, luego respondo oralmente las
preguntas.
Analizar el siguiente esquema:
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Analizar si se unieron correctamente las figuras
geomtricas con su nombre.
Analizar la relacin entre las aseveraciones y
establecer si la opcin sealada es correcta.
Discriminar opciones correctas de las incorrectas.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
CARACTERSTICAS Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Confusin de signos aritmticos. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
- Errores en la seriaciones numricas. que necesita.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
para realizacin de operaciones. Ejercitar actividades de clculo mental.
- Dificultad para recordar significados de Trabajar con material concreto.
los signos, procesos para resolver los Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio
clculos, para recordar conceptos de desempeo.
bsicos.
APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Calculo, en la resolucin de problemas, el permetro y
rea de polgonos regulares aplicando la frmula
correspondiente.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar con mi docente el siguiente texto: Revistas Utilizo la frmula para
Uno de los derechos fundamentales del ser humano -Libro de texto calcular el rea de un TCNICA:
es la educacin, cuyo objetivo es brindar a las de polgono regular. Observacin
personas una formacin integral. Por eso las matemticas
instituciones educativas disponen diferentes reas que -Cuaderno de INSTRUMENTO
permiten a los nios y a las nias desarrollarse en trabajo Lista de cotejo
todos los aspectos. -Cuaderno de
Observar el grfico y analizo la situacin. materia.
En el patio de una escuela se propone crear un
jardn con forma de hexgono regular. Si cada lado
mide 5 m, cunto mide el permetro?
Cmo calculara su rea?
Observar las partes y la totalidad del grfico, luego
responder oralmente las preguntas.
Interiorizar la frmula para calcular el rea de un
polgono regular.
Ms ejemplos, ms atencin
Analizar los procesos para calcular el rea de
polgonos regulares.
Leer la informacin y analizo el proceso y la veracidad
de la respuesta.
Obtener informacin con base en un texto
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
CARACTERSTICAS Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Confusin de signos aritmticos. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
- Errores en la seriaciones numricas. que necesita.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
para realizacin de operaciones. Ejercitar actividades de clculo mental.
- Dificultad para recordar significados de Trabajar con material concreto.
los signos, procesos para resolver los Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de
clculos, para recordar conceptos desempeo.
bsicos.
APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO SEPTIMO PARALELO
N. DE 3 TTULO DE Permetro OBJETIVOS
UNIDAD DE UNIDAD DE de ESPECFICOS DE
PLANIFICACIN PLANIFICACIN polgonos LA UNIDAD DE
PLANIFICACIN:
irregulares
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Resuelve problemas que impliquen el clculo del
permetro de polgonos irregulares.
SEMANA DE INICIO:
EJES PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
TRANSVERSALES:
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la siguiente informacin: Libro de texto Utilizo frmula para TCNICA:
En un mundo ideal, la prctica de los principios de matemticas calcular el permetro de Observacin
enunciados en la Declaracin Universal de Derechos -Cuaderno de un polgono irregular INSTRUMENTO:
Humanos bastara para resguardar a todos. Pero en la trabajo. Escala numrica.
realidad, las personas con discapacidad se enfrentan -Cuaderno de
a un cmulo de obstculos fsicos y sociales que materia
limitan el cumplimiento de estos derechos. -Lpices
Responder en clase estas preguntas: -Pizarrn
Cmo podemos contribuir para el pleno -Marcador.
cumplimiento de los derechos humanos de todos y -Regla
todas?
-Cartulina
Qu indica la imagen anterior?
-Tijeras.
Qu figuras geomtricas encontramos en este
-Pinturas.
grfico?
Observar el grfico, analizar la forma cmo se
resuelve el problema y responder oralmente las
preguntas.
Interiorizar la frmula para calcular el permetro de un
polgono irregular.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Analizar los procesos para calcular el permetro de
un polgono irregular
Leer la informacin del texto y analizo si se resuelve
correctamente el problema.
Obtener informacin de un texto.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
CARACTERSTICAS Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Confusin de signos aritmticos. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
- Errores en la seriaciones numricas. que necesita.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
para realizacin de operaciones. Ejercitar actividades de clculo mental.
- Dificultad para recordar significados de Trabajar con material concreto.
los signos, procesos para resolver los Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio
clculos, para recordar conceptos de desempeo.
bsicos.
APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD 3
Criterios de Evaluacin CE.M.3.5. Plantea problemas numricos en los que intervienen nmeros naturales, decimales o
fraccionarios, asociados a situaciones del entorno; para el planteamiento emplea estrategias de
clculo mental, y para su solucin, los algoritmos de las operaciones y propiedades. Justifica procesos
y emplea de forma crtica la tecnologa, como medio de verificacin de resultados.
CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnologa, estrategias de clculo y los algoritmos de la
adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros naturales, en el planteamiento y solucin de
problemas, la generacin de sucesiones numricas, la revisin de procesos y la comprobacin de
resultados; explica con claridad los procesos utilizados.
CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solucin de problemas geomtricos, los procesos de
conversin de unidades; justifica la necesidad de expresar unidades en mltiplos o submltiplos para
optimizar procesos e interpretar datos y comunicar informacin.
CE.M.3.10. Emplea programas informticos para realizar estudios estadsticos sencillos; formular
conclusiones de informacin estadstica del entorno presentada en grficos y tablas; y utilizar
parmetros estadsticos, como la media, mediana, moda y rango, en la explicacin de conclusiones.
Qu y cmo evaluar?
Qu van a Cmo van a aprender? EVALUACIN
aprender? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Tcnicas e
DESTREZAS CON (Estrategias Metodolgicas) Evaluacin de instrumentos
CRITERIOS DE la unidad de
DESEMPEO Evaluacin
M.3.1.1. Generar Ya lo sabes Texto del Analiza, Tcnica :
sucesiones con 1. Analizo la siguiente informacin: estudiante interpreta Prueba
sumas, restas, Ecuador es un pas pluricultural y multitnico. De acuerdo informacin y
multiplicaciones y con el censo de Hojas, emite Instrumento:
divisiones, con 2010, su poblacin sobrepasa los 14 millones de semillas, conclusiones a Ejercicios
nmeros naturales, a habitantes, de ella ms de 6 millones y medio viven en la palos o partir del
partir de ejercicios regin Sierra y ms de 7 millones viven en la Costa. paletas de anlisis de
numricos o Si lo sabes, me cuentas parmetros Tcnica :
helado,
problemas sencillos. 2. Contesto las siguientes preguntas en grupos de estadsticos Prueba
M.3.2.15. Reconocer trabajo. rosetas, (media,
el metro cuadrado Qu significa que nuestro pas sea pluricultural y fichas, mediana, moda, Instrumento:
como unidad de multitnico? tapas de rango) y de Ejercicios
medida de superficie, Cmo se formara una sucesin numrica con el botellas, datos discretos
los submltiplos y nmero de habitantes de las regiones Costa y Sierra del cajas, provenientes
mltiplos, y realizar Ecuador? argollas, del entorno, con
conversiones en la Construyendo el saber tornillos, el uso de
resolucin de 3. Analizo la secuencia obtenida al plantear el problema y botones medios Tcnica :
problemas. contesto mentalmente las preguntas. tecnolgicos. Prueba
M.3.2.17. Reconocer Contenidos a tu mente
el metro cbico como 4. Interiorizo las caractersticas que tiene una sucesin Instrumento:
unidad de medida de geomtrica Identifico las Ejercicios
volumen, los Ya lo sabes Texto del caractersticas
submltiplos y 1. Observo la imagen y analizo la siguiente informacin: estudiante que tiene una
mltiplos; relacionar Este cuadro es obra del famoso pintor espaol Pablo sucesin Tcnica :
medidas de volumen y Picasso, en honor a las bombas que cayeron en la Conjuntos geomtrica. Prueba
capacidad; y realizar poblacin de Guarnica, en Espaa. Actualmente, se lo
conversiones en la puede admirar en el Museo Reina Sofa de Madrid, Objetos Instrumento:
resolucin de Espaa. El cuadro tiene unas dimensiones de 776,6 cm varios Utilizo el Ejercicios
problemas. 349 cm. proceso de
M.3.2.12. Clasificar Construyendo el saber Semillas conversin
poliedros y cuerpos de 2. Contesto las siguientes preguntas: entre mltiplos
revolucin de acuerdo Qu mensaje da el autor con este cuadro? Mullos y submltiplos
a sus caractersticas y Qu superficie ocupa el cuadro? del metro
elementos. Qu son los cm2 respecto al m2? cuadrado.
M.3.2.13. Aplicar la Si lo sabes, me cuentas Bolas
frmula de Euler en la 3. Observo el diagrama, analizo las equivalencias y
resolucin de respondo oralmente las preguntas. Material de
problemas. Contenidos a tu mente base 10 Comprendo el
M.3.3.2. Analizar e 4. Interiorizo el proceso de conversin entre mltiplos y proceso de
interpretar el submltiplos del metro cuadrado. conversin
significado de calcular Ya lo sabes entre mltiplos
medidas de tendencia 1. Leo y analizo la siguiente informacin: Texto del y submltiplos
central (media, El agua es un recurso que debe usarse responsablemente estudiante del metro Tcnica :
mediana y moda) y pues no solamente cubico. Prueba
medidas de dispersin la necesitamos como bebida, sino que el agua es Conjuntos
(el rango), de un empleada en la Determinar las Instrumento:
conjunto de datos produccin de la mayora de objetos o alimentos que Objetos caractersticas Ejercicios
estadsticos discretos necesitamos, as varios de los poliedros
tomados del entorno y por ejemplo: para hacer 1 kg de pan, los campos de trigo y cuerpos de
de medios de necesitan 1 600 litros de agua, y para obtener 1 kg de revolucin.
comunicacin. algodn, que servir para fabricar una prenda de vestir, Tcnica :
M.3.3.3. Emplear las plantaciones requieren 10 m de agua. Prueba
programas Si lo sabes, me cuentas Identifico y
informticos para 2. Investigo la cantidad de agua que se necesita para aplico la Instrumento:
tabular y representar producir otros objetos que las personas usamos a diario frmula de Ejercicios
datos discretos y respondo estas preguntas: Euler en la
estadsticos obtenidos En qu proceso de los anteriores se necesita ms resolucin de
del entorno. agua? problemas
De qu maneras se puede almacenar el agua?
De qu formas se puede medir la cantidad de agua
que hay? Cmo ayudo a mis padres en casa?
Construyendo el saber
3. Observo la tabla, analizo las equivalencias y contesto
las preguntas. Texto del
Contenidos a tu mente estudiante
4. Analizo el proceso de conversin entre mltiplos y
submltiplos del metro cbico. Conjuntos
Ya lo sabes
1. Observo la imagen y analizo la siguiente informacin: Objetos
La chakana es un smbolo de las antiguas culturas varios
andinas. En la actualidad, varias culturas mantienen sus
tradiciones, entre ellas el uso del grfico de la chakana en
sus telas.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto mentalmente las siguientes
preguntas:
Recuerdo algn lugar donde he visto una chakana?
Qu opino de las costumbres ancestrales que
algunas culturas mantienen?
Qu figuras geomtricas hay en una
chakana?
Construyendo el saber
3. Observo las caractersticas de los dos cuerpos
geomtricos, luego respondo oralmente las preguntas.
Contenidos a tu mente Texto del
4. Interiorizo las caractersticas de los poliedros y estudiante
cuerpos de revolucin.
Conjuntos
Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente informacin: Objetos
La convivencia entre las personas se fundamenta en la varios
construccin de relaciones basadas en el dilogo, el
respeto y el aprendizaje mutuo de las caractersticas de
cada grupo tnico y cultural de nuestra sociedad.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto mentalmente las preguntas:
Cul es el nombre del baile que se observa en la
ilustracin?
Cmo se interpreta ese grfico?
Qu cuerpo geomtrico se forma?
Construyendo el saber
3. Observo los cuerpos geomtricos, cuento el nmero
de caras, de vrtices y de aristas, y compruebo los Texto del
valores registrados. Realizo los clculos y verifico los estudiante
resultados.
Contenidos a tu mente Conjuntos
4. Analizo la definicin.
Objetos
Ya lo sabes varios
1. Analizo la siguiente tabla y leo su interpretacin.
Si lo sabes, me cuentas
2. Reflexiono a partir de las siguientes preguntas:
Cmo debes actuar si eres vctima de acoso
(bullying)?
Segn la tabla, en qu regiones y de qu forma se
evidencia en mayor cantidad dicha prctica?
Construyendo el saber
3. Observo los siguientes datos que corresponden a la
edad de un grupo de 7 estudiantes de sptimo ao de
educacin general bsica: 11,12,11,13,12,12,12.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el siguiente ordenador grfico.
6. ADAPTACIONES CURRICULARES 7. OBSERVACIONES
DISCALCULIA CARACTERSTICAS Composicin y descomposicin de nmeros.
-Dificultades de inversiones numricas. Ensear diversas estrategias para resolver un
-Confusin de signos aritmticos. problema.
-Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos
-Escritura incorrecta de los nmeros. de referencia para que en columna.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que
necesita.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Dificultades de inversiones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
- Confusin de signos aritmticos. que necesita.
- Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros
para realizacin de operaciones.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Reconozco las magnitudes directa o inversamente
proporcionales en situaciones cotidianas, elaborar tablas
y plantear proporciones.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la siguiente informacin: Segn estudios -Libro de texto Establece las razones y TCNICA:
realizados en Ecuador, el 70% de los nios de matemticas proporciones entre Prueba
menores de 1 ao tiene anemia por dficit de hierro. -Cuaderno de magnitudes. INSTRUMENTO:
La anemia en el recin nacido ocasiona problemas trabajo o cartilla. Ejercicios.
en el crecimiento y el desarrollo. -Cuaderno de
Contestar las siguientes preguntas: materia
Qu alimentos deben ser consumidos para -Lpices
evitar la anemia? -Pizarrn
Cul es la proporcin de nios menores de -Marcador.
un ao que no tienen anemia? -Libros de
Leer el problema, analizar la forma de solucionarlo matemticas
y responder oralmente las preguntas. -Internet
Interiorizar el proceso para resolver una regla de -Entrevistas.
tres directa.
Regla de tres simple directa: Consiste en calcular
uno de los trminos, de una de las razones, de una
proporcin directa.
Ms ejemplos, ms atencin
Analizar los procesos para calcular el trmino
desconocido, sabiendo que las magnitudes 1 y 2
son directamente proporcionales.
Leer el texto, identificar las variables y verificar
que se realicen bien los clculos.
Obtener informacin con base en un texto.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Dificultades de inversiones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
- Confusin de signos aritmticos. que necesita.
- Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros
para realizacin de operaciones.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Reconozco las magnitudes directa o inversamente
proporcionales en situaciones cotidianas, elaborar
tablas y plantear proporciones.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la siguiente informacin:
El consumo excesivo de grasas, especialmente grasas Libro de texto Aplica las razones y TCNICA:
saturadas, puede tener efectos adversos en la salud. de proporciones ente Observacin
Contestar en grupos las siguientes matemticas magnitudes para resolver
preguntas: -Cuaderno de problemas. INSTRUMENTO
Qu alimentos se deben evitar por contener trabajo Escala numrica
grasa saturada? -Cuaderno de
Qu tipo de magnitudes son el consumo de grasa materia
y el estado de salud?
Leer el problema y analizar el proceso de resolucin.
Interiorizar el proceso para resolver una regla de tres
inversa.
Regla de tres simples inversas: Consiste en calcular
uno de los trminos, de una de las razones, de una
proporcin inversa.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Analizar los procesos para calcular el trmino
desconocido, sabiendo que las magnitudes 1 y 2 son
inversamente proporcionales.
Leer el texto, identificar las variables y verificar que se
realicen bien los clculos.
Obtener informacin con base en un texto.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Dificultades de inversiones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
- Confusin de signos aritmticos. que necesita.
- Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para
realizacin de operaciones.
APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO
N. DE UNIDAD 5 TTULO DE Regla de OBJETIVOS .
DE UNIDAD DE tres ESPECFICOS
PLANIFICACIN PLANIFICACIN DE LA UNIDAD
compuesta DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Aplica la proporcionalidad en la solucin de problemas
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Aplica la proporcionalidad en la solucin de problemas.
.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la siguiente informacin: -Libro de Aplica la proporcionalidad TCNICA:
Se sugiere que del total de caloras que se ingieren en el texto de en la solucin de Observacin
da, el 30% se consuma en el desayuno, entre 40% y matemtica problemas directa e INSTRUMENTO:
45% en el almuerzo, el 20% en la cena y entre 5% y 10% -Cuaderno inversamente. Lista de cotejo.
en refrigerios. de trabajo o
Participar en clase respondiendo estas preguntas: cartilla.
A qu hora del da es ms adecuado ingerir las -Cuaderno
caloras presentes en los alimentos? de materia
Cmo se reparti la cantidad de caloras ingeridas -Lpices
en cada comida? -Entrevistas
Leer el problema, analizar la forma de solucionar y -Libros de
responder oralmente las preguntas. matemtica
Considerar la regla para realizar repartos directamente -Internet.
proporcionales.
Repartos directamente proporcionales
Consisten en distribuir un total en partes, de manera
directamente proporcional o una magnitud que ellas
poseen, como: edad, tiempo, tamao, etc.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Verificar que las expresiones sean correctas; de ser
incorrectas, analizar la veracidad de su justificacin.
Analizar el problema y verificar que la resolucin sea
justa.
Obtener informacin con base en un texto.
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que
- Dificultades de inversiones numricas. encolumne.
- Confusin de signos aritmticos. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los
- Errores en la seriaciones numricas. clculos que necesita.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
realizacin de operaciones.
APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO SEPTIMO PARALELO:
N. DE UNIDAD 5 TTULO DE Relacin de OBJETIVOS
DE UNIDAD DE las medidas ESPECFICOS
PLANIFICACIN PLANIFICACIN: de superficie DE LA UNIDAD
con las DE
agrarias PLANIFICACIN
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Relaciono las medidas de superficie con las medidas
agrarias ms usuales (hectrea, rea, centirea) en la
resolucin de problemas.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Observar la imagen que corresponde al Parque -Libro de texto Realizo el proceso para TCNICA:
Nacional Yasun e identificar las especies de flora y de matemtica transformar hectreas a Observacin
fauna. El Yasun es una de las zonas ms biodiversas -Cuaderno de kilmetros cuadrados,
del planeta, all existen ms especies de ranas y trabajo o analizando la relacin entre INSTRUMENTO:
sapos que en toda Norteamrica junta. Preservar esta cartilla. las medidas de superficie y Lista de cotejo.
regin y hacer uso de sus recursos con -Cuaderno de las medidas agrarias.
responsabilidad ayudar a que todos los habitantes materia
del mundo tengan un aire ms limpio. -Lpices
Contestar las siguientes preguntas: -Cartulina
El parque Yasun tiene una extensin de 982 000 -Marcadores.
hectreas.
Puedes decir cun grande o pequeo es esto?
Qu provincia del Ecuador tiene un tamao
similar? Qu es una hectrea?
Observar el proceso para transformar hectreas a
kilmetros cuadrados:
Analizar la relacin entre las medidas de superficie y
las medidas agrarias.
Las medidas agrarias sirven para medir reas de
terreno
Unidades agrarias
Su unidad principal es el rea (a)
Mltiplo: Hectrea (ha); 1 ha = 100 a
1 a = 100 m 1 ha = 0,01 km
Submltiplo: centirea (ca), 1 ca = 1m
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Analizar los procesos para transformar medidas de
superficie y agrarias.
Observar el grfico, analizar la relacin que existe
entre las partes y el todo, y determino la veracidad de
la repuesta a la pregunta.
Obtener informacin de un grfico.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
CARACTERSTICAS Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Confusin de signos aritmticos. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos que
- Errores en la seriaciones numricas. necesita.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
realizacin de operaciones.
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
N. DE UNIDAD 5 TTULO DE rea de OBJETIVOS
DE UNIDAD DE un crculo ESPECFICOS DE
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: LA UNIDAD DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Calculo la longitud (permetro) de la circunferencia y el
rea de un crculo en la resolucin de problemas.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Dificultades de inversiones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
- Confusin de signos aritmticos. que necesita.
- Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para
realizacin de operaciones.
APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD 4
FORMATO PARA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
Ya lo sabes Instrumento:
1. Analizo la siguiente informacin: Ejercicios
En una clase de 35 alumnos 18 son hombres y 17 Texto del
mujeres. Hay un grupo de alumnos que usan lentes y otro estudiante
que no. Esta informacin se muestra en la tabla adjunta.
Conjuntos
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto mentalmente las siguientes preguntas: Objetos
Cuntas mujeres no usan lentes? varios
Cul es la posibilidad de seleccionar a un alumno o
alumna que use lentes?
Construyendo el saber
3. Examino el siguiente problema y respondo las
preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el esquema e interiorizo el proceso para
calcular la probabilidad de un evento. Tcnica :
Prueba
Ya lo sabes
1. Analizo la tabla con ayuda de mi docente. Instrumento:
Hombres y mujeres cambiamos desde el momento en que Ejercicios
nacemos; algunos cambios son imperceptibles, pero la
suma de ellos, en determinados tiempos, se hace Texto del
evidente. estudiante
Si lo sabes, me cuentas
2. Formamos equipos y respondemos las siguientes Conjuntos
preguntas:
Qu semejanzas hay entre hombres y mujeres de Objetos
nuestra edad? varios
Qu parte de lo que ser el cerebro de adulto
corresponde al cerebro del nio?
Construyendo el saber
3. Analizo la tabla y cmo se calcularon los porcentajes;
luego, respondo oralmente las preguntas y compruebo
los clculos. Tcnica :
Contenidos a tu mente Prueba
4. Analizo el proceso para representar porcentajes en una
diagrama circular. Instrumento:
Ejercicios
Ya lo sabes
1. Analizo el siguiente texto.
Nuestro cuerpo es muy importante, por eso debemos
quererlo y cuidarlo, para que est siempre sano y pueda
crecer fuerte. Para eso hay tres cosas muy importantes
que debes tener en cuenta: normas de higiene,
alimentacin sana y el deporte.
Si lo sabes, me cuentas
2. Respondo mentalmente las siguientes preguntas:
Cules son las normas bsicas de higiene para
mantener sano mi cuerpo?
Qu porcentaje de mi tiempo libre lo dedico a la
prctica de deporte?
Construyendo el saber
3. Analizo la informacin y cmo se determinaron las
fracciones y decimales; luego, respondo las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el proceso para expresar porcentajes como
fracciones y decimales.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Expreso porcentajes como fracciones y decimales, o
fracciones y decimales.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar el siguiente texto. -Libro de texto Identifica el proceso para TCNICA:
Nuestro cuerpo es muy importante, por eso debemos de matemtica expresar porcentajes como Portafolios
quererlo y cuidarlo, para que est siempre sano y pueda -Cuaderno de fracciones y decimales. INSTRUMENTO:
crecer fuerte. Para eso hay tres cosas muy importantes que trabajo Tablas de frecuencia y
debes tener en cuenta: normas de higiene, alimentacin -Programa de diagramas circulares.
sana y el deporte. Excel
Responder mentalmente las siguientes preguntas: -Hojas A4
Cules son las normas bsicas de higiene para -Comps
mantener sano mi cuerpo? -Graduador
Qu porcentaje de mi tiempo libre lo dedico a la -Lpices
prctica de deporte? -Pinturas.
Analizar la informacin y cmo se determinaron las
fracciones y decimales; luego, responder las preguntas.
Analizar el proceso para expresar porcentajes como
fracciones y decimales.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Observar los procesos y clculos que se realizaron para
completar las tablas y verificar las respuestas.
Analizar la informacin y formular preguntas con sus
respectivas respuestas.
Obtener informacin con base en un texto.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Dificultades de inversiones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos que
- Confusin de signos aritmticos. necesita.
- Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros
para realizacin de operaciones.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
N. DE UNIDAD 4 TTULO DE Porcentaje en OBJETIVOS
DE UNIDAD DE aplicaciones ESPECFICOS
PLANIFICACIN PLANIFICACIN: cotidianas: DE LA UNIDAD
incrementos DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Calculo porcentajes en facturas, notas de venta, rebajas,
cuentas de ahorro y otros.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Leer y analizar la siguiente informacin: -Libro de texto Identifico el proceso para TCNICA:
La alimentacin, el ejercicio y el descanso son muy de calcular porcentajes en Portafolios
importantes para un adecuado desarrollo del ser humano; matemticas aplicaciones cotidianas.
sin embargo, en cada etapa de la vida varan los -Cuaderno de INSTRUMENTO:
porcentajes de los componentes alimenticios que se trabajo Tablas de frecuencia y
requiere para tener una salud adecuada. -Programa de diagramas circulares.
De acuerdo a la tabla, contestar las siguientes preguntas. Excel
Son correctos tus hbitos alimenticios? -Hojas A4
Qu significa que el adolescente necesita el 60% de -Lpices
agua en su alimentacin? -Pinturas.
Observar las diferencias entre los nmeros de las dos
columnas y las operaciones que se pueden realizar con
ellos, luego responder oralmente las preguntas.
Porcentajes
1. Expresar el porcentaje como un nmero decimal.
2. Incrementar 1 al nmero decimal anterior.
3. Multiplicar el resultado anterior por el valor inicial.
Aplicaciones cotidianas donde se calcula porcentajes
Facturas, donde constan los impuestos como el Impuesto al
Valor Agregado (IVA) se paga por la transferencia de bienes
y por la prestacin de servicios.
Rebajas y descuentos, que se calculan como un porcentaje
del valor inicial del artculo y luego se resta del precio
original. Cuentas de ahorro, inters simple donde se calcula
el porcentaje de ganancia que tiene la persona que invierte
su dinero.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Analizar los procesos y las respuestas de los siguientes
ejercicios:
Leer la informacin y verificar que los procesos y las
respuestas a la pregunta sean correctos
Obtener informacin con base en un texto
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
CARACTERSTICAS Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Confusin de signos aritmticos. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos que
- Errores en la seriaciones numricas. necesita.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
realizacin de operaciones.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
N. DE UNIDAD 4 TTULO DE OBJETIVOS
DE UNIDAD DE ESPECFICOS DE
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: LA UNIDAD DE
PLANIFICACIN
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Dificultades de inversiones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
- Confusin de signos aritmticos. que necesita.
- Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para
realizacin de operaciones.
Criterios de Evaluacin CE.M.3.5. Plantea problemas numricos en los que intervienen nmeros naturales, decimales o
fraccionarios, asociados a situaciones del entorno; para el planteamiento emplea estrategias de
clculo mental, y para su solucin, los algoritmos de las operaciones y propiedades. Justifica procesos
y emplea de forma crtica la tecnologa, como medio de verificacin de resultados.
CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa; emplea, como
estrategias de solucin, el planteamiento de razones y proporciones provenientes de tablas,
diagramas y grficas cartesianas; y explica de forma razonada los procesos empleados y la
importancia del manejo honesto y responsable de documentos comerciales.
CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solucin de problemas geomtricos, los procesos de
conversin de unidades; justifica la necesidad de expresar unidades en mltiplos o submltiplos para
optimizar procesos e interpretar datos y comunicar informacin.
Qu y cmo evaluar?
Qu van a Cmo van a aprender? EVALUACIN
aprender? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Tcnicas e
DESTREZAS CON (Estrategias Metodolgicas) Evaluacin de instrumentos
CRITERIOS DE la unidad de
DESEMPEO Evaluacin
Ya lo sabes Texto del Analizo los Tcnica :
M.3.1.44. Reconocer 1. Analizo la siguiente informacin: estudiante procesos para Prueba
las magnitudes directa Los expertos recomiendan que el consumo de protenas calcular las
o inversamente al da no sobrepase los 0,8 g por cada kg de peso de una distancias Instrumento:
proporcionales en persona. reales, usando Ejercicios
situaciones si lo sabes, me cuentas escalas.
cotidianas; elaborar 2. Contesto verbalmente las siguientes preguntas:
tablas y plantear qu alimentos contienen protenas?
proporciones. cul es mi peso y qu cantidad de protenas debo Establece las
consumir al da? razones y
M.3.1.48. Resolver y cuntas magnitudes encuentro en el problema? proporciones
plantear problemas Construyendo el saber entre
con la aplicacin de la 3. Observo la escala, analizo las equivalencias entre lo magnitudes.
proporcionalidad que se mide en el papel y la distancia real, mido las
directa o inversa, e distancias indicadas y contesto en forma oral las Aplica las
interpretar la solucin preguntas. razones y
dentro del contexto Contenidos a tu mente Texto del proporciones
del problema. 4. Analizo el esquema que define y clasifica a la escala. estudiante ente magnitudes
para resolver
M.3.2.16. Relacionar Ya lo sabes Conjuntos problemas.
las medidas de 1. Analizo la siguiente informacin:
superficie con las Segn estudios realizados en ecuador, el 70% de los Objetos
medidas agrarias ms nios menores de 1 ao tiene anemia por dficit de hierro. varios Aplica la
usuales (hectrea, La anemia en el recin nacido ocasiona problemas en el proporcionalidad
rea, centirea) en la crecimiento y el desarrollo. Semillas en la solucin
resolucin de Si lo sabes, me cuentas de problemas
problemas. 2. Contesto las siguientes preguntas: Mullos directa e
qu alimentos deben ser consumidos para evitar la inversamente.
M.3.2.11. Reconocer anemia? Tcnica :
los elementos de un cul es la proporcin de nios menores de un ao Bolas Aplica la Prueba
crculo en que no tienen anemia? proporcionalidad
representaciones Construyendo el saber Material de en la solucin Instrumento:
grficas, y calcular la 3. Leo el problema, analizo la forma de solucionarlo y base 10 de problemas Ejercicios
longitud (permetro) respondo oralmente las preguntas. contenidos a tu directa e
de la circunferencia y mente inversamente.
el rea de un crculo 4. Interiorizo el proceso para resolver una regla de tres
en la resolucin de directa. Realizo el
problemas. proceso para
Ya lo sabes Texto del transformar
1. analizo la siguiente informacin: estudiante hectreas a
El consumo excesivo de grasas, especialmente grasas kilmetros
saturadas, puede tener efectos adversos en la salud. Conjuntos cuadrados,
si lo sabes, me cuentas analizando la
2. contesto en grupos las siguientes Objetos relacin entre
preguntas: varios las medidas de
qu alimentos se deben evitar por contener grasa superficie y las
saturada? medidas
qu tipo de magnitudes son el consumo de grasa y agrarias.
el estado de salud?
Construyendo el saber Tcnica :
3. Leo el problema y analizo el proceso de resolucin. Prueba
Contenidos a tu mente
4. Interiorizo el proceso para resolver una regla de tres Instrumento:
inversa. Ejercicios
Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente informacin: Texto del
Para la organizacin mundial de la salud (oms), una estudiante
persona tiene obesidad cuando su ndice de masa
corporal (imc) es mayor o igual que 30 en relacin al Conjuntos
cociente entre el peso de la persona en kilogramos
dividido para su altura al cuadrado (kg/m2). Objetos
Si lo sabes, me cuentas varios
Contesto las siguientes preguntas:
qu medidas se deben tomar para evitar la
obesidad? Tcnica :
qu tipo de proporcionalidad hay entre Prueba
El imc y el cociente del peso para la altura al cuadrado?
Construyendo el saber Instrumento:
Leo el problema, observo el proceso de resolucin y Ejercicios
contesto verbalmente las preguntas.
Contenidos a tu mente
Interiorizo el proceso para resolver una regla de tres
compuesta.
Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente informacin:
En la sociedad argentina de nutricin aseguran que la
mejor manera de adelgazar es sosteniendo una
alimentacin racional. "hay que comer diariamente lo que Texto del
nuestro cuerpo necesita para funcionar bien, y llevar esa estudiante
dieta en todos lados: en casa, en la escuela, en el
trabajo". Conjuntos
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las siguientes preguntas: Objetos
tienes una alimentacin de acuerdo a tus varios
necesidades?
has consultado a un especialista en temas de
nutricin?
Construyendo el saber
3. Observo el dibujo, mido (en milmetros) la longitud de
los lados de cada rectngulo y verifico si los valores
registrados en la tabla son correctos. Luego, contesto en
forma oral las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Interiorizo los elementos que rigen en una
proporcionalidad.
Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente informacin:
Al menos 1 de cada 5 nios menores de diez aos tiene
baja talla para la edad, es decir, presenta desnutricin
crnica.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto en parejas las siguientes preguntas:
qu es la desnutricin y cmo se puede evitar?
qu tipo de proporcionalidad hay entre las
magnitudes talla y desnutricin?
Construyendo el saber
3. Leo la informacin, analizo la tabla y respondo
oralmente las preguntas.
contenidos a tu mente
4. Analizo el proceso para resolver la proporcionalidad
inversa.
Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente informacin:
Se sugiere que del total de caloras que se ingieren en el
da, el 30% se consuma en el desayuno, entre 40% y 45%
en el almuerzo, el 20% en la cena y entre 5% y 10% en
refrigerios.
Si lo sabes, me cuentas
2. Participo en clase respondiendo
estas preguntas: Tcnica :
a qu hora del da es ms adecuado ingerir las Prueba
caloras presentes en los alimentos?
cmo se reparti la cantidad de caloras ingeridas Instrumento:
en cada comida? Ejercicios
Construyendo el saber
3. Leo el problema, analizo la forma de solucionar y
respondo oralmente las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Considero la regla para realizar repartos directamente
proporcionales
Ya lo sabes
1. Observo la imagen que corresponde al parque
nacional yasun e identifico las especies de flora y fauna.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las siguientes preguntas:
el parque yasun tiene una extensin de 982 000
hectreas.
puedes decir cun grande o pequeo es esto?
qu provincia del ecuador tiene un tamao similar?
Qu es una hectrea?
Construyendo el saber
3. Observo el proceso para transformar hectreas a
kilmetros cuadrados:
contenidos a tu mente
4. Analizo la relacin entre las medidas de superficie y
las medidas agrarias.
6. ADAPTACIONES CURRICULARES 7. OBSERVACIONES
DISCALCULIA CARACTERSTICAS Composicin y descomposicin de nmeros.
-Dificultades de inversiones numricas. Ensear diversas estrategias para resolver un
-Confusin de signos aritmticos. problema.
-Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos
-Escritura incorrecta de los nmeros. de referencia para que en columna.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que
necesita.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Establezco y aplico las razones y proporciones entre
magnitudes.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Dificultades de inversiones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
- Confusin de signos aritmticos. que necesita.
- Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros
para realizacin de operaciones.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Dificultades de inversiones Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
numricas. que necesita.
- Confusin de signos aritmticos. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Errores en la seriaciones numricas. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Escritura incorrecta de los nmeros.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros
para realizacin de operaciones.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Dificultades de inversiones Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
numricas. que necesita.
- Confusin de signos aritmticos. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Errores en la seriaciones numricas. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Escritura incorrecta de los nmeros.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros
para realizacin de operaciones.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Aplica la proporcionalidad en la solucin de problemas.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Calculo la longitud (permetro) de la circunferencia y el rea
de un crculo en la resolucin de problemas.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Dificultades de inversiones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos que
- Confusin de signos aritmticos. necesita.
- Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros
para realizacin de operaciones.
AO LECTIVO
2016-2017
PLANIFICACION CURRICULAR
1.- DATOS INFORMATIVOS.
Ya lo sabes Instrumento:
1. Analizo la siguiente informacin: Ejercicios
En una clase de 35 alumnos 18 son hombres y 17 Texto del
mujeres. Hay un grupo de alumnos que usan lentes y otro estudiante
que no. Esta informacin se muestra en la tabla adjunta.
Conjuntos
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto mentalmente las siguientes preguntas: Objetos
Cuntas mujeres no usan lentes? varios
Cul es la posibilidad de seleccionar a un alumno o
alumna que use lentes?
Construyendo el saber
3. Examino el siguiente problema y respondo las
preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el esquema e interiorizo el proceso para
calcular la probabilidad de un evento. Tcnica :
Prueba
Ya lo sabes
1. Analizo la tabla con ayuda de mi docente. Instrumento:
Hombres y mujeres cambiamos desde el momento en que Ejercicios
nacemos; algunos cambios son imperceptibles, pero la
suma de ellos, en determinados tiempos, se hace Texto del
evidente. estudiante
Si lo sabes, me cuentas
2. Formamos equipos y respondemos las siguientes Conjuntos
preguntas:
Qu semejanzas hay entre hombres y mujeres de Objetos
nuestra edad? varios
Qu parte de lo que ser el cerebro de adulto
corresponde al cerebro del nio?
Construyendo el saber
3. Analizo la tabla y cmo se calcularon los porcentajes;
luego, respondo oralmente las preguntas y compruebo
los clculos. Tcnica :
Contenidos a tu mente Prueba
4. Analizo el proceso para representar porcentajes en una
diagrama circular. Instrumento:
Ejercicios
Ya lo sabes
1. Analizo el siguiente texto.
Nuestro cuerpo es muy importante, por eso debemos
quererlo y cuidarlo, para que est siempre sano y pueda
crecer fuerte. Para eso hay tres cosas muy importantes
que debes tener en cuenta: normas de higiene,
alimentacin sana y el deporte.
Si lo sabes, me cuentas
2. Respondo mentalmente las siguientes preguntas:
Cules son las normas bsicas de higiene para
mantener sano mi cuerpo?
Qu porcentaje de mi tiempo libre lo dedico a la
prctica de deporte?
Construyendo el saber
3. Analizo la informacin y cmo se determinaron las
fracciones y decimales; luego, respondo las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el proceso para expresar porcentajes como
fracciones y decimales.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA. CARACTERSTICAS Composicin y descomposicin de nmeros.
- Dificultades de inversiones numricas. Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
- Confusin de signos aritmticos. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Errores en la seriaciones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
- Escritura incorrecta de los nmeros. que necesita.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
para realizacin de operaciones. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO
N. DE UNIDAD 6 TTULO DE Porcentajes OBJETIVOS
DE UNIDAD DE en ESPECFICOS DE
PLANIFICACIN PLANIFICACIN: LA UNIDAD DE
diagramas
PLANIFICACIN:
circulares
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Represento porcentajes en diagramas circulares como
una estrategia para comunicar informacin de distinta
ndole
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la tabla con ayuda de mi docente. -Libro de texto Analizo proceso para TCNICA:
Hombres y mujeres cambiamos desde el momento de matemticas representar porcentajes en Observacin
en que nacemos; algunos cambios son -Cuaderno de una diagrama circular
imperceptibles, pero la suma de ellos, en trabajo INSTRUMENTO:
determinados tiempos, se hace evidente. -Mercado o Lista de cotejo
Formar equipos y responder las siguientes supermercado
preguntas: de la localidad.
Qu semejanzas hay entre hombres y mujeres -Entrevistas.
de nuestra edad? -Libros de
Qu parte de lo que ser el cerebro de adulto matemticas
corresponde al cerebro del nio? -Internet.
Analizar la tabla y cmo se calcularon los
porcentajes; luego, responder oralmente las
preguntas y comprobar los clculos.
Analizar el proceso para representar porcentajes en
una diagrama circular.
Porcentaje Es el cociente entre cada frecuencia y el
total, multiplicado por 100.
La suma de los porcentajes del diagrama es el 100%.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Analizar los procesos y clculos que se realizaron
para completar la tabla y verificar su veracidad.
Analizar la informacin que contiene el grfico y
formular 3 preguntas con sus respectivas
respuestas.
Formular preguntas con base en la informacin
de un grfico.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Dificultades de inversiones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
- Confusin de signos aritmticos. que necesita.
- Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros
para realizacin de operaciones.
ELABORADO CORREGIDO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO
N. DE UNIDAD 6 TTULO DE Porcentajes OBJETIVOS
DE UNIDAD DE como ESPECFICOS
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: DE LA UNIDAD
fracciones
DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Expreso porcentajes como fracciones y decimales, o
fracciones y decimales.
APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Porcentajes
1. Expresar el porcentaje como un nmero decimal.
2. Incrementar 1 al nmero decimal anterior.
3. Multiplicar el resultado anterior por el valor inicial.
Aplicaciones cotidianas donde se calcula porcentajes
Facturas, donde constan los impuestos como el Impuesto al
Valor Agregado (IVA) se paga por la transferencia de bienes y
por la prestacin de servicios.
Rebajas y descuentos, que se calculan como un porcentaje del
valor inicial del artculo y luego se resta del precio original
Cuentas de ahorro, inters simple donde se calcula el
porcentaje de ganancia que tiene la persona que invierte su
dinero.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Analizar los procesos y las respuestas de los siguientes
ejercicios:
Leer la informacin y verificar que los procesos y las
respuestas a la pregunta sean correctos
Obtener informacin con base en un texto
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA. CARACTERSTICAS Composicin y descomposicin de nmeros.
- Dificultades de inversiones numricas. Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
- Confusin de signos aritmticos. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Errores en la seriaciones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos que
- Escritura incorrecta de los nmeros. necesita.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
realizacin de operaciones. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
ELABORADO CORREGIDO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
N. DE UNIDAD DE 6 TTULO DE OBJETIVOS
PLANIFICACIN: UNIDAD DE ESPECFICOS DE
PLANIFICACIN: LA UNIDAD DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Dificultades de inversiones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos que
- Confusin de signos aritmticos. necesita.
- Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para
realizacin de operaciones.
ESTUDIOS
SOCIALES
FORMATO PARA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
AO LECTIVO
2016-2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: ESTUDIOS SOCIALES Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES
Docente(s):
Grado/curso: SEPTIMO AO. Nivel Educativo: BSICA MEDIA
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas Evaluacin del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
semanal de trabajo imprevistos
3 HORAS 40 SEMANAS 6 SEMANAS 35 SEMANAS 105
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea: Objetivos del grado:
Objetivos del rea: Construir una periodizacin de la vida republicana en el
OG.CS.1. Potenciar la construccin de una identidad personal y social Ecuador
autntica a travs de la comprensin de los procesos histricos y los Analizar crticamente dos proyectos socioculturales y
aportes culturales locales, regionales y globales, en funcin de ejercer polticos de la vida republicana del Ecuador: el proyecto
una libertad y autonoma solidaria y comprometida con los otros. nacional mestizo y el proyecto nacional de la diversidad
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a travs de su Identificar actores diversos en la economa, la cultura y la
ubicacin y comprensin dentro del proceso histrico latinoamericano y poltica ecuatoriana en su vida republicana, y analizar sus
mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberacin, caractersticas y sus diferentes participaciones en los
histricos y contemporneos. periodos histricos considerados en el grado
OG.CS.3. Comprender la dinmica individuo-sociedad, por medio del Incorporar el aprendizaje de nuevos conceptos como
anlisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, neoliberalismo, buen vivir, produccin mercantil, etc.
procesos histricos y geogrficos en el espacio-tiempo, a fin de Continuar analizando el laicismo, sus principales
comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los caractersticas e influencia en la sociedad ecuatoriana
diferentes fenmenos sociales y sus consecuencias. actual.
OG.CS.4. Determinar los orgenes del universo, el sistema solar, la Reconocer la diferencia entre la divisin natural y territorial
Tierra, la vida y el ser humano, sus caractersticas y relaciones histricas del Ecuador y su repercusin en los procesos de
y geogrficas, para comprender y valorar la vida en todas sus formacin de identidades; as como en la gestin de los
manifestaciones. distintos gobiernos para brindar soluciones a los
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografa local, regional y global, problemas locales.
para comprender los procesos de globalizacin e interdependencia de Caracterizar el neoliberalismo: sus conflictos e influencias
las distintas realidades geopolticas. en las transformaciones polticas y econmicas de la
OG.CS.6. Construir una conciencia cvica, crtica y autnoma, a travs sociedad ecuatoriana.
de la interiorizacin y prctica de los derechos humanos universales y Identificar las principales caractersticas del Buen Vivir
ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participacin en la como alternativa civilizatoria y analizar su repercusin en
vida comunitaria. la construccin de una nueva sociedad ecuatoriana: sus
OG.CS.7. Adoptar una actitud crtica frente a la desigualdad alcances, conflictos, limitaciones, etc.
socioeconmica y toda forma de discriminacin, y de respeto ante la Continuar contribuyendo al desarrollo de habilidades de
diversidad, por medio de la contextualizacin histrica de los procesos investigacin en los estudiantes utilizando los medios de
sociales y su desnaturalizacin, para promover una sociedad plural, justa comunicacin y TIC.
y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a travs del ejercicio de
una tica solidaria y ecolgica que apunte a la construccin y
consolidacin de una sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad
humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural,
a travs de su conocimiento y valoracin, para garantizar una
convivencia armnica y responsable con todas las formas de vida del
planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologas cualitativas
y cuantitativas y herramientas cartogrficas, utilizando medios de
comunicacin y TIC, en la codificacin e interpretacin crtica de
discursos e imgenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la
realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES: La historia como procesos de continuidades y cambios
La diversidad social, cultural y poltica constituyentes de la historia y la
sociedad ecuatoriana y de las identidades coexistentes en el Ecuador
La interrelacin entre los proyectos y modelos econmicos y los cambios
sociales. La democracia como construccin poltica.
7. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
N TTULO DE LA OBJETIVOS ORIENTACIONES DURACIN
UNIDAD DE ESPECFICOS DE METODOLGICAS EN
PLANIFICACIN LA UNIDAD DE CONTENIDOS EVALUACIN SEMANAS
PLANIFICACIN
1. El Proyecto Caracterizar la CS.3.1.40. Describir el Retomar los Criterio de 3 semanas
Nacional Mestizo revolucin liberal, el proceso de la aprendizajes sobre Evaluacin:
U de la Repblica Estado laico y la Revolucin liberal estudios sociales del CE.CS.3.5.
N ecuatoriana, modernizacin. liderada por Eloy grado anterior, a travs Analiza y explica
I primera Identificar, analizar y Alfaro con sus de una lluvia de ideas la construccin
D etapa: La caracterizar el papel principales hechos y sobre lo aprendido. histrica del
A Revolucin de las principales conflictos. Elaborar un mapa Ecuador del
D Liberal (1895 figuras y actores CS.3.1.41. Analizar los conceptual colectivo que siglo XIX,
1912) sociales del perodo. rasgos esenciales del sintetice la lluvia de destacando el
U Analizar la Estado laico: ideas. papel de Flores
N importancia del separacin Estado- Trabajar de forma y Rocafuerte, la
O laicismo y el derecho Iglesia, la grupalen la Revolucin
a la libertad de cultos modernizacin estatal, caracterizacin social, liberal, el
como avances la educacin laica e econmica y cultural de proceso
significativos en la incorporacin de la la revolucin liberal a modernizador de
construccin de una mujer a la vida pblica. travs de la lectura de un Garca Moreno,
sociedad ms justa y CS.3.1.42. Examinar texto, una imagen, o el la bsqueda de
equitativa. los cambios que se uso de un video. la identidad y
dieron en la sociedad Visibilizar intereses en unidad
con el laicismo y la pugna, y los actores nacionales y el
modernizacin, y su sociales que defendan predominio de la
impacto en la vida respectivamente tales burguesa
cotidiana y la cultura. intereses. comercial y
CS.3.3.8. Reconocer Identificar los principales bancaria.
la importancia de la liderazgos de la CE.CS.3.13.
organizacin y la revolucin liberal. Examina la
participacin social Proponer perfiles importancia de
como condicin biogrficos, utilizar la organizacin
indispensable para imgenes y sintetizar el social y de la
construir una sociedad ideario poltico de esta participacin de
justa y solidaria. revolucin. hombres,
CS.3.3.16. Destacar el Disear un Debate en mujeres,
avance que signific el el aula sobre causas y personas con
establecimiento del consecuencias de este discapacidad
laicismo y el derecho a proceso. para la defensa
la libertad de cultos en Sintetizar el Debate en de derechos y
el pas. forma de un mapa objetivos
conceptual. comunes de una
Proponer el anlisis de sociedad
un relato, cuento o inclusiva, justa y
poema en que se omitan equitativa.
sujetos sociales que Indicadores de
participaron de la evaluacin:
Revolucin, e incentivar I.CS.3.5.2.
la reflexin sobre los Explica los
porqus de sus principales
ausencias en esos esfuerzos
documentos. intelectuales que
Trabajar confuentes se dieron a fines
primarias, por ejemplo, del siglo XIX por
memorias o documentos, entender el pas,
que fueron producidos su identidad y la
por actores diferentes en consolidacin de
torno a la Revolucin, y unidad nacional,
orientar un trabajo de reconociendo el
interpretacin de estas papel que tuvo
fuentes, apoyado por el la Revolucin
docente, orientado a liberal, el Estado
identificar qu actor laico y la
social los produjo y qu modernizacin.
buscaban defender. (I.2.)
Parte de la investigacin I.CS.3.13.1.
puede consistir, segn Examina la
las posibilidades, en que importancia de
los propios alumnos las
busquen tales organizaciones
documentos por s sociales, a partir
mismos en internet. del anlisis de
Apoyarlos con una sus
descripcin, o rbrica, caractersticas,
construida en colectivo funcin social y
sobre el tipo de transformacione
documento a buscar. s histricas,
Para empezar, debe reconociendo el
haber sido elaborado laicismo y el
durante el proceso derecho a la
mismo de la Revolucin. libertad de
Relacionar la explicacin cultos como un
del laicismo y la libertad avance
de cultos como una significativo para
expresin del derecho a lograr una
la libertad de conciencia, sociedad ms
y mostrar su importancia justa y
para una vida equitativa. (J.1.,
democrtica, entonces y J.3., S.1.)
ahora.
Puede pedrseles que
redacten para ellos una
breve declaracin de
derechos, en relacin
con el derecho a la
libertad de conciencia y
al uso de medios de
expresin, como las
TICS. Debe fomentarse
una reflexin que
relacione la libertad con
la responsabilidad.
Utilizar la explicacin
sobre el laicismo como
una va para explicar que
el Estado debe
responder a todos sus
ciudadanos, y no solo a
una parte de ellos por
razones de creencias
religiosas, poder
econmico, etc.
Juego de roles en el cual
un solo estudiante tenga
el poder para ordenar
cmo deben
comportarse todos sus
compaeros de aula.
Anotar en el pizarrn que
calificaciones merece
esa persona con tal
poder. Utilizarlo para
explicar la diferencia
entre poder democrtico
y poder oligrquico.
2. La cultura en el Reconocer rasgos CS.3.1.47. Identificar Preparar portafolio sobre Criterio de 2 SEMANAS
perodo caractersticos de la los principales rasgos los sujetos sociales y evaluacin:
U republicano y el convivencia durante de la vida cotidiana, polticos del Ecuador y CE.CS.3.6.
N cambio social en la primera mitad del vestidos, costumbres y sus expresiones en la Relaciona el
I el Ecuador. siglo XX. diversiones en la vida cotidiana. Es un papel de la
D primera mitad del siglo ejercicio a realizar a lo oligarqua liberal
A XX. largo del curso. y plutocrtica
D Encargar entrevistas de con la crisis
los alumnos a miembros econmica de
D de su familia o su los aos veinte y
O comunidad, que territorial de los
S entregarn en forma de aos cuarenta,
Reporte breve. El tema las respuestas
a tratar son actividades sociales y
de la vida cotidiana y artsticas, la
como se pueden apreciar inestabilidad
en ellas contenidos de la poltica de los
cultura popular, sus aos veinticinco
tradiciones y su al treinta y ocho,
permanencia en el el origen del
tiempo. velasquismo, el
Incentivar el anlisis de conflicto blico
expresiones de la vida limtrofe con el
cotidiana conocidas por Per, el auge
los alumnos, como el bananero y sus
funcionamiento de repercusiones
mercados populares, en la vida social,
fiestas tradicionales, econmica y
ferias de semillas, etc., poltica.
para mostrar valores y Indicadores de
prcticas de la Evaluacin:
convivencia social. CS.3.6.1.
Ver y discutir videos e Reconoce las
imgenes que muestren condiciones de
la diversidad cultural del vida de los
Ecuador. Localizar sectores
videos y /o imgenes de populares
diferentes pocas sobre durante el
el mismo tema y predominio
compararlos. plutocrtico, la
Escribir columnas en el crisis poltica,
pizarrn con los cambios los cambios en
y las continuidades que la vida cotidiana
se observen. en la primera
mitad del siglo
XX y los
procesos
histricos entre
1925 a 1938.
(J.1., J.3., I.2.)
3. El predominio Analizar las causas CS.3.1.43. Discutir las Definir el poder Criterio de 4 SEMANAS
plutocrtico en la del principales incidencias plutocrtico, en relacin evaluacin:
U Repblica: crisis resquebrajamiento del llamado con los rasgos del poder CE.CS.3.6.
N e irrupcin de las del poder predominio oligrquico. Relaciona el
I masas, a una plutocrtico. plutocrtico, con Vincular el debilitamiento papel de la
D etapa de Caracterizar la crisis nfasis en la crisis del poder oligrquico con oligarqua liberal
A estabilidad (1912 econmica de los cacaotera y la reaccin las crisis sociales y la y plutocrtica
D 1960). aos veinte, la social emergencia de nuevos con la crisis
territorial de los aos CS.3.1.44. Distinguir actores sociales econmica de
T cuarenta y analizar la las condiciones de organizados. los aos veinte y
R relacin con la vida de los sectores Visibilizar con videos, territorial de los
E oligarqua liberal y populares durante el imgenes, fotos aos cuarenta,
S plutocrtica. predominio oligrquico histricas, canciones, las respuestas
Analizar la relacin y sus respuestas cmo nuevos sectores sociales y
entre el auge frente a l. populares comienza a artsticas, la
bananero y la etapa CS.3.1.45. Explicar las tomar mayor inestabilidad
de estabilidad a causas y participacin en la vida poltica de los
mediados del siglo consecuencias de la poltica del pas a partir aos veinticinco
XX. crisis econmica y de los 1920. al treinta y ocho,
Analizar la influencia poltica que se dio Establecer la relacin el origen del
de la guerra con el entre los aos veinte y entre esas luchas velasquismo, el
Per, el predominio cuarenta, y las sociales y la conquista conflicto blico
de la oligarqua y el respuestas de la de derechos sociales. limtrofe con el
auge bananero, en insurgencia social. Mencionar los derechos Per, el auge
las condiciones de CS.3.1.48. Analizar el que se consagraron en bananero y sus
vida de los sectores proceso histrico entre esa etapa y su repercusiones
populares. 1925 a 1938, sus importancia para en la vida social,
reformas estatales, la entonces y para hoy. econmica y
inestabilidad poltica y Proponer un juego de poltica.
el surgimiento del roles que caracterice a Indicadores de
velasquismo. los actores sociales que Evaluacin:
CS.3.1.49. Discutir las combatieron el poder I.CS.3.6.1.
causas y oligrquico a partir de los Reconoce las
consecuencias de la aos 1920. condiciones de
guerra con el Per y la Emplear recursos antes vida de los
desmembracin descritos para analizar sectores
territorial, subrayando los otros procesos que populares
el papel de la son objeto de estudio en durante el
oligarqua liberal en esta unidad, como el predominio
este proceso. velasquismo y los plutocrtico, la
CS.3.1.50. Analizar la procesos sociales que crisis poltica,
etapa del auge tuvieron lugar en l. los cambios en
bananero, marcado Mostrar videos, la vida cotidiana
por el ascenso de los imgenes, ilustraciones en la primera
sectores medios y la que describan la vida mitad del siglo
organizacin estatal. social en este periodo. XX y los
Hacer esquema de procesos
causas-consecuencias histricos entre
de la Guerra con el Per. 1925 a 1938.
Investigar cmo (J.1., J.3.,
expresiones de memoria I.2.)I.CS.3.6.2.
oral guardan hasta hoy el Relaciona la
registro de la guerra con guerra con el
el Per. Per, el auge
Mostrar en tabla bananero y las
comparativa diferencias condiciones de
entre este ltimo proceso vida de los
y los que se sectores
experimentaron en los populares con el
aos 1920 y 1930. predominio de la
oligarqua. (I.2.)
4. Los proyectos de Analizar el rol de la CS.3.1.52. Exponer el Mostrar imgenes, CE.CS.3.7. 4 SEMANAS
modernizacin de educacin, los alcance de la relatos, u otros soportes, Analiza la
U la economa derechos sociales y transformacin agraria que muestren los evolucin
N ecuatoriana y sus polticos en las y los procesos de principales problemas histrica del
I consecuencias transformaciones industrializacin con sociales en la etapa, Ecuador desde
D sociales agrarias, industriales, sus consecuencias en como el analfabetismo, la segunda
A de modernizacin, la economa y la la desigualdad entre el mitad del siglo
D tecnolgicos y poltica. campo y la ciudad y la XX hasta inicios
reformas religiosas. CS.3.1.53. Explicar el pobreza. del siglo XXI,
C Analizar las surgimiento del Incentivar la reflexin subrayando los
U consecuencias de la boom petrolero sobre por qu estos son cambios a nivel
A readecuacin de los ecuatoriano en los problemas sociales. agrario,
T sectores tradicionales aos setenta y su El docente sistematiza energtico,
R a las nuevas impacto en la las respuestas, teniendo poltico,
O condiciones de sociedad, el como objetivo ofrecer demogrfico,
desarrollo capitalista. robustecimiento del una caracterizacin migratorio,
Estudiar las Estado y el inicio del social del periodo. educativo, la
implicaciones del endeudamiento Vincular estos problemas modernizacin
boom petrolero en externo. sociales con las causas del Estado,
los avances del CS.3.1.54. Describir de la migracin interna y boom
sector educativo, el las condiciones del externa, y la forma en petrolero, los
crecimiento gran crecimiento que esta constituye tanto proyectos
poblacional, la poblacional del pas, la una respuesta a esos desarrollistas, el
migracin interna, la expansin de las problemas, como una retorno al
expansin de las ciudades, la migracin fuente de experiencia y rgimen
ciudades, el interna y el crecimiento de capacidades para constitucional en
crecimiento de los de los generar recursos para el 1979, el
servicios y la servicios pas. predominio
transicin al CS.3.1.56. Analizar los Con recursos similares, neoliberal, la
rgimen cambios en la vida de que pueden incluir crisis de la
constitucional de la gente y la cultura a videos, pueden ilustrarse deuda externa,
finales de los setenta, causa de la las principales la migracin, los
principio de los modernizacin, las transformaciones del movimientos
ochenta. reformas religiosas y periodo estudiado en indgenas y
Identificar las causas los cambios esta unidad, como la sociales
de la migracin de tecnolgicos. reforma agraria, el contemporneos
ecuatorianos hacia proceso de y los desafos
Norteamrica y su rol modernizacin y el del Ecuador
en el sustento descubrimiento y el inicio frente a la
econmico de la de la de la explotacin democracia, la
familia y el pas. petrolera. unidad nacional
Destacar componentes y la
sociales de la reforma globalizacin.
agraria, como el I.CS.3.7.1.
debilitamiento de las Reconoce el
formas tradicionales de papel de la
explotacin del trabajo educacin y de
en el campo. los derechos
Investigar memorias sociales y
orales del proceso de polticos en la
reforma agraria. prevalencia de
Localizar a travs de transformacione
investigacin imgenes s agrarias,
de personas obteniendo procesos de
ttulos de propiedad de la industrializacin,
tierra. Propiciar un modernizacin,
debate colectivo en torno reformas
aesto, quienes aparecen, religiosas y
como se ven, qu hacen, cambios
cmo actan. tecnolgicos.
Para presentar el tema (J.1., I.2.)
del petrleo, puede I.CS.3.7.2.
iniciar su anlisis Explica el
preguntando si su surgimiento del
explotacin se hizo boom petrolero
desde siempre, para ecuatoriano y su
utilizar las respuestas en relacin con el
funcin de contextualizar avance de la
la explotacin educacin, el
delpetrleo ecuatoriano crecimiento
con los regmenes poblacional, la
polticos que existieron migracin
en el pas en la fecha. interna, cambios
Al trabajar el tema del sociales y
petrleo, es importante polticos en la
promover una actitud transicin al
crtica frente a la historia rgimen
de la explotacin constitucional de
petrolera, que permita fines de los aos
comprender sus setenta e inicios
beneficios, pero que deje de los aos
la puerta abierta para ochenta. (I.2.)
una mayor comprensin,
en este mismo curso, y
en grados venideros,
sobre los problemas que
tambin estn asociados
a su explotacin, en el
pasado y en el presente.
Construir un esquema
analtico con beneficios y
perjuicios de la
explotacin. Usar videos
sobre el tema, como lo
relacionado con el caso
Chevron-Texaco.
Llenar dos recuadros, de
beneficios y perjuicios, a
travs de un debate
colectivo.
Usar artculos de la
Constitucin vigente en
el momento estudiado
para ver cmo se
abordaba el petrleo y la
agroindustria y discutir
qu espacio se les
confera a ambos
sectores en la economa
ecuatoriana de ese
periodo.
En el caso en que la
escuela se encuentre en
una regin con
explotacin petrolera, los
docentes pueden, si es
posible, coordinar
encuentros de los
estudiantes con
personas que trabajen
en dicha industria. Lo
mismo puede hacerse,
de ser posible, en
regiones agroindustriales
sobre su produccin.
5. Cambios, masas Describir la evolucin CS.3.2.13. Establecer Dividir en subgrupos el Criterio de 4 SEMANAS
y militares. Crisis histrica de los el origen histrico de aula y encargarles evaluacin:
U y bonanza en el indgenas, africanos los indgenas, Estudios de Caso, que CE.CS.3.10.
N Ecuador (1970 esclavizados, mestizos y combinen la regin Examina la
I 1979). montubios y afrodescendientes y donde est la escuela diversidad
D mestizos, iniciando montubios del con otras regiones del demografa de la
A en la poca de Ecuador, su evolucin Ecuador, que estudien poblacin
D conquista y histrica, en la episodios de luchas ecuatoriana en
colonizacin hasta el Colonia y la Repblica, indgenas, mestizos y funcin de su
C perodo republicano. su diversidad, afrodescendientes y origen y
I Caracterizar la identidad, organizacin montubios. evolucin
N participacin de y luchas por su El ejercicio anterior debe histrica, grupos
C nuevos actores liberacin. disearse en detalle por etarios y
O sociales en la CS.3.1.55. Reconocer el docente. Debe movimientos
construccin de la la presencia de nuevos promover que los migratorios,
conciencia de la actores sociales, como estudiantes indaguen en valorando su
diversidad. trabajadores y dimensiones de esos aporte en el
Comparar las empresarios, y el procesos que no sean desarrollo
dcadas 1960 1970 ascenso del las meramente integral del pas.
y 1970 1979 en movimiento indgena, anecdticas. Que CE.CS.3.7.
cuanto a: las organizaciones de busquen maneras de Analiza la
movimientos mujeres y ecologistas, reconstruir las voces evolucin
sociales, el rol del en la construccin de de esos sujetos, las histrica del
Estado en la vigencia la conciencia de la condiciones en que Ecuador desde
de la democracia, el diversidad. vivan, las formas en que la segunda
papel de las fuerzas CS.3.1.58. Comparar organizaron su lucha, mitad del siglo
armadas y la calidad la dcada 1960-1970 etc. XX hasta inicios
de vida de la con la Propiciar, si algn del siglo XXI,
poblacin subsiguiente1970- estudiante cuenta con un subrayando los
Caracterizar la 1979, destacando el telfono que grabe, que cambios a nivel
evolucin histrica papel de las fuerzas produzcan un video agrario,
del Ecuador desde la armadas y los en el cual filmen un energtico,
segunda mitad del movimientos sociales. juego de roles. En caso poltico,
siglo XX hasta inicio CS.3.1.59. Analizar el contrario, se puede usar demogrfico,
del siglo XXI. proceso de transicin cualquier otro recurso migratorio,
al rgimen participativo. educativo, la
constitucional de fines Reflexionar sobre cmo modernizacin
de los setenta e inicios los conceptos contienen del Estado,
de los ochenta, con los en s mismos una boom
cambios sociales y historia, como el caso de petrolero, los
polticos que se la expresin proyectos
produjeron. afrodescendientes. desarrollistas, el
Diferenciar entre retorno al
identidades como rgimen
montubios e constitucional en
indgenas, apelando a 1979, el
explicaciones de origen predominio
histrico, territorial, neoliberal, la
cultural, etc. crisis de la
Utilizar diccionarios por deuda externa,
parte de los estudiantes la migracin, los
para explicarse por s movimientos
mismos palabras con las indgenas y
que estn trabajando. sociales
Utilizar mapas para contemporneos
ubicar territorialmente y los desafos
donde se ubican del Ecuador
nacionalidades frente a la
indgenas, y mayor democracia, la
concentracin de unidad nacional
poblacin de montubios, y la
y de afrodescendientes. globalizacin.
Mostrar videos que Indicadores de
muestren caractersticas evaluacin:
de estos grupos sociales, I.CS.3.10.1.
tipo costumbres, Explica los
tradiciones, comidas, orgenes de la
etc., en la historia y hacia diversidad
nuestros das. poblacional del
Identificar movimientos y pas, a partir del
actores sociales que anlisis de su
actuaron en las dcadas evolucin
19601970 y 1970 histrica, luchas
1979. Hacerlo de modo por la liberacin,
comparado. ubicacin
Especificar el papel de geogrfica,
lasfuerzas armadas en caractersticas
esas dcadas. culturales
Explicar cmo el Estado (vestimenta,
ecuatoriano actu, en costumbres,
esas dcadas, en alimentacin,
relacin con la economa festividades,
y con la calidad de vida actividades
de la poblacin. laborales) y la
Para esto ltimo, recurrir reconoce como
a entrevistas a familiares riqueza y
y miembros de la oportunidad
comunidad. para el
Disearuna mesa desarrollo y
redonda que discuta lo crecimientodel
que investigaron a travs pas. (J.1., I.2.)
de las entrevistas. I.CS.3.7.4.
Establecer la relacin Compara las
existente entre modelos dcadas de
polticos estructurados 1960-1970 y
en esas fechas y los 1970-1979,
programas de reforma enfatizando el
econmica que papel de las
sostuvieron. fuerzas
Presentar una sntesis, armadas, los
en forma de lnea del movimientos
tiempo, de la historia sociales y el
poltica del Ecuador papel del Estado
desde la mitad del siglo en la vigencia de
XX hasta inicios del XXI. la democracia,
la calidad de
vida de los
ecuatorianos y
el Buen Vivir.
(J.1., I.2.)
El Proyecto Valorar la repercusin CS.3.1.46. Examinar Debatir en el aula a Criterio de 5 SEMANAS
Nacional de la de las respuestas los impactos de la travs de preguntas evaluacin:
Diversidad en la artsticas en la vida crisis en la vida poltica elaboradas previamente CE.CS.3.7.
Repblica social, econmica y y el desarrollo de por el docente sobre el Analiza la
ecuatoriana, poltica. manifestaciones concepto de evolucin
segunda etapa: Identificar las causas artsticas neoliberalismo, haciendo histrica del
del auge a la que condujeron al comprometidas con el nfasis no solo en sus Ecuador desde
6. crisis predominio del cambio social. dimensiones la segunda
(1979 2000). neoliberalismo a CS.3.1.57. Explicar el econmicas, sino mitad del siglo
U finales del siglo XX papel que el Estado ha tambin sociales y XX hasta inicios
N inicio del siglo XXI. cumplido en la polticas. Para esto, del siglo XXI,
I Analizar el papel de economa y la utilizar metodologa de subrayan-do los
D los movimientos promocin social a aprendizaje basado en cambios a nivel
A sociales, a finales del fines del siglo XX. problemas. (Puede agrario,
D siglo XX inicio del CS.3.1.61. Reconocer consultarse ms en energtico,
siglo XXI, frente al el predominio del Banco de Recursos poltico,
S predominio del neoliberalismo a fines sobre esta metodologa.) demogrfico,
E neoliberalismo, los del siglo XX e inicios Sistematizar los rasgos migratorio,
I conflictos y del XXI, con el bsicos del modelo educativo, la
S transformaciones incremento de la neoliberal. modernizacin
polticas y deuda externa, la Mostrar manifestaciones del Estado,
econmicas. emigracin, la artsticas (usar videos, boom
concentracin de la imgenes, fotos) de petrolero, los
riqueza, el aumento de respuestas artsticas proyectos
la pobreza, la frente al neoliberalismo. desarrollistas, el
respuesta de los Ampliar el criterio de retorno al
movimientos sociales y estas respuestas rgimen
la inestabilidad artsticas tambin a constitucional en
Poltica. expresiones 1979, el
CS.3.1.62. Establecer consideradas predominio
la secuencia de los alternativas. neoliberal, la
regmenes de las Propiciar un Debate crisis de la
dosdcadas finales del sobre los efectos deuda externa,
siglo XX, sus polticas sociales del la migracin, los
econmicas y la neoliberalismo. movimientos
respuesta de la Investigar memoria oral y indgenas y
movilizacin social. testimonios sobre el sociales
papel de los movimientos contemporneos
sociales durante el y los desafos
proceso neoliberal. del Ecuador
Presentarlos en clase frente a la
con la tcnica de mesa democracia, la
redonda. unidad nacional
Presentar noticias de y la
prensa de la poca que globalizacin.
muestren las Indicadores de
consecuencias que tuvo Evaluacin:
para diferentes actores I.CS.3.7.3.
sociales, por ejemplo, Discute los
para banqueros y para cambios
trabajadores. surgidos a fines
Analizar la emergencia del siglo XX y
de actores sociales comienzos del
crticos del XXI con el
neoliberalismo. Mostrar predominio del
videos, imgenes, e neoliberalismo,
identificar sus agendas. los conflictos y
Poner nfasis en las transformacione
demandas sociales en el s polticas y
campo de la educacin econmicas, el
durante el proceso papel de los
neoliberal. movimientos
sociales
(indgenas,
trabajadores,
empresarios,
mujeres,
ecologistas), el
papel del
Ecuador en el
panorama
internacional, la
promocin
social, sus
desafos frente a
la globalizacin,
el Buen Vivir y la
vigencia de la
democracia y
sus
consecuencias
en la sociedad
actual.(J.1., I.2.)
7. Ecuador en el Caracterizar la CS.3.1.64. Discutir los Usar algn recurso de Criterio de 6 SEMANAS
siglo XXI. evolucin del hechos recientes del asociacin de ideas que Evaluacin:
U Ecuador durante la pas a inicios del siglo vincule el neoliberalismo CE.CS.3.7.
N primera dcada del XXI, con sus conflictos con los problemas Analiza la
I siglo XXI en el orden y transformaciones sociales asociados a l. evolucin
D de lo poltico, lo polticas y sociales. Hacer tabla comparativa histrica del
A econmico y lo CS.3.1.65. Revisar los del neoliberalismo con lo Ecuador desde
D social. desafos ms urgentes estudiado en las la segunda
Analizar el papel del que tiene el Ecuador unidades anteriores. mitad del siglo
S Ecuador en el frente a la Incentivar a los XX hasta inicios
I panorama globalizacin, la estudiantes a participar del siglo XXI,
E internacional e democracia y la unidad llenando la tabla con los subrayando los
T identificar los nacional. rasgos respectivos de cambios a nivel
E principales desafos dichos procesos. agrario,
frente a la Debatir colectivamente energtico,
globalizacin, la sobre el concepto de poltico,
democracia y la democracia, y cmo esta demogrfico,
unidad nacional. es ms slida mientras migratorio,
mayor sea su base educativo, la
social, o sea, mientras modernizacin
mayor sea el nmero de del Estado,
los actores que boom
participan en la poltica y petrolero, los
se beneficien en comn proyectos
de ella. desarrollistas, el
Propiciar una reflexin retorno al
sobre condiciones de rgimen
vida de sectores constitucional en
populares tanto en 1979, el
contextos de crisis predominio
oligrquica y de neoliberal, la
predominio oligrquico, crisis de la
para mostrar las deuda externa,
diferencias entre ambos. la migracin, los
Por este camino, movimientos
presentar un mapa que indgenas y
relacione procesos sociales
internos con dinmicas contemporneos
externas. Por ejemplo, y los desafos
mostrando cmo pueden del Ecuador
influir sobre los frente a la
presupuestos del Estado democracia,
ecuatoriano las la unidad
variaciones nacional y la
internacionales de los globalizacin.
precios del petrleo. Indicadores de
Mostrar grficos con Evaluacin:
precios comparativos del I.CS.3.7.3.
petrleo por aos. Discute los
Apoyar a los estudiantes cambios
en la comprensin de surgidos a fines
estas estadsticas. del siglo XX y
Investigar sobre temas comienzos del
globales se XXI con el
experimentan tambin en predominio del
Ecuador, en forma, por neoliberalismo,
ejemplo, de acuerdos los conflictos y
comerciales y procesos transformacione
de integracin. s polticas y
Hacer un mapa econmicas, el
conceptual sobre la papel de los
relacin entre movimientos
democracia, economa y sociales
justicia social. (indgenas,
trabajadores,
empresarios,
mujeres,
ecologistas), el
papel del
Ecuador en el
panorama
internacional, la
promocin
social, sus
desafos frente a
la globalizacin,
el Buen Vivir y la
vigencia de la
democracia y
sus
consecuencias
en la sociedad
actual. (J.1., I.2.)
I.CS.3.7.4.
Compara las
dcadas de
1960-1970 y
1970-1979,
enfatizando el
papel de las
fuerzas
armadas, los
movimientos
sociales y el
papel del Estado
en la vigencia de
la democracia,
la calidad de
vida de los
ecuatorianos y
el Buen Vivir.
(J.1., I.2.)
8. Divisin territorial Distinguir entre CS.3.2.19. Establecer Trabajar con diversos Criterio de 6 SEMANAS
y natural del divisin territorial y las ventajas y mapas del Ecuador. evaluacin:
U Ecuador divisin natural e desventajas de la Situar en un mapa CE.CS.3.11.
N identificar las organizacin territorial territorios distintos del Explica la
I ventajas y del Ecuador en Ecuador. Repartir divisin territorial
D desventajas entre provincias, cantones, papeles que contengan y natural del
A ellas a partir del parroquias y regiones nombres de regiones y Ecuador
D anlisis de sus transversales, nombres de provincias. (provincias,
gobiernos y las considerando su Ubicarlas correctamente cantones y
O formas de utilidad para el y dialogar sobre la parroquias), en
C participacin popular. desarrollo nacional. distincin entre ambas. funcin de sus
H Analizar las CS.3.2.20. Distinguir Identificar las caractersticas
O implicaciones de la las caractersticas de caractersticas fsicas del fsicas, poltico-
organizacin los gobiernos territorio con el uso de administrativas y
territorial del pas provinciales del recursos diferentes: sus formas de
para la gestin de los Ecuador, destacando mapas, internet, etc. participacin
distintos gobiernos en su incidencia en la Se puede solicitar a los ciudadana.
cuanto a su satisfaccin de las alumnos, en Indicadores de
utilidad para el necesidades de sus dependencia de las Evaluacin:
desarrollo nacional la habitantes y la posibilidades existentes .CS.3.11.1.
satisfaccin de sus construccin de su en la escuela y de las Analiza las
habitantes en la identidad. condiciones de los ventajas y
solucin a problemas CS.3.2.21. Explicar las alumnos, que desventajas de
locales. caractersticas poltico- intervengan en redes la organizacin
Reconocer acciones administrativas de los sociales sobre este territorial del
de participacin gobiernos provinciales, tema. El docente, pas, las
popular, en pos del municipales y siempre segn caractersticas
bien comn, en los parroquiales del pas, posibilidades, puede de sus
diferentes niveles de destacando su incentivar esta gobiernos
organizacin cercana con el pueblo participacin, creando (provinciales,
territorial, y su capacidad para una pgina de Facebook municipales y
Identificar e enfrentar cuestiones con este fin. parroquiales) y
interpretar en los locales. Precisar el sentido que sus formas de
mapas los S.3.2.22. Reconocer tiene para la participacin
componentes y las formas de organizacin estatal el popular,
accidentes participacin popular establecimiento de la reconociendo
geogrficos. de las provincias, divisin poltico las
Utilizar ejercicios cantones y parroquias administrativa. concordancias o
grficos, internet y en la vida pblica, Discutir como las inconsistencias
redes sociales para destacando el trabajo instituciones polticas del entre la divisin
caracterizar y y la accin colectivos Estado y el gobierno natural y
comparar las distintas en pro del bien comn. abren, o cierran, territorial
provincias en cuanto CS.3.2.25. Reconocer espacios de participacin existente en el
a componentes los rasgos ms poltica al interior de la pas. (J.1., I.2.)
geogrficos. sobresalientes de las provincia y la comunidad. I.CS.3.11.2.
provincias del pas, Analizar incidentes Analiza los
basndonos en relacionados con lo principales
ejercicios grficos, el anterior. rasgos fsicos de
uso de Internet, las Orientar una las provincias
redes sociales y investigacin sobre las (relieves,
destacar sus principales demandas hidrografa,
semejanzas y histricas de la climas, reas
diferencias. regin/provincia y las cultivables,
CS.3.2.26. Comparar demandas ms actuales. pisos eco-
la divisin natural del Observar a partir de este lgicos, etc.),
Ecuador con su trabajo la recurrencia de mediante
divisin territorial en problemas de antigua ejercicios
funcin de establecer fecha, y los nuevos grficos, el uso
concordancias o problemas que han ido de Internet y las
inconsistencias para el apareciendo. redes sociales,
desarrollo del pas. Establecer relaciones destacando sus
entre esos problemas semejanzas y
antiguos y nuevos y diferencias.
cmo sus habitantes han (J.1., I.2.)
tratado, a travs de su
organizacin social y
poltica, de darles
solucin.
Participacin Analizarlas CS.3.1.66. Examinar el Trabajar con recursos en Criterios de
social y Buen estrategias compromiso que tiene el aula que muestren la evaluacin:
Vivir: por una implementadas en el la juventud en la importancia de la CE.CS.3.7.
sociedad justa, pas para incentivar o construccin del participacin para Analiza la
equitativa y restringir el Ecuador del Buen Vivir elaborar mejores evolucin
solidaria. compromiso y la y la integracin decisiones. histrica del
participacin social, regional. Construir en colectivo, Ecuador desde
especialmente de los CS.3.3.8. Reconocer mediante una lluvia de la segunda
9. jvenes, en la la importancia de la ideas, conceptos de mitad del siglo
construccin del organizacin y la buen vivir y de XX hasta inicios
U Ecuador del Buen participacin social sociedad justa. del siglo XXI,
N Vivir. como condicin Hacer mapa conceptual subrayan-do los
I Reflexionar en torno indispensable para sobre el buen vivir y las cambios a nivel
D a la transformacin construir una sociedad dimensiones que toma agrario,
A histrica de justa y solidaria. en cuenta este concepto. energtico,
D organizaciones y CS.3.3.9. Destacar y Trabajar con imgenes y poltico,
movimientos sociales analizar la existencia y videos que muestren demogrfico,
N implicados en el el funcionamiento de iniciativas de migratorio,
U proceso de las organizaciones participacin social por educativo,
E construccin de una sociales ms parte de jvenes. la
V sociedad ms justa y representativas de la Discutir la idea los modernizacin
E equitativa. sociedad ecuatoriana. jvenes son el futuro. del Estado,
Identificar las CS.3.3.10. Identificar Incentivar la reflexin boom
organizaciones y los antiguos y nuevos sobre el hecho de que petrolero, los
movimientos sociales movimientos sociales son el futuro, pero proyectos
ms representativos que han influido en las tambin son el presente. desarrollistas, el
de la sociedad transformaciones de Investigar en prensa y en retorno al
ecuatoriana. los ltimos tiempos. internet sobre los rgimen
Caracterizar las CS.3.3.15. Examinar principales movimientos constitucional en
principales las principales sociales del Ecuador. 1979, el
denominaciones denominaciones Elaborar de modo predominio
religiosas existentes religiosas que existen colectivo una rbrica neoliberal, la
en Ecuador y el en el Ecuador, para hacerlo. Puede ser crisis de la
vnculo entre ellas y destacando su funcin en forma de tabla, con deuda externa,
los procesos de social y sus columnas en las que la migracin, los
construccin de una caractersticas ms haya que llenar movimientos
sociedad para el importantes. elementos como nombre, indgenas y
Buen Vivir. principales demandas, sociales
tipo de organizacin, contemporneos
bases sociales, y los desafos
lideresas, lderes, etc. del Ecuador
Hacer lo antes descrito frente a la
tambin para las democracia, la
denominaciones unidad nacional
religiosas del Ecuador. y la
Discutir en clase algn globalizacin.
documento, video, CE.CS.3.13.
discurso, etc., producido Examina la
por un movimiento social importancia de
de importancia nacional. la organizacin
Hacer lo mismo con social y de la
declaraciones de participacin de
denominaciones hombres,
religiosas que tengan mujeres,
como objetivo llamar a personas con
actuar sobre problemas discapacidad
relacionados con el Buen para la defensa
Vivir. de derechos y
Aprovechar la objetivos
experiencia de las comunes de una
familias y las sociedad
comunidades de los inclusiva, justa y
propios alumnos para equitativa.
estas reflexiones. Indicadores de
Evaluacin:
I.CS.3.7.1.
Reconoce el
papel de la
educacin y de
los derechos
sociales y
polticos en la
prevalencia de
transformacione
s agrarias,
procesos de
industrializacin,
modernizacin,
reformas
religiosas y
cambios
tecnolgicos.
(J.1., I.2.)
I.CS.3.7.3.
Discute los
cambios
surgidos a fines
del siglo XX y
comienzos del
XXI con el
predominio del
neoliberalismo,
los conflictos y
transformacione
s polticas y
econmicas, el
papel
de los
movimientos
sociales
(indgenas,
trabajadores,
empresarios,
mujeres,
ecologistas), el
papel del
Ecuador en el
panorama
internacional, la
promocin
social, sus
desafos frente a
la globalizacin,
el Buen Vivir y la
vigencia de la
democracia y
sus
consecuencias
en la sociedad
actual. (J.1., I.2.)
I.CS.3.13.1.
Examina la
importancia de
las
organizaciones
sociales, a partir
del anlisis de
sus
caractersticas,
funcin social y
transformacione
s histricas,
reconociendo el
laicismo y el
derecho a la
libertad de
cultos como un
avance
significativo para
lograr una
sociedad ms
justa y
equitativa. (J.1.,
J.3., S.1.)
I.CS.3.13.2.
Analiza
laparticipacin
de los miembros
de la sociedad
(mujeres,
hombres,
personas con
discapacidad)
en el marco de
la diversidad e
identifica las
medidas y
acciones
concretas que
posibilitan un
trato ms justo a
las personas
con
discapacidad.
(J.1., I.1.)
10 La sociedad que Analizar las CS.3.1.63. Apreciar la Trabajar la nocin de Criterio de 4 SEMANAS
queremos: implicaciones de la vigencia de la democracia y sus evaluacin:
U construyendo en globalizacin y el democracia y sus implicaciones. Emplear CE.CS.3.10.
N colectivo. neoliberalismo para consecuencias en la recursos que muestren Examina la
I la construccin de sociedad actual, en la su importancia para la diversidad
D una sociedad calidad de vida y el solucin de problemas demografa de la
A democrtica, Buen Vivir. no solo trascendentales poblacin
D sustentada en el CS.3.2.17. Comparar sino de la vida cotidiana. ecuatoriana en
buen Vivir y el el acceso a educacin Identificar la necesidad funcin de su
D incremento de la y salud de los nios, de la igualdad en la origen y
I calidad de vida de su nias, adultos, diferencia. evolucin
E poblacin. mayores, y personas Distinguir entre industrializacin,
Z Identificar en la con discapacidad, diferencia/diversidad y modernizacin,
familia, la escuela y considerando variables desigualdad. reformas
la localidad acciones demogrficas y La primera es una religiosas y
de discriminacin, geogrficas. condicin de la vida cambios
rechazo a la CS.3.3.11. Discutir social que debe tecnolgicos.
diversidad o la sobre las acciones que protegerse, mientras que (J.1., I.2.) (I.2.)
equidad de gnero. se pueden la segunda debe I.CS.3.7.3.
Identificar distintas implementar dentro de combatirse, en tanto Discute los
manifestaciones de la escuela para lograr niegue oportunidades, cambios
discriminacin. una sociedad ms recursos, inclusin, etc., surgidos a fines
Analizar la situacin justa y equitativa. a los diferentes. del siglo XX y
de personas CS.3.3.12. Analizar la Hacer juegos de roles comienzos del
discapacitadas. participacin de que subrayen la XXI con el
Elaborar e mujeres y hombres en distincin entre predominio del
implementar, en la el marco de la diversidad y desigualdad. neoliberalismo,
familia, la escuela y diversidad, la equidad Enfocar problemas de los conflictos y
la comunidad, un de gnero y el rechazo raza/etnia y de gnero. transformacione
plan de accin para a toda forma de Trabajar con datos s polticas y
mitigar las discriminacin. estadsticos sobre la econmicas, el
manifestaciones de CS.3.3.13. Discutir la poblacin ecuatoriana papel de los
discriminacin, situacin de las con discapacidad. movimientos
rechazo a la personas con Reflexionar sobre el sociales
diversidad o a la discapacidad en el concepto de (indgenas,
equidad de gnero. Ecuador y sus discapacidad a travs trabajadores,
Con especial posibilidades de de una lluvia de ideas. empresarios,
atencin a las inclusin y Usar alguna tcnica para mujeres,
personas participacin identificar prejuicios y ecologistas), el
discapacitadas. productiva en la discriminaciones que se papel del
sociedad. le infligen a las personas Ecuador en el
CS.3.3.14. Construir discapacitadas, o son panorama
una propuesta discriminadas por internacional, la
colectiva con medidas razones de raza/etnia o promocin
y acciones concretas y gnero, y se presentan social, sus
viables tendientes a como chistes, o frases desafos frente a
brindar un trato ms cariosas que no la globalizacin,
justo a las personas tienen ningn problema. el Buen Vivir y la
con discapacidad. Hacer entrevistas a vigencia de la
personas con democracia y
discapacidad para sus histrica,
recoger sus grupos etarios y
percepciones y las movimientos
formas en que se migratorios,
integran y contribuyen a valorando su
la sociedad. aporte en el
Hacer entrevistas a desarrollo
personas discriminadas integral del pas.
por raza/etnia y gnero CE.CS.3.13.
para recoger sus Examina la
percepciones y las importancia de
formas en que se la organizacin
integran y contribuyen a social y de la
la sociedad. participacin de
Enfocar cmo las hombres,
discriminaciones se mujeres,
relacionan entre s y, por personas con
ejemplo, son discapacidad
mayormente para la defensa
discriminadas las de derechos y
personas que sean a la objetivos
vez pobres, afro- comunes de una
ecuatorianas y mujeres, sociedad
etc. inclusiva, justa y
Hacer un Proyecto que equitativa.
se vincule Indicadores de
a alguna institucin de la Evaluacin:
localidad, si existiese, I.CS.3.7.1.
que trabaje con personas Reconoce el
discapacitadas y/o papel de la
discriminadas. educacin y de
los derechos
sociales y
polticos en la
prevalencia de
transformacione
s agrarias,
procesos de
consecuencias
en la sociedad
actual. (J.1., I.2.)
I.CS.3.10.2.
Compara el
crecimiento de
la poblacin del
Ecuador con la
de otros pases,
con criterios
etarios, grupos
vulnerables,
tnicos,
culturales y de
localizacin en
el territorio, y
procesos de
inmigracin,
acceso a
educacin,
salud, empleo y
servicios
bsicos,
valorando la
unidad nacional
en la diversidad.
(J.1., J.4., S.2.)
I.CS.3.13.1.
Examina la
importancia de
las
organizaciones
sociales, a partir
del anlisis de
sus
caractersticas,
funcin social y
transformaciones
histricas,
reconociendo el
laicismo y el
derecho a la
libertad de
cultos como un
avance
significativo para
lograr una
sociedad ms
justa y
equitativa. (J.1.,
J.3., S.1.)
I.CS.3.13.2.
Analiza la
participacin de
los miembros de
la sociedad
(mujeres,
hombres,
personas con
discapacidad)
en el marco de
la diversidad e
identifica las
medidas y
acciones
concretas que
posibilitan un
trato ms justo a
las personas
con
discapacidad.
(J.1., I.1.)
5. RECURSOS OBSERVACIONES
Los recursos que se empleen variarn en dependencia de las posibilidades del maestro y la En esta unidad se cruzan
institucin escolar. Para ello encada actividad sugerida en la gua que se presenta se ofrecern varias destrezas entre
alternativas de ejecucin; as como diversas propuestas para alcanzar un mismo objetivo. De esta unidades. Por tal razn, se
manera, el maestro tendr la libertad de escoger cul utilizar dependiendo de los recursos observarn algunos criterios de
disponibles y condiciones de trabajo (hacinamiento, posibilidad de trasladarse a otro local dentro de evaluacin repetidos. El
la institucin para desarrollar alguna actividad en particular, etc.). Los recursos que se presentan a objetivo es trabajar en algunos
continuacin permitirn compartir el curso de manera flexible, amena y didctica: casos los mismos temas, pero
-Lminas ilustradas a color y/o en blanco y negro de diferentes maneras para su
-Utensilios (bola o carretel de hilo, pelotas de varios tamaos, bolos, cajones, cuadrados y/ o cubos mejor comprensin.
plsticos, de cartn o madera etc.) para desarrollar juegos vinculados al aprendizaje o
reforzamiento de los contenidos.
-Diccionario.
-Plastilina.
-Libros de cuentos infantiles.
-Franelgrafo15.
-Acuarelas/ temperas
-Crayones escolares.
-Hojas para colorear.
-Hojas de trabajo (orientaciones para ejecutar tareas, dentro y fuera del contexto escolar)
-Computadora
-Proyector
-DVD
-Mapas
-Cartulinas
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin)
1. PLANIFICACION CURRICULAR
Nombre de la institucin
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Expongo el alcance de la transformacin agraria y los
procesos de industrializacin
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISORTOGRAFA Ejercicios de memoria visual y espacial.
ERRORES Promover el uso del diccionario.
Inversiones de sonidos de grafemas, Escribir el significado de palabras que generan problemas.
slabas o palabras. Rotular el aula con palabras.
Errores viso-espaciales, sustitucin de Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas, rimas, poesas.
letras que se diferencian por su posicin Fortalecer el proceso lector.
espacial o por sus caractersticas Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
visuales. Uso de otro color en la letra.
Omisiones de slabas completas o Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio de
cambio de palabras. desempeo.
ELABORADO CORREGIDO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISORTOGRAFA. ERRORES Ejercicios de memoria visual y espacial.
Inversiones de sonidos de Promover el uso del diccionario.
grafemas, slabas o palabras. Escribir el significado de palabras que generan problemas.
Errores viso-espaciales, sustitucin Rotular el aula con palabras.
de letras que se diferencian por su Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas, rimas, poesas.
posicin espacial o por sus Fortalecer el proceso lector.
caractersticas visuales. Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
Omisiones de slabas completas o Uso de otro color en la letra.
cambio de palabras. Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio de desempeo.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: ESTUDIOS GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
SOCIALES
N. DE UNIDAD 1 TTULO DE Las OBJETIVOS
DE UNIDAD DE ciudades ESPECFICOS DE LA
PLANIFICACIN PLANIFICACIN: UNIDAD DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Describo las condiciones del crecimiento poblacional del
pas.
.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Nuevos actores sociales Cartones Analizo los sectores TCNICA:
Como hemos visto, hasta mediados de siglo XX -Peridicos sociales que ms se han Portafolio
Ecuador era un pas predominantemente rural, con -Fundas agrupado y movilizado en
economa poco diversificada, limitada base industrial, -Cajas vacas. los ltimos aos. INSTRUMENTO
reducido mercado interno, poca innovacin -Pega Organizador cognitivo
tecnolgica, concentracin de propiedad y -Tijeras
explotacin de mano de obra barata. -Texto
-Cuaderno de
lites y sectores medios trabajo.
Desde los aos sesenta, los terratenientes
tradicionales se modernizaron. Los industriales
crecieron, pero no se convirtieron en los lderes del
progreso. El comercio se robusteci por el auge de
las importaciones. El sector de la construccin creci.
La burguesa ecuatoriana incorpor a sectores
modernos y se asoci al capital extranjero. Una
veintena de grandes grupos econmicos con
inversiones en numerosas empresas concentraron la
riqueza nacional.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISORTOGRAFA. ERRORES Ejercicios de memoria visual y espacial.
Inversiones de sonidos de grafemas, Promover el uso del diccionario.
slabas o palabras. Escribir el significado de palabras que generan problemas.
Errores viso-espaciales, sustitucin Rotular el aula con palabras.
de letras que se diferencian por su Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas, rimas, poesas.
posicin espacial o por sus Fortalecer el proceso lector.
caractersticas visuales. Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
Omisiones de slabas completas o Uso de otro color en la letra.
cambio de palabras. Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio de
desempeo.
ELABORADO CORREGIDO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISORTOGRAFA Ejercicios de memoria visual y espacial.
ERRORES Promover el uso del diccionario.
Inversiones de sonidos de grafemas, Escribir el significado de palabras que generan problemas.
slabas o palabras. Rotular el aula con palabras.
Errores viso-espaciales, sustitucin de Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas, rimas, poesas.
letras que se diferencian por su posicin Fortalecer el proceso lector.
espacial o por sus caractersticas Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
visuales. Uso de otro color en la letra.
Omisiones de slabas completas o Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio de
cambio de palabras. desempeo.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD 2
FORMATO PARA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
1. PLANIFICACION CURRICULAR
Nombre de la
institucin
Nombre del Docente Fecha
Objetivo de la unidad Comprender la dinmica individuo-sociedad, por medio del anlisis de las relaciones entre las personas,
los acontecimientos, procesos histricos y geogrficos en el espacio- tiempo, a fin de comprender los
patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenmenos sociales y sus
consecuencias.
Criterios de Evaluacin Analiza la evolucin histrica del Ecuador desde la segunda mitad del siglo XX hasta inicios del siglo XXI
subrayando los cambios a nivel agrario, energtico, poltico, demogrfico, migratorio, educativo, la
modernizacin del Estado, el boom petrolero, los proyectos desarrollistas, el retorno al rgimen
constitucional en 1979, el predominio neoliberal, la crisis de la deuda externa, la migracin, los
movimientos indgenas y sociales contemporneos y los desafos del Ecuador frente a la democracia, la
unidad nacional y la globalizacin.
El mapa mundial
En los aos ochenta comenz a desmoronarse el
esquema internacional que haba predominado
desde el fin de la Segunda Guerra Mundial.
El agotamiento y posterior crisis y disolucin de la
Unin Sovitica termin con la Guerra Fra (tensin
entre el bloque capitalista y el bloque comunista) y
cambi la situacin mundial. En Europa se dio un
nuevo panorama y se ampli la integracin.
La cada del Muro de Berln fue un smbolo de los
nuevos tiempos.
Amrica Latina
Desde los aos ochenta hasta el fin del siglo XX,
Amrica Latina se mantuvo bajo el peso de una
dilatada crisis que fue enfrentada por sucesivos
gobiernos con medidas de corte neoliberal.
La deuda externa pes en forma determinante en
todos los pases y provoc desempleo y pobreza.
Nuestro pas y el mundo
En Ecuador la gente vivi con intensidad los
cambios de finales del siglo XX e inicios del siglo
XXI. El neoliberalismo tuvo impacto no solo en el
empobrecimiento y el desempleo de la gente, sino
tambin en varios de sus hbitos de vida y de
consumo.
Los grandes malls o centros comerciales y el uso
de celulares y computadoras se extendieron por
todo el pas.
La integracin
En Ecuador la integracin ha tenido mucho apoyo.
Durante la dcada de 1960 particip como fundador
de la ALALC (Asociacin Latinoamericana de Libre
Comercio), cuyos avances aos se retir Chile y se
incorpor Venezuela, que lo abandon hace poco
tiempo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES
PROBLEMAS ESPECFICOS DEL APRENDIZAJE Programa de apoyo psicopedaggico o funciones
Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, bsicas
hablar, deletrear, comprender. Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Psicomotricidad
Estimulacin cognitiva, afectiva
Programa de Integracin sensorial
Apoyo Psicopedaggico.
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA APA 5. OBSERVACIONES:
Mieles, Mara Dilia; Garca, Mara Cristina (2010) Apuntes sobre LNEAS CONCEPTUALES:
socializacin infantil y construccin de identidad en ambientes La Unidad No.1 de la materia de Estudios Sociales
multiculturales. Ed: Centro de Estudios Avanzados en Niez y Juventud EGB-media, 7mo grado, comparte con otros grados y
alianza de la Universidad de Manizales y el CINDE. Disponibleen: subniveles algunas de las lneas conceptuales centrales
http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/alianza-cinde- para la enseanza de las ciencias sociales. Esta vez,
umz/20140320055527/art.MariaDiliaMieles.pdf siendo una unidad dedicada a la continuidad del estudio
Buenas prcticas de educacin para el desarrollo sostenible en la primera de la poca republicana hasta la actualidad, se
infancia UNESCO, Educacin para el Desarrollo Sostenible en accin. recomienda tener en cuenta, como lneas de especial
Buenas prcticas N4, 2012. Disponible en: atencin por los docentes, los siguientes elementos:
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002174/217413s.pdf -La organizacin social y poltica como elementos
RECER JUNTOS PARA LA PRIMERA INFANCIA. ENCUENTRO imprescindibles para la caracterizacin de la Revolucin
REGIONAL DE POLTICAS INTEGRALES 2011. Fondo de las Naciones laica.
Unidas para la Infancia (UNICEF). Disponible en: -La historia como elemento esencial de la construccin
http://www.unicef.org/ecuador/educacion_Libro_primera_infancia.pdf de identidades: nacional, cultural y religiosa.
Adriana Apud, PARTICIPACIN INFANTIL. Documento de trabajo, UNICEF.
Disponible en: http://www.sename.cl/wsename/otros/unicef.pdf
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
DESTREZAS
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: ESTUDIOS GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
SOCIALES
N. DE UNIDAD 2 TTULO DE Ecuador: Tercer OBJETIVOS
DE UNIDAD DE perodo ESPECFICOS DE
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: republicano B LA UNIDAD DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Comparo las dcadas destacando el papel de las Fuerzas
Armadas.
Parntesis constitucional
Un acuerdo de notables entreg el poder a Clemente Yerovi,
que dur como presidente interino justo lo necesario para
organizar una nueva Asamblea Constituyente, integrada por
las fuerzas polticas tradicionales. Eligi presidente interino en
1966 a Otto Arosemena Gmez cuyo gobierno represent
una alianza de la vieja derecha con grupos de la oligarqua
moderna vinculados al comercio y la banca.
La Junta Militar
La dictadura, que se llam Junta Militar de Gobierno (1963-
1966), actu bajo la influencia de las polticas antiguerrilleras
norteamericanas. Fue marcadamente anticomunista, como
reaccin al peligro cubano, e impuls una modernizacin
para readecuar al pas, y especialmente sus sectores
tradicionales, a las nuevas condiciones del desarrollo
capitalista.
Nacionalismo revolucionario
Las Fuerzas Armadas tomaron una vez ms el poder como
institucin, y designaron presidente, o sea dictador ya que
no responda a la Constitucin al general Guillermo
Rodrguez Lara. El Gobierno Nacionalista y Revolucionario
de las Fuerzas Armadas comenz en 1972 en el momento
en que empezaba el mayor auge econmico de la historia.
La exportacin petrolera del Ecuador se inici en una
coyuntura internacional de elevacin sostenida de los precios
de los hidrocarburos. Eso dio al gobierno recursos que nunca
antes haba manejado, y que fueron dedicados, a veces en
forma superflua o mal planificada, a la construccin de
numerosas obras pblicas, al robustecimiento y
modernizacin del Estado y el aparato productivo.
Especificacin de la necesidad Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
Entre los principales trastornos se Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas
encuentran lo que debemos trabajar. Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Dislexia: Incapacidad parcial o total para Psicomotricidad.
el aprendizaje de la lectura y escritura. Estimulacin cognitiva, afectiva
Disgrafa: Perturbacin en la realizacin Programa de Integracin sensorial.
correcta de formas, tamaos, direcciones y Apoyo Psicopedaggico.
presiones en la escritura. Funciones Bsicas.
Disortografa: incapacidad de estructurar Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
gramaticalmente el lenguaje. Adaptacin a la metodologa.
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de
desempeo.
ELABORADO CORREGIDO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: ESTUDIOS GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
SOCIALES
N. DE UNIDAD 2 TTULO DE Crisis OBJETIVOS
DE UNIDAD DE econmica y ESPECFICOS
PLANIFICACIN PLANIFICACIN: deuda DE LA UNIDAD
DE
externa
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Reconozco el predominio del neoliberalismo a fines del siglo XX e
inicios del XXI.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
Entre los principales trastornos se Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas
encuentran lo que debemos trabajar. Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Dislexia: Incapacidad parcial o total para Psicomotricidad.
el aprendizaje de la lectura y escritura. Estimulacin cognitiva, afectiva
Disgrafa: Perturbacin en la realizacin Programa de Integracin sensorial.
correcta de formas, tamaos, direcciones y Apoyo Psicopedaggico.
presiones en la escritura. Funciones Bsicas.
Disortografa: incapacidad de estructurar Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
gramaticalmente el lenguaje. Adaptacin a la metodologa.
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio
de desempeo.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Analizo el proceso de transicin al rgimen
constitucional de fines de los setenta e inicios de los
ochenta.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Lminas Identifico el significado de TCNICA:
La transicin en Latinoamrica -Libros de la democracia. Observacin
En la segunda mitad del siglo XX, en la mayora de los historia del INSTRUMENTO:
pases de Amrica Latina se instalaron dictaduras militares Ecuador. Organizador cognitivo
-Texto
bajo el impulso de las polticas de contrainsurgencia de
-Cuaderno
Estados Unidos. Buena parte de ellas, particularmente en de trabajo.
Centroamrica y el Cono Sur, fueron muy represivas, -Carteles
aplicaron planes de exterminio de sus opositores y violaron -Peridicos.
sistemticamente los derechos humanos.
La transicin ecuatoriana
En el Ecuador, como en el Per, las dictaduras militares no
institucionalizaron la represin.
Por esto, el trnsito al rgimen civil fue mucho menos
dramtico que en otros lugares del continente, aunque s
result dilatado en el tiempo puesto que se extendi por
tres aos.
Para la vuelta al rgimen constitucional, el gobierno militar
emprendi un retorno controlado. Se plante un plan de
Reestructuracin Jurdica del Estado. Nombr
comisiones integradas por representantes de nuevas
fuerzas polticas para preparar dos proyectos de
Constitucin as como las leyes de elecciones y partidos.
Un eje definitorio
Con los acelerados cambios en la sociedad, tambin
cambiaron las fuerzas polticas, aunque algunos rasgos
permanecieron. Surgieron nuevos partidos polticos, pero
la diferenciacin regional se mantuvo con tensiones y
enfrentamientos. La modernizacin trajo nuevas formas de
organizacin y propaganda, pero permaneci el
clientelismo.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Identifico el papel que cumpli nuestro pas al final del
siglo XX.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
El mapa mundial Lminas Ubico en el mapa del mundo TCNICA:
En los aos ochenta comenz a desmoronarse el -Libros de los pases que pertenecieron Prueba escrita
esquema internacional que haba predominado desde el historia a los diversos acuerdos INSTRUMENTO:
fin de la Segunda Guerra Mundial. del internacionales de Cuestionario.
El agotamiento y posterior crisis y disolucin de la Unin Ecuador. intergracin en Europa,
Sovitica termin con la Guerra Fra (tensin entre el -Texto Amrica, Asia y frica.
bloque capitalista y el bloque comunista) y cambi la -Cuaderno
situacin mundial. En Europa se dio un nuevo panorama y de trabajo.
se ampli la integracin. -Carteles
La cada del Muro de Berln fue un smbolo de los nuevos Peridicos
tiempos.
Amrica Latina
Desde los aos ochenta hasta el fin del siglo XX, Amrica
Latina se mantuvo bajo el peso de una dilatada crisis que
fue enfrentada por sucesivos gobiernos con medidas de
corte neoliberal.
La deuda externa pes en forma determinante en todos
los pases y provoc desempleo y pobreza.
Esta situacin levant la resistencia de los movimientos
sociales y organizaciones populares que han luchado
contra el neoliberalismo. Como
reaccin a los gobiernos de derecha y sus polticas en
toda Amrica Latina, se evidenci un avance de las
fuerzas progresistas, que han llegado al gobierno en
algunos pases e implementado reformas destinadas a
redistribuir la riqueza social, pero no han desbordado los
lmites del capitalismo prevaleciente.
Nuestro pas y el mundo
En Ecuador la gente vivi con intensidad los cambios de
finales del siglo XX e inicios del siglo XXI. El
neoliberalismo tuvo impacto no solo en el
empobrecimiento y el desempleo de la gente, sino tambin
en varios de sus hbitos de vida y de consumo.
Los grandes malls o centros comerciales y el uso de
celulares y computadoras se extendieron por todo el pas.
Los procesos polticos de otros pases han tenido tambin
impacto. Desde luego que las polticas de Estados Unidos
han influido, pero tambin la situacin de Colombia,
Venezuela o Brasil, por mencionar los casos ms visibles.
La integracin
En Ecuador la integracin ha tenido mucho apoyo.
Durante la dcada de 1960 particip como fundador de la
ALALC (Asociacin Latinoamericana de Libre Comercio),
cuyos avances aos se retir Chile y se incorpor
Venezuela, que lo abandon hace poco tiempo. Ecuador
particip activamente en la integracin andina, pero los
cinco pases avanzaron lentamente y con tropiezos en el
proceso que ha sido replanteado varias veces con metas
ms modestas.
TiC: Comunidad Andina: www.comunidadandina.org.
Unasur: www.unasursg.org. Mercosur:
www.mercosur.int. Aladi: www.aladi.org.
Corporacin Andina de Fomento: www.caf.com.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
Entre los principales trastornos se Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas
encuentran lo que debemos trabajar. Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Dislexia: Incapacidad parcial o total Psicomotricidad.
para el aprendizaje de la lectura y Estimulacin cognitiva, afectiva
escritura. Programa de Integracin sensorial.
Disgrafa: Perturbacin en la Apoyo Psicopedaggico.
realizacin correcta de formas, Funciones Bsicas.
tamaos, direcciones y presiones en la Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
escritura. Adaptacin a la metodologa.
Disortografa: incapacidad de Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de
estructurar gramaticalmente el lenguaje. desempeo.
ELABORADO CORREGIDO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: ESTUDIOS GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
SOCIALES
N. DE UNIDAD 2 TTULO DE Las OBJETIVOS
DE UNIDAD DE ltimas ESPECFICOS DE
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: LA UNIDAD DE
dcadas
PLANIFICACIN:
del siglo
XX
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Establezco la secuencia de los regmenes de las dos
dcadas finales del siglo XX.
Inestabilidad y crisis
En 1996 triunf el populista Abdal Bucaram (PRE).
Agudiz los conflictos regionales, exager su estilo
arbitrario, enfrent denuncias sobre corrupcin y se
enfrent a sectores empresariales, laborales, indgenas y
grupos medios. El Congreso lo destituy, con apoyo
militar, luego de una protesta popular en febrero de 1997.
Le sucedi Fabin Alarcn nombrado por el Congreso
Nacional como presidente interino, quien, ratificado por
una consulta popular, dirigi el pas en medio de una
aguda crisis fiscal y acusaciones de corrupcin que
determinaron la salida del ministro de Gobierno. La
negociacin con el Per logr avances. En 1997 se
convoc a una Asamblea Nacional que hizo una reforma
de la Constitucin de 1978.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
Entre los principales trastornos se Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas
encuentran lo que debemos trabajar. Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Dislexia: Incapacidad parcial o total Psicomotricidad.
para el aprendizaje de la lectura y Estimulacin cognitiva, afectiva
escritura. Programa de Integracin sensorial.
Disgrafa: Perturbacin en la Apoyo Psicopedaggico.
realizacin correcta de formas, tamaos, Funciones Bsicas.
direcciones y presiones en la escritura. Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Disortografa: incapacidad de Adaptacin a la metodologa.
estructurar gramaticalmente el lenguaje. Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de
desempeo.
ELABORADO CORREGIDO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD 3
FORMATO PARA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
1. PLANIFICACION CURRICULAR
Nombre de la institucin
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Discuto los hechos recientes del pas a inicios del siglo
XXI
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Reviso los desafos ms urgentes que tiene el Ecuador
frente a la globalizacin, la democracia y la unidad
nacional.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Conocer nuestra historia Textos de los Examino el compromiso TCNICA:
No aprendemos Historia del Ecuador por pura curiosidad o estudiantes. que tiene la juventud en la Observacin
por obligacin. La aprendemos porque as nos conocemos construccin del Ecuador
mejor nosotros mismos y conocemos mejor nuestra patria. del Buen Vivir y la INSTRUMENTO
integracin regional. Organizador cognitivo
La poblacin
En la segunda dcada del siglo XXI, el Ecuador enfrenta
nuevas realidades y desafos. Tiene ya ms de quince
millones y medio de habitantes.
La mayora de ellos viven en la Costa, aunque la Sierra
conserva una alta poblacin. La Amazona y Galpagos
tienen un menor nmero de pobladores.
El Ecuador es el pas de Sudamrica con ms alto
promedio de crecimiento humano.
La situacin econmica
En los ochenta se dio una crisis econmica, que se
extendi hasta inicios del nuevo siglo.
Para enfrentarla, sucesivos gobiernos aplicaron polticas
de ajuste de corte neoliberal con privatizaciones y
desmantelamiento del Estado.
Globalizacin e integracin
Por la historia sabemos que no vivimos en un pas aislado.
Somos parte de una gran transformacin mundial que se
ha acentuado con el fenmeno llamado globalizacin.
Este es un proceso en el que se ensancha el intercambio,
la comunicacin y el acceso al conocimiento, pero en el
que tambin se profundizan las desigualdades y peligran
las identidades. Como es un hecho, debemos evitar sus
desventajas y aprovechar sus oportunidades.
1. PLANIFICACION CURRICULAR
Nombre de la
institucin
Nombre del Docente Fecha
Proyecciones y edades
El Ecuador es un pas con poblacin joven, por la
cantidad de nios, nias y adolescentes que tiene
el pas. De acuerdo al censo de 2010 eso hace que
la edad media de la poblacin sea de 28,4 aos. Es
que 20,8% de su poblacin tiene hasta 15 aos de
edad segn dicho censo. Y solo la poblacin entre
10 y 14 aos representa 11% con 1539.342 de
chicos y chicas.
Los estudiosos llaman relacin de dependencia
demogrfica a la suma de los porcentajes de
poblacin infantil y de adultos mayores de una
sociedad, ya que es la porcin de la poblacin que
depende de la poblacin en edad de trabajar.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES
PROBLEMAS ESPECFICOS DEL APRENDIZAJE Programa de apoyo psicopedaggico o funciones
Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, bsicas
hablar, deletrear, comprender. Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Psicomotricidad
Estimulacin cognitiva, afectiva
Programa de Integracin sensorial
Apoyo Psicopedaggico.
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA APA 5. OBSERVACIONES:
Mieles, Mara Dilia; Garca, Mara Cristina (2010) Apuntes sobre LNEAS CONCEPTUALES:
socializacin infantil y construccin de identidad en ambientes La Unidad No.1 de la materia de Estudios Sociales
multiculturales. Ed: Centro de Estudios Avanzados en Niez y Juventud EGB-media, 7mo grado, comparte con otros grados y
alianza de la Universidad de Manizales y el CINDE. Disponibleen: subniveles algunas de las lneas conceptuales centrales
http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/alianza-cinde- para la enseanza de las ciencias sociales. Esta vez,
umz/20140320055527/art.MariaDiliaMieles.pdf siendo una unidad dedicada a la continuidad del estudio
Buenas prcticas de educacin para el desarrollo sostenible en la primera de la poca republicana hasta la actualidad, se
infancia UNESCO, Educacin para el Desarrollo Sostenible en accin. recomienda tener en cuenta, como lneas de especial
Buenas prcticas N4, 2012. Disponible en: atencin por los docentes, los siguientes elementos:
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002174/217413s.pdf -La organizacin social y poltica como elementos
RECER JUNTOS PARA LA PRIMERA INFANCIA. ENCUENTRO imprescindibles para la caracterizacin de la Revolucin
REGIONAL DE POLTICAS INTEGRALES 2011. Fondo de las Naciones laica.
Unidas para la Infancia (UNICEF). Disponible en: -La historia como elemento esencial de la construccin
http://www.unicef.org/ecuador/educacion_Libro_primera_infancia.pdf de identidades: nacional, cultural y religiosa.
Adriana Apud, PARTICIPACIN INFANTIL. Documento de trabajo,
UNICEF. Disponible en: http://www.sename.cl/wsename/otros/unicef.pdf
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Aprecio el crecimiento poblacional del Ecuador.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Aprecio el crecimiento de la poblacin del Ecuador con
nfasis en sus principales causas y consecuencias.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Saber la proporcin entre mujeres y hombres en Texto de Relaciona las causas de TCNICA:
una poblacin es importante porque permite conocer Estudios mortalidad masculina Observacin
las necesidades que una sociedad especfica tiene en Sociales. y femenina en Ecuador
-Cuaderno de por qu hay ms mujeres
educacin, salud, formacin profesional, empleo y INSTRUMENTO:
trabajo. que hombres en
otras reas. -Diario Chimborazo. Escala numrica.
Segn el Censo de 2010, el total de mujeres era de personal.
7305.816 y el de hombres 7177.683, es decir que en -Internet
el Ecuador haba una pequea mayora de mujeres -Entrevistas
(50,44 frente a 49,56 en trminos porcentuales). -Libros de
Para el futuro no se prev un cambio de la mayora de historia.
poblacin femenina en el mbito nacional.
Las proyecciones del INEC dicen que en 2020 la
proporcin ser 50,51% sobre 49,48%, es decir casi
exactamente igual que diez aos antes. Sin embargo,
ser interesante saber qu sucede en las provincias
donde ha habido fuerte migracin al exterior desde
finales del siglo XX debido al fenmeno del retorno de
los migrantes (sobre todo desde Espaa). Podran
volver a casa, pero podran decidir, por ejemplo,
cambiarse de provincia o volver a emigrar al exterior.
Por eso mismo, en toda las provincias de la Sierra hay
predominio de la poblacin femenina, y en algunas
provincias, muy marcadas, como en Chimborazo
(52,16% de hombres frente a 47,84% de mujeres),
Azuay (52,67-47,33%) y, sobre todo, Caar (53,27-
46,73%). Las diferencias entre gneros en estas tres
provincias (de 4,32, 5,34 y 6,54) son altas y se
explican por una dinmica poblacional especfica: la
emigracin de los varones, a la Costa, a la Amazona y
al exterior.
Especificacin de la
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
necesidad educativa
Problemas Especficos del Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas
aprendizaje Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Se manifiestan en una Psicomotricidad
imperfecta capacidad de Estimulacin cognitiva, afectiva
escuchar, pensar, escribir, Programa de Integracin sensorial
hablar, deletrear, comprender. Apoyo Psicopedaggico
Entre los principales Funciones Bsicas
trastornos se encuentran Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Dislexia: Incapacidad parcial Adaptacin a la metodologa
o total para el aprendizaje de Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de
la lectura y escritura desempeo
Disgrafa: Perturbacin en la
realizacin correcta de formas,
tamaos , direcciones y
presiones en la escritura
Disortografa: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO CORREGIDO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: ESTUDIOS GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
SOCIALES
N. DE UNIDAD 4 TTULO DE Educacin OBJETIVOS
DE UNIDAD DE y salud en ESPECFICOS
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: nios DE LA UNIDAD
y nias, DE
jvenes y PLANIFICACIN:
mayores
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Comparo el acceso a educacin y salud de los nios,
nias, adultos, mayores, y personas con discapacidad
Transicin demogrfica
Estos cambios demogrficos, que algunos expertos
llaman la transicin demogrfica que consiste en
una reduccin de la tasa de natalidad y la mayor
expectativa de vida, tiene importantes implicaciones
para la poltica pblica.
La oferta educativa, por ejemplo, tiene que
adaptarse pues, aunque en los aos futuros nazcan
muchos nios y nias, probablemente hemos
pasado el pico, es decir, el momento de mxima
expansin de la poblacin infantil.
Acceso a la educacin de los nios, nias y
adolescentes
La tarea educativa y el cuidado de la salud en la
poblacin infantil y adolescente son los ejes en los
que muchos pases del mundo han venido
trabajando incansablemente. Nuestro pas no se ha
quedado atrs en su lucha por mejorar los
estndares de desarrollo humano de sus habitantes
concentrando su inters preferentemente en nios,
nias, adolescentes y grupos de atencin prioritaria
como son las personas con discapacidades y los
adultos mayores.
Acceso a la salud
Otro aspecto importante es el acceso de estos
grupos prioritarios a la salud. En el rea de
sobrevivencia infantil y materna, y segn los datos
publicados por el INEC en su Compendio
Estadstico 2014, la tasa de mortalidad infantil en
2014 se ubic en 8,35 por cada 1.000 nacidos
vivos. Las provincias que muestran unas tasas
superiores al promedio nacional son: Carchi (10,49),
Chimborazo (11,29), Bolvar (10,94). Las principales
causas de muerte son las dificultades respiratorias
de los recin nacidos (1,2%), los nacimientos
prematuros (0,54%), neumonas y septicemia
bacteriana (0,47%) y las malformaciones congnitas
del corazn (0,46%).
Nombre de la
institucin
Nombre del Docente Fecha
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
Problemas Especficos del aprendizaje Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas
Se manifiestan en una imperfecta Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. Estimulacin cognitiva, afectiva
Entre los principales trastornos se Programa de Integracin sensorial
encuentran Apoyo Psicopedaggico
Dislexia: Incapacidad parcial o total Funciones Bsicas
para el aprendizaje de la lectura y Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
escritura Adaptacin a la metodologa
Disgrafa: Perturbacin en la Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de
realizacin correcta de formas, desempeo
tamaos, direcciones y presiones en la
escritura
Disortografa: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO CORREGIDO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
Problemas Especficos del aprendizaje Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas
Se manifiestan en una imperfecta Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. Estimulacin cognitiva, afectiva
Entre los principales trastornos se Programa de Integracin sensorial
encuentran Apoyo Psicopedaggico
Dislexia: Incapacidad parcial o total para Funciones Bsicas
el aprendizaje de la lectura y escritura Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Disgrafa: Perturbacin en la realizacin Adaptacin a la metodologa
correcta de formas, tamaos , Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de
direcciones y presiones en la escritura desempeo
Disortografa: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO CORREGIDO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD 6
FORMATO PARA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
1. PLANIFICACION CURRICULAR
Nombre de la institucin
Objetivo de la unidad Analizar la estructura poltico administrativa del Ecuador en relacin con la diversidad de la poblacin,
los procesos migratorios y la atencin y acceso a los servicios pblicos.
Ubicar al Ecuador en el espacio andino y estudiar su relieve, clima, y divisin territorial, con nfasis en
las provincias para construir una identidad nacional arraigada en los valores y necesidades de los
territorios locales, especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y medidas de
seguridad, prevencin y control.
Criterios de Evaluacin Explica la divisin territorial y natural del Ecuador (provincias, cantones y parroquias), en funcin de sus
caractersticas fsicas, poltico-administrativas y sus formas de participacin ciudadana.
Qu y cmo evaluar?
Qu van a aprender? Cmo van a aprender? EVALUACIN
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Indicadores Tcnicas e
CRITERIOS DE (Estrategias Metodolgicas) RECURSOS de Evaluacin instrumentos
DESEMPEO de la unidad de
Evaluacin
Reconocer los Esmeraldas Cartulinas Identifica las Observacin:
principales rasgos fsicos Situada al extremo norte de la Costa ecuatoriana, Lpices de provincias que lista de cotejo y
(relieve, hidrografa, Esmeraldas limita por el oeste con el ocano colores se localizan al escala o un
clima, reas cultivables, Pacfico, por el norte con el mismo mar y con Creyones norte del registro, etc.)
pisos ecolgicos, etc.), de Colombia (Departamento de Nario), por el este Cuerda Ecuador.
las provincias de la Costa con las provincias de Carchi, Imbabura y Pichincha, Presillas Cuestionamientos
norte. y por el sur con las de Santo Domingo de los para ropa. o examen oral.
Tschilas y Manab. Esmeraldas es una provincia Franelgraf A partir de dos o
de creacin relativamente antigua: a mediados del o tres preguntas
2015 ya haba cumplido 167 aos de edad. Lminas cortas y precisas.
Manab PC
Segunda provincia desde el norte por la costa del Proyector Cuestionamientos
Reconocer los principales Pacfico. Manab limita al oeste con el ocano Medio de Identifica las o examen escrito.
rasgos fsicos (relieve, Pacfico, al norte con la provincia de Esmeraldas, al transporte caractersticas En este grado ya
hidrografa, clima, reas este con Santo Domingo de los Tschilas, Los escolar. de las pueden utilizarse
cultivables, pisos Ros y Guayas, y al sur con Santa Elena. provincias que abiertamente este
ecolgicos, etc.), de las Santo Domingo de los Tschilas se localizan en tipo de exmenes.
provincias de la Costa Una de las dos provincias mediterrneas (que no la costa sur.
sur. tiene ribera al mar) de la Costa, Santo Domingo de Debate.
los Tschilas limita al norte y al este con Pichincha,
al noroeste con Esmeraldas, al oeste con Manab, Portafolio.
al sur con Los Ros y al sureste con Cotopaxi.
Guayas Bsqueda en
Abarca casi en su integridad el Golfo de Guayaquil, Identifica las internet y/o
y es la mayor entrante de la lnea costera en toda la caractersticas biblioteca escolar
Reconocer los principales costa americana del Pacfico. Guayas limita al de las o de la
rasgos fsicos (relieve, oeste con dicho ocano y con las provincias de provincias que comunidad
hidrografa, clima, reas Santa Elena y Manab, al norte con Los se localizan en
cultivables, pisos Los Ros la Sierra Norte. Actividades
ecolgicos, etc.), de las La otra provincia mediterrnea de la Costa (es escritas
provincias de la Sierra decir, sin costas ocenicas) limita al oeste con
norte. Guayas y Manab, al norte con Santo Domingo de
los Tschilas, al este con Cotopaxi y Bolvar y al sur
con Guayas.
El Oro
La provincia que ocupa el extremo sur de la Costa.
El Oro limita por el oeste con el ocano Pacfico y el Identifica las
Per (Departamento de Tumbes); por el norte con caractersticas
Guayas y Azuay, por el este con la misma provincia de las
del Azuay y adems la de Loja, y por el sur con Loja provincias que
y el Per. se localizan en
Cotopaxi la Sierra
Reconocer los principales Cotopaxi, la cuarta de las provincias de la Sierra centro
rasgos fsicos (relieve, desde el norte, limita al oeste con Santo Domingo
hidrografa, clima, reas de los Tschilas y Los Ros, al norte con Pichincha,
cultivables, pisos al este con Napo y al sur con Tungurahua y Bolvar.
ecolgicos, etc.), de las
provincias de la Sierra Tungurahua
centro. Quinta provincia si se cuenta desde el norte de la
Sierra, Tungurahua limita por el oeste con Bolvar, Identifica las
por el norte con Cotopaxi y Napo, por el este con caractersticas
Napo y Pastaza y por el sur con Chimborazo y de las
Morona Santiago. provincias que
Bolvar se localizan en
Bolvar comparte el centro de la Sierra con las la Sierra sur.
provincias de Tungurahua
y Chimborazo, con las que limita por el este; al
oeste con Los Ros; por el norte con Cotopaxi y por
el sur con Guayas y la propia Chimborazo.
Caar
Reconocer los principales Tercera provincia si se cuenta desde el sur de la
rasgos fsicos (relieve, Sierra, Caar limita por el oeste con Guayas, por el
hidrografa, clima, reas norte con Chimborazo, por el este con Morona
cultivables, pisos Santiago y Azuay, con la que tambin limita por el
ecolgicos, etc.), de las sur. Se trata de la provincia ms pequea en
provincias de la Sierra superficie pero mediana en poblacin: 3,1 mil km2 y Identifica las
sur. 225 mil habitantes; por tanto, su densidad caractersticas
poblacional es de 72 hab/km2. de las
Azuay provincias que
Segunda de las provincias desde el sur de la Sierra, se localizan en
Azuay limita al oeste con Guayas, al norte con la Amazonia.
Caar, al este con Morona Santiago y Zamora
Chinchipe, y al sur con esta ltima, adems de Loja
y El Oro.
Loja
Loja, provincia llamada Centinela del Sur, est
situada al extremo meridional de la Sierra
Reconocer los principales ecuatoriana. Limita por el oeste con la provincia de
rasgos fsicos (relieve, El Oro y con el Per (Departamentos de Tumbes y
hidrografa, clima, reas Piura), por el norte con Azuay, por el este con Identifica las
cultivables, pisos Zamora y por el sur con Per (Departamentos de caractersticas
ecolgicos, etc.), de las Piura y Cajamarca). de las
provincias de la Sucumbos provincias que
Amazona. Provincia del extremo norte de la Amazona, limita se localizan en
al oeste con Carchi, Imbabura y Pichincha, por el la provincia
norte con Colombia (departamentos de Putumayo y insular
Amazonas), por el este con Per (Departamento de Galpagos.
Loreto) y por el sur con Napo y Orellana.
Orellana
nica provincia de la Amazona sin vecindad con
alguna provincia de la Sierra, Orellana limita por el
oeste con Napo, por el norte con Sucumbos, por el
este con Per y por el sur con Pastaza.
Napo
Napo limita por el oeste con Pichincha y Cotopaxi,
por el norte con Sucumbos, por el este con
Orellana y por el sur con Tungurahua y Pastaza.
Es una provincia mediana en superficie y pequea
Reconocer los principales en poblacin: 13 mil km2 y 104 mil habitantes.
rasgos fsicos (relieve, Su densidad es mediana con relacin a las otras
hidrografa, clima, reas amaznicas: 8 hab/km2. Napo es una provincia
cultivables, pisos tnicamente muy indgena (57%) pero tambin
ecolgicos, mestiza (38%) y muy poco blanca (3%).
etc.), de la provincia Pastaza
insular de Galpagos. Esta extensa provincia limita por el oeste con
Tungurahua, por el norte con Napo y Orellana, por
el este con Per (Departamento de Loreto) y por el
sur con Morona Santiago. Pastaza es la provincia
ms vasta del Ecuador
(30 mil km2) y la menos poblada de las
continentales (84 mil habitantes): 12 y 0,6% de los
totales nacionales; por ende es la menos densa de
todas: 3 hab/km2.
Morona Santiago
Limita al este con Chimborazo, Caar y Azuay, al
norte con Tungurahua y Pastaza, al este con Per
(Departamentos de Loreto y Amazonas) y al sur con
Zamora Chinchipe.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Reconozco los principales rasgos fsicos.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Reconozco los principales rasgos fsicos de las provincias
de la Costa sur.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Guayas
Abarca casi en su integridad el Golfo de Guayaquil, y es la -Marcadores Identifica las caractersticas TCNICA:
mayor entrante de la lnea costera en toda la costa americana -Copias de las provincias que se Prueba escrita
del Pacfico. Guayas limita al oeste con dicho ocano y con -Libro de localizan en la costa sur.
las provincias de Santa Elena y Manab, al norte con Los texto de INSTRUMENTO
Ros, al este con Los Ros, Bolvar, Chimborazo, Caar y Estudios Cuestionario
Azuay, y al sur con El Oro. Su territorio, por lo tanto, limita sociales
con ms provincias que cualquier otra circunscripcin -Cuaderno
territorial ecuatoriana. de trabajo
Los Ros -Cuaderno
La otra provincia mediterrnea de la Costa (es decir, sin de materia
costas ocenicas) limita al oeste con Guayas y Manab, al
norte con Santo Domingo de los Tschilas, al este con
Cotopaxi y Bolvar y al sur con Guayas.
La organizacin espacial de la provincia es bipolar: al norte
domina el polo Quevedo, al sur el de Babahoyo. La principal
arteria terrestre es la que une estos dos polos, que se
prolonga hasta Guayaquil, por un lado, y hasta Santo
Domingo y Quito, por el otro.
El Oro
La provincia que ocupa el extremo sur de la Costa. El Oro
limita por el oeste con el ocano Pacfico y el Per
(Departamento de Tumbes); por el norte con Guayas y Azuay,
por el este con la misma provincia del Azuay y adems la de
Loja, y por el sur con Loja y el Per.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
Problemas Especficos del aprendizaje Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas
Se manifiestan en una imperfecta Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. Entre los Estimulacin cognitiva, afectiva
principales trastornos se encuentran: Programa de Integracin sensorial
Dislexia: Incapacidad parcial o total para el Apoyo Psicopedaggico
aprendizaje de la lectura y escritura Funciones Bsicas
Disgrafa: Perturbacin en la realizacin Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
correcta de formas, tamaos, direcciones y Adaptacin a la metodologa
presiones en la escritura Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de
Disortografa: incapacidad de estructurar desempeo
gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO CORREGIDO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: ESTUDIOS GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
SOCIALES
N. DE UNIDAD 6 TTULO DE Provincias de la OBJETIVOS
DE UNIDAD DE Sierra norte ESPECFICOS
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: (Carchi, DE LA UNIDAD
Imbabura, DE
Pichincha) PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Reconozco los principales rasgos fsicos de las provincias de
la sierra norte.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Carchi Texto de Identifica las caractersticas TCNICA:
Situada en el extremo norte de la Sierra, el Carchi limita al Estudios de las provincias que se Observacin
oeste con Esmeraldas, al norte con Colombia Sociales localizan en la Sierra Norte.
(Departamento de Nario), al este con Sucumbos y al sur -Cuaderno
con Imbabura. de trabajo. INSTRUMENTO:
La provincia ms pequea del grupo: 3,8 mil km2 y 165 mil -Cuaderno Escala numrica
habitantes (1,5 y 1,1% de los totales nacionales). de materia
Imbabura -Pizarra
La segunda de las provincias de la Sierra, Imbabura, limita -Marcador.
por el oeste con Esmeraldas, por el norte con Carchi, por
el este con Sucumbos y por el sur con Pichincha.
Pequea provincia en superficie y mediana en poblacin
(4,6 mil km2 y 400 mil habitantes: 1,8 y 2,7% de los totales
nacionales). Tiene una densidad poblacional ms que
mediana (87 hab/ km2).
Pichincha
La tercera de las provincias de la Sierra desde el norte,
Pichincha limita por el oeste con Esmeraldas y Santo
Domingo de los Tschilas, por el norte con Esmeraldas e
Imbabura, por el este con Sucumbos y Napo y por el sur
con Cotopaxi.
Es de extensin mediana y segunda en poblacin despus
de Guayas (9,5 mil km2 y 2,6 millones de habitantes: 3,1 y
17,8% de los totales nacionales).
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
Problemas Especficos del aprendizaje Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas
Se manifiestan en una imperfecta capacidad de Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
escuchar, pensar, escribir, hablar, deletrear, Psicomotricidad
comprender. Entre los principales trastornos se Estimulacin cognitiva, afectiva
encuentran: Programa de Integracin sensorial
Dislexia: Incapacidad parcial o total para el Apoyo Psicopedaggico
aprendizaje de la lectura y escritura Funciones Bsicas
Disgrafa: Perturbacin en la realizacin correcta Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
de formas, tamaos, direcciones y presiones en la Adaptacin a la metodologa
escritura. Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de
Disortografa: incapacidad de estructurar desempeo
gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO CORREGIDO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: ESTUDIOS GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
SOCIALES
N. DE UNIDAD 6 TTULO DE Provincias OBJETIVOS
DE UNIDAD DE de la Sierra ESPECFICOS
PLANIFICACIN PLANIFICACIN: centro DE LA UNIDAD
(Cotopaxi, DE
Tungurahua, PLANIFICACIN:
Chimborazo,
Bolvar)
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Reconocer los principales rasgos fsicos (relieve, hidrografa, clima, Reconozco los principales rasgos fsicos de las
reas cultivables, pisos ecolgicos, etc.), de las provincias de la Sierra provincias de la sierra norte.
centro.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Cotopaxi Materiales de Identifica las caractersticas TCNICA:
Cotopaxi, la cuarta de las provincias de la Sierra desde el reciclaje para de las provincias que se Observacin
norte, limita al oeste con Santo Domingo de los Tschilas la localizan en la Sierra
y Los Ros, al norte con Pichincha, al este con Napo y al dramatizacin centro.
sur con Tungurahua y Bolvar. -Maquillaje INSTRUMENTO:
Tungurahua -Objetos del Co evaluacin
Quinta provincia si se cuenta desde el norte de la Sierra, aula.
-Texto de
Tungurahua limita por el oeste con Bolvar, por el norte Estudios
con Cotopaxi y Napo, por el este con Napo y Pastaza y Sociales
por el sur con Chimborazo y Morona Santiago. -Cuaderno de
Pequea en superficie y grande en poblacin, trabajo.
Tungurahua es la tercera provincia en densidad
poblacional: 3,4 mil km2, 505 mil habitantes (1,3 y 3,5%
de los totales nacionales) y 149 hab/ km2.
Bolvar
Bolvar comparte el centro de la Sierra con las provincias
de Tungurahua y Chimborazo, con las que limita por el
este; al oeste con Los Ros; por el norte con Cotopaxi y
por el sur con Guayas y la propia Chimborazo. Pequea
en superficie y mediana en poblacin: 3,9 mil km2 y 184
mil habitantes (1,5 y 1,3% de los totales nacionales),
Bolvar tiene una densidad mediana: 46 hab/km2.
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
Problemas Especficos del aprendizaje Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas
Se manifiestan en una imperfecta capacidad Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
de escuchar, pensar, escribir, hablar, Psicomotricidad
deletrear, comprender. Entre los principales Estimulacin cognitiva, afectiva
trastornos se encuentran: Programa de Integracin sensorial
Dislexia: Incapacidad parcial o total para el Apoyo Psicopedaggico
aprendizaje de la lectura y escritura Funciones Bsicas
Disgrafa: Perturbacin en la realizacin Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
correcta de formas, tamaos, direcciones y Adaptacin a la metodologa
presiones en la escritura Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de
Disortografa: incapacidad de estructurar desempeo
gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO CORREGIDO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: ESTUDIOS GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
SOCIALES
N. DE UNIDAD 6 TTULO DE Provincias de OBJETIVOS
DE UNIDAD DE la Sierra sur ESPECFICOS
PLANIFICACIN PLANIFICACIN: (Caar, DE LA UNIDAD
Azuay, Loja) DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Reconozco los principales rasgos fsicos de las
provincias de la sierra sur.
Azuay
Segunda de las provincias desde el sur de la Sierra,
Azuay limita al oeste con Guayas, al norte con Caar,
al este con Morona Santiago y Zamora Chinchipe, y al
sur con esta ltima, adems de Loja y El Oro. Es
mediana en superficie (8,3 mil km2) y grande en
poblacin (712 mil habitantes): 3,2 y 4,9% de los
totales nacionales. Tiene una alta densidad: 87
hab/km2. De etnia marcadamente mestiza (90%) y con
bajo porcentaje de las otras, como la blanca (5%).
Loja
Loja, provincia llamada Centinela del Sur, est
situada al extremo meridional de la Sierra ecuatoriana.
Limita por el oeste con la provincia de El Oro y con el
Per (Departamentos de Tumbes y Piura), por el norte
con Azuay, por el este con Zamora y por el sur con
Per (Departamentos de Piura y Cajamarca). En
superficie y poblacin es mediana (11, mil km2 y 450
mil habitantes): 4,3 y 4,1% de los totales nacionales.
Su densidad es de 40 hab/ km2.
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
Problemas Especficos del aprendizaje Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas
Se manifiestan en una imperfecta Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. Entre los Estimulacin cognitiva, afectiva
principales trastornos se encuentran: Programa de Integracin sensorial
Dislexia: Incapacidad parcial o total para el Apoyo Psicopedaggico
aprendizaje de la lectura y escritura Funciones Bsicas
Disgrafa: Perturbacin en la realizacin Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
correcta de formas, tamaos, direcciones y Adaptacin a la metodologa
presiones en la escritura Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio
Disortografa: incapacidad de estructurar de desempeo
gramaticalmente el lenguaje.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Reconozco los principales rasgos fsicos de las
provincias de la Amazonia.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Generalidades sobre la regin amaznica Artculos de Identifica las caractersticas TCNICA:
Se trata de una regin muy vasta (a escala ecuatoriana), peridico o de las provincias que se Observacin
relativamente poco poblada y en consecuencia de revista localizan en la Amazonia. INSTRUMENTO:
densidades muy bajas. Si bien all predomina la etnia -Texto de Lista de cotejo
mestiza, la indgena es muy importante. Sus tierras en su Estudios
gran mayora son bajas pero todas sus provincias Sociales.
comparten, en diferente medida, vertientes andinas. Todas -Cuaderno de
las cuencas de la regin vierten sus aguas en el ro trabajo.
Amazonas. El clima de su mayor superficie es el sper
hmedo clido.
Sucumbos
Provincia del extremo norte de la Amazona, limita al oeste
con Carchi, Imbabura y Pichincha, por el norte con
Colombia (departamentos de Putumayo y Amazonas), por
el este con Per (Departamento de Loreto) y por el sur con
Napo y Orellana.
Sucumbos no es la provincia ms extensa de la regin
pero s la ms poblada: 18,1 mil km2 y 176 mil habitantes
(7 y 1,2% de los totales nacionales); es de densidad baja:
10 hab/km2.
Orellana
nica provincia de la Amazona sin vecindad con alguna
provincia de la Sierra, Orellana limita por el oeste con
Napo, por el norte con Sucumbos, por el este con Per y
por el sur con Pastaza.
Napo
Napo limita por el oeste con Pichincha y Cotopaxi, por el
norte con Sucumbos, por el este con Orellana y por el sur
con Tungurahua y Pastaza.
Es una provincia mediana en superficie y pequea en
poblacin: 13 mil km2 y 104 mil habitantes.
Su densidad es mediana con relacin a las otras
amaznicas: 8 hab/km2. Napo es una provincia
tnicamente muy indgena (57%) pero tambin mestiza
(38%) y muy poco blanca (3%).
Pastaza
Esta extensa provincia limita por el oeste con Tungurahua,
por el norte con Napo y Orellana, por el este con Per
(Departamento de Loreto) y por el sur con Morona
Santiago. Pastaza es la provincia ms vasta del Ecuador
(30 mil km2) y la menos poblada de las continentales (84
mil habitantes): 12 y 0,6% de los totales nacionales; por
ende es la menos densa de todas: 3 hab/km2.
Morona Santiago
Limita al este con Chimborazo, Caar y Azuay, al norte con
Tungurahua y Pastaza, al este con Per (Departamentos
de Loreto y Amazonas) y al sur con Zamora Chinchipe.
Vasta provincia y poco poblada: 24,1 mil km2 y 148 mil
habitantes (9 y 1% de los totales nacionales), tiene una
muy baja densidad poblacional Zamora Chinchipe Situada
al extremo sur de la Amazona ecuatoriana, Zamora limita
por el oeste con Loja y Azuay, por el norte con Azuay y
Morona Santiago, por el este con Per (Departamento de
Amazonas) y por el sur tambin con Per (Departamento
de Cajamarca).
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
Problemas Especficos del aprendizaje Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas
Se manifiestan en una imperfecta capacidad Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
de escuchar, pensar, escribir, hablar, deletrear, Psicomotricidad
comprender. Estimulacin cognitiva, afectiva
Entre los principales trastornos se encuentran Programa de Integracin sensorial
Dislexia: Incapacidad parcial o total para el Apoyo Psicopedaggico
aprendizaje de la lectura y escritura Funciones Bsicas
Disgrafa: Perturbacin en la realizacin Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
correcta de formas, tamaos, direcciones y Adaptacin a la metodologa
presiones en la escritura Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio
Disortografa: incapacidad de estructurar de desempeo.
gramaticalmente el lenguaje.
APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: ESTUDIOS GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
SOCIALES
N. DE UNIDAD 6 TTULO DE Provincia OBJETIVOS
DE UNIDAD DE insular de ESPECFICOS
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: DE LA UNIDAD
Galpagos DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Reconozco los principales rasgos fsicos de las
provincias de la provincia insular Galpagos.
APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD 7
FORMATO PARA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
1. PLANIFICACION CURRICULAR
Nombre de la institucin
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Analizo la equidad de gnero y el rechazo a la
discriminacin.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Discuto la situacin de personas con discapacidad en
el Ecuador y sus posibilidades de inclusin
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Discapacidades en el mundo Examina la importancia de
Cuando vemos a un nio en una silla de ruedas o -Marcadores la organizacin social y de TCNICA:
caminando dificultosamente con dos muletas, la escena nos -Copias la participacin de Prueba escrita
conmueve. Pero, en cambio, cuando nos cruzamos en la -Libro de texto hombres, mujeres,
calle con personas que no pueden or, que no pueden ver o de Estudios personas con discapacidad INSTRUMENTO
que tienen alguna deficiencia mental, muy difcilmente sociales para la defensa de Cuestionario
sabemos de sus limitaciones. Esto quiere decir que hay -Cuaderno de derechos y objetivos
mucha ms gente con discapacidades que la que podemos trabajo comunes de una sociedad
reconocer a primera vista. -Cuaderno de inclusiva, justa y equitativa.
Qu son las discapacidades materia
La discapacidad es una deficiencia que significa la prdida o
anomala de una estructura o funcin psicolgica, fisiolgica
o anatmica (como parlisis de los miembros inferiores, por
ejemplo). Se manifiesta y exterioriza como una
prdida de capacidad para realizar una actividad
La situacin en el Ecuador
En el perodo 1996-2007, cerca de la mitad de las
discapacidades eran de tipo fsico, seguidas por las de tipo
intelectual. Las auditivas y las visuales tenan menor
proporcin. Durante los aos ochenta, las discapacidades
ocasionadas por enfermedades ascendan al 39%; las
ocasionadas por accidentes, al 23,9%; las congnitas, es
decir, desde el nacimiento, al 20,7%. Otras correspondan al
16,4%.
Muy poca preparacin
En el Ecuador, durante siglos, el tratamiento de las
personas con alguna discapacidad se realizaba de forma
muy privada. Socialmente las discapacidades eran
enfermedades vergonzosas y se buscaba un aislamiento
reservado. Durante los aos cincuenta, los padres de familia
de las personas afectadas impulsaron acciones para
promover instituciones de tratamiento de nios y nias con
retardo mental, o rehabilitacin de lisiados o de asistencia
psicopedaggica.
Las acciones estatales
En julio de 1982 se expidi la Ley de Proteccin del
Minusvlido. Sin embargo, el panorama segua siendo
desolador en las acciones institucionales de prevencin y
tratamiento. La ley era incompleta y no dispona de
reglamento. Los recursos eran ciertamente muy limitados, a
veces inexistentes.
Una tarea urgente
En nuestros das, debemos convencernos todos de la
necesidad de trabajar en la opinin pblica nacional y en
concienciar a la sociedad acerca de los derechos humanos
de las personas con capacidades diferentes o especiales.
Es un compromiso de toda la sociedad.
Tic: Ampla tu informacin consultando: Consejo Nacional
para la Igualdad de Discapacidades:
www.consejodiscapacidades.gob.ec.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
Problemas Especficos del aprendizaje Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas
Se manifiestan en una imperfecta Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. Estimulacin cognitiva, afectiva
Entre los principales trastornos se Programa de Integracin sensorial
encuentran Apoyo Psicopedaggico
Dislexia: Incapacidad parcial o total para Funciones Bsicas
el aprendizaje de la lectura y escritura Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Disgrafa: Perturbacin en la realizacin Adaptacin a la metodologa
correcta de formas, tamaos , direcciones Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de
y presiones en la escritura desempeo
Disortografa: incapacidad de estructurar
gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO CORREGIDO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD 8
Nombre de la
institucin
Nombre del Docente Fecha
Objetivo de la unidad Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social entre personas iguales y diversas, con
derechos y deberes, en el marco de una organizacin social justa y equitativa.
Investigar problemas cotidianos de ndole social y econmica como medio para desarrollar el
pensamiento crtico, empleando fuentes fiables y datos estadsticos, ampliando la informacin con medios
de comunicacin y TIC.
Criterios de Evaluacin Examina la importancia de la organizacin social y de la participacin de hombres, mujeres, personas con
discapacidad para la defensa de derechos y objetivos comunes de una sociedad inclusiva, justa y
equitativa.
Qu van a aprender? Cmo van a aprender? Qu y cmo evaluar?
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIN
CRITERIOS DE (Estrategias Metodolgicas) RECURSOS Indicadores Tcnicas e
DESEMPEO de Evaluacin instrumentos de
de la unidad Evaluacin
Examinar las principales La religiosidad Cartulinas Analiza las Observacin:
denominaciones Desde los ms remotos tiempos, las sociedades Lpices de distintas lista de cotejo y
religiosas que existen en humanas tuvieron creencias de tipo religioso. colores organizaciones escala o un
el Ecuador, destacando En las excavaciones arqueolgicas ms antiguas se Creyones religiosas que registro, etc.)
su funcin social y sus encuentra evidencias de celebraciones de culto. Cuerda existen en el
caractersticas ms En toda la historia, la religin ha influido en la vida Presillas Ecuador Cuestionamientos
importantes. de los pueblos. En el presente, el fenmeno para ropa. o examen oral.
religioso sigue siendo muy importante. Franelgrafo A partir de dos o
Laicismo y pluralismo religioso Lminas tres preguntas
El establecimiento del laicismo es una de las PC Examina la cortas y precisas.
grandes conquistas del pas. Es, sin duda, uno de Proyector importancia de
los avances democrticos ms importantes del Medio de la organizacin Cuestionamientos
Destacar el avance que Ecuador. El establecimiento del Estado laico y un transporte social y de la o examen escrito.
signific el sistema de educacin oficial desvinculado de escolar. participacin En este grado ya
establecimiento del influencias religiosas es una caracterstica de hombres, pueden utilizarse
laicismo y el derecho a la fundamental de nuestra sociedad y del Estado que mujeres, abiertamente este
libertad de cultos en el se asienta sobre principios de igualdad, libertad, personas con tipo de exmenes.
pas. democracia y justicia. discapacidad
Libertad de conciencia para la
En las ltimas dcadas, el conflicto sobre el control defensa de
confesional de la educacin parece superado. Al derechos y
parecer, se ha llegado a una frmula prctica. La objetivos
Constitucin establece que la educacin oficial es comunes de
laica y gratuita, pero el Estado garantiza el una sociedad
funcionamiento de la educacin privada y ayuda a inclusiva, justa
financiar la dedicada a la poblacin pobre. y equitativa.
Libertades y secularizacin
La vigencia del laicismo ha promovido el pluralismo
religioso y el desarrollo de una sociedad secular, en
la que el peso de las creencias religiosas en la
accin poltica y la vida cotidiana ha disminuido.
Sobre todo en las lites y capas medias, las
prcticas rituales se han reducido al cumplimiento
de ceremonias de la vida social como bautizos,
matrimonios y entierros. Hay sectores urbanos en
los que esas prcticas se han suprimido. Se da, por
ejemplo, menos importancia a haber contrado
matrimonio eclesistico o bautizar a los hijos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES
PROBLEMAS ESPECFICOS DEL APRENDIZAJE Programa de apoyo psicopedaggico o funciones
Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, bsicas
hablar, deletrear, comprender. Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Psicomotricidad
Estimulacin cognitiva, afectiva
Programa de Integracin sensorial
Apoyo Psicopedaggico.
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA APA 5. OBSERVACIONES:
Mieles, Mara Dilia; Garca, Mara Cristina (2010) Apuntes sobre LNEAS CONCEPTUALES:
socializacin infantil y construccin de identidad en ambientes La Unidad No.1 de la materia de Estudios Sociales
multiculturales. Ed: Centro de Estudios Avanzados en Niez y Juventud EGB-media, 7mo grado, comparte con otros grados y
alianza de la Universidad gg de Manizales y el CINDE. Disponible en: subniveles algunas de las lneas conceptuales
http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/alianza-cinde- centrales para la enseanza de las ciencias sociales.
umz/20140320055527/art.MariaDiliaMieles.pdf Esta vez, siendo una unidad dedicada a la continuidad
Buenas prcticas de educacin para el desarrollo sostenible en la primera del estudio de la poca republicana hasta la
infancia UNESCO, Educacin para el Desarrollo Sostenible en accin. actualidad, se recomienda tener en cuenta, como
Buenas prcticas N4, 2012. Disponible en: lneas de especial atencin por los docentes, los
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002174/217413s.pdf siguientes elementos:
RECER JUNTOS PARA LA PRIMERA INFANCIA. ENCUENTRO REGIONAL -La organizacin social y poltica como elementos
DE POLTICAS INTEGRALES 2011. Fondo de las Naciones Unidas para la imprescindibles para la caracterizacin de la
Infancia (UNICEF). Disponible en: Revolucin laica.
http://www.unicef.org/ecuador/educacion_Libro_primera_infancia.pdf -La historia como elemento esencial de la
Adriana Apud, PARTICIPACIN INFANTIL. Documento de trabajo, UNICEF. construccin de identidades: nacional, cultural y
Disponible en: http://www.sename.cl/wsename/otros/unicef.pdf religiosa.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Examino las principales denominaciones religiosas que
existen en el Ecuador
La Iglesia catlica
Hasta el siglo XVI, los pueblos indgenas que vivan en las
tierras que ahora son nuestro pas tenan sus propias
creencias religiosas. Las comunidades locales veneraban a
sus montes y ros o a animales fantsticos parecidos a los
que cazaban. Los incas tenan un dios comn, que era el
Sol. Consideraban tambin dioses a los descendientes del
Sol, que eran los gobernantes.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Destaco el avance que signific el establecimiento del
laicismo
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Laicismo y pluralismo religioso
El establecimiento del laicismo es una de las grandes -Marcadores Examina la importancia de TCNICA:
conquistas del pas. Es, sin duda, uno de los avances -Copias la organizacin social y de Prueba escrita
democrticos ms importantes del Ecuador. El establecimiento -Libro de la participacin de
del Estado laico y un sistema de educacin oficial desvinculado texto de hombres, mujeres, INSTRUMENTO
de influencias religiosas es una caracterstica fundamental de Estudios personas con discapacidad Cuestionario
nuestra sociedad y del Estado que se asienta sobre principios sociales para la defensa de
de igualdad, libertad, democracia y justicia. -Cuaderno derechos y objetivos
Libertad de conciencia de trabajo comunes de una sociedad
En las ltimas dcadas, el conflicto sobre el control confesional -Cuaderno inclusiva, justa y equitativa.
de la educacin parece superado. Al parecer, se ha llegado a
de materia
una frmula prctica. La Constitucin establece que la
educacin oficial es laica y gratuita, pero el Estado garantiza el
funcionamiento de la educacin privada y ayuda a financiar la
dedicada a la poblacin pobre.
Libertades y secularizacin
La vigencia del laicismo ha promovido el pluralismo religioso y el
desarrollo de una sociedad secular, en la que el peso de las
creencias religiosas en la accin poltica y la vida cotidiana ha
disminuido. Sobre todo en las lites y capas medias, las
prcticas rituales se han reducido al cumplimiento de
ceremonias de la vida social como bautizos, matrimonios y
entierros. Hay sectores urbanos en los que esas prcticas se
han suprimido. Se da, por ejemplo, menos importancia a haber
contrado matrimonio eclesistico o bautizar a los hijos.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
Problemas Especficos del aprendizaje Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas
Se manifiestan en una imperfecta Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. Estimulacin cognitiva, afectiva
Entre los principales trastornos se Programa de Integracin sensorial
encuentran Apoyo Psicopedaggico
Dislexia: Incapacidad parcial o total para el Funciones Bsicas
aprendizaje de la lectura y escritura Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Disgrafa: Perturbacin en la realizacin Adaptacin a la metodologa
correcta de formas, tamaos, direcciones y Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de
presiones en la escritura desempeo
Disortografa: incapacidad de estructurar
gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO CORREGIDO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
P.C.A
CIENCIAS
NATURALES
FORMATO PARA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
AO LECTIVO
2016-2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: CIENCIAS NATURALES. Asignatura: CIENCIAS
NATURALES.
Docente(s):
Grado/curso: SEPTIMO AO. Nivel BSICA MEDIA
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas Evaluacin del aprendizaje e Total de semanas Total de
de trabajo imprevistos clases periodos
5 HORAS 40 SEMANAS 5 SEMANAS 35 SEMANAS 200
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea: Objetivos del grado:
OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento cientfico, con 1.- Describir las caractersticas de los animales invertebrados del
el fin de lograr flexibilidad intelectual, espritu indagador y Ecuador mediante la observacin directa de varios ejemplares de
pensamiento crtico; demostrar curiosidad por explorar el medio la localidad para reconocer las interrelaciones que guardan con
que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la los ecosistemas.
comprensin de las interacciones entre los seres vivos y el 2.- identificar las caractersticas especficas y la importancia del
ambiente fsico. funcionamiento de los sistemas del cuerpo humano mediante la
OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la descripcin de la complejidad de su estructura a fin de valorar su
naturaleza, de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y labor en pos del funcionamiento integral del cuerpo humano.
evolucin sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y 3.- Determinar los tipos de fuerzas y los efectos de su aplicacin
sobre los procesos fsicos y qumicos que se produce en la mediante la descripcin y experimentacin para comprender las
materia. interrelaciones entre los objetos y las fuerzas.
OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biolgicas, 4.- identificar las propiedades de la materia, la energa y sus
qumicas, fsicas, geolgicas, astronmicas, para comprender la manifestaciones, por medio de la indagacin experimental y
ciencia, la tecnologa, y la sociedad, ligadas a la capacidad de valorar su aplicacin en la vida cotidiana.
inventar, innovar y dar solucin a la cris socio ambiental. 5.- Describir las relaciones de causa-efecto, que se producen en
OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para la atmsfera y en la Tierra, mediante la observacin e
comprender los espacios bsicos de la estructura y el identificacin de caractersticas observables para comprender el
funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de impacto de la radiacin solar, los patrones de calentamiento de la
promocin, proteccin y prevencin de la salud integral. superficie terrestre y el clima que soporta la tierra.
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el mtodo 6.- Describir los procesos referentes a la evolucin histrica del
cientfico, a partir de la identificacin de problemas, la bsqueda conocimiento, mediante la indagacin documental a fin de valorar
critica de informacin, la elaboracin de conjetura, el diseo de los avances de la ciencia y la tecnologa en todos los aspectos
actividades experimentales, el anlisis y la comunicacin de que engloban al ser humano.
resultados confiables y ticos.
OG.CN.6.- Usar las tecnologas de la informacin y la
comunicacin (TIC) como herramientas para la bsqueda critica
de informacin, el anlisis y la comunicacin de sus experiencias
y conclusiones sobre los fenmenos y hechos.
OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, as
como otros sistemas de notacin y representacin, cuando se
requiera.
OG.CN.8.- Comunicar informacin cientfica, resultados y
conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores,
mediante diversas tcnicas y recursos, la argumentacin crtica y
reflexiva y la justificacin con pruebas y evidencias.
OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y la
historia del desarrollo cientfico, tecnolgico y cultural,
considerando la accin que estas ejercen en la vida personal y
social.
OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formacin cientfica, los
valores y actitudes propios del pensamiento cientfico, y adoptar
una actitud crtica y fundamentada ante los grandes problemas
que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad
La formacin de una ciudadana democrtica
La proteccin del medioambiente
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de
los estudiantes
La educacin sexual en los jvenes
8. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
N TTULO DE LA OBJETIVOS DURACIN
UNIDAD DE ESPECFICOS DE ORIENTACIONES EN
PLANIFICACIN LA UNIDAD DE CONTENIDOS METODOLGICAS EVALUACIN SEMANAS
PLANIFICACIN
1. La diversidad de Describir las CN.3.1.1. Desarrollar en los Criterios de 5 semanas
los animales caractersticas Indagar, con uso estudiantes habilidades de evaluacin:
U invertebrados es generales de los de las TIC y otros indagacin y descripcin con CE.CN.3.1.
N objeto de invertebrados y recursos, las referencia a la reproduccin de Explica la
I indagacin establecer caractersticas de los invertebrados. importancia de
D constante sobre diferencias los animales Iniciar el proceso de los invertebrados,
A su relacin con el estructurales entre invertebrados, enseanza y aprendizaje para reconociendo las
D ciclo reproductivo ellos. describirlas y indagar y describir el ciclo amenazas a las
U de las plantas. Valorar la clasificarlos de reproductivo de los que estn sujetos
N diversidad de acuerdo a sus invertebrados, activando sus y proponiendo
O invertebrados en semejanzas y conocimientos previos sobre medidas para su
el Ecuador diferencias. las caractersticas de los proteccin en las
mediante la Explicar, con invertebrados mediante una regiones
aplicacin de uso de las TIC y batera de preguntas. naturales del
medidas de otros recursos, la Guiar la indagacin e indicar Ecuador, a partir
proteccin ante diversidad de fuentes de informacin, para de la observacin
posibles invertebrados de que los estudiantes procesen e indagacin
amenazas de las regiones aquella pertinente a la guiada y en
exterminio. naturales de identificacin de los diferentes funcin de la
Identificar Ecuador y tipos de reproduccin de los comprensin de
mediante grficos proponer medidas animales invertebrados. Es sus
el proceso de la de proteccin recomendable hacer grupos de caractersticas,
fotosntesis, de la frente a sus trabajo con la finalidad de que clasificacin,
nutricin y de la amenazas. (Ref. los estudiantes expliquen diversidad y la
respiracin de las CN.3.1.4.) varios ejemplos sobre el ciclo diferenciacin
plantas. CN.3.1.3. reproductivo de los entre los ciclos
Demostrar por Experimentar invertebrados, apoyados en reproductivos de
medio de la sobre la modelos. Adems, se puede vertebrados e
experimentacin el fotosntesis, la desarrollar actividades invertebrados.
ciclo reproductivo nutricin y la mediante la observacin CE.CN.3.2.
de las plantas, as respiracin en las directa en parques o reservas Argumenta desde
como los agentes plantas, explicarlas naturales, en modelos, la indagacin y
que intervienen en y deducir su imgenes proyectadas en ejecucin de
la fecundacin importancia para el pizarras digitales o lminas. sencillos
vegetal. mantenimiento de Guiar a los estudiantes para experimentos, la
Identificar la vida. que identifiquen los rganos importancia de
mediante la CN.3.1.8. masculinos y femeninos de la los procesos de
experiencia los Analizar y describir flor y analicen el proceso de fotosntesis,
rganos de las el ciclo fecundacin, en el que nutricin,
plantas que reproductivo de las intervienen los agentes respiracin,
garantizan las plantas e polinizadores como el viento, reproduccin, y la
funciones de identificar los las aves o los insectos. Es relacin con la
circulacin, agentes importante examinar el humedad del
nutricin y polinizadores que proceso de fecundacin desde suelo, diversidad
respiracin. interviene en su la cada del polen al estigma, y clasificacin de
fecundacin. al estilo y al ovario, donde el las plantas sin
vulo es fecundado y el ovario semilla de las
se transforma en fruto. regionales
Realizar la transferencia de naturales del
los conocimientos adquiridos Ecuador;
por medio de una descripcin reconoce las
a partir de un esquema en el posibles
que se organicen, en forma amenazas y
ordenada, las etapas del propone,
proceso de reproduccin de mediante trabajo
las plantas. colaborativo,
medidas de
proteccin.
Indicadores de
evaluacin:
I.CN.3.1.1.
Identifica a los
invertebrados
representativos
de las regiones
naturales del
Ecuador, en
funcin de sus
semejanzas y
diferencias, su
diversidad, las
amenazas a las
que estn
expuestos y
propone medidas
para su
proteccin.
I.CN.3.1.2.
Identifica las
diferencias e
importancia del
ciclo reproductivo
(sexual y
asexual) de los
vertebrados e
invertebrados de
las regiones
naturales del
Ecuador, para el
mantenimiento de
la vida.
I.CN.3.2.1.
Explica con
lenguaje claro y
apropiado la
importancia de
los procesos de
fotosntesis,
nutricin,
respiracin,
relacin con la
humedad del
suelo e
importancia para
el ambiente.
Aves
Distinguimos fcilmente a las aves puesto que son
los animales que tienen plumas.
Descienden de los reptiles. Hace unos 200
millones de aos desarrollaron las plumas.
Reptiles
Los reptiles son uno de los grupos ms diversos
de los vertebrados terrestres de nuestro planeta.
Anfibios
Los anfibios fueron los primeros animales
vertebrados en adaptarse a una vida terrestre.
Peces
Los peces constituyen un grupo de animales de
gran importancia econmica y alimenticia para el
ser humano.
Invertebrados
Son aquellos animales que no tienen columna
vertebral. La mayora tiene un esqueleto externo,
aunque los hay con esqueleto interno o sin ningn
tipo de proteccin.
Artrpodos
Se caracterizan por tener un esqueleto externo,
que acta como coraza rgida de proteccin, y
unas patas articuladas
Moluscos
Son animales con el cuerpo blando que cuentan,
en muchos casos, con un
caparazn o concha resistente que los protege
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser
aplicada
https://www.nextuniversity`ollador-web
http://www.areaciencias.com/webs-ciencias.htm
http://dinamicasojuegos.blogspot.com/2010/07/experimento-sencillo-para-la-
escuela.html
http://aulavirtual.inaeba.edu.mx/ejercicios_practicos/paginas/ejercicios_prim_natu.html
Evaluacin de los Aprendizajes, Programa de Mejoramiento y Capacitacin Docente.
DINAMEP, 2005
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
DESTREZAS
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: CIENCIAS GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
NATURALES
N. DE UNIDAD 1 TTULO DE Los OBJETIVOS
DE UNIDAD DE seres ESPECFICOS DE
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: LA UNIDAD DE
vivos PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACI1
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Indago las caractersticas de los animales vertebrados e
invertebrados.
Nombre de la institucin
Objetivo de la unidad Analizar la estructura y funcin de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Establecer
su relacin funcional e indagar la estructura y funcin del sistema reproductor humano femenino y
masculino, relacionndolo con los cambios en el comportamiento de los pberes.
Criterios de Evaluacin
Qu y cmo evaluar?
Qu van a aprender? Cmo van a aprender? EVALUACIN
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Tcnicas e
CRITERIOS DE (Estrategias Metodolgicas) Evaluacin de instrumentos
DESEMPEO la unidad de Evaluacin
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Identifico las causas de las enfermedades de los
sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, y
comunicar las medidas de prevencin
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Se encarga de analizar la informacin que nos llega del Una planta de Determina las TCNICA:
exterior a travs de los sentidos y de elaborar una geranio. caractersticas del sistema Observacin
respuesta. Las clulas que forman el sistema nervioso se -Una funda nerviosos
denominan neuronas. Su funcin es recibir y transmitir plstica.
informacin. Las partes fundamentales del sistema -Una cuerda. INSTRUMENTO:
nervioso son: encfalo, medula espinal y nervios. -Agua. Escala numrica.
El encfalo -Libro de
La mdula espinal. Se encuentra en el interior de la Ciencias
columna vertebral. Es un cordn nervioso que va desde el Naturales.
tronco enceflico hasta el final de la espalda. Su misin es -Cuaderno de
conducir la informacin desde el encfalo hasta los trabajo.
rganos y tambin en sentido contrario.
Los nervios: Se extienden por todo el cuerpo.
Conectan los centros de control con los rganos
receptores de estmulos y con los rganos motores. Los
nervios pueden ser:
Sensitivos: Transmiten la informacin desde los rganos
receptores hasta el encfalo.
Motores: Llevan los impulsos del cerebro a los rganos
efectores. Son los responsables de los movimientos
voluntarios
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISORTOGRAFA Ejercicios de memoria visual y espacial.
ERRORES Promover el uso del diccionario.
Inversiones de sonidos de grafemas, Escribir el significado de palabras que generan problemas.
slabas o palabras. Rotular el aula con palabras.
Errores viso-espaciales, sustitucin de Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas, rimas, poesas.
letras que se diferencian por su posicin Fortalecer el proceso lector.
espacial o por sus caractersticas visuales. Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
Omisiones de slabas completas o Uso de otro color en la letra.
cambio de palabras. Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio de
desempeo.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISORTOGRAFA Ejercicios de memoria visual y espacial.
ERRORES Promover el uso del diccionario.
Inversiones de sonidos de grafemas, Escribir el significado de palabras que generan problemas.
slabas o palabras. Rotular el aula con palabras.
Errores viso-espaciales, sustitucin de Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas, rimas, poesas.
letras que se diferencian por su posicin Fortalecer el proceso lector.
espacial o por sus caractersticas visuales. Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
Omisiones de slabas completas o Uso de otro color en la letra.
cambio de palabras. Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio de
desempeo.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: CIENCIAS GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
NATURALES
N. DE UNIDAD 2 TTULO DE EL OBJETIVOS
DE UNIDAD DE APARATO ESPECFICOS DE
PLANIFICACIN PLANIFICACIN: LOCOMO- LA UNIDAD DE
PLANIFICACIN:
TOR
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Describo, con apoyo de modelos, la estructura y funcin
de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, y
excretor
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Describo, con apoyo de modelos, la estructura y funcin
de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, y
excretor
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Constituye la parte activa del aparato locomotor. Texto del Determina las funciones que TCNICA:
Est formado por los Msculos y los tendones. estudiante realizan los msculos. Observacin
Los musculosos se contraen o relajan, segn las rdenes para el
recibidas del sistema nervioso, a travs de los nervios sptimo ao
motores. Lminas INSTRUMENTO:
Segn su forma, los musculoso se clasifican en: Carteles Lista de cotejo.
anchos y planos Cuadernos
Son aquellos en los que todos sus dimetros tienen, Cartulinas
aproximadamente, la misma longitud y generalmente, son Revistas
aplanados y delgados. Material de
Un ejemplo es el dorsal ancho de la espalda. reciclaje
largos o fusiformes Pinturas
Son potentes, largos y angostos y pueden ser tanto planos
como fusiformes.
El bceps y el recto del abdomen son dos ejemplos.
orbiculares
Su forma puede ser ms o menos circular y son los que
rodean alguna estructura importante, como los de la boca y
los de los parpados.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISORTOGRAFA Ejercicios de memoria visual y espacial.
ERRORES Promover el uso del diccionario.
Inversiones de sonidos de grafemas, Escribir el significado de palabras que generan problemas.
slabas o palabras. Rotular el aula con palabras.
Errores viso-espaciales, sustitucin de Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas, rimas, poesas.
letras que se diferencian por su posicin Fortalecer el proceso lector.
espacial o por sus caractersticas visuales. Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
Omisiones de slabas completas o Uso de otro color en la letra.
cambio de palabras. Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio de
desempeo.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: CIENCIAS GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
NATURALES
N. DE UNIDAD 2 TTULO DE Hbitos OBJETIVOS
DE UNIDAD DE saludables y ESPECFICOS
PLANIFICACIN PLANIFICACIN: cuidados de los DE LA UNIDAD
rganos y DE
sistemas PLANIFICACIN:
integrantes de
la funcin de
relacin
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Indago sobre las causas de las enfermedades de los
sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, y
comunicar las medidas de prevencin
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Para mantener una salud adecuada es necesario practicar Texto del Determina los hbitos TCNICA:
hbitos de vida sanos. A veces, desarrollamos conductas estudiante para saludables para Observacin
que, aunque a corto plazo no nos damos cuenta, producen el sptimo ao mantenernos sanos.
efectos muy nocivos sobre nuestro cuerpo y pueden llegar a Lminas INSTRUMENTO:
ser motivo de enfermedades graves. Carteles Lista de cotejo.
Estudia con atencin algunas de las conductas que Cuadernos
favorecen el cuidado de los rganos y sistemas relacionados Cartulinas
con la funcin de relacin: Revistas
Hbitos saludables para los rganos de los sentidos Material de
Leer a la distancia adecuada. reciclaje
No tocarse los ojos con las manos sucias.
Evitar estar mucho tiempo mirando la pantalla de las
computadoras, televisores, celulares, etc. Y mantener la
distancia adecuada
Hbitos saludables para el cuidado del sistema nervioso
Mantener un horario fijo de sueo.
Realizar ejercicio fsico moderado con regularidad.
Tener una actividad mental intensa.
Pinturas
Leer, estudiar, cultivar alguna aficin, interesarse por lo que
ocurre alrededor y por los dems.
Hbitos saludables relacionados con el aparato locomotor
Para fortalecer el esqueleto es importante beber leche y
consumir productos lcteos.
Realizar ejercicio fsico de forma moderada.
Mantener posturas adecuadas en todo momento.
Dormir de forma que la columna vertebral repose recta.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
DISORTOGRAFA Ejercicios de memoria visual y espacial.
ERRORES Promover el uso del diccionario.
Inversiones de sonidos de grafemas, Escribir el significado de palabras que generan problemas.
slabas o palabras. Rotular el aula con palabras.
Errores viso-espaciales, sustitucin de Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas, rimas, poesas.
letras que se diferencian por su posicin Fortalecer el proceso lector.
espacial o por sus caractersticas visuales. Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
Omisiones de slabas completas o cambio Uso de otro color en la letra.
de palabras. Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio de
desempeo.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: CIENCIAS GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
NATURALES
N. DE UNIDAD 2 TTULO DE La funcin de OBJETIVOS
DE UNIDAD DE reproduccin ESPECFICOS
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: DE LA UNIDAD
DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Indago el ciclo reproductivo de los vertebrados e
invertebrados y diferenciarlos segn su tipo de
reproduccin.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
La reproduccin es otra de las tres funciones vitales y se Texto del Expliquen en su cuaderno TCNICA:
basa en la formacin de nuevos individuos con estudiante para en que consiste la pubertad Observacin
caractersticas similares a sus progenitores. el sptimo ao y que edades comprende INSTRUMENTO:
La pubertad comprende un periodo de edad muy amplio Lminas Lista de cotejo.
entre los diez y los veinte aos durante el que se produce Carteles
una serie de cambios fsicos distintos segn el sexo. Cuadernos
Chicas Cartulinas
Aumenta el tamao de los pechos y los rganos del Revistas
aparato reproductor. Material de
Aparece vello en el pubis y las axilas. reciclaje
Se produce un crecimiento brusco y se ensanchan las Pinturas
caderas.
Se inicia la menstruacin
Chicos
Aparece vello en la cara, el pubis, las axilas, las piernas,
entre otras partes.
Aumenta el tamao de los rganos del aparato
reproductor.
Se produce un crecimiento brusco y la voz se hace ms
grave.
Se producen las primeras eyaculaciones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISORTOGRAFA Ejercicios de memoria visual y espacial.
ERRORES Promover el uso del diccionario.
Inversiones de sonidos de grafemas, Escribir el significado de palabras que generan problemas.
slabas o palabras. Rotular el aula con palabras.
Errores viso-espaciales, sustitucin de Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas, rimas, poesas.
letras que se diferencian por su posicin Fortalecer el proceso lector.
espacial o por sus caractersticas visuales. Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
Omisiones de slabas completas o Uso de otro color en la letra.
cambio de palabras. Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio de
desempeo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISORTOGRAFA Ejercicios de memoria visual y espacial.
ERRORES Promover el uso del diccionario.
Inversiones de sonidos de grafemas, Escribir el significado de palabras que generan problemas.
slabas o palabras. Rotular el aula con palabras.
Errores viso-espaciales, sustitucin de Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas, rimas, poesas.
letras que se diferencian por su posicin Fortalecer el proceso lector.
espacial o por sus caractersticas Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
visuales. Uso de otro color en la letra.
Omisiones de slabas completas o Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio de
cambio de palabras. desempeo.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISORTOGRAFA Ejercicios de memoria visual y espacial.
ERRORES Promover el uso del diccionario.
Inversiones de sonidos de grafemas, Escribir el significado de palabras que generan problemas.
slabas o palabras. Rotular el aula con palabras.
Errores viso-espaciales, sustitucin de Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas, rimas, poesas.
letras que se diferencian por su posicin Fortalecer el proceso lector.
espacial o por sus caractersticas Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
visuales. Uso de otro color en la letra.
Omisiones de slabas completas o Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio de
cambio de palabras. desempeo.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISORTOGRAFA Ejercicios de memoria visual y espacial.
ERRORES Promover el uso del diccionario.
Inversiones de sonidos de grafemas, Escribir el significado de palabras que generan problemas.
slabas o palabras. Rotular el aula con palabras.
Errores viso-espaciales, sustitucin de Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas, rimas, poesas.
letras que se diferencian por su posicin Fortalecer el proceso lector.
espacial o por sus caractersticas Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
visuales. Uso de otro color en la letra.
Omisiones de slabas completas o Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio de
cambio de palabras. desempeo.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: CIENCIAS GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
NATURALES
N. DE UNIDAD 2 TTULO DE El aparato OBJETIVOS
DE UNIDAD DE reproductor y ESPECFICOS DE
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: LA UNIDAD DE
la salud PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Indago el ciclo reproductivo de los vertebrados e
invertebrados y diferenciarlos segn su tipo de
reproduccin.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Al igual que el aparato digestivo o circulatorio, tambin Texto del Explica los cuidados que TCNICA:
existen unos hbitos estudiante para debes tener con el aparato Observacin
saludables para el aparato reproductor: el sptimo ao reproductor.
Lavarse diariamente las partes externas del aparato Lminas INSTRUMENTO:
reproductor con un jabn neutro que no irrite. Pues la Carteles Lista de cotejo.
proximidad entre el aparato reproductor y el Cuadernos
Excretor hace necesaria una higiene diaria de estas Cartulinas
zonas para que no se acumulen el sudor y la orina. Revistas
Cambiarse diariamente la ropa interior. Es aconsejable, Material de
adems, que esta sea de algodn, porque favorece la reciclaje
transpiracin y evita la aparicin de infecciones. Pinturas
No ponerse ropa demasiado ajustada, ya que dificulta la
transpiracin de la piel y la circulacin sangunea.
Es aconsejable acudir cada ao a un mdico especialista
en el aparato reproductor; en el caso de la mujer es el
gineclogo, mientras que, en el caso del hombre, es el
urlogo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISORTOGRAFA Ejercicios de memoria visual y espacial.
ERRORES Promover el uso del diccionario.
Inversiones de sonidos de grafemas, Escribir el significado de palabras que generan problemas.
slabas o palabras. Rotular el aula con palabras.
Errores viso-espaciales, sustitucin de Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas, rimas, poesas.
letras que se diferencian por su posicin Fortalecer el proceso lector.
espacial o por sus caractersticas Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
visuales. Uso de otro color en la letra.
Omisiones de slabas completas o Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio de
cambio de palabras. desempeo.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD 3
FORMATO PARA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
1. PLANIFICACION CURRICULAR
Nombre de la institucin
Objetivo de la unidad Observar y describir las plantas con y sin semilla; agruparlos de acuerdo con sus caractersticas y
analizar sus ciclos reproductivos.
Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutricin, respiracin y fotosntesis de las
plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta.
Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones, a fin de valorar
la diversidad de los ecosistemas, la diversidad de las especies y comprender que Ecuador es un
pas megadiverso.
Criterios de Evaluacin Explora y clasifica las plantas sin semillas, y explicar su relacin con la humedad del suelo y su
importancia para el ambiente. Experimenta sobre la fotosntesis, la nutricin y la respiracin en las
plantas; explicarlas y deducir su importancia para el mantenimiento de la vida.
Indaga, con uso de las TIC y otros recursos, la diversidad de plantas con y sin semilla de las
regiones naturales del Ecuador, y proponer medidas de proteccin frente a sus amenazas.
Analiza y describe el ciclo reproductivo de las plantas e identificar los agentes polinizadores que
intervienen en su fecundacin.
Indaga, con uso de las TIC y otros recursos, las caractersticas de los ecosistemas y sus clases;
interpretar las interrelaciones de los seres vivos en los ecosistemas y clasificarlos en productores,
consumidores y descomponedores.
Indaga y explica las adaptaciones de plantas y animales a las condiciones ambientales de
diferentes ecosistemas y relacionarlas con su supervivencia
Qu y cmo evaluar?
Qu van a aprender? Cmo van a aprender? EVALUACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Tcnicas e
DE DESEMPEO (Estrategias Metodolgicas) Evaluacin de la instrumentos
unidad de
Evaluacin
Explorar y clasificar las plantas Fotosntesis Tenemos Tcnica:
sin semillas, y explicar su La fotosntesis consiste en la elaboracin de Texto para entendido que el Prueba
relacin con la humedad del sustancias orgnicas a partir de sustancias consulta proceso de la objetiva
suelo y su importancia para el inorgnicas y radiacin solar. Este proceso fotosntesis es escrita
ambiente. se realiza en las hojas y en las partes verdes Laminas exclusivo de las Instrumento:
de la planta. didcticas plantas, las algas Cuestionario.-
Son de estructura muy sencilla y no tienen Pginas web y de algunos Escala
Experimentar sobre la flores. Por lo tanto, no presentan ni frutos ni Laboratorio Microorganismos. Numrica
fotosntesis, la nutricin y la semillas. Se reproducen mediante unas de Ciencias Actividades
respiracin en las plantas; clulas especializadas Naturales Evaluativas:
explicarlas y deducir su denominadas esporas Semillas
importancia para el Briofitas secas de Tcnica:
mantenimiento de la vida. Son las plantas terrestres ms sencillas. El maz, frejol, Prueba
ejemplo ms frecuente de este tipo de planta haba, lenteja, Compara y objetiva
son los musgos. arveja contrasta las escrita
Indagar, con uso de las TIC y Pteridofitas Aserrn, caractersticas Instrumento:
otros recursos, la diversidad de Las pteridofitas son las plantas sin flor ms agua, propias de las Cuestionario.-
plantas con y sin semilla de las desarrolladas, y tienen vasos conductores algodn, plantas briofitas y Escala
regiones naturales del Ecuador, por los que circula la savia. El ejemplo ms recipientes de ptedirofitas. Numrica
y proponer medidas de frecuente de este tipo cristal Actividades
proteccin frente a sus de plantas son los helechos Estereo- Evaluativas:
amenazas. Fases de la reproduccin sexual de las microscopio Identifica y explica
plantas con flores Lupas, las partes de una
La reproduccin sexual de las plantas con agitadores, planta y las
Analizar y describir el ciclo flores tiene lugar en varias fases. pinzas, funciones que
reproductivo de las plantas e Partes de una planta con flor portaobjetos, realizan cada una
identificar los agentes Raz cajas Petri de las partes.
polinizadores que intervienen en Tallo Gua del
su fecundacin. Hojas maestro Relaciona la
Clasificacin de las plantas con flor Cuaderno evapotranspiraci
Angiospermas de trabajo n con la humedad
Indagar, con uso de las TIC y Gimnospermas Laminas del suelo y su
otros recursos, las La biosfera es donde todos los seres vivos didcticas influencia en la
caractersticas de los habitan la Tierra. biodiversidad del
ecosistemas y sus clases; Existen diferentes ambientes en la Tierra y bioma bosque
interpretar las interrelaciones de seres que se adaptan a vivir en esas
los seres vivos en los determinadas condiciones. Explica los
ecosistemas y clasificarlos en Un ecosistema es un sistema natural que diferentes tipos de
productores, consumidores y est formado por un conjunto de seres ecosistemas.
descomponedores. vivos (biocenosis) y el medio fsico, que
vendra a ser el lugar y clima (biotopo) Fjate en la
en el que viven siguiente cadena
Indagar y explicar las Hbitat alimentaria y
adaptaciones de plantas y El hbitat es el lugar en donde se presentan explica que podra
animales a las condiciones las condiciones adecuadas de luz, agua, suceder si
ambientales de diferentes temperatura, suelo y oxgeno para que desapareciera
ecosistemas y relacionarlas con puedan vivir un determinado conjunto de el armio debido a
su supervivencia. seres vivos. su caza
indiscriminada
Ecosistemas terrestres
Los ecosistemas terrestres se desarrollan en
la superficie de los continentes.
Existe una importante diversidad debido a la
gran variabilidad en los factores ambientales
que los determinan (disponibilidad de agua,
clima, relieve, tipo de suelo, etc.).
Ecosistemas acuticos
La superficie de nuestro planeta est
ocupada en su mayor parte por agua. Los
ecosistemas acuticos son aquellos que se
desarrollan en este medio. Pueden ser
marinos, en mares y ocanos, o de aguas
continentales
Ecosistemas mixtos
En las zonas del planeta donde interactan el
medio terrestre y el medio acutico se
desarrollan los ecosistemas mixtos. Los ms
importantes son los ecosistemas costeros y
los humedales.
Ecosistemas humanizados
El ser humano ha ido modificando la
naturaleza para satisfacer sus necesidades,
desarrollndose as los ecosistemas
humanizados, como las ciudades y los
campos de cultivo.
La biodiversidad es la variedad de vida que
encontramos en la Tierra. Incluye: la
diversidad de ecosistemas existentes, las
especies distintas que los habitan y las
diferencias que existen entre los individuos
de una misma especie.
La creacin de espacios protegidos es una
de las principales medidas que se llevan a
cabo para conservar la biodiversidad. Estos
espacios son reas, tanto terrestres como
marinas, que se destinan a la conservacin
de la naturaleza.
Circular y caminar solo por las rutas
establecidas.
Evitar la recoleccin de plantas, animales o
rocas.
Respetar los seres vivos.
No encender fuego ni tirar la basura en los
contenedores.
Trastornos de comportamiento
Dficit de atencin sin hiperactividad Ubicar a los estudiantes en un puesto cercano
Dficit de atencin con hiperactividad al docente y junto a compaeros que influyen
Deficiencia auditiva y visual positivamente en l.
Ubicarlos lejos de distractores que bloquean
el aprendizaje
Ejecutar acciones de razonamiento y
desarrollo del pensamiento
Ubicar frente al pizarrn de tal manera que
aproveche al mximo los estmulos de todos
lados
Evaluacin: Realizar pruebas orales, pues los
estudiantes tienen dificultad para rendir por
escrito.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Analiza y describir el ciclo reproductivo de las plantas e
identificar los agentes polinizadores que intervienen en su
fecundacin.
EJES PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Las plantas que hemos estudiado hasta ahora son las Libro de texto Identifica y explica las partes TCNICA:
criptgamas, es decir, se reproducan mediante de Ciencias de una planta y las funciones Observacin
esporas. Este otro tipo de plantas, las fanergamas, seNaturales que realizan cada una de las
reproducen a travs de sus flores. La flor es el rgano-Cuaderno de partes. INSTRUMENTO
donde se encuentra el aparato reproductor de las trabajo Escala descriptiva
plantas y normalmente presenta colores muy llamativos. -Cuaderno de
materia
Fases de la reproduccin sexual de las plantas con -microscopio
flores - Internet
La reproduccin sexual de las plantas con flores tiene -power point
lugar en varias fases:
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISORTOGRAFA Ejercicios de memoria visual y espacial.
ERRORES Promover el uso del diccionario.
Inversiones de sonidos de grafemas, Escribir el significado de palabras que generan problemas.
slabas o palabras. Rotular el aula con palabras.
Errores viso-espaciales, sustitucin de Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas, rimas, poesas.
letras que se diferencian por su posicin Fortalecer el proceso lector.
espacial o por sus caractersticas Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
visuales. Uso de otro color en la letra.
Omisiones de slabas completas o Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio de
cambio de palabras. desempeo.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISORTOGRAFA Ejercicios de memoria visual y espacial.
ERRORES Promover el uso del diccionario.
Inversiones de sonidos de grafemas, Escribir el significado de palabras que generan problemas.
slabas o palabras. Rotular el aula con palabras.
Errores viso-espaciales, sustitucin Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas, rimas, poesas.
de letras que se diferencian por su Fortalecer el proceso lector.
posicin espacial o por sus Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
caractersticas visuales. Uso de otro color en la letra.
Omisiones de slabas completas o Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio de
cambio de palabras. desempeo.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Explora y describe las interacciones interespecificas e
intraespecificas en diversos ecosistemas, diferenciarlas
y explicar la importancia de las relaciones.
EJES PERI SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: ODO SEMANA DE FINALIZACION
S:
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Representan las relaciones de Una caja de cartn con tapa. Explica la cadena TCNICA:
alimentacin que se establecen entre los -pedazos de cartn. alimenticia de los seres Observacin
seres vivos de un ecosistema. -cinta adhesiva. vivos. INSTRUMENTO:
Los organismos productores son el -tijera Escala numrica
primer eslabn, pues son capaces de -una papa.
fabricar su propio alimento. Son las -texto
plantas y las algas. -cuaderno de trabajo.
Los consumidores primarios se alimentan
de los productores.
Los consumidores secundarios se
alimentan de otros consumidores.
Los descomponedores se alimentan de
los restos de otros seres vivos y los
descomponen para convertirlos de nuevo
en sales minerales y agua. Son los
hongos y las bacterias.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISORTOGRAFA Ejercicios de memoria visual y espacial.
ERRORES Promover el uso del diccionario.
Inversiones de sonidos de grafemas, Escribir el significado de palabras que generan problemas.
slabas o palabras. Rotular el aula con palabras.
Errores viso-espaciales, sustitucin de Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas, rimas, poesas.
letras que se diferencian por su posicin Fortalecer el proceso lector.
espacial o por sus caractersticas Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
visuales. Uso de otro color en la letra.
Omisiones de slabas completas o Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio de
cambio de palabras. desempeo.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Explora y describe las interacciones interespecificas e
intraespecificas en diversos ecosistemas, diferenciarlas
y explicar la importancia de las relaciones.
EJES Desarrollo de la SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: salud. PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
La biodiversidad es la variedad de vida que encontramos Rueda de Fjate en la siguiente TCNICA:
en la Tierra. Incluye: la diversidad de ecosistemas atributos cadena alimentaria y Observacin
existentes, las especies distintas que los habitan y las -Entrevistas explica que podra suceder
diferencias que existen entre los individuos de una misma -Libro de texto si desapareciera INSTRUMENTO
especie. de Ciencias el armio debido a su caza Escala descriptiva
La creacin de espacios protegidos es una de las Naturales indiscriminada
principales medidas que se llevan a cabo para conservar -Cuaderno de
la biodiversidad. Estos espacios son reas, tanto trabajo
terrestres como marinas, que se destinan a la -Cuaderno de
conservacin de la naturaleza. materia
Circular y caminar solo por las rutas establecidas. -Copias
Evitar la recoleccin de plantas, animales o rocas.
Respetar los seres vivos.
No encender fuego ni tirar la basura en los
contenedores.
Tic En la siguiente pgina web de EUROPARC, podrs
obtener informacin de los principales espacios
protegidos de tu comunidad autnoma:
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISORTOGRAFA Ejercicios de memoria visual y espacial.
ERRORES Promover el uso del diccionario.
Inversiones de sonidos de grafemas, Escribir el significado de palabras que generan problemas.
slabas o palabras. Rotular el aula con palabras.
Errores viso-espaciales, sustitucin de Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas, rimas, poesas.
letras que se diferencian por su posicin Fortalecer el proceso lector.
espacial o por sus caractersticas visuales. Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
Omisiones de slabas completas o Uso de otro color en la letra.
cambio de palabras. Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio de
desempeo.
1. PLANIFICACION CURRICULAR
Nombre de la institucin
Criterios de Evaluacin
Indaga y clasifica la materia en sustancias puras y mezclas, y relacionarlas con los estados fsicos de
la materia.
Demuestra experimentalmente y diferencia entre temperatura y calor; verificarlos por medicin en
varias sustancias y mediante el equilibrio trmico de los cuerpos.
Experimenta la transmisin de calor y deduce la forma en que se producen la conduccin, la
conveccin y la radiacin.
Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las aplicaciones de la energa trmica en la mquina de
vapor e interpretar la importancia en el desarrollo industrial.
Qu y cmo evaluar?
Qu van a aprender? Cmo van a aprender? EVALUACIN
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores Tcnicas e
CRITERIOS DE (Estrategias Metodolgicas) de instrumento
DESEMPEO Evaluacin s de
de la unidad Evaluacin
Indagar y clasificar la La Tierra es el planeta en el que vivimos. Se halla Texto para Determina Tcnica:
materia en sustancias puras en el Sistema Solar, y vista desde el espacio, tiene consulta las Prueba
y mezclas, y relacionarlas un aspecto azulado debido a que la mayor parte caracterstica objetiva
con los estados fsicos de la de su superficie est cubierta por los ocanos y Laminas s de la tierra escrita
materia. los mares. didcticas Pginas y las zonas Instrumento:
La Tierra web que la Cuestionario.
Dimetro en el Ecuador: 12 756 km Laboratorio de conforman. - Escala
Dimetro entre los polos: 12 714 km Ciencias Numrica
Superficie: 5,1 108 km2. Naturales Actividades
En la Tierra podemos distinguir estas cuatro Semillas secas Evaluativas:
zonas: la gesfera, la hidrsfera, la atmsfera y la de maz, frejol, Diferencia las
bisfera. haba, lenteja, caracterstica Tcnica:
La corteza arveja s y Prueba
Demostrar Es la capa ms superficial y fina de la gesfera. Aserrn, agua, composicin objetiva
experimentalmente y En ella se algodn, de las capas escrita
diferenciar entre diferencian: recipientes de atmosfricas. Instrumento:
temperatura y calor; La corteza continental, que forma los cristal Cuestionario.
verificarlos por medicin en continentes. - Escala
varias sustancias y La corteza ocenica, que forma el fondo de los Estereomicroscopi Numrica
mediante el equilibrio ocanos. o Explica el Actividades
trmico de los cuerpos. El manto Lupas, movimiento Evaluativas:
Es la capa intermedia de la gesfera. Est situado agitadores, de las placas
bajo la corteza. Se divide en: pinzas, producen
El manto superior, constituido por materiales portaobjetos, actividad
slidos y otros fundidos, que forman una masa cajas Petri ssmica y
pastosa llamada magma. Gua del volcnica.
El manto inferior, formado por materiales slidos. maestro
El ncleo Cuaderno de
Es la capa intermedia de la gesfera. Est situado trabajo
bajo el manto y ocupa el centro del planeta. Se Laminas
Experimentar la divide en: didcticas
transmisin de calor y El ncleo externo, formado por materiales Explica cmo
deducir la forma en que se fundidos. se producen
producen la conduccin, la El ncleo interno, formado por materiales slidos. los
conveccin y la radiacin. Zonas de colisin de placas: Son zonas en las terremotos.
que las placas se acercan y colisionan, y en las
que se genera una gran actividad ssmica y
volcnica.
Las placas al chocar pueden romperse o plegarse, Explica el
y forman nuevas cordilleras o islas. movimiento
Zonas de separacin de placas: Son zonas en que realiza la
las que las placas se alejan y en las que existe tierra para
una gran actividad volcnica. Suelen encontrarse que se
en los fondos ocenicos. El magma expulsado en produzca las
las erupciones se solidifica y forma cordilleras divisiones
submarinas o islas volcnicas. climticas.
Pliegues Volcanes
Los pliegues son deformaciones del terreno
provocadas por las grandes presiones que
soportan las placas.
Fallas Identifica el
Indagar, con uso de las Las fallas son fracturas del terreno provocadas por tipo de rocas
TIC y otros recursos, las las grandes presiones que soportan las placas. que existen
aplicaciones de la energa Volcanes en el
trmica en la mquina de Los pliegues son deformaciones del terreno ecosistema.
vapor e interpretar la provocadas por las grandes presiones que
importancia en el desarrollo soportan las placas.
industrial. Los agentes geolgicos externos
Los agentes geolgicos externos son los
responsables de la erosin, el transporte y la
sedimentacin de los materiales de la corteza
terrestre. Estos agentes son el agua, el viento y
los seres vivos.
El agua es el principal agente geolgico. Podemos
encontrarla en ros, glaciares, torrentes, aguas de
escorrenta, ocanos y mares, y como aguas
subterrneas.
El viento
El viento arrastra pequeas partculas de un lugar
a otro. Cuando estas partculas golpean contra las
rocas, se produce la erosin.
*3. ADAPTACIONES CURRICULARES
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Exploro y demuestro las propiedades especficas de la
materia
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Rocas metamrficas Mapa del Identifica el tipo de rocas TCNICA:
Cuando una roca queda hundida a una cierta profundidad Ecuador que existen en el Observacin
de la corteza terrestre, se ve sometida a los procesos -Recortes ecosistema.
relacionados con la actividad interna de la Tierra. Estos -Texto INSTRUMENTO:
procesos originan las rocas metamrficas. -Cuaderno Escala numrica
Rocas magmticas de trabajo.
Estas rocas son las ms abundantes de la corteza terrestre.
Las rocas magmticas se forman a causa del enfriamiento y
la solidificacin del magma del interior de la Tierra.
Rocas volcnicas
Las rocas volcnicas proceden de la solidificacin del
magma que aflora a la superficie de la Tierra durante las
erupciones volcnicas.
Rocas plutnicas
Las rocas plutnicas proceden de la solidificacin del
magma en el interior de la corteza terrestre.
Posteriormente, estas rocas pueden aflorar a la superficie.
Tic: En el siguiente enlace https://goo.gl/MlF0HR
puedes encontrar cmo se forman las rocas magmticas
Rocas sedimentarias
Las rocas sedimentarias se forman a partir de restos de
otras rocas o de seres vivos.
Rocas sedimentarias de origen detrtico
Estas rocas se forman a partir de sedimentos o detritos
acumulados en las zonas de sedimentacin que han sido
compactados por el peso de las capas superiores.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
Problemas Especficos del aprendizaje Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas
Se manifiestan en una imperfecta capacidad Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
de escuchar, pensar, escribir, hablar, deletrear, Psicomotricidad
comprender. Estimulacin cognitiva, afectiva
Entre los principales trastornos se encuentran Programa de Integracin sensorial
Dislexia: Incapacidad parcial o total para el Apoyo Psicopedaggico
aprendizaje de la lectura y escritura Funciones Bsicas
Disgrafa: Perturbacin en la realizacin Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
correcta de formas, tamaos, direcciones y Adaptacin a la metodologa
presiones en la escritura Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio
Disortografa: incapacidad de estructurar de desempeo
gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: Ciencias GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
Naturales
N. DE UNIDAD 4 TTULO DE Los OBJETIVOS
DE UNIDAD DE minerales ESPECFICOS
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: DE LA UNIDAD
DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Indago y clasifico la materia en sustancias puras y
mezclas
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Las rocas estn compuestas por minerales. Los minerales son Mapa del Identifica el tipo de rocas TCNICA:
materiales que se forman de modo natural en la Tierra. Cada Ecuador que existen en el Observacin
mineral tiene una composicin y unas propiedades y -Recortes ecosistema.
caractersticas. -Texto INSTRUMENTO:
Color y raya. Cada mineral suele tener un color caracterstico. -Cuaderno Escala numrica
Por ejemplo, la calcita es de color blanco; el oro es amarillo y de trabajo.
el rub es rojo.
Sin embargo, muchas veces un mismo mineral presenta
diferentes colores debido a las impurezas que contiene.
Dureza. La dureza es la resistencia que presenta un mineral al
ser rayado.
La dureza de un mineral puede medirse con la escala de
Mohs. En esta escala, cada mineral puede ser rayado por el
siguiente de la lista. El talco es el mineral ms blando y puede
ser rayado incluso con la ua; en cambio, el diamante es el
mineral ms duro y raya a todos los dems.
Brillo. Los minerales presentan la propiedad de reflejar la luz
que incide sobre ellos. A esta propiedad la conocemos
como brillo y puede ser:
Metlico: Semejante al de un metal pulido.
Vtreo: Similar al de un cristal de ventana.
Nacarado: Como el de la parte interna de algunas conchas
de bivalvos, como el mejilln.
Adamantino: Parecido al del vidrio pero con reflejos de
mltiples colores.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
Problemas Especficos del aprendizaje Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas
Se manifiestan en una imperfecta Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. Entre los Estimulacin cognitiva, afectiva
principales trastornos se encuentran: Programa de Integracin sensorial
Dislexia: Incapacidad parcial o total para Apoyo Psicopedaggico
el aprendizaje de la lectura y escritura Funciones Bsicas
Disgrafa: Perturbacin en la realizacin Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
correcta de formas, tamaos, direcciones Adaptacin a la metodologa
y presiones en la escritura Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de
Disortografa: incapacidad de estructurar desempeo.
gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD 5
PLANIFICACION UNIDADES DIDACTICAS
1. PLANIFICACION CURRICULAR
Nombre de la institucin
Mecnica
La presentan los cuerpos en movimiento: el agua de
un ro o una persona andando.
Lumnica
Es la energa que transporta la luz. El sol o una
bombilla encendida proporcionan este tipo de energa
Elica
Se obtiene a travs de la fuerza del viento y su
capacidad de generar movimiento.
Hidrulica
Se extrae del aprovechamiento de la corriente de los
ros y saltos de agua.
Nuclear
Est en el interior de algunos materiales, como el
uranio.
Sonora
Es la que emiten los cuerpos al vibrar y se transmite a
travs de ondas.
Solar
La obtenemos a partir del aprovechamiento de la
radiacin procedente del sol.
Fuentes de energa
Renovables
Son aquellas fuentes de energa que se renuevan de
forma continuada y, por tanto, no se agotan. Tambin
se llaman energas verdes ya que no contaminan al
producirse.
no renovables
Son aquellas que se consumen a un ritmo muy
superior al de su formacin, de modo que a medida
que se utilizan se agotan.
El petrleo, el carbn, el gas natural y el uranio son
ejemplos de energas no renovables.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
Problemas Especficos del aprendizaje Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas
Se manifiestan en una imperfecta Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
capacidad de escuchar, pensar, Psicomotricidad
escribir, hablar, deletrear, comprender. Estimulacin cognitiva, afectiva
Entre los principales trastornos se Programa de Integracin sensorial
encuentran Apoyo Psicopedaggico
Dislexia: Incapacidad parcial o total Funciones Bsicas
para el aprendizaje de la lectura y Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
escritura Adaptacin a la metodologa
Disgrafa: Perturbacin en la Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de
realizacin correcta de formas, desempeo
tamaos, direcciones y presiones en la
escritura
Disortografa: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Translcidos
Dejan pasar algo de luz, pero no se distinguen
claramente las imgenes a travs de ellos.
Opacos
No dejan pasar la luz y, por lo tanto, no dejan ver
nada a travs de ellos.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
Problemas Especficos del aprendizaje Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas
Se manifiestan en una imperfecta Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. Estimulacin cognitiva, afectiva
Entre los principales trastornos se Programa de Integracin sensorial
encuentran Apoyo Psicopedaggico
Dislexia: Incapacidad parcial o total Funciones Bsicas
para el aprendizaje de la lectura y Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
escritura Adaptacin a la metodologa
Disgrafa: Perturbacin en la Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de
realizacin correcta de formas, desempeo
tamaos, direcciones y presiones en la
escritura
Disortografa: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
Problemas Especficos del aprendizaje Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas
Se manifiestan en una imperfecta Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. Estimulacin cognitiva, afectiva
Entre los principales trastornos se Programa de Integracin sensorial
encuentran Apoyo Psicopedaggico
Dislexia: Incapacidad parcial o total para Funciones Bsicas
el aprendizaje de la lectura y escritura Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Disgrafa: Perturbacin en la realizacin Adaptacin a la metodologa
correcta de formas, tamaos, direcciones Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de
y presiones en la escritura desempeo
Disortografa: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
Problemas Especficos del aprendizaje Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas
Se manifiestan en una imperfecta Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. Estimulacin cognitiva, afectiva
Entre los principales trastornos se Programa de Integracin sensorial
encuentran Apoyo Psicopedaggico
Dislexia: Incapacidad parcial o total Funciones Bsicas
para el aprendizaje de la lectura y Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
escritura Adaptacin a la metodologa
Disgrafa: Perturbacin en la realizacin Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de
correcta de formas, tamaos, direcciones desempeo
y presiones en la escritura
Disortografa: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
1. PLANIFICACION CURRICULAR
Nombre de la institucin
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
Problemas Especficos del aprendizaje Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas
Se manifiestan en una imperfecta Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. Estimulacin cognitiva, afectiva
Entre los principales trastornos se Programa de Integracin sensorial
encuentran Apoyo Psicopedaggico
Dislexia: Incapacidad parcial o total Funciones Bsicas
para el aprendizaje de la lectura y Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
escritura Adaptacin a la metodologa
Disgrafa: Perturbacin en la Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de
realizacin correcta de formas, tamaos , desempeo
direcciones y presiones en la escritura
Disortografa: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
Problemas Especficos del aprendizaje Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas
Se manifiestan en una imperfecta Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. Estimulacin cognitiva, afectiva
Entre los principales trastornos se Programa de Integracin sensorial
encuentran Apoyo Psicopedaggico
Dislexia: Incapacidad parcial o total para Funciones Bsicas
el aprendizaje de la lectura y escritura Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Disgrafa: Perturbacin en la realizacin Adaptacin a la metodologa
correcta de formas, tamaos, direcciones Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio
y presiones en la escritura de desempeo
Disortografa: incapacidad de estructurar
gramaticalmente el lenguaje.
Mecnica
La presentan los cuerpos en movimiento: el agua de un ro
o una persona andando.
Lumnica
Es la energa que transporta la luz. El sol o una bombilla
encendida proporcionan este tipo de energa
Elica
Se obtiene a travs de la fuerza del viento y su capacidad
de generar movimiento.
Hidrulica
Se extrae del aprovechamiento de la corriente de los ros y
saltos de agua.
Nuclear
Est en el interior de algunos materiales, como el uranio.
Sonora
Es la que emiten los cuerpos al vibrar y se transmite a
travs de ondas.
Solar
La obtenemos a partir del aprovechamiento de la radiacin
procedente del sol.
Fuentes de energa
Renovables
Son aquellas fuentes de energa que se renuevan de
forma continuada y, por tanto, no se agotan. Tambin se
llaman energas verdes ya que no contaminan al
producirse.
no renovables
Son aquellas que se consumen a un ritmo muy superior al
de su formacin, de modo que a medida que se utilizan se
agotan.
El petrleo, el carbn, el gas natural y el uranio son
ejemplos de energas no renovables.
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
Problemas Especficos del aprendizaje Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas
Se manifiestan en una imperfecta Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. Estimulacin cognitiva, afectiva
Entre los principales trastornos se Programa de Integracin sensorial
encuentran Apoyo Psicopedaggico
Dislexia: Incapacidad parcial o total para el Funciones Bsicas
aprendizaje de la lectura y escritura Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Disgrafa: Perturbacin en la realizacin Adaptacin a la metodologa
correcta de formas, tamaos , direcciones y Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de
presiones en la escritura desempeo
Disortografa: incapacidad de estructurar
gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
Problemas Especficos del aprendizaje Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas
Se manifiestan en una imperfecta Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
capacidad de escuchar, pensar, Psicomotricidad
escribir, hablar, deletrear, comprender. Estimulacin cognitiva, afectiva
Entre los principales trastornos se Programa de Integracin sensorial
encuentran Apoyo Psicopedaggico
Dislexia: Incapacidad parcial o total Funciones Bsicas
para el aprendizaje de la lectura y Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
escritura Adaptacin a la metodologa
Disgrafa: Perturbacin en la Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de
realizacin correcta de formas, desempeo
tamaos , direcciones y presiones en
la escritura
Disortografa: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
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