BTP Contaduria y Finanzas PDF

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REEPBLICADEHON
NDURAS

SECRETTARADEED
DUCACIN
Program
madeApoyo
oalaEnsea
anzaMediadeHondurass
(PRAEMHHO)

PLANESYPROGRAMA
P ASDEESTUDDIOS
DEEEDUCACINNMEDIA

BACHILLER
RATO
TCNIC COPROFESSIONALEN
ADURIAYFINANZAS
CONTA

Teguccigalpa,M.D.C,Honduras,,C.A.,Noviem
mbre,2007

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PROGRAMA DEE APOYO A LA

ENSEANZ
ZA MEDIA
DE HOND
DURAS

JosManuelZelayaRosales
PresidentedelaRepblica

MarlonA.BrevReyes
SecretaradeEstadoenelDespachodeEducacin

SeagradecealProgramadeApoyoalaEnseanzaMediaenHonduras,PRAEMHO(ALA/2003/5747)
PorelapoyoalprocesotransformacindelaEducacinMediaTcnicoProfesionalenHonduras.

ElPuebloyGobiernodeHondurasagradecenalaComisinEuropeaelapoyotcnicoyfinanciero
brindadoalProgramadeApoyoalaEnseanzaMediaenHonduras,PRAEMHO

2

REPBLICADEHONDURAS

SECRETARADEEDUCACIN
ProgramadeApoyoalaEnseanzaMediadeHonduras
(PRAEMHO)

PLANESYPROGRAMASDEESTUDIOS

BACHILLERATO
TCNICOPROFESIONALEN

CONTADURAYFINANZAS

Tegucigalpa,M.D.C,Honduras,C.A.Noviembre,2007

3
PRESENTACIN

Los procesos de transformacin, modernizacin y perfeccionamiento de la Educacin Tcnica
Profesional en AmricaLatina son producto dela rpida evolucin de la ciencia y la tecnologa, as
comodeloscambiosenlascondicioneseconmicas,sociales,polticasyculturalesqueocurrenenel
mundo.

Honduras, en este sentido, no es la excepcin. Para estructurar un nuevo diseo curricular de la
EducacinMediaTcnicoProfesional,sehatenidoencuentaesarpidaevolucindelacienciayla
tecnologaydelascondicionescambiantesdelmundoysusrepercusionesenlarealidadnacional.As
mismo,lasexigenciasdelavidademocrticayciudadana.
Las tendencias que presenta la Educacin Media Tcnico Profesional en nuestro tiempo han sido
consideradasparaestenuevodiseocurricularconsusplanesyprogramasdeestudio.

Unaprimerapreocupacinalrespecto,eslanecesidaddedarrespuestasacadmicasadecuadasalas
exigencias de igualdad y equidad en relacin con las oportunidades educativas de los diferentes
sectores, que es condicin para construir una sociedad mas justa y democrtica; as como el
establecimientodeunvnculomsestrechoypertinenteentrelaofertaeducativaylasdemandasde
lavidaciudadana,delmercadolaboralydelaeducacinsuperior.

Nuestro esfuerzo se ha orientado al diseo de planes y programas de estudio que faciliten la
adquisicindelosconocimientos,habilidadesydestrezasenfuncindeldesarrollodecompetencias
del egresado para el anlisis y solucin de problemas en diferentes situaciones, mbitos y
circunstancias. La ejecucin en el aula de prcticas que estimulen el desarrollo del pensamiento
autnomo, la curiosidad, la creatividad, la inventiva, as como la innovacin con la utilizacin del
conocimientocientficoytecnolgico.

Porotraparte,latransformacineducativaqueestamosimpulsandoseorientaalfortalecimientode
la autoestima y de la actitud positiva frente a las diferentes situaciones que implique tomar
decisionesyasumirresponsabilidades,ascomoelfortalecimientode
los valores ticos y cvicos y del compromiso personal frente a la familia, la comunidad y la nacin
hondureaenelcontextoregionalymundial.Setrata,evidentemente,deformarunnuevotipode
hondureoyhondurea,conunavaloracinadecuadadesuspotencialidadesyunaactitudpositiva
frentealcambio.

LaelaboracindelosplanesyprogramasdeestudiodelaEducacinMediaTcnicoProfesionalesel
resultadodeunesfuerzoconjuntoentrelaSecretaradeEducacinylaComunidadEuropea,atravs
del Programa de Apoyo a la Enseanza Media de Honduras, Los mismos comenzarn a ser
aplicadosdemanerageneralapartirdelao2008.

4
Es de destacar que estos planes y programas, fueron diseados por profesionales hondureos
calificados que prestan sus servicios en instituciones nacionales de prestigio: la Universidad
Pedaggica Nacional Francisco Morazn, el Instituto Nacional de Formacin Profesional y 19
Institutos Tcnicos del pas, bajo la coordinacin de expertos nacionales, contando con el
seguimiento de la Secretara de Educacin y la participacin en mesas de trabajo de validacin y
consulta, de docentes especializados en cada una de las orientaciones de formacin tcnica
profesional considerados, as como expertos del sector productivo y representantes de diferentes
empresasdelsectorprivado.Hechoqueesmotivodeorgulloparalaeducacindelpas.
Los 15 planes y programas de estudio fueron validados mediante un proceso de implementacin,

seguimiento,monitoreoyajustecon18institutotcnicoprofesionalesdelPas.
Para concluir, es importante subrayar que la transformacin del sistema educativo del pas solo es
posible mediante la colaboracin estrecha de los diferentes sectores de la sociedad. En lo que se
refierealaEducacinMediaTcnicoProfesional,estaexigenciaadquiereunmayorpeso,puesdebe
traducirse en iniciativas de formacin conjunta entre el Estado y la Empresa Privada, para poder
enfrentar con xito los costos crecientes de los equipos y los cambios acelerados del desarrollo
tecnolgico.Estacircunstanciasevuelveinsoslayablesisequiereunaincorporacinexitosadelpas
enlosprocesosdeintegracinregionalyenlaglobalizacin.
5
NDICE
PRESENTACIN 4
NDICE 6
I INTRODUCCIN 8
II PLANDEESTUDIOS 11
Generalidades 11
2.1 DatosGenerales 11
2.2 PerfildelEgresado 12
2.3 Flujograma 15
2.4 Estructura 16
2.4.1 Ciclos 16
2.4.2 reasyEspaciosCurriculares 16
2.5 CargaAcadmica 18
2.6 CargaHoraria 18
III FORMACINDEFUNDAMENTO 20
3.1 Fundamentacin 20
3.2 ProgramasdeAsignaturas 24
3.2.1 EspaolI 25
3.2.2 EspaolII 39
3.2.3 Ingls I 55
3.2.4 InglsII 68
3.2.5 LenguajeArtstico 83
3.2.6 MatemticasI 96
3.2.7 MatemticasII 115
3.2.8 FsicaI 131
3.2.9 FsicaII 152
3.2.10 QumicaI 169
3.2.11 QumicaII 179
3.2.12 BiologaI 189
3.2.13 BiologaII 200
3.2.14 Filosofa 209
3.2.15 SociologaGeneral 224
3.2.16 HistoriadeHonduras 235
3.2.17 OrientacinVocacional 251
3.2.18 Psicologa 261
3.2.19 Informtica 279
3.2.20 EducacinFsicayDeportes 289
IV FORMACINORIENTADA 308
4.2 ProgramasdeAsignaturas 310
4.2.1 LenguayLiteratura 311
4.2.2 InglsTcnicoIII 327
6
4.2.3 MatemticasIII(Aplicada) 342
4.2.4 FsicaIII(Aplicada) 356
4.2.5 OrientacinProfesional 382
4.2.6 Legislacin 392
4.2.7 Mercadotecnia 404
4.2.8 ProyectosyPresupuestos 416
4.2.9 IntroduccinalaOrganizacindelTrabajo 429
V FORMACINESPECFICA 442
5.2 NormadeCompetenciasProfesionales 443
Introduccin 443
5.2.1 Aplicabilidad 444
5.2.2 Legalidad 444
5.2.3 UbicacindelaProfesin 445
5.2.4 MapaFuncional 446
5.2.5 CompetenciasdelaProfesin 461
5.2.6 RelacionesFuncionales 461
5.2.7 Evaluacin 462
5.2.8 Certificacin 463
5.3 Programas 463
Presentacin(yDescripcindelaEstructuraModular) 463
5.3.1 Mdulo1:ContabilidadI 464
5.3.2 Mdulo2:AdministracinGeneral 473
5.3.3 Mdulo3:MatemticasFinancieras 482
5.3.4 Mdulo4:ContabilidadII 491
5.3.5 Mdulo5:Economa 499
5.3.6 Mdulo6:LegislacinMercantil 508
5.3.7 Mdulo7:OperacionesTributarias 517
5.3.8 Mdulo8:ContabilidadBancaria 525
5.3.9 Mdulo9:AdministracinFinancieraI 534
5.3.10 Mdulo10:InformticaContable 541
5.3.11 Mdulo11:AdministracinFinancieraII 550
5.3.12 Mdulo12:ContabilidaddeCostos 558
5.3.13 Mdulo13:Auditoria 567
5.3.14 Mdulo14:ServicioalCliente 575
VI BIBLIOGRAFA 582
7
I. INTRODUCCIN
El avance acelerado de la ciencia y la tecnologa y los grandes cambios que la globalizacin est
generando en los diferentes aspectos de la vida de las sociedades, ha planteado la necesidad de
transformar los sistemas educativos. Esta necesidad es mucho ms sentida en los pases en
desarrollo, tanto desde el punto de vista de superar las grande desigualdades sociales que los
caracterizancomoladecubrirlabrechaquelosseparadelasnacionesmsdesarrolladas.
EnHonduras,esteprocesodetransformacineducativa,productodeunaampliaconsultayconsenso
con los diferentes sectores de la sociedad, busca establecer un nuevo modelo educativo que
respondaalasparticularidadesdenuestrarealidad,garanticelaigualdaddeoportunidades,formeun
hondureo con las competencias necesarias para desempearse con xito en la vida profesional y
contribuyaalmejoramientodelavidafamiliaryaldesarrollodelpas.Esconviccingeneralizadaque
la transformacin del sistema educativo debe contribuir significativamente en la reduccin de las
desigualdadessociales,enelmejoramientodelacalidaddevidadeloshondureosyaenfrentarcon
xitolosgrandesdesafosdeldesarrollodelpas,enlasdifciles,complejasycambiantescondiciones
delnuevoordenmundial.
Latransformacindelaeducacinmediaesunodelosmayoresdesafosqueconfrontaelcambiodel
sistema educativo nacional, dada las exigencias que le plantea sus relaciones con los niveles de la
educacin bsica y superior del pas y las demandas de carcter laboral y social de los diferentes
sectores,juntoconlasdemandasdelacompetitividadenloscontextosregionalymundial.
Elelementocentraldelatransformacindelaeducacinmedialoconstituyeelcambiocurricularde
este nivel dentro de una concepcin, un modelo y un diseo curricular que permitan abordar con
coherencia, flexibilidad, creatividad y sentido critico las demandas y necesidades de la poblacin
meta,lasinstitucionesylasociedad.
Elcurrculo,comosereconoce,cumpleunafuncinsocialentantoqueesenlaceentrelasociedady
laescuela,entendidastaensuacepcinmsamplia,independientementedelosnivelesenquese
ubique.Elcurrculo,comoproducto,tienesuorigenenlasociedadmismaymsespecficamenteen
sus necesidades. En consecuencia, debe atender las demandas sociales, a fin de garantizar su
funcionalidadyhacerlodemaneraespecficaconlapoblacinmetaylasinstituciones,considerando
los ambientesparticularesen quese ejecute.Elcurrculodebeofrecer aldocentelosfundamentos
vlidos y la metodologa adecuada para justificar, ejecutar y evaluar el proyecto pedaggico
institucional.
Laetapadeldiseocurriculardarespuestaalporquyalparaqudelaformacinqueseofrecealos
estudiantesdelniveldelaEducacinMediaTcnicoProfesional.Supuntodepartidaesladefiniciny
conceptualizacin del conocimiento (opcin epistemolgica); la estructuracin de la propuesta
curricular,organizacindeloscontenidos,formulacindelosobjetivos,lasestrategiasmetodolgicas
de enseanza y evaluacin, el peso acadmico y la duracin de la carrera (opcin pedaggica); y,
8
comoaprendernlosestudiantes,larelacindelconocimientoylaprcticapedaggicaylosespacios
enloscualesconvergendocentesyestudiantes(opcinpsicolgica).
Este diseo privilegia la preocupacin de adecuar las experiencias de aprendizaje a los

requerimientosydemandassociales,institucionalesyestudiantiles,enprocuradevincularlateora
con la prctica en escenarios concretos, en los que se constatan los perfiles profesionales de los
egresados y la diversidad de la demanda requerida por el mercado laboral, teniendo como
caracterstica esencial, la de responder a un enfoque con base en competencias, a fin de que el
egresado de la educacin media tenga la capacidad de adaptarse a nuevas situaciones y resolver
creativamentelosproblemasdelavidacotidiana,elestudioydelaactividadlaboral.
Ennuestrotiempo,laplanificacindelaeducacinsedebellevaracaboencorrespondenciadirecta
conlosmodelosdedesarrollodelarealidadsocial.Enconsecuencia,eldiseocurricularsecentraen
el conocimiento de las necesidades de la poblacin meta, de las instituciones y de la sociedad en
general, aefectodeconstruirsocialmentelatransformacindelaeducacinnacionaly demanera
especficaladelaeducacinmedia.
Se entiende por demandas o necesidades de la poblacin meta la percepcin que alumnos(as),

docentes y egresados(as), tienen de sus carencias y fortalezas de su formacin, en relacin a la
funcinsocialdelacarreraprofesionalqueestudianyalascaractersticasdelperfilprofesional.Las
demandas o necesidades institucionales son las carencias que tienen los centros educativos en la
formacin de los profesionales idneos. Y las demandas o necesidades sociales, expresadas o
sentidas, son las planteadas por la sociedad en funcin del quehacer educativo en torno a la
formacinprofesionaldelnivelmedio.
EldiseodelosplanesyprogramasparalaEducacinMediaTcnicoProfesional,tienesupuntode
partidaenelCurrculoNacionalBsicoyenelmodelodediseocurricularquesehadefinidoparala
Educacin Media Tcnico Profesional con base en los estudios realizados por la Secretara de
EducacinatravsdelProgramadeApoyoalaEnseanzaMediadeHonduras(PRAEMHO,2005).
Eldiseoconllevaunordenamientodeprocesosquerespondeaunamismaorientacinydefinela
direccindelosmismosatravsdelperfildelosegresados,elcualsealalascompetenciasquelo
caracterizan,segnelnivelylaespecialidad.
Elprocesometodolgicoparalaelaboracindelperfilprofesionaldelacarrera,comprendetresfases
o momentos: identificacin de las competencias profesionales, elaboracin del perfil base, y la
validacin y reelaboracin del perfil profesional (norma de competencia). Las siguientes fases
correspondenalaelaboracindeplanesyprogramasdeestudioyaldesarrolloyevaluacindelos
mismos.
Lapuestaenprcticadelosplanesyprogramas,consisteenadquirir,produciryponerencondiciones
defuncionamientotodosaquelloselementosquehansidoprevistosenlosmismosysuaplicacinen
las aulas, en la que se actualizan con base en las interacciones didcticas que se producen entre
maestros,estudiantesycontexto.
9

Estos planes y programas, fueron diseados y validados por 30 equipos de trabajo integrados por
profesionalesaltamentecalificadosdelaUniversidadPedaggicaNacionalydelInstitutoNacionalde
FormacinProfesional,conlaparticipacinenmesasdetrabajodevalidacinyconsulta,dedocentes
especializados en cada una de las orientaciones de la formacin tcnica profesional y expertos del
sector productivo, provenientes de diferentes institutos tcnicos, as como representantes de
diferentesempresas.
El proceso de diseo tuvo el seguimiento oportuno y permanente de la Secretara de Educacin,

cuyosexpertosencurrculoestuvieronpresentesenlasdistintasfasesdeldiseoparagarantizarque
el mismo respondiera a los lineamientos generales con que se viene impulsando la transformacin
educativa.
Lavalidacindelosmismos(PlanesyProgramas),sehizoenelmarcodelaestructuradeldiseo
curricularporcompetenciasestablecidoparaestenivelenelBachilleratoTcnicoProfesional.
10
IIPLANDEESTUDIOS
INTRODUCCIN
La Secretara de Educacin, a travs del Programa de Apoyo a la Enseanza Media de Honduras,

PRAEMHO,conjuntamenteconlaUniversidadPedaggicaNacionalFranciscoMorazn,handiseado
el presente Plan de Estudios, estructurado en base a competencias, a partir del Currculo Nacional
Bsico, las Justificaciones y Marco Terico del Currculo Nacional de la Educacin Media Tcnico
Profesional,laEstructuradelCurrculodelaEducacinMediaTcnicoProfesional,losestudiosdela
demandadelsectorproductivodelpas,laspropuestasdetransformacindelaEducacinMediade
los diferentes sectores de la educacin y la consulta tcnica directa a los sectores productivos y
docentesdelaeducacinmediaTcnicoProfesional.
ElplancontieneelperfildelegresadodelBachillerTcnicoProfesionalenAdministracinyServicios
conOrientacinenContadurayFinanzas,laestructuradelaformacindefundamentodistribuidaen
asignaturas acadmicas comunes, la formacin orientada constituida por asignaturas segn la
naturalezadelbachilleratoylaformacinespecficaestructuradaenmdulosformativos,pasantas,
talleres, seminarios, laboratorios, prctica profesional y trabajo educativo social para el logro de
competencias.
LacargaacadmicadelosdiferentesespacioscurricularesseestructurapartirdelDiseoCurricular
de la Educacin Media Tcnico Profesional diseado por la Secretara de Educacin a travs del
ProgramadeApoyoalaEnseanzaMediadeHonduras,PRAEMHO.
SerapartirdeesteplandeestudioqueseestructurarelprogramadeBachillerenAdministraciny
Serviciosconorientacinen Contadurayfinanzasquesedesarrollarncomoexperienciapilotoen
los19InstitutosdeEducacinMediaTcnicoProfesionalbeneficiariosdelPRAEMHO.
2.1 DATOSGENERALES
A. SECTOR: EMPRESARIAL
B. RAMAPROFESIONAL CONTADURIAYFINANZAS
C. PROFESION: BACHILLERATO TCNICO PROFESIONAL EN

CONTADURIAYFINANZAS.

D. CDIGOPROFESIONAL:

E. DESCRIPCINDELACOMPETENCIALABORAL:

Aplicar la tcnica contable para clasificar, ordenar, registrar y analizar las transacciones que se
desprendendelasdiferentesoperacionesgeneradasporlalaborempresarialeinstitucional.Atendiendo
lasdisposicionesemanadasporlasleyesylosentesgubernamentalesdelpas,enmateriamercantil.
11
Asistir en las labores inherentes al ejercicio de la profesin contable y financiera, desde el ngulo de
prestacindebienesyservicios,ejerciendoactividadesdegestin,controlyevaluacin.

F. REQUISITOS: - HaberaprobadolaEducacinBsica.
2.2 PERFILDELEGRESADO
ElBachilleratoTcnicoenAdministracinyServiciosconOrientacinenContadurayFinanzasposee
un currculo que permite al educando interrelacionarse con los diferentes actores de la sociedad,
especialmentelosorientadosalcampolaboralyenespecialalreadelasfinanzasylacontabilidad,
esterepresentaunaofertaeducativa,conbasecientfica,tecnolgicayhumanistaquehabilitaalosy
las egresadas para su integracin de forma competente. Con ste se pretende brindar al joven
hondureo una formacin profesional terminal y propedutica, con autonoma para el consecutivo
aprendizaje.
Este bachillerato est destinado a la formacin de profesionales para atender el sector

administrativo, comercial, financiero, industrial y gubernamental; con competencias encaminadas a
cubrir principalmente el registro contable, clculos financieros, control y auditoria, operaciones
fiscalesytributarias,gestindeoperacionescrediticiasybancarias.
A lo largo del proceso de enseanza aprendizaje se desarrollan competencias actitudinales y de

comportamiento que permitirn el aseguramiento de la calidad de trabajo en funcin de la
integracindeconocimientoscientficosconeltrabajoprcticoysistemtico.
A continuacin una breve ampliacin de los elementos que caracterizaran a los egresados del
bachilleratoenadministracinyserviciosconorientacinencontabilidadyfinanzas.
2.2.1CAMPODEAPLICACIN
El egresado del Bachillerato Tcnico en Administracin y Servicios con Orientacin en Contadura y

Finanzastendrcomocampodeaplicacindesusconocimientoslasempresasdecomprayventade
mercaderas, transformacin de bienes y servicios, servicios financieros y crediticios y entes
gubernamentales.Elcampoespecificodetrabajosernlosdepartamentosdecontabilidad,auditoria,
finanzas,crditosycobros,administracin,presupuesto,recursoshumanos,caja,atencinalcliente,
produccin y otros reas relacionadas con el quehacer contable; As tambin tendr relacin con
entidadesexternasrelacionadasconelpuestoespecficoquesteocupeencadaempresa.
2.2.2DEFINICINPROFESIONAL
Almomentodeingresaralcampolaboral,elegresadodelBachilleratotcnicoenAdministracinde
empresasconorientacinenelreacontableyfinanciera,sercapazde:
12
1. Registrar contablemente las operaciones mercantiles de forma manual y electrnica, debiendo
efectuarcorrectamentelosasientoscontablesdelasoperacionesquesederivendelaactividada
quesededicalaempresaoinstitucin.
2. Realizar operaciones fiscales y tributarias, para las cuales efectuar clculos de impuesto,
llenaraformulariosdedeclaracindeimpuestosyrealizaragestionesdepresentacinypago
delosmismos.Tomandocomobaseelmarcolegaltributariodelpas.
3. Efectuar clculos financieros relacionados con las transacciones y la rentabilidad de la
empresa, para lo cual utilizara herramientas tecnolgicas de software relacionado con las
finanzas.
4. Efectuar gestiones de operaciones crediticias previas al otorgamiento de crditos, debiendo
aplicartcnicasdeanlisisfinanciero.
5. Registrarlasoperacionesbancariasocasionadasporlaatencinalcliente,debiendoefectuar
elasientocontablecorrespondientealasmismas.
6. Registrarcontablementelasoperacionesdeproduccinycosteoenlasempresasdedicasala
produccin y transformacin de bienes, debiendo efectuar correctamente los clculos
pertinentesparadichoregistro.
7. Efectuarlaboresdecontrolyauditoriadelosprocesosderegistrodelasoperaciones,parael
controlyusoeficientedelosrecursos.
8. Atender con amabilidad y cortesa a los clientes internos del proceso y externos que
demandanlosserviciosdelaempresaoinstitucin.

2.2.3CONOCIMIENTOS
El egresado del Bachillerato Tcnico en Administracin y servicios con orientacin en contadura y

finanzasposeerlosconocimientossiguientes:
1. Dominio de la tcnica contable, aplicando los principios de contabilidad generalmente

aceptadosylasnormasinternacionalesdeinformacinfinancieraydeauditoria.
2. Manejodelalegislacintributariayfiscalexistenteenelpas.
3. Clculos matemticos aplicados a la especialidad, incluyendo el manejo adecuado de
formulas,elaboracindetablasdedepreciacin,amortizacinypagodedeudas.
4. Tcnicasdeanlisisfinancieroyotorgamientodecrditos.
5. Elementosbsicosdeatencinalcliente,especficamenteenelsectorbancarioyfinanciero.
6. Registrodeoperacionesocasionadasporlaatencinenserviciosbancariosyfinancieros.
5 Operacionesdeclculodecostosylosasientoscontablesrespectivos.
6 Normasyprocedimientosdeauditoria.
7 Tcnicasdecontrolparalaverificacindelainformacincontabledeloscontribuyentes.
8 Dominiodeherramientastecnolgicasaplicablesaluso,calculoymanejodelasoperaciones
contablesyfinancieras.
2.2.4HABILIDADES

finanzasposeerlashabilidadessiguientes:
13

1. Verbal para la comunicacin con los actores del proceso involucrados en la labor de
administracin,contabilidadyservicios.
2. Escrita para la elaboracin de informes, presentacin de declaraciones de impuestos y
correspondencia.
3. Numricaparaelcalculodevaloresrelacionadosconlaslaborescontablesyfinancieras.
4. Manejo de equipo de computo, maquinas sumadoras, caja registradora, terminales para
transaccionescontarjetadecrditoydebito.
5. Anlisiseinterpretacindeinformacincontableyfinanciera.

2.2.5ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS

finanzasdeberdemostrarlasactitudessiguientes:
1. Comportamientotico,eneldesempeodesusfunciones.
2. Responsabilidadenlaentregadeltrabajoylapresentacindeinformesy/odeclaraciones.
3. Amabilidad, en el servicio que debe ofrecer a clientes internos y externos de la empresa o
institucin.
4. Respeto ante los compaeros de trabajo, clientes y personas involucradas con el centro de
trabajo.
5. Confidencialidadenelmanejodelainformacin.
6. Ordeneneldesarrollodesuslabores.
7. Limpiezaeneldesarrollodeltrabajoyenlapresentacinpersonal.
8. Calidad de trabajo. Considerando que la contabilidad exige no enmendaduras, tachaduras,
borronesy/oalteraciones.
9. Eficienciayeficaciaeneldesempeodesutrabajo.
10. Compromisodetrabajo,conunavisindepertenenciaalaempresa.

14
2.3 FLUJOGRAMADEFORMACINESPECFICABACHILLERATOTCNICOPROFESIONALEN
CONTADURIAYFINANZAS

Mdulo 1 Contabilidad I
I Semestre
Mdulo 2 Administracin general
II ao
Bachillerato
Mdulo 3 Matemticas Financieras
II Semestre
Mdulo 4 Contabilidad II
Mdulo 5 Economa
Mdulo 6 Legislacin Mercantil
Mdulo 7 Operaciones Tributarias

I Semestre
Mdulo 8 Contabilidad Bancaria
Mdulo 9 Administracin Financiera I
Mdulo 10 Informtica Contable

Servicio Social III ao
Bachillerato
Mdulo 11 Administracin Financiera II
Mdulo 12 Contabilidad de Costos

II Semestre
Mdulo 13 Auditoria
Mdulo 14 Servicio al Cliente

Practica profesional
Certificado de Estudios Finales
15

2.4 ESTRUCTURA
2.4.1 CICLOSDEESTUDIO

BACHILLERTCNICOPROFESIONALENADMINISTRACINDEEMPRESAS

PRIMERCICLO SEGUNDOCICLO TERCERCICLO

FORMACINESPECIFICA
FORMACINDEFUNDAMENTO FORMACINORIENTADA
PRACTICAPROFESIONAL

TRABAJOEDUCATIVOSOCIAL

2SEMESTRES 1SEMESTRE 3SEMESTRES
DE15A18AOS
Loscentroseducativospodrnflexibilizarlosrequisitosdeingresoencuantoalaedaddelosestudiantes,considerando
lasnecesidadesdelapoblacindelsectorylaofertadejornadasdeestudioensusrespectivosinstitutos.
2.4.2 REASYESPACIOSCURRICULARES
BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
FORMACINDEFUNDAMENTO
REASCURRICULARES ESPACIOSCURRICULARES
COMUNICACIN Espaol IyII
InglsTcnicoIyII
LenguajeArtstico
MATEMTICA MatemticaIyII
CIENCIASNATURALES FsicaIyII
QumicaIyII
BiologaIyII
CIENCIASSOCIALES HistoriadeHonduras
Sociologa(incluyeCiudadana)
Filosofa(incluyetica)
Psicologa
EDUCACINFISICAYDEPORTES EducacinFsicayDeportes
TECNOLOGIA Informtica
ORIENTACINPROFESIONAL OrientacinVocacional
16

FORMACINORIENTADA
COMUNICACIN LenguayLiteratura
InglsTcnico
MATEMTICA MatemticaIII(Aplicada)
CIENCIASNATURALES FsicaIII(Aplicada)
CIENCIASSOCIALES Legislacin
ORIENTACINPROFESIONAL OrientacinProfesional(incluyeSeguridade
Higiene,MercadodeTrabajo,Emprendimiento)
EDUCACINTECNOLGICAORIENTADA Mercadotecnia
FormulacinyEvaluacindeProyectos
OrganizacindelTrabajo
FORMACINESPECIFICA
CONTABILIDAD ContabilidadI
ContabilidadII
ContabilidaddeCostos
ContabilidadBancaria.
FINANZAS MatemticasFinancieras
AdministracinFinancieraI
AdministracinFinancieraII
GESTIONYSERVICIOALCLIENTE OperacionesTributarias
Servicioalcliente
LEGISLACION LegislacinMercantil
AUDITORIA Auditoria
INFORMATICA InformticaContable
ECONOMIA Economa
ADMINISTRACIN AdministracinGeneral
PrcticaProfesional

17

2.5 CARGAACADMICA

DISTRIBUCIONDELACARGAACADMICA

FORMACINDE FORMACIN FORMACIN
AOYSEMESTRE FUNDAMENTO ORIENTADA ESPECFICA TOTAL
HORAS
%Anual %dela %Anual %dela %Anual %dela
Carrera Carrera Carrera
ISemestre 50% 17% 700/9Eff*
I IISemestre 50% 17% 700/10Eff
ISemestre 62% 10% 13% 8% 700/5Efo+
II 2Efe
IISemestre 38% 6% 21% 10% 700/4Efo+2Ef
e
ISemestre 33% 16% 700/5Efe
III IISemestre 33% 16% 700/4Efe+pp
4,200/19Eff
TOTAL 100% 34% 100% 16% 100% 50% +9Efo+13Efe
Dela Dela Dela +ppytes
formacin formacin formacin
total total total
*E=Espacioscurriculares;fe=formacinespecficafo=formacinorientadapp=prcticaprofesionalss=serviciosocial

2.6 CARGAHORARIADELOSESPACIOSCURRICULARES
PrimerAo
ISEMESTRE II SEMESTRE
EspaciosCurriculares Horasclase EspaciosCurriculares Horasclase
MatemticaI 100 MatemticaII 100
EspaolI 100 EspaolII 100
FsicaI 80 FsicaII 80
QumicaI 80 QumicaII 80
BiologaI 80 BiologaII 80
InglsI 60 InglsII 60
Sociologa 60 Filosofa 60
HistoriadeHonduras 60 OrientacinVocacional 60
Informtica 60 LenguajeArtstico 40
Psicologa 40 EducacinFsicayDeportes
40
Totalhorasclase 720 Totalhorasclase 700
18

SegundoAo
ISEMESTRE IISEMESTE
MatemticaIII(Aplicada) 100 Mercadotecnia 80
LenguayLiteratura 100 OrganizacindelTrabajo 60
InglstcnicoIII 60 ProyectosyPresupuesto 60
OrientacinProfesional 80 Legislacin 60

Formacinespecfica: 360 Formacinespecfica 440

ContabilidadI 320 MatemticasFinancieras 220
AdministracinGeneral 40 ContabilidadII 220

Totalhorasclase 700 Totalhorasclase 700

Tercer Ao
I SEMESTRE Horas clase II SEMESTE Horas clase

Formacinespecfica 700 Formacinespecfica 546

Economa 60 AdministracinFinancieraII 200

LegislacinMercantil 130 ContabilidaddeCostos
OperacionesTributarias 130 Auditoria 200
ContabilidadBancaria 130 ServicioalCliente 120
AdministracinFinancieraI 130 26
InformticaContable 120
PrcticaProfesional
TrabajoEducativoSocial Un(1)mesde
prctica(154
horasclasepara
eldocente;176
horascalendario
paraelalumno)

En los casos necesarios la prctica profesional podr tener una semana adicional en la cual se efectuar el proceso de
induccinenelpuestodetrabajo,periodoenelcualsedeberrealizarlaplanificacindelmismo,porpartedelalumno.
19
III PROGRAMASDELAFORMACINDEFUNDAMENTO
3.1 Fundamentacin
SegnloestipuladoenelDocumentoMarcodelCurrculoNacionalBsicoenlaEducacinMedia,la
FormacindeFundamentoseconsideraeltrayectocomnalasdosmodalidadesdebachillerato,la
CientficoHumansticaylaTcnicoProfesional,brindandoaquellascompetenciasfundamentalesque
sonobligatoriasparatodoslosegresadosdeeducacinmedia.
La Formacin de Fundamento retoma con mayor nivel de complejidad y profundidad las

competencias alcanzadas por los estudiantes durante la educacin bsica y particularmente las
alcanzadas en el tercer ciclo de la misma; asegura y consolida una slida base de competencias
comunesyarticuladorasdelasdosmodalidadesdelbachilleratoyqueserequierenparaparticipar
activa,reflexivaycrticamenteenlosdiversosmbitosdelavidasocialyproductiva;as,podrnser
competentes para: a) pensar y comunicarse efectivamente haciendo uso de lenguajes orales,
escritos, matemticos, corporales y artsticos; de tecnologas informticas, gestin, procedimientos
sistemticos y de anlisis y solucin de problemas complejos; b) adquirir, integrar y aplicar con
autonoma conocimientos de lenguas, matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales, artes y
deportes; c) trabajar y estudiar efectivamente con responsabilidad y compromiso con valores
personalesticosycvicosnecesariosparaconstruirunsociedaddemocrticaypluralista;d)elegire
incorporarseconbuensucesoalamodalidaddeBachilleratoTcnicoProfesionalquecorrespondaa
suvocacinyaspiraciones.
LaFormacindeFundamentocumpleasunafuncinbsicaenlanuevaestructuracurricularbsica,
pues en ella se fortalecen aquellas competencias fundamentales que se requieren para
desenvolverse en un mundo complejo. Se trata del desarrollo de competencias que integran
demandas de diversos y complejos mbitos y que articulan un conjunto de capacidades complejas
que se ponen en juego en una multiplicidad de situaciones y mbitos de la vida. Se trata de
competencias fundamentales en una Estructura Curricular Bsica, que garantiza la movilidad
acadmicaentodoelpas.
Por movilidad acadmica se entiende la propiedad que tiene la Educacin Media para permitir el
reconocimiento de estudios cursados en cualquier institucin del nivel medio. Esta propiedad est
compuesta por el conjunto de competencias fundamentales que han sido diseadas para ser
enseadas y aprendidas en todo el pas, tienen un carcter obligatorioy cumplen cuatro funciones
fundamentales: garantizan la incorporacin exitosa al mundo universitario, permiten el
reconocimientoautomticodeestudioscursadosencualquierinstitucindelnivelmedioenelpas;
complementan la formacin para la vida cvico ciudadana que se inici en la Educacin Bsica y
preparan para continuar estudios en las diversas orientaciones tanto de la modalidad Cientfico
HumanistacomolaTcnicoProfesional.Operativamenteestamovilidadseconcretizadespusdela
finalizacin del Primer Ao de Educacin Media, en cualquiera de sus dos Modalidades, dado que
estePrimerAosercomnaambas.
20
Para cumplir con estos objetivos la Formacin de Fundamento incluye siete (7) grandes reas
curriculares: Comunicacin, Matemtica, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Educacin Fsica y
Deportes,EducacinTecnolgicayOrientacinProfesional.Acontinuacinsedesglosanlosalcances
yobjetivosdecadareacurricular.
readeComunicacin.
a.AlcancesdelreadeComunicacin.
Elreadecomunicacinorientaeldesarrollodelpensamientorazonadorycrtico,comprendeel
lenguaje oral y escrito, la lectura, la conciencia lingstica y la expresin literaria y artstica;
adems,integralainterpretacinartsticadellenguajeestructuradocomofactordelatransmisin
cultural de valores y de recreacin del espritu como producto de un bien cultural. Integra el
aprendizaje y conocimiento de un idioma extranjero, desarrolla las habilidades y destrezas de
hablar,escuchar,escribiryleerparainteractuarconlibertadenunmundoglobalizado.

Eldesarrollodellenguajejuegaunimportantepapelenlavidadelosylasestudiantes,yaquees
unvaliosomedioeneldesarrollointegral,tantoensmismocomoporserpuertadeentrada,en
estecaso,alconocimientocientficoytecnolgico,alaculturadeltrabajoyalavidaproductiva,
pues est ntimamente ligado al carcter esencial de la persona humana y de la sociedad y al
aprendizajerpidoenlascondicionesderpidoscambios.
b.ObjetivodelreadeComunicacin.
Esta rea se propone fortalecer la capacidad de comunicacin oral y escrita en lengua materna,
espaol e ingls tcnico bsico, para recibir y emitir mensajes; comentar, valorar y producir
discursostcnicos;adquiriry reajustarconstantementesucultura;disfrutarlas obrasartsticas y
literarias; tolerar opiniones ajenas y lograr una mayor calidad en las relaciones profesionales,
laboralesysociales.
readeMatemtica.
a.AlcancesdelreadeMatemtica.
Esta rea proporciona al estudiantado instrumentos conceptuales y metodolgicos para
representar, explicar y predecir hechos o situaciones de la realidad y resolver problemas. Los
conocimientos matemticos le permiten incrementar sus niveles de abstraccin, simbolizacin y
formalizacindelaprendizaje;desarrollanlacapacidaddeemplearformasdepensamientolgico,
utilizar lenguajes formales en la aprehensin lgica de la realidad, comprender y aplicar la
aritmtica, lgebra, trigonometra y clculo en la solucin de problemas en el mbito de su
especialidad.
b.ObjetivodelreadeMatemtica.
Fortalecer los conocimientos metodolgicos y los elementos simblicos y abstractos de los
diferentes campos delas matemticas, que le permiten, de manera lgica, cuantificar y resolver
problemasdelavidacotidianaenuncontextoprofesional.
readeCienciasSociales.
21
a.AlcancesdelreadeCienciasSociales.
Esta rea tiene como principal finalidad contribuir al desarrollo integral de los y las estudiantes
paraquesedesenvuelvanexitosamente,conresponsabilidadticayciudadana,enlasdiferentes
esferas de la vida social y como miembros/as activos/as de los grupos a los que pertenecen,
promoverconiniciativayliderazgoelmejoramientodelascondicionesdelavidalaboral,familiar,
comunitariaynacionalenfuncindelaculturademocrtica,delapazylaproductividadparael
desarrollohumanosostenible.
Dentro el enfoque interdisciplinario de las Ciencias Sociales, se promueve que el estudiantado

obtenga una visin y comprensin cientfica de los hechos, acontecimientos y procesos de la
historiayrealidaddelpas,lareginyelmundo,afindeinsertarseenellos,deformaarmnicay
participativacomoprotagonista.
Enesesentido,elreadeCienciasSociales,seenmarcaenlaperspectivadeunproyectodenacin
ydelasgrandesiniciativasquelahumanidadimpulsaparaconstruirunmundomejor.
b.ObjetivodelreadeCienciasSociales.
Investigar los fenmenos, hechos, acontecimientos sociopolticos, cientficos, culturales,
econmicosehistricos,quenospermitenexplicarlasdiferentesformasdedesarrollosocialyde
las diversas culturas que caracterizan la humanidad en nuestro tiempo y a la vez emitir juicios
crticosyproponeralternativasdesolucinalosproblemasdesuespecialidad.
readeCienciasNaturales.
a.AlcancesdelreadeCienciasNaturales.
Estareasebasaenlaaplicacindelmtodocientfico,enprocuradelaparticipacinactivadelas
y los estudiantes en la construccin de conocimientos sobre la naturaleza en sus diversas
manifestaciones.
Propone y construye conceptos y mtodos necesarios para comprender la integralidad de los

principales fenmenos y procesos geolgicos, fsicos, qumicos, biolgicos, informticos y
tecnolgicosnecesariosparaanticiparsealosproblemasyteneryasegurarunamejorcalidaddela
vida.
Posibilitaenlasylosestudiantesunmayorconocimientoycomprensindelcuerpoylosfactores
que lo afectan, para el cuidado de s mismos/as, para la preservacin de la salud, la seguridad
personal y la de los dems. Contribuye tambin al equilibrio personal, fsico y mental, en las
relacionesinterpersonalesyconsuambiente.

22
b.ObjetivodelreadeCienciasNaturales.
Incrementar los conocimientos cientficos y tecnolgicos necesarios para conocer, valorar,
organizar, interpretar y comunicar la informacin obtenida, sustentndola en lo experimental
comoproductodelainvestigacincientficayaplicacintecnolgica.
readeTecnologa.
a.AlcancesdelreadeTecnologa.
El rea de tecnologa desarrolla en las y los estudiantes, el conocimiento de las herramientas
tecnolgicas, cientficas y culturales a fin de habilitarlos para la utilizacin de materiales, las
herramientas, los equipos, los instrumentos y las tcnicas en los procesos de produccin,
distribucinygestin.
b.ObjetivosdelreadeTecnologa.
9 Desarrollar en el estudiantado el conocimiento aplicado de las herramientas tecnolgicas,
cientficasyculturales.
10 Promoverenelestudiantadolacapacidadparavivirenarmonaconelambientetecnolgico,
previendosuimpactosocial.
11 Valoraryutilizarlatecnologacomounbienalserviciodelahumanidad.
readeEducacinFsicayDeportes.
a.AlcancesdelreadeEducacinFsicayDeportes.
Elpropsitodeestareaesofreceralestudiantadolosconocimientosylastcnicasquepermitan
el desarrollo de las habilidades y destrezas que lo induzcan a la prctica y fomento de hbitos
deseables orientados a la prevencin, conservacin y mejoramiento de la salud fsica, mental y
emocional.

Desarrolla en las y los estudiantes la capacidad de manifestar sentimientos, deseos, fantasas,
pensamientos,atravsdelosmovimientoscoordinadosdelcuerpoydelaexpresinartstica.

b.ObjetivodelreadeEducacinFsicayDeportes.
Promoverlasaludfsica,mentalyemocionaldelasylosestudiantes,desarrollandolasensibilidad,
la imaginacin y la creatividad para el bienestar individual y social y valorando la cultura del
movimiento como un medio para la manifestacin de actitudes y valores propios de la
personalidad,tantoindividualcomocolectiva.

Finalmente, laFormacin deFundamento considera cuatro competencias fundamentales para el
egresadodelBachilleratoTcnicoProfesional,talcomosedetallanacontinuacin:
3 Comprende y expresa en forma oral y escrita, en su lengua materna, en espaol y en ingls

bsico,todoslosmensajesquehacenposiblelacomunicacinefectivaentrelaspersonas,con
intenciones diversas, en los diferentes mbitos de su vida y desempeo profesional, con
diversosmediosy tecnologas,apreciando,valorandoypracticandoelarteyeldeportecomo
23
formasdeexpresarycomunicarelpensamiento,lossentimientos,losdeseos,lasfantasas,la
cultura,larealidaddelanacin,lareginyelmundo.

4 Acta de manera creadora y responsable en los diferentes mbitos de la vida social y
productiva,conbaseenelconocimientodelahistoria,lastradicionesylarealidadeconmica,
polticayculturaldelanacin,paralaconstruccindeunasociedadmultitnicaypluricultural,
ms desarrollada, democrtica, solidaria, justa y participativa, utilizando los avances de la
cienciaytecnologaenarmonaconeldesarrollohumanosostenibledelpasyelrespetoala
naturaleza.

5 Planteayresuelve,medianteestrategiasestructuradasyrazonamientoslgicos,problemasque
requieren la aplicacin de procedimientos matemticos con mtodos simblicos, grficos,
analticos,funcionales,cualitativos,cuantitativosycomputacionaleseneltrabajo,losestudios,
lavidaciudadana,lanaturalezaylasociedadengeneral.

6 Utiliza responsablemente los mtodos y procedimientos de la ciencia y los recursos de la
tecnologa, en el estudio e investigacin del comportamiento de los fenmenos naturales
relacionadosconlamateria,laenerga,elmediobiolgico,labasequmicadelavida,lasalud,
elambienteyelcosmos,paraelmejoramientoypreservacindelavida.
3.1. ProgramasdeAsignaturas
LaFormacindeFundamento incluye20 asignaturasqueconstituyenlosespacioscurricularespara

quelosestudiantesdesarrollenlascompetenciasquelespermitanaccederaestudiosuniversitarios.
En trminos globales implica 1420 horas de clase distribuidas por reas curriculares tal como se
muestraenelsiguientecuadro.
DistribucindelaCargaHorariadelosEspaciosCurricularesdelaFormacinde
Fundamento

PrimerAo
ISEMESTRE IISEMESTE
MatemticaI 100 MatemticaII 100
EspaolI 100 EspaolII 100
FsicaI 80 FsicaII 80
QumicaI 80 QumicaII 80
BiologaI 80 BiologaI 80
InglsTcnicoI 60 InglsTcnicoII 60
Sociologa 60 HistoriadeHonduras 60
Filosofa 60 OrientacinVocacional 60
Informtica 60 LenguajeArtstico 40
Psicologa 40 EducacinFsicayDeportes 40
Total 720 700
24
SEC
CRETARA
ADEEDUC
CACIN
PROG
GRAMADDEAPOYOALAENSEANZA
MEDIADEH
HONDURAASPRAEEMHO
PROGRAM MASDEA
ASIGNATU
URA
ACURRIC
REA CULARDECOMUNICCACIN
ATURA:EESPAOLI
ASIGNA
PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
Teggucigalpa,,M.D.C.,Hondurass,C.A.No
oviembred
de2007
25
SECRETARADEEDUCACIN
DATOSDEIDENTIFICACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: Espaol I.
AOALQUEPERTENECE: Primero.
HORASSEMANALES: 5Horas.

DESCRIPCINDELAASIGNATURA
LaasignaturadeEspaolIcomprendeengenerallossiguientestemas:Loselementosylascaractersticas
del discurso oral y escrito; las fases para el desarrollo de las habilidades lectoras y las tcnicas para la
comprensindemensajesorales;loscualessonmuyimportantesenlaformacindelBachillerato,enel
sentidodequecontribuyenalestmuloyfortalecimientodelascompetenciascomunicativasbsicasqueel
estudianterequieredesarrollaryponerenprcticaensusdiferentesactividadesocupacionales;estoes,en
elmundolaboralyuniversitario.Desdeestaperspectiva,laasignaturadeEspaolIsevuelveindispensable
paralaformacindelestudianteyaquepotencia,desdesuscontenidoscurriculares,laproyeccindeun
profesional altamente productivo y competente en cualquier campo de desempeo. La metodologa a
implementarse eneldesarrollodelaasignatura, esten correspondencia con elenfoque comunicativo,
por lo que se desarrollarn aprendizajes significativos, integrando pues, los conocimientos previos del
estudiante,alosnuevosconocimientos;locualpropiciarmomentosdeteoray/oprcticadeacuerdoala
competenciacomunicativaadesarrollar.

PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA
LaasignaturadeEspaolIpretendelograrqueelindividuoadquieraydesarrollealmximo,lacapacidad
de comunicacin, especficamente, a nivel oral y escrita; esto le permitir manifestar sus ideas,
argumentar, emitir juicios de valor, registrar eventos importantes en su quehacer cotidiano, adquirir
autonoma y eficacia en cuanto a su desenvolvimiento y seguridad personal, lo cual, constituir un
profesionalconsciente,capazyeficienteeneldesempeodesusdistintasfunciones.

COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA
Al finalizar la asignatura de Espaol I el/la estudiante del Bachillerato tcnico profesional ser capaz de:
Utilizarloselementosdeldiscursooralquelepermitanincorporarseeficientementeacualquiersituacin
comunicativa,adecuarsealinterlocutoryalcontexto.
Aplicar los elementos del discurso escrito para producir textos propios de su entorno comunicativo.
Desarrollar las fases de la comprensin lectora para poner en prctica procesos de inferencia,
comparacin,sntesis,interpretacinyevaluacindelainformacin.
Construir el significado de mensajes orales a partir de las tcnicas para la comprensin de mensajes,
aplicandodeestamanera,nuevosconocimientosessucampodedesempeo.
Dichas competencias se ponen en juego durante todos los procesos comunicativos. stas se deben
presentar y desarrollar de manera funcional, general y progresiva, en consonancia con los saberes y
conocimientosprevios,conelfindequeseestimulenyfortalezcan,demaneraadecuadaypertinente.

UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA
UNIDADI: Elementosycaractersticasdeldiscursooral.
UNIDADII Elementosycaractersticasdeldiscursoescrito.
UNIDADIII: Fasesparaeldesarrollodelashabilidadesdecomprensinlectora.
UNIDADIV: Tcnicasparalacomprensindemensajesorales.
26
UNIDADI:ELEMENTOSYCARACTERSTICASDELDISCURSOORAL.
COMPETENCIASDELAUNIDAD:
Pronunciar discursos orales considerando sus elementos y caractersticas, emitiendo ideas,
sentimientosynecesidades,acordesalcontextocomunicativo.
Tiempo:25horas.10tericas,15prcticas
CONTENIDOS
Conceptuales
EXPECTATIVASDELOGRO PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS
Procedimentales
Actitudinales
Participarenlavidasocial, Lacomunicacin. Compartenverbalmenteexperienciasy
usandolalenguaoralde Elementosdela conocimientospreviossobrelostemas:
maneracoherenteyadecuada Comunicacin. ElementosdelacomunicacinTiposde
alasdiversassituaciones Tiposdesituaciones situacionescomunicativas.
comunicativas. comunicativas. Construyensuspropiosconceptosconla
Modelotericodeexpresin ayudadeel/lamaestra.
oral. Comparanlosconceptoselaboradoscon
Adquisicindelacompetencia losexpresadosenunagramtica.
oral.
Confrontardiferentestiposdetextos
Estructuracindeuna
impresos.
narracinincorporando
lenguajetcnicohumanstico.

Reconocerdistintostiposde Interspormejorarlaexpresin Escuchangrabacionesdedilogos,

texto,identificandolos oral. conversaciones,discursosyotros.
elementosbsicosdela Elementosnoverbalesdela Participan,enequiposyconlaayudade
situacindecomunicacin: oralidad. el/ladocente,eneldiseoydesarrollo
finalidad,emisoryreceptor Elaboracindedilogosen deuntrabajodecamposobrelos
distintassituaciones elementosdelacomunicacinylos
comunicativas. elementosylascaractersticasdeldiscurso
Valoracindeltrabajoen oral.
equipos.

Explicarloselementosylas Caractersticaslingstico Preparanconel/lamaestra,guaspara

caractersticasdeldiscurso textualesdeldiscursooral. entrevistaradiferentesmiembrosdela
oralparaaplicarlosdemanera Correccin,precisinyesmero comunidadylarealizacinde
adecuadaenlasdiferentes enlapresentacindetrabajos investigacinbibliogrfica
situacionescomunicativas. (informes) complementaria.
Realizanentrevistasamiembrosdela
comunidadafinesalcampotcnico
humanstico.

Exponerelresultadode Presentacindeuna Investiganellenguajedelasdistintas
investigacionesrealizadas, dramatizacinrelacionada reasprofesionalesyelaboranelglosario
ajustandoellenguaje,tonode conelreatcnica respectivo.
vozyexpresingestualalos humanstica. Analizanycomparanellenguajetcnico
diferentesinterlocutoresy Valoracindelautilizacinde empleadoporlasdistintaspersonas
contextoscomunicativos. unvocabularioprecisoque entrevistadas.
permitalacomunicacin Elaboranunborradordelinformeylo
27
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
efectivaentrelosparticipantes. presentan,losintercambianconsus
Elcontextoenlapragmticay compaerosparasurevisin.
enelanlisisdeldiscurso. Exponenasuscompaerosdeclaselos
Elsignificadocontextual. diferentesinformesdelasinvestigaciones
Ladeixis:tiposyfunciones. realizadas.
Lodichoyloimplicado.
Laproduccinlingstica.
Lasdimensionesdelcontexto.

Ejercitarestrategias Laspersonasdeldiscurso. Construyendeforma
discursivascomo:escuchar, Concursosdeoratoria. individualoenequiposdetrabajo,textos
argumentar,debatir,negociar Concursodetradicinoral oralescoherentesatendiendolanecesaria
yconsensuarideasatravsde lingstica. adecuacindel
lasdiferentesformasde Elcontratocomunicativoylos mismoalasituacindecomunicacin:la
intercambioquerealizan ejesdelarelacin intencinuobjetivoquepersigue
sobretemassociales, interpersonal. (informar,argumentar,entretener,
culturales,moralese Lapersonasocial. exponer,debatir,etc.)elpblicoalqueva
histricosdelacomunidad. Lacortesa. dirigidoyalascaractersticasdelcontexto
Realizacindedebates. comunicativo
Sensibilidadyrespetoporla (eltiempoyellugar).
vidahumana. Sealanloselementosnoverbales,
Laexpresindelasubjetividad paraverbalesylascaractersticas
atravsdelamodalizacin. lingsticastextualesdeldiscursooral.
Recitacindepoemas.
Elevarelgradodeconcienciay
compromisoticoencuantoa
futurosBachillerestcnico
humansticoysuproyeccin
social.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:
Materiales
Cuaderno
Seleccindelecturas
Cuestionario
Diccionario.
Materialparaelaborarfichero:cartulina,tijeras,pegamento,marcadores
Papelera.
Lpicesdecoloresomarcadores.
Fichasdepapelocartulina.
Grabadora,casete.
Carpetadelaclase.
Regla.
28
Pizarra.
Cmarasfotogrficas.
Computadoras.
Impresoras.
Bibliografarecomendada
CalsamigliaHelena;TusnA.LasCosasdelDecir.ManualdeAnlisisdelDiscurso.Barcelona:
Ariel,S.A.1999.
Cassany,D.,et,al.EnsearLengua.Segundaed.Barcelona:GRAO,1997.
ChvezGonzlez,PedroTeobaldo.ElUniversodelasLetras.Mxico,Fernndez.1996.
Klingler,C.,GuadalupeVadillo.GuadalupePsicologaCognitivaEstrategiasenlaPrctica
Docente.Segundaed.Mxico,D.F.McGRAWHILL/INTERAMERICANA,2000.
MaalichSurez,Rosario.TallerdelaPalabra.Madrid,Espaa.EditorialPUEBLOYEDUCACION.
1999.
RomnH.PedroJos.PalabraAbierta.Colombia.OxfordUniversityPressHarla.
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:
Preguntasoralessobrelatemticaestudiada.
Definenconceptosutilizandovocabulariopropiodelreatcnicaentextosorales.
Evalanconocimientosadquiridosdemaneraoralyescritaalrededordelatemticaestudiada.
Organizanypresentanexposicionesorales.
Desarrollanunaguadetrabajoalrededordeldiscursooral.
RealizanunInformedetrabajosobrelaadquisicindelacompetenciaoral.
Narranhistorias,ancdotaspersonalesycuentos,incorporndoseatravsdeellasalcampo
tcnico.
Desarrollanplenarias.
Realizandebates.
Representanlasdiferentessituacionescomunicativasencontextosdeficcin(dilogos,
monlogos,entrevistas,discursosetc.).
Presentacindeundebateacercadetemasdesuintersprofesional.
Valoranlaimportanciayfuncionalidaddeldiscursooralparasufuturocampodedesempeo.
Fortalecenelniveldecompromisoyresponsabilidadenlasdistintasactividadesprogramadas.
Aplicanelsentidodecooperacinysolidaridadconrespectoalgrupo.
29
UNIDADII:ELEMENTOSYCARACTERSTICASDELDISCURSOESCRITO.
Elaborardiscursosescritosdeacuerdoasuselementosycaractersticas,paracomunicarsede
manerafuncional,acordealcontextocomunicativo.
Tiempo:25horas.10tericas,15prcticas.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Explicarloselementosylas Lasituacindeenunciacin. Compartenverbalmenteexperienciasy
caractersticasdeldiscurso Lasprcticasdiscursivas conocimientospreviossobrelostemas:
escritoparaaplicarlosde escritas. Prcticasdiscursivasescritas.
maneraadecuadaenlas Tiposdesituacionescomunicativas
diferentessituaciones Construyensuspropiosconceptosconla
comunicativas. ayudadeel/lamaestra.
Comparanlosconceptoselaboradoscon
losexpresadosenunagramtica.

Ayudadeel/ladocente,representanen

contextosdeficcinlasprcticas

discursivasescritas.

Redaccindetextosescritos
Realizanejerciciosalrededordelproceso
Aplicarlasestrategias deescritura.
necesariasenelprocesode (narrativos,expositivos,
explicativos,argumentativos, Organizadosenequipos,redactanun
escritura. informedetrabajosobrelasprcticas
descriptivos,dilogos).
Interspormejorarla discursivasescritasrealizadasdentrodel

competenciaescrita. campotcnicohumansticoaplicandoel

Laadquisicindela procesodeescritura.

competenciaescrita.

Valoracindelautilizacinde

unvocabularioadecuadoque

permitalacomunicacin.

Elprocesodelaescritura,
planificacin,textualizaciny

revisin.

Redaccinyedicindeuna

revista

Valoracindeltrabajoen
equipos.

Cooperacinenlaproduccinde
textosescritos

(correspondencia,currculo

vitae,actas,informes)

Elementosnoverbalesdela Realizanuntrabajodecampoalrededor
Registrarloselementosno deloselementosnoverbalesdela
verbales,yotroscdigos escritura.
escrituracomolarevisindediferentes
30
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
semiticoseneldiscurso Elmaterialdesoporte. tiposdetextos:manualesinstructivos
escrito. Elformato. peridicos,informesdetrabajo,cartas
Latopografayeldiseografico comerciales,currculovital,etc.
(edicindeuntexto). Redactanelinformesiguiendoelproceso
Lacombinacindeotros deescritura.
cdigossemiticos. Exponenlasinvestigacionesrealizadas.
Elnivelgrfico. Leentextossinpuntuacin.
Elnivelmorfosintctico.
Comentansobrelaclaridaddelmensaje
Elnivellxico.
encadaunodeellos.
Laorganizacintextualy
discursiva.
Comentanlafuncindelttuloeneltexto.
Lasegmentacin. Titulanvariostextosdeacuerdoala
Lossignosdepuntuaciny funcindelmismo.
entonacin. Creanlafonotecainfantilyjuvenil.
Reglasortogrficas.
Latitulacin.
Redaccinygrabacinde
cuentosinfantiles,
argumentos,ensayos,apartir
depelculas,anuncios
publicitarios
Correccin,precisiny
prolijidadenlapresentacin
detrabajos(informes).
Amplitud,seguridadde
pensamientopropioyrespeto
alpensamientodivergente.
Sensibilidadyrespetoporla
vidahumana.


Definenconceptosentextosescritos,utilizandovocabulariopropiodelreatcnica
humanstica.
Evalanconocimientosadquiridosdemaneraoralyescritaalrededorlatemticaestudiada.
Organizanyexponenprcticasdiscursivasescritasdentrodelcampotcnicohumanstico.
Desarrollanunaguadetrabajoalrededordeldiscursoescrito,incorporandoterminologadel
reatcnicahumanstica.
Escribentextoscorrespondientesalreatcnica,aplicandoelprocesodeescritura.
Redactanencuestas,solicitudes,formularios,etc.utilizandovocabulariotcnicohumanstico.
Valoranlaimportanciayfuncionalidaddelaasignaturaparasufuturocampodedesempeo.
Fortalecenelniveldecompromisoyresponsabilidadenlasdistintasactividades
programadas.
31

Materiales
Cuaderno.
Seleccindelecturas.
Cuestionario.
Diccionario.
Materialparaelaborarfichero:cartulina,tijeras,pegamento,marcadores.
Papelera.
Grabadora,casete.
Carpetadelaclase.
Regla.
Pizarra.
Computadoras.
Impresoras.
Televisor.
Bibliografarecomendada.
Ariel,S.A.1999.
1999.
32
UNIDADIII:FASESPARAELDESARROLLODELASHABILIDADESDECOMPRENSINLECTORA.
Realizar lecturas de manera estratgica, comprensiva y con sentido crtico, para informarse,
ampliar,profundizaryaplicarsusconocimientos.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Establecerlasfasesparael TcnicasdeLectura. Elaboranuncronogramadeactividadesa
desarrollodelashabilidades Lasfasesdelalectura. realizarduranteelperiodoacadmico.
decomprensinlectora. Expresinconsuspropias Compartenverbalmenteexperienciasy
palabrasdegirosofrasesdel conocimientospreviossobrelostemas:
texto. TcnicasdeLectura.
Lasfasesdelalectura.
Tiposdetextos:textoexpositivo,
descriptivoynarrativo.

Emitirjuiciosvalorativos Emisindejuiciosdevalor Construyensuspropiosconceptosconla
sobrediferentestextosde sobrediversaslecturas ayudadeel/lamaestra.
acuerdoconsus realizadas. Comparanlosconceptoselaboradoscon
caractersticas,estructuray Demostracindeinterspor losexpresadosenlagramtica.
funcin. lalectura.
Tiposdetextos:texto Leendemaneracomprensivadiversos
expositivo,descriptivoy tiposdetextos(artculosperiodsticos,

narrativo. cuentos,ensayos,novelas,fbulas)

Elaboracinderesmenesy aplicandolastcnicasyfasesdela

comentariosdetextos lectura.

Socializanlosejerciciosrealizadosenel

cuadernoolibrodetrabajo.

Definicionesgeneralessobre Realizanjuegosdebsquedadepalabras
lxico.
eneldiccionario.
Eldiccionario.Suuso. Elaborancuadrossinpticosymapas
Laacepcinosignificadode conceptualesapartirdelecturas
laspalabrasysurelacincon relacionadasconactividadespropiasdel
elcontexto. campotcnicoyprofesional.
Realizacindejuegosde
Expresanconsuspropiaspalabrasgiroso
bsquedadepalabrasenel
frasesdeltexto.
diccionario.

Anlisisestructural(prefijosy Escribenelfinalanticipadodeuna
sufijosgrecolatinos,races
historia.
verbales,palabrasdebase,
terminacionesinflexivas,
Dramatizanlecturas.

palabrascompuestasy Realizanactividadesencontextos
contracciones). individualesogrupalesdecomprensin
33
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Elaboracindeglosarios. lectora,contestandoguasdelecturade
Amplitud,seguridadde textosexpositivos,argumentativosy
pensamientopropioy literarios.
respetoalpensamiento
divergente.

Loselementosdeuna Seleccionanimgenesdetextospropios
imagen. delmediosocial(peridicos,revistas)y
Actividadesdelecturade reatcnica(manuales,etc.)yaplican
imgenes. loselementosdeanlisis.

Palabrassinnimasy Elaboracinderesmenes,reseasy
antnimas. comentariosdetextos.
LaPolisemia. Publicacindetrabajosatravsdel

Palabrashomgrafasy peridicoescolar.
Exposicindeinformes.
homfonas.

Palabrasparnimasy
homnimas.

Elcamposemntico.
Realizacindebingos
conlarelacinsemnticade
laspalabras.
Valoracindelautilizacin
deunvocabularioadecuado
quepermitalacomunicacin.
Escrituradelfinalanticipado
deunahistoria.
Cooperacinenla
produccindetextosorales.
Realizacindelecturas
dramatizadas.
equipos.
Correccin,precisiny
esmeroenlapresentacinde
trabajos(informes).
Sensibilidadyrespetoporla
vidahumana.

34


Materiales
Cuaderno.
Seleccindelecturas.
Cuestionario.
Diccionario.
Papelera.
Grabadora,casete.
Carpetadelaclase.
Regla.
Pizarra.
Televisor.
VHSoDVD.

Ariel,S.A.1999.
ChvezGonzlez,PedroTeobaldo.ElUniversodelasLetras.Mxico,Fernndez.1996.
1999.
RomnH.PedroJos.PalabraAbierta.Colombia.OxfordUniversityPressHarla.
ACTIVIDADESDEEVALUACIN:
Definenconceptosutilizandopropiosdelreatcnicaextradosdediversostextos.
Leendemaneracomprensivauntexto,aplicandolastcnicasyfasesdelalectura
Revisanlosejerciciosenelcuadernoolibrodetrabajo.
Evaluacionesoralesyescritasalrededordelatemticaestudiada.
Desarrollanguasdelectura.
Redactanuninformedetrabajosobrelastcnicasyfasesdelalectura.
Ejercitanlacomprensinlectoraencontextosindividualesogrupalesdelectura,dentroyfuera
delaula.
Desarrollanplenariassobreinterpretacionesadiversalecturas.
35
UNIDADIV:TCNICASPARALACOMPRENSINDEMENSAJESORALES.

Aplicarlastcnicasdecomprensindemensajesoralesdentrodelentornocomunicativo
existenteparagenerarnuevosjuiciosdevalor.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Emplearlastcnicasparala Tcnicasdecomprensin Elaboranuncronogramadeactividades
comprensindemensajes oral:Conversacin,debate, arealizarduranteelperodoacadmico.
oralesendistintassituaciones recitacinylectura Compartenverbalmenteexperienciasy
comunicativas. expresiva. conocimientospreviossobrelostemas:
Tcnicasdecomprensinoral.
Construyensuspropiosconceptosconla
ayudadeel/lamaestra.
Comparanlosconceptoselaboradoscon
losexpresadosenunagramtica.

Determinarlaimportanciade Grabacindeunalectura.
Grabanlecturasyanalizanlasmismas,
signosdeentonaciny Elaboracinygrabacinde
enloreferentealmensajetransmitido
puntuacinparala dilogosendistintassituaciones
segnlaentonacinypuntuacin.
comprensindemensajes comunicativas.
Explicacinoraldelasimgenesdelos
orales. Interspormejorarla
textos.
comprensindemensajes
orales.
Pruebadelecturaoralconpautade
observacin.

equipos.

Cooperacinenla

produccindetextosorales.

Signosdeentonaciny
puntuacin.
Lecturaexpresiva.
Recitacinyanlisisde
poemas.

Aplicarlosdiversoselementos Lacomprensinlingstica:
delacomprensinlingstica
Leendiversostextosyanalizanel
Lacomprensindepalabras significadodelosmismos.
enunavariedaddetextos Lacomprensinde
comunicativos. oraciones.
Concursosdeoratoria,
grabacinyanlisis.
Amplitud,seguridadde
pensamientopropioy
respetoalpensamiento
divergente.
36
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Valoracindela
utilizacindeun
vocabularioprecisoque
permitalacomunicacin.

Interpretarcrticamente Funcionesynivelesdela
mensajesdelosmediosde comunicacin. Interpretanmensajesdelaradio,la
comunicacinsocial(radio, Correccin,precisiny prensaylatelevisin;cuentos,leyendas
televisin,cine,etc.), prolijidadenla yepisodiosdenovelasdeHonduras.
reconociendola presentacindetrabajos
intencionalidaddelosmismos. (informes)
Sensibilidadyrespeto
porlavidahumana.


Evalanconocimientosoralesyescritosalrededordelatemticaestudiada.
Realizanejerciciosdeaplicacinasolucindeproblemasconrespectoalacomprensinoral.
Desarrollanunaguadetrabajoalrededordelacomprensinoral.
RedactanunInformedetrabajosobrelacomprensinoral.
Narranyrealizanejerciciosdecomprensinoraldehistorias,ancdotaspersonalesycuentos,
incorporndoseatravsdeellasalcampotcnicohumanstico.
Realizandebatesejercitandolacomprensinoral.
Representanyejercitanlacomprensinoralatravsdelasdiferentessituaciones
comunicativasencontextosdeficcin(dilogos,monlogos,entrevistas,discursos,etc.).
37

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS
Materiales
Cuaderno.
Seleccindelecturas.
Cuestionario.
Diccionario.
Papelera.
Grabadora,T.V.cmarafilmadora.
ReproductoraoVHS(DVD).
Carpetadelaclase.
Regla.
Pizarra.
Bibliografarecomendada.
Ariel,S.A.1999.
1999.
MendozaFillola,Antonio.DidcticadelaLenguaylaLiteratura.Madrid,Espaa:Pearson.
PrezGrajales,Hctor.NuevasTendenciasdelaComunicacinEscrita.SantaFedeBogot,
Colombia:AulaAbiertaMagisterio.
RebolloAnula,Alberto.ElabecdelaPsicolingustica.Primeraed.Madrid,Espaa.ArcoIrisS.L.,
1998.
38
SECRETA
ARADEEEDUCACI
N

PROG DEAPOYOALAENSEANZA
GRAMAD
MEDIADEH
HONDURA
ASPRAEEMHO

PROGRAM
MASDEA
ASIGNATU
URA
REA
ACURRIC
CULARDECOMUNIC
CACIN

ASIGNA
ATURA:ESPAOLII

ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
oviembred
de2007

39
SECRETARADEEDUCACIN

NOMBREDELAASIGNATURA: EspaolII.

LaasignaturadeespaolIIcomprendeengenerallossiguientestemas:Lasfinalidades,metasyproductos,
los contenidos implcitos y su participacin, la transgresin de las normas, los registros y los
procedimientos retricos, el registro, la coherencia pragmtica y de contenido, el mantenimiento del
referente:Procedimientoslxicos,laprogresintemtica,losmarcadoresylosconectores,estructurade
lostextosescritosyelesquemaglobalizadodelacomprensinlectora.Estostemassurgidosapartirdela
cuidadosa revisin bibliogrfica, implican gran importancia para la formacin del bachiller tcnico
profesional, ya que le proporcionarn los saberes fundamentales para el fortalecimiento de las cuatro
competenciasgeneralesdeladisciplina,quesibiensehainiciadoenlosniveleseducativosanteriores,al
llegar a este nivel se espera que haya adquirido la madurez necesaria para valorar y emplear
conscientemente dichas competencias en situaciones acadmicas y cotidianas, que seguramente le
ofrecernoportunidadespara insertarse con xitoenlasociedaddelconocimiento ydela informacin,
convirtindolo potencialmente en una persona con actitudes y valores positivos que emplee la
comunicacin como herramienta y medio de acercamiento al mundo laboral y acadmico a partir del
paradigmacomunicativoendondelalenguanoesunobjetoens,sinounvehculodecomunicacin.

La asignatura de espaol II persigue la consolidacin de las cuatro competencias fundamentales: leer,
escribir,hablaryescuchar,yaqueseconsideraelespaciocurricularadecuadoparaqueel/laestudiantede
bachillerato, realice dentro y fuera del aula, prcticas cada vez ms reales de comunicacin, en donde
conscientementepongaenjuegonoslolossaberesaprendidosdemaneraespecficaenestaasignatura,
sino que se encamine al empleo multidisciplinario de otros saberes de su plan de estudios, ya que la
importanciaynecesidaddeestaasignaturaes,precisamentesuutilizacinparaaccederaunsinnmerode
saberes provenientes de fuentes diversas. Otro de los alcances de esta asignatura, es contribuir a la
maduracin de actitudes y valores personales e interpersonales, ya que la comunicacin implica el
contactoconotraspersonas,porelloesnecesarioelmanejoapropiadodesusemocionesparalograrun
acercamientoefectivoquelegaranticellevaracabounverdaderoprocesodecomunicacin.

AlfinalizarelcursodeespaolII,el/laestudiantedelBachilleratotcnicocientficosercapazde:
Emplearlosmodosdeorganizacindeldiscursodeacuerdoalospropsitoscomunicativos.
Producir, interpretar y resumir diferentes textos escritos conforme al contexto comunicativo de los
actores(estudiantes,padresdefamilia,docentes,amigos,etc.).
Utilizar distintas habilidades que permitan la comprensin lectora ya sea de textos inditos, o bien,
producidosporautoresnacionaleseinternacionales.
Aplicar los aspectos de la comprensin oral para interpretar mensajes provenientes de distintas
situacionescomunicativas.
40

UNIDADI: Mensajesoralesacordesalasintencionescomunicativas,asusestructurasyasus
relaciones.
UNIDADII Lostextosescritosysuspropiedadestextuales.
UNIDADIII: Lecturacomprensivadetextosescritoseimgenes.
UNIDADIV: Losaspectosdelacomprensinoralparainterpretarmensajes.
41
UNIDADI:MENSAJESORALESACORDESALASINTENCIONESCOMUNICATIVAS,ASUS
ESTRUCTURASYASUSRELACIONES.

Escogerlosmensajesoralespertinentesalasituacincomunicativaenlaquesedesenvuelvan.
Tiempo:25horas.10horastericas,15horasprcticas.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Emitirmensajesorales Lasfinalidades,metas yproductos. Elaboranindividuamentetextos
atendiendodiferentes Loscontenidosimplcitosysu escritos(informesdetrabajo,
intencionescomunicativas,a participacin. memorandos,ayuda,memoria,
susestructurasyasus Estructuracindeuntextoescrito. solicituddeempleo,depermisos,
relaciones. Preparacindediscursos. renunciasetc.paraintegrarlos
Correccinyprecisinenla modosdeorganizacindel
presentacindetrabajos. discurso.
Latrasgresindelasnormas. Elaborandilogossobreformas
Decireldiscurso:losregistrosylos deresolverconflictoslaborales,
procedimientosretricos. discusinsobrelasreglaspara
Lanarracin. operarmquinasyequipos,para
Ladescripcin. presentarlosendemostraciones
Laargumentacin. enlaclase.
Laexplicacin. Analizanlasdiferentes
Eldilogo. descripcionesrealizadase
ElRegistro:Elcampo. infierensusconceptos
ElTenor:Personal,Impersonaly
funcional.ElModo.
Realizanprcticasdentroyfuera
Participarensituaciones LosProcedimientosRetricos:Las
delaulasimulandosituaciones
comunicativasnuevaso figurasdepalabras,lasfigurasde comunicativasreales,empleando
imprevistas,inventandou construccin,lasfigurasde
losregistrosyprocedimientos
organizandodilogos pensamiento,lasfigurasdesentido.
retricosestudiados,talescomo
coherentesyadecuadosa Valoracinyrespetoaltrabajodelos explicacindeunprocedimiento,
dichassituaciones. dems.
interpretacindeinstrucciones,
Elaboracindedilogos. relacionesinterpersonales.
Utilizacindeprocedimientos
retricosenpoemasinditos.
Reconocenlaimportanciadela
trasgresindelasnormasenla
Participacinordenadaenlos
realizacindeuntrabajoasignado.
discursos.
Sensibilidadenlainterpretacinde Presentanvariosasuntosquese
poemas. prestenparauntratamiento
narrativo,perovinculadoasu
orientacinparticular:formade
presentarseaunaentrevistade
trabajo,relatodeacciones
realizadasduranteuntrabajo
asignadoyresolucinde
42
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
problemasencontradosenla
ejecucindeunatarea.
Seleccionandiferentessituaciones
paradescribirlos:problemaso
situacioneslaborales,
procedimientospararealizaruna
tarea,partesdeunapiezade
maquinariaoequipo.
Organizanlainformacin
apoyadosporel/lamaestra,
construyensuspropiosconceptos
yejemplos.
Escuchandiscursosdepersonasque
handesempeadodistintas
funcionesenunpuestodetrabajo.
Elaborandiscursosinditos(cmo
resolverconflictoseneltrabajo,
elaboracinderesmenesorales
sobretareasasignadas,etc.)para
presentarlosenclaseobien,enuna
demostracinoprctica.
Elaboranunmanualdeinstrucciones
(individualoenequipos)
empleandolosprocedimientos
retricos.
Aplicannormasortogrficas.

Materiales
Librosdepoesahondureaylatinoamericana.
Mesasparatrabajoenequipo.
Papelera.
Televisor.
VHSyDVD.
Radio.
Lminasconlugarestursticos.
Postales.
Pizarra.
Grabadora.
Casetes.
Revistas.
Postales.
43

lvarez Angulo, T. El dialogo y la conversacin en la enseanza de la lengua. Didctica
(LenguayLiteratura).2001
Ariel,S.A.1999.
Lomas, C., Osorio, A.(comp.). El enfoque comunicativo de la enseanza de la lengua.
Barcelona:Paids1993.
Maalich Surez, Rosario. Taller de la Palabra., Madrid, Espaa. Editorial PUEBLO Y
EDUCACION.1999.
R. M. Mata. El Gran libro de la Moderna correspondencia comercial y privada. Editorial de
Vecchi.

Evaluacinescrita.
Presentacindelosdiscursos.
Exposicintemtica.
Desarrollodeundebateutilizandolaargumentacin.
Desarrollodeplenarias.
Organizacinydesarrollodeexposicionesoralesdentrodelaulacomofueradeella.
Participacinenobrasdeteatroenelcentroeducativo.
Revisindeltextoescritoconformearbrica.
Audicindelosdiscursos.
Revisindelosejerciciosconformeapautasdetrabajo.
Estimulacindelniveldecompromisoyresponsabilidadenlasdistintasactividades
programadas.
Estimacindelsentidodecooperacinysolidaridadconrespectoalgrupo.
Aplicacindeautoevaluacinycoevaluacinconformearbricas.(Escalasdeevaluacinque
establecencriteriosespecficos,construidosporlosestudiantesyeldocente,paravalorarun
trabajorealizado).

44
UNIDADIILOSTEXTOSESCRITOSYSUSPROPIEDADESTEXTUALES
Utilizarlaspropiedadestextualesparaescribirdocumentosafinesynecesariosasureade
desempeo.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Aplicarlaspropiedades Lacoherenciapragmtica. Realizanlecturasparaidentificarlas
textualesdecoherencia, Lacoherenciadecontenido. intencionesdeloshablantes,eninformes
cohesinyadecuacinen Macroregladesupresin,de detrabajo,resmenesejecutivos,cartas,
diferentestextosescritos, integracin,deconstrucciny manualesdeoperaciones,currculos,etc.
tomandoencuentael degeneralizacin. Proponenlaproduccin(seleccindel
contextodeloslectores. Elmantenimientodel tema)deundeterminadotipode
referente:Procedimientos discursoinsertadoenunasituacin
lxicos.Repeticiones. comunicativacuyosparmetrosse
Sustitucinporsinnimosy definenconclaridad:quin?(autor)
porantnimos.Sustitucinpor qu?(asunto)paraquin?(lector/a)
calificacionesvalorativas. conqufinalidad?(propsito).
Sustitucinporpreformas Buscan,seleccionanyorganizanla
lxicas. informacinsignificativadeacuerdoa
Elmantenimientodel lafinalidadpropuesta.
referente:Procedimientos
Dramatizansobresituacioneslaboralesy
gramaticales.
cotidianas,identificandoelpropsito
Laprogresintemtica. comunicativo,elniveldeformalidadyel
LosMarcadoresylosconectores.
gradodeespecificad,conformeacada

situacincomunicativa.
Redactardiferentestiposde Correccinyprecisinenla
presentacindetrabajos.
Elaboranunesquemadeldocumentoque
textosnoliterarioso handeredactarbasadoenlosmodelos.
informativosempleandola Propsitocomunicativo.
Tratamientopersonal. Redactantextosescritos(manualesde
adecuacin,cohesin,
Niveldeformalidad. instruccionesparamanejarmquinasy
coherenciaycorreccin,
Gradodeespecificidad. equipos,currculos,resmenes,etc.)
paraexpresarsedeacuerdo tomandoencuentalacohesin,la
conestiloexpresivopropio Bsquedadeinformacin
adicionalsobrelostemas. coherenciaylaadecuacindecadatexto.

Manipulacinderadioy Elaboranresmenesaplicandolas
televisinpararealizar propiedadestextualesdecohesin,la

asignaciones. coherenciaylaadecuacin.

Cooperacinenlaproduccin Comentanenequiposdetrabajoel
detextos. procesoderedaccinllevadoacabo.
Producenlaversinfinaldeltexto
propuestopreferiblementeen
computador:seleccionanelformatoy
soporte,realizanladiagramacin.
Escuchanmensajesprovenientesde
anunciospublicitarios(radioytelevisin)
paraidentificarlasintencionesdelos
45
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
hablantes.
Anticipanoincorporanlainformacin
queesperaencontrarel/lalector(a).
Dramatizansobresituacioneslaboralesy
cotidianas,identificandoelpropsito
comunicativo,elniveldeformalidadyel
gradodeespecificad,conformeacada
situacincomunicativa.

Elaboranguasdeejerciciosprcticos
Aplicarreglasortogrficasenla Elaboracindeinformesde (individualesycolectivos)endondese
redaccindelosdocumentos. trabajo. identifiquenlaspropiedadestextualesde
Seguirindicacionespara cadalectura,manualesdeinstrucciones
elaborarresmenesyotras paramanejarmquinasyequipos,
asignaciones. currculos,resmenes,etc.)
Seleccindeprocedimientos Empleandiferentesprocedimientos
lxicosadecuadosacada
lxicosparalograrlacohesinyel
situacincomunicativa. mantenimientodelreferenteenuntexto
Creatividadyoriginalidadenla
escrito.
elaboracindesustrabajos.

Hacenusoensusescritosdeacuerdocon
susnecesidadesexpresivasdelos

diferentestiposdeprrafosdeacuerdo
conlasformaselocutivas:descriptivos,
narrativosyexpositivo.
Construyenautnomamente,deforma
individualoenequiposdetrabajo,
textosatendiendolanecesaria
adecuacindelmismoalasituacinde
comunicacin:laintencinuobjetivoque
persigue(informar,argumentar,
interpretarsintetizarentretener,exponer
etc.)elpblicoalquevadirigidoyalas
caractersticasdelcontextocomunicativo
(eltiempoyellugar).
Reconstruyeneltextoorganizandola
secuencialgicadelainformacin
obtenidaenlasrespuestasalas
preguntasquesurjaneneldesarrollode
laactividad.
Revisanuntextoajenoeidentifica
erroresortogrficosydeconstruccindel
mismo.
Corrigendeformaautnomaalgunos
erroresdesuspropiostextossealados
porsuscompaerosenfuncindelos
contenidosyatrabajados.
46

Materiales
Cuaderno.
Seleccindelecturas.
Guadeejercicios.
Materialesparaelaborarresmenes.
Librosdecuentoshondureosylatinoamericanos.
Mesasparatrabajoenequipo.
Papelera.
Pizarra.
Grabadora.
Casete.
Televisor.
GarcaSnchez,JyMarbnJ.M.Instruccinestratgicaenlacomposicinescrita.Barcelona:
Ariel.2002
MendozaFillola,Antonio.DidcticadelaLenguaylaLiteratura.
Madrid,Espaa:Pearson.
PrezGrajales,Hctor.NuevasTendenciasdelaComposicinEscrita.SantafedeBogot
Colombia.AULAABIERTAMAGISTERIO.
Sol,I.Estrategiasdelectura.Barcelona:ICE/Gra.2000

Correccindepares.
Evaluacionesescritasalrededorlatemticaestudiada.
Debatesobrelatemticadesarrollada.
Desarrollodeunaguadeejerciciosprcticos(fragmentosdetextos)alrededordelas
propiedadestextuales.
Redaccindecuentosinditos,artculos,reseasyensayos.
Informedetrabajosobrelaescrituraderesmenes,redacciones,cartas,etc.Atendiendolas
propiedadestextuales.
Exposicionesparapresentarlostextosredactados.
Estimulacindelniveldecompromisoyresponsabilidadenlasdistintasactividades
programadas.
Estimacindelsentidodecooperacinysolidaridadconrespectoalgrupo.
Aplicacindeautoevaluacinycoevaluacinconformearbricas.
47
UNIDADIIILECTURACOMPRENSIVADETEXTOSESCRITOSEIMGENES
COMPETENCIA/SDELAUNIDAD
Realizarlainterpretacinadecuadadetextosescritoseimgenesestrechamenterelacionadas
consucampolaboralyprofesional(Manuales,informesdetrabajo,resmenesejecutivos,
ayudasmemorias,etc.)
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Interpretarlostextosescritos Usodemaysculas. Seleccionantextosescritos
enunesquemaglobalizado Estructuradelostextosescritos. expositivosoinformativos
conformealasfasesdela Esquemaglobalizadodela (manuales,informesdetrabajo,
comprensinlectora. comprensinlectora. ayudasmemoria,etc.)paraaplicar
Aplicacincorrectadelasfases lasfasesdelacomprensin
delacomprensinlectora. lectora:antes,duranteyalfinal.

Desarrollarestrategiasde Aspectosdelprocesointegralde Organizancrculosdelectorese
comprensinlectorade lacomprensinlectora. intercambianlostextosconsus
diferentestiposdetextosno Lecturasilenciosaycomprensiva. compaeros.
literariosparaobtener Escuchaatentadetextos. Interpretanlasdiferentes
informacinprecisa,yactuar Ideaprincipalysecundariaenel imgenesinsertasendocumentos
conformealasituacin textoescrito. comomanuales,informesde
comunicativa. Estrategiasparaenriquecer trabajoyayudasmemoria,para
vocabulario. complementarlainformacindel
Fasesdelacomprensinlectora. textoescrito.
Signosdepuntuaciny
Reconocenlaimportanciadelas
entonacin.
imgenesinsertasendocumentos
Reglasortogrficas. desureadedesempeo.
Lecturasilenciosa.
Usodeletrasmaysculas.
Comentanlaimportanciadela
interpretacinadecuadade
Formacindepalabras
instruccionesenlarealizacinde
Identificacindereglas
untrabajoasignado.
ortogrficaseneltextoescrito.
Participacinordenadaenlas Reflexionanorganizadosenequipo
discusiones. sobrelaimportanciaquetienela
Interpretacindetextosescritos. interaccinentrelalectura
Valoracindelautilizacindeun individualyelcomentariopblico
vocabularioprecisoquepermitala enelenriquecimientoy
comprensinlectora. modificacindelsignificadodeun
Elaboracindeficherosde texto.
vocabulario. Aplicanelesquemaglobalizado
Cooperacinconeltrabajodelas paralacomprensinlectorade
lecturas. textosvinculadosasureade
formacin.
Identificanenlostextosescritos
seleccionados,laideaprincipaly
secundariadecadauno.
48
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Utilizanestrategiaspara
enriquecervocabulario:ejercicios
desinnimosyantnimos,
polisemia,formacindefamiliasde
palabrasycampossemnticos.
Elaboranindividualmenteficheros
devocabulario,concadatexto
trabajado.
Empleaneldiccionariopara
conocerelsignificadodepalabras
nuevasyagregarlasalfichero
personal.
Elaboraninterpretacionesantesal
concluircadatexto.
Realizandiferentesprocedimientos
(Identificacindeideaprincipal,
secundaria)apartirdelalecturae
interpretacindeltextoescrito.
Establecencomparacionesentrelo
expresadoeneltextoyevalanla
formaenquesellevoacaboel
procedimientorealizado.
Expresanporescrito,consus
propiaspalabras,girosofrasesdel
texto.
Identificanencadatextoescrito,
palabrasqueofrezcandificultad
ortogrfica.
Realizanprcticasdelectura
silenciosaeinterpretativade
textosseleccionados.
Establecenrelacionesoredes
conceptualesentrelaspalabras
clavesentextosseleccionados.
49

Materiales
Cuaderno.
Seleccindelecturas.
Cuestionario.
Diccionario.
Papelera.
Carpetadelaclase.
Regla.
Pizarra.

Aulis,M.W.Enseanzaactivadelashabilidadesdecomprensindelasideasprincipales,en
Baumann,J.F.:Lacomprensinlectora(Cmotrabajarlaideaprincipalenelaula).Madrid:
Aprendizaje/Visor.1990.
lvarez,A.OrtografaEspaola.PrcticayFundamento.Madrid:Coloquio.1983.
Cooper,J.D.Cmomejorarlacomprensinlectora.Madrid:Visor/MEC.1990.
MillnChivite.OrtologayOrtografa.Didcticadelaexpresinoralyescrita.Sevilla:grupo
deinvestigacindeLenguaEspaolaAplicadaalaenseanza.2000
Hernndez,A.yQuintero,A.Comprensinycomposicinescrita.Madrid:Sntesis.2001
Ocano.OrtografaPrctica.Espaa:Ocano.
Ocano.Diccionariodesinnimosyantnimos.Espaa:Ocano.

Pautadeobservacindelalecturaenvozalta(veranexo1).
Evaluacionesescritasalrededorlatemticaestudiada.
Cuestionario sobre los aspectos relevantes de una lectura: personajes, ambiente, solucin,
temayproblema.
Seleccindepalabrassinerroresortogrficosenuntestdeeleccinmltiple.
Revisindelcuadernodelestudiante.
Elaboracinderesmenesdecadalectura.
Identificacindelasideasprincipalesysecundariasdelostextosseleccionados.
Revisindelficherodevocabulario.
Observacinindirectadelestudianteenlaresolucindeejerciciosytareas.
Anlisisdetrabajosycarpetas.
Valoracindeintersyreceptividadconrespectoalatemticaestudiada.
50
UNIDADIVLOSASPECTOSDELACOMPRENSINORALPARAINTERPRETARMENSAJES
COMPETENCIA/SDELAUNIDAD
Aplicarlosaspectosdelacomprensinoraldemensajesprovenientesdedistintassituaciones
comunicativas,construidasoextradasdesucontextolaboraloprofesional.
Tiempo:25horas.10horastericas,15horasprcticas
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Utilizarlosdiferentesaspectosde Laentonacin. Compartenverbalmente
lacomprensinoralestablecidos, Comunicarseoralmente. experienciasyconocimientos
parainterpretarlosdistintos Eldilogo. previossobrelostemas:La
mensajesemitidos. Lacorreccinenlalectura. entonacin,eldilogo,la
Tiposdetextos. correccinenlalecturaconsus
Elbuenlectorexpresivo. compaeros.
Hacenunalluviadeideassobresu
informacinpreviaenrelacinal
tema,enparejasoenpequeos
equipos.
Construyensuspropiosconceptos
conlaayudadeel/lamaestra.

Observandistintosprogramasde

televisinparaanalizarla

entonacinycorreccinenla

emisindelosmensajes.
Interpretacindelos
mensajesemitidosen
Establecencomparacionesentre

lasdiferenteslecturasrealizadas.
diferentestextosy
situaciones. Realizanconversacionesen
parejasoequiposparala

comprensindelosmensajes

emitidosensituacionesde

prcticasodesempeosen

Participacinenactividades talleres.

dentroyfueradelaula. Escuchanprogramasradialesy
televisivosdecarcterinformativo
paraidentificarelmensajeemitido
encadauna.
Lecturatextosdiversos Leendemaneraoralydirigida
diferentes. textosseleccionados
(instrucciones,reglasdelos
talleres,informesdetrabajo,
manualesparaelmanejode
mquinasyequipos,etc.,
empleandolascondicionesdel
buenlectorexpresivo.
Realizandiscusionessobre
situacionesrelevantesocurridasen
51
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
diferentesambientes,observando
elvocabulario,laconcentraciny
ordensintcticaenlos
participantes.
Realizanlecturasenvozalta
(instrucciones,reglasdelos
talleres,informesdetrabajo,
manualesparaelmanejode
mquinasyequipos,etc.para
contrarrestarviciosdearticulacin.
Prcticasdedilogos Grabandilogosinformalesyluego
conformeapautas losescuchanenelaulaparaemitir
establecidas. comentarios,corregirsey
Aceptacindelacrticaasu autoevaluarse.
trabajoeideas. Leenartculosinformativosy
cientficosparaidentificarel
mensajepropuestoencadauno.
Realizanlecturasdetextos

especficosdesucarrerapara

practicarlaentonaciny
correccinenlalectura.

Planificanypresentan
exposicionesoralesenparejaso

equiposobretemasrelacionados

conotrasasignaturas.

Siguenindicacionesenla Organizanyjerarquizan
realizacindesustrabajos. previamenteideaspararecopilar
todalainformacinnecesaria
tomandoencuentaelobjetivoya
quienvadirigida.
Elaboranesquemascomolminas,
cuadrossinpticos,mapas
conceptualesynotaspara
utilizarloscomoapoyoenlas
diferentesintervenciones.
52


Materiales
Peridicosnacionales.
Revistas.
Librosdepoesas.
Cuaderno.
Grabadora.
Casetes.
Radio.
Televisor.
Fotocopiadelecturasseleccionadas.
Papelera.
Carpetadelaclase.
Regla.
Pizarra.

Colomer,TyCampsA.Ensearaleer,ensearacomprender.Madrid:Celeste/MEC.1996
Lomas,C.LaenseanzadelaLenguayelaprendizajedelacomunicacin.Gijn:Trea.1994.
MendozaFillola,Antonio.DidcticadelaLenguaylaLiteratura.Madrid,Espaa:Pearson.
Reyzbal,M.V.LaComunicacinoralysudidctica.Madrid:LaMuralla.1993.

Demostracionesdelecturasexpresivas.
Aplicacindepautasdeobservacindelalecturaenvozalta.(veranexo1)
Evaluacionesescritassobrelatemticaabordada.
Observacindirectadelostextosescritosaplicandolosaspectosdelacomprensin.
Elaboracindecarpetaconlaslecturasseleccionadas.
Trabajocomparativoentrelosmensajesdelascancionescomercialesyprotesta.
Grabacindelasactividadesplanificadasparadesarrollarlaoralidad.
Revisindelmaterialelaboradoparalasdistintasactividades.
Observacinindirectadelestudianteenlaresolucindelaslecturas.
Anlisisdetrabajosycarpetas.
Valoracindelgradoeintersyreceptividadconrespectoalatemticaestudiada.
53
ANEXO1
SECRETARADEEDUCACIN
PAUTADEOBSERVACINDELALECTURAENVOZALTA*
ASPECTOS SI NO AVECES
1. Colocaeldedodebajodecadapalabraquelee.
2. Esttensomientraslee.
3. sedistraefcilmente.
4. Seponeellibromuycerca.
5. Seponeellibromuylejos.
6. Confunde consonantes que se escriben de
maneraparecida.
7. Adicionapalabrasdurantelalectura.
8. Cambiapalabrasdurantelalectura.
9. Suprimepalabrasdelalectura.
10. Leeenvozbaja.
11. Norespetalapuntuacindeltexto.
12. Leesinentonacinadecuadaacadatexto.
*TomadodePautadeObservacinenvozaltadeConoldi,ColpoyelgrupoMT(1981),queColomeryCampsincluyenensuEnsearaleer,enseara
comprender(1996)
54
SECRETA
ARADEEEDUCACI
N

PROG DEAPOYOALAENSEANZA
GRAMAD
MEDIADEH
HONDURA
ASPRAEEMHO

PROGRA
AMADEASSIGNATUR
RA
REACURRIICULAR:C
R COMUNICA
ACIN

ASSIGNATUR
RA:LENGU
UAJEARTSTICO

ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
oviembred
de2007
55
SECRETARADEEDUCACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: LenguajeArtstico.
AOALQUEPERTENECE: PrimerAoSegundoSemestre.

La Secretara de Educacin ha impulsado la Reforma y Transformacin Educativa Nacional con la
planificacinyeldiseodelCNByconlanuevaestructuradelaEducacinmediaendosmodalidades:El
Bachillerato Cientfico Humanista y el Bachillerato Tcnico Profesional. De acuerdo con el estudio
Justificaciones para el Diseo Curricular de la Educacin Media Tcnico Profesional (PRAEMHO, 2005),
estos bachilleratos servirn de acceso al Nivel de Educacin Superior y adems el Bachillerato Tcnico
Profesionalpermitirlainsercindesusegresadosalmercadolaboral.

El programa de Arte se ha estructurado tomando en cuenta las Normas Tcnicas de Competencias en
InstitucionesEducativas,paraqueelegresadopuedadesempearseconeficienciayeficaciaenelejercicio
desuprcticaprofesional,educativayciudadana,acordeconlasleyesgeneralesyespecificas,ascomolos
reglamentosqueregulanelquehacereducativoentodassusdimensionesycontextos.

Sucontenidotemtico,proponeladefinicin,conceptualizacin,simbologaycodificacindelartecomo
mediodecomunicacinyexpresindellenguajeesttico;elestudiodelacreacinartsticaentodassus
formas y manifestaciones para comparar los materiales, tecnologa y procesos que convergen en la
experimentacinartstica;elanlisisdelarteysuperiodizacinentrminosdeestticayculturaatravs
deltiempoyelespacio;elconocimientodelosaportesdedestacadospersonajesdelarteysusobrasms
representativasylacaracterizacindelaobradearteysuselementoscompositivos.

Metodolgicamente,elprogramaplanteaelusodeestrategiasmetodolgicasencaminadasaldesarrolloy
puesta en prctica de competencias bsicas, genricas y especficas que le permitan al egresado
demostrarhabilidadesenlatomadedecisionesyresolucindeproblemasdeacuerdoconlasexperiencias
vividastantoensituacioneseducativascomodetrabajo.

Finalmente,el programa sugiere la utilizacin e implementacinde recursos didcticosque aproximen a
los estudiantes, de la manera ms concreta posible, al estudio, comprensin e interpretacin del hecho
artstico en todas sus manifestaciones. En tal sentido, se recomienda el uso de medios visuales,
audiovisuales, materiales concretos, tecnologa referida al fenmeno artstico, y bibliografa variada. Se
proponeejecutarelprogramatomandoencuentalatemtica,eltiempoasignadoparasudesarrollo,las
estrategiasmetodolgicasylosrecursosdidcticosparaelmayoraprovechamientodelmismo.

Estecursotienecomopropsitoesencialqueelestudiantetenga accesoalconocimientodelpatrimonio
culturalqueofreceelarte,alreconocimientodelasvariacionesenloscriteriosyenlosestilosalolargodel
tiempo y de unas sociedades a otras. Conozca su naturaleza, sus mtodos y tcnicas, y que a su vez, le
permitadesarrollarunaconcienciacrticaparacomprenderelarteentodassusmanifestacionescomosu
diversidadeidentificarlosdiferentesvaloresqueelloconlleva.

Asimismo, se pretende desarrollar competencias generales, genricas y especficas en el mbito de la
56
creacin, interpretacin y apreciacin del hecho artstico. Adems, valorar el arte como condicin
fundamentalparaeldesarrolloyconvivenciahumana.Integrarconceptos,smbolos,ideasycdigospara
aplicarlosensituacionesprcticas.
Diferenciarentreunavariedaddecontextos,lasmsrelevantesformasestilosymanifestacionesartsticas.
Analizaryvalorarlascaractersticasprincipalesdelasmanifestacionesartsticasenuncontextohistricoy
cultural.
Comparar la vida y obra de los exponentes ms destacados y demostrar habilidades para valorar las
perspectivasdeprincipiosorganizacionalesyfuncionesdeltrabajoartstico.
Demostrarhabilidadparaformularyemitirjuiciosacercadelascaractersticas,estructurasyelementosde
laobradearteyproponerprincipiosparaseraplicadosenpropsitoscomerciales,personales,artsticoso
ensituacionesconcretasdetrabajo.

UNIDADI: Definicin,conceptualizacin,simbologaycodificacindelarte.
UNIDADII Lacreacinartsticaentodassusformasymanifestaciones.
UNIDADIII: Anlisisdelarteysuperiodizacin.
UNIDADIV: Personajesdelarteysusobrasmsrepresentativas.
UNIDADV: Elementosdelacomposicindelaobradearte.
57
UNIDADI:DEFINICIN,CONCEPTUALIZACIN,SIMBOLOGAYCODIFICACINDELARTE.
COMPETENCIASDELAUNIDAD
Definirelartesegnsusimbologaycdigosatravsdelecturasdirigidas.
Explicarconceptos,smbolosycdigosdelarteycmoseaplicanenlavidadiaria.
Identificarenhechosartsticoslosconceptos,smbolosycdigosdelarte.
TIEMPO:4horas.

CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Analizan conceptos y reconocen Conceptoeimportanciadelarte. Analizan y discuten en equipo,
cdigos y smbolos del arte en Cdigosysmbolosdelarte. conceptos, cdigos y simbologa
presentaciones grficas y delarte.
experiencias concretas de su Redactan resmenes a nivel
entorno. individual y colectivo a travs de
lecturassugeridas.

Diferencian utilizando Representacingrficadecdigos Realizan investigaciones
representaciones visuales los ysmbolosdelarte. bibliogrficasydecampo.
conceptos,cdigosysmbolosdel Observacin y reconocimiento de Seleccionan recursos visuales
arte. smbolos y cdigos de arte en su representativos del tema para la
entornohabitualprximo.
elaboracindelbumes.

Profundizan en el conocimiento Inters por conocer e identificar Expresan en forma oral y escrita
de los principales smbolos y definiciones, smbolos y cdigos su valoracin relacionada a la
cdigos del arte a travs del delarte. temtica.
trabajoenequipo.

Materialimpresodocumentalygrfico.
Muestrasconcretasdeproductosartsticos.
Materialaudiovisualdiverso.
Documentosimpresosdeperidicosyrevistasrelacionadosconelarte.
Listado de marcos referenciales de museos, instituciones, iglesias, parques, galeras, teatros,
conciertos y otras actividades afines al arte que sirvan de gua para el desarrollo de trabajos
asignados.
Modelos.
58

BIBLIOGRAFASUGERIDAPARAESTAUNIDAD:

Andino,G.,Lorenzana,R.(2004):ArtesPlsticas,EditorialINICE,Tegucigalpa,Honduras.
Blanco,P.(2001):EstticadeBolsillo,ColeccinAlbatros,EdicionesPalabras,MadridEspaa.
Burke, E. (1987): Indagaciones Filosficas sobre el Origen de Nuestras Ideas Acerca de lo
SublimeyloBello,ColeccinAntrpolis,2edicin,EditorialTecnos,Madrid,Espaa.
Feming,W.(1985):Arte,MsicaeIdeas.NuevaEditorialInteramericana,Mxico.
Frutger,A.(1981):Signos,Smbolos,Marcas,Seales.EditorialGustavoGili,Barcelona,Espaa.
Sagar,J.(1980):ComposicinArtstica.6taedicin,EditorialLEDA,Barcelona.
SaizConde,V.,ArenazaLasagabaster,J.HistoriadelArteylaCultura.EdicionesS.M,Madrid.
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS

Aplicacin de diagnstico inicial sobre conocimientos previos de la asignatura a travs del
desarrollodeuncuestionarioydiscusindelmismo.
Desarrollodeevaluacinformativadurantetodoelprocesomedianteelmonitoreodetareasy
trabajosasignados,observacindelosestudiantesypreguntasorales.
Presentacin por escrito, individual y colectivamente, de conclusiones, resmenes,
investigacionesbibliogrficasydecampo.
Presentacinindividualdelbumesreferidosalatemtica.
Desarrolloderegistrostantocualitativoscomocuantitativosdeobservacionesrealizadasenel
proceso sobre conocimientos, habilidades, inters manifiesto, responsabilidad, puntualidad,
iniciativaycreatividad,trabajoenequipoycolaboracin.
59
UNIDADII:LACREACINARTSTICAENTODASSUSFORMASYMANIFESTACIONES
Establecer,mediantevisitasamuseosyexposicionesartsticas,diferenciasysimilitudesdelas
distintasmanifestacionesartsticas.
Reconocerlavariedaddeformasyestilosdelartevisual,musical,teatralydedanzamediante
ilustracionesprcticas.
TIEMPO:8horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Analizan las diferentes Manifestaciones artsticas: Realizan discusiones dirigidas
manifestaciones artsticas; formas Formas y estilos; Arquitectura, sobre las diferentes
y estilos utilizando medios Escultura, Pintura, Msica, manifestacionesartsticas.
visualesyaudiovisuales. Teatro,DanzayCine. Realizan investigaciones
bibliogrficasydecampo.

Relacionan lasformas y estilos de Observacinyreconocimientode Trabajan en equipo y presentan
las manifestaciones artsticas a lasmanifestacionesartsticas. en forma oral y escrita las
travs del trabajo en equipo Identificacin y descripcin de caractersticas de cada
empleando materiales existentes formas y estilos de las manifestacin artstica; sus
ensuentorno. diferentes manifestaciones formasyestilos.
artsticas.

Interpretan en forma crtica las Apreciacin de los aportes de
Elaborancuadrosinptico
lasmanifestacionesartsticas.
formas y estilos del arte atravs

Elaboran por grupos, peridicos
de visitas y asistencia a eventos murales representativos de cada
artsticos. una de las manifestaciones
artsticas.
Mapasconceptuales.
Materialimpresodocumentalygrfico.
Documentosimpresosdeperidicosyrevistasrelacionadosconelarte.
Listadodemarcosreferencialesdemuseos,instituciones,iglesias,parques,galeras,teatros,
conciertosyotrasactividadesafinesalartequesirvandeguaparaeldesarrollodetrabajos
asignados.
Modelos.
60
Andino,G.,Lorenzana,R.(2004):ArtesPlsticas.EditorialINICE,Tegucigalpa,Honduras.
Blanco,P.(2001):EstticadeBolsillo.ColeccinAlbatros,EdicionesPalabras,MadridEspaa.
Hauser,A.(1986):HistoriadelArteylaLiteratura.IyIITomos,EditorialAlianza,Espaa.
Hodeir,A.(2000):CmoConocerlasFormasdelaMsica.5taedicin,EditorialEdad,Espaa.
SaizConde,V.,ArenazaLasagabaster,J.HistoriadelArteylaCultura.EdicionesS.M:,Madrid.
Presentacin por escrito individual y colectivamente de conclusiones, resmenes,
Presentacinindividualdecuadrosinptico.
Presentacin por grupos de peridicos murales de cada una de las manifestaciones artsticas;
formasyestilos.
Entrevistasarepresentanteshondureosdelasartes.
Asistenciaamuseosyexposicionesartsticasconsurespectivaguadevisitas.
Plenariasparaexponerlosanlisis,visitasypresentacindelosmuraleselaborados.
61
UNIDADIII:ANLISISDELARTEYSUPERIODIZACIN.
Identificarlosdistintosperodosdelasmanifestacionesartsticas,sucontextohistrico,socialy
culturalutilizandolainvestigacindocumentalylaretroalimentacinmagistral.
Elaborarmapasconceptualesycuadrosmltiplesdelascaractersticasdelosperodosdelarte
ensuscontextos.
Exponerjuiciosdevalorsegnsusexperienciasyvivenciasentornoalfenmenoartstico.
Anlisiscrticosderepresentanteshondureosdelarte.
TIEMPO:8horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Identificanlosdistintosperodos Perodosdelarte:Primitivo, Realizanlecturasdirigidas.
delartesegnsucontexto Antiguo,Medieval, Desarrollaninvestigaciones
histrico,socialyculturalatravs Renacimiento,Barroco, bibliogrficas.
delanlisisdematerialimpreso. Neoclsico,Romntico, Redactanfichasdeinvestigacin,
ModernoyContemporneo. deresumenytextuales.

Aplicanlaperiodizacindelarte Descripcinycaracterizacinde Participanendiscusiones
enejerciciosprcticos. cadaunodelosperodosdel
dirigidas.
arte.
Codificacindelosperodosdel
Elaboranmapasconceptuales.
arte. Elaborancuadrosmltiplesdelas
caractersticasdelosperodosdel
arteensucontexto.
Valoracindelcontextohistrico Discutencrticamenteenequipos
Construyencriteriospersonales detrabajo,laevolucindelarte
sobrelaimportanciadelartea socialpolticoyculturalatravs
deltiempoy entodossuscontextos.
travsdeltiempoydelespacioen
laformacindelaherencia espaciodeldesarrollodelarte. Elaboranuncuadromltiplede
Comprensindelaherencia lasinfluenciasdelarteoccidental
intelectualyculturaldel
intelectualyculturallegada enelartehondureoenlos
hondureo.
porelarteatravsdesu distintosperodos.
desarrollohistrico.
Materiales:
Mapasconceptuales.
Cuadrossinpticos.
Materialimpreso.
Mediosinstruccionalesvisualesyaudiovisuales.
Piezasdeartehondureas
62


SublimeyloBello.ColeccinAntrpolis,2edicin,EditorialTecnos,Madrid,Espaa.
Manualdeeducacin.DidcticasEspecficas.EditorialOcano,Barcelona,Espaa.
Martnez Castillo, M. (1997): Cuatro Centros de Arte Colonial Provinciano Hispano Criollo en
Honduras.EditorialUniversitariaUNAH,Tegucigalpa.
PorlasRutasdelaPlatayelAil.PublicacinGrupoFinancieroelAhorroHondureo.

Desarrollodecuestionarioparaverificacindecontenidosprevios.
Presentacinindividualdemapasconceptualesycuadrosmltiples.
Presentacindefichasdeinvestigacinderesumenytextuales.
Presentacin de cuadro mltiple de las influencias del arte occidental en el arte hondureo
segnperodos.
Desarrollodepruebaobjetiva.
63
UNIDADIV:EXPONENTESDELARTEYSUSOBRASMSREPRESENTATIVAS.
Principalesexponentesysusobrassegnlamanifestacinartstica.
Identificarlossoportesvisuales,audiovisualesybibliogrficos.
Ubicar en tiempo y espacio los exponentes ms destacados del arte universal y sus obras
mediantelecturasdirigidasyejemplosconcretos.
Describir en forma oral y escrita la influencia que en su desarrollo personal han ejercido
algunosexponentesdelarteysusobras.
TIEMPO:10horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Identificanlosaportesms Realizanlecturasdirigidas.
relevantesdelosexponentesdel Exponentesdelarteysusobras Desarrollaninvestigaciones
arteatravsdelestudiodesu msrepresentativasatravsdela bibliogrficas.
obra. historia. Elaboranuncatlogodefichas
tcnicas.
Clasificanenfichastcnicaslos Anlisisydescripcindelavida Discutencrticamenteenequipos
principalesexponentesysus yobradelosexponentesms detrabajolosaportesdelos
obras. representativosdelarteensus exponentesmsrepresentativos
distintasmanifestaciones. delarte.

Participanactivamenteenla Contextualizacindelaviday
contextualizacindelaviday obradelosexponentesms
obradelosexponentesms representativosdelarte.
representativosdelarte.
Materiales:
Materialimpreso.
Revistasdeartedediferentespocasylugares.
Surez,P.(1994):BreveHistoriadelaMsica.EditorialClaridad,BuenosAires,Argentina.
64
Formulacindepreguntasoralesparaverificacindecontenidosprevios.
investigacionesBibliogrficas.
Presentacinindividualdecatlogodefichastcnicas.
Desarrollodepruebaescrita.
65
UNIDADV:ELEMENTOSDELACOMPOSICINDELAOBRADEARTE.
Caracterizar los elementos compositivos de la obra de arte a travs de demostraciones
prcticas.
Discriminar las caractersticas de cada uno de los elementos del arte visual en ilustraciones y
modelos.
Compararlosdistintosproductosestticosdeacuerdoconloselementoscompositivosdelarte
ysuaplicacinensuvida.
TIEMPO:10horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Exploran y reconocen cada uno Elementos de la composicin Desarrollan investigaciones
de los elementos de la de la obra de arte: Unidad, bibliogrficasydecampo.
composicindelaobradearteen Variedad, Lnea, Forma, Realizanlecturasdirigidas.
ejerciciosprcticos. Equilibrio, Peso, Masa, Espacio, Elaboran fichas de observacin
Tensin, Proporcin, Simetra, identificando los elementos de la
CentrodeIntersyRitmo. composicinenobrasdadas.

Observacin y reconocimiento
Emplean los elementos del arte Realizan ejercicios prcticos
de los elementos de la
visual en trabajos propios de su sugeridos por el docente,
composicinenobrasdearte.
disciplinadeestudioydetrabajo. aplicando los elementos de la
Experimentacin con los
composicindelaobradearte.
elementosdelacomposicin.
Desarrollan la sensibilidad y Satisfaccin por la aplicacin

capacidad creativa mediante la de los elementos de la
valoracin de los elementos composicin.
visualesytemticosdelaobrade
arte.
Materiales
Materialimpresoygrfico.
Equipoymaterialparatrabajosdelasartesvisualesyauditivas.
66
Bans,J.(1979):MovimientoyRitmoenPintura.5taedicin,EdicionesdeArte,Barcelona,
Espaa.
Burke,E.(1987):IndagacionesFilosficassobreelOrigendeNuestrasIdeasAcercadelo
Sagar,J.(1980):ComposicinArtstica.6taedicin,EditorialLEDA,Barcelona.
SaizConde,V.,ArenazaLasagabaster,J.HistoriadelArteylaCultura.EdicionesS.M,Madrid.
Formulacindepreguntasoralesparaverificacindecontenidosprevios.
investigacionesbibliogrficas.
Presentacinindividualdefichasdeobservacin.
Presentacindeejerciciosprcticos.
Desarrollodepruebaescrita.
67
SECRETA
ARADEEEDUCACI N

PROGGRAMADDEAPOYOALAENSEANZA
M
MEDIADEH
HONDURA ASPRAEMHO

PROGRAMMASDEA ASIGNATU URA
R
REACURRIICULAR:CCOMUNICA ACIN

A
ASIGNATUURA:INGLLSTCNICOI

ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
oviembred
de2007
68
SECRETARADEEDUCACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: InglsTcnicoI.
AOALQUEPERTENECE: IdebachilleratoTcnicoProfesional.

Este programa de Ingls Tcnico I ha sido estructurado de acuerdo a las Normas Tcnicas de
Competencias en Instituciones Educativas, con su aplicacin se pretende que el estudiante obtenga las
competencias bsicas de comunicacin en una segunda lengua, competencias que le sern de gran
utilidadentodoslosmbitosdesuvida,pueselprocesodeglobalizacinylaaceleradaexpansindelas
modernas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), hacen indispensable el uso de este
idioma.
El objetivo principal de este curso es que los estudiantes continen desarrollando su habilidad, su
destreza comunicativa en el idioma Ingls, nuevo vocabulario ser introducido, sin embargo el
vocabulariopreviamenteaprendidoporelalumnoservirdebaseenelprocesodeaprendizaje.Hansido
incluidas situaciones y contextos novedosos para brindarle al estudiante la oportunidad de expandir su
campo de conocimiento y de practicar las cuatro competencias bsicas: lectura, escritura, escucha y
habla.Estoademsleproveerunfundamentomsamplioparaunestudioposterior.
De acuerdo con el enfoque Comunicativo, que sustenta este programa, el aprendizaje de una segunda
lenguaolenguaextranjera,vamsalldelconocimientodelagramticaydelvocabulario.Porlotanto
lasestrategiasmetodolgicasqueplanteavanorientadas aldesarrollodelascompetenciasbsicasque
permitan al alumno comunicarse eficazmente. La programacin en el aula tiene un estilo de
programacin horizontal, donde los contenidos ya sean conceptuales, procedimentales o actitudinales,
cobranespecialimportanciaysirvendeejedetodoelproceso.
Este programa sugiere adems, la utilizacin e implementacin de recursos didcticos que favorezcan
ms la adquisicin que el aprendizaje de la lengua, como ser el uso de material autntico no
preconcebidoparaelestudiantedeInglssinoparaelhablantenativodeesteidiomaporejemploun
men,unhorariodeautobuses,anunciosdetelevisin,etc.Finalmenteseplantealanecesidaddecrear
espaciospedaggicosflexibles,organizandoelcontenidodeacuerdoalosnuevosaportesdelapedagoga
ycombinandoelnecesariovnculoentreteora,prcticaeinvestigacin.
El programa de Arte se ha estructurado tomando en cuenta las Normas Tcnicas de Competencias en
Instituciones Educativas, para que el egresado pueda desempearse con eficiencia y eficacia en el
ejerciciodesuprcticaprofesional,educativayciudadana,acordeconlasleyesgeneralesyespecificas,
ascomolosreglamentosqueregulanelquehacereducativoentodassusdimensionesycontextos.
Sucontenidotemtico,proponeladefinicin,conceptualizacin,simbologaycodificacindelartecomo
mediodecomunicacinyexpresindellenguajeesttico;elestudiodelacreacinartsticaentodassus
formas y manifestaciones para comparar los materiales, tecnologa y procesos que convergen en la
experimentacinartstica;elanlisisdelarteysuperiodizacinentrminosdeestticayculturaatravs
deltiempoyelespacio;elconocimientodelosaportesdedestacadospersonajesdelarteysusobrasms
representativasylacaracterizacindelaobradearteysuselementoscompositivos.
69

Metodolgicamente,elprogramaplanteaelusodeestrategiasmetodolgicasencaminadasaldesarrollo
y puesta en prctica de competencias bsicas, genricas y especficas que le permitan al egresado
demostrar habilidades en la toma de decisiones y resolucin de problemas de acuerdo con las
experienciasvividastantoensituacioneseducativascomodetrabajo.
Finalmente,elprogramasugierelautilizacineimplementacinderecursosdidcticosqueaproximena
losestudiantes,delamaneramsconcretaposible,alestudio,comprensineinterpretacindelhecho
artstico en todas sus manifestaciones. En tal sentido, se recomienda el uso de medios visuales,
audiovisuales,materialesconcretos,tecnologareferidaalfenmenoartstico,ybibliografavariada.Se
proponeejecutarelprogramatomandoencuentalatemtica,eltiempoasignadoparasudesarrollo,las
estrategiasmetodolgicasylosrecursosdidcticosparaelmayoraprovechamientodelmismo.
El propsito general de esta asignatura es el de estimular el uso de la lengua inglesa para comunicar
situaciones cotidianas que ocurran en el aula o fuera de ella, haciendo un uso inteligible de la
comunicacin, con apoyos no verbales, gestuales o visuales si fuese necesario. Crear adems, un
ambientepropicioparadisminuirelbloqueomentalofiltroafectivodelquehablaStephenKrashen
que generalmente inhibe la adquisicin de una segunda lengua. Para que los estudiantes comprendan
quelomsimportanteeselmensajeynolaformaenqueseexpresa.
Utilizarelidiomainglsparaunacomunicacinbsicainterpersonalyparapropsitoscognoscitivosen
contextosautnticosyalcanzarmetaspersonalesysocialesconrelacinalasnecesidadeseintereses
deotros.
Desarrollar la comprensin lectora para poner en prctica procesos de comparacin, sntesis,
interpretacin y evaluacin de la informacin y/o materiales de referencia efectiva en el proceso de
comunicacin.
Interpretar mensajes lingsticos y no lingsticos en el idioma ingles de manera apropiada utilizando
conocimientoyestrategiaslingsticasymetalingsticasconscienteeinconscientementeatravsde
lasmodalidadesdevisualizacin,escuchaylectura.
Promover la cultura hondurea e intereses socioeconmicos de los hondureos a travs de la
comunicacineninglsdentroyfueradelpasrespetandoladiversidaddeculturas.

UNIDADI: ExplorandomiComunidad.
UNIDADII DiferentesEstilosdeVida.
UNIDADIII: DisfrutandoNuestrasVacaciones.
UNIDADIV: ValorandoNuestraCultura.
70
UNIDADI:EXPLORANDOMICOMUNIDAD
UtilizarelidiomaInglsparainteractuarencontextossociales.
Expresarsusideas,inquietudesyopinionespersonales,medianteelidiomaIngls.
TIEMPO:15Horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Utilizanlasestructuras Tiempopresenteypasadode Exploracindelosconocimientos
gramaticalesapropiadaspara losverbosTobeyTodo. previosdelosalumnos.
elaborarsupresentacincreativa. Usodelaestructuragramatical Elaboranunapresentacincreativa
Usedto. acercadeellosmismos(nombre,
Elaboracindepresentacin edad,pasatiempo,procedencia,
creativa. recuerdosdesuinfancia,y
Sensibilidadyrespetoporlas actividadesquesolanhacer,etc.).
diferenciasindividuales. Leensupresentacinaotro
compaero.
Presentanalcompaeroanteel
grupo.
Leenyanalizanunartculoacercade
lavidadeunpersonajefamoso.
Contestanpreguntasacercadela
lecturadelartculoledo.

Realizanunainvestigacinacerca VerboTobeyTodo,en Enequiposdetrabajo,elaboranun
delascaractersticasdesu formadepregunta. cuestionarioparainvestigarlas
comunidad. WHQuestions caractersticasdesuvecindarioylos
serviciosconquecuenta.
Presentanlosresultadosdesu
equipo.
investigacinenequiposdetrabajo
Interspormejorarla oenplenaria.
capacidadauditiva. Escuchanunalecturasobreel
transportepblicodesucomunidad.
Venunvideosobreeltransporte
pblico.
Discutenacercadelalecturayel
videoydescribenlasventajasy
desventajasdelservicio.

Redactanunatarjetapostalpara AdverbiosdeCantidad. Elaboranunacartadirigidaaun
cualquieradesuscompaerosde SustantivosContablesyno mediodecomunicacin,acercade
claseoamigo(a). Contables. losproblemasquepresentael
Elevarlaconscienciaacercade transportepblico(puedeutilizarse
losbeneficiosprestadosporel unformato)
transportepblico.

71
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Redactanunacartadirigidaaun Redaccindeunacarta. Dramatizanunaentrevistaaun
mediodecomunicacinacercadel personajefamoso.
transportepblico. Identificanlosaspectosimportantes
logradosmediantelaentrevista.
Participanenladinmica
PersonajesFamosos.(Eldocente
escogeunpersonajefamosoquelos
estudiantesdeberndescubrir
mediantepreguntascerradas).Esta
dinmicapuederepetirsevarias
veces.

ElaboranpreguntasparaenIngls WhQuestionsparaelaborar Enequiposdetrabajo,elaboran5
adquiririnformacin. preguntasindirectas. adivinazasutilizandolasWh
Dramatizacindeuna questions.
entrevistaaunpersonaje Presentansusadivinazasen
famosoutilizandoWh plenaria,ganaelequipoquelogre
questions. acertarmayornmerode
Respetoporlasideasdeotros. respuestas.
Valoracindelesfuerzo
realizadoporlosdems.
Materiales:
Pizarrnymarcadores.
Artculosobrelavidadeunpersonajefamoso.
PapelBondgrande.
Videoylecturaacercadeltransportepblico.
Formatoparalaelaboracindeunapostalyunacarta.
Cuaderno.
Diccionario.
CDconentrevistasgrabadasoconversaciones.
BIBLIOGRAFARECOMENDADA
Baldwin, Blass Hartmann, Mentel, Nelson, Spaventa, Austin and Werner, Interactions Access
IntegratedSkills.McGrawHillContemporary,USA,2003.
LethabyandMatte,Skyline1,MacMillanPublishersLimited,OxfordUK,2001.
Richards Jack, Hull and Proctor, Interchange Third Edition Teachers Edition, Cambridge
72
UniversityPress,UnitedKingdon,2005.
RFERENCIASENINTERNET
http://www.cambridge.org
http://www.onestopenglish.com/
www.etcediciones.com
www.mhcontemporary.com/interactionsmosaic.
Exploracindeconocimientosprevios.
Presentacincreativaindividual.
Aplicacindecontroldelectura.
Presentacindeuncompaerofrentealgrupo.
Elaboracindecuestionarioporequipo.
InformederesultadosdelainvestigacinCaractersticasdemicomunidad
Valoraneltrabajoenequipo.
Redaccindeunatarjetapostalaunamigo(a).
Redaccindeunacartadirigidaaunmediodecomunicacin.
Dramatizanunaentrevista.
Valoranlaimportanciadeltransportepblico.
Redactanadivinanzas.
73
UNIDADII:DIFERENTESESTILOSDEVIDA

AumentarsucomprensinlectorayauditivadelidiomaIngls.
TIEMPO:15Horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Redactanunpequeocuento, VocabularioNuevo(Adjetivos). Exploracindelos
utilizandoelvocabularionuevo. Adjetivoscomparativos. conocimientospreviosdelos
Gradosdeladjetivo. estudiantes.
Redaccindeuncuentocorto. Identificanlosadjetivosen
Respetoporlasideasdesus unalectura.
compaeros. Elaboranunalistaconlos
adjetivosencontrados.
Valoracindeltrabajoenequipo.
Enequiposdetrabajo,
Intersporeltrabajodesus redactanunpequeocuento
compaeros. utilizandolosadjetivosdela
lista(puedeutilizarun
formatoderedaccin).
Compartenyenriquecensus
cuentosconlosdems
compaeros.

Realizancomparaciones
Evalanlosprosyloscontrasdeuna EvaluacinyComparacincon mediantematerialautntico
situacindada,paratomaruna Adjetivos:notenough,too,(not) acercadelalquileroventa
decisin. asas. decasasyapartamentos.
EvaluacinyComparacincon Elaboranunalistade
Sustantivos:notenough,too preferenciaspersonales.
much/many,(not)as Seleccionanlaopcinque
much/manyas. mssatisfagasus
expectativas.

Redactanuncorreo
electrnico,paraunamigo,
describiendosunueva
Empleanlashabilidadesdeescritura Redaccindeunmensaje. residenciaycomunicndole
necesariasparalaredaccindeun Mediosdecomunicacinmodernos. lamudanzaficticia.
correoelectrnico.

74
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales

Usodewish.
Expresansusdeseos,susideasysus Interspormejorarlaexpresinoraly Elaboranunalistade10
necesidadesutilizandowish. escrita. cosasquedeseancambiar
ensuvida.
Intersporlasideasynecesidadesde
Discutenesalistaconun
suscompaeros.
compaero.

Reescribenlalista

eliminandolasopciones

pocoviables.

Exponensustrabajos.
ArteCulinario.

VocabularioNuevo.
Practicanlaformadecmoordenar Leenyanalizanmens
ElaboracindeunMen.
enunrestauranteparacontextualizar escritosenelidiomaIngls.
lasestructuras. Valoracinyrespetoporelesfuerzode Enequiposdetrabajo
losdems. elaboranunmen.
PasadoSimplevs.PasadoPerfecto. Exponensustrabajospara
Dramatizacindedilogos. serevaluadosporellos
Valoracindeltrabajoenequipos. mismos.
Preparacindeunplatillomediante Leenypracticandilogos
receta. previamenteelaborados,
paraluegodramatizarlosen
plenaria.
Buscanrecetasdecocina
paraanalizarlasenclase.
Elaboranrecetasdecocina,
enequiposdetrabajo.
Siguenlasinstruccionesde
unarecetaparapreparar
algnplatillodecocina.


Redaccindeuncuentocorto.
ElaboracindeMens.
Elaboracindelistasdepreferenciaspersonales.
Redaccindeuncorreoelectrnico.
Enumeracinde10cosasquelesgustaracambiar.
Presentacindedramatizaciones.
Elaboracinderecetasdecocina.
Preparacindeplatillosdecocina.
75


Materiales:
Pizarrnymarcadores.
Lecturaacercadelosadjetivos.
PapelBondgrandeymarcadores.
Cartulina.
Materialautnticoacercadelalquilerolaventadecasasyapartamentos.
Dilogospararealizarladramatizacin.
Recetasdecocina.
Mensdealgunosrestaurantes.
Formatoparalaredaccindeuncuento.
Materialesparalapreparacindeunplatillodecocina.
Cuaderno.
Diccionario.
Figuras,cartelesypostersalusivosalaunidad.


Baldwin,BlassHartmann,Mentel,Nelson,Spaventa,AustinandWerner,InteractionsAccess
IntegratedSkills,McGrawHillContemporary,USA,2003.

REFERENCIASENINTERNET:

www.mhcontemporary.com/interactionsmosaic
76
UNIDADIII:DISFRUTANDONUESTRASVACACIONES
EmplearelInglsparaexpresarsuspreferencias,sussentimientosyemocionesparaintercambiar
opiniones.
Participarenactividadesldicasparareducireltemordeexpresarseenotroidioma.
TIEMPO:15Horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Utilizannuevovocabulariopara Futuroconbegoingtoywill Exploracindelosconocimientos
comunicarsusactividades Valoracindeltrabajoenequipos. previosdelosestudiantes.
vacacionales. Analizanenequiposdetrabajo,
Sensibilidadyrespetoporlasideas
unaseriedepanfletosqueofrece
desuscompaeros.
variasopcionestursticas.

Discutenlasdiferentesopciones

ytomanunadecisinacercadela

quemslesconviene.

Escuchaneldilogodeunapareja

planificandosusvacaciones.

Practicanconversacionesacerca Valoracindelaimportanciadela Enparejas,creanundialogo
desusplanesvacacionalespara planificacin. acercadelaplanificacindesus
utilizarlasestructurasen Elaboracindedilogo. vacaciones.
contexto. VerbosMatricesdeNecesidadesy Presentaneldilogoasus
Sugerencias:must,needto, compaeros.
(dont)haveto,hadbetter, Leenunalistade
oughtto,should(not). recomendacionesofrecidaspor
Valoracindelapuntualidad. vacacionistasexperimentados.
Respetoporlasnormas Elaboranunalistade
socialmenteestablecidas. recomendacionesparalos
excursionistas.(acadaequipose
leasignaunlugardiferente:
playa,montaa,etc.)
Exponensutrabajoenplenaria.

Expresansusnecesidadesysus VerbosCompuestos(pickup, Observanunalmina.(con
puntosdevistamedianteeluso turnoff,cleanup,putaway, diferentesobjetos:unospatines,
deverbosmatrices. etc.)ywillpararesponderauna unTV,unradio,etc.).
peticin. Realizanejerciciosde
Completacindeejercicios. completacinusandolalmina
comoreferencia.
(Pickup__thetoys_,please.)
Elaboranlasrespuestasalas
peticionesanteriores.
Elaboracindeuntrabalenguas. Creanuntrabalenguaspor
equipo.
77
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Interspormejorarsuexpresin Presentacindeltrabalenguas al
oral. grupo.
Practicantodoslostrabalenguas.
Valoracindeltrabajoenequipo.

SolicitudusandoWouldyou

mind?

Expresanpeticionesutilizandolos Realizanejerciciosdetrminos
Redaccindepeticiones.
verboscompuestos. pareadosparalaformacinde

oraciones.

Redactan5peticionesinusuales:

Podrasprestarmetucepillode

dientes?...

Practicanlasbuenascostumbres Valoracindelasnormasde Discutenlaimportanciaquetiene
enelaula,utilizandolasnormas cortesa. lacortesaenlasrelaciones
decortesa. humanas.


Materiales:
Pizarrnymarcadores.
Cartulina.
MaterialautnticoPanfletosTursticos.
Listaderecomendaciones.
Lminacondiferentesobjetos.
GrabadorayCasetes.
Cuaderno.
Diccionario.

78

REFERENCIASENINTERNET


Presentacindedilogos.
Elaboracindelistaderecomendaciones.
Exposicindelistaderecomendaciones.
Realizacindeejerciciosdecompletacin.
Elaboracinderespuestasapeticiones.
Creacindetrabalenguas.
Presentacindeltrabalenguas.
79
UNIDADIV:VALORANDONUESTRACULTURA
UtilizarelInglsparaaumentarsucompetenciasociolingsticaysociocultural.
Interactuarconotraspersonas,utilizandoelidiomaIngls.
TIEMPO:15Horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDE Conceptuales
PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS
LOGRO Procedimentales
Actitudinales
Redactanunahistorieta UsosyPropsitosdelInfinitivoy Exploracindeconocimientosprevios.
paramejorarsuhabilidad Gerundio. Analizancatlogosdeenseresdomsticos.
deescrituraenIngls.
Redaccindeoraciones. Redactanunaoracinparacadaunodelos
enseres,expresandolafrecuenciayel
propsitodesuuso.(Utilizandoambas
formas:InfinitivoyGerundio).

Intersporeltrabajodesus Exponenlosejerciciosrealizadosen
compaeros. plenaria.
ImperativoseInfinitivosparadar Redactanunahistorietapartiendodela
sugerencias. observacindeunaseriededibujos.

Creandocumentos RedaccindelasNormasde EscribenlasNormasdeComportamiento
normativosparauso ComportamientodelAula. dentrodelaula.(10porequipo,como
particularensuentorno mximo)
RespetoporlasNormas
educativo. PresentanlasNormasdeComportamiento
establecidas.
dentrodelAula,enplenaria.
Seleccindelasnormasque
Validanlasnormasqueelgrupoconsidere
debenregirsucomportamiento
adecuadasparaconformarundocumento
dentrodelaula.
final.

Venundocumentalacercadeuna
ClusulasRelativasdeTiempo.
Realizanejerciciosde festividad.(Puedefacilitarseelguin).
Costumbresytradiciones
conversacinsobrelos Intercambianopinionesacercadel
hondureas.
dasfestivosdesu documental.
comunidadparamejorar Respetoporlascostumbresy Seleccionanundafestivodesucomunidad,
suhabilidadoral. tradicionesdesucomunidad. describensuscaractersticaseintercambian
ClusulasAdverbialesdeTiempo. susopinionesacercadelmismo.(enequipos
detrabajo).
Exponenlascaractersticasdeldafestivo,
anteelgrupo.

Identificanvocabulario, Completacindeoraciones. Escuchanunacancinpopular.
frasesyoracionesenuna Sensibilidadyrespetoporlas Leenlaletradelamismacancin,alacual
cancinenIngls. opinionesdeotros. selehanborradopreviamentealgunas
Sensibilidadyrespetoporelarte palabras.
musical. Completanlosespaciosvacosconlas
80
CONTENIDOS
Actitudinales
palabrasqueconsiderencorrectas.
Escuchandenuevolacancinparacorregir
sutrabajosifuesenecesario.
Verificanlaortografa.
Identificanlasclusulasadverbialesde
tiempoqueencuentrenenlaletradela
cancin.
Comentanelcontenidodelacancin.
Cantanlacancin.

Materiales
Pizarrnymarcadores.
MaterialautnticoCatlogosdeenseresdomsticos.
Dibujosdeunahistorieta.
GrabadorayCasete/CD.
TV,DVD.
VideodeDaFestivo.
Fotocopiasconlaletradeunacancin.
Cuaderno.
Diccionario.
REFERENCIASENINTERNET
81

Presentacindedilogos.
Elaboracindelistaderecomendaciones.
Exposicindelistaderecomendaciones.
Realizacindeejerciciosdecompletacin.
Elaboracinderespuestasapeticiones.
Creacindetrabalenguas.
Presentacindeltrabalenguas.
82
SECRETA
ARADEEEDUCACIN

M
MEDIADEH
HONDURA ASPRAEMHO

PROGRAMMASDEAASIGNATU URA
R
REACURRIICULAR:C
COMUNICA ACIN

A
ASIGNATUURA:INGLLSTCNICCOII

ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
oviembred
de2007
83
SECRETARADEEDUCACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: InglsTcnicoII.
AOALQUEPERTENECE: IdeBachilleratoTcnicoProfesional.

EsteprogramadeInglsTcnicoIIhasidoestructuradodeacuerdoalasNormasTcnicasdeCompetencias
enInstitucionesEducativas,elcualcontienetemasdeintersparalosalumnoseintegradestrezasorales,
auditivas,lectorasydeescritura,ascomotambinvocabularioygramticaencontexto.
Elenfoquecomunicativo,subyacentedelcurso,mantienequeellenguajeseadquieremejorcuandoste
esusadoparaunacomunicacinsignificativa.Porloqueincluyetpicoscontemporneosyautnticosmuy
relevantesenlavidadelalumno,porej.pasatiempos,entretenimiento,etc.,yyaqueellas/ellosposeen
conocimiento y experiencia con estos temas pudiendo as compartir opiniones e informacin de forma
productiva.
Esimportantemencionarqueestecurso,tieneuncurrculofuncionalparaleloalcurrculogramaticallo
cualpermitaalestudianteaprenderfuncionescomunicativastilesparaexpresarsusideasysentimientos.
Medianteestrategiasmetodolgicasparticipativas(trabajoenequipo,resolucindeproblema,ejecucin
deproyectoseducativos,etc.)quesitenenprimerplanoaloseducandosypermitanadems,uncambio
enlastradicionalesrelacionespedaggicas.

Esta asignatura tiene como propsito general, brindar las herramientas bsicas de comunicacin a los
alumnos, integrando ejercicios que desarrollen las cuatro competencias que se requieren para poder
comprender y emitir mensajes sencillos e interactuar ms fcilmente en diferentes contextos. Pretende
adems,estimularelintersdeadquirirunasegundalenguayelrespetoylatoleranciaporotrasculturas.
Producirycomprendermensajesoralesyescritossencillos,ensituacionesdecomunicacinconcreta.
Utilizarloselementoslingsticosynolingsticosqueintervienenhabitualmenteenlacomunicaciny
lainteraccinsocial.
Desarrollarlacomprensinlectorayauditiva,paralograrunacomunicacinmsfcilyfluida.
Aumentarlaseguridadensmismo,paraparticiparactivamenteensituacionesdecomunicacinoraly
avanzardecididamenteeneldesarrollodesusdestrezas.

UNIDADI: Ayer,HoyyMaana.
UNIDADII Maravillasdelmundomoderno.
UNIDADIII: ReaccionesyOpiniones.
UNIDADIV: CulestuExcusa?
84
UNIDADI:AYER,HOYYMAANA
Elaborar oraciones y cuentos cortos, utilizando las estructuras gramaticales adecuadas, para
comunicarsedemanerafuncional.
TIEMPO:15Horas
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Completanoracionesacercadesu TimecontrastsAsachild,I Comentanlosconocimientos
pasado,presenteyfuturo, usedto...,Fiveyearsago,I, previosrelacionadosconla
utilizandolasestructuras Nextyear,Imgoingto,In asignatura.
gramaticalesaprendidas. fiveyears,Ill,Intenyears, Identificanmediosdetransporte,
Imight formasdecomunicacinyformas
deentretenimientodediferentes
pocas,atravsdematerial
autentico.
Escuchanunaconversacinenla
Interspormejorarsu quedospersonashablandelos
comprensinauditiva. cambiosensuvecindario.
Completacindeoraciones.
Completanoracionesacercadesu

pasado,presenteyfuturo.

Leenlasoracionesasu
compaero.

Conditionalsentenceswithif Enequiposdetrabajo,analizan
Escribenuncuentocortoacercade unalistadeposiblesconsecuencias
lasventajasydesventajasdetener Clauses
deobteneruntrabajobien
untrabajobienremunerado. Valoracindeltrabajoenequipo. pagado.
Identificacindeventajasy

Identificanlasventajasy
desventajas.
desventajasdeobtenerunempleo
Redaccindeuncuentocorto.
bienremunerado.
Participacinactivaenla
Escribenuncuentocortoacercade
dinmica. lasventajasydesventajasdetener

unempleobienremunerado.

Participanenladinmica:What
wouldyoudoif?

Practicanelusodelasestructuras Gerundios.
Formanoracionesmediantela
gramaticales,mediantela tcnicadetrminospareados.
(Ihateworkingonweekends;I
elaboracindediezoraciones. dontmindworkinglonghours, Emitenjuiciosdeaprobacino
etc). desacuerdoacercadelas
ShortResponses oracionesanteriores.
(SodoI;oh,Idont;neitherdoI; Elaborandiezoracionessimilares
Well,Ido,etc.). alejerciciodetrminospareados,
porequipo.
Emitenjuiciosdevalorsobreel
Exponensusoracionesysuopinin
85
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
tema. personalacercadelasmismas.
Elaboracindeoraciones.
Respetoporlasideasdelos
compaeros.

Realizanejerciciosde Clauseswithbecause Participanenladinmica
completacin,paracontextualizar Participacinenunadinmica. Idmakeagoodjournalist
lasclusulasgramaticales. becauseImcreative.
Valoracindelahonestidad.

Desarrollodeejerciciosde Identificansuscualidadesy
completacin. habilidadespersonales.
Intersporescuchaslasideas Completanunejercicioqueincluye
suscualidadesyhabilidades
desuscompaeros.
personales.
Formanequiposdetrabajoydan
lecturaasusoraciones.


Materiales
Pizarrnymarcadores.
PapelBondgrande.
Cuaderno.
Diccionario.
Grabadora,caseteoCD.
Fotos de medios de transporte, medios de comunicacin y formas de entretenimiento de
diferentespocas.
Listadeposiblesconsecuenciasalobteneruntrabajobienremunerado.
FotocopiasdeljuegoWhatwouldyoudoif?.
FotocopiasdeljuegoIdmakeagoodjournalistbecauseImcreative.
Dobson, Julia M., Effective Techniques for English Conversation Groups, English Teaching
DivisionEducationalandCulturalAffaire,UnitedStatusInformationAgency,Washington,D.C.,
1983
86
UniversityPress,UnitedKingdom,2005.

Referenciaseninternet
www.onestopenglish.com/
www.lyrics.com
www.sitesforteachers.com

Completanoracionesacercadelpasado,presenteyfuturo.
Identificanlasventajasydesventajasdeteneruntrabajobienremunerado.
Escribenuncuentocorto.
Formacindeoracionesutilizandolosgerundios.
Exposicindesusoracionesalgrupo.
Realizanejerciciosdecompletacinparacontextualizarlasclusulasgramaticales.
Exponensustrabajosalgrupo.
87
UNIDADII:MARAVILLASDELMUNDOMODERNO
Expresarsusideasyopinionespersonales,mediantelaelaboracinderesmenesyelusodelas
estructurasgramaticales.
Realizarlecturasparainformarse,aumentarsuvocabularioysucomprensinauditiva.
TIEMPO:15Horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Elaboranunresumenacercadelos PassiveVoicewithby (simple Exploracindelosconocimientos
aspectosmsimportantesdelas past). previosdelosalumnos.
lecturasrealizadasutilizandolas Valoracindelcontexto Leenacercadelosmonumentos
estructurasgramaticales histricodelahumanidad. histricosmsfamososdelmundo.
estudiadas. ElaboracinderesumendeLas Escuchanunreportajeacercade
RuinasdeCopn. LasRuinasdeCopn.
Exposicindetemas. Enequiposdetrabajo,elaboranun

Valoracindeltrabajoen resumenacercadelosaspectosms
importantesdeLasRuinasde
equipo.

Anlisisdedocumentos. Copn.

Exponenycomentansustrabajos

anteelgrupo.

Escuchanunartculoacercadel
edificioEmpireStateBuilding

Enequiposdetrabajo,analizanla
informacinylosaspectosms

importantesdeledificioEmpire

StateBuilding

Porequipos,informandesutrabajo

algrupo.

Completanunprrafoutilizandola
Participanlavozpasiva PassiveVoicewithoutby
participandoendilogos. vozpasivasinlapreposicinby.
(simplepresent)
DialoganacercadeHonduraspara
Emisindejuiciosdevalor. practicarlavozpasivasinla

acercadeltema. preposicinby.

Redactanoracionesacercade
Redactandiezoraciones,utilizando Redaccindeoraciones.
lavozpasivasinlapreposicinby. Honduras,utilizandolavozpasiva
Intersporeltrabajodesus sinlapreposicinby.
compaeros. Compartensustrabajosconel
grupo.
Escuchanunalecturaseleccionada
previamenteporelmaestro/a.

88
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Pastcontinuousvs.Simplepast.
Escuchanlecturasparaaumentar Reconstruccindeunalectura. Ordenanlosrecortesqueel
suvocabularioysucomprensin Emisindejuiciosdevalorpara docenteentregaacadaequipo
auditiva. autoevaluarsey parareconstruirlalecturaanterior.
coevaluar. Comparanlalecturaledaconla
reconstruccinquehicierondeella.
Evalansupropiotrabajoyeldesus
compaeros.
Presentperfectcontinuous.
Identificanestructuras Interspormejorarsu Escuchanunacancinpopular.
gramaticales,vocabulario,frasesy comprensinauditivaylectora. AnotherdayinParadise.
oracionesenunacancin. Completacindeoraciones. Leenlaletradelamismacancin,a
Sensibilidadyrespetoporlas lacualselehanborrado
opinionesdeotros. previamentealgunaspalabras.
Sensibilidadyrespetoporelarte Completanlosespaciosvacoscon
musical. laspalabrasqueconsideren
correctas.
Escuchandenuevolacancinpara
corregirsutrabajosifuese
necesario.
Cantanlacancin.


Materiales
Pizarrnymarcadores.
PapelBondgrande.
Cuaderno.
Diccionario.
Fotosdelugareshistricosdelmundo.
InformacinescritadeLasRuinasdeCopn.
InformacinescritadeEmpireStateBuilding.
Fotocopiasdelejerciciodetrminospareados.
Lecturayejerciciosconlaestructura:vozpasiva.
Lecturapreviamenteseleccionadaporelmaestro/a.

BibliografaRecomendada
Baldwin,BlassHartmann,Mentel,Nelson,Spaventa,AustinandWerner,InteractionsAccess
89

ReferenciasenInternet
www.onestopenglish.com
www.lyrics.com


ElaboracindeunresumendelasRuinasdeCopn.
Exposicinderesmenes.
Participanenundilogoparapracticarlavozpasiva.
Ordenanrecortesparareconstruirunalectura.
RedaccindeoracionesacercadeHonduras.
Exposicindesustrabajosalgrupo.
Identificacindeestructurasgramaticalesyvocabularioenunacancin.
90
UNIDADIII:REACCIONESYOPINIONES

Participarendilogosydiscusionesdetemasparacontextualizarlasestructurasgramaticalesy
estimularlacomunicacinoral.
TIEMPO:15Horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Utilizanlasestructuras Participlesasadjectives. Comentanlosconocimientos
gramaticalesestudiadaspara Emisindejuiciosdevalor. previosrelacionadosconla
elaborarunresumendeuna Elaboracinderesumen. asignatura.
serietelevisiva. Venunaserietelevisiva,
preferiblementecomediapara
comentariosposteriores.
Enequipos,opinanacercadelos
personajesyelargumentodela
serie.
Hacenunresumenacercadela
serieylospersonajesdelamisma.
Leenelresumenasuscompaeros.

Elaboranunapequea Interspormejorarsucomprensin Escuchanunaconversacinenla
descripcindeunpersonaje auditiva. cualalgunaspersonashablandesus
famoso,usandolasclusulas Relativeclauses pelculasyactores/actricesde
relativas. Descripcindeunpersonaje. Hollywoodfavoritos

Intersporparticiparenla Deducenaqupelculao
dinmica. actor/actrizserefieren.

Valoracindelesfuerzoquerealizan Elaboranunapequeadescripcin
losdems. deunpersonajefamoso.
Leensudescripcinparaquesus
compaerosdescubranaquinse
refiere,ganaelquemsrespuestas
acierta.(DinmicaQuinsoy?)

Practicanlosverbosmatricesy ModalsandAdverbs:might,may, Enparejas,escogenunaseriede
losadverbios,compartiendo could,must,maybe,perhaps, gestosylenguajecorporalquelas
susideasconloscompaeros. possibly,probable,definitely. personasutilizanparacomunicar
ideasysentimientos.(Entre5a10).

Expresansusopiniones, Redaccindeunprrafo. Analizanenquesituacioneslagente
mediantelaredaccindeun Respetoporlasideasdivergentes. losusayescribenunprrafodando
pequeoprrafo. susopinionesalrespecto.
Leensusprrafosalgrupoy
comentanalrespecto.

Creanunpoemapara Permission,obligation,and Comparanvariasseales
91
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
contextualizarlasestructuras. prohibition. internacionalesydiscutensu
Identificacindecaractersticas. significado.
Elaboracindeunpoema. Establecenculesdelasseales
Apreciacindelosaportesdelas internacionalesotorganpermiso,
manifestacionesartsticas. sonobligatoriasoprohibitivas.
Declamacindeunpoema. Enequiposdetrabajo,creanun
poemautilizandolasestructuras
recinaprendidas.
Declamanelpoema,encoro.

Elaboracinderesmenesacercadeunaserietelevisiva.
Exposicinderesmenes.
Redaccindeunapequeadescripcindeunpersonajefamoso.Poema.
ParticipacinenladinmicaQuinsoy?
Redaccin de un pequeo prrafo para expresar sus opiniones acerca del lenguaje
corporal.
Creacindeunpoemaparacontextualizarestructuras.
Declamacindelpoema.

Materiales
Pizarrnymarcadores.
PapelBondgrande
Cuaderno.
Diccionario
TelevisinyDVD.
Fotosdelugareshistricosdelmundo.(UNIDADII)
InformacinescritadeLasRuinasdeCopn.(UNIDADII)
InformacinescritadeEmpireStateBuilding(UNIDADII)
Fotocopiasdelejerciciodetrminospareados.
Lecturayejerciciosconlaestructura:vozpasiva.
Lecturapreviamenteseleccionadaporelmaestro/a.

92

Baldwin, Blass Hartmann, Mentel, Nelson, Spaventa, Austin and Werner, Interactions
AccessIntegratedSkills,McGrawHillContemporary,USA,2003.

www.lyrics.com
93
UNIDADIV:CULESTUEXCUSA?
Desarrollar su competencia lingstica para interactuar en diversas situaciones comunicativas.
TIEMPO: 15 Horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Participanenunadinmicade Unrealconditionalsentenceswith Comentanlosconocimientos
preguntasyrespuestas,utilizando ifclauses previosrelacionadosconla
oracionescondicionales. Partesdeldiscurso. asignatura.
Conectores. Escuchanlaintroduccindel
ElPrrafo. tema.
Intersencomprendereltema. Redactancincooracionesdelo
Redaccindeoraciones. queharan,utilizandola
estructuragramatical.
Respondenconlasoraciones
creadas,alaspreguntasqueel
profesorplantea.

Aumentanlafluidezoralmediantela Pastmodals Leentresdilogosescritosen
prcticayladramatizacinde Dramatizacindedilogos. lapizarra.
dilogos. Intersporparticipar Seleccionanunoporparejay
activamente. lopractican.

Dramatizaneldilogo.(La
pizarrayadebeestarlimpia).

Elaborancincopeticiones,utilizando Reportedspeech:requests.
laestructuragramatical.
Elaborancincopeticionesque
Elaboracindepeticiones. leshayanhechoeindican

Emisindeopiniones. quinselashizo.(Podras

Concursodeoriginalidad. cortarteelcabello?).

Leenlaspeticionesalgrupo.

Seleccionanlaspeticionesms
interesantesoinusuales

Redaccindeexcusasquejustifiquen Reportedspeech:statements
suausencia,paracontextualizarla Imaginancincoexcusasque
Redaccindeexcusas. podranjustificarsuausencia
gramticaaprendida..
Usansucreatividad. enlabodadesuprimaylas
Sustitucindeestructuras escriben.
gramaticales. Compartensusexcusasen
plenaria.
Seleccionanlasexcusasms
originales.
Cambianlasexcusasque
elaboraronaReported
speech.
94
Participacinenladinmicadepreguntasyrespuestas.
Prcticaydramatizacindeundilogo.
Redactancincopeticionesqueleshayanhecho.
Leenlaspeticionesalgrupo.
Elaboracindeexcusasparanoasistiraunaboda.
Materiales
Pizarrnymarcadores.
PapelBondgrande.
Cuaderno.
Diccionario.
Preguntaselaboradasutilizandoclusulascondicionales.
DilogosestructuradosusandoPastModals.
www.lyrics.com
95
SECRETA
ARADEEEDUCACIN

PROG
M
MEDIADEH
HONDURA ASPRAEMHO

R
REACURR
RICULAR:MMATEMTTICAS

ASIGNATURAS:MA
ATEMTIC
CAI
ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
oviembred
de2007

96
SECRETARADEEDUCACIN

NOMBREDELAASIGNATURA: MatemticaI.

LasunidadesdecontenidodelaasignaturadeMatemticasIson:launidaddearitmticaygeometraque
tiene una doble finalidad. Por un lado afianzar y completar el estudio de los nmeros reales,
introduciendo intuitivamente algunas propiedades importantes de nmeros racionales, reales,
potenciando los aspectos de clculo tanto aritmtico (interpretando los errores al tomar diferentes
aproximaciones)comoelgeomtrico(enelclculodepermetroyreasdesuperficiesplanasyelreay
volumendeslidos);comotambinlaunidaddeintroduccinalatrigonometra(haciendonfasisenla
aplicacindelasrazonestrigonomtricasaresolversituacionesdelavidacotidianaydelaciencia).
Eltratamientodelosvectoresymatricesesotraunidadquesecentraenelestudioylasaplicacionesde
lasmatricesyvectorescomoherramientapararepresentarymanipulardatosenformadetablasografos
ypararesolversituacionesextradasdelapropiamatemtica,elmundofsico,oelsocialyeconmico.
Lacuartaunidadtienecomofinalidaddeadquirirconcienciadelaimportanciadellgebraparaplanteary
resolver situaciones problemticas (lo que podra conferirle un tratamiento transversal a todos los
contenidos).Paraelloesconvenienteunasistematizacindelaresolucindeecuaciones,inecuacionesy
sistemasde2x2.Entodocaso,nosejustificanenelBachilleratoelusodeexpresionesmuycomplicadasni
tediosas.
En la Educacin Bsica los alumnos y alumnas se han aproximado a varios bloques del conocimiento
matemtico que ahora estn en condiciones de asentar y utilizar. sta ser la base sobre la que se
apoyar el desarrollo de capacidades tan importantes como la de abstraccin, la de razonamiento en
todas sus vertientes, la de resolucin de problemas de cualquier tipo, matemtico o no, la de
investigacinyladeanalizarycomprenderlarealidad.Adems,steserelmomentodeintroducirseen
elconocimientodenuevasherramientasmatemticas,necesariasparaelaprendizajecientficoquelos
alumnosylasalumnasnecesitanenelbachilleratoparasusposterioresestudiostcnicosocientficos.
La Matemtica I en el Bachillerato desempea un triple propsito: instrumental, formativo y de

fundamentacinterica.Enelpapelinstrumental,proporcionantcnicasyestrategiasbsicas,tantopara
otras materias de estudio, cuanto para la actividad profesional. Es preciso, pues, atender a esta
dimensin, proporcionando a los alumnos y alumnas instrumentos matemticos bsicos, a la vez que
verstiles y adaptables a diferentes contextos y a necesidades cambiantes. No se trata de que los
alumnosyalumnasposeanmuchasymuysofisticadasherramientas,sinolasestrictamentenecesarias,y
quelasmanejencondestrezayoportunamente.
En su papel formativo, las matemticas contribuyen a la mejora de estructuras mentales y a la

adquisicindeaptitudescuyautilidadyalcancetransciendenelmbitodelaspropiasmatemticas.En
particular,
97
Formanalosalumnosyalumnasenlaresolucindeproblemasgenuinos,esdecir,deaquellosenquela
dificultad est en encuadrarlos y en establecer una estrategia de resolucin adecuada, generando en l
actitudes y hbitos de investigacin, proporcionndoles tcnicas tiles para enfrentarse a situaciones
nuevas.Peroelaprendizajedelasmatemticasnodebelimitarseaunadiestramientoenlaresolucinde
problemas, por importante que esto sea, debiendo completarse con la formacin en aspectos como la
bsqueda de la belleza y la armona, una visin amplia y cientfica de la realidad, el desarrollo de la
creatividadydeotrascapacidadespersonalesysociales.
El conocimiento matemtico, en el Bachillerato, debe tener un respaldo terico. Las definiciones,

demostraciones y encadenamientos conceptuales y lgicos, en tanto que dan validez a las intuiciones y
confieren solidez y sentido a las tcnicas aplicadas, deben ser introducidos en estas asignaturas. Sin
embargo,esteeselprimermomentoenqueelalumnadoseenfrentaconciertorigoralafundamentacin
terica de las matemticas, y el aprendizaje, por tanto, debe ser equilibrado y gradual. Para ello, sera
conveniente apoyar la experiencia con el experimento, la comunicacin conla discusiny la creatividad
conlacoherenciainternadelocreado.
El desarrollo de esta asignatura de MATEMTICA I ha de contribuir a que los alumnos y las alumnas
adquieranlassiguientescompetencias:
1. Dominarlosconceptos,procedimientosyestrategiasmatemticasparadesarrollarestudiosespecficos
decienciasotcnicasyunaformacincientficageneral.
2. Aplicar conocimientos matemticos a situaciones diversas para la interpretacin de las ciencias, la
tecnologaylasactividadescotidianas.
3. Analizar y valorar la informacin proveniente de diferentes fuentes, utilizando herramientas
matemticas,paraformarseunaopininpropiaquepermitaexpresarsecrticamentesobreproblemas
actualesyelaborarinformes.
4. Expresarse en forma oral, escrita y grficamente, en situaciones susceptibles de ser tratadas
matemticamente, mediante la adquisicin y manejo de un vocabulario especfico de trminos y
notacionesmatemticos.
5. Mostrar actitudes asociadas al trabajo cientfico, tales como la visin crtica, la necesidad de
verificacin,lavaloracindelaprecisin,elcuestionamientodelasapreciacionesintuitivas,laapertura
anuevasideas.
6. Utilizar el discurso racional para plantear acertadamente los problemas, justificar procedimientos,
adquirirrigorenelpensamiento,encadenarcoherentementelosargumentosydetectarincorrecciones
lgicas.
7. Valorar el desarrollo de las matemticas como un proceso cambiante y dinmico, ntimamente
relacionadoconotrasramasdelsaber,mostrandounaactitudflexibleyabiertaantelasopinionesde
losdems.

UNIDADI: FundamentosAritmticosyGeomtricos.
UNIDADII IntroduccinalaTrigonometra.
UNIDADIII: VectoresyMatrices.
UNIDADIV: Fundamentosdelgebra
98
UNIDADI:FUNDAMENTOSARITMTICOSYGEOMTRICOS
Utilizarelconjuntodelosnmerosreales,suspropiedades,operacionesysuaplicacinprctica
enlavidareal.
Expresarnumerosracionalesennotacincientfica.
Resolverproblemasdelavidarealusandonotacincientfica.
Calcularelpermetroyelreadelospolgonosregulares,longituddelacircunferenciayelrea
delcrculo.
Reconoceryconstruirlospoliedrosregulares.
Calcularelreayelvolumendeslidos.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Realizanoperacionescon Nmerosreales. 9 Realizanejerciciosparala
nmerosrealesycon Operacionesconnmeros Comprensindelnmeroreal,su
expresionesennotacin reales. representacin,lasrelacionesque
cientfica. Anlisisderepresentaciones. existenentreellosylas
Decimalesdelosnmerosreales operacionesqueconellosse
pararelacionarlosentreracionales efectanencadaunodelos
eirracionales. sistemasnumricos.
Densidadeincompletituddelos 9 Muestrandiferentesestrategiasy
nmerosracionalesatravsde manerasdeobtenerunmismo
mtodosnumricos,geomtricosy resultado.Clculomental.Usode
algebraicos. losnmerosenestimacionesy
Similitudesycontrastesdelas aproximaciones.
propiedadesdelosnmeros 9 Realizanoperacionesparala
(enteros,racionales,reales)sus resolucindelosproblemasque
relacionesyoperaciones(sistemas enelmundorealrequierenuna
numricos). diversidaddeherramientaspara
Relacionesydiferenciasentre podermanejarlainformacin
diferentesnotacionesdenmeros cuantitativa.
realesparadecidirsobresuusoen 9 Usanlascalculadoraspararealizar
unasituacindada. operacionesdeclculos
Usodelascalculadoraspara complejos.
operacionesdeclculoscomplejos. *Formargruposdealumnos,
Desarrollodelasmatemticascomo dirigidosporuntutor,paraque
unprocesocambianteydinmico, aprendanautilizarcalculadoras
ntimamenterelacionadoconotras cientficasfueradelashorasclase.
ramasdelsaber,mostrandouna
actitudflexibleyabiertaantelas
opinionesdelosdemsenlosactos
delavidacotidiana.
Participacinconintersenel
trabajoenequipo.

99
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Operacionesconnotacincientfica.
Estrategiasparaabordar Realizanunabuenacantidadde
situacionesdemedicinque experienciasparapoderdesarrollar
requierangradosdeprecisin unsentidointuitivodenmerosy
especficos. operaciones;especialmenteenel
Problemasqueinvolucran trabajoconoperacionesen
medicionesderivadaspara notacincientfica.
atributostalescomovelocidady
densidad.
Justificacinderesultados
obtenidosmedianteprocesosde
aproximacinsucesiva,rangosde
variacinylmitesensituacionesde
medicinenlasolucinde
problemasdelavidacotidiana.
Capacidaddereflexinyanlisis
enlamatemticayenlosactos
delavidacotidiana.
Elvalordelahonestidadpersonal
Fomentareltrabajo
enequipo.
Desarrollarlacapacidaddereflexin
yanlisisenlamatemticayenlos
actosdelavidacotidiana.
Acrecentarelvalor
delahonestidadpersonal.

9 Realizanejerciciosdegeometray
Permetroyreas
Calculanpermetrosyreasde medicinmedianteexperiencias
desuperficiesplanas.
superficiesplanasproductodela queinvolucrenla
Clculosdepermetrosyreasde
realidad. experimentacinyel
superficiesplanas:tringulos,
descubrimientoderelacionescon
cuadrilteros,polgonosregularesy
materialesconcretos.
circulo.
9Construyensupropio
Usoadecuadodemateriales
conocimientodegeometray
manipulables.
medicin,pararrealizarclculos
Resolucindeproblemasdelavida
depermetrosyreasde
realutilizandoelclculodepermetros
superficiesplanas:tringulos,
yreas.
cuadrilteros,polgonosregulares

ycrculos.
Calculanreasyvolmenesde
Impulsodelacapacidadcreadora.
cuerposslidosproductodela 9 Desarrollansusentidoespacial
Desarrollodelaespontaneidad
realidad.
Fomentodeltrabajoenequipo. endosotresdimensionespor
mediodeexploracincon

objetosreales.
reayvolumendecuerposslidos
9 Realizanmedicionesy
Clculodereasyvolmenesde
slidos:cilindros,cubos, estimacindemedidas,esas
100
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
paraleleppedos,conos, experienciassonvaliosaspara
esferas,otros. elclculodereaslateralesyde
Usoadecuadodemateriales volumendeslidos:cilindros,
manipulables. cubos,paraleleppedos,conosy
Resolucindeproblemasdelavida esferas.
realutilizandoelclculodereasy 9 Examinanyanalizanlas
volmenesdeslidos. propiedadesdelosespaciosen
Fomentodeltrabajoenequipo, dosyentresdimensiones,ylas
Promocindelsentidodela formasyfigurasquestos
responsabilidad. contienen;ylasnocionesde
Desarrollodelsentidocrtico. permetro,reayvolumen.
9 Aplicanlosconceptosenotras
reasdeestudio.
9 Estimanparacasosenlosque
nosedisponedelos
instrumentosnecesariospara
hacerunamedicinexacta.
margendeerror.
9 Conectanelaprendizaje
geomtrico/espacialal
aprendizajenumrico,
relacionandodinmicamente
ideasyprocesosnumricoscon
lasideasdelosestudiantes
sobreformasyespacio.
9 Elaboreguasquelepermitanal
estudiantetrabajarcon
problemasenloscualestenga
queaplicarvariostemas.
9 Formecrculosdeestudio,que
serenanfueradeclase,para
quelosestudiantesms
avanzadosayudenalosotros.

101
Utilizacin de los nmeros racionales e irracionales, seleccionando la notacin ms

convenienteencadasituacinparapresentareintercambiarinformacin,resolverproblemas
einterpretarymodelarsituacionesextradasdelarealidadsocialydelanaturaleza.
Transcribir una situacin real problemtica a una esquematizacin geomtrica y aplicar las
diferentes tcnicas de medida en la resolucin de problemas de la vida cotidiana para
encontrarlasposiblessoluciones,valorndolaseinterpretndolasensucontextoreal.
Identificar las formas correspondientes a algunos lugares geomtricos, analizar sus
propiedades mtricas y construirlas a partir de ellas, estudiando su aplicacin a distintas
ramasdelacienciaylatecnologa.
Organizacin y codificacin de informaciones, seleccin de estrategias, comparacin y
valoracin, para enfrentarse a situaciones nuevas con eficacia, y utilizar las herramientas
matemticasadquiridas.
Utilizacin de forma adecuada de los nmeros enteros, las fracciones y los decimales para
recibiryproducirinformacinenactividadesrelacionadasconlavidacotidiana.
Eleccin, al resolver un determinado problema, del tipo de clculo adecuado (mental o
manual) y dar significado a las operaciones y resultados obtenidos, de acuerdo con el
enunciado.
Estimacin y clculo de expresiones numricas sencillas de nmeros enteros y fraccionarios
(basadas en las cuatro operaciones elementales y las potencias de exponente natural que
involucren, como mximo, dos operaciones encadenadas y un parntesis), aplicando
correctamentelasreglasdeprioridadyhaciendounusoadecuadodesignosyparntesis.
Reconocimiento y descripcin de los elementos y propiedades caractersticos de las figuras
planas, los cuerpos elementales y sus configuraciones geomtricas a travs de ilustraciones,
de ejemplos tomados de la vida real, o en un contexto de resolucin de problemas
geomtricos.
Empleodelasfrmulasadecuadasparaobtenerlongitudesyreasdelasfigurasplanas,enun
contextoderesolucindeproblemasgeomtricos.
Obtencindeinformacinprcticadegrficassencillas(detrazocontinuo),enuncontextode
resolucindeproblemasrelacionadosconfenmenosnaturalesyenlavidacotidiana.
Enfoque en una amplia gama de tareas matemticas y optar por una visin integral de las
matemticas
Empleodelasfrmulasadecuadasparaobtenerreaslateralesyelvolumendelosdiferentes
tiposdeslidos,enuncontextoderesolucindeproblemasgeomtricos.
Valorarelesfuerzoydesempeodeloscrculosdeestudio.
Observacin del trabajo diario asignado en el aula, registrado en el diario del profesor o
profesora.
Elaboracindeuninstrumentoporpartedelprofesoroprofesoraquedlaoportunidadalos
alumnosyalumnasdeevaluarseasmismosenlasactividadesenquehanparticipado,loque
lespermitirconocersuscapacidadesyvalorarsusesfuerzos.
Yporltimolaevaluacinsumativaconelfindecertificarellogrodecompetenciasysaberes.
adquiridosporlosalumnosylasalumnas.
102
MaterialesyEquipo:
Calculadoras.
Computadorasypaqueteseducativos.
Instrumentosdemedicin.
Guasdetrabajo.
EspacioFsico:reasoespaciosparalaexperimentacin.
Bibliografa:
J. Rodriguez y otros. 1997. Razonamiento matemtico. Fundamentos y aplicaciones.
InternacionalThomsonEditores.CiudadMxico.
Swokowski Cole. 2002. lgebra y trigonometra con Geometra Analtica. Internacional
ThomsonEditores.CiudadMxico.
Dennis G. Zill 2000. lgebra y trigonometra con Geometra Analtica. Internacional Thomson
Editores.CiudadMxico.
A.Baldor.2000.Aritmtica.GrupoPatriaCulturalS.A.Mxico.
103
UNIDADII:INTRODUCCINALATRIGONOMETRA
Conceptualizarngulos,susmedidasyposicionesenunsistemadecoordenadasrectangulares.
Establecerrelacionesyconversionesentregradosyradianes
Construirngulosenunsistemadecoordenadasrectangular.
Aplicarlosngulospararesolversituacionesdelavidareal.
Aplicar las razones trigonomtricas de los ngulos agudos en la resolucin de problemas de
diferentesreasdelconocimiento.
Utilizarcalculadorasparaobtenerlosvaloresdelasfuncionestrigonomtricas.
TIEMPO:30horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Medicindengulos. 9 Usanregla,compsy
Midenngulosconel Medicindengulosusandoel transportadorconstruyeny
transportador. transportador. midendistintostiposdengulos.
Usoadecuadomateriales
manipulables.
Promocindelaparticipacin
desinteresadaeneltrabajodentro
yfueradelaula.
Fomentodeltrabajoenequipo

Encuentranlosvaloresdelas Funcionestrigonomtricasde 9 Determinanelngulodadauna
funcionestrigonomtricasde ngulosagudos. funcintrigonomtrica.
ngulosagudos. Dadounpuntoenelladofinalde 9 Utilizanmanipulablesbien
unnguloenposicincannica, diseadosybienutilizados(fsicoso
calculalosvaloresdelasfunciones virtuales)enlaconstrucciny
trigonomtricasdelngulo;usando conexin,devarias
tablasocalculadorasparahallar representacionesdeideas
valoresdefunciones matemticasaltiempoque
trigonomtricasdengulosagudos. aumentanlavariedadde
Determinacindeunnguloagudo problemassobrelosquepueden
apartirdeunafuncin pensaryresolver.
trigonomtrica. 9 Asimismo,losManipulablesofrecen
Usoadecuadodelascalculadorasy alosalumnosyalumnasobjetos
computadores. parareflexionaryhablar.Adquieren
Impulsodelvalordelahonestidad unlenguajeadicionalpara
personal. comunicarideasmatemticassobre
Fomentodeltrabajoenequipo suspercepcionesvisuales,tctilesy
espaciales.}
Valoracindelusodelascalculadoras Formecrculosdeestudio,quese
ycomputadores. renanfueradeclase,paraquelos
estudiantesmasavanzadosayudena
104
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
losotros.

Encuentranlosvaloresdelas Funcionestrigonomtricasde 9 Determinanlasseisfunciones
funcionestrigonomtricasde cualquierngulo trigonomtricasdeunngulo
ngulosagudosencualquier Clculodelosvaloresdelas cualquiera.
cuadrante. funcionestrigonomtricasdeun
9 Usancorrectamenteellenguaje
nguloencualquier
matemticoconelfinde
cuadrante,dado
comunicarsedemaneraclara,
a)unpuntoenelladofinaldel
concisa,precisayrigurosa.
nguloo
b)elvalordeunafuncin Utilizanconsolturaysentidocrtico
trigonomtricadelngulojunto losdistintosrecursostecnolgicos
(calculadoras,programas
coninformacinsobreel
cuadranteenelqueselocaliza. informticos)deformaquesupongan
Usanlasrazonestrigonomtricas Determinacindelosngulos unaayudaenelaprendizajeyenlas
paraencontrardatosfaltantesde relacionadosconotroylosusapara aplicacionesinstrumentalesdelas
tringulosrectngulos. encontrarlosvaloresdelas Matemticas.
funcionestrigonomtricasdel
ngulodado.Sisetieneelvalorde
unafuncintrigonomtricadeun
ngulodesconocido,
Tomaconcienciadelosotrosy
establecimientoderelacionesde
integracin.
Promocindeltrabajoenequipo

Resuelvenproblemasde Formecrculosdeestudio,quese
Resolucindetringulos
aplicacindetringulos renanfueradeclase,paraquelos
rectngulos
rectngulosrelacionadoscon
Usodelasrazonestrigonomtricas estudiantesmasavanzadosayudena
conceptosgeomtricos,con
paraencontrardatosfaltantesde losotros
ngulosdeelevacin,de
tringulosrectngulos.
depresinyderumbos.
Desarrollodelacapacidad

creadora.

Resuelvenproblemascon
Aplicacionesdetringulos
medidasenradianes
rectngulos
relacionadosconel 9 Encuentrandatosfaltantesdeun
Resolucindeproblemasde
desplazamientoangular,
aplicacindetringulosrectngulos tringulorectngulohaciendousode
velocidadangularylineal,yotros lasrazonestrigonomtricas.
relacionadosconconceptos
conceptosrelativosal
geomtricos,conngulosde
movimientocircularuniforme.
elevacin,dedepresinyde

rumbos.
Desarrollodelacapacidadde 9 Resuelvenproblemasdefsica,
reflexinyanlisisenlamatemtica topografa,usandolasrazones
enlosactosdelavidacotidiana. trigonomtricas.
105
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Aplicacionesdelasrazones 9 Resuelvenproblemasde
trigonomtricasconotras desplazamientoangular,velocidad
ciencias. angularylineal,yotrosconceptos
Resolucindeproblemascon relativosalmovimientocircular
medidasenradianesrelacionados uniformeyconlacorriente
coneldesplazamientoangular, elctricaalternaylaresistencia
velocidadangularylinealyotros usandolasrazones
conceptosrelativosalmovimiento trigonomtricas.
circularuniforme. 9 BuscarlaayudadeunProfesorde
Usoadecuadodelascalculadorasy FsicaElementalounIngeniero
computadores. Elctricoounprofesionalafnpara
Resuelvenproblemasde Resolucindeproblemasde quedunacharlademostrativa
aplicacinrelacionadosconla aplicacinrelacionadosconla sobrelaaplicacindelasrazones
corrienteelctricaalternayla corrientealternaylaresistencia. trigonomtricasenlacorriente
resistencia. Valoracinyrelacindela alternaylaresistencia.
matemticaconotrasciencias. 9 BuscarenInternetsugerenciaspara
Tomadeconcienciadelosotrosy desarrollarestoscontenidos.
establecimientoderelacionesde
comunicacin.

Empleo del teorema de Pitgoras y las frmulas adecuadas para obtener longitudes, y las
razonestrigonomtricas
Utilizacindelasunidadesangularesdelsistemamtricosexagesimalascomolasrelacionesy
lasrazonesdelatrigonometraelementalpararesolverproblemastrigonomtricosdecontexto
real,conlaayuda,siespreciso,delacalculadoracientfica.
Obtencinderetroalimentacininmediatacuandosegeneranexpresionesmatemticasincorrectas.
Construccinymedicindedistintostiposdengulosusandoregla,compsytransportador.
Clculodelasseisfuncionestrigonomtricasdeunngulocualquiera.
Encontrar datos faltantes de un tringulo rectngulo haciendo uso de las razones
trigonomtricas.
Resolucin de problemas de desplazamiento angular, velocidad angular y lineal, y otros
conceptos relativos al movimiento circular uniforme y con la corriente elctrica alterna y la
resistenciausandolasrazonestrigonomtricas.
Valorarelesfuerzoydesempeodeloscrculosdeestudio.
Observacin del trabajo diario asignado en el aula, registrando en el diario del profesor o
profesora.
alumnasyalumnasdeevaluarseasmismosenlasactividadesenquehanparticipado,loque
les permitir conocer sus capacidades y valorar sus esfuerzos por ltimo la evaluacin
sumativaconelfindecertificarellogrodecompetenciasysaberesadquiridosporlosalumnos
ylasalumnas.
106

MaterialesyEquipo:
Calculadoras.
Guasdetrabajo.


Bibliografa:
C.E.Goodson1990.TrigonometraconAplicaciones.Mxico
SwokowskiCole.2002.lgebraytrigonometraconGeometraAnaltica.Internacional
DennisG.Zill2000.lgebraytrigonometraconGeometraAnaltica.InternacionalThomson
Editores.CiudadMxico.
Serway:FsicaI,II.IncluyeFsicaModerna.
107
UNIDADIII:VECTORESYMATRICES
Conceptualizarlosvectoresenelplanoyenelespaciotridimensional.
Establecerlaformapolarymatricialdelosvectores.
Construrlaproyeccinescalardevectores.
Calcularlanormadeunvector.
Sumaryrestarvectoresconlosmtodosgrficoyanaltico.
Realizarelproductodeunvectoryunescalaryelproductopunto.
Conceptualizarloqueesunamatriz.
Realizaroperacionesalgebraicasconmatrices.
Resolverproblemasenlosqueapliquevectoresymatrices.
TIEMPO:25horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Conceptualizanloqueesun Vectores. 9 Hacenusodelconceptodevector
vector. Representagrficamentevectores pararepresentarlogrficamente.
utilizandofenmenosdelavidareal.

Expresanvectoresenforma Transformacindevectoresdela 9 Realizantransformacionesde
polaryenformamatricial. formapolaralaformamatricialy vectoresdelaformapolarala
Realizanproyeccionesde viceversa. formamatricialyviceversa.
vectores. Usoadecuadamentedemateriales Dadounvectorconstruyensu
Determinanlanormadeun manipulables proyeccinenelplano
vector. Construccingeomtricadela cartesiano.
Realizanoperaciones proyeccindeunvector. Dadounvectorcalculansu
algebraicasconvectores. Clculodelanormadeunvector. norma.
Operacionesalgebraicascon Conunalistadevectores
vectores,talescomo:igualdadde realizanlasoperaciones:
vectores,sumadedosvectores, igualdadysumadevectores,
productodeunescalarporun productoescalaryproducto
vector,productopuntoy punto.
productoalternodedos
vectores.
Impulsodeltrabajoenequipo.
Desarrollodelaparticipacin
desinteresada.
Apreciodelusoadecuadode
materialesmanipulables
Valoracindelasmatemticasa
otrasmateriasyalmundoreal

Promocindelaparticipacin
desinteresadaeneltrabajodentroy
108
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
fueradelaula.

Matrices
Definenmatrices. Elaboracindeladefinicinde Identificanladefinicindematriz
Realizanoperacionesconel matrices. deunalista,deexpresiones,dada.
lgebradematrices. Operacionesalgebraicascon Dadaunalistadematricesrealizan
matrices,talescomo:igualdadde operacionesdeigualdadysuma,
matrices,sumadematrices,producto productodeunescalarporuna
deunescalarporunamatriz,inverso matriz.

aditivo,matrizidentidadeinversade Calculanelinversoaditivodeuna
unamatriz. matriz.
Manipulacinenelcomputadorde Calculanlamatrizidentidade

grficasofigurasdinmicasylas inversadeunamatriz.
expresionesmatemticasrelacionadas Realizanprcticasdeoperaciones
convectoresymatrices. dematricesyvectoresenel
Operacionesconexpresiones laboratoriodecmputo.
matemticasconelsimple
movimientodelratn,en
contraposicindeloquesucede
cuandoseutilizalpizypapel.

Aplicacindelosvectoresy
Hacenaplicacionesdelosvectoresy
Resuelvenproblemasde matricesenlaresolucinde
matricesenlaresolucinde
aplicacinrelacionadoscon problemasdefsica,electrnica,y
problemasrelacionadosconla
matricesyvectores. otras
fsica,laelectrnica,yotrasreas.
Impulsodelvalordelahonestidad
personal. Elaboreguasdetrabajoquesean
resueltasenequipoyquec/grupo
Fomentodeltrabajoenequipo
presentesutrabajoalrestodela
Valoracindelusodelas
clase.
calculadorasycomputadores.
Valoracindelusodelatecnologa
enelaprendizajedelosprocesos
matemticos.
Valoracindelasmatemticascon
otrasciencias.
109
Graficacindevectoresenelplanoyentresdimensiones.
Pasanvectoresdelaformapolaralaformamatricialyviceversa.
Dibujanenelplanolaproyeccinescalardevectores.
Calculanlanormadeunvector.
RealizacindeoperacionesdeSumaryrestarconvectoresconelmtodosgrfico.
RealizacindeoperacionesdeSumaryrestarconvectoresconelmtodoanaltico
Realizacindeoperacionesdeproductoconvectoresyescalares.
Realizacindeoperacionesdeproductopunto.
Realizacindeoperacionesconmatrices.
Resoluciondeproblemasconvectoresymatrices.
profesora.
Yporltimolaevaluacinsumativaconelfindecertificarellogrodecompetenciasysaberes
MaterialesyEquipo:
Calculadoras.
Guasdetrabajo.
Bibliografa:
BernardColmanyDavidR.Hill.2003.lgebraLineal.Mxico
RalDubn.2005.MatemticaparaIIdiversificado.TegucigalpaMDC.
110
UNIDADIV:FUNDAMENTOSDELGEBRA
Realizardespejesdefrmulas.
Resolverecuacionesdeprimergradoconunavariable.
Traducirenunciadosaexpresionesalgebraicas.
Resolversituacionesdelavidarealconecuacionesdeprimergradoenunavariable.
Resolveryaplicarecuacionescuadrticasensituacionesdelavidareal.
Representargraficamentelaecuacinlinealendosvariables.
Determinarlosinterceptos,pendienteyecuacindelarecta.
Solucionarsistemasdeecuacioneslinealescondosytresvariablesporlosmtodosalgebraicoy
geomtrico.
Aplicarlossistemaslinealesdedosytresvariablesparalaresolucindeproblemasdelavida
real.
TIEMPO:25horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Despejancualquiertipode DespejedeFrmulas. 9 Dadaunafrmuladespejanpara
frmula. Dadaunalistadefrmulasrealiza unadeterminadavariable.
despejesparacualquiervariable 9 Realizanexperienciasenla
queselespida. computadoraparaeldespejede
Facilitalaexploracinrpidade frmulasencontraposicincuando
loscambiosenlasexpresiones usalpizypapel.
matemticasconelsimple 9 Formarcrculosdeestudiopara
movimientodelratn,en quelosalumnosmsavanzados
contraposicindeloquesucede ayudenalosotros.
cuandoseutilizalpizypapel. 9 Formarcrculosdeestudioconlos
Impulsodelvalordela alumnosmsavanzadospara
honestidadpersonal. adelantaroprofundizarenlos
Fomentodeltrabajoenequipo temasyqueluegoellosapoyena
Valoracindelusodelas losotrosalumnos.
calculadorasycomputadores.
Valoracindelusodela
tecnologaenelaprendizajede
losprocesosmatemticos.
Valoracinyrelacindelas
matemticasconotrasciencias.
Promocindela
participacindesinteresada
eneltrabajodentroyfuera
delaula.

Resuelvenecuacionesdeprimer Ecuacionesdeprimergrado 9 Dadaunalistadeecuacionesde
gradoenunavariable. primergradoenunavariable,
111
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
conunavariable escritasdediferentesformaslas
Traducenenunciadosa Resuelveecuacionesdeprimer resuelvenparabuscarelconjunto
expresionesalgebraicas. gradoconunavariable. solucin.
Resuelvenproblemasdelavida Traduceenunciadosa 9 Dadounenunciadoen
cotidianahaciendousodelas expresionesalgebraicas. palabraslotraducenauna
ecuacioneslinealesenuna Resuelveecuacionesdeprimer expresinalgebraica.
variable. gradoconunavariableenla 9 Aplicanlasecuacioneslinealesen
solucindesituacionesdelavida unavariablepararesolver
real. situacionesdemezclas,
Desarrollodelacapacidad proporciones,geometra,
creadora. numricas,otras.
Tomaconcienciadelosotrosy 9 Formarcrculosdeestudiopara
establecerelacionesde quelosalumnosmsavanzados
integracin. ayudenalosotros.
9 Formarcrculosdeestudioconlos
alumnosmsavanzadospara
adelantaroprofundizarenlos
temasyqueluegoellosapoyena
losotrosalumnos.

Resuelvenecuacionesdesegundo 9 Calculanelconjuntosolucinde
gradoenunavariable. Ecuacionesdesegundogradocon unaecuacincuadrtica.
Aplicanlaecuacincuadrticaen unavariable 9 Listanunaseriedesituaciones
laresolucindeproblemasdela Resolucindeecuaciones problemticasqueseresuelvancon
vidareal. cuadrticaspordiferentes laecuacincuadrtica.
mtodos:factorizacinoporla 9 Formarcrculosdeestudiopara
frmulacuadrtica. quelosalumnosmsavanzados
Aplicacindelasecuacionesde ayudenalosotros.
segundogradoconunavariablea 9 Formarcrculosdeestudioconlos
lasolucindesituacionesdela alumnosmsavanzadospara
vidareal. adelantaroprofundizarenlos
Fomentodeltrabajoenequipo. temasyqueluegoellosapoyena
Impulsodelaparticipacin losotrosalumnos.
desinteresadadentroyfueradel
aula.
Valoracindelacapacidadde
reflexinyanlisisenla
matemticayenlosactosdela
vidacotidiana.

otrasmateriasyalmundoreal.
Resuelvensistemasdeecuaciones 9 Graficanpuntosenelplano
linealescondosytresvariables. SistemasdeEcuacioneslineales cartesiano.
condosytresvariables. 9 Calculanlosinterceptosdeuna
Hacenaplicacionesdelossistemas ecuacinlinealparagraficarlaenel
deecuacioneslinealescondosy Construccindelsistema planocartesiano.
112
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
tresvariablesenlaresolucinde decoordenadascartesianas. 9 Anlisisdependientesdela
problemasrealesaotrasciencias. Representacingrficamentede ecuacindelarectapara
laecuacinlinealendosvariables, determinarsumonotona.
haciendousodesusinterceptos. 9 Identificanfenmenosdedemanda
Identificacindelosparmetros yoferta,distanciarecorridaporun
delapendienteeinterceptoconel objeto.
ejedelascoordenadasenlaforma 9 Calculanlosinterceptosdedoso
y=mx+ndelaecuacindela msecuacioneslinealescondoso
recta.Reconociendoestos tresvariablesparagraficarlasenel
parmetrosenlasrespectivas planocartesiano.
grficas. 9 Calculanelconjuntosolucindeun
Anlisisdesituacionesy/o sistemadeecuacioneslinealescon
fenmenosquesepuedenmodelar dosotresvariablesporelmtodo
utilizandolafuncinlineal. algebraico.
Grficasenelplanoyelespacio 9 Clasificanlossistemasdeacuerdo
deecuacioneslinealescondosytres alconjuntosolucin.
variables. 9 Graficansistemasenelplano
Resolucindesistemasde cartesianoparaidentificarsu
ecuacioneslinealescondosytres clasificacin.
variablesporelmtodoalgebraico. 9 Identificanfenmenosdedemanda
Resolucindesistemasde yoferta,distanciarecorridaporun
ecuacioneslinealescondosytres objetopararesolverlosusandolos
variablesporelmtodogrfico. sistemasdeecuacioneslinealesen
Identificacindefenmenos dosotresvariables.
econmicos,fsicayotrasreaspara 9 Formarcrculosdeestudiopara
aplicarlossistemasdeecuaciones quelosalumnosmsavanzados
linealescondosytresvariablesenla ayudenalosotros.
resolucindeproblemasdelavida 9 Formarcrculosdeestudioconlos
real. alumnosmsavanzadospara
Fomentodeltrabajoenequipo. adelantaroprofundizarenlos
Promocindelsentidodela temasyqueluegoellosapoyena
responsabilidaddentroyfuera losotrosalumnos.
delaula.
Desarrollodelacapacidad
creadora.
Tomadeconcienciadelosotros
yestablecerrelacionesde
comunicacin.
Fomentodelaautoestimay
valoracinpositiva.
otrasmateriasyalmundoreal.
113

Realizacin de despejes de distintos tipos de frmulas que se apliquen en fsica, qumica,

biologa,otras.
Resolucindediferentestiposdeecuacioneslinealesdeprimergradoconunavariable
Traducindeenunciadosliteralesaexpresionesalgebraicas.
Resolucinde situaciones de la vida real usando ecuaciones lineales de primergradoen una
variable.
Resolucinyaplicacindeecuacionescuadrticasensituacionesdelavidareal.
Representacingrficamentedelaecuacinlinealendosvariablesenelplanocartesiano.
Determinacindelosinterceptos,pendienteyecuacindelalnearecta.
Solucindesistemasdeecuacioneslinealescondosytresvariablesporelmtodoalgebraico.
Solucindesistemasdeecuacioneslinealescondosytresvariablesporelmtodogeomtrico.
Aplicacindelossistemaslinealesdedosytresvariablesparalaresolucindeproblemasdela
vidareal.
profesora.
MaterialesyEquipo:
Calculadoras.
Guasdetrabajo.
Bibliografa:
C.E.Goodson1990.TrigonometraconAplicaciones.EditorialLimusa.Mxico.
J. Rodriguez y otros. 1997. Razonamiento matemtico. Fundamentos y aplicaciones.
InternacionalThomsonEditores.CiudadMxico.
SwokowskiCole.2002.lgebray TrigonometraconGeometraAnaltica.Internacional
Dennis G. Zill 2000. lgebra y trigonometra con Geometra Analtica. Internacional
114
SECRETA
ARADEEEDUCACIN

PROG
M
MEDIADEH
HONDURA ASPRAEMHO

R
REACURR
RICULAR:MMATEMTTICAS

ASSIGNATUR
RASDE:M
MATEMTTICAII
PROGR
RAMA DE APOYO A LA
EN
NSEANZA MEDIA
DE HONDURAS
oviembred
de2007
115
SECRETARADEEDUCACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: MatemticaII.

Enloqueserefierealosbloquesdecontenido enMatemticasII se componededoscomponentes,el
primerodeellosdelgebraelcualtienecomofinalidadprepararalosalumnosylasalumnasenelestudio
formaldepropiedadesdelosnmerosreales,laformulacindeexpresiones,laresolucindeecuacionese
inecuaciones,elestudioformalyaprofundidaddelasfuncionespolinmicasdegradomayoroigualados,
las funciones racionales, las funciones exponencial y logartmica y las funciones seno y coseno; la otra
finalidad del estudio del lgebra es para que los alumnos y las alumnas adquieran conciencia de la
importancia de esta rama de la matemtica para plantear y resolver problemas de origen cientfico y
tecnolgico.
El otro componente que se refiere a la estadstica se centra en el estudio de la estadstica descriptiva

especficamenteenlarecoleccinyorganizacindedatos,representacingrficaysuinterpretacinyel
clculo de las medidas de tendencia central que servir a los alumnos y alumnas para desarrollar su
apreciacineinterpretacindeinformacinrecopiladadeeventosysucesosdelavidacotidiana.

EnlaMatemticaIlosalumnosylasalumnashaniniciadoelestudiodellgebraconunaaproximacinal
conocimientodelasecuacionesyfuncioneslineales,ascomolasolucindesistemasdeecuaciones.Sobre
esta base se apoya la continuidad de est Matemtica II para el desarrollo de las competencias en el
tratamiento de ecuaciones y funciones polinmicas de grado mayor o igual a dos, funciones
trascendentalesyfuncionessenoycoseno.
Elestudiodellgebraesimportanteporqueofrecediversosmtodosparalaresolucindeproblemasyes
unaherramientamuyampliaquebrindatcnicasyestrategiasparatratarotrasramascientficasyparala
actividaddelasprofesionestcnicas,espreciso,entonces,abordarestatemticaparaquelosalumnosy
alumnas las desarrollen y manejen con destreza y en forma oportuna. El estudio de la estadstica les
brindarunatcnicaparalarecopilacin,organizacin,representacindedatosascomoparaelclculo
demedidasquelesresultarntilesparalatomadedecisionesenelambientetecnolgicoquelaborarn
ylespermitirllevaruncontrolmsadecuadodecalidadensusprocesos.
Contribuye esta matemtica al mejoramiento de las estructuras mentales y la adquisicin de aptitudes

para trascender el mbito matemtico, forma al alumno y la alumna en la resolucin de problemas,
buscando la armona y la belleza, una visin amplia y cientfica de la realidad y el desarrollo de la
creatividad.

116

Al finalizar el programa de la Matemtica II los alumnos y alumnas del Bachillerato Tcnico Profesional
tendrncompetenciasen:
Resolverproblemasecuacioneseinecuacionesdegradomayoroigualados.
Desarrollarelconceptodefuncionesalgebraicas
Graficaryaplicarlasfuncionesdegradomayoroigualados.
Identificar,resolveryaplicarenlasolucindeproblemasdelavidareal,lossistemasnolineales
Graficar, resolver y aplicar funciones racionales, irracionales, valor absoluto, mayor entero y
seccionadaspararesolverproblemasdelavidareal.
Graficar,resolveryaplicarlasfuncionestrascendentalesenlasolucindeproblemasdelavidareal.
Graficar,resolveryaplicarlasfuncionessenoycosenoenlasolucindeproblemasdelavidareal.
Aplicarloselementosygraficarlascnicaspararesolversituacionesdelavidareal.
Aplicarlosconceptosestadsticosensituacionesdelavidareal.
Expresarmatemticamenteproblemasysolucionesasituacionesdelavidareal.
Plantear soluciones a problemticas de las diferentes reas curriculares donde se necesiten las
matemticas.

UNIDADI: FuncionesAlgebraicas.
UNIDADII FuncionesTrascendentales.
UNIDADIII: GeometraAnalticaPlana.
UNIDADIV: ConceptosBsicosdeEstadstica.
117
UNIDADI:FUNCIONESALGEBRAICAS
Resolverecuacionespolinmicasdegradomayoroigualados.
Resolverinecuacionespolinmicasdegradomayoroigualados.
Identificarlascaractersticasdelasfuncionespolinmicas,racionales,irracionalesyespeciales
paraestablecersudefinicin.
Graficarfuncionespolinmicas,racionales,irracionalesyespeciales
Aplicarlasfuncionespolinmicas,racionales,irracionalesyespecialespararesolverproblemas
ensituacionescientficasytecnolgicas
TIEMPO:60Horas
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Desarrollanladefinicinde Ecuacionespolinmicasdegrado Enumeranysintetizanlas
ecuacionespolinmicasde mayoroigualados. caractersticasdelasecuaciones
gradomayoroigualados. DeterminacindeloscerosDeun polinmicasdegradomayoroigual
polinomio. ados.
Resuelvenecuaciones Establecimientodelasolucinde Escribenladefinicindelas
polinmicasdegradomayoro ecuacionescuadrticasodegrado ecuacionespolinmicasdegrado
igualados mayorados. mayoroigualados.
Clasificanlaecuacionesdegrado
Identificanlaspropiedadesde Identificacindelaspropiedadesde mayoroigualados.
losnmeroscomplejospara losnmeroscomplejos. Resuelvenecuacionespolinmicas
encontrarlasolucinde degradomayoroigualados,
ecuacionescuadrticas. ejemplo:
x2=5,x2+5x=0,x3+2x2x2=0,x4
Aplicanlasecuaciones Clculodelasracescomplejasenla 3x2=1.
cuadrticaspararesolver resolucindeecuaciones Resuelvenproblemasde
situacionesdelavidareal. cuadrticas. fenmenoscientficotecnolgicos
Resolucindeecuacionesconvalor conlaaplicacindelasecuaciones
absoluto. polinmicasdegradomayoroigual
ados.
Identificanlasinecuacionesde Utilizacindelasecuacionesde Reflexionansobrelaaplicabilidad
gradomayoroigualados. gradomayoroigualadosparala delasecuacionespolinmicasde
solucindesituacionescientfico gradomayoroigualadospara
tecnolgicos. resolverproblemascientficos
Elaboracindeunalistafenmenos tecnolgicos.
delafsica,ingenierauotras

cienciasquesepuedenmodelar
conecuacionesdegradomayoro

igualados.
Valoracindelaimportanciadelas
ecuacionesdegradomayoroigual
adosparasolucionarproblemas
cientficostecnolgicos.
118
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Valoracindelaparticipacin
desinteresadaentrabajoen
equipo.

Inecuacionesdegradomayoroigual Identificanyenumeranlas
Encuentranlasolucin ados. caractersticasypropiedadesde
algebraicadelasinecuaciones Identificacindelascaractersticas lasinecuacionesdegradomayoro
degradomayoroigualados. delasinecuacionesparaestablecer igualados.
suspropiedades. Resuelveninecuaciones
Resolucindeinecuaciones cuadrticasydegradomayora
Cuadrticasydegradomayorados. dos.
Resolucindeinecuacionescon Resuelveninecuacionesconvalor
valorabsoluto. absoluto.
Graficanlasolucinde
Encuentranlasolucingrfica Graficacinlasolucinde inecuacionesdegradomayoro
lasolucindelasinecuaciones inecuacionesdegradomayoroigual igualados.
degradomayoroigualados. ados.
Discutenyreflexionansobrela
Desarrollodelacapacidadde
capacidaddeanlisisquese
reflexinyanlisisenlamatemtica
desarrollaconelestudiodela
yenlosactosdelavidacotidiana.
matemticaysuaplicabilidaden

susactosdelavidacotidiana.

Funcionespolinmicasdegrado
mayorquedos.
Realizandivisionesentre
Analizanygraficanfunciones
polinomios
polinmicasdegradomayoro Aplicacindelalgoritmodela
igualados divisindepolinomios. Identificanlascaractersticasde
Identificacindelascaractersticas lasfuncionespolinmicasdegrado
delasfuncionespolinmicasde mayoroigualados.
gradomayoroigualados. Reconocenelsistemade
Graficacindefuncionesdegrado coordenadascartesianaspara
mayoroigualados. ubicarlospuntosimportantesde
Realizacinoperacionessobre lasgrficas.
funciones Dibujangrficasdefunciones
Determinacindelafuncininversa polinmicasdegradomayoro
igualados.
delasfunciones.
Aplicacindelteorema Realizanoperacionesdefunciones.
fundamentaldelalgebraa Encuentranlainversadefunciones
polinomiosconcoeficientesrealeso polinmicas.
complejos. Enuncianelteoremafundamental
delAlgebra.
Aplicanelteoremafundamental
delAlgebra.

Utilizarlascalculadorasy/o
computadoraspararealizarlas

graficasdefuncionesms
complicadas
119
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Funcionesracionales Identificanlascaractersticasdelas
GraficanFuncionesracionales Identificacindelascaractersticas funcionesracionales
delasfuncionesracionalespara Dibujangrficasdefunciones
definirlas. racionales.
Graficacindefunciones Identificanfenmenoscientficos
racionales. tecnolgicosquesepueden
- Modelacinfenmenoscientficos modelarconfuncionesracionales.
otecnolgicosatravsdelas
Utilizarlascalculadorasy/o
funcionesracionales.
graficasdefuncionesms

complicadas

Funcionesespeciales
Discutensobrelascaractersticas
delafuncinvalorabsoluto
Graficanfuncionesespeciales Identificacindelascaractersticas
delasfuncionesvalorabsoluto, Dibujanlagrficadelafuncin
mayorenteroyseccionadas,para valorabsoluto,mayorenteroy
establecersudefinicin. seccionadas.
Graficacindelasfuncionesvalor Reconocenlaimportanciadela
absoluto,mayorenteroy participacindesinteresadaenel
seccionada. trabajodentroyfueradelaula.
Apreciacindelautilidaddelas
graficasdefuncionesracionales


1. Implementarenclasessituacionesenlasqueelalumnoyalumnatenganunpapelactivo,
que les permita participar, actuar, debatir, sintetizar, aplicar soluciones conocidas a
nuevassituaciones.
2. Ofrecer a los alumnos y a las alumnas materiales que les ayuden a representar sus
propuestas de solucin a determinadas situaciones problemticas y comprobar as los
resultados.
3. Cuestionarios con preguntas orales y por escrito sobre los conceptos, con actividades
similaresalasdesarrolladas.
4. Revisindelcuadernodelalumnoylaalumna,teniendoencuentalapresentacin,aseo.
orden,recoleccindedatosylaexposicindeltrabajodesarrollado.
5. Observacindeltrabajodiarioasignadoenelaula,registrandoeneldiariodelprofesoro
profesora.
6. Elaboracindeuninstrumentoporpartedelprofesoroprofesoraquedelaoportunidad
a los alumnas y alumnas de evaluarse a si mismos en las actividades en que han
participado,loquelespermitirconocersuscapacidadesyvalorarsusesfuerzos.
7. Y por ltimo la evaluacin sumativa que consiste en un recuento final con el fin de
certificarellogrodecompetenciasysaberesadquiridosporlosalumnosylasalumnas.
120
Reglas.
Papelcuadriculado.
Librosdelgebraparelnivelmedio.
Calculadorasquepuedengraficar.
Computadoras(Programasparagraficar).
Bibliografa
C.E.Goodson:TrigonometraconAplicaciones.EditorialPrenticeHall.U.S.A.2005.
SwokowskiCole:lgebrayTrigonometraconGeometraAnaltica.GrupoEditorial
Iberoamrica.Mxico.2003.
DennisG.Zill,JackelineM.Dewar:AlgebrayTrigonometra.McGrawHill.Mxico.2001.
Dubn,Ral:TrigonometrayGeometraAnaltica.EditorialUPNFM.Tegucigalpa.2005.
121
UNIDADII:FUNCIONESTRASCENDENTALES
Identificarlascaractersticasdelasfuncionesexponencialesparaestablecersudefinicin.
Identificarlaspropiedadesdelafuncinexponencial.
Graficarfuncionesexponenciales.
Aplicarlasfuncionesexponencialesenlaresolucindeproblemasdelavidareal.
Identificarlascaractersticasdelasfuncioneslogartmicasparaestablecersudefinicin.
Identificarlaspropiedadesdelafuncinlogartmica.
Graficarfuncioneslogartmicas.
Aplicarlasfuncioneslogartmicasenlaresolucindeproblemasdelavidareal.
Identificarlaspropiedadesdelafuncinsenoycoseno.
Graficarfuncionessenoycoseno.
TIEMPO:20Horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Identificanlascaractersticasde Funcionesexponenciales
lasfuncionesexponenciales Aplicacindelasleyesde Enumeranlasleyesdelos
paraestablecersudefinicin. exponentesparatodoslos exponentesparatodoslosnmeros
exponentesreales. reales.
Identificacindelascaractersticas dentificanlascaractersticasdelas
deunafuncinexponencialpara funcionesexponenciales.
establecersudefinicin. Establecenladefinicindelas
Identificanlaspropiedadesde Identificacindelaspropiedadesde funcionesexponenciales.
lafuncinexponencial. lasfuncionesexponenciales.
Graficacindefunciones
exponenciales.
Graficanfunciones Aplicacindelafuncinexponencial Dibujanlagrficadelas
exponenciales. pararesolverproblemascientficos exponenciales.
ytecnolgicos.
Aplicanlasfunciones Apreciacindeldesarrollodelas Identificansituaciones
exponencialesenlaresolucin matemticascomounproceso problemticasdelacienciayla
deproblemasdelavidareal. cambianteydinmico, tecnologaqueseresuelvencon
ntimamenterelacionadoconotras funcionesexponenciales.
ramasdelsaber,mostrandouna Planteanyresuelvenproblemasde
actitudflexibleyabiertaantelas lacienciaylatecnologacon
opinionesdelosdemsenlosactos aplicacionesdelafuncin
delavidacotidiana exponencial.

Identificanlascaractersticasde Funcioneslogartmicas Reconoceneldesarrollohistrico
lafuncinlogartmicapara Reformulacindelasleyesde delasmatemticasycmoseliga
establecersudefinicin. exponentescomoleyes ntimamenteconotrasramasdela
logartmicas. ciencia.
122
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Identificanlaspropiedadesde Utilizarlascalculadorasy/o
lafuncinlogartmica. Identificacindelascaractersticas computadoraspararealizarlas
delasfuncioneslogartmicas. graficasdefuncionesms
Graficanfunciones Graficacindefunciones complicadas.
logartmicas. logartmicas. - Reformulanlasleyesdelos
Identificacindeloslogaritmos exponentescomoleyes
comunesynaturales. logartmicasparatodoslos
Utilizacindelacalculadorapara nmerosreales.
encontrarlogaritmoscomunesy - Identificanlascaractersticasde
naturales. lasfuncioneslogartmicas.
Aplicanlasfunciones Aplicacindelafuncinexponencial - Establecenladefinicindelas
logartmicasenlaresolucinde pararesolverproblemascientficos funcioneslogartmicas.
problemasdelavidareal. ytecnolgicos - Dibujanlagrficadelasfunciones
9. Abordajeconmentalidadabierta logartmicas.
delosproblemasquelacontinua - Identificansituaciones
evolucincientficaytecnolgica problemticasdelacienciayla
planteaalasociedad,dominando tecnologaqueseresuelvencon
ellenguajematemticonecesario funcioneslogartmicas.
- Planteanyresuelvenproblemas
delacienciaylatecnologacon
aplicacionesdelafuncin
logartmica.
- Utilizarlascalculadorasy/o
grficasdefuncionesms
complicadas

Enumeranlaspropiedadesdela Funcionessenoycoseno - Enumeranlascaractersticasdela
funcinsenoycoseno. Identificacindelascaractersticas funcinseno.
delafuncinsenoparaestablecer
sudefinicin.
Graficanfuncionessenoy Graficacindelafuncinseno. - Graficanlafuncinseno.
coseno. Identificacindelascaractersticas - Enumeranlascaractersticasdela
delafuncincosenoparaestablecer funcincoseno.
sudefinicin.

Graficacindelafuncincoseno. - Graficanlafuncincoseno.
10. Impulsarlaparticipacin
desinteresadadentroyfueradel
aula

123

Implementarenclasessituacionesenlasqueelalumnoyalumnatenganunpapelactivo,que
les permita participar, actuar, debatir, sintetizar, aplicar soluciones conocidas a nuevas
situaciones.
Ofreceralosalumnosyalasalumnasmaterialesquelesayudenarepresentarsuspropuestas
desolucinadeterminadassituacionesproblemticasycomprobaraslosresultados.
Cuestionariosconpreguntasoralesyporescritosobrelosconceptos,conactividadessimilaresa
lasdesarrolladas.
Revisindelcuadernodelalumnoylaalumna,teniendoencuentalapresentacin,aseo.orden,
recoleccindedatosylaexposicindeltrabajodesarrollado.
profesora.
Aplicacindelaevaluacinsumativaconelfindecertificarellogrodecompetenciasysaberes
Reglas.
Papelcuadriculado.
Librosdelgebraparaelnivelmedio.
5CalculadorasGraficadoras.
6Computadoras(Programasparagraficar).
Bibliografa
C.E.Goodson:TrigonometraconAplicaciones.EditorialPrenticeHall.U.S.A.2005.
Swokowski Cole: lgebra y Trigonometra con Geometra Analtica. Grupo Editorial
Iberoamrica.Mxico.2003.
124
UNIDADIII:GEOMETRAANALTICAPLANA
Identificarlaspropiedadesdelaparbolaparaencontrarsuecuacin.
Aplicarlaparbolaenlaresolucindeproblemasdelavidareal.
Identificarlascaractersticasdelaelipseparaencontrarsuecuacin.
Aplicarlaelipseenlaresolucindeproblemasdelavidareal.
Identificarlascaractersticasdelahiprbolaparaencontrarsuecuacin.
Aplicarlahiprbolaenlaresolucindeproblemasdelavidareal.
Identificarlascaractersticasdelacircunferenciaparaencontrarsuecuacin.
Aplicarlacircunferenciaenlaresolucindeproblemasdelavidareal.
TIEMPO:20Horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Identificanlaspropiedadesdela Laparbola. - Reconocenlascaractersticasy
parbolaparaencontrarsu Identificacindelascaractersticas elementosdelaparbola.
ecuacin. delaparbolaparaestablecersu - Establecenlaecuacindela
ecuacin. parbola.
Clculodelvrtice,foco,ladirectriz - Calculanelvrtice,elfocoyeleje
Aplicanlaparbolaenla yelejedelaparbola. delaparbola.
resolucindeproblemasdela Determinacindelaecuacindela - Determinanlaecuacindela
vidareal. parbolaapartirdesuselementos. parbolaapartirdelvrtice,elfoco
Aplicacindelaecuacindela ysueje.
parbolapararesolverproblemas - Identificanfenmenosdelafsica,
cientficosytecnolgicos. ingenierauotrascienciasquese
Valoracindelaimportanciadela puedenmodelarconlaecuacinde
ecuacindelaparbolapara laparbola.
solucionarproblemascientficoso
tecnolgicos.

Identificanlaspropiedadesdela LaElipse - Reconocenlascaractersticasy
elipseparaencontrarsu Identificacindelascaractersticas elementosdelaelipse.
ecuacin. delaelipseparadefinirsu - Establecenlaecuacindelaelipse.
ecuacin. - Calculanlosvrtices,losfocosyel
Clculodelosvrtices,losfocosyel centrodelaelipse.
centrodelaelipse. - Determinanlaecuacindelaelipse
Aplicanlaelipseenlaresolucin Determinacindelaecuacindela apartirdelosvrtices,losfocosy
deproblemasdelavidareal. elipse. sucentro.
Aplicacindelaecuacindela - Identificanfenmenosdelafsica,
elipsepararesolverproblemasde ingenierauotrascienciasquese
cientficosytecnolgicos. puedenmodelarconlaecuacinde
Valoracindelaimportanciadela laelipse.
ecuacindelaparbolapara
tecnolgicos.

125
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales

Identificanlaspropiedadesdela LaHiprbola. Reconocenlascaractersticasy
Hiprbolaparaencontrarsu Identificacindelascaractersticas elementosdelahiprbola.
ecuacin. delaHiprbolaparaestablecersu Establecenlaecuacindela
ecuacin. hiprbola.
Clculodelcentro,losfocos,los Calculanelcentro,losfocos,los
vrticesylasasntotasdela vrticesylasasntotasdela
hiprbola. hiprbola.
Determinacindelaecuacindela Determinanlaecuacindela
hiprbolaapartirdesuselementos. hiprbolaapartirdelcentro,los
AplicanlaHiprbolaenla Aplicacindelaecuacindela focos,losvrticesylasasntotasde
resolucindeproblemasdela hiprbolapararesolverproblemas lahiprbola.
vidareal. decientficosytecnolgicos. Identificanfenmenosdelafsica,
7 Valoracindelaimportanciadela ingenierauotrascienciasquese
ecuacindelahiprbolapara puedenmodelarconlaecuacinde
solucionarproblemascientficoso lahiprbola.
tecnolgicos.

Identificanlaspropiedadesdela LaCircunferencia Reconocenlascaractersticasy
circunferenciaparaencontrarsu Identificacindelascaractersticas elementosdelacircunferencia.
ecuacin. delacircunferenciaparadefinirsu Establecenlaecuacindela
ecuacin. circunferencia.
Clculodelcentroyelradiodela Calculanelcentroyelradiodela
circunferencia. circunferencia.
Determinacinlaecuacindela Determinanlaecuacindela
circunferencia.
circunferenciaapartirdelos
Aplicanlacircunferenciaenla Aplicacindelaecuacindela vrtices,losfocosysucentro.
resolucindeproblemasdela circunferenciapararesolver
vidareal. problemasdecientficosy
Identificanfenmenosdela
fsica,ingenierauotrasciencias
tecnolgicos.
quesepuedenmodelarconla
Valoracinlaimportanciadela ecuacindelacircunferencia.
ecuacindelacircunferenciapara
tecnolgicos.
126
situaciones.
Cuestionariosconpreguntasoralesyporescritosobrelosconceptos,conactividadessimilares
alasdesarrolladas.
Revisin del cuaderno del alumno y la alumna, teniendo en cuenta la presentacin, aseo.
profesora.
Materiales
Reglas.
Papelcuadriculado.
Calculadoras.
Librosdelgebraparaelnivelmedio.
Computadora.
Bibliografarecomendada:
CC.E.Goodson:TrigonometraconAplicaciones.EditorialPrenticeHall.U.S.A.2005.
SwokowskCole:lgebrayTrigonometraconGeometraAnaltica.GrupoEditorialIberoamrica.
Mxico.2003.
127
UNIDADIV:CONCEPTOSBSICOSDEESTADSTICA
Desarrollarlosconceptosdeestadstica,poblacinymuestra.
Recolectaryorganizardatosestadsticos.
Interpretarycomunicarinformacinpresentadaentablasygrficos.
Calcularlasmedidasdetendenciacentraldedatosenfrecuenciasimpleyagrupada.
Calcularlasmedidasdedispersinparadatosenfrecuenciasimpleyagrupada.
Valorarlaimportanciadelaestadsticaenlarealidad.
TIEMPO:20Horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Explicanlosconceptos Estadstica,poblacinymuestra Explicanensuspropiaspalabras
estadsticos. Explicalosconceptosde losconceptosdeestadstica,
estadstica,poblacin,muestra, poblacin,muestra,variabley
variablesydatos. datos.

Clasifican,mediante RegistrodeDatos Elaboranencuestassencillas.
instrumentossencillosdatos Valoracindeltrabajoenequipo Recolectandatosacercade
estadsticos. pararecolectaryorganizardatos. situacionesdesuentorno.
Valoracindelosmaterialesdel
Clasificanlosdatosrecolectados.
entornocomoherramientapara
recolectardatos.
Valoraneltrabajorealizadoen
equipo.
Elaboracinyutilizacinde

instrumentossencillospara

recolectardatos.

Recoleccinyclasificacindatosen

suambiente.

Elaborantablasygrficas Organizacinyrepresentacinde
Identificanloselementosbsicos
sencillascondatosextradosde datos.
queconformanunatabla.
suentorno. Identificacindelaspartes
Identificanlostiposdegrficos
esencialesdeunatabla.
bsicos
Identificacindelosdistintostiposy
Elaborantablasygrficos.
lascaractersticasdelosgrficos
Discutensobrelaaparienciay
estadsticos.
funcionalidaddelastablasy
Elaboracintablasygrficasque
grficospararepresentardatos
representanlosdatosrecolectados.
estadsticos.
Apreciacindelosmodelos
Usarlosprogramasdela
estadsticosparaorganizary
computadoraparaelaborar
representardatos.
diferentesgrficosestadsticos.

- Identificanyrecolectantablasy
Interpretanycomunican Extraccindeinformacin
grficosconteniendodatos
informacinestadstica Recoleccindeinformacin
estadsticos.
organizadaentablasygrficos presentadaentablasygrficasen
- AnalizanydescribenInformacina
sencillos. suentorno.
partirdetablasygrficosque
128
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Descripcindeinformacinquese contienendatosestadsticos.
encuentraorganizadaentablasy - Interpretanycomunicanla
grficos. informacinpresentadaentablasy
Interpretacinycomunicacinde grficossencillos.
informacinestadsticapresenteen - Aprecianlaimportanciadela
tablasygrficosestadsticos. formadepresentacindedatos
Apreciacindelaimportanciadela estadsticos.
formadepresentacindedatos
estadsticos.
- Elaborantablaspararepresentar
Calculanlasmedidasde Medidasdetendenciacentral datosenfrecuenciasimpley
tendenciacentral. Elaboracindedistribucionesde agrupada.
frecuencia. - Calculanlamedia,medianay
Clculodelosvaloresdelamedia modadedatosenfrecuencia
medianaymodaparadatosen simpleyagrupada.
frecuenciasimpleyagrupada

situaciones.
alasdesarrolladas.
profesora.
129

Materiales:
Reglas.
Papelcuadriculado.
Calculadoras.
ComputadorasyPaqueteseducativos.

Bibliografapertinente:
HoracioReyesNez:EstadsticaAplicada.EditorialUPNFM.Honduras.2006.
Dubn,Ral;NezBaltasar:EstadsticaAplicada.EditorialUPNFM.
130
SECRETARADEEDUCACIN

PROGRAMADEAPOYOALAENSEANZA
MEDIADEHONDURASPRAEMHO

PROGRAMASDEASIGNATURA
REACURRICULARDE:CIENCIASNATURALES

ASIGNATURA:FSICAI

ENSEANZA MEDIA
DE HONDURAS
Tegucigalpa,M.D.C.,Honduras,C.A.Noviembrede2007
131
SECRETARADEEDUCACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: FsicaI.
HORASSEMANALES: 5 horas, distribuidas en clases tericas y prcticas de
laboratorio.

La asignatura Fsica I, es el primero de tres cursos de Fsica incluidos en el Plan de Formacin del
Bachillerato Tcnico Profesional Industrial. Su incorporacin al Plan, obedece a la necesidad de formar
ciudadanoscapacesdecomprenderlosfenmenosnaturalesylastransformacionesdelentornoproducto
delaactividadhumana;decontribuiraldesarrollodelpasmediantelasolucindeproblemasdecarcter
cientficotecnolgico.
Estecursotratadelosfundamentosbsicosdelateoradelamedicinydelestudiodelmovimientodela
partculaalolargodeunalnearectaysiguiendounatrayectoriacurvacontenidaenunplano.
La importancia de la Fsica I en la formacin profesional radica en sus aportes cientficos, mtodos y

procedimientos, que facilitan la adquisicin de nuevos conocimientos y la resolucin de problemas,
desarrollandoalavez,habilidades,actitudesyhbitosquelepermitenalindividuoadaptarsealoscambios
tecnolgicosqueseproduceneinsertarseconxitoenelprocesodeglobalizacin.
LaFsicaIenelBachilleratoTcnicoProfesionalIndustrial,contribuyeaqueelalumnoylaalumnalogren
una formacin humanstica, cientfica y tcnica, que lo conduce a actuar de forma responsable en la
manipulacindeequipodelaboratorioparaefectuarmedidasdecantidadesasociadasalmovimientodela
partcula,acomunicar,enformaoralyescrita,losresultadosdeactividadesexperimentalesydeconsultas
bibliogrficas relacionados con procesos fsicos y tcnicos que la permiten resolver problemas tanto de
carcteracadmicocomodelavidadiaria,aplicandolosconocimientos,mtodosyprocedimientosquele
proporciona la asignatura, igualmente le permite actuar con responsabilidad, honradez y actitud crtica
frenteasituacionesquesurgenensuactividaddiaria.

ElegresadoylaegresadadelBachilleratoTcnicoprofesionalIndustrial,atravsdelaasignaturadeFsica
I,demuestrasercompetentepara:
1. Aplicarelmtodocientficoenlasolucindeproblemasyparalaadquisicindeconocimientos.
2. Describirlarelacinexistenteentreeldesarrollocientfico,tcnicoysocial.
3. Ejemplificarelpapeldelarevolucincientficotecnolgicoeneldesarrollodelasociedad.
4. Valorar el papel de las ciencias y sus mtodos de investigacin en el rechazo de supersticiones y
actitudesanticientficas.
5. Elaborarinformestcnicosdeactividadesrealizadasenellaboratorioyeneltaller,cumpliendoconla
exigenciadelaorganizacinydisciplinaeneltrabajo
6. Reconocer la necesidad de desarrollar habilidades, de adquirir conocimientos y hbitos, para la
solucin de problemas de la vida diaria y socioeconmicos del pas valorando la importancia del
trabajocientfico.
7. UtilizarelSistemaInternacionaldeUnidadesencorrespondenciaconlasdisposicionesestablecidasen
lasleyesdelEstadoHondureo.
132
8. Aplicar los conocimientos relacionados con la teora de la medicin en la solucin de problemas
prcticos.
9. Establecer diferencias entre las cantidades escalares y vectoriales, describiendo sus caractersticas,
indicandoqueambospuedenrepresentarcantidadesfsicas,operandoconellas,yenelcasoparticular
delosvectores,utilizandolosmtodosgrficoyanaltico.
10. Clasificar, caracterizar y explicar los fenmenos asociados al movimiento desde una perspectiva
cinemtica,precisandolascondicionesenqueocurren.
11. Identificar los conceptos esenciales que lepermiten analizar, interpretar y explicar la cinemtica del
movimientodelapartcula.
12. Aplicar las ecuaciones de la cinemtica considerando las caractersticas propias de los movimientos
rectilneo uniforme, uniformemente acelerado y circular uniforme de la partcula, en la solucin de
problemasprcticos.
13. Argumentar,sobrelabasedelavivenciaexperimental,lavalidezylaslimitacionesdelasecuaciones
bsicasdelacinemtica.

UNIDADI: Medicioneseincertidumbres.
UNIDADII Cinemticaenunadimensin.
UNIDADIII: Cinemticaendosdimensiones.
133
UNIDADI:MEDICIONESEINCERTIDUMBRES
AlfinalizarlaUnidadIdelprogramadeFsicaI,elylaestudianteserncompetentespara:

1. Valorar crticamente el papel desempeado por la medicin en el desarrollo social y
especficamenteeneldesarrollocientficotcnico,estableciendoalavezloshechoshistricos
quedieronorigenalSistemaInternacionaldeUnidades.
2. Efectuar Mediciones de cantidades fsicas expresando el resultado en unidades del Sistema
InternacionaldeUnidades.
3. Realizar mediciones directas e indirectas, expresando el resultado como un intervalo de
valoresyconelnmerocorrectodecifrassignificativas.
4. Graficar una coleccin de datos experimentales (parejas ordenados) en un sistema de
referenciaortogonal.
5. Aplicar los mtodos de: Regresin lineal, Regresin cuadrtica y Linealizacin a una grafica
elaboradaapartirdeunacoleccindedatosexperimentales(parejasordenados).
6. Elaborar informes escritos de actividades experimentales, atendiendo los requerimientos de
puntualidad,orden,limpiezayhonradez.
TIEMPO:30horasclase.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Argumentansobrela LaFsicaysuimportancia. Identifican,partiendodeunadiscusin
importanciadelaFsicaysu Lacertezaenlasparticipaciones. participativa,situacionesdelavidadiaria
relacinconeldesarrollodela Valoracindelasopiniones. enlascualeslosconocimientosdeFsica
sociedadlatcnicayla lessirvenparadescribirfenmenosy
tecnologa. entenderlasrelacionesentrelaFsicayla
tecnologa.

Valorancrticamente,elpapel Lamedicineneldesarrollosocial, Elaboranunensayosobreelorigeny
desempeadoporlamedicin cientficoytcnico. desarrollodelamedicinalolargodela
eneldesarrollosocialy Elaboracindeensayos. historiadelahumanidaddestacandola
especficamenteenel presenciadelamedicinencasitodaslas
desarrollocientficotcnico. actividadeshumanas.

Explicansobrelabasedelos OrigendelSistemaInternacionalde Seorganizanenpequeosgrupospara
hechoshistricos,lascausas Unidades. obtenerinformacinenlibroso
quedieronorigenalSistema Elaboracinderesmenesescritos documentosdehistoriadelacienciay
InternacionaldeUnidades. Valoracindelasopiniones. exponersobreeldesarrollodelas
unidadesdemedicinalolargodela
Consultadelibrosdetexto.
humanidad,subdividindolaenetapas
Disposicinencompartirlacitade
quepuedenirdesdeelusodelos
fuentesdeconsulta.
nombresdelaspartesdelcuerpo
Responsabilidadeneltrabajoen
humano,pasandoporladefinicinde
equipo.
unidadessistemticas,hastallegara

establecerlascausasquedieronorigenal
134
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
establecimientodelactualSistema
InternacionaldeUnidades.

Reconocenlascantidades CantidadesbsicasdelSistema InvestiganenlibrosdetextodeFsica,el
bsicas,delSistema InternacionaldeUnidades. nombre,launidadyelsmbolodelas
InternacionaldeUnidades. Consultadelibrosdetexto. cantidadesbsicasdelSistema
Disposicinencompartirlacitade InternacionaldeUnidades.
fuentesdeconsulta. Exponeninformacinobtenidadelibros,
diccionarios,textoscientficosuotros
documentosyexpertoseneltemasobre
laevolucinylasdefinicionesactualesde
lalongitud,masaytiempo.

Localizanenfuentes Lospatronesparalongitud,masa,y Analizanlaprocedenciadelasunidades
bibliogrficas,lasdefiniciones tiempo derea,volumenydedensidadpara
actualesdelospatronesde Consultadelibrosdetextoy establecerlaexistenciaydefinicinde
medidaparalascantidades expertos. cantidadesderivadas.
bsicasdelSistema Citacindeexpertosydefuentes
InternacionaldeUnidades: deconsulta.
longitud,masaytiempo.

Enuncianelconceptode Cantidadderivada. Conocenatravsdeunalectura
cantidadderivada,segnla Consultadelibrosdetexto. razonada,eldecretoNo.39emitidoporla
definicinpublicadaenlibros Disposicinencompartirlacitade AsambleaNacionalConstituyenteel11
detexto. fuentesdeconsulta. demayode1895ypublicadoenLa
Exponenlasrazonesdela GacetaNo.1188del1dejuniodelmismo
utilizacindelSistema ao,quedisponequeelEstadoaceptala
InternacionaldeUnidadesen ElSistemaInternacionalde utilizacindelSistemaInternacionalde
Honduras,tomandocomo UnidadesenHonduras. Unidadesypreparanunadivulgacin
baselasdisposiciones ConsultadeLaGaceta. escritaparalacomunidadeducativa.
establecidasenlasLeyesdel Estrategiasparaeltrabajoen
EstadoHondureo. equipo. Reflexionanacercadelaimportanciade
proporcionarinformacincuantitativa
Explicanlarelacinexistente Disposicinencompartirlacitade paradivulgarresultadosexperimentales.
entrelamedicinyla fuentesdeconsulta.
experimentacin. Respetoalasleyes. Elaboranunlistadodepasosquedeben
ejecutarsepararealizarunamedicin
entreloscualessehandeidentificar:
seleccindelinstrumentodemedicin,la
escalayunidaddemedidaautilizar,el
Enuncianelconceptode Medicinyexperimentacin. procedimientodemedicin,entreotros.
medicindestacandolas Anlisiscomparativo.
caractersticasdelproceso. Valoracincrtica. Desarrollanunexperimentoqueimplique
lamedicindelvolumendeunaesfera,
uncubo,utilizandolossiguientes
135
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Medicin. mtodos:(a)introducindoladentrode
Anlisisysntesis. uncilindrograduadoy(b)calculndolo
Disposicinparaasumirunaactitud .conbaseenlamedicindeldimetro.
cientfica. (c)ycalculandoelvolumendelcubo.

Explicanenquconsistenlos
procesosdemedicindirecta Medicindirectaeindirecta.
eindirecta. Usodeinstrumentos.
Operacionesdeclculo.
Usoadecuadodelequipoydel
espaciofsico.
Realizacindetrabajos
meticulosos.

Identifican,apartirdela Identificanelvalorcentralyla
expresindeunamedida,el Valorcentraleincertidumbre incertidumbreabsolutaapartirdeuna
valorcentralysu absoluta. seriedeintervalosdemedidasquesele
incertidumbreabsoluta, Interpretacinyreconocimiento. proporcionan.
precisandoenlaimportancia
decadaunadeestas Calculanlaincertidumbreporcentualde
cantidades. unconjuntodemedidasproporcionadas
conanticipacin,yutilizanesta
Juzganlacalidaddeuna informacinparaorganizarlaspororden
medidaconbaseensu Precisindeunamedida. decalidad.
incertidumbreporcentual. Operacionesdeclculo.
Anlisiscomparativo. Observanlaescaladelossiguientes
Determinanlaincertidumbre instrumentos:reglamtrica,balanzade
absolutainstrumental,para Incertidumbreinstrumental pesasmviles,piederey,relojmecnico
losinstrumentossiguientes: Observacinyclculo oelectrnico,dinammetroy
reglamtrica,balanzade transportadorydeterminaneinformanla
pesasmviles,piederey,reloj incertidumbrecorrespondienteacada
mecnicooelectrnico, unodeellos.
dinammetroytransportador.
Reflexionansobrelaimportanciaque
Destacanloselementos juegalascifrassignificativaspara
fundamentalesquedefinenel Cifrassignificativas. proporcionarinformacinsobreelvalor
conceptodecifras Anlisiseinterpretacin. delacantidadnumricaysobrela
significativas. Aplicacindeconceptos. realidadconcretaqueseestestudiando.

Determinanelvalorcentraly Expresancantidadesnumricas,
laincertidumbreabsolutade Valorcentraleincertidumbre previamenteproporcionadas,condos,
unaseriedemedidasno absolutaenmedidasaleatorias. tresocuatrocifrassignificativas,
repetitivasefectuadasauna Usodeinstrumentos. incluyendolanotacincientficay
mismacantidad. Operacionesdeclculo. aplicandoelredondeo.
Trabajocolaborativo.
Ejemplificanalgunoscasosen Incertidumbreabsolutaacriterio Proponenelnmerodecifras
loscualeslaincertidumbre delinvestigador. significativasquedebeconteneruna
absolutadeunamedidaes Usodeinstrumentos. medidaefectuadaalalongituddeun
136
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
especificadadeacuerdoal Trabajoenequipo. objetodelaula,utilizandolacintamtrica
criteriodelexperimentador. Incertidumbremximaposible ydeterminanelnmerodecifras
Calculanlaincertidumbre Propagacindeincertidumbres significativasdeotrasexpresiones
absolutadeunamedida numricasqueselepresentan.
indirectamediante
propagacindeerrores.

resentanelresultadodeuna Midenlaalturadeloscompaerosylas
medicindirectaoindirecta, Medicindelongitudes. compaerasdelaclaseparadeterminar
conelnmerocorrectode Trabajoenequipo. laalturapromediodelgrupocomola
cifrassignificativasyconbase Redaccindeinformes. mediaaritmticaylaincertidumbre
enloscriteriosestablecidos Operacionesdeclculo. absolutadeestamedidacomoel
paraexpresarla Realizacindetrabajos promediodelasdesviacionesabsolutas
incertidumbreabsoluta. meticulosos. decadamedidaconrespectoalvalor
Honestidadenlapresentacinde central.
resultadosexperimentales.
Graficanunacoleccinde Midenlaalturadeltechoapartirdelpiso
puntosexperimentales Expresinfinaldeunamedida. utilizandolacintamtricaysugierenuna
(parejasordenadas)enun Medicindemasaylongitudes. incertidumbreabsoluta,distintaala
sistemadereferencia Operacionesdeclculo. instrumental,conformealasituacinque
ortogonalescogiendo Redaccindeinformes. enfrentan.
convenientementelasescalas. Honestidadenlapresentacinde
Determinanlaincertidumbreabsolutade
Grficadepuntosexperimentales. lamedidadelreadeunahojadepapel
Medicindecantidades. cuyosladoshanmedidoconregla
Tabulacindedatos. mtrica.
Trazadodegrficas.
Responsabilidadeneltrabajoen Calculanlaincertidumbreabsolutadel
equipo. nmerocondatosobtenidosalmedirel
Usoadecuadodelequipoydel dimetroyelpermetrodeundisco.
espaciofsico.
Honestidadenlapresentacinde
resultadosexperimentales. Determinanladensidaddeunasustancia
Aplicanlosmtodosde slidamidiendolamasa,laalturayel
regresinlineal,regresin Regresinlineal. dimetrodeuncilindroconstruidocon
cuadrticaylinealizacinpara Regresincuadrtica. aluminio,hierroocobre,expresandoel
hacerlosajustescorrectosala Linealizacin. resultadoconelnmerocorrectode
grficaprovenientedeun Elaboracindegrficosdedatos cifrassignificativas.
conjuntodedatos experimentales.
provenientesdeactividades Elaboracindetablasdedatos.
experimentales. Actitudcientfica. Recolectandatosdeunacantidadque
Honestidadenlapresentacinde cambiaconeltiempo,organizndolosen
resultadosexperimentales. tablasdevaloresyrepresentadolos
Operacionesdeclculo. puntosenunsistemadereferencia
ortogonal,seleccionando
convenientementelasescalas.

137
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Calculanmedianteregresinlineal
(mtododelosmnimoscuadrados)las
constantesasociadasaunaecuacin
linealcuandolosdatosexperimentalesse
handeajustaraunalnearecta.
Reducenelproblemadeunajuste
cuadrticodedatosexperimentalesaun
problemadeajustemedianteregresin
linealcuandolaconstanteindependiente
delpolinomiodesegundogradoescero.
RECURSOSDIDACTICOSSUGERIDOS:
Guasparaprcticasdelaboratorio.
Instrumentosdemedicin:reglamtrica,balanzadepesasmviles,piederey,relojmecnicoo
electrnico,dinammetro,estroboscopioytransportador.
Juegodediscos.
Juegodeslidosgeomtricos(cilindros,cubos,esferas).
Calculadoracientfica.
Papelmilimetradoocuadriculado.

LibrosdeFsicaelementalparaelnivelmedio:
Serway,R.A.yFaughnJ.S.Fsica,5.Edicin(PrenticeHall,2002).
SuazoMaximino,MedicioneseIncertidumbres,(enprensa).

1. Presentacin de medidas efectuadas a longitudes, masas, tiempos, reas y volmenes de
formadirectaeindirecta,expresandolosresultados,enunidadesdelSistemaInternacional.
2. Demostracin de capacidad para seleccionar los instrumentos necesarios y efectuar
mediciones directas e indirectas; relacionar las cantidades medidas y efectuar los clculos
pertinentes para determinar el valor central de una medida indirecta, su incertidumbre
absolutayporcentualyexpresarelresultadocomounintervalodevaloresyconelnmero
correctodecifrassignificativas.
3. Presentacindelclculodelvalorcentralylaincertidumbreabsolutadeunaseriede
medidasnorepetitivasefectuadasaunamismacantidad.
4. Organizacin,entablasdevalores,laseriededatosobtenidosdeunacantidadquecambia
enfuncindeotra,representadolospuntosenunsistemadereferenciaortogonal.
5. Obtencindelasconstantesparaunajustelinealocuadrticomedianteregresinlineal,
regresincuadrticaylinealizacin.
6. Presentacindeinformesdeprcticasdelaboratorioydeotrastareasejecutadasduranteel
desarrollodelaunidad.
138
UNIDADII:CINEMTICAENUNADIMENSIN
AlfinalizarlaUnidadIIdelprogramadeFsicaI,elylaestudianteserncompetentespara:

1. Recolectardatosdeunobjetoquesemueveenlnearectautilizandoinstrumentosparamedir
longitud y tiempo, expresando correctamente los resultados en las unidades del Sistema
Internacional.
2. Describir cualitativa y cuantitativamente, el movimiento de una partcula que se mueve en
lnearectaconvelocidadyaceleracinconstantes,incluyendocadalibrecomocasoespecial,
aplicandocorrectamente,lasecuacionesdelacinemticayelanlisisgrfico.
3. Resolver problemas tericos y experimentales, cualitativos y cuantitativos hasta el nivel de
reproduccin con variantes relacionadas con: el clculo del desplazamiento, la posicin, la
velocidad y la aceleracin de objetos animados de movimiento rectilneo uniforme o
uniformementeaceleradoeinvolucrandounmximodedoscuerpos.
4. Elaborar informesescritosdeactividadesexperimentales,investigacionesbibliogrficaso de
campo,atendiendolosrequerimientosdepuntualidad,orden,limpiezayhonradez.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales

Enuncianlosconceptos:marcode Marcodereferencia. Exponen los resultados de una
referencia, posicin y Posicindeunapartcula. investigacin en libros de texto de
movimiento. Movimiento. Fsica, sobre marco de referencia,
Consultadelibrosdetexto. posicin y movimiento y ejemplifican
Citacindefuentesdeconsulta. esta terminologa con objetos o con
estudiantes del saln de clases,
esquematizando cada una de las
situaciones.

Establecen las diferencias Trayectoria. Identifican sobre un mapa de
fundamentales de los conceptos Distancia. carreteras las coordenadas de al
posicin, distancia recorrida y Desplazamiento. menos dos lugares (posicin) y la ruta
desplazamiento. Medicindecantidades. seguida para ir de un lugar al otro
Tabulacindedatos. (trayectoria), as como el segmento
Trazadodegrficas. rectilneoqueconectaaamboslugares
Responsabilidad en el trabajo en (desplazamiento); efectuando de esa
equipo. manera, una diferenciacin entre
Uso adecuado del equipo y del posicin, distancia recorrida y
espaciofsico. desplazamiento.
Honestidad en la presentacin de

139
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Enuncian los conceptos de Analizan la rapidez con la que debe
rapidezmediayvelocidadmedia, Rapidezmedia. trasladarse un objeto de un punto a
destacando a su vez las Velocidadmedia. otro,enunmismointervalodetiempo
diferenciasentreellos. Medicindecantidades. siguiendounatrayectoriacurvilneaya
Interpretacinyreconocimiento. lo largo de la lnea que conecta a los
Anlisiseinterpretacin. dospuntos.
Trazadodegrficas.
Responsabilidad en el trabajo en Expresan la rapidez media como la
equipo. razn de la distancia total recorrida
Valoracincrtica. entre el tiempo quetarda empleado y
Participacinefectiva. la velocidad media como el cambio
Actitudcientfica. temporal en la posicin de una
Honestidad en la presentacin de partcula.
Responsabilidad en el trabajo en
equipo.

Citacindefuentesdeconsulta.
Uso adecuado del equipo y del
espaciofsico.
Describen matemtica y Recolectan datos de la posicin y
grficamente el movimiento MovimientoRectilneoUniforme. tiempo de una gota de agua que
rectilneo uniforme de una Manejodeinstrumentacin. desciende verticalmente a travs de
partcula, interpretando la Medicindecantidades. aceite vegetal contenido en un tubo
ecuacin y la grfica Tabulacindedatos. vidrio.
correspondiente a la posicin en Anlisiseinterpretacin.
funcindeltiempo. Elaboracin de grficos de datos Construyen una grfica de la posicin
experimentales. en funcin del tiempo en un sistema
Operacionesdeclculo. dereferenciaortogonal,estableciendo
Presentacindelresultadodeuna laecuacindelarectaqueconectalos
medicin. puntosexperimentaleseinterpretando
Redaccindeinformes. el significado fsico de las constantes
Actitudcientfica. obtenidas.
equipo.
Citacindefuentesdeconsulta.
Uso adecuado del equipo y del
espaciofsico.
Interpretan el rea bajo la curva Construyenunagrficadelavelocidad
de la velocidad en funcin del Interpretacinfsicadelreabajo en funcin del tiempo para una
tiempo como el desplazamiento la curva de la velocidad en partcula con movimiento rectilneo
deunapartcula. funcindeltiempo. uniforme.
Medicindecantidades.
Anlisiseinterpretacin. Encuentran una expresin para
Elaboracin de grficos de datos calcular el rea limitada por la grfica
experimentales. entre dos tiempos cualesquiera y la
140
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Operacionesdeclculo. relacionanconeldesplazamientodela
Presentacindelresultadodeuna partcula.
medicin.
Actitudcientfica.
equipo.
Establecen las condiciones Discuten en torno al tamao del
espacialesytemporalesasociadas Velocidadinstantnea. intervalodetiempocuandodospuntos
al concepto de velocidad Anlisiseinterpretacin. de la trayectoria estn muy prximos
instantnea. Honestidad en la presentacin de entre s, definiendo la velocidad
resultadosexperimentales. instantnea como el cambio en el
Responsabilidad en el trabajo en desplazamiento en un Intervalo de
equipo. tiempoaproximadamentecero.

Calculan la aceleracin media como el
cambio temporal en la velocidad de
una partcula partiendo de datos
Interpretanelsignificadofsicode previamente proporcionados,
la aceleracin media y del signo Aceleracin. interpretandoelsignificadodelsigno.
quelaacompaa. Aceleracinmedia.
Anlisiseinterpretacin.
Elaboracin de grficos de datos
experimentales. Clasifican el movimiento de una
Operacionesdeclculo. partcula como rectilneo
Redaccindeinformes. uniformemente acelerado, cuando su
Responsabilidad en el trabajo en aceleracin media es la misma
equipo. independientemente de los puntos
Establecensiunobjetosemueve quesetomenparacalcularla.
con aceleracin constante Movimientorectilneo
partiendo del concepto de uniformementeacelerado.
aceleracinmedia. Manejodeinstrumentacin.
Tabulacindedatos.
experimentales.
Presentacinderesultados.
Representan grficamente y Redaccindeinformes.
analticamente la posicin y la Actitudcientfica.
velocidad en funcin del tiempo Honestidad en la presentacin de
de una partcula animada con resultadosexperimentales. Construyen una grfica de la posicin
movimiento rectilneo Responsabilidad en el Trabajo en enfuncindeltiempodeuncuerpoen
uniformementeacelerado. equipo. cada vertical partiendo de datos
Citacindefuentes. recabadosenellaboratorioysugieren
141
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
una funcinquesirvapara describirel
Ecuaciones del Movimiento comportamiento de los datos
UniformementeAcelerado. experimentales.
Representacin grfica de
Movimiento Uniformemente Obtienen la ecuacin que describe la
Acelerado. velocidad en funcin del tiempo
ConstruccindeGrficas. partiendo del concepto de aceleracin
Interpretacindegrficas. media, haciendo el valor del tiempo
Clculodeconstantes. inicialigualacero.
Actitudcientfica.
Honestidad en la presentacin de Representangrficamentelavelocidad
resultadosexperimentales. en funcin del tiempo para un
Responsabilidad en el trabajo en movimiento rectilneo uniformemente
equipo. acelerado, partiendo de la ecuacin
V = Vo + at ydeducenlaecuacinde

la posicin en funcin del tiempo,

relacionando el rea bajo la curva con

eldesplazamientodelapartcula.

Utilizan las ecuaciones
Analizan el comportamiento de la
fundamentales del movimiento CadaLibre.
aceleracin de un cuerpo que se
rectilneo uniformemente Manejodeinstrumentacin.
mueve en cada libre, verticalmente
acelerado para describir el Medicindecantidades.
haciaarribayhaciaabajo.
movimiento de un objeto en Tabulacindedatos.

cadalibre. Anlisiseinterpretacin.
Interpretan el significado fsico de las
ecuaciones que describen el
experimentales.
movimientodeobjetosencadalibre.
Determinan experimentalmente la
Redaccindeinformes.
aceleracindela
Actitudcientfica.
gravedad local utilizando el pndulo
simple.

equipo.
142
Presentacin de problemas resueltos relacionados con el clculo del desplazamiento, la
posicin, la velocidad y la aceleracin de un cuerpo animado de movimiento rectilneo
uniformeouniformementevariadoencualquierinstantedetiempo.
Demostracindelacapacidadparamedir,registrarygraficarlaposicinenfuncindeltiempo,
paraobjetosenmovimientorectilneouniformeyuniformementevariado.
Capacidad para utilizar los instrumentos de medida y efectuar clculos a partir de los datos
recabados, para obtener la velocidad o la aceleracin de un objeto que se mueve en lnea
recta.
Presentacindeinformesdelasprcticasdelaboratorioydeotrastareasejecutadasdurante
eldesarrollodelaunidad.
Mapadecarreteras.
Reglamtrica.
Tijeras.
Cronmetros.
Hilo,cordel.
Ticmetro.
Soportevertical.
PrensasenC.
TubodeMoreu.
Estroboscopioelectrnico.
Esferasmetlicas.
Computadorapersonal.
DataShow.
LibrosdeTextodeFsicaElementalparalaEducacinMedia:
Serway,R.A.yFaughnJ.S.Fsica,5.Edicin(PrenticeHall,2002).
Giancoli,D.C.,Fsica,3.Edicin(PrenticeHall,1991).
TippensP.E.,Fsica,ConceptosyAplicaciones,5Edicin,(McGrawHill,1999).
Bueche,F.FundamentosdeFsica,2.Edicin(McGrawHill,1990).
Cutnell,J.D.,yJohnsonK.W.Fsica,2.Edicin(Limusa1992).
Alvarenga,B.yMximo,A.,FsicaGeneral,3edicin(Harla,1983).
143
UNIDADIII:CINEMTICAENDOSDIMENSIONES
AlfinalizarlaUnidadIIIdelprogramadeFsicaI,elylaestudianteserncompetentespara:

1. Efectuaroperacionesbsicasconvectoresparadescribirelmovimientodeunapartculacuya
trayectoriaestcontenidaenunplano.
2. Describir cualitativa y cuantitativamente, el movimiento de una partcula que se mueve en
trayectoriacircularconvelocidadyaceleracindemagnitudesconstantes.
3. Resolverproblemascuantitativosycualitativos,tericosyexperimentales,hastaunnivelde
reproduccin con variantes, en combinacin con el teorema de Pitgoras y las funciones
trigonomtricasseno,coseno,ytangente,relacionadoscon:
4. elclculodelaresultantedelasumadevectoresinvolucrandounmximodetres
a. el clculo de las velocidades angular y lineal, la frecuencia, el perodo y la aceleracin
centrpetaenelmovimientocircularuniforme
b. eldiseodemecanismosparalatransmisindevelocidadesmediantebandasocadenas.
144

CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Expresanelsignificadodeuna Cantidadescalar. Enlistanunconjuntodecantidades,
cantidadescalaryunavectorial Cantidadvectorial. unidades,magnitudes,direccionesy
partiendodelaformadeexpresin Participacinefectiva. sentidosyotras,sinladireccinyel
grficadelasmismas. Valoracindelasopiniones. sentido,estableciendodiferencias
Elaboracindetablasdelistado. entrelascantidadesescalaresy
vectoriales.

Identificanlascaractersticasque Tamao(magnitud),direcciny Distinguenlamagnitud,direcciny
poseenlosvectores. sentidodeunvector. sentidodeunvector,sealandosus
Participacincolaborativa. caractersticasenrepresentaciones
grficasoanalticas.

Determinanlascomponentesdeun Descomposicindevectores. Realizanunaactividadexperimental
vectordadasurepresentacin Manejodeinstrumentacin. conelvectormetro,endondevaranel
grficaoanaltica. nguloentredosvectoresy
encuentranelvectorresultante.

Calculanlasumayrestadedoso Presentacindelresultadode Encuentranlosvaloresdelas
msvectoresyelproductodeun unamedicin. componentesenXeYdevectoresen
vectorporunescalar,utilizandolos Operacionesvectorialesde unadimensinyenelplano
mtodosgrficoyanaltico. suma,restadevectoresy empleandolasfunciones
productodeunescalarporun trigonomtricasfundamentales.
vectorempleandolosmtodos Encuentran,grficayanalticamente,
geomtricoyanaltico. elvectorsumaresultante,elvector
Anlisisdegrficos. diferenciaresultanteyeltamaodel
Participacinefectiva. vectorcuandosemultiplicaunescalar
porunvector.
Exponenlosresultadosdeuna
investigacinenlibrosdetextode
Fsica,sobremarcodereferencia,
posicinymovimiento.

Marcodereferencia.
Enuncianlosconceptos:marcode Posicindeunapartcula. Identificansobreunmapade
referencia,posicinymovimiento. Movimiento. carreteraslascoordenadasdeal
Consultadelibrosdetexto. menosdoslugares(posicin)ylaruta
Citacindefuentes. seguidaparairdeunlugaralotro
(trayectoria),ascomoelsegmento
rectilneoqueconectaaamboslugares
(desplazamiento);efectuandodeesa
manera,unadiferenciacinentre
posicin,distanciarecorriday
desplazamiento.

145
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Establecenlasdiferencias Analizanlarapidezconlaquedebe
fundamentalesdelosconceptos trasladarseunobjetodeunpuntoa
posicin,distanciarecorriday Trayectoria. otro,enunmismointervalodetiempo
desplazamiento. Distancia. siguiendounatrayectoriacurvilneaya
Desplazamiento. lolargodelalneaqueconectaalos
Medicindecantidades. dospuntos.
Tabulacindedatos.
Trazadodegrficas.
equipo.
espaciofsico.
Honestidadenlapresentacin
Enuncianlosconceptosderapidez deresultadosexperimentales. Expresanlarapidezmediacomola
mediayvelocidadmedia, razndeladistanciatotalrecorrida
destacandoasuvezlasdiferencias Rapidezmedia. entreeltiempoquetardaempleadoy
entreellos. Velocidadmedia. lavelocidadmediacomoelcambio
Anlisiseinterpretacin. temporalenlaposicindeuna
Operacionesdeclculo. partcula.
Actitudcientfica.
Representanmatemticay Recolectandatosdelaposiciny
grficamenteelmovimiento tiempodeunagotadeaguaque
rectilneouniformedestacandosus MovimientoRectilneoUniforme. desciendeverticalmenteatravsde
caractersticas. Manejodeinstrumentacin. aceitevegetalcontenidoenuntubo
Medicindecantidades. vidrioyconstruyenunagrficaenun
Elaboracindegrficosdedatos sistemadereferenciaortogonal,
experimentales. estableciendolaecuacindelarecta
Operacionesdeclculo. queconectalospuntosexperimentales
Trayectoria. ylasIdentificansobreunmapade
Distancia. carreteras,lascoordenadasdeal
Desplazamiento. menosdoslugares(posicin)ylaruta
Medicindecantidades. seguidaparairdeunlugaralotro
Tabulacindedatos. (trayectoria),ascomoelsegmento
Trazadodegrficas rectilneoqueconectaaamboslugares
Responsabilidadeneltrabajoen (desplazamiento);efectuandodeesa
equipo. manera,unadiferenciacinentre
Usoadecuadodelequipoydel posicin,distanciarecorriday
espaciofsico. desplazamiento.
deresultadosexperimentales.
Analizanlarapidezconlaquedebe
Establecenlasdiferencias trasladarseunobjetodeunpuntoa
fundamentalesdelosconceptos Rapidezmedia. otro,enunmismointervalodetiempo
posicin,distanciarecorriday Velocidadmedia. siguiendounatrayectoriacurvilneaya
desplazamiento. Anlisiseinterpretacin. lolargodelalneaqueconectaalos
Operacionesdeclculo. dospuntos.
Actitudcientfica.
Expresanlarapidezmediacomola
146
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
razndeladistanciatotalrecorrida
entreeltiempoquetardaempleadoy
lavelocidadmediacomoelcambio
temporalenlaposicindeuna
partcula.

Recolectandatosdelaposiciny
Enuncianlosconceptosderapidez tiempodeunagotadeaguaque
mediayvelocidadmedia, MovimientoRectilneoUniforme. desciendeverticalmenteatravsde
destacandoasuvezlasdiferencias Manejodeinstrumentacin. aceitevegetalcontenidoenuntubo
entreellos. Medicindecantidades. vidrioyconstruyenunagrficaenun
Elaboracindegrficosdedatos sistemadereferenciaortogonal,
experimentales. estableciendolaecuacindelarecta
Operacionesdeclculo. queconectalospuntosexperimentales
ylasylascaractersticasdel
Actitudcientfica. movimientorectilneouniforme.
Citacindefuentesdeconsulta
espaciofsico.

Representanmatemticay Construyenunagrficadelavelocidad
grficamenteelmovimiento Interpretacinfsicadelrea enfuncindeltiempoparauna
rectilneouniformedestacandosus bajolacurvadelavelocidaden partculaconmovimientorectilneo
caractersticas. funcindeltiempo. uniforme.
Anlisiseinterpretacin. Encuentranunaexpresinpara
Elaboracindegrficosdedatos calcularelrealimitadaporlagrfica
experimentales. entredostiemposcualesquierayla
Operacionesdeclculo. relacionanconeldesplazamientodela
Interpretanelreabajolacurvade Presentacindelresultadode partcula.
lavelocidadenfuncindeltiempo unamedicin.
comoeldesplazamientodeuna Actitudcientfica.
partcula. Honestidadenlapresentacin
equipo. Discutenentornoaltamaodel
intervalodetiempocuandodospuntos
Establecenlascondiciones Velocidadinstantnea. delatrayectoriaestnmuyprximos
espacialesytemporalesasociadas Anlisiseinterpretacin. entres,definiendolavelocidad
alconceptodevelocidad Honestidadenlapresentacin instantneacomoelcambioenel
instantnea. deresultadosexperimentales. desplazamientoenunIntervalode
Responsabilidadeneltrabajoen tiempoaproximadamentecero.
equipo.
Calculanlaaceleracinmediacomoel
cambiotemporalenlavelocidadde
Interpretanelsignificadofsicodela Aceleracinmedia. unapartculapartiendodedatos
aceleracinmediaydelsignoquela Medicindecantidades. previamenteproporcionados.
acompaa.
147
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Elaboracindegrficosdedatos Analizanelsignificadofsicodelsigno
experimentales. queacompaaalvalordela
Operacionesdeclculo. aceleracinmedia.
Redaccindeinformes.
equipo. Clasificanelmovimientodeuna
Establecensiunobjetosemueve partculacomorectilneo
conaceleracinconstante Movimientorectilneo uniformementeacelerado,cuandosu
partiendodelconceptode uniformementeacelerado. aceleracinmediaeslamisma
aceleracinmedia. Anlisiseinterpretacin. independientementedelospuntos
Operacionesdeclculo. quesetomenparacalcularla.
Actitudcientfica. Construyenunagrficadelaposicin
Representangrficamentey enfuncindeltiempodeuncuerpoen
analticamentelaposicinyla Propiedadesdelmovimiento cadaverticalpartiendodedatos
velocidadenfuncindeltiempode rectilneouniformemente recabadosenellaboratorioysugieren
unapartculaanimadacon acelerado. unafuncinquesirvaparadescribirel
movimientorectilneo Manejodeinstrumentacin. comportamientodelosdatos
uniformementeacelerado. Medicindecantidades. experimentales.
Tabulacindedatos.
Anlisiseinterpretacin. Obtienenlaecuacinquedescribela
Elaboracindegrficosdedatos velocidadenfuncindeltiempo
experimentales. partiendodelconceptodeaceleracin
Operacionesdeclculo. media,haciendoelvalordeltiempo
Presentacinderesultados. inicialigualacero.
Redaccindeinformes. Representangrficamentelavelocidad
Actitudcientfica. enfuncindeltiempoparaun
Honestidadenlapresentacin movimientorectilneouniformemente
deresultadosexperimentales. acelerado,partiendodelaecuacin
Responsabilidadeneltrabajoen V = V + at ydeducenlaecuacinde
o
equipo.
laposicinenfuncindeltiempo,
CadaLibre.
relacionandoelreabajolacurvacon

eldesplazamientodelapartcula.

Analizanelcomportamientodela
aceleracindeuncuerpoquese
Utilizanlasecuaciones
mueveencadalibre,verticalmente
fundamentalesdelmovimiento Manejodeinstrumentacin.
rectilneouniformementeacelerado Medicindecantidades. haciaarribayhaciaabajo.

paradescribirelmovimientodeun Tabulacindedatos.
objetoencadalibre. Anlisiseinterpretacin. Interpretanelsignificadofsicodelas
ecuacionesquedescribenel
Elaboracindegrficosdedatos
movimientodeobjetosencadalibre.
experimentales.


Determinanexperimentalmentela
Redaccindeinformes.
aceleracindelagravedadlocal
Actitudcientfica.
148
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Honestidadenlapresentacin utilizandoelpndulosimple.
equipo. Trazanuncrculoconcentroenel
Operansatisfactoriamente, origendeunsistemadereferencia
utilizandolasrelaciones Posicinangular. ortogonal;localizandospuntossobre
fundamentalesdelmovimiento Desplazamientoangular. lacircunferenciaydibujanlosrayos
circularuniformeparadescribirel Velocidadangularmedia. respectivos.Midenlosngulosque
movimientodeunapartculaquese Velocidadangular. subtiendenlosrayosconlahorizontal
muevealolargodeuna Movimientocircularuniforme. ycalculanelcambiodeposicino
circunferencia. Frecuencia,perodo. desplazamientoangular.
Velocidadtangencial.
Anlisisyaplicacinde Realizanunexperimentopara
conceptos. determinarelperodo,lafrecuencia,la
Medicindecantidadesfsicas. rapidezylavelocidadangulardeun
Actitudcientfica. avinquesemueveenunatrayectoria
Usoadecuadodelequipoydel circular,contenidaenunplano
espaciofsico. horizontal,yatadoaltechomediante
Responsabilidadeneltrabajoen unacuerda.
equipo.
Darinformesoralesyescritos. Realizanunavisitaauntallerde
Interpretacinyreconocimiento estructurasmetlicasparaobservarla
devariables. trayectoriatangencialdelasvirutas
Visitaatalleres. metlicasquesearrancanallimaruna
Redaccindeinformes. piezaenunesmerildedisco.
Usoadecuadodelequipoydel Realizanunexperimentoparamedirla
espaciofsico. frecuenciaderotacinyelperodode
Trabajoenellaboratorio. lasaspasdeunventiladorutilizandoun
Aplicanlosconocimientosdel estroboscopiomecnicooelectrnico.
movimientocircularuniformepara Aplicacindelavelocidad
describirlatransmisinde tangencial. Analizanlarelacindevelocidades
movimientomediantebandas. Usodeinstrumentos. angularesentrelaruedatraserade
Clculodecantidadesfsicas. unabicicletaylacatarinaobteniendo
Explicanlanaturalezadela Disposicinaltrabajo. informacincuantitativa.
aceleracincentrpetapartiendo Aceleracincentrpeta.
delcarctervectorialdela Redaccindeinformes. Utilizanundiagramaparademostrar
velocidaddeunapartculaque Actitudcientfica. porquunobjetoqueviajaenuna
presentaunmovimientocircular Citacindefuentesdeconsulta. trayectoriacircularseaceleraaunque
uniforme. Usoadecuadodelequipoydel larapidezdelobjetoseaconstante.
espaciofsico.
Trabajoenellaboratorio. Trazanvariosvectoresquesignifican
velocidadestangenciales,observanlos
cambiosangularesylasdireccionesde
lasmismas.

Completanelestudioinvestigando
sobreeldesplazamientoangular,
149
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
velocidadtangencial,velocidadangular
ylaimportanciadesuconocimientoen
elrodamientodeloscuerpos.

Experimentanatandouncuerpoal
extremodeuncordelquepasaa
travsdeuntuborgidoyenelotro
extremoselecolocancuantaspesas
seannecesariasparamantener
circulando,enformaconstante,el
cuerpo.

Presentacin de medidas obtenidas al realizar tareas de carcter experimental para medir el
tiempoconrelojelectrnicoomecnicoyelticmetro.
Realizacindemontajedeinstalacionesexperimentalessencillasapartirdeunesquemadado.
Demostracin de capacidad para describir cualitativa y cuantitativamente, el movimiento de
una partcula que se mueve en trayectoria curva con velocidad constante, aplicando
correctamentelosconocimientosdelosvectores,operacionessumaydiferencia,lasecuaciones
de la cinemtica y dinmica circular, expresando el resultado en unidades del Sistema
Internacional.
Demostracin de capacidad para la seleccin de los instrumentos necesarios para efectuar
medicionesde cantidades que cambian una en relacin a la otra, con elaboracin de grficos
partiendo de los datos experimentales recabados y clculo de las constantes de la ecuacin
linealocuadrticaquelosrepresenta,segnelcaso.
Presentacin de problemas resueltos, cuantitativos y cualitativos, tericos y experimentales,
hastaunniveldereproduccinconvariantes,encombinacinconelteoremadePitgoras,las
funcionestrigonomtricasseno,coseno,ytangente,relacionadoscon:
elclculodelaresultantedelasumadevectoresinvolucrandounmximodetres.
elclculodelasvelocidadesangularylineal,lafrecuencia,elperodoylaaceleracincentrpeta
enelmovimientocircularuniforme.
Presentacindeinformesdelaboratorioydeotrastareasejecutadasduranteeldesarrollodela
unidad.
150

Calculadorascientficas.
Diseosdeexperienciasdectedra.
Revistasdecarctercientfico.
Cuerdas.
Tubodevidrio.
Juegodepesas.
Esferasdemetal.
Hondasdehule.
Escuadras,reglasytransportador.
Juegodelpicesdecolores.
Cartulinas.
Tijeras.
Estroboscopio.
Relojelectrnicoomecnico.
Ticmetro.
Serway,R.A.,yFaughnJ.S.Fsica,5.Edicin(PrenticeHall,2002).
Giancoli,D.C.,Fsica,3.Edicin(PrenticeHall,1991).
Tippens,P.E.,Fsica,ConceptosyAplicaciones,5Edicin,(McGrawHill,1999).
Bueche,F.FundamentosdeFsica,2.Edicin(McGrawHill,1990).
Cutnell,J.D.,yJohnsonK.W.Fsica,2.Edicin(Limusa1992).
Mximo,A.yAlvarengaB.FsicaGeneral,3Edicin(Harla1983).
151
SECRETARADEEDUCACIN

AREACURRICULARDE:
CIENCIASNATURALES

ASIGNATURA:FSICAII

ENSEANZA MEDIA
DE HONDURAS
152
SECRETARADEEDUCACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: FsicaII.
laboratorio.

La asignatura Fsica II es el segundo de tres cursos de Fsica incluidos en el Plan de Formacin del
delaactividadhumana;decontribuiraldesarrollodelpasmediantelasolucindeproblemasdecarcter
cientficotecnolgico.
Este curso trata de las leyes que rigen el movimiento mecnico, en particular las leyes de Newton y el
principio de conservacin de la energa. Se estudia el movimiento de la partcula en una y dos
dimensionesyelequilibriodeloscuerposrgidos,bajocondicionesqueincluyenfuerzasdefriccinpor
rozamiento. El trabajo experimental se apoya en los fundamentos de mediciones e incertidumbres
tratadosenelcursodeFsicaI.
La importancia de la Fsica II en la formacin profesional radica en sus aportes cientficos, mtodos y

desarrollando a la vez, habilidades, actitudes y hbitos que le permiten al individuo adaptarse a los
cambiostecnolgicosqueseproduceneinsertarseconxitoenelprocesodeglobalizacin.
La Fsica II en el Bachillerato Tcnico Profesional Industrial, contribuye a que el alumno y la alumna

adquieran, una formacin humanstica, cientfica y tcnica, que lo conduce a actuar de la forma
responsableenlamanipulacindeequipodelaboratorioparaefectuarmedidasdecantidadesasociadas
almovimientodelapartculaenunaydosdimensiones,lasinteraccionesproducidasentreellascuando
interviene o no la fuerza de friccin y el equilibrio rotacional, al describir procesos vinculados con el
consumoyelintercambiodeenerga,queguardanrelacinconeltrabajoquerealizanlasmquinas,al
comunicar,enformaoralyescrita,resultadosdeactividadesexperimentalesydeconsultasbibliogrficas
relacionados con procesos fsicos y tcnicos para resolver problemas tanto de carcter acadmico
docente como de la vida diaria aplicando los conocimientos, mtodos y procedimientos que le
proporcionalaasignaturayactuarconresponsabilidad,honradezyactitudcrticafrenteasituacionesque
surgenensuactividaddiaria.

LaFsicaIIparaelBachilleratoTcnicoprofesionalIndustrial,estdirigidaa:
1. Contribuir a la formacin de una concepcin cientfica del mundo, revelando la existencia de las
interaccionesentrecuerposylasleyesquerigenelmovimiento,ladeformacinyelequilibriodelos
cuerpos.
2. Formar en los y las estudiantes actitudes proclives hacia la utilizacin del mtodo cientfico como
herramientaparalasolucindeproblemasylaadquisicindenuevosconocimientos;paraunajusta
valoracindelaenergacomobiensocial.
153

3. Desarrollarenlosylasalumnas,habilidadesdetipo:
a. Motriz;relacionadasconelmontajeylamanipulacindeequiposdelaboratorio,construccinde
tablas,trazadodegrficosquefacilitensufuturodesempeoenuncampolaboraldeterminado.
b. Intelectuales;relacionadasconelanlisisdedatosexperimentales(tablas,grficos,etc.),clculos
matemticoseinterpretacindegrficosyresultados.
c. Comunicativas;relacionadasconlaredaccindeinformes,exposicionesescritasyorales.
4. Fomentar en los y las estudiantes, hbitos y actitudes, tales como la tenacidad, perseverancia,
honradez,orden,estudioypensamientocrtico.
5. Contribuiraldesarrollodelaeducacinestticadelosalumnosapreciandolabellezaycoherenciade
losfenmenosasociadosalmovimientoyalaenerga.
6. Generar en los alumnos una actitud proclive a la justa valoracin del papel relevante desempeado
porlamedicineneldesarrollodelatcnicaylaadquisicindeconocimientos.
7. Contribuiraquelosylasestudiantesasimilenunsistemadeconocimientosdelamecnicaydinmica
desarrollando a la vez, habilidades que los capaciten para clasificar, caracterizar y explicar los
fenmenosmecnicosydinmicos,precisandolascondicionesenqueocurren.
8. Propiciar situaciones que conduzcan a los y las estudiantes a realizar actividades tericas y
experimentalesparaextraerinformacincualitativa ycuantitativa,hastalosnivelesdereproduccin
con variantes y aplicaciones, en las cuales se interrelacionan los diversos fenmenos mecnicos y
dinmicos estudiados, las leyes fsicas fundamentales que los describen, y dentro de los lmites del
lgebra,lageometraylatrigonometracorrespondientesaestenivel.
ElegresadoylaegresadadelBachilleratoTcnicoprofesionalIndustrial,alcursarlaasignaturadeFsicaII,
serncompetentespara:
1. DescribirelmovimientotraslacionaldeloscuerposmediantelaaplicacindelasleyesdeNewton,las
ecuacionesdelacinemticayelprincipiodeconservacindeenerga.
2. Aplicarlosconocimientosrelacionadosconlacinemtica,elequilibriorotacionalylaconservacinde
laenergaparadescribirprocesos,disear,construiryrepararestructuras,equiposeinstrumentos.
3. Aplicarlosconocimientosrelacionadosconlateoradelamedicinenlasolucindeproblemas
prcticosmanipulandocorrectamentelosinstrumentosdemedicinqueseutilizanparala
determinacindecantidadesrelacionadasconlacinemticabidimensional,dinmicaderotacin,
equilibrioyenerga.
4. Presentar correctamente los informes de laboratorio y tareas, cumpliendo con la exigencia de la
organizacinydisciplinaeneltrabajo.
UNIDADI: DINMICADELAPARTCULA
UNIDADII EQUILIBRIODECUERPOSRGIDOS
UNIDADIII: TRABAJOYENERGA
154
UNIDADI:DINMICADELAPARTCULA
1. AlfinalizarlaUnidadIdelprogramadeFsicaII,elylaestudianteserncompetentespara:
2. Utilizar instrumentos en combinacin con los fundamentos de la teora de medicin para
determinarlamagnituddefuerzas.
3. Describir elcomportamiento de lafuerza defriccin por rozamiento cuando acta sobre un
objetoqueseencuentraenreposoomovindoseconosinaceleracin.
reproduccinconvariantesyaplicacin,usandolasleyesdeNewtonencombinacinconlas
ecuacionesdelacinemtica,bajolascondicionessiguientes:
a. Lasfuerzasejercidassobreloscuerposylascantidadesdelmovimientodelosmismoshan
deestarcontenidasenelmismoplano.
b. Elnmeromximodefuerzasactuandosobreuncuerposerdecuatro.
c. Elnmeromximodecuerposqueintervieneenelmovimientoserdedos.
d. Las fuerzas ejercidas sobre los cuerpos han de ser de magnitud constante, excepto las
elsticas.
e. Paraelcasodecuerposligados,lamagnituddesusaceleracioneshadeserigual.
5. Elaborar informes escritos de actividades experimentales, investigaciones bibliogrficas o de
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales

Reconocenendiversassituaciones Causaaccinyefecto. Analizansituacionesparadescribirel
queelcambiodemovimientoode Anlisiseinterpretacin. comportamientodelosobjetos,en
configuracindeunobjetoes Identificacindevariables. cuantoalcambioensuestadode
causadoporlaaccinhechaporotro Valoracindelasopiniones. movimiento,ysuforma,identificando
cuerpo. Actitudcientfica. causa,accinyefecto.

Interaccin. Analizansituacionestalescomoel
Establecenloselementos Anlisiseinterpretacin. patearunapelotaounapiedra,el
fundamentalesdelfenmenode Identificacindevariables. estirarunresorteounahondadehule
interaccin. Valoracindelasopiniones. paraestablecer,sicomoresultadode
Actitudcientfica. laaccinejercidasobretalesobjetos,
estosejercenaccionessobrelas
personasquelasejecutan.

Participanenlaelaboracindeun
conceptodeinteraccin.

Enuncianelconceptofuerzaen Fuerza:Definicinfsicay Discutenacercadelarelacin
trminosdeinteraccin. operacional. existenteentreelfenmenode
Exposicinoralyescrita. interaccinylafuerza,redactandoun
155
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Valoracindelasopiniones. conceptofsicodeestetrmino.
Actitudcientfica.
Leasignanvaloresalafuerzaejercida
Establecenlascaractersticas sobreunobjetode1.0kgdemasa,
fundamentalesdelfenmenode considerandolaaceleracinquesele
inercia. produce,ydefinenelconceptofuerza
entrminosoperacionales.
Inercia.
Anlisiseinterpretacin. Describenelmovimientosubsecuente
Identificacindevariables. deunapersonaparadasobrela
Valoracindelasopiniones. plataformadeuncaminenlas
Actitudcientfica. condicionessiguientes:
a)Elcaminsemueveconrapidez
constanteysedetiene
repentinamente.
b)Elcaminestestacionarioy
arrancabruscamente.
Analizanelmecanismodeactivacin
paraelcinturndeseguridaddeun
automvilanteunaparadarepentina.

PrimeraleydeNewton. RelacionanlaprimeraleydeNewton
Marcodereferenciainercial. conelfenmenodelainercia.
Anlisiseinterpretacin. Identificandentrodesuentornoun
Identificacindevariables. marcodereferenciainercial(con
Valoracindelasopiniones. ejemplosdelavidacotidiana)
Actitudcientfica.

Equilibriotraslacional. Describenelestadodereposoode
Anlisiseinterpretacin. movimientoconvelocidadconstante
Identificacindevariables. (equilibriotraslacional)alaluzdela
Manejodeinstrumentacin. primeraleydeNewton.
Tabulacindedatos. Realizanactividadesexperimentalesen
Anlisiseinterpretacin. lascualesesposibleasignarvaloresde
Elaboracindegrficosde fuerzas,utilizandoelprincipiode
datosexperimentales. EquilibrioTraslacionalparticularmente
Operacionesdeclculo. encasosestticos.
Redaccindeinformes.
Actitudcientfica.

Interpretanlaprimeraleyde Masadeuncuerpo. Explicanfsicamenteelpapelquejuega
Newton. SegundaleydeNewton. lamasadeunobjetocuandosteha
Interpretacinde deacelerarsebajolainfluenciadeuna
interacciones. fuerza.
156
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Actitudcientfica.
Peso. Establecenlarelacinentremasay
FuerzaNormal. pesodeunobjeto.
Reconocenlascondicionesenque Fuerzadefriccin.
uncuerposeencuentraenestadode Tensin. Representangrficamentelafuerzade
equilibriotraslacional. Fuerzaelstica. reaccinqueporcontacto,una
superficieejercesobreunobjetoen
Anlisiseinterpretacin. direccinperpendicularalamisma
Relacionanlafuerzanetaejercida Identificacindevariables. (Normal).
sobreuncuerpoutilizandola Valoracindelasopiniones.
segundaleydeNewton. Actitudcientfica. Representangrficamentelafuerzade
reaccinqueporcontacto,una
superficieejercesobreunobjetoen
Clasificanfuerzasdeacuerdoala direccinparalelaalamisma
naturalezadesuorigen. (Friccin).

TerceraLeydeNewton Identificanladireccindelafuerzaque
Establecenloselementos Anlisiseinterpretacin seejercesobreuncuerpopormedio
fundamentalesdelaterceraleyde Identificacindevariables deunacuerdaocadena.
Newton. Manejodeinstrumentacin
Medicindecantidades Realizanactividadesexperimentalesa
Tabulacindedatos findeestablecerlamagnituddela
Anlisiseinterpretacin accinydelareaccinquese
Elaboracindegrficosde producencuandointeraccionandos
datosexperimentales cuerposencondicionesestticas.
Operacionesdeclculo
Presentacinderesultados
Redaccindeinformes
Actitudcientfica
Honestidadenlapresentacin Realizanactividadesexperimentales
deresultadosexperimentales paraestablecerlarelacinexistente
Fuerzadefriccin:cinticay entrelafuerzadefriccinylafuerza
esttica normaltantoenelestadoesttico
Coeficientesdefriccin comocintico.
estticaycintica
Operacionesdeclculo Analizanelestadodemovimientode
Redaccindeinformes uncuerpo,identificandolafuerzaque
UsoadecuadodelTrabajoen ejerceunasuperficieparticularsobre
ellaboratorio elmismo,determinandosus
Trabajocolaborativo componentes,perpendicular,(normal)
Trabajometiculoso ytangencial(friccin).
Actitudcientfica
Citacindefuentesde Construyendiagramasdecuerpolibre
consulta parapartculasendiversassituaciones.
equipoydelespaciofsico
Diagramadecuerpolibre Analizansituacionesparadiferenciar
Pesorealypesoaparente lostrminospesorealypesoaparente.
Construccindediagramasde
157
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
cuerpolibre
Analizansituaciones

Coeficientedefriccin:
Distinguenentrefriccinestticay estticaycintica Realizanunexperimentopara
friccincintica. Manejodeinstrumentacin determinarelcoeficientedefriccin
Medicindecantidades estticaentresuperficies,utilizandoel
AplicanlasleyesdeNewtonenla Tabulacindedatos planoinclinado.
solucindeproblemas. Anlisiseinterpretacin
Elaboracindegrficosde
Determinanexperimentalmente,el datosexperimentales
coeficientedefriccinestticade Operacionesdeclculo
dossuperficiesencontacto. Presentacinderesultados
Redaccindeinformes
Actitudcientfica
Materiales:
Guasparaprcticasdelaboratorio
Carritos
Balanza
Soporte
Planoinclinado
Dinammetros
Cronmetros
Ticmetros
Cuerdas
Resortes
Juegodepesas
Computadorapersonal
DataShow
Serway,R.A.yFaughnJ.S.Fsica,5.Edicin(PrenticeHall,2002)
Giancoli,D.C.,Fsica,3.Edicin(PrenticeHall,1991)
TippensP.E.,Fsica,ConceptosyAplicaciones,5Edicin,(McGrawHill,1999)
Bueche,F.FundamentosdeFsica,2.Edicin(McGrawHill,1990)
Cutnell,J.D.,yJohnsonK.W.Fsica,2.Edicin(Limusa1992)
Alvarenga,B.yMximo,A.,FsicaGeneral,3edicin(Harla,1983)
158
1. Presentacin de problemas resueltos mediante la aplicacin de las leyes de Newton en

combinacinconlasecuacionesdelacinemticaybajolascondicionessiguientes:
a) Las fuerzas ejercidas sobre los cuerpos y las cantidades del movimiento de los mismos
handeestarcontenidasenelmismoplano.
b) Elnmeromximodefuerzasactuandosobreuncuerposerdecuatro.
c) Elnmeromximodecuerposqueintervienenenelmovimientoserdedos.
d) Las fuerzas ejercidas sobre los cuerpos han de ser de magnitud constante, excepto las
elsticas.
e) Paraelcasodecuerposligados,lamagnituddesusaceleracioneshadeserigual.
2. Demostracin de la capacidad para medir fuerzas, en condiciones de equilibrio y de
movimientoconaceleracinconstante.
3. Presentacindeinformesdelasprcticasdelaboratorioydeotrastareasejecutadasdurante
159
UNIDADII:EQUILIBRIODECUERPOSRGIDOS
AlfinalizarlaUnidadIIdelprogramadeFsicaII,elylaestudianteserncompetentespara:
1. Aplicar el concepto de torque o momento de una fuerza en el diseo y construccin de
estructuras, en la determinacin de la posicin del centro de gravedad para un sistema de
partculasyparauncuerporgido.
2. Caracterizarelestadodeequilibriorotacionaldeuncuerporgido.
reproduccin con variantes y aplicacin, usando las condiciones de equilibrio relacionados
con:
a. elclculodefuerzasejercidassobreuncuerpoenequilibriorotacional.
b. ladeterminacindelaposicindelcentrodegravedadenobjetosslidos.
TIEMPO:30horasclase
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Interpretancorrectamenteel Centrodemasa Discutenelpapelquejuegaelcentrode
conceptodecentrodemasay Posicindelcentrodemasa masaenelmovimientodeunsistema,
localizansuposicinparasistemas deunsistemadepartculasy utilizandocomoejemplosaltodealtura
condistribucindiscretaycontinua deuncuerporgido congarrochaejecutadoporlosatletas.
demasa. Anlisisyaplicacinde
conceptos Determinanexperimentalmentela
Actitudcientfica posicindelcentrodemasadeobjetos
planosydesistemascompuestospordos
cuerposunidosmedianteunavarilla
rgida.

Investiganlascondicionesenlas Cuerporgido. Identifican,enunareglademadera,
cualesunobjetopuede Consultadelibrosdetexto caractersticasnodeformables
considerarsecomouncuerpo Citacindefuentesde fcilmenteporfuerzasexternasyque
rgido. consulta hacenquesemantengalaformay
Anlisiseinterpretacinde tamaofijos.
procesos
Observacinyclculo
Estrategiasparaeltrabajoen
equipo
Operacionesdeclculo
Manejodeinstrumentacin
Trabajoenequipo
Medicindecantidadesfsicas
Presentacindelresultadode
unamedicin

160
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales

Diferencianentrelostrminosde Centrodegravedadycentro Consultanenbibliografalostrminosde
centrodemasaycentrode demasa centrodegravedadycentrodemasa,
gravedad. Consultadelibrosdetexto enfocndoseensusdiferenciasy
Citacindefuentesde similitudes.
consulta
Anlisiseinterpretacin

Interpretanyaplican Torqueomomentodeuna Hacenoscilarunavarillaslidadesde
correctamenteelconceptode fuerza diferentespuntosaplicandofuerzasen
torqueomomentodeunafuerza Torqueneto diferentespartesparaobservarsuefecto
identificandolascantidades Ejederotacin enelestadorotacionaldelcuerpo.
necesariasparaelclculodelos Puntodeaplicacindeuna
torquesqueexperimentauncuerpo fuerza Localizanposiblesejesderotacin
rgido. Lneadeaccindeunafuerza asociadosauncuerporgidocuando
Brazodepalanca(momento) sobrelactanfuerzasexternasal
Anlisiseinterpretacinde mismo.
procesos
Observacinyclculo Analizanuncasoconcretoenelcualhay
Estrategiasparaeltrabajoen uncuerporgidosometidoavarias
equipo fuerzasrealizandolassiguientes
Operacionesdeclculo acciones:
Manejodeinstrumentacin a)Identificanlalneadeaccindecada
Trabajoenequipo unadelasfuerzasaplicadas.
Medicindecantidadesfsicas b)Determinanelbrazodepalancade
Presentacindelresultadode unafuerzaconrespectoaunejede
unamedicin rotacin.
Usoadecuadodelequipoydel c)Identificanelpuntodeaplicacinde
espaciofsico unafuerza.
Actitudcientfica
Responsabilidadeneltrabajo
enequipo
Operacionesdeclculo
Responsabilidadeneltrabajo
enequipo
Operacionesdeclculo
Resolucindeejercicios

Describenelequilibriode Equilibriorotacional Analizanelpapelquejuegaelcentrode
estructurasocuerposrgidos, CentrodeGravedad gravedadenelequilibriodeloscuerpos
aplicandolaprimeraysegunda Mquinassimples rgidos.
condicionesdeequilibrio. Valoracincrtica
Anlisiseinterpretacin Determinanexperimentalmentey
Usoadecuadodelequipoydel analticamente,elcentrodegravedadde
espaciofsico uncuerporgidoequilibrndolosobreun
Actitudcientfica puntodeapoyoyaplicndolelasegunda
Anlisiseinterpretacinde condicindeequilibrio.
procesos
161
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Observacinyclculo Resuelvenejerciciostericos
Estrategiasparaeltrabajoen considerandolascantidadesnecesarias
equipo paraelclculodetorquesyla
Operacionesdeclculo descripcindelequilibriorotacional,
Manejodeinstrumentacin involucrandounaomsfuerzas.
Trabajoenequipo
Medicindecantidadesfsicas
unamedicin


Materiales:
Guasdidcticasparaprcticasdelaboratorio
Calculadorascientficas
Diseosdeexperienciasdectedra
Revistasdecarctercientfico
Cuerdas
Esferasuobjetosmetlicos
Soporte
Escuadras,reglasytransportador
Juegodelpicesdecolores
Cartulinas
Tijeras
Reglasdemadera
Cuerposrgidos
Juegodepesas

162
1. Demostracindecapacidadparaaplicarelconceptodetorqueomomentodeunafuerzaen
el diseo y construccin de estructuras, en la determinacin de la posicin del centro de
gravedadparaunsistemadepartculasyparauncuerporgido.
2. Caracterizacindelestadodeequilibriorotacionaldeuncuerporgido.
3. Presentacindeproblemasresueltos,tericosyexperimentales,cualitativosycuantitativos,
hastaelniveldereproduccinconvariantesyaplicacin,usandolascondicionesdeequilibrio
relacionadosconelclculodefuerzasejercidassobreuncuerpoenequilibriorotacional.
4. Presentacindeinformesescritosdeprcticasdelaboratorio,investigacionesbibliogrficaso
decampo,atendiendolosrequerimientosdepuntualidad,orden,limpiezayhonradez.
163
UNIDADIII:TRABAJOYENERGA
AlfinalizarlaUnidadIIIdelprogramadeFsicaII,elylaestudianteserncompetentespara:
1. Describirlarelacinexistenteentrelaenerga,lasmquinasyeltrabajorealizadoporstas.
2. Valorar la importancia de la energa para el transporte y la construccin de carreteras y
edificios.
3. Resolver problemas tericos experimentales cualitativos y cuantitativos hasta los niveles de
reproduccin con variantes y aplicacin utilizando el concepto de trabajo, el teorema del
trabajo y la variacin de la energa cintica, el principio de conservacin de la energa
mecnica,elteoremageneralizadodeltrabajonetoylavariacindelaenergamecnica,en
combinacinconlasleyesdeNewtonylasecuacionesdelacinemticarelacionadoscon:
a. El clculo del trabajo ejecutado por fuerzas constantes, interviniendo de una a cuatro
fuerzasposibles, contenidasenelmismoplano,entre lascualesseencuentranlafuerza
gravitacional,lafuerzanormal,lafuerzadefriccincinticaoestticayalgunaotrafuerza
ejercidaporotroagente
b. ElclculodeltrabajoejecutadoporunafuerzavariablecomoelreabajolacurvaF=F(x)
cuando se vean involucradas figuras geomtricas tales como rectngulos y tringulos
rectngulos
c. Elclculodelaenergacinticaolarapidezdeuncuerpoincluyendocasosenloscualesse
requieralaaplicacindelteoremadeltrabajoylavariacindelaenergacintica
d. Elclculodelarapidezdeunobjeto,ladeformacindeunresorte,laalturaquealcanza
uncuerpolanzadoverticalmenteosobreunasuperficielisa,medianteelusodelprincipio
deconservacindelaEnergaMecnica.
e. Elclculodelapotenciaentregadaaunobjetoporunagra,unautomvil,unapersona,
etc.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Describencualitativamenteelestado Estadomecnico Identificanalgunasvariablesque
mecnicodeunobjetoosistema, interpretaciny puedenservirparacaracterizarel
considerandosuestadode reconocimiento. estadomecnicodeunsistema
movimientoysuconfiguracin. Exposicinoralyescrita considerandosuestadode
movimientoysuconfiguracin.

Diferencianlosconceptosdetrabajo Trabajomecnico:realizado Analizanelefectodeunaydevarias
ytrabajoneto. porunafuerzaconstante, fuerzasaplicadasaunobjetoen
realizadoporunconjuntode relacinconelcambiodesuestado
fuerzas mecnico.
Trabajoneto
164
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Interpretanfsicamenteelteorema Valoracindelasopiniones
deltrabajoylavariacindelaenerga Energacintica
cintica. Elteoremadeltrabajoyla Analizanelsignificadodelteoremadel
variacindelaenerga trabajoylavariacindelaenerga
cintica cinticaestableciendolascondiciones
Anlisiseinterpretacin enqueseaplica.
Valoracindelasopiniones

Vinculanlaenergapotencialdeun Fuerzasconservativasyno Diferencianentrefuerzas
sistemaconsuconfiguracin. conservativas conservativasynoconservativas
Energapotencial analizandoeltrabajorequeridoal
Energapotencialelstica trasladarunobjetoentredospuntos
Energapotencialgravitatoria enelespacio,alolargodedistintas
Anlisiseinterpretacin trayectoriasycomparandoeltrabajo
Anlisisyaplicacinde realizadoporcadaunadelasfuerzas
conceptos gravitacional,elsticayfriccin.
Elaboracindeunresumen
Valoracindelasopiniones Analizanlacapacidaddeunresorte
deformado(estirado)pararealizar
trabajosobreunobjeto.
Energamecnica
Principiodeconservacinde Establecenquelaenergapotencial
laenergamecnica gravitacionalrelacionadaaunobjeto
Anlisiseinterpretacin estasociadaalapresenciadelatierra
Anlisisyaplicacinde yalaconfiguracindelsistemaobjeto
conceptos Tierra.
Valoracindelasopiniones Reconocenqueenlossistemas
mecnicostalescomo:resortes,redde
Teoremageneralizadodel bomberos,bandaselsticas,etc.,se
trabajonetoylavariacinde almacenaenergapotencialenvirtuda
laenergamecnica. ladeformacindelosmismos.
Anlisiscomparativo
Interpretanfsicamenteelprincipio Manejodeinstrumentacin Caracterizanunsistemaaisladoen
deconservacindelaenerga Estrategiasparaeltrabajoen funcindelasfuerzasexternasal
mecnica. equipo mismo.

Observacinyclculo Establecenquelaenergamecnicade
Interpretanyaplicancorrectamente, unsistema,estconstituidaporlas
elteoremageneralizadodeltrabajo energaspotencialycintica.
netoylavariacindelaenerga
mecnicaenlasolucindeproblemas Honestidadenla
tericosyprcticosdonde presentacinderesultados Analizanlastransformacionesde
intervienenfuerzasnoconservativas. experimentales energa(depotencialacinticay
Responsabilidadeneltrabajo viceversa)queseproducencuandoun
sistemaaisladopasadeunestado
165
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
mecnicoaotro.
Interpretanelconceptodepotencia. Potencia:mediayconstante
Anlisiseinterpretacin Realizanactividadesexperimentales
Anlisisyaplicacinde paradeterminarlarapidezdeuna
conceptos partculamediantelaaplicacindela
Elaboracindeunresumen conservacindelaenergamecnica.
Valoracindelasopiniones
Analizanelcomportamientodeun
Explicanlarelacinexistenteentrela Lasmquinas:Laenerga pndulorealespecficamenteenlo
energa,lasmquinasysuutilizacin requeridayeltrabajoque queserelacionaaladisminucin
eneltransporte,yenlaconstruccin realizan paulatinadesuamplitudconel
decarreterasyedificios. Anlisiseinterpretacin tiempo.
Anlisisyaplicacinde
conceptos Desarrollanunexperimentopara
Elaboracindeunresumen determinarelcoeficientedefriccin
Valoracindelasopiniones cinticoentrelasuperficiedeuna
mesaylasuperficiedeunbloque,
aplicandoelteoremageneralizadodel
Caracterizanlaenergaelica. Energaelica trabajoneto.
Elaboracindeensayos
Consultadelibrosdetexto Resuelvenproblemasutilizandolaley
Actitudcientfica delaconservacindelaenerga,
Honestidadenla incluyendofuerzasdefriccin.
presentacinderesultados
experimentales Analizanlarelacindeltrabajo
Responsabilidadeneltrabajo realizadoenraznaltiempo
enequipo empleado,estableciendoquela
potenciaesunamedidaderapidezcon
quesetransfiereenerga.

Investiganlarelacinexistenteentrela
energa,lasmquinasyeltrabajo
realizadoporstas,especialmenteen
elreadeltransporteyenla
construccindecarreterasyedificios,
divulgandolosresultadosatravsde
unmural.
Elaboranunensayoconbaseen
informacinrecolectadaenelcualse
caractericelaenergaelicayse
describacualitativamentelosprocesos
parasuutilizacinenlaextraccinde
aguadepozosyenlosmolinospara
molergranos.
166

Materiales:
Resortes
Juegosdepesas
Estroboscopioelectrnico
Ticmetro
Cintamtrica
Soporteuniversal
Esferasdemetal
Hojasdeafeitar
Papelcarbn
Papelperidico
Hilo
Cintaadhesiva
167
1. Presentacindeproblemasresueltos,demaneraindependiente,mediantelaaplicacindelos
conceptosbsicosylosprincipiosintroducidosenestaunidad,encombinacinconlasleyes
deNewtonyrelacionadoscon:
a. El clculo del trabajo ejecutado por fuerzas constantes, interviniendo de una a cuatro
fuerzasposibles,contenidasenelmismoplano, entrelascualesseencuentranlafuerza
gravitacional,lafuerzanormal,lafuerzadefriccincinticaoestticayalgunaotrafuerza
ejercidaporotroagente.
b. ElclculodeltrabajoejecutadoporunafuerzavariablecomoelreabajolacurvaF=F(x)
cuando se vean involucradas figuras geomtricas tales como rectngulos y tringulos
rectngulos.
c. Elclculodelaenergacinticaolarapidezdeuncuerpoincluyendocasosenloscualesse
requieralaaplicacindelteoremadeltrabajoylavariacindelaenergacintica.
d. Elclculodelarapidezdeunobjeto,ladeformacindeunresorte,laalturaquealcanza
uncuerpolanzadoverticalmenteosobreunasuperficielisa,medianteelusodelprincipio
deconservacindelaEnergaMecnica.
e. Elclculodelapotenciaentregadaaunobjetoporunagra,unautomvil,unapersona,
etc.
2. Demostracindecapacidadparaaplicarelprincipiodeconservacindelaenergamecnica,
elteoremageneralizadodeltrabajonetoylavariacindelaenergamecnica,involucrando
lasenergascintica,potencialgravitacionalypotencialelstica.
3. Presentacindeinformesdelasprcticasdelaboratorioydeotrastareasejecutadasdurante
168
SECRETA
ARADEED
DUCACIN
N

PROG
MEDIADEH
HONDURA ASPRAEEMHO

PROGRAM
MASDEA ASIGNATU URA
AREAC
CURRICULA
ARDE::CIIENCIASN
NATURALEES

ASIGN
NATURA:Q
QUMICAII

ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
oviembred
de2007
169
SECRETARIADEEDUCACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: QumicaI
AOALQUEPERTENECE: Primero
HORASSEMANALES: 4:tericas2yprcticas2.

DESCRIPCIONDELAASIGNATURA
La asignatura de Qumica I est contemplada dentro de la Formacin de Fundamento y forma parte del
campo de conocimientos de Ciencias Naturales. Est orientada a la introduccin de conceptos que
permitan la comprensin del mundo qumico, partiendo de datos que la realidad inmediata nos
proporcionaytomandolaexperimentacincomobasedecualquierdiscusinoinformacinterica.Los
contenidostratadosenesteprogramaincluyenelobjetodeestudiodelaQumica,estructuraatmica,
enlace qumico, reaccin qumica. Mediante estrategias adecuadas de aprendizaje tales como:
exposiciones,debates,prcticasdelaboratorio,redaccindeinformes,estudiodecasos,entreotros.

PROPSITOGENERALDELAASIGNATURA
El propsito general de la asignatura es propiciar el pensamiento crtico y el desarrollo de habilidades y
destrezasparamanejardeformaadecuadaelequipoymaterialutilizadoenellaboratoriodeQumicay
de esta forma participar con criterios propios ante algunos de los problemas que enfrenta la sociedad
actual.
Aplicarlosconceptos,leyes,teorasymodelosaprendidosasituacionesdelavidacotidiana.
Desarrollarhabilidadesinvestigadoras,tantodocumentalescomoexperimentalesconciertaautonoma,
reconociendoelcarcterdelacienciacomoprocesocambianteydinmico.
Reconocer las aportaciones culturales que tiene la Qumica en la formacin integral del individuo, as
como las implicaciones que tienen las mismas tanto en el desarrollo de la tecnologa como en sus
aplicacionesparaelbeneficiodelasociedad.
Interpretar la terminologa cientfica para emplearla de manera habitual al expresarse en el mbito
cientfico,ascomoparaexplicarlaenellenguajecotidiano.
Demostrarintersysensibilidadfrenteaproblemasdecontaminacinporelementosqumicos.
UNIDADI: ObjetodeestudiodelaQumica
UNIDADII Estructuraatmica
UNIDADIII: Enlacequmico
UNIDADIV: Reaccinqumica
170
UNIDADI:OBJETODEESTUDIOEIMPORTANCIADELAQUMICA
COMPETENCIADELAUNIDAD
DescribirelobjetodeestudiodelaQumicaysurelacinconotrasciencias,mediantelaaplicacindelos
conceptosqueinvolucrenelusodelaspropiedadesdelamateria,laenergaysuinterrelacin.
TIEMPO:5horassemestrales,4horassemanales.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Describenelobjetode ConceptodeQumica Hacenunmapaconceptualsobrela
estudiodelaQumicaysu RelacindelaQumica relacinentrelaqumicayotras
relacinconotrasciencias. conotrasciencias. ciencias.
RamasdelaQumicaysu
aplicacin.

Describenlaimportanciadela Interpretacinyanlisisdetextos - Elaboranboletnrelacionadoconla
qumicaenlasociedad cientficossobreelobjetodeestudio lecturadeartculoscientficos.
actual. delaQumicaysurelacinconotras - Elaboranunalistadecientficoscon
ciencias. susrespectivasaportacionesqumicas
alahumanidad.

Lecturasseleccionadas.
Materialaudiovisualdiverso.(softwareeducativos,videos,acetatos,lminas,etc.)
Guasdeinterpretacindetextosyvideos.

Bibiliografa:
Castaedo,Maradelosngeles.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,2004.
Brown,T.yLemay,H.Qumica.Lacienciacentral.Mxico,PrenticeHall,2004.
Chang,R.Qumica.Mxico,McGrawHill,2003.
Silberberg,S.Martin.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,2002.

Valoracin de los conocimientos previos sobre el objeto de estudio de la Qumica y la materia,
mediante:cuestionariosylostrabajosrealizados.
171
UNIDAD:IIESTRUCTURAATMICA
COMPETENCIADELAUNIDAD:
Identificarlaestructuraypropiedadesdeltomomedianteelestudiodelosmodelosatmicosy
laclasificacindeloselementosqumicos.
TIEMPO:20horassemestrales,4horassemanales
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Explicanelconceptodetomo Teoraatmica - Investiganyrealizanexposiciones
aplicandolospostuladosdela Interpretacinyanlisisdetextos sobrelospostuladosdelateora
teoraatmica,reconociendola cientficossobrelospostuladosde atmica.
participacindelostomosenla lateoraatmica. - Resuelvenenequipoproblemasde
formacindelamateria. Partculassubatmicas aplicacinsobreelnmeroatmicoy
Nmeroatmicoymasaatmica masaatmica.
Istoposysusaplicaciones - Elaboranhojasvolantesapartirdela
Capacidadderesolverproblemas lecturadeartculoscientficossobreel
bsicosrelacionadoscon electrn,neutrn,protn,istopos.
partculassubatmicas,nmero
atmico,masaatmicae
istopos.
- Interpretanenformacolectivavideos
Explicanlaestructuranucleardel Radiacin educativossobrelosbeneficiosy
tomorevisandoinvestigaciones Capacidaddeanlisisysntesis riesgosdelaradiactividad.
sobreradiactividad. deinformacinreferentea - Enumeranloselementosradiactivosy
Radiactividad. conocensusaplicaciones.
zValoracindelosriesgosy - Interpretanvideossobrelosefectosde
beneficiosdelaradiactividad. laradioactividadenelhombrey
Nmeroscunticos ambiente.
Orbitalesatmicos
- Construyenmodelossobre
configuracinelectrnica.
Describenlaestructuraelectrnica Configuracinelectrnicay - Escribenlaconfiguracinelectrnica
deltomoapartirdelmodelo electronesdevalencia. dediferenteselementoseidentifican
atmico,comprendiendola Capacidadderepresentarla loselectronesdevalencia.
organizacinperidicadelos distribucinelectrnicade
elementos. diferenteselementosqumicos - Elaboranmapasconceptualessobrelas
mediantemodelos. propiedadesfsicasyqumicasdelos
elementosdeacuerdoalaubicacin
Describenaloselementosde Ubicacinyclasificacindelos destosendelatablaperidica.
acuerdoasuubicacinenlatabla elementos. - Elaboranesquemasdistribuyendolos
peridica,destacandosus Gruposyperodos. electronesensubnivelesenergticosy
propiedadesfsicasyqumicas. Metales,nometalesymetaloides. realizanlaconfiguracinelectrnicaen
Distribucinyconfiguracin losdiferentesniveles
Electrnica. - Determinanlavalenciadealgunos
Valencia. elementosqueformanuncompuesto.
zHabilidadparatrabajarenequipo
mediantelainteraccinconstanteque
impliquelatomaconjuntade
decisiones.
172

Ejerciciosycuestionariosimpresos.
Modelos
Listasdecotejo.
Bibliografa:
Valoracin de los conocimientos previos sobre el tomo mediante: cuestionarios y guas de

observacinenejerciciosdecoevaluacin.
Presentacin oral explicando el concepto de tomo aplicando los postulados de la teora
atmica.
Demostracindehabilidadesenladescripcindelaestructuraelectrnicaapartirdelmodelo
atmico.
Presentacindeinformesobreinvestigacionesderadiactividad.
Demostracindelaresponsabilidad,interscientfico,habilidadessocioafectivasparaeltrabajo
enequipomediantelistasdecotejo.
Explicacindelaposicindeloselementosenlatablaperidicaenfuncindelaspropiedades
fsicasyqumicasmedianteunmapaconceptual.
173
UNIDAD:IIIENLACEQUMICO
Describir la formacin de compuestos a partir del anlisis de las formas en que interactan los
tomosyseunenlasmolculas.
TIEMPO:30horassemestrales,4semanales
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Describenlosmodelosde Enlacesqumicos - Discutenmedianteexposicioneslos
enlaceinicoycovalente Energadeionizacinyafinidad modelosdeenlaceinicoy
considerandolasestructuras electrnica covalente.
deLewis,laregladeloctetoy Nmerosdeoxidacin
laspropiedadesperidicasde Capacidaddeutilizarlatabla - Resuelvendeformaindividual
loselementos,relacionndolas peridicaparapredecir problemasdeaplicacin
conlaestructuradelos nmerosdeoxidacin, relacionadosconlasestructurasde
compuestos. propiedades,frmulasytipos Lewis.
deenlacesenloscompuestos. - Realizanprcticaexperimentalsobre
Enlaceinico Propiedadesdeloscompuestos
Enlacecovalente inicosycovalentes.
EstructurasdeLewis - Determinanlosnmerosde
Capacidadderesolver oxidacin,predicenlafrmulayel
ejerciciosyproblemasde tipodeenlacedeloscompuestos
aplicacinenformaindividualsobre queseforman,utilizandolatabla
lasestructurasdeLewis. peridica.
Desarrollodeexploracionesy - Estimanlaspropiedadesdelos
experimentacionesreferidasalos elementosenfuncindesu
diferentestiposdeenlace. ubicacinenlatablaperidica.
Manejodelequipobsicode
laboratoriodequmica.

Enuncianlosnombresy Capacidaddepresentarresultados - Completantablasescribiendola
smbolosdeloselementos,a medianteinformessencillos. frmulaynombrecorrectodelos
travsdesusfrmulasy Molculasyiones compuestosqueseformanal
nomenclaturadecompuestos Frmulasqumicas combinarsecationesyaniones.
mscomunes. Nomenclaturadeloscompuestos Nombranyformulan
Dominiodela compuestos
Nomenclaturayformulacinde inorgnicosmediante
compuestosqumicosinorgnicos. ejerciciosenparejas.
Capacidaddenombrar
productosdeusocotidiano
porsunombrequmico.
174
Guadeprcticadelaboratorio.
Materialyequipodelaboratorio.
Listasdecotejo.
Bibliografa:
Demostracindehabilidadeseneldesarrollodeprocedimientosdeanlisisydelaboratorioas
comodelashabilidadespararesolverproblemasrelacionadosconloscontenidosdelaunidad.
Presentacin de registros cualitativos, acerca de los tipos de enlace, determinados de manera
experimental.
Demostracindelaresponsabilidad,interscientfico,habilidadessocioafectivasparaeltrabajo
enequipomediantelistasdecotejo.
175
UNIDADIV:REACCINQUMICA
Caracterizarloscambiosqumicosylosfactoresquelosdeterminan,haciendousodellenguajede
la disciplina a partir de la identificacin, representacin y cuantificacin de los agentes que
intervienen.
TIEMPO:25horassemestrales,4semanales.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Escribenecuacionesqumicas Definicindereacciny Resuelvenejercicios
correctamenteempleandoel ecuacinqumica. dondedebenescribir
lenguajedeladisciplina,enla Significadodelos laecuacinqumica
explicacindelas trminosysmbolos apartirdela
transformacionesdelas utilizadosenlas descripcindeuna
sustancias. ecuacionesqumicas. reaccinqumicay
Habilidaddeinterpretar viceversa.
lainformacinque Realizanejerciciosde
proporcionanlas interpretacinde
ecuacionesqumicas. ecuacionesqumicas.

Clasificanlasdiversas Tiposdereaccin - Exponensobrelostiposde
reaccionesqumicas,de qumica. reaccionesqumicas.
acuerdoconlosproductos Habilidaddeaplicarel - Elaboranboletndelosfactores
obtenidosapartirdeciertos conceptoreaccin fsicosyqumicosqueinfluyenen
tiposdereactivos. qumicaasituacionesde unareaccinqumicautilizando
lavidacotidiana. recortesderevista.
Desarrollode - Realizanprcticaexperimentalsobre
exploracionesy Lostiposdereaccinqumica.
experimentaciones *Sntesisocombinacin.
referidasalas *Descomposicin
reaccionesqumicas. *Sustitucinoreemplazo.
Manejodelequipo *Doblereemplazo
bsicodelaboratoriode
qumica.
Capacidaddepresentar
resultadosmediante
informessencillos.

Realizanelbalanceode Balanceodeecuaciones - Resuelvendeformaindividual
ecuacionesqumicasaplicando qumicas. problemasdebalanceode
laleydeconservacindela Capacidadderesolver ecuacionesqumicas.
materiaparaexplicarla ejerciciosyproblemas
necesidaddeutilizar deaplicacinenforma
coeficientesenlasecuaciones individualsobre
qumicas. balanceodeecuaciones
qumicas.
176
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales

Describenlosriesgosbeneficios Riesgosybeneficiosde - Interpretanvideoseducativossobre
queconllevaeldesarrollo lacienciaylatecnologa. losriesgosybeneficiosdelaCiencia
tecnolgicoycientfico, zValoracindel ylaTecnologa.
analizandosuimpactoenel conocimiento - Contestanydiscutenlagua.
ambienteylasociedad. cientficocomomedio
paramejorarlacalidad
devida.
zDemostracindel
dominiodelos
procedimientosdela
Cienciaalinterpretarlos
fenmenosdelentorno.


Materialaudiovisualdiverso(softwareeducativos,videos,acetatos,lminas,etc.)
Listasdecotejo.

Bibliografa:

Castaedo,Maradelosngeles.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,
2004.
Brown,T.yLemay,H.Qumica.Lacienciacentral.Mxico,PrenticeHall,
2004.
Silberberg,S.Martin.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,2002
177

Presentaoralmentelosdiferentestiposdereaccionesqumicas.
Demuestralasdestrezaseneldesarrollodeprocedimientosdelaboratorioascomohabilidades
paraaplicarlosconceptosdelaunidad.
Demuestra responsabilidad, inters cientfico y habilidades socioafectivas para el trabajo en
equipo.
Presenta informe de resultados y conclusiones sobre la actividad experimental de reacciones
qumicas.
Demuestradominioenlaescrituraybalanceodeecuacionesqumicas.
ParticipaendiscusionessobrelosriesgosybeneficiosdelaCienciayTecnologa.
178
SECRETA
ARADEEEDUCACI N

MEDIADEHHONDURA ASPRAEEMHO

PROGRAMMASDEA ASIGNATU URA
AREACU
URRICULAARDE::CIIENCIASN
NATURALEES

ASIGNA
ATURA:Q
QUMICAII

ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
oviembred
de2007
179
NOMBREDELAASIGNATURA: QumicaII
AOALQUEPERTENECE: Primero
HORASSEMANALES: 4:tericas2yprcticas2.

DESCRIPCIONDELAASIGNATURA
La asignaturade Qumica II est contempladadentrode laFormacindeFundamentoyformaparte del
campo de conocimientos de Ciencias Naturales. Est orientada a la continuacin de la introduccin de
conceptosbsicosquepermitanunacomprensinmsampliadelmundoqumico,partiendodedatosque
larealidadinmediatanosproporcionaytomandolaexperimentacincomobasedecualquierdiscusino
informacinterica.Loscontenidostratadosenesteprogramaincluyen:estequiometra,solucionesyla
Qumica del carbono. Se desarrollarn mediante estrategias adecuadas de aprendizaje tales como:
prcticas de laboratorio, proyectos de investigacin, lectura interpretativa, anlisis y resolucin de
problemas,entreotros.

PROPSITOGENERALDELAASIGNATURA
El propsito general de esta asignatura est orientado a que el estudiante valore la importancia
cuantitativa y cualitativa de los procesos qumicos en el entorno ambiental, caractersticas de los
compuestosdelcarbono,medianteladeterminacindelascantidadesdereactivosyproductospresentes
enunareaccinqumica,ascomolasimplicacionesquetieneneneldesarrollodelatecnologa,comoen
susaplicacionesparaelbeneficiodelasociedad.
Aplicarlosconceptos,leyes,teorasymodelosaprendidosasituacionesdelavidacotidiana.
Utilizar habilidades investigadoras, tanto documentales como experimentales con cierta autonoma,
reconociendoelcarcterdelacienciacomoprocesocambianteydinmico.
Reconocer las aportaciones culturales que tiene la Qumica en la formacin integral del individuo, as
como las implicaciones que tienen las mismas tanto en el desarrollo de la tecnologa como en sus
aplicacionesparaelbeneficiodelasociedad.
Comprender la terminologa cientfica para emplearla de manera habitual al expresarse en el mbito
cientfico,ascomoparaexplicarlaenellenguajecotidiano.
Demostrarintersysensibilizacinfrenteaproblemasdecontaminacinporelementosqumicos
UNIDADI: Estequiometria.
UNIDADII Soluciones.
UNIDADIII: Qumicadelcarbono.
180
UNIDADI:ESTEQUIOMETRA
Determinar las cantidades de reactivos y productos involucrados en una reaccin qumica, por
medio de la aplicacin del concepto de mol; valorando la importancia que tienen este tipo de
clculosenlosprocesosqumicosdelentornoambiental.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Describenalmolcomounaunidad Molymasamolar - Resuelvenproblemasde
bsica,tilparamedirlacantidad Composicinporcentual aplicacinsobremasamolar.
desustanciaysuusoenla Frmulaempricaymolecular - Explicanyresuelven
cuantificacindelasreacciones Capacidadderesolverejercicios ejerciciossobrefrmulaemprica,
qumicas,identificandolas yproblemasdeaplicacinsobre molecularycomposicin
relacionesexistentesconla masamolar,composicin porcentual.
frmulaempricaymolecularde porcentual,frmulaempricay
uncompuestoysucomposicin molecular.
porcentual.

Obtienenelreactivolimitanteen Estequiometra - Elaboranmapaconceptualsobre
unareaccinqumica,lacantidad Capacidadderesolverejercicios clculosestequiomtricospara
deproductoformadoyel yproblemasdeaplicacinsobre obtenerelreactivolimitanteen
porcentajederendimiento lacuantificacinenlasreacciones unareaccinqumica.
medianteclculos qumicas. - Realizanprcticaexperimental
estequiomtricos. Reactivolimitante sobreRelacionesdemasaen
Aplicacindeconceptosacasos reaccionesqumicas.
prcticossobreelreactivo
limitanteyelporcentajede
rendimiento.
Exploracionesyexperimentaciones
referidasalasrelacionesdemasaen
reaccionesqumicas.
Manejodelequipobsicode
laboratoriodequmica.
resultadosmediante
informessencillos.

Inferirlaimportanciaquetienenlas Habilidadparaargumentarla - Investiganendiversosmedios
reaccionesqumicasenlosprocesos importanciadelasreacciones sobrelasreaccionesqumicasen
industriales. qumicasenlosprocesos losprocesosindustriales.
industriales.
Valoracindeltrabajoenequipo,
delorden,rigorymeticulosidad
comoformascaractersticasdel
181
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
trabajocientfico.
Demostracindeldominio
delosprocedimientosdela
Cienciaalinterpretarlos
fenmenosdelentorno.


Problemasimpresos.
Materialaudiovisualdiverso(softwareeducativo,videos,acetatos,lminas,etc.)
Listasdecotejo.

Bibliografa:

Presentainformesobrelasreaccionesqumicasenlosprocesosindustriales.
Muestraresponsabilidad,interscientfico,habilidadessocioafectivasparaeltrabajoenequipo
mediantelistasdecotejo.
Evidencia dominio en la determinacin de la cantidad de reactivo limitante mediante la
elaboracindeunmapaconceptual.
Evidencia registros cuantitativos, acerca de las relaciones de masa en una reaccin qumica,
determinadosdemaneraexperimental.
Evidenciadestrezaseneldesarrollodeprocedimientosdeanlisisydelaboratorioascomode
lashabilidadespararesolverproblemasrelacionadosconloscontenidosdelaunidad.

182
UNIDADII:SOLUCIONES
Explicar las diferencias entre los distintos tipos de soluciones, en trminos de su composicin y
cuantificacin.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Identificanladiferenciaentre Soluciones - Proporcionanejemplosde
solutoydisolvente. disolucionesindicandoelsolutoy
elsolvente.

Analizanlosfactoresqueafectan Factoresqueafectanla - Exponenhaciendousode
lavelocidaddedisolucinyla solubilidadylavelocidadde demostracionessobrelos
solubilidad. disolucin:temperatura, factoresqueafectanla
presin,tamaoyagitacindelas solubilidadylavelocidadde
molculas. disolucin.

Establecenlasdiferenciasentre Solucionessaturadas,no - Explicanyresuelvenejercicios
solucionessaturadas,nosaturadas saturadasysobresaturadas. sobrelacuantificacindela
ysobresaturadasentrminosde Desarrollodeexploracionesy concentracindesolutoenuna
sucomposicin. experimentacionesreferidas disolucin.
alostiposdesoluciones. - Realizanprcticaexperimental
Manejodelequipobsicode sobreTiposdesoluciones
laboratoriodequmica. *Gaslquido
*Liquidolquido
*Lquidoslido
*Slidolquido
*Slidoslido

Cuantificanlaconcentracindel Concentracindelas Realizanejerciciosen
solutoenunadisolucin, Soluciones: parejassobrelasdiferentes
expresndolacomoconcentracin Molar,molal,normal, formasdeexpresarla
molar,molal,normal,porcentual Porcentualreferidaalamasay concentracindeuna
referidaalamasaypartespor partespormilln. solucin.
milln(ppm). Desarrollodeexploracionesy - Realizanprctica
experimentaciones experimentalsobre
referidas Determinacindela
alaconcentracindelas concentracindeuna
soluciones. solucin.
Capacidadderesolver - Resuelvenguausando
ejerciciosyproblemasde losmtodosmascomunes
aplicacinsobrela paraexpresarlaconcentracinde
concentracinde lassustancias.
disoluciones.
183
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
equipo,delorden,rigory
meticulosidadcomoformas
caractersticasdeltrabajo
cientfico.
Aplicacindeconceptos
deconcentracina
situacionesprcticas.
Habilidadparatrabajaren
equipomediantela
interaccinconstanteque
impliquelatomaconjunta
dedecisiones.
resultadosmediante
informessencillos.
Interpretarlosfenmenos
delentornomediantela
aplicacindelos
conocimientosadquiridos.


Ejerciciosimpresos.
Guasdeprcticasdelaboratorio.
Materialaudiovisualdiverso(softwareeducativos,videos,acetatos,lminas,etc.)
Listasdecotejo.

Bibliografa:
Castaedo,Maradelosngeles.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,2004
Whitten,K.W.;Davis,R.E.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,1992.
184

Explicalosfactoresqueafectanlasolubilidadylavelocidaddedisolucin.
Presentaregistroscuantitativosycualitativos,sobrelostiposdesolucinylaconcentracinde
soluciones,determinadosdemaneraexperimental.
Demuestrahabilidadparadeterminarsiunasolucinessaturada,nosaturadaosobresaturada.
Manifiesta habilidades de observacin y destrezas para aplicar procedimientos durante la
experimentacinconsiderandolacuantificacindelacantidaddesolutoenunadisolucinyen
laseparacindemezclas.
Demuestra responsabilidad, inters cientfico, capacidad para trabajar en equipo; tanto en las
clasestericascomoeneltrabajodelaboratorio;mediantelistasdecotejo.
185
UNIDADIII:QUIMICADELCARBONO
Formar una visin sinttica e integradora de las diversas implicaciones de los compuestos del
carbono en diferentes aspectos de la vida diaria, basndose en la experiencia y los conceptos
previamenteestudiados
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Enumeranlascaractersticasdelos Caractersticasdeloscompuestos Investiganlasaplicaciones
compuestosdelcarbono. delcarbono. industrialesydomsticasdela
Distinguirentrequmicaorgnicay qumicadelcarbono.
qumicainorgnica. Analizanlaimportanciadel
Apreciarlacrecientevariedadde carbonocomoelemento
productosqumicossintetizados imprescindibleenlosseresvivos
actualmente. yenlasociedadactual.
Principalesaplicacionesdela Analizanlasimplicaciones
qumicadelcarbonoenlaindustria delosproductosqumicosenel
qumica. entorno.
Reconocerproductosdiversosde Elaboranlbumdeetiquetasde
usohabitualenlasociedadquehan productosqumicosdeconsumo
sidosintetizadosporlaindustria enelhogaryanalizanlos
qumica. compuestosquetiene.
Mantenerunaactitudcrticaantela
invasinconstantedeproductos
qumicos,quepuedenalterarel
equilibrioecolgicodelplaneta.
Representacindemolculas
orgnicas.Formulaempricay
molecular.
Identificarlasdiferentesformasque
puedenrepresentarauncompuesto
orgnico.
Actitudcientfica.

Clasifican,deacuerdoasus Alcanos,alquenos,alquinosy Realizanejerciciossobrela
caractersticas,losdiferentestiposde aromticos. nomenclaturadelos
hidrocarburos. Identificarlaspropiedadesque hidrocarburos.
caracterizanalosdiferentestiposde Investiganlasaplicacionesdelos
hidrocarburos. hidrocarburosenlavidadiaria.
Promoverelintersporlaciencia. Representanconmodelosde
NomenclaturayformulacinIUPAC bolasyvarillasalgunasmolculas
deloshidrocarburosmssencillos. dehidrocarburossencillas.
Escribirynombrarcorrectamente Investiganalternativasdelos
loshidrocarburos. derivadosdelpetrleo,que
.Usoracionaldeloshidrocarburos. puedenrealizarseenelpas(ej.
Elpetrleocomofuentenatural biodiesel).
186
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
principaldecompuestosorgnicos. Obtienenbiodieselapartirde
Relacionarelusodelpetrleoysu aceitesvegetales.
importanciaeconmicayambiental.
Apreciarlaimportanciadela
industriapetroqumicaenlasociedad
actual.
Promoverelusoracionaldelos
derivadosdelpetrleo.

Describenlasdiferentesaplicaciones Alcoholes,fenolesyteres. Realizanejerciciossobrela
industriales,comercialesy Nomenclaturaypropiedadesfsicas. nomenclaturadelosalcoholes,
domesticasdelosalcoholes,fenoles Conocerlaimportanciaindustrialy fenolesyteres.
yteres. domsticadelosalcoholes,fenolesy Obtienenalcoholapartirdela
teres. fermentacinanaerbicadela
Anlisisdelasimplicacionesdel glucosa.
abusodeletanol.
Actitudcientfica

Establecenlassemejanzasy Aldehdosycetonas.Nomenclaturay Realizanejerciciossobrela
diferenciasentrelosaldehdosy propiedadesfsicas. nomenclaturadelosalcoholes,
cetonas. Lecturaeinterpretacinde fenolesyteres.
documentos. Investigancomoseintroducen
Estimularcuriosidaddecmoestos loscompuestoscarbonilosen
compuestospuedenreaccionaren nuestrasvidas.
nuestroorganismo.

Describenlascaractersticasdelos Nomenclatura,propiedadesfsicasy Determinacindelaacidezde
cidosorgnicosmscomunes. qumicasdeloscidosorgnicos. productosalimentarios(jugode
.Manejodeinstrumentacinde frutas,vinagre,leche)
laboratorio. preparacindejabn.
Participacinefectiva.

187

Ejerciciosimpresos.
Discusionesguiadas.
Investigacionesprcticas(Tareasindividualesytrabajoenequipo)
Guasdeprcticasdelaboratorio.
Listasdecotejo.
Bibliografa:
FrancisA.carey,QumicaOrgnica.Mexico,McGrawHill2005
PhilipS.Bailey,JR,CristinaA.Bailey,QumicaOrgnica.ConceptosyAplicaciones.PrenticeHall,
1995
L.G.Wade,Jr,QumicaOrgnica.PearsonPrenticeHall,2004
Castanedo,Maradelosngeles.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,2004
Whitten,K.W.;Davis,R.E.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,1992.
Silberberg,S.Martin.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,2002
Explicalaspropiedadesfsicasyqumicasdelosdiferentescompuestosorgnicos.
Enumeralasimplicacionesdelaqumicadelcarbonoenelmbitoindustrialydomstico.
Demuestrahabilidadparanombrarloscompuestosorgnicosdemayorrelevancia.
Manifiesta habilidades de observacin y destrezas para aplicar procedimientos durante la
experimentacin considerando la obtencin de los diferentes productos de sntesis sugeridos
(alcohol,jabn,biodiesel)
Demuestra responsabilidad, inters cientfico, capacidad para trabajar en equipo; tanto en las
clasestericascomoeneltrabajodelaboratorio,mediantelistasdecotejo.
188
SECRETA
ARADEEEDUCACIN

PROGGRAMAD DEAPOYOALAENSEANZA
M
MEDIADEHHONDURA ASPRAEMHO

REAC
CURRICULAARDE:CIENCIASNATURALES

ASIGNA
ATURA:B
BIOLOGAI

ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
oviembred
de2007
189
NOMBREDELAASIGNATURA: BiologaI.

LaBiologa,comopartedelascienciasnaturales,constituyeunvastombitodelconocimiento,loqueleha
permitidoprogresarenlasltimasdcadas.Eldesarrollodelconocimientoydelatecnologahapropiciado
el surgimiento y consolidacin de numerosas especializaciones cientficas. Este fenmeno se ha hecho
patenteenlabiologa,enparticular,yenlascienciasnaturales,engeneral.
Esta propuesta privilegia la construccin de elementos conceptuales (instrumentos del conocimiento) y

desarrolla operaciones intelectuales que permiten un gil y comprensivo procesamiento de cualquier
informacin y el desarrollo de un aprendizaje significativo, en el que la teora y la prctica se
complementan. Desde esta perspectiva, se espera que las y los estudiantes de bachillerato tengan la
posibilidad de apropiarse de las herramientas bsicas del conocimiento en el campo de la Biologa y
desarrollen habilidades de pensamiento que, a su vez, le permitan reconocer, interpretar, representar,
explicaryaplicarprincipioscomolasleyesdelmundovivo.
Paraello,seabordaunavariadatemticatalcomo:
Labiologaysuimportancia,elestudiodelosseresvivos.
Laclula:estructura,funcionesysusprocesosmetablicos.
Reproduccin.
Gentica:mecanismosdelaherencia.
Educacinambiental.
Lo que permite el estudio de lo vivo como un fenmeno natural y complejo, resultado de un flujo
integrado de materia y energa, que se mantiene gracias a complejos engranajes y relaciones de
interdependencia, entre el mundo orgnico e inorgnico, haciendo nfasis en el tratamiento secuencial,
completoyexplicativodeleyesyprincipiosfundamentales,desdelasmolculashastalosecosistemas,afin
de conocer su organizacin, estructura, funcin, aplicacin y diversidad, tomando en cuenta su origen y
evolucin,ascomolaadaptacinysusrelacionesconelmedioambiente.
Considerando en esta disciplina la bsqueda del conocimiento de los fenmenos biolgicos universales;
iniciando con el estudio de la estructura y fisiologa de los seres vivos, hasta llegar a la solucin de
problemasrelacionadosconlavida;elestudiodelabiodiversidadeinteraccindelosorganismosconsu
ambiente,laconservacinyelusoracionaldelosrecursosnaturales.
Las unidades que se tratan en el presente programa describen los aspectos relevantes, bsicos,
significativos cognitivos, procedimentales y actitudinales de esta disciplina, para lograr la preparacin
integraldelosfuturosprofesionales,tantoparaenfrentarlosretosdelcampolaboral,comoparacontinuar
estudiossuperiores.
190
El propsito fundamental de la disciplina deBiologa del rea de Ciencias Naturales, en la formacin del
Bachillerato Tcnico Profesional y en el Bachillerato Cientfico Humanstico, es lograr, basndose en los
conocimientos previos, las competencias generales del rea y de la disciplina en particular. Se pretende
desarrollarcompetenciasenlacomprensineinvestigacindelarealidadnaturaldeunamaneraobjetiva,
rigurosaycomparada;permitiendointervenirracionalmenteenella.
Propone la participacin activa, para la construccin y apropiacin de conocimientos cientficos

significativos, adems pretende crear consciencia del valor funcional de la ciencia, de su capacidad para
explicar y predecir los fenmenos naturales cotidianos. Esta disciplina contribuye a preparar a las y los
estudiantes,paraunaadecuadainsercinenlasociedad,atravsdelmantenimientodeunabuenasalud,
medianteeldesarrollodeunaactitudderespeto,cuidadodesmismoydelosdems;lograndoasuna
mayor eficiencia en el campo laboral, que conlleva al mejoramiento de las condiciones de vida de la
poblacin.
Adems la formacin en esta disciplina contribuye a que los y las estudiantes contrarresten el deterioro
ambiental que amenaza a la seguridad alimentaria, el equilibrio ecolgico, la salud, los recursos
energticos, la atencin integral de la familia; considerando los avances cientficos y tecnolgicos de la
actualidad.

Aplicarlosconocimientossobrelasfuncionesyestructurasdelossistemasbiolgicosengeneralydelser
humano en particular, para asegurar el mantenimiento de una buena salud, logrando as una mayor
eficienciaenelcampolaboral.
Desarrollarunavisinanalticaycrticadelarelacinserhumanonaturaleza,desdeunaperspectivade
desarrollo integral, para lograr una mejor calidad de vida, considerando los avances cientficos y
tecnolgicosdelaactualidad.
Aplicarelmtodocientficoysusprocedimientosparalaadquisicindeconocimientosdelosfenmenos
naturalesydelasleyesquelosrigen,paraplantearyresolverproblemascotidianos.
Utilizarlosconocimientosbsicosdebiologaparalainterpretacincientficayaplicacionestecnolgicas
queenfrentarenelmundolaboral,ascomoparacontinuarestudiossuperiores.
Promoverlaprevencinintegralantelaamenazadelosfenmenosnaturalesyparticiparenalternativas
desolucinaproblemasmedioambientales.
Valorar crticamente los problemas actuales relacionados con la Biologa, despus de analizar
informacin proveniente de diferentes fuentes, para formarse una opinin propia, que le permita
expresarseyactuarpreventivamente.

UNIDADI: Labiologaysuimportancia,elestudiodelosseresvivos.
UNIDADII Laclula:estructura,funcionesysusprocesosmetablicos.
UNIDADIII: Reproduccin.

191
UNIDADI:LABIOLOGAYSUIMPORTANCIA,ELESTUDIODELOSSERESVIVOS
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Construyenelconceptode Conceptoeimportanciadela - Elaborancuadrossinpticosy
ciencia,biologayexplicanla cienciaylabiologa. resmenesconlospuntosms
importanciadelasmismas. importantesdelaunidad.

Describenlasdiferentesramas Lasramasdelabiologa. - Demuestranhabilidadesenel
delaBiologaylaimportancia manejodelmtodode
delascienciasauxiliaresenlos experimentacin.
procesos - Realizanprcticasdelaboratorio.
biolgicos.

Describenlascaractersticasde Losseresvivossusconstituyentes - Desarrollanhabilidadesenla
losseresvivos,sus qumicos,clasificaciny construccindeherbarios,foliarios,
constituyentesqumicosysu caractersticas. insectarios,modelos,disecciones,
clasificacin. terrarios,organismospreservados,
acuarios,lminas,etc.

Analizarlaimportancia, Nivelesdeorganizacinbiolgica. - Planteanestudiosoaplicaciones
estructurayfuncindelos Laimportancia,estructura,funcin cientficas,anteproblemaso
rganosysistemasdelreino yenfermedadesmscomunesde dilemasquetenganrelacincon
animaly lossistemasbiolgicosenlos temasdelaunidad.
vegetal. organismosdelreinoanimaly - Analizanlminasyvideos.
vegetal - Construyenmodelosanatmicos.
Anlisisdelaestructurabsica, - Realizandisecciones.

funcinyenfermedadesms - Investiganenloscentrosdesalud

comunesenlosdistintitossistemas cercanos.

biolgicos. - Recibencursodeprimerosauxilios.

Desarrollodeactitudesde - Participanendiscusindirigidaen

responsabilidad,respetoy cadalostemasdelaunidad.

autonomaalconocerel

funcionamientodesuorganismo.

Iniciacinycultivodeldesarrollo

dehbitosyprcticastendientes

aconservarlasalud.

Elentornocomofuentedemicro

nutrientes.

Loselementosbiogensicos: - Realizanexposicionesdelos
Realizarmedianteexperimentos
caractersticas,estructurasy principalessistemas,susrganos,
orepresentacindemodelos,
funciones. funcionesycuidadosparaprevenir
losbioelementosylas
Desarrollanactitudesde enfermedades.
biomolculas.
responsabilidad,respetoy

autonoma

Desarrollanintersy
autonomaparaabordar

192
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
temasrelacionadoscon
rganosysistemasdel
cuerpohumano.

Reconocenelvalordelavidaen Elaboracindemodelosde Discutenmaterialesorevistas,
susdistintasmanifestaciones. seguimientodeunfenmeno cientficasactualizadas,relacionadas
biolgico,deacuerdoalospasosdel conlostemasdesarrollados.
mtodocientfico.
Construccindemodelosque
expliquenladinmicaqumico
biolgicadelossistemasbiolgicos.
Valoracindelcuidadoy
mantenimientodelequilibrioentre
elmundoorgnicoeinorgnicopara
garantizarelfuncionamientodelos
sistemasbiolgicos.
Desarrollodelacuriosidad
cientficafrentealadinmicavital.


Valoracindelosconocimientosprevios,medianteinstrumentostalescomo:cuestionarios,
guasdeobservacin,preguntasorales,etc.
Seguimientodelalumno(a)ensuprocesoeducativoparaguiarloenlaconsecucindelas
competenciaspropuestas.Estetipodeevaluacinconsidera:ejerciciosdeautoevaluaciny/o
coevaluacin,investigacinaccin,observacinparticipante,etc.
Revisinenpequeosgruposomediantedebatesyexposiciones,lostemasdesarrollados,a
travsdepresentacindeconclusiones,resmenes,mapasconceptualesentreotras.
Valoracindelasdestrezas,juiciocrtico,capacidaddeanlisis,deresolverproblemas,enel
desarrollodeprcticasdelaboratoriosenelaulayenelcampo.
Presentacinderegistroscualitativosycuantitativosdeobservacionesyexperimentaciones
mediantelautilizacinderbricas.
Valoracindelaresponsabilidad,interscientfico,habilidadessocioafectivas,paraeltrabajo
enequipo,utilizandoregistrosdeparticipacin,iniciativaycolaboracinconescalasvalorativas
segnelcaso.
Evaluacindelasevidenciasdeaprendizajedelasylosestudiantes,talescomo:productos,
desempeosoconocimientos;informesdeactividadesexperimentalesytericas,participacin
endiscusin,pruebaobjetiva,etc.Suponderacinserealizardemaneracolegiadaencada
institucineducativa.

193

Lecturasseleccionadasporeldocenteylos(as)estudiantes.
Manualycuadernodeprcticasdelaboratorio.
Recursosnaturales:hojas,flores,insectos,suelos,etc.
Modelos.
Lminas.
Equipodeprimerosauxilios.
Fichas.
Rompecabezasyotromaterialdidcticocreativo.
ConsultasenInternet.

Bibliografa
Audesirk,TeresayAudesirkGerald.Biologa.LaVidaenlaTierra.4ed.Mxico:Ed.
PrenticeHall,Inc.ASimon&,SchusterCompany.1997.
Audesirk,TeresayAudesirkGerald.Biologa.Unidadenladiversidad,4ed.Mxico:Ed.
PrenticeHall,Hispanoamericana,S.A.1997.
Guyton,A.CFisiologaHumana.5ed.Mxico:Ed.Interamericana.1984.
Kimbal,J.B.Biologa.Mxico:Interamericana.1986.
SainzCaedo,LuisCarlos,SaldaaMontemayor,YolandaArgentinaySainzAlmazn,
KarlaIvette.Biologa2.LaDinmicadelaVida.2ed.Mxico:Ed.PrenticeHallHispano
americana,S.A.1998.
Sadler,T.W.EmbriologaMdica.7ed.Mxico:Ed.MdicaPanamericana.1998.
Solomn,EldraPearl,Berg,LindayMartn,Diana,Biologa.5ed.Mxico:Ed.McGraw
HILLInteramericanaEditores,S.A.deC.V.2001.
Tortota,GerardJ.yGrabowskiSandra.PrincipiosdeAnatomayFisiologa.9ed.Mxico:
Ed:Oxford.2002.
VandeGraff,K.M.yWardRhees,R.AnatomayFisiologaHumana.Mxico:Ed.
Interamericana.1989.
194
UNIDADII:LACLULA:ESTRUCTURA,FUNCIONESYSUSPROCESOSMETABLICOS
Analizarlaunidadestructuralyfuncionalenlossistemasbiolgicos,ascomolacomplejidadde
lasfuncionescelularesenlosseresvivos.
TIEMPO:25horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Describenmedianteprcticasde Lateoracelularysus - Asistenaproyeccindevideos.
laboratoriolaestructuray postulados. - Realizanobservacionescorrectas
funcionamientodelasclulas. Lateoracelularenlosmicroy pormediodelmicroscopioodeluso
macrosistemasbiolgicos. delminas.

Valoranlaimportanciadelavida Estructurayfuncindela - Observanenelmicroscopioplacas
engeneral,considerandola clula.Funcionescelulares. declulasvegetalesyanimales.
complejidaddelfuncionamiento Observacinyreconocimiento - Elaboranesquemasymodelos
celular. delasestructurascelularesen tridimensionales.
diferentestiposdeclulas. - Realizanprcticasdelaboratorio.
Reconocimientodediferencias - Manejantcnicasdelaboratorio.
entreclulasanimalesy - Muestranautonomaycuriosidad
vegetales. cientficaenlaresolucinde
Fotosntesis:obtencindela problemas,relacionadoscon
energa. aplicacionesdelateoracelularenla
Respiracincelular. saludynutricin(porejemplo:
Descripcinyresumendelos enfermedades,farmacologa,etc.).
diferentesprocesos - Discutenmaterialesorevistas,
observadosenlafotosntesisy cientficasactualizadas,relacionadas
larespiracincelular. conlostemasdesarrollados.
Desarrollodeactitudesde - Crculosdeestudioparatratar
curiosidadcientficayde temasrelacionadosalostemas,
autonoma,frenteaproblemas aprovechandolainformacinde
odilemasrelacionadosconel actualidaddelosprogramas
funcionamientodemicroy televisivosyderevistascientficas
macrosistemasbiolgicos. parasudiscusin.

195

Lecturasseleccionadasporeldocente.
Modelostridimensionales.
Medicamentos.
Bibliografa
Audesirk,TeresayAudesirkGerald.Biologa.LaVidaenlaTierra.4ed.Mxico:Ed.Prentice
Hall,Inc.ASimon&SchusterCompany.1997.
Sainz Caedo, Luis Carlos, Saldaa Montemayor, Yolanda Argentina y Sainz Almazn, Karla
Ivette. Biologa 2. La Dinmica de la Vida. 2 ed. Mxico: Ed. PrenticeHall Hispano
americana,S.A.1998.
Solomn,EldraPearl,Berg,LindayMartn,Diana,Biologa.5ed.Mxico:Ed.McGrawHILL.
InteramericanaEditores,S.A.deC.V.2001.
Tortota,GerardJ.yGrabowskiSandra.PrincipiosdeAnatomayFisiologa.9ed.Mxico:Ed:
Oxford.2002.
Valoracin de los conocimientos previos, mediante instrumentos tales como: cuestionarios,

Seguimiento del alumno (a) en su proceso educativo para guiarlo en la consecucin de las
Revisin en pequeos grupos o mediante debates y exposiciones, los temas desarrollados, a
Valoracin de las destrezas, juicio crtico, capacidad de anlisis, de resolver problemas, en el
Presentacin de registros cualitativos y cuantitativos de observaciones y experimentaciones
segnelcaso.
Evaluacin de las evidencias de aprendizaje de las y los estudiantes, tales como: productos,
desempeosoconocimientos;informesdeactividadesexperimentalesytericas,participacin
en discusin, prueba objetiva, etc. Su ponderacin se realizar de manera colegiada en cada
196

UNIDADIII:REPRODUCCIN
Analizarlaestructurayfuncionamientodelosprocesosdereproduccinenlosorganismosvivos.
TIEMPO:30horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Explicanelprocesode Reproduccincelular - Elaboranesquemassobrelostemas
reproduccinenlosorganismos (mitosis,meiosis) delaunidad.
vivos. Descripcinycomparacindelas - Analizanlminasyvideosde
fases:mitosisymeiosis. reproduccin.
Tiposdereproduccin. - Leeneinterpretanmodelos
Reproduccineneucariotesy hipotticos.
procariotes. - Asistenaproyeccionessobreel
Reproduccinasexual tema.
(Gemacin,fragmentacin, - Participanendiscusionesdirigidas.
esporulacin,multiplicacin
vegetativa).

Detallanlaestructurayel Reproduccinsexual Observanenelmicroscopio
funcionamientodelsistema (Intervencindegametos). placasdediferentestipos
reproductorfemeninoy Partenognesis dereproduccinoconayudas
masculino. Reproduccinen audiovisuales.
humanos.
Ovognesis.
Espermatognesis.
Aparatoreproductor
masculinoyfemenino.
Desarrollodeactitudesde
responsabilidad,respetoy
autonoma,enlavivenciadela
sexualidaddelhumano.

Describenelprocesodela Fertilidadyfecundacin: - Demuestranintersyautotomaal
fecundacinhumanaysus cicloovulatorio,infertilidad abordartemasrelacionadoscon
exigenciasfisiolgicas. masculina. aspectosbiolgicos.
Decodificacindemodelos
hipotticosdelcicloovulatorioy
relacinexistenteconla
fertilidad.
Caracterizacindela
reproduccinsexualyasexual.

Aplicanloscuidadosdelsistema Infeccionesdetransmisinsexual, - Asistenacharlasconespecialistas
reproductorparala VIH/SIDA,etc. delreadesalud.
conservacindelasalud. Mtodosanticonceptivos.
197
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales

Desarrollanaceptacin,respeto Responsabilidad - Discuten sobre responsabilidad
yresponsabilidadenelmanejo reproductiva reproductiva auxiliados por
deaspectosbiolgicosy Desarrollodela personalcapacitado.
psicolgicosdelasexualidad. aceptacinde - Asisten a charlas con personal que
losaspectosbiolgicosy profundiceeneltema.
Psicolgicosdela
sexualidad.
Potenciacinde
Manifestacionesde
respetoy
responsabilidadpersonal
enel
manejodelcuerpoyenla
vivenciade
lasexualidad.


Valoracindelasdestrezas,juiciocrtico,capacidaddeanlisis,deresolverproblemas,enel
en equipo, utilizando registros de participacin, iniciativa y colaboracin con escalas
valorativassegnelcaso.
desempeos o conocimientos; informes de actividades experimentales y tericas,
participacin en discusin, prueba objetiva, etc. Su ponderacin se realizar de manera
colegiadaencadainstitucineducativa.

198

Lecturasseleccionadasporeldocenteylos(las)estudiantes.
Lminas.
Especmenes.
Modelos.

Bibliografa
Guyton,A.CFisiologaHumana.5ed.Mxico:Ed.Interamericana.1984.
Kimbal,J.B.Biologa.Mxico:Interamericana1986.
SainzCaedo,LuisCarlos,SaldaaMontemayor,YolandaArgentinaySainzAlmazn,Karla
Ivette.Biologa2.LaDinmicadelaVida.2ed.Mxico:Ed.PrenticeHallHispanoamericana,
S.A.1998.
Sadler,T.W.EmbriologaMdica.7ed.Mxico:Ed.MedicaPanamericana.1998.
Solomn,EldraPearl,Berg,LindayMartn,Diana,Biologa.5ed.Mxico:Ed.McGrawHILL
Tortota,GerardJ.yGrabowskiSandra.PrincipiosdeAnatomayFisiologa.9ed.Mxico:Ed:
Oxford.2002.
VandeGraff,K.M.yWardRhees,R.AnatomayFisiologaHumana.Mxico:Ed.Interamericana.
1989.

199
SECRETA
ARADEEEDUCACIN

PROGGRAMAD DEAPOYOALAENSEANZA
M

REAC
CURRICULAARDE:CIENCIASNATURALES

ASIGNA
ATURA:BIOLOGAIII

ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
oviembred
de2007
200
NOMBREDELAASIGNATURA: BiologaII.

LaBiologa,comopartedelascienciasnaturales,constituyeunvastombitodelconocimiento,loqueleha
permitidoprogresarenlasltimasdcadas.Eldesarrollodelconocimientoydelatecnologahapropiciado
el surgimiento y consolidacin de numerosas especializaciones cientficas. Este fenmeno se ha hecho
patenteenlabiologa,enparticular,yenlascienciasnaturales,engeneral.
Esta propuesta privilegia la construccin de elementos conceptuales (instrumentos del conocimiento) y

desarrolla operaciones intelectuales que permiten un gil y comprensivo procesamiento de cualquier
informacin y el desarrollo de un aprendizaje significativo, en el que la teora y la prctica se
complementan. Desde esta perspectiva, se espera que las y los estudiantes de bachillerato tengan la
posibilidad de apropiarse de las herramientas bsicas del conocimiento en el campo de la Biologa y
desarrollen habilidades de pensamiento que, a su vez, le permitan reconocer, interpretar, representar,
explicaryaplicarprincipioscomolasleyesdelmundovivo.Paraello,seabordaunavariadatemticatal
como:
Labiologaysuimportancia,elestudiodelosseresvivos.
Laclula:estructura,funcionesysusprocesosmetablicos.
Reproduccin.
Gentica:mecanismosdelaherencia.
Educacinambiental.
Lo que permite el estudio de lo vivo como un fenmeno natural y complejo, resultado de un flujo
integrado de materia y energa, que se mantiene gracias a complejos engranajes y relaciones de
interdependencia, entre el mundo orgnico e inorgnico, haciendo nfasis en el tratamiento secuencial,
completoyexplicativodeleyesyprincipiosfundamentales,desdelasmolculashastalosecosistemas,afin
de conocer su organizacin, estructura, funcin, aplicacin y diversidad, tomando en cuenta su origen y
evolucin,ascomolaadaptacinysusrelacionesconelmedioambiente.
Considerando en esta disciplina la bsqueda del conocimiento de los fenmenos biolgicos universales;
iniciando con el estudio de la estructura y fisiologa de los seres vivos, hasta llegar a la solucin de
problemasrelacionadosconlavida;elestudiodelabiodiversidadeinteraccindelosorganismosconsu
ambiente,laconservacinyelusoracionaldelosrecursosnaturales.
Las unidades que se tratan en el presente programa describen los aspectos relevantes, bsicos,
significativos, cognitivos, procedimentales y actitudinales de esta disciplina, para lograr la preparacin
integraldelosfuturosprofesionales,tantoparaenfrentarlosretosdelcampolaboral,comoparacontinuar
estudiossuperiores.
201

El propsito fundamental de la disciplina deBiologa del rea de Ciencias Naturales, en la formacin del
BachilleratoTcnicoProfesionalyenelBachilleratoCientficoHumanstico,
eslograr,basndoseenlosconocimientosprevios,lascompetenciasgeneralesdelreay
deladisciplinaenparticular.Sepretendedesarrollarcompetenciasenlacomprensineinvestigacindela
realidadnaturaldeunamaneraobjetiva,rigurosaycomparada;permitiendointervenirracionalmenteen
ella.
Propone la participacin activa, para la construccin y apropiacin de conocimientos cientficos

significativos, adems pretende crear consciencia del valor funcional de la ciencia, de su capacidad para
explicarypredecirlosfenmenosnaturalescotidianos.
Estadisciplinacontribuyeaprepararalasylosestudiantes,paraunaadecuadainsercinenlasociedad,a
travsdelmantenimientodeunabuenasalud,medianteeldesarrollodeunaactitudderespeto,cuidado
de s mismo y de los dems; logrando as una mayor eficiencia en el campo laboral, que conlleva al
mejoramientodelascondicionesdevidadelapoblacin.
Adems la formacin en esta disciplina contribuye a que los y las estudiantes contrarresten el deterioro
ambiental que amenaza a la seguridad alimentaria, el equilibrio ecolgico, la salud, los recursos
energticos, la atencin integral de la familia; considerando los avances cientficos y tecnolgicos de la
actualidad.

Aplicarlosconocimientossobrelasfuncionesyestructurasdelossistemasbiolgicosengeneralydelser
humano en particular, para asegurar el mantenimiento de una buena salud, logrando as una mayor
eficienciaenelcampolaboral.
Desarrollarunavisinanalticaycrticadelarelacinserhumanonaturaleza,desdeunaperspectivade
desarrollo integral, para lograr una mejor calidad de vida, considerando los avances cientficos y
tecnolgicosdelaactualidad.
Ponerenprcticaelmtodocientficoysusprocedimientosparalaadquisicindeconocimientosdelos
fenmenosnaturalesydelasleyesquelosrigen,paraplantearyresolverproblemascotidianos.
Utilizarlosconocimientosbsicosdebiologaparalainterpretacincientficayaplicacionestecnolgicas
queenfrentarenelmundolaboral,ascomoparacontinuarestudiossuperiores.
Promoverlaprevencinintegralantelaamenazadelosfenmenosnaturalesyparticiparenalternativas
desolucinaproblemasmedioambientales.
Valorar crticamente los problemas actuales relacionados con la Biologa, despus de analizar
informacin proveniente de diferentes fuentes, para formarse una opinin propia, que le permita
expresarseyactuarpreventivamente.
UNIDADI: Gentica:mecanismosdelaherencia.
UNIDADII Educacinambiental
202
UNIDADI:GENTICAMECANISMOSDELAHERENCIA
Analizarlasleyesymecanismosdelaherencia.
Aplicarlasleyesymecanismosdelaherenciaatravsdeejerciciosprcticos.
Analizarloscambiosquesufrenlosorganismosatravsdeltiempoparaestablecercriteriosde
comparacinentrelasdiferentesespeciesdelaactualidad.
Analizar los avances de la biotecnologa y su aplicacin, mediante la investigacin de la
estructurayfuncionamientobsicodelosseresvivos.
TIEMPO:50horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Reconocenlaimportancia,el Lagenticacomociencia. Realizantrabajoscooperativosde
conceptoycampodeestudiode Reproduccincelular.ElADNla investigacin.
lagenticacomociencia. molculadelaherencia. Discutenatravsdeforosydebates
Expresinyregulacingentica. sobrelatemticatratadaenla
Loscidosnucleicos:ADNyARN. unidad.
Teoradelaherencia.

Aplicanlosconocimientosbsicos Leyesdelaherencia. Comentanlosvideosylecturas
degenticapararazonarlos Laprobabilidaddelos complementarias.
mecanismosyleyesenquese acontecimientosgenticos. Escuchanconferenciasdetemasde
rigelaherencia. Leyesmendelianas. gentica.
Teoracromosmica: Realizandemostracinyejerciciosde
determinacingenticadelsexo. aplicacingentica.
Herenciadominanteyrecesiva. Realizanprcticasdelaboratorio
Dihibridismo,triihidrismo, :viverosconplantascuya
dominanciaincompleta. reproduccinsearpidayashacer
Herenciaspolignicas. cruces

Grupossanguneos. Desarrollanjuegoseducativosde
Caractersticasligadasalsexo. genticaconmaterialdidctico.

Experimentacin,conmodelos
tericos,delasleyesquerigen
losprocesosdelaherencia.
Genticahumana.Genoma
humano.
Leyesaplicadasalaherencia
humana.
Anomalashereditarias
(sndromesyenfermedades).
Decodificacindelasleyesdela
herencia,presentesenestudios
decasodeherenciahumana.

Beneficiosdelaaplicacin - Escuchanconferenciasdetemasde
Analizanlosavancesdela
gentica. biotecnologa.
biotecnologaysuaplicacin,
203
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
mediantelainvestigacindela Potenciacindeldesarrollode Representanladescendenciapor
estructurayfuncionamiento unaactitudcrtica,antehechos mediodeunrbolgenealgicodetres
bsicodelosseresvivos. cientficosvinculadosconla generaciones.
manipulacingentica. ElaboranmodelosdeADNy
Reflexinsobreladiversidad ARN
genticayelbienestarhumano.
Capacidaddevalorarlas
implicacionesticasdela
biotecnologahumana.
Conceptualizacineimportancia
delabiotecnologa.
RecombinacindelADNenla
naturalezayenloslaboratoriosde
ingenieragentica.
Identificacindelasaplicaciones
quetienelabiotecnologa.
Usosdelabiotecnologaenla
medicina.


Lecturasseleccionadasporeldocente
Materialdidcticocomo:dados,cartas,bolasdecolores,tarjetas,etc.

Bibliografa
Audesirk,TeresayAudesirkGerald.Biologa.Unidadenladiversidad.4ed.Mxico:Ed.
SainzCaedo,LuisCarlos,SaldaaMontemayor,YolandaArgentinaySainzAlmazn,Karla
Ivette.Biologa2.LaDinmicadelaVida.2ed.Mxico:Ed.PrenticeHallHispanoamericana,
S.A.1998.
Solomn, Eldra Pearl, Berg, Linda y Martn, Diana, Biologa. 5 ed. Mxico: Ed. McGrawHILL
204

competenciaspropuestas.
Este tipo de evaluacin considera: ejercicios de auto evaluacin y/o coevaluacin,
investigacinaccin,observacinparticipante,etc.
segnelcaso.
desempeoso conocimientos; informesde actividades experimentalesytericas,participacin
en discusin, prueba objetiva, etc. Su ponderacin se realizar de manera colegiada en cada
205
UNIDADII:EDUCACINAMBIENTAL
Establecerlasrelacionesentrelamateria,energaylosmecanismosqueafectanelequilibrio
delosecosistemasdelplaneta.
TIEMPO:30horas
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Definenconpropiedadel Definicin eimportanciadel Elaborancuadrossinpticos,mapas
vocabulariobsicodeeducacin campodeestudiodelaeducacin cognitivosyresmenesconlos
ambiental. ambiental. puntosmsimportantesdelaunidad.
Laecologaylarelacinconotras
ciencias.

Esquematizanredesycadenas Ecosistemas:unidadestructuraly Diseanproyectosenlainstitucin
describiendolosmovimientos funcionaldelaecologa. educativaysucomunidadpara
energticosenelecosistema. Loscomponentesbiticosy demostrarunacultura
abiticosqueformanel medioambiental;comoelmanejode
ecosistema(tipos,clasificacine basura,feriadereciclaje,murales
interrelacionesecolgicas). informativos,etc.
EcosistemasdeHonduras.
Flujosdeenergadelos
ecosistemas,niveltrfico,cadena
yredalimenticia.
Ciclosbiogeoqumicos.
Construccindemodelos
explicativosdeladinmica
qumicobiolgicadelosciclos
biogeoqumicos.

Describenlosprincipales Contaminacinambientaly Reconocenysolucionanproblemas
procesosdecontaminacindel alternativasdesolucinparala relacionadosconlasalud,
planetaymuestransensibilidad conservacindelosrecursos alimentacin,industria,manejoy
paraprevenirlosdaos naturales. aprovechamientoderecursos
causadosporeventosadversos. naturales.
Realizanprcticasdelaboratoriode
campoyenelaula.

Aplicanestrategiasapropiadas Gestindeproyectos Desarrollanhabilidadesde
paralaconservacindelmedio medioambientales. preservacindelosrecursosnaturales
ambiente. Planteanestudioso atravsdelaconstruccinde
aplicacionescientficas,ante herbarios,foliarios,insectarios,
problemasambientales. modelos,terrarios,organismos
Realizacindelaboratoriosde preservados,acuarios,lminas,
campoyaulasobreeducacin murales,pinturas,poemas,msica,
206
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
ambiental. etc.
Socializacinyaplicacinde _Realizanproyectosambientalespara
prcticasamigablesconelmedio elbienestardelacomunidad
ambiente,atravsde estudiantilycomunitaria.
observacionesyaccionesdirectas Comentanlosvideosylecturas
enlanaturaleza. complementarias.
Q Manifiestaunaactitud Realizanprcticasdelaboratorioy
participativaendefensadela elaboranmodeloscomomaquetas,
conservacindelabiodiversidad. murales,trifoliosinformativos,etc.
Q Curiosidadcientficafrentealos
fenmenosquesemanifiestanen
lanaturaleza.
Q Evolucinenlosorganismos,el
origendelasespecies.

Analizanloscambiosquehan Q Historiadelavidaenlatierra. Escuchanconferenciassobretemas
sufridolosorganismosatravs Q Abundanciadelosseresvivosy relacionadosconevolucin.
deltiempoparaestablecer ladiversidaddeespeciesanimales Investiganenlibrosdetextoyotra
criteriosdecomparacinentre yvegetales. fuentes,sobreelorigendelas
lasdiferentesespeciesdela Q Reconocimientoyvaloracindela especies,yexponensobrela
actualidad. biodiversidadnaturalde informacinobtenida.
Honduras. Elaboranlneadetiempo
Q Capacidaddevalorarelcuidadoy delavidaenlatierra.
mantenimientodelequilibriodel Comentanvideossobreladiversidad
planetaascomolaconservacin deanimalesyvegetales.
delasespecies.
Q Desarrollodelacuriosidad
cientfica,frentealaevolucin,la
destruccindelhbitatylas
causasqueprovocanlas
principalesextincionesdelas
especies.

207

Lecturasseleccionadasporeldocenteylos(as)estudiantes.
Material audiovisual diverso como: computadoras conectadas a internet, data show,
retroproyector,acetatos,videos,cmarafotogrfica,revistas,esquemas,guas.
Recursosparacreararte.
Recursosnaturalesvivosymuertos.
Bibliografa:
Audesirk, Teresa y Audesirk Gerald. Biologa. Unidad en la diversidad. 4 ed. Mxico: Ed.
Audesirk, Teresa y Audesirk Gerald. Evolucin y Ecologa. 6 ed. Mxico: Ed. Pearson
Educacin,S.A.,2003.
Smith,RobertLeo ySmith ThomasM.Ecologa.4ed.Espaa:Ed. PearsonEducacin,S.A.,
Madrid,2001.
Valoracindelosconocimientosprevios,medianteinstrumentostalescomo:cuestionarios,guas
deobservacin,preguntasorales,etc.
competencias propuestas. Este tipo de evaluacin considera: ejercicios de auto evaluacin y/o
Revisin en pequeos grupos o mediante debates y exposiciones, los temas desarrollados, a
Valoracindelaresponsabilidad,interscientfico,habilidadessocioafectivas,paraeltrabajoen
equipo, utilizando registros de participacin, iniciativa y colaboracin con escalas valorativas
segnelcaso.
desempeosoconocimientos;informesdeactividadesexperimentalesytericas,participacinen
discusin, prueba objetiva, etc. Su ponderacin se realizar de manera colegiada en cada
208

SECRETA
ARADEEEDUCACIN

M
MEDIADEH
HONDURA ASPRAEMHO

REACURRICU
ULARDE:CCIENCIASSSOCIALES

ASIIGNATURA
A:FILOSO
OFA

RITUALLESDECOMPO
OSTURA.SAN
NFRANCISCODEOPALACA
(Fuente
e:FrayErnesttoGavarrete)

ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
oviembred
de2007
209
NOMBREDELAASIGNATURA: Filosofa.
AOALQUEPERTENECE: IaodelBachilleratoTcnicoProfesional.

Desde su Etimologa (amor a la sabidura) el trmino anticipa la no posesin de la sabidura y a la vez
expresaelanhelodealcanzarla.Porquenoeslomismosaberconcertezaquerepetirloquesetienepor
sabidoyquenohemospensadoafondo.Enelmundodelosquecreenquesaben,elfilsofoaceptasu
ignorancia.Laprincipalpreocupacindelafilosofaescuestionaryaclararalgunasideasmuycomunes
quetodosusamoscadadasinpensarsobreellas(ThomasNgel)
Las ciencias, la tcnica y la filosofa parten de problemas reales. Las dos primeras multiplican las
perspectivas y especializan el saber (Savater Fernando). La filosofa se empea en las relaciones para
constituiruntodoapartirdelomltipleyespecializado.
Si el mbito de la filosofa es la totalidad de la realidad, en el intento de alcanzar un conocimiento
universal,todaslasformasdeconocimientosirvendepuntodepartidaylesasegurasusbasesltimaspor
mediodelareflexin.Lafilosofaenestesentido,esreflexinsobrelaculturahumana.
Filosofaesreflexin(doblarsesobresmismo).Eslamiradadecomprobacinycomparacinmsallde
unprimerjuicio,esllamadatambinsegundaintencin.
En la filosofa estn los principios del arte, las ciencias, la tcnicaElla toma los resultados de las
produccioneshumanasyreflexionasobrelasformasuniversalesdeconcienciaqueloshangenerado.
La filosofa en Amrica Latina est fundamentada en la bsqueda de un pensamiento propio que est
dispersoennuestrasmanifestacionesculturales.Honduras,sussaberesyhaceresreclamanunlugarde
unidadenelpensamientopersonalyenelmbitodelaeducacinsistemtica.Estoeslafuncindela
Filosofa como saber. Saber que se levanta a partir de otros y diversos saberes: artsticos, artesanales,
polticos, mticos, tcnicosesfuerzo legtimo y valiosode pensamiento terico; es decir de visin de
conjunto, actualizacin conceptual y perspectiva universal. (Castillo Roberto. Filosofa y Pensamiento
Hondureo)
Seplanteentonceslanecesidaddemejorarelpensamientoenlasescuelas, ascomo eldesarrollode

instrumentoscurricularesypedaggicosqueayudaranalaenseanzadelpensamiento.
Ennuestrosdasnadiedudaqueunadelasmetasfundamentalesdelaeducacinseaensearalagentea
pensar,yquesedebaestimularymejorarelpensamientoenelaula.(ElosaA.GonzlezReyes.UNAM.
Desarrollodehabilidadesdelpensamientoenelaula).
210

Como principales competencias que se fomentarn en el desarrollo del curso y que debern ser
evidenciadasalfinaldelmismoseesperan:
Construirconocimientoshistricosbsicosdeladisciplinafilosfica.
Describir los aportes de la cultura occidental en los procesos de reflexin que conducen a toma de
decisionesparalaresolucindeproblemascientficos,tcnicosydeexperienciahumanaordinaria.
Desarrollarelintersporsabercmovivirmejor.
Reflexionarsobreelesprituticodelasaccioneshumanas.
Resumir las ideas filosficas encontradas en fragmentos de lecturas de autores hondureos y
latinoamericanosparaestablecerideasclavessobreculturaeidentidad.
Extraerlavisindelmundoquesemanifiestaendiferentesexpresionesculturalesymitoshondureosy
latinoamericanos.
Organizar y discernir conceptos fundamentales de filosofa para continuar adquiriendo nuevos
conocimientosaniveluniversitarioyensuvidaciudadana.

UNIDADI: ElporqudelaFilosofa.Definicin,HistoriayValordelaFilosofa.
UNIDADII Quinsoy?Teorassobrelanaturalezahumana.
UNIDADIII: Qudeboypuedohacer?Introduccinalatica.
UNIDADIV: Quinessomos?Pensamientohondureoylatinoamericano.
211
UNIDADI:ELPORQUDELAFILOSOFA.
Duranteestaunidadseestimulareldesarrollodelassiguienteshabilidadesdepensamiento:
a) Resumirtextosapartirdedocumentosensufuente.
b) Practicarnormasyformasdetrabajocooperativo.
c) Priorizarlasideasdentrodeundiscursooraloescrito.
TIEMPO:10HORAS
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Analizanelsignificadodelos Aprendiendoaorganizareldesarrollo Seorganizanenequiposdetrabajo
trminosfilosficos metodolgicodelaasignatura: paraeldesarrollodelaasignatura.
empleadoseneldesarrollode Anlisisdeconceptosy (implicaestructura,cohesin,
lostemas,utilizando definicionesbsicas autorregulacinycoevaluacin)
diccionariosytextos. Ponderacindelvalordeuna EstudiandesdePlatn,uotroautor
opininporelniveldesaberes quesunaopinin,cmose
queposeequienlaemite. elaborayculeselvalordela
Criterioslgicosparaelaborar misma.
definiciones. Elaboranaproximacionesaltrmino
Lasdefinicionescomo Filosofa,desdelaetimologahasta
dimensindesuautor. unaprimeradefinicin.
Discutendiversasdefinicionesde
filosofadesdelaspropuestasde
variosfilsofoscomoPlatn,Hegel,
BertrandRusselylaleccinIXde
OrtegayGassetuotrosfilsofos.
Encuentranloscriteriosgenerales
paraexpresarunadefinicin.
Clasificanlasdefinicionesen
nominalesyreales,connotativas,
denotativas,tradicionalesy
operacionales.
Preparantablascomparativasde
definiciones.
Construyenporequipos,
definicionesdeltrminofilosofa,
apoyndoseenloestudiado

Construyenconocimientos Brevehistoriadelafilosofaen Leen,subrayanycomentanun
histricosbsicosdela occidente. resumenescritosobrelahistoriade
disciplinafilosfica, Filosofapresocrtica. lafilosofaquehasidopreparado
empleandoresmenes,lneas LafilosofadelaEdad porsuprofesor.
detiempoyotrasactividades Antigua. Preparanlneasdetiempocon
desntesis. LaFilosofadelaEdadMedia. datosrelevantesdelahistoriadela
LaFilosofadelaEdad filosofa
Contempornea,Filosofa Comparten,afianzanycorrigenlos
Espaoladelasegundamitad resmenesdelaslecturas.
212
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
delsigloXXPensamiento
posmoderno

Analizanproblemas, Anlisisdeconceptosy Preparantrifoliosomuralesdelos
conceptosydefiniciones definiciones. filsofosrepresentativosdelas
propiosdecadapoca,apartir Reconocimientodefilsofos diversaspocasestudiadas.
detextosfilosficos. yalgunasdesusobras. Presentanglosariosconlos
Comprensindelvalor trminosnuevosestudiadosenesta
histricodelpensamientoy unidad.
delasgrandestendencias
actualesdelarazn
filosfica:
o Positivismoy
neopositivismo.
o Pragmatismo.
o Materialismo
o Existencialismo
o Filosofaanaltica
o Hermenutica
o Postmodernismo


Observacionesdelprofesoryloscompaerossobrelaparticipacinyrespetoaltratamiento
delatemticaporcadagrupodentroyfueradeclase.
Participacinycolaboracinenlostrabajosgrupales.
Puntualidadypulcritudenlapresentacindeproductos.
Elaboracin anticipada de rbricas para la evaluacin de portafolio, glosarios, resmenes,
mapasmentales,lneasdetiempoytrifolios.
Resuelven una prueba corta sobre Vocabulario filosfico y el pensamiento filosfico en las
diversasetapashistricas.
213
Ademsdelosclsicos:
DiccionariodelaRealAcademiaydeFilosofa
DiccionariodeFilosofadeJuanCarlosGonzlesGarca
Marcadoresdealcoholfinosygrueso
Hojasdecoevaluacin
Glosarios
Pruebaescrita
Materialmulticopiado
Trifolios
Gafetes
Se recomienda utilizar videos, exposiciones artsticas, pelculas y otros eventos de la
comunidadqueseanpertinentes.
BIBLIOGRAFABSICA:
Abad,JuanJosyotrosautores.HistoriadelaFilosofa.McgrawHill.Madrid.1998.
Abbagnano,Incola.HistoriadelaFilosofa.Hora.Barcelona.1982.
Arnau,H.yotrosautores.TemasyTextosdeFilosofa.Pearson.Mxico.2001.
Brugger,Walter,DiccionariodeFilosofa.Herder.1983.
214
UNIDADII:QUINSOY?
Duranteeldesarrollodeestaunidadsepretendeeldesarrollodelassiguientescompetenciasde
pensamiento:
Redefinirconocimientospreviosobtenidosporelsentidocomnoelpensamientomtico.
Revisarprcticasdevidapersonalysocial.
Participarendiscusionessobrelanaturalezahumana.
Disearpropuestasticasparasusproyectosdevida.
TIEMPO:15HORAS
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Caracterizandiversas Propuestassobrelanaturalezadelser Realizanunejerciciodepresentacin.(
definicionesyetimologas humano: currculo,rbolgenealgico,historiade
dehombre,tantode Notaetimolgica vida,grficodevidaodatos
maneraoralcomoescrita. cronolgicossobrelavidadecadauno)

Sintetizanpropuestas Lasteoras:Animalracional(Homo Leenyresumenunmaterialbrindado
tericassobrelanaturaleza sapiensAnimalrazonable,Ser porelprofesor(a)(mximoonce
humana,empleando espiritual,Animalevolucionado hojas)enelquesepresentanlas
subrayadosytablas. Homofaber,Homoludens,Libido, propuestassobrelanaturalezadelser
Hombredecadencia,Hombremasa, humano:Animalracional(Homo
Animalsimblico,Sercreador) sapiens),Animalrazonable,Ser
espiritual,Animalevolucionado,Homo
faber,Homoludens,Libido,Hombre
decadencia,Hombremasa,Animal
simblico,Sercreador,
Porgruposdetrabajo,presentan
ejemplosparasustentarcadaunade
lasteoras
Discutensituacionesobtenidaspor
observacindirectaodefuentes
confiablestantopersonalescomo
documentales.
Elaboranunresumenapartirdel
subrayadodelmaterial.Preparanun
cuadrocomparativodelasnotasms
relevantesdecadateoraylo
presentanparadiscusinenclase.
Preparanunsociodramaconla
representacindelhombreomujer
tpicaparacadadefinicin.
Elaboran,porgrupo,unadefinicin
connotativaoperacionaldeltrmino
serhumanoparaserpresentadaenla
215
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
mitaddeuncartel.
Emitenjuiciossobreel Valoracindeladiversidad Estudianypresentanporequipos
supuestobsicoque humana. propuestassobreelorigendelser
subyaceenalgunasteoras humano:Gnesis,PopolVuh,mitologa
queintentandefiniral griega,egipcia,persa.Analizanlos
hombre. mitosparaconcluirsobreelorigeny
papeldelhombreylamujerencada
culturaymomentohistrico.

Integranunadefinicinde Caracterizacindelaspropuestas. Revisanelcontenidodenuestros
serhumanoapartirdela refranerosyanalizanelpapelqueenel
definicincentraldecada sentidocomnseasignaahombresy
propuestaterica. mujeresennuestraculturadelsiglo
XXI.

Exploranenelentorno Respetodelapersonalidadajena Realizandemaneraindividualel
ideasmticas,religiosasy yvaloracindelcultivodela ejerciciodelascomo
desentidocomnque propia. RealizanelejercicioAsvemosa(
intentandefiniralser tcnicadelabanico)
humano.

Articulandiversas Bsquedadeladefinicindesde Redefinenelconceptodehombreque
propuestastericasconla lasraces. escribieronenlamitaddelalmina.
experienciapersonalyel Realizanejerciciosparaevaluarel
proyectodevidapormedio cuidadoquesebrindancomo
deejercicios. personas.

Elaboranensayosbsicos Estmulodelaautoconciencia Revisansushbitosdeconsumo
sobreautodefinicin. Revisansushbitosdetrabajoy
estudio.
Preparanuncollageconeltemayo
soy(uotratcnicadeautodefinicin)


Conladireccindelprofesor(a)aplicanrbricasparalaevaluacindeportafoliosresmenes,
ejercicios,lmina.
Observacindelprofesoryloscompaerosdelaparticipacinyseriedaddeltratamientodela
temticaporcadagrupodentroyfueradeclase.
Participanycolaboranenlostrabajosdeequipo.
Manifiestanatencinyrespetoporloquesediscute.
Resuelven prueba escrita corta sobre Vocabulario filosfico, Etimologas. Teoras sobre la
naturalezahumana.Autodefinicin
216

Ademsdelosclsicos:
DiccionariodelaRealAcademia,deFilosofa,deetimologas
Marcadoresdealcoholgruesos
Ejerciciosmulticopiados
Hojasdeautoycoevaluacin
Carpetadelestudiante
Pruebaescrita
Carteles.
Biografabsica:
Abbagnano,Ncola.Lasabiduradelavida.Versal.Barcelona.1986.
BaenaPaz,Guillermina.ConstruccindelPensamientoprospectivo.Trillas.Mxico.2005.
Frondizi, Risieri. Introduccin a los problemas fundamentales del Hombre .Fondo de Cultura
Econmica.Espaa.1977.
Serrano, Augusto. Seleccin de lecturas del pensamiento filosfico y Cientfico. Editorial
Universitaria.UNAH.1989.Tegucigalpa
OrtegayGasset,Jos.Larebelindelasmasas.Barcelona.Orbis.1983.
217
UNIDADIII:QUPUEDOYDEBOHACER?
pensamiento:
Discutirenfoquesticos
Revisartablasdevalores,personalesygrupales
Decidirformasdecomportamientoyasumirsusconsecuencias
Analizancomportamientosdemoralprctica.
TIEMPO:15HORAS.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Transfierenconceptosticosa Escuelasticas: Escuchansituaciones
situacionesexistenciales Definicindetrminos problemticasplanteadasporel
Definenelcampodela fundamentalesparalareflexintica docenteyproponenformasde
Axiologa,laticaylamoral. actuaralaluzdelaexperienciade
losylasestudiantes.Argumentan
cadarespuesta.

Analizanlostrminos:tica, Aproximacinalaspropuestas Revisandiariosyextraen
libertad,libertinaje,hbito, ticas: situacionesdediscusinsobre
virtud,vicio,conciencia, justomedio moralprctica
voluntad,librealbedro, elfinjustificalosmedios Delimitanconclaridadelcampode
determinismo. Laverdaderalibertadsaber laaxiologa,laticaylamoral.
escoger
Laticadelamorpropio
Amarsatuprjimocomoati
mismo.

Analizanlasdualidades: Anlisisdesituacionesdemoral
libertadnecesidad;libertad prctica.
responsabilidad

Analizandocumentosque Concrecindeteorasenmaneras Elaboranlistadospersonalesy
permitangenerarreflexin deser. grupalesdeescalasdevalores
tica:Aristteles,Kant, moralesenformadescendente.(El
Maquiavelo,Abbagnano, ordendescendenterespondeal
OrtegayGasset,Savater, niveldeimportanciaquedena
Ingenieros. cadavalorenlistado)
Organizanunglosariobsicoy
Identificanprincipiosticos Reflexinsobrelosactos discutenlossignificadosdelos
queguanlavidafamiliary voluntarios. trminos:tica,libertad,
escolar libertinaje,hbito,virtud,vicio,
conciencia,voluntad,libre
Exploranprincipiosticosen albedro,determinismo
218
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
loshacereseducativos,
cientficos,tecnolgicosy
poltico. Presentanunmapaconceptualdel
documento:Laverdaderalibertad:
saberescoger

Realizanunanlisisholsticodela
dualidadlibertadynecesidady
presentanlosesquemasalaclase.
Sedistribuyenentrelosgrupos
segmentosdelossiguientestemas:
ticaaNIcmacoAristteles
MetafsicadelasCostumbres
(captuloII)Kant
ElprncipeMaquiavelo
Laotracaradelalibertad
Abbagnano
ticaparaAmadorSavater
ticadelamorpropioSavater.
ElhombremediocreJos
Ingenieros.

Construyenmodelosticos Construccindemodelosticos. Preparanpresentacionesde10
paralaconvivenciaescolary minutosydiscutenoejemplificansus
personal. propuestas.
Enlistanenformadescendentelas
normasfamiliaresexplcitase
implcitasquesepracticanenla
familiaylaescuela.
(Desdelamasestrictaalams
flexiblenorma)
Comentanlaexistenciadecdigos
ocultosyexplcitosentreparientes
yamigosoconocidos.
Esbozanmodosticospara
bienvivirlajuventud.
Elaboranuncdigoticopara
dirigirsusrelacionesdentrodela
Institucin.
Escuchanasuprofesorexplicarlos
principiosticosquepracticaenel
ejerciciodeladocencia.

Participanasertivamenteen Aplicacindeprincipiosticos Invitanasuclaseamdicos,abogados
conversacionessobrepropuestas yotrosprofesionalesoagremiados
ticascolegiadas presentarloscdigosticosdesus
organizaciones
219
Observacindelprofesoryloscompaerosdelaparticipacinyrespetoaltratamientodela
temticaporcadagrupodentroyfueradeclase.Participacinycolaboracinenlostrabajos
grupales.
Aplican rbricas o listas de cotejo para la evaluacin de portafolios, resmenes, ejercicios,
cdigosdetica,conferencias,esquemadeanlisisholstico.
Prueba:Leenenvozaltauncdigodeticapersonalquehanelaboradoencasa.Presentan
una composicin no mayor de una pgina respondiendo a la pregunta Qu puedo y debo
hacer?
Ademsdelosclsicos:
Ejerciciosmulticopiados
Pruebaescrita
Carteles
Bibliografabsica:
Abbagnano, Ncola. La sabidura de la vida. Versal. Barcelona. 1986. Aristteles. tica a
NIcmaco.
BaenaPaz,Guillermina.ConstruccindelPensamientoProspectivo.Trillas.Mxico.2005
ChvezCaldern,Pedro.HistoriadelasdoctrinasFilosficas.Pearson.Mxico.1998
Frondizi, Risieri. Introduccin a los problemas fundamentales del Hombre .Fondo de Cultura
Econmica.Espaa.1977.
Savater,Fernando.ticaparaAmador.Ariel.Barcelona2002.
Savater,Fernando.ticacomoamorpropio.Grijalbo.Barcelona.1998.
Variosautores.Temasytextosdefilosofa..Pearson.Mxico.1998.
220
UNIDADIV:QUINESSOMOS?
pensamiento:
Abstraerlosconceptosdeculturaeidentidadnacional
Interpretarpropuestasdelconceptodeidentidad,enautoreshondureosylatinoamericanos
Explorarcosmovisionesdeartistas,artesanosyescritoreshondureos
DescribirlosgrupostnicosdeHonduras.
TIEMPO:15HORAS
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Organizanelconceptode Cultura Analizanfragmentosdelas
culturaapartirdeporlo Definicindecultura definicionesdeculturaenErnest
menostresversiones Culturaletradaeiletrada. CassireryPauloFreireyotros
sustentadas. Esprituobjetivoyespritusubjetivo. autores
Arte,ciencia,artesana,mitos, Conceptualizaneltrminocultura
arquitecturayotras engeneralylasideasdecultura
mediacionesculturales. letradaeiletrada.
Enumeranlasgrandes
mediacionesculturales

Identificanlasformasculturales
Indaganideasclavessobre Valoracindeladiversidad
msrepresentativasdeAmrica
identidadnacionalapartirde culturalenHonduras
LatinayHonduras.
lecturasdeautores Reconocimientodelmapa

nacionales. tnicodeHonduras. IdentificanenmapasdeHonduras
Respetodelaculturaajenay laubicacingeogrficadela
valoracindelapropia. diversidadculturalhondurea.

Seorganizanengrupopara
realizarindagacinbibliogrfica
Resumenideasclavesdelas Reconocimientoalasideasde (mximo5pginas.)sobrelas
propuestaspanamericanistas, nuestrosintelectuales. caractersticasculturalesde:
unionistas,ydedefensadel Estmulodelgustodelalectura Mestizos,Lencas,Garfunas,
pensamientolatinoamericano. denuestrosescritores Afroantillanos,miskitos.Xicques,
ChortsPech,Tawahka,Nahoas
Preparanunmuralconla
informacinencontrada.
SeleccionansegmentosdelBoletn
deladefensanacional,Lo
esencial,Laoracindel
hondureoyFilosofay

Pensamientohondureode.

FroylnTurcios

AlfonsoGuillnZelaya

RobertoCastillo

Leenyfichanlosdocumentos
221
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
seleccionados.
Establecendiscusinintragrupo
deloledo.
Redactanenlminasdepapeluna
definicindeidentidadnacional.
Seorganizanengruposparaleer:
SoabaelAbaddeSanPedroy
yotambinssoar.
ManifiestodeDavid
LafilosofaLatinoamericana
comoproblemadelhombre.De

losautores:

JosCeciliodelValle

FranciscoMorazny

LeopoldoZea,respectivamente.

Preparanfichasycompartenlas
lecturasconloscompaerosy
compaeras.
Definen:Panamericanismo,idealde
uninCentroamrica,pensamiento
latinoamericano.
Comentanlavigenciadelos
Indaganlavisindelmundo procesosdeintegracindelrea.Sus
queseexpresaenmitos ventajasydesventajas
hondureosy Esquematizancuentos
latinoamericanos. latinoamericanosapartirdelectura
envozaltarealizadaporeldocente.
(Historiadelossieteprodigiosde
EduardoGaleanouotroscuentos
queestimulenlarepresentacin
grfica).
Narranmitosycomentanel
basamentorealdeellos.
(Hansidoguardadosenlas
carpetasduranteeldesarrollodelas
unidadesanteriores)
Organizanuneventoparacompartir
conlacomunidadescolareltemade
laidentidadsinsuspensindela
actividadacadmicaenla
Institucin.
Evalaneldesarrollodelcurso.
222
Ademsdelosclsicos:
Pruebaescrita
documentos
Carteles
Pegamento
Mural
Evento sobre identidad: concursos de dibujo, canto u oratoria, exposicin de comidas
regionalesonacionales,conversacinoexposicinconmsicosopintores,conversacinconel
personajefolklricodelacomunidad,afiches,murales,Charlasenlasaulasaloscompaeros,
investigacionesdecampo
Giraguiadaparaconocerfacetasdeladiversidadculturalynaturaldelacomunidad.
Bibliografabsica:
Cassirer,Ernest.AntropologaFilosfica.Fondodeculturaeconmica.Mxico.1976.
Castillo,Roberto.FilosofayPensamientoHondureo.EditorialUniversitaria.Tegucigalpa.1992.
Galeano,Eduardo.LasPalabrasAndantes.
Menton, Seymour. Antologa. El Cuento Hispanoamericano. Fondo de cultura econmica.
Mxico.1964.
NavarroMiguel.PginasHondureas.
Zea,Leopoldo.LaFilosofaAmericanacomoFilosofaSinMs.SigloXXI.Mxico.1978.
Aplicacinderbricasparevaluarfichas,esquemas,mapas,informesyelportafoliosfinal.
Estimularqueseautoevalenporsuparticipacinyrespetoaltratamientodelatemticapor
cada grupo dentro y fuera de clase, su participacin y colaboracin en los trabajos grupales,
puntualidadypulcritudenlapresentacindesusproductos.
Aplicar evaluacin escrita sobre vocabulario filosfico y tnico e identificacin de
caractersticasculturales.
223
SECRETA
ARADEEEDUCACIN

M
MEDIADEH
HONDURA ASPRAEMHO

REACURRICU
ULARDE:CCIENCIASSSOCIALES

ASIIGNATURA
A:SOCIOLLOGAGENERAL

ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
oviembred
de2007
224
NOMBREDELAASIGNATURA: SociologaGeneral.
AOALQUEPERTENECE: PrimerAo.


DurantebuenapartedelsigloXX,cuandosehaciaalusinalasociologasedecaqueeraunacienciajoven,
pueseltrminosociologahabasidocreadoen1839porsufundadorAugustoComte.Desdeesapocala
sociologasehaconsolidadocomocienciapuescumplelossupuestosdetenerobjetodeestudio,campo
terico,suspropiosmtodosytcnicasdeinvestigacin,establecesusnexosconotrasciencias,tienesus
escuelasdepensamientoysusparadigmasquesereconstruyenconeldevenirsocial.
LaSociologasehaconstituidoenunaasignaturaobligatoriadelaeducacinmedia.Seaspiraaqueesta
asignaturacontribuyaaquelosestudiantestenganunavisincientficadelfuncionamientodelasociedad
enqueviven.
Esasqueesteprogramadeestudioestestructuradoparasudesarrolloencompetencias,lasqueenla
nuevapropuestacurricularparalaenseanzamedia,sedefinecomo:elprocesocontinuodeformaciny
capacitacin del talento humano que facilita los aprendizajes (conocimientos, habilidades, destrezas,
actitudes)ysucapacidaddemovilizarlosyaplicarlosendiferentessituaciones,contextosymbitos1
Se pretende la comprensin de la vida en sociedad a travs de categoras conceptuales propias de la
Sociologa, pero al mismo tiempo interpretar las propias experiencias y el comportamiento tanto de los
distintosgrupossocialescomodesmismo.
Eldesarrollodelaasignaturaseproponeenbaseaunidadestemticas,quetienenqueverconunasntesis
histricadeldesarrollodeestaciencia;lacomprensindelfuncionamientodelasociedadyeltratamiento
delaaccinsocialbajodiferentesdimensiones:losocial,loculturalylopoltico.
El papel de esta asignatura en el pensum del bachillerato tcnico profesional y cientfico humanista,
sumado a lo anteriormente mencionado se orienta a contribuir a la maduracin del pensamiento y
fortalecerlaracionalidaddelasaccionesycomportamientosdelosestudiantes.
Deallquelasestrategiasdeenseanzaaprendizajeydeevaluacintendrnuncomponentedeformacin
dehabilidadesdepensamiento,destrezasyactitudes.

Coneldesarrollodelaasignaturasepretende:Quelosalumnos(as)puedandiscutirsobrelaevolucin
histrica del objeto de estudio de la sociologa, as mismo afiancen la comprensin cientfica del
funcionamiento de las diversas colectividades humanas y de la sociedad en particular, apoyados en el
conocimiento y mtodos de las diferentes escuelas sociolgicas. Reconocer la importancia del mundo
1
SecretariadeEducacin(SE)ProgramadeApoyoalaEnseanzaMediaenHonduras(PRAHEMO),,PropuestaEstructura
deNuevoDiseoCurricular,2006,pp.27.
225
simblicoydelasrepresentacionescolectivascomoorientadorasdelcomportamientodelserhumanoen
la sociedad. Fortalecer la preparacin terico sociolgica para poder entender y asumir la praxis del
ejerciciodeunaciudadanaconsentidoderesponsabilidad,apartirdelaaplicacindediferentesmtodos
de la Sociologa, Estructuralismo versus Accin, en el que los estudiantes puedan participar aplicando
mtodospositivistaspararesultadoscuantitativosycualitativosyconstruyendosuspropioscriterios.Con
estos propsitos estamos encauzando a que los alumnos (as) de los bachilleratos puedan tener
conocimientos,habilidadesydestrezasdelentornosocialylasrelacionessociales,locual beneficiarlos
diferentesmbitosdelavidadelosestudiantes.
Seesperalograreneldesarrolloytenercomoevidenciasalfinaldelmismolassiguientescompetencias:
Analizarlasprincipalesetapaseneldesarrollodelateorasociolgica.
AnalizarlasdistintasteorasymtodosdelaSociologa.
Enunciarlascategorassociolgicasenlaexplicacinybsquedaderespuestasalaproblemticasocial
hondurea
Interpretar las estructuras sociales como base para entender el sentido de los procesos y de las
relacionessocialesenuncontextohistricodeterminado.
Describir la desigualdad socioeconmica como el principal problema social en Honduras y consultar
distintasexplicacionessobresuorigen.
Analizarlaaccinsocialcomoelpuntodepartidaparalaestructuracindelasociedadeninstitucionesy
gruposhumanos
Reconocer la cultura como un sistema de smbolos y como expresin de normas y valores de grupos,
clasessocialeseinstitucionessociales.
Valorarlaunidadyladiversidadcultural:lenguaje,ritualesycdigosticoscomoconstruccincontina
deidentidadesycosmovisiones.
Manejarconceptosdelasociologapolticaparaentenderelfuncionamientodelestadoydelasformas
degobierno.
Analizarelejerciciodelapolticacomoprocesoshistricosvinculadosalavidasocioeconmicadecada
nacinylasdistintasformasdehaceryaplicarpoltica.

UNIDADI: NaturalezaysignificadodelaSociologa.
UNIDADII Colectividadeshumanas,institucionesyvidaensociedad.
UNIDADIII: Cultura,representacionescolectivasycomportamientosocial.
UNIDADIV: Ciudadana,ticayparticipacinsocial.
226

UNIDADI:NATURALEZAYSIGNIFICADODELASOCIOLOGA
Comparar cmo las teoras sociolgicas responden a las situaciones de crisis y bonanza de las
estructurassocialesendeterminadoscontextoshistricos.
ReflexionarsobrelosprincipalesaportesdelosclsicosdelaSociologa.
AlcanzarelmanejodelosconocimientosbsicosdelaSociologa.
ReconocerlosylasprincipalespensadoresdelaSociologaenHonduras.
TIEMPO:15HORAS.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Reflexionansobrelosaportes SntesishistricadelaSociologa. Realizanlecturasreferidasala
delasprincipalesteorasy Principalesetapashistricasenel revolucinfrancesa,revolucin
clsicosdelaSociologa. origenydesarrollodelaTeora industrialenEuropaysobrelos
Alcanzanelmanejode Sociolgica. procesosdeindustrializacintanto
conocimientosbsicosdela enEstadosUnidoscomoen
disciplina. AmricaLatina.

Relacionanelcontexto ELsigloIX:Condiciones Organizangruposdediscusin
histricoconlaconstruccin socioeconmicasypolticasde argumentativosalrededordela
deteorassociolgicas. Europa. temticasugerida.
Reflexionanelporqula LosClsicosdelaSociologa Elaboranresmenes
Sociologasedesarrollaen ModernayContempornea. retrospectivossobreel
sociedadesdedesarrollo Exponentesdelosenfoques surgimientodelaSociologaen
capitalista. estructuralistasyestructura diferentesregionesdelmundo.
Explicanenuncuadro accin;destacandoelestudiodea) Consultanendistintostextos,
comparativolasdistintas teoradeladependenciayb)el conceptosquedefinenelobjeto
teorassociolgicas funcionalismo. deestudiodelaSociologay
estableciendosusdiferencias comentansussimilitudesy
ysimilitudes. diferencias.
Hacenunalminaetnogrfica
simblicacomparandolasituacin
socialyeconmicadelsigloXXI
conlapocaenlaquesurgila
Sociologa.

Examinanlosylasprincipales FigurasmsrelevantesdelaTeora Hacenmapasgeogrficos
exponentesdelaSociologa SociolgicaenHonduras identificandoelorigenylos
enHondurasdestacando:la LaSociologaylabsquedade aportesprincipalesdelos
temticaestudiadaylasteora respuestasalaproblemtica clsicosdelaSociologa.
(as)adoptadas. nacional. Investigansobrelosylas
Usodelmtodocomparativo principalesexponentesdelos
estudiossociolgicosen
Identificanlaevolucin Bsquedadeinformacinentextos Hondurasdestacandola
cronolgicadeldesarrollode ydiccionariosespecializados. temticaestudiadaylateora
laSociologaenHonduras. (as)ymtodosadoptados.
227
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales

Reflexionansobrelosanlisis Normasyvaloresentrabajoen Analizanconsentidocrticolas
ypropuestasdelateora equipo. temticasabordadasen
sociolgicahondureaen Honduras.
relacinconlaproblemtica Elaborandeunmuraldela
nacional. SociologaenHonduras.
RECURSOSDIDCTICOS:

Lminasdepapelbond
Recortesdeperidicoydiarios
Mapasmulticopiados
Marcadoresylpicesdecolores
Pizarras
Papelbondcarta
Pegamento
Hojasdeautoevaluacin
Hojasdeobservacin

Bibliografa:
Bulnes Marcio. Lecturas de Sociologa General. Universidad Pedaggica Nacional Francisco
Morazn2001.
PosasMario.Sociologa.CaptuloII.UNAH.2005.

PruebaObjetiva:sobreteorasyconceptos.
Prestacinderesmenesdeexposiciones,clasesypesquisas
PresentacionesdecuadroscomparativosdelaSociologainternacionalynacional
Presentacindelminasetnogrficasparalecturadelarealidad
PresentacindemapassobreelorigenyaportacionesdelaSociologa
Capacidad de trabajar en equipo en funcin de: tolerancia, disciplina, aceptacin y
argumentacin
Escaladeobservacinbasadaenunarbrica2(profesoralumno(a)yautoevaluacin.
2
Establecerunaescaladeaspectosquesetomaranaconsideracinparaserevaluadosporelprofesoralumnos(as)y
delosalumnos(as)ensupropiodesempeo.
228
UNIDADII:COLECTIVIDADESHUMANAS,INSTITUCIONESYVIDAENSOCIEDAD
Analizarlasdistintasconcepcionessobrelaformadeentenderlaestructuracindelasociedad.
Relacionarlosprincipalesrubrosproductivosyelgradodedesarrolloregional.
Utilizar conceptos de estratificacin social con los cuales los individuos, familias y grupos se
jerarquizanendiferentesnivelessociales.
TIEMPO:15HORAS
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Construyenmodelosparala RelacionesSociales Construyensegnlasteoras
interpretacindelasociedad. esquemasparalainterpretacin
delasociedad.

Esquematizanlasrelaciones Estructurassociales,procesosy Esquematizanpormediode
entrelasdiferentes relacionessociales. dramaslasrelacionesentrelas
dimensionesdelasociedad. diferentesdimensionesy
relacionesqueconformanla
estructuradelasociedad.
Construyenunlbumindividual
segnlascuatrodimensiones
delasociedad.

Establecenlarelacinentreel Principalesrubros/actividades Hacenunaexposicinoral
ndicedesarrollohumanoyla productivasdeHonduras,su sobreelndicedeDesarrollo
orientacinysituacin relacinconelgradodedesarrollo Humano.
geogrficadelaproduccin. regional.
Caracterizanlosprincipales
rubrosproductivosde
Hondurasysurelacinconel
gradodedesarrolloregional.
Formulantendenciasacerca
delasoportunidades
econmicasdeHondurasenel
contextoregional.

Utilizanconceptosde Teorasdelaestratificacinsocial Reconocenenunmapala
estratificacinsocialatravs relacinentreelndice
deloscualeslosindividuos, desarrollohumanoyla
familiasygrupossociales. orientacinysituacin
geogrficadelaproduccin.

Construyenposibles Normativasdelejercicio Reflexionansobrelas
estructurasjerrquicasapartir profesional oportunidadeseconmicasde
delasescalasocupacionales. Identidadprofesional Hondurasenelcontexto
Investigansobrelasdistintas Investigacionesonlineyotros regional.
organizacionesenquese recursos
229
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
aglutinanlosdistintosgrupos LaEntrevistaestructurada, Investiganculessonlasescalas
yclasessocialesdelasociedad ocupacionalesenHonduras
hondurea. Construyenposiblesestructuras
jerrquicasapartirdelasescalas
ocupacionales.
Investigansobrelasdistintas
organizacionesenquese
aglutinanlosdistintosgruposy
clasessocialesenlasociedad
hondurea
RECURSOSDIDCTICOS:

Marcadoresdepizarra
Papelbondcarta
Mapaseconmicos
Lpicesymarcadoresparapapel
Lminasdepapelbond
Instrumentosdeentrevistas
Hojasdeevaluacinycoevaluacin.
Usodelaboratoriosdeinformtica

Bibliografa:
PosasMario.Sociologa,CaptuloII.UNAH.2005
BlnesMarcio.LecturasdeSociologa.U.P.N.F.M.2002

Pruebaobjetiva:devocabulariobsico.
Presentacinderesmenes
Presentacindeesquemas
PresentacindePirmidedeestratificacinsocialyocupaciones.
Presentacionesoralesdelosanlisisytrabajosdeclaseygrupales
InvestigacionesCampo
Rigorcientfico:manejodedatosyprocedimientosyactitudsolidaria
Coevaluacinyautoevaluacin
Pautasdeidentificacinprofesionalytomadepostura.
230
UNIDADIII:CULTURA,REPRESENTACIONESCOLECTIVASYCOMPORTAMIENTOSOCIAL.
Reconocerelpapeldelasocializacincomounprocesodeaprendizajeeinteriorizacinde
loselementossocioculturalesdesumediosocialydesuencuentroconelotro.
Analizaralasociedadhondureacomounentramadoderelacionesmulticulturales.
Reconocer la importancia del conocimiento y la necesidad adoptar normas que rigen el
campodelejercicioprofesional.
TIEMPO:15HORAS
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Analizanyprocesarinformacin Institucionessocialesycultura. Revisanlecturasacercadelas
sobredistintastipologasde Institucionessociales:familia, distintastipologasdefamiliaenla
familiaenlaactualidad. escuelaytrabajo. actualidad.
Desarrollancuriosidade LaCulturaSistemasde
imaginacinacercadelas Smbolosyexpresinde Construyenelrbolgenealgico
costumbresdelosdiferentes normasyvalores. personal.
grupostnicosyotrosgruposde
lasociedadhondurea.
Revisandistintostextos,de
comunicacin,paraidentificarel
tipodevaloresquepromueven.

Identificanlasdistintas Diversidadcultural: Presentacindevideosalusivosa
organizacionesdelosgrupos identidadesycosmovisiones losdiferentesgrupostnicosyotros
tnicos,degneroenHonduras, delasociedadhondurea gruposdelasociedadhondurea.
desusdemandas,luchasy
logros.

Fomentansentimientosde Aceptacindelotroysus Subrayanartculosdestacandolos
solidaridadhacialosproyectos proyectosdevida tiposdevaloresquesefomentan
delosdistintosgrupossociales,
degneroytnicos Visitanapersonajessobresalientes
particularmentedelpas. delosdistintosgrupossocialesy
Presentaninformacinsobrelos tnicosdelpas.
colegiosprofesionales,su
filosofa,susnormasdeejercicio
profesionalyelsignificadodesus
smbolos.

Desarrollanlaautoestimayla Autoidentificacinyvida Visitansobreloscolegios
identidadprofesionalparapoder profesional profesionales,sufilosofa,sus
enfrentarsealasdificultadesdel normasdeejercicioprofesionalyel
ejercicioprofesional. significadodesussmbolos.
Trabajanconsensibilidady
empatahaciayconlosotros.
231
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales

Desarrollanlacapacidadde Estrategiasdesolidaridad Observacincontroladadeltrabajo
trabajarengrupos grupalenelaula.
multiculturales


Pruebaobjetiva:sobrelasinstitucionessociales.
Esquemastipolgicos
rbolgenealgico
Muralsobrevalores
Investigacionesdecampo
Guasdeobservacin.
Videoforo
Manejodelaempataydelaintrospeccin.
RECURSOSDIDCTICOS:

Lminasdepapelbond
Marcadoresdepapel
Guasdeanlisisdevideo
Escaladeobservacin
Invitaciones
Peridicos

Bibliografa:
JimnezOttalengo,Regina,SociologadelaEducacin.EditorialTrillas,Mxico1997.
SeriedeInformesdeDesarrolloHumanoenHonduras19982005.PNUDHonduras.

232
UNIDADIV:CIUDADANA,TICAYPARTICIPACINSOCIAL.
Analizarlapolticacomounarelacinsocialentregobernantesygobernados.
DescribirlahistoriapolticadeHonduras.
Caracterizarlosprincipaleselementosysujetosqueintervienenenelejerciciopoltico.
Argumentarsobrelaresponsabilidaddelderechociudadano.
TIEMPO:15HORAS.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Conocendiversas PolticayCiudadana. Investigandiversasacepciones
acepcionessobrepoltica, ConceptosdelaSociologa sobrepoltica,gobierno,poder,
gobierno,poder,autoridad Poltica autoridadylegitimidad.
ylegitimidad. Lapolticacomoprocesosocial

Discutensobrelacultura Prcticaspolticasysujetos Discutensobrelaculturapoltica
polticahondurea, polticosenHonduras hondurea.
caracterizandolas
diferentesposiciones
polticas.

Analizanmensajesde Escenariosdelavidapolticaen Desarrollanunaactituddeescucha
artculosparareconstruirla Honduras alasdiversasconcepciones
evolucinpolticadel polticas.
estadohondureo.

Construyenunmapalineal Comportamientosticos, Leenfragmentosdeartculospara
estableciendolos polticosyvidaciudadana. reconstruirlaevolucinpolticadel
principalescambiosquese estadohondureo.
hanproducidoenel
ejerciciodelapoltica Construyenunmapalineal
hondureaenelsigloXX. estableciendolosprincipales
cambiosquesehanproducidoenel
Identificanlosdistintos ejerciciodelapolticahondureaen
grupossocialesypartidos elsigloXX.
polticosqueinfluyenenla
formadegobernaren
Honduras.

Identificanalgunasnormas MecanismosdeRendicinde Tomanconcienciaacercadelas
yleyesfundamentales cuentas. posibilidadesdelaparticipacin
comoderechodeejercicio personalygrupalenelescenario
ciudadano. polticohondureo.

Reflexionanacercadela Anlisisdemensajesdelos Identificanlosdistintosgrupos
ticaenelejerciciodela mediosdecomunicacin socialesypartidospolticosque
233
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
polticaydelavida influyenenlaformadegobernaren
ciudadana. Honduras.

Caracterizanlosprincipales Desarrollancapacidadcrtica
elementosysujetosque respectoalapropagandapoltica.
intervienenenejercicio
poltico. Sabenalgunasnormasyleyes
fundamentalescomoderecho
deberesdeejerciciociudadano.

Reflexionanacercadelaticaen
ejerciciodelapolticaydelavida
ciudadana.
RECURSOSDIDCTICOS:

MaterialmulticopiadosobreelejerciciodelapolticaenHonduras
Lminasdepapelbond
Peridicos
Mensajesradialesytelevisivos
Propagandapolticaimpresa

Bibliografa:
Estado,sociedadydesarrollo.CentrodeDocumentacindeHonduras.2002.
DemocraciayPartidosPolticosdeHonduras.CentrodeDocumentacindeHonduras.2003.
DemocraciayMediosdeComunicacinenHonduras.CentrodeDocumentacindeHonduras.2001.
SeriedeInformesdeDesarrolloHumano19982005.PNUDHonduras.

PruebaObjetiva:sobreconceptospolticos.
Glosariodetrminospolticos.
Presentacindelminasconconclusionesdelasclasesytrabajosrealizados.
Construccindeescenariosdelacotidianidadpolticahondurea(dramas,etc.)
Discutirsobrenormasticasdelaccionarpolticohondureo
234
SECRETA
ARADEEEDUCACIN

M
MEDIADEH
HONDURA ASPRAEMHO

REA
ACURRICU
ULARDECCIENCIASSSOCIALES

GNATURA:HISTORIADEHON
ASIG NDURAS
ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
oviembred
de2007
235
NOMBREDELAASIGNATURA: HistoriadeHonduras.
AOALQUEPERTENECE: IaodelBachilleratoAcadmicoyTcnicoProfesional.

La Historia de Honduras se define como el conjunto sistemtico de conocimientos, cientficamente
establecidoseinterpretados,acercadeldesarrollosocialdelpas,desdesusorgenesprecolombinoshasta
el momento presente, priorizando aquellos acontecimientos, coyunturas y procesos que han tenido un
especialsignificadoenlavidadeloshondureos.
Curricularmente,laHistoriadeHondurasesunconocimientodisciplinarintegradoalbloquedeformacin
de fundamentodel Plande Estudiosdel Bachillerato TcnicoProfesionalque,juntoalasdemsCiencias
Sociales,tienelaresponsabilidaddecontribuiraldesarrollointegraldelasylosestudiantesparaquese
desenvuelvan exitosamente con responsabilidad tica y ciudadana, favoreciendo en su formacin la
adquisicindeunavisinycomprensincientficadelahistoriayrealidaddelpas.
Paraellogrodeestasexpectativas,laHistoriadeHondurasdeberecurriralapoyodelasCienciasSociales
engeneral,perodemaneraespecialalosfundamentostericosymetodolgicosenquesebasalaprctica
cientficahistoriogrficaporunaparte,yporotra,alasprescripcionesmetodolgicasqueemanandeuna
Didctica de la Historia, comprometidas en formar y desarrollar conciencia histrico social en las y los
jveneshondureos.
Desde esta perspectiva, la asignatura Historia de Honduras orientar los contenidos curriculares
propuestosaldesarrollodeunniveldeconcienciahistricaenel(la)estudiante,quefavorezcasuinsercin
ensupresentehistrico,comociudadanosresponsablesycomprometidosconelfuturodenuestropas.

En esta asignatura se persigue que los y las estudiantes del Bachillerato Acadmico Tcnico Profesional
adquieran,medianteeltrabajoenelaulayenotrosespacios,lascompetenciasnecesariasquepermitan
comprender y utilizar el conocimiento de la historia del pas en funcin de demandas acadmicas y
laborales que deber enfrentar en su futuro inmediato, pero principalmente al servicio de su
responsabilidad ciudadana delucharpormejores condicionesdedesarrollopersonal,familiar y social en
general.
Consecuentemente,elylaestudiante,deberapropiarsedelascategorascientficasdeladisciplinaquele
permitirn explicarse el origen y evolucin de la nacin hondurea, su cultura, instituciones poltico
administrativas, organizaciones sociales y polticas, su problemtica actual y las condiciones que han
contextualizadosudesarrollohistrico.
Endefinitiva,la asignaturapersiguequelosylasestudiantesdescubranlaimportanciadelconocimiento
histrico con vista a satisfacer sus expectativas acadmicas y laborales, reafirmando su identidad como
hondureo, y su compromiso con la democracia pero fundamentalmente transformando su prctica
ciudadanaenlaperspectivadeunmejorpas.
236

Eneldesarrollodelaasignatura,losylasestudiantesestarnencondicionesdedemostrarellogrodelas
siguientescompetenciasgenerales:
1. SistematizarmedianteelempleodecategorascientficaseldesarrollohistricodeHonduras,apartir
delanlisisdelasracestnicasdenuestraculturaynacionalidad,sucomposicinydiversidad.
2. Analizar crticamente el proceso de institucionalizacin social y cultural de Honduras, identificando
susmomentoshistricosclaves,ascomolosfactorescontextualescondicionantes.
3. Evaluar las fuerzas de cambio subyacentes en la independencia y organizacin poltica del Estado
hondureo, caracterizando el papel en dichos procesos de los diferentes grupos sociales y sus
dirigentes.
4. Argumentar sobre el papel de los partidos polticos en el desarrollo social del pas, desde su
emergenciacomotendenciasideolgicashastaelmomentoactual,analizandosuidearioypropuesta
programticaparalasociedadhondurea.
5. Fundamentar hiptesis sobre los determinantes externos e internos de la evolucin poltica,
econmica y social del pas en la etapa contempornea, con apoyo de fuentes documentales y de
conocimientostericosymetodolgicosdelaHistoriadeHonduras.

UNIDADI: NuestroPasadoPrecolombino.
UNIDADII LaSociedadColonial.
UNIDADIII: LaSociedadHondureaenS.XIX.
UNIDADIV: HondurasenlosTiemposModernosyPosmodernos.
237
UNIDADI:NUESTROPASADOPRECOLOMBINO

Sepersigueenestaunidadquelosylasestudiantes,adquieranlassiguientescompetencias:
1. Identificarlascategorasbsicasdeladisciplinaysuvalorexplicativoderealidadeshistricas
concretas.
2. Sistematizar el desarrollo histrico de Honduras caracterizando sus grandes etapas y
coyunturas.
3. Describir, con apoyo de fuentes bibliogrficas, los inicios de la vida humana en el territorio
nacional,identificandosusprincipalescaractersticassocioculturales.
4. Comparar la relacin entre agricultura, sedentarismo y desarrollo cultural caracterizando la
formacindelasreasdealtaculturaylosiniciosdelaculturaMayayLencaenelpas.
5. Argumentarcrticamentesobreelsentimientodepertenenciaeidentidaddelhondureo.
TIEMPO:10horas.

CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Descubrenlautilidaddel MarcoConceptualPerodosy Realizanaccionesdediagnsticode
conocimientodelahistoria Formacioneseconmicosociales. saberesprevios,actitudesy
paralacomprensindesu expectativasenrelacinconlos
problemticapersonalysocial. contendidospropuestos.
Leennormativayprogramadela
asignatura.
Elaboranglosarios.
RelacionanlahistoriadeHonduras
consuproblemticapersonaly
social.

Analizanlahistoriade LaPeriodizacinTradicionaly Priorizanyordenaneneltiempo,
Honduras,ordenando Modernadelahistoriade hechoshistricosdelpas.
secuencialmentesusgrandes Honduras: Investigan,endiferentestextos,
perodos. formasdeperiodizarlahistoriade
Honduras.
Construyen,engrupo,lneasde
Utilizanconceptosy Lasprincipalescoyunturas tiemposobreeldesarrollohistrico
procedimientosanalticosdela histricas. deHonduras.
Historia,enlaexplicacinde Extraenenseanzasalanalizarlas Comparanlaperiodizacindela
coyunturashistricasdelpas. tendenciasycoyunturashistricas historiadeHondurasconlade
eneldesarrollodeHonduras. Amricayelmundo.

Asociancrticamenteel Relacincomparativa,del
desarrollohistricodenuestro desarrollohistricodeHonduras
pas,conacontecimientos conAmricayelmundo.
histricosdeCentroAmrica,
Amricayelmundo.
238
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Infierenelorigendenuestra Elpoblamientoaborigendelpas. Identificanenunmapade
culturaapartirdelanlisisdel Lasmigracionesprimitivasylos Honduras,laprocedenciayrutas
poblamientoaborigendel primerosasentamientoshumanos deingresoalterritorionacional.
territorionacional. enelpas. Elaboranuncuadrosinpticosobre
lascaractersticasculturalesdelos

Relacionanelprocesode Anlisisdehiptesissobreelnivel primerospobladores.
prefiguracinterritorialdelpas culturaldelosprimeros
ysurelacinconlaubicacin hondureos.
espacialdelosprimeros
pobladoresautctonos

Caracterizanlarelacinentre Investigacinbibliogrficaacercade Investigansobrelaformacindela
agriculturaysedentarismo, laformacindelasgrandesreas culturamesoamericanaymarginal
analizandoelorigeny Culturalesenelterritorionacional. enHonduras.
desarrollodecivilizaciones Intersporconocerladistribucin Ubicanterritorialmenteenun
aborgenesdelpas. enelterritorionacionaldelos mapadeHonduras,losgrandes
pueblosyreasculturales pueblosprecolombinos.
precolombinas.

Analizanelcomponente LaCulturaMaya. Planteanhiptesissobreelorigen,
indgenadenuestracultura, desarrolloydecadenciadela
identificandolosprincipales Elpreclsicomaya:Loscomienzos culturamaya.
aportesculturalesdelos delavidaurbana. Elaborancuadroscomparativosdel
pueblosautctonos ElclsicoMaya:esplendordela desarrolloculturalmayaensus
precolombinosdelpas. culturamayaenHonduras. diferentesperodos.
Investigacinsobrelaimportancia
deCopnenelmundomaya.
Valoracindeldesarrolloculturalde
losMayasChorts.

LaCulturaLenca: DefinenenunmapadeHonduras,
Suorigenylocalizacin. elreadedifusindelosLencas.
Descripcindeaspectosculturales. Enunciancostumbresytradiciones
Intersporampliarconocimientos deorigenLencaenlapoblacin
sobresucultura. hondurea.
Elaboranunmapadedistribucin
delospueblosprecolombinosde
Honduras.

Planteanhiptesissobrela LosGrupostnicosPrecolombinos: Enlistanlasprincipalesaportaciones
situacingeneraldelosgrupos LocalizacinGeogrfica. culturalesdelospueblos
precolombinosalmomentodel Aportesculturales precolombinos.
contactoconEuropa. Aprecioyreconocimientodel
aporteculturaldelasetnias Investiganenlibrosyrevistassobre
precolombinasdeHonduras. lasituacingeneraldelospueblos
Investigacinsobreelestadoactual precolombinosdelpas,alllegarlos
239
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
delaculturadelasetnias conquistadores.
precolombinasdelpas. Elaboranlistadodeelementos
Reafirmansusentidode Aprecioyreconocimientodelos culturaleslocales,regionalesy
pertenenciaeidentidad valoresculturalescompartidospor nacionales.
cultural,identificandolos lapoblacinhondurea.
elementosculturalespropios ElpostclsicoMaya,sudecadencia.
deloshondureos. Situacingeneraldelapoblacin
precolombinahondureaal
momentodeldescubrimiento.


Enestaunidadserequerirnlossiguientesrecursos:
Programticos:
a) PropuestadePrograma.
b) PropuestadeNormativa.
c) PruebadiagnsticadeCompetenciasIntelectualesydeexpectativaspersonalesdelalumno.

Deapoyoaltrabajodeaula:
a) Listadodetrminosdeladisciplina.
b) DiccionariosGenerales.
c) LneasdeTiempo.
d) CartelesyLminas.

Grficos:
a) Mapas:(deHonduras,C.AyAmrica)
b) LneasdetiemposobrelosperodosarqueolticosdeAmrica.
Formatosdecuadrossinpticos.

InstrumentosdeRecopilacindeInformacin:
a) GuadeEstudioDirigido.
b) Encuestaactitudinal.
c) FichasdeTrabajo.

Bibliogrficos:
Rama,CarlosM.TeoradelaHistoria.Tecnos.VEdicin.Madrid1998.(CapXV:Elproblemade
laPeriodificacin).
NolLuc,Jean.LaenseanzadelaHistoriaatravsdelmedio.CincelKapeluz.Madrid1981.
GallongelM.DiccionariodeHistoriayCienciasSociales.Ed.QuintoSol.Mxico.1984.

240
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS(continuacin):
QuinezEdgardoyM.Argueta.EtapasdelaHistoriadeHondurasyC.Amrica,enHistoria
deHonduras.E.S.P.Tega.(S.F).
VarelaOsorio,Guillermo.LasgrandesdivisionesdelaHistoriaenHistoriadeHonduras.Ed.
2004.Tega,Honduras(S.F).
Muoz Lara, Lus Enrique. Las Periodizaciones de la Historia, en Historia General de
Honduras.Tega,Honduras2001.
MuozLara,LusEnrique.LosPrimerosPobladoresenHistoriaGeneraldeHonduras,Tega,
Honduras2001.
Muoz Lara, Lus Enrique Las transformaciones histricas en la Amrica Precolonial en
HistoriaGeneraldeHonduras,Tega,Honduras2001.
Muoz Lara, Lus Enrique Las Sociedades Sedentarias en Honduras en Historia General de
Honduras,Tega,Honduras2001.
MuozLara,LusEnriqueLosMayasenHistoriaGeneraldeHonduras,Tega,Honduras2001.
Varela Osorio, Guillermo. La poca Prehispnica en Historia de Honduras. Ed. 2004. Tega,
Honduras(S.F).
QuinezEdgardoyM.Argueta.CulturaMayaenHistoriadeHonduras.E.S.P.Tega.(S.F).
Comisin Educativa y Cultural Centroamericana. Orgenes y Evolucin de los pueblos del
istmoenHistoriadelistmocentroamericano.TomoI.SanJos,C.R.(S.F).
Comisin Educativa y Cultural Centroamericana. Las poblaciones nativas del momento de la
ConquistaenHistoriadelistmocentroamericano.TomoI.SanJos,C.R.(S.F).
ZelayaGaray,Oscar.LapoblacinindgenaaprincipiosdelS.XVIenLecturasdeHistoriade
Honduras.PrenticeHallEducacin.IIIEd.Mxico.2001.
MejaMedardo.LosMayasenHistoriadeHonduras.TomoI.Ed.Andrade.Honduras1969.
Diagnosticar, verbalmente o por escrito los contenidos conceptuales y procedimentales que

poseenpreviamentelosalumnos(Conceptosyprocesoslgicos).
Observaryregistrarelcumplimientodelosdeberesdelaasignaturaporpartedelosalumnos.
Presentacindereportesescritosdelostrabajos.
Registrareldesempeoactitudinaldelalumno(a):responsabilidad,ordenyotros.
Autoevaluarneltrabajoindividualenlaunidadycoevaluaraneltrabajoenequipo.
Aplicar,eneldesarrollodelaunidadunaEncuestaActitudinalparaverificarelgradodeinters
ylosvaloresqueidentificandelalumno(a).
Aplicarpruebadeconocimientos.
Registrar,ensuPortafolio,lasevaluacionesalosylasalumnos.
Apartirdeestaunidad,losalumnos(as),coevaluarnyautoevaluarnsuaprendizaje
241
UNIDADII:LASOCIEDADCOLONIAL
Se espera que en el desarrollo de esta unidad, las y los estudiantes alcancen las siguientes
competencias:
Caracterizar el proceso de descubrimiento y conquista del territorio nacional, describiendo la
situacinHispanoeuropeaydeHondurasyCentroamricaenlaprimeramitaddelsigloXVI.
Argumentar, mediante ensayos, las motivaciones de la conquista desde el punto de vista
econmico,polticoysocial,ysusefectoseneldesarrollohistricoposteriordelpas.
AnalizarelsistemapolticoysocialdeHondurasdurantelacolonia,identificandosusprincipales
institucionespolticoadministrativas,estructurasocialyrelacionesentrelosdiferentesgrupos
poblaciones.
Analizar crticamente, la composicin de nuestra cultura actual, identificando los aportes
indgenas,garfunas,afroantillanosehispnicosylaherenciainstitucionalcolonial.
Evaluarcrticamenteelpapeldelosgrupostnicosanteladominacincolonial,caracterizando
suscomportamientosyactitudes.
TIEMPO:15horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Argumentanhiptesissobrelas ExploracindelTerritorioNacional. Elaboranunasntesissobrela
causasymotivacionesdela situacingeneraldeEspaay
exploracinyconquistadel SituacindeEspaayEuropaenla Europaenlapocadel
territorionacional. pocadeldescubrimiento. descubrimiento.
ElcuartoviajedeColon:suscausas Describenenunmapa,elitinerario
yconsecuencias. deColnporlascostasde
Exploracinyconquistadel Honduras.
territoriohondureo. Trazanitinerariosdelas
expedicionesdeexploraciny
conquista.

Evalancrticamenteelpapel Investigacinbibliogrficasobrela Debatensobrelasmotivacionesde
delindgenafrenteala conquistadeHondurasyla laconquistaycolonizacinde
conquista,explicandolos resistenciaindgena. Honduras.
movimientosderesistencia ValoracindelaresistenciaLenca Investigansobrelaactitudindgena
Lencayotrosgrupos. dirigidaporLempiraydeotros sobrelaconquista.
gruposfrentealaconquistade
Honduras.

Describenlasprincipales LaOrganizacinEconmicayPoltica Representanenunmapala
actividadeseconmicas,de deHondurasenlaColonia distribucinregionaldelas
Hondurasdurantelacolonia. LaEconomaColonial: actividadeseconmicasdurantela
- Lasactividadeseconmicas. colonia.
Enuncianlasprincipales - Lasinstitucioneseconmicas Investigansobrelasinstitucionesde
institucioneseconmicasde Investigacinsobrelos gobiernocolonialenHonduras.
Hondurasdurantelacolonia. RepartimientosyEncomiendasen
242
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Honduras.

Identificanlasprincipales ElGobiernoColonial: Representangrficamentela
institucionespoltico - LapolticacolonialdeEspaa. pirmidedelaestratificacinsocial
administrativasdelacolonia - LaGobernacindeHonduras. durantelacolonia.
enunciandosusfunciones. Intersencomprenderlarelacin Debatenentornoalasrelaciones
delaiglesiaconelgobiernocolonial entrelasdiferentesetniasdurante
lacolonia.
Valoracincrticasobrelos
Describenlasprincipales aportesdelasdiferentesetniasa Dramatizanjuiciossobrelaherencia
relacionesentrelasdiferentes laculturahondureaactual. artstica,culturaleinstitucionalde
etniasdurantelacolonia. EspaaaHonduras.
LaSituacinSocial:
Enuncianlasdiferentes LaestructurasocialdeHonduras Elaboranmuralendondesedestacan
manifestacionesartsticasy enlacolonia. losaportesdelasdiferentesetniasala
culturalesdelacolonia. Lasituacindelapoblacinenla culturahondureaactual.
colonia.
Argumentansobrelasituacin Anlisiscrticodelasituacin
delaculturadurantelacolonia. social.

Caracterizanelpapel ElLegadoCulturaldeEspaa:
civilizadordelaiglesia,durante Valoracincriticasobrelos Realizanunavisitadeestudioasitios
laColonia. aportesdeEspaaalacultura colonialesdeintersenlacomunidad.
hondureaactual. (museos,edificios,monumentos,
Anlisiscriticodelpapelcultural parques,iglesias).
delaiglesia.

RECURSOSDIDCTICOS

En atencin de los procesos y actividades sugeridas en esta unidad se recomienda a los y las
maestroselempleodelossiguientesrecursos:

Cartogrficos:
Mapamundi
MapadeAmrica
MapadeHonduras
MapasmudosoplantillascartogrficasdeHonduras.

Deapoyoaltrabajodeaula:
Esquemasdemapasconceptuales.
LecturasseleccionadasparaEstudiosDirigidos.
Tablascronolgicas.

243

Bibliogrficos:
QuinezEdgardoyM.Argueta.LaSituacineconmica,polticaysocialdeEuropaenelS.
XVenHistoriadeHonduras.E.S.P.Tega.(S.F).
Coordinacin Educativa y Cultural Centroamericana. La Conquista de Centroamrica (1492
1542)enHistoriadelistmocentroamericano.TomoI.SanJos,C.R.(S.F).
CoordinacinEducativayCulturalCentroamericana.Elestablecimientodeldominioespaol
enHistoriadelistmocentroamericano.TomoI.SanJos,C.R.(S.F).
ZelayaGaray,Oscar.CrnicasdelasCrnicas,LaConquistadelaProvinciaenHondurasen
LecturasdeHistoriadeHonduras.PrenticeHallEducacin.IIIEd.Mxico.2001.
Zelaya Garay, Oscar. Honduras, proceso de configuracin territorial en Lecturas de Historia
deHonduras.PrenticeHallEducacin.IIIEd.Mxico.2001.
VarelaOsorio,Guillermo.pocaColonialenHistoriadeHonduras.Ed.2004.Tega,Honduras
(S.F).
Meja,Medardo.LamundializacindeHondurasenTomoII.enHistoriadeHonduras.Tomo
I.Ed.Andrade.Honduras1969.
Meja, Medardo. Conclusiones relacionadas con el descubrimiento de Amrica y la
mundializacin de Honduras en Tomo II. en Historia de Honduras. Tomo I. Ed. Andrade.
Honduras1969.
OteroMarias,Lus.LallegadadelosespaolesaHonduras(15221552)enHonduras.Ed.
Universitaria.Tega,1983.
Otero Marias, Lus. La organizacin de Honduras espaola en Honduras. Ed. Universitaria.
Tega,1983.
ACTIVIDADESDEEVALUACIN

Entregarnsntesisescritas,mapasreplicados,yesquemas.
Aplicarpruebadeconocimiento.
Controlareltrabajogrupalenelaula(fichadeobservacin);
Revisaryregistrartrabajosindividualesygrupales.
Monitorear el trabajo grupal e individual del alumno(a), en referencia a las expectativas de
logro.
Autoycoevalaneltrabajoenlaunidad.

Elmaestro(a)proseguirregistrandoyarchivandoensuPortafoliolascalificacionesacumuladas
porlosalumnos(as)eneltrabajotericoyprcticodelaunidad.
244
UNIDADIII:LASOCIEDADHONDUREAENELS.XIX
PROPSITOPRINCIPAL
Su propsito principal es favorecer en el y la estudiante la comprensin de los antecedentes
inmediatos de la situacin contempornea del pas, en trminos del logro de las siguientes
competencias:

Analizar el proceso de gestacin y maduracin del Estado Nacional hondureo, mediante el
conocimiento de las condiciones sociales, polticas y econmicas que contextualizaron a la
rupturacolonialylosproyectosliberalesdelS.XIX.
Comparar, estableciendo semejanzas y diferencias entre Honduras y Latinoamrica, los
procesosdelaindependenciapolticadeEspaaylosproyectospolticosdesuclasedirigente,
principalmenteelintentounionistamorazanistaylareformaliberal.
Argumentar, sobre la evolucin econmica y social del pas durante el S. XIX, con base en
fuentesescritas.
Analizarelorigenyevolucindelrgimenpolticobipartidista,elaborando.Lneasevolutivasde
lospartidospolticostradicionales,ysntesisdesusidearios,programasyprcticashistricas.
Igualmentehacenelestudiodelosdemspartidospolticos
Argumentar hiptesis sobre el papel de las compaas mineras en la evolucin econmica y
polticadelpas.
TIEMPO:15horas.

CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Analizanlaindependencia LaIndependenciaPoltica Enequipo,discutenguadetrabajo
polticadeHondurasyla ContextodelaIndependenciade sobreeltema.
formacindelEstadoNacional, Honduras. Analizan,enpequeosgrupos,del
describiendolascondiciones Anlisiscrticodelascondiciones ActadeIndependenciade1821.
quefavorecieronambos quefavorecenlaseparacinde
procesos. Espaa.

Caracterizanlaparticipacinde LaParticipacinSocialenla Elaboranexplicacionessobreel
losgruposeconmicosy Independencia. papeldelcriolloenla
socialesenelprocesode Investigarelpapeldelcriolloydel independencia.
independenciayenla puebloenelprocesode
organizacinpolticadela independenciadeHondurasyC.
sociedadhondurea. Amrica.

Describenlasituacindelpas ValoracindelpapeldeJ.Cdel RelacionanelpensamientodeJ.C
alsepararsedelaFederacin, ValleenlaindependenciadeC. delValleyF.Moraznconelde
enunciandolascondiciones Amrica. prcereslatinoamericanos(Bolvar,
polticasprevalecientes. ValoracindelpapeldeF. SanMartn).
Moraznenladefensadela Investiganenlibrosdetexto,los
independenciayunidaddeC. siguientesacontecimientos:
245
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Amrica. Larestauracinconservadora.
Laintervencinextranjera.
HondurascomoEstadoIndependiente Lainestabilidadpoltica.
Causasdelfracasodela Elferrocarrilinterocenico.
Federacin.
Hechosytendenciashistricasen
elpasduranteelperodo1838
1876.
Utilizantablascomparativassobre,
Evalanlaincidenciadela LaReformaLiberal losobjetivosylogrosdelaReforma
ReformaLiberalenel ContextodelProyectode LiberalenHonduras.
desarrollodelpas, ReformaLiberalenHonduras. Enunacuartillaanalizanelpapelde
concluyendosobresus ObjetivosdelaReforma lospartidospolticosenel
principaleslogros. LiberalenHonduras. desarrolloinstitucionaldelpas.
Infierenelsurgimientodelos Valoracincrticadeloslogros Elaborantablasestadsticassobrela
partidostradicionales delaReformaLiberal. produccinminera.
analizandolosobjetivosdela Anlisiscomparativodel
ReformaLiberalenHonduras. origeneideologadelos
PartidosPolticos
tradicionales.
Buscaninformacinsobrelas
Elaboranhiptesissobreel Investigacinsobrelascompaas concesionesalaRosarioMining
papeldelascompaasmineras minerasextranjerasysurelacincon Company.
enlaeconomaypoltica losgobiernosdefinesdelS.XIX.
hondureaafinesdelS.XIX
RECURSOSDIDCTICOS
Serecomiendaemplearlossiguientesrecursosdeaprendizaje:

Documentales:
ActadeIndependenciade1821.
Sntesisbiogrficasdeprcereshondureos.
EltratadoClaytonBulwer.
IdeariosdelospartidospolticosTradicionales.
Censosyanuariosestadsticos.
Peridicosyrevistas.
EltratadoLenoxwykecruz

DeInstrumentacinDidctica:
Cuestionariosoguasdetrabajo.
Tarjetas.
Fichasdetrabajobibliogrfico.
Tablasmatrices.
Murales.
246

Bibliogrficos:
Coordinacin Educativa Centroamericana. El proceso de la independencia y la Repblica
Federal.EnHistoriadelistmocentroamericano.TomoII.SanJos,CostaRica.2000.
CoordinacinEducativa Centroamericana.El predominioconservador. EnHistoriadelistmo
centroamericano.TomoII.SanJos,CostaRica.2000.
Coordinacin Educativa Centroamericana. Los cambios polticos y sociales En Historia del
istmocentroamericano.TomoII.SanJos,CostaRica.2000.
Lascaris Constantino: La Primera mitad del S. XIX (18001838). En Historia de las Ideas en
Centroamrica.Educa.SanJos.1970.
Rosa, Ramn Construccin social de Honduras en Escritos Selectos W.M. Jackson, Inc.
Editores.BuenosAires,1957(JosHeliodoroValle;Compilador).
Rosa, Ramn. En la apertura de la Universidad Central de Honduras. en Escritos Selectos
W.M.Jackson,Inc.Editores.BuenosAires,1957(JosHeliodoroValle;Compilador).
Rosa, Ramn. Semblanzas. en Escritos Selectos W.M. Jackson, Inc. Editores. Buenos Aires,
1957(JosHeliodoroValle;Compilador).
Zelaya, Oscar. Sociedad y Poltica: gobiernos liberales conservadores en el Siglo XIX (1839
1875)enLecturasdeHistoriadeHonduras.PrenticeHall.IIIEdicin.Mxico2001.
Zelaya, Oscar. La Reforma Liberal en Honduras Lecturas de Historia de Honduras. Prentice
Hall.IIIEdicin.Mxico2001.
Varela Osorio, Guillermo La formacin del Estado Nacional. (18211899) en Historia de
Honduras.Tega.2004.

Aplicacindepruebadeconocimientos.
EntreganInformedeltrabajogrupal.
Entreganreseasanalticas.
Observacindirigida(TrabajoGrupal,dramatizacin).
CoevalanelTrabajogrupal.
Visitanmuseosocentroshistricosaccesibles.

Elmaestro(a)continuarregistrandoyarchivandoensuportafolio,lascalificaciones
acumulativasyparcialesdesusalumnos.
247
UNIDADIV:HONDURASENLOSTIEMPOSMODERNOSYPOSMODERNOS
COMPETENCIASDELAASIGNATURA
Lascompetenciasespecficasdeestaunidadsonlassiguientes:
Explicarlarelacinentrelapenetracindelcapitalextranjeroylasituacinpolticadelpasen
laprimeramitaddelS.XX.
Analizarlasituacingeneraldelpas,susindicadoressocialesyeconmicosdelaprimeramitad
delS.XX,ylastendenciaspolticasprevalecientes.
Identificar los efectos de la aplicacin del modelo neoliberal en el pas, describiendo
identificandosusmanifestacioneseconmicas,socialesyculturales.
ElaborarexplicacionessobreelretornoalademocraciaelectoralenHonduras,describiendoel
contextoregionalymundial.
Conceptualizarlasituacineconmica,socialypolticadelpasenlosiniciosdelSigloXXI,yel
papeldelasinstitucionesyorganizacionessocialesdelpasfrentealaproblemticanacional.
TIEMPO:20horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Relacionanlaformaciny HondurasenlaPrimeraMitaddelS.XX Elaboranlneasdetiemposobrela
consolidacindelEnclave ElEnclaveBananeroylasituacin evolucinpolticadelpasenlaprimera
bananeroconlaevolucinpoltica poltica: mitaddelS.XIX.
delpas,analizandoelpapeldela Losiniciosdelaactividadbananera.
UFCO. PapeldelasCompaasBananeras
enlasituacinpolticadelpas.

Caracterizanlasituacin Intersporconocerlasituacingeneral Investiganenbibliotecassobrela
econmicaysocialdelpasenla delpasenlaprimeramitaddelS.XX situacindelpasenlapocaanteriory
primeramitaddelS.XX, posterioralacrisisde1929.
describiendosusprincipales
rasgos.

Reconocenlastendencias HondurasenlaSegundaMitaddelS.XX Preguntanainformantesclavesdela
polticasysocialesdelpasa comunidad,sobrelasituacindelpas
iniciosdelasegundamitaddelS. LaSituacinPolticaySocialdelpasen entre1950y1980.
XX,caracterizandolosprincipales lapoca. Engrupos,investigansobrelos
acontecimientosdelapoca. Elmilitarismo:suirrupcinenlavida siguienteshechos:
polticadelpas. Elmovimientocampesinoyla
Lasconquistassocialesypolticas. reformaagraria.
Investigacindeloshechosms LaIntegracinRegionalC.
relevantesentre19501980. Amrica.

Relacionanloscambios ElRetornoalaDemocraciaElectoral Elconflictohondureo
polticosysocialesdelpasen enHonduras. salvadoreo.
elltimocuartodelS.XXcon Lasituacinpolticaysocialen Elretornodelmilitarismo.
lasituacinpolticaregionaly C.A. LasituacinpolticaenC.A
mundial. LapolticaexteriordeUSAyla Realizanentrevistasadirigentes
luchaideolgica. polticosysocialesdelacomunidad
Elnuevoordenconstitucional. sobre:

248
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Intersencomprenderlasituacin LasituacindelosDerechos
polticaysocialdelpasdurantela Humanosenlapoca.
poca. Elmovimientosocial
hondureo.
LaIrrupcindelNeoliberalismoen Elaborancuadrosestticossobrela
Honduras. situacineconmicaysocialdel
ElReordenamientoEstructural pasylapoblacin.
delaEconomaenHonduras.
Hondurasylanuevasituacin
geopolticaenlaregin.

Analizanlasreformaseconmicas ProcesamientodeInformacin Elaboranmuralessobrela
neoliberalesysusefectosenla sobre: problemticaactualdelpas,
poblacinhondurea,elaborando LaDeudaExternadeHonduras. priorizandoelproblemamigratorio,la
almenosdosconclusiones. Lamarginalidadsocialylas marginalidadylaseguridadpersonal
migraciones.
Losefectossocialesdelhuracn
Mitch.
ElTratadodeLibreComercioconUSA
yEuropa.
RECURSOSDIDCTICOS

Dadosloscontenidosdeestaunidadserecomiendaalasylosdocentesanalizarelempleodelos
siguientesrecursos:

TestimonialesVivos:
Informantesclaves(ancianos,lderesgremiales,autoridadesdelacomunidad).
Muestrassectorialesdepoblacin(amasdecasa,obreros,campesinos,etc.)

Audiovisuales:
Proyectordevistafija(diapositivas,transparencias).
RadioyTelevisin(noticieros).
Videos.

DeInstrumentacinDidctica:
GuasdeEstudio.
TarjetasyFichasdetrabajo.
TablasMatrices.
Ilustraciones(grficas,fotografas).

249

Bibliogrficos:
DeReferenciaGeneral:textos,enciclopedias.
Hemerogrficas:revistasyperidicos.
LibrosdeConsultaOcasional:
Murga Frassinett, Antonio. Imperialismo y Proyecto Liberal en Enclave y Sociedad en
Honduras.Ed.Universitaria,Tega.1985.
Murga Frassinett, Antonio. Los nuevos dueos de la Economa en Enclave y Sociedad en
Honduras.Ed.Universitaria,Tega.1985.
Marias Otero, Lus. De la Guerra Civil a la Crisis Mundial en Honduras. Ed. Universitaria.
Tega,1983.
MariasOtero,Lus.LapocaActualenHonduras.Ed.Universitaria.Tega,1983.
Molina Chocano, Guillermo. Integracin Centroamericana y dominacin internacional. Un
ensayodeinterpretacinsociolgica.Educa.SanJos,1974.
Oquel,Ramn.GobiernohondureosduranteelpresentesigloenCienciayPolticaN2.Ed.
Nvo.Continente.Tega,1974.
Varela Osorio, Guillermo. Formacin y Consolidacin del Estado Nacional (18992004) en
HistoriadeHonduras.Tega,2004.
MuozLara,LusEnrique.ModernidadenHistoriaGeneraldeHonduras.Tega,2001.
Aplicapruebadiagnsticadeconocimientodelasituacincontempornea.
Aplicapruebaparcialdeconocimientodecontenidosconceptuales.
Entregantrabajosprcticos:Lneasdetiempo,resmenesyotros.
Controlaeldesempeodelalumnoendramatizaciones,ygrupodediscusin.
Entrevistanainformantesclaves.
Entreganinformesdeinvestigacindocumental,tablasycuadrosestadsticos.
Aplicafichadeautoevaluacinycoevaluacin.
Evalaneltrabajodocentemediantefichadeevaluacindeltrabajodocente.
El o la docente registrar y archivar evidencias del trabajo del alumno (a) en esta unidad,
debiendohacerelanlisisyrecuentofinalparaponderarellogrolascompetenciasdelcurso.
250
SECRETA
ARADEEEDUCACIN

M
MEDIADEH
HONDURA ASPRAEMHO


REACURR
RICULARD
DE:ORIENNTACINPROFESIO
ONAL

ASIGN
NATURA:O
ORIENTAC
CINVOC
CACIONALL
PROGRA
AMA DE APOYO A LA
ENSE
EANZA MEDIA
DE
E HONDURAS
oviembred
de2007
251
SECRETARADEEDUCACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: OrientacinVocacional.
AOALQUEPERTENECE: Iao(formacindefundamento).

Estaasignaturaofrecealestudianteenformacinlaoportunidaddefortalecerhabilidadesquefacilitenel
proceso de exploracin y toma de decisiones vocacionales. Se busca profundizar en el desarrollo de
competenciasparalaexploracinyanlisisdefactoresqueinfluyenenlatomadedecisionesvocacionales.
Por medio de la relacin establecida entre el profesor orientador y el estudiante se propician las
condicionesdeaprendizajenecesariasparaeldesarrollodelascapacidadesdelestudiantedemaneraque
asuma una actitud de autodeterminacin y autorregulacin en el proceso de eleccin, formacin y
desempeoprofesional.
Laasignaturaseorientaadesarrollarunprocesodeprevencin,enelquesetrabajaparaeldesarrollode
las potencialidades del estudiante con el objetivo de prepararlo para la realizacin de una eleccin
profesionalresponsable.

Elpropsitoprincipaldelaasignaturaespropiciarunespacioparaelanlisisvocacionalquefavorezcala
libre eleccin y la aclaracin de dudas vocacionales que viabilicen la preparacin del aprendiz para el
mundolaboralyprofesional.
Sepretendeencaminaralosestudiantesaserpersonasmssatisfechasdelasdecisionesvocacionalesque
toman, a travs de un proceso en el que el estudiante es considerado un sujeto activo en la medida al
identificarsushabilidades,interesesyeleccionesvocacionales.
Los estudiantes en formacin realizarn elecciones profesionales mediante un proceso reflexivo de sus
motivacionesydelasposibilidadesquelesofreceelcontextoenelquesedesenvuelvenparapotenciarsu
desarrolloprofesional.

Demostrar habilidades y actitudes para la exploracin vocacional, delimitacin de perfiles
profesionalesylaeleccinvocacional.
Discriminarfactorescontextualesinfluyentesenlaeleccinvocacional.
Empleartcnicasdeexploracinvocacional.
Analizarperfilesprofesionalesdecadaunodelosbachilleratostcnicos.
Evaluarresultadosdeinventariopersonalenorientacinvocacionalconperfildesueleccin.
Ejecutarelprocesodetomadedecisionesenelcontextovocacional

UNIDADI: InventariopersonalenOrientacinVocacional.
UNIDADII Perfilesprofesionales.
UNIDADIII: EleccinVocacional.
252
UNIDADI:INVENTARIOPERSONALENORIENTACINVOCACIONAL.
Explicarconceptosdeinventariopersonal,personalidadhabilidad,aptitud,actitud,motivacin,
intersyvocacin,carrera,oficio,profesin.
Identificarfactoresexternoseinternosqueinfluyenenlaeleccinvocacional.
Analizalosresultadosobtenidoscontcnicaseinstrumentosvocacionalesparalaexploracin
desuvocacin.
Elaboraruninventariopersonaldeintereses,actitudeshabilidades,destrezasvocacionales.
Evaluar el inventario personal en relacin a fortalezas, debilidades, intereses y habilidades en
OrientacinVocacional.
TIEMPO:15Horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDE Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
LOGRO Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
1. Identificanconceptos Conceptosbsicosenorientacin 1. Elaboranunglosariodetrminosen
bsicosen vocacional(personalidad,habilidad,aptitud, orientacinvocacional.
orientacin actitud,motivacin,inters,vocacin, 2. Argumentanenuntextoescritola
vocacional. carrera,oficioyprofesin). importanciadeestosconceptos
aplicadosenlaorientacin
vocacional.

2. Distinguenfactores Factoresinternosyexternosenorientacin 3. Participanenpanelcon
externoseinternos vocacional. especialistassobrelosfactores
queafectanla Procesosenlaeleccinvocacional internosyexternosqueafectany/o
eleccinvocacional. TcnicaseinstrumentosdeOrientacin favorecenlaeleccinvocacional.
vocacional. 4. Analizanypresentanporescritolos
Completatcnicaseinstrumentosde factoresexternosqueestaran
exploracinvocacional. influyendosupropiaeleccin
vocacional.

3. Reconocensus Habilidadparaseguirinstrucciones. 5. Completantcnicas(entrevista
fortalezas, Disposicinparasuautoexploracin individual,entrevistade
debilidades,intereses vocacional. informacin,tcnicadelreflejo,
yhabilidades, Respetoanormasdeconvivencia. entrevistadedevolucin,etc.)e
actitudesen Disposicinaltrabajo. instrumentosdeexploracin
orientacin vocacional(Conocimientos,
vocacional. aptitudes,escaladevalores,
intereses,personalidad)
6. Elaboranuninventarioindividual
acercadesusfortalezas,
debilidades,actitudes,interesesy
habilidadesenorientacin
vocacional.
253

Instrumentosdeexploracinvocacional,textos,informacinenartculosderevistasyperidicos,
papel,lpiz,cartulina,marcadores,pizarra,TV.,DVD.

Bibliografasugerida:
Gonzles, V. (2001). El servicio de orientacin vocacionalprofesional de la Universidad de la
Habana: Una estrategia educativa para la eleccin y desarrollo profesional responsable del
estudiante.RevistaPedagogaUniversitaria,vol.6,N.4,pp.4961.
Meza, A. & Rosas, A. (2004). El nivel de educacin secundaria: Un espacio olvidado d de la
orientacinvocacional.RevistaMexicanadeOrientacinEducativa,N.3,juliooctubre,pp.18.
lvarez, M., Fernndez, A., Flaquer, T., Moncosin, J., & Sulla, T. (1996). La orientacin
vocacionalatravsdelcurriculumydelatutora.Unapropuestaparalaetapade12a16aos.
Ice:Barcelona.
Chapmain, E. (?). Orientacin vocacional, la eleccin acertada de carrera. Editorial Trillas:
Mxico.
Cortada,N.(2000).Elprofesorylaorientacinvocacional.EditorialTrillas:Mxico.
Gelvan, S. (1989). La eleccin vocacional ocupacional estrategia tcnica. Manymar ediciones:
BuenosAires.
Hill,G.(1983).Orientacinescolaryvocacional.EditorialPax:Mxico.
Osipow,S.(1990).Teorassobrelaeleccindecarreras.EditorialTrillas:Mxico.
Sanz,R.(2001).OrientacinPsicopedaggicaycalidadeducativa.EdicionesPirmide:Madrid.
Vidafer,I.(1980).Nuevasprcticasdeorientacinvocacional.EditorialTrillas:Mxico.

DisponibleenInternet:
Nava,G.(2003).NuevasTecnologasenlaOrientacinVocacionalSPEC (Sistema ParaElegir
Carrera).Disponibleen:http://www.remo.ws/revista/n2/n2gnava.htm
RevistaMexicanadeOrientacinEducativa:http://www.remo.ws/
Sistema de Asesora Pedaggica. Adure Ministerio de Educacin [El Salvador] Planificacin
educativahttp://www.edured.gob.sv/profesional/asesores/asesor.asp

254

Reporte de glosario de trminos: el estudiante debe identificar conceptos bsicos en
orientacin vocacional, a fin de ampliar su vocabulario y comprensin sobre el tema. Debe
reflejar adems conceptos desde diferentes aportes tericos lo que les permitir tener
diferentesperspectivas.
Textosescrito:valoracindelosargumentospresentadoseneltextoescrito,quesustentanla
importanciadeconocerlosconceptosbsicosdeorientacinvocacional.Conocerfactoresque
puedeninfluirenlaeleccinvocacionaldelosestudiantesyorientarlossegnseaelcaso.
Informedegua:Sebuscaqueelestudianteapartirdesuparticipacinenelpaneldeexpertos
distinga los factores externos e internos que influyen la eleccin vocacional. Esta gua puede
sercomplementadaconrecortesdeperidico,reflexionesyvaloracionesdelestudiantesobre
el tema. Esta actividad de evaluacin debe ayudar al estudiante a tomar decisiones sobre la
eleccinvocacional.
Informeoralyescritodelosresultadosdelaexploracinvocacional:integraelresultadode
tcnicas empleadas para la exploracin vocacional como ser entrevistas, dramatizaciones,
ejerciciosprcticos,aplicacindecuestionarios,visitasacontextoslaborales,participacinen
conferenciasconexpertosentreotras. Elestudiantedebepresentar,siguiendounagua,los
resultadosdesuexploracinvocacional.Loscompaerosdeclasepuedenhacercomentarios
sobreinformepresentado.
Portafolio del estudiante: integra las experiencias desarrolladas en la asignatura como ser:
resultados del inventario de exploracin vocacional, guas de trabajo, glosarios de trminos.
Este debe ser presentado de forma peridica, a fin de recibir retroalimentacin oportuna
duranteelproceso.

255
UNIDADII:PERFILESPROFESIONALES.
Explicarelementosbsicosdeunperfilprofesional.
Analizarlosperfilesprofesionalesdelosdistintosbachilleratostcnicos.
Compararelperfilprofesionalenrelacinalosresultadosdelinventariovocacionalparalatoma
dedecisionesvocacionales.
TIEMPO:15Horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
1. Identificancomponentesbsicos Perfilprofesional. 1. Participanendiscusinsobrelos
deunperfilprofesional. componentesdeunperfil
profesional.
2. Elaboranunmapaconceptual
sobreloscomponentesbsicosde
unperfilprofesional.

2. Diferencianperfilesprofesionales PlanesdeestudiodeBachilleratos 3. Investiganlosperfiles
enlosplanesdeestudiodelos tcnicos. profesionalesdecadaunodelos
bachilleratostcnicos. Tomadedecisionesvocacionales. bachilleratostcnicos.
Resumeelementosrelevantesde 4. Elaborancuadroscomparativosde
cadaperfildelosbachilleratos losperfilesprofesionales.
tcnicos.

3. Contrastanunperfilprofesional Elaborauncuadrocomparativodel 5. Seleccionanunperfilde
elegidoconelinventariode perfilprofesionalelegidoysu bachilleratotcnico.
exploracinvocacional. inventariodeexploracin 6. Realizananlisiscomparativodel
vocacional. perfilprofesionalseleccionadoy
Capacidadautocrtica. losresultadosdesuinventariode
Valorasusrecursospersonalesque exploracinvocacional.
viabilizansueleccinvocacional. 7. Tomandecisionessobreel
bachilleratotcnicoprofesionalde
acuerdoalanlisiscomparativo.
256
PlanesdeestudioyperfilesdeBachilleratosTcnicos,reportedeinventarioindividualdeexploracin
vocacional,papel,cartulina,lpices,marcadores,pizarra.
BibliografaSugerida:
BuenosAires.
CompetenciaLaboral.Cinterfor
OrganizacinInternacionaldelTrabajo.CentroInteramericanodeInvestigacinyDocumentacin
sobreFormacinProfesional.Cinterfor[Uruguay]
http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/index.htm
Trabajo
Cinterfor.OIT
EducacinPermanente.PortalEducativodeParaguay
PortalEducativodeParaguay
http://www.educaparaguay.edu.py/default.asp?seccion=683
Formacinprofesional
MinisteriodeEducacinyCiencia[Espaa]
http://wwwn.mec.es/educa/formacionprofesional/
Gnero,FormacinyTrabajo.Cinterfor
http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/gender/index.htm
IgualdaddelamujerTrabajo,Cinterfor.OIT
InstitutoNacionaldeCualificaciones.Incual
MinisteriodeEducacinyCiencia[Espaa]
http://www.mec.es/educa/incual/ice_incual.html
Educacinyempleo
Jvenes,FormacinyEmpleo.Cinterfor
http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/youth/trab_dec/93cit.h
tm,JuventudCinterfor.OIT
257
Mapa conceptual: Este debe reflejar los componentes bsicos de un perfil profesional. Busca
evaluarlacomprensinlogradaporlosestudiantessobreperfilesprofesionales.Puedeserrealizado
anivelindividualogrupal,paraluegoserpresentadoenplenaria.Sobreestabaselosestudiantes
podrndiscriminarentrediferentesperfiles.
Informe escrito: En base a un esquema dado por el profesor, el estudiante reportar un anlisis
crticodelosdistintosperfilesprofesionalesenlosplanesdeestudiodelosbachilleratostcnicos,
enrelacinasuinventariovocacional.Losestudiantesdebendistinguirentrediferentesperfilesy
relacionar los campos laborales especficos. Esta actividad de evaluacin puede incluir visita a
contextos laborales y conversaciones con profesionales del campo, lecturas de revistas tcnicas,
monografas,biografasdepersonasquesedesempeensegnestosperfiles.
Exposicinoral:Sebuscaqueelestudiantepresenteelcontrastedelperfilprofesionalelegidocon
los resultados del inventario de exploracin vocacional. Debe reflejar con claridad cmo se
relaciona el perfil profesional son los resultados del inventario de exploracin vocacional. Si se
presentan confusiones o dudas es un buen momento para reflexionar sobre los resultados entre
estudiantesydocente.
Portafoliodelestudiante:Integratodaslasexperienciasdelaasignatura.Elestudiantepresentalos
trabajos realizados, sus reflexiones sobre el proceso, mapa conceptual, ejercicios realizados,
conversaciones con profesionales. El portafolio se constituye el espacio en donde el estudiante
refleja el proceso llevado a cabo durante la asignatura, y que permite al docente analizar la
evolucindelestudiante.
258
UNIDADIII:ELECCINVOCACIONAL.
Analizardilemasvocacionalesempleandoelprocesoderesolucindeproblemas.
Evaluarlosresultadosdelasexperienciasvividasenelprocesodeeleccinvocacionalparatoma
dedecisionesacertadas.
Identificarcriteriossobrelaseleccindecarrera.
Elegirelbachilleratotcnicoalqueseadscribirn.
TIEMPO:30Horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
1. Identificanlasbases Procesoderesolucinde 1. Elaboranesquemadelprocesode
conceptualesdelprocesode problemas. resolucindeproblemas,
resolucindeproblemasenel Dilemasvocacionales apoyndoseenlasorientaciones
contextodelaeleccin Aplicanprocesoderesolucinde yreferentesbibliogrficos
vocacional. problemas. proporcionadosporeldocente.

2. Analizancasosdelmundo Analizancasosdedilemas 2. Discutenenequipocasosde
cotidianosobredilemasenla vocacionales dilemasvocacionalesaplicandoel
eleccinvocacionalaplicando Respetoanormasdeconvivencia. procesoderesolucinde
elprocesoderesolucinde Tolerancia,respetoaladiversidad, problemas.
problemas. autocrticayvaloracindel 3. Retomanelanlisiscomparativo
desempeodelosdems. entreelperfilprofesional
seleccionadoysuinventario
vocacional,determinansitienen
dilemasdeeleccinvocacional.
4. Aplicanprocesosderesolucinde
problemasasucaso.

3. Identificanalternativasde Alternativasdesolucinadilemas 5. Presentanunapropuestade
solucinadilemasdeeleccin deeleccinvocacional. alternativasderesolucina
vocacional. dilemasdeeleccinvocacional,
apoyadosporeldocentey
orientadores.
6. Eligenelbachilleratotcnicoal
queseadscribirn.

Cartulina,maskingtape,marcadores,lpices,papel,papelogrfos,casosescritos,textos,videos,
TV.VHS,DVD.
259
Bibliografasugerida(continuacin):
Chapmain, E. (?). Orientacin vocacional, la eleccin acertada de carrera. Editorial Trillas:
Mxico.
BuenosAires.
Hill,G.(1983).Orientacinescolaryvocacional.EditorialPax:Mxico.

BibliotecavirtualdelaUNESCO:http://www.unesco.cl/esp/biblio/index.act
RevistaMexicanadeOrientacinEducativa:http://www.remo.ws/
PRAEMHO:http://www.praemho.hn/

Esquema:Presentaporescritounesquemasobreelprocesoderesolucindeproblemas.
Reporteescritodeanlisisdecaso:Apartirdeuncasoentregadoporelmaestro,realizanun
anlisiscrticodelmismoypresentansusconclusionesporescrito.
Presentacinoraldecasosanalizados:Enpequeosgruposexponenloselementosrelevantes
delcasoanalizado.
Exposicionesorales:Elprofesorasignaraengrupospequeos(tros)untemarelacionadoconla
unidad,elcualexpondrnoralmente.
Portafolio del estudiante: Es una carpeta donde se integran todas las experiencias de
aprendizaje llevadas a cabo durante la asignatura. El estudiante la elabora dndole su sello
personal.Seincluyenlasmuestrasdelorealizadoenclase.Integratodaslasexperienciasdela
asignatura. El estudiante presenta los trabajos realizados, sus reflexiones sobre el proceso,
mapa conceptual, ejercicios realizados, conversaciones con profesionales. El portafolio se
constituye el espacio en donde el estudiante refleja el proceso llevado a cabo durante la
asignatura,yquepermitealdocenteanalizarlaevolucindelestudiante.
260
SECRET
TARA DE EDUCACI
E N
PROG
GRAMA DE E APOYO A LA ENSEANZA
M
MEDIA DE HONDURAAS - PRAEMHO
AMAS DE ASIGNATU
PROGRA A RA

REA CURR
RICULAR DE: ORIEN
NTACIN PROFESIO
P ONAL
ASIGNA
ATURA: PS
SICOLOGA
ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
oviembred
de2007

261
NOMBREDELAASIGNATURA: Psicologa.
AOALQUEPERTENECE: Iao(FormacindeFundamento).
HORASSEMANALES: 3HorasClase.

La asignatura de Psicologa se propone desarrollar capacidades cognitivo que faciliten al estudiante la
construccin de nuevos aprendizajes, empleando los saberes adquiridos para comprenderse as mismo,
vivir,convivirconlosdemsenarmonaymejorandoelentornoquelorodea.
LaasignaturadePsicologacorrespondealaformacindefundamente,secomponedecincounidadesde
competencia encaminadas a favorecer el autodescubrimiento, desarrollar planes de mejoramiento
personalaprendizajepermanente,fortalecerelprocesodetomadedecisiones,favorecerelprocesometa
cognitivoypromovereldesarrollodehabilidadessociales.
Esta asignatura contribuye al perfil profesional de la enseanza media, al proporcionar una persona
integralmenteformada,competenteparalavidaproductiva,lavidaciudadanaylarealizacindeestudios
superiores.

Esta asignatura est orientada a fomentar en los estudiantes la capacidad de gestionar sus propios
aprendizajes, a optar por una autonoma creciente en su carrera acadmica y profesional, as como a
disponerdeherramientasintelectualesysocialesquelespermitanaprenderalolargodelavida.
Atravsdeestaasignaturalosestudiantesserncapacesdecomprenderqueelaprendizajetrasciendeal
espacio de la escuela ya que estees permanente a lo largo de la vida. Los estudiantespodrn gestionar
nuevasexperienciasdeaprendizajeyportantotenerunaactitudpositivafrenteasuaprendizaje.
Existeunavaloracinhacialaconvivencia,elrespetoporelotroyestosetraduceenquelosestudiantes
estarnenmejoramientopermanentedesushabilidadessociales.
Losprocesosdemejorapersonalapuntanaunaevaluacinpermanentedelautodesempeo,deallque
losestudiantesdesarrollenestrategiascognitivasdealtonivelcomoserlametacognicin,lacualpermitir
identificarsusfortalezasydebilidadesenlasdistintasreasdesuvidapersonal,socialyprofesional.
Juntoaunaprendizajepermanente,elfortalecimientodehabilidadessocialesylosprocesoscognitivosde
alto nivel como la meta cognicin, se requiere que el estudiante se apropie de su proceso educativo a
travs de la toma de decisiones pertinentes que lo posicionen como autor de su proceso educativo y le
habilitenparaeldesempeodesuprofesinenlosmbitoslaborales.
262
Demostrarhabilidadesyactitudesparaelautodescubrimiento,mejorapersonal,tomadedecisionesy
procesos metacognitivosenel marcodeunaprendizaje permanente y quecontribuyanal desarrollo
personalyprofesional.
Manifestar habilidades sociales que fortalezcan la conducta propositiva y autorregulada en el
desempeoprofesional.
Identificarespaciosparalaconvivenciayeldesarrolloderelacionesinterpersonalesdecalidad.
Mostrar habilidades para el manejo adecuado de conflictos en contextos personales, laborales y
sociales.
Llevaracaboelprocesodetomadedecisionesencontextospersonales,laboralesysociales.

UNIDADI: CicloVitalyDesarrollodehabilidadesparaelaprendizajepermanente.
UNIDADII Habilidadessociales.
UNIDADIII: Procesodetomadedecisiones.
UNIDADIV: Procesometacognitivo.
263
UNIDADI:DESARROLLODEHABILIDADESPARAELAPRENDIZAJEPERMANENTE
Identificarelementosconceptualessobreciclovitalyaprendizajepermanente.
Explicarlarelacinentreaprendizajepermanenteyciclovital.
Emplearresultadosdetcnicasutilizadasparaevaluarsudesempeocomoaprendiz.
Identificarreasparaelmejoramientopermanentedesuaprendizaje.
Identificarlosfundamentostericosparaeldiseodeunplandemejoraparaelaprendizaje.
Disearunplandemejoraqueseafactiblealosrecursospersonales,socialesyeconmicos.
Ejecutarelplandemejoraparaelaprendizaje.
Redactarinformesdeavancedemaneraoralyescrita.
Informardeavancesylogrosendereasdemejorapersonal.
TIEMPO:10horas.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
1. Explicanconceptosde Ciclovital:basesconceptuales, 1. Participanenconferenciascon
ciclovital,aprendizaje etapas,caractersticas. especialistas,yelaboranunresumen
permanente. Aprendizajepermanente: incluyendosuspropiasreflexionessobreel
fundamentosconceptuales, tema.
caractersticas,procesos. 2. Redactanunaautobiografaquereflejesu
Relacinentreciclovitaly vivenciadesdelascaractersticasdesu
aprendizajepermanente. etapaadolescente.
Aprendicesprincipiantesy 3. Analizanvideos,pelculas,artculosde
expertos. revistas,biografasdepersonas
relacionadosconloscontenidos,
presentanenformaoralyescritasus
opinionespersonales.

2. Evalanelprocesode Plandemejoraparael 4. Elaboranplandemejoraparael
mejoraparaelaprendizaje aprendizaje aprendizaje
comopartedel AprendizajeenServicio. 5. Diseanenequipounproyectode
aprendizajepermanente. Redaccindeinformes. aprendizajeenservicio,(Tomandoen
3. Diseanestrategiasde Disposicinaltrabajo. cuentarecursospersonales,socialesy
mejoraparaelaprendizaje Respetoanormasde econmicos)factibledeserejecutadoen
individualyenequipoen convivencia. lacomunidadeducativaolocal.
funcinderecursos 6. Participanentallersobreredaccinde
personales,sociales,y informesescritos.
econmicos. 7. Reportanoralyporescritoeldiseo,
4. Ejecutanyevalanplanes avancesylogrosdelplandemejorapara
yproyectosdemejora elaprendizajeyproyectodeaprendizaje
paraelaprendizajeque enservicio.
seanfactibles.

264
Presentacin oral y escrita de resmenes, guas de trabajo o mapas conceptuales: puede

emplearse para la explicacin de conceptos como ser: ciclo vital, aprendizaje permanente y
experticia.
Biografa: se sugiere como una tcnica para que el estudiante, aplicando las bases
conceptualesdelciclovitalenlorelativoaetapasycaractersticas,seconozcaycomprenda
en relacin a los cambios biopsicosociales propios de su edad. Al mismo tiempo el docente
obtendr informacin relativa a la dimensin, fsica, familiar, social, personal, escolar, que
podra servirle de base para tener el perfil psicolgico de sus estudiantes, establecer su
relacin docente orientador/estudiante, de acuerdo a sus diferencias individuales. Se
proporcionaraorientacionessobrelaredaccindelaautobiografaycriterioscualitativosdesu
evaluacin.
Portafolio del estudiante: integra una coleccin de trabajos por ejemplo: resmenes, mapas
conceptuales,guasdetrabajo,informesescritos,entreotros.Estoshansidoevaluadosporel
docente, o en procesos de autoevaluacin y coevaluacin todas las experiencias de
aprendizaje llevadas a cabo durante la asignatura. Tambin puede integrar experiencias
relacionadas con valores, actitudes, habilidades. Permite la reflexin conjunta sobre los
productosincluidosysobrelosaprendizajesalcanzados.
Conferenciasconespecialistas:buscaquelosalumnosobtengandiferentesenfoquessobrelos
temas en las clases e integren stos conocimientos a las actividades prcticas dentro de la
asignatura. Para conocer el nivel de comprensin alcanzado, los estudiantes deben entregar
resmenes,mapasconceptuales,guasanalizadas.
Guasparaanlisisdevideosuotrosrecursosaudiovisualesoescritos:buscaprofundizaren
el pensamiento reflexivo y apreciacin crtica de los temas vistos en clase. Puede
complementarse con otras estrategias como anlisis de pelculas, peridicos e investigacin
bibliogrfica.
Informe oral y escrito sobre el plan de mejora para el aprendizaje: el estudiante debe dar
cuenta de los avances, logros, aciertos y desaciertos en su proceso como aprendiz. Es
importante destacar las conocimientos, habilidades y actitudes alcanzadas, cules estn en
procesosdelogro,ylasquenosehanalcanzado.Afindedisearlasestrategiasdeespecficas
paramejorarelaprendizaje.
Proyectodeaprendizajeenservicio:Setratadeofrecerespaciosdondelosestudiantesseden
cuenta que lo que hacen puede significar algo, puede mejorar algo, al mismo tiempo
experimentan conceptos aprendidos y competencias desarrolladas en el aula, descubren
habilidades, disposiciones e intereses personales. De igual manera fortalecen la capacidad
para trabajar en equipo, desarrollan la iniciativa personal y de resolucin de problemas,
formando y fortaleciendo competencias adecuadas para la intervencin en la sociedad. El
docenteproporcionarlineamientosparaelproyecto,establecercriteriosdeevaluacin.
Tallerderedaccindeinformes:Elestudianteaprendearedactarinformesescritos,paraello
debeidentificarloselementosqueintegrauninformeysaberpresentarlainformacinquese
solicita. Este taller puede incluir adems como hacer las presentaciones orales de los
resultadosobtenidos.
265
Videos, pelculas, artculos de revistas, biografas, monografas, conferencistas, libros de texto,

papelbond,pizarra,lpices,marcadores,maskingtape.
Morris,C.G.(2001).Psicologa.DuodcimaEdicin.Mxico:PrenticeHallHispanoamrica.
Pozo,J.I.&Monereo.C(2000).Elaprendizajeestratgico.Madrid:Santillana
Papalia,Diane.(2000).DesarrolloHumano.8va.edicin.Mxico:MacGrawHill.
Whetten,DavidA.,Cameron,Kims.(2005).Desarrollodehabilidadesdirectivas.6ta.edicin.
Mxico:PrenticeHall.
Woolfok,Anita.(1999).PsicologaEducativa.7ma.edicin.Mxico:MacGrawHill.
TapiaMaraNieves(2000)LaSolidaridadcomoPedagoga.BsAs,CiudadNueva.
DisponibleenInternetwww.eyc.me.gov.ar.
266
UNIDADII:HABILIDADESSOCIALES
Establecerrelacionesydiferenciasentrelosconceptosdehabilidadsocialyconvivencia.
Identificarhabilidadesrelevantesparalaconvivencia.
Analizar situaciones sociales concretas empleando habilidades sociales que favorezcan la
convivencia.
Emplearhabilidadessocialesensituacionescotidianasdesuvida.
TIEMPO:10horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
1.Elaboranexplicacionessobre Habilidadessociales:bases 1. Participanenclasesexpositivas
losconceptosdehabilidades conceptuales,caractersticas, dialogadas.
socialesyconvivencia,para desarrollo. 2. Realizandiscusinguiada.
luegopoderestablecer Convivencia:basesconceptuales, 3. Elaborantrabajosacordesala
valoracionesentreellos. procesos. temticaylosorganizanenun
portafolio.

2.Aplicanhabilidadessocialesen Habilidadessocialesyconvivenciaen 4. Dramatizanunasituacin(personal,
distintassituacionesdel contextossociales,laborales, social,laboral)enlaque
mbito,personaly acadmicos. demuestranhabilidadessociales,y
profesional,valorando Aplicahabilidadessocialesen analizansuempleoensituaciones
aquellasquepromuevenla situacionesconcretas(personal, concretasreales(personal,social,
convivenciasocial. laboral,social). laboral).
Empleahabilidadessocialesque 5. Investigansobrehabilidades
promuevenlaconvivencia. socialesyconvivencia(peridicos,
Realizareportesoralesyescritos. revistas,monografas,biografas,
Aplicandinmicasdegrupo. pelculas,documentalestelevisivos,
Valorahabilidadessocialesque entreotros).
promuevenlaconvivencia. 6. Presentanenplenariaelinformede
lainvestigacinrealizada.
7. Participanenconferenciasde
especialistasquepromuevenla
convivencia.
8. Desarrollanejerciciosdedinmicas
degrupoquepromuevanlas
relacionessocialesylaconvivencia.


Peridicos, textos, revistas, pelculas, documentales televisivos, pizarra, tiza, borrador, gua de
trabajo.
267

AndreolaBalduinoA.(1997)DinmicadeGrupo,EditorialsalTerrae.Espaa.
FritzenSilvinoJos(19989laVentanadeJohari.EditorialSalTerrae.Espaa.
Whetten,DavidA.,Cameron,Kims.(2005).Desarrollodehabilidadesdirectivas.6ta.edicin.
Mxico:PrenticeHall.
Presentacin oral y escrita de resmenes, guas de trabajo o mapas conceptuales: para

explicacin de conceptos de habilidades sociales y convivencia, para luego poder establecer
valoracionesentreellos.Estasactividadesdebenorientarseaevaluarquestncomprendiendo
losestudiantesyenqureaspresentandificultades.
docente, o en procesos de autoevaluacin y coevaluacin, puede integrar todas las
experiencias de aprendizaje llevadas a cabo durante la asignatura, o seleccionar aquellas que
resulten ms significativas en relacin al aprendizaje del estudiante. Tambin puede integrar
experiencias relacionadas con valores, actitudes, habilidades. Permite la reflexin conjunta
sobrelosproductosincluidosysobrelosaprendizajesalcanzados.Enestepuntodebeayudarse
alestudianteareconocersusreasfuertesydbilesparaquepuedaseguiraprendiendo.
Prcticasdehabilidadessociales:sediseansituacionespuedeseratravsdedramatizaciones
y se aplican habilidades sociales concretas. El modelador de estas experiencias inicialmente
puedesereldocente,yluegolosestudiantesintroducensupropioanlisissobrelassituaciones
vivenciadas.Elestudiantedebemostrarlaaplicacindehabilidadessocialesconcreta,reconoce
endndeestnsusfortalezasydebilidadesparaquepuedaseguirmejorando.
Dinmicasdegrupo:comoreadelaPsicologaesunaherramientaqueconducealaspersonas
atomarconcienciadesudinmicainternaydesarrollarpautasdecomunicacinycooperacin.
A travs de las dinmicas se pretende que los estudiantes lleguen a descubrir su propia
identidadysuspropiosvaloresyenelgruposeproduzcanformasmshumanasyconstructivas
de convivencia, concienzndose y sensibilizndose en relacin a aquellos comportamientos y
actitudes que dificultan la relaciones interpersonales. En esta medida el docente promover
espacios de desarrollar ejercicios de dinmicas de grupo y establecer unos criterios de
evaluacincualitativa.
Guasparaanlisisdevideos,peridicos:seanalizanyvalorancrticamentesituacionessociales
quepromuevenlaconvivencia.Elestudiantedebemostrarcapacidaddereflexincrticasobre
lassituacionespresentadas.Estaactividadtambinpuedesercomplementadaconotras,como
sermapasconceptuales,resmenes,adramatizacionesafindeprofundizarsobreeltema.
268
UNIDADIII:PROCESODETOMADEDECISIONES
Analizarlosfundamentosconceptualesdelatomadedecisiones.
Explicarlospasosdelprocesodetomadedecisiones.
Analizarcasoscotidianosdondeapliquenelprocesodetomadedecisiones.
Emplearlospasosdelprocesodetomadedecisionesenloscasospresentados.
Describirlasfortalezasydebilidadesdelasdecisionestomadasenloscasosresueltos.
Realizaranlisisdeventajasydesventajasaltomardecisionesenelreavocacional.
TIEMPO:10horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
1. Identificanelprocesodetoma Tomadedecisiones:fundamentos 1. Participanenclasesexpositivas
dedecisionescomoproceso, conceptuales,procesos,pasos. dialogadas.
parapoderaplicarloa Tomadedecisionesenlos 2. Discutenenpequeosgrupos
situacionesconcretasdela contextos,personal,social, estudiodecaso.
vidacotidiana. laboral. 3. Presentanydiscutenenplenaria
Procesosdeautoevaluacin. resultadosdeanlisisdecasos,
obtienenconclusionesgeneralesde
todoelgrupo.
4. Realizanypresentaninformede
consultabibliogrfica.

2. Analizanexperienciasen Analizacasosenbasealprocesode 5. Participanenconferenciascon
dondesehanaplicadopasosy tomadedecisiones. personasconsideradascomobuenas
procesosenlatomade Ejecutaelprocesodetomade tomadorasdedecisiones.
decisiones,parapoderhacer decisionesencasosespecficos. 6. Presentanporescritosusjuiciosde
valoracionessobresuslos valorsobreelcontenidodela
resultadosobtenidos. conferencia

3. Evalancrticamentefortalezas Fomentaunaactitudanalticay 7. Completanescalasde
ydebilidadesenelprocesode crtica. autoevaluacin.
tomadedecisiones.


Materialfotocopiado,pizarra,tiza,marcadores,librosdetexto,papelbondgrande.

Whetten,DavidA.,Cameron,KimS.(2005).Desarrollodehabilidadesdirectivas.6ta.edicin.
Mxico:PrenticeHall.
269

docente, o en procesos de autoevaluacin y coevaluacin, integra todas o actividades de
aprendizajeseleccionadas,porlainformacinquerevelansobreelaprendizajedelestudiante.
Tambinpuedeintegrarexperienciasrelacionadasconvalores,actitudes,habilidades.Permite
lareflexinconjuntasobrelosproductosincluidosysobrelosaprendizajesalcanzados.Eneste
punto debe ayudarse al estudiante a reconocer sus reas fuertes y dbiles para que pueda
seguiraprendiendo.
Estudio de caso: permite el anlisis sobre toma de decisiones como proceso. Se discuten las
experienciasendondesehanaplicadopasosyprocesosenlatomadedecisiones,parapoder
hacer valoraciones sobre los resultados obtenidos. Lo importante es que el estudio de caso
ayudealestudianteaaplicarelconocimientoadquiridoasituacionesconcretasdelavidareal,
yaseaencontextoslaborales,acadmicosoprofesionales.Lasrespuestasdelosestudiantes
no son calificadas como buenas o malas, se valora el nivel de comprensin alcanzado, la
aplicacin que hace en situaciones cotidianas, y si las respuestas indican una mayor
probabilidaddexitoenlasolucindada.
Ejerciciosprcticos:sepresentansituaciones concretasde lavidalaboral,social,profesional,
para quelosestudiantespuedan ejercitarseentomadecisiones.Elestudiante debe mostrar
cmo resolver una situacin que se da en tiempo real, para luego valorar los resultados
obtenidos.Estosejerciciospuedenrealizarseanivelindividualoengrupo.
Informesescritos,resmenes,mapasconceptuales:debenreflejarelanlisisdefundamentos
conceptuales de la toma de decisiones, procesos y pasos. Estas actividades se orientan a
evaluareldominioconceptualalcanzadoporelestudiante.
Reporte de autoevaluacin: El estudiante autocalifica su desempeo en los procesos como
aprendiz en la asignatura. Esta autoevaluacin debe reflejar fortalezas y debilidades del
aprendiz,ascomolasestrategiasqueemplearparalamejora.
270
UNIDADIV:PROCESOMETACOGNITIVO
Explicarlosfundamentosconceptualessobremetacognicin.
Identificarloselementosrelevantesdelprocesometacognitivo.
Aplicarelprocesometacognitivoenlavidadiaria.
EjecutarlatcnicadelFODA(fortalezas,oportunidades,debilidadesyamenazas).
AplicarlatcnicaFODAenelprocesodemejoradeaprendizaje.
AnalizarelFODAparatomardecisionesenlamejoracomoaprendiz.
TIEMPO:10horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
1. Exponenlosfundamentos Metacognicin:conceptos, 1. Investiganenfuentesbibliogrficas
conceptualesdelameta elementosyprocesos. uotrasproporcionadasporel
cognicin. docente,losfundamentos
conceptuales,elementosyprocesos
delametacognicin.
2. Escogenunadinmicadetrabajoen
equipoyexponensutrabajode
investigacin.

2. Discutenloselementos Aplicaelprocesometacognitivoen 3. Presentanunestudiodecasoenel
relevantesdelprocesometa lavidapersonal,social,laboral. queapliquenprocesosmeta
cognitivo cognitivasasituacionesespecificas
3. Aplicanlosfundamentosdela delavidaacadmica,profesionalo
metacognicinasituaciones laboral.
especficasdelavida 4. Implementanundiariode
acadmica,profesionaly experienciasaniveldeequipo,
laboral. sobrelasaplicacionesdelos
fundamentostericosdelaclase.

4. AplicanlatcnicadelFODAen TcnicaFODA:pasos,anlisis. 5. Participanentallerpararealizacin
suprocesocomoaprendiz. AnalizaelFODAparalatomade delatcnicaFODA.
5. Tomandecisionesparamejorar decisiones. 6. Realizanentrevistasaespecialistas
suprocesodeaprendizaje Valoraelaprendizajepermanente. delcampo,paraanalizarlas
basadoenlatcnicaFODA. aplicacionesdeprocesosmeta
cognitivos.
7. Presentaninformedelaentrevista
realizadaconsuspropias
conclusiones
8. Participanentallerpararealizacin
delatcnicadelFODA.
9. Elaboranunapropuestapersonal
quereflejetomadedecisiones
basadoenlatcnicadeFODA.
10. Presentansupropuestayreciben
271
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
observacionesysugerenciasdel
docente
11. Implementanundiariode
experienciasanivelgrupal,sobre
lasaplicacionesdelosfundamentos
tericosdelaclase.
12. Realizanvisitasoentrevistasa
especialistasdelcampo,para
analizarlasaplicacionesde
procesosmetacognitivos.
Informe escrito, mapa conceptual, mapa sinptico: se presentan y discuten fundamentos
conceptualesdelametacognicin.Buscaevaluarlacomprensindelosestudiantessobrelos
temas.
Estudiodecaso:seevalalaaplicacindeestrategiasmetacognitivassituacionesespecficas
delavidaacadmica,profesionalylaboral.Loimportanteesqueelestudiodecasoayudeal
estudianteaaplicarelconocimientoadquiridoasituacionesconcretasdelavidareal,yaseaen
contextoslaborales,acadmicosoprofesionales.Losplanteamientosdelosestudiantesnoson
calificadascomobuenasomalas,sevaloraelniveldecomprensinalcanzado,laaplicacinque
haceensituacionescotidianas,ysilosplanteamientosindicanunamayorprobabilidaddexito
enlasolucindada.
docente, o en procesos de autoevaluacin y coevaluacin, integra todas o actividades de
aprendizajeseleccionadas,porlainformacinquerevelansobreelaprendizajedelestudiante.
Tambinpuedeintegrarexperienciasrelacionadasconvalores,actitudes,habilidades.Permite
lareflexinconjuntasobrelosproductosincludosysobrelosaprendizajesalcanzados.Eneste
punto debe ayudarse al estudiante a reconocer sus reas fuertes y dbiles para que pueda
seguiraprendiendo.
Diariodeexperiencias:Elestudiantereportaexperienciascomoaprendizylossignificadosque
construyeentornoalasmismas.Estasexperienciasestnvinculadasconelmbitoacadmico
y laboral, tambin debe reflejar valoraciones actitudinales. El estudiante recibe comentarios
sobre susescritos. Esta actividad puede ser desarrollada a nivel individual y en equipo. En el
casodediariosdeequipo,losestudianteseligenlasexperienciasmssignificativasquedeseen
compartir.
Entrega de reporte de anlisis FODA: se evala la aplicacin de la tcnica del FODA en su
procesocomoaprendiz,ylapropuestadetomadedecisionessegnlosresultadosobtenidos.
Laevaluacindebecentrarseenlacalidaddelanlisisquerealizaelestudiante,planteamiento
superficialesdebenserdevueltasparaquesean mejoradas.Esta actividad puederealizarse a
nivelindividualygrupal,enamboscasospuederequerirdetutora.
272

Guas de visita y/o entrevista, pizarra, tiza, borrador, marcadores, maskingtape, visita a
contextoslaborales,entrevistasaexpertos.
Pozo,J.I.&Monereo.C(2000).Elaprendizajeestratgico.Madrid:Santillana
273
SECRETA
ARADEEEDUCACIN

PROG
MEDIADEH
HONDURA ASPRAEEMHO

PROGRAM MASDEAASIGNATUURA
R
REACURRICULARD DETECNOLLOGA

ASIGNATTURA:INFFORMTIC CA
ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
oviembred
de2007
274
SECRETARADEEDUCACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: Informtica.
HORASSEMANALES: 3horas.

Esta asignatura trata las temticas y prcticas necesarias para formar en el uso y manejo de las nuevas
tecnologasdeinformacinycomunicacincomoparteesencialeineludibledesuformacinprofesionaly
acordeconloscambiostecnolgicosdelmundomoderno.
Se desarrolla bajo el aprendizaje y manejo de un conjunto de herramientas de ofimtica que incluye:

Manejo bsico de sistemas operativos, procesadores de texto, hojas de clculo, diseador de
presentaciones,basesdedatos,Internetysusutilidades.
Temas:
1. SistemasOperativos.
2. Procesadordetexto.
3. Hojasdeclculo.
4. Diseodepresentaciones.
5. ManejoBsicodebasededatos.
6. UtilidadesdecomunicacinenInternet.
Todoeldiariovivirdecualquierprofesionalymuchomseldelosdelreatcnica,seencuentraninmersos
enelmundodelasnuevastecnologasdeinformacinycomunicacin,tantoensuhogar(TV,artefactos
electrnicos,oficina,celulares,etc.)comoenelambientelaboral(maquinaria,computadoras,copiadoras,
etc.), es decir se vive inmersos en la tecnologa y sus diversas formas de comunicacin local, regional y
mundial.
Es a travs de la formacin en la asignatura de informtica que el educando, en los centros de estudio,

formar estas competencias y har que el ambiente tecnolgico con sus vertiginosos cambios se vuelva
naturalydeusodiario.
Estaasignaturaabarcalosaspectostcnicosinformticosdelainformacin,yaquefacilitasuaccesoyuso,
sobre todo, el manejo de la computadora para la creacin de documentos, presentaciones, cuadros con
formulas matemticas, grficos, bases de datos y otros tipos de documentos y programas obtenidos a
travsdeInternetqueservirnenunprimermomentoparasuformacinacadmicayposteriormenteen
sudesempeoprofesional.
Elcontenidodelaclasesepuededesarrollareneltiempoestipuladoenplandeestudio(60horasclase),ya
queparatenerunoptimodesempeodelamismasedeberagregarenelcontenidodelaclaselaparte
investigativaqueledarunamejorperspectivadelaclase,porqueleayudaalalumnoaserunestudiante
masautodidcticosyautosuficientes,deesamaneraenriquecersusconocimientostcnicosyprcticosde
lasherramientasofimticas.

275
Se pretende con esta asignatura formar un profesional capaz de utilizar el desarrollo de las Nuevas
Tecnologas de Informacin y Comunicacin (NTIC) como herramienta para la potenciacin de sus
competenciaslaborales,ascomoensudiariovivir.
Aligualqueeldesarrollodeprocesosformativosdondeeleducandodesarrollelacapacidaddemanejary
usarlasherramientasofimticasenlasdiferentesactividadeseducativas,profesionalesyrecreativas,as
comoelpoderutilizarlaherramientadelInternetparabuscarinformacineducativaformativaypoder
comunicarseconotraspersonasatravsdecorreoelectrnico,serviciosdemensajeraytelefonapara
crearfinalmenteunaconductadeintersporlaactualizacineinvestigacinpermanente.
Elmaestrodeberdeaprovecharalmximolashorasqueestnasignadasparadichaclase,tratandode
hacer ms prctica su labor docente y hacer conciencia al alumnado sobre la importancia de aprender
nuevosconocimientostecnolgicosquesonvitalesenlavidaprofesionalypersonaldelalumno.

Aplicarconocimientostecnolgicosbsicosdemaneraprcticaqueresaltenlasaplicacionesrealesdela
tecnologa, desde informtica bsica y alfabetizacin informtica hasta fotografa digital, diseo de
pginasWebosoftwaredeproductividad
Uutilizarunprocesadordetextosparaescribiryrevisardiversosdocumentospersonalesycomerciales,
desdecartasymemorandossencilloshastadocumentoscomplejosquecontienengrficosytablas.
Definir conceptos bsicos de las hojas de clculo incluyendo la creacin de hojas de clculo, la
modificacindedatos,lacreacindediagramasygrficos,ylapublicacindeunahojadeclculoenel
Web.
Disear presentaciones utilizando las herramientas propias para crear, abrir, introducir, configurar,
modificar, duplicar, transformar hojas de presentacin a travs del uso de plantillas prediseadas o
creacinpropia,ascomolacombinacindeambas.
Definirlosfundamentosdelusodeunabasededatosrelacionalparacreartablas,formularioseinformes.
NavegarenInternetparanavegar,consultar,buscarycomunicarseatravsdelosdiversosserviciosque
prestalaWorldWideWebysuconstanteevolucin.
Combinar las herramientas y documentos creados en los diferentes programas de ofimtica para la
creacindedocumentosprofesionalesintegrados.
Investigar informacin relacionada con los temas a tratar en la asignatura de Informtica para que se
desarrolleptimamente.

UNIDADI: SistemasOperativos.
UNIDADII Procesadoresdetexto.
UNIDADIII: HojasdeClculo.
UNIDADIV: Diseodepresentaciones.
UNIDADV: BasesdeDatos.
UNIDADVI: Internet.Navegacinyutilidadesdeinvestigacinycomunicacin.

276
UNIDADI:SISTEMASOPERATIVOS
Identificarlascaractersticasdelequipotecnolgicaenuso,utilizandolosprogramasoutilidades
delsistemaoperativo.
Creardirectorios,respaldodedatosyadministracindearchivosyprogramas.
Instalarodesinstalaraplicacionesyprogramas.
Administrarlaeficienciadelequipoyarchivosutilizandolasherramientasdelsistemaoperativo.
TIEMPO:5horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Aplicanlasutilidadesparala Conceptosgenerales. Contestanpreguntasoralesde
administracin,respaldo, Funcionesyutilidades. sondeoalazarparadetectar
transmisin,yoptimizacinde ComparacionesentreWindowsy conocimientosprevios.
archivos. Linux.

Utilizanprogramasy Programasbase.(Calculadora, Sigueninstruccionesdecuidado
herramientasdelsistema archivosydirectorios,Utilidadesde yseguridadenelusoymanejo
operativoparalaoptimizacin disco,Juegos,herramientaspara dellaboratoriodecomputacin,
delequipo. mantenimiento,protecciny ascomodelequipoe
respaldo). instalacionesyotrosrecursos.

Describenlassimilitudes, Crear,guardar,respaldar,copiar, Visualizanlascaractersticas,
diferenciasyconvenienciasentre eliminar,comprimir,descomprimir, funciones,utilidades,ventajasy
losdiferentessistemas protegerycompartirarchivosentre desventajasdelosdiferentes
operativos. diferentesdispositivosde sistemasoperativos.
almacenamientolocalyremoto.
Realizantrabajoprcticosobre
Valorarelusodeherramientas utilidades,herramientasy
informticasparaunmanejo programasenlossistemas
ptimoysegurodearchivosy operativos.
programas. Desarrollanevaluaciones
tericassobrelosfundamentos
tericosdelatemtica.
Investiganejercicioselaborados
queserelacionanconeltema

277
Discusinplenariaypruebaescritasobrelosfundamentostericosdelossistemasoperativos
as como la descripcin de ejemplos prcticos para el uso de las utilidades de los sistemas
operativos.
Desarrollodeguasdelaboratorio,concumplimientodetiemposymetas.
Monitoreodelosdiferentestrabajosasignados.
Asignacin de trabajo individual, por parejas y grupos para motivar y evaluar el trabajo
colaborativo, a travs de la Investigacin de trabajos asignados de acuerdo al tema a
desarrollarenellaboratorio.
Valoracindeloscriteriosderesponsabilidad,aseo,puntualidad,orden,colaboracin.
Asignacindeunproyectoalfinaldelsemestreconlosconocimientosadquiridosenclase.
SitiosWeb:
www.monografias.com,
www.manuales.com,
www.microsoft.com/latam/educacion,
www.Linux.org
Libros:
WindowsAvanzado,JeffreyRichter,MicrosoftPress.
Manual de LinEx (GNU/Linux), Fernando Acero, Luis Hontoria, GNOME de la Junta de
Extremadura.
PrcticasdeSistemasOperativos,JuntaDeCastillaYLeon.ConsejeraDeEducacinYCultura.
CDInteractivos.
278
UNIDADII:PROCESADORESDETEXTO
Utilizar un procesador de textos para escribir y revisar diversos documentos personales y
comerciales, desde cartas y memorandos sencillos hasta documentos complejos que contienen
grficosytablas.
TIEMPO.15horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Aplicanlosconceptosbsicos Conceptosgeneralesde Contestanpreguntasoralesde
deprocesamientodetextos. procesadoresdetexto. sondeoalazarparadetectar
Funcionesyutilidadesdelos conocimientosprevios.
procesadoresdetexto.
Naveganeidentifiquencada
unodelasopcionesdelmen Comparacionesentrediferentes Observanyopinansobrela
principal,barrasde procesadoresdetexto. presentacindeejemplosde
herramientasytodoslos Entornogrfico,barrasde textorealesyprcticos,enlos
elementosdelambientevisual herramientasymensdelos cualesseidentifiquennormasy
delprocesadordetextos. procesadoresdetexto. prcticasdeestiloparala
creacindedocumentosde
carcterprofesional.

Diseandocumentosde Desarrollodeprcticaspara Presentantrabajosde
carcterprofesionalutilizando Elaborar,respaldar,guardary investigacinsobrela
lasdiferentesopcionesy compartirdocumentacine herramienta.
informesdeusogeneralenla
herramientasdelos Desarrollantrabajosprcticosy
procesadoresdetexto. industriaconcaractersticas
deaplicacinrealconformeasu
profesionales,atravsdelusode
readeestudio.
lasherramientasdelprocesadorde
textotalescomo:tipos,formatos,
queserelacionanconeltema
estilos,herramientasortogrficasy

gramaticales,tablas,inserciny
combinacindedocumentos,
imgenes,grficosyarchivos,etc.
Cooperacinenlaproduccinde
textos.
Compromisoenlarevisindela
calidadortogrficaygramaticalde
losdocumentos.

279
SitiosWeb:
www.monografias.com,
www.manuales.com
www.microsoft.com/latam/educacion,
www.openoffice.org
Libros:
WordXP,Guatericaysupuestosofimticos,EditorialCEP.
OpenOfficeWriter: La Alternativa Gratuita a Microsoft Word, Dornov Denis, Pc Cuadernos
Tcnicos,2006.CDInteractivos
Discusin plenaria y prueba escrita sobre los fundamentos tericos de las aplicaciones para
procesamiento de texto, as como la descripcin de ejemplos prcticos para el uso de las
utilidadesdeestos.
Valoracin de los criterios de responsabilidad, aseo, puntualidad, orden, colaboracin,
creatividad.

280
UNIDADIII:HOJASDECLCULO
UtilizarunprogramadehojadeclculoparaLacreacindehojasdeclculo,lamodificacinde
datos,lacreacindediagramasygrficos,ylapublicacindeunahojadeclculoenelWeb.
TIEMPO:15horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Aplicanlosconceptosbsicosde ConceptosgeneralesdeHojas de Contestanpreguntasoralesde
HojasdeClculo. Clculo. sondeoalazarparadetectar
Configuranlasopcionesdehojas Funcionesyutilidadesdelas conocimientosprevios.
declculosegneldocumentou hojasdeclculo. Observanyopinansobrela
hojaacrear. Comparacionesentrediferentes presentacindeejemplosde
HojasdeClculo. hojasdeclculosrealesy
Entornogrfico,barrasde prcticos,enloscualesse
herramientasymensdelas identifiquennormasyprcticas
hojasdeclculo. deestiloparalacreacinde
documentosdecarcter
profesional.

DiseanPlanillasoclculos Desarrollodeprcticaspara Presentantrabajosde
automatizadosutilizandolas Elaborar:Planillas,clculos investigacinsobrela
funcionesbsicasdehojasde automatizadosygrficose herramienta.
informesdeusogeneralenla
clculo. Desarrollantrabajosprcticosy
industriaconcaractersticas
Graficandatosprocesadosenhojas deaplicacinrealconformeasu
profesionales,atravsdelusode
declculo. readeestudioyotrosquese
lasherramientasdelahojade
Integranenelprocesadorde clculo.
integrenalprocesadordetexto.
textos:tablas,planillasogrficos
Cooperacinenlaelaboracinde
desarrolladosenlahojadeclculo. queserelacionanconeltema
planillasygrficos.

Compromisoenlarevisindela
calidadortogrfica,gramatical,
colorydimensionesdelos
grficosydocumentos.

SitiosWeb:
www.monografias.com,www.manuales.comwww.microsoft.com/latam/educacion,
www.openoffice.org

Libros:
ExcelAvanzadodeHojasdeCalculo,IdeasPropiasdePublicidad,S.L.
OpenOfficeCalc:GuaavanzadadeOpenoffice,Bankhacker(JuanI.PrezSacristn).
CDInteractivos.
281

hojasdeclculo,ascomoladescripcindeejemplosprcticosparaelusodelasutilidadesde
estos.
desarrollarenellaboratorio
Valoracindeloscriteriosderesponsabilidad,aseo,puntualidad,orden,colaboracin,detalles
numricos.
282
UNIDADIV:DISEODEPRESENTACIONES
Utilizar un programa de diseo de presentaciones para crear presentaciones electrnicas
convincentes, desde la creacin de presentaciones con diapositivas bsicas hasta cmo agregar
grficos,vdeoyaudioparaconseguirpresentacionesmultimediacompletas.
TIEMPO:15horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Aplicanlosconceptosbsicosde Conceptosgeneralesdediseo Contestanpreguntasoralesde
presentacionesyprogramasde depresentaciones. sondeoalazarparadetectar
diseo. Funcionesyutilidadesdelas conocimientosprevios.
presentaciones.

Ensayanconlosdiferentes Comparacionesentrediferentes Observanyopinansobreelimpacto
efectosyplantillasprediseadas programasparadiseode visualyactitudinaldeunabuena
comobaseparalacreacinde presentaciones. presentacin.
diseospropios. Plantillas,efectos,formatos,
diseoytransiciones.

Diseanpresentaciones Desarrollodeprcticaspara Presentantrabajosdeinvestigacin
relacionadasutilizando Elaborar:Presentacionescon sobrelaherramienta.
diferentestemticas,objetivosy
diferentesformatosyefectos Desarrollantrabajosprcticosyde
segnlosobjetivosdela pblicos. aplicacinrealconformeasurea
presentacin.
deestudioyotrasprcticasque

integrendocumentoscreadosconel

procesadordetextos,ascomo

documentosogrficoscreadosenla

hojadeclculo.

Creatividadenlacombinacinde
Investiganejercicioselaboradosque
Integranalapresentacintexto serelacionanconeltema
colores,fondosyefectos.
odocumentoscreadosconel
procesadordetextos,ascomo correccin,precisinyprolijidaden
lapresentacindetrabajos
documentosogrficoscreados
enlahojadeclculo.

283
SitiosWeb:
www.openoffice.org
Libros:
LinEXGuaPrctica,AnayaMultimedia,PowerPoint2000ParaMI.Conceptos,tcnicasy
trucos,ISBN0974906077,CDInteractivos.
presentaciones,ascomoladescripcindeejemplosprcticosparaelusodelasutilidadesde
estos.
desarrollarenellaboratorio
ValoracindeloscriteriosdeCreatividad,aseo,puntualidad,orden,colaboracin,estticadel
color.
284
UNIDADV:BASESDEDATOS
Utilizarunprogramadebasededatospara,creartablas,formularioseinformes.
TIEMPO:15horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Aplicanlosconceptosbsicos Conceptosgeneralesdebasesde Contestanpreguntasoralesde
debasesdedatos. datos. sondeoalazarparadetectar
Funcionesyutilidadesdelas conocimientosprevios.
programasgestoresdebasesde Presentantrabajosdeinvestigacin
datos. sobrelaherramienta.

Ensayanconlosdiferentes Comparacionesentrediferentes Analizandiversoscasosparadiscutir
asistentesdebasededatos programasparamanejodebasede sobreelmejordiseoyaplicacin
incorporadosenlos datos. deunabasededatos.
Tablas,informes.
programasgestoresdebases Desarrollantrabajosprcticosyde
dedatos. Desarrollodeprcticasparacrear:
aplicacinrealconformeasurea
basesdedatosconejemplos
deestudioyotrasprcticasque
prcticosdelreadeformacin.
integrenlosinformesalprocesador

detextos,ascomoalashojasde

clculo.

Anlisisycreatividadeneldiseo
Investiganejercicioselaboradosque
Diseaneimpriman serelacionanconeltema.
informesdebasesdedatos detablasycampos.
utilizandoejemplosrealesde ticaenelmanejodela
sureadeformacin. informacin.
Eficienciaeneldiseodelabasede
Practicanimportacionesy
exportacionesdedatosconel datos.

procesadordetextoylahoja
declculo.


SitiosWeb:
www.openoffice.org
Libros:
Access2000ManualdeUsoalMximo.
ManualesCompumagazine,enEspaol/Spanish(Compumagazine;ColecciondeLibros&
Manuales)(Paperback).
Introduccin a los sistemas de bases de datos, C.J. Date, Quinta edicin, volumen I. CD
Interactivos.
285

sistemasgestoresdebasededatos,ascomoladescripcindeejemplosprcticosparaeluso
delasutilidadesdeestos.
Valoracindeloscriteriosdecreatividad,anlisis,ticaenelmanejodelainformacin,aseo,
puntualidad,orden,colaboracin.
Realizacindeunproyectoalfinaldelsemestreconlosconocimientosadquiridosenclase.
286
UNIDADVI:INTERNET.NAVEGACINYUTILIDADESDEINVESTIGACINYCOMUNICACIN
UtilizarprogramasdenavegacinenInternetpara:
Manejar programas especializados que permitan acceder a la red Internet, ya sea desde el
instituto,sitiosdeserviciosdeInternetocasas.
IdentificareltipoderecursosquesepuedenencontrarenInternetyquepuedanaplicarseenel
readeformacinyenlavidapropiamedianteelaccesoalosrecursosdecomunicacintales
como correo electrnico, mensajera, video conferencias, telefona digital y otras formas de
comunicacinquevayansurgiendo.
TIEMPO:5horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Aplicanlosconceptosbsicosde ConceptosgeneralesdeInternet, Contestanpreguntasoralesde
Internetydiferentesprogramas utilidadesyformasde sondeoalazarparadetectar
denavegacin. comunicacin conocimientosprevios.

UtilizannavegadoresdeInternet NavegadoresdeInternet. Presentantrabajosde
paraelaccesoadiversossitios Formatosymanejodedocumentos investigacinsobrela
deintersacadmico,colectivo compartidosenInternet.. herramienta.
opersonal. FuturodeInternet.

Envanyrecibeninformacinen NavegacinporsitiosWebyanlisis Analizandiversoscasospara
diferentesformatosdigitalesa decontenidosesperadossegnsu discutirsobreelcorrectousode
travsdeserviciosftp,correo extensin:org,com,edu,tv,etc) losservicios,ventajas,utilidadesy
elctrnicooservidoresweb. peligrosenelusodeInternet.

Practicanbsqueda,extraccin,
Desarrollodeprcticasde
enviyproteccinde Desarrollantrabajosprcticosy
recepcinyenvodedocumentos
informacinobteniday deaplicacinrealconformeasu
enformatosnativos,PDF,ZIP,RAR,
compartidaenlaweb. readeestudioyotrasprcticas
etc. queintegrenlainformacin
Prcticasdetrabajocolaborativoen
obtenida,alprocesadordetextos,
formasdecomunicacinatravsde
alashojasdeclculo,algestorde
correoelectrnico,mensajera,
basededatos,esdecirbuscarla
foros,telefona,videoconferencia,
combinacineintegracinenel
etc. usodelasherramientas

aprendidas.

Desarrollodeproyectodetrabajo
Realizancomunicacionesrealesy colaborativoyrelacionadoconel
Envo,discusinyrecepcindela
enlneaatravsdeserviciosde informacinutilizandolos
readeformacin.
mensajera,videoconferencias, serviciosdeInternet.
ticaenelmanejodela
telefonaIPyotrasformasque
informacin. Investiganejercicioselaborados
vayansurgiendo. queserelacionanconeltema
EficaciayEficienciaenlabsqueda

ymanejodelainformacin.
287
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales

Responsabilidadenlanavegacin
ensitiosquebeneficiensu
formacinintegralynoenaquellos
queleafecten.

SitiosWeb:
www.openoffice.org

Libros:
ElInternetparadummies,Levine,JohnR.
Internetparaprincipiantes,RendonOrtz,Gilberto.

Discusin plenaria y prueba escrita sobre los fundamentos tericos de los navegadores de
internet,ascomoladescripcindeejemplosprcticosparaelusodelasutilidadesdeestos.
colaborativo,atravsdelaInvestigacindetrabajosasignadosdeacuerdoaltemaadesarrollar
enellaboratorio
Valoracin de los criterios de tica en el manejo de la informacin, responsabilidad,
colaboracin.
288
SECRETA
ARADEEEDUCACIN

PROG
GRAMAD DEAPOYOALAENSEANZA

REA
ACURRICU ULARDE:
EDUCACI
E NFSICA
AYDEPORRTES

A
ASIGNATUURA:EDUC CACINFSICA

ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
oviembred
de2007

289
SECRETARADEEDUCACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: EducacinFsica.
HORASPORSEMESTRE 40horas.

LaasignaturadeEducacinFsicaseorientahaciaeldesarrollointegralpormediodelmejoramientodelas
capacidades y habilidades instrumentalesqueperfeccionen y aumenten las posibilidadesde movimiento
de los alumnos y las alumnas, hacia la profundizacin del conocimiento de la conducta motriz como
organizacin significante del comportamiento humano y a asumir actitudes, valores y normas con
referencia al cuerpo y el movimiento. Por lo tanto para el logro de este planteamiento dirige sus
contenidosdesdetresmacrocampos:elDeporte,laSaludylaRecreacin.
LoscontenidosdeesteprogramadeEducacinFsicasedefinenyenfocaneneldesarrollodetodaslas
capacidades que giran en torno a la formacin corporal, para conseguir el grado ms elevado de
posibilidades fsicas, corporales, expresivas, rtmicas, motrices, lo cual es base para el desarrollo de la
personalidad, la capacidad intelectual, afectiva y relacional de esta poblacin estudiantil vista desde los
perfiles propuestos en este campo educativo para el logro de una formacin integral de cada persona
comosersocialyproductivo.

La asignatura de Educacin Fsica contribuir al logro de las expectativas planteadas en este nivel
educativo, favoreciendo a travs de ella a la consecucin de los perfiles planteados para la Educacin
Media en el Bachillerato Tcnico, por lo que debe recoger todo el conjunto de prcticas corporales que
tratandedesarrollarenlosalumnosyalumnassusaptitudesycapacidadespsico,fsicoysociomotrices
que caracterizan a una persona competente en la vida ciudadana, en el trabajo y en los estudios
subsiguientes y que es capaz de movilizar sus conocimientos, habilidades, destrezas, experiencias
adquiridasylacomprensindediferentessituacionesparaundesempeoeficienteenlosdiversosmbitos
delavida.AtravsdelosmacrocamposdelaSalud,elDeporteylaRecreacin,losestudianteslograrnla
comprensindelosaspectosbsicosdelfuncionamientodelcuerpoydelasconsecuenciaspositivaspara
laSaludindividualycolectivadelosactosylasdecisionespersonales,ascomovalorarlosbeneficiosque
se adquieren a travs de los hbitos de ejercicio fsico, la higiene corporal y mental, alimentacin
equilibrada,paraunavidasanadesdeelmbitofsicoymental.
Desde otra intencin educativa a travs del Deporte y la Recreacin pretende adquirir actitudes
concientizadoras de la importancia de las relaciones con otras personas a travs de su participacin en
actividades de grupo con actitudes solidarias y tolerantes, superando inhibiciones y prejuicios,
reconociendoyvalorandocrticamentelasdiferenciasdetiposocialyrechazandocualquierdiscriminacin
basadaenlasmulticulturalidad:raza,sexo,clasesocial,creencias,etc.,deacuerdoaotrascaractersticas
individualesysociales.Conlaparticipacinsegnsunivelde
290

destrezaalcanzadoenactividadesfsicas,deportivasyrecreativas,desarrollaractitudesdecooperaciny
respeto, destacando los aspectos de relacin que tienen las actividades fsicas y a la vez reconociendo
como valor cultural propio los deportes, los diferentes contenidos de la recreacin y la conservacin y
mantenimientodelasaludvinculadosconlosbeneficiosindividualesyenrelacinalacomunidad

Valorarlosefectosquetienelaprcticasistemticadelasactividadesfsicasatravsdeunprogramade
acondicionamiento fsico, en la conducta motriz como elemento indispensable para el mantenimiento y
conservacindelaSaludensudesarrollopersonal,ascomoenlasmejorasdesucalidaddevida.
Desarrollar valores y actitudes positivas hacia la actividad fsica a travs del Deporte recreativo y
competitivo,empoderndosedelaculturapropiadelosdeportescomounmediodeinsercinsocialyal
empleoconstructivodelocio,fortalecimientodelaautoestimaenlapersonaysushbitosdeseablesenel
aprovechamientodetiempolibre.
PlanificaryparticiparenactividadesRecreativascomomediodeinteraccinsocialyaprovechamientode
espaciosldicosparaelmanejodelequilibriofsicoymentalasociadoalcontroldelestrsdentrodelas
exigenciaspersonalesysocialescaractersticasdelavidaproductiva.

UNIDADI: AcondicionamientoFsicoparalaSalud.
UNIDADII DeporteCompetitivoyRecreativo.
UNIDADIII: ActividadesRecreativas.
TIEMPO: 40horas.
291
UNIDADI:ACONDICIONAMIENTOFSICOPARALASALUD
Planificar y ejecutar actividades fsicas que le permitan satisfacer sus propias necesidades e
intereses,valorandoelestadodesuscapacidadesfsicasyhabilidadesmotrices,tantobsicas
comoespecficas.
Mejorar sus capacidades fsicas, perceptivas, motoras, afectivas, expresivas, comunicativas y
cognoscitivasatravsdelaelaboracinyejecucindeprogramasindividualesocolectivosde
acondicionamientofsico.
Construir, practicar y valorar rutinas de movimiento creativo, tomando en cuenta los
aprendizajesadquiridosylainclusindelosparmetrosdelmovimientobsico.
Argumentar la importancia del acondicionamiento fsico como medio de preservacin de la
saludymejoramientoconsecuentedelacalidaddevida.
TIEMPO:10horas
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
1.Exponenyproponencon
suspropioscriteriosla
Importanciaygeneralidadesdel
- Realizanundiagnsticoindividualy
grupalacercadelosconocimientos
acondicionamientofsico.
importanciadel previossobrelatemticadel
acondicionamientofsicoenla Pasosycomponentesbsicosparala acondicionamientofsicoparala
saludfsicaymentaltomando programacindeactividadesde salud.
encuentalasdiferentes acondicionamientofsico. - Realizanpruebasdemedicin
caractersticas,etapaso
situacionesdelserhumano. Pruebasotestsdemedicinde
diagnsticadelascapacidades
fsicasyhabilidadesmotrices
habilidadesycapacidadesmotrices bsicas,descubriendolossaberes
(fuerza,resistencia,flexibilidad, previosdelasylosestudiantes.
velocidad,agilidad,coordinacin,
equilibrio).

2.Construyenyllevanala Parmetrosbiolgicosparala - Manifiestanindividualy
prcticaunprogramade planificacinderutinasde grupalmentelosintereses,
AcondicionamientoFsico acondicionamientoconlos necesidadesyexpectativasdeltema
tomandoencuentalos elementosdeintensidad,tomade adesarrollar.
diferentesparmetrosdel pulsoofrecuenciacardiaca,volumen
movimiento,pruebasde detrabajoytiempodedescanso.
medicindehabilidadesy - Recopilanfuentesycontenidos
capacidadesmotricesylas Parmetrosdelmovimientobsico: bibliogrficosrelacionadosconel
exigenciastantoindividuales ritmo,variedaddemovimientoy/o acondicionamientofsico,
comodeltrabajocolectivopara ejercicios,usodelespacio,simetra generalidadeseimportanciaenla
untrabajoefectivoeeficiente. delmovimiento,fluidez,velocidades, saluddelapersonaylaspruebasde
niveles,usodeaparatos,dosificacin medicindehabilidadesy
delaintensidaddelejercicio, capacidadesmotrices.
coordinacinindividualycolectivay
otros.

292
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales

3.Demuestranunaactitud Elaboracindeprogramas - Consensanideasycriterios
positivaydeexigencia individualesycolectivosde generaleseindividualesacercadela
individualenlosprogramasde acondicionamientofsico. importanciadelacondicionamiento
acondicionamientoyrutinasde fsicoenlasaccionesdelavida
movimientocreativocomouna Elaboracindeprogramas cotidianaenlosdiferentesestadios
internalizacindelos individualesycolectivosde delavidadelapersona.
beneficiosqueseadquierenen acondicionamiento.
laconservaciny
mantenimientodelasalud.
.Implementacinyadecuacionesde - Presentanysistematizanejemplos
tericosprcticosacercadela
variostiposdecalentamientosy
programacindeunarutinade
tcnicasderelajacin.
acondicionamientofsicodeacuerdo

alniveldeimpactoenlaintensidad

planificadaparaeltrabajo.(bajo

impacto,medioimpactoyalto

impacto)

- Respetanlascaractersticas
4.Valoranelmovimientoy/o Construccinderutinasde individualesdelasylosestudiantes.
ejerciciocomomediodesalud movimientocreativoycapacidades - Proponensuspropiasestrategiasde
fsicaymentalparatodaslas motricesconparmetrosdel organizacinysistematizacindel
personasindependientesdelas movimientobsico.(Rutinasde trabajosolicitado.
diversascaractersticas aerbicos,rtmica,gimnasia
individualesdecadapersona. formativa,danzafolklrica,moderna
yotrasafines)

5.Organizanactividadesde Adecuacindelasrutinasalas - Elaboranunprogramay/orutinade
acondicionamientofsicopara necesidades,interesesyexigencias acondicionamientofsicoy
lasaludensucomunidad tantoindividualescomocolectivas. movimientocreativopropuestopor
cercana,conlaseleccinde Ensayoderutinasdemovimiento lasylosestudiantes.
algunosparmetroso creativodeacuerdoalos - Realizanadecuacionesyreflexiones
capacidadesmotricesposibles parmetrosestablecidos. necesariassegnlosresultados

arealizarsegnlas encontradosenlascapacidades
caractersticasdelos Valoracinpersonaldelas motricesindividualesycolectivasde
participantes. caractersticasindividualesy losylasestudiantes.
colectivasdelmovimiento. - Ensayanunprogramay/orutinade
Actitudpositivaydeexigencia
acondicionamientofsicocon
movimientocreativopropuestopor
individualycolectivaenelprograma
ellosyellasmismas.
deacondicionamientofsico
- Presentansuspropiosproductosy
propuesto.
observarnlosrealizadosporlos
Comprensindelaactividadfsica demscompaeros.
comomediodemantenimientoy - Realizanlasmismaspruebasde
conservacindelasalud. medicindecapacidadesy
Elaboracindeprogramasindividuales habilidadesmotricesdiagnsticas
ycolectivosdeacondicionamiento paraobservarsusavances.
- Proponenconjuntamenteconel
trabajopresentadosuplande
293
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
evaluacinindividualycolectivaen
elprogramadeacondicionamiento
fsicoy/orutinademovimiento
creativo.
- Retomanlassugerenciasnecesarias
paracadaunadelasactividadesque
serealizaroncomoprocesode
retroalimentacinyconsolidacinde
nuevossaberes.
- Realizanunreajusteasusprogramas
deacondicionamientofsicotanto
individualcomoenequipo.
- Organizan,ejecutanyevalan
actividadesdeorientacinala
preservacindelasaluddentrode
sucomunidad.

Se sugiere la aplicacin de rbricas propuestas por el docente como por los mismos
estudiantes,consensuadasenloscriteriosdelasexpectativasdelogropropuestas(seanexan
unejemplodelamismaenesteprograma).
Presentardemaneraescritaelprogramaindividualycolectivodeacondicionamientofsicode
variostiposdecalentamientosytcnicasderelajacin.
Presentarrutinasdeaerbicos,gimnasiaformativa,rtmica,danzafolklrica,modernayotras
afineselaboradasenclase.
Registrar el desempeo actitudinal del alumno (a): Trabajo en equipo, responsabilidad,
solidaridad,creatividad,respetoyotros.
Realizarautoevaluacinycoevaluacinentrelosestudiantesydelmismodocente.
294

Se debe prever la adecuada optimizacin de espacios existentes en la institucin para la
organizacinydesarrollodelaunidadylascondicionesbsicasparaelmejordesempeodelos
estudiantes, tomando diferentes estrategias para la adquisicin del material mnimo necesario
paraelcontenidodeestaunidadprogramtica.

Recursossugeridos:
GrabadoraconlectorMp3.
SalnoGimnasiocontomacorrientesyespejosenlasparedes.
Materialesparalamedicindiagnsticadelascapacidadesfsicasyhabilidadesmotrices.
Cintamtrica.
Yesodepizarra.
Silbatos
Cronmetros.
VallasdePVC.
Colchonetas.
Cintaadhesiva.
Conos.
Pelotasmedicinalesydediferentetipo.
Cajonesdemaderade50cm3.
2lazosgruesosde10metrosdelargo.
Reglas.
Discoscompactossingrabar.
Extensinelctrica.

ReferenciasBibliogrficas
Contreras Jordn, Onofre Ricardo (1998), Didctica de la Educacin Fsica: Un enfoque
constructivista,INDE,Barcelona,Espaa.
Snchez Bauelos, Fernando, (2003), Didctica de la Educacin Fsica, Pearson Educacin,
ColeccinDidcticaPrimaria,Madrid,Espaa.
Sicilia Camacho, lvaro Sicilia y Delgado Noguera, Miguel ngel, (2002), Educacin Fsica y
EstilosdeEnseanza,Inde,Barcelona,Espaa.

ReferenciasDigitales
RevistaespecializadaparalaEducacinFsica:
http://www.efdeportes.com
http://www.monografias.com
295
UNIDADII:DEPORTECOMPETITIVOYRECREATIVO
Practicarundeportecomounplanalternativodeacondicionamientofsico.
Incorporarensushbitosdevida,laactividadfsicadeportivaparaelbuenusodeltiempolibre.
Planificar y llevar a cabo actividades deportivas dentro de la institucin o en la comunidad
cercana.
Argumentar la importancia del deporte como agente de socializacin y como medio para el
manejodelestrs.
TIEMPO:20horas.
CONTENIDOS
Actitudinales
1. Desarrollanlas
habilidadesydestrezas
Tiposdejuegosyactividades - Realizanundiagnsticoindividualy
deportivascompetitivasy grupalacercadelosconocimientos
motricesespecficasa
recreativasconsusregulaciones. tericosprevios,sobrelosjuegosen
travsdeldeporte
generalylosdeorientacindeportiva.
recreativoy
competitivo. Pruebasotestdemedicin - Consensanideasycriteriosgenerales
deportiva:habilidadesydestrezas eindividualesacercadelaimportancia
bsicasdeunoomsdeportes. deldeportecomomediorecreativoy
competitivo.

- Realizanpruebasdemedicin
diagnsticasdelascapacidadesy
destrezasdeportivasdelos
fundamentosdelosdeportes;Pases,
dribling,conducciones,tiros,etc.

2. Aplicanelreglamento
bsicodeldeportetanto Fundamentacinyreglamentacin - Recopilanfuentesycontenidos
deldeporteodeportes bibliogrficosrelacionadasconlos
enelmedioescolar
seleccionados. juegossobretodolosdeorientacin
comoenelmedio
deportivaysusregulaciones.
natural,competitivoo
recreativo. Respetoalasdiferencias
individuales.
- Manifiestanindividualygrupalmentelos
intereses,necesidadesyexpectativas
paraseleccionareldeporteadesarrollar
segnlasnecesidadesyrealidadesdel
contextodelainstitucindondelabora.
Importanciayrelevanciadel
- Realizanydirigenejerciciosde
calentamientoydelarelajacin.
calentamientosgeneralesyespecficos
Elaboracinyejecucinde
alolosdeportesseleccionadosy
calentamientosespecficos
actividadesderelajacin.
aplicadosaldeporte.

Fundamentosbsicosdeldeporte: - Presentaranysistematizaranejemplos
Pases,dribling,tiro,conducciones, tericosprcticosacercadela
296
CONTENIDOS
Actitudinales
etc. programacindeunentrenamiento
especficodeldeporteseleccionado,
desdesucalentamientogeneral,
especficoyhabilidadesydestrezas
deportivas(fundamentos).

3. Desarrollanel
pensamientotcticoa
Definicindeestrategiasbsicas - Propondrnsuspropiasestrategiasde
defensivasyofensivasdeldeporte. organizacinysistematizacindel
travsdeljuego
trabajosolicitado.
deportivo.
Aplicacindeestrategiasdejuego: - Practicanlosfundamentosbsicosy
defensayataque.
especficosdelodelosdeportes

seleccionadosylasestrategiasdejuego
Prcticadeactividadesdeportivas (defensayataque)atravsdejuegosen
adaptadasenclase,flexibilizadas pequeosgrupos.
porlasnormasdeljuego.
- Aplicanyrespetanlasreglasynormas

deldeporteseleccionadoyaseacomo
Respetoalreglamentoynormas jugadoresocomorbitros.
deljuegoyelrolcomojugadoro
jugadora,rbitro. - Organizantorneos,supervisadosporel
docente,paradesarrollarsuautonoma.
Desarrollodeactividades - Realizanuntorneodeportivoentresus
deportivasyrecreativasenel compaeros,cursosyseccionesdela
medionatural. institucin.

4. Realizantorneos Organizacindeuntorneo - Realizanuntorneodeportivoenla

deportivosensu deportivodentrodelaescuelay comunidad.
comunidadescolaro

enlacomunidad. - Realimentacindesusaprendizajes
comunal,segnlas diferenciandosuslogrosadquiridosen
condicionesexistentes eldominodeldeporteolaslimitaciones
ylascaractersticasde enalgunosaspectostcnicos,tcticos,
losylasparticipantes. reglamentacin,otros.
5. Evitandiscutiryrefutar Valoracinpersonaldelas - Proponenactividadesdereforzamiento

lasdecisionesenel caractersticasindividualesy delaslimitantesencontradas.
colectivasdelmovimiento.
arbitrajeydesarrollo
deljuegocolectivo. - Sociabilizanlosresultadosobservados
eneltranscursodelasactividades
realizadas.

6. Demuestranuna
actitudpositivayde - Demuestranentusiasmoyarmona
exigenciaindividualy
colectivaenel
Valorsociabilizadodeldeporteyla personalygrupalparalatomade
decisionesyparticipacinexitosa.
actitudpositivaydeexigencia
desarrollodela individualycolectivaenelmbito
prcticadeportiva deldeportecompetitivoy
competitivao recreativo.
recreativa.
297
CONTENIDOS
Actitudinales

7. Mejoransu
socializacinconlos
demsestudiantesa
travsdeljuego.

Recursosnecesarios

Una limitante para el desarrollo del deporteescolar es la disposicin de espacios fsicos en las
instituciones, dependiendo de eso y la creatividad del docente es imperativo tomar en cuenta
todasestascondiciones.

Toda la implementacin deportiva requerida para esta unidad depender de los recursos con
quecuentalainstitucin,enestecaso,paracualquierdeporteconbaln,sesugieretenerigual
nmerodebalonessegnlacantidadpromediodeestudiantesporcurso.Encasocontrario,se
sugierelamitaddebalonesporelnmerodeestudiantes.

Implementosdeportivosnecesariosparaeldeporteaensear:

GimnasioocanchapolideportivaparaBaloncesto,Voleibol,BalonmanoyFutbolito.
Baloncesto:
PelotasdeBaloncesto
Arosytablerosapropiadosparalaprcticadeportiva.
Voleibol:
PelotasdeVoleibol
MallasdeVoleibol
Tubosde2.55metrosparalamalla
Futbolito:
PelotasdeFtbol#4y#3
PorterasdeFutbolito
Balonmano:
PelotasdeBalonmano
PorterasigualesalasdeFutbolito
Tenisdemesa:
Mesasdetenis
Raquetasdetenisdemesa
Pelotas
Videossobrelosdeportesmencionados.
298
ReferenciasBibliogrficas:
Contreras Jordn, Onofre Ricardo (1998), Didctica de la Educacin Fsica: Un enfoque
Snchez Bauelos, Fernando, (2003), Didctica de la Educacin Fsica, Pearson Educacin,
EstilosdeEnseanza,Inde,Barcelona,Espaa.

RevistaespecializadaparalaEducacinFsica:http://www.efdeportes.com
Revistaespecializadaenlaenseanzadelbaloncesto:http://www.baloncestoformativo.com.ar
SitiodeInternetoficialdelbaloncesto:http://www.fibaamerica.com
SitiodeInternetoficialdelVoleibol:http://www.norceca.org
SitiodeInternetoficialdelVoleibol:http://www.fivb.org

Exponerejemplostericoprcticosacercadelaimportanciadeldeporteenelusodeltiempo
libre.
Evaluar las habilidades y destrezas motoras al inicio, durante la formacin y al final de la
unidad.
Realizaruntorneodeportivoentresuscompaeros,cursos,seccionesdelainstitucinyenla
comunidad.
Registrar el desempeo actitudinal del alumno (a): Trabajo en equipo, responsabilidad,
solidaridad,creatividad,respeto,yotros.
Realizarautoevaluacinycoevaluacinentrelosestudiantesydelmismodocente.
299
UNIDADIII:ACTIVIDADESRECREATIVAS
Planificaryejecutaractividadesfsicasenelmedionaturalyextraclaseparafortalecerlasalud
fsicaymental.
Organizar y dirigir actividades recreativas con su compaeros de grado, institucin o en la
comunidadcercana.
Argumentanlaimportanciadelarecreacincomoagentedesocializacinycomomedioparael
manejodelestrs.
TIEMPO:10horas.
CONTENIDOS
Actitudinales

1. Analizanlosefectosdel
Identificacindeloselementos
- Realizanundiagnsticoindividualy
grupalacercadelosconocimientos
negativosdelestrsengeneralen
estrsenlasaludfsicay tericosprevios,sobreelestrs.
lasaludfsicaymental.
mentaldelaspersonas. - Consensanideasycriteriosgenerales

eindividualesacercadelaimportancia

delasactividadesrecreativas.

2. Aplicanlosdiferentes Definicindejuegoysu - Recopilanfuentesycontenidos
tiposdeactividades importanciaenlasactividades bibliogrficosrelacionadosconlos
recreativas,segnla recreativas. diferentestiposdejuegosrecreativos.
importanciadelas - Manifiestanindividualygrupalmente
mismasenlasaluddelas losintereses,necesidadesy
personas. expectativasparaseleccionarla
actividadrecreativa,segnlas
necesidadesyrealidadesdelcontexto
delainstitucindondelabora.

3. Planificanyorganizan
dinmicasdemotivacin Definicindelostiposdejuegoso - Sistematizan,practicanypresentanlos
grupalconactividades actividadesrecreativas. tiposdejuegosdecadacomunidad
ldicasy/orecreativas comopatrimoniocultural.
paraelmanejodelestrs

- Practicaneljuegorecreativocomo
yeltiempolibre. agenteimportanteparaelusodel

tiempolibre.

4. Proponenyrealizan Diferentestiposdejuegosysu - Desarrollanenlaprcticavariostiposde
dinmicasldicasy/o aplicacinsegn: juegospedaggicos,tradicionalesy
recreativasenelmedio o Organizacin(individual, recreativos,involucrandoala
escolarynaturaldecada parejas,tros,etc.). comunidadescolarocomunal.
comunidadparamotivar
yliberarestrsdeforma
o Naturaleza:ldica,
pedaggica,tradicionales, - Organizanunfestivaldejuegos
deportiva,etc. tradicionales,ldicos,recreativosy
individualygrupal.
otrosafines,dentrodelascelebraciones

decadacomunidad.
300
CONTENIDOS
Actitudinales

Organizacindeactividades
- Organizanyllevanalaprcticaun
5. Analizanlanecesidadde ldicasy/recreativasenlaclase,
practicareljuego,las campamentoalairelibre,aplicando
enelmedionatural(caminatas,
actividadesfsicasyel todosloscontenidosaprendidos.
campamentos,alpinismoyafines)
deportedesdela yelmanejodeltiempolibre. - Realimentansusaprendizajes
perspectivadeltiempo diferenciandosuslogrosadquiridosen
libre,paracontribuirala relacinalaactividadesrecreativasylos
mejoradelacalidadde beneficiosqueseadquierencomo
vidaydelasocializacin medioanteelestrs.
conlosdems.
Respetoalmedioambienteysus - Sociabilizanlosresultadosobservados
6. Promuevenactividades compaeros. eneltranscursodelasactividades
extraclaseenla realizadas
comunidad,parala
adquisicindeactitudes
- Elaboranuninformedelosaprendizajes
adquiridosyobservadosduranteel
positivashaciala
desarrollodelasactividadesdela
actividadfsicaen unidad.
generalcomomediode
distraccin,manejode
estrsyusodetiempo
libre.


Presentarlostiposdejuegosrecreativosrealizadosymaterialesdidcticos.
Organizaruncampamentoalairelibre,realizandoactividadesrecreativasenelmedionatural
(caminatas,alpinismo,juegos,dinmicas,etc.)
Realizarunfestivaldejuegostradicionalesyotrosafines,dentrodelascelebracionesdecada
comunidad.
Presentarinformeescritodelasactividadesrecreativasdelaunidad.
Laautoevaluacinycoevaluacinsesugiereparalasvaloracionesdeltrabajoenequipo.
301
Recursossugeridos
Paralaejecucindeestaunidadsenecesitamuchacreatividadymotivacindeldocenteypor
parte de los alumnos mucha iniciativa y entusiasmo. Se sugiere utilizar algunos de estos
materialesparalarealizacindelosdiferentestiposdejuegos:
Aros:deplsticodepoliductoosimilarparaunarode0,80metrosdedimetrosenecesitan
1,80metrosdelongitud.
Baldesdeplstico:delosutilizadosenelhogarodelosalbailes,sonidealesparatransportar,
para jugar a embocar en ellos y especialmente para juegos con agua. Si se le coloca una
lmparadentro,sonexcelentesparasealamientosdelugares.
Bancos, sillas, mesas: las mismas que se utilizan habitualmente para otros usos, podemos
utilizarlasparaarmarjuegos,circuitosymilformasms.
Bandejas de plstico o cartn: para construir seales, figuras o utilizarlas para arrojar como
platillosvoladores(freezbes).
Bastones: se pueden reemplazar por palos de escobas cortados de acuerdo a la medida
necesaria, sugerimos de un metro de largo, con el resto se pueden hacer claves o bastones
cortosparaarrojar,enestecasoutilizarlapartedondeseatanloshilos,esmsfcildetoma
Bolsitas de supermercado vacas: se pueden utilizar como paracadas. Tambin se pueden
construirbarriletes.
Botellas de plstico; pueden ser de agua mineral o gaseosa, grandes o chicas, sirven para
utilizarlaspararellenarlasconaguadecolores,utilizarlasparajugaralboliche,marcarespacios
inclusiveparahacergimnasiautilizndolacomosobrecarga.
Conos de plstico o cartn: se utilizan para apilar, marcar recorridos o para plantarlos por
todoelespacio.
Escalerasytablones:losmismosqueusalaparatrepar,saltosoequilibrios.
Espejos:dedistintostamaos,paratrabajosdeespacio,oesquemacorporal.
Hojas de papel peridico: podemos hacer desde gorros, aviones o barcos, marcar espacios,
utilizarlascomotiras,cortadasenpedacitos,ohastafabricarpelotasconellascolocadasdentro
delasbolsasdesupermercados,construimosbarriletes.
Latas vacas: de conservas en general, se pueden usar para juegos de puntera o fabricar
lapiceros para hacer regalos. Con las ms duras se pueden hacer zancos, hacindoles dos
agujerosenlosladosyatndolessoguitasparasostenerlasyasdesplazarseenequilibrio.
Lazosparasaltar,de2,50metrosdelargo.Quetomandolosextremos,pisandoenelmedio,les
lleguealosnioshastaloshombros.
Llantadebicicleta:parahacerarosdebsquetosimilar,verlosdistintostamaosdeacuerdoa
losdistintosrodados,
Llavesviejasoendesuso:seconsiguenenlascerrajeras,sonidealesparajugarenlapiletapor
subrillo,sepuedenutilizaragrupndolasodeauna.Parajuegosderecogerelementosenel
campodeftbol,tipobsquedadeltesoro,ojuegoconcolitas.r.
302
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS(continuacin)
Manguerasviejasoendesuso;sonidealesparabucearenlapiletaocolocarlasenlascuerdas
individualesparaaumentarsupeso.Sepuedemarcarespaciosousarlasparatraccionar.
Palanganasdeplstico:paratransportar,sentarseadentroydesplazarse,parapasaryrecibir
elementosoparamarcarlugaresenelpiso.
Paletas:demaderaoplstico.
Papeles:dedistintoscolores,tamaos,texturas,
Paraguasviejosendesuso:colgndolosdeunhiloosimilar,sirvenparaarrojaraembocarenl
laspelotitasdepapel.
Pelotas: de todo tipo y tamao, de deportes, de plstico o de goma. fabricadas con medias
viejasyatadas,depapeldentrodebolsitasdenylon.
Pelotasdetenisviejasqueyanoseusan,parajugarascomoestnorellenarlasyforrarlascon
cintaaisladoraparadarlepesoyutilizarlasparamalabares.
Perchasdealambre:sirvenparadarleforma,colgarmvilesorodearlasdeunared(sepuede
utilizarmediasdemujerrotasoendesuso)paraconstruirraquetas.
Sbanas:viejas,yadescartadas,parahacerrefugios,utilizarlacomoparacadas,paratrasladar
compaeros, etc. Hacindoles agujeros para colgarla del arco y tirar a embocar en ellos,
cosiendovariosparahacerpuentesocaminos.
Sartenes viejas: las podemos utilizar como paletas o raquetas, es interesante el ruido que
hacencuandogolpeanlapelotitadetenis,ocomoblancoparaarrojarcontraellas.
Tiendasdecampaa:paracampamentosenelmedionatural.
Tizas:blancasodecolores:parateirdecoloresodibujarenlaparedoenelpiso.
Contreras Jordn, Onofre Ricardo (1998), Didctica de la Educacin Fsica, Un enfoque
Snchez Bauelos, Fernando, (2003), Didctica de la Educacin Fsica. Pearson Educacin,
EstilosdeEnseanza.Inde,Barcelona,Espaa.
RevistaespecializadaparalaEducacinFsica:http://www.efdeportes.com
303
ANEXOS
EJEMPLOSDERBRICASDEDESEMPEOSUGERIDASPARALAEVALUACINDECONTENIDOS
La evaluacin sumativa partir de los porcentajes asignados en cada de uno de los procesos o
actividades de aprendizajes desarrollados, as como de las rbricas realizadas, estos porcentajes se
sugierepartandecriteriostantocualitativoscomocuantitativosutilizandoescalascomo:Excelente
(E)(5pts),MuyBueno(MB)(4pts.),Bueno(B)(3pts.),Regular(R)(2pts.)oNecesitaMejorar(NM)(1
pt.)
CENTROEDUCATIVO:____________________________________________
LUGAR:_____________MUNICIPIO:___________DEPARTAMENTO:_______
CURSO/GRADO:_____SECCIN:_________FECHA:__________________
PROFESORA:___________________________________________________
RBRICAPARALACONSTRUCCINYEVALUACINDERUTINASDEEJERCICIOS
cualidadesfsicas)
Ritmoysecuencia
Puntajeobtenido
Combinacinde
Actitudpersonal
Utilizacindel
movimiento
Dinamismo
Tcnicadel
(dificultad)
(diferentes
Manejode
ejercicios
aparatos
espacio
Nombre
1. Eric
2. JosRamn
3. Carolina
4. Ivette
5.
304

CENTROEDUCATIVO:_____________________________________________
LUGAR:______________MUNICIPIO:___________DEPARTAMENTO:_______
CURSO/GRADO:______SECCIN:_________FECHA:__________________
PROFESORA:___________________________________________________
Jos
Conductasoobservar/Nombres Eric Carolina Ivette
Ramn
1. Participaactivamenteenelmontaje
delarutinaocircuitodeejercicios
2. Realiza los ejercicios segn los

parmetrosdadosenelequipo.
3. Se esfuerza por realizar

adecuadamentecadaejercicio.
4. Acepta las sugerencias dadas por

suscompaeros(as).
5. Apoya o presta ayuda a sus

compaeros cuando estos lo
requieren.
305

CENTROEDUCATIVO:_____________________________________________
LUGAR:______________MUNICIPIO:___________DEPARTAMENTO:_______
CURSO/GRADO:______SECCIN:_________FECHA:__________________
PROFESORA:___________________________________________________
RBRICAPARALOSTESTDECAPACIDADESFSICAS
Fechas/tiempoderealizacin
(semanal)
Pruebasotest
Semana Semana Semana Semana Evaluacin
Diagnstico
1 2 3 4 Final

1. Velocidad20mts(tiempo
enseg.)
2. FuerzadepiernasconSalto
horizontal(cms.)
3. FuerzadepiernasconSalto
vertical(cms.).

4. Fuerzadebrazoscon
Lanzamientodebaln
medicinalde2Kg.conun
brazo(cms/mts).
5. Abdominalesen20seg.
(repeticiones).

6. Flexibilidadabdominaly
dorsalconflexinprofunda
detronco(cms).
306
Fechas/tiempoderealizacin
(semanal)
Pruebasotest
Semana Semana Semana Semana Evaluacin
Diagnstico
1 2 3 4 Final

7. Flexibilidaddetroncoy
piernasconflexin
sentado(tocarpuntade
pies)(cms).
8. Resistenciaconcarrera
de500a1000mtsoms.

9. Agilidadconcarrerade
10obstculosenzigzag
(seg).

10. Coordinacinconseriede
ejercicios:2saltode
ttere,2cuclillas,2
pechadas,2saltoscon
piernasjuntasyflexionadas
atocarelpecho.Nmero
derepeticiones.
307
III. PROGRAMASDEFORMACINORIENTADA

3.1 FUNDAMENTACIN
Conlastecnologasactualesdelainformacinydelconocimiento(TIC),elconceptodetrabajoseha
transformado. De una preocupacin por las tareas que debe desempear una persona, se ha
trasladado a una preocupacin por los aportes de esa persona al logro de los objetivos de la
organizacinoempresaalaquepertenezca.
Las instituciones y empresas competitivas estn modernizando sus estructuras e introduciendo

mejorastecnolgicasenlosprocesosdetrabajo,reconociendolaimportanciadecontarcontalento
humanocompetenteparalograrsusobjetivos.Apartirdeestoscambios,secatalogaeltrabajocomo
una serie de aplicaciones de los diferentes saberes y no slo como esfuerzo fsico, ya que los
sistemasautomatizadosestnasumiendolastareasmecanizadasydetransformacindelosobjetos
detrabajo.Eltalentohumanoutilizasuscapacidadesparalaprogramacinycontroldelossistemas
deproduccinparaquefuncionenmejorporlavadelacomunicacinyeltrabajoenequipo.
Lasnuevasnecesidadesquelacompetitividadhaimpuesto,requierenderespuestasmsrpidasque
nosepuedendarbajolastradicionalesformasdeorganizacindeltrabajo.Unarpidaadaptacinal
cambio, aceptar desafos, cambiar y aprender continuamente, son imperativos para cualquier
organizacin, empresa o persona. Lograr estas caractersticas demanda que las organizaciones o
empresas funcionen como un equipo competente, conformado obviamente por personas
competentesconautonomaparaaprenderydecidirrpidamenteenunconstantecambio.
Esta dinmica social y de competitividad, exige competencias de amplio espectro (claves y

transversales),talescomo:comprendersituaciones,procesaryaplicarinformacinenrpidocambio,
habilidadparacomunicarseefectivamente,trabajarenequipo,capacidaddenegociacinyatencina
losdems,lgicadecomprensinysolucindeproblemas.
Una persona competente, es aquella que moviliza sus conocimientos, habilidades, destrezas,
experienciasanterioresylacomprensindediferentessituacionesparaundesempeoeficienteen
losdiversosmbitosdelavida.
Efectivamente, en el desempeo competente existe un amplio espacio de aplicacin del

conocimientoyeseconocimientoaplicadoesunodelosprincipalesmotoresdelaproductividad,de
xito en la vida ciudadana y en los estudios. Por ello el incremento de conocimientos pertinentes
(formacinorientada),facilitaelincrementoenlascapacidadesprofesionales(formacinespecfica).
Untalentohumano,eficienteycompetitivo,encuentramayoresespaciosdeparticipacin.
EsnecesariosealarquelosactualesegresadosdelaEducacinMediaTcnicoProfesionalperfilan
insuficientes conocimientos, habilidades y destrezas para desempearse eficientemente en un
mercado laboral, en el que los estndares globales requieren de competencia del talento humano;
que la educacin superior exige competencias de mayor nivel en reas como matemticas,
308
comunicacin, investigacin y autonoma en el aprendizaje; y que la vida ciudadana exige mayor
participacin,compromisoycompetenciadelosmiembrosdelasociedadparaimpulsareldesarrollo
integraldelascomunidadesyconsecuentementedelpas.
LatransformacincurriculardelaEducacinMediaTcnicoProfesionalnoslodebeconcentrarseen
su estructura, sino tambin en su enfoque, pasando del tradicional desarrollo de conocimientos,
habilidades y destrezas fundamentales para cumplir tareas, a un enfoque orientado por
competenciasparasereficienteenlosdiferentesmbitosdelaeducacin,delavidaciudadana,ydel
trabajoproductivo.
Los espacios curriculares de la formacin orientada, como conjunto de contenidos educativos

provenientesdeunoomscamposdelsaberydelquehacersociocultural,hansidoseleccionados
para ser enseados y aprendidos durante un segmento de tiempo escolar y articulados con la
formacinespecfica.
La formacin orientada est constituida por espacios curriculares comunes para todos los sectores
profesionalizantesdelBachilleratoTcnicoProfesional,peroestarndiferenciadosenlaorientacin
deloscontenidossegnelsectorespecficoaquevadirigido(Industrial,AdministracinyServicios,
Agropecuaria, Forestal, Hostelera y Turismo, Desarrollo Comunitario, etc.), debiendo el docente
hacerlasadecuacionescorrespondienteseneldesarrollodeloprogramas,loquepermitirquelosy
las estudiantes logren competencia para asimilar con xito los contenidos curriculares de la
formacinespecfica.
La Formacin Orientada est dirigida al estudio de determinadas reas del conocimiento y del
quehacerprofesional.Noestconcebidaenfuncindepuestos detrabajoofuncionesproductivas
sino como desarrollo de competencias para actuar en amplios campos de la vida laboral, de los
sectores econmicos profesionalizantes, permitiendo su comprensin integrada y la movilidad en
reas ocupacionales. La organizacin curricular de la formacin orientada se construye a partir de
grandes campos ocupacionales, ms centrados en procesos que en destinos ocupacionales
especficos.
Los y las estudiantes desarrollarn competencia para el quehacer social y productivo desde una
contextualizacin de la formacin de fundamento, segn los intereses y necesidades de los y las
estudiantes, de los sectores socio productivos, de la diversidad cultural, de las regiones y de las
comunidades,desarrollandoasunaformacintcnicaprofesionalefectivaparalograrunegresado
competenteeneltrabajo.
Los espacios curriculares de esta formacin son comunes para toda la modalidad de Bachillerato
TcnicoProfesional.Paraellogrodelascompetenciascorrespondienteaesteciclo,loscontenidosde
los espacios curriculares debern responder a la orientacin requerida por cada sector
profesionalizante.

309

4.1 PROGRAMASDEASIGNATURADELAFORMACINORIENTADA
LaFormacinOrientadaincluye9asignaturasqueconstituyenlosespacioscurricularesparaquelos
estudiantesdesarrollenlascompetenciasquelespermitanaccederconxitoaestudiosespecficos
de la profesin. En trminos globales implica 680 horas clase distribuidos por reas curriculares tal
comosemuestraenloscuadrosanteriores.
A continuacin se describen los programas de las asignaturas de la formacin orientada con una
estructurasencillaeindependienteensumanejolosdocentesquelosaplican.
310
SECRETAARADEEEDUCACI N

MEDIADEH
HONDURA ASPRAEEMHO

PROGRAM MADEASSIGNATUR RAS
REAACURRIC
CULARDECOMUNIC CACIN

ASIGNATURAA:LENGUA AYLITERA
ATURA

ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
oviembred
de2007

311
INTRODUCCIN
EldocumentoqueacontinuacinsepresentacontemplaelprogramadeLenguayLiteraturaparael
Bachillerato Tcnico Profesional, siguiendo los lineamientos proporcionados por el Programa de
Apoyo a la Educacin Media PRAEHMO, quien desde hace varios aos, apoya sistemticamente la
educacin media con miras a la obtencin de profesionales tcnicos capaces de enfrentarse
exitosamentealasociedaddelconocimientoeinformacinenlacualseviveactualmente.
ElprogramadeLenguayLiteratura,fuerealizadobajoelenfoqueComunicativo,quepretendecomo
mxima, darle funcionalidad a los aprendizajes significativos que el docente puede propiciar en los
diferentescontextosendondeseubique.Ademshasidoorganizadoenbasealascompetenciasque
elylaestudiantedeEducacinMediaTcnicoProfesionaldebeevidenciaralfinalizarsusrespectivos
estudios.
Endichoprogramasepresentalafuncinprincipalquedefinelacompetenciageneraldelegresado,
la unidad de competencia a que corresponde el mdulo y la descripcin del mismo, el perfil del
egresado y distribucin de los contenidos, procesos y actividades sugeridas relacionados
horizontalmente entre s, en funcin de los elementos de competencia; los que contienen en una
relacinvertical,loscriteriosdedesempeoylasactividadesdeevaluacinrecomendadas.
Finalmenteelprogramacontienelosrecursosdidcticosrecomendadosparaejecutarelmismo,los
que no necesariamente son absolutos, podrn ser sustituidos por los que el centro educativo
determine en funcin de los requerimientos regionales y locales, as como las adaptaciones
curriculares que se ejecuten sin desviarse del logro de las competencias pertinentes a este
bachillerato.
312
SECRETARADEEDUCACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: LenguayLiteratura.
AOALQUEPERTENECE: Segundo.

La asignatura de Lengua y Literatura implica el estudio de los siguientes temas: Mensajes verbales,
habilidades impersonales, la entrevista, la presentacin, uso de la lengua para determinados intereses y
fines ideolgicos, tipos de textos y su clasificacin, la acepcin de las palabras, elementos del anlisis
estructural. La entonacin y sus clases, elementos para interpretar un texto escrito, fases de la
comprensinlectora.
Los contenidos de dicha asignatura se encuentran estrechamente relacionados con las competencias del
campoacadmicoylaboralqueel/labachillertienenqueperfilarensuprocesodeformacinintegralya
quesetratade proporcionarle losinsumosyherramientasnecesariosparasuutilizacinadecuada enel
mundo laboral y universitario, es por ello, que se ofrece en este programa una variedad de temas cuyo
abordajeprincipaldeberserprctico,lograndoasestablecerunaconexinmsinmediataconlarealidad
alacualseenfrentar,porloquelassimulaciones,ensayosyrepresentacionesdelarealidadenelaula
sonmuyadecuadosenlapreparacinparalavidareal.Esindispensableconsiderareltipodeestudiante,
coordinandodentrodeloposiblelasdistintasmuestrasdeinformacinconceptualyalavezcoherentecon
laprcticayelcontextoeducativo.

ElprogramadeLenguayLiteraturapretendeprofundizarenelanlisisdetextospropiosdelaorientacin
profesional; interacciones, orales o escritas, cotidianas o especializadas, como condicin previa e
indispensableparaellogrodelascompetenciasesencialesadesempearenunadeterminadaaplicacin
laboral y acadmica. Por otro lado, este programa sigue pautas del constructivismo y desplaza la
descripcin normativa/gramatical del centro de aprendizaje, para centrarse en las funciones, saberes y
estrategiascomunicativasquegarantizanlaformacinlingsticaypragmticadelestudiante,requerida
paraintervenirconeficaciaenlasdiversassituacionesdecomunicacin.Tambinesimportanteprecisar
quelalenguaesuninstrumentoparaalcanzarlogrosderelacinsocialylaboral,porello,esteprograma
atiendeespecialmentealafuncionalidaddelmensaje.
Finalmente, en cuanto a la literatura, no se trata de que el/la estudiante se aprenda obras literarias,
algunas pocas o algunos autores considerados cannicos, sino que adquiera una competencia literaria,
que le permita leer un texto propio de su campo profesional y acadmico, comprender su sentido, y
aprovecharsudimensincognitivaparasuposterioryefectivaaplicacin.

ElprogramadeLenguayLiteratura,paraelsegundoaodelbachilleratotcnicoprofesional,pretendeel
logrodelascompetenciassiguientes:
Aplicarlosfundamentosdelacomunicacinenelmbitouniversitario(acadmico)ylaboral
(tcnicoprofesional),enbasealasdemandasdelasociedaddelconocimiento.
Producirtextosescritospropiosdesureaprofesionalparaestablecermejoresnivelesde
comunicacin.
313
Interpretartextosescritosquecorrespondanasuquehaceracadmicoylaboral.
Comprendermensajesoralesquecontribuyanalaeficienciaensureadedesempeo
UNIDADI: Fundamentosdelacomunicacinenlasempresasylasactividadesprofesionales.
UNIDADII Textosescritosenbasealosmodosdeorganizacindeldiscurso.
UNIDADIII: Actividadescreativasparalacomprensinlectoradetextosescritosdediversandole.
UNIDADIV: Interpretacindemensajesemitidos.
314
UNIDADI:
FUNDAMENTOSDELACOMUNICACINENLASEMPRESASYLASACTIVIDADESPROFESIONALES
Analizarlosfundamentosdelacomunicacinenlasempresasylasactividadesprofesionales,en
basealasdemandasdelasociedadactual.
Tiempo:25horas:10horastericasy15horasprcticas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Transmitirmensajesverbales Cmoescogerelcanalptimode Compartenverbalmenteexperiencias
utilizandoelcanalmsefectivo comunicacin. yconocimientospreviossobrelos
decomunicacinfomentandola Mensajesverbales temas:
productividadylasbuenas Habilidadesimpersonales. Canalesdecomunicacin.
relacionespersonales. Mensajesverbales.
Cmocrearrelacionespositivas.
Habilidadesparanegociary
Relacinentresuentornoylos
resolverproblemas.
temasdesarrollados.
Consultandiferentesobras
Aceptacindesugerencias/aportes
relacionadasconeltema.
quelehacensuscompaeros/as.
Construyensuspropiosconceptoscon
Toleranciaalacrtica.
laayudadeel/lamaestra.
Respetoalaopinindelosdems.
Realizanrepresentacionesalrededor
Cmomanejarlascrticasylos delassituacionesestudiadas.
conflictos. Asignanresponsabilidadesacadauno
Habilidadesparanegociary delosintegrantesdelequipo.
resolverproblemas.
Elaboracindereglasde
convivenciaenequipo.
Responsabilidadenel
cumplimientodeasignaciones.

Identificarloselementosdeuna Laentrevista.Tiposdeentrevista. Seleccionandosentrevistasquehayan
entrevista,juntas,trabajoen Preparacindeentrevistas. aparecidoenmediosescritos(
equipo,comounrecursopara Trabajoenequipo. peridicos,libros,revistas)yrealizan
interactuarenlosdistintos Juntaseficaces. estasactividades:
mbitoslaboralesy/o Cooperacinenlarealizacinde Analizanelcontenidoydesarrollode
personales. trabajoenequipo. lasentrevistasdeacuerdoasu
propsitoyelementos.
Realizanentrevistasadiferentes
miembrosdelainstitucineducativay
comunidad.
Socializanlasexperienciasobtenidas.
Realizanjuntasdetrabajodeacuerdo
asupropsito.
Participan,enequiposdetrabajo.

Exponerpresentacionesde Cmorealizarunapresentacin. Realizanpresentacionesutilizando
acuerdoalasituacin Tiposdepresentaciones. diferentesrecursosdidcticosy
315
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
comunicativadelmbitolaboral Usodelacomputadorapara audiovisuales.
y/oprofesional. elaborarpresentaciones.
Manejodematerialaudiovisual
pararealizarsuspresentaciones.
Usodelalenguapara
determinadosinteresesyfines
ideolgicos.
Lapublicidad,tcnicacomercial.
Publicidadypropaganda.

Ellenguajedelapublicidad.
Utilizarlapublicidady Nivelesgrficoyfnico. Identificanenlosanuncios
propagandacomounatcnica NivelMorfosintctico. relacionadosconsucarrera,recursosy
comercialensuscontextosde Nivellxicosemntico. rasgosdellenguajepublicitario.
desempeolaboraly/o Sealanlasfigurasretricasdelos
profesional. anuncios.
Redactanypublicananuncios
publicitariosparahacerpropagandade
acuerdoasuorientacinprofesional.
- Elaboranafichesyperidicos.

Utilizacindelalenguadelapublicidadencontextosreales.
Evaluacindemaneraescritasobrelatemticaestudiada.
Negociacinyresolucindeproblemasensituacionesreales.
Representacindeestrategiasytcnicasempresarialesencuantoatratamientodelpersonal.
Realizacindeexposicionesorales.
Desarrollodeunaguadetrabajoalrededordelacomunicacinempresarial.
RedaccindeInformesdetrabajosobreloselementosfundamentalesdelapublicidad.
Presentacindeanlisisdetextosoralespublicitarios.
Realizacindeconcursosdeanunciospublicitarios.
Definicindeconceptosutilizandovocabulariopropiodelreatcnicaentextosorales.
Evaluacin de conocimientos adquiridos de manera oral y escrita alrededor la temtica
estudiada.
Organizacinypresentacindeexposicionesorales.
Desarrollodeunaguadetrabajoalrededordeldiscursooral.
RealizacindeunInformedetrabajosobrelaadquisicindelacompetenciaoral.
Exposicindetrabajosrealizados.
316
Ariel,S.A.1999.
Klingler, C., Guadalupe Vadillo. Guadalupe Psicologa Cognitiva Estrategias en la Prctica
DocenteSegundaed.Mxico,D.F.McGRAWHILL/INTERAMERICANA,2000.
MaalichSurez,Rosario.TallerdelaPalabra.Madrid,Espaa.EditorialPUEBLOYEDUCACIN.
1999.
Materiales:
Cuaderno.
Seleccindelecturas.
Cuestionario.
Diccionario.
Papelera.
Grabadora,casetes.
Carpetadelaclase.
Regla.
Pizarra.
Computadora.
317
UNIDADII:TEXTOSESCRITOSENBASEALOSMODOSDEORGANIZACINDELDISCURSO
Producir textos escritos que respondan a los intereses y necesidades de su orientacin
profesional.
Tiempo:25horas.10horastericasy15horasprcticas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS
Procedimentales
Actitudinales
Discriminarlosconstituyentes Constituyentesbsicosdeltexto Compartenverbalmenteexperienciasy
bsicosdetextoescritopara escrito: conocimientospreviossobrelostemas:
aplicarlosenlaproduccinde Temporalidad. Constituyentesbsicos:
textosquecorrespondenasu Unidadtemtica. Temporalidad.
orientacinprofesional. Transformacin. Unidadtemtica.
Unidaddeaccin. Transformacin.
Causalidad. Unidaddeaccin.
Causalidad.
Construyensuspropiosconceptosconla
ayudadeel/lamaestra.
Comparanlosconceptoselaboradosconlos
expresadosenunagramtica.

Producirtextosescritosen Redaccindedocumentos Redactandocumentoscomerciales,
basealosmodosde comerciales,informes,memorando, informes,memorandos,manuales,cartas,
organizacindeldiscursoya manualescartas,currculumvitae,de currculumvitae,deacuerdoalos
loscontextosdeorganizacin acuerdoalosconstituyentesbsicos constituyentesbsicosdeltextoescrito.
delosactores. deltextoescrito. Seleccionanuntipodetextoparaenunciar
Toleranciaalacrtica. medianteellenguajeescritolosnombresde
Respetoalaopinindelos loscomponentesprincipalesdeunmolde,
dems. artculo,etc.sinconfundirlos.
Eltextonarrativo. Explicandemaneraescritalascondiciones
Caractersticaslingsticas. ptimasquedebereunirunmolde,artculo,
Ladescripcin. etc.paraserutilizadoenlaproduccinde
Elprocesodescriptivo. acuerdoalreadetrabajo.
Tiposdedescripcin. Realizanapuntesdeloselementosms
Descripcindpersonas. importantesdeunaexposicinimpartida
Descripcineanimales. porelinstructor,etc.
Descripcindelmundoinanimado. Realizanexposicionespropiasdesucarrera
Descripcindeunapoca. utilizandolasdiferentestipologas
textuales.
Laargumentacin.
Dramatizandilogosentrecompaeros.
Seleccindeltema.
Redactanypresentantextosexpositivos,
Latesis.
argumentativos,descriptivos,dialgicosy
Elaboracindelosargumentos.
explicativos.
Organizacindeltexto
Redactan,revisanypresentan
argumentativo.
documentoscomerciales,informes,
Tiposdetextosargumentativos. memorandos,manualescartas,currculum
Laexposicin. vitae,deacuerdoalosconstituyentes
Etapasdelaexposicin. bsicosdeltextoescrito.
Pasosparalaredaccindeuntexto Presentandiferentesobjetospropiosdesu
318
CONTENIDOS
Procedimentales
Actitudinales
expositivo. orientacinprofesionalydescribensus
Tiposdetextosexpositivos. partes.
Eldilogo.
Procedimientosdecita.
Cualidadesdeunbuendilogo.
Sealizacinypuntualizacindel
dilogo.
Caractersticaslingsticasdel
dilogo.
Esquemadelasecuencia
explicativa.
Ladefinicin.
Laclasificacin.
Lareformulacin.
Laejemplificacin.
Laanaloga.
Lacitacin.
Identificacinenuntextodado
delassecuenciastextuales
estudiadas.
(expositivas,argumentativas,
narrativas,explicativas,dilogo)
Cooperacinenla
realizacindetrabajoen
equipo.
Seleccindeuntipodetexto
(expositivo,argumentativo,
descriptivodialgicoyexplicativo)
paraenunciarmedianteellenguaje
escritolosnombresdelos
componentesprincipalesdeun
molde,artculo,etc.sinconfundirlos.
Descripcindeelementos
observadoscomomaquinarias,etc.
Responsabilidadenel
cumplimientode
asignaciones.
319

Ariel,S.A.1999.
1999.
Materiales:
Cuaderno.
Seleccindelecturas.
Cuestionario.
Diccionario.
Papelera.
Grabadora,casetes.
Carpetadelaclase.
Regla.
Pizarra.
Definicindelaestructuradelasdiversastipologastextuales.
Evaluacindemaneraescritalatemticaestudiada.
Desarrollounaguadetrabajoalrededordelastipologastextuales.
Redaccindeunmanualdeinstruccionessegnlaorientacinprofesional.
Definicindeconceptosutilizandovocabulariopropiodelreatcnicaentextosescritos.
Valoracindelaimportanciadelaexpresinescritaensucarreraprofesional.
320
UNIDADIII:ACTIVIDADESCREATIVASPARALACOMPRENSINLECTORADETEXTOSESCRITOS
Leerdemaneracomprensivaeinterpretativatextosespecficosdesuorientacinprofesional.
Tiempo:25horas,10horastericasy15horasprcticas.
CONTENIDOS
Procedimentales
Actitudinales

Realizaractividadescreativas Estrategiasdelecturadelos Compartenverbalmente
paralacomprensinlectorade diversostiposdetextos:texto experienciasyconocimientos
textosescritos. expositivo,descriptivoynarrativo. previossobreeltema:
Respetoalaopinindelos Estrategiasdelecturadelosdiversos
dems. tiposdetextos.
Toleranciaalacrtica. Construyensuspropiosconceptos
Laacepcindelaspalabras. conlaayudadeel/lamaestra.
Elementosdelanlisis Comparanlosconceptoselaborados
estructural. conlosexpresadosenlagramtica.
Cooperacinenlarealizacin
detrabajoenequipo.

Interpretardemaneraadecuada Lasfasesdelalectura Realizanlecturainterpretativay
textosescritospropiosdesu comprensiva. crticaoevaluativadedocumentos
orientacinprofesionalcomouna Aspectosdelprocesointegralde comerciales,informes,memorandos,
habilidadindispensablepara lacomprensinlectora. manualestcnicosdetrabajo,cartas,
contribuiralaproductividadyal Leeneinterpretaninstrucciones currculumvitae,deacuerdoalos
desempeoeficiente. demanualestcnicos,documentos constituyentesbsicosdeltexto
comerciales,informes,etc.propios escrito.
desucarrera. Despusdeunalectura
Signosdepuntuaciny interpretativa,enuncianmedianteel
entonacin. lenguajeoralyescritolaimportancia
Reglasortogrficas. derevisareltipodemoldes,artculos,
Instrumentosdeevaluacin. maquinaria,herramientas,etc.a
Responsabilidadenel utilizarendeterminadareade
cumplimientodeasignaciones. trabajo.
Explicanlascondicionesenlasqueun
molde,artculo,maquinaria,
herramientaestenptimas
condicionesparapoderutilizarlasen
eltrabajo.
Elaboranresmenesdedocumentos
propiosdesucampoprofesional.
Seleccionanuntipodetextopara
enunciarmedianteellenguajeescrito
losnombresdeloscomponentes
principalesdeunmolde,artculo,etc.
sinconfundirlos.
Explicandemaneraescritalas
condicionesptimasquedebereunir
321
CONTENIDOS
Procedimentales
Actitudinales
unmolde,artculo,etc.paraser
utilizadoenlaproduccindeacuerdo
alreadetrabajo.
Realizanapuntesdeloselementos
msimportantesdeunaexposicin
delinstructor,etc.
Calsamiglia Helena; Tusn A. Las Cosas del Decir. Manual de Anlisis del Discurso. Barcelona:
Ariel,S.A.1999.
Klingler,C.,GuadalupeVadillo.PsicologaCognitivaEstrategiasenlaPrcticaDocenteSegunda
ed.Mxico,D.F.McGRAWHILL/INTERAMERICANA,2000.
1999.
Materiales:
Cuaderno.
Seleccindelecturas.
Cuestionario.
Diccionario.
Papelera.
Grabadora,casetes.
Carpetadelaclase.
Regla.
Pizarra.
322

Definicindelaestructuradelasdiversastipologastextuales.
Evaluacionesescritasdelatemticaestudiada.
Desarrollodeplenariasydebates.
Problemasensituacionesreales.
Desarrollodeunaguadetrabajoalrededordelastipologastextuales.
Redaccindeunmanualdeinstruccionessegnlaorientacinprofesional.
Definicindeconceptosutilizandovocabulariopropiodelreatcnicaentextosescritos.
Valoracindelaimportanciadelaexpresinescritaensucarreraprofesional.
323
UNIDADIV:INTERPRETACINDEMENSAJESEMITIDOS
Reconocerlosmensajespropiosdesuorientacinprofesional.
Tiempo:25horas:10horastericas,15horasprcticas
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Realizardemaneraadecuadala Tcnicasdecomprensinoral: Compartenverbalmente
interpretacindemensajes conversacin,debateylectura experienciasyconocimientos
emitidosensucampolaboraly expresiva. previossobreeltema:
profesional. Signosdeentonacinypuntuacin. Estrategiasdelecturadelosdiversos
tiposdetextos.
Construyensuspropiosconceptos
conlaayudadeel/lamaestra.
Comparanlosconceptoselaborados
conlosexpresadosenunagramtica.

Interpretardemaneraadecuada Estructuradelostextosescritos. Apartirdeunalecturadirigida,
textosescritosyoralespropiosde Lacomprensinauditiva. interpretanmensajesorales,
suorientacinprofesionalcomo Elementos. aplicandolastcnicasde
unahabilidadindispensablepara Interpretaninstruccionesdadas comprensinoral.
contribuiralaproductividadyal porelexpositor,instructor,etc. Interpretaninstruccionesdadaspor
desempeoeficiente. Responsabilidadenel elexpositor,instructor,etc.
cumplimientodeasignaciones. Interpretaninstruccionesoralesenla
Interpretaninstruccionesorales realizacindetrabajostcnicos
enlarealizacindetrabajostcnicos. Realizanlecturainterpretativade
Toleranciaalacrtica. documentoscomerciales,informes,
Respetoalaopinindelosdems. memorandos,manualestcnicosde
Cooperacinenlarealizacinde trabajo,cartas,currculumvitae,de
trabajoenequipo. acuerdoalosconstituyentesbsicos
deltextoescrito.
Despusdeunalectura
interpretativa,enuncianmedianteel
lenguajeoralyescritolaimportancia
derevisareltipodemoldes,artculos,
maquinaria,herramientas,etc.a
utilizarendeterminadareade
trabajo.
Explicanlascondicionesenlasque
unmolde,artculo,maquinaria,
herramientaestenptimas
condicionesparapoderutilizarlasen
eltrabajo.
Elaboranresmenesdedocumentos
propiosdesucampoprofesional.
Seleccionanuntipodetextopara
enunciarmedianteellenguajeescrito
losnombresdeloscomponentes
324
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
principalesdeunmolde,artculo,etc.
sinconfundirlos.
Explicandemaneraescritalas
condicionesptimasquedebereunir
unmolde,artculo,etc.paraser
utilizadoenlaproduccindeacuerdo
alreadetrabajo.
Realizanapuntesdeloselementos
msimportantesdeunaexposicin
delinstructor,etc.


Ariel,S.A.1999.
DocenteSegundaed.Mxico,D.F.McGRAWHILL/INTERAMERICANA,2000.
1999.
Zelaya de Cruz, Reyna. Manual para la Redaccin de Documentos Comerciales. Educacin
Comercial.Tegucigalpa,Honduras:Melissa,S.deR.L.2003.
Primer Curso de Ciclo Bsico Tcnico. Instituto Tcnico Luis Bogrn. Centro de Espaol.
Tegucigalpa,Honduras,C.A.,(S.A.).

Materiales:
Cuaderno.
Seleccindelecturas.
Cuestionario.
Diccionario.
Papelera.
Grabadora,casetes.
Carpetadelaclase.
Regla.
Pizarra.
325

Definicindelastcnicasdecomprensinoral.
Evaluacindemaneraescritalatemticaestudiada.
Desarrollodeunaguadetrabajoalrededordelacomprensinoral.
Interpretacindeunmanualdeinstruccionessegnlaorientacinprofesional.
Valoracindelaimportanciadelacomprensinoralensucarreraprofesional.
Fomentodelrespetoalasideasajenas.
Desarrollodelasolidaridadgrupal.
326
SECRET
TARA DE EDUCACI
E N
PROG
GRAMA DE E APOYO A LA ENSEANZA
M
MEDIA DE HONDURAAS - PRAEMHO
PROGRA
AMAS DE ASIGNATU
A RA
R
REA CURR
RICULAR: COMUNICA
C ACIN
ING
GLS TCN
NICO III
ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
oviembred
de2007
327
SECRETARADEEDUCACIN

NOMBREDELAASIGNATURA: InglsTcnicoIII.
AOALQUEPERTENECE: PrimerodeBachilleratoTcnicoProfesional.

EsteprogramadeInglsTcnicoIIIhasidoestructuradodeacuerdoalasNormasTcnicasdeCompetenciasen
Instituciones Educativas, con su aplicacin se pretende que el estudiante obtenga principalmente las
competencias bsicas de comprensin lectora y escritura del idioma Ingls. Debido a que la exigencia en las
empresas,sebasageneralmente,enqueelpersonaltcnico,comprendamaterialespecializadoescritoeningls
quellegadelextranjeroyqueesvitalparalaempresa.Enmuchoscasosselespidequetraduzcanoexpliquenla
informacinaotrostrabajadoresdelaempresa.
Lamayoradelascompetenciasadquiridasatravsdeesteprograma,soncomunesyutilizadasencontextosen
los que el participante est en un proceso de preparacin y en el que se desempear laboralmente en el
futuro. Se incluyen en l, contenidos y actividades muy variadas y orientadas a las diferentes reas
profesionales, que le permitan al estudiante desarrollar sus potencialidades y le brinden las herramientas
necesariasparaincorporarseexitosamentealmundolaboral.
Lametodologaqueesteprogramasugiere,estencorrespondenciaconelenfoquecomunicativo,porloque
plantea el uso de Rialia, material autntico que el estudiante maneja de acuerdo a su campo de
especializacin.Sugiereadems,lautilizacindemtodosytcnicasmsparticipativas,orientadasalalumnoy
quealejenaldocentedelrolprotagnicoquemuchasveceshadesempeado.

Aumentar en los alumnos el nivel de comunicabilidad en ingls orientndolo hacia los distintos campos
disciplinares que integran las estructuras curriculares de los Bachilleratos Tcnicos Profesionales. Mediante el
perfeccionamiento de las habilidades de escritura y comprensin lectora, principalmente, incrementar el
manejoylaadecuacinenelusodevocabularioyfuncionesespecficasencontextosrelacionadosconlaactual
laboracadmicayfuturalaborprofesionaldelosalumnos.

EmitireinterpretarmensajesoralesbsicosenelidiomaIngls,utilizandoelvocabulariotcnicopropiodesu
reaprofesionalespecfica.
Escribir mensajes cortos de complejidad intermedia, en el idioma Ingls, utilizando para ello el vocabulario
tcnicopropiodesureaprofesionalespecfica.
Interpretar material tcnico escrito en ingls, para poder desempearse eficientemente en su futura labor
profesional.
Desarrollarelvocabularioengeneralparamejorarsucomprensinlectora.

UNIDADI: DocumentosdeComunicacinEmpresarial.
UNIDADII DocumentosdePlanificacin,MonitoreoyEvaluacin.
UNIDADIII: ConociendomireadeEspecializacin.
UNIDADIV: MiPortafolioTcnico.

328
UNIDADI:DOCUMENTOSDECOMUNICACINEMPRESARIAL
COMPETENCIA/SDELAUNIDAD:
Desarrollar su habilidad de escritura, mediante la redaccin de documentos de comunicacin
empresarial.
Desarrollarsuvocabulariotantogeneralcomotcnicoysucomprensinlectora.
TIEMPO:15horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales

Exploracindeconocimientos
Redactanunacartadenegocios CartasdeNegocios.
previos.
incluyendotodassuspartes. PartesdelaCarta
(VerAnexos,pg.22). ParticipaneneljuegoElChisme(El
Respetoporlasideasdelosdems. docentecomunicaunmensajealodo
delprimeralumnodelsemicrculo,el
mensajeespasadodeunalumnoa
otro,siemprealodo,cuandollegaal
ultimoalumno,lrepiteenvozaltael
mensajequerecibi).
Comentanladinmica.

Deducenlaimportanciadelos
documentosquelaempresautiliza
comomediosdecomunicacin.
Enumeranlaspartesdeunacartade
usocorriente.

Deducenlaspartesdeunacartade
negocios.
Analizanunejemplodeunacartade
negocios,consusrespectivaspartes.

Redaccindeunacartadenegocios. Enequiposdetrabajo,redactanuna
ElSobre cartadenegociossencilla,que
(VerAnexos,pg.23) contengatodassuspartes.
Reproduccindeunsobrecon Leenlacartaalgrupo.
todossuselementos.
Identificanlaspartesdeunsobre.

Aplicanlosdiferentesestilosde EstilosdeCarta Identificanlasdiferenciasylas
unacartadenegociosaunacarta FullBlocked semejanzasentreunestilodecartay
sinforma. (VerAnexos,pg.24) otromediantelapresentacinde
Blocked(VerAnexos,pg.25) formatos.
SemiBlocked Leenunacartadenegociossin
(VerAnexos,pg.26) formatoycomentansucontenido.

329
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Formateanunacarta.

(VerAnexos,pg.27)
Interspormejorarsuhabilidadde Danformaalacartadenegocios
comunicacinoral. utilizandolostresestilos.(Trabajoen
equipo).
Clasificanlosdiferentestiposde TiposdeCarta Exponenelcontenidodelacarta.
cartadenegociostomandoen SolicituddeInformacin.
cuentasuusoyeltipode (VerAnexos,pg.28) Comentanlosusos,elementose
informacinquecontienen. rdenes. informacinquecontienenlos
(VerAnexos,pg.29) diferentestiposdecarta.(Cadaequipo
Reservacin. analizauntipodecartadiferente).
(VerAnexos,pg.30)
Agradecimiento/Acusode
Recibo.
(VerAnexos,pg.31) Seleccionanauncompaeropor
ConfirmacindeRecibo. equipoparaqueparticipeenunPanel
(VerAnexos,pg.32) deExpertos,quienesexponenlos
diferentestiposdecartaalgrupo.
DesarrollodelatcnicaPanelde
Expertos. MediantelatcnicaForola
DesarrollodelatcnicaForo. audiencia(grupo),exponelas
preguntasnecesariasparadespejarsus
Respetoporlasideasdelosdems.
dudas.
Intersporescucharasus
compaeros.

Memorndum. Enequiposdetrabajo,elaboranuna
Identificantodosloselementos
(VerAnexos,pg.33) listadesituacionesquejustificanun
quedebetenerunmemorndum.
Memorndum.
Sensibilidadyrespetoporla Analizanunejemplode
autoridadjerrquica. memorndum.
Enumeracindeloselementosde Enumeranloselementosdeun
unMemorndum. Memorndum.
CorrespondenciadeEmpleo. Presentansutrabajo.
a) Resumen. LeenelejemplodeunResumeny
(VerAnexos,pg.34). comentanlosaspectosquecontiene.
b) CartadeAplicacin. ElaboranunResumenpersonal.
(VerAnexos,pg.35). Leenyanalizanunacartade
c) CartadePresentacin. AplicacinyunadePresentacin.
(VerAnexos,pg.36).

Sustituyenlainformacindeambas

cartasporlainformacindecadauno
deellos.
ElaboransupropioResumen, ElaboracindeResumen. Dramatizanunaentrevistadetrabajo.
tomandoencuentaelformato Dramatizanunaentrevistade Comentanacercadela
analizado. trabajo. dramatizacin.
Emisindejuiciosdevaloracerca
deltema.

330
Materiales:
Pizarrnymarcadores.
Fotocopiasdeejemplosdecartasdenegocios.
Fotocopiasdeejemplosdeestilosdecartadenegocios.
Fotocopiasdeejemplosdetiposdecartasdenegocios.
Fotocopiadeejemplosdememorndums.
FotocopiadeejemplosdeResumen.
Fotocopiadeejemplosdecartasdeaplicacinaunempleo.
PapelBondgrande.
Cuaderno.
Diccionario.
BibliografaRecomendada:
GeffnerB.Andrea,BusinessEnglish,LibraryofCongreso,USA,2000.
HedgeTricia,Writing,OxrfordUniversityPress,NewYork,2001
SheffA.Donald,SecretarialEnglish,PrenticeHallRegents,USA,2000
ReferenciasenInternet:
331
Redactenunacartadenegociosincluyendotodassuspartes.
Leenlacartaelaboradaalrestodelgrupo.
Reproducenunsobrecontodossuselementos.
Aplicanlosdiferentesestilosdeunacartadenegociosaunacartasinforma.
Clasifican los diferentes tipos de carta de negocios tomando en cuenta su uso y el tipo de
informacinquecontienen.

332
UNIDADII:DOCUMENTOSDEPLANIFICACIN,MONITOREOYEVALUACIN
Identificar el vocabulario tcnico utilizado en documentos de Planificacin, Monitoreo y
Evaluacin.
TIEMPO:15horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales

Elaboranunformatode PlandelaEmpresa(BusinessPlan) Exploracindeconocimientosprevios.
planificacin,utilizandolos Diseodeunformatodeplan.
Leenyanalizanelformatodeun
trminostcnicosadecuados. Valoracindelaimportanciaque BusinessPlan,enequiposdetrabajo.
tienelaplanificacin. (VerAnexos,pg.22)
Dramatizacinacercadeuna
empresaquefuncionasin Definencadaunodeloselementos
planificacin. queloconforman.
Diseanelformatodeunplan,
incluyendoloselementosque
considerendemayorimportancia.

Elaboranundilogoentredos
empleadosdeunaempresaqueno
planificasusactividades.
Dramatizaneldilogoelaborado.

Identificanloselementosqueun PlandeOperaciones(Operations Creanunaempresaficticia.En
PlandeOperacionesdebe Plan) equiposdetrabajo.
contemplar,parasereficaz.
Respetoalpensamientodivergente.
Definensuscaractersticas,los
ElaboracindeunPlande serviciosquebrinda,etc.

Operaciones.

ElaboranelPlandeOperacionesde

suempresadeacuerdoconun

formato.

(VerAnexos,pg.23).

ExponensuPlananteelgrupo.

LeenycomentanunPlandeRecursos
RedactanlasFuncionesdel
PlandeRecursosHumanos(Human Humanos.
Cargodeunempleadodesu
ResourcesPlan). (VerAnexos,pg.24).
empresaficticia.
Interspormejorsucomprensin
lectora. Buscaneneldiccionariolaspalabras
quenoconocen.
RedaccindeFuncionesdelCargo.
Llenadodematrizconla Redactanlasfuncionesasignadasa
informacinrequerida. unodeloscargosqueaparecenenel

333
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
ejemplo.

Ingresanlainformacinrequeridaen

elPlandeRecursosHumanos.

PlanificacindeunEvento
Identificanlospasosquese (OverviewofthestepsforPlanningan
Ordenanlosrecortesqueeldocente
debenseguirparalaPlanificacin Event).
leentregaacadaequipodelospasos
deunEvento. Jerarquizacindelospasosparala
quesedebenseguirparala
planificacindeunevento.
planificacindeunevento.
Valoracindelasopinionesdelos (VerAnexos,pg.25)
dems.

Emisindejuiciosdevaloracerca
deltema.

Presentananteelgrupola
CronogramadeActividades(Task
Redactandiezactividadesdeun jerarquizacindelasactividadesdel
Flowchart).
proyecto,utilizandoellenguaje eventoylajustificacindelorden
Bsquedadepalabrasenel
tcnico. elegido.
diccionario.
LlenadodeformatodelCronograma Discusingeneralacercadelordende
deActividades. lospasosparalaplanificacindeun
Valoracindeltrabajocooperativo. evento.
EvaluacindelProcesode Leenycomentanelejemplodela
Planificacin.(ChecklistforaPlanning planificacindelmismoevento,con
AssessmentforNonprofit suspasosenorden.
Organizations).

Redactancincoindicadorespara Bsquedadepalabrasenel Comentanelejemplodeun

laEvaluacindeunProcesode diccionario. CronogramadeActividades,en
Planificacin. Emisindejuiciosdevaloracerca equiposdetrabajo.
delatemtica. (VerAnexos,pg.26).
Redaccindeindicadorespara Utilizanundiccionarioparabuscarel
realizarunaevaluacin. significadodelaspalabras
desconocidas.
Redactanlasactividadesdeun
proyectoquerealizasuempresa
ficticia.
Sustituyenlainformacindel
cronograma.
Exponensutrabajoalgrupo.
Analizanelejemplodeuna
EvaluacindelProcesodeEvaluacin.
(VerAnexos,pg.27).
Buscanlaspalabrasdesconocidasen
334
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
eldiccionario.
Discutenlaimportanciadecadauno
delosindicadores.
Redactancincoindicadores
apoyndoseenelejemploanalizado.

Materiales:
Pizarrnymarcadores.
FotocopiasdeFormatodePlandelaEmpresa.FotocopiasdeFormatodePlandeOperaciones
FotocopiasdeFormatodePlandeRecursosHumanos.FotocopiasdeFormatodePlanificacin
deunEvento.
Fotocopias de Formato de Cronograma de Actividades. Fotocopias de Formato de Evaluacin
delProcesodePlanificacin.
PapelBondgrande.
Cuaderno.
Diccionario.

Kral, Thomas, The Lighter Side of TEFL, Materials Development and Review Branch, English
LanguageProgramsDivision,UnitedStatesInformationAgency,Washington,D.C.,1994.
Snchez, Elsa Milena, Tcnicas de Grupo Su Dinmica y Estructura, Tegucigalpa, Honduras,
2000.

ReferenciasenInternet:
http://www.intracen.org/ipsms/briefcase/worksheet000.htm
http://www.wcpss.net/budget/200001officialbudget/downloads/uniformbudget.xls
http://www.mindtools.com/pages/article/newPPM_03.htm
http://francommunautes.ic.gc.ca/docs/GuideComFV2004Final_EN.doc.

335
DiseanelformatodeunPlandeEmpresautilizandolostrminostcnicosadecuados.
Elaboranundilogoentredosempleadosdeunaempresaquenoplanificasusactividades.
Dramatizaneldilogoentredosempleadosdeunaempresaquenoplanificasusactividades.
ElaboranunPlandeOperacionesdeunaempresaficticia.
ExposicindelPlandeOperacionesenplenaria.
Redactanlasfuncionesasignadasaunodeloscargosdelaempresaficticia.
LlenanlaMatrizdeunPlandeRecursosHumanos.
OrdenanlosPasosquesedebenseguirparalaPlanificacindeunEvento.
RedactanlasactividadesdeunProyectoutilizandolenguajetcnico.
RedactancincoindicadoresparalaEvaluacindeunProcesodePlanificacin.
336
UNIDADIII:CONOCIENDOMIREADEESPECIALIZACIN
Contextualizarelvocabulariotcnicoutilizadoencadareadeespecializacin.
TIEMPO:15horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales

ElaboranunGlosarioTcnicode VocabularioTcnico Exploracindeconocimientos
sureadeespecializacin,conun ElaboracindeGlosarioTcnico previos.
mnimode100palabras. Especializado.
Elaboranunglosariotcnicodesu
Valoracindeltrabajocooperativo. readeespecializacin.(100palabras
comomnimo).

Enriquecensuglosariocompartiendo
informacinconsuscompaeros.

Contextualizanelvocabulario HerramientasdeTrabajodemirea Enequiposdetrabajoelaboranuna
tcnicodelasherramientasde deespecializacin. listadelas10herramientasutilizadas
trabajodesureade ensurea.
especializacin. Redactanunaoracinconcada
palabra.

Definencadaunadelasdiez
herramientas,apoyndoseenel
glosario.

Elaboracindecrucigramade Elaboranuncrucigramaconlas
acuerdoalatemtica. palabrasseleccionadas.
Desarrollancrucigramaacercadel Intercambianloscrucigramasconlos
tema. demsgrupos.
Valoracindeltrabajoenequipo. Desarrollanloscrucigramas
intercambiadosyganaelequipoque
termineprimero.
Redactanlasreglasdeseguridadque
ReglasdeSeguridad. debenobservarseensulugarde
Redactancincoreglasde
RedaccindeReglasdeSeguridad. trabajo/aprendizaje,cincoporequipo.
seguridadquedebenobservarse

ensulugarde Compartensutrabajoconelrestodel

trabajo/aprendizaje. grupo.

Narracindeunahistoriacorta Respetoporlasideasdelosdems. Enriquecensutrabajomediantelas

acercadeltemapara sugerenciasdelgrupo.
contextualizarelvocabulario.
337
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Narracindeunahistoriacorta. Narranunahistoriacortaapartirde
unaseriededibujosrelacionadoscon
eltema.

Elaboranundilogoutilizandoel MaterialyEquipodeTrabajodemi
lenguajetcnicodesureade readeespecializacin. Investiganelvocabulariotcnico.
especializacin. Elaboracindedilogos.
Elaboranenequiposdetrabajo,un
Interspormejorarsuhabilidad dilogoutilizandoelvocabulario
oralyescrita. tcnicoinvestigado.
Presentandramatizacin.
Redaccindeadivinanzas. Dramatizaneldilogoelaborado.
Intersporparticiparenlas Inventancincoadivinanzasusandolas
dinmicasrealizadas. palabrasrecinaprendidas.

Presentansusadivinanzasalgrupo,

ganaelalumnoquemsadivinanzas
acierta.

Materiales:
Pizarrnymarcadores.
PapelBondgrande.
Cuaderno.
Diccionario.
Bouchard,DonaldL.,OddsandEnds,EnglishTeachingDivisionEducationalandCulturalAffaire,
UnitedStatusInformationAgency,Washington,D.C.,1985.
Dobson, Julia M., Effective Techniques for English Conversation Groups, English Teaching
DivisionEducationalandCulturalAffaire,UnitedStatusInformationAgency,Washington,D.C.,
1983.
Wright, Betteridge and Buckby, Games for Language Learning, Cambridge University Press,
1997.
338

ElaboranunGlosariodesureadeespecialidad,con100palabrascomomnimo.
Redactanoracionesparacontextualizarelvocabulariodelasherramientasdetrabajo.
Elaboranuncrucigramautilizandoelvocabulariotcnicoaprendido.
Desarrollancrucigramasconvocabulariotcnico.
Redactanreglasdeseguridadparaellugardetrabajo/aprendizaje.
Narracindeunahistoriacortarelacionadaconeltema.
Elaborandilogosutilizandoellenguajetcnicodesureadeespecializacin.
Dramatizacindedilogos.
Creanadivinanzasusandolaspalabrasrecinaprendidas.
339
UNIDADIV:MIPORTAFOLIOTCNICO
Estimular, el inters por la bsqueda sistemtica de conocimientos, mediante la investigacin
bibliogrficay/oemprica.
Enriquecerlasinvestigacionesmediantelasociabilizacindelosresultados.
TIEMPO:15horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
ElaboranelPortafolioTcnico
MiPortafolioTcnico. Exploracindeconocimientos.
mediantelarecopilacinde
informacinbibliogrficay/o ElaboracindelPortafolioTcnico. Realizaninvestigacinbibliogrfica
emprica. y/oempricapararecolectartodala
Valoracindeltrabajocooperativo. informacinposiblereferenteasu
readeespecializacin.
EjemplosdeContenido: NaveganenInternetpararecopilar
Lecturasseleccionadasrelacionadas informacinactualizadaacercadel
conelreadeespecializacin. tema.
ManualesdeNormasy DiseanelperfildelPortafolio,para
Procedimiento. organizarelcontenido.
HerramientasdeTrabajo.
ReglasdeSeguridad. Presentanlosavancesaldocente
EsquemasdeCircuitos. paraqueorientesutrabajo.
Seleccindelainformacin.
Nota:
Puedeincluirsecualquiertema Compartenlainformacin
relacionadoconelreade encontradaconloscompaeros.
especializacindelestudiante. ExposicindePortafoliosTcnicos.
DiseanelperfildelPortafolioTcnico.
PresentacindelosavancesdelPortafolioTcnico.
ElaboracindelPortafolioTcnico.
340

Pizarrnymarcadores.
Internet.
Portafolio.
BibliografaEspecializadaenEducacinTcnica.
Diccionario.
Reynolds,Nedra,PortfolioTeachingAGuideforInstructors,Bedford/St.Martins,NewCork,
USA,2000.
http://en.wikipedia.org/wiki/Electronics
http://auto.howstuffworks.com/coolingsystem.htm
http://www.bls.gov/oco/ocos191.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/Textile
http://en.wikipedia.org/wiki/Main_Page

341
SECRETA
ARADEEEDUCACIN

PROG
M

REEACURRIC
CULARDEEMATEM TICAS

ASSIGNATUR
RADE:MA ATEMTIC
CASIII
(APLICADDA)

ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
oviembred
de2007

342
SECRETARADEEDUCACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: Matemticas III.
AOALQUEPERTENECE: Segundoao.

EnloqueserefierealosbloquesdecontenidoenMatemticasIIIsecomponededosbloques,elprimero
deellosserefiereatrigonometraelcualtienecomoprimerfinalidadprepararalosalumnosylasalumnas
en el estudio formal de los tringulos, la utilizacin de las identidades trigonomtricas, la resolucin de
ecuaciones trigonomtricas, el estudio formal y a profundidad de las funciones trigonomtricas, la
resolucindetringulosoblicungulos,lagraficacindelasfuncionestrigonomtricasydesusinversas;la
otrafinalidaddelestudiodelatrigonometraesquelosalumnosylasalumnasadquieranconcienciadela
importanciadeestaramadelamatemticaparaplantearyresolverproblemasdeorigentecnolgico.
Elotrocomponenteserefierealestudiodelclculoquesecentraenelestudiodelosteoremasdelmites,
teoremas de la derivada y sus aplicaciones tecnolgicas y la integral definida tambin aplicada a la
resolucindeproblemascientficostecnolgicos

Matemtica II los alumnos y las alumnas han estudiado a mayor profundidad el lgebra con una
aproximacin fuerte al conocimiento de las ecuaciones y funciones de grado mayor o igual a dos, las
funciones racionales, exponenciales, logartmicas, seno y coseno, han realizado adems un estudio
exhaustivodegeometraplanaqueincluyelacircunferencia,parbola,elipseylahiprbolayporltimo
hanrealizadounestudiosobreestadstica.Sobreestabase,seapoyalacontinuidaddeestMatemtica
IIIparaeldesarrollodelascompetenciaseneltratamientotrigonomtricoydelclculo.Esimportanteen
este bloque considerar que el tratamiento que se tendr del clculo es con el fin que sirva como una
herramientadeaplicacinpararesolverproblemascientficosytecnolgicosenfuertemedidaynopara
realizar estudio y anlisis de funciones como ser: puntos de inflexin, concavidad, valores mximos y
mnimos etc. Se enfatiza que esta matemtica est dirigida a los estudiantes del Bachillerato Tcnico
Industrialespecficamenteynoatodoslosbachilleratosengeneral.
ElestudiodelClculoesimportanteporqueofrecediversosmtodosparalaresolucindeproblemasy
es una herramienta muy amplia que brinda tcnicas y estrategias para tratar otras ramas cientficas y
para la actividad de las profesiones tcnicas, es preciso, entonces, abordar esta temtica para que los
alumnosyalumnasladesarrollenymanejencondestrezayenformaoportuna.
Contribuyeestamatemticaalmejoramientodelasestructurasmentalesylaadquisicindeaptitudes
para trascender el mbito matemtico, forma al alumno y alumna en la resolucin de problemas,
buscando la armona, la belleza y soluciones elegantes de problemas, proporcionan a los alumnos y
alumnasunavisinampliaycientficadelarealidadyeldesarrollodelacreatividad.
343

Durante o al finalizar el programa de Matemtica III Aplicada, los alumnos y alumnas del Bachillerato
TcnicoProfesionaltendrncompetenciasen:
Resolvertringulosrectngulosyoblicungulosutilizandolasidentidadestrigonomtricas
Conceptualizar,graficaryaplicarlasfuncionestrigonomtricas.
Utilizarlosteoremassobrelmitesydeterminarlacontinuidaddefunciones.
Encontraryaplicarladerivadadefunciones.
Aplicarladerivadapararesolverproblemasrelacionadosconlatecnologayotrasramasdelaciencia.
Encontraryaplicarlaintegracindefunciones.
AplicarlaIntegracinpararesolverproblemasrelacionadosconlatecnologayotrasramasdelaciencia.
Valorarlaimportanciadelclculopararesolverproblemasdelacienciaylatecnologa.

UNIDADI: Trigonometra.
UNIDADII LmitesyContinuidad.
UNIDADIII: LaDerivada.
UNIDADIV: AntidiferenciacineIntegracin.
344
LAUNIDADI:TRIGONOMETRA
Conceptualizarlasrazonestrigonomtricas.
Aplicarlasrazonestrigonomtricas.
Conceptualizarlasfuncionestrigonomtricas.
Aplicarlasfuncionestrigonomtricaspararesolverproblemascientficotecnolgicos.
Determinarlasfuncionestrigonomtricasenelcrculounitario.
Resolverecuacionestrigonomtricas.
Realizaranlisistrigonomtrico.
Resolvertringulosoblicungulos.
Graficarlasfuncionesseno,coseno,tangenteysusinversas.
Valorarlaimportanciadelasfuncionestrigonomtricaspararesolverproblemasdelacienciay
latecnologa.
Tiempo:40horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales

ResuelvenTringulos Trigonometradeltringulo Deducenlasrazonesdengulos
rectngulos. rectngulo. agudos,complementariosy
especiales.

Establecenlasrazones Identificacindelasrazonesde Enumeranlasrazonesdengulos
trigonomtricasdengulos ngulosagudos,complementarios agudos,complementariosy
agudos,complementariosy yespeciales. especiales.
especiales.

Aplicanlasrazonestrigomtricas Aplicacindelasrazonesde Resuelventringulosrectngulos
pararesolverproblemasdela ngulosagudos,complementarios aplicandolasrelaciones
cienciaylatecnologa. yespeciales. trigonomtricas.
Utilizacindelacalculadora Resuelvenproblemascientfico
cientficaparaencontrarvalores tecnolgicospormediodelas
aproximadosdelasrazones razonestrigonomtricas.
trigonomtricas.
Resolucindeproblemascientfico
tecnolgicosmediantelasrazones
trigonomtricas.
Valoralaimportanciadeltrabajoen
equipo

Conceptualizanlasfunciones Funcionestrigonomtricas - Determinanlamedidadengulos
trigonomtricas. Determinacindelamedidade enradianes.
Determinanlasfunciones ngulosenradianes. - Dibujanngulosenposicin
trigonomtricasenelcrculo Dibujodengulosenposicin normalyestndar.
unitario. normalestndar. - Calculanlamedidadengulos
345
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Clculodelamedidadengulos positivosynegativosquesean
positivosynegativoscoterminales coterminalesconunngulo
conelngulodado. - Determinanlosvaloresdelas
Determinacindelosvalores funcionestrigonomtricasdel
numricosdelasseisfunciones ngulosiP(x,y)esunpuntofinal
trigonomtricas. delngulo.
Determinacindelngulode - Determinanelvalornumricode
referenciaparavaloresdengulos. lasseisfuncionestrigonomtricas.

Determinacindelasseisfunciones - Encuentranngulosdereferencia
trigonomtricasenelcrculo paravaloresdengulos.
unitario. - Encuentranelngulodereferencia
Simplificacindeexpresiones yexpresarlasfunciones
trigonomtricas. trigonomtricasdengulos
Verificacindeidentidades negativos.
trigonomtricas. - Determinanlasseisfunciones
Valoracindelaimportanciadelas trigonomtricasdeunngulo
funcionestrigonomtricaspara utilizandoelcrculounitario.
resolverproblemascientfico - Simplificanexpresiones

tecnolgicos. trigonomtricasusandolas
Desarrollodelsentidode relacionestrigonomtricas.

responsabilidad. - Verificanlasidentidades
trigonomtricasutilizandolas
relacionestrigonomtricas
fundamentales.

Resuelvenecuaciones EcuacionesTrigonomtricas - Establecenladefinicinde
trigonomtricas Establecimientodeladefinicinde ecuacintrigonomtrica.
ecuacintrigonomtrica. - Resuelvenecuacionesque
Resolucindeecuacionesque contienenunafuncinyunsolo
contienenunafuncinyunngulo. nguloparavalorescomprendidos
Resolucindeecuaciones enelintervalode0a360grados.
trigonomtricas. - Resuelvenecuaciones
Valoracineltrabajoenequipo. trigonomtricasparavalores
Apreciacinlaimportanciadelasa positivosdelargumentoque360
ecuacionestrigonomtricaspara gradosutilizandofactorizacin.
resolverproblemasdelacienciay - Identificansituacionescientfico
latecnologa. tecnolgicosqueseresuelvencon
ecuacionestrigonomtricos.
- Encuentranelvalorexactode
ngulosaplicandolasfrmulas
respectivasdesumayrestade
ngulos.
RealizanAnlisisTrigonomtrico. Anlisistrigonomtrico. - Calculanelvalorexactoaplicando
Operacionesdesumayresta funcionestrigonomtricasdel
ngulos ngulodoble.
Resolucindeecuacionesusando - Resuelvenecuacionesusandoel
elngulodoble. ngulodoble
346
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Clculodevaloresexactos
aplicandoelngulomedio.
Valoracindelaimportanciadel
anlisistrigonomtricopararesolver
problemascientficotecnolgicos.
Valoracinlaimportanciadeltrabajo
enequipocomomediopara
resolverproblemas.

Resolucindetringulos 1. Calculanelvalorexactoaplicando
Resuelventringulos oblicungulos. lasfuncionestrigonomtricasdel
oblicungulos. Determinacindelaspartesdeun ngulomedio.
tringulooblicungulo. 2. Determinanpartesdeuntringulo
Resolucindeproblemasaplicando oblicungulousandolasleyesde
lasleyesdesenoycoseno. senoycoseno.
Determinacindereasde 3. Resuelvenproblemascientfico
tringulos. tecnolgicosutilizandolasleyesde
Valoracineltrabajoindividualy senoycoseno.
respetodelascreacionesdesus 4. Determinanreasdedistintos
compaeros. tringulos.
Resuelveproblemasdelacienciay 5. Resuelvenproblemasdelaciencia
latecnologaaplicandolaleydela ylatecnologausandolaleydela
tangente. tangente.
Aprecianlaimportanciadeltrabajo 6. Opinansobreeltrabajoindividual
individualparasuaprendizaje. quedebenrealizarparamejorarsu
aprendizaje.
Graficanlasfuncionesdeseno, Grficadefunciones 7. Identificanlascaractersticas
cosenoytangente. trigonomtricasydesusinversas clavescmolainterseccinconlos
Identificacindelascaractersticas ejes,mximosymnimosdelas
bsicasdelasfunciones funcionesy=seno,y=cos,
trigonomtricas. y=tan.
Trazodelasgrficasdedelas 8. Graficanlasfuncionesy=seno,y
funcionesseno,cosenoytangente. =cos,y=tan.
Anlisisdelperodo,amplitud 9. Analizanelperiodo,amplitud,
desplazamiento,desfase,valor desplazamiento,desfasevalor
mximoymnimoeinterceptosen mximoymnimoeinterceptosen
losejesdelasfuncionesseno, losejesdelasfuncionesy=A
cosenoytangente. seno(B+C),y=Acos(B+C),
Encuentranlosvaloresdelas
Resuelveproblemasde y=Atan(B+C).
funcionestrigonomtricas
movimientoarmnicosimple. 10. Resuelvenproblemasde
inversas.
Encuentralosvaloresdelas movimientoarmnicosimple
Graficanlasfunciones
funcionestrigonomtricasinversas. utilizandolasfunciones
trigonomtricasinversas.
Construyegrficasdelasfunciones trigonomtricas.
trigonomtricasinversas. 11. Encuentranlosvaloresdelas

funcionestrigonomtricas
inversas.
12. Graficanfuncionestrigonomtricas
inversas
347


Comoactividadesdeevaluacinsesugiere:
Exmenescortos.
Revisindetrabajoencasa.
Revisindetrabajoenelaula.
Examenparcial
348
UNIDADII:LMITESYCONTINUIDAD
Calcularlmitesgrficamenteyanalticamente.
Determinarlacontinuidadenunpuntoyenunintervalo.
Aplicarlaspropiedadesdelacontinuidad.
Comprenderyaplicarelteoremadelvalorintermedio.
Determinarlmitesinfinitos.
Tiempo:15horas
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Actitudinales
Estimanunlmiteutilizandoel Clculodelmitesporelmtodo - Identificanlascaractersticaspara
mtodogrfico. grfico. establecerladefinicindelmite.
- Elaborangrficasdefuncionespara
Establecimientodeladefinicinde
analizarlaexistenciadelmites.
lmite.
- Estimanelvalordelmitesapartir
Construccindegrficasde
degrficadefunciones.
funcionesparacalcularlmites.
- Utilizanlacomputadorapara
Anlisisdelaexistenciadeun
graficarfuncionesyestimarlmites.
lmite.

Apreciacindelusodela

computadorapararepresentar

funcionesyestimarlmites(si

existen).

- Enumeranlaspropiedadesdelos
Calculanlmitesenforma Clculoanalticodelmites.
lmites.
analtica.
Evaluacindelmitesusandolas - Evalanlmitesusandosus
propiedadesdelmites. propiedades.
Desarrolloyutilizacinde - Estimanlmitesutilizandolos
estrategiasparaelclculode teoremasdelmites.
lmites. - Establecenyutilizanestrategias
Evaluacindelmitesusando paraelclculodelmites.
tcnicasdecancelaciny - Utilizanlastcnicascancelaciny
racionalizacin. racionalizacinparaestimarlmites.
Valoracindelaimportanciadel - Calculanlmitesenqueintervienen
trabajoenequipo. funcionestrigonomtricas.

Determinanlacontinuidadenun Continuidadylmiteslateralesy - Analizangrficasdefuncionesy
puntoyenunintervalo. unilaterales. establecenladefinicinde
continuidad.
Determinacindelacontinuidaden
- Determinanlacontinuidadde
unpuntoyenunintervalo.
funciones.
Determinacindelmiteslateralesy
- Estimanlmiteslateralesy
unilaterales.
unilaterales.
Usodelaspropiedadesde
- Identificanlaspropiedadesdela
continuidadparadeterminarla.
continuidad.
Aplicacinelteoremadelvalor
- Aplicanelteoremadelvalor
intermedio.
intermedioparaencontrarceros
349
CONTENIDOS
Actitudinales
deunafuncin.
- Resuelvenproblemasde

optimizacin.

- Establecenladefinicindelmites

Lmitesinfinitos infinitos.
Calculanlmitesinfinitos
- Enumeranlaspropiedadesdelos
Determinanlmitesinfinitos.
lmitesinfinitos.
Encuentraydibujaasntotas
- Calculanlmitesinfinitosusando
verticalesdeunagrfica.
laspropiedades.
Valoralaimportanciadeloslmites
- Establecenladefinicinde
pararesolverproblemasdela
asntotasverticales.
cienciaylatecnologa
- Calculanasntotasverticales..
situaciones.
alasdesarrolladas.
profesora.
Elaboracindeuninstrumentoporpartedelprofesoroprofesoraquedelaoportunidadalos
alumnasyalumnasdeevaluarseasimismosenlasactividadesenquehanparticipado,loque

Textos:
Leithold,Louis:ElClculo.OxfordUniversityPress.U.S.A.2004.
Zill,DennisG.:ElClculo.McGrawHill.Mxico.2001.
Swokowski,EarlW.:Clculo.GrupoEditorialIberoamrica.Mxico.2002.
Larson:ClculoIyII.PrentideHall,Iberoamrica.Mxico.2005.
Calculadoras.
Computadoras.

350
UNIDADIII:LADERIVADAYAPLICACIONES
Establecerladefinicinderectatangenteaunacurva.
Establecerladefinicindeladerivadadeunafuncin.
Aplicarlasreglasbsicasdederivacin.
Aplicarladerivadapararesolverproblemascientficosytecnolgicos.
Valoralaimportanciadeladerivadapararesolverproblemasdelacienciaylatecnologa.
Tiempo:20horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
LaDerivada.
- Definenrectatangenteaunacurva.
Establecenladefinicinderecta Establecimientodeladefinicinde
- Hallanlapendientedelarecta
tangenteconpendientem. larectatangenteconpendientem
tangenteaunacurvaenunpunto.
aunafuncin.
Desarrollanelconceptode - Establecenladefinicindela
Establecimientodeladefinicinde
derivada. derivada.
derivada.
- Calculanladerivadadeunafuncin
Usodeladerivadaparacalcularla
usando:
pendientedelarectatangenteen
Laleydelaconstante.
unpuntodeunafuncin.

Regladelaspotencias.
Identificacindelasreglasde
Utilizanlasreglasdela Regladelmltiploconstante.
derivacin.
derivacin Regladelasumaydiferencia.
Clculodeladerivadautilizandolas
Derivadasdelsenoycoseno.
reglasdeladerivada.
Regladelproducto.
Aplicacinlasreglasdederivacin
Regladelcociente.
pararesolverproblemascientfico
Derivadasdefunciones
tecnolgicos.
trigonomtricas.

Laregladelacadena.

Derivadasdeordensuperior.

- Aplicanladerivadaparaclculosde
Aplicanladerivadapararesolver Valoracindelaimportanciadela
velocidad.
problemasdelacienciayla derivadapararesolverproblemas
- Aplicanladerivadapararesolver
tecnologa. cientficostecnolgicos.
problemasde:

Ritmosorelacionados.
Ondas.
ngulosdeelevacin.
Velocidaddepistones.
Volmenesysuperficies.
351

situaciones.
Cuestionariosconpreguntasoralesyporescritosobrelosconceptos,conactividadessimilaresa
lasdesarrolladas.
profesora.
Elaboracindeuninstrumentoporpartedelprofesoroprofesoraquedelaoportunidadalos
alumnasyalumnasdeevaluarseasimismosenlasactividadesenquehanparticipado,loque

Textos:
Leithold,Louis:ElClculo.OxfordUniversityPress.U.S.A.
Zill,DennisG.:ElClculo.McGrawHill.Mxico.
Swokowski,EarlW.:Clculo.GrupoEditorialIberoamrica.Mxico.
Larson:CalculoIyII.PrentideHall,Iberoamerica.Mxico.
352
UNIDADIV:INTEGRACINYAPLICACIONES
Utilizarnotacindeintegralindefinida.
Utilizarlasreglasdeintegracinbsicas.
Calcularsumatoriayentenderelconceptoderea.
Determinarelreadeunareginplana.
Calcularlaintegraldefinidautilizandosuspropiedades.
UtilizarelteoremaFundamentaldelClculo.
Tiempo:25horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Escribenlafuncingeneralde Antiderivadaseintegracin Establecenladefinicinde
unaecuacindiferencial. indefinida. antiderivada.

Utilizanlasreglasbsicasde Establecimientodeladefinicinde

Integracin. antiderivada.
Identificanlasreglasdeintegracin.
Enumeracindelasreglasbsicas
Aplicanlasreglasbsicasde
deintegracin.
integracinenfunciones.
Aplicacindelasreglasbsicasde

integracinparaantiderivar
Determinanlasolucinparticularde
funciones.
ecuacionesdiferenciales.
Determinacindesoluciones

particularesdeecuaciones
Resuelvenproblemascientfico
diferenciales.
tecnolgicosusandolaintegracin.
Aplicacindelasreglasbsicasde

integracinpararesolver

problemasdelacienciayla

tecnologa.

rea.
EmpleanlanotacinSigma() Establecenladefinicindelanotacin
Empleodelanotacinsigmapara Sigma.

escribirycalcularsumas. Enuncianlaspropiedadesyfrmulas

Extensindelconceptoderea. delanotacinsigma.

Aproximacindelreadeuna Desarrollanelconceptoderea.

reginplana. Aproximanelreaderegionesplanas.

Determinacindelreadeuna Establecenladefinicindereaenel

reginplanausandolmites. plano.


trabajoindividualyenequipo.

Calculanunaintegraldefinida. Integraldefinida Establecenladefinicindelasumade
Riemann.
SumatoriadeRiemanneintegral
Establecenladefinicindeintegral
definida.
definidamediantelmites.
Extensindeladefinicinde Evalanintegralesdefinidascomo
353
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
sumatoriadeRiemann. lmites.
Determinacindelasintegrales Conceptualizanlaintegraldefinida

definidasutilizandolmites. comoreadeunaregin.

Clculodeintegralesdefinidas Calculanreasdefigurascomunes.

utilizandolaspropiedadesdela Calculanreasderegionesacotadas

integraldefinida. enelplano.

Valoracindelaimportanciadela Identificanyaplicanlaintegral

integracinpararesolver definidaenproblemascientfico

problemasdelacienciayla tecnolgicos.

tecnologa. Identificanlaspropiedadesdela

integraldefinida.

Evalanintegralesdefinidas.

TeoremaFundamentaldelcalculo Enuncianelteoremafundamentaldel
Utilizarelteorema
TeoremaFundamentaldelClculo. clculo.
fundamentaldeClculo Definenunaestrategiaparaaplicarel
Establecimientodelteorema
teoremafundamentaldelclculo.
paraevaluarintegrales fundamentaldelclculo.
Aplicanelteoremafundamentaldel
Identificacindeestrategiaspara
definidas. clculoparaevaluarintegrales
utilizarelteoremafundamentaldel
definidas.
clculo.
ClculodeIntegralesdefinidas
utilizandoelteoremafundamental
delclculo.
Apreciacindelaimportanciadel
teoremafundamentaldelclculo
enlaresolucindeproblemasdela
cienciaylatecnologa.
clculoparaeldesarrollodela
cienciaylatecnologa.

Textos:
Leithold,Louis:ElClculo.OxfordUniversityPress.U.S.A.
Zill,DennisG.:ElClculo.McGrawHill.Mxico.
Swokowski,EarlW.:Clculo.GrupoEditorialIberoamrica.Mxico.
Larson:ClculoIyII.PrentideHall,Iberoamrica.Mxico.
AlexisDaz/JavierElvir:CalculoIntermedio.Ejerciciosyproblemasresueltos.
SantillanaSigloXXITomos10,11EducacinMedia.
354

Implementarenclasessituacionesenlasqueelalumnoyalumnatenganunpapelactivo,queles
permitaparticipar,actuar,debatir,sintetizar,aplicarsolucionesconocidasanuevassituaciones.
Ofreceralosalumnosyalasalumnasmaterialesquelesayudenarepresentarsuspropuestasde
solucinadeterminadassituacionesproblemticasycomprobaraslosresultados.

Los alumnos y a las alumnas deben describir lo que hacen, recordar lo que hicieron
anteriormente, expresar lo que estn considerando y discutirlo con sus compaeros y
compaeras.

Engeneral,puedeutilizarse:
alasdesarrolladas.
profesora.
Yporltimolaevaluacinsumativaqueconsisteenunrecuentofinalconelfindecertificarel
logrodecompetenciasysaberesadquiridosporlosalumnosylasalumnas.

355
SECRETARADEEDUCACIN


REACURRICULARDE:CIENCIASNATURALES

ASIGNATURADE:FSICAIII
(APLICADA)

ENSEANZA MEDIA
DE HONDURAS

356
SECRETARADEEDUCACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: FsicaIII.
laboratorio.

La asignatura Fsica III, es el tercero de tres cursos de Fsica incluidos en el Plan de Formacin del
de la actividad humana y de contribuir al desarrollo del pas mediante la solucin de problemas de
carctercientficotecnolgico.Estecursotratadelosfundamentosbsicosdeladinmicadefluidos,la
termodinmica y la teora electromagnticacomoramasdela Fsica. Elestudio deestosfenmenosse
apoyaenlosconocimientosqueelylaestudiantehaadquiridopreviamenteenlosdoscursosdeFsica
anteriores.
La importancia de la Fsica III en la formacin profesional radica en sus aportes cientficos, mtodos y
desarrollando a la vez, habilidades, actitudes y hbitos que le permiten al individuo adaptarse a los
cambiostecnolgicosqueseproducenydesuinsercinconxitoenelprocesodeglobalizacin.
La Fsica III en el Bachillerato Tcnico Profesional Industrial, contribuye a que el alumno y la alumna
adquieran, una formacin humanstica, cientfica y tcnica, que lo conduce a actuar de la forma
responsables al manipular equipo de laboratorio para efectuar medidas de cantidades asociadas al
comportamiento de los fluidos y a los fenmenos trmicos, elctricos y magnticos, al comunicar, en
formaoralyescrita,resultadosdeactividadesexperimentalesydeconsultasbibliogrficasrelacionados
con procesos fsicos y tcnicos, para resolver problemas tanto de carcter acadmico como de la vida
diariaaplicandolosconocimientos,mtodosyprocedimientosqueleproporcionalaasignaturaascomo
actuar con responsabilidad, honradez y actitud crtica frente a situaciones que surgen en su actividad
diaria.

LaFsicaIIIparaelBachilleratoTcnicoprofesionalIndustrial,estdirigidaa:
Contribuir a la formacin de una concepcin cientfica del mundo, revelando la existencia de los
fenmenosasociadosalmovimientodelosfluidos,lasinteraccionestrmicas,elctricasymagnticas.
Formar en los y las estudiantes actitudes proclives a la utilizacin del mtodo cientfico como
herramientaparalasolucindeproblemasylaadquisicindenuevosconocimientos.
Desarrollarenlosylasalumnas,habilidadesdetipo:
Motriz; relacionadas con el montaje y la manipulacin de equipos de laboratorio que faciliten su
desempeoensufuturocampolaboral.
Intelectuales; relacionadas con el anlisis de datos experimentales (tablas, grficos, etc.), clculos
matemticoseinterpretacindegrficosyresultados.
Comunicativas;relacionadasconlaredaccindeinformes,exposicionesescritasyorales.
Fomentar en los y las estudiantes, hbitos y actitudes, tales como la tenacidad, perseverancia,
357
honradez,orden,estudioypensamientocrtico.

PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA(continuacin)
Contribuiraldesarrollodelaeducacinestticadelosalumnosapreciandolabellezaycoherenciade
las leyes que describen el movimiento de los fluidos, la transferencia de energa por calor y las
interaccioneselectromagnticas.
Contribuir a que los y las estudiantes asimilen un sistema de conocimientos de la Fsica y desarrolle
habilidadesqueloscapacitenparaclasificar,caracterizaryexplicarfenmenosasociadosalmovimiento
delosfluidos,procesostrmicosyelectromagnticos,precisandolascondicionesenqueocurren.
Propiciar situaciones que conduzcan a los y las estudiantes a realizar actividades tericas y
experimentales para extraer informacin cualitativa y cuantitativa, hasta los niveles de reproduccin
con variantes y aplicaciones, en las cuales se interrelacionan los diversos fenmenos mecnicos,
trmicosyelectromagnticosestudiados,lasleyesfsicasfundamentalesquelosdescriben,ydentrode
loslmitesdellgebra,lageometraylatrigonometracorrespondientesaestenivel.

ElegresadoylaegresadadelBachilleratoTcnicoprofesionalIndustrial,despusdeaprobarlaFsicaIII,
serncompetentespara:
Presentar correctamente los informes de laboratorio y tareas, cumpliendo con la exigencia de la
organizacinydisciplinaeneltrabajo.
consultar con autonoma las fuentes de informacin para ampliar conocimientos para la solucin de
problemasdelavidadiariaysocioeconmicosdelpasyparaelmejoramientodesudesempeoensu
campolaboral.
Aplicar conocimientos de termodinmica a la mecnica de los fluidos y los fenmenos
electromagnticosparaeldiseo,construccinyreparacindeequiposeinstrumentos.
Analizar,interpretaryexplicarfenmenostrmicos,hidrodinmicosyelectromagnticosdelamateria
relacionandolosconceptosesencialesquelepermitanprecisarlascondicionesenqueocurren.
Manipularcorrectamenteinstrumentosdemedicinparaladeterminacindecantidadesrelacionadas
confenmenoselectromagnticos,trmicosehidrodinmicos.

UNIDADI: Dinmicadefluidos.
UNIDADII Elementosdetermodinmica.
UNIDADIII: Fundamentosdeelectromagnetismo.
358
UNIDADI:DINMICADEFLUIDOS
AlfinalizarlaUnidadIdelprogramadeFsicaIII,elylaestudianteserncompetentespara:
Reconocer las propiedades fundamentales de los fluidos que los diferencian de las sustancias
slidas
Calcular la fuerza ejercida por la atmsfera y por fluidos en reposo sobre las superficies de
objetosyrecipientes
Calcularlapresindebidaaunfluidoenreposoencualquierpuntoubicadoaunaprofundidad
particular.
Describir la importancia de los fluidos en el desarrollo y preservacin de la vida de plantas y
humanos;desurelacinconeltransporte,lageneracindeenergaelctricayconeldiseoy
funcionamientodeinstrumentos,aparatosymquinas.
Medir la presin de un fluido en reposo encerrado dentro de un recipiente o movindose
dentrodeunatubera.
Resolver problemas tericos y experimentales cualitativos y cuantitativos hasta los niveles de
reproduccinconvariantesyaplicacinrelacionadoscon:
ElequilibriodedoslquidosinmisciblescontenidosenuntuboenU.
Laflotacindeloscuerposyelascensodeaguaymineralesenlasplantas.
Laventajamecnicadeunaprensahidrulica.
Elgasto,lapresinylavelocidaddeunfluidoquecirculaporunatubera.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Diferencianunfluidodelas Fluido. Realizanexperimentosparaobservar
sustanciasslidasconbaseensus Usodeinstrumentos. ladifusindeunagotadetinta
caractersticasfundamentales,esto Observacindeprocesos. colocadadentrodelaguacontenida
es,lamovilidaddesusmolculas,la Estrategiasparaeltrabajoen enunvasodeprecipitado.
ausenciadeformaysuincapacidad equipo.
pararesistiresfuerzosdecorte. Redaccindeinformes. Viertenaguadentroderecipientes
Usoadecuadodelequipoydel dedistintaformayobservanla
espaciofsico. formaqueadoptan
Actitudcientfica.
Reconocenqueladensidaddeun
lquidooungasesunapropiedad Densidad. Determinanladensidaddelaguay
importanteenladescripcindesu Manejodeinstrumentacin. delaceitevegetalporlarelacin
comportamientotantoesttico Medicindecantidades. masa/volumenymedianteun
comodinmico. Estrategiasparaeltrabajoen densmetro
equipo.
359
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Elaboracindetablas Viertenaguayaceitedentrodeun
Usoadecuadodelequipoydel frascodevidrioyordenanlos
espaciofsico. estratosobservadosdeacuerdoala
Honestidadenlapresentacinde densidaddeloslquidosvertidos
Actitudcientfica.
Interpretancorrectamenteel
conceptodepresinentrminos Presin: Realizanexperienciasenalaulaque
delafuerzaejercidasobreuna Presinmanomtricayabsoluta. permitanestablecerlarelacin
superficieyelreadelamisma Manejodeinstrumentacin existenteentrelapresin,lafuerza
Medicindecantidades normalejercidasobreunasuperficie
Estrategiasparaeltrabajoen yelreadesta.
equipo
Razonamientocrtico Reflexionanyofrecenrespuestaalas
Usoadecuadodelequipoydel interrogantessiguientes:
espaciofsico a)Cmoesquuncuchilloafilado
Honestidadenlapresentacinde cortamsfcilmentequeunosin
resultadosexperimentales. filo?
Actitudcientfica b)Aqusedebequeunpalocon
Participacinefectiva puntapenetramsfcilmenteenel
sueloqueunoconextremochato?
Describenelmecanismomediante
elcualelaireyloslquidosejercen Presinatmosfricaypresin Analizanelmecanismomedianteel
presinsobrelasuperficiedelos debidaaunacolumnadelquido. cualelaireyloslquidosejercen
objetos. Consultadelibrosdetexto presinsobrelosobjetos
Lecturaeinterpretacinde considerandolamovilidaddesus
documentos molculasylascolisionesdelas
Diferencianlostrminospresin Presentacinderesultados mismasconlasparedesdel
absolutaypresinmanomtrica. Citacindefuentesdeconsulta recipientequelascontienen.
Responsabilidadindividual
Valoracincrtica Investiganenfuentesbibliogrficas
Trabajometiculoso losefectosdelapresinatmosfrica
Actitudcientfica sobreelcuerpohumano.
Trabajocolaborativo
Midenlapresinmanomtricadel
Presinabsolutaypresin aireenunallantadeautomvil
manomtrica. utilizandouncalibradory
Manejodeinstrumentacin determinansupresinreal
Medicindecantidades (absoluta).
Visitatalleres
Elaboracindeunresumen Visitantalleresdesoldadura
Usoadecuadodelequipoydel autgenaytomanlecturasdela
Calculanlafuerzaejercidaporla espaciofsico presinindicadaporlos
atmsferayporfluidosenreposo Honestidadenlapresentacinde manmetrosinstaladosenlos
sobrelassuperficiesdeobjetosy resultadosexperimentales tanquesquecontienenoxigenoy
recipientes. Actitudcientfica acetileno.
Participacinefectiva
360
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales

Analizanlarelacinexistenteentre
Presindebidaaunfluidoen lapresinylaprofundidadenun
reposo fluidoenreposo.
Fuerzasobresuperficiesplanas:
Utilizansatisfactoriamenteel horizontalesyverticales Calculanlafuerzaejercidaporun
PrincipiodePascalparadescribir Anlisisdesituaciones fluidoenrepososobrelaespaldade
cualitativaycuantitativamente Clculodefuerzasypresiones unbuzoysobreelfondodeuna
algunasdesusaplicaciones. Trazadodegrficos piscina.
Actitudcientfica Trazanunagrficadelapresin
debidaaunfluidoenreposoen
PrincipiodePascal. funcinconlapresinydeducen
Observacindirecta unaecuacinparadeterminarla
Explicacindefenmenos fuerzaejercidaporelfluidosobre
Anlisisyaplicacindeconceptos unaparedvertical
Anlisisminuciosodeaparatos
Responsabilidadindividual Calculanlafuerzatotalejercidapor
Valoracincrtica elaguasobreundiqueyconcluyen
Trabajometiculoso questaslodependedela
Actitudcientfica profundidadynodelacantidadde
Trabajocolaborativo aguaretenida.

Observanelcomportamientodel
BuzodeDescartesyofrecenuna
explicacindelfenmenoconbase
enelPrincipiodePascal.

Estudiandetenidamentelaprensa
Interpretanyaplican PrincipiodeArqumedes. hidrulica,losgatosyfrenos
correctamenteelPrincipiode Usodeinstrumentos hidrulicosparaautomvil,lassillas
Arqumedes. Manejodeinstrumentacin paraodontlogosypeluqueros,la
Medicindecantidades jeringahipodrmicaentreotros,
Medicindelongitudes paraestablecerdeformascualitativa
Elaboracindetablasdedatos ycuantitativacmoesaprovechado
Diseodeinstrumentos elPrincipiodePascaleneldiseoy
Operacionesdeclculo funcionamientodetalesmquinasy
Redaccindeinformes dispositivos.
Usoadecuadodelequipoydel Calculanladensidaddealgunos
espaciofsico materialesdelalocalidadutilizando
Actitudcientfica elPrincipiodeArqumedes.
Clasificanmaterialesslidosenms,
menosoigualdedensosqueelagua
Reconocenfenmenosqueguardan Tensinsuperficial porsutendenciaaflotarohundirse
relacinconlatensinsuperficialy Capilaridad endicholquido.
lacapilaridad. Observacindirecta
Explicacindefenmenos Analizanconbaseenlasleyesde
361
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Anlisisyaplicacindeconceptos Newtonyelprincipiode
Anlisisminuciosodeaparatos Arqumedes,lanavegacin
Responsabilidadindividual aerostticaylaflotacindebarcosy
Valoracincrtica balsas.
Trabajometiculoso Analizanlacapacidaddealgunos
Actitudcientfica insectosdecaminarsobreelagua,el
Trabajocolaborador. tamaoylaformadelasgotasde
Distinguenentreflujolaminary agua,laformacindelaspompasde
flujoturbulento Flujolaminaryturbulento. jabnyelascensodelaguay
Observacindirecta nutrientesenlasplantas.
Explicacindefenmenos
Usodeinstrumentos
Medicindecantidades
MedicindelongitudesAnlisisy
aplicacindeconceptos
Valoracincrtica
Trabajometiculoso
Actitudcientfica
Trabajocolaborativo Observanlascaractersticasdeun
Interpretanyaplican chorrodeaguaqueemerge
correctamentelaecuacinde GastooCaudal. lateralmentedeunboteconaguaa
continuidad. Leydeconservacindelamasa travsdeunagujeropracticado
(EcuacindeContinuidad). cercadelfondo,identificandolas
Explicacindefenmenos porcionesdelchorrodondeexiste
Anlisisyaplicacindeconceptos flujolaminaryturbulento.
Valoracincrtica
Trabajometiculoso
Actitudcientfica
Trabajocolaborativo
Interpretanyaplican
correctamenteelprincipioyla PrincipiodeBernoulli. Analizanelcomportamientodela
ecuacindeBernoulli. Explicacindefenmenos velocidaddeunlquidoquecirculaa
Anlisisyaplicacindeconceptos travsdeuntuborelacionndola
Construccindeequipo conlaseccintransversaldelducto
Elaboracindegrficosdedatos enlaspartesanchasyangostas.
experimentales
Estrategiasparaeltrabajoen Experimentanensuscasaspara
equipo medirelgastoocaudaldesalidade
Operacionesdeclculo unallavedeaguamidiendoel
Elaboracindeinformes volumendelapilayeltiempoque
Redaccindeinformes tardaenllenarse.
espaciofsico Analizanelcomportamientodedos
Honestidadenlapresentacinde bolasdePingPongquependende
resultadosexperimentales. unhilocuandosesoplaentreellas
Actitudcientfica perpendicularmentealplanoquelas
Participacinefectiva contiene.
362
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales

Estudiandetenidamentelaformaen
quelosavionessesostienenenel
aire,elfuncionamientodelabomba
manualcaseraparaesparcirveneno,
deltubodeVenturiydelcarburador
deunautomvil,entreotros,para
establecerdeformascualitativay
cuantitativacmoesaprovechadoel
PrincipiodeBernoullieneldiseode
talesmquinasydispositivos.

Realizanunexperimentopara
determinarlavelocidaddesalidadel
aguacontenidaenunbotede
refrescoatravsdeunorificio
practicadocercadelabasededicho
recipiente.

Materiales:
JuegoprincipiodeArqumedes
Cilindrosdemetal
Balanzadepesasmviles
Hilo
Soporteuniversal
Bolasdepingpong
Recipientedevasoscomunicantes
Barmetro
Vasodeprecipitado
TubodeVenturi
BuzodeDescartes
363

Enumeracindeporlomenosdoscaractersticasfundamentalesquediferencianunfluidode
unslido.
Presentacin de reportes conteniendo los clculos efectuados para determinar la fuerza
ejercidaporlaatmsferayporfluidosenrepososobrelassuperficiesdeobjetosyrecipientes.
Presentacindeinformeconteniendolosclculosefectuadosparaladeterminacintericade
la presin debida a un fluido en reposo en cualquier punto ubicado a una profundidad
particular.
Exposicinoraldelaimportanciadelosfluidoseneldesarrolloypreservacindelavidatanto
en plantas como en humanos; de su relacin con el transporte, la generacin de energa
elctricayconeldiseoyfuncionamientodeinstrumentos,aparatosymquinas.
Medicin de la presin de un fluido en reposo encerrado dentro de un recipiente o
movindosedentrodeunatubera.
Presentacin de problemas resueltos, tericos y experimentales, cualitativos y cuantitativos,
hastalosnivelesdereproduccinconvariantesyaplicacinrelacionadoscon:
ElequilibriodedoslquidosinmisciblescontenidosenuntuboenU.
Laflotacindeloscuerposyelascensodeaguaymineralesenlasplantas.
Laventajamecnicadeunaprensahidrulica.
Elgasto,lapresinylavelocidaddeunfluidoquecirculaporunatubera.
Presentacin clara, ordenada y limpia de los informes tanto de tareas como de prcticas de
laboratoriodandoaconocerlasfuentesempleadasenlaobtencindelainformacin.
364
UNIDADII:ELEMENTOSBSICOSDETERMODINMICA
AlfinalizarlaUnidadIIdelprogramadeFsicaIII,elylaestudianteserncompetentespara:
Efectuarmedicionesdetemperaturaypresindeungasutilizandotermmetroymanmetro
respectivamente.
Determinar experimentalmente el coeficiente de dilatacin lineal y el calor especfico de
materialestalescomoaluminio,cobre,hierroentreotros.
Describir fenmenos relacionados con la dilatacin trmica y la transferencia de energa por
calor,ascomoelfuncionamientodelasmquinastrmicas
Resolver problemas tericos y experimentales cualitativos y cuantitativos hasta los niveles de
clculodelcambiodelongitud,reaovolumendeunobjetoslidoqueexperimentacambios
detemperatura
El cambio de volumen de sustancias lquidas contenidas en recipientes cuando experimentan
cambiosdetemperatura.
Latemperaturadeequilibriodeunsistemacuyaspartesseencuentraninicialmenteadistintas
temperaturas.
El trabajo realizado por o sobre un sistema, as como la energa transferida desde o hacia un
sistemaporcalor,considerandolosmecanismosdeconduccinyradiacin.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Delimitanelcampodeestudiodela Investiganenbibliografaelcampode
termodinmica. Termodinmica. estudiodelatermodinmicay
Consultadelibrosdetexto exponenlahistoriadesudesarrollo.
Exposicinoralyescrita
unamedicin
Actitudcientfica

Destacanlascondicionesnecesarias Estadodeequilibrio Reflexionanysugierenunconjuntode
paraqueunsistemaseencuentre termodinmico. cantidadesquepuedenservirpara
enestadodeequilibrio Variablesdeestado caracterizarelestadotermodinmico
termodinmico. Reflexinyanlisis deunsistema
unamedicin
Actitudcientfica

365
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Trabajocolaborativo

Investiganladiferenciaentreenerga
Energatrmicaeinterna. trmicayenergainterna.
Consultadelibrosdetexto
Actitudcientfica

Analizanelprocesodeintercambiode
Equilibriotrmico. energaporcalorentreuntrozode
Temperaturaemprica metalcalienteyotrofroyestablecen
Anlisiseinterpretacin quelatemperaturaeslacantidad
Actitudcientfica indicadaparacaracterizarelequilibrio
Reflexinyanlisis trmico.
Presentacindeconclusiones Discutenacercadeunaposible
Valoracindelasopiniones solucinalproblemadeestablecersi
Trabajocolaborativo doscuerposalejadosqueno
Actitudcientfica interaccionanfsicamentese
Participacinefectiva encuentranonoenequilibriotrmico
entres.
LeycerodelaTermodinmica.
Elaboracindelistadode
sustancias Elaboranunalistapequeade
Manejodeinstrumentacin sustanciasconpropiedadesqueseven
Diferencianentreenergatrmicay Medicindecantidades alteradasporcambiosdetemperatura.
energainternadeunsistema. Elaboracindetablasdedatos
Trazadodegrficas Realizanunexperimentoparaobservar
Estrategiasparaeltrabajoen elcambioenlaresistenciaelctricade
equipo unalambredecobrecomofuncinde
Operacionesdeclculo latemperatura
Describencorrectamenteel Redaccindeinformes
fenmenodeequilibriotrmicoy Usoadecuadodelequipoydel Analizandeformageneral,elproceso
enuncianelconceptode espaciofsico seguidoparalafabricacindeun
temperaturaemprica. Actitudcientfica termmetrosealandolospasos
Participacinefectiva esencialesaseguir.

Sustanciastermosensibles.
Propiedadestermomtricas.
Termmetrosyescalasde Efectanmedicionesdetemperatura
temperatura. contermmetrodealcoholomercurio
Manejodeinstrumentacin graduadoenCelsiusytrasladanel
Medicindecantidades valordelalecturaalasescalas
Interpretancorrectamenteel Conversindeescalas FahrenheityKelvin
significadodelaLeycerodela Trazadodegrficas
termodinmica Estrategiasparaeltrabajoen Determinanelvalordetemperaturaen
equipo elcuallasescalasFahrenheityCelsius
coinciden
366
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Operacionesdeclculo
Redaccindeinformes
Exponenloscriteriosbsicos espaciofsico
requeridosparalaconstruccinde Actitudcientfica
untermmetro. Participacinefectiva
Escalasde
Temperatura.

Ecuacindeestadodelgasideal.
Funcionamientodelaollade
Intercambianvaloresde presin.
temperaturaentrelasescalas Manejodeinstrumentacin Realizanunexperimentoduranteel
Celsius,FahrenheityKelvin. Medicindecantidades cualmidenelvolumen,lapresinyla
Conversindeescalas temperaturadeungasencerrado
Trazadodegrficas dentrodeunajeringahipodrmicay
Estrategiasparaeltrabajoen calculanelnmerodemolesque
Aplicancorrectamentelaecuacin equipo contienelamuestra.
deestadodelgasidealpara Operacionesdeclculo
describirelcomportamientode Redaccindeinformes Reflexionanentornoalaformaenque
gasesreales. Valoracincrtica secontrolaelascensoydescensode
Usoadecuadodelequipoydel ungloboaerosttico,laagilizacindel
espaciofsico procesodecoccindealimentos
Interpretanyaplican Actitudcientfica logradoconunaolladepresinyel
correctamentelasecuacionesque Participacinefectiva descensodelatemperaturaal
describenlaexpansintrmicade aumentarlaalturasobreelniveldel
sustanciasslidasylquidas. Expansintrmica:lineal mar.
superficialyvolumtrica.

Coeficientededilatacinlinealy
volumtrica.
Usoymanejodeinstrumentos
Aplicanelconceptodecalorpara Medicindecantidades
determinarlaenerganecesaria Elaboracindegrficosdedatos Analizanlaexpansintrmicae
parafundirovaporizaruna experimentales identificanlasvariablesmsrelevantes
cantidaddesustanciasliday Estrategiasparaeltrabajoen quedeterminanelcambiodelongitud
lquidarespectivamente. equipo odevolumendeunobjetoque
Operacionesdeclculo experimentauncambiodelongitud.
Redaccindeinformes
Usoadecuadodelequipoydel Realizanunexperimentoparamedirel
espaciofsico coeficientededReflexionanentorno
Describencualitativay Honestidadenlapresentacin alusodelhierroydelconcretoenla
cuantitativamenteprocesosde deresultadosexperimentales. construccindeedificiosenfocandoel
intercambiodeenergaporcalor Actitudcientfica temadesdeelpuntodevistadela
cuandoobjetosadistinta Participacinefectiva expansintrmica.
temperaturainteraccionan Estudianelfuncionamientodel
trmicamente. Calor: termostatobimetlico.
Calorespecfico Realizanunexperimentopara
367
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Calorlatente determinarelcalorlatentedefusin
Usoymanejodeinstrumentos delhielo
Calculaneltrabajorealizadoporun Medicindecantidades
gasidealcuandoestesufreun Elaboracindetablasdedatos Realizanunexperimentopara
cambiodevolumen. Trazadodegrficas determinarelcalorespecficodel
Estrategiasparaeltrabajoen aluminio,hierroycobreutilizandoel
equipo mtododemezclas.
Operacionesdeclculo
Redaccindeinformes
espaciofsico Analizanlatransferenciadeenerga
Actitudcientfica porconduccinatravsdeelementos
Interpretanyaplican Participacinefectiva materialesconseccintransversal
correctamentelaprimeraleydela recta.
termodinmicaen
ladescripcindeprocesos Mecanismosdetransferenciade
termodinmicos. energa:
conduccin
conveccin
Elaborandiagramasdepresinen
Radiacin funcindevolumenydeterminanel
Elaboracindediagramas trabajocomoelreabajolacurva,
Operacionesdeclculo paralosprocesosisotrmicoe
Calculanlaeficienciarealyterica Participacinefectiva isobrico.
deunamquinatrmica.
Trabajoenprocesos
termodinmicos Deducenyaplicanunaecuacinpara
Procesosisotrmicos calculareltrabajorealizadoporungas
idealcuandoexperimentaunproceso
Procesosisobricos. adiabtico.
Anlisisyaplicacinde
conceptos
Participacinefectiva Analizanlaeficienciarealytericade
mquinastrmicastalescomo:motor
Primeraleydelatermodinmica degasolina,mquinasdevapor,
Mquinastrmicasylasegunda refrigeradoras,etc.
leydelatermodinmica
Procesosreversiblese
irreversibles
LaMquinadeCarnot

Anlisisyaplicacinde
conceptos

368


Materiales:
Termmetros
Fuentesdecalor
Calormetro
Recipientesresistentesalcalor
Pinzas
Guantes
Varillasmetlicas
Alambresdecobre
Cilindrosmetlicos
Hilo
Dilatmetro
Ohmimetro

Serway,R.A.yFaughnJ.S.Fsica.5.Edicin(PrenticeHall,2002)
369

Presentacindeunlistadodesustanciasquetienenpropiedadestermomtricas.
Exposicin de los trabajos realizados en la unidad, indicando secuencialmente los pasos que
siguieronensuconstruccin.
Presentacinindividualyengrupodelosinformesdelaboratorioydeotrastareasconorden,
limpieza,respetoalasopinionesajenasyespritudeparticipacinycolaboracin.
Realizacindediagramasenlosquesemuestrenlosprocesostermodinmicosdelaprimeraley
delatermodinmicaydelascondicionesinicialesyfinalesdelaecuacindeestadodelosgases
ideales.
Medicin de temperatura y presin de un gas utilizando termmetro y manmetro
respectivamente.
Determinacin experimental del coeficiente de dilatacin lineal y el calor especfico de
materialestalescomoaluminio,cobre,hierroentreotros.
Descripcindefenmenosrelacionadosconladilatacintrmicaylatransferenciadeenerga
porcalor,ascomodelfuncionamientodelasmquinastrmicas.
Resolucindeproblemastericosyexperimentalescualitativosycuantitativoshastalosniveles
dereproduccinconvariantesyaplicacinrelacionadoscon:
El clculo del cambio de longitud, rea o volumen de un objeto slido que experimenta
cambiosdetemperatura
Elcambiodevolumendesustanciaslquidascontenidasenrecipientescuandoexperimentan
cambiosdetemperatura.
La temperatura de equilibrio de un sistema cuyas partes se encuentran inicialmente a
distintastemperaturas
El trabajo realizado por o sobre un sistema, as como la energa transferida desde o hacia un
sistemaporcalor,considerandolosmecanismosdeconduccinyradiacin.
370
UNIDADIII:ELECTRICIDADYMAGNETISMO
AlfinalizarlaUnidadIIIdelprogramadeFsicaIII,elylaestudianteserncompetentespara:
Describir laelectrizacindeobjetosporfrotamiento,contactoeinduccin;el funcionamiento
del pararrayos y el proceso de impresin usado por fotocopiadoras, impresoras lser y de
inyeccindetinta.
Clasificarmaterialesenconductoresyaislantesdelaelectricidad.
AplicarlaleydeCoulombenladescripcindelainteraccindedospartculascargadasinmersas
enelaire,calculandosuscargas,ladistanciaquelassepara,lafuerzaentreellas(deatraccin
orepulsin)yenlascondicionessiguientes:
Laspartculasseencuentranfijasenelespaciosininteraccionarmecnicamente.
Laspartculasseencuentranenequilibriosuspendidasdeunpuntocomnmediantehilos.
Describir cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de una partcula cargada que se
mueveenuncampoelctricouniformeestableciendosutrayectoriaycalculandounaovarias
delassiguientescantidades:lamagnituddelafuerzaelctricaodelcampoelctrico;lamasa,la
carga y la aceleracin de la partcula as como su posicin y velocidad para un instante
cualquiera; la diferencia de potencial entre dos puntos o el trabajo realizado al movilizar una
partculacargadadesdeunpuntoaotro.
Utilizar instrumentos para la deteccin de cuerpos electrizados y la medicin de corriente,
voltajeyresistenciaelctrica.
Resolverproblemastericosyexperimentalescualitativosycuantitativos,hastalosnivelesde
LasolucindecircuitossencillosmediantelaaplicacindelasleyesdeOhmyJoule.
LaaplicacindelasreglasdeKirchhoffencircuitosquecontienenbaterasyresistores.
Elmovimientodepartculascargadasdentrodeuncampomagnticouniforme.
Fuerzas y torque ejercidas por campos magnticos uniformes sobre alambres rectos o
formandoespiras.
Lafeminducidaenunalambrerectocuandoste,suvelocidadyelcampomagnticoenque
semuevesonmutuamenteperpendiculares.
Elflujomagnticoylafempromedioinducidaporlavariacintemporaldelmismo.
Elaborar informes escritos de actividades experimentales, investigaciones bibliogrficas o de
371

CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Describenelestadoelctrico CargaElctrica:Electronesy Consultanenbibliografa,laestructura
naturaldelassustanciasyla protones. deltomoenrelacinalaubicacinde
electrizacindeobjetos. Procesosdeelectrizacindela suscargaspositivasynegativas,
materia. estableciendoelvalordelacarga
Consultadelibrosdetexto fundamental.
Elaboracindeunresumen Electrizanobjetosnoconductorespor
Presentacindelresultadodela frotamiento,contactoeinducciny
investigacin utilizaninstrumentosparaladeteccin
Citacindefuentesdeconsulta decuerposelectrizados.
Valoracincrtica
Actitudcientfica Construyenunelectroscopiocasero.
Trabajocolaborativo

Clasificanmaterialesen Aislantesyconductores. Frotanalternadamentemateriales
conductoresyaislantesdela Diseoyconstruccinde metlicosynometlicos,
electricidad. instrumentos clasificndolosenmateriales
Manejodeinstrumentacin conductoresynoconductoresdela
Medicindeconductividades electricidadsegnsuefectosobreun
Elaboracindetablasdedatos electroscopio.
equipo Realizanunaactividadexperimental
Redaccindeinformes paraestablecersielaguaesono
Usoadecuadodelequipoydel conductoradelaelectricidad.
espaciofsico
Actitudcientfica

AplicanlaleydeCoulombenla LeydeCoulomb AnalizanalaluzdellaleydeCoulomb
descripcindefenmenosyen Estrategiasparaeltrabajoen lossiguientesfenmenos:
lasolucindeproblemas. equipo a) Laatraccindetrocitosde
Operacionesdeclculo papelporobjetoselectrizados.
Actitudcientfica b) Ladeformacindeunchorrito
Participacinefectiva deaguaencadavertical
cuandoseleacercauncuerpo
electrizado.

Desarrollanejerciciosnumricos
involucrandodospartculascargadas,
inmersasenelaire,calculandosus
cargas,ladistanciaquelassepara,la
fuerzaentreellas(deatraccino
repulsin)yenlascondiciones
siguientes:
372
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
a) laspartculasseencuentranfijas
enelespaciosininteraccionar
mecnicamente.
b) laspartculasseencuentranen
equilibriosuspendidasdeun
puntocomnmediantehilos.

Establecenelorigendelcampo
elctricodestacandosucarcter
vectorialydescribiendosus
propiedadesentrminosdelneasde
fuerza.

Utilizanelconceptodecampo Fuerzaelctricaycampoelctrico Leasignanunvalordecampoelctrico
elctricoenlasolucinde Campoelctricoproducidopor acadapuntodelespacioquerodeaa
problemastericosyprcticos cargaspuntuales. unapartculaconcargapositivao
reconociendosuaplicacinenel Consultadelibrosdetextoy negativa,indicandogrficamenteel
diseodeartculosdeuso documentos comportamientodelaslneasde
domstico,comerciale Lecturaeinterpretacinde fuerzaenlascercanasdecadaunade
industrial. documentos ellas.
Clculos
Citacindefuentesdeconsulta Investiganacercadelfuncionamiento
Responsabilidad delpararrayosydelprocesode
Trabajometiculoso impresinusadoporfotocopiadoras,
Actitudcientfica impresoraslserydeinyeccinde
Trabajocolaborativo tinta.

Desarrollanejerciciosrelacionadoscon
ladescripcincualitativaycuantitativa
delcomportamientodeunapartcula
cargadaquesemueveenuncampo
elctricouniformeestableciendosu
trayectoriaycalculandounaovarias
delassiguientescantidades:la
magnituddelafuerzaelctricaodel
campoelctrico;lamasa,lacargayla
aceleracindelapartculaascomosu
posicinyvelocidadparauninstante
cualquiera.

Analizanelcampoelctricoformado
poruncapacitordeplacasparalelasen
puntoscercanosalmismo,poniendo
especialintersalareginubicada
entredichasplacas.
Analizanlaconexindecapacitaresen
serieyparalelo.
373
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Consultanlibrosdefsicayestablecen
lamaneradedefinirelpotencial
Describenmecanismospara elctrico.
obtenercamposelctricos
uniformesenpequeasregiones Elcapacitordeplacasparalelas Midenladiferenciadepotencialentre
delespacio. Anlisisyaplicacindeconceptos losextremosdeunapilapara
Actitudcientfica linterna.
Expresanelpotencialelctrico Participacinefectiva Construyenunapilahmedaymiden
comoelcocientedelaenerga Capacitaresenserieyparalelo elvoltajequegenera.
potencialelctricaalmacenada Energapotencialelctricay
enunsistemaqueincluyeuna potencial Investigancmoutilizaelvoltajeuna
partculacargadadepruebayla elctrico. lmparadeluzultravioletapara
cargadesta. Consultadelibrosdetexto electrocutarinsectos.
Lecturaeinterpretacinde
documentos
Relacionanladiferenciade
potencialentredospuntoscon Diferenciadepotencialovoltaje.
eltrabajoefectuadoporel Manejodeinstrumentacin
campoelctricocuandouna Medicindecantidades
partculadepruebaydecarga Diseodeinstrumentos Determinaneltrabajorealizadoporun
unitariaestrasladadadeun Construccindeequipo campoelctricouniformecuandose
puntoaotro. Usoadecuadodelequipoydel trasladaunapartculadepruebaentre
espaciofsico dospuntosylodividenporla
Honestidadenlapresentacinde magnituddelacargaparaobtenerla
resultadosexperimentales. diferenciadepotencial.
Actitudcientfica
Realizanunaactividadexperimental
Establecenunaexpresinpara Diferenciadepotencialenun paraexplorarelcomportamientode
calcularladiferenciade campoelctricouniforme laslneasequipotencialesalrededorde
potencialentredospuntosque Operacionesdeclculo unapartculacargadayentrelasplacas
seencuentrandentrodeun Trabajometiculoso deuncapacitorestableciendosu
campoelctricouniforme. Actitudcientfica relacinconlaslneasdefuerzadel
campoelctrico.

Investiganparaestablecersielcuerpo
Describengrficamentelas Lneasysuperficies humanoesunasuperficie
lneasequipotencialesque equipotenciales equipotencialycomoseutilizael
rodeanunacargapuntualy Manejodeinstrumentacin voltajepararealizarexmenes
dentrodeuncapacitorde Medicindecantidades electrocardiogrficos.
placasparalelasestableciendo Estrategiasparaeltrabajoen
enamboscasossurelacincon equipo
laslneasdefuerzadelcampo Consultadelibrosdetexto
elctrico. Operacionesdeclculo
Anlisiseinterpretacinde
conceptos Analizanlaformaenqueunabatera
Lecturaeinterpretacinde deautomvilyuncapacitoralmacenan
documentos energa.
374
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
espaciofsico
Enumerandispositivosutilizados Actitudcientfica
paraalmacenarenerga Participacinefectiva
elctrica.
Dispositivosparaalmacenar
energaelctrica
conceptos
Actitudcientfica
Medicindecantidades
Consultadelibrosdetexto
Operacionesdeclculo
conceptos
documentos
espaciofsico
Actitudcientfica
Midenladiferenciadepotencialentre
Establecendiferenciasentrela Fuerzaelectromotriz losterminalesdelabateradeun
fuerzaelectromotriz(fem)de Manejodeinstrumentacin automvil,enlascondicionesindicadas
unabaterayladiferenciade Medicindecantidades abajoyexplicanloobservado:
potencial. Estrategiasparaeltrabajoen a) elautoestapagado;luces
equipo apagadas,lucesencendidas.
Operacionesdeclculo b) Elautoestencendiendo
Anlisiseinterpretacinde c) Elautoestencendido;luces
conceptos apagadas,lucesencendidas
documentos
espaciofsico
Actitudcientfica
Participacinefectiva Calculanlacorrienteconstanteo
promediocomolacarganetaquepasa
Interpretancorrectamenteel Corrienteelctrica atravsdeunpuntodadoenrazndel
conceptodecorrienteelctrica. Operacionesdeclculo intervalodetiempo.
conceptos Analizanladiferenciaentrelacorriente
Lecturaeinterpretacinde producidaporelflujodeelectrones
documentos dentrodeunalambreylacorriente
Actitudcientfica convencional.
375
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Determinanlaresistenciadeun
alambredecobrecomolapendiente
Relacionanelvoltajeaplicadoen Resistenciaelctrica delagrficavoltajeaplicadoen
losextremosdeunalambrecon LeydeOhm funcindelacorriente.
lacorrientequecirculaporel Lecturaeinterpretacinde
mismomediantelaleydeOhm. documentos
Medicindecantidades
equipo
Operacionesdeclculo
conceptos
Presentacindeinformes
Actitudcientfica
resultadosexperimentales. Localizanenlibrosdefsicaelvalorde
Calculanlaresistenciaelctrica laresistividaddelcobreydelaluminio.
deunalambrerelacionandosu Resistenciayresistividad
longitudyelreadesuseccin Variacindelaresistenciaelctrica Midendirectamentelaresistencia
transversal. conlatemperatura elctricadelfilamentodeunfoco
Consultadelibrosdetexto utilizandounohmimetroylacalculan
Lecturaeinterpretacinde mediantelaleydeOhmmidiendoel
documentos voltajeylacorrientecuandoelfoco
Presentacindelresultadodeuna estencendido.
medicin
Citacindefuentesdeconsulta Realizanunaprcticadelaboratorio
Responsabilidadeneltrabajoen paradeterminarelcoeficientetrmico
equipo paralaresistividaddelcobre.
Trabajocolaborativo
Actitudcientfica
Usodeinstrumentos
Medicindecantidades
equipo
Operacionesdeclculo Localizanenlibrosdefsicalas
Calculanelndicedeenerga ecuacionesusadasparaelclculodela
transferidaporunalambre Potenciaelctrica potenciamanejadaporunalambrey
(potencia)yconsumidaenun Diseodeconexiones poraparatosresistivos.
aparatoelctricoresistivo. Estrategiasparaeltrabajoen Determinanlapotenciadeaparatos
equipo talescomotostadoras,planchas,
Operacionesdeclculo elementosdehornillaselctricas,
Usoadecuadodelequipoydel duchas,focosincandescentes,entre
espaciofsico otros,
376
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Actitudcientfica
Participacinefectiva Conectanbombillosincandescentesen
Interpretandiagramasde serieyenparalelosiguiendo
circuitosdecorrientecontinua Circuitossencillosdecorriente diagramasdadosoelaboradospor
reconociendolossmbolosde continua ellosoellas.
loselementosbsicos. Circuitosenserieyenparalelo
Circuitosmixtos
Interpretacinyreconocimiento
Operacionesdeclculo
Usodeinstrumentos
Medicindecantidades
espaciofsico Analizancircuitosydeterminan
corrientesquecirculanporresistores
Calculancorrientes Resistenciaequivalente:resistores conectadosenserie,paralelosy
simplificandocircuitosenserie, enserie,resistoresenparalelo mixtos,simplificndolosporreduccin
paralelosymixtosmedianteel aresistenciasequivalentes.
conceptoderesistencia Realizanunaprcticadelaboratorio
equivalente. paradeterminarlaresistenciainterna
deunabateraofuentedevoltaje.

Practicananalizandocircuitosdedosy
Efectanclculosdecorriente tresmallasquecontienenfuentesde
encircuitosmediantela ReglasdeKirchhoff:regladelos voltajeintercaladasconresistorespara
aplicacindelasreglasde nodos;regladelasmallas calcularcorrienteshaciendousodelas
Kirchhoffs Anlisiseinterpretacin reglasdeKirchhoff.
Interpretacinyreconocimiento
Operacionesdeclculo
Actitudcientfica
Participacinefectiva Esparcenlimadurasdehierrocercade
Describendeformacualitativa unimndebarraydibujanlo
elcampomagnticoquerodea Imanespermanentesy observado.
unimndebarraylaTierra. geomagnetismo
Usodeinstrumentos Identificanusandounabrjulalos
Trazadodegrficas polosnorteysurdeunimn.
experimentales Investiganenfuentesbibliogrficas
Estrategiasparaeltrabajoen propiedadesdelcampomagnticode
equipo laTierratalescomosuorientacin,la
Operacionesdeclculo ubicacindelospolosysurotacin
Redaccindeinformes Analizanlafuerzaejercidaporun
Usoadecuadodelequipoydel campomagnticosobreunapartcula
espaciofsico enmovimientoyenreposo
Actitudcientfica estableciendolamagnituddelamisma
Participacinefectiva ysuorientacinrespectoalcampo
Consultadelibrosdetexto magnticoyladireccindel
Citacindefuentesdeconsulta movimiento.
377
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
Trazadodegrficas
experimentales
equipo
Operacionesdeclculo Determinanlatrayectoriaseguidapor
Redaccindeinformes unapartculaquesemuevedentrode
Usoadecuadodelequipoydel uncampomagnticouniforme.
espaciofsico
Describenelefectodeun Resuelvenejerciciosenlosque
campomagnticouniforme Campomagntico determinanlafuerzaejercidaporun
sobreunapartculacargadaen Movimientodeunapartcula campomagnticosobreunconductor
movimiento. cargadaenuncampo quellevacorrienteconsiderando
Anlisiseinterpretacinde diversasorientacionesdelacorriente
conceptos respectoalcampomagntico.
documentos
Trazadodegrficas Observanlatendenciaarotardeuna
Elaboracindegrficosdedatos espiraqueconducecorrienteya
experimentales alinearseconuncampomagntico.
Actitudcientfica
Calculanlafuerzaejercidapor
uncampomagnticosobreun Fuerzasobreunconductorque
hilodecorriente. llevacorriente Determinanlamagnituddeltorque
Operacionesdeclculo netoexperimentadoporunaespira
Responsabilidadeneltrabajoen queconducecorrientecolocadaenun
equipo campomagnticouniforme.
Describenlosefectos
rotacionalesqueuncampo Momentomagnticosobreuna
magnticoproduceenunao espiradecorriente
variasespirasqueconducen Anlisiseinterpretacin Analizanelfuncionamientodeun
corriente. Operacionesdeclculo galvanmetroydeunmotorde
Responsabilidadeneltrabajoen corrientedirecta.
equipo Experimentanconunabrjulay
Describenelcampomagntico utilizanlaregladelamanoderecha
generadoporunalambreque Campomagnticoproducidopor paraidentificarladireccinysentido
conducecorriente. unalambrerectodelongitud delcampomagnticogeneradoporun
infinita alambrequeconduceunacorriente
Campomagnticoproducidopor constante.
unaespiradecorriente
Elsolenoide Analizanladensidaddelneasdel
Manejodeinstrumentacin campomagnticoalrededordeun
Medicindecantidades alambrequeconducecorrienteyla
Trazadodegrficas relacionanconlaintensidaddelmismo
Diseodeinstrumentos
Elaboracindegrficosdedatos Calculanlamagnituddelcampo
experimentales magnticogeneradoporunalambre
Estrategiasparaeltrabajoen rectodelongitudinfinita,entrminos
378
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
equipo delacorrientequeconduceyla
Operacionesdeclculo distanciaradialaunpuntodeinters.
Redaccindeinformes
Usoadecuadodelequipoydel Analizanelpatrndelaslneasdel
espaciofsico campomagnticogeneradoporuna
Honestidadenlapresentacinde espirayunsolenoidecalculandoala
resultadosexperimentales. vezsumagnitudenelcentrode
Participacinefectiva ambos.
Describenfenmenosde
imanacinenmateriales Materialesferromagnticos Realizanunexperimentopara
metlicosyreconocen Consultadelibrosdetexto determinarlacomponentehorizontal
materialesferromagnticos. Citacindefuentesdeconsulta delcampomagnticodelatierra.

Estudianentextosdefsicalas
Describenelfenmenode propiedadesmagnticasdemateriales
induccinelectromagntica. Fuerzaelectromotrizycorriente ferromagnticosenfocndoseenlos
inducidas dominiosmagnticos,elmagnetismo
Observacinyclculo inducidoylaimanacinpermanente.
Observanladeflexindelaagujadeun
ampermetroconectadoaun
solenoidecuandounimnpermanente
semueveaxialmenteacercndosey
alejndoserepentinamentedela
misma.
Describenelfuncionamientode
transformadoresconbaseenla Flujomagntico. Calculanlafeminducidaenun
leydeinduccindeFaraday. LeydeinduccindeFaraday conductorrectoquesemueveenun
Anlisiseinterpretacin campomagnticouniformecuando
Operacionesdeclculo ste,lavelocidadyelalambreson
Honestidadenlapresentacinde mutuamenteperpendiculares.
Participacinefectiva Interpretanelconceptodeflujo
magnticoydesarrollanejerciciospara
calcularlocuandoelreayelcampo
magnticoformanunngulo
cualquieraentresperoambos
vectoressondemagnitudconstante.
Resuelvenejerciciosutilizandolaleyde
induccindeFaradayparadeterminar
lafempromedioinducidaenuna
bobinacuandolamagnituddelcampo
magnticoquelaatraviesacambia.
Analizanlaconstitucindeun
transformadoryrelacionanelnmero
devueltasdelprimarioyelsecundario
conloscambiosdevoltajeobtenidos.
379

Materiales:
Tablerodecircuitos
Voltmetro
Ampermetro
Ohmimetro
Multitester
Osciloscopio
Electroscopio
GeneradordeVanderGraaf
Fuentesdevoltaje
Bobinas
Imanes
Limadurasdehierro
Varillasdediferentesmateriales(vidrioybaquelita)
Serway,R.A.yFaughnJ.S.Fsica.5.Edicin(PrenticeHall,2002)
Giancoli,D.C.,Fsica.3.Edicin(PrenticeHall,1991)
TippensP.E.,Fsica,ConceptosyAplicaciones.5Edicin,(McGrawHill,1999)
Bueche,F.FundamentosdeFsica.2.Edicin(McGrawHill,1990)
SuazoMaximino,MedicioneseIncertidumbres.(enprensa).
380


Descripcin del comportamiento elctrico de la materia utilizando el modelo estndar del
tomo.
Descripcin del proceso de electrizacin de objetos por frotamiento, contacto e induccin; el
funcionamientodelpararrayosyelprocesodeimpresinusadoporfotocopiadoras,impresoras
lserydeinyeccindetinta.
Presentacindeunlistadodematerialesclasificndolosenmaterialesconductoresyaislantes
delaelectricidad.
Descripcindelasinteraccionesentredospartculascargadasinmersasenelaire,mediantela
aplicacin de la ley de Coulomb, calculando sus cargas, la distancia que las separa, la fuerza
entreellas(deatraccinorepulsin)yenlascondicionessiguientes:
laspartculasseencuentranfijasenelespaciosininteraccionarmecnicamente.
laspartculasseencuentranenequilibriosuspendidasdeunpuntocomnmediantehilos.
Descripcin cualitativa y cuantitativa del comportamiento de una partcula cargada que se
mueveenuncampoelctricouniformeestableciendosutrayectoriaycalculandounaovarias
delassiguientescantidades:lamagnituddelafuerzaelctricaodelcampoelctrico;lamasa,la
carga y la aceleracin de la partcula as como su posicin y velocidad para un instante
cualquiera; la diferencia de potencial entre dos puntos o el trabajo realizado al movilizar una
partculacargadadesdeunpuntoaotro.
Seleccinyutilizacincorrectadeinstrumentosparaladeteccindecuerposelectrizadosyla
medicindecorriente,voltajeyresistenciaelctrica.
Presentacin de problemas resueltos, tericos y experimentales, cualitativos y cuantitativos,
hastalosnivelesdereproduccinconvariantesyaplicacinrelacionadoscon:
LasolucindecircuitossencillosmediantelaaplicacindelasleyesdeOhmyJoule.
LaaplicacindelasreglasdeKirchhoffencircuitosquecontienenbaterasyresistores.
Elmovimientodepartculascargadasdentrodeuncampomagnticouniforme.
Fuerzas y torques ejercidos por campos magnticos uniformes sobre alambres rectos o
formandoespiras.
La fem inducida en un alambre recto cuando ste, su velocidad y el campo magntico en
quesemuevesonmutuamenteperpendiculares.
El flujo magntico a travs de un solenoide y la fem promedio inducida por la variacin
temporaldelmismo.
Presentacindeinformesescritosdeactividadesexperimentales,investigacionesbibliogrficas
odecampo,atendiendolosrequerimientosdepuntualidad,orden,limpiezayhonradez.

381

SECRETA
ARADEEEDUCACIN

MEDIADEH
HONDURA ASPRAEEMHO

PROGRAMMASDEA ASIGNATUURA
REACURRICULARR:ORIENTTACINPRROFESION
NAL

A
ASIGNATU URA:
ORIENTA
ACINPR ROFESIONA AL
ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
oviembred
de2007
382


NOMBREDELAASIGNATURA: ORIENTACINPROFESIONAL.
AOALQUEPERTENECE: Segundoao(formacinorientada).

Esta asignatura se inserta dentro de la formacin orientada. Integra tres unidades encaminadas a
comprender el mundo laboral, incentivar las iniciativas de emprendimientos y promover una actitud de
seguridadehigienedentrodeloscontextoslaborales.
En el contexto de la formacin profesional, esta asignatura se constituye en un puente entre el mundo

educativoyellaboral,puesbuscaintroduciralosylasestudiantesaexperienciassistemticasycontinuas
en espacios laborales especficos, segn el bachillerato tcnico elegido. Es as, como la formacin
profesionalsevefortalecida,yaquecontinuamenteserealimentadelasinnovacionesqueseproducenen
eltrabajo,ademsdeexponeralosestudiantesaexigenciasqueenlseviven.
Respectoalascompetenciasquesedesarrollarnenelcurso,estasseorientanadesarrollarhabilidadesy
actitudesque preparen a los y las estudiantes a emprenderproyectos, ya sea dentro o fuera del campo
laboral, manifestar una conducta propositiva y autorregulada, en un contexto adecuado de convivencia
social.Debenmostraradems,unaactitudcrticaycomprometidarespectoalascondicionesdeseguridad
ehigiene,quedebenprevalecerenelcampodetrabajo.

Esta asignatura tiene como propsito preparar al estudiante para la eleccin, formacin y actuacin
profesional responsable, en tres grandes reas temticas: mundo laboral, seguridad e higiene laboral y
emprendimiento.
Losestudiantesserncapacesdedemostrarhabilidadesyactitudesparaconduciremprendimientosenel
mundolaboral,asumirunaactitudcrticaypropositivahacialascondicionesdeseguridadehigienelaboral,
ya sea como profesionales que se desempean en un campo de trabajo, o como profesionales que
emprendeniniciativaslaborales.
Para cumplir con los propsitos de esta asignatura, se deben hacer las adaptaciones de acuerdo al
bachilleratotcnicoqueseimparta,yaquelascondicionesdelmundolaboralvaranencadauno.
Analizarlascaractersticasycondicionesdelmundolaboralhondureo.
Analizarlascompetenciasdelbachilleratoseleccionadoenrelacinalasexigenciasdelmercadolaboral.
Demostrarhabilidadesyactitudesparalosemprendimientoenelmundolaboral.
Emplearelementosdeseguridadenhigieneeneltrabajo.
Reflexionar sobre la importancia de los cuidados en las condiciones para la seguridad e higiene en el
trabajo.
Discutirlosfactoresasociadosalapresenciadeaccidenteslaboralesyestrslaboral,afindeestablecer
mecanismosdeprevencinindividualycolectiva.
383

UNIDADI: Mundolaboral.
UNIDADII Seguridadehigienelaboral.
UNIDADIII: Emprendimientos.
384
UNIDADI:MUNDOLABORAL
Analizan los conceptos de trabajo, mundo de trabajo, mercado de trabajo y competencias
laboralesylorelacionanenelcontextohondureo.
Evaluarlascompetenciaslaboralesdelbachilleratotcnicoelegido,enrelacinalasdemandas
delmercadolaboral
Establecerestrategiasdemejoramientodelascompetenciaslaboralesapartirdeexperiencias
vivenciadasenelcontextolaboral.
Elaborarinstrumentosespecficoscomoser:currculovitaeyentrevistadetrabajosegncampo
laboraldeinters.
TIEMPO:25horas.
CONTENIDOS
Actitudinales
1. Explicanconceptosde Trabajo,mundolaboral, 1. Investiganenreferentes
trabajo,mundolaboral,y mercadolaboral,competencia bibliogrficos,uotrasfuentesy
mercadodetrabajo, laboral presentanunresumenqueincluya
competencialaboral. Elmundolaboral:demandas diferentesperspectivasdelos
actuales. conceptosyjuiciosdevalorensu
2. Analizanlasituacindela Caractersticasdelmercado relacinalcontextohondureo.
demandayofertadel laboralhondureo:fuentesde 2. Participanenpaneldeexpertos
Mercadolaboralenel trabajo,reaspotencialesde sobredemandayofertasegnel
contextohondureo. desarrollo. campodetrabajoenquese
Competenciasprofesionales desenvuelven.
3. Identificancompetencias correspondientesal 3. Realizanenequipo,investigacin
laboralesdesucarrera bachilleratotcnicode bibliogrficasobrecaractersticas
profesional. eleccin. delmercadolaboral.Presentan
Campolaboralcompatible informeoralescrito.
4. Identificanfortalezasy consushabilidades,intereses 4. Obtieneninformacinderevistas
debilidadespersonalesy profesionales. tcnicas,monografas,biografas,
profesionales,enrelacina Plandemejorarespectoalas publicacionesprofesionalesde
lascompetenciasque competenciasprofesionales personasquedesempeanconlas
demandaelmercadolaboral queexigeelcampode competenciasrelacionadasconel
trabajo. bachilleratodesueleccin.
5. Diseanestrategiasde CurrculoVitae Presentansusreflexionessobrelo
mejoradecompetencia Entrevistadetrabajo ledoenformaoralyescrita.
profesional,incluyendo Valoracrticamentelas 5. Visitanadiferentescontextos
instrumentosespecficos caractersticaspersonales, laborales,deacuerdoal
requeridosenelcampo sociales,ticas,quedeben bachilleratotcnico.
laboral(currculovitae, mostrarlosprofesionalesen 6. Analizanenequiposituaciones
entrevistalaboral). laactualidad. problemticasquesepresentan
Muestraunaactitud enloscontextoslaborales.
6. Ejecutanelplandemejora. propositivahacialamejorade Presentanenplenariasuanlisisy
lascompetencias sugerenciasdesolucin.
7. Evalansuplandemejoray profesionales,segncampo 7. Elaboranunapequeamonografa
tomandecisionesde profesionaldedesempeo. sobreopcioneslaborales
acuerdoasusjuiciosde relacionadasconelbachillerato
385
CONTENIDOS
Actitudinales
valor. seleccionado
8. Realizanpasantascortas(1da)en
empresas,organizaciones,
instituciones,oconespecialistas
queestndispuestosacompartir
undatpicodetrabajo.
9. Presentanexposicionesodiarios
muralessobreactividades
laborales,relativasalbachillerato
tcnicoelegido
10. Consultanabanqueros,
empresarios,lderesdelmundo
productivosobredemandasde
competenciasalosegresados.
Hacenunarelacindesus
competenciaspersonalesylas
profesionalesdelperfilque
eligieron.Presentansus
conclusiones.
11. Elaboranunplandemejorade
competenciasprofesionalesen
baseafortalezasydebilidades
identificadas
12. Participanenuntallerpara
elaboraruncurrculovitae.
13. Ensayanunaentrevistadetrabajo
Reportanoralyporescritoavancesy
logrosdelplandemejorade
competenciasprofesionales.

Peridicos, revistas tcnicas, monografas, biografas, medios audiovisuales, visitas a empresas,
conferencistas,libros detextos,borrador,pizarra, tiza,estudiosdecaso,plandeestudiodelos
diferentesbachilleratostcnicos,computadora,paquetecomputacionalWord(incluyeformatos
decurrculumvitae)

Planesdeestudiodelosbachilleratostcnicos.
ProgramascomputacionalesdeMicrosoftOffice(formatosdecurrculumvitae)
SitiodePRAEHMO:http://www.praemho.hn/
Sommer,B.&Sommer,R.(2001).Lainvestigacindelcomportamiento.Unaguaprcticacon
tcnicasyherramientas.Mxico:OxfordUniversityPress.
386

Presentacin oral y escrita de resmenes, guas de trabajo o mapas conceptuales: deben
reflejaranlisisdelasdiferentesperspectivasdelosconceptosdetrabajo,mundodetrabajo,
mercado de trabajo y competencias laborales, y establece comparaciones en relacin al
contextohondureo.
Diario de campo: los estudiantes registran la experiencia vivenciadas en las visitas a
instituciones, organizaciones o empresas. Se debe hacer nfasis en evaluar contenidos
actitudinales.Puedeserrealizadodeformaindividualy/ogrupal.
Formatos de observacin: se emplearn en visitas a contextos de trabajo. Estos formatos
contemplan competencias laborales segn bachillerato tcnico elegido, las cuales deben
contrastarseenlasvisitasqueserealicenquepermitanposteriormenteestablecerestrategias
demejora.
Informes de los resultados obtenidos en las observaciones realizadas: este informe debe
contemplar mecanismos de fortalecimiento o mejoramiento de competencias evaluadas.
Puede ser presentada por los estudiantes en diferentes momentos, segn se desarrollen las
experienciasenelcampolaboral.
Visitas a portales de Internet: los estudiantes visitan portales especficos de empresas u
organizaciones que expongan informacin sobre reclutamiento y seleccin de recursos
humanos,ascomolosrequisitosqueseexigenainteresadosenaplicaraesasempresas.
Portafolio del estudiante: integra todas las experiencias de aprendizaje llevadas a cabo
durante la asignatura, integra de manera simultnea el plan de mejora de competencias
profesionales. Es considerada una evaluacin de proceso, por tanto debe ser presentada de
formaperidicaparapoderrecibirretroalimentacindeldocente.
Elaboracin de currculum vitae: se busca habilitar al estudiante en la elaboracin de
currculum vital, que implique diferentes formatos, segn las exigencias de campos laborales
especficos.Elestudiantedebeaprendercmopresentarinformarrelevantesobresupersona
parapoderoptaraunpuestodetrabajo,oparapresentariniciativasparaemprendimientos.
Prcticas de entrevistas: los estudiantes realizan prcticas de entrevistas de trabajo, para
poder desarrollar habilidades que les permitan enfrentar con mayores posibilidades de xito
esta experiencia en el futuro cerca. Se realizarn segn las demandas de los diferentes
contextosdetrabajo.
387
UNIDADII:SEGURIDADEHIGIENELABORAL.
Explicarlosfundamentostericosdelaseguridadehigienelaboral.
Analizarlaimportanciadeaplicarnormasdeseguridadehigieneenlacarreraelegida.
Identificarnormasenlaseguridadehigienelaboral.
Aplicarnormasdeseguridadehigienelaboraleneldesempeoprofesional.
Establecer mecanismos de prevencin individual y colectiva para disminuir los accidentes y
estrslaboral.
TIEMPO:25horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
- Explicanlosfundamentos Seguridadehigienelaboral: 1. Participanenunaexposicin
tericossobreseguridade conceptos. dialogadadeldocente,sobre
higienelaboral,y Seguridadlaboral:normas losfundamentostericosde
diferenciasusaplicaciones segncontextoslaborales. seguridadehigieneysu
encontextoslaborales Estndaresnacionalese aplicacinencontextos
especficos. internacionalesenseguridad laborales
- Evalancrticamentela laboral 2. Investiganenequiposobre
aplicacindelasnormas Responsabilidadindividualy normasenhigieneyseguridad
dehigieneyseguridad colectivaenlaseguridade laboral,susaplicacionesen
laboralenelcampode higienelaboral. contextoslaborales
trabajo. Higienelaboral:condiciones especficos.Presentanun
- Analizanlosfactores fsicasyambientales,estrs informeoralyescrito.
asociadosalapresenciade laboral. 3. Analizanvideos,recortesde
accidentesyestrslaboral, Accidentesdetrabajo: peridico,noticiasrecientes
afindeestablecer conceptualizaciny quetrateneltemade
mecanismosde prevencin. seguridadehigienelaboral.
prevencin. Factorespersonales,sociales, 4. Visitandiferentescontextos
- Diseanormasde culturales,actitudinalesque laborales,ycompletanguade
seguridadehigienesegn influyenenlaseguridade estudio.
contextoslaborales, higienelaboral. 5. Participanenconferenciasde
siguiendonormas Aplicanormasdeseguridade especialistas.
nacionalese higiene,segncontextos 6. Aplicaunatcnicade
internacionales. laborales. simulacinsobreeltema.De
Planteaaccionespreventivas seguridadehigienesegn
pararesponderalestrs contextoslaborales.
laboral,yalosaccidentesde 7. Discutenenequipoelimpacto
trabajo. enelcumplimientodenormas
Valoralanecesidadde deseguridadehigiene
contribuiralaseguridade laboral.
higienelaboral. 8. Elaboraunproyectode
Reflexionacrticamentesobre accionespreventivasdel
elrolindividualycolectivo estrslaboralyaccidentesde
respectoalaseguridade trabajo.
higienelaboral.
388

Videos, peridicos, programas televisivos, libros de texto, conferencistas, guas de estudio,
pizarra,tiza,borrados.
CdigodeltrabajodeHonduras.
AndreolaBalduinoA(1994).Dinmicadegrupo.SalTerrae.Espaa.
Fritzen Silvino Jos (1992). La ventana de Johari. Ejercicios de Dinmica de grupo. Sal Terrae.
Espaa.
Instituto Nacional de Higiene y Seguridad en el Trabajo disponible en:
http://www.mtas.es/insht/
Seguridad industrial, prevencin de riesgos laborales en: http://www.prevencionriesgos
laborales.com/
Informesoralesyescritos:sereportalainvestigacinbibliogrficarealizadaporlosestudiantes,
debe contemplar fundamentos tericos sobre seguridad e higiene laboral, y diferencia sus
aplicaciones en contextos laborales especficos. Estos informes pueden referirse a visitas
realizadasacontextosdetrabajo,enestecasolaestructuradelmismodebevariar.
Guaparaanlisisdevideos,peridicos,programastelevisivosyradiales:seorientanavalorar
crticamentelaaplicacindelasnormasdehigieneyseguridadlaboralenelcampodetrabajo.
Estudiodecaso:losestudiantesaplicanfundamentostericosdelaseguridadehigienelaboral
e identifican normas en la seguridad e higiene laboral segn contextos de trabajo. Se puede
emplearademsparaanalizarfactoresasociadosalapresenciadeestrslaboralyaccidentes
de trabajo. Se complementa con estrategias de mejora planteadas por los estudiantes. El
estudiodecasoseconstituyeenunaactividaddeinvestigacinquepermitealosestudiantes
acercarseacontextosreales.
Diario de campo: permite realizar valoraciones sobre las experiencias vivenciadas en los
contextoslaborales,identificarfortalezasodebilidadesencontradas,ypresentarposibilidades
demejora.Sebuscagenerarunaactitudproactivaporpartedelestudiante.
Tcnica de simulacin: se pretende simular los contextos laborales que en alguna medida
puedanreflejaloreal.Seestablecernloscriteriosdeevaluacinpertinentesdeacuerdoalos
propsitosdelaactividadrelacionadosconaplicacindenormasdeseguridadehigiene.
Proyecto: se aborda una problemtica presente en los contextos de trabajo presentando
accionesespecficasypertinentesparasuatencin.
Visitas a portales de Internet: los estudiantes visitan portales especficos de empresas u
organizacionales,nacionalesointernacionales,queexponganelmanejodesistemasseguridad
ehigienelaboral.
Portafoliodelestudiante:integratodaslasexperienciasdeaprendizajellevadasacabodurante
la asignatura. ste debe reflejar el proceso seguido por el estudiante, que permita luego al
docenteevaluaryvalorarlosaprendizajesquefueronlogradosyculesnolofueron.Paraello
las presentaciones deben ser peridicas, para poder recibir realimentacin a lo largo de la
asignatura.
389
UNIDADIII:EMPRENDIMIENTOS
Analizarelconceptodeemprendimiento.
Identificarexperienciasexitosasdeemprendimientosenelcontextohondureo.
Proponeraccionesviablesquepermitanestableceriniciativasdeemprendimientosacordecon
lademandayposibilidadesdedesarrollodelmundolaboral.
Explicarlosfundamentosconceptualesdelasredessociales.
AnalizarcmoseestructuranlasredesprofesionalesylaboralesenHonduras.
Organizar un directorio de redes que viabilice la creacin de emprendimientos personales y
colectivos.
TIEMPO:30horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
- Identificanexperiencias Emprendimiento:conceptos. Participanenconferenciaspor
exitosasde Caractersticasdelos partedeHondureos/as
emprendimientosen emprendedores. emprendedores.
Honduras,afindevalorarlas Emprendimientosen Elaboranunresumendel
crticamente. Honduras:experiencias contenidodelasconferencias
- Explicanlosfundamentos exitosas. Analizanenequipounestudiode
conceptualesderedes Redessociales:fundamentos casossobrepersonas
sociales,ysuimportancia conceptuales. emprendedorascompartenen
paraeldesarrollode Redessociales,profesionales plenariasusreflexiones
emprendimientos. yeconmicasconstituidasen Participanenunaexposicin
- Identificanredessociales, Honduras,parallevaracabo dialogadadeldocentesobrelos
profesionalesyeconmicas emprendimientos. fundamentosconceptualesde
parapoderorganizarun Diseadedirectoriode redesSocialesysuimportancia
directorioquepueda redes. paraelemprendimiento,hacen
emplearseparaeldesarrollo Proponeemprendimientos suspropiasreflexionessobreel
deiniciativas. viables. tema.
Valoradeltrabajoenredes. Investigaexperienciasexitosasde
Muestradisposicinalos emprendimientosenHonduras.
emprendimientos. Visitaacontextosendondese
desarrollenemprendimientos
Participaeneventosdela
comunidadrelacionadoscon
emprendimientos.
DiseanunDirectoriodeRedes
390

Conferencistas,estudiosdecasos,librosdetexto,Internet,bibliotecaspblicas,organizaciones
delacomunidad.

Guaparaelemprendimientoyelempresarismoen:
http://www.comfama.com/contenidos/servicios/Gu%C3%ADa%20de%20emprendimiento/
PortalEmprendimientoen:http://www.paraemprender.cl/
Emprendimientojuvenilen:
http://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/youth/empr_juv/index.htm

Informes escritos: deben registrar investigacin realizada sobre experiencias exitosas de
emprendimientos en Honduras, debe contemplar un apartado en donde se valoren
crticamenteestasexperiencias.
Directorio de redes: diseo de un directorio en donde se identifican con claridad redes
sociales, profesionales y econmicas que pueda emplearse para el desarrollo de iniciativas.
Buscahabilitaralestudianteparaconozcaypuedahacerusoderedesunavezqueterminesu
formacin.
Mapasconceptuales:endondesepresentenlosfundamentosconceptualesderedessociales,
ysuimportanciaparaeldesarrollodeemprendimientos.
Gua de visitas: se emplean para que los estudiantes visiten empresas, organizaciones,
instituciones identificadas como emprendedoras. Debe reflejar la capacidad de anlisis del
estudiante en relacin a transferir lo discutido en clase, a situaciones concretas de la vida
cotidiana.
Autoevaluacinycoevaluacin:seempleaparavalorarcrticamentefortalezasydebilidades
quepuedenfavorecerolimitarlosemprendimientosanivelindividualycolectivo.
Estudiodecaso:seanalizancasosdeemprendedores.Sebuscacomprenderlascaractersticas
que presentan, as como obstculos que han superado. Es una actividad para vincular a los
estudiantesconexperienciasreales.
Resmenes: para presentacin de principales conclusiones de conferencistas. Debe permitir
identificar el nivel de comprensin alcanzado por los estudiantes, en relacin a los temas
discutidos.
Visitas a pginas de Internet: estas visitas se focalizan en aquellas pginas dirigidas a dar a
conocer emprendimientos. Se busca acercar a los estudiantes a informacin relevante que
puedaserempleadaporellos.
Portafolio del estudiante: integra todas las experiencias de aprendizaje llevadas a cabo
durante la asignatura, integra de manera simultnea el plan de mejora de competencias
profesionales.Debeserpresentadodemaneraperidicapararecibirrealimentacinoportuna.
Seconsideraunaevaluacindeproceso,porloquedebereflejarlaevolucindelaprendiz.
391
SECRETA
ARADEEEDUCACIN

PROG

PROGRAM MASDEAASIGNATU URA
REACURRIC
CULAR:CIEENCIASSOOCIALES

ASIGNA
ATURA:LEGISLACI N

ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
oviembred
de2007

392
SECRETARADEEDUCACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: Legislacin.
HORASSEMESTRALES: 60horas.

El mdulo de Legislacin se orienta hacia el desarrollo de competencias especficas en cuanto a la
aplicacindeleyesyreglamentoslaboralesdelpas,enelmarcodelasorganizacionesempresariales.El
estudiodeestemdulopermitiraleducandoaplicareficientementelasherramientasmatemticasenla
consecucindelasdisposicioneslegalesreferentesalasrelacionesobreropatronalesdentrodelmarco
institucionalylaobligatoriedadgubernamental.

Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales, procedimentales y
actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de ejecucin, recomendando
actividades de evaluacin en funcin de estos elementos y criterios en una relacin vertical de
correspondencia. Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda
verificar el cumplimiento de los criterios de desempeoen relacin con los elementos de competencia
quecontieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoalas
evidenciasprocedimentalesyactitudinales.Loscontenidosconceptualespuedenserevaluadosmediante
pruebas escritas, con diferentes tipos de tems en funcin de las exigencias de evaluacin y segn las
evidenciasrequeridasporlanormadecompetencia.Laponderacinyasignacindelanotaaprobatoria
de competencia del mdulo deber ser congruente con el Sistema de Evaluacin indicado por la
SecretariadeEducacin.
El mdulo de Legislacin contribuir al logro de las expectativas planteadas en este nivel educativo,
contribuyendo a la consecucin de los perfiles planteados para la Educacin Media en el Bachillerato
Tcnico, por lo que debe recoger todo el conjunto de prcticas relacionadas con las leyes vigentes,
especficamente las relacionadas con las actividades laborales para el desarrollo de habilidades y
destrezasquepermitanlapreparacindeleducandoparadesenvolversedemanerainteligenteyprctica
enlasactividadesdelavidalaboral.

Conestemdulosedainicioaltratamientocontableyadministrativodelasrelacioneslaborales,enun
sentido prctico, ya que aqu se desarrollan los contenidos concernientes a contrataciones, jornadas,
deberes, derechos, despidos, y un sinnmero de elementos que surgen de las relaciones obrero
patronales.

La inclusin de esta asignatura dentro del plan de estudios pretende mostrar los aspectos legales que
rigenlasrelacionesentreempleadosypatronos,bajouncontextoempresarial,demaneraterica,pero
llevandoaunaprcticaconsecuente,afindelograrquelosestudiantesseancapacesdedesempearse
demaneraeficiente,conactitudpositivayconcondicionesregidasporlatica,enelsistemalaboralde
393
lasempresas.
Brindar conocimientos que permitan relacionar eficientemente aspectos legales, con procedimientos
administrativosyregistroscontables.
Aplicar herramientas y clculos matemticos, a aspectos legales en materia de relaciones obrero
patronales.
Fomentarlaticaenelmanejodeinformacinrelacionadaconloscomponentesdelsistemalaboral.
Propiciar una actitud de respeto hacia las leyes laborales de Honduras, observando las disposiciones
tantoafavordelosempleados,comodelospatronos.

UNIDADI: IntroduccinalDerecho.
UNIDADII ElMovimientoSindicalHondureo.
UNIDADIII: LegislacinLaboral.
394
UNIDADI:INTRODUCCINALDERECHO
Proporcionaralestudianteunaorientacindecarcterglobalsobreelderechoengeneral.
Mostrar al estudiante el sentido de la norma jurdica y su ordenacin a travs de un sistema
jerarquizadodefuentesdelderecho.
Fomentarenelestudiantelaactitudderespetoalasleyesysuaplicabilidad,bajounprincipio
deigualdad.
TIEMPO:10horas.
CONTENIDOS
Actitudinales
1.DefinenDerechoen ConceptualizacindelDerecho. 8 Realizanunainvestigacinacercade
sentidoamplioyen lasgeneralidadesdelDerecho.
sentidoestricto. Caracterizacindelasnormas
2.Seleccionannormas jurdicas. 9 Venyanalizanunapelculacon
quesonconsideradas contenidolegal,seleccionadaporel
jurdicasdeacuerdoa Derechopblico,privadoymixto, profesor.
suscaractersticas. comoclasesfundamentalesde
3.Describenlas Derecho. 10 Observanelprocesodediscusinde
distintasclases proyectosdeley,yaseaenvideoo,de
fundamentalesde FuentesdelDerecho(ley,costumbres serposible,duranteunavisitaal
derecho. yprincipiosgenerales). CongresoNacional.
4.Identificany
diferencianlasdistintas Diferenciaentrenormayley. 11 Discutencasospropuestosporel
fuentesdelDerecho. profesor.
5.Reconocenlos Naturalezayelementosconstitutivos
elementosconstitutivos delasleyes.
delasleyes.
6.Asumenactitudde Actitudderespetohaciaelprincipio
respetohaciael deigualdadenlaaplicabilidaddelas
principiodeigualdaden leyes.
laaplicabilidaddelas
leyes.

395


Sesugiereparalelamentealdesarrollodeloscontenidos,actividadesyprocesossugeridos,una
evaluacin en base a desempeos desde los saberes previos hasta la construccin y
consolidacin de los nuevos saberes. Se sugiere la aplicacin de rbricas propuestas por el
docentecomoporlosmismosestudiantesconcensuadasenloscriteriosdelasexpectativasde
logro.Porlanaturalezadelaasignaturaestasrbricastiendenengranporcentajealaevaluacin
deloscontenidosprocedimentalesperoqueconlasmismassepodrvalorizarlaadquisicinde
loscontenidosconceptualesyactitudinales.

Laevaluacindiagnstica,formativaysumativapodrnserpropuestasdeigualformaatravsde
rbricasqueorientenlosaprendizajes,conductasymanifestacionesderetroalimentacindelos
contenidosodelreplanteamientodelasmismasactividadesyprocesossugeridos.

La evaluacin diagnstica es necesaria para conocer los saberes previos de los estudiantes, as
como para realizar adecuaciones a los contenidos de la unidad y en algunos casos en las
expectativas de logro. La evaluacin formativa se desarrolla en los procesos y actividades de
aprendizajes sugeridas, haciendo nfasis en que el aprendizaje significativo de los diferentes
contenidosselograenlamedidaquelosylasestudiantespuedanhacersusadecuacionesantes,
duranteydespusdelpropioprocesodeaprendizaje.Asmismo,enlaevaluacinformativase
proponetomarencuentalosparmetrosdeasistencia,participacinactivadiariayuniforme(de
acuerdo a las normas disciplinarias del docente y/o de la institucin.) Actitudes en relacin a:
Trabajo en equipo, responsabilidad, solidaridad, creatividad, respeto. Y las concernientes al
desarrollo y fortalecimiento de las capacidades fsicas, coordinativas, habilidades y destrezas
especficaspropiasdecadaestudiante.

Laautoevaluacinycoevaluacinentrelosestudiantesydelmismodocentepropiciaunmedio
para la valorizacin de los contenidos actitudinales vistos como la consolidacin de los
contenidosconceptualesyprocedimentalesdelaunidadprogramtica.
actividadesdeaprendizajesdesarrollados,ascomodelasrbricasrealizadas;estosporcentajes,
se sugiere, partan de criterios tanto cualitativos como cuantitativos utilizando escalas como
Excelente (E) (5pts), Muy Bueno (MB) (4pts.), Bueno (B) (3pts.), Regular (R) (2pts.) o Necesita
Mejorar (NM) (1pt.) Los porcentajes y escalas dependern de los criterios establecidos por el
docente,segnlasexigenciasencadaunadelasexpectativasdelogro,contenidos,procesosy/o
actividadesdeaprendizajedesarrolladasytambindeacuerdoalaplanificacindecadaunidad.
396

Recursossugeridos:
Televisor.
LectordeDVD.
GrabacindelprocesodediscusindeproyectosdeleyenelCongresoNacional.
Pelculasconcontenidoslegales.
Casosparadiscusin.
Extensinelctrica.
Prez Nieto, Leonel (2004). Introduccin al Estudio del Derecho. Cuarta Edicin, Editorial
Oxford.Mxico.
Gonzlez, Efran (2004). Temas de Filosofa del Derecho. Segunda edicin, Editorial Limusa.
Mxico.
Cceres Castellanos, Edgardo (1992). Derecho del Trabajo Hondureo. Editorial Sofa.
Tegucigalpa,Honduras.

397
UNIDADII:ELMOVIMIENTOSINDICALHONDUREO
Ofrecer al estudiante una resea histrica del Movimiento Sindical Hondureo, cuyas
consecuenciasredundaronenlacreacindeleyesysurgimientodegruposactivosafavordelos
derechoslaborales.
ValorarloslogrosobtenidosporelMovimientoSindicalHondureo,ysusrepercusionesenlos
derechosdelaclasetrabajadoradelpas.
Describir los procesos legales de constitucin de sindicatos y la manera en que stos llevan a
cabosusnegociacionescolectivas.
TIEMPO:15horas.
CONTENIDOS
Actitudinales
1.Describenlossucesos Elao1954enlahistoriadeHonduras. 12 Elaboranunmuralalusivoal
ocurridosdurantey MovimientoSindicalHondureo,su
posteriormenteala Surgimientodelossindicatosde historiayactualidad.
huelgade1954. trabajadores.
2.Explicanlaformaen 13 Analizanentrevistasrealizadasa
quesurgenlos Creacindeleyeslaboralesdelpas. dirigentessindicalesnacionales.
sindicatosde
trabajadores. Confederacionesycentralesobreras 14 Venyanalizanunapelculacon
3.Exponenlamanera deHonduras. contenidosorientadosamovimientos
enquesecreanlas sindicales.
primerasleyeslaborales SituacinactualdelMovimiento
delpas. SindicalHondureo. 15 Discutencasospropuestosporel
4.Enumeranlas profesor.
confederacionesy Valoracindelaportedelmovimiento
centralesobreras sindicalalasociedadhondurea. 16 Elaborancontratoscolectivosde
existentesenelpas. trabajo,utilizandomodelosde
5.Describenlasituacin Procesoslegalesparalacreacinde contratoscolectivosdeempresas
actualdelMovimiento sindicatos. reconocidas.
SindicalHondureo.
6.Valoranelaportedel Elaboracindecontratoscolectivosde
movimientosindicalala trabajo.
sociedadhondurea.
7.Sealanelproceso
realizadoalcrearun
sindicato.
8.Exponenlos
elementosdelos
contratoscolectivosde
trabajo.

398


Recursossugeridos:
Televisor.
LectordeDVD
Grabacindeentrevistasadirigentessindicales.
Pelculasconcontenidosrelacionadosamovimientossindicales.
Casosparadiscusin.
Materialesparalaelaboracindelminasymurales:
Pizarraparaelaborarmurales.
Papel
Tijera
Pegamento
Marcadores
Cintaadhesiva
Reglas.
Extensinelctrica.

Meza,Vctor(1997),HistoriadelMovimientoObreroHondureo.CentrodeDocumentacin
deHonduras.Tegucigalpa,Honduras.
Posas, Mario (1981), Luchas del Movimiento Obrero Hondureo. Editorial Universitaria
Centroamericana.SanJos,CostaRica.
Posas, Mario (2000), Diagnstico del Movimiento Sindical Hondureo, situacin actual y
perspectivas,FundacinFriederichEbert.Tegucigalpa,Honduras.
399

Sesugiereparalelamentealdesarrollodeloscontenidos,actividadesyprocesossugeridos,una
evaluacin en base a desempeos desde los saberes previos hasta la construccin y
consolidacin de los nuevos saberes. Se sugiere la aplicacin de rbricas propuestas por el
docentecomoporlosmismosestudiantes,consensuadasenloscriteriosdelasexpectativasde
logro.Porlanaturalezadelaasignaturaestasrbricastiendenengranporcentajealaevaluacin
deloscontenidosprocedimentalesperoqueconlasmismassepodrvalorizarlaadquisicinde
loscontenidosconceptualesyactitudinales.


duranteydespusdepropioprocesodeaprendizaje.Asmismo,enlaevaluacinformativase



400
UNIDADIII:LEGISLACINLABORAL
Demostrar al estudiante la utilidad del Cdigo del Trabajo, como herramienta de consulta
administrativaenlatomadedecisioneslaborales.
Explicarlanecesidadeimportanciadelanormativalaboral,paraelbuenfuncionamientodelas
relacioneslaboralesenlaempresa.
Capacitar al estudiante en cuanto al uso de herramientas de clculo matemtico en los
procedimientoslegalesafinesalasrelacioneslaboralesenlaempresa.
Fomentarenelestudiantelaactitudticaencuantoalmanejodeinformacinsobresalariosy
demsaspectoslaboralesdelaempresa.
TIEMPO:35Horas.
CONTENIDOS
Actitudinales
1.Explicanlas Disposicionesacercadeloscontratos 17 Discutencasosproporcionadosporel
disposiciones detrabajo(tipos,capacidad, profesor.
concernientesalos reglamentacin,obligacionesy
contratosdetrabajo. prohibiciones,suspensiny 18 Elaborancontratosdetrabajo
2.Describenlas terminacin). individuales.
disposicionesespeciales
acercadeltrabajo Trabajosujetoaregmenesespeciales. 19 Elaboranreglamentosdetrabajo.
sujetoaregmenes
especiales. Jornadas,descansosysalarios. 20 Desarrollanejerciciosprcticos
3.Sealanlas propuestosporelprofesor,mediante
disposicionesaplicables Proteccinalostrabajadoresdurante guadetrabajo.
encuantoajornadas, elejerciciodeltrabajo.
descansosysalariosde
laempresa. Organizacionessociales.
4.Distinguenlosriesgos
laboralesy Conflictoscolectivosdetrabajo.
enfermedades
profesionalesaquese Organizacinadministrativadel
enfrentanlos trabajo.
empleadossegneltipo
deempresa. Elaboracindecontratosindividuales
5.Describenlas detrabajo.
organizacionessociales
enmaterialaboral, Elaboracindereglamentosde
reconocidasporlaley. trabajo.
6.Enuncianelproceso
dedesarrolloy Clculodesalariosordinariosy
resolucindeconflictos extraordinarios.
colectivosdetrabajo.
7.Mencionanlas Clculodecotizacionesvoluntariasy
funcionesdela obligatoriasdeempleadosypatronos
SecretaradeTrabajoy (IHSS,RAP,ISR,etc.)
401
CONTENIDOS
Actitudinales
PrevisinSocial.
Elaborancontratos Elaboracindeplanillasdesueldosy
individualesdetrabajo. salarios.
8.Elaboranplanillasde
sueldosysalarios. Clculodevacaciones.
9.Calculanprestaciones
laborales. Clculodeprestacioneslaborales.
10.Asumenactitudes
ticasencuantoal ticaenelmanejodeinformacin
manejodeinformacin confidencialrelacionadaconsueldosy
sobreaspectos demsaspectoslaborales.
laborales.


Recursossugeridos:
Casosparadiscusin.
Ejerciciosprcticos.
Calculadora.
Pizarra.
Marcadores.
Borradores.

Repblica de Honduras. Cdigo del Trabajo. Decreto No. 189. Nueva edicin actualizada,
GraficentroEditores.Tegucigalpa,Honduras.

PginaoficialdelaDireccinEjecutivadeIngresoshttp://www.dei.gob.hn.
402


Se sugiere paralelamente al desarrollo de los contenidos, actividades y procesos sugeridos, una
evaluacinenbaseadesempeosdesdelossaberesprevioshastalaconstruccinyconsolidacin
delosnuevossaberes.Sesugierelaaplicacinderbricaspropuestasporeldocentecomopor
los mismos estudiantes concensuadas en los criterios de las expectativas de logro. Por la
naturaleza de la asignatura estas rbricas tienden en gran porcentaje a la evaluacin de los
contenidos procedimentales pero que con las mismas se podr valorizar la adquisicin de los
contenidosconceptualesyactitudinales.


durante y despus de propio proceso de aprendizaje. As mismo, en la evaluacin formativa se

Laautoevaluacin ycoevaluacinentrelosestudiantes ydel mismodocente propiciaunmedio
paralavalorizacindeloscontenidosactitudinalesvistoscomolaconsolidacindeloscontenidos
conceptualesyprocedimentalesdelaunidadprogramtica.

403
SECRETAARADEEEDUCACIN

PROG
MEDIADEH
HONDURA ASPRAEEMHO

REEACURRICCULAR:
FORM
MACINTTECNOLG GICAORIEENTADA

ASIGNATU
A URA:MER RCADOTEC CNIA

ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
oviembred
de2007
404
SECRETARADEEDUCACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: Mercadotecnia.
HORASSEMESTRALES: 80Horas.

LaasignaturadeMercadotecniapermitirquelasalumnasyalumnospuedanadquirirlosconocimientos
bsicos del proceso de mercadeo, la relacin que este tiene con la planeacin estratgica y el
comportamientodecompradelosconsumidores.
Adems se brindarn los conocimientos esenciales de la mezcla de mercadotecnia, sus diferentes

componentesylasdiversasaplicacionesmercadolgicasdeacuerdoalanaturalezadelasreasenlasque
sedesenvolvernenelcampoprofesional.
El modulo contiene los conceptos acerca de la clasificaciones de los productos, decisiones de mezcla de
productos, estrategias de desarrollo de nuevos productos y de ciclo de vida, fijacin de precios, mezcla
promocionalylostiposdeventa.
Esimportantesealarqueeldesarrollodeestemdulodebeserconaplicacionesprcticasquegenerenlas
competencias claves de formacin orientada. La diversidad de temas que se pueden abordar en esta
asignatura,permitirquelosestudiantestenganunavisinmsampliadecmooperanlasempresasen
estemundotancompetitivoycambiante;comprendernlasnecesidadesdelosconsumidoresenunmarco
de tica en el manejo de informacin de la empresa, responsabilidad en el uso de los recursos de la
empresayenunambientededesarrollodelacreatividadeinnovacincomoelementodediferenciacin.

LaasignaturadeMercadotecniacontribuirallogrodelasexpectativasplanteadasenesteniveleducativo,
contribuyendoatravsdeellaalaconsecucindelosperfilesplanteadosparalaEducacinMediaenel
Bachillerato Tcnico, por lo que debe recoger todo el conjunto de conceptos bsicos que tratan de
desarrollar en los alumnos y alumnas sus aptitudes y capacidades encaminadas a la aplicacin de los
diferentesconceptosdemercadeoqueseutilizanenlasempresas.Estemdulopretendegeneraratravs
de una serie de actividades de aula y de campo, las competencias necesarias para que un egresado de
educacinmedia,llegueconlapreparacinadecuadaparadesempearseconxitoensusfuncionesyque
estosconceptosseanapropiadosporlosestudiantesdurantesupasantaporelmdulo,paraquepuedan
contribuirconeficaciaeneldesarrollodesusactividadescomoprofesionales

Conocer los principales elementos que componen las diferentes mezclas de mercadeo, a travs de las
actividadesencaminadasaobtencindelainformacinrelevantedelamercadotecnia.
Desarrollarmodelosdemercadeoparaempresas,aplicandolosdiferentesconceptosytcnicasquese
proporcioneneneldesarrollodelasactividadesquesedenenestaasignatura.
Desarrollar la creatividad e innovacin como elemento de diferenciacin en el desarrollo del
planeamientoestratgicodelaempresa.
405

UNIDADI: ElprocesodelaMercadotecnia.
UNIDADII Desarrollodeestrategiasdemercadeo.
UNIDADIII: DesarrollodelamezcladelaMercadotecnia.
406
UNIDADI:ELPROCESODELAMERCADOTECNIA
Conocer los diferentes elementos de la Mercadotecnia y su aporte al desarrollo de las
actividades operativas de una empresa, en el marco de un mundo cambiante y cada vez ms
competitivo.
Aplicar diversas estrategias y mezclas de mercadeo, en beneficio del xito operativo de las
empresas,diseandoprogramasaltamente efectivos quecontribuyanallogro delosobjetivos
establecidosenelplaneamientoestratgico.
Reconocer la importancia del trabajo en equipo, como un medio para incrementar nuestra
creatividad,liderazgoeinnovacintantopersonalcomoempresarial.
TIEMPO:30horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
1. Enuncianloselementos - Definicindeprincipales Efectanunaseriede
msimportantesacerca conceptosdemercadeocomola investigacionesacercadetemas
deldesarrollodelalabor demanda,deseos,satisfaccin, relacionados,presentaninforme
demercadeoenuna necesidades,valoreintercambios ydiscutenconrespectoalos
empresa. debienesoproductos. hallazgosencontrados.

2. Desarrollandiversas - Filosofasenlascualesseapoyala Disertanconrespectoalas
aplicaciones direccindemercadear. diferentesfilosofasrelacionadas
mercadolgicasaun - Laplaneacinestratgicaysu conladireccindemercadeo.
productooempresa relacinconelprocesode
determinada. mercadeo.

3. Demuestrancreatividady 1. Modelodeplaneamiento Desarrollanunmodelode
espritudetrabajoen enfocadoalamercadotecniade planeamientoestratgico
equipo,eneldesarrollode unaempresa. aplicadoaunaempresa
losdiferentestrabajos previamenteseleccionadaen
asignadosenlaclase. 2. Funcionesbsicasdetodo clase.
empleadodeldepartamentode
mercadeo. Invitanaunexpertoenlabores
demercadeoparaconocerel
- Actitudpositivahaciala trabajoqueseefectaenlas
investigacinyeltrabajoen empresasactualmente.
equipo.
- Desarrollodecapacidadesde Lanzanunapropuestade
iniciativa,creatividadeinnovacin productoalmercado.
enlaincorporacindenuevas
lneas. Comentanlaimportanciade
trabajarenequipoylo
fundamentalqueesla
investigacinenunreacomola
mercadotecnia.
407

Para la realizacin de una eficiente labor de evaluacin, que permita el control de los
aprendizajesylaretroalimentacindelosmismos.Sesugiereparalelamentealdesarrollodelos
contenidos, actividades y procesos sugeridos, una evaluacin en base a desempeo desde los
conocimientosprevioshastalaconstruccinyconsolidacindelosnuevosconocimientos.
Esnecesarioqueparamantenerdichocontroldelosaprendizajesylogrosdelacompetencias,se
aplique evaluaciones diagnosticas para determinar el conocimiento inicial y para realizar los
ajustesalplandelaasignatura,evaluacionesformativasparadeterminarelniveldeavanceen
logrodelosobjetivas,evaluacionessumativasconelfindeasignarunacalificacinquepermita
dejarregistrodellogrodelascompetenciasquerequierelaasignatura.
Elprocesodeevaluacincontinuaduranteelprocesodebetomarencuentalosparmetrosde
asistencia, participacin activa diaria y uniforme (de acuerdo a las normas disciplinarias del
docente y/o de la institucin.) Actitudes en relacin a: Trabajo en equipo, responsabilidad,
solidaridad, creatividad, respeto. Y las concernientes al desarrollo y fortalecimiento de las
capacidadesfsicas,coordinativas,habilidadesydestrezasespecificaspropiasdecadaestudiante.
actividadesdeaprendizajesdesarrollados,ascomo,delasrbricasrealizadas,estosporcentajes
se sugiere partan de criterios tanto cualitativos como cuantitativos utilizando escalas como
408
Paraeldesarrolloeficientedeestecurso,sernecesarialaadopcindeactividadesencaminadas
a la verificacin de los contenidos expuestos por el docente, es en este aspecto que se hace
necesaria la visita a las empresas a fin de que los educandos se familiaricen con los distintos
ambientes laborales y con las diferentes actividades que realizan los departamentos de
mercadeodelasmismas.Estetipodeactividadesimplicadesplazamientodelosestudiantesya
seaacompaadosonoporsuprofesor.
Losrequerimientosdematerialdidcticoydeusoescolarson:
Pizarra.
Textosomanuales
Computadora.
Proyectosmultimedia.
Kotler/Armstrong,Marketing,PrenticeHall.
Robbins/Coulter,Administracin.Prentice
FredR.Davis,AministracinEstratgica,PrenticeHall.
409
UNIDADII:DESARROLLODEESTRATEGIASDEMERCADO
Comprender los principales componentes de una investigacin de mercados, as como los
diferentescomportamientosdecompraenelprocesodeadquisicindeproductoporpartedelos
consumidores.
Crear un programa de investigacin para la obtencin de informacin de mercadeo como la
incorporacin de nuevos productos, estudio del comportamiento de compra y medicin de
posicionamientodemercado.
Desarrollarlacapacidaddetrabajarenequipo,conunaltogradodecompromiso,responsabilidad
yticaeneldesarrollodediferentesinvestigaciones.
TIEMPO25horas.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
1. Mencionanlos - Elsistemadeinformacinsobre 11. Investiganenempresascomose
diferentesprocesospara asuntosdemercadeoy efectaelprocesoderecoleccinde
laobtencinde evaluacindelasnecesidadesde informacindemercadeo.
informacinde mercado.
mercado. 12. Gestionanapoyoenloreferentea
2. Clasificanlostiposde - MercadosdelConsumidor, mercadeoalasempresaslocales.
comportamientode comportamientosdecomprayel
compradelos procesodedecisindecompra. 13. Observanencentroscomercialesa
consumidores. travsdeformatosestructuradosono
3. Creanunprogramade - Lasegmentacindemercadoyel estructurados,elcomportamientode
investigacinde procesodedeterminacinde compradelosdiferentesclientesde
mercados,comomedio mercadosmeta,posicionamiento tiendas.
paradetectarlas yseleccindeestrategiaspara
principalesnecesidades lograrventajacompetitiva. 14. Efectanunainvestigacindecampo
delosconsumidores. paradeterminarmarcasoempresas
4. Muestranunaltode - Elprocesodelainvestigacinde posicionadasenlamentedelos
sentidode mercados:Definicindel consumidores.
responsabilidad,tica, problema,desarrollodel
compromisoydetrabajo programadeinvestigaciny 15. Realizanunpruebapilotosignificativa
enequipoparael presentacindehallazgos paralainvestigacindeunanueva
cumplimientodelas relevantes. lneadeproductososervicios.
metasorganizacionales.
- Responsabilidadticaenel 16. Disertanacercadelaimportanciadela
desarrollodelainvestigacinde ticaenelprocesodeinvestigacinde
mercado. mercados.

- Compromisoyespritudetrabajo 17. Investiganycomentanacercadecmo
enequipoparaellogrode desarrollanactitudespositivascon
objetivoscorporativos. respectoalcompromisoyeltrabajoen
equipo.

410

411
necesaria la visita a las empresas o centros comerciales a fin de que los educandos se
familiaricenconlosdistintosambienteslaboralesyconlasdiferentesactividadesquerealizanlos
departamentosdemercadeodelasmismas.Estetipodeactividadesimplicadesplazamientode
losestudiantesyaseaacompaadosonoporsuprofesor.
Pizarra.
Textosomanuales
Guasdetrabajo
Computadora.
Formatosparainvestigaciones.
Programasestadsticos.
Sampieri/Fernndez/Baptista,MetodologadelaInvestigacin.
NarresK.InvestigacindeMercados,unenfoqueaplicado,PrenticeHall.
Kinnear/Taylor,InvestigacindeMercado,McGrawHill.

412
UNIDADIII:DESARROLLODELAMEZCLADELAMERCADOTECNIA
Conocer las diferentes estrategias para el desarrollo de productos, su fijacin de precios,
distribucinypromocinenunmercadoactivo.
Crearmodelosoprogramasparaunamezclademercadoefectivaparaproductosexistenteso
nuevaslneas.
Desarrollar la capacidad de creacin de nuevas mezclas de mercadeo, en un ambiente de
integracinlaboral.
TIEMPO25horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
1. Enumeranlasdiferentes - Estrategiasdeproductosy - Formulanunalistadeposibles
estrategiasparael servicios:Clasificacin,atributos, estrategiasparaeldesarrollode
desarrollodeproductos, presentacinydecisionesde nuevosproductososervicios.
sufijacindeprecios. desarrolloparanuevaslneasy
distribucinypromocin etapasdelproducto. - Diseanunestudiodefactoresque
enunmercadoactivo. - Fijacindepreciosdeproductos: podranafectarlafijacindeprecios
2. Desarrollandiversos Factoresinternosyexternosa enunadeterminadaempresao
escenariosparauna considerar,estrategiasdefijacin producto.
mezclademercado ycambiosdeprecios.
efectivaparaproductos - Loscanalesdedistribucin: - Investigandelosprincipales
existentesonuevas Intermediariosysusfunciones, intermediariosdeproductosenla
lneas. funcionesdelcanalde localidad.
3. Muestrancapacidadde distribucin,diseoy - Elaboranunacadenadedistribucin
creacindenuevas administracindelcanalde aplicadaaunproductoasignadoen
mezclasdemercadeo,en distribucin. clase.
unambientede - Procesodeventa:Aldetalle,al
integracinlaboral. mayoreo,tiposdevendedoresy - Diseanunmodelodepromocinde
tendenciasenlaadministracinde unproductopreparandounajornada
lafuerzadeventas. depresentacinylanzamientodel
- Publicidad,promocinyrelaciones mismo.
deventas:Estrategiasymarketing
directoyenlnea. - Realizanunajornadaparamotivarla
- Capacidadcreadoradenuevas capacidadcreadorayrelacionesde
estrategiasenlamezclade integracinlaboralenbeneficiode
mercados. suscompetenciasprofesionales.
- Relacionesdeintegracinlaboral
enelprocesodeformulacinde
estrategiasdemercado.
413
414
necesaria la visita a las empresas o centros comerciales a fin de que los educandos se
familiaricenconlosdistintosambienteslaboralesyconlasdiferentesactividadesquerealizanlos
departamentosdemercadeodelasmismas.Estetipodeactividadesimplicadesplazamientode
losestudiantesyaseaacompaadosonoporsuprofesor.
Pizarra.
Equipodesonido.
Grabadorasdemano.
Filmadoraocmarafotogrfica.
Textosomanuales.
Guasdetrabajo.
Computadora.
JhonsnKurtz,Administracindeventas,McGrawHill.
415

PROG
MEDIADEH
HONDURA ASPRAEEMHO

REEACURRICCULAR:
FORM

A
ASIGNATU URA:
PROYECTTOSYPREESUPUESTTOS
ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
oviembred
de2007

416
SECRETARADEEDUCACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: ProyectoyPresupuestos.

Con el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran competencias especficas de la funcin de
organizacindeltrabajo,enelquehacerempresarial,estopermitiraleducandoaplicareficientementelas
herramientas administrativas vinculadas con la solucin de problemas y as apoyar a la y la toma de
decisionesenlasempresaseinstituciones.
Los contenidos que se presentan en este modulo estn divididos en conceptuales, procedimentales y
correspondencia.
Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el

cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaquecontiene
este mdulo, segn la unidad de competencia que se pretende alcanzar y de acuerdo a las evidencias
procedimentalesyactitudinales.
Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes tipos de
tems en funcin de las exigencias de evaluacin y segn las evidencias requeridas por la norma de
competencia.La ponderacinyasignacindelanotaaprobatoriadecompetenciadelmodulodeber ser
congruenteconelSistemadeEvaluacinIndicadoporlaSecretariadeEducacin.

La asignatura de Organizacin del trabajo contribuir al logro de las expectativas planteadas en
este nivel educativo, contribuyendo a travs de ella a la consecucin de los perfiles planteados
paralaEducacinMediaenelBachilleratoTcnico,porloquedeberecogertodoelconjuntode
prcticas relacionadas con la organizacin del trabajo, para el desarrollo de habilidades y
destrezasquepermitanlapreparacindeleducandoparadesenvolversedemanerainteligentey
prcticaenlasactividadesdelavidalaboral.
Esnecesariohacernotarqueestaasignaturamodular,eslaencargadadedaraconocerlasbases
iniciales de la relacin laboral, convirtindose en el portal informativo de la persona que se
desempeara como profesional tcnico en las distintas modalidades. Con la inclusin de esta
asignaturadentrodelplandeestudiossepretendegenerarunprofesionalinformadodelentorno
laboral que impera en las diferentes empresas e instituciones. En funcin de lo anteriormente
expuestoloscontenidosinnovadoresydeactualidadhansidodefinidosenfuncindelossistemas
de trabajo, organizacin del trabajo, anlisis de tareas, el entorno laboral y evaluacin de los
ambientesdetrabajo.
417

Desarrollar conocimientos que permitan una prctica eficiente del desempeo de las labores en los
centros de trabajo, relacionando con las diferentes modalidades de trabajo que debe desarrollar el
empleadoconelentornoempresarial.
Fomentarvaloreshumanos,deentendimientoconlaspersonasqueseencuentranenelespaciolaboral
interno,ascomoelexterno.Incluyndosedentrodeellosalosclientes,proveedoresyempleadosde
empresasdesimilaractividad.
Proveerdelasherramientasadministrativasparaenfrentarsealmundolaboral,formandoeinformando
a los educandos que despus de un corto periodo de tiempo se convertirn en bachilleres tcnicos
profesionalesdelasdistintasmodalidades.

UNIDADI: Introduccinalaorganizacindeltrabajo.
UNIDADII Anlisisyevaluacindeltrabajo.
UNIDADIII: Condicionesyambientedetrabajo.
418
UNIDADI:INTRODUCCINALAORGANIZACINDELTRABAJO
Introduciralestudiantealosconceptosyprcticasbsicasrelacionadasconlaorganizacindel
trabajoenlasempresaseinstituciones.
Conocer la evolucin histrica y el marco referente a las condiciones del entorno que han
permitidolaorganizacinsistemticadelosprocesosdetrabajo.
Desarrollarunaconductaconscientederesponsabilidadsocialytica,aplicadaalasrelaciones
interpersonales, y enmarcada en las actividades cotidianas de los ambientes laborales y su
vinculacinconelambienteexternoaloscentrosdetrabajo.
TIEMPO:15horas
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
1.Enuncianyexplicanlos - Conceptodeorganizacindel - Realizanunainvestigacinacercadela
conceptosrelacionadosconla trabajo. relacinqueexisteentrelasfunciones
organizacindeltrabajo. - LaOrganizacindesdeel delaadministracinylastareasquese
puntodevistaadministrativo. realizanenloscentrosdetrabajo.
2.Analizanlosniveles - Introduccinalmundodel
jerrquicosylaslneasde trabajo. - Elaboranorganigramasdediferentes
autoridadenlaestructura - NivelesJerrquicosenlas empresasenloscualesseidentificanlas
organizacionaldeuna organizaciones. lneasdeautoridad.
empresa. - Nivelesdeautoridad.
- LaCulturaOrganizacional. - Estructuranuncuadrocomparativo
21 Identificanlostiposde - Responsabilidadsocialytica entreinstitucionespblicasyprivadas.
culturaorganizacionaldelas - Relacionesinterpersonales.
empresaseinstituciones - Elaboranlminasendondesepresenta
nacionales. laestructuraorganizacionaldela
empresa,identificandolasunidadesy/o
22 Asumenunaactitudde departamentosdelasempresas,
responsabilidad,antelas posteriormentelasubicanenelsaln
necesidadessocialesylos declases.
problemassocioafectivosde
laspersonas. - Visitanempresasdelsector,conelfin
dedeterminarlosrasgosdelacultura
23 Comprendenlanecesidad organizacional.
deasumirunaactitudde
aperturaanteladiversidadde - Realizandinmicasdesocializaciny
gnero. trabajoenequipoconsuscompaeros
deasignatura.

- Elaboranunmuralendondesedaa
conoceralaimportanciadelatica
profesionalenelambientedetrabajoy
enlasactuacionespersonales.

- Diseanunlbumrelacionadoconsu
419
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
comportamientopersonal

- Discutencasosrelacionadosconel
comportamientoticodelaspersonas
endiferentesescenarios.

- Gestionancharlasconexpertosenla
materia.

Sedebepropiciarunambienteenelcualsepuedandesarrollaractividadestantodeaula,comode
esparcimiento para la realizacin de actividades de socializacin entre los alumnos de la
asignatura.

Recursossugeridos:
Transporteparalarealizacindevisitaalmenosaunaempresadelalocalidad.
Casosparadiscusin.
Librodedinmicasdesocializacin.
Materialesparalaelaboracindelaminasymurales:
Pizarraparaelaborarelmural.
Papel
Tijera
Pegamento
Marcadores
Cintaadhesiva
Reglas.

Robbins,StephenP.ComportamientoOrganizacional.Dcimaedicin,PearsonEditorialMxico,
2004.
Ander,RonaldB.ComunicacinOrganizacional.Octavaedicin,MacGrawHill,Mxico.
Kontz,Harol,Administracin,Unapespectivaglobal,Doceavaedicin,MacGrawHill.
Sanchez,ElsaMilena.TecnicasdeGrupo,INICE,Honduras,2002.
Meyers, Fred. Estudio de tiempos y movimientos para la manufactura gil. Mac Graw Hill,
Mexico,2006.

ReferenciasDigitales:
Introduccionalestudiodeltrabajo:
http://www.ergoprojects.com/tienda/detalle?Id_articulo=103
420

Excelente (5pts), Muy Bueno (MB) (4pts.), Bueno (B) (3pts.), Regular (2pts.) o Necesita
421
UNIDADII:CONDICIONESYAMBIENTEDETRABAJO
Proporcionaraleducandolosconocimientosnecesariosparadesenvolverseconfacilidadenlos
diferentesespacioslaborales.
Daraleducandolaoportunidaddeconocerlosdiferentesambienteslaborales.
Crear una conciencia de trabajo orientada al logro de los objetivos de las empresas e
institucionesyenmarcadaenunaculturadetrabajoquepermitaalfuturoprofesionalvincularse
demaneradirectaalprocesoproductivoenlosdiferentesespaciosdetrabajoquedemandala
sociedadengeneral.
Dotaraleducandodelascompetenciasnecesariasparacuidardesupersonaenlosdiferentes
espaciosdetrabajo.
Fomentarlosincentivosnomonetarios,comoopcindemejoradelosambientesdetrabajo.
TIEMPO:20horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
- DistribucinFsicadelasreasde 18. Elaboranunamaquetade
- Identificanlascondiciones trabajo. distribucindeespaciosenuna
ambientalespropiasparael - Sealizacindelasreasy empresaeindicanlarazndela
desempeodelaboresde espacioslaborales. ubicacindecadaunadelas
acuerdoaltipodetrabajoy - Estrategiasparalosrecorridos oficinas,talleres,laboratorios,etc.
losrequerimientosdelmismo. quesehacenenfuncindela 19. Realizanactividadesde
tareaadesarrollar,sus sealizacindepasillosyreasde
- Valoranlaimportanciadela condicionesdeseguridady peligroenlasinstalacionesdel
sealizacindelasreasde reglamentosrelacionadoscon centrodeestudio.
trabajo,comomedidade ellas. 20. Realizanunacampaade
seguridadenelcentrode - Ordenylimpiezaeneldesarrollo concientizacinparanoensuciarel
trabajo. decadaunadelasactividades centrodeestudios.
laborales. 21. Elaboranunmuralquetienecomo
- Valoranlaimportanciadela - ElHbitatIndustrial. tema,lascondicionesdehigieney
higieneyseguridadenel - Requerimientosmnimos seguridadenlasempresas.
centrodetrabajoyse aplicablesenlasempresasen 22. Elaboranunlbumconlas
preparanparaaplicarlaesta relacinconlaHigieney imgenesdeespacioslaboralescon
culturaenlosfuturoscentros Seguridad. coloresadecuadosaltipode
detrabajo. - Efectosdelruidoylasvibraciones, ambiente.
condicioneslaboralesy 23. Realizanunainvestigacinenla
- Identificanloscolores requerimientospara web,parainformarsesobreel
adecuadosparala amortiguarlosduranteel hbitatindustrial,muestran
ambientacindediferentes desarrollodeltrabajo. ejemplosdelosmismos.
espaciosdetrabajo. - CondicionesTrmicasy 24. Visitanunaempresaquesededica
ambientales. alatransformacindebienes.
- Establecenladiferenciaentre - Ambienteslaboralesinteriores. 25. Visitanunaempresaquesededica
losambientesempresariales - Iluminacionesycoloresdelos alaprestacindeservicios.
comercialesylosambientes espacioslaborales,deacuerdoa 26. Resuelvenunaguadetrabajode
detrabajoindustrialendonde susnecesidadesyrequerimientos. acuerdoavisitasempresariales
422
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
setransformanbienesyse - Equipamientossociales. programadas.
ofrecenservicios. - Herramientasparaeltrabajo. 27. Desarrollansimulacinderoles,
- Posturasdetrabajo. conelfindeverificarel
- Identificanellugaradecuado - Losmovimientosenespaciosde cumplimientodelosaprendizajes.
ylascondicionesenque produccinenserie,maquilasy 28. Opinansobrelosambientes
debenmanejarselas puestosdetrabajoquerequieren laboralesquesepresentanenlos
herramientasdetrabajo. movimientosyposturasrutinarias espaciostelevisivosdelpas.
ypermanentesporpartedel (Noticieros,programasde
- Aprendenlasposturasylos empleado. entretenimiento,etc.)
movimientoscorrectospara - Sistemadepagoconincentivos. 29. Realizanunaactividadparala
eldesarrollodelaboresen - Respetoalosactoresque instalacindeunbotiqunenel
diferentesambientesde intervienenenelprocesode centrodeestudiosylarecoleccin
trabajo. trabajoenlaempresayfuerade demedicamentosparaelmismo.
ella. 30. Elaboranlminasendondese
- Valoranlaimportanciadelos presentaladistribucindelas
incentivossalarialesenel herramientasdeuntaller,un
climalaboraldelaempresa. laboratoriodecienciasnaturalesy
unespacioparaimplementos
deportivos.
31. Desarrollanuntallerendonde
participaunexpertoen
condicionesdesaludyposturas
quesedebenadoptardeacuerdo
altipodetrabajoadesarrollar.
32. Investigansobrelosincentivos
laboralesdiferentesalpago
monetarioparalosempleados.
33. Exponenydiscutensobrela
investigacinreferentealos
incentivoslaboralesdelas
empresas.

423

Recursosnecesarios:
Paraeldesarrolloeficientedeestecurso,sernecesarialaadopcindeactividadesencaminadasa
la verificacin de los contenidos expuestos por el docente, es en este aspecto que se hace
ambienteslaboralesyconlaspolticasdemanejo,higieneyseguridaddelasmismas.Estetipode
actividadesimplicadesplazamientodelosestudiantes,acompaadosporsuprofesor.Yesporello
quesedebentomarlasprevisionesencuantoaltransporte.
Papelblancoypapelconstruccin.
Tijera
Pegamento
Marcadores
Cintaadhesiva
Videosdeacuerdoalatemticaofrecida.
Reglas.
Cartn
Lpicesdecolores,acuarelas.
Librodedinmicasdegrupo.
2004.
Kontz,Harol.Administracin,Unapespectivaglobal.Doceavaedicin,MacGrawHill.
Sanchez,ElsaMilena.TcnicasdeGrupo.INICE,Honduras,2002.
Mxico,2006.
Estrsyjornadasdetrabajo:http://www.medspain.com/n3_feb99/stress.htm
Ambientelaboral:http://www.sht.com.ar/archivo/temas/tea.htm
Ambientedetrabajo:http://www.dinero.com/wf_InfoArticulo.aspx?IdArt=26315
Comprobacionesergonmicasenlosambientesdetrabajo:
http://webs.sinectis.com.ar/hardware/ergonomicas.htm
HigieneySeguridad:http://www.stps.gob.mx/312/publica/riesgos.html
Administracindelascompensaciones:http://html.rincondelvago.com/administraciondelas
compensaciones_1.ht.
424

Paralarealizacindeunaeficientelabordeevaluacin,quepermitaelcontroldelosaprendizajes
ylaretroalimentacindelosmismos.Sesugiereparalelamentealdesarrollodeloscontenidos,
actividadesyprocesossugeridos,unaevaluacinenbaseadesempeodesdelosconocimientos
previoshastalaconstruccinyconsolidacindelosnuevosconocimientos.
ajustes al plan de la asignatura, evaluaciones formativas para determinar el nivel de avance en
El proceso de evaluacin continua durante el proceso debe tomar en cuenta los parmetros de
425
UNIDADIII:LEGISLACINLABORAL
Proporcionar las herramientas de carcter administrativo, necesarias para insercin del
educandoalmercadolaboral.
Dar a conocer las distintas modalidades de jornadas de trabajo y la relacin de estas con los
tiposdelaboresqueserealizanenlasempresas.
Implementartcnicasderelajacinymanejodelestrstantoacadmico,comolaboral,conel
findehacerfrentealassituacionescrticasyproblemticasquesepresentanenlosambientes
detrabajo.
Daraconocerloscriteriosquesetomanenconsideracinparalaevaluacindeldesempeo.
TIEMPO:25horas
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
- Identificanlossistemasde - Elsistemahombremquina. - Realizaninvestigacin
trabajoqueseaplicanenlas - Eltiempodetrabajo,jornadasde relacionadaconelsistema
empresas. trabajo,lanecesidaddeltrabajoen hombremaquina.
horariosadecuados. - Discutensobrelacantidadde
- Conocenlasdiferentes - MetodologasyTcnicasde horasdetrabajoenlas
jornadasdetrabajoquese medicindeltiempo. diferentesjornadasyhacen
aplicanencumplimientodel - Soportedocumentalyregistrosde comparacionesconlasjornadas
cdigodetrabajovigente. lostrabajos. detrabajodesuspadresy/o
- Lacargamentalyelmanejodel familiares.
- Realizarprcticas estrs. - Realizanclculosdehoraspara
relacionadasconlamedicin - Factorespsicosociales. asignacindehorariosenlos
deltiempo,aplicadoatareas - Mtodosdeevaluacindel centrosdetrabajo.
especficas. desempeo. - Investigansobrelostiemposy
movimientoseneldesarrollo
- Valorarlaimportanciadel delaboresenlasempresas.
manejodelainformacinde - Realizancomparacionesentre
respaldodelasactividades lostiemposderealizacinde
laborales. actividadessimilares.
- Realizanarchivode
- Organizaradecuadamentela documentosderespaldodelas
documentacinderespaldo actividadeslaborales,aplicando
delabores,enfuncindel clasificacinyorden.
requerimientodelcentrode - Realizanprcticasderelajacin,
trabajo. enfocadasalmanejodelestrs
estudiantilylaboral.
- Comprendeyhaceusodelas - Propicianactividadesde
tcnicasparaelmanejodel socializacinconlos
estrslaboral. compaerosafindemejorarlas
relacionesinterpersonalesy
- Seadaptaaladiversidadde conocerlosproblemasafectivos
condicionesexistentesenel yfomentarelespritude
espaciolaboral,causadospor solidaridad.
426
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
ladiversidaddeniveles - Realizanprcticas
existentesenlasempresas. comparativas,deactividades
similares,conelobjetivode
- Valoralaimportanciadelas establecerestndaresde
compensacionessalariales medicinyevaluacindel
justasyelsignificadodelas desempeo.
compensacionesno - Gestionancharlasconexpertos
monetarias. eneltemadeestrslaboral.


Recursossugeridos:
Casosparadiscusin.
Ejerciciosprcticos.
Calculadora.
Pizarra.
Marcadores.
Borradores.

Repblica de Honduras. Cdigo del Trabajo. Decreto No. 189. Nueva edicin actualizada,
GraficentroEditores.Tegucigalpa,Honduras.

PginaoficialdelaDireccinEjecutivadeIngresoshttp://www.dei.gob.hn
427

sesugierepartandecriteriostantocualitativoscomocuantitativosutilizandoescalascomo:
428

PROG
MEDIADEH
HONDURA ASPRAEEMHO

REEACURRICCULAR:
FORM

A
ASIGNATU URA:
ORGANIZZACIND DELTRABAAJO

ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
oviembred
de2007
429
SECRETARADEEDUCACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: Organizacindeltrabajo.

Con el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran competencias especficas de la funcin de
organizacindeltrabajo,enelquehacerempresarial,estopermitiraleducandoaplicareficientementelas
herramientas administrativas vinculadas con la solucin de problemas y as apoyar a la y la toma de
decisionesenlasempresaseinstituciones.
Los contenidos que se presentan en este modulo estn divididos en conceptuales, procedimentales y
correspondencia.

este mdulo, segn la unidad de competencia que se pretende alcanzar y de acuerdo a las evidencias
procedimentalesyactitudinales.
competencia.
Laponderacinyasignacindelanotaaprobatoriadecompetenciadelmodulodebersercongruentecon
elSistemadeEvaluacinIndicadoporlaSecretariadeEducacin

LaasignaturadeOrganizacindeltrabajocontribuirallogrodelasexpectativasplanteadasenestenivel
educativo, contribuyendo a travs de ella a la consecucin de los perfiles planteados para la Educacin
MediaenelBachilleratoTcnico,porloquedeberecogertodoelconjuntodeprcticasrelacionadasconla
organizacin del trabajo, para el desarrollo de habilidades y destrezas que permitan la preparacin del
educandoparadesenvolversedemanerainteligenteyprcticaenlasactividadesdelavidalaboral.
Esnecesariohacernotarqueestaasignaturamodular,eslaencargadadedaraconocerlasbasesiniciales
de la relacin laboral, convirtindose en el portal informativo de la persona que se desempeara como
profesional tcnico en las distintas modalidades. Con la inclusin de esta asignatura dentro del plan de
estudiossepretendegenerarunprofesionalinformadodelentornolaboralqueimperaenlasdiferentes
empresas e instituciones. En funcin de lo anteriormente expuesto los contenidos innovadores y de
actualidad han sido definidos en funcin de los sistemas detrabajo, organizacin del trabajo, anlisis de
tareas,elentornolaboralyevaluacindelosambientesdetrabajo.
430

Desarrollar conocimientos que permitan una prctica eficiente del desempeo de las labores en los
centros de trabajo, relacionando con las diferentes modalidades de trabajo que debe desarrollar el
empleadoconelentornoempresarial.
Fomentarvaloreshumanos,deentendimientoconlaspersonasqueseencuentranenelespaciolaboral
interno, as como el externo. Incluyndosedentro de ellos a los clientes, proveedores y empleadosde
empresasdesimilaractividad.
Proveerdelasherramientasadministrativasparaenfrentarsealmundolaboral,formandoeinformando
a los educandos que despus de un corto periodo de tiempo se convertirn en bachilleres tcnicos
profesionalesdelasdistintasmodalidades.

UNIDADI: Introduccinalaorganizacindeltrabajo.
UNIDADII Anlisisyevaluacindeltrabajo.
UNIDADIII: Condicionesyambientedetrabajo.
431
UNIDADI:INTRODUCCINALAORGANIZACINDELTRABAJO
Introduciralestudiantealosconceptosyprcticasbsicasrelacionadasconlaorganizacindel
trabajoenlasempresaseinstituciones.
Conocer la evolucin histrica y el marco referente a las condiciones del entorno que han
permitidolaorganizacinsistemticadelosprocesosdetrabajo.
Desarrollarunaconductaconscientederesponsabilidadsocialytica,aplicadaalasrelaciones
interpersonales, y enmarcada en las actividades cotidianas de los ambientes laborales y su
vinculacinconelambienteexternoaloscentrosdetrabajo.
TIEMPO:15horas
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
1.Enuncianyexplicanlos - Conceptodeorganizacindel - Realizanunainvestigacinacercade
conceptosrelacionadoscon trabajo. larelacinqueexisteentrelas
laorganizacindeltrabajo. - LaOrganizacindesdeel funcionesdelaadministracinylas
puntodevistaadministrativo. tareasqueserealizanenloscentros
2.Analizanlosniveles - Introduccinalmundodeltrabajo. detrabajo.
jerrquicosylaslneasde - NivelesJerrquicosenlas
autoridadenlaestructura organizaciones. - Elaboranorganigramasdediferentes
organizacionaldeuna - Nivelesdeautoridad. empresasenloscualesseidentifican
empresa. - LaCulturaOrganizacional. laslneasdeautoridad.
- Responsabilidadsocialytica
25 Identificanlostiposde - Relacionesinterpersonales. - Estructuranuncuadrocomparativo
culturaorganizacionaldelas entreinstitucionespblicasy
empresaseinstituciones privadas.
nacionales.
- Elaboranlminasendondese
26 Asumenunaactitudde presentalaestructuraorganizacional
responsabilidad,antelas delaempresa,identificandolas
necesidadessocialesylos unidadesy/odepartamentosdelas
problemassocioafectivos empresas,posteriormentelasubican
delaspersonas. enelsalndeclases.

27 Comprendenla - Visitanempresasdelsector,conelfin
necesidaddeasumiruna dedeterminarlosrasgosdelacultura
actituddeaperturaantela organizacional.
diversidaddegnero.
- Realizandinmicasdesocializaciny
trabajoenequipoconsus
compaerosdeasignatura.

- Elaboranunmuralendondesedaa
conoceralaimportanciadelatica
profesionalenelambientedetrabajo
yenlasactuacionespersonales.
432
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
- Diseanunlbumrelacionadoconsu
comportamientopersonal

- Discutencasosrelacionadosconel
comportamientoticodelaspersonas
endiferentesescenarios.

- Gestionancharlasconexpertosenla
materia.
Sedebepropiciarunambienteenelcualsepuedandesarrollaractividadestantodeaula,como
de esparcimiento para la realizacin de actividades de socializacin entre los alumnos de la
asignatura.
Recursossugeridos:
Transporteparalarealizacindevisitaalmenosaunaempresadelalocalidad.
Casosparadiscusin.
Librodedinmicasdesocializacin.
Materialesparalaelaboracindelaminasymurales:
Papel
Tijera
Pegamento
Marcadores
Cintaadhesiva
Reglas.
Robbins, Stephen P. Comportamiento Organizacional. Dcima edicin, Pearson Editorial
Mxico,2004.
Kontz,Harol,Administracin,Unapespectivaglobal,Doceavaedicin,MacGrawHill.
Sanchez,ElsaMilena.TcnicasdeGrupo,INICE,Honduras,2002.
Mxico,2006.
Introduccionalestudiodeltrabajo:
http://www.ergoprojects.com/tienda/detalle?Id_articulo=103

433
yla retroalimentacindelosmismos. Se sugiereparalelamentealdesarrollode loscontenidos,
Elprocesodeevaluacincontinuaduranteelprocesodebetomarencuentalos parmetrosde
Excelente (5pts), Muy Bueno (MB) (4pts.), Bueno (B) (3pts.), Regular (2pts.) o Necesita
434
UNIDADII:CONDICIONESYAMBIENTEDETRABAJO
Proporcionaraleducandolosconocimientosnecesariosparadesenvolverseconfacilidadenlos
diferentesespacioslaborales.
Daraleducandolaoportunidaddeconocerlosdiferentesambienteslaborales.
Crear una conciencia de trabajo orientada al logro de los objetivos de las empresas e
instituciones y enmarcada en una cultura de trabajo que permita al futuro profesional
vincularse de manera directa al proceso productivo en los diferentes espacios de trabajo que
demandalasociedadengeneral.
Dotaraleducandodelascompetenciasnecesariasparacuidardesupersonaenlosdiferentes
espaciosdetrabajo.
Fomentarlosincentivosnomonetarios,comoopcindemejoradelosambientesdetrabajo.
TIEMPO:20horas.
CONTENIDOS
Actitudinales
- Identificanlascondiciones - DistribucinFsicadelasreasde 34. Elaboranunamaquetade
ambientalespropiasparael trabajo. distribucindeespaciosenuna
desempeodelaboresde - Sealizacindelasreasy empresaeindicanlarazndela
acuerdoaltipodetrabajoy espacioslaborales. ubicacindecadaunadelas
losrequerimientosdel - Estrategiasparalosrecorridosque oficinas,talleres,laboratorios,
mismo. sehacenenfuncindelatareaa etc.
desarrollar,suscondicionesde 35. Realizanactividadesde
- Valoranlaimportanciadela seguridadyreglamentos sealizacindepasillosyreasde
sealizacindelasreasde relacionadosconellas. peligroenlasinstalacionesdel
trabajo,comomedidade - Ordenylimpiezaeneldesarrollo centrodeestudio.
seguridadenelcentrode decadaunadelasactividades 36. Realizanunacampaade
trabajo. laborales. concientizacinparanoensuciar
- ElHbitatIndustrial. elcentrodeestudios.
- Valoranlaimportanciadela - Requerimientosmnimos 37. Elaboranunmuralquetiene
higieneyseguridadenel aplicablesenlasempresasen comotema,lascondicionesde
centrodetrabajoyse relacinconlaHigieney higieneyseguridadenlas
preparanparaaplicarlaesta Seguridad. empresas.
culturaenlosfuturoscentros - Efectosdelruidoylasvibraciones, 38. Elaboranunlbumconlas
detrabajo. condicioneslaboralesy imgenesdeespacioslaborales
requerimientospara concoloresadecuadosaltipode
- Identificanloscolores amortiguarlosduranteel ambiente.
adecuadosparala desarrollodeltrabajo. 39. Realizanunainvestigacinenla
ambientacindediferentes - CondicionesTrmicasy web,parainformarsesobreel
espaciosdetrabajo. ambientales. hbitatindustrial,muestran
- Ambienteslaboralesinteriores. ejemplosdelosmismos.
- Establecenladiferenciaentre - Iluminacionesycoloresdelos 40. Visitanunaempresaquese
losambientesempresariales espacioslaborales,deacuerdoa dedicaalatransformacinde
comercialesylosambientes susnecesidadesyrequerimientos. bienes.
detrabajoindustrialendonde - Equipamientossociales. 41. Visitanunaempresaquese
setransformanbienesyse - Herramientasparaeltrabajo. dedicaalaprestacinde
ofrecenservicios. servicios.
435
CONTENIDOS
Actitudinales
- Identificanellugaradecuado - Posturasdetrabajo. 42. Resuelvenunaguadetrabajode
ylascondicionesenque - Losmovimientosenespaciosde acuerdoavisitasempresariales
debenmanejarselas produccinenserie,maquilasy programadas.
herramientasdetrabajo. puestosdetrabajoquerequieren 43. Desarrollansimulacinderoles,
movimientosyposturasrutinarias conelfindeverificarel
- Aprendenlasposturasylos ypermanentesporpartedel cumplimientodelosaprendizajes.
movimientoscorrectospara empleado. 44. Opinansobrelosambientes
eldesarrollodelaboresen - Sistemadepagoconincentivos. laboralesquesepresentanenlos
diferentesambientesde - Respetoalosactoresque espaciostelevisivosdelpas.
trabajo. intervienenenelprocesode (Noticieros,programasde
trabajoenlaempresayfuerade entretenimiento,etc.)
- Valoranlaimportanciadelos ella. 45. Realizanunaactividadparala
incentivossalarialesenel instalacindeunbotiqunenel
climalaboraldelaempresa. centrodeestudiosyla
recoleccindemedicamentos
paraelmismo.
46. Elaboranlminasendondese
presentaladistribucindelas
herramientasdeuntaller,un
laboratoriodecienciasnaturales
yunespacioparaimplementos
deportivos.
47. Desarrollanuntallerendonde
participaunexpertoen
condicionesdesaludyposturas
quesedebenadoptardeacuerdo
altipodetrabajoadesarrollar.
48. Investigansobrelosincentivos
laboralesdiferentesalpago
monetarioparalosempleados.
49. Exponenydiscutensobrela
investigacinreferentealos
incentivoslaboralesdelas
empresas.
Recursosnecesarios
ambienteslaboralesyconlaspolticasdemanejo,higieneyseguridaddelasmismas.Estetipode
actividades implica desplazamiento de los estudiantes, acompaados por su profesor. Y es por
elloquesedebentomarlasprevisionesencuantoaltransporte.
436
Papelblancoypapelconstruccin.
Tijera
Pegamento
Marcadores
Cintaadhesiva
Videosdeacuerdoalatemticaofrecida.
Reglas.
Cartn
Lpicesdecolores,acuarelas.
Librodedinmicasdegrupo.
Robbins, Stephen P. Comportamiento Organizacional. Dcima edicin, Pearson Editorial
Mxico,2004.
Kontz,Harol,Administracin,Unapespectivaglobal.Doceavaedicin,MacGrawHill.
Mxico,2006.
Estrsyjornadasdetrabajo:http://www.medspain.com/n3_feb99/stress.htm
Ambientelaboral:http://www.sht.com.ar/archivo/temas/tea.htm
Ambientedetrabajo:http://www.dinero.com/wf_InfoArticulo.aspx?IdArt=26315
Comprobacionesergonmicasenlosambientesdetrabajo:
http://webs.sinectis.com.ar/hardware/ergonomicas.htm
HigieneySeguridad:http://www.stps.gob.mx/312/publica/riesgos.html
Administracin de las compensaciones: http://html.rincondelvago.com/administraciondelas
compensaciones_1.ht.
yla retroalimentacindelosmismos. Se sugiereparalelamentealdesarrollode los contenidos,
437
apliqueevaluacionesdiagnosticasparadeterminarelconocimientoinicialypararealizarlos
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS(continuacin):

Elprocesodeevaluacincontinuaduranteelprocesodebetomarencuentalos parmetrosde
438
UNIDADIII:ANLISISYEVALUACINDELDESEMPEO
Proporcionar las herramientas de carcter administrativo, necesarias para insercin del
educandoalmercadolaboral.
Dar a conocer las distintas modalidades de jornadas de trabajo y la relacin de estas con los
tiposdelaboresqueserealizanenlasempresas.
Implementartcnicasderelajacinymanejodelestrstantoacadmico,comolaboral,conel
findehacerfrentealassituacionescrticasyproblemticasquesepresentanenlosambientes
detrabajo.
Daraconocerloscriteriosquesetomanenconsideracinparalaevaluacindeldesempeo.
TIEMPO25horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
- Elsistemahombremquina. - Realizaninvestigacinrelacionada
- Identificanlossistemasde - Eltiempodetrabajo,jornadasde conelsistemahombremaquina.
trabajoqueseaplicanenlas trabajo,lanecesidaddeltrabajo - Discutensobrelacantidadde
empresas. enhorariosadecuados. horasdetrabajoenlasdiferentes
- MetodologasyTcnicasde jornadasyhacencomparaciones
- Conocenlasdiferentes medicindeltiempo. conlasjornadasdetrabajodesus
jornadasdetrabajoquese - Soportedocumentalyregistrosde padresy/ofamiliares.
aplicanencumplimientodel lostrabajos. - Realizanclculosdehoraspara
cdigodetrabajovigente. - Lacargamentalyelmanejodel asignacindehorariosenlos
estrs. centrosdetrabajo.
- Realizarprcticas - Factorespsicosociales. - Investigansobrelostiemposy
relacionadasconlamedicin - Mtodosdeevaluacindel movimientoseneldesarrollode
deltiempo,aplicadoatareas desempeo. laboresenlasempresas.
especficas. - Realizancomparacionesentrelos
tiemposderealizacinde
- Valorarlaimportanciadel actividadessimilares.
manejodelainformacinde - Realizanarchivodedocumentos
respaldodelasactividades derespaldodelasactividades
laborales. laborales,aplicandoclasificaciny
orden.
- Organizaradecuadamentela - Realizanprcticasderelajacin,
documentacinderespaldo enfocadasalmanejodelestrs
delabores,enfuncindel estudiantilylaboral.
requerimientodelcentrode - Propicianactividadesde
trabajo. socializacinconloscompaerosa
findemejorarlasrelaciones
- Comprendeyhaceusodelas interpersonalesyconocerlos
tcnicasparaelmanejodel problemasafectivosyfomentarel
estrslaboral. espritudesolidaridad.
- Realizanprcticascomparativas,
- Seadaptaaladiversidadde deactividadessimilares,conel
condicionesexistentesenel objetivodeestablecerestndares
439
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Actitudinales
espaciolaboral,causadospor demedicinyevaluacindel
ladiversidaddeniveles desempeo.
existentesenlasempresas. - Gestionancharlasconexpertosen
eltemadeestrslaboral.
- Valoralaimportanciadelas
compensacionessalariales
justasyelsignificadodelas
compensacionesno
monetarias.
Para el desarrollo de esta unidad es necesario realizar varias practicas relacionadas con los
distintos temas, es por ello que se sugiere al docente aplicar una serie de practicas que le
permitanlograrlosobjetivosycompetenciaspropuestas.
Losrecursosdidcticosnecesariosson:
Calculadora
Fuentesbibliogrficas
Documentosparalarealizacindeprcticasdeclasificacinyarchivo.
Guasdeejerciciosderelajacin.
2004.
Kontz,Harol.Administracin,Unaperspectivaglobal.Doceavaedicin,MacGrawHill.
Mxico,2006.
Estudiodetiempos:
http://www.angelfire.com/nf/emilio/tiempos.html
Sistemahombremaquina:
http://www.geocities.com/CapeCanaveral/6616/macro.html
Materialparalamedicindeltiempodetrabajo.:
http://prof.usb.ve/lcolmen/medicion.html
440
441
V. NORMADE COMPETENCIA YPROGRAMA SDE LA FORMA CI N
ESPECFICA
5.1 FUNDAMENTACIN
El Currculo de la Educacin Media Tcnico Profesional tiene una estructura que comprende: una
formacin de fundamento, una formacin orientada segn el campo profesional y una formacin
especficasegnlaespecialidad,quepermitelamovilidadacadmicaylaboralanivelnacional.Este
Modelo se basa en un enfoque por competencia, referido al desempeo eficiente, de acuerdo con
estndaresdeprofesionalidadycriteriosderesponsabilidad,propiosdelaprofesin,quesedefinen
conlossectoresproductivos.
El perfil del Bachillerato Tcnico Profesional a sido diseado a partir de la interseccin de lo

educativo y lo laboral, con base a la configuracin de las competencias tcnico profesionales,
organizadas, para ser logradas, en espacios curriculares: asignaturas, mdulos, talleres, proyectos,
pasantas,seminarios,prcticasprofesionales,etc.
Las Asignaturas son agrupaciones de contenidos cientficos afines, con propsitos de desarrollar
competencias de fundamento y orientadas, pertinentes a las reas curriculares. Los Mdulos:
agrupacionesdecontenidosconceptuales,procedmentalesyactitudinalesquesedefinenapartirde
competenciasdelaFormacinTcnicoProfesional.LosTalleres:espacioscurricularesquetienenun
mayor nfasis en el desarrollo de competencias procedmentales y actitudinales de la profesin,
espacios de aplicacin de los saberes segn propsitos claramente definidos, dispuestos a ser
evaluados para demostrar competencia. Los Proyectos: espacios curriculares que propician la
consolidacin e innovacin de las competencias tcnicos profesionales, al tiempo que permiten la
gerenciadeltrabajoconbaseen proyectos.LasPasantas:prcticas planificadasenlasempresas e
instituciones que incluyen, para el desarrollo de competencia, el conocimiento de la estructura y
funcionamiento de las mismas. Y las Prcticas Profesionales Supervisadas: espacios curriculares
donde se ponen en prctica, en un ambiente real de trabajo, los diferentes saberes propios de su
formacintcnicoprofesionalyseconsolidalacompetenciaprofesional.
Eldesarrollodelaformacinespecificarequieredelacreacinderedesentreloscentroseducativos
de formacin tcnico profesional y las empresas e instituciones relacionadas con la orientacin del
Bachillerato Tcnico Profesional, de manera que permitan integrar el mundo productivo con el
mundoeducativo;ydelacapacitacinyactualizacindelosdocentespuedanmediantepasantasen
algunasempresaseinstitucionesrelacionadasconsureadedocencia.Estoposibilitaraelcontacto
con conocimientos, tecnologa y metodologas ms avanzadas que las existentes en los centros
educativosoensuentorno.
La formacin especfica comprende el conjunto de saberes relacionados directamente con la

especialidad y definen la preparacin profesional a travs del desarrollo de competencias tcnico
profesionales;preparaalyalaestudianteparaincorporarsealmundodeltrabajoenundeterminado
442
sectorproductivoy/odeservicios.Laorganizacincurriculardelaformacinespecficaseconstruye
a partir de reas tecnolgicas de las especialidades de cada sector y en diferentes espacios
curriculares,finalizandoconlaprcticaprofesionalenlaempresayuntrabajoeducativosocial.
La prctica profesional es parte de la formacin especfica del Bachillerato Tcnico Profesional y

consiste en la realizacin, por parte de los estudiantes, de trabajos propios de la especialidad, en
ambientes reales de las empresas o instituciones, bajo las condiciones concertadas con el centro
educativo, relacionadas con horarios, jornadas, facilidades, etc.. Los trabajos que se realicen en la
prctica profesional estarn relacionados con las competencias de la formacin de fundamento,
formacin orientada y formacin especfica, lo cual debe ser supervisado y evaluado por el centro
educativoylaempresa.
El objetivo principal de la prctica profesional es fortalecer a travs del trabajo real de los
estudiantes en las empresas e instituciones las competencias que hayan desarrollado durante su
formacin,deacuerdoalperfildelegresado.
El trabajo educativo social tiene un propsito formativo: el desarrollo de competencia en los

aspectos relacionados con los ejes transversales del trabajo, democracia participativa e identidad
nacional, que se establecen en el Currculo Nacional Bsico y aquellos otros que, como el medio
ambiente, derechos humanos, gnero, macroeconoma, tienen una importancia para el desarrollo
humanosostenible.
Eltrabajoeducativosocialtienetambin,comosunombreloindica,unpropsitosocial:queelola
estudianteretribuyaenpartealasociedad,elesfuerzoquestaharealizadoensuformaciny,al
mismo tiempo, desarrolle su competencia para la vida ciudadana. La ejecucin del mismo se har
durantelaformacinosimultneamentealaprcticaprofesional.
5.2 NORMADECOMPETENCIASPROFESIONALES
INTRODUCCIN

Lapresentenormadecompetencialaboralcontieneloselementosnecesariosparalaaplicacindel
proceso de formacin y certificacin del Bachillerato Tcnico Profesional en Administracin y
ServiciosconorientacinenContadurayFinanzas,enaquellaspersonasqueparticipenenprocesos
formativos o quieran que se les reconozca la posesin de habilidades, conocimientos, destrezas y
comprensin,sinimportarlaformacomofueronadquiridosparadeterminarsucompetencia.
El contenido que se describe a continuacin fue obtenido mediante consulta tcnica a diferentes
trabajadores de las empresas, expertos en este campo, y docentes del rea profesional, quienes
participaronenreunionesdetrabajo,bajolacoordinacinmetodolgicadepersonalespecializado
enlamateria.
443
Adems, esta norma servir de insumo para la elaboracin del Plan de Estudios y Programas
Modulares del Bachillerato Tcnico Profesional en Administracin y Servicios con Orientacin en
ContadurayFinanzas,lostextos,laspruebasdecertificacinyotromaterialdidcticoauxiliarque
faciliteelaprendizajeparaeldesarrollodelascompetencias.
La vigencia de la norma estar sujeta a la actualizacin de los criterios de desempeo, que se

obtengan de los sectores productivos y su perodo de validez ser de 5 aos, oficializndose su
aplicacinatravsdelaSecretaradeEducacin.
5.2.1APLICABILIDAD
Lapresentenormaseutilizarcomoinsumoparaorientarlassiguientesactividades:
- Definir, en la Educacin Media, el Plan de Estudios y Programas Modulares para la formacin

especfica de la carrera de Bachillerato Tcnico Profesional en Administracin y Servicios con
OrientacinenContadurayFinanzas.
- Validarmediantelaaplicacindepruebasoreactivos,laposesindelasdiferentescompetencias
adquiridasporlapersonaenambienteslaboralesoformativos.
- Definir programas formativos, material didctico escrito, audiovisual y otras actividades del
procesoformativoparaellogrodecompetencias.
- Orientaralosestudiantesenlarutadeformacinaseguiryelperfilprofesionalporalcanzar.
- Informaralempresariosobrelascalificacionesqueposeeruntrabajadorquesercertificadoo
formadoenprocesosregidosporlapresentenorma.
- Guiar el proceso de certificacin de competencias para los Bachilleres Tcnico Profesionales en
AdministracinyServiciosconOrientacinenContadurayFinanzas.
5.2.2 LEGALIDAD
La Constitucin de la Repblica de Honduras, en su Artculo 151, establece que la educacin es

funcin esencial del Estado y que la misma deber vincularse directamente con el proceso de
desarrollo econmico y social del pas. Adems establece, en el Artculo 157, que la educacin en
todoslosnivelesdelsistemaeducativoformal,exceptoelnivelsuperior,serautorizada,organizada,
dirigidaysupervisadaexclusivamenteporelPoderEjecutivopormediodelaSecretaradeEducacin,
laquejuntoalaUniversidadNacionalAutnomodeHonduras,responsabledelnivelsuperior,estn
obligadasacoordinaraccionesparaestablecerunsistemaeducativocoherente.
Porsuparte,laLeyOrgnicadeEducacin,ensuArtculo11,establecequeelPoderEjecutivo,para
promover el progreso del sistema escolar, estar facultado para crear, autorizar y reglamentar
servicios educativos, en cualquier nivel de enseanza y los establecimientos de experimentacin o
ensayoqueserequieran.Y,ensuArtculo13,quecorrespondealEstadolaorganizacin,direccin,
supervisinyevaluacindelaeducacin,deconformidadconlasleyesyreglamentosespeciales.
444
Enconsecuencia,elmbitolegaldelapresentenormadecompetenciasprofesionalessefundamenta
enlaConstitucindelaRepblica,enlaLeyOrgnicadelaEducacinyelEstatutodelDocenteenlo
queserefierea:cargaacadmica,cargahoraria,evaluacinyestabilidaddeldocente.
Estanorma,convertidaenLey,servirparaeldesarrollodelatransformacindelaEducacinMedia,
enparticulardelaEducacinMediaTcnicoProfesionalypodrnutilizarlalosinstitutosTcnicosy
otrasinstitucionesopersonasnaturalesojurdicasconladebidaautorizacinyacreditacindeparte
lasecretaradeEducacin.

5.2.3UBICACINDELAPROFESIN

A. SECTOR: EMPRESARIAL
B. RAMAPROFESIONAL CONTADURIAYFINANZAS
C. PROFESION: BACHILLERATO TCNICO PROFESIONAL EN
CONTADURIAYFINANZAS.

D. CDIGOPROFESIONAL:

E. DESCRIPCINDELACOMPETENCIALABORAL:

Aplicarlatcnicacontableparaclasificar,ordenar,registraryanalizarlastransacciones
que se desprenden de las diferentes operaciones generadas por la labor empresarial e
institucional. Atendiendo las disposiciones emanadas por las leyes y los entes
gubernamentalesdelpas,enmateriamercantil.
Asistirenlaslaboresinherentesalejerciciodelaprofesincontableyfinanciera,desde
elngulodeprestacindebienesyservicios,ejerciendoactividadesdegestin,controly
evaluacin.
F. REQUISITOS: - HaberaprobadolaEducacinBsica.

445
5.2.4 MapaFuncional

FUN CINPRINCIPAL U
UNIDAD E
ELEMENTOS

Realizarasientoscontablesy
Procesar datos contables para proveer
auxiliaresdelasoperacionesde
informacin necesaria para la toma de
laempresaoinstitucin.
decisionesenlasempresas,haciendousode
la teora de la partida doble, aplicando los Analizar y registrar
principios de contabilidad generalmente contablemente las
Analizar y registrar
aceptados y las normas internacionales de operaciones de las
Responder a las contablemente el manejo y
informacinfinanciera. empresaseinstituciones.
necesidades
y control de cada uno de los
requerimientos
elementos que conforman el
de los EstadodeSituacinfinanciera.

departamentos
de administracin
y contabilidad de
las
diferentes
Realizar clculos financieros y
empresas Contador Aplicar las herramientas tecnolgicas de Utilizar la tecnologa para
registros contables de las
existentes en el General software relacionado con la contabilidad y el anlisis y registros de
operaciones de las empresas e
mercado laboral. Contador finanzas. transacciones generadas
instituciones.
Atendiendo las Auxiliar por la operacin de las

demandas empresaseinstituciones.
cientfico

tecnolgica
s de
la especialidad, y
de esta manera Conocer la legislacin

contribuir al nacionaleinternacionalen

desarrollo del Aplicarlalegislacinnacionale
materia mercantil, para el

pas. registro de las
internacionalparaelregistrode
lasoperacionescontables.
transacciones relacionadas
Aplicar el marco legal en todas las
con el quehacer de las
empresas e instituciones,
operacionesdelaempresa. astambinenelcontroly
Realizar operaciones crediticias,
manejodelasoperaciones financieras y bancarias,

fiscalesydeauditoria. enmarcadas en la legislacin
mercantilvigenteenelpas.

FUNCINPRINCIPALUNIDADELEMENTOS

Conocer y aplicar correctamente la Calcular los diferentes
Asistentede legislacinrelacionadaconlastransacciones impuestos establecidos por
impuestosy comerciales, presenta correctamente las
Realizar operaciones la legislacin nacional para
declaraciones declaraciones de impuestos y realiza los contribuyentes del
Responder
a las Tributariasyfiscales.
fiscales. trmites tributarios y de gestin
necesidades
y estado, previo a la
requerimientos
administrativa en las instancias
realizacin de gestiones
de los gubernamentales.
vinculadas con la
departamentos
de administracin exoneracin, preparacin y
y contabilidad de presentacin de impuestos.
las
diferentes Realizar clculos
empresas
matemticos Efectuar clculos
existentes en el aplicados a las

mercado laboral. matemticos relacionados

Atendiendo las
operaciones con las transacciones y
demandas
rentabilidaddelaempresa.
cientfico
Analizar la
tecnolgicas de la Realizar clculos financieros
informacin
especialidad, y de relacionados con las transacciones y
rentabilidad de la empresa. financiera, aplicando
esta manera

contribuir al las tcnicas que le Realizarclculosyanlisis
desarrollo
del permitan dictaminar financieroparalatomade
pas.
Asistente sobre la posicin decisiones.
financiero financiera de la
empresa
Analizar hechos
Aplicar fundamentos econmicos de la empresa

Realizar evaluaciones de beneficios econmicos para una
mediante la aplicacin de
econmicosycostosmarginales. eficiente
herramientas y
administracin Fundamentoseconmicos.

Gestorde Realizar operaciones y clculos Registrar las operaciones
operacione relacionados con las operaciones Atenderyregistrarlas generadasporlaatencinal
sbancarias bancarias. operaciones cliente de las instituciones
y 447 bancarias bancarias y financieras.
FUN CINPRINCIPALUNIDADELEMENTOS

Contador en
operaciones Calcular y Registrar
Calcular y registrar contablemente las Realizar operaciones y
Responder a las de costos contablemente las
operaciones de produccin y costeo en registros contables
necesidades y para las industrias.
operaciones de
empresas produccin y costeo. relacionadas con los
requerimientos
de elementos del costo.
de los

departamentos produccin. Realizar labores de auditoria en las
de empresas y/o entes Efectuarprcticasde

administraciny Auditorde gubernamentales, aplicando las Realizar labores de auditoriaparaelcontroly

contabilidad de operacione tcnicas de auditoria, en el controlyauditoria. usoeficientedelosrecursos
las diferentes s desempeodesuslabores;debiendo
empresas delasempresase
contablesy presentar los respectivos informes
existentes en el instituciones.
financieras. delprocesoysusresultados.
mercado

laboral.

Atendiendo las
Realizar labores de administracin Aplicar el proceso
demandas

cientfico Asistente del que hacer empresarial mediante administrativo como
Administrardeforma
tecnolgicas de administrati la aplicacin de herramientas herramienta para preactivayeficientelos
la especialidad, vo administrativas; debiendo presentar solucindeproblemas recursosdelaempresa.
y de esta los respectivos informes del proceso y toma de decisiones

manera y sus resultados para la oportuna empresariales.

contribuir al
tomadedecisiones.
desarrollo
del
pas.
Realizareficientemente
Atender con calidad
Gestor de Realizar labores de atencin al laboresdeatencinde
las necesidades de
servicios de cliente interno y externo, aplicando necesidadesdelosclientes
atencin al clientes internos y
tcnicas que le permitan brindar internosyexternosdela
cliente externos de la
solucionesoportunas. empresa.
empresa.

448
NORMATCNICADECOMPETENCIALABORAL
ENCONTADURIAYFINANZAS
(CompetenciasEspecficas)
FUNCION PRINCIPAL: Responder a las necesidades y requerimientos de los departamentos de

administracin y contabilidad de las diferentes empresas existentes en el mercado laboral.
Atendiendolasdemandascientficotecnolgicasdelaespecialidad,ydeestamaneracontribuiral
desarrollodelpas.
Unidad01: Analizaryregistrarcontablementelasoperacionesdelasempresaseinstituciones.
Elemento1.01:Realizarasientoscontablesyauxiliaresdelasoperacionesdelaempresaoinstitucin.
Elemento1.02:Analizaryregistrarcontablementeelmanejoycontroldecadaunodeloselementos
queconformanelEstadodeSituacinfinanciera.
Criteriosdedesempeo: Requerimientosparaevaluacin.
Evidenciasdedesempeo Evidenciasde
Lapersonaescompetentecuando: directo. producto.
Clasifica y ordena los documentos de respaldo de las
transaccionesmercantilesdelaempresa. Clasifica las operaciones de 9 Documentos clasificados y
Registra las operaciones mercantiles en los libros acuerdoasunaturaleza ordenadoscorrectamente.
auxiliares y legales correspondientes, aplicando las Registrasistemticamentelas 9 Registros contables de las
normasyprincipiosinternacionalesdecontabilidad. operaciones. operacionesmercantiles.
Elabora los estados financieros establecidos por la Calcula correctamente los 9 Estados Financieros
legislacinnacional. valores para registro de las elaborados.
Analiza la informacin contenida en cada uno de los transaccionesmercantiles.
elementosdelEstadodeSituacinFinanciera.
Evidencia orden, limpieza y
Realiza clculos relacionados con el control y registro
calidadeneldesarrollodesu
deloselementosdelEstadodeSituacinFinanciera.
trabajo.
Conoceyaplicalalegislacinmercantil.
Camposdeaplicacin. Evidenciasconceptuales,procedimentalesyactitudinales.
1. Departamentodecontabilidad,conambientepropio 1. Documentosdetransaccionescomerciales.
paraeldesempeodelabores. 2. Registro de las transacciones comerciales en los libros
2. Vinculacin con entidades externas a la empresa, correspondientes.
especialmente con los departamentos de 3. Tiposdeestadosfinancieros.
contabilidad y administracin. Para la obtencin y 4. Procedimientoparaelaborarestadosfinancieros.
verificacindeinformacin. 5. Importancia de la informacin contable para la toma de
decisiones
Guadeevaluacin:
Pruebadeconocimientos
Supervisindeltrabajodecontabilizacin
Laboratorioscontables.
Pruebasorales(Paradeterminarsiinterpretacorrectamentelainformacincontable)


desarrollodelpas.
Unidad02: Aplicar el proceso administrativo como herramienta para solucin de problemas y

tomadedecisionesempresariales.
Elemento2.02:Administrardeformapreactivayeficientelosrecursodelaempresa.
.
Conoce y aplica adecuadamente herramientas Elaboracin de plan 9 Plan de trabajo
administrativas. detrabajooperativo. operativo.
Planifica de forma eficiente las actividades de 9 Informes de actividades
Elaboracin de
laempresa. operativas.
informes de actividades
Coordina, monitorea y retroalimenta las 9 Informedesugerencias.
operativas de la
actividadesprogramadasporlaempresa.
empresa.
Presenta informes peridicos del avance de las
actividadesplanificadas Presenta opciones
demejoraalosprocesos

administrativos de la
empresa.
Camposdeaplicacin. Evidenciasconceptuales,procedmentalesyactitudinales.

1. Departamentos de administracin, con 1. Utiliza adecuadamente las herramientas
ambientepropioparaeldesempeodelabores. administrativas.
2. Vinculacin con entidades externas a la 2. Coordina eficientemente las actividades
empresa, especialmente con los departamentos deltrabajooperativo
de administracin, crdito y oficinas de 3. Trabajoenequipo.
entidadesgubernamentales. 4. Aperturaalcambio.

Guadeevaluacin:

Trabajodegrupos.
Revisindetrabajasindividuales
Pruebasorales(Paradeterminarsiinterpretacorrectamentelainformacin)
450
ORMATCNICADECOMPETENCIALABORAL.
FUNCION PRINCIPAL:. Responder a las necesidades y requerimientos de los departamentos de

desarrollodelpas.
Unidad03: Realizarclculosmatemticosaplicadosalasoperacionesmercantiles.
Elemento3.01: Efectuarclculosmatemticosrelacionadosconlastransaccionesyrentabilidad
delaempresa.

Criteriosdedesempeo: Requerimientosparaevaluacin..
Conocelostiposdeintereses. Identifica las
Calculalostiposdeintereses. situaciones a las cuales se 9 Clculos
Identifica las distintas aplicaciones de los aplicalosdistintosclculos matemticos.
intereses. deinters. 9 Tablas de
Generatablasdeamortizacindedeuda.
Aplicalasformulasde amortizacin
Calcula depreciaciones y amortizaciones de
matemtica financiera y dedeuda.
activos. 9 Tablas de
determina los elementos
Utiliza la tecnologa para realizar clculos de que componen el calculo amortizacin y
operacionesfinancieras. deintereses. depreciacin de
Determinaelvalorde activos.
losactivoseneltiempo. 9 Clculos
Maneja equipo de financieros.

clculofinanciero.

1. Tiposdeintereses.
1. Departamentodecontabilidad,con
2. Elementos necesarios para el clculo de
ambientepropioparaeldesempeode intereses.
labores. 3. Procedimiento para la aplicacin de las
2. DepartamentodeAdministracin amortizacionesdedeudas.
3. DepartamentodePresupuesto. 4. Depreciacinyamortizacindeactivos.
4. DepartamentodeCobranza 5. Comportamiento tico en la aplicacin y
5. DepartamentodeAuditoria cobranza de intereses y calculo de valor en libro
6. InstitucionesFinancierasybancarias delosactivos.

Guadeevaluacin:

Taller
Laboratoriosdeclculofinanciero.
451
NORMATECNICADECOMPETENCIALABORAL

desarrollodelpas.
Unidad04: Aplicarfundamentoseconmicosparaunaeficienteadministracincomercialy
financiera.
Elemento4.01:Analizarhechoseconmicosdelaempresamediantelaaplicacindeherramientasy
Fundamentoseconmicos.
Criteriosdedesempeo: Requerimientosparaevaluacin..
Identifica los elementos de la macro y mico Identifica los distintos
economa. elementos de la 9 Clculos relacionados
Calcula el punto de equilibrio partiendo de la macroeconomia y la conlaeconoma.
ofertaylademanda microeconomia. 9 Informes.
Monitoreayanalizalainflacin,tipodecambioe
Aplica calculos para
ndice de precios al consumidor y su impacto en
determinar oferta,
laempresa.
demanda y el punto de
Analizainformacinrecolectada.
equilibrio.
Interpretadatos.
Elaborainformes. Elaborainformes.


1. DepartamentodeProduccin 1. Conceptosdeeconoma.
2. DepartamentodePresupuesto. 2. Procedimiento para calculo relacionados con la
3. DepartamentodeFinanzas. economa.
3. Interpretacincorrectadelosdatos.
4. Elaboracindeinformes.
5. Actitudcriticaantemodeloseconmicos.
Guadeevaluacin:

Estudiodecasos.

452

desarrollodelpas.
Unidad05: Conocerlalegislacinnacionaleinternacionalenmateriamercantil,paraelregistrode
las transacciones relacionadas con el quehacer de las empresas e instituciones, as
tambinenelcontrolymanejodelasoperacionesfiscalesydeauditoria.
Elemento5.01:Aplicarlalegislacinnacionaleinternacionalparaleregistrodelasoperaciones
contables.
Elemento5.02:Realizaroperacionescrediticias,financierasybancarias,enmarcadasenlalegislacin
mercantilvigenteenelpas.

Conoces las disposiciones bsicas en legislacin Dominio de los elementos 9 Documentos de respaldo
nacional,enmateriamercantil. bsicos de legislacin de trmites legales
Identifica las disposiciones legales y las aplica a mercantil. realizados.
las operaciones de control y registro de Evidencia orden, limpieza, 9 Cuadro comparativo de
transaccionesdelasempresas. claridad y calidad en el coincidencias y
Aplica las leyes, cdigos, normas, reglamentos y desarrollodesutrabajo. diferencias de leyes en
procedimientossolicitadosporlasautoridadesen materia mercantil,
materialegal,delpas. crediticiayfiscal.

1. Documentos de respaldo de transacciones
1. Departamento de contabilidad, con ambiente elaboradascorrectamente.
propioparaeldesempeodelabores. 2. Apego a la legislacin en el desarrollo de las
2. Vinculacin con entidades externas a la operacionesdelaempresa.
empresa, especialmente con los 3. Ordenclaridadylimpiezaeneltrabajodesarrollado.
departamentoslegales,decrditoyoficinasde 4. tica profesional en el manejo de la informacin
entidadesgubernamentales. financiera.
3. Oficinasdecrditosycobranzadelasempresas
mercantilesdedicadasalfinanciamiento.
Guadeevaluacin:

Trabajodegrupos.
Revisindetrabajasindividuales
Pruebasorales(Paradeterminarsiinterpretacorrectamentelainformacin)
453
NORMATCNICADECOMPETENCIALABORAL.

desarrollodelpas.
Unidad06: RealizaroperacionesTributariasyfiscales.
Elemento6.01:Calcularlosdiferentesimpuestosestablecidosporlalegislacinnacionalparalos
contribuyentesdelestado,previoalarealizacindegestionesvinculadasconla
exoneracin,preparacinypresentacindeimpuestos.
Identifica correctamente los tipos de impuestos
existentesenelpas. Calcula correctamente los 9 Registro de clculos de
Conoce la aplicabilidad del calendario tributario impuestos. impuesto.
vigente. Llena correctamente los 9 Declaraciones manuales
Aplica las tasas vigentes para el clculo de los formularios de yelectrnicas.
diferentesimpuestos. declaraciones de 9 Cumplimiento del
Elabora correctamente las declaraciones de impuestos. calendariotributario.
impuestosdeformamanualyelectrnica.
Elabora la declaracin de
Realiza trmites tributarios de gestin impuestos
administrativaenlasinstanciasgubernamentales. electrnicamente.

1. Departamentodecontabilidad,conambiente 1. Tiposdeimpuestosexistentesenelpas.
propioparaeldesempeodelabores. 2. Formulariosparaladeclaracindeimpuestos
2. DepartamentodeRecursosHumanos 3. Instruccionesparasucorrectautilizacin.
3. OficinasGubernamentalesendondeserealizan 4. Comportamientoticoenlaelaboraciny
tramitesrelacionadosconladeclaracinypago presentacindelasdeclaracionesdeimpuestos.
deimpuestos. 5. Responsabilidadempresarialysocialenla
4. Institucionesfinancierasybancarias,dondese presentacin,declaracinypagodelosimpuestos.
recaudanimpuestos.
Guadeevaluacin:

Talleres
Laboratorioparadeclaracinelectrnicadeimpuestos.
454

FUNCIONPRINCIPAL:.Responderalasnecesidadesyrequerimientosdelosdepartamentosde
administracinycontabilidaddelasdiferentesempresasexistentesenelmercadolaboral.
desarrollodelpas.
Unidad07: Atenderyregistrarlasoperacionesbancarias.
Elemento7.01:Registrarlasoperacionesgeneradasporlaatencinalclientedelasinstituciones
bancariasyfinancieras.
Atiende las solicitudes de los clientes en el rea
de ventanilla de la institucin bancaria o Atencin adecuada a la 9 Documentos generados
financiera. solicituddelcliente. porlastransacciones.
Generayprocesalosdocumentosderespaldode Numero de transacciones 9 Evaluacin de la
lastransaccionesbancarias. atendidas. documentacin
Registra las operaciones bancarias ocasionadas Habilidad para el manejo presentada por los
porlastransaccionesdelosclientes. deefectivoydocumentos. clientes.
Realizaelprocesodeotorgamientodecrditos. 9 Informediariodecierre.
Desarrolla eficientemente
Elaborainformesdelasoperacionesdiarias
el proceso de
atendidasenventanilla.
otorgamientodecrdito.
Conoceyaplicalalegislacinbancariay
Habilidad para la
financiera.
elaboracin de informes
decierrediario.

1. Departamentodecontabilidad,conambiente 1. Formatos que se utilizan en las diferentes
propioparaeldesempeodelabores. transacciones.
2. Departamentodecaja. 1. Uso del Manual de procedimiento para el
3. Atencinalclienteenlasinstituciones otorgamientodecrditos.
bancariasyfinancieras. 2. Investigacin sistemtica de la documentacin que
4. Departamentodecrditosycobros presentanlosclientesparalaobtencindecrditos.
3. Responsabilidadticaanteelmanejodefondos.
4. Confidencialidadenelusodelainformacin.
Guadeevaluacin:
Pasanta
Simulacin
Observacin
455

desarrollodelpas.
Unidad08: Analizar la informacin financiera, aplicando las tcnicas que le permitan

dictaminarsobrelaposicinfinancieradelaempresa.
Elemento8.01: Realizarclculosyanlisisfinancieroparalatomadedecisiones.

Lapersonaescompetentecuando:
directo. producto.
Utilizalosclculosfinancieroscomoherramienta

deanlisisparalatomadedecisiones.
Aplica las formulas 9 Clculosfinancieros.
Analiza los estados financieros, haciendo uso de
financieras para el anlisis 9 Estadosproforma
razoneseindicadores.
de estados financieros y 9 Presupuestos y flujos de
Realizaevaluacinfinancieradelcliente,previoal
tomadedecisiones efectivo
otorgamientodecrditos.
Elabora presupuestos, 9 Presupuestodecapital
Elaboraflujosdeefectivo
flujos de efectivo y 9 Informe de anlisis
Administra eficientemente el capital de trabajo
presupuestodecapital. financieros.
delaempresa.
Sugierealternativasparala 9 Informe de sugerencias
Elaborapresupuestodecapital.
tomadedecisiones. de alternativas para la
tomadedecisiones.


1. Departamentodecontabilidad,conambiente 1. Razonesfinancieras.
propioparaeldesempeodelabores. 2. Elementosbsicosparaelclculofinanciero.
2. DepartamentodeAdministracin 3. Procedimiento para la elaboracin de los
3. DepartamentodePresupuesto. presupuestos.
4. DepartamentodeCobranza 4. Comportamientotico.
5. DepartamentodeAuditoria 5. Discrecinenelmanejodelainformacin.
6. InstitucionesFinancierasybancarias

Guadeevaluacin:

Taller
Laboratoriosdeanlisisfinancierototal.
Estudiodecasos.
456

desarrollodelpas.
Unidad09: Utilizar la tecnologa para el anlisis y registros de transacciones generadas por la

operacindelasempresaseinstituciones.
Elemento9.01:Realizarclculosfinancierosyregistroscontablesdelasoperacionesdelasempresase
instituciones.
Registra contablemente, en formato electrnico
lasoperacionesdelasempresaseinstituciones. Registra electrnicamente 9 Archivos contables
Realiza clculos financieros para la atencin a lasoperaciones. electrnicos de respaldo
clientes. Calcula correctamente los de las transacciones
Realiza clculos financieros para la toma de valorespararegistrodelas mercantiles.
decisiones de inversiones de corto, mediano y transacciones y el anlisis
largoplazo. financierodelasempresas
Realiza declaraciones de impuestos de forma einstituciones.
electrnica.

Evidenciaorden,limpiezay
calidadeneldesarrollode
sutrabajo.
1. Uso correcto y eficiente de los programas de
1. Departamento de contabilidad, con ambiente contabilizacin.
propio para el desempeo de labores y con 2. Registro de las transacciones comerciales en los
equipo de computacin con programas archivoselectrnicoscorrespondientes..
contablesinstalados. 3. Procedimiento para el registro contable de forma
2. Vinculacin con entidades externas a la electrnica.
empresa, especialmente con los
departamentos de contabilidad y
administracin.Paralaobtencinyverificacin
deinformacin.
Guadeevaluacin:

Pruebadeconocimientos.
Supervisindeltrabajodecontabilizacinelectrnica.
Laboratorioscontablesconsoftwareespecificodecontabilizacin.
457

desarrollodelpas.
Unidad10: CalcularyRegistrarcontablementelasoperacionesdeproduccinycosteo.
Elemento10.01: Realizaroperacionesyregistroscontablesrelacionadasconloselementosdel
costo.

Lapersonaescompetentecuando:
directo. producto.
Clasifica adecuadamente los costos de

produccin.
Registrosistemticodelas 9 Archivodedocumentos.
Determinaelcostodeproduccin.
operaciones. 9 Planillas de sueldos y
Elabora planillas de sueldos y salarios en base a
Evidenciaorden,limpiezay salarios
produccin.
calida en el desarrollo de 9 Registroscontables
Registra contablemente los elementos del costo
sutrabajo. 9 Informesfinancieros.
deunaempresadeproduccin.
Elaboraeinterpretainformes financieros parala Habilidad para la
tomadedecisiones. elaboracinypresentacin
Conoceyaplicalalegislacinmercantil. deinformes.


1. Departamento de contabilidad, con 1. Elementosdelcosto
ambiente propio para el desempeo de 2. Registrocorrectodelastransacciones.
labores. 3. Elaboracindeinformes.
2. DepartamentodeFinanzas 4. Mantienelaconfidencialitadelainformacin
3. Departamentodepresupuesto
4. Departamentodeproduccin
5. Vinculacin con entidades externas a la
empresa para la obtencin y verificacin de
lainformacin.
Guadeevaluacin:
Pasanta
Laboratoriocontable
Visitasguiadasaempresasdeproduccinotransformacindebienes.
458

desarrollodelpas.
Unidad11: Realizarlaboresdecontrolyauditoria.
Elemento11.01:Efectuarprcticasdeauditoriaparaelcontrolyusoeficientedelosrecursosdelas
empresaseinstituciones.
Conoce los mecanismos para el control de los
recursos. Registrosistemticodelas 9 Informesdeauditoria.
Utilizalasherramientasdeauditoria. operacionesdeauditoria. 9 Marcasdeauditoria.
Identificamecanismosdecontrolparacomprobar
Evidenciaorden,limpiezay
ladeclaracincorrectadeimpuestosporpartede
calidadeneldesarrollode
loscontribuyentes
sutrabajo.
Conoce y aplica la legislacin tributaria y fiscal Habilidad para la
vigente. elaboracinypresentacin
deinformes.


1. Departamentodeauditoria. 1. Procesosistemticodeunaauditoria
2. Empresasauditoras 2. Mecanismosdecontrolyverificacin.
3. Departamentodepresupuesto 3. Responsabilidadenlaentregadeltrabajoasignado.
4. Departamentodeproduccin 4. Confidencialidadenelmanejodelainformacin.
5. Entidadesgubernamentales
6. Vinculacin con otras unidades de la
empresa y entidades externas, para la
obtencinyverificacindelainformacin.
Guadeevaluacin:
Pasanta
Estudiodecasos
459

desarrollodelpas.
Unidad12:Atenderconcalidadlasnecesidadesdeclientesinternosyexternosdelaempresa.
Elemento12.01:Realizareficientementelaboresdeatencindenecesidadesdelosclientesinternosy
externosdelaempresa.
.
Atiende las solicitudes de los clientes en el Atiende oportunamente 9 Informe de gestiones de
readeventanilladelainstitucinbancariao las necesidades de los atencinalosclientes.
financiera. clientes. 9 Reporte de conflictos
Soluciona conflictos menores, relacionados Registrodeatencindelas solucionados.
conlasdemandasdelosclientes. necesidades de los 9 Gestin correcta de los
Presenta una imagen adecuada durante el clientes. documentos de respaldo
desempeodesusfunciones. Apertura de la poltica de delastransacciones.
Genera y procesa los documentos de calidad total, para la
respaldo relacionados con la gestin de bsqueda de opciones de
operacionesdelosclientes. mejora.


1. Departamentos en los cuales se desarrollan 1. Aplicacin correcta de las tcnicas de recepcin de
labores de atencin al cliente interno y quejasyresolucindeconflictos.
externo. 2. Vestuario correcto de acorde a las exigencias de la
empresa.
Guadeevaluacin:

Pruebadeconocimientos.
Observacinestructurada.
Trabajoindividualydegrupos.
Exposicinderesultados.
Guadepreguntassobredatosrelevantes(Paradeterminarsiinterpretacorrectamentelainformacin)
460
5.2.5 COMPETENCIASDELAPROFESIN

ESPECFICAS:
a) Manejarelsistemacontabledeterminadoporlaempresa.
b) Organizaryefectuarcontrolesparalacustodiadelosactivosdelaempresa.
c) Manejaryaplicartcnicasparaconstruiryproporcionarinformacinrespectoaflujosdecaja,
trmitesbancariosendicesfinancieros.
d) Elaborarliquidacionesyregistraroperacionesenloslibrosauxiliares.
e) Realizaroperacionesfinancierasysusrespectivosregistrostantoenloslibrospertenecientesa
las empresas como en los libros pertenecientes a las instituciones bancarias y de
financiamiento.
f) Desarrollar contabilidad de costos para las empresas dedicadas a la produccin y
transformacindebienesyservicios.
g) Registrar contablemente las operaciones de las entidades gubernamentales, aplicando las
normasyprocedimientosdecontabilidadylaspolticasgubernamentalesenmateriatributaria
yfiscal.
TRANSVERSALES:

a) Desarrollahabilidadesnumricasaplicablesasituacionesdelavidareal.
b) Adquiere madurez emocional que le permite desarrollarse profesional y personalmente con
responsabilidaddentroyfueradesureadetrabajo.
c) Adquiereunadisciplinadetrabajosistemticoeneldesarrollodelaslaborescontables.
d) Desarrolla una conciencia crtica ante la problemtica econmica y social de la poblacin
hondurea.
e) Dignificalaprofesincontable,pormediodeuncomportamientotico,basadoenprincipios
morales.
5.2.6RELACIONESFUNCIONALES
El y la Bachiller Tcnico Profesional en Administracin y Servicios con orientacin en Contadura y
Finanzasfuncionalmenteserelacionardentrodelsectorproductivocon:

Propietarios
Gerentes
Administradores
ContadoresGenerales
Asistentesdecontabilidad.
Jefesdedepartamentos.
Auditores
PersonaldeVentas.
Cajeros
Obreros
Operarios
461
Personalconlaboresafinesalaactividadcontable.
Clientes
Proveedores
Otrasempresasconactividadesafines
EntidadesGubernamentales
InstitucionesFinancieras
Cooperativas
5.2.7 EVALUACIN
a) ModalidadesdeFormacinyevaluacin.

Las habilidades, conocimientos y destrezas adquiridas en el proceso formativo sern verificados a
travsdelaaplicacindereactivostericosoprcticos,extradosdelosmdulosocompetenciasque
conformanlaocupacin,losquedebernseraprobadosporlosparticipantesenformaseparada.La
suma de resultados obtenidos en elementos de competencia dar como resultado la nota de la
unidaddecompetencia,paraefectosdeformacin.
Se aplicarn pruebas tericas y prcticas por unidades y/o mdulos por competencia, que
conformenlaofertaformativaplanteadaporloscentrosy/ounidadesproductivas.Asimismoseles
aplicar una prueba final para acreditar su formacin por las competencias que conforman la
profesin.
Loscontenidosdelapruebatericayprcticaqueseapliquenalosestudiantesdeestamodalidad,
sernextradosdelascompetenciasqueconformanlaocupacin.

b) Calificacinyaprobacin.

Elegresadodeberaprobarconunporcentajedel100%
c) Actividadespreviasalaevaluacinycertificacindelascompetencias.
1. Inscribirdebidamentealosparticipantes.
2. Verificar la dotacin de materiales, equipos y herramientas y otros para el desempeo del
participante.
3. ConformarlaComisinEvaluadoraporOcupacinquepodrserdelasiguienteforma:
Untcnicoencertificacin
Unrepresentantedelaempresa(encasodehacerseenlaempresa)
Unobservador.
4. Dotaralacomisinevaluadoradelosejemplaresimpresostantodelaevaluacin terica
comolashojasdeverificacindeldesempeo.
5. Desernecesariocoordinarconlaempresaelambientedeejecucindelaevaluacin.(encaso
derealizarseenlaempresa).

462
5.2.8CERTIFICACIN
Los egresados y egresadas que demuestren, mediante las pruebas tericas y prcticas, poseer el
dominiodelascompetenciasqueconformanlaprofesin,obtendrnlacertificacincorrespondiente
alBachilleratoTcnicoProfesionalenContaduraFinanzas.
5.3. ProgramasdelaFormacinEspecfica

Presentacin
LaSecretaradeEducacinhaelaboradoesteprogramacurriculardeacuerdoalPlandeEstudiosy
NormaTcnicadeCompetenciasLaboralesdelBachilleratoTcnicoProfesionalenAdministraciny
ServiciosconorientacinenContadurayFinanzasquesedefinienconsultatcnicarealizadacon
lossectoresempresarialesydocentesdeInstitutosTcnicos.
El programa ha sido estructurado en base a las competencias que debe lograr el estudiante del la
EducacinMediaTcnicoProfesionalalegresardelbachilleratocorrespondiente,competenciastanto
paralasexigenciasacadmicasdelniveleducativosuperiorcomoparalavidaciudadanayproductiva
delegresado,respetandolasleyesgeneralesyespecificas,ascomolosreglamentosqueregulanla
duracindelashorasclase,jornadasacadmicasdetrabajoylos200dasdeclasemnimaqueregula
elEstatutodelDocenteyquedeberecibirlosestudiantesenelcentroseducativo.
El programa contiene el Itinerario o recorrido acadmico que seguir el estudiante de este

Bachilleratoremarcandoelmduloaquecorrespondeesteprograma,lafuncinprincipalquedefine
lacompetenciageneraldelegresado,launidaddecompetenciaaquecorrespondeestemduloyla
descripcindelmdulo,elperfildelegresadoydistribucindeloscontenidos,procesosyactividades
sugeridas relacionados horizontalmente entre s, en funcin de los elementos de competencia, los
que contienen en una relacin vertical, los criterios de desempeo y las actividades de evaluacin
recomendadas.
Finalmente el programa contiene los recursos didcticos recomendados para ejecutar el programa,
los que no necesariamente son absolutos, podrn ser sustituidos por los que el centro educativo
curriculares que se ejecuten sin desviarse de el logro de las competencias pertinentes al este
bachillerato.
SerecomiendaqueelcentroEducativohagalajornalizacindeloscontenidosdeesteprogramaen
funcin de la duracin establecida y los espacios curriculares semestrales que se indican y la carga
horariaquecorrespondealmdulo,alasemanayalsemestre.

463
Secre
etaradeEd
ducacin

PR
ROGRAMAD DEAPOYOA ALAENSEANZA
MEDIADEHONDURA ASPRAEM
MHO

PROGRAAMADEESTTUDIOSDEL
B ATOTCNICOPROFESIO
BACHILLERA ONAL
ENCONNTADURIAY YFINANZASS

MDULLOI:CONTTABILIDADI

ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
Teggucigalpa,M.D.C.,H
Hondurass,C.A.Novviembred
de2007
464
ITINERARIODEFORMACINESPECFICA
TercerCiclo

BACHILLERATOTCNICOPROFESIONALENCONTADURIAYFINANZAS

Mdulo1 ContabilidadI
ISemestre
Mdulo2 Administracingeneral
IIao
Bachillerato
Mdulo3 MatemticasFinancieras
IISemestre
Mdulo4 ContabilidadII
Mdulo5 Economa
Mdulo6 LegislacinMercantil
Mdulo7 OperacionesTributarias
ISemestre
Mdulo8 ContabilidadBancaria
Mdulo9 AdministracinFinancieraI
Mdulo10 InformticaContable
ServicioSocial IIIao
Bachillerato
Mdulo11 AdministracinFinancieraII
Mdulo12 ContabilidaddeCostos
IISemestre
Mdulo13 Auditoria
Mdulo14 ServicioalCliente
Practicaprofesional
CertificadodeEstudiosFinales

465

DURACIONDEMDULOSPORHORAS
MDULO1ContabilidadI 320Horasclase

MDULO2Administracingeneral 40Horasclase

MDULO3MatemticasFinancieras 220Horasclase

MDULO4ContabilidadII 220Horasclase

MDULO5Economa 60Horasclase

MDULO6LegislacinMercantil 130Horasclase

MDULO7OperacionesTributarias 130Horasclase

MDULO8ContabilidadBancaria 130Horasclase

MDULO9AdministracinFinancieraI 130Horasclase

MDULO10InformticaContable 120Horasclase

MDULO11AdministracinFinancieraII 200Horasclase

MDULO12ContabilidaddeCostos 200Horasclase

MDULO13Auditoria 120Horasclase

MDULO14ServicioalCliente 26Horasclase

PRACTICAPROFESIONAL 176Horasclase

466
PRESENTACIN

Norma Tcnica de Competencias Laborales del Bachillerato Tcnico Profesional en Contadura y
Finanzas que se defini en consulta tcnica realizada con los sectores empresariales y docentes de
InstitutosTcnicos.
recomendadas.
bachillerato.
467
SECRETARADEEDUCACIN
DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR
ProgramadeApoyoalaEnseanzaMediadeHondurasPRAEMHO

DATOSIDENTIFICATORIOS

FORMACINESPECIFICA
BACHILLERATO:TcnicoProfesional
ORIENTACIN:ContadurayFinanzas
MDULO1:ContabilidadI
NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,2do.Ao,ISemestre
HORASCLASE:320horas
FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN

Responder a las necesidades y requerimientos de los departamentos de administracin y contabilidad de las
diferentes empresas existentes en el mercado laboral. Atendiendo las demandas cientfico tecnolgicas de la
especialidad,ydeestamaneracontribuiraldesarrollodelpas.

UNIDADDECOMPETENCIA

Analizaryregistrarcontablementelasoperacionesdelasempresaseinstituciones.

DESCRIPCINDELMDULO

ElmdulodeContabilidadI,comprendelaunidaddecompetenciaAnalizaryregistrarcontablementelas
operacionesdelasempresaseinstitucionesdemaneraquelosestudiantespuedandesarrollarcompetenciaparael
desempeoeficientededichafuncinyquesereconoceatravsdellogrodelelementoindicadordecompetencia
mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedmentales y actitudinales definidos en este
programa.
Medianteelestudiodeestemdulolosestudiantesdesarrollarancompetenciasparaclasificaryordenarlos
documentosqueservirnderespaldodelastransaccionesmercantilesqueefectalaempresayelposteriorregistro
de las operaciones mercantiles en los libros auxiliares y legales correspondientes y elaboracin de los estados
financieros establecidos por la legislacin nacional , aplicando la legislacin mercantil, las normas y principios
internacionalesdecontabilidad
Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales, procedmentales y
actitudinales, de acuerdo al elemento de competencia y sus criterios de ejecucin, recomendando actividades de
evaluacinenfuncindeestoselementosycriteriosenunarelacinverticaldecorrespondencia.
Respectoalasactividadesdeevaluacindelogrosdecompetencia,serecomiendaverificarelcumplimiento
de los criterios de desempeo en relacin con los elementos de competencia que contiene este mdulo, segn la
unidad de competencia que se pretende alcanzar y de acuerdo a las evidencias de desempeo y de producto
requeridasporlanormadecompetenciadelaprofesin,ascomolasevidenciasprocedmentalesyactitudinalesque
demuestrancompetenciaeneldesempeodelacompetencia.
Loscontenidosconceptualespuedenserevaluadosmediantepruebasescritas,condiferentestiposdetems
en funcin de las exigencias de evaluacin y segn las evidencias requeridas por la norma de competencia de la
profesin.
Laponderacinyasignacindelanotaaprobatoriadecompetenciadelmdulodebersercongruenteconel
SistemadeEvaluacinIndicadoporlaSecretaradeEducacin.
468
BACHILLERATOTCNICOPROFESIONAL
CompetenciasEspecficas

PERFILDELEGRESADO

MDULO:ContabilidadI
CAMPOPROFESIONAL
Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para
desempearse con eficiencia, orden limpieza y calidad en su trabajo en los departamentos de
contabilidad y administracin de las empresas. Obtendrn los conocimientos necesarios para la
correctarealizacindelregistrosistemticodelasoperacionesmercantilesenloslibroscontablesy
posteriormentelaelaboracindelosestadosfinancieros.
DEFINICIONPROFESIONAL
Losylasegresadasdeestemduloposeenlascompetenciasnecesariasparaefectuarlaclasificacin
de documentos comerciales que servirn de respaldo para el calculo y registro sistemtico de las
operaciones mismas y la posterior elaboracin de los estados financieros establecidos por la
legislacin nacional, para lo cual aplica de forma critica y responsable la legislacin mercantil, las
normasy principiosinternacionalesde contabilidad.Evidenciandoorden, responsabilidad,calidady
desempeoeficienteensudesempeolaboral.
CONOCIMIENTOS
LosylasegresadasdelmdulodeContabilidadI,mostraranundesempeocompetentealdominar
conocimientostalescomo:
1. ticaynormasenlacontabilidadylosnegocios
2. GeneralidadsobreContabilidad
3. PrincipiosdeContabilidadGeneralmenteAceptados.
4. NormasInternacionalesdeContabilidadNICS
5. EcuacinContable
6. Libroscontables
7. Impuestosobrelarenta
8. Elaboracindeestadosfinancieros
9. TeoradelaPartidaDoble
469
10. Calculoyregistrodeoperacionesmercantilesenlosrespectivoslibroscontables
11. AsientosdeAjustes
12. Clasificacindedocumentoscomerciales
HABILIDADES
1. Destrezasenelmanejodeequipodecmputoysumadoras
2. Clasificar y ordenar adecuadamente la documentacin que servir de respaldo para el registro
contabledelasoperacionesmercantiles.
3. Aplicarlasnormasyprincipiosdeinternacionalesdecontabilidadenelregistrosistemticodelas
operacionesmercantilesdeacuerdoasunaturalezaenloslibroscontablescorrespondientes.
4. Elaborarestadosfinancierosdeacuerdoalanaturalezadelasempresas.
ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS
1. Orden,limpiezaycalidadeneldesempeodesutrabajo.
2. Apegoalaticacontableyprofesionalenelmanejoadecuadodelosdocumentosdesoportey
loslibroscontables.
3. Discrecinenelmanejodelainformacincontable.
4. Aplicalasnormasyprincipiosdecontabilidadparaelregistrodelasoperacionesypresentacin
delosestadosfinancieros.

470

Mdulo1:ContabilidadI
ExpectativadeLogro:
1. Clasifican, ordenan y registran los asientos contables generados por las operaciones de la
empresa,aplicandolasnormas,principiosinternacionalesdecontabilidadylalegislacinmercantil
vigenteenelpas.

ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDE
DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN CONTENIDOSDELMDULO
ElementodeCompetencia: Conceptuales:40horas

Realizar asientos contables y auxiliares de las 1. GeneralidadsobreContabilidad
operacionesdelaempresaoinstitucin. 2. PrincipiosdeContabilidadGeneralmenteAceptados.
3. NormasInternacionalesdeContabilidadNICS
4. EcuacinContable
CriteriosdeDesempeo: 5. Libroscontables
1. Clasificayordenalosdocumentosderespaldodelas 6.1. Deduccionesycrditosqueautorizalaley
transaccionesmercantilesdelaempresa. 6.2. Impuestoapagarsegntarifas
2. Registra las operaciones mercantiles en los libros
auxiliares y legales correspondientes, aplicando las
Procedmentales:270horas
normasyprincipiosinternacionalesdecontabilidad.

3. Elabora los estados financieros establecidos por la
1. Estadosfinancieros
legislacinnacional.
1.1. EstadodeSituacinFinanciera.
4. Conoceyaplicalalegislacinmercantil
1.2. EstadodeResultado.
2. TeoradelaPartidaDoble
3. RegistrodeoperacionesMercantiles
3.1 LibroDiario
ActividadesdeEvaluacinSugeridas:
3.2 LibroMayor
3.3 Librosauxiliares
1. Pruebasdeconocimientos,escritas.
4. AsientosdeAjustes
2. Supervisindeltrabajodecontabilizacin.
5. Liquidacindelperiododeoperaciones
3. RevisindeLaboratorioscontables.
4. Pruebas orales (Para determinar si interpreta
correctamentelainformacincontable) Actitudinales:10horas

1. ticaenlacontabilidadylosnegocios
2. Normasticasenlacontabilidad

471

ProcesoyActividadesSugeridas:
1. Desarrollodeunaconferenciaporpartedeunespecialistaeneltemadeticaenlacontabilidadylosnegocios.
2. Investigacinydiscusinacercadenormasticasenlacontabilidad.
3. DesarrollarunseminariotallerrelacionadoconlaaplicacindelosprincipiosdeContabilidadgeneralmenteaceptadosy
lasNormasinternacionalesdecontabilidad.
Computadora
Sumadora
Formatosdelibroscontables

472
SecreetaradeEd
ducacin

PR
ROGRAMAD DEAPOYOA ALAENSE
ANZA
MHO

PROGRA AMADEESTTUDIOSDEL
B
BACHILLERAATOTCNICOPROFESIO ONAL

M
DULOII:A
ADMINISTR RACINGENNERAL

ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
de2007
473
TercerCiclo


ISemestre
IIao
Bachillerato
IISemestre
Mdulo5 Economa
ISemestre
Bachillerato
IISemestre
Mdulo13 Auditoria
Practicaprofesional

474
















475
PRESENTACIN
InstitutosTcnicos.

recomendadas.
bachillerato.

476
SECRETARADEEDUCACIN
FORMACINESPECIFICA
MDULO2:AdministracinGeneral
HORASCLASE:40horas


UNIDADDECOMPETENCIA

Aplicarelprocesoadministrativocomoherramientaparasolucindeproblemasytomadedecisionesempresariales.

DESCRIPCINDELMDULO

El mdulo de Administracin General, comprende la unidad de competencia Aplicar el proceso
administrativocomoherramientaparasolucindeproblemasytomadedecisionesempresarialesdemaneraque
losestudiantespuedandesarrollarcompetenciaparaeldesempeoeficientededichafuncinyquesereconocea
travs del logro de los elementos indicadores de competencia mediante el aprendizaje de los contenidos
conceptuales,procedimentalesyactitudinalesdefinidosenesteprograma.
Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran competencias para aplicar el proceso
administrativo al quehacer empresarial, lo que permitir desarrollar una eficiente gestin al aplicar herramientas
administrativasensudesempeoprofesionalparalasolucindeproblemasempresarialesasmismopodrgenerar
informacin oportuna para la toma de decisiones y la planificacin estratgica y operativa las actividades de la
empresa.
actitudinales,deacuerdoaloselementosdecompetenciaysuscriteriosdeejecucin,recomendandoactividadesde
profesin.
Laponderacinyasignacindelanotaaprobatoriadecompetenciadelmdulodebersercongruentecon
elSistemadeEvaluacinIndicadoporlaSecretaradeEducacin.

477
ENCONTADURAYFINANZAS

PERFILDELEGRESADO

MDULO:AdministracinGeneral
CAMPOPROFESIONAL
desempearseenlosdepartamentosdeadministracindedistintasempresas.Estarcapacitadopara
desempearseduranteel desarrollodel procesoadministrativo,operativoydeapoyo alaslabores
directivas y ejecutivas de las empresas; tambin podr dedicarse a la gerencia de las pequeas
empresasajenasodesupropiedad.
Losylasegresadasdeestemdulopodrndesarrollardiferentesplanesoperativosencaminadosal
mejor desarrollo de las actividades laborales de una organizacin, tambin debern adquirir
competencias orientadas al apoyo de implementacin de modelos organizacionales, los que podr
asistir de manera efectiva ejecutando los mecanismos de control e inspeccin necesarios para
garantizarelxitoenelcumplimientodelosobjetivos.
CONOCIMIENTOS
LosylasegresadasdelmdulodeadministracinGeneral,mostraranundesempeocompetenteal
dominarconocimientostalescomo:
1. Fundamentosdelaadministracin
2. Planeacin
3. Organizacin
4. Direccin
5. Control
6. ResponsabilidadSocialytica
7. Culturadelasorganizaciones
8. CalidadTotal.
478

HABILIDADES
1. Usarapropiadamenteequipoyherramientasdeoficina.
2. Desarrollardestrezasencuantoalecturayescrituraparalapreparacindeinformes.
3. Direccindepersonalymanejoderecursos
1. Enfrentarconxitolaincertidumbreenunentornoenconstantecambio.
2. Interactuarefectivamenteconunadiversidaddeindividuosydegruposdetrabajo.
3. Organizarrecursosparasuusoptimo.
4. Ejercerfuncionesdeliderazgoparalaconsecucindefinesempresariales.
5. Trabajareficazmenteenequipo.
6. Manejaradecuadamenteelestrs.
479

Mdulo2:Administracingeneral
ExpectativadeLogro:
1. Aplicancorrectamentelasherramientasdelprocesoadministrativo,paraeldesarrollodeuna
administracineficiente.

Conceptuales:20horas
ElementodeCompetencia: 1. Fundamentosdelaadministracin
1.1 Laorganizacinylanecesidaddeadministrarlas
Administrar de forma proactiva y eficiente los recursos 1.2 ProcesoAdministrativo
delaempresa. 1.3 Destrezayfunciones
1.4 Formacindegerentes
CriteriosdeDesempeo: 1.5 Administracinporobjetivos
2. Planeacin
1. Conoce y aplica adecuadamente herramientas 2.1 Tiposdeplanesysusdiferencias
administrativas. 2.2 Factoresdecontingenciaenlaplanificacin
2. Planifica de forma eficiente las actividades de la 3. Organizacin
empresa. Divisindeltrabajo
3. Coordina, monitorea y retroalimenta las Autoridadypoder
actividadesprogramadasporlaempresa. 4. Direccin
4. Presenta informes peridicos del avance de las Motivacin,desempeoysatisfaccin
actividadesplanificadas Liderazgo
Gruposoequiposdetrabajo
ActividadesdeEvaluacinSugeridas: 5. Control
Importancia
1. Pruebadeconocimientos Procesodecontrol
2. Observacinestructurada Principios,reglasytipodecontrol
3. Trabajoindividualydegrupos. Caractersticasdeunsistemadecontroleficaz.

4. Exposicinderesultados
5. Listadosdepreguntassobredatosrelevantes Procedmentales:15horas

1. Planeacin
1.1 Planificacinestratgica
1.2 Planificacinytomadedecisiones
2 Organizacin
2.1 Coordinacinydiseoorganizacional
2.2 Organizacindelosrecursoshumanos
3. Control
Diseodemediosdecontrol

Actitudinales:5horas

1. Responsabilidadsocialytica
2. Culturadelasorganizaciones
3. CalidadTotal

480

1. La clase se debe desarrollar fundamentalmente de forma prctica, por lo que se debe elaborar por parte de los
estudiantes y bajo la modalidad de taller un trabajo en el cual pongan en prctica todo el proceso administrativo en
empresasficticias.
2. Investigacin relacionada con la implementacin del proceso administrativo en las empresas y exposicin de los
resultadosencontrados.

Rotafolio
Mesasdetrabajoorganizadasparataller
Guasdepreguntasoralesparaverificacindecontenidos.
Guasestructuradasdeobservacineinvestigacin.

481

SecretaradeEEducacin

PR
ROGRAMAD DEAPOYOA
ALAENSE
ANZA
MEDIADEHONDURAASPRAEM
MHO

B
BACHILLERA
ATOTCNICOPROFESIOONAL
ENCONNTADURIAYYFINANZASS

MDULOIII:M
MATEMATTICASFINA
ANCIERASS

ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
de2007
482
TercerCiclo


ISemestre
IIao
Bachillerato
IISemestre
Mdulo5 Economa
ISemestre
Bachillerato
IISemestre
Mdulo13 Auditoria
Practicaprofesional

483
















484
PRESENTACIN

InstitutosTcnicos.

recomendadas.
bachillerato.

485
SECRETARADEEDUCACIN


FORMACINESPECIFICA
MDULO3:MatemticasFinancieras
NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,2do.Ao,IISemestre
HORASCLASE:220horas

UNIDADDECOMPETENCIA
Realizarclculosmatemticosaplicadosalasoperacionesmercantiles.
DESCRIPCINDELMDULO
El mdulo de Matemticas Financieras, comprende la unidad de competencia Realizar clculos
matemticosaplicadosalasoperacionesmercantiles,demaneraquelosestudiantespuedandesarrollar
competencia para el desempeo eficiente de dicha funcin y que se reconoce a travs del logro del
elemento indicador de competencia mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales y
procedmentalesdefinidosenesteprograma.
Medianteelestudio deeste mdulo los estudiantesdesarrollaran competencias que lepermitan
dominaryaplicardeformalgicafundamentostericosyprcticosdelaMatemticasFinancieraenlas
actividadesadministrativasycontablesdelosnegociosalcalcularyobtenersolucionesalosproblemaso
situacionespropiosdelaactividadmercantilyfinancieramedianteelusoadecuadodeformulasymedios
tecnolgicosdecalculoparaapoyarsusactividadesylaconsecuentetomadedecisiones.
Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales y
procedmentales, de acuerdo al elemento de competencia y sus criterios de ejecucin, recomendando
correspondencia.
estemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoalasevidenciasde
desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la profesin, as como las
evidenciasprocedmentalesquedemuestrancompetenciaeneldesempeodelacompetencia.
competenciadelaprofesin.
La ponderacin y asignacin de la nota aprobatoria de competencia del mdulo deber ser congruente
conelSistemadeEvaluacinIndicadoporlaSecretaradeEducacin.
486

PERFILDELEGRESADO

MDULO:MatemticasFinancieras
CAMPOPROFESIONAL
Duranteelestudiodeestemdulolasylosestudiantesdesarrollancompetenciaspararesolverde
forma analtica y lgica los clculos matemticos necesarios propios de las actividades que se
desarrollan en los departamentos de contabilidad, administracin, presupuesto, cobranzas y
auditoria de las empresas, permitiendo que se analicen situaciones de forma adecuada y oportuna
paralaposteriortomadedecisiones.
Losylasegresadasdeestemduloposeenlascompetenciasnecesariaspararesolverproblemasde
la actividad mercantil y financiera de forma analtica y lgica al calcular y aplicar fundamentos
matemticosfinancieros.Eldominioqueposeedefrmulasymediosdeclculoyladestrezaenla
interpretacin de resultados le permitirn obtener con pericia soluciones adecuadas a dichos
problemas.
CONOCIMIENTOS
LosylasegresadasdelmdulodeMatemticasFinancieras,mostraranundesempeocompetenteal
1. IntersSimple
2. Descuentobancarioydescuentocomercial
3. Interescompuesto
4. Anualidades
5. Rentasperpetuas
6. AmortizacinyfondosdeAmortizacin
7. DepreciacinyAgotamiento
8. Bonosyacciones
9. Vencimientocomnyplazomedio
10. Fijacindeprecios
11. Prorrateodefacturas
12. Cubicacindemaderarolloyaserrada
487
HABILIDADES
1. Destrezasenelmanejodecalculadorafinanciera.
2. Habilidadparadeterminardeformalgicaelolosclculosfinancierosadecuadosalasolucindel
problema.
3. Dominoenelmanejodeformulas.
4. Correctarealizacineinterpretacindelasoperacionesfinancieras.

2. Discrecinenelmanejodelainformacinfinanciera.
3. Comportamientoticoenlaaplicacineinterpretacindelosclculosmatemticosfinancieros.
488

Mdulo3:Matemticasfinancieras
ExpectativadeLogro:
1. Realizanclculosmatemticasparalasolucindeproblemasmercantilesprevioalatomade
decisionesdecarcterfinanciero.


Efectuarclculosmatemticosrelacionadosconlas 1. Conceptualizacindelinters
transaccionesyrentabilidaddelaempresa. 2. Depreciacin,amortizacinyagotamiento
3. Descuentos

CriteriosdeDesempeo:
1. Conocelostiposdeintereses.

2. Calculalostiposdeintereses.
1. IntersSimple
3. Identificalasdistintasaplicacionesdelosintereses.
2. Interescompuesto
4. Generatablasdeamortizacindedeuda.
3. Vencimientocomnyplazomedio
5. Calculadepreciacionesyamortizacionesdeactivos.
4. Descuentobancarioydescuentocomercial
6. Utiliza la tecnologa para realizar clculos de
5. Anualidades
operacionesfinancieras
Valorpresenteyfuturodelasanualidades
Anualidadesciertas
Anualidadeseventualesocontingentes
6. AmortizacinyfondosdeAmortizacin
7. DepreciacinyAgotamiento
8. Fijacindeprecios
1. Pruebadeconocimientos
9. Prorrateodefacturas
2. Taller
Nacionales
3. Laboratoriodeclculofinanciero.
Internacionales
10. Elaboracindeplanillas
11. Cubicacindemaderarolloyaserrada


1. ticaydiscrecinenlaaplicacineinterpretacinde
losclculosmatemticosfinancieros.

1. Serecomiendaqueparaunamejorcomprensindelostemassedesarrollarentalleresenloscualessedesarrollencasos
completosenlosquesepuedaaplicardiversostemas.

489

Computadora
Calculadorafinanciera
Formatosparatablasdeamortizacinydepreciacin.

490

PR
ROGRAMAD DEAPOYOA
ALAENSE
ANZA
MHO

B
BACHILLERA

MDULO
M IV:CONTTABILIDAD
DII

ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
de2007
491
TercerCiclo


I Semestre
II ao
Bachillerato
II Semestre
Mdulo 5 Economa

I Semestre

Bachillerato

II Semestre
Mdulo 13 Auditoria

492
















493
SECRETARADEEDUCACIN


FORMACINESPECIFICA
MDULO4:ContabilidadII
NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,1er.Ao,IISemestre
HORASCLASE:220horas

UNIDADDECOMPETENCIA

Analizary registrarcontablemente el manejoy control de cadauno delos elementos queconformanelEstadode
Situacinfinanciera.
DESCRIPCINDELMDULO

El mdulo de Contabilidad II, comprende la unidad decompetencia Analizar yregistrarcontablemente el
manejoycontroldecadaunodeloselementosqueconformanelEstadodeSituacinfinanciera,demaneraque
losestudiantespuedandesarrollarcompetenciaparaeldesempeoeficientededichafuncinyquesereconocea
travs del logro del elemento indicador de competencia mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales,
procedmentalesyactitudinalesdefinidosenesteprograma.
Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran competencias para analizar y registrar
contablementeoperaciones mercantilesgeneradasporelmanejodecadaunodeloselementosqueconformanel
EstadodeSituacinFinancieraaldescribirelcontenidodelosmismosdemaneracrtica.
Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales, proced mentales y
requeridas por la norma de competencia de la profesin, as como las evidencias proced mentales y actitudinales
quedemuestrancompetenciaeneldesempeodelacompetencia.
profesin.

494

PERFILDELEGRESADO

MDULO:ContabilidadII
CAMPOPROFESIONAL
contabilidad y administracin de las empresas. Obtendrn los conocimientos necesarios para el
clculo, registro y anlisis de cada uno de los elementos contenidos en el Estado de Situacin
Financiera.
Los y las egresadas de este mdulo poseen las competencias necesarias para calcular registrar y
analizar sistemticamente las operaciones que sean generadas por el manejo y control de los
elementos que conforman el Estado de Situacin Financiera, para lo cual aplica de forma critica y
responsable la legislacin mercantil, las normas y principios internacionales de contabilidad.
Evidenciandoorden,responsabilidad,calidadydesempeoeficienteensudesempeolaboral.
CONOCIMIENTOS
LosylasegresadasdelmdulodeContabilidadII,mostraranundesempeocompetentealdominar
1. Liquidacindelperiododeoperaciones
2. Anlisisyestudiodecajaybancos
3. CuentasdeOrden
4. CuentasyDocumentosporCobrar
5. Inventario
6. PropiedadPlantayEquipo
7. Activosintangibles
8. Pasivo
9. CapitalContable

495
HABILIDADES
contabledelasoperacionesmercantiles.
4. Elaborarconciliacionesbancarias.


loslibroscontables.
496

Mdulo4:ContabilidadII
ExpectativasdeLogro:
1. Realizanclculosmatemticosnecesariosparaelregistrodelasoperacionesdelaempresa.
2. AnalizaloscriteriosdemanejoycontroldecadaunodeloselementosqueconformanelEstado
deSituacinFinanciera.

1. Anlisisyestudiodecajaybancos
Realizarasientoscontablesauxiliaresdelasoperaciones 1.1 Conceptodelefectivo.
delaempresaoinstitucin Controlinterno
2. CuentasdeOrden
2.1 Caractersticasclasificacin
CriteriosdeDesempeo: 2.2 Presentacinenelbalance
1. Clasificayordenalosdocumentosderespaldodelas Controlinterno
transaccionesmercantilesdelaempresa. IncidenciadelosPCGA
2. Registra las operaciones mercantiles en los libros
auxiliares y legales correspondientes, aplicando las Procedmentales:180horas
normasyprincipiosinternacionalesdecontabilidad.
3. Elabora los estados financieros establecidos por la 1. Liquidacindelperiododeoperaciones
legislacinnacional. 2. Anlisisyestudiodecajaybancos
4. Analizalainformacincontenidaencadaunodelos Cajachica
elementosdelEstadodeSituacinFinanciera. Conciliacinbancaria
5. Realizaclculosrelacionadosconelcontrolyregistro 4. CuentasdeOrden
deloselementosdelEstadodeSituacinFinanciera. Caractersticasclasificacin
6. Conoceyaplicalalegislacinmercantil. Presentacinenelbalance
ActividadesdeEvaluacinSugeridas: 5.1 Mtodosparaelcalculodecuentasincobrables
5.2 Descuentodedocumentos
1. Pruebadeconocimientos 6. Inventario
2. Supervisindeltrabajodecontabilizacin MtododeValuacindeInventario
3. Laboratorioscontables. SistemasdeRegistrodeMercadera
4. Pruebasorales(Paradeterminarsiinterpreta Controlinterno
correctamentelainformacincontable) Mercaderasentransito
Mercaderasencomisinyenconsignacin
7. PropiedadPlantayEquipo
7.1 Mtodosdedepreciacin
7.2 Ventaypermuta
7.3 Retirodeactivofijo

8. Activosintangibles
8.1 Amortizacin
8.2 Valuacinyagotamientoderecursosnaturales
9. Pasivo
Conceptosyvaluacindepasivosacorto
497
plazo
10. CapitalContable
10.1 Composicin
10.2 Estadodevariacionesalcapital
contable

1. Aplicacionesdetablasyclculos
2. Desarrollarunlaboratoriocontable,enelcualsedesarrolleundiariocolumnar
3. Para la liquidacin de operaciones se debe resolver un caso completo en el cual los estudiantes desarrollen
operacionesdecualquiertipodeempresashastallegaralcierremensual.
Computadora
Equipocontable

498

PR
ROGRAMAD DEAPOYOA
ALAENSE
ANZA
MHO

B
BACHILLERA

MDULOV:EC
CONOMIA

ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
de2007
499
TercerCiclo


I Semestre
II ao
Bachillerato
II Semestre
Mdulo 5 Economa

I Semestre

Bachillerato

II Semestre
Mdulo 13 Auditoria

500
















501
PRESENTACIN

InstitutosTcnicos.

recomendadas.
bachillerato.
502
SECRETARADEEDUCACIN


FORMACINESPECIFICA
MDULO5:Economa
NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,3er.Ao,ISemestre
HORASCLASE:60horas

Responder a las necesidades y requerimientos de los departamentos de administracin y

contabilidad de las diferentes empresas existentes en el mercado laboral. Atendiendo las
demandascientficotecnolgicasdelaespecialidad,ydeestamaneracontribuiraldesarrollo
delpas.

UNIDADDECOMPETENCIA

Aplicarfundamentoseconmicosparaunaeficienteadministracincomercialyfinanciera.

DESCRIPCINDELMDULO

ElmdulodeEconoma,comprendelaunidaddecompetenciaAplicarfundamentoseconmicosparauna
eficienteadministracincomercialyfinancierademaneraquelosestudiantespuedandesarrollarcompetenciapara
eldesempeoeficientededichafuncinyquesereconoceatravsdellogrodelelementoindicadordecompetencia
mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedmentales y actitudinales definidos en este
programa.
Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran competencias para aplicar conceptos
fundamentales de la economa que le servirn de guas para una gestin eficiente al evaluar beneficios y costos
marginalesyanalizarlaoferta,lademandayestrategiasdemaximizacindeutilidadesylateoradeprecios.
profesin.
503

PERFILDELEGRESADO

MDULO:Economa
CAMPOPROFESIONAL
desempearse en los departamentos de Produccin, presupuesto y finanzas de las empresas.
Obtendrnlosconocimientosnecesariosparaanalizaryexplicarhechoseconmicosqueafectenel
desenvolvimiento normal de la empresa como el comportamiento del consumidor, la oferta, la
demanda,tipodecambio,inflacinendicedeprecios.
Los y las egresadas de este mdulo poseen las competencias necesarias para analizar aspectos
esencialesdelaeconomanacionalquepuedenafectarsignificativamentelasactividadescomerciales
y/ofinancierasdelaempresa.Asimismoescapazdeanalizardeunamaneracrticalasestrategias
que implemente la empresa para hacer frente a los impactos negativos por la dinmica de la
economanacionalybrindarrecomendacionespertinentes.
CONOCIMIENTOS
Los y las egresadas del mdulo de Economa, mostraran un desempeo competente al dominar
1. Laeconomaysusfinalidades
2. Comportamientodelconsumidor
3. Estudiodelcomportamientodelaempresa
4. Introduccinalateoradelaofertaylademanda
5. Equilibrioenelmercadodecompetenciaperfectayenelmonopolio
6. ndicedepreciosalconsumidor
7. TeoraMacroeconmica
8. PolticaseconmicasdeHonduras
9. PolticamonetariaytiposdecambioenHonduras
10. CiclosEconmicos
504

HABILIDADES
1. Habilidadpararealizarlosclculosadecuadosalasolucindelproblema.
2. Correctarealizacineinterpretacindelasoperaciones.

2. Comportamientoticoenlaaplicacineinterpretacindelosclculos.
3. Actitudescriticashacialosmodeloseconmicos

505
Mdulo5:Economa
ExpectativadeLogro:
1. Obtieneninformacinreferentealentornoeconmicodelpas,haceusodeclculosparagenerar
informacindeutilidadparalatomadedecisiones.
2. Analizandeformacrticalaspolticaseconmicasysuimpactoenlaeconomadelaempresaydel
pas.

CONTENIDOSDELMDULO
DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN

Analizarhechoseconmicosdelaempresamediantela 1. Laeconomaysusfinalidades
aplicacindeherramientasyfundamentoseconmicos. Elmercado
Lademanda
CriteriosdeDesempeo: Laoferta
Equilibriodemercado
7. Identifica los elementos de la macro y mico 2. .Comportamientodelconsumidor
economa. Teoradelconsumidor
8. Calculaelpuntodeequilibriopartiendodelaofertay Presupuestodelconsumidor
lademanda Gustosypreferenciasdelconsumidor
9. Monitorea y analiza la inflacin, tipo de cambio e 3. Estudiodelcomportamientodela
ndice de precios al consumidor y su impacto en la empresa
empresa. Empresaycompetencia
10. Analizainformacinrecolectada. 4. TeoraMacroeconmica
11. Interpretadatos. Ingreso
12. Elaborainformes. PNB,PIBeInflacin
DficitFiscalyMonetario
ActividadesdeEvaluacinSugeridas: 5. Polticaseconmicas
6. PolticamonetariaytiposdecambioenHonduras
1. Pruebadeconocimientos 7. CiclosEconmicos
2. Estudiodecasos.

1. .Comportamientodelconsumidor
Lacurvaingresoconsumo
Lacurvaprecioconsumo
2. Introduccinalateoradelaofertaylademanda
Lafuncindeproduccin
Productividad,total,mediaymarginal
Etapasdeproduccin
3. Equilibrioenelmercadodecompetencia
perfectayenelmonopolio
4. ndicedepreciosalconsumidor


506
1. Anlisiseconmicodetratadoscomerciales

1. Loscontenidosdeberndesarrollarsecondatosactuales,publicadosporinstitucionesvinculadasalquehacereconmico.
2. ParalostemasdepolticaseconmicasymonetariasdeactualidaddeHonduras,esnecesarioqueseinviteaespecialistas,
paraquebrindenunaconferenciayquelosalumnosrealiceninvestigacionesacercadelosmismos.


ComputadorasconectadasaInternetpararealizarvisitasalapginaWebdelBancoCentraldeHonduras.
Calculadora.

507
SecrettaradeEducacin

PR
ROGRAMAD DEAPOYOAALAENSE
ANZA
MHO

B ATOTCNICOPROFESIO
BACHILLERA ONAL
ENCON
NTADURIAYYFINANZASS

MDULOVI:LEGISLACINMERCA ANTIL

ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
de2007
508
TercerCiclo


I Semestre
II ao
Bachillerato
II Semestre
Mdulo 5 Economa

I Semestre

Bachillerato

II Semestre
Mdulo 13 Auditoria

509
















510
PRESENTACIN

Norma Tcnica de Competencias Laborales del Bachillerato Tcnico Profesional con orientacin en
ContadurayFinanzasquesedefinienconsultatcnicarealizadaconlossectoresempresarialesy
docentesdeInstitutosTcnicos.

recomendadas.
bachillerato.

511
SECRETARADEEDUCACIN

FORMACINESPECIFICA
MDULO6:LegislacinMercantil
HORASCLASE:130horas
diferentes empresas existentes en el mercado laboral. Atendiendo las demandas cientficotecnolgicas de la
UNIDADDECOMPETENCIA
Conocerlalegislacinnacionaleinternacionalenmateriamercantil,paraelregistrodelastransacciones
relacionadasconelquehacerdelasempresaseinstituciones,astambinenelcontrolymanejodelasoperaciones
fiscalesydeauditoria.

DESCRIPCINDELMDULO
El mdulo de Legislacin Mercantil, atiende a la unidad de competencia Conocer la legislacin nacional e
internacional en materia mercantil, para el registro de las transacciones relacionadas con el quehacer de las
empresaseinstituciones,astambinenelcontrolymanejodelasoperacionesfiscalesydeauditoria.Juntoasus
elementosdecompetencia, eselmarcolegaldetodaslasoperacionesdelasempresasy/oentidadesquerealizan
asientoscontables,transaccionesfinancieras,laboralesydegestintributaria.Esasquelosestudiantespodrncon
ellocomplementarlascompetenciasparaeldesempeoeficientedelasdiferentesfuncionesylograrloselementos
decompetenciamedianteelaprendizajedeloscontenidosconceptuales,procedmentalesyactitudinalesdefinidos
enesteprograma.
Con el estudio de este mdulo, los estudiantes desarrollaran competencias tericas, en materia legal, mismas que
aplicaranenlosdiferentesescenariosdelespacioprofesional.
Loscontenidosquesepresentanenestemduloestndivididosenconceptuales,procedmentalesyactitudinales,
deacuerdoaloselementosdecompetenciaLoscontenidosconceptualespuedenserevaluadosmediantepruebas
escritas,condiferentestiposdetemsenfuncindelasexigenciasdeevaluacinysegnlasevidenciasrequeridas
porlanormadecompetenciadelaprofesin.Loscontenidosprocedmentalesdebenserevaluadosenfuncindela
eficienciadesudesempeoyloscontenidosactitudinalesdebenserobservadosconstantementeporelprofesor.
Esrrecomendablequelasactividadesdeevaluacinestnencaminadasalaverificacindelogrosdecompetencias,
esporelloqueenlaevaluacindeestemduloesnecesariodejarevidenciasdedesempeoquepermitanvisualizar
claramenteellogrodelacompetenciadelaprofesin.
SistemadeEvaluacinIndicadoporlaSecretarade Educacin.
512

PERFILDELEGRESADO

MDULO:LegislacinMercantil
CAMPOPROFESIONAL
Estemdulodotaraalestudianteconlascompetenciasnecesariasparalacorrectarealizacindelos
registros,tramitesyoperacionesvinculadasconelquehacercontableyfinanciero,conimplicaciones
decarcterlegal.Esenestemduloquesepretendeabordarlostemasrelacionadosconelmarco
lgicomercantilytributariodelpas.Esnecesariohacernotarqueelcampodeaplicacindeestas
competencias,estadiseminadoentodaslasactividadesdelquehacercontableyfinanciero.
Lospersonasqueegresendelmdulodelegislacinmercantil,debenposeerlacapacidadderealizar
operacionesmercantilesytributarias,desenvolvindoseenelcampoprofesionaldelaespecialidad,
conlasprevisionespertinentes,respectoalaleyesydisposicionesemanadasporlasautoridadesen
materiamercantiltributaria.
CONOCIMIENTOS
Los y las egresadas del mdulo de Legislacin Mercantil, mostraran un desempeo competente al
1. CdigodeComercio
2. Empresamercantilysuselementos
3. Leydecooperativas
4. CdigodeTrabajo
5. LeydeBancayseguros
6. LeyesdePrevisin
7. LeydeInstitucionesFinancieras
8. TramitacinyPrcticadetransaccioneslegales.
9. ticaenlosaspectoslegales.
HABILIDADES
1. Habilidadparalaaplicacindelalegislacinnacional,enmateriamercantil,laboralytributaria.
513

1. Elrespetoalalegislacinnacional.
2. tica profesional en el desempeo de sus labores, especficamente en apego a las leyes y
reglamentos.
3. Respeto a los derechos de los derechos humanos, sin distinguir a las personas por raza, color,
religinuotracaracterizacinquepermitadiscriminacin.

514
ENCONTADURIAYFINANZAS.

Mdulo:LegislacinMercantil
ExpectativadeLogro:
1. Aplicanlalegislacinnacionaleinternacionalenlasoperacionesmercantilesquerealizanlas
empresas.
2. Desarrollanunaconcienciaclaraderespetohacialasnormas,reglamentosydisposiciones
emanadasporlasentidadesgubernamentalesenmateriafiscalytributaria.


Aplicar la legislacin nacional e internacional para le 1. CdigodeComercio
registrodelasoperacionescontables. Comercianteindividual
Ttulosvalores
CriteriosdeDesempeo: Valoresnegociables
Contratosmercantiles.
1. ConocelalegislacinNacionalenmateriamercantil. Caractersticas, requisitos, constitucin, rganos sociales de las
2. Establece la diferencia entre comerciante y persona Sociedades Annimas y las Sociedades de Responsabilidad
natural. Limitada.
3. Identifica los documentos involucrados en las 2. Empresamercantilysuselementos
transacciones empresas mercantiles y de las 3. Leydecooperativas
cooperativas. 4. CdigodeTrabajo
4. Aplicalasdisposicionesenmateriallegalylaboral. 5. LeydeBancayseguros
6. LeyesdePrevisin
ActividadesdeEvaluacinSugeridas: IHSS
RAP
1. Pruebasescritas 7. LeydeInstitucionesFinancieras
2. Evaluacionesoralescontcnicasdesimulacin.

1. TramitacinyPrcticadetransaccioneslegales.


1. ticaenlosaspectoslegales.
1. Aplicarlatcnicadesimulacinderoles,paraevaluardesenvolvimientodelosparticipantes.
2. Conferenciasconexpertosenderechomercantil,afindeampliarelcampodeconocimientos.
3. Elaboraruncuadrosinpticodelascoincidenciasydiferenciasentreunaleyyotra.
515

Realizar operaciones crediticias, financieras y bancarias, 1. LeydeBancayseguros
enmarcadasenlalegislacinmercantilvigenteenelpas. 2. LeydeInstitucionesFinancieras

CriteriosdeDesempeo: Procedmentales:5horas

1. Conocelasdisposicionesparaelmanejoycontrolde 1. TramitacinyPrcticadetransaccionescrediticias.
lasoperacionesmercantiles,crediticiasyfiscales.
2. Identifica los ttulos valores relacionados con el
quehacerdelasinstitucionesfinancierasydecrdito.

3. Realiza los trmites crediticios y fiscales en apego a
lasnormas,disposicionesyleyesvigentesenelpas. 1. ticaenlosaspectoslegales.

1. Pruebasescritas
2. Evaluacionesoralescontcnicasdesimulacin.
1. Aplicarlatcnicadesimulacinderoles,paraevaluardesenvolvimientodelosparticipantes.
2. Conferenciasconexpertosenderechomercantil,afindeampliarelcampodeconocimientos.
3. Elaboraruncuadrosinpticodelascoincidenciasydiferenciasentreunaleyyotra.


LeyesMercantiles
LeyesTributarias

516

PR
ROGRAMAD DEAPOYOA
ALAENSE
ANZA
MHO

ATOTCNICOPROFESIO
BACHILLERA
B ONAL

MDU
ULOVII:O
OPERACIO
ONESTRIB
BUTARIAS

Te
egucigalpaM.D.C.Ho
ondurasC.A
A.Novviembrede2007
517 PROGRAMA DE
ENSEANZ
E APOYO A LA
ZA MEDIA
DE HOND
DURAS
TercerCiclo


I Semestre
II ao
Bachillerato
II Semestre
Mdulo 5 Economa

I Semestre

Bachillerato

II Semestre
Mdulo 13 Auditoria

518



MDULO3MatemticasFinancieras 220 Horasclase













519
PRESENTACIN

InstitutosTcnicos.

recomendadas.
bachillerato.
520
SECRETARADEEDUCACIN


FORMACINESPECIFICA
MDULO7:OperacionesTributarias
HORASCLASE:130horas
UNIDADDECOMPETENCIA
RealizaroperacionesTributariasyfiscales.
DESCRIPCINDELMDULO
ElmdulodeOperacionesTributariascontable,atiendealaunidaddecompetenciaRealizaroperacionestributarias
yfiscales.Esasquelosestudiantespodrnconellocomplementarlascompetenciasparaeldesempeoeficientede
las diferentes funciones y lograr los elementos de competencia mediante el aprendizaje de los contenidos
conceptuales,procedmentalesyactitudinalesdefinidosenesteprograma.
Conelestudiodeestemdulo,losestudiantesdesarrollarancompetenciasnecesariasparalarealizacindetrmites
de operaciones tributarias y fiscales, tanto para las empresas que demanden sus servicios, como para el manejo
eficiente de los recursos vinculados con el escudo fiscal. Es en este mdulo que se dotara al estudiante de los
conocimientosparalaelaboracin,presentacinypagodeimpuestos.
deacuerdoaloselementosdecompetencia.
Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes tipos de tems en
funcin de las exigencias de evaluacin y segn las evidencias requeridas por la norma de competencia de la
profesin.Loscontenidosprocedmentalesdebenserevaluadosenfuncindelaeficienciadesudesempeoylos
contenidosactitudinalesdebenserobservadosconstantementeporelprofesor.
Esrecomendablequelasactividadesdeevaluacinestnencaminadasalaverificacindelogrosdecompetencias,es
porelloqueenlaevaluacindeestemduloesnecesariodejarevidenciasdedesempeo quepermitanvisualizar
claramenteellogrodelacompetenciadelaprofesin.

521

PERFILDELEGRESADO

MDULO:OperacionesTributarias
CAMPOPROFESIONAL
tramitesdeoperacionesvinculadasconelquehacercontableyfinanciero,especficamenteenelrea
tributaria y fiscal. En este mdulo se pretende dotar a los estudiantes de los conocimientos en
materiatributariayfiscal,permitiendolacorrectaaplicacindelasaspectoslegalesrelacionadoscon
laelaboracinypresentacindedeclaracionesfiscalesyelcalculo,pagoyexoneracindeimpuestos.
Los personas que egresen del mdulo de operaciones tributarias, deben poseer la capacidad de
realizartramitesdeoperacionestributariasyfiscales,losprofesionalesquelogranestacompetencia
se desenvolvern de manera mas rpida e inteligente en el campo profesional de la especialidad,
respetandolasleyesydisposicionesemanadasporlasautoridadesenmateriafiscalytributaria.
CONOCIMIENTOS
LosylasegresadasdelmdulodeOperacionesTributarias,mostraranundesempeocompetenteal
1. ClasificacindelosImpuestos
2. ImpuestosMunicipales
3. Presentacinypagodeimpuestos
4. Gestindedispensasyexoneracindeimpuestos
5. Recaudacionesfiscales
6. AuditoriaTributaria
8. Impuestoalactivoneto
9. ticaenelmanejodelainformacin.

HABILIDADES
Habilidadparalaelmanejodeformatosdedeclaracionesmanualesyelectrnicas.
522
Facilidaddevincularelprocesocontableconlasoperacionestributariasyfiscales
Destrezaenlaelaboracindedeclaracionesdeimpuestos.
1. ticaeneldesempeodesuslabores
2. Rectitudantelasoportunidadesdeviolacindelaley.
3. Confidencialidadenelusoymanejodelainformacin.
523

Mdulo:OperacionesTributarias
ExpectativadeLogro:
1. Realizanelclculodediferentesimpuestosestablecidosporlalegislacinnacionalaplicandolas
tasasvigentes,previoalarealizacindegestionesvinculadasconlaexoneracin,preparaciny
presentacindeimpuestos.

1. ClasificacindelosImpuestos
Calcular los diferentes impuestos establecidos por la 2. AuditoriaTributaria
legislacin nacional para los contribuyentes del estado,
previo a la realizacin de gestiones vinculadas con la Procedmentales:110horas
exoneracin,preparacinypresentacindeimpuestos. 1. ImpuestosMunicipales
CriteriosdeDesempeo: 2. Impuestosobrelarenta
1. Identifica correctamente los tipos de impuestos 3. Impuestoalactivoneto
existentesenelpas. 4. Presentacinypagodeimpuestos
2. Conoce la aplicabilidad del calendario tributario ISR
vigente. Pagosacuenta
Retencinenlafuente
3. Aplica las tasas vigentes para el clculo de los
IAN
diferentesimpuestos.
ISV
4. Elabora correctamente las declaraciones de ImpuestoSobreVolumendeventas
impuestosdeformamanualyelectrnica.
5. Gestindedispensasyexoneracindeimpuestos
5. Realiza trmites tributarios de gestin 6. Recaudacionesfiscales
administrativaenlasinstanciasgubernamentales. 7. Liquidacindeplizasdemercaderasengeneral
1. Pruebasescritas Actitudinales:10horas

2. Laboratoriosdetrabajo
3. Casosprcticos
2. Derechosdeautor.
1. Pasantadealmenosunasemanaenactividadesrelacionadasconeltrabajodeauditoriade
entesrecaudadores.
2. Desarrollodecasosprcticosaplicadosalarealidad.
Calculadora
Formulariosdeimpuestosenformamanualyelectrnica
Tablasparaelclculodeimpuestos.
524
Secre etaradeEd
ducacin

PR
MHO

B
BACHILLERAATOTCNICOPROFESIO ONAL
ENCON NTADURIAY YFINANZASS

MOOULOVIII:CONTABILLIDADBANC CARIA

ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
de2007
525
TercerCiclo


I Semestre
II ao
Bachillerato
II Semestre
Mdulo 5 Economa

I Semestre

Bachillerato

II Semestre
Mdulo 13 Auditoria

526
















527

PRESENTACIN

InstitutosTcnicos.

recomendadas.
bachillerato.
528
SECRETARADEEDUCACIN


FORMACINESPECIFICA
MDULO8:ContabilidadBancaria
HORASCLASE:130horas


UNIDADDECOMPETENCIA

AtenderyRegistrarlasoperacionesbancarias
DESCRIPCINDELMDULO

El mdulo de Contabilidad Bancaria, comprende la unidad de competencia Atender y registrar las
operacionesbancariasdemaneraquelosestudiantespuedandesarrollarcompetenciasparaeldesempeoeficiente
de dicha funcin y que se reconoce a travs del logro del elemento indicador de competencia mediante el
aprendizajedeloscontenidosconceptuales,procedmentalesyactitudinalesdefinidosenesteprograma.
Medianteelestudiodeestemdulolosestudiantesdesarrollarancompetenciasparaclasificaryordenarlos
documentos que servirn de respaldo de las transacciones bancarias que efectan en la oficinas, agencias y
sucursalesdelasentidadesbancariasdelentornoysuposteriorregistrodeacordealasexigenciasdelsistemalegal
delpas.
demuestrancompetenciaeneldesempeo.
profesin.

529

PERFILDELEGRESADO

MDULO:ContabilidadBancaria
CAMPOPROFESIONAL
desempearse con eficiencia, orden limpieza y calidad en su trabajo en las oficinas de las
instituciones bancarias. Obtendrn los conocimientos necesarios para la atencin y registro
sistemticodelasoperacionesmercantilesenmateriabancaria,financieraycrediticia.
Losylasegresadasdeestemduloposeenlascompetenciasnecesariasparaatenderalaspersonas
que demandan servicios bancarios y posteriormente el registro de las transacciones generadas por
los mismos, dejando respaldo de cada una de las transacciones, y evidenciando orden,
responsabilidad,calidad,ticaydesempeoeficiente.
CONOCIMIENTOS
Los y las egresadas del mdulo de Contabilidad Bancaria, mostraran un desempeo competente al
1. Clasificacindedocumentosdetransacciones
2. Asientoscontablesdeoperacionesbancariassiguientes:
Aperturadecuentas.
Depsitosensusdistintasmodalidades
Retiros
DepsitosenGaranta
Cancelacindecuentas
Registrodeintereses
Recepcindeimpuestosypagosmltiples
Transferenciadefondos
Emisindechequesdecaja
Compraycambiodechequesdeviajero
Comprayventademonedaextranjera.
Transaccinypagoderemesasdedlares.
3. PresentacindereporteseinformesalaComisinnacionaldebancaysegurosy/oalas
autoridadescompetentes.
530
HABILIDADES
2. Usoadecuadodesoftwaredeinstitucionesbancarias.
contabledelasoperacionesbancarias.
5. Dominiodelalegislacinnacionalrelacionadaconlastransaccionesbancariasyfinancieras.

atencinalosclientes.
4. Apegoalasnormasyprincipiosdecontabilidadparaelregistrodelasoperaciones.

531

Mdulo8:ContabilidadBancaria
ExpectativadeLogro:
1. Realizanlaboresdeatencinalpblicoaclientesdelasinstitucionesbancariasyfinancieras.
2. Registranlasoperacionesgeneradasporlaatencinaclientes.


Registrar las operaciones generadas por la atencin al 1. Asientoscontablesdetransaccionesbancarias
clientedelasinstitucionesbancariasyfinancieras. Corteyarqueodecaja
Aperturadecuentas.
CriteriosdeDesempeo: Depsitosensusdistintasmodalidades
Retiros
1. Atiende las solicitudes de los clientes en el rea de DepsitosenGaranta
ventanilladelainstitucinbancariaofinanciera. Cancelacindecuentas
2. Generayprocesalosdocumentosderespaldodelas Transferenciadefondos
transaccionesbancarias. Emisindechequesdecaja
3. Registra las operaciones bancarias ocasionadas por Compraycambiodechequesdeviajero
lastransaccionesdelosclientes. Comprayventademonedaextranjera.
4. Realizaelprocesodeotorgamientodecrditos Transaccinypagoderemesasdedlares
5. Elaborainformesdelasoperacionesdiariasatendidas
enventanilla.
6. Conoceyaplicalalegislacinbancariayfinanciera Procedmentales:85horas
2. Operacionesde:
Corteyarqueodecaja
ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Aperturadecuentas.
Depsitosensusdistintasmodalidades
1. Pruebadeconocimientos Retiros
2. Pasanta DepsitosenGaranta
3. Simulacin Cancelacindecuentas
4. Observacin Registrodeintereses
Transferenciadefondos
Emisindechequesdecaja
Compraycambiodechequesdeviajero
Comprayventademonedaextranjera.
Registrodelastransaccionesbancarias.
Transaccinypagoderemesasdedlares
Recepcindeimpuestosypagosmltiples.
Departamentodecartera
Prestamos
Garantasbancarias
3. PresentacindereporteseinformesalaComisinnacionalde
bancaysegurosy/oalasautoridadescompetentes.
4. Clasificacindedocumentosdetransacciones.

532
1. ticaenlosnegocios
2. Normasticasenlacontabilidad.
3. Respetoalaspersonas

1.
Charlasy/oconferenciascongerentesdeagenciasbancarias.
2.
Investigacinydiscusindelasoperacionesdelasoficinasbancarias.
3.
Elaborarunlbumdeformatosqueseutilizanenlastransaccionesbancarias
4. Desarrollode unapasantaenelreadecajadelasinstitucionesbancariasdelaregin.Conelloelalumnosepodr
familiarizarconelsistemaderegistrodelaoficinabancaria.
Computadora
MaquinaSumadora
Maquinapararevisarbilletes.
Formatosbancarios
533
SecreetaradeEd
ducacin

PR
MHO

B
BACHILLERA ATOTCNICOPROFESIO ONAL

MDUULOIX:AD
DMINISTRA ACINFINANCIERAI

ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
de2007
534
TercerCiclo


I Semestre
II ao
Bachillerato
II Semestre
Mdulo 5 Economa

I Semestre

Bachillerato

II Semestre
Mdulo 13 Auditoria

535
















536

PRESENTACIN

InstitutosTcnicos.

recomendadas.
bachillerato.

537
SECRETARADEEDUCACIN


FORMACINESPECIFICA
MDULO9:AdministracinFinancieraI
HORASCLASE:130horas

UNIDADDECOMPETENCIA
Analizarlainformacinfinancieraaplicandolastcnicasquelepermitandictaminarsobrelaposicinfinancieradela
empresa.

DESCRIPCINDELMDULO

El mdulo de Administracin Financiera I, comprende la unidad de competencia Analizar la informacin
financieraaplicandolastcnicasquelepermitandictaminarsobrelaposicinfinancieradelaempresademanera
quelosestudiantespuedandesarrollarcompetenciaparaeldesempeoeficientededichafuncinyquesereconoce
a travs del logro de los elementos indicadores de competencia mediante el aprendizaje de los contenidos
Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran competencias para analizar la situacin
financieradelaempresamedianteelusodeclculosapropiadoscuyosresultadosservirndebaseparalatomade
decisionesfinancieras.
profesin.

538

PERFILDELEGRESADO

MDULO:AdministracinFinanciera

CAMPOPROFESIONAL

Este mdulo dotara a las y los estudiantes con las competencias necesarias para la correcta
realizacin de los clculos financieros necesarios para el anlisis previo a la toma de decisiones.
DesempendoseconordenlimpiezaycalidadensutrabajoenlosdepartamentosdeContabilidad,
Administracin,Presupuestos,CobranzasyAuditoria.


Los y las egresadas de este mdulo poseen las competencias necesarias para efectuar el calculo y
anlisisfinancieropermitiendolaevaluacindelaposicinfinancieradelaempresay/olosclientes
ocasionando una adecuada toma de decisiones. Su campo de trabajo sern las empresas e
institucionesbancariasyfinancieras

CONOCIMIENTOS

LosylasegresadasdelmdulodeAdministracinFinancieraI,mostraranundesempeocompetente
aldominarconocimientostalescomo:
1. FundamentosdeAdministracinFinanciera
2. Anlisisdelainformacinfinanciera
3. Capitaldetrabajo
4. Anlisisdefondosyflujosdeefectivo
HABILIDADES

1. Destrezasenelmanejodeequipodecmputoysumadoras.
2. Usoadecuadodesoftwarefinanciero.


2. Discrecinenelmanejodeinformacinpersonalyfinancieradelosclientes.
3. Apegoalasdisposicioneslegalesexistentesenelmedio.

539

Mdulo9:AdministracinFinancieraI
ExpectativadeLogro:
1. Realizanclculosfinancierosquelepermitanelanlisisylaposteriortomadedecisiones
vinculadasconlarentabilidaddelaempresa.


Realizar clculos y anlisis financieros para la toma de 1. FundamentosdeAdministracinFinanciera
decisiones. 1.1 Lasfuncionesdelaadministracinfinanciera.
Entornoempresarial,fiscalyfinanciero
CriteriosdeDesempeo: Importanciadelainformacinfinancieraparatomadedecisiones
Impactodelainflacinenlosestadosfinancieros
1. Utiliza los clculos financieros como herramienta de
anlisisparalatomadedecisiones. Procedmentales:100horas
2. Analiza los estados financieros, haciendo uso de
razoneseindicadores. 2. Anlisisdelainformacinfinanciera
3. Realiza evaluacin financiera del cliente, previo al 2.1 Estadosfinancierosysuanlisis
otorgamientodecrditos Razonesfinancieras
4. Elaboraflujosdeefectivo Puntodeequilibriofinanciero
5. Administraeficientementeelcapitaldetrabajodela 3. Capitaldetrabajo
empresa. Administracindecapitaldetrabajo
Administracindeefectivoyvaloresnegociables
Administracindecuentasporcobrar
ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Administracindeinventarios
Fuentesdefinanciamientoacortoplazo
1. Pruebadeconocimientos Apalancamiento
2. Estudiodecasos 4. Anlisisdefondosyflujosdeefectivo
Origenyaplicacinderecursos
3. Laboratoriosdeanlisisfinancierototal.
Estadocontabledeflujosdeefectivo
Presupuestodeefectivo
PreparacindeEstadosfinancierosproforma
EvaluacindeEstadosfinancierosproforma

Normasticasenelmanejodelainformacinfinanciera

ProcesosyActividadesSugeridas:
1. Realizar investigaciones acerca de la posicin financiera de las empresas con datos publicados en
revistasespecializadasyperidicos.
CalculadoraFinanciera
Computadora
Revistasespecializadas
Estadosfinancierospublicadosporlasempresaseinstitucionesbancariasyfinancieras.
540
Secre
etaradeEd
ducacin

PR
MHO

B ATOTCNICOPROFESIO
BACHILLERA ONAL
ENCON
NTADURIAY YFINANZASS

M
MDULOX:INFORMATTICACONTABLE

ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
de2007

541
TercerCiclo


I Semestre
II ao
Bachillerato
II Semestre
Mdulo 5 Economa

I Semestre

Bachillerato

II Semestre
Mdulo 13 Auditoria

542
















543
PRESENTACIN

InstitutosTcnicos.

recomendadas.
bachillerato.

544
SECRETARADEEDUCACIN


FORMACINESPECIFICA
MDULO10:InformticaContable
HORASCLASE:120horas
UNIDADDECOMPETENCIA

Utilizarlatecnologaparaelanlisisyregistrodetransaccionesgeneradasporlaoperacindelasempresase
instituciones

DESCRIPCINDELMDULO
Elmdulodeinformticacontable,atiendealaunidaddecompetenciautilizarlatecnologaparaelanlisisy
registro de transacciones generadas por la operacin de las empresas e instituciones, es as que los estudiantes
podrnconellocomplementarlascompetenciasparaeldesempeoeficientedelasdiferentesfuncionesylograrlos
elementosdecompetenciamedianteelaprendizajedeloscontenidosconceptuales,procedmentalesyactitudinales
definidosenesteprograma.
Conelestudiodeestemdulo,losestudiantesdesarrollarancompetenciasquepermitenelaprovechamiento
eficientedelosrecursosmediante,elregistrodeoperacionesmercantilesdelasempresaseinstituciones,utilizando
latecnologa.
actitudinales,deacuerdoaloselementosdecompetencia.
Es recomendable que las actividades de evaluacin estn encaminadas a la verificacin de logros de
competencias, es por ello que en la evaluacin de este mdulo es necesario dejar evidencias de desempeo que
permitanvisualizarclaramenteellogrodelacompetenciadelaprofesin.
545
BACHILLERATOTECNICOPROFESOINAL

PERFILDELEGRESADO

MDULO:InformticaContable
CAMPOPROFESIONAL
registro de tramites y operaciones vinculadas con el quehacer contable y financiero, utilizando la
tecnologa.Estemdulosepretendedotaralosestudiantesdelasherramientasdeconocimientoen
materia de tecnologa, permitiendo desarrollar asientos contables y clculos financieros en
programascomputacionales.
LospersonasqueegresendelmdulodeInformticaContable,debenposeerlacapacidadderealizar
asientos contables utilizando software que le permita aprovechar eficientemente los recursos, los
profesionalesquelogranestacompetenciasedesenvolverndemaneramasrpidaeinteligenteen
el campo profesional de la especialidad, respetando las leyes y disposiciones emanadas por las
autoridadesenmateriamercantiltributaria.
CONOCIMIENTOS
Los y las egresadas del mdulo de Informtica Contable, mostraran un desempeo competente al
1. Manejodehojaselectrnicasydeclculo
2. ClculosenExcelfinanciero
3. Registrodeasientoscontablesporcomputadora
4. ManejodePaquetecontablepararegistrodetransacciones(MONICA)
5. Nomenclaturacontable
6. Catalogodecuentas
7. Asientoscontablesporcomputadora.
8. ticaenelmanejodelainformacin
9. Derechosdeautor.
HABILIDADES
1. Habilidadparalaelmanejodelacomputadora.
2. Destrezaenelclculodeoperacionesfinancierasmedianteelusodelacomputadora.
3. Manejoeficientedeltecladodelacomputadora,utilizandolacalculadoradigital.
546

1. Elrespetoalapropiedadintelectual.
2. ticaprofesionaleneldesempeodesuslabores.
3. Confidencialidadenelusoymanejodelainformacin.
547

Mdulo:InformticaContable
ExpectativadeLogro:
1.Utilizanlatecnologacomoherramientaparaelanlisisyregistrodelastransaccionesgeneradas
porlaoperacindelasempresaseinstituciones.

ElementodeCompetencia:
Conceptuales:30horas
Realizar clculos financieros y registros contables de las
operacionesdelasempresaseinstituciones. 1. Nomenclaturacontable
2. Catalogodecuentas
3. Asientoscontablesporcomputadora.

1. Registracontablemente,enformatoelectrnico
lasoperacionesdelasempresaseinstituciones.
2. realiza clculos financieros para la atencin a Procedmentales:85horas
clientes.
3. realiza clculos financieros para la toma de 1. Manejodehojaselectrnicasydeclculo
decisiones de inversiones de corto mediano y largo 2. ClculosenExcelfinanciero
plazo. 3. Registrodeasientoscontablesporcomputadora
4. realiza declaraciones de impuestos de forma 4. ManejodePaquetecontablepararegistrodetransacciones
electrnica. (MONICA)

1. Pruebasescritas

2. Laboratoriosdetrabajo Actitudinales:5horas
3. Casosprcticos
2. Derechosdeautor.

1. Visitaguiadaalasoficinasdecontabilidaddeempresasdedicadasalregistrocontableporcomputadora.
2. Desarrollo de laboratorio contable, en donde se desarrolle todo el proceso desde inicio de operaciones hasta la
liquidacin.
3. Elaboracindeuncatalogodecontabilidadparausoelectrnico.

548

Computadora
Impresora
Discocompactoy/odiscoextrableparaalmacenarinformacin
Archivodedeclaracinelectrnicadeimpuestos
Softwaredecontabilidad(Mnica)
549

Secre
etaradeEd
ducacin

PR
MHO

B ATOTCNICOPROFESIO
BACHILLERA ONAL
ENCON

MDULO
OXI:ADM
MINISTRA
ACINFINANCIERAII

ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
de2007
550
TercerCiclo


I Semestre
II ao
Bachillerato
II Semestre
Mdulo 5 Economa

I Semestre

Bachillerato

II Semestre
Mdulo 13 Auditoria

551
















552

PRESENTACIN

InstitutosTcnicos.

recomendadas.
bachillerato.

553
SECRETARADEEDUCACIN


FORMACINESPECIFICA
MDULO11:AdministracinFinancieraII
HORASCLASE:200horas


UNIDADDECOMPETENCIA

Analizarlainformacinfinancieraaplicandolastcnicasquelepermitandictaminarsobrelaposicinfinancieradela
empresa

DESCRIPCINDELMDULO

ElmdulodeAdministracinFinancieraII,comprendelaunidaddecompetenciaAnalizarlainformacinfinanciera
aplicandolas tcnicasquelepermitandictaminarsobrelaposicinfinancieradelaempresademaneraque los
estudiantes puedan desarrollar competencia para el desempeo eficiente de dicha funcin y que se reconoce a
travs del logro de los elementos indicadores de competencia mediante el aprendizaje de los contenidos
Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran competencias para el anlisis de la situacin
financiera dela empresa y laeficiente gestindelosrecursoseconmicos con que cuenta la mismamediante la
aplicacin de clculos y tcnicas de la administracin financiera apropiadas las que servirn para recomendar
alternativasdesolucinparaunatomadedecisionesefectivaeinversionesapropiadasparaalcanzarelxitodela
empresa.
de acuerdo al elemento de competencia y sus criterios de ejecucin, recomendando actividades de evaluacin en
funcindeestoselementosycriteriosenunarelacinverticaldecorrespondencia.
Respectoalasactividadesdeevaluacindelogrosdecompetencia,serecomiendaverificarelcumplimientodelos
criteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaquecontieneestemdulo,segnlaunidadde
competenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoalasevidenciasdedesempeoydeproductorequeridasporla
norma de competencia de la profesin, as como las evidencias procedmentales y actitudinales que demuestran
competenciaeneldesempeo.
Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes tipos de tems en
funcin de las exigencias de evaluacin y segn las evidencias requeridas por la norma de competencia de la
profesin.

554

PERFILDELEGRESADO

MDULO:AdministracinFinancieraII
CAMPOPROFESIONAL
Este mdulo dotara a las y los estudiantes con las competencias necesarias para la correcta
realizacin de los clculos financieros necesarios para el anlisis previo a la toma de decisiones.
DesempendoseconordenlimpiezaycalidadensutrabajoenlosdepartamentosdeContabilidad,
Administracin,Presupuestos,CobranzasyAuditoria.
Los y las egresadas de este mdulo poseen las competencias necesarias para efectuar el calculo y
anlisisfinancieropermitiendolaevaluacindelaposicinfinancieradelaempresay/olosclientes
ocasionando una adecuada toma de decisiones. Su campo de trabajo sern las empresas e
institucionesbancariasyfinancieras
CONOCIMIENTOS
Los y las egresadas del mdulo de Administracin Financiera II, mostraran un desempeo
competentealdominarconocimientostalescomo:
1. Presupuestosdecapital
2. Decisionesfinancierasacortoplazo
3. Decisionesdeinversinalargoplazo
4. Decisionesfinancierasalargoplazo
HABILIDADES
2. Usoadecuadodesoftwarefinanciero.
4. Aplicarlasnormasinternacionalesdeinformacinfinanciera.
5. Dominiodelalegislacinnacionalrelacionadaconlastransaccionesde
financiamiento.

2. Discrecinenelmanejodeinformacinpersonalyfinancieradelosclientes.
3. Apegoalasdisposicioneslegalesexistentesenelmedio.
555

Mdulo11:AdministracinFinancieraII
ExpectativadeLogro:
1. Elaborandocumentosfinancierosquelepermitanelanlisisprevioalatomadedecisiones
vinculadasconlarentabilidaddelaempresa.


Realizarclculos yelanlisisfinancieroparalatomade
decisiones.
1. Presupuestosdecapital
Tasasdedescuento
CriteriosdeDesempeo: Flujosmarginales
1. Utiliza los clculos financieros como herramienta Evaluacinyseleccindeproyectos
deanlisisparalatomadedecisiones. Anlisisderiesgoyrendimiento
2. Administra eficientemente el capital de trabajo de
laempresa.
Anlisisdesensibilidad
3. Elaborapresupuestodecapital.

ActividadesdeEvaluacinSugeridas: 1. Decisionesfinancierasacortoplazo
1. Pruebadeconocimientos Administracin de capital de trabajo y de activos
2. Casosdeestudio circulantes
Ciclodeconversindeefectivo
Administracindeinventarios
Administracindecuentasporcobrar
Administracindepasivoscirculantes
2. Decisionesdeinversinalargoplazo
Flujosdeefectivodelpresupuestodecapital
3. Decisionesfinancierasalargoplazo
Costodecapital
Costodeladeudaalargoplazo
Apalancamientoyestructuradecapital

4. ticaenlosnegocios

1. Tallerdeevaluacindeposicinfinancieradediferentesempresas,paralatomadedecisionesacortoylargoplazo

556

Computadora
Revistasespecializadas
Estadosfinancierospublicadosporlasempresaseinstitucionesbancariasyfinancieras.

557
Secre
etaradeEd
ducacin

PROG
MEDIADEH
HONDURAASPRAEEMHO

B ATOTCNICOPROFESIO
BACHILLERA ONAL

M
DULOXII:CONTABILLIDADDECO
OSTOS

ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
de2007
558
TercerCiclo


I Semestre
II ao
Bachillerato
II Semestre
Mdulo 5 Economa

I Semestre

Bachillerato

II Semestre
Mdulo 13 Auditoria

559















560
PRESENTACIN

InstitutosTcnicos.

recomendadas.
bachillerato.
561
SECRETARADEEDUCACIN


FORMACINESPECIFICA
MDULO12:ContabilidaddeCostos
HORASCLASE:200horas


UNIDADDECOMPETENCIA
CalcularyRegistrarcontablementelasoperacionesdeproduccinycosteo.
DESCRIPCINDELMDULO
El mdulo de Contabilidad de Costos, comprende la unidad de competencia Calcular y Registrar
contablemente las operaciones de produccin y costeo de manera que los estudiantes puedan desarrollar
competenciaparaeldesempeoeficientededichafuncinyquesereconoceatravsdellogrodeloselementos
indicadores de competencia mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedmentales y
actitudinalesdefinidosenesteprograma.
Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran competencias para contabilizar operaciones
relacionadas con los costos en empresas de manufactura y transformacin de bienes, previa clasificacin y
determinacin adecuada de los costos de produccin y elaboracin de planillas de sueldos y salarios a base de
costosdeproduccinaplicandolalegislacinlaboral.Asimismoelaboraeinterpretainformesinternosyexternos,
controldemateriales,manodeobraycostosindirectosdefabricacindeacuerdoalasnecesidadesdelagerencia
paralatomadedecisiones.
deloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementos decompetenciaquecontieneestemdulo,segnla
requeridas por la norma de competencia de la profesin, as como las evidencias procedmentales y actitudinales
quedemuestrancompetenciaeneldesempeodelacompetencia.
temsenfuncindelasexigenciasdeevaluacinysegnlasevidenciasrequeridasporlanormadecompetenciade
laprofesin.
562

PERFILDELEGRESADO

MDULO:Contabilidaddecostos
CAMPOPROFESIONAL
contabilidad, Finanzas, presupuesto y produccin de las empresas. Obtendrn los conocimientos
necesarios para la adecuada determinacin y anlisis de costos en empresas manufactureras o no
manufacturerascomohotelesrestaurantes,escuelas,diversosentesgubernamentalesyactividades
especficas como mercadeo o distribucin. Ser un proveedor de informacin relevante para uso
internodelosgerentesenlaplaneacin,elcontrolylatomadedecisiones.
Los y las egresadas de este mdulo evidencian orden, responsabilidad, calidad y desempeo
eficienteensudesempeolaboralyposeenlascompetenciasnecesariasparaaplicardeformacritica
yresponsablelalegislacinlaboralenlaelaboracindeplanillasdesueldosysalariosylasnormasy
principiosinternacionalesdecontabilidadenelregistrocontabledeloscostosdeproduccin.Estn
capacitados para elaborar informes internos y externos de control de materiales, mano de obra y
costosindirectosdefabricacinparaelposterioranlisisporpartedelosgerentesparalaplaneacin,
elcontrolylatomadedecisiones.Escapazdetomardecisionesacortoplazoyfijarpreciosalanalizar
los costos y la utilidad bruta mediante la aplicacin de herramientas contables adecuadas y la
evaluacindeldesempeodelasunidadesinvolucradas.
CONOCIMIENTOS
LosylasegresadasdelmdulodeContabilidaddeCostos,mostraranundesempeocompetenteal
1. Nuevastendenciasdelacontabilidaddecostos
2. Naturalezayconceptualizacindeloscostos
3. Loselementosdelcosto
4. Ciclofuncionaldelcontroldelosmateriales.
5. Contabilizacindelamanodeobra
6. Contabilizacindelosgastosindirectosdefabricacin
7. Costosporrdenesdeproduccin
8. Terminacindelciclocontable
9. CostosporProcesos
563

HABILIDADES
2. Clasificarydeterminaadecuadamenteloscostosdeproduccin.
3. Aplicarhabilidadescontablesasituacionesprcticas.
5. Elaborareinterpretarinformesenfinancierosenbaseacostosdeproduccin.

loslibroscontables.
564

Mdulo12:ContabilidaddeCostos
ExpectativadeLogro:
1. Clasificanydeterminanadecuadamenteloscostosdeproduccin.
2. Registranlosasientoscontablesgeneradosporloselementosdelcosto,aplicandolasnormas,
principiosinternacionalesdecontabilidadylalegislacinmercantilvigenteenelpas.


Realizar operaciones y registros contables relacionados 1. Nuevastendenciasdelacontabilidaddecostos
conloselementosdelcosto. 2. Naturalezayconceptualizacindeloscostos
DiferenciaentreContabilidaddeCostosyFinanciera
Tiposdecostos.
CriteriosdeDesempeo: ObjetivosdelacontabilidaddeCostos.
Caractersticasdelacontabilidaddecostos.
1. Clasificaadecuadamenteloscostosdeproduccin. 3. Loselementosdelcosto
2. Determinaelcostodeproduccin. Ciclodelacontabilidaddecostos.
3. Elabora planillas de sueldos y salarios en base a Costeoincompleto,metodologayusos.
produccin. Diferenciaentrecostosygasto.
4. Registra contablemente los elementos del costo de Costosdeproduccinyajenosalaproduccin.
unaempresadeproduccin. Contabilizacindelamanodeobra
5. Elabora e interpreta informes financieros para la Conceptoyclasificacindelamanodeobra.
tomadedecisiones. La divisin de relaciones industriales y el departamento
6. Conoceyaplicalalegislacinmercantil. depersonal.

1. Ciclofuncionaldelcontroldelosmateriales.
1. Pruebadeconocimientos Ingeniera,planificacinydistribucindelosmateriales.
2. Pasanta Modelos e informes utilizados en el control de los
3. Laboratoriocontable materiales.
4. Visitas guiadas a empresas de produccin o Contabilizacindelascomprasyusodemateriales.
transformacindebienes. Mtodos de entradas y salidas de materiales con
diferentessistemasdeinventarios.
Tratamiento contable de los materiales de desperdicios,
defectuososyaveriados.
2.Contabilizacindelamanodeobra
Sistemasdesalarios.
Elaboracinycontabilizacindenomina.
3.Contabilizacindelosgastosindirectosde
fabricacin
Tasapredeterminada
Prorrateoprimario.
Prorrateosecundario.
4. Costosporordenesdeproduccin
5. Terminacindelciclocontable
565
6. CostosporProcesos

1. Investigacinydiscusinacercadeloselementosdelcosto.
2. El manejo del software de aplicacin Mnica se debe comenzar a ejecutar simultneamente con el tema registro de
operacionesmercantiles.
3. Desarrollar un caso laboratorio en el cual los estudiantes desarrollen operaciones aplicando todo un proceso de
operacionesdecostos.
Computadora
Calculadora
Formatosparacalculoycontroldehoras
566

PR
ROGRAMAD DEAPOYOA ALAENSE
ANZA
MHO

B ATOTCNICOPROFESIO
BACHILLERA ONAL
ENCON

MDUULOXIII:AU
UDITORIA

ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
de2007
567
TercerCiclo


I Semestre
II ao
Bachillerato
II Semestre
Mdulo 5 Economa

I Semestre

Bachillerato

II Semestre
Mdulo 13 Auditoria

568

DULO1ContabilidadI 320Horasclase















569
PRESENTACIN

InstitutosTcnicos.

recomendadas.
bachillerato.
570
SECRETARADEEDUCACIN


FORMACINESPECIFICA
MDULO13:Auditoria
HORASCLASE:120horas
UNIDADDECOMPETENCIA
Realizarlaboresdecontrolyauditoria.

DESCRIPCINDELMDULO

Elmdulo deAuditoria,atiende alaunidadde competenciaRealizar laboresde control yauditoria.Es as
quelosestudiantespodrnconellocomplementarlascompetenciasparaeldesempeoeficientedelasdiferentes
funciones y lograr los elementos de competencia mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales,
procedmentalesyactitudinalesdefinidosenesteprograma.
Conelestudiodeestemdulo,losestudiantesdesarrollarancompetenciasnecesariasparalarealizacinde
laboresdeauditoriaenlasempresaseinstituciones,propiciandoparaelloelmanejoeficientedelosrecursos.Esen
estemduloquesedotaraalestudiantedelosconocimientosparalaelaboracinypresentacindelosinformesde
auditoria.
actitudinales,deacuerdoaloselementosdecompetencia.
Es recomendable que las actividades de evaluacin estn encaminadas a la verificacin de logros de
competencias, es por ello que en la evaluacin de este mdulo es necesario dejar evidencias de desempeo que
permitanvisualizarclaramenteellogrodelacompetenciadelaprofesin.

571

BACHILLERATOTECNICO

PERFILDELEGRESADO

MDULO:Auditoria
CAMPOPROFESIONAL
Estemdulodotaraalestudianteconlascompetenciasnecesariasparalacorrectarealizacindelas
laboresdeauditora,lograndoconelloelcontrolymanejoeficientedelosrecursos.Enestemdulo
se pretende dotar a los estudiantes de los conocimientos en materia de auditora, permitiendo la
correcta aplicacin de las normas internacionales de auditora, la elaboracin de informes de
auditoraylapresentacindeopcionesdemejoraparaelcontroldelosrecursos.
Lospersonasqueegresendelmdulodeauditora,debenposeerlacapacidadderealizartramitesde
auditora,losprofesionalesquelogranestacompetenciasedesenvolverndemaneramasrpidae
inteligenteenelcampoprofesionaldelaauditoriadelasempresas,mismaquepuedeserinternao
externa,segnlasnecesidades,respetandolasleyesydisposicionesemanadasporlasautoridadesen
materiadeauditora.
CONOCIMIENTOS
Los y las egresadas del mdulo de Auditoria, mostraran un desempeo competente al dominar
1. Controldelefectivo
2. SistemasdeAuditorainternayexterna
3. Verificacindecuentas
4. Manejodeinventarios
5. Marcasdeauditoria
6. Presentacindehallazgos
7. EstadosFinancierosauditados
8. Elaboracindeinformesdeauditoria
HABILIDADES
Habilidadparaelmanejodesistemasdeauditoriadeactivos.
Facilidaddeorganizarlaverificacindecuentas
Destrezaenlaelaboracindeinformesdeauditoria.
572

Laconductadelestudiantedelmdulodeinformticacontable,durantesuprocesodeformaciny
despusdelmismo,deberserlaorientadaa:
ticaeneldesempeodesuslabores
Rectitudantelasoportunidadesdeviolacindelaley.
Confidencialidadenelusoymanejodelainformacin.

573

Mdulo:Auditoria
ExpectativadeLogro:
1. Realizarlaboresdeauditoriainternayexternadelasempresaseinstituciones.

Efectuar prcticas de auditoria para el control y uso 1. FundamentosdeAuditoria
eficientedelosrecursosdelasempresaseinstituciones. 2. Eltrabajodelauditor.
3. Controldelefectivo.
CriteriosdeDesempeo: 1.1.Polticadecontroldelefectivo
1. Conocelosmecanismosparaelcontroldelosrecursos. 1.2Verificacindelfondodecajachica
2. Utilizalasherramientasdeauditoria. 4. SistemasdeAuditoriainternayexterna.
3. Identifica mecanismos de control para comprobar la 5. AuditoriadelEstado
declaracin correcta de impuestos por parte de los
contribuyentes Procedmentales:65horas
4. Conoceyaplicalalegislacintributariayfiscalvigente.
1. Manejodeinventarios.
2. Marcasdeauditoria.
3. Presentacindehallazgos.
ActividadesdeEvaluacinSugeridas: 4. Verificacindecuentas
1. Pruebasescritas 5. Elaboracindeinformesdeauditoria.
2. Laboratoriosdetrabajo 5.1Dictamendelauditor.
3. Casosprcticos 5.2InformedeHallazgos.


1. ticaProfesional
2. Discrecinenelmanejodelainformacin.

1. Pasantadealmenosunasemanaenactividadesrelacionadasconeltrabajodeauditoria.
2. Desarrollodecasosprcticosaplicadosalarealidad.

3. Invitaraespecialistaenauditoriatributariayfiscal.
Computadora
Calculadora
LibrosContables
EstadosdeCuenta
ListadodeInventarios
HojasdeVerificacin.

574


PROG
MEDIADEH
HONDURAASPRAEEMHO

B ATOTCNICOPROFESIO
BACHILLERA ONAL

M
MDULOX IV:SERVIC
CIOALCLIEN
NTE

ENSEANNZA MEDIA
DE HO
ONDURAS
de2007
575
TercerCiclo


I Semestre
II ao
Bachillerato
II Semestre
Mdulo5 Economa
I Semestre
Mdulo InformticaContable
Servicio Social IIIao
Bachillerato
Mdulo AdministracinFinancieraII
Mdulo ContabilidaddeCostos
IISemestre
Mdulo Auditoria
Mdulo ServicioalCliente
Practicaprofesional

576
















577
PRESENTACIN

InstitutosTcnicos.

recomendadas.
bachillerato.
578
SECRETARADEEDUCACIN


FORMACINESPECIFICA
MDULO14:ServicioalCliente
HORASCLASE:26horas

UNIDADDECOMPETENCIA

Atenderconcalidadlasnecesidadesdeclientesinternosyexternosdelaempresa.

DESCRIPCINDELMDULO
ElmdulodeAdministracinGeneral,comprendelasunidadesdecompetenciaAtenderconcalidadlasnecesidades
declientesinternosyexternosdelaempresa,demaneraquelosestudiantespuedandesarrollarcompetenciapara
el desempeo eficiente de dicha funcin y que se reconoce a travs del logro de los elementos indicadores de
competenciamedianteelaprendizajedeloscontenidosconceptuales,procedmentalesyactitudinalesdefinidosen
esteprograma.
Medianteelestudiodeestemdulolosestudiantesdesarrollarancompetenciasorientadasalaatencinal
cliente,enlasactividadesvinculadasconlagestinfinancieraybancaria,loquepermitirdesarrollarunaeficiente
gestinalaplicartcnicasdeatencinysolucindeproblemasrelacionadosconelcliente.
requeridasporlanormadecompetenciadelaprofesin,ascomolasevidenciasprocedimentalesyactitudinalesque
profesin.

579

PERFILDELEGRESADO

MDULO:Servicioalcliente
CAMPOPROFESIONAL
desempearseenlospuestosdetrabajoquerequierenlaatencindirectaalcliente,eselcasodelas
gestiones de operaciones financieras y crediticias, operaciones de caja, etc. Estar capacitado para
desempearsecondesenvolvimientoantelassugerencias,quejasynecesidadesdelosclientes.
Losylasegresadasdeestemdulopodrnrealizarlaboresdeatencindirectaconlosclientesdela
empresaalacualrepresentan,dedicndoseaaspectospuntualescomolaatencinalasnecesidades,
quejas y sugerencias presentadas por los clientes. Las competencias que el profesional adquiera,
serndevitalimportanciaparaeldesarrollodetodaslaslaboresencomendadasael.
CONOCIMIENTOS
Los y las egresadas del mdulo de Servicio al cliente, mostraran un desempeo competente al
1. Etiquetayvestuario
2. Atencinalcliente
3. Serviciodecalidad
4. Atencindedemandasdelcliente
5. Solucindeproblemasdelosclientes
6. Tcnicasdesolucindeconflictos.
HABILIDADES
1. Verbalparadirigirsealcliente
2. Destrezaenelmanejodelainformacin.
3. Habilidadparaelmanejodesituacionesproblemticas.

1. Respetoporlaspersonas
2. Prudenciaalmomentodeatender
3. Buenapresentacin
4. Amabilidad
5. Cortesa.

580

Mdulo14:Servicioalcliente
ExpectativadeLogro:
1. Atiendenlasnecesidadesdelosclientesinternosyexternosdelaempresa.
2. Aplicanlastcnicasparalaresolucindeconflictosrelacionadosconlaatencinalosclientes.
.
Realizareficientementelaboresdeatencinde 1. Serviciodecalidad
necesidadesdelosclientesinternosyexternosdela
empresa.

1. Atiende las solicitudes de los clientes en el rea de Procedimentales:15horas
ventanilladelainstitucinbancariaofinanciera. 1. Solucindeproblemasdelosclientes
2. Soluciona conflictos menores, relacionados con las 2. Tcnicasdesolucindeconflictos.
demandasdelosclientes.
3. Presenta una imagen adecuada durante el desempeo Actitudinales:5horas
desusfunciones. 1. Etiqueta
4. Genera y procesa los documentos de respaldo 2. Servicioalcliente
relacionados con la gestin de operaciones de los 3. Atencindedemandasdelcliente
clientes. 4. Serviciospostventa

1. Pruebadeconocimientosoralesyescritas
2. Observacin
3. Simulacinderoles.


Estemdulodebedesarrollarseenformaprctica,debeincluirseenel:
1. Simulacinderoles

2. Casosprcticos.

Formatoderegistrodequejas
Guadevestuariodeoficina.

581
VI BIBLIOGRAFIA

VanHorne JamesC. 1997 AdministracinFinanciera DcimaEdicin Mxico
Weston JFred 1994 Fundamentosde DcimaEdicin Mxico
AdministracinFinanciera
Gitman LawrenceJ. 2003 Principiosdeadministracin Dcimaedicin Mxico
Financiera
Besley Scott 2003 Fundamentosde Doceavaedicin Mxico
AdministracinFinanciera
Stoner JamesA.F. 1996 Administracin SextaEdicin Mxico
Costanza Robert 1999 UnaIntroduccinala PrimeraEdicin Mxico
EconomaEcolgica
Vargas Gustavo 2002 Introduccinalateora PrimeraEdicin Mxico
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