Lab TIC

Propuesta temtica para desarrollarse en los laboratorios de tecnologas de
informacin y comunicacin en los planteles de educacin secundaria tcnica.
Ciclo escolar 2008-2009

Contenido
Presentacin ............................................................................................. 5
Introduccin .............................................................................................. 7
Enfoque .................................................................................................... 10
Propsitos ................................................................................................. 13
Organizacin de los Contenidos ................................................................ 14
Carga Horaria ........................................................................................... 15
Programa .................................................................................................. 16
Esquema General del Programa ............................................................... 24
Anexo
Lineamientos .......................................................................................................... 28
Bibliografa ............................................................................................... 43
Directorio .................................................................................................. 44
Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica
Direccin Tcnica
Centro de Innovacin Tecnolgica Educativa
Laboratorios de Tecnologas de Informacin y Comunicacin
Presentacin
El momento histrico actual se distingue por el gran desarrollo que en el campo

de la Tecnologa de la Informacin y Comunicacin (TICs) se ha dado, y que
induce de manera inherente cambios en la sociedad, modificando las formas de
vida y de trabajo, los valores culturales y, en general, el perfil sociocultural.
Si recuperamos el sentido social ms significativo de la escuela, donde
se reconoce que su funcin principal es preparar a las nuevas generaciones para
integrarse en el contexto de la cultura en la que est inmerso, entonces es
necesario considerar que si el mbito social en el que se desarrollan las nuevas
generaciones se est modificando por la presencia de esta tecnologa, es
necesario que la escuela tambin lo prepare para convivir con ello.
En este documento se presenta una propuesta temtica orientada a
integrar el uso de la informtica, la computacin y las telecomunicaciones
apoyados en los desarrollos tecnolgicos disponibles en las Escuelas
Secundarias Tcnicas (ESTs), en los Laboratorios de Cmputo Educativo SEIT-
DGEST (las computadoras, las redes, la comunicacin va Internet Dial-UP y
DSL). En funcin del alcance de los temas propuestos, este espacio de aqu en
adelante, ser denominado Laboratorio de Tecnologas de Informacin y
Comunicacin.
Se pretende tambin que esta propuesta se generalice en todos
aquellos planteles de Educacin Secundaria Tcnica que cuentan con recursos
tcnicos ms actuales, como los Laboratorios GAM y aquellos implementados
por apoyo de las Sociedades de Padres de Familia u otros proyectos de la
iniciativa privada.
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Direccin Tcnica
En el periodo comprendido entre el 8 de octubre al 22 de noviembre se realiz la

1. Reunin de trabajo con los responsables de los laboratorios de TICs, en el
Centro de Innovacin Tecnolgica, en donde se abordaron elementos del orden
didctico y tcnico que fundamentan la utilizacin de las herramientas
informticas como apoyos al proceso enseanza-aprendizaje, pretendiendo que
se difundan e implementen actividades con los docentes con el apoyo directo de
los responsables de los Laboratorios de Tecnologas de Informacin y
Comunicacin de cada plantel.
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Direccin Tcnica
Introduccin
La sociedad actual apoyada en el uso generalizado de las Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin (TICs), sustenta su crecimiento en el desarrollo
cientfico y tecnolgico en un entorno globalizado. Los efectos de este
crecimiento se manifiestan en diferentes mbitos de la sociedad, sobretodo en el
laboral y el educativo. Es precisamente en ste ltimo donde debemos realizar un
profundo anlisis de la escuela, sus instituciones, la formacin bsica que se
precisa de los docentes, la forma de ensear y de aprender as como la
infraestructura y los medios que requerimos, para estar acorde con las
tendencias actuales. Marqus (2005) 7
Actualmente la integracin de las Tecnologas de Informacin y
Comunicacin en el mbito del proceso enseanza aprendizaje (e-a) es una
preocupacin constante y sostenida por parte de los diferentes actores
educativos, esta de manifiesto en las lneas de la poltica educativa y plasmada
en los diferentes documentos que marcan el rumbo de la educacin. Desde el
sexenio pasado se han establecido reformas a los programas de estudio de los
diferentes niveles de educacin bsica, donde se que contempla entre otras
cosas, la incorporacin de las TICs como una herramienta de gran alcance
durante la implementacin y realizacin de las actividades didcticas.
El Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 menciona como un objetivo
particular del Eje 3 que habla sobre la Igualdad de oportunidades en el apartado
3.3 sobre la Transformacin Educativa: () debemos fortalecer el uso de las
nuevas tecnologas en el proceso enseanza - aprendizaje y el desarrollo de
habilidades en el uso de tecnologas de la informacin y comunicacin desde el
nivel de educacin bsica, agrega que en la actualidad () no basta con leer y
escribir; para competir exitosamente, hace falta tambin saber utilizar las
computadoras y tener acceso a las telecomunicaciones informticas. En lo que
concierne a la atencin a profesores menciona, ()se debe impulsar la
capacitacin de los maestros en el acceso y uso de nuevas tecnologas y
materiales digitales.
7
Direccin Tcnica
El acuerdo 384 en el que se establecen las generalidades del nuevo

Plan y Programas de estudio para Educacin Secundaria, menciona ()es
necesario el aprovechamiento de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin
al considerar entre otras cosas que ellas ofrecen posibilidades didcticas y
pedaggicas de gran alcance., Indica adems () para que incidan
favorablemente en el aprendizaje su aplicacin debe promover la interaccin de
los alumnos entre s y con el profesor, durante la realizacin de las actividades
didcticas. De la misma manera muestra algunos elementos que debemos
recuperar en el momento de sugerir los modelos para su utilizacin, () que los
alumnos sean agentes activos de su propio aprendizaje, pongan de manifiesto
sus concepciones y reflexionen sobre lo que aprenden.
Uno de los objetivos principales del Centro de Innovacin tecnolgica
Educativa, es Fomentar el desarrollo de una cultura digital en la Educacin
Secundaria Tcnica a travs de la consolidacin en el uso y apropiacin de las
Tecnologas de Informacin y Comunicacin, en pro de un servicio educativo
moderno y de calidad que atienda a las necesidades crecientes de la sociedad
actual. En este documento, se presenta una propuesta orientada a integrar el
uso de la informtica, la computacin y las telecomunicaciones, apoyado en los
desarrollos tecnolgicos disponibles en las Escuelas secundarias Tcnicas,
especficamente en los Laboratorios de cmputo Educativo.
Es necesario no perder de vista estos referentes, debido a que en ellos se
establecen orientaciones especficas para enfocar nuestros esfuerzos,
reconocindonos como agentes educativos, que deberemos dar cumplimiento
cabal de los mismos.
En Mxico como en el mundo, la integracin de las TICs al medio
educativo ha sido de manera gradual. Se han identificado diversas circunstancias
que limitan su expansin, tales como la problemtica tcnica inherente a la
arquitectura de equipos, la falta de capacitacin para su uso, las barreras
econmicas para la adquisicin o renovacin de la tecnologa aunado a las
barreras culturales, donde destaca por su importancia la predominancia del
idioma Ingls en la informacin tcnica ms importante disponible en Internet.
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Direccin Tcnica
Es as como la formacin continua y gestin del conocimiento pasan a

tener un papel primordial para la competitividad en el mercado y el progreso
econmico y cultural de la sociedad, propiciando as que los individuos nos
veamos obligados a adquirir nuevas competencias personales, sociales y
profesionales que resultan imprescindibles. Tal es el caso de aquellas
relacionadas con el manejo de las TICs o la conveniencia del dominio de otros
idiomas, entre otras. Maj y Marqus (2002), tomado de: Marqus (2005). 16
Hoy da se presenta un nuevo escenario que concibe a la integracin de
las TICs como parte de una evolucin necesaria en el mbito educativo, lo cual
implica la necesidad de introducir en la prctica docente nuevos modelos de
enseanza-aprendizaje como los fundamentados en el constructivismo, donde se
llegue a integrar a las TICs como un instrumento cognitivo; es decir que el
alumno se apropie de estas tecnologas y formen parte de su acervo de recursos
que utilice para apropiarse del conocimiento. Avirm (2002) Tomado de: Marqus
(2005) 7.
En este documento se recuperan las experiencias obtenidas por el
personal tcnico de la DGEST a partir de la operacin de los proyectos
mencionados, de la revisin y anlisis de la literatura disponible acerca de
cmputo educativo de autores como: Papert (1981) 10, Segarra (1985) 13, Bork
(1985) 2 , Crook (1998) 4 y Bossuet (1985) 3, y de la integracin de las TICs en la
educacin por Pere Marqus (2004-2005) 9; la experiencia en la operacin de
directivos de planteles escolares y administradores de los servicios de cmputo
en las ESTs, para ofrecer una Educacin Secundaria Tcnica de calidad, que
brinde a los alumnos de nuestras escuelas los elementos bsicos para
aprovechar los beneficios del uso de las TICs en su desarrollo como individuos
dentro de su contexto social.
9
Direccin Tcnica
Enfoque
Las TICs comprenden todos aquellos avances tecnolgicos que nos

proporcionan la informtica, las telecomunicaciones y las tecnologas
audiovisuales, y que comprenden los desarrollos relacionados con las
computadoras, el Internet, la telefona y los medios para la comunicacin social
as como las aplicaciones multimedia y la realidad virtual.
La incorporacin de estas tecnologas al medio educativo ha sido de
manera gradual, privilegindose la enseanza en el uso de paquetes
comerciales, tutoriales, de navegacin en Internet, la charla en lnea y los correos
electrnicos, sin considerar cabalmente el verdadero valor intrnseco de estas
tecnologas para la educacin, desaprovechado as el enorme potencial que la
conjuncin de estas puede ofrecer. Asimismo, se han explorado las posibilidades
de aplicacin de ellas como herramientas para la programacin de computadoras
y herramientas de aprendizaje para los alumnos, as como herramientas
didcticas en manos del profesor, abriendo un campo vasto de desarrollo para
las propuestas pedaggicas orientadas a su aplicacin. Para avanzar en el uso y
aprovechamiento de estas tecnologas, es que en esta propuesta incorporaremos
y abordaremos otros niveles de integracin de las mismas.
De acuerdo a lo propuesto por Aviram (2002), aprendemos SOBRE las
TICs cuando realizamos una alfabetizacin digital de los estudiantes en el
currculum para que las utilicen como instrumentos que favorezcan la
productividad en el proceso de la informacin; Aprendemos DE las TICs cuando
progresivamente las utilizamos como fuentes de informacin y proveedoras de
materiales didcticos; y finalmente aprendemos CON las TICs cuando
introducimos en las prcticas docentes nuevos mtodos de enseanza-
aprendizaje fundamentados en el constructivismo, que contemplan el uso de las
TICs como instrumento cognitivo y para la realizacin de actividades
interdisciplinarias colaborativas.
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Direccin Tcnica
En esta propuesta programtica tomamos algunos de estos elementos y

abordamos dicha secuencia de integracin de las TICs en educacin, de la
siguiente forma:
Primer Grado: A partir del conocimiento bsico de ellas (aprender
SOBRE las TICs) y de su uso como herramienta para su aprovechamiento en el
trabajo personal.
Segundo Grado: A partir del conocimiento bsico de ellas (aprender
SOBRE las TICs) y de su uso como herramienta para el trabajo; para la
obtencin de informacin en el Internet (aprender DE las TICs) as como para
promover el trabajo colaborativo presencial.
Tercer Grado: A partir del conocimiento bsico de ellas (aprender
SOBRE las TICs) y de su uso como herramienta para el trabajo; para la
obtencin de informacin as como para profundizar en el aprovechamiento de
estas tecnologas en aspectos tales como el trabajo no presencial, los proyectos
colaborativos o cursos en lnea a travs de Internet.
Para que este proceso de incorporacin tenga lugar, es imprescindible
que quienes lo promuevan desde lo administrativo y hasta lo operativo, adopten
un cambio de mentalidad con respecto a su papel tradicional en la enseanza,
hacia una actitud ms comprometida y dispuesta, siendo capaces de identificar e
incorporar para s mismos las nuevas tecnologas como herramientas y adoptar
nuevos mtodos y formas de trabajo hacia la colaboracin.
Es por ello que el responsable de aplicar este programa en el
Laboratorio de Tecnologas de Informacin y Comunicacin debe mantener una
relacin estrecha con los docentes de las asignaturas acadmicas y actividades
tecnolgicas para recuperar el mayor beneficio del uso y aplicacin de las TICs
en el mbito educativo escolar. El reto actual es que los docentes propongan y
realicen actividades educativas dirigidas a fomentar el desarrollo integral de sus
alumnos, para que lleguen a visualizar a las TICs como un medio de expresin,
un canal de comunicacin interpersonal para el intercambio de informacin e
ideas, como un instrumento para obtener y procesar informacin y para la
autocapacitacin, todo lo cual se privilegia en las diferentes formas del trabajo
colaborativo.
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Direccin Tcnica
Esta propuesta no debe considerarse como asignatura o actividad de

desarrollo dentro de la currcula de la Educacin Secundaria, es solo una
propuesta temtica a travs de la cual se busca proporcionar a los alumnos los
elementos bsicos para el uso y aprovechamiento de las TICs, en la obtencin
de informacin y recursos que promuevan su mejor aprendizaje de los contenidos
temticos de las dems asignaturas as como la adopcin de tcnicas modernas
de aprendizaje.
Cabe destacar que si el plantel escolar cuenta con una infraestructura
actualizada (Laboratorios GAM u otros) esto le permitir hacer un tratamiento
mas profundo de los temas y alcanzar los objetivos propuestos con mejores
expectativas, lo que evidencia la flexibilidad de la propuesta.
El planteamiento y resolucin de problemas se ubica dentro de esta
propuesta en el bloque de herramientas para el aprendizaje, al reconocer su
importancia como un elemento que permitir a los alumnos el mejor
aprovechamiento de las TICs como parte de su proceso formativo.
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Direccin Tcnica
Propsitos
Los propsitos de este programa, para cada uno de los grados de la educacin
secundaria tcnica son:
Para primer grado:

Introducir al alumno en el mbito de las Tecnologas de Informacin y
Comunicacin a travs de una perspectiva personal, reconociendo el
funcionamiento general de una computadora, del sistema operativo grfico, de un
programa procesador de textos y de herramientas para el planteamiento y
resolucin de problemas basadas en razonamiento lgico, que le permitan
establecer una interaccin con la tecnologa que le beneficie en su trabajo
escolar cotidiano.
Para segundo grado:

Ampliar en el alumno el conocimiento respecto de las Tecnologas de Informacin
y Comunicacin a travs del conocimiento de las hojas electrnicas de clculo,
del trabajo colaborativo presencial en Redes de rea Local (LAN), de
herramientas para el planteamiento y resolucin de problemas basadas en
algoritmos as como del uso de herramientas para el aprendizaje apoyadas en
software y consultas a sitios web, que le permitan identificar la importancia del
trabajo grupal en su interaccin con la tecnologa.
Para tercer grado:

Fortalecer el aprendizaje de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin a
travs del conocimiento de los programas para elaboracin de presentaciones
electrnicas, de las posibilidades del trabajo colaborativo no presencial en Redes
de rea Mundial (WAN), de una introduccin a las estructuras de datos y las
tcnicas de programacin as como del uso de herramientas para el aprendizaje
apoyadas en software y consultas a sitios web, que le permitan identificar las
posibilidades del trabajo colaborativo no presencial en su interaccin con la
tecnologa.
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Direccin Tcnica
Organizacin de los contenidos

Para el logro sistemtico de los objetivos de cada grado escolar, los contenidos
que corresponden a cada uno se han organizado en Bloques, representando
cada uno de ellos una categora de integracin de las TICs en la educacin, de
acuerdo a lo siguiente:
Bloque I. Introduccin al Uso de las Tecnologas de Informacin y

Comunicacin:
La intencin de este bloque es brindar a los alumnos los elementos bsicos de la
arquitectura de computadoras, sus sistemas operativos as como de
comunicaciones (alfabetizacin digital), partiendo del plano individual en primer
grado, las Redes LAN en segundo grado y las Redes WAN en tercer grado;
permitindole as apropiarse progresivamente de la tecnologa en su trabajo
personal, ampliar su horizonte al trabajo grupal a travs del uso de la Red de
Cmputo del Laboratorio, para finalmente participar en el trabajo colaborativo no
presencial a travs de la Red WAN, como es el caso del trabajo en proyectos
colaborativos o cursos en lnea va Internet. (Aprendemos SOBRE las TICs
Tecnologa).
Bloque II. Herramientas para el trabajo escolar:

La intencin de este bloque es brindar a los alumnos los elementos bsicos para
el manejo de programas para el procesamiento de textos, el tratamiento de hojas
electrnicas de clculo y, el diseo y elaboracin de presentaciones electrnicas,
partiendo del conocimiento y manejo de informacin tipo texto en primer grado;
del manejo bsico de informacin numrica, elaboracin de clculos,
construccin de formulas sencillas y aplicacin de funciones aritmticas y
estadsticas en segundo grado; para finalmente en el tercer grado, realizar una
integracin y presentacin de la informacin de una forma estructurada y
funcional, susceptible de ser distribuida a travs de una presentacin electrnica
por computadora. (Aprendemos SOBRE las TICs a travs de Paquetes de
Software).
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Direccin Tcnica
Bloque III. Herramientas para el Aprendizaje:

La intencin de este bloque es que los alumnos utilicen las TICs como un
instrumento cognitivo para la realizacin de actividades interdisciplinarias
colaborativas, a travs de programas de cmputo educativo, la bsqueda,
seleccin y aprovechamiento de informacin en Internet as como la adquisicin
de un razonamiento lgico, que les permita emplear la tecnologa como
herramienta facilitadora en el proceso de aprendizaje, en el trabajo de
investigacin documental a travs de Internet, en el trabajo colaborativo dentro
de su grupo escolar, para finalmente emprender la realizacin de una
investigacin sencilla o la participacin individual o colectiva en proyectos
educativos y colaborativos a travs de Internet, como la expresin ms concreta
de un trabajo colaborativo no presencial. (Aprendemos SOBRE las TICs
conociendo y utilizando el navegador de Internet, el administrador de correo
electrnico, foros, motores de bsqueda, etc. y Aprendemos CON las TICs
cuando la utilizamos como instrumento cognitivo al trabajar con software
educativo, utilizando enciclopedias, trabajando en proyectos colaborativos en
lnea, etc., con base en mtodos de enseanza-aprendizaje constructivistas,
detallados en modelos pedaggicos bien definidos).
Carga Horaria
De acuerdo a la experiencia obtenida en los Laboratorios de Cmputo, por los

responsables de los servicios de cmputo en los planteles, se propone elaborar
una planeacin anual que considere al menos 35 horas para cada grado, durante
el presente ciclo escolar.
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Direccin Tcnica
Programa
Esta propuesta de programa es flexible; el tratamiento de sus temas y subtemas,

estar sujeta a la consideracin que el responsable del laboratorio haga al
respecto del diagnstico inicial de cada grupo y grado, as como de la
organizacin que en otras ocasiones haya implementado y le hayan funcionado.
Sin embargo, se han considerado en su estructura todos los temas y subtemas
posibles de abordar, solo con la intencin de unificar la profundidad del
tratamiento con que se atienda cada bloque. La nica restriccin es que no se
debern intercambiar temas entre los grados, ya que como estn organizados
mantienen una estructura lgica con fundamento en el enfoque.
Primer Grado:
Bloque I. Introduccin al Uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TICs).
Instalaciones, equipos de cmputo y comunicaciones

Arquitectura de un equipo de cmputo individual
a) Funcin de la unidad central de procesamiento.
b) Funcin de las unidades de entrada de una computadora.
c) Funcin de las unidades de salida de una computadora.
Multimedia
a) Concepto de Multimedia.
b) Elementos componentes de multimedia.
Sistema Operativo Windows

Caractersticas de la interfase grfica de Windows
a) Caractersticas del escritorio.
b) Barra de tareas.
c) Botn del men inicio.
d) Carpetas e iconos de acceso directo.
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Direccin Tcnica
Ayuda del sistema

a) Acceso a la ayuda.
b) Uso de las diferentes opciones de la ayuda.
Men inicio
a) Comandos del men inicio.
b) Carpeta de programas.
c) Panel de control.
d) Comando buscar.
e) Comando ejecutar.
f) Apagado de sistema.
Grupo de programas accesorios.
a) Elementos del grupo de programa accesorios.
b) Bloc de notas.
c) Word Pad.
d) Mapa de caracteres.
e) Calculadora estndar y cientfica.
f) Opcin de comunicacin con otra/s computadoras.
Caractersticas de la Interfase del Windows Paint.
a) Estructura general de la ventana principal.
b) Elementos de la barra de men.
c) Elementos grficos de la barra de herramientas.
d) Men de opciones de la barra de mens.
e) Paleta de colores.
f) Elementos de la barra de estado.
g) Elementos grficos: lnea, rectngulo, elipse, curva, polgono, rectngulo, elipse y
rectngulo redondeado.
h) Elementos grficos: seleccin, seleccin de forma libre, borrador, ampliacin,
lpiz, pincel, aergrafo y texto.
i) Colores de primero y segundo plano en la paleta de colores.
j) Modificacin de color utilizando las opciones de relleno y borrado de color.
k) Comandos del men Imagen.
l) Configuracin de pgina e impresin.
m) Guardado y recuperacin de archivos grficos.
Manejo del Explorador.
a) Carpetas y elementos de la computadora local.
b) Unidades de red.
c) Navegacin en otras unidades lgicas de la red.
Manejo Bsico del Internet Explorer.
a) Caractersticas de la interfase de Internet Explorer.
b) Estructura de la ventana principal.
c) Elementos de la barra de men y barra de herramientas.
d) Elementos de la barra de estado.
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Direccin Tcnica
e) Sintaxis propia de la nomenclatura de las direcciones URL en Internet.

f) Trminos bsicos para el trabajo en Internet.
Niveles de Seguridad a travs de Internet Explorer.
a) Caractersticas de seguridad que se manejan en Internet para proteccin del
sistema.
b) Niveles de seguridad asociados a restricciones progresivas en la informacin
proveniente de sitios en Internet.
Bloque II. Herramientas para el Trabajo Escolar.
Diseo y Elaboracin de Documentos.

Caractersticas de la interfase Windows Word.
b) Elementos de la barra de men y barra de herramientas.
c) rea de edicin del programa.
Guardado y recuperacin de un documento de texto.
a) Nombrar los archivos elaborados con este programa.
b) Guardar y recuperar archivos de trabajo.
Caractersticas de una pgina.
c) Configuracin de pgina: mrgenes, tamao, orientacin, fuente de bandeja y
diseo de pgina.
Manejo bsico de texto en un editor.
a) Concepto de fuentes de texto.
b) Declarar palabras, lneas y prrafos de texto en el editor.
c) Procesar un bloque de texto mediante el editor.
Seleccin y edicin de texto en el editor.

a) Procedimientos para seleccionar un texto en el editor
b) Seleccin, copiado, cortado y pegando de secciones de texto.
Formato de fuentes de texto.
a) Seleccin de diferentes fuentes de texto
b) Modificacin de estilos de texto
c) Tamaos de fuentes
Formato de bloques de texto.
a) Alineacin de un bloque de texto
b) Tipos de sangra para un bloque de texto
c) Caracteres e interlineado en un bloque de texto.
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Direccin Tcnica
Elaboracin de ejercicios de aplicacin.

a) Elaboracin de documentos formales en donde se apliquen los conceptos
anteriores.
Diseo de pginas en Word.
a) Manejo de tablas.
b) Insertar grficos o imgenes prediseadas
c) Uso de WordArt
d) Desarrollar documentos que incorporen grficos, tablas, imgenes y WordArt.
Documentos con vinculacin de informacin entre aplicaciones
a) Carta modelo con campos de sustitucin.
b) Vinculo de una carta modelo con una fuente de informacin externa en Word o
Excel.
c) Combinacin y visualizacin de campos en los documentos resultantes.
Bloque III. Herramientas para el Aprendizaje.
Planteamiento y Resolucin de Problemas.

Estrategia bsica para la Resolucin de Problemas
a) Pasos bsicos para la resolucin de problemas.
b) Resolucin de problemas lgico-matemticos sencillos aplicando los pasos
bsicos y utilizando matemticas.
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Direccin Tcnica
Segundo Grado:
Instalaciones y equipos de cmputo y comunicaciones

Arquitectura de una red de computadoras de rea local (Redes LAN)
a) Concepto de red de computadoras de rea local.
b) Tipos de Redes (topologa) con base en su estructura de organizacin.
c) Elementos que integran una red de computadoras.
d) Beneficios del trabajo en red.
e) Red LAN existente en el laboratorio.
La seguridad en el manejo de la informacin.
a) Organizacin y administracin de archivos informticos en un medio de
almacenamiento.
b) Respaldo de informacin y su importancia.
c) Virus informticos y prevencin de infecciones en equipos de cmputo
Diseo y Elaboracin de Hojas Electrnicas de Clculo y Grficos Estadsticos.

Caractersticas de la interfase Windows Excel.
b) Elementos de la barra de mens y barra de herramientas.
c) Caractersticas y uso de: filas, columnas y celdas.
Concepto de libro y hoja en Excel.
a) Concepto de libro nuevo y forma de nombrarlo.
b) Concepto de hoja y como nombrarlo.
c) Integracin de un libro a partir de la insercin, copiado y borrado de hojas de
trabajo.
Guardado y recuperacin de libros de hoja de clculo.
a) Nombrar los archivos elaborados con este programa.
b) Formatos para guardar y recuperar archivos de trabajo.
Formato y tipos de datos
a) Concepto de dato numrico y sus categoras.
b) Concepto de dato alfanumrico.
c) Formato de celda, columna, rengln y hoja en un documento de trabajo.
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Direccin Tcnica
Tipos de frmulas y su declaracin.

a) Concepto de frmula en una hoja electrnica de clculo.
b) Declaracin de frmulas.
c) Frmulas elementales basadas en operandos aritmticos.
d) Aplicacin de frmulas matemticas (raz cuadrada y suma) y estadsticas
(mnimo, mximo, frecuencia y moda), en la realizacin de trabajos sencillos.
Imgenes del Clip Art y grficos estadsticos.
a) Insercin de grficos o imgenes prediseadas del paquete de Office en hojas de
clculo previamente elaboradas.
b) Desarrollo de grficas estadsticas.
c) Tipos de grficas estadsticas.
d) Seleccin de grficos, segn los tipos de datos.
e) Ejercicios de Graficacin de datos.
f) Modificar elementos de las grficas (ttulos, leyendas, rangos de datos, colores
etc.)
Uso de programas de cmputo educativo

Programas Educativos.
a) Programas educativos que apoyan las asignaturas acadmicas y tecnolgicas.*
Bsqueda, seleccin y aprovechamiento de informacin en Internet.

Recursos en Internet
a) Recursos de comunicacin sncrona y asncrona.
b) Buscadores, reconocimiento y uso eficiente.
c) Pginas Web. Su utilidad para el tratamiento de los contenidos de las asignaturas
acadmicas y tecnolgicas.

Resolucin de Problemas aplicando Algoritmos
a) Aplicar los pasos bsicos en la solucin de problemas lgico-matemticos
b) Definicin y caractersticas de los algoritmos.
c) Representacin grfica de algoritmos y su recorrido (diagrama de flujo)
d) Los algoritmos como una opcin de solucin general a problemas especficos.
e) Manejo bsico del programa MSWLOGO
f) Los algoritmos en la elaboracin de figuras geomtricas en el programa
MSWLOGO.
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Direccin Tcnica
(*) Nota: Se puede hacer uso de Mapas Mentales y conceptuales, lneas de tiempo y WebQuest, Programa Clic,
Edublogs o sofware Shareware o Freeware.
Tercer Grado:
Instalaciones y equipos de cmputo y comunicaciones

Arquitectura de una Red de Teleinformtica (Redes WAN)
a) Concepto de red de teleinformtica y elementos tecnolgicos involucrados en
ella.
b) Componentes para la comunicacin de las computadoras a travs de redes de
teleinformtica.
Diseo y elaboracin de presentaciones electrnicas de clculo y grficos estadsticos

Introduccin.
a) Presentaciones con lminas grficos y dibujos con diapositivas y una
presentacin electrnicas.
Caractersticas de la interfase Power Point.
b) Elementos grficos de las barras de herramientas: estndar, formato, dibujo y
efectos de animacin.
c) Barra de estado.
Guardar y recuperar una presentacin electrnica.
d) Asignacin de nombre a los archivos
e) Proceso para abrir archivos
f) Formatos de guardado de archivos
Manejo bsico del programa
a) Procedimiento para la elaboracin de presentaciones electrnicas.
b) Opciones para generar una presentacin en Power Point (Presentacin en
blanco, Plantilla y Presentacin existente).
c) Opciones de Autodiseo.
d) Elementos para elaborar una diapositiva (Cuadros de texto, Imgenes
prediseadas, Texto con vietas, Organigramas, Tablas y otras ms).
e) Plantear el tipo de formato a desarrollar.
22
Direccin Tcnica
f) Mover y redimensionar imgenes prediseadas.

g) Comandos para dar formato a textos.
h) Integracin de diapositivas en secuencia.
i) Visualizacin de la serie de diapositivas creadas con la ayuda del men ver en
el clasificador de diapositivas.
j) Presentacin de diapositivas a pantalla completa
Desarrollo de la presentacin electrnica
a) Efectos de transicin de diapositivas
b) Efectos de animacin de textos
c) Comando Presentacin con diapositivas.
d) Aplicacin de la funcin Intervalos de tiempo
e) Guardado y recuperacin de presentaciones.
Uso de software educativo

Software Educativo
a) Uso de programas educativos en apoyo a las asignaturas acadmicas y
tecnolgicas. *
Bsqueda, seleccin y aprovechamiento de informacin de Internet
a) Desarrollar un proyecto de investigacin documental a partir de informacin
proveniente de la Web.
b) Participar en Proyectos Educativos y Colaborativos a travs de Internet.
(*) Nota: Se puede hacer uso de Mapas Mentales y conceptuales, lneas de tiempo y WebQuest, Programa Clic, Edublogs
o sofware Shareware o Freeware.

Resolucin de Problemas a partir de Conceptos Bsicos de Programacin.
a) Manejo bsico del programa Karel el robot.
b) Introduccin a la programacin con Karel el robot.
c) Estructuras de control: secuencia, decisin e iteracin en Karel el robot.
d) Plantear soluciones a problemas sencillos utilizando Karen el robot.
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Direccin Tcnica
Esquema General del Programa
BLOQUE I: Introduccin al Uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin.
Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado
Arquitectura de un equipo de Arquitectura de una red de Arquitectura de una red de

Instalaciones y Equipos de cmputo individual. computadoras de rea local teleinformtica (Redes
Cmputo y Multimedia. (Redes LAN). WAN).
Comunicaciones. La seguridad en el manejo
de la Informacin
Caractersticas de la
interfase grfica Windows
Ayuda del sistema.
Men inicio.
Grupo de programas
accesorios.
Sistema Operativo
Caractersticas de la -- --
Windows.
Interfase del Windows Paint.
Manejo de Explorador
Manejo Bsico del Internet
Explorer.
Niveles de Seguridad a
travs de Internet Explorer.
24
Direccin Tcnica
BLOQUE II: Herramientas para el trabajo escolar.
interfase Windows Word.
Guardar y recuperar un
documento de texto.
Caractersticas de una
pgina.
Manejo bsico de texto en un
editor.
Diseo y elaboracin de Seleccin y edicin de texto
-- --
documentos en el editor.
Formato de fuentes de texto.
Formato de bloques de texto.
Elaboracin de ejercicios de
aplicacin.
Diseo de pginas en Word.
Documentos con vinculacin
de informacin entre
aplicaciones.
interfase Windows Excel.
Concepto de libro y hoja en
Excel.
Diseo y elaboracin de
Guardar y recuperar libros
hojas electrnicas de
-- de hoja de clculo. --
clculo y grficos
Formato y tipos de datos.
electrnicos
Tipos de frmulas y su
declaracin.
Imgenes del ClipArt y
grficos estadsticos
Introduccin.
Interfase Power Point.
Diseo y elaboracin de Guardar y recuperar una
-- --
presentaciones electrnicas presentacin electrnica.
Manejo bsico del programa.
Desarrollo de presentaciones
electrnicas
25
Direccin Tcnica
BLOQUE III: Herramientas para el aprendizaje.
Empleo de software Empleo de software

educativo en apoyo a las educativo en apoyo a las
Uso de programas de
-- asignaturas acadmicas y asignaturas acadmicas y
cmputo educativo.
tecnolgicas. tecnolgicas.

Recursos de comunicacin Desarrollo de un proyecto
sncrona y asncrona. de investigacin
Conocimiento y uso documental a partir de
Bsqueda, seleccin y eficiente de buscadores. informacin proveniente de
aprovechamiento de -- Consulta a pginas de la la Web.
informacin en Internet. Web con contenidos de Participacin en Proyectos
asignaturas acadmicas Educativos y Colaborativos
y/o tecnolgicas. a travs de Internet.

Resolucin de problemas Resolucin de problemas Resolucin de problemas a
Planteamiento y Resolucin aplicando un mtodo aplicando algoritmos. partir de conceptos bsicos
de Problemas. bsico de programacin.

26
Ciclo escolar 2008-2009.
ANEXO
Direccin Tcnica
Lineamientos
Introduccin
La realizacin de proyectos educativos apoyados en Tecnologas de Informacin y
Comunicacin en la Educacin Secundaria Tcnica tales como la Tecnologa de
Programacin de Computadoras, Proyecto COEEBA-SEP y ms recientemente con el
Proyecto para la implantacin de los Laboratorios de Cmputo Educativo SEIT-DGEST,
nos ha permitido adquirir valiosas experiencias durante su operacin en los planteles
escolares. Fue a travs de las aportaciones del personal directivo, de mandos medios,
profesores y administradores de servicios de cmputo educativo que se delinearon los
principios ms importantes para la organizacin y funcionamiento de estos espacios
apoyados con tecnologa.
El documento que aqu se presenta Lineamientos para la Organizacin y
Funcionamiento de los Laboratorios de Tecnologas de Informacin y Comunicacin en
los planteles de EST en el D.F., tuvo su origen en un documento elaborado para ser
aplicado durante ciclo escolar 1997-1998, a partir de l se trabaj en su revisin
anualmente hasta obtener la ltima versin que se distribuy previo al inicio del ciclo
escolar 2002-2003 con la encomienda de que fuera validado con miras a su incorporacin
a futuro como una Norma de observancia obligatoria en los planteles.
Como parte del cambio de enfoque que se desea imprimir al trabajo en los
Laboratorios de Tecnologas de Informacin y Comunicacin se actualizaron algunos de
los Artculos que estos lineamientos incluan, buscando as establecer con claridad los
criterios que regulen la organizacin y funcionamiento de estos espacios educativos.
Objetivo
Establecer los lineamientos y criterios que regulen la organizacin y funcionamiento de
los Laboratorios de Tecnologas de Informacin y Comunicacin en los planteles de
Educacin Secundaria Tcnica, como un espacio educativo en el que los alumnos
adquieran conocimientos, desarrollen habilidades y se formen valores para el uso de las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
29
Direccin Tcnica
Captulo I
Disposiciones Generales:
Artculo 1
Estos lineamientos debern ser de observancia obligatoria en todos los planteles
dependientes del subsistema de Educacin Secundaria Tcnica, para favorecer la
formacin del educando en el campo de las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin, utilizndolas como un recurso para mejorar su aprendizaje.
Artculo 2
El Laboratorio de Tecnologas de Informacin y Comunicacin pone al servicio de la
comunidad escolar los recursos de la computadora en la educacin, ampliando su
perspectiva hacia las tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TICs), en un
contexto ms amplio y enriquecedor con la finalidad de apoyar el proceso educativo. El
Laboratorio de TICs no deber fungir como un rea anexa de los Talleres de Actividades
Tecnolgicas, ni realizar exclusivamente tareas propias de estos.
Para el logro sistemtico de los objetivos de cada grado escolar, los contenidos
que corresponden a cada uno se han organizado en Bloques, representando cada uno de
ellos una categora de integracin de las TICs en la educacin, de acuerdo a lo siguiente:
Bloque I.- Introduccin al Uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin:

La intencin de este bloque es brindar a los alumnos los elementos bsicos de la
tecnologa computacional, sus sistemas operativos as como de comunicaciones
(alfabetizacin digital), partiendo del plano individual en primer grado, las Redes LAN en
segundo grado y las Redes WAN en tercer grado; permitindole as apropiarse
progresivamente de la tecnologa en su trabajo personal, ampliar su horizonte al trabajo
grupal a travs del uso de la Red de Cmputo del Laboratorio, para finalmente participar
en el trabajo colaborativo no presencial a travs de la Red WAN, como es el caso del
trabajo en proyectos colaborativos o cursos en lnea va Internet. (Aprendemos SOBRE
las TICs Tecnologa).
30
Direccin Tcnica
Bloque II.- Herramientas para el trabajo escolar:

La intencin de este bloque es brindar a los alumnos los elementos bsicos para el
manejo de programas para el procesamiento de textos, el tratamiento de hojas
electrnicas de clculo y, el diseo y elaboracin de presentaciones electrnicas,
partiendo del conocimiento y manejo de informacin tipo texto en primer grado; del
manejo bsico de informacin numrica, elaboracin de clculos, construccin de
formulas sencillas y aplicacin de funciones aritmticas y estadsticas en segundo grado;
para finalmente en el tercer grado, realizar una integracin y presentacin de la
informacin de una forma estructurada y funcional, susceptible de ser distribuida a travs
de una presentacin electrnica por computadora. (Aprendemos SOBRE las TICs a
travs de Paquetes de Software).
Bloque III.- Herramientas para el Aprendizaje:

La intencin de este bloque es que los alumnos utilicen las TICs como un instrumento
cognitivo para la realizacin de actividades interdisciplinarias colaborativas, a travs de
programas de cmputo educativo, la bsqueda, seleccin y aprovechamiento de
informacin en Internet as como la adquisicin de un razonamiento lgico, que les
permita emplear la tecnologa como herramienta facilitadota en el proceso de aprendizaje,
en el trabajo de investigacin documental a travs de Internet, en el trabajo colaborativo
dentro de su grupo escolar, para finalmente emprender la realizacin de una investigacin
sencilla o la participacin individual o colectiva en proyectos educativos y colaborativos a
travs de Internet, como la expresin ms concreta de un trabajo colaborativo no
presencial. (Aprendemos SOBRE las TICs conociendo y utilizando el navegador de
Internet, el administrador de correo electrnico, foros, motores de bsqueda, etc. y
Aprendemos CON las TICs cuando la utilizamos como instrumento cognitivo al trabajar
con software educativo, utilizando enciclopedias, trabajando en proyectos colaborativos
en lnea, etc., con base en mtodos de enseanza-aprendizaje constructivistas,
detallados en modelos pedaggicos bien definidos.
Artculo 3
Se promovern entre autoridades escolares, profesores y alumnos actitudes de
colaboracin, responsabilidad, disciplina e inters hacia el uso adecuado, conservacin,
31
Direccin Tcnica
cuidado del equipo, utilizacin de programas de cmputo y dems recursos con que
cuenta el laboratorio Tecnologas de Informacin y Comunicacin.
Artculo 4
Los casos no previstos por la presente norma sern resueltos por el Centro de Innovacin
Tecnolgica Educativa dependiente de la Direccin Tcnica que es la instancia que la
Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica designo como responsable de
coordinar las actividades inherentes a los Laboratorios de Tecnologas de Informacin y
Comunicacin
Captulo II
De la Organizacin:
Artculo 5
La organizacin del trabajo en el Laboratorio de Tecnologas de Informacin y
Comunicacin ser responsabilidad del subdirector del plantel quien se apoyar en los
coordinadores, docentes y profesores, segn su mbito de competencia.
Artculo 6
En todos los planteles se nombrar un administrador de los servicios de cmputo por
cada turno escolar, que rena el perfil de conocimientos en informtica o computacin,
experiencia frente a grupo y con nombramiento docente de tiempo completo, el cual ser
responsable del funcionamiento de las instalaciones.
Artculo 7
Las sesiones de clase en el Laboratorio de Tecnologas de Informacin y Comunicacin
tendrn una duracin de 50 min. por cada mdulo de tiempo, coincidiendo con el tiempo
dispuesto para cualquier otra asignatura. Sern programadas de tal forma que los
alumnos de los tres grados acudan dos mdulos por semana, preferiblemente
consecutivos, cumpliendo al menos 35 hrs. al ao para cada grupo escolar.
32
Direccin Tcnica
Artculo 8
El administrador de los servicios de cmputo de cada turno escolar ser el responsable
de desarrollar las actividades del programa de trabajo para el Laboratorio de Tecnologas
de Informacin y Comunicacin y fungir como personal de apoyo tcnico computacional
en la realizacin de actividades educativas que emprendan los profesores de asignaturas
acadmicas y tecnolgicas.
Artculo 9
La realizacin de las actividades se regirn por el Programa de Trabajo para los
Laboratorios de Tecnologas de Informacin y Comunicacin en los planteles de
Educacin Secundaria Tcnica, emitido por el CITE y autorizado por la DGEST.
Artculo 10
La operacin del programa de trabajo para los Laboratorios de Tecnologas de
Informacin y Comunicacin ser evaluado regularmente por personal del CITE, con la
finalidad de cuantificar los avances de su operacin. De considerarse necesario se
emitirn sugerencias o se realizarn ajustes para el mejor cumplimiento de sus
propsitos. Dndolos a conocer a los planteles de manera oportuna.
Artculo 11
Las evidencias de aprendizaje mostradas por los alumnos, producto del trabajo en los l
Tecnologas de Informacin y Comunicacin, no sern consideradas en la emisin de
juicios para la calificacin y/o acreditacin del educando en las asignaturas que forman
parte de la currcula. Sin embargo es importante que el administrador de los servicios de
cmputo educativo, acuerde con los profesores de asignaturas acadmicas y
tecnolgicas asignar trabajos escolares acordes al programa de estudios que permitan
valorar el grado de avance obtenido por los alumnos en el laboratorio.
Artculo 12
Para atender lo relativo a la orientacin y resolucin de problemas tcnico pedaggico
durante la aplicacin del programa de trabajo para los laboratorios de Tecnologas de
Informacin y Comunicacin, se designarn dos niveles de atencin:
33
Direccin Tcnica
El primer nivel corresponder a los coordinadores de asignaturas acadmicas y

actividades tecnolgicas.
El segundo nivel corresponder la direccin tcnica y al personal del rea de
cmputo educativo del CITE, que es la instancia designada por la DGEST, para emitir y
efectuar las propuestas de trabajo en los laboratorios. La responsabilidad de la
capacitacin en este mbito corresponder al personal del rea de cmputo educativo en
el CITE quien para este efecto podr apoyarse en personal especializado.
Artculo 13
Debern definirse y presentarse al Director del plantel las necesidades de adquisicin,
mantenimiento y rehabilitacin del equipo as como los materiales necesarios para el
funcionamiento del Laboratorio de Tecnologas de Informacin y Comunicacin en una
etapa previa al inicio del ciclo escolar.
Artculo 14
Para atender lo relativo a la orientacin y resolucin de problemas tcnicos del equipo de
cmputo, de los programas computacionales y de la conexin a Internet corresponder a
las instancias designadas por la DGEST o establecidas por la Administracin Federal de
Servicios Educativos en el D.F. (AFSEDF), para dar soporte tcnico computacional a los
planteles
Artculo 15
El apoyo tcnico-pedaggico para el cumplimiento de las actividades propuesta en
Programa de Trabajo para los Laboratorios de Tecnologas de Informacin y
Comunicacin, estar a cargo del rea de cmputo educativo del CITE.
Artculo 16
Se deber cumplir con lo establecido en la ley federal de derechos de autor, en lo que
corresponde al uso de los programas de cmputo que se instalen y utilicen en el
laboratorio.
34
Direccin Tcnica
Captulo III
De la Operacin:
Artculo 17
I.- Corresponde al director del plantel.
a) Acordar con el subdirector del plantel la estrategia para la difusin del contenido
de estos lineamientos entre el personal administrativo y docente, al inicio del
ciclo escolar.
b) Nombrar en cada turno escolar a un administrador de los servicios de cmputo
educativo, de acuerdo a lo establecido en las disposiciones generales.
c) Conocer e instruir a quien corresponda para atender las recomendaciones que
en el mbito de su competencia realice el personal de asesora tcnico
pedaggica del rea de cmputo del CITE.
d) Atender a las convocatorias que la Direccin General o el Centro de Innovacin
Tecnolgica Educativa hagan para la asistencia y participacin del
administrador de los servicios de cmputo educativo en reuniones de carcter
tcnico pedaggico.
e) Observar que en el Laboratorio de Tecnologas de Informacin y Comunicacin
existan las condiciones adecuadas para su funcionamiento. Asimismo,
gestionar ante las autoridades competentes, la asociacin de padres de familia
u otras instancias el financiamiento para la adquisicin de equipo, materiales y
programas computacionales y el mantenimiento requerido.
f) Instruir a quien corresponda para atender las necesidades de instalacin,
mantenimiento y actualizacin del equipo y programas de cmputo destinados
al trabajo en el laboratorio de Tecnologas de Informacin y Comunicacin, de
acuerdo a los informes que proporcionen el administrador de los servicios de
cmputo educativo del plantel o el personal de soporte tcnico computacional
del CITE.
g) Destinar a una persona de intendencia para que se capacite y se encargue de
la limpieza de equipos e instalaciones del laboratorio de cmputo educativo.
h) Mantenerse informado, a travs del subdirector del plantel, sobre los avances
en la operacin del laboratorio.
35
Direccin Tcnica
II.- Corresponde al subdirector del plantel.

a) Instruir al administrador de los servicios de cmputo de la estrategia para la
difusin del contenido de estos lineamientos entre el personal administrativo y
docente, al inicio del ciclo escolar.
b) Mantenerse informado a travs de los coordinadores de asignaturas
acadmicas, actividades tecnolgicas y administradores de los servicios de
cmputo educativo, de lo relativo a la organizacin y desarrollo de las
actividades educativas en el laboratorio de Tecnologas de Informacin y
Comunicacin.
c) Integrar en un expediente las bitcoras de mantenimiento que completar el
administrador de los servicios de cmputo educativo durante el ciclo escolar, de
acuerdo a los eventos que se presenten en la atencin de los equipos e
instalaciones en el laboratorio de Tecnologas de Informacin y Comunicacin.
d) Mantenerse informado acerca de la asistencia del administrador de servicios de
cmputo educativo a eventos de carcter tcnico convocados por la Direccin
General o el Centro de Innovacin Tecnolgica Educativa.
e) Verificar que no se efecten instalaciones de programas de cmputo en mayor
nmero a las autorizadas en las propias licencias de uso de software.
f) Informar al director del plantel acerca del estado general de las instalaciones y
el equipamiento as como de los avances en el trabajo que se realiza en el
laboratorio de Tecnologas de Informacin y Comunicacin..
II.- Corresponde a los coordinadores de actividades acadmicas y tecnolgicas.

a) Organizar a las academias de maestros para elaborar la programacin de
actividades para el trabajo en el laboratorio de Tecnologas de Informacin y
Comunicacin, as como coordinar y verificar el avance del mismo a lo largo del
ciclo escolar.
b) Incorporarse en las reuniones que realicen las academias de maestros los
temas relativos a la planeacin y desarrollo de las actividades propias del
laboratorio Tecnologas de Informacin y Comunicacin.
36
Direccin Tcnica
c) Integrar en un expediente las bitcoras de actividades educativas que ir

conformando el administrador de los servicios de cmputo educativo, de
acuerdo a las actividades realizadas en el laboratorio en el mbito de
competencia de cada coordinacin, para fines de planeacin y organizacin del
trabajo escolar.
d) Informar al subdirector del plantel acerca del avance en la planeacin y
realizacin de actividades educativas, en el mbito de su competencia, que se
realizan en el laboratorio de Tecnologas de Informacin y Comunicacin.
IV.- Corresponde a los profesores de grupo.

a) Integrarse en academia de profesores, de acuerdo a su especialidad, para
elaborar la planeacin de las actividades educativas a realizar con base en lo
que establece el programa de trabajo para los laboratorios de Tecnologas de
Informacin y Comunicacin.
b) Responsabilizarse del tratamiento de los contenidos temticos propios de su
especialidad durante la realizacin de actividades educativas en el laboratorio.
c) Mantener una estrecha comunicacin con el administrador de los servicios de
cmputo educativo, con el propsito de que se realicen satisfactoriamente las
actividades programadas.
d) Informar al coordinador, dentro del mbito de su especialidad, sobre el
resultado de las actividades educativas realizadas dentro del laboratorio de
Tecnologas de Informacin y Comunicacin.
e) Permanecer en el interior del laboratorio durante la totalidad del tiempo
destinado a la sesin de clase con su grupo.
f) Responsabilizarse de la disciplina de los alumnos durante la realizacin de
actividades en el laboratorio de Tecnologas de Informacin y Comunicacin.
V.- Corresponde al administrador de servicios de cmputo.

a) Poner en prctica la estrategia para la difusin del contenido de estos
lineamientos entre el personal administrativo y docente, al inicio del ciclo
escolar, de acuerdo a lo acordado con el director del plantel.
37
Direccin Tcnica
b) Fungir como docente titular de los temas propeduticos sobre el uso de

herramientas computacionales y de programacin que sugiere el programa de
Trabajo para los Tecnologas de Informacin y Comunicacin vigente para los
tres grados.
c) Elaborar al inicio del ciclo escolar con el subdirector del plantel, los horarios de
atencin de los tres grados para la imparticin de los cursos, de acuerdo a lo
que establece el Programa de Trabajo para los Tecnologas de Informacin y
Comunicacin vigente.
d) Elaborar al inicio del ciclo escolar el plan anual y las unidades didcticas para
de los tres grados para la imparticin de los cursos, de acuerdo a lo que
establece el Programa de Trabajo para los Laboratorios de Tecnologas de
Informacin y Comunicacin vigente.
e) Impartir los contenidos correspondientes de los temas propeduticos sobre el
uso de herramientas computacionales y de programacin para los tres grados,
en apego al programa de Trabajo para los Laboratorios de Tecnologas de
Informacin y Comunicacin vigente emitido por el CITE.
f) Fungir como personal de apoyo tcnico computacional en las actividades
educativas a realizarse durante el ciclo escolar con profesores de asignaturas
acadmicas o actividades tecnolgicas con los grupos de segundo y tercer
grado.
g) Participar en las reuniones de academia de profesores de asignaturas
acadmicas y actividades tecnolgicas, para colaborar en la planeacin y
calendarizacin de las actividades a desarrollar en el laboratorio de Tecnologas
de Informacin y Comunicacin.
h) Reportar oportunamente ante los coordinadores de asignaturas acadmicas o
actividades tecnolgicas la ausencia de profesores con grupos escolares a
sesiones de trabajo programadas en el laboratorio de Tecnologas de
Informacin y Comunicacin.
i) Registrar en una bitcora de actividades educativas los datos correspondientes
a fecha, horario, grupo escolar, asignatura o actividad, tema, profesor y firma,
de todas las clases que se realicen en el Laboratorio de Tecnologas de
38
Direccin Tcnica
Informacin y Comunicacin y entregarlas al coordinador de actividades

acadmicas y/o tecnolgicas mensualmente.
j) Permanecer en el Laboratorio de Tecnologas de Informacin y Comunicacin
durante el tiempo completo de la sesin de clase, asesorando a los alumnos
sobre uso de los equipos de cmputo o programas de software.
k) Informar al coordinador, dentro del mbito de su especialidad, sobre el
resultado de las actividades educativas realizadas dentro del laboratorio de
Tecnologas de Informacin y Comunicacin.
l) Verificar regularmente que las instalaciones y el equipamiento del Laboratorio
de Tecnologas de Informacin y Comunicacin se encuentren en condiciones
de operacin.
m) Capacitar a una persona de intendencia designada por el director del plantel
sobre higiene, seguridad, manejo y cuidado del equipo de cmputo en las
instalaciones del laboratorio de Tecnologas de Informacin y Comunicacin,
para atender las tareas de limpieza y conservacin del equipo e instalaciones.
n) Registrar en una bitcora de mantenimiento los eventos que se presenten en
cuanto a fallas en los equipos de cmputo e instalaciones, as como las
acciones tomadas para su resolucin y entregarlas al subdirector del plantel.
o) Reportar oportunamente al subdirector del plantel las fallas de funcionamiento
que llegaran a presentar los equipos de cmputo e instalaciones del laboratorio
de Tecnologas de Informacin y Comunicacin.
p) Realizar el inventario de equipos y accesorios presentes en el Laboratorio de
Tecnologas de Informacin y Comunicacin as como registrar las entradas,
salidas y destinatarios de los mismos, en el caso de prstamos externos.
q) Solicitar al subdirector del plantel los recursos materiales necesarios para la
operacin continua del laboratorio de Tecnologas de Informacin y
Comunicacin, tales como insumos para el mantenimiento, refacciones,
accesorios, reparaciones, etc.
r) Cumplir con lo establecido en la Ley Federal de Derechos de Autor, en lo que
respecta al uso de ttulos de programas de cmputo (software).
39
Direccin Tcnica
s) Establecer las reglas de operacin de los equipos, perifricos y programas de

cmputo educativo as como los controles necesarios para asegurar su correcto
uso.
t) Acudir a las reuniones de capacitacin y asesora a las que sea convocado por
parte del personal tcnico de la Direccin General o del Centro de Innovacin
Tecnolgica Educativa, previa autorizacin del director del plantel y
conocimiento del subdirector.
u) Atender a las recomendaciones que le realice el personal de asesora tcnico-
pedaggica del rea de cmputo educativo del CITE o del personal de soporte
tcnico computacional autorizado por la DGEST, de acuerdo al mbito de su
competencia.
VI.- Corresponde a los alumnos.

a) Operar los equipos del Laboratorio de Tecnologas de Informacin y
Comunicacin con la autorizacin expresa y en presencia del administrador de
los servicios de cmputo educativo.
b) Realizar las actividades educativas que les sean indicadas por los profesores
de grupo o por el administrador de los servicios de cmputo educativo.
c) Informar oportunamente al administrador de los servicios de cmputo educativo
sobre los desperfectos que se localicen en los equipos de cmputo o en las
instalaciones, para deslindar responsabilidades.
d) Fomentar entre sus compaeros actitudes de colaboracin mediante la
elaboracin de proyectos tendientes a conservar y mejorar las condiciones del
laboratorio de Tecnologas de Informacin y Comunicacin.
Captulo IV
De la Higiene y Seguridad:
40
Direccin Tcnica
Artculo 18
El Laboratorio de Cmputo Educativo deber cumplir con las especificaciones tcnicas
en sus instalaciones y equipamiento, de acuerdo a las recomendaciones emitidas por la
SEMS, la DGEST y el CITE.
Artculo 19
El administrador de los servicios de cmputo educativo dar instrucciones precisas al
personal de la escuela y a los alumnos para el manejo adecuado y el cuidado de los
equipos de cmputo e instalaciones.
Captulo V
De la Disciplina:
Artculo 20
La hora de entrada al Laboratorio de Tecnologas de Informacin y Comunicacin ser la
indicada por el horario autorizado por las autoridades del plantel y solo se concedern 5
minutos de tolerancia para el traslado y ocupacin del mismo por los alumnos del grupo
escolar
Artculo 21
En ausencia del administrador de los servicios de cmputo educativo no se podr tener
acceso a las instalaciones del laboratorio de Tecnologas de Informacin y Comunicacin.
Artculo 22
Los alumnos no podrn permanecer en las instalaciones del laboratorio de Tecnologas
de Informacin y Comunicacin por ms tiempo del programado para la realizacin de
sus actividades.
Artculo 23
41
Direccin Tcnica
Los alumnos debern atender las instrucciones que les sean indicadas por el
administrador de los servicios de cmputo educativo para el cuidado de las instalaciones
y equipos de que dispone el laboratorio.
Artculo 24
Los alumnos debern cumplir cabalmente con las actividades de trabajo indicadas por el
administrador de los servicios de cmputo y/o por el profesor titular del grupo.
Transitorios
Primero
El presente documento entrar en vigor a partir de la fecha en que se haga entrega a los
planteles, previa autorizacin de la DGEST .
Segundo
Quedan derogadas las disposiciones o lineamientos anteriormente emitidos por la
Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica a travs del Centro de Innovacin
Tecnolgica.
42
Direccin Tcnica
Bibliografa
1) Arjona Gordillo Martha, et. al. (2002) Las Tecnologas de la Informacin y la

Comunicacin como Apoyo a la Prctica Docente. Instituto Politcnico Nacional,
Secretara de Apoyo Acadmico, Direccin de Tecnologa Educativa
2) Bork, Alfred (1985) Personal Computers for Education. Ed. Harper & Row, Publishers.
New York.
3) Bossuet, G (1985) La computadora en la escuela. Ed. Paidos. Buenos Aires, Argentna.
4) Charles Crook (1998). Ordenadores y aprendizaje colaborativo.(1998). Ministerio de
Educacin y Cultura. Ediciones Morata, S.L. Espaa.
5) SEP-SEIT-COSNET (2004). Estructura del Bachillerato Tecnolgico. Reforma Curricular
de la Educacin Media Superior Tecnolgica.
6) SEP-SEIT-DGEST (2001) Programa de Desarrollo Institucional de la Direccin General
de Educacin Secundaria Tcnica 2001-2006.
7) Marqus, Pere (2005) Impacto de las TIC en Educacin: Funciones y Limitaciones.
Departamento de Pedagoga Aplicada, Facultad de Educacin, UAB.
8) Marqus, Pere (2005) La alfabetizacin digital. Roles de los estudiantes hoy.
Departamento de Pedagoga Aplicada, Facultad de Educacin, UAB.
9) Marqus Pere (2004) Las TIC y sus aportaciones a la sociedad. Departamento de
Pedagoga Aplicada, Facultad de Educacin, UAB
10) Papert S.(1981) Desafo a la mente. Ed. Galpago, Buenos Aires
11) Papert S.(1995) La mquina de los nios. 1a. edicin. Paids. Barcelona, Espaa
12) Pimienta Prieto, Julio.( 2005). Constructivismo. Estrategias para aprender a aprender.
(1. Ed.) Ed. Prentice Hall. Mxico.
13) Segarra, Dolors (1985). Logo para maestros. El ordenador en la escuela: propuesta de
uso. Ed. Gustavo Gili. Barcelona, Espaa.
14) SEP (1993) Educacin Bsica. Secundaria, Plan y Programas de Estudio 1993.
15) SEP (2001) Programa Nacional de Educacin 2001-2006.
16) SEP- ILCE-COEEBA (1991) Computacin Electrnica en la Educacin Bsica. La
microcomputadora como auxiliar didctico en el aula.
43
Direccin Tcnica
Directorio
Lic. Manuel Salgado Cuevas

Director General
Ing. Juan Antonio Nevrez Espinoza

Director Tcnico
Lic. Jos Gilberto Espinosa lvarez

Subdirector de Escuelas Secundarias Tcnicas
M. en C. Cesari D. Rico Galeana

Responsable del CITE
Responsables del contenido

Prof. Nstor Martnez Martnez
Profa. Doris Garca Lpez

Cerrada Plan de San Luis 11
Barrio La Pursima Ticomn
Gustavo A. Madero
Tels: 57 54 79 41 y 55 86 21 19
citeinforma@cite.sems.mx
Septiembre de 2008.
44

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Propuesta temtica para desarrollarse en los laboratorios de tecnologas de

informacin y comunicacin en los planteles de educacin secundaria tcnica.

Ciclo escolar 2008-2009

Laboratorios de Tecnologas de Informacin y Comunicacin

El momento histrico actual se distingue por el gran desarrollo que en el campo

Laboratorios de Tecnologas de Informacin y Comunicacin

En el periodo comprendido entre el 8 de octubre al 22 de noviembre se realiz la

Laboratorios de Tecnologas de Informacin y Comunicacin

Laboratorios de Tecnologas de Informacin y Comunicacin

El acuerdo 384 en el que se establecen las generalidades del nuevo

Laboratorios de Tecnologas de Informacin y Comunicacin

Es as como la formacin continua y gestin del conocimiento pasan a

Laboratorios de Tecnologas de Informacin y Comunicacin

Las TICs comprenden todos aquellos avances tecnolgicos que nos

Laboratorios de Tecnologas de Informacin y Comunicacin

En esta propuesta programtica tomamos algunos de estos elementos y

Laboratorios de Tecnologas de Informacin y Comunicacin

Esta propuesta no debe considerarse como asignatura o actividad de

Laboratorios de Tecnologas de Informacin y Comunicacin

Para primer grado:

Para segundo grado:

Para tercer grado:

Laboratorios de Tecnologas de Informacin y Comunicacin

Organizacin de los contenidos

Bloque I. Introduccin al Uso de las Tecnologas de Informacin y

Bloque II. Herramientas para el trabajo escolar:

Laboratorios de Tecnologas de Informacin y Comunicacin

Bloque III. Herramientas para el Aprendizaje:

De acuerdo a la experiencia obtenida en los Laboratorios de Cmputo, por los

Laboratorios de Tecnologas de Informacin y Comunicacin

Esta propuesta de programa es flexible; el tratamiento de sus temas y subtemas,

Bloque I. Introduccin al Uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TICs).

Instalaciones, equipos de cmputo y comunicaciones

Sistema Operativo Windows

Laboratorios de Tecnologas de Informacin y Comunicacin

Ayuda del sistema

Laboratorios de Tecnologas de Informacin y Comunicacin

e) Sintaxis propia de la nomenclatura de las direcciones URL en Internet.

Bloque II. Herramientas para el Trabajo Escolar.

Diseo y Elaboracin de Documentos.

Seleccin y edicin de texto en el editor.

Laboratorios de Tecnologas de Informacin y Comunicacin

Elaboracin de ejercicios de aplicacin.

Bloque III. Herramientas para el Aprendizaje.

Planteamiento y Resolucin de Problemas.

Laboratorios de Tecnologas de Informacin y Comunicacin

Bloque I. Introduccin al Uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TICs).

Instalaciones y equipos de cmputo y comunicaciones

Bloque II. Herramientas para el Trabajo Escolar.

Diseo y Elaboracin de Hojas Electrnicas de Clculo y Grficos Estadsticos.

Laboratorios de Tecnologas de Informacin y Comunicacin

Tipos de frmulas y su declaracin.

Bloque III. Herramientas para el Aprendizaje.

Uso de programas de cmputo educativo

Bsqueda, seleccin y aprovechamiento de informacin en Internet.

Planteamiento y Resolucin de Problemas.

Laboratorios de Tecnologas de Informacin y Comunicacin

Bloque I. Introduccin al Uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TICs).

Instalaciones y equipos de cmputo y comunicaciones

Bloque II. Herramientas para el Trabajo Escolar.

Diseo y elaboracin de presentaciones electrnicas de clculo y grficos estadsticos

Laboratorios de Tecnologas de Informacin y Comunicacin

f) Mover y redimensionar imgenes prediseadas.