Ampliacion y Mejoramiento de Los Servicios Educativos de La I.E. Integrada N 50051

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE
ACOMAYO
PROYECTOS DE INVERSION
ACOMAYO - 2011
PBLICA
AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS

SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E.
INTEGRADA N 50051 DANIEL ALCIDES
CARRION, DISTRITO DE ACOMAYO
ACOMAYO - CUSCO
ACOMAYO - 2012
1
AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. INTEGRADA N
50051 DANIEL ALCIDES CARRION, DISTRITO DE ACOMAYO ACOMAYO - CUSCO 2011
INDICE
I.- RESUMEN EJECUTIVO
a. Nombre del proyecto de inversin pblica ...................................................................................

b. Objetivo del proyecto. ..................................................................................................................
c. Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP .......................................................
d. Descripcin tcnica del PIP .........................................................................................................
e. Costos del proyecto .....................................................................................................................
f. Beneficios del PIP .........................................................................................................................
g. Resultados de la evaluacin social ..............................................................................................
h. Sostenibilidad del PIP ..................................................................................................................
I Impacto ambiental ..........................................................................................................................
j. Organizacin y gestin ..................................................................................................................
k. Plan de implementacin ...............................................................................................................
l. Conclusiones y recomendaciones .................................................................................................
II.-ASPECTOS GENERALES
2.1 Nombre del Proyecto .................................................................................................................

2.2 Unidad formuladora y unidad ejecutora .....................................................................................
2.2.1 Unidad Formuladora ...............................................................................................................
2.2.2 Unidad Ejecutiva .....................................................................................................................
2.3. Participacin de las entidades involucradas y de beneficiarios .................................................
2.4. Marco de referencia ..................................................................................................................
III.- IDENTIFICACION
3.1. Diagnostico de la situaci actual

3.1.1. Antecedentes de la situacin que motiva el proyecto
.
3.1.2. Razones por las ques de interes para la Comunidad Resolver dicho problema educativo ...
3.1.3. Caractersticas de la poblacin afectada por el problema ......................................................
3.1.4. Identificacion del area de influencia del problema educativo .
3.1.5. Gravedad de la situacin negativa que se intenta modificar ..................................................
3.1.6. Anlisis de peligros en la zona afectada ................................................................................
3.1.7. Intentos anteriores de solucion .............................................................................................
3.1.8. Intereses de los Involucrados
3.2: Definicin del problema central y sus causas ........................................................................
3.2.1. Definicin del problema central ..............................................................................................
3.2.2. Identificacin de las causas del problema central ..................................................................
3.2.3. Identificacin de los efectos del problema central ..................................................................
3.2.4. Presentacin del rbol de causas y efectos ...........................................................................
3.3: Objetivos del proyecto ............................................................................................................
3.3.1. Definicin del objetivo central.................................................................................................
3.3.2. Medios para alcanzar el objetivo central y el arbol de medios ..............................................
3.3.3. Consecuencias positivas que se logran cuando se alcanza el objetivo central ......................
3.3.4. Presentacin del rbol de medios y fines. ..............................................................................
3.4. Alternativas de solucin ............................................................................................................
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ACOMAYO 2

3.4.1. Clasificacin de medios fundamentales como imprescindibles o no imprescindibles ............

3.4.2. Planteamiento de acciones ....................................................................................................
3.4.3 Planteamiento de acciones. ....................................................................................................
3.4.4. Relacion de Acciones ............................................................................................................
3.5. Descripcin de la Alternativas
IV.- FORMULACION Y EVALUACION
4.1.-HORIZONTE DEL PROYECTO ................................................................................................

4.1.1 La fase de pre inversin y su duracin ...................................................................................
4.1.2 La fase de inversin, sus etapas y su duracin......................................................................
4.1.3 La fase de post inversin y sus etapas ..................................................................................
4.1.4 El horizonte de evaluacin de cada proyecto alternativo .......................................................
4.1.5. Organizacin de las fases y etapas de los proyectos alternativos
4.1.6. Tamao y localizacin ptima de la inversin y los momentos ptimos de inicio y finalizacin de
cada proyecto alternativo.
4.1.7. Anlisis de riesgos para las decisiones de localizacin y diseo
4.2 ANLISIS DE LA DEMANDA .....................................................................................................
4.2.1 Los servicios educativos que cada proyecto alternativo ofrecer ...........................................
4.2.2 Diagnostico de la situacin actual de la demanda de los servicios educativo ......................
anlisis de riesgos para las decisiones de localizacin y diseo ....................................................
4.2.3 Determinacin de la demanda efectiva de los servicios educativos que cada proyecto alternativo
ofrecer ........................................................................................................................................
4.3 ANLISIS DE LA OFERTA ........................................................................................................
4.3.1 Diagnostico de la situacin actual de la oferta de los servicios educativos ............................
4.3.2. Los Recursos Fsicos y Humanos Disponibles en los Establecimientos educativos
directamente Vinculados con los proyectos alternativos. ...........................................................
4.3.3 Los Estndares ptimos de uso de los recursos fsicos y humanos ......................................
4.3.4. La Oferta Optimizada a partir de los recursos Fsicos y Humanos disponibles .....................
4.4 BALANCE OFERTA DEMANDA ................................................................................................
4.5 LA SECUENCIA DE ETAPAS Y ACTIVIDADES DE CADA PROYECTO ALTERNATIVO Y SU
DURACIN ..................................................................................................................................
4.5.1.- Momentos ptimos de Inicio y finalizacin de cada proyecto alternativo ..........................
4.5.2.- Condiciones Necesaria para llevar a cabo cada una de las etapas .....................................
4.5.3 Actividades asociadas con cada proyecto alternativo y definicin de su duracin .................
4.6 Costos a Precios de Mercado ....................................................................................................
4.6.1.- Costos en la Situacin sin Proyecto
4.6.2. Costos Con Proyecto
4.7. Flujo de costos incrementales a precios de mercado
4.8. Evaluacin Econmica a Precios de Mercado
4.8.1.- Flujo de Ingresos generados por el proyecto a precios de mercado ...................................
4.9.. Estimacin de los Costos Sociales ..........................................................................................
4.9.1. El flujo de costos sociales totales y su valor actual (VACST) ...............................................
4.10. Evaluacin Social ....................................................................................................................
4.11.Analisis de Sensibilidad
4.11.1. Determinar las variables inciertas y su rango de variacin
4.11.2. Estimacin de los cambios en el indicador de rentabilidad social ante modificaciones de las
variables inciertas antes definidas
4.11.3. Anlisis de escenario de riesgos o peligros

4.12. Seleccin del Mejor Proyecto Alternativo ...............................................................................

4.13. Anlisis de Sostenibilidad .......................................................................................................
4.14. Anlisis de Impacto Ambiental ................................................................................................
4.15. Organizacin y Gestin ...........................................................................................................
4.16. Plan de Implementacin ..........................................................................................................
4.17. Matriz de Marco Lgico ...........................................................................................................
V.- CONCLUSIONES
5.1. Conclusiones y Recomendaciones ...........................................................................................
ANEXOS
ANEXOS
Presupuesto S10 Alternativa A y Alternativa B
Anlisis de costos unitarios.
Precios y cantidades de insumos requeridos
Formula polinomica
Planos
Evaluacin de riesgo (Oficina de defensa nacional Regin Cusco)
Estudio de suelos con fines de cimentacin
Registro marges de bienes (SURNAP)
Contratos y resoluciones de designacin de docentes.
Cuadro funcional de docentes
Declaracin jurada de recepcin de alimentos PRONAA
Declaracin jurada de pago de servicios de agua
Declaracin de pago de APAFA
Acta de compromiso de matrcula al nivel secundario (APAFA)
Acta de compromiso de Operacin y Mantenimiento (APAFA)
Cuadro de Procedencias de los alumnos
Resolucin de creacin nivel primario y secundario.
Inventario de bienes
Actas de Evaluacin
Nminas de matricula

I. RESUMEN
EJECUTIVO

RESUMEN EJECUTIVO
NOMBRE
AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE
LA I.E. INTEGRADA N 50051 DANIEL ALCIDES CARRION, DISTRITO
DE ACOMAYO - ACOMAYO - CUSCO
Objetivo Central
Suficiente y adecuados Servicios Educativos de la I.E Integrada N
50051 Daniel Alcides Carrin, Distrito de Acomayo - Acomayo - Cusco
PRIMARIA:
Aulas:
A continuacin se presenta el balance-oferta demanda de la presente
intervencin.
Como podemos observar la Demanda es deficitaria de 1 a 6 a partir del

primer ao del horizonte de evaluacin del proyecto.
Balance Oferta
Demanda
Mobiliario:
Aparatos sanitarios:
intervencin.

SECUNDARIO:
intervencin.
Como podemos observar la Demanda es deficitaria de 1 a 5 a partir del

primer ao del horizonte de evaluacin del proyecto. De tal manera se
demandara el siguiente nmero de aulas:
Mobiliario:
Finalmente tenemos balance oferta demanda de SS.HH.
ALTERNATIVA 1
Infraestructura
Construccin de infraestructura bsica y complementaria; donde se
construirn vigas de conexin de concreto armado y la estructura estar
constituida por un sistema APORTICADO consistente en columna donde la
albailera ser con mampostera de ladrillo. Nivel Primaria: 2 Aulas de
52.00m2, 1Sala de Computo de 84.00m2, 1 Aula de Usos Mltiples incl.
Depsito de 84.00 m2, 1Biblioteca (para primaria y secundaria) de 84.00
m2, 1Deposito de Materiales educativos de 6.00 m2, 1 ambiente de
S.S.H.H. varones de 28.00 m2., 1 ambiente de S.S.H.H. Mujeres de 28.00
m2, 1Tienda Escolar de 22.00 m2, 1Comedor escolar incluye cocina, de
110.00 m2. Nivel Secundario: 10 Aulas comunes de 57.00m2, 2 Aulas

especiales de CC.SS y Matemticas (Sala Audivisual) de 58.00 m2,

1Laboratorio Multifuncional de Ciencias Naturales de 112.00 m2, 1
Laboratorio de Fsica, Qumica, Biologa de 112.00 m2, 1 Laboratorio de
Computacin Secundaria incl. Cab de control y dep.) 112.00 m2,1 Taller
Multifuncional (carpintera, cermica , entre otros) 112.00 m2, 1 S.S.H.H.
varones(2 inodoros,3 lav.,3urinarios,3vest., 2duchas,1 botad) de 28.00 m2, 1
Descripcin tcnica del S.S.H.H. Mujeres(4inodoros,4 lav.,3vest.,1ducha,1botadero) de 28.00
PIP m2. Y para la construccin de ambientes Administrativos, servicios y externo
se realizara 2 Patios de Honor de 630m2, Cerco Perimtrico en 504 ml,
1Tanque Cisterna y Elevado, 482 ml de Muro de contencin, Prgolas en
320.00m2. Donde sus caractersticas constructivas sern: Como trabajo
preliminar se proceder a la demolicin de la infraestructura existente en
mal estado (bloques) por haber cumplido su vida til y no brindar las
garantas de seguridad requeridas.
Se construirn vigas de conexin de concreto armado y la estructura
estar constituida por un sistema APORTICADO consistente en
columnas y vigas.
La albailera ser con mampostera de ladrillo.
Enlucido interior y exterior con cemento arena mezcla 1:5, el trabajo se
ejecutar en todos los muros interiores y exteriores, cubriendo los bloques
de aulas. Incluye tambin el tarrajeo de columnas empotradas.
Pisos de madera machihembrada, constituido por piezas colocadas sobre
una superficie de concreto simple vaciada sobre una base empedrada con
piedras medianas.
Puertas de Madera tablero rebajado con cerraduras, sern hechos con
piezas escuadradas de seccin rectangular de madera cedro o similar,
cepillados en sus caras.
Mobiliario y Equipo
Primaria
Se contara con : 4 Pizarras Acrilicas, 240 Mesas individuales, 320 Sillas
individuales, 5 Pupitres y sillas para docente, 6 Anaqueles, 10 Mesas de
lectura, 20 Mdulos de computadoras, 2 Mdulos de Impresora; 1 Equipo
Audiovisual (laptop), 1 Equipo Audiovisual (caon multimedia), 1 TV 32" y
DVD, 21Equipos de Cmputo, 1 Fotocopiadora, 1 Impresora,
Secundario
13 Pizarras Acrilicas, 244 Mesas individuales, 274 Sillas individuales, 14
Pupitres y sillas docentes, 20 Anaqueles, 60 Silla tipo paleta, 1 Mesa de
demostracin, 6 Mesa de trabajo de 5 alumnos, 30 Bancos individuales, 15
Modulos para computadora, 2 Modulo para impresora, 1 kit de primeros
auxilios (Nivel Secundario).
1 Equipo Audiovisual (laptop), 1 Equipo Audiovisual (caon multimedia), 1
TV 32" y DVD, 21Equipos de Cmputo, 1 Fotocopiadora, 1 Impresora. 3
Can Multimedia, 2 Lap top, 20 Equipos de Cmputo, 1 Kit de Laboratorio
de Ciencias Naturales, 1 TV 32" y DVD, 2 Impresora, 1 Kit de laboratorio
(fsica, qumica y biologa), 1Kit de energas renovables, 5 Kit de control y
automatizacin robtica, 5 Adquisicin de Software de control y
automatizacin, 1 Adquisicin de maquinarias y herramientas, 5 Adquisicin
de Kit de Neumtica, 5 Adquisicin de recursos tecnolgicos.
Talleres: en temas de comunicacin familiar(sentido de propsito de la
familia, fijar metas y objetivos), autoestima(sentido de seguridad, conocer los

talentos y desarrollar el potencial), en valores en la familia(el rol de los

padres), aprendamos a estudiar en familia, prevencin de la violencia
intrafamiliar(construir la competencia: superar obstculos y celebrar logros,
construir la seguridad: los lmites que sirven diferencia entre lmite y
castigo) todo esto a travs de 06 sesiones.
ALTERNATIVA 2
Infraestructura
Construccin de infraestructura bsica y complementaria; donde se
construirn vigas de cimentacin y vigas de conexin de concreto armado y
la estructura estar constituida por un sistema PLACAS consistente en
placas y vigas de concreto armado. Nivel Primaria: 2 Aulas de 52.00m2,
1Sala de Computo de 84.00m2, 1 Aula de Usos Mltiples incl. Depsito de
84.00 m2, 1Biblioteca (para primaria y secundaria) de 84.00 m2, 1Deposito
de Materiales educativos de 6.00 m2, 1 ambiente de S.S.H.H. varones de
28.00 m2., 1 ambiente de S.S.H.H. Mujeres de 28.00 m2, 1Tienda Escolar
de 22.00 m2, 1Comedor escolar incluye cocina, de 110.00 m2. Para el Nivel
Secundario: 10 Aulas comunes de 57.00m2, 2 Aulas especiales de CC.SS y
Matemticas (Sala Audivisual) de 58.00 m2, 1Laboratorio Multifuncional de
Ciencias Naturales de 112.00 m2, 1 Laboratorio de Fsica, Qumica, Biologa
de 112.00 m2, 1 Laboratorio de Computacin Secundaria incl. Cab de
control y dep.) 112.00 m2,1 Taller Multifuncional (carpintera, cermica ,
entre otros) 112.00 m2, 1 S.S.H.H. varones(2 inodoros,3
lav.,3urinarios,3vest., 2duchas,1 botad) de 28.00 m2, 1 S.S.H.H.
Mujeres(4inodoros,4 lav.,3vest.,1ducha,1botadero) de 28.00
m2.
Por otro lado la construccin de ambientes administrativos, servicios y
externos se realizaran 2 Patios de Honor de 630m2, Cerco Perimtrico en
504 ml, 1Tanque Cisterna y Elevado, 482 ml de Muro de contencin,
Prgolas en 320.00m2
Siendo las caractersticas de la construccin: Como trabajo preliminar se
proceder a la demolicin de la infraestructura existente en mal estado
(bloques) por haber cumplido su vida til y no brindar las garantas de
seguridad requeridas.
Se construirn vigas de cimentacin y vigas de conexin de concreto
armado y la estructura estar constituida por un sistema PLACAS
consistente en placas y vigas de concreto armado.
La albailera ser con mampostera de ladrillo, enlucido interior y exterior
con cemento arena mezcla 1:5, el trabajo se ejecutar en todos los muros
interiores y exteriores, cubriendo los bloques de aulas, incluye tambin el
tarrajeo de columnas empotradas.
Pisos de madera machihembrada, constituido por piezas colocadas sobre
una superficie de concreto simple vaciada sobre una base empedrada con
piedras medianas.
Puertas de Madera tablero rebajado con cerraduras, sern hechos con
piezas escuadradas de seccin rectangular de madera cedro o similar,
cepillados en sus caras.
Mobiliario y Equipo

Primaria
Se contara con : 4 Pizarras Acrilicas, 240 Mesas individuales, 320 Sillas
individuales, 5 Pupitres y sillas para docente, 6 Anaqueles, 10 Mesas de
lectura, 20 Mdulos de computadoras, 2 Mdulos de Impresora; 1 Equipo
Audiovisual (laptop), 1 Equipo Audiovisual (caon multimedia), 1 TV 32" y
DVD, 21Equipos de Cmputo, 1 Fotocopiadora, 1 Impresora,
Secundario
13 Pizarras Acrilicas, 244 Mesas individuales, 274 Sillas individuales, 14
Pupitres y sillas docentes, 20 Anaqueles, 60 Silla tipo paleta, 1 Mesa de
demostracin, 6 Mesa de trabajo de 5 alumnos, 30 Bancos individuales, 15
Mdulos para computadora, 2 Modulo para impresora, 1 kit de primeros
auxilios (Nivel Secundario).
1 Equipo Audiovisual (laptop), 1 Equipo Audiovisual (caon multimedia), 1
TV 32" y DVD, 21Equipos de Cmputo, 1 Fotocopiadora, 1 Impresora. 3
Can Multimedia, 2 Lap top, 20 Equipos de Cmputo, 1 Kit de Laboratorio
de Ciencias Naturales, 1 TV 32" y DVD, 2 Impresora, 1 Kit de laboratorio
(fsica, qumica y biologa), 1Kit de energas renovables, 5 Kit de control y
automatizacin robtica, 5 Adquisicin de Software de control y
automatizacin, 1 Adquisicin de maquinarias y herramientas, 5 Adquisicin
de Kit de Neumtica, 5 Adquisicin de recursos tecnolgicos.
Talleres: en temas de comunicacin familiar(sentido de propsito de la
familia, fijar metas y objetivos), autoestima(sentido de seguridad, conocer
los talentos y desarrollar el potencial), en valores en la familia(el rol de los
padres), aprendamos a estudiar en familia, prevencin de la violencia
intrafamiliar(construir la competencia: superar obstculos y celebrar logros,
construir la seguridad: los lmites que sirven diferencia entre lmite y
castigo) todo esto a travs de 06 sesiones, ademas de capacitacion en
gestion e implementacion de material didactico.
Inversin Privada Alternativa 1: S/. 7,441,386.79
Alternativa 2: S/. 8,047,293.87
El proyecto tiene beneficios sociales con respecto a la mejora de la

educacin, lo que implica mejorar el aprendizaje del alumnado, a la vez esto
mejorara la cualificacin del recurso humano, sin embargo es difcil
cuantificar los beneficios por lo que no se puede apreciar en trminos
monetarios. La inversin misma tiene beneficios por el efecto multiplicador
que tambin es complicado calcular, las externalidades positivas que esto
generara en el futuro tambin son beneficios para la sociedad.
Sin embargo tiene implicancias tangibles como se describe a continuacin.
En la situacin sin proyecto no existen beneficios el riesgo de prdida de
Beneficios de PIP vida y la salud de cualquier miembro de la Institucin Educativa exige la
pronta reposicin de la infraestructura bsica y complementaria, previa a la
restauracin de la infraestructura que est en situacin psima, precaria e
insuficiente.
En la situacin con proyecto, los beneficios serian:

-Construccin de aulas, ambientes complementarios y administrativos y de

servicio construidos con asesoramiento tcnico y bajo las normas de
construccin.
Reduccin de riesgos porque se garantizara la seguridad e integridad fsica
de alumnos y profesores.
-Mejorara los indicadores de eficiencia educativa.
-Se mejorara la autoestima, por las mejores condiciones de infraestructura.
-Mejorara la implementacin, esttica y confort.
-Se optimizara el proceso de enseanza, aprendizaje reduciendo las tasas de
analfabetismo, traducido en mejores niveles de vida y de ingresos.
-Menguar la desercin escolar.
-Otro de los beneficios tambin es el incremento de la eficiencia educativa
-Otro de los beneficios tambin son el incremento de la asistencia en edad
escolar ya que los alumnos estarn motivados.
La evaluacin a precios sociales aplicando los diferentes factores de

correccin corresponde para ambas alternativas, obtenindose los siguientes
resultados.
Evaluacin Social
El Ministerio de Educacin a travs de las transferencias realizadas a la I.E. y

a la Asociacin de Padres de Familia (APAFA) el cual se encarga de los
gastos de mantenimiento, el cual se compromete a asumir los costos de
mantenimiento del nuevo local (Ver documento anexado).
Actualmente, por concepto de pagos por APAFA, se tiene una tarifa de S/
15.00 por padre de familia teniendo una morosidad del 20% por parte de los
padres de familia, pero cuando el Proyecto sea ejecutado el monto
incrementara en S/. 20.00 Nuevos soles alcanzando una morosidad del 5%.
Sostenibilidad del PIP

Como se puede ver, los ingresos cubren el 100% de los costos de operacin
y mantenimiento del proyecto, tenindose un saldo operativo positivo
durante todo el horizonte de evaluacin.
Para poder prevenir y mitigar los impactos al medio ambiente, siendo
necesario la prevencin del bienestar de los transentes alrededor de la
ejecucin de la infraestructura se necesita de un presupuesto para el plan
Impacto Ambiental de manejo ambiental el cual asciende un monto total de S/. 25000 nuevos
soles, que esta conspirado dentro del presupuesto de la alternativa 1.
Organizacin y Gestin

Actores /
Capacidad Capacidad Capacidad
Producto Persona Funciones Costos S/.
Administrativa Tcnica Financiera
Responsable
Elaboracin
del
Proyecto de
Inversin Cuenta con
Cuenta con la Cubre los
con la personal
Municipalidad capacidad de costos a
Expediente ejecucin cualificado para
Provincial de Gestionar la cumplir para
Tcnico del cumplir las 103,833.30
Acomayo ejecucin del las funciones
proyecto en funciones
proyecto asignadas
el asignadas
cronograma
preestableci
do
Elaboracin Cuenta con el
del Proyecto personal tcnico
Cuenta con la
de Inversin cualificado quienes
Construccin Municipalidad capacidad de
con la verificaran el uso de
de Provincial de Gestionar la 4,383,699.19
Infraestructura ejecucin del maquinarias y
Acomayo ejecucin del
proyecto en el equipos necesarios
proyecto
cronograma para la ejecucin del
preestablecido presente proyecto
Elaboracin
del Proyecto
Cuenta con la
de Inversin Cuenta con
Municipalidad capacidad de
con la personal cualificado
Equipamiento Provincial de Gestionar la
ejecucin del para cumplir con las
Acomayo ejecucin del 238,135.59
proyecto en el funciones asignadas La Municipalidad
proyecto
cronograma Provincial de
preestablecido Acomayo
Elaboracin buscara
del Proyecto financiamiento
Cuenta con la
de Inversin Cuenta con para la
Mobiliario con la personal cualificado ejecucin del
Provincial de Gestionar la
escolar ejecucin del para cumplir con las proyecto. Estas 160,598.31
proyecto en el funciones asignadas instituciones
proyecto
cronograma pueden ser:
preestablecido FONIPREL,
Elaboracin Gobierno
del Proyecto Regional, APCI,
Capacitacin y Cuenta con la
de Inversin Cuenta con etc.
talleres Municipalidad capacidad de 26,000.00
docentes Provincial de Gestionar la
padres de ejecucin del para cumplir con las
familia proyecto en el funciones asignadas
proyecto
cronograma
preestablecido
Elaboracin
del Proyecto
Cuenta con la
Entrega de con la personal cualificado
Obra ejecucin del para cumplir con las
proyecto en el funciones asignadas
proyecto
cronograma
preestablecido
Dentro de la estructura orgnica de la Municipalidad Provincial de

Acomayo, se encuentra ubicado la Gerencia de Infraestructura y Medio
Ambiente, rgano de lnea encargado de dirigir tcnica y
administrativamente la ejecucin proyectos, obras, supervisin y
liquidacin de obra, este rgano de lnea esta implementado con un
Gerente (Ing. Civil) y un asistente tcnico, la contratacin de personal
para la Residencia de Obra y Supervisin de obras es eventual de
acuerdo a la programacin anual y transferencia de obras por encargo.
La Municipalidad Provincial de Acomayo, cuenta con una estructura

orgnica implementada con un Stap Profesional que permite llevar a
cabo los procedimientos en la contratacin, ejecucin, supervisin y
liquidacin de obras en la modalidad de CONTRATA.
En el siguiente cuadro se hace un anlisis del plan de implementacin,

considerando los responsables de ejecucin de cada accin, los

montos de inversin, lo que implica la determinacin de los objetivos y
metas que se lograrn.
Plan de
implementacin
La Municipalidad Provincial de Acomayo elabora el presente proyecto

con el fin de contribuir a la solucin del problema: INADECUADA
OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. INTEGRADA
N 50051 DANIEL ALCIDES CARRION, DISTRITO DE ACOMAYO -
ACOMAYO - CUSCO la cual es prestadora de servicios educativos
a nios y adolescentes entre los 05 a 21 aos de edad, siendo su
funcionamiento continuo por la maana.
El problema central del proyecto est vinculado a la calidad de

servicios educativos y a la insuficiencia de la misma, esto debido a
que cuenta con tres bloques (5, 6 y 7) los cuales se encuentran en
deterioro ya que tienen ms de 20 aos de antigedad presentando
condiciones de riesgo emitidos por Defensa Civil, por otro lado la
Conclusiones y institucin hace dos aos incluyo el nivel secundario por lo que
Recomendaciones actualmente no cuentan con los ambientes adecuados ni suficientes
para el dictado de clases y actividades realizadas por los alumnos.
De tal manera se presento dos alternativas de solucin para la

solucin o disminucin del problema en cuestin, donde se realizaron
las respectivas evaluaciones donde se obtuvieron los siguientes
resultados:
Como se observa la alternativa 01 es la ms recomendada, dado que

entre otros indicadores tiene igual beneficio con menor costo social y
econmico, adems al realizar el anlisis de sensibilidad la
alternativa A presenta indicadores ms rentables que la alternativa
B.
El costo de la alternativa seleccionada asciende a S/. 7,441,386.79 a

precio de mercado.
De tal manera, de acuerdo a los informes de Defensa Civil la I.E. n

50051 Daniel Alcides Carrin y al informe tcnico de evaluacin, los
bloques 5, 6 y 7 se encuentran totalmente deteriorados, por lo que
deben ser demolidos los ambientes en riesgo en su totalidad. Es as
que se construir las instalaciones necesarias en el terreno de la
Institucin Educativa, as mismo se plantea brindar un mayor
bienestar y confort con la dotacin de mobiliario escolar,
equipamiento y material educativo.
La viabilidad y sostenibilidad del proyecto, se garantizan con la

reafirmacin del compromiso de la Municipalidad Provincial de
Acomayo con su participacin en la ejecucin de la obra, as como
el mantenimiento de la misma por el APAFA y el Ministerio de
Educacin.
Finalmente los beneficios del proyecto tendrn gran impacto sobre la

localidad, por la generacin de externalidades positivas en la
sociedad, contribuyendo a mejorar la calificacin del recurso Humano
del mbito del proyecto.
De tal manera se recomienda la viabilizacin y asignacin de

presupuesto para la pronta ejecucin del proyecto en los tiempos
previstos.
Costo de inversin del S/. 7,441,386.79

proyecto Seleccionado
Matriz de Marco Lgico


II. ASPECTOS
GENERALES

2. ASPECTOS GENERALES
2.1 Nombre del Proyecto:
AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LA CAPACIDAD DE SERVICIOS

EDUCATIVOS DE LA I.E. INTEGRADA N 50051 DANIEL ALCIDES
CARRION, DISTRITO DE ACOMAYO ACOMAYO - CUSCO
Funcin Programtica:
FUNCION 22 EDUCACION
PROGRAMA 047 EDUCACION BASICA
SUBPROGRAMA 0105 SECUNDARIA
RESPONSABLE FUNCIONAL EDUCACION
Datos de la Institucin Educativa:
Nombre 50051 DANIEL ALCIDES CARRION

Cdigo modular Primaria 0405340
Cdigo modular Secundaria
Cdigo Local 149553
UGEL Acomayo
Localizacin:
Departamento Cusco
Provincia Acomayo
Distrito Acomayo
Centro poblado Acomayo
Direccin Av. Escalante S/N, Acomayo
rea Urbana
Altitud 3221 m.s.n.m

Localizacin Geogrfica:
Localizacin del terreno en el centro poblado de Acomayo

2.2. UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA

2.1.1. UNIDAD FORMULADORA
La unidad formuladora para el presente proyecto es el rea Funcional de Estudios y

Proyectos (AFEP) del Gobierno Regional del Cusco.
Nombre Municipalidad Provincial de Acomayo.

Sector Educacin
Responsable de la
Ing. David Mariano Solis Ochoa
Oficina de Formulacin
Responsable de Arq. Sandro Cuba Mercado y Econ. Mara Mercedes
Elaboracin del Pip Arredondo Sosa.
Direccin Plaza de Armas de s/n, Acomayo.
Telfono 837026, 830073, 830075
2.1.2. UNIDAD EJECUTORA
Se propone como unidad ejecutora a la Municipalidad Provincial de Acomayo a travs de la

Gerencia de Infraestructura y Medio Ambiente, ya que cuenta con las capacidades y
competencias para encargarse de la ejecucin.
Nombre Municipalidad Provincial de Acomayo

Sector Gobiernos Locales
Responsable Ing. David M. Solis Ochoa.
Direccin Plaza de Armas de s/n, Acomayo.
Telfono 837026, 830073, 830075
Dentro de la estructura orgnica de la Municipalidad Provincial de Acomayo, se encuentra ubicado

la Gerencia de Infraestructura y Medio Ambiente, rgano de lnea encargado de dirigir tcnica y
administrativamente la ejecucin proyectos, obras, supervisin y liquidacin de obra, el cual esta
implementado con un Stap de Profesionales que permite llevar a cabo los procedimientos en la
contratacin ya que la ejecucin del proyecto estar dado en la modalidad de CONTRATA.

2.2. PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y BENEFICIARIOS.
a) Entidades Involucradas
El Gobierno Nacional mediante el Ministerio de Educacin considerando que la educacin es

un derecho fundamental de la persona y de la sociedad.
La Municipalidad Provincial de Acomayo participa en la etapa de Pre Inversin con la
identificacin del proyecto y formulacin del perfil de proyecto, ya que cuenta con recursos
humanos y tecnolgicos, los cuales se encargan de la elaboracin de dicho perfil por medio de
las instancias competentes.
Adems, participa tambin en la Etapa de Inversin, donde se har cargo de la bsqueda de
gran parte del financiamiento de diferentes instituciones para el cumplimiento de los objetivos
del proyecto.
b) Participacin de los beneficiarios
La Comunidad Educativa de la Institucin Educativa de Nivel Primario y Secundario N 50051

Daniel Alcides Carrin se ve comprometida e involucrada en la ejecucin del presente
proyecto. Cabe indicar que la Comunidad Educativa est conformada por padres de familia,
estudiantes, profesores, personal administrativo, director, ex alumnos, y miembros de la
Comunidad Local; los mismos que piden apoyo en el mejoramiento de los servicios educativos
de la Institucin Educativa Daniel Alcides Carrin, debido a que gran parte de la infraestructura
se encuentra totalmente deteriorada al haber cumplido su tiempo de vida til y, a que no se
cuenta con los ambientes adecuados para el dictado de clases.
Como se puede ver en el Acta de compromiso firmada por los padres de familia, adems el
director, docentes y APAFA de la Institucin Educativa en mencin, se comprometen a
participar en las diferentes etapas del ciclo del proyecto de la forma siguiente:
- En la etapa de pre inversin, brindan informacin pertinente para realizar el diagnstico
del proyecto.
- En la etapa de inversin todos los padres de familia se comprometen participar con mano
de obra no calificada en el proceso de construccin de la infraestructura educativa. (Ver
anexos)
- En la etapa de post inversin, todos los padres de familia se comprometen a participar en
el proceso de mantenimiento de la infraestructura construida a travs de la organizacin de
faenas para el pintado, limpieza y otras necesidades. (Ver anexos)
- Y en cuanto se refiere a costos de operacin actualmente es asumido por el MEF a travs
de UGEL-ACOMAYO.

Cuadro N 01
Problemas Intereses Y Acuerdos Y
Grupos Estrategias Participacin
Percibidos Conflictos Compromisos
Priorizar la Participacin en
construccin de la obra fsica del
la Infraestructura proyecto a Buscar
Deficientes
Educativa con la travs de la financiamiento para
servicios
Municipalidad finalidad de Financiamiento oficina obras. la ejecucin del
educativos a
Provincial de Mejorar los del estudio de Elaboracin del proyecto. (Gobierno
nivel del
Acomayo Servicios Pre- inversin PIP , expediente Regional, Central,
distrital
Educativos en el tcnico y FONIPREL, etc).
mbito del ejecucin del
distrito proyecto
Participa Disposicin asignada

Mejorar las Cuenta con el creando plazas en forma anual de
condiciones de compromiso en vacantes y plazas docentes
Bajos logros
los servicios la asignacin de Asignacin para la Institucin
de Eficiencia
Ugel- educativos, que docentes y presupuestal Educativa.
Educativa en
Acomayo permitir elevar cubrir los costos para el pago de Asumir los gastos
el mbito de la
los logros de de operacin. la planilla de los operativos (pago a
provincia.
eficiencia docente docentes,
educativa. nombrados y administrativos,
contratados. auxiliares)
Condiciones
Inadecuadas
La ejecucin del
de Supervisando
proyecto Dar buen uso a la
infraestructura las labores de
Ambientes beneficia de infraestructura
educativa, los padres y
Adecuados para manera educativa y brindar
Docentes para ensear organizndolos
ensear conjunta a estadstica educativa
a alumnos de para la
todos los cuando sea
la I.E N ejecucin del
trabajadores de necesaria.
50051 Daniel proyecto.
la I.E.
Alcides
Carrin
Aporte con
Inadecuadas
Mano de obra
condiciones Documento de
Contar con no calificada en
Asociacin de compromiso de
mejores Compromisos la ejecucin del
de padres de infraestructura mano de obra no
servicios de acordados en proyecto y dar
familia educativa calificada y
educacin para reuniones. manteniendo
(APAFA) donde sus mantenimiento de la
sus hijos. continuo la
hijos realizan infraestructura
infraestructura
clases. educativa.(anexo)
educativa.
Deficiente
Alumnos de servicio Aprender y Dar buen uso a Uso adecuado
la I.E N educativo, las motivar para la del mobiliario y
Dar buen uso a la
50051 Daniel aulas no son mejorar los Infraestructura equipo
infraestructura
Alcides motivadores y niveles de educativa educativo
Carrin presenta aprendizaje entregado
incomodidad.

2.3. MARCO DE REFERENCIA

a. Breve resumen de los antecedentes del proyecto
La Institucin Educativa N 50051 Daniel Alcides Carrin, actualmente atiende el servicio
educativo en sus dos modalidades Primaria y Secundaria. Esta institucin Educativa
inicialmente atenda solo el nivel primario funcionando normalmente desde hace ms de 15
aos, sin embargo, para el ao 2010 se expide la resolucin Directoral n 3132 la cual autoriza
el funcionamiento y registro de la I.E. de Educacin Bsica Regular N 50051 Daniel Alcides
Carrin a brindar servicios en el nivel de Educacin Secundaria de Gestin Comunal con sede
en el distrito y Provincia de Acomayo emitido por la Direccin Regional de Educacin Cusco.
En la Actualidad la Institucin Educativa viene funcionando en sus dos modalidades Primaria y

Secundaria con el Nombre de I.E. N 50051 Daniel Alcides Carrin, crendose en el ao 2010
la modalidad de nivel Secundario(como se dijo anteriormente) el cual viene funcionando solo el
primer Grado de Secundaria con dos secciones ( A y B), utilizando dos ambientes, los cuales
no son los adecuados para la enseanza de los alumnos, as mismo se est incrementando el
nmero de estudiantes, es por ello que es necesario atender este incremento de poblacin
escolar ya que al iniciar este ao 2011 se obtuvo un total de 46 alumnos, sabiendo que el
colegio recin haba inaugurado este nuevo grado de secundaria, por lo que se puede suponer
que para el prximo ao (2012) la cantidad de alumnado aumentara ya que se viene la
promocin de Sexto grado de Primaria del mismo colegio. Sin embargo, esto podra decaer por
la desmotivacin de la poblacin estudiantil a causa de la mala infraestructura y el modo de
enseanza de la institucin por lo que pueden ir desertando los alumnos de la Institucin
Educativa.
Las Institucion Educativa cuenta con 07 bloques, donde son utilizadas en su gran mayora por
los alumnos de nivel primaria y cuentan con uno de los bloques designados a las aulas de nivel
secundario (02 aulas) la cual fue construida hace mas de 15 aos por lo que necesita
urgentemente de una intervencin inmediata, adems del mobiliario y equipamiento en general,
motivo por el cual toda la comunidad educativa solicita la pronta solucin.
b. Lineamiento de poltica sectorial
A Nivel Nacional
Una meta general del Ministerio de Educacin es Garantizar la formacin integral y

permanente del educando. Con estas miras el Per se ha propuesto para el ao 2011 la
erradicacin del analfabetismo, la universalizacin de la educacin inicial y bsica, la mejora
sustantiva en la calidad de la escuela pblica y privada, la integracin de los deportes y la
cultura entre otras metas.
Constitucin Poltica del Per,
El Titulo I de la Persona y de la Sociedad,

Captulo II de los Derechos Sociales y econmicos
- Articulo 13 La Educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana.

El estado reconoce y garantiza la libertad de enseanza .los padres de familia tienen el
deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros educativos y de participar
en el proceso educativo
- Artculo 14. La educacin promueve el conocimiento, el aprendizaje y la prctica de las
humanidades, la ciencia, la tcnica, las artes, la educacin fsica y el deporte. Prepara para
la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad.
- Artculo 16. Tanto el sistema como el rgimen educativo son descentralizados, El Estado
coordina la poltica educativa. Formula los lineamientos generales de los planes de estudios
as como los requisitos mnimos de la organizacin de los centros educativos. Supervisa su
cumplimiento y la calidad de la educacin. Es deber del Estado asegurar que nadie se vea
impedido de recibir educacin adecuada por razn de su situacin econmica o de
limitaciones mentales o fsicas.
- Se da prioridad a la educacin en la asignacin de recursos ordinarios del Presupuesto de
la Repblica.
- Artculo 17. La educacin inicial, primaria y secundaria es obligatoria. En las instituciones
del Estado, la educacin es gratuita. En las universidades pblicas el Estado garantiza el
derecho a educarse gratuitamente a los alumnos que mantengan un rendimiento
satisfactorio y no cuenten con los recursos econmicos necesarios para cubrir los costos de
educacin
Por otro lado, en la Ley de Democratizacin del Libro y de Fomento de La Lectura - Ley
N. 28086:
Ttulo IASPECTOS GENERALES
Captulo I DECLARACIN Y OBJETIVOS
- Artculo 3. Promocin del Libro y de Fomento de la lectura: La asignacin presupuestal
y de recursos tcnicos que asegure el normal desenvolvimiento de las bibliotecas escolares,
publicas, municipales, comunales, de educacin superior y universitaria estatales, el
incremento y la actualizacin permanente de sus catlogos bibliogrficos y el desarrollo de
los servicios nacionales de bibliografa, archivo y documentacin para lograr el acceso de
todos los Ciudadanos en igualdad de oportunidades.
Adems, la Ley General de Educacin - Ley N 28044, seala:

- En su artculo 10, dice: Para lograr la universalizacin, calidad y equidad en la educacin,
se adopta un enfoque intercultural y se realiza una accin descentralizada, intersectorial,
preventiva, compensatoria y de recuperacin que contribuya a igualar las oportunidades de
desarrollo integral de los estudiantes y a lograr satisfactorios resultados en su aprendizaje.
- En su Artculo 11, que La articulacin intersectorial en el Estado y la de ste con el sector
privado, se da en todos los mbitos de la gestin descentralizada del sistema educativo con
activa participacin de la comunidad educativa. Con tal propsito, las autoridades

correspondientes movilizan sus recursos y favorecen la autonoma, la innovacin, el

funcionamiento democrtico y el fortalecimiento de las instituciones educativas. Pueden
celebrar convenios para desarrollar las acciones enumeradas en el presente Ttulo.
La atencin a los estudiantes, especialmente la que se brinda a los de la Educacin Bsica,
se realiza con enfoque y accin intersectoriales del Estado y de ste con la sociedad.
- En su Artculo 17, seala que, Para compensar las desigualdades derivadas de factores
econmicos, geogrficos, sociales o de cualquier otra ndole que afectan la igualdad de
oportunidades en el ejercicio del derecho a la educacin, el Estado toma medidas que
favorecen a segmentos sociales que estn en situacin de abandono o de riesgo para
atenderlos preferentemente.
A nivel Regional
Este proyecto forma parte de una prioridad gubernamental y sectorial en la Regin Cusco, ya
que se enmarca en el Proyecto Educativo Regional al 2021 en el que se establece la Visin
Educativa:
Al 2021, las personas de la Regin Cusco participan de una educacin intercultural y
equitativa, desde la afirmacin cultural andino amaznica y sus lenguas originarias,
constructora de ciudadana y democracia, impulsora de un desarrollo integral, respetuosa de la
diversidad y basada en el compromiso de una sociedad educadora
El proyecto se enmarca especficamente en el siguiente objetivo de desarrollo educativo del
PER al 2001:
- Objetivo 4: El sistema Educativo Regional, como factor de desarrollo, brinda oportunidades
educativas desde la primera infancia y durante toda la vida para todas y todos, con prioridad
en educacin rural.
Para ello, requerimos mejorar los servicios educativos de forma creativa, en particular los
programas de atencin a la primera infancia desde una perspectiva multisectorial.
Garantizar que el acceso a la educacin sea libre, gratuito y universal de nios y nias en
toda la Regin.
Desarrollar programas de estimulacin temprana de nios y nias.
Poltica 1: Universalizar la atencin oportuna, integral y de calidad, a nios y nias de 0 a 5
aos: Para ello requerimos mejorar los servicios educativos de forma creativa, en cuanto a
infraestructura y equipamiento, con prioridad en reas rurales.
Poltica 2: Ampliacin de oportunidades sociales y educativas para todos y todas, como parte
de una educacin permanente: para ejecutar esta poltica necesitamos fortalecer los espacios
de formacin de padres y madres de familia y comunidad en general.
Actualmente, en el marco del proceso de Regionalizacin (Ley de Bases de la
descentralizacin N 27782 y la Ley Orgnica del Gobierno Regional N 27867) con la eleccin
de sus respectivas autoridades, se ha puesto en marcha el proceso de transferencia de
competencias y funciones, desde el gobierno central. Entre esas funciones otorgadas est la
de asumir la responsabilidad por el mejoramiento de la calidad de la educacin en el mbito
regional, con compromiso de las autoridades locales, organizaciones de base y la poblacin en
general.

Adems, la regin del Cusco cuenta con un Plan Estratgico de Desarrollo Regional
Concertado (PDC) que fue formulado entre las instituciones pblicas, privadas y
organizaciones sociales, bajo la coordinacin de un equipo tcnico conformado por
profesionales Multidisciplinarios del Gobierno Regional de Cusco, entre estas instituciones
tenemos: la Mesa de Concertacin para la Lucha contra la Pobreza (MCLCP) y la Asociacin
de Municipalidades de la Regin Cusco (AMRE). El PDC es un instrumento que orienta las
acciones de desarrollo regional en el mediano y largo plazo.
El Plan Estratgico de Desarrollo Regional Concertado del Cusco al 2012; considera como Eje
Estratgico Potenciar el Factor Humano sealando como objetivo estratgico Desarrollar las
capacidades y potencialidades del Factor Humano mediante una educacin de calidad que
responda a las necesidades y expectativas del desarrollo regional nacional y local, basada en
el reconocimiento, rescate y valoracin de nuestras culturas es en este marco que se realiza el
presente proyecto teniendo como Objetivo Especfico Lograr una educacin de calidad que
responda a las necesidades y expectativas del desarrollo del distrito de Acomayo, PROVINCIA
DE ACOMAYO departamento de Cusco.
A nivel Local
Ley Orgnica de Municipalidades

- El Artculo 82.- Educacin, Cultura, Deportes y Recreacin: las Municipalidades tienen
como competencias y funciones especficas compartidas con el gobierno nacional y
regional, Construir, Equipar y Mantener la Infraestructura de los locales Educativos de su
jurisdiccin de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional Concertado y al Presupuesto que
se le asigne, as mismo el Monitorear la Gestin pedaggica y Administrativa de las
Instituciones educativas bajo su jurisdiccin en coordinacin con la Direccin Regional de
Educacin y las Unidades de Gestin Educativa ,segn corresponda, Fortaleciendo su
Autonoma Institucional.

III. IDENTIFICACION

3. IDENTIFICACION
3.1. DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL
3.1.1. ANTECEDENTES DE LA SITUACIN QUE MOTIVA EL PROYECTO
a) Motivos que generaron esta propuesta
Al empezar el siglo XXI se viene consolidando cambios importantes en nuestra regin en el

marco del proceso de globalizacin mundial en el que nos encontramos inmersos como pas y
regin para luego y finalmente ver nuestro mbito de estudio que se encuentra dentro de este
marco de avance tecnolgico rpido en el que la educacin juega un papel preponderante que
es el de formar educandos altamente capacitados que puedan solventar con recursos humanos
capacitados los retos de los avances tecnolgicos de alta competitividad.
Lamentablemente en nuestro pas no se ha desarrollado una slida cultura lectora desde la

familia, la escuela y la comunidad lo que se ha reflejado en la poca o escasa preparacin
profesional para el trabajo competitivo acorde a la innovacin cientfica y tecnolgica en la que
nos encontramos inmersos debido a la globalizacin.
De tal manera la realidad educativa en el pais sigue atravesando por una situacion crtica, si
bien ya no figura en el ltimo lugar del ranking, tal como sucedi en el ao 2000; al ao 2009
an se encuentra en una muy indecorosa ubicacin (63) en materia de la calidad educativa
escolar, entre los ocho pases latinoamericanos participantes en la prueba, el nuestro es el
ltimo. As lo demuestra la ms reciente prueba PISA 2009 (Programa para la Evaluacin
Internacional de Estudiantes) de la Organizacin de Cooperacin y Desarrollo Econmico
(OCDE). Resultado que se se muestra en el siguiente grfico:

Grafico N 01
Shanghai-China
Finland
Korea
Hong Kong-China
Liechtenstein
Singapore
Macao-China
Canada
Japan
Estonia
Chinese Taipei
Netherlands
Switzerland
New Zealand
Australia
Iceland
Denmark
Norway
Germany Below Level 1
Belgium
United Kingdom
Slovenia Level 1
Poland
Ireland
Slovak Republic Level 2
Sweden
Hungary
Czech Republic Students at Level 1 Level 3
France
Latvia
or below
Austria Level 4
United States
Portugal
Spain Level 5
Luxembourg
Italy
Lithuania Level 6
Russian Federation
Greece
Croatia
Dubai (UAE)
Israel
Serbia
Turkey
Azerbaijan
Romania
Bulgaria
Uruguay
Mexico
Chile
Thailand
Trinidad and Tobago
Montenegro
Kazakhstan
Argentina
Jordan
Albania
Brazil
Colombia
Peru
Tunisia Students at Level 2
Qatar
Indonesia or above
Panama
Kyrgyzstan
100 80 60 40 20 0 20 40 60 80 100
%
Porcentaje de estudiantes que saben y pueden hacer lectura, las matemticas y la ciencia. El Per
tiene un perfil de rendimiento de estudiantes por debajo del nivel 1, y estudiantes con rendimientos
optimos ubicndose en el nivel 2 o superior a este.
Por lo que en nuestra Regin existe la gran necesidad de mejorar los logros educativos en los
diferentes niveles, facilitando el acceso de la poblacin a una educacin de calidad, especialmente de
los mbitos rurales; en nuestra regin lamentablemente no se ha desarrollado una slida cultura lectora
y esto se ha reflejado en los ultimos resultados de pruebas intenacionales de calidad educativa
PISA(2009), demostrandose bajos niveles de comprensin de nuestros estudiantes. Esta situacin ha
llevado al Ministerio de Educacin del Per, en su rol normativo y orientador, a implementar un conjunto
de estrategias dirigidas a movilizar a la sociedad con el fin de revertir dicha situacin. Acontinuacion se

presenta indicadores de eficiencia educativa a nivel Regional, local y sobre todo los que corresponden
a la I.E. N 50051 Daniel Alcides Carrion . (indicadores descritas para Primaria y Secundaria).
INDICADORES DE EFICIENCIA EDUCATIVA
Segn la Evaluacin Censal de Estudiantes(ESCALE 2008). El cual tuvo como objetivo conocer el nivel
de logro alcanzado por los estudiantes de segundo grado de primaria y secundaria en las
competencias de Comprensin de Textos y Lgico Matemtica.
En los siguientes cuadros se describe la situacin educativa de la Provincia de Acomayo, dentro del
cual se encuentra el distrito de Acomayo.
Cuadro n 02
Fuente: Censo Escolar 2008, ESCALE
De una cobertura del 74.00% de estudiantes de Segundo y cuarto de Primaria y Tercero y Quinto de
Secundaria respecto a Lgico Matemtico se ha determinado que el 69.10% de los alumnos evaluados
estn debajo del nivel 1(1), 28.10% est en el nivel 1(2), 2.8% ubicados en el nivel 2(3).
Mientras que para la competencia de COMPRENSIN DE TEXTO, el resultado es: de una cobertura
del 74% de estudiantes, 56.80% est por debajo del nivel 1, el 40.90% est ubicado en el nivel 1 y el
2.30% en el nivel 2.
(1) Aqu se ubican los estudiantes que ni siquiera resuelven las preguntas necesarias para estar en el Nivel 1.
(2) Aqu se encuentran los que an no han logrado desarrollar las capacidades esperadas para el grado. Solo han podido responder la mayora de las preguntas
ms fciles de la prueba.
(3) En este nivel se encuentran los estudiantes que han desarrollado las capacidades lectoras y matemticas que deberan tener los estudiantes del grado. Son
los que han respondido correctamente casi todas las preguntas de la prueba. En este nivel deberan estar todos los estudiantes al finalizar el 2do. grado.

Cuadro n 03
Fuente: Censo Escolar 2008, ESCALE

El desempeo ptimo de estas dos reas es imprescindible en los educandos, puesto que es esencial
para el desarrollo de los dems aprendizajes; por lo que permitir comprender lo que se lee,
reflexionar, evaluar crticamente y saber como comunicarse. Estas habilidades y contenidos son
indispensables en la construccin de ciudadana, en el fortalecimiento de la democracia, en la
productividad y generacin de riqueza y con ello se permitira mejorar los niveles de vida de la
poblacin.
Asimismo se puede apreciar los indicadores de eficiencia educativa a nivel de Distrito de Acomayo
para el nivel PRIMARIA y SECUNADARIA (Aprobados, desaprobados y desercin escolar)
Grafico n02
Indicadores de Eficiencia Educativa Nivel Primario del Distrito de Acomayo
De acuerdo a la informacin de ESCALE, el

Distrito de Acomayo presenta un total de
1096 alumnos; de los cuales un 72.54%
fueron aprobados, 27.46% desaprobados y
un 12.98% retirados, por lo tanto de
acuerdo con estos resultados se obtuvo un
fracaso escolar de 27.46%, donde los
Nios y nias se retiran o repiten cada ao.
Dato que se observa en el grfico.
Fuente: Censo Escolar, ESCALE

Grafico n 03
Indicadores de Eficiencia Educativa Nivel Secundario del distrito de Acomayo
De acuerdo a la informacin de ESCALE,

el Distrito de Acomayo presenta un total
de 1096 alumnos; de los cuales un
72.54% fueron aprobados, 27.46%
desaprobados y un 12.98% retirados, por
lo tanto de acuerdo con estos resultados
se obtuvo un fracaso escolar de 27.46%,
donde los Nios y nias se retiran o
repiten cada ao. Dato que se observa en
el grfico.
Fuente: Censo Escolar , ESCALE
Eficiencia Educativa de la I.E. N 50051 Daniel Alcides Carrion
Para analizar la eficiencia educativa es importante definir adecuadamente los indicadores

educativos para dar una adecuada lectura a los datos proporcionados. As tenemos que:
Aprobados: los alumnos aprobados son aquellos que tuvieron una calificacin de 11 a
ms.
Desaprobados: son aquellos alumnos que obtuvieron calificaciones menores a 11 en

algunas materias; pero, tienen todava la opcin de recuperar en caso de no exceder 03
materias desaprobadas.
Retirados: son aquellos alumnos que durante el ao lectivo han superado el lmite de
inasistencias (30%) y se encuentran o estn declarados como no aptos para rendir la
evaluacin final; sin embargo, no ha perdido vnculo con el sistema, porque al ao siguiente
puede continuar en l como repitente o repetidor.
Desercin: se considera desertor al alumno que en el ejercicio educativo siguiente no

ratifica su matrcula, es decir, pierde vnculo con el sistema; el desertor, al final del ejercicio
educativo anterior, puede haber aprobado o desaprobado su grado de estudios respectivo.
Una primera precisin y reflexin merecen los resultados del cuadro N 04, en el cual se
muestra que de los 92 alumnos (para el ao 2010), 74 lograron la aprobacin (80% e
promedio), 11 fueron desaprobados (12% en promedio) y 07 alumnos fueron retirados (8%
en promedio), lo cual representa una cifra muy elevada en el total del fracaso escolar.

Cuadro n04
Indicadores de Eficiencia Educativa Nivel Primario de la I.E. N 50051 Daniel Alcides
Carrin - 2010
EFICIENCIA EDUCATIVA EN LA I.E. N 50051 DANIEL ALCIDES CARRION La eficiencia educativa en la I.E N
GRADOS Aprobados Desaprobados Retirados 50051 Daniel Alcides Carrin para el
Primer Grado 89.80% 0.00% 10.20% nivel primario, podemos ver que el
Segundo Grado 78.43% 17.65% 3.92% mayor porcentaje de aprobados se da
Tercer Grado 90.91% 5.45% 3.64% en el 6 grado, con 100%; el mayor
Cuarto Grado 92.59% 5.56% 1.85% porcentaje de desaprobados se da en
93.33% 4.00% 2.67%
el 2 grado con 17.65%, el mayor
Quinto Grado
porcentaje de alumnos retirados se da
Sexto Grado 100.00% 0.00% 0.00%
en el 1 grado, con un 10.20%.
Fuente: Eficiencia Educativa de la I.E. N 50051 nivel Primaria
Cuadro n 05
Indicadores de Eficiencia Educativa Nivel Secundario de la I.E. N 50051 Daniel Alcides
Carrin
En este caso, como la I.E. viene

funcionando con el nivel secundario
desde el ao 2011 no se cuenta
aun con las actas consolidadas; es
por ello que se utilizaran como
referencia las actas del nivel
primario para su proyeccin..
Fuente: Eficiencia Educativa de la I.E. N 50051 nivel Secundario
Adems, es preciso mencionar los logros de aprendizaje alcanzados por la I.E. N 50051 Daniel
Alcides Carrin , en cuanto se refiere COMUNICACIN INTEGRAL Y LOGICO MATEMATICO esto se
analiza para el NIVEL PRIMARIO.
Cuadro n 06
Logros Educativos de Eficiencia Educativa en Comunicacin Integral de la I.E N 50051 Daniel
Alcides Carrin-2010
Los logros educativos alcanzados en

cuanto se refiere a comunicacin integral,
como se observa en el cuadro, existe un
alto porcentaje de estudiantes retirados,
esto se observa casi en todo los grados;
tambin se aprecia desaprobacin en el
primer grado con 10%.
Fuente: Informe consolidado de la Gestin Pedaggica.

Cuadro n 07
Logros Educativos de Eficiencia Educativa en Lgico Matemtico de la I.E. N 50051 Daniel
Alcides Carrin-2010
Con respecto a esta competencia, el

comportamiento de estudiantes
desaprobados es similar al de
Comunicacin Integral en menor
proporcin obteniendo se
desaprobacin en el segundo grado,
por otro lado se tiene un mayor
porcentaje en alumnos aprobados en
esta materia llegando al 93.33% en
el ltimo ao de primaria (Todos los
documentos de indicadores de logros educativos se encuentran en anexos).
Finalmente se tiene la evaluacin educativa durante los ltimos 04 aos, donde se muestra el
porcentaje promedio del nivel educativo de cada uno de los indicadores existentes:
Grafico n 04
EVOLUCION DE EFICIENCIA EDUCATIVA DE NIVEL PRIMARIA DE LA I.E. N 50051 DANIEL
ALCIDES CARRIN
Fuente: Actas Consolidadas del I.E. N 50051 de nivel Primaria
De tal manera, de acuerdo al cuadro anterior se puede observar que el mayor porcentaje de
aprobados se dio en el ao 2010 con 90.84% promedio al igual que un menor nmero de retirados
con un promedio de 3.71%.

b) Las caractersticas del problema educativo que se intenta solucionar
La Institucin Educativa N 50051 Daniel Alcides Carrin se localiza en el centro poblado de

Acomayo, en el Distrito de Acomayo, en la provincia de Acomayo, departamento de Cusco.
La I.E. en mencin, data su existencia desde el ao 1970 aproximadamente, donde da inicio al nivel
primario atendiendo a los nios y nias de la comunidad con el mismo nombre. Sin embargo para el
ao 2010 mediante Resolucin Directoral n 3132 se ampla el nivel secundario dndose recin
en funcionando el ao 2011, el cual cuenta con 46 alumnos para el primer grado de secundaria con
dos secciones funcionando en dos ambientes precarios de la I.E., esto debido a que todos los
dems ambientes ya estn siendo utilizados por el nivel primario causando un hacinamiento.
Ms all de esto, dentro del rea de influencia solo se cuenta con una I.E. de nivel Secundario
(Tomasa Tito Condemayta) en la cual abarca a la gran mayora de la poblacin escolar entre esas
edades por lo que tienen limitaciones a la hora de escoger una mejora en su educacin tanto los
alumnos como los padres de los mismos; es por ello que la I.E. N 50051 Daniel Alcides Carrin
integr el Nivel Secundario para que el resto de adolescentes y jvenes del rea de influencia y los
alumnos del mismo colegio tengan la oportunidad de mejorar su aprendizaje sin limitaciones y con
mayores oportunidades, ya que se contar con mayores opciones a la hora de elegir una mejor
educacin y confort de los nios y adolescentes.
Asimismo, en cuanto a los niveles de aprendizaje en los alumnos de la I.E., se tiene que el nivel de
aprobados ha ido incrementando durante los ltimos cuatro aos, sin embargo, muchos de estos
alumnos (2010) que aprobaron un gran porcentaje se encuentra dentro de los alumnos que fueron
a recuperacin alcanzando el 53% de alumnos que entran en estos exmenes y que despus de la
etapa concluida son aprobados para el siguiente ao escolar; lo cual indica que durante el ao
escolar no alcanzaron un nivel adecuado en sus notas.
Por lo tanto, estos problemas de aprendizaje dentro de los alumnos hacen que los indicadores de
desercin aumenten y que dejen de lado sus estudios aumentando la tasa de extraedad de los
alumnos que nuevamente ingresan a la I.E. y retoman sus estudios o en otros casos dejan
totalmente sus estudios y trabajan con sus padres o terminan migrando a otros lugares en busca de
otras oportunidades.
Es por ello necesario el incentivo en la poblacin estudiantil a continuar con sus estudios y
terminarlos con un nivel de aprobacin alto haciendo que tengan mejores y mayores oportunidades
al presentarse a concursos estudiantiles, Universidades y/o institutos creando en ellos mejora en su
nivel de aprendizaje.
La inadecuada oferta del servicio educativo de la I.E N 50051 Daniel Alcides Carrin, no solo ha
repercutido en el bajo logro educativo sino que tambin en la disminucin del nmero de alumnos
matriculados sobre todo para el nivel primario de 376 alumnos para el ao 2005 a 348 estudiantes al
ao 2011; pues estos resultados es una muestra de que ha ido migrando la poblacin escolar,
debido al gran hacinamiento de la poblacin escolar, incremento de la inseguridad y riesgo a sufrir
accidentes por parte de los alumnos.

Cuadro n 08
Comportamiento del N de alumnos matriculados del nivel Primaria de la I.E n 50051
Daniel Alcides Carrin
Fuente: Nominas de Matricula de la I.E.N 50051/ ESCALE
Asimismo es preciso mencionar que la I.E funciona solo en la maana (turno continuo), puesto que los
alumnos en su gran mayora son procedentes de comunidades campesinas del distrito de Acomayo, la
forma de enseanza es escolarizada, su gestin y dependencia est a cargo del Ministerio de
Educacin. Atiende a alumnos varones y mujeres de 05 a 21 aos atendiendo una poblacin escolar
total de 348 alumnos al ao 2011 en el nivel primaria y 46 alumnos en el nivel secundario, haciendo un
total de 394 alumnos que estn distribuidos de la siguiente forma:
Cuadro n 09
Distribucin del N de alumnos por Grado del nivel Primaria y secundaria de la I.E n 50051
DISTRIBUCION DE ALUMNOS PARA EL NIVEL PRIMARIO DE LA I.E. DISTRIBUCION DE ALUMNOS PARA EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E.
50051 DANIEL ALCIDES CARRION 50051 DANIEL ALCIDES CARRION
GRADOS SECCIONES VARONES MUJERES TOTAL GRADOS SECCIONES VARONES MUJERES TOTAL
1 Prim 2 26 26 52 1 Sec 2 27 19 46
2 Prim 2 24 30 54 2 Sec 0 0 0 0
3 Prim 2 26 21 47 3 Sec 0 0 0 0
4 Prim 2 20 36 56 4 Sec 0 0 0 0
5 Prim 3 34 33 67 5 Sec 0 0 0 0
6 Prim 3 41 31 72 6 Sec 0 0 0 0
Total 14 171 177 348 Total 2 27 19 46
Estos cuadros muestran que existe una demanda tanto para nivel primario y secundario (2011 ao de
funcionamiento) y que merecen ser atendidos con adecuados servicios educativos acorde a las
exigencias actuales, que sin duda alguna permitir tener en los alumnos oportunidades de desarrollo
integral y enfrentar los retos del desarrollo humano.
c) Descripcin de la Situacin Actual de la Infraestructura de la I.E. N 50051 DANIEL

ALCIDES CARRIN

La I.E N 50051 Daniel Alcides Carrin, se encuentra ubicada en el centro poblado de Acomayo, del
Distrito de Acomayo y Provincia de Acomayo, departamento del Cusco, en la Av. Acomayo S/N. a 15
minutos a pie desde la plaza principal del distrito de Acomayo.
El acceso a la Institucin educativa es a travs de la Av. Escalante, a una distancia de 720 ml. De la
plaza de Armas del Centro Poblado de Acomayo.
El terreno se encuentra inscrito en el Registro Regional de Bienes Inmuebles de Propiedad del Sector
Educacin, con inscripcin en Registro Pblicos Ficha N 6034 Asiento N 02.
Cuenta con un rea de de 15, 700 m2 y un permetro de 506.00 ml.
En la actualidad en este terreno viene funcionando la Institucin Educativa Integrada Daniel Alcides
Carrin de Acomayo, dentro de su infraestructura posee construcciones de material noble y material
rustico. (Ver plano Adjunto).
Sin embargo, la situacin precaria de la I.E. es inevitable ya que no cuenta con los suficientes
ambientes adecuados para la enseanza de diversas materias y los ya existentes en gran proporcin(5
bloques) se encuentran en regulares condiciones de habitabilidad, sin embargo, se cuenta con tres
bloques las cuales son edificaciones precarias con ms de 18 aos de antigedad construida por el
APAFA sin ningn tipo de direccin tcnica
Cabe resaltar que los 5 bloques que se encuentran en condiciones adecuadas para funcionar no son
suficientes para brindar una adecuada prestacin del servicio educativo. Pues aun faltan ambientes
para el nivel primario, y con mayor urgencia para el nivel secundario ya que los ambientes utilizados
por los alumnos de secundaria se encuentra totalmente deteriorada y empeorndose cada vez por las
fuertes precipitaciones pluviales de los meses de Diciembre, Enero, Febrero, Marzo de cada ao,
motivo por lo cual ha sido declarado en emergencia por Defensa Civil ( anexos). Por consiguiente esta
Inadecuada oferta de servicios educativos de la I.E. N 50051 Daniel Alcides Carrin de Acomayo, trae
como consecuencia el Bajo desarrollo de capacidades en los alumnos con relacin a las diferentes
reas, desmotivacin de la poblacin escolar lo que conlleva altos niveles de desaprobacin y de
desercin escolar indicadores que se describi anteriormente y finalmente reducidos logros de
aprendizaje y desarrollo personal de alumnos de la I.E 50051 Daniel Alcides Carrin.
A continuacin, se realizara el diagnostico de la Oferta Actual de la I.E. 50051 Daniel Alcides Carrin:
1) INFRAESTRUCTURA
La Institucin Educativa Integrado Daniel Alcides Carrin de Acomayo, de acuerdo al informe

tcnico realizado por el Arq. Sandro Cuba (Anexo) presenta 02 niveles de educacin primaria y
secundaria, cuya infraestructura est constituido por 07 bloques educativos y 01bloques de
servicios higinicos:

- En el BLOQUE A: de 02 Niveles, se ubica 06 ambientes pedaggicos que son utilizados como

aulas de educacin primaria.
- En el BLOQUE B: de 01 Nivel, se ubica 02 ambientes pedaggicos que son utilizados como

- En el BLOQUE C: de 02 Niveles, se ubica 04 ambientes pedaggicos que son utilizados como

- En el BLOQUE D: de 02 Niveles, se ubica los ambientes de administracin y servicios

complementarios de la Institucin Educativa que son utilizados direccin, secretaria, sala de
profesores, biblioteca, centro de cmputo, orientacin y administracin.
- En el BLOQUE E: de 01 Nivel, se ubica 03 ambientes 01 topico, 01 depsito y 01 aula de

primaria.
- En el BLOQUE F: de 02 Niveles, se ubica 05 ambientes pedaggicos que son utilizados como 03

depsitos de la UGEL- ACOMAYO cedido por un tiempo y 01 aula de primaria, ms un ambiente
inutilizable.
- En el BLOQUE G: de 01 Nivel, se ubica 02 ambientes pedaggicos que son utilizados como

aulas de educacin secundaria.
- BLOQUE DE SERVICIOS HIGINICOS, ubicados en el interior del centro educativo cuenta con
servicios para mujeres y varones.
NIVEL PRIMARIO
BLOQUE 1
Es una construccin de dos pisos en concreto, consta de aulas para educacin primaria.

Segn la informacin recopilada en campo esta edificacin tiene una antigedad de 15 aos
aproximadamente, fue construido por El Gobierno a travs del Programa INFES, El techo tiene
cubierta de Teja artesanal de arcilla en regular estado de conservacin y cuenta con canaletas
para la recoleccin de aguas de lluvia en mal estado, cuyo cubierta y alero presenta un
deterioro a causa de la filtracin del agua de lluvia.
El revestimiento exterior es de cemento la pintura en general presenta un deterioro progresivo.
Tiene un rea construida total de: 402.80 m2
Actualmente dichos ambientes presentan una apariencia fsica regular, siendo necesario el
mantenimiento de dicho bloque.
BLOQUE 1: EXTERIORES REGULARES, TECHOS Y COBERTURAS EN MAL ESTADO DE CONSERVACION

Cuadro n 10
Resumen del Estado Actual del Bloque 1
Fuente: Elaboracin en base al informe tcnico del especialista.
BLOQUE 2
Construccin de un piso en concreto, consta de 02 ambientes utilizado como aulas de educacin

primaria.
aproximadamente, fue construido por El Gobierno a travs del Programa INFES, El techo tiene
cubierta de Teja artesanal de arcilla en regular estado de conservacin, cuenta con canaletas
para la recoleccin de aguas de lluvia, cuyo alero ya presenta un deterioro a causa de la
filtracin del agua de lluvia.
El revestimiento exterior es de cemento y el zcalo se encuentra con un deterioro progresivo.
Actualmente dichos ambientes presentan una apariencia fsica regular, en general este bloque se
encuentra en regular estado de conservacin, siendo necesario el mantenimiento general de todo el
bloque.

BLOQUE 2 LA VISTA MUESTRA EL MAL ESTADO DE LOS VOLADOS Y LA BLOQUE 2 SE APRECIA QUE LAS VENTANAS NO CUENTAN CON VIDRIOS
PINTURA.
Cuadro n 11
BLOQUE 3
Construccin de dos pisos en concreto, consta de 04 ambientes utilizado como aulas de educacin
secundaria.
aproximadamente, fue construido por la Municipalidad Provincial de Acomayo, El techo tiene
cubierta de Teja artesanal de arcilla en regular estado de conservacin, no cuenta con
canaletas para la recoleccin de aguas de lluvia, cuyo alero ya presenta un deterioro a causa
de las lluvias.
El revestimiento exterior es de cemento la pintura exterior muestra un deterioro a causa de las
lluvias.

Actualmente dichos ambientes presentan una apariencia fsica regular, en general este bloque se
encuentra en regular estado de conservacin, siendo necesario el mantenimiento general de todo el
bloque.
Cuadro n 12
BLOQUE 4
Construccin de dos pisos en concreto, consta de 08 ambientes utilizado como rea de administracin
y servicios complementarios ms S.S.H.H.

aproximadamente, fue construido por la Municipalidad Provincial de Acomayo, El techo tiene
cubierta de Teja artesanal de arcilla en regular estado de conservacin, cuenta con canaletas
para la recoleccin de aguas de lluvia
El revestimiento exterior es de cemento la pintura exterior muestra un deterioro a causa de las
lluvias.
Actualmente dichos ambientes presentan una apariencia fsica buena, en general este bloque se
encuentra en buen estado de conservacin, siendo necesario solo en repintado general de todo el
bloque.
BLOQUE 4 DETERIORO GENERAL DE TODA LA PINTURA EXTERIOR.

Cuadro n 13
BLOQUE 5
Construccin de un piso en adobe, consta de 03 ambientes utilizado como aula de educacin primaria,
Tpico y depsito.
Segn la informacin
recopilada en campo esta
edificacin tiene una
antigedad de 18 aos
aproximadamente, fue
construido por la APAFA de la
Institucin Educativa sin
direccin tcnica, El techo
tiene cubierta de Teja
artesanal de arcilla en mal
estado de conservacin, no
cuenta con canaletas para la
recoleccin de aguas de lluvia,
cuyo alero ya presenta un
deterioro a causa de las
lluvias.
El revestimiento exterior es de yeso la pintura exterior muestra un deterioro a causa de las
lluvias.

Actualmente dichos ambientes presentan una apariencia fsica deteriorada, en general este bloque se
encuentra en mal estado de conservacin, siendo necesario su demolicin y reposicin.
BLOQUE 5 LA VISTA MUESTRA EL MAL DE LOS PISOS Y LOS BLOQUE 5 LOS MUROS PRESENTAN ALGUNAS GRIETAS
CONTRAZOCALOS. SE TRATA DE MEJORAR LOS MISMOS.
Cuadro n 14

BLOQUE 6
Construccin de dos pisos en adobe, consta de 05 ambientes utilizado como aulas de educacin
Primaria y almacenes.
aproximadamente, fue construido por la APAFA de la Institucin Educativa sin direccin
tcnica, El techo tiene cubierta de calamina en mal estado de conservacin, no cuenta con
canaletas para la recoleccin de aguas de lluvia
El revestimiento exterior es de yeso con cemento el cual est deteriorado, la pintura exterior
muestra un deterioro a causa de las lluvias.
Actualmente dichos ambientes presentan una apariencia fsica deteriorada, por lo mismo que solo un
ambiente es utilizado como aula, tambin se observ un alto grado de hacinamiento, en general este

bloque se encuentra en mal estado de conservacin, siendo necesario su demolicin y reposicin de la

misma.
BLOQUE 6 LA VISTA MUESTRA EL MAL ESTADO DEL LAS BLOQUE 6 SE APRECIA QUE LOS TABLEROS ELECTRICOS
GRADERIAS ASI MISMO QUE NO CUMPLE CON LAS Y LOS MUROS ESTAN EN PESIMO ESTADO DE
CONDICIONES DE DISEO PARA EDUCACION. CONSERVACION.
Cuadro n 15
NIVEL SECUNDARIO
BLOQUE 7
Construccin de un piso en adobe, consta de 02 ambientes utilizado como aulas de educacin

secundaria.
aproximadamente, fue construido por la APAFA de la Institucin Educativa sin direccin
tcnica, El techo tiene cubierta de teja artesanal en mal estado de conservacin, no cuenta con
canaletas para la recoleccin de aguas de lluvia
El revestimiento exterior es de yeso con cemento el cual est deteriorado, la pintura exterior
muestra un deterioro a causa de las lluvias.

BLOQUE 7 LA VISTA MUESTRA EL MAL ESTADO LOS PISOS, PIZARRAS INADECUADAS PARA EDUCACION.
Actualmente dichos ambientes presentan una apariencia fsica deteriorada, en general este bloque se
encuentra en mal estado de conservacin, siendo necesario la demolicin y reposicin de la misma.
Cuadro n 16
SEVICIOS HIGIENICOS

Construccin de un piso en concreto, consta de 01 modulo diferenciado, el mismo que tiene una
antigedad de 15 aos, construido por INFES.
Actualmente los servicios se encuentran en buen estado con excepcin de las estructuras de techo y
las coberturas las mismas que muestran deficiencias por el paso de los aos, se recomienda el
mantenimiento de todo el bloque para que este operativo y al servicio del alumnado en general.
SS.HH LA VISTA MUESTRA EL INADECUADO MANTENIMIENTO DE LOS SS.HH.
OTROS SERVICIOS
La Institucin Educativa tambin cuenta con otros servicios tales como:
Luz Elctrica la cual es asumido por el Ministerio de Educacin a travs de la Ugel

Agua: La Institucin educativa cuenta con abastecimiento de agua potable la cual es
asumida por la Municipalidad de Acomayo, adems de contar con tanques de agua las cuales
compensan las variaciones horarias de la demanda de agua potable, contando con una reserva
en casos extremos.
AREAS EXTERNAS

PATIO DE HONOR
El patio de honor se encuentra

en buen estado de conservacin
debido a que est construido en
concreto rgido el mismo que
tiene una antigedad de 15 aos
que fue construido por INFES,
se encuentra en buen estado de
construccin, tiene un rea de
383 m2.
LOSA DEPORTIVA CON GRADERIAS

La losa deportiva con graderas se encuentra en psimo estado de conservacin debido a que fue
construido sin direccin tcnica por parte de la APAFA, y por el paso de los aos se muestra
deteriorado siendo necesario su demolicin y reposicin, tiene una rea de 811 m2.
PATIO DE HONOR Y LOSA DEPORTIVA LA VISTA MUESTRA EL DETERIORO DE LAS GRADERIAS DE

LA LOSA DEPORTIVA
PISCINA
Se cuenta con una Piscina de concreto no

reglamentario de 15 x 7.5 ml, actualmente se
encuentra funcionado y se encuentra en rular estado
de conservacin, no cuenta con camerinos, el rea
ocupada es de 48.20 m2, se recomienda el
mejoramiento.

Se presenta el resumen general del estado actual de la Infraestructura por ambientes:
Cuadro n 17
Resumen General del Estado Actual de los Bloques de la I.E. Daniel Alcides Carrin
2) MOBILIARIO ESCOLAR
En cuanto a mobiliario escolar para el nivel primario, se cuenta con 50 carpetas unipersonales, 08
pizarras acrlicas todas ellas se encuentran en buenas condiciones los cuales son adquisiciones de
hace pocos aos. El cuadro N18 muestra en resumen el inventario del mobiliario escolar para ambos
niveles, realizado por la I.E N educativa. (Inventario de mobiliario se encuentra en anexos).

El nivel secundario actualmente cuenta con mobiliario escolar en psimas condiciones, pues la gran
mayora de ellas lo tienen en calidad de prstamo del nivel primario con inadecuadas caractersticas y
en mal estado de Conservacin; no se cuenta con suficientes pupitres para personal docente.
Cuadro n 18
Inventario del Mobiliario Escolar de la I.E. Daniel Alcides Carrin
Fuente: Inventario de la I.E. N 50051 Daniel Alcides Carrin *
Actualmente los equipos con los que cuenta la I.E. son mnimos, ya que no cuenta con los equipos
necesarios para el desempeo de los alumnos de la institucin. En el siguiente cuadro se puede
observar el nivel de equipos con los que cuentan entre otros:
MOBILIARIO EN DE AULAS SE APRECIA EL MAL ESTADO DE CONSERVACION

Cuadro n 19
Inventario General de la I.E. Daniel Alcides Carrin - 2011
ESTADO DE OPERATIVIDAD
CONSERVACION
OPERATIVO
OPERATIVO
DEFICIENTE
REGULAR
BUENO
DESCRIPCION DEL BIEN UND CANT
MALO
IN
TERRENOS
I.E. N 50051 << DAC>> Acomayo area T erreno m2 8460 X X
I.E. N 50051 << DAC>> Acomayo por INFES m3 894.4 X X
I.E. N 50051 << DAC>> Acomayo por Gobierno Regional m4 550 X X
I.E. N 50051 << DAC>> Acomayo por la Municipalidad m5 284.4 X X
MUEBLES Y EQUIPOS
Maquina de Escribir UND 1 X
Maquina de Escribir UND 1 X
Archivador Metalico UND 1 X
Armario de Madera UND 3 X
Escritorio metalico (tres gabetas)Monitores de computadora UND 1 X XX X
CPU UND 3 X X
Monitores de Computadora UND 3 xx x X
T eclados de computadora UND 3 X X
Impresoras UND 2 X X
Mouse UND 3 X X
Parlantes de computadora UND 2 X X
T elevisor blanco y Negro National UND 1 X X
T elevisor blanco y Negro Silver Crown UND 1 x X
Estabilizador UND 2 X X
Equipo Stereo UND 1 X X
Cocina a Gas UND 2 X X
Equipo Amplificador UND 1 X x X
Microprocesador UND 21 X X
LIBROS Y TEXTOS
T extos de Primer Grado de Comunicacin Integral UND 51 X X
T extos de Primer Grado de Matematica UND 51 X X
T extos de Primer Grado de Personal Social UND 51 X X
T extos de Primer Grado de Ciencia y Ambiente UND 51 X X
T extos de Segundo Grado de Comunicacin Integral UND 56 X X
T extos de Segundo Grado de Matematica UND 56 X X
T extos de Segundo Grado de Personal Social UND 56 X X
T extos de Segundo Grado de Ciencia y Ambiente UND 56 X X
T extos de T ercer Grado de Comunicacin Integral UND 56 X X
T extos de T ercer Grado de Matematica UND 56 X X
T extos de T ercer Grado de Personal Social UND 56 X X
T extos de T ercer Grado de Ciencia y Ambiente UND 56 X X
T extos de Cuarto Grado de Comunicacin Integral UND 56 X X
T extos de Cuarto Grado de Matematica UND 56 X X
T extos de Cuarto Grado de Personal Social UND 56 X X
T extos de Cuarto Grado de Ciencia y Ambiente UND 56 X X
T extos de Quinto Grado de Comunicacin Integral UND 50 X X
T extos de Quinto Grado de Matematica UND 50 X X
T extos de Quinto Grado de Personal Social UND 50 X X
T extos de Quinto Grado de Ciencia y Ambiente UND 50 X X
T extos de Sexto Grado de Comunicacin Integral UND 84 X X
T extos de Sexto Grado de Matematica UND 84 X X
T extos de Sexto Grado de Personal Social UND 84 X X
T extos de Sexto Grado de Ciencia y Ambiente UND 84 X X
Libro de Consultas de Ciencias Naturales UND 1 X X
Libro de Consultas de Ciencias Naturales UND 9 X X

MUEBLES Y ENSERES
Carpetas Unipersonales UND 50 X X
Mesas de Madera UND 120 X X
Silletas UND 350 X X
Silletas con Armario de Metal UND 12 X X
Armarios de madera Bibliotecario UND 5 X X
Escritorio de madera UND 2 X X
Botiqueros UND 5 X X
Pupitre de madera UND 10 X X
Herramientas de Servicio UND 13 X X
Herramientas dela I.E. UND 12 X X
Ollas grandes con tapa UND 2 X X
Ollas medianas sin tapa UND 3 X X
Baldes de Plastico UND 14 X X
Espumaderas UND 1 X X
Gamelas UND 2 X X
Colador UND 1 X X
Cucharones UND 4 X X
Posillo UND 1 X X
Cucharas UND 0 X X
Cartilla de Actividades para 12 UND 8 X X
Simiqolqa UND 34 X X
Pizarra Acrilica UND 8 X X
Mesas de madera UND 35 X X
sillas de madera UND 35 X X
mesas de madera UND 20 X X
INSTRUMENTOS MUSICALES
Bombo con mica metalica UND 1 X X
T arolas UND 3 X X
Sonajas UND 1 X X
T ambores Napoleonicos UND 2 X X
T rompeta nacional UND 1 X X
T rompetas importados UND 2 X X
ARTEFACTOS Y ACCESORIOS
Radio Grabadora UND 1 X X
Estandartes UND 2 X X
Relojes de pared UND 3 X X
Banderola UND 1 X X
Enumerador UND 1 X X
T ampon UND 1 X X
Sello de la direccion UND 1 X X
T elevisor de 21" UND 1 X X
DVD marca sony UND 1 X X
Fuente: Inventario de la I.E. N 50051 Daniel Alcides Carrin *
3) ORGANIZACIN Y GESTIN
De acuerdo al cuadro de asignacin de personal emitido por la UGEL-ACOMAYO, la I.E N 50051

Daniel Alcides Carrin cuenta con 14 docentes, 1 personal directivo, 01 personal de servicio, cabe
resaltar todos los docentes son nombrados, tienen una jornada laboral de 30 horas pedaggicas a la
semana lo cual coincide con el nmero de horas de clases de los alumnos es referente a nivel
primario.
Con respecto a nivel secundario cuenta con 04 docentes, son docentes por horas, con un promedio de
24 horas pedaggicas, las mismas que son cubiertas por el Ministerio de Educacin.

Cuadro n 20
Cuadro de Asignacin de Personal Nivel Primaria
Fuente: Elaboracin Propia de acuerdo al Cuadro de Asignacin de Personal de la I.E. N 50051
A continuacin la Asignacin de Personal de nivel secundario de la I.E. N 50051 Daniel Alcides

Carrin.
Cuadro n 21
Cuadro de Asignacin de Personal Nivel Secundaria
a. Organizacin del APAFA
La Organizacin del APAFA, esta dado bsicamente a travs de la Asociacin de Padres de

familia quienes se ocupan del mejor desempeo y desarrollo de sus hijos para la mejora de su
aprendizaje, donde ellos cuentan con una junta directiva quienes representan a todos los padres
de familia, quienes se encargaran de dar a conocer las actividades realizadas en la I.E. en favor
del mejor desempeo y comodidad para sus hijos. Dentro de las actividades que realizan estn
las faenas y limpieza de la I.E. y actividades o eventos para recaudar fondos para la compra o
envi de sus hijos para participar en concursos estudiantiles fuera del colegio.
Por otro lado, se debe tomar en cuenta que la I.E. no cuenta con ingresos propios, de tal manera
los ingresos que recibe son apoyo del Ministerio de Educacin con un monto total de S/. 8400.00

nuevos soles, los cuales estn siendo entregados en los ltimos aos para el mantenimiento
general de la I.E. y con un ingreso dado por los padres de familia, el cual es un pago nico anual
de S/. 15.00 nuevos soles de matricula utilizados para el mantenimiento y otras actividades que
se realicen en la I.E.
Por otro lado en cuanto al nivel de aprendizaje de los alumnos, se debe tomar en cuenta la
situacin actual tanto de los docentes como de los padres de familia esto debido a que el
incremento del nmero de desaprobados no tiene que ver solo con los alumnos, sino tambin
con los padres y docentes ya que los alumnos pasan mayor tiempo en el colegio y dentro de sus
hogares por lo que son la clave para que el alumno recepcione las mayores enseanzas por
parte de ellos no solo a nivel acadmico, ya que aproximadamente el 24.14% de la poblacin es
analfabeta, sino tambin a nivel de valores y conductas para mejorar el rendimiento del alumno.
Sin embargo, no se realiza ya que no existe una adecuada coordinacin de los padres con los
docentes acerca de las actividades realizadas y tareas dadas a los alumnos y mucho menos de
lo que se debe inculcar sobre la motivacin a los alumnos no solo en el colegio sino tambin en
casa para facilitar su aprendizaje.
En conclusin el nivel de coordinacin de los padres con los docentes es mnimo por no decir
nulo, ya que los alumnos no reciben una retroalimentacin de aquello que aprenden en sus aulas
y hogares en las formas o mtodos para la realizacin de sus tareas y trabajos y adecuadas
conductas con valores que les son enseadas ya sea por los padres o docentes con el fin de
mejorar su nivel de aprendizaje y conductas morales.
Asimismo se considera como problemas prioritarios y que hasta ahora no han sido resueltos:
- Construccin de infraestructura integral en la I.E.

- Implementacin de mobiliario escolar
- Implementacin de equipamiento
- Coordinacin de Padres de familia con los docentes
Con esto podemos dar a conocer las gestiones realizadas por la I.E. Integrado N 50051 Daniel
Alcides Carrin y los problemas percibidos por los involucrados del proyecto con el fin de ser
resuelto para que de esta manera se pueda brindar a los estudiantes seguridad, confort y
mejora en la calidad y tecnologa educativa.
b. rea de Gestin Administrativa
La directora del la Institucin Educativa Integrado N 50051 Daniel Alcides Carrin, es

responsable del manejo administrativo, segn manifiesta la Institucin educativa no percibe
ningn ingreso econmico por ingresos propios, solo se recibe apoyo del gobierno central de
parte del ministerio de educacin con un presupuesto destinado para el mantenimiento de
infraestructura, el cual en los ltimos 3 aos se percibi la cantidad de S/. 8.400.00 nuevos
soles.

Los ingresos por cuotas del APAFA, son administrados por su presidente y tesorero, este
dinero generalmente es invertido en pagos para viajes de los alumnos a eventos de juegos
deportivos, viajes de estudios, entre otros.
Se debe mencionar tambin que la I.E. Integrado N 50051 Daniel Alcides Carrin de
Acomayo, no est afecto al pago de servicios de agua potable, ya que este es asumido por el
Ministerio de Educacin.
3.1.2. RAZONES POR LAS QUE ES DE INTERS PARA LA COMUNIDAD RESOLVER DICHO
PROBLEMA EDUCATIVO
La razn principal por la que es de inters para la comunidad resolver el problema educativo es
que los nios, adolescentes de los centros poblados rurales que forman parte de nuestra rea de
influencia como Acomayo, Llactapampa, Accha Accha, Pitumarca, Lampa Marca, Llansa
Pachaca, Tacasi-Accha, Cachicana, Collpa, Manzanapata, Tucura, Munay Pata y Puica dl
Distrito de Acomayo y Ssimpi, Campi y Llansa Corma del distrito de Acopia de donde proceden a
la I.E 50051 Daniel Alcides Carrin, son quienes perciben la inadecuada oferta de servicios
educativos, debido a que actualmente se cuenta con infraestructura bsica inadecuada e
insuficiente , Inadecuado e insuficiente mobiliario y equipo educativo . Que ha permitido que los
estudiantes tengan bajos logros educativos, razones principales por los que se debe solucionar
el problema educativo, puesto que con su mejoramiento de la oferta de los servicios educativos
se permitir coberturar a los estudiantes, mejorar los niveles de logro de eficiencia educativa y
por ende elevara el nivel de oportunidades y desarrollo personal de los nios y adolescentes de
la I.E. N 50051 Daniel Alcides Carrin.
La explicacin porque es competencia del Estado resolver dicha situacin
El Estado tiene la obligacin de brindar a su poblacin servicios de educacin de calidad que

permita generar desarrollo humano, social, econmico y cultural. En la actualidad los servicios
que vienen brindando los entes encargados son deficientes no solo en calidad sino tambin en
cobertura y eficiencia, traducindose en un sistema educativo que se encuentra desarticulado de
las necesidades econmicas, laborales, tecnolgicas y culturales de la regin.
Asimismo es oportuno mencionar, que en la Constitucin poltica del Per se considera como
uno de los derechos bsicos de la persona el Derecho a gozar de una educacin bsica
gratuita por ello es competencia del Estado resolver dicha situacin puesto que un objetivo
importante del estado es garantizar la democratizacin de la educacin bsica a travs del logro
universal de los niveles mnimos de aprendizaje desde los primeros aos de vida que aseguren a
todos los peruanos mejores condiciones para enfrentar los desafos de la sociedad.
El estado est obligado a intervenir en los sectores donde la inversin privada no llega, razn por
la cual es obligacin del estado brindar un servicio de educacin bsica de calidad por
considerarse la I.E un Bien que brinda servicio educativo Pblico.

Los Bienes pblicos estn definidos por aquellos que pueden ser consumidos por todos los
pobladores de la sociedad sin distincin o exclusin alguna. En ese entender la intervencin del
estado en este proyecto es sustentado por las siguientes caractersticas: 1). No Rivalidad en el
Consumo del Servicio, sin importar la cantidad de estudiantes que hagan uso, cualquier otro
puede utilizarlo, sin ocasionar prdidas en la calidad del servicio; 2). Imposibilidad de
Exclusin, ya que al estar al servicio de la comunidad ser imposible impedir su utilizacin;
Ambas caractersticas, la no rivalidad en el consumo del servicio y la imposibilidad de exclusin,
son las que definen a los bienes pblicos.
3.1.3. CARACTERSTICAS DE LA POBLACIN AFECTADA POR EL PROBLEMA

El problema educativo afecta a varios centros poblados del Distrito de Acomayo, por lo que el
estudio de las principales caractersticas,
Socioeconmicas, edad, sexo, acceso a
servicios entre otros aspectos se realizara a
nivel de distrito de Acomayo y centro poblado
de Acomayo donde se encuentra ubicada la
I.E. N 50051 Daniel Alcides Carrin .
A) UBICACION
El Distrito de Acomayo se encuentra a una

distancia de 141 km de la ciudad del Cusco,
cuna de Heroes Tupac Amaristas, siendo su
capital llamada del mismo nombre, este
distrito se encuentra ubicado en la parte
noroeste del territorio provincial, limitando por
el este con el distrito de Acos, por el oeste con la provincia de Quispicanchi; por el norte con el
distrito de Rondocan y por el sur con el distrito de Pomacanchi. Tiene una altitud de 3,221
m.s.n.m.
La superficie del distrito es de 141.27 Km2, siendo su densidad de 38.1 habitantes por kilmetro.
B) CARACTERSTICAS DEMOGRFICAS
Segn los datos del ltimo Censo Nacional, la poblacin del distrito de Acomayo para el ao
2007 es de 5380 habitantes, por lo que su densidad poblacional es de 38.08 habitantes por Km2.
Adems, slo el 40% de la poblacin es urbana y el 60% es poblacin rural.

Grafico n 05
Tipo de rea en el Distrito de Centro Poblado de Acomayo
Fuente: Censo Nacional 2007
A continuacin se presenta la evolucin poblacional del distrito y sus respectivas tasas de

crecimiento inter censal.
Cuadro N 21
Distrito de Acomayo: Evolucin de la Poblacin
La poblacin del distrito de Acomayo tuvo una tasa de crecimiento inter censal de 0.03% en el
periodo 1993-2007.

Grfico N 06
Fuente: censo nacional 2007
El centro poblado de Acomayo posee una poblacin total de 377 al censo 2007, todos ellos
pertenecientes a la zona rural.
Tambin es preciso detallar la poblacin en aos quinquenales, tal informacin se muestra en

siguiente cuadro:
Cuadro n 22
Edad en Aos Quinquenales
DISTRITO DE ACOMAYO C.C.P.P. ACOMAYO
Descripcion
Casos % Casos %
De 0 a 4 aos 681 12.66% 228 10.58%
De 5 a 9 aos 782 14.54% 275 12.77%
De 10 a 14 aos 741 13.77% 311 14.44%
De 15 a 19 aos 442 8.22% 207 9.61%
De 20 a 24 aos 307 5.71% 115 5.34%
De 25 a 29 aos 309 5.74% 132 6.13%
De 30 a 34 aos 349 6.49% 146 6.78%
De 35 a 39 aos 341 6.34% 138 6.41%
De 40 a 44 aos 285 5.30% 134 6.22%
De 45 a 49 aos 270 5.02% 134 6.22%
De 50 a 54 aos 172 3.20% 65 3.02%
De 55 a 59 aos 169 3.14% 59 2.74%
De 60 a 64 aos 134 2.49% 37 1.72%
De 65 a 69 aos 126 2.34% 51 2.37%
De 70 a 74 aos 89 1.65% 36 1.67%
De 75 a 79 aos 80 1.49% 38 1.76%
De 80 a 84 aos 56 1.04% 28 1.30%
De 85 a 89 aos 30 0.56% 16 0.74%
De 90 a 94 aos 8 0.15% 1 0.05%
De 95 a 99 aos 9 0.17% 3 0.14%
Total 5380 100.00% 2154 100.00%
Fuente: INEI, Censos 2007

Se puede observar en el cuadro anterior que el porcentaje de la poblacin que se encuentra entre las
edades escolares representa un 42% (2272) del total de la poblacin del distrito de Acomayo.
Migracin:
Es preciso analizar esta variable porque de alguna manera influye en la tasa de crecimiento
poblacional, se menciona esto porque la Provincia, Distrito de Acomayo y centro poblado de Acomayo
donde se encuentra localizada la I.E Daniel Alcides Carrion, presentan tasas de crecimiento por edades
normativas educativas negativas, el cual tambien se pueden observar en los indicadors educativos en
los cuadros anteriores de eficiencia educativa donde existe un porcentaj de alumnos que se retiraron
y/o desertaron de la I.E.
En ese entender la migracin es la salida y entrada de personas, llamadas tambien emigracin e

inmigracin de los ciudadanos. Segn el ultimo censo poblacional indica que el saldo neto migratorio
fue negativo. Es decir la salida de los pobladores fue mayor que los que llegan a la Provincia y esta
situacin es mas evidente en las zonas rurales como el Centro Poblado de Acomayo a esto se suma la
disminucion en las tasas de natalidad.
Esta situacion convierte a la provincia en expulsora de poblacion y entre las causas que explican, estan
la oportunidad de empleo, la baja rentabilidad del sector agropecuario y el poco o casi nulo desarrollo
del sector industrial, asi como de otros sectores. Estas causas motivan la emigracion de la poblacion,
principalmente en el segmento joven ente los 10 a 25 aos de edad. Los lugares de destino son las
ciudades como Lima, Apurimac y Cusco principalmente con el 99.15% de eleccion por los pobladores
de CC.PP de Acomayo.
C) ACTIVIDADES SOCIOECONOMICAS EN EL DISTRITO DE ACOMAYO
Las actividades ms importantes que desarrolla el Distrito de Acomayo son: la Agricultura, ganadera
y comercio.
La Agricultura se perfila como la actividad econmica principal de la poblacin del distrito de Acomayo,
existen asociaciones de transportistas, comerciantes, triciclistas, vendedores ambulantes, y otros.
Dentro de la actividad agrcola, entre los principales cultivos que producen esta la papa, olluco, quinua,
ccaihu, oca, cebada, avena, etc. Algunos de los cultivos mencionados son permanentes y algunos son
instalados completamente bajo secano.
Con relacin a la actividad pecuaria tenemos ganado vacuno, ovino, camlidos sudamericanos,
equinos y porcinos, la crianza de animales menores tenemos: gallinas, cuyes entre otros.
Tanto los cultivos y crianzas mencionadas afrontan una serie de problemas que determinan que sus
rendimientos sean muy bajos. En el siguiente cuadro se muestra la distribucin de las actividades
econmicas que realizan los pobladores del distrito.

Cuadro n 07
Como mencionamos anteriormente, el distrito de Acomayo se dedica principalmente a la agricultura y

ganadera as como la enseanza, otros empleos temporales que realizan estn relacionados con
obras de construccin, comercio menor, comercio mayor, entre otras actividades lo realizan en menor
proporcin.
D) EDUCACION
En el Distrito de Acomayo as como el mbito de estudio, la demanda social por servicios educativos
es cada vez ms creciente y su atencin se hace cada vez ms difcil por limitaciones de orden
econmico que no permite una adecuada cobertura del servicio educativo especialmente en las zonas
rurales y reas urbanas marginales.
Esta situacin ha hecho que tanto la infraestructura y equipamiento de las Instituciones Educativas en
el rea de influencia no son las ms eficientes dentro de los estndares de la educacin del pas.
En cuanto a la Problemtica de la plana docente se ha determinado que solo el 14.4% (48) profesores
tienen dominio en el manejo de las tecnologas de la informacin (Fuente Informes tcnicos GRC-
2010).
A continuacin se describe algunos indicadores de analfabetismo en el distrito y centro poblado de

Acomayo:

Grafico n 08
De acuerdo a la unidad estadstica del Censo del 2007, existe an ndice de analfabetismo, es decir
existe todava porcentaje de personas que no leen y escriben por lo que se deduce que gran parte de
la poblacin no asiste a Instituciones Educativas. Por lo mencionado anteriormente el grfico muestra
que la poblacin que sabe leer y escribir del Distrito de Acomayo representa el 75.86&, mientras el
24.14% no lee ni escribe, asimismo en el centro poblado de Acomayo el 84.99% es la poblacin lee y
escribe esto con referente al distrito.
Cuadro n 23
Ultimo ao de estudios que aprobaron en el Distrito y C.C.P.P. de Acomayo
Fuente: Censo nacional 2007
Se puede observar en el cuadro anterior que el 19% de la poblacin termino satisfactoriamente el nivel
secundario y el 48.35% termino el nivel primario en el distrito de Acomayo, mientras que en el centro
poblado de Acomayo terminaron satisfactoriamente el nivel secundario el 25.72% y el nivel primario el
39.79%. Sin embargo aun existe una gran cantidad de la poblacin que no cuenta con ningn nivel de
estudios siendo el 20.03% y el 11.84% en el distrito y C.C.P.P. de Acomayo respectivamente.

Estas cifras son an peores en los niveles de educacin superior ya que slo el 3.48% de la poblacin
ha logrado la Educacin Superior no Universitaria completa y el 2.17% ha logrado la Educacin
Superior Universitaria completa, siendo un mayor porcentaje en el centro poblado de Acomayo con
7.83% la Educacin Superior no Universitaria completa y con 5.05% la Educacin Superior
Universitaria completa.
Adems, en cuanto al gnero, la poblacin femenina es la que tiene una menor participacin en los
logros de nivel de educacin.
E) SALUD
En cuanto a la variable salud, en el Distrito de Acomayo 61.3% de la poblacin cuenta con seguro de
salud, de los cuales el 50.1 % cuenta con el Seguro Integral de Salud (SIS) debido a la predominancia
de poblacin rural y el 9.6% est en ESSalud. En cuanto a gnero, la mayor cobertura de salud se da
en el segmento de la poblacin Masculina. Esta informacin se presenta en el siguiente cuadro:
Cuadro N 24
Indicadores de Cobertura de Salud en Acomayo
F) MORTALIDAD
Con respecto a mortalidad las principales causas estn relacionadas a enfermedades del sistema
digestivo, enfermedades infecciosas y parasitarias, enfermedades del sistema digestivo, enfermedades
del sistema circulatorio y enfermedades del sistema respiratorio, siendo estos los ms principales.
G) MORBILIDAD
El siguiente cuadro muestra las diez primeras causas de morbilidad en Acomayo:

Cuadro N 25
DIEZ PRIMERAS CAUSAS DE MORBILIDAD GENERAL POR GRUPO ETREO
Puesto de Salud Huayhuahuasi 2009
N Grupo de causas <1 a 1-4a 5-9a 10-14a15-19a20-59a 60a+ GENERAL
1 Problemas Bucales 19 67 13 4 15 118 36.88
2 Aparato respiratorio 20 14 9 15 6 32 15 111 34.69
3 Problemas genitourinarios 3 20 8 31 9.69
4 Aparato digestivo 3 4 1 16 5 29 9.06
5 Problemas dermatolgicos 2 1 1 4 6 14 4.38
6 Problemas de ojos y oidos 1 2 2 5 10 3.13
7 Traumatismos y heridas 1 1 2 4 1.25
8 Otros 2 1 3 0.94
9 Parasitosis 0 0.00
10 0 0.00
TOTAL 25 43 80 29 10 93 40 320 100.00
Fue nte: Uni da d de e s ta ds ti ca - DISA Cus co
Los problemas bucales y del aparato respiratorio son las dos primeras causas de morbilidad con un
36.9% y 34.7% respectivamente.
Se presenta informacin acerca de las 10 principales enfermedades transmisibles por grupo etreo y se
ve que las infecciones respiratorias agudas son las ms comunes con un 44.2%.
Cuadro N 26
ENFERMEDADES TRANSMISIBLES POR GRUPO ETREO
Huayhuahuasi Evaluacin Trimestral 2009
N Grupo de causas <1 a 1-4a 5-9a 10-14a 15-19a 20-59a 60a+ GENERAL
1 Infecciones respiratorias agudas 5 10 7 10 4 27 13 76 44.19
2 Resfro comn 15 4 2 5 2 5 2 35 20.35
3 Gastroenteritis aguda 3 4 1 10 5 23 13.37
4 Infeccin del tracto urinario 3 20 8 31 18.02
5 Amebiasis 0 0.00
6 Helmintiasis 0 0.00
7 Varicela 0 0.00
8 Escabiosis 1 1 0.58
9 Constusiones 0 0.00
10 Otros 2 1 1 2 6 3.49
TOTAL 25 22 11 15 6 64 29 172 100.00
Fuente: Uni da d de es ta ds ti ca - DISA Cus co
H) SANEAMIENTO BSICO
La poblacin del distrito de Acomayo, cuenta con Red Pblica dentro de la vivienda (desage), se
observa en el cuadro siguiente:
Cuadro N27
Abastecimiento de Agua en la Vivienda
Fuente: INEI, Censos Nacionales de Poblacin y Vivienda 2007

Asimismo dentro del mbito del proyecto, se tiene acceso al servicio de agua, a continuacin el cuadro
N 28 muestra los resultados a nivel distrital.
Cuadro N28
I) VIVIENDA
Los pobladores de la comunidad de Acomayo y Distrito de Acomayo por lo general construyen sus
casas con materiales que encuentran en el lugar siendo el principal material de construccin el adobe o
tapia, los pisos de los suelos es de tierra apisonada, los techos calaminas y tejas, no se da mayor
decoracin pues lo importante es que resulte prctico y cmodo.
Grafico N 09
Por otro lado, en cuanto a la energa elctrica del Distrito de Acomayo en su gran mayora cuentan con
servicio de energa elctrica que representa el 51.7% y el 48.3% no tiene acceso y en cuanto se refiere
al centro poblado de Acomayo el 87.3% cuenta con el servicio y solo el 12.7% carece del este servicio,
a continuacin se tiene el grfico siguiente:

Grfico N10
VIVIENDAS CON ALUMBRADO ELECTRICO: DISTRITO DE ACOMAYO
Y C.C.P.P. DE ACOMAYO
Adems, es importante resaltar la disponibilidad de bienes en el hogar como radio, televisin, etc. Que
de alguna u otra forma contribuye en el proceso de enseanza y aprendizaje de los educandos, en
virtud del cual es preciso mencionar la disponibilidad de stos en el centro poblado de Acomayo.
Cuadro N29
Equipamiento de las viviendas del Distrito y C.C.P.P. de Acomayo
Fuente: Censo 2007,INEI
Como se puede ver, el 17% de hogares dispone solo de radio y Tv, el 47% solo dispone de radio,
mientras el 24% no disponen de ningn tipo de bien en el distrito de Acomayo.
CONDICIONES DE VIDA DE LA POBLACIN
NIVEL DE POBREZA
Segn el mapa de pobreza elaborado por FONCODES (2006),el Distrito de Acomayo se encuentra en
el primer quintil del ndice de carencias, donde 1 se valora como ms pobre y el 5 es menos pobre.
Cuadro N 30
MAPA DE POBREZA DISTRITAL DE FONCODES 2006, CON INDICADORES ACTUALIZADOS CON EL CENSO DEL 2007
Indice de
% poblac. sin % poblac. sin % poblac. sin % mujeres % nios 0-12 Tasa desnutric.
ubigeo dpto provin distrito Poblacin 2007 % poblac. Rural Quintil 1/ Desarrollo
agua desag/letr. eletricidda analfabetas aos Nios 6-9 aos
Humano
C CUSCO ACOMAYO ACOMAYO 5,380 60% 1 22% 59% 44% 36% 36% 47% 0.5082
080202 CUSCO ACOMAYO ACOPIA 2,557 43% 2 8% 36% 35% 41% 33% 30% 0.5060
080203 CUSCO ACOMAYO ACOS 2,545 42% 1 44% 47% 45% 45% 33% 37% 0.4955
080204 CUSCO ACOMAYO MOSOC LLACTA 1,864 67% 1 16% 84% 27% 38% 30% 48% 0.5179
080205 CUSCO ACOMAYO POMACANCHI 8,340 44% 1 15% 58% 49% 40% 38% 41% 0.4977
080206 CUSCO ACOMAYO RONDOCAN 2,918 52% 1 17% 56% 50% 46% 33% 51% 0.4919
080207 CUSCO ACOMAYO SANGARARA 3,753 28% 1 14% 54% 34% 40% 34% 35% 0.5069
Fuente: Foncodes 2006-censo nacional 2007
El distrito de Acomayo se encuentra en el primer quintil, el cual significa que es uno de los distritos de
toda la provincia que sufre alarmantes carencias. Tambin se puede observar que uno de los
indicadores ms alarmantes es el de la tasa de desnutricin la cual asciende a 47% entre los nios de
6 y 9 aos. Adems la gran mayora de indicadores que muestra el mapa de pobreza, es que
realmente como el ttulo del cuadro dice, el distrito se encuentra en desesperante pobreza a nivel
cualitativo y en consecuencia a nivel cuantitativo, esto debido a que la gran mayora de servicios
bsicos no son proporcionados a las familias del distrito; obteniendo un IDH de 0.5 (0.5082), lo cual nos
dice que el distrito no alcanza el nivel de desarrollo en la calidad de vida de sus pobladores los cuales
an se encuentran en bsqueda de ese crecimiento y consecuentemente su desarrollo humano.
3.1.4. IDENTIFICACIN DEL REA DE INFLUENCIA DEL PROBLEMA EDUCATIVO
La poblacin de referencia esta representada por la poblacin de 05 a 15 aos para el nivel primario y
para el nivel secundario por aquella poblacin con edades comprendidas entre 11 y 21 aos donde su
area de influencia se encuentran dentro 16 centros poblados dentro de los distritos de Acomayo y de
Acopia los cuales son: Acomayo, Llactapampa, Accha Accha, Pitumarca, Lampa Marca, Llansa
Pachaca, Tacasi-Accha, Cachicana, Collpa, Manzanapata, Tucura, Munay Pata y Puica dl Distrito de
Acomayo y Ssimpi, Campi y Llansa Corma.
El proyecto focaliza su intervencin en el mbito Urbano del centro poblado de Acomayo, pero los
alumnos son procedentes en su gran mayoria de los diversos centros poblados del ambito del distrito
de Acomayo, que muchas de ellas superan los ratios de influencia de 3 y 5 Km. motivo por el cual se
ha trabajado con los cuadros de procedencia de los alumnos de la I.E Daniel Alcides Carrin,
informacin que se verifica en anexos para nivel primario y secundario. Por lo tanto la zona afectada
est distribuida de la siguiente manera:
Cuadro N 31
CUADRO DE PROCEDENCIAS: NIVEL PRIMARIA
Fuente: Segn cuadro de procedencia de alumnos de la I.E N 50051.
Cuadro N 32
CUADRO DE PROCEDENCIAS: NIVEL SECUNDARIA
Asimismo cabe detallar las I.E Educativas entre primarios y secundarios que se encuentran en el area
de influencia y adscritas en la Unidad de Gestion Educativa de Acomayo las cuales tambien pertenecen
a lo lugares de donde proceden los alumnos, en ese entender para el presente estudio se ha tomado en
cuenta el numero de Instituciones educativas publicos con mayor preponderancia que se encuentran en
los alrededores del centro poblado de Acomayo, puesto que poseen mayor participacion en cobertura
educativa a nivel de distrito de Acomayo. Acontinuacion se detalla:
Cuadro N33
Instituciones educativas en el rea de influencia para el nivel Primaria
Fuente: Elaboracin propia en base a informacin brindada por la UGEL-ACOMAYO, 2010.
Cuadro N 34
Instituciones educativas en el rea de influencia para el nivel Secundaria
Fuente: Elaboracin propia en base a informacin brindada por la UGEL-ACOMAYO, 2010.
Como se muestra en los cuadros anteriores las instituciones educativas publicas pertenecientes al rea
de influencia de la zona son: La Merced, la I.E. N 50053, la I.E. N 50055 y la I.E. N 50077en el nivel
Primario; mientras que en el nivel Secundario solo se encuentra la I.E. Tomasa Ttito Condemayta.
Asimismo la I.E. Daniel Alcides Carrin no cuenta con traslados en ninguno de sus niveles, sin
embargo con el proyecto este ndice crecer con rapidez ya que es la segunda I.E. de nivel
Secundario por sus alrededores.
3.1.5. GRAVEDAD DE LA SITUACIN NEGATIVA QUE SE INTENTA MODIFICAR
A continuacin se analiza la situacin de la calidad del servicio educativo brindado mediante el anlisis
en tres variables.
Temporalidad:
La Institucin Educativa N 50051 Daniel Alcides Carrin, ubicado en el centro poblado de Acomayo y
distrito de Acomayo, actualmente atiende el servicio educativo en sus dos modalidades primaria y
secundaria. Pues inicialmente esta Institucin Educativa atenda solo el nivel primario, sin embargo, se
creo la modalidad de secundaria tambien, estando la emision de su Resolucion en tramite. A la
actualidad tiene aproximadamente ms de 50 aos al servicio de la poblacin escolar del distrito de
Acomayo.

Actualmente esta infraestructura sigue siendo utilizada por el nivel primario, el cual se encuentra en
adecuadas condiciones de funcionamiento debido a que anteriormente se hicieron nuevas
construcciones de concreto, sin embargo aun no son suficientes ya que algunos grados estan
utilizando ambientes inadecuados para el dictado de clases presentando inseguridad para el alumnado
ya que las paredes presentan grietas, que con el paso del tiempo la infraestructura continua
deteriorndose, habiendo sido declarado en Emergencia por Defensa Civil.
El ao 2010 se ampla el nivel secundario; funcionando para el 2011 con dos ambientes deteriorados
de primer grado de secundaria con 46 alumnos para el actual ao. Por ende el problema que enfrenta
el nivel secundario, es que, no cuenta con una infraestructura adecuada para la enseanza de los
mismos, ya que solo cuentan con un 02 ambientes donde realizan sus estudios, de tal manera esto
resulta insuficiente, careciendo de ambientes pedagogicos para los proximos aos ya que la poblacion
escolar esta en incremento ademas de ambientes complementarios y ambientes exteriores, pues
actualmente algunos grados siguen funcionando junto con los de primaria en los ambientes antiguos.
Relevancia:
La situacin de la Institucin Educativa no ha mostrado mejoras de manera que solucionen sus

problemas de manera integral, es as que la situacin negativa que se plantea resolver es de ndole
permanente o estructural, porque permitir dotar de las condiciones fsicas necesarias para brindar el
servicio educativo, base necesaria, pero no suficiente para alcanzar una educacin de calidad.
Grado de Avance:
Actualmente mas del 50%de la poblacin escolar se encuentra mal atendida por la inadecuada
infraestructura para el nivel primario e insuficiente infraestructura para el nivel secundario.
Pues si no se soluciona el problema de infraestructura y la calidad educativa, probablemente se tenga
que restringir la educacin para los ms pobres o atenderlos en ambientes inadecuados principalmente
en la poca de lluvias la situacion de inseguridad se incrementa, corriendo el riesgo de daar la
integridad fsica de los estudiantes.
Asimismo cabe precisar que el alto riesgo en el que estn inmersos los estudiantes genera un efecto
negativo de emigrar a estudiar a otros Instituciones educativas estatales de la Ciudad de Cusco
arriesgando su integridad y sacrificando sus exigencias econmicas de los padres de familia en
pasajes y otros gastos.
3.1.6. ANLISIS DE PELIGRO EN LA ZONA AFECTADA
Frecuencia y Magnitud de los Eventos Naturales
Sismos:
De acuerdo al Plan Regional de Prevencin y Atencin a los desastres, la regin Cusco est
atravesada por un serie de fallas tectnicas, siendo las ms conocidas: la falla de Tampumachay
localizada al norte de la ciudad a unos 15 kms y es el origen de muchos de los sismos

superficiales y de gran impacto. Es muy extensa la historia de los sismos en Cusco. Las crnicas
hacen referencia a varios terremotos ocurridos en los siglos XVII y XVIII que afectaron la ciudad
de Cusco, destacando el del 31 de marzo de 1650 que fue altamente destructivo (X en la escala
de Mercalli).
En la regin Cusco han ocurrido fuertes movimientos ssmicos en 1707, en 1746, 1938, en 1939,
en 1941, en 1943, en 1950, en 1961 y 1965, en 1980, en 1986, en 1995 y el ltimo movimiento
ssmico, registrado el 8 de agosto de 2003, fue en la localidad de Ccapaqmarca (Provincia
Chumbivilcas) de una magnitud moderada de 4.6 grados en la escala de Mercalli, afectando los
distritos de Ccapi, Omacha y Accha en la provincia de Paruro. Considerando la historia ssmica
en esta regin y la existencia de fallas geolgicas regionales y locales se concluye:
Alto peligro ssmico: Una provincia: Cusco, debido a fallas tectnicas activas que se encuentran
prximas.
Mediano peligro ssmico: 10 provincias: Acomayo, Anta, Calca, Canas, Canchis, Chumbivilcas,
Paruro, Paucartambo, Quispicanchi y Urubamba.
Sequias:
En cuanto a desastres naturales, las zonas ms afectadas son las altoandinas como
Chumbivilcas, Canas, Espinar y Canchis, as como Anta, Paruro, Acomayo parte de
Quispicanchis. La ausencia de precipitaciones ocasiona la carencia de pastos naturales y agua
afectando a la poblacin, la ganadera y los cultivos. En la dcada de los 60 afect severamente a
las provincias de Espinar y Chumbivilcas. Durante el perodo 1982/83, la sequa afect a todas
las provincias altas de Cusco, con un fuerte impacto social.
Existe mayor probabilidad de sequas en 9 provincias; Cusco, Acomayo, Anta, Canas, Canchis,
Chumbivilcas, Espinar, Paruro, Quispicanchis.
Heladas, Granizadas y Friaje
En general, las heladas meteorolgicas se acentan en el mes de mayo a julio, siendo las ms
afectadas las provincias altas de la regin (Espinar, Canas, Canchis, Chumbivilcas). Las heladas,
nevadas y olas de fro son un peligro potencial para la salud de las personas, para la agricultura,
ganadera y en general para los medios de vida (flora y fauna). Las bajas temperaturas en la
estacin de invierno, acompaadas de lluvias y nevadas causan daos de consideracin
especialmente en la poblacin pecuaria y la agricultura:
Las granizadas son eventos que ocurren con frecuencia especialmente en las zonas altoandinas
ocasionando destrozos de los cultivos en pocos minutos.
Las provincias con mayor frecuencia y magnitud de heladas son 3: Canas, Canchis y Espinar.
Siguen Chumbivilcas y Quispicanchis. Todas las provincias altas del Cusco, especialmente las
que limitan con Arequipa y Puno sufren de muy bajas temperaturas. De acuerdo a los estudios
del SENAMHI, estas reas del territorio tienen un amplio perodo del ao propenso a presentar la
helada.

Inundaciones
Un tipo de inundaciones en la regin Cusco, se producen por efecto de huaycos que caen sobre
ros embalsndolos o incrementando inusitadamente su caudal, otras inundaciones se producen
debido a desbordes como consecuencia de la gran sedimentacin acumulada que tienen los ros
en las partes planas de la sierra y la selva, donde la pendiente es mnima, en este caso se
producen desbordes de caudales, es el caso del ro Vilcanota que inunda diversas zonas de
Quispicanchis, Canchis, Calca, y el bajo Urubamba en la Convencin.
Una zona particularmente importante en el tema de las inundaciones es la misma ciudad del
Cusco al no disponer de un adecuado sistema de drenaje de aguas pluviales, los distritos
aledaos ubicados hacia el sur, a lo largo del ro Huatanay, tambin estn afectados porque a
pesar del poco caudal que transporta el Huatanay sin embargo el cauce est colmatado de
residuos slidos, siendo los asentamientos localizados en las mrgenes de ambos ros los que
resultan con mayores daos. En el Huatanay existe una fuerte contaminacin por vertimiento de
aguas servidas y desechos slidos, que afecta a la poblacin aledaa por la polucin (distritos de
Wnchaq, San Sebastin, San Jernimo, Saylla, Oropeza, Huacarpay y Huambuto); esto provoca
enfermedades drmicas y gastrointestinales.
Mapas de Peligros de Sequas y Heladas de la Regin Cusco por provincia segn niveles
En relacin a la I.E. Daniel Alcides Carrion de acuerdo con la informacin indicada dentro del area
de influencia se tiene, que el distrito de Acomayo y en general la provincia tiene riesgo
bsicamente de Sismos e inundaciones los cuales son fenmenos naturales que afectaran en
gran manra por su magnitud y mucho mas a la poblacin vulnerable como los nios y mujeres,
por otro lado existe tambin riesgo de heladas y sequias lo cual afectara a las cosechas de los
pobladores quienes en consecuencia afectaran el crecimiento adecuado de sus familias tanto a
nivel de su salud como intelectual en caso de los nios que estudian y necesitan ser bien
alimentados.
Es por ello que el anlisis de peligros naturales en la zona de ejecucin del proyecto, se presenta
el siguiente cuadro.
Cuadro N 35
Fuente: Elaboracin de acuerdo a la Evaluacin de Riesgo de la I.E.(anexo)
Como se puede observar en el cuadro anterior, si existen peligros naturales que puedan afectar la
zona, sin embargo son casos que suceden espordicamente (no cuentan con ningn historial de
un desastre calamitoso) pero con grandes magnitudes en el caso de las inundaciones y lo sismos.
3.1.7. INTENTOS ANTERIORES DE SOLUCIN
Los intentos de solucion que se realizaron fueron hace 15 aos con la construccion de 05 bloques
construido por el Gobierno a traves del programa INFES, para el funcionamiento de las aulas de
nivel primaria y los ambientes administrativos y de servicios de la I.E. En cuanto a su estado de
conservacion es regular para su uso y funcionamiento.
A pesar de las intervenciones realizadas se puede observar, que no aun no es suficiente porque la
poblacion escolar esta en aumento y la oferta educativa no es la adecuada ni suficiente
3.1.8. INTERESES DE LOS INVOLUCRADOS
La ejecucin del presente proyecto es de suma importancia para brindar mejores condiciones de
servicio educativo a la poblacin estudiantil y que esto se vea reflejado en el mejor logro de aprendizaje
de los mismos. Por ello la Municipalidad Provincial de Acomayo, la Comunidad Educativa de la I.E. N

50051 Daniel Alcides Carrin y los centros poblados del rea de influencia son los ms interesados en
la concretizacin del proyecto.
Cuadro n 36
Problemas Intereses Y Acuerdos Y
Grupos Estrategias Participacin
Percibidos Conflictos Compromisos
Priorizar la Participacin en
construccin de la obra fsica del
la Infraestructura proyecto a Buscar
Deficientes
Educativa con la travs de la financiamiento para
servicios
Municipalidad finalidad de Financiamiento oficina obras. la ejecucin del
educativos a
Provincial de Mejorar los del estudio de Elaboracin del proyecto. (Gobierno
nivel del
Acomayo Servicios Pre- inversin PIP , expediente Regional, Central,
distrital
Educativos en el tcnico y FONIPREL).
mbito del ejecucin del
distrito proyecto
Participa Disposicin asignada

Mejorar las Cuenta con el creando plazas en forma anual de
condiciones de compromiso en vacantes y plazas docentes
Bajos logros
los servicios la asignacin de Asignacin para la Institucin
de Eficiencia
educativos, que docentes y presupuestal Educativa.
UgelAcomayo Educativa en
permitir elevar cubrir los costos para el pago de Asumir los gastos
el mbito de la
los logros de de operacin. la planilla de los operativos (pago a
provincia.
eficiencia docente docentes,
educativa. nombrados y administrativos,
contratados. auxiliares)
Condiciones
Inadecuadas La ejecucin del
Supervisando
de proyecto Dar buen uso a la
las labores de
infraestructura Ambientes beneficia de infraestructura
los padres y
educativa, Adecuados para manera educativa y brindar
Docentes organizndolos
para ensear ensear conjunta a estadstica educativa
para la
a alumnos de todos los cuando sea
ejecucin del
la I.E Daniel trabajadores de necesaria.
proyecto.
Alcides la I.E.
Carrin
Aporte con
Inadecuadas
Mano de obra
condiciones Documento de
Contar con no calificada en
Asociacin de compromiso de
mejores Compromisos la ejecucin del
de padres de infraestructura mano de obra no
servicios de acordados en proyecto y dar
familia educativa calificada y
educacin para reuniones. manteniendo
(APAFA) donde sus mantenimiento de la
sus hijos. continuo la
hijos realizan infraestructura
infraestructura
clases. educativa.
educativa.
Deficiente
Alumnos de servicio Aprender y Dar buen uso a Uso adecuado
la I.E. N educativo, las motivar para la del mobiliario y
Dar buen uso a la
50051 Daniel aulas no son mejorar los Infraestructura equipo
infraestructura
Alcides motivadores y niveles de educativa educativo
Carrion presenta aprendizaje entregado
incomodidad.

3.2. DEFINICION DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS
3.2.1. DEFINICIN DEL PROBLEMA CENTRAL

De acuerdo al diagnstico de la situacin existente se define como problema central:
INADECUADA E INSUFICIENTE CAPACIDAD DE SERVICIOS

EDUCATIVOS DE LA I.E. INTEGRADA N 50051 DANIEL ALCIDES
CARRION, DISTRITO DE ACOMAYO - ACOMAYO-CUSCO
3.2.2. IDENTIFICACIN DE LAS CAUSAS DEL PROBLEMA PRINCIPAL

La inadecuada atencin a los estudiantes en el nivel primario y secundario de la Institucin
educativa N50051 Daniel Alcides Carrin, podra ser a consecuencia de las siguientes causas:
Causas Directas:
Inadecuadas condiciones fsicas para la prestacin de servicios educativos

Inadecuado e Insuficiente mobiliario escolar y equipo
Insuficiente control por parte de los padres sobre las actividades acadmicas en la I. E
Causas indirectas:
Inadecuada infraestructura bsica y complementaria.

Inadecuada infraestructura administrativa, servicios y externo.
Insuficiente equipo y material educativo
Inadecuado e insuficiente Mobiliario Escolar
Limitada inters de los padres de familia sobre el desempeo escolar de sus hijos.
3.2.3. Identificacin de los Efectos del Problema Central
Para encontrar los efectos del problema central es Qu consecuencias trae en la poblacin si
este problema no se soluciona?
Efectos directos:
Limitada capacidad en los alumnos en el desarrollo de las materias

Desmotivacin de la poblacin escolar
Riesgo en la integridad fisica de docentes y estudiantes por infraestructura precaria

Efectos Indirectos son:
Incremento del fracaso escolar

Incremento en las tasas de migracin de estudiantes
Efecto final: Reducidos logros de aprendizaje y desarrrollo personal de los alumnos de la I.E N
50051 Daniel Alcides Carrin
3.2.4. RBOL DE CAUSAS
Reducidos logros de aprendizaje y desarrollo personal de alumnos de la I.E

Integrada N 50051 Daniel Alcides Carrin de Acomayo
Incremento del Fracaso Incremento en las

Escolar tasas de migracin E
de estudiantes F
E
C
T
O
Desmotivacin de la S
Limitada Capacidad en los Riesgo en la
alumnos en el desarrollo de poblacin escolar integridad fsica de
materias. docentes y
estudiantes
Suficientes y Adecuados Servicios Educativos de la I.E. Integrada N 50051 Daniel PROBLEMA

CENTRAL
Alcides Carrin, Distrito de Acomauo Acomayo - Cusco
Inadecuadas Inadecuado e Insuficiente control

Insuficiente por parte de los
condiciones fsicas para padres sobre las
mobiliario escolar y
la prestacin de equipo actividades C
servicios educativos acadmicas en la I. E A
U
S
A
S
Inadecuada Inadecuada Insuficiente Inadecuado e Limitada inters de

Infraestructura Infraestructura Equipo y material insuficiente los padres de
bsica y Administrativa, educativo mobiliario escolar familia sobre el
complementari de Servicios y desempeo escolar
a Externo de sus hijos.

3.3. OBJETIVO DEL PROYECTO

3.3.1. DEFINICIN DEL OBJETIVO CENTRAL
El Objetivo del Proyecto se define a partir del Problema Central, as como se muestra en la
grfica siguiente.
OBJETIVO CENTRAL
PROBLEMA CENTRAL
Insuficiente e Inadecuados
Servicios Educativos de la Suficientes y Adecuados
I.E. Integrada N 50051 Servicios Educativos de la I.E.
Daniel Alcides Carrin, Integrada N 50051 Daniel
Distrito de Acomayo - Alcides Carrin, Distrito de
Acomayo-Cusco Acomayo - Provincia de
Acomayo-Cusco
3.3.2. MEDIOS PARA ALCANZAR EL OBJETIVO CENTRAL Y EL RBOL DE MEDIOS
Los medios para solucionar el problema se obtienen reemplazando cada una de las causas
que lo ocasionan por un hecho opuesto. Es decir, los medios con los que se pretende
alcanzar el objetivo central son:
- Medios de primer nivel
Adecuadas condiciones fsicas para la prestacin de servicios educativos

Adecuado y suficiente Mobiliario escolar y equipamiento
Adecuado Control por parte de los padres sobre las actividades acadmicas en la I.E.
- Medios Fundamentales
Adecuada infraestructura bsica y complementaria

Adecuada infraestructura administrativa, de servicios y Externo
Suficiente equipo y material educativo
Adecuado Mobiliario Escolar
Inters de los Padres de familia sobre el desempeo escolar de sus hijos
3.3.3. CONSECUENCIAS POSITIVAS QUE SE GENERARN CUANDO SE ALCANCE EL

OBJETIVO CENTRAL Y EL RBOL DE FINES
La determinacin de los fines del proyecto se da a travs de la positivizacin de los efectos

del problema y se clasifican en: Fin ltimo, fin directo y fin indirecto.

- Fin ltimo
Altos logros de aprendizaje y desarrollo personal de alumnos de la I.E. Integrada N

50051 de Acomayo
- Fines directos
Mejora en la capacidad de los alunos en el desarrollo de materias

Motivacin de la poblacin escolar
Seguridad de estudiantes y docentes de la I.E..
- Fin indirecto
Disminucin del ndice de fracaso escolar

Disminucin en las tasas de Migracin
3.3.4. RBOL DE OBJETIVOS

RBOL DE MEDIOS Y FINES
Altos logros de aprendizaje y desarrollo personal de alumnos de la I.E 50390 Daniel

Alcides Carrin
Disminucin del ndice del Disminucin en las

Fracaso Escolar tasas de migracin
F
para el nivel primario. I
N
E
S
Mejora en la capacidad de los Motivacin de la Seguridad de docentes
alumnos en el desarrollo de poblacin escolar y estudiantes
Materias
Suficientes y Adecuados Servicios Educativos de la I.E Integrada N 50051 Daniel OBJETIVO

Alcides Carrin, Distrito de Acomayo Acomayo - Cusco CENTRAL
Adecuadas condiciones Adecuado y Adecuado control por

parte de los padres
fsicas para la prestacin suficiente mobiliario sobre las actividades
de servicios educativos escolar y acadmicas en la I. E
equipamiento M
E
educativos D
I
O
Adecuada Adecuada Adecuado y Inters de los padres S
Suficiente Equipo
Infraestructura Infraestructura de familia sobre el
y material suficiente
bsica y Administrativa, desempeo escolar
educativo mobiliario escolar de sus hijos.
complementaria de Servicios y
Externo
3.4. ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
Sobre la base de los medios fundamentales descritos en el rbol de medios y fines se plantean
acciones agrupados en dos proyectos alternativos encaminados a lograr el objetivo central.
3.4.1. CLASIFICACIN DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES COMO IMPRESCINDIBLES O

NO IMPRESCINDIBLES

Hecho el anlisis de los medios fundamentales, se ha llegado a la conclusin de que todos

los medios son imprescindibles para poder lograr el objetivo del proyecto.
Entonces, se consideran como medios fundamentales imprescindibles los siguientes:
Medio fundamental 01 : Adecuada infraestructura bsica y complementaria

Medio Fundamental 02: Adecuada infraestructura administrativa, de servicios y
externo
Medio fundamental 03: Suficiente equipo y material educativo
Medio Fundamental 04: Adecuado y suficiente mobiliario escolar
Medio fundamental 05: Inters de los padres de familia sobre el desempeo
escolar de sus hijos.
3.4.2. RELACIN DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES
Para determinar las alternativas de solucin al problema, partimos del rbol de objetivos,
distinguiendo los medios que contribuirn al logro del objetivo central y que de este modo
contribuiran al logro del objetivo de desarrollo. Los medios fundamentales obtenidos del rbol
de medios y fines se presentan a continuacin:
MEDIO MEDIO MEDIO MEDIO MEDIO

FUNDAMENTAL FUNDAMENTAL FUNDAMENTAL FUNDAMENTAL FUNDAMENTAL
1 2 3 4 5
Adecuada Adecuada Suficiente Adecuado y Inters de los

infraestructura infraestructura equipo y suficiente padres de
bsica y administrativa material mobiliario familia sobre el
complementari y de servicios educativo escolar desempeo
a escolar de sus
hijos.
La relacin existente entre los cinco medios fundamentales del proyecto es de

complementariedad, por lo que su realizacin conjunta resultara recomendable, ya que ello
permitir alcanzar mejores resultados, lo cual incidira en la eficacia y eficiencia del proyecto.
Sin embargo, para el anlisis de la viabilidad de dichos medios, tomamos en cuenta 3 criterios,
que servirn para determinar si uno o ms de los medios son o no factibles de ser ejecutados.
Los criterios establecidos son:
a) Capacidad institucional para la ejecucin.

b) Relacin directa con el objetivo principal.
c) Pertinencia en relacin con las competencias legales de la entidad ejecutora.

3.4.3. PLANTEAMIENTO DE ACCIONES

Las acciones para cada uno de los medios fundamentales propuestos anteriormente son:
Medio Fundamental 1:Adecuada infraestructura bsica y complementaria
- Accin 1.1: Construccin deinfraestructura bsica y complementaria; donde se

construirn vigas de conexin de concreto armado y la estructura estar constituida
por un sistema APORTICADO consistente en columnas y vigas.
- Accin 1.2:Construccin de infraestructura bsica y complementaria; donde se

construirn vigas de cimentacin y vigas de conexin de concreto armado y la
estructura estar constituida por un sistema PLACAS consistente en placas y vigas
de concreto armado.
Medio Fundamental 2: Adecuada infraestructura administrativa, de servicios y

Externo.
- Accin 2.1: Construccin de infraestructura administrativa, servicios y externo;

donde la estructura estar constituida por un sistema APORTICADO consistente en
columnas y vigas.
- Accin 2.2: Construccin de infraestructura administrativa, servicios y externo;

donde se construirn vigas de cimentacin y vigas de conexin de concreto armado
y la estructura estar constituida por un sistema PLACAS consistente en placas y
vigas de concreto armado.
Medio fundamental 03 : Suficiente equipo y material educativo

- Accin 3.1: Adquisicin de equipo y materiales educativos
Medio Fundamental 04 :Adecuado Mobiliario Escolar

- Accin 4.1: Adquisicin de mobiliario
Medio fundamental 05 : Inters de los padres de familia sobre el desempeo escolar

de sus hijos
- Accin 5.1: Realizacin de 02 talleres docentes padres de familia en temas

familiares, autoestima, valores de la familia y nutricin y alimentacin de los
estudiantes
3.4.4. RELACIN DE LAS ACCIONES

De acuerdo al diagrama anterior, se pueden identificar las siguientes relaciones entre las
acciones propuestas para cada medio fundamental:

- Las acciones 1.1 y 1.2 son mutuamente excluyentes.

- Las acciones 2.1 y 2.2 son mutuamente excluyentes.
- Las acciones 1.1, 2.1, 3.1, 4.1 y 5.1 son complementarias entre s.
- Las acciones 1.2, 2.2, 3.1, 4.1 y 5.1 son complementarias entre s.

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
MF 11 MF 22 MF 33 MF 44 MF 55
Adecuada infraestructura
Adecuada Adecuadainfraestructura
Adecuada infraestructura Suficiente equipo
Suficiente equipoy Intersparticipacin
Activa de los padres dede
bsica y complementaria
infraestructura bsica administrativa
administrativay de servicios
y de material educativo
y material Mobiliario
Mobiliario familia sobre el
los actores comunitarios
y complementaria servicios tecnolgico adecuado
adecuado desempeo
en la gestin escolar de sus
del sistema
hijos.
educativo
Accin 5.1
Accin 1.1
Accin 1.1 Accin 1.2
Accin 1.2 Accin 2.1
Accin 2.1 Accin 2.2
Accin 2.2 Accin 3.1
Accin 3.1 Accin 4.1
Accin 4.1
Capacitacin
- Capacitacin a padres
para la de
Construccin de
Construccin de Construccin de
Construccin de Construccin de
Construccin Construccin de
Construccin Adquisicin Adquisicin
Adquisicin familia y docentes en temas de
infraestructura de equipo y
Adquisicin organizacin y
infraestructura infraestructura
infraestructura deinfraestructura infraestructura
de de mobiliario
de Comunicacin familiar (Sentido
bsica bsica
y y bsica bsica
y y administrativa,
infraestructura de administrativa,
infraestructura dematerial
equipo escolar
mobiliario
funcionamiento del
de propsito de la familia),
complementaria;
complementaria complementaria;
complementaria servicios
administrativay de servicios y
administrativa educativo CONEI. Por el proyecto
Autoestima (sentido de
; enenconcreto
concreto ; enenconcreto
concreto y deexterno; en
servicios; externo;
y de en
servicios; seguridad),
Educativo los valores
Nacional de
al 2021
armado, sistema
armado, sistema armado, sistema
armado, sistema concreto
en concretoarmado, concreto familia (El rol de los padres),
en concreto
aporticado con
con aporticado con
con sistema - Capacitacin y asistencia
aporticado
mampostera de
aporticado armado, armado,sistema
armado, aprendemos a estudiar en
mampostera de placas. aporticado con aporticado con tcnica para
familia la organizacin
y alimentacin y
mampostera de sistema sistema
bloqueta. mampostera de placas nutricin de los estudiantes
y funcionamiento del CONEI
bloqueta. ladrillo. aporticado con aporticado con
bloqueta. entre otros a travs de 02
mampostera mampostera por el Proyecto Educativo
de bloqueta. talleres.
de ladrillo. Nacional al 2021 Ministerio
de Educacin Resolucin
Suprema 001 - 2007 ED
ALTERNATIVA 1
ALTERNATIVA 2

3.5. DESCRIPCIN DE LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS A CONSIDERAR
Para lograr la solucin del problema central identificado, se plantean las siguientes
alternativas de solucin:
ALTERNATIVA 1
COMPONENTE N 01: ADECUADA INFRAESTRUCTURA BSICA Y COMPLEMENTARIA
Construccin de infraestructura bsica y complementaria; donde se construirn vigas de conexin de

concreto armado y la estructura estar constituida por un sistema APORTICADO consistente en
columna donde la albailera ser con mampostera de ladrillo.
Donde se construirn:
Nivel Primario
02 Aulas de 52 m c/u
01 Sala de Computo de 80m
01 Sala Multifuncional 120 m
Nivel Secundario
10 Aulas 56 m c/u
02 Aula de Ciencias Sociales y Matemtica de 60 mt. c/u
01 Laboratorio Multifuncional de Ciencias Naturales de 100 mt c/u
01 Laboratorio de Fsica, Qumica y Biologa de 100 mt c/u
01 Laboratorio de Computacin de 100 mt c/u
01 Taller Multifuncional(carpintera, cermica, entre otros) de 100 mt c/u
01 Saln Multifuncional de 100 mt c/u
COMPONENTE N 02: ADECUADA INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA , DE SERVICIOS Y

EXTERNO
Se construir:
Nivel Primario
01 S.S.H.H. varones(1 inodoros,4 lav.,4urinarios,2vest., 2duchas,1 botad)

01 S.S.H.H. Mujeres(4 inodoros,4lav.,2vest.,2ducha,1botadero)
Tienda Escolar
Comedor Escolar (incly. Cocina)
Losa Deportiva
Cerco Perimtrico

Nivel Secundario
01 S.S.H.H. de Nios (2 inodoros,3 lav.,3urinarios,3vest., 2duchas,1 botad)

01 S.S.H.H. Mujeres(4inodoros,4 lav.,3vest.,1ducha,1botadero)
Losa Deportiva
Las caractersticas de la infraestructura son:
Como trabajo preliminar se proceder a la demolicin de la infraestructura existente en mal

estado (bloques) por haber cumplido su vida til y no brindar las garantas de seguridad
requeridas.
Se construirn vigas de conexin de concreto armado y la estructura estar constituida por un

sistema APORTICADO consistente en columnas y vigas.
La albailera ser con mampostera de ladrillo.
Enlucido interior y exterior con cemento arena mezcla 1:5, el trabajo se ejecutar en todos los
muros interiores y exteriores, cubriendo los bloques de aulas. Incluye tambin el tarrajeo de
columnas empotradas.
Pisos de madera machihembrada, constituido por piezas colocadas sobre una superficie de
concreto simple vaciada sobre una base empedrada con piedras medianas.
Puertas de Madera tablero rebajado con cerraduras, sern hechos con piezas escuadradas
de seccin rectangular de madera cedro o similar, cepillados en sus caras.
COMPONENTE N 03: SUFICIENTE EQUIPO Y MATERIAL EDUCATIVO
Se implementara con el siguiente equipamiento y materiales educativos

NIVEL PRIMARIO
NIVEL SECUNDARIO
COMPONENTE N 04: MOBILIARIO ADECUADO
Se implementara con:

MOBILIARIO ESCOLAR
COMPONENTE N 05: INTERS DE LOS PADRES DE FAMILIA SOBRE EL DESEMPEO

ESCOLAR DE SUS HIJOS
Se capacitara a padres de familia y docentes del nivel primaria y secundaria en temas de comunicacin
familiar(sentido de propsito de la familia, fijar metas y objetivos), autoestima(sentido de seguridad,
conocer los talentos y desarrollar el potencial), Nutricin en el hogar, en valores en la familia(el rol de
los padres), aprendamos a estudiar en familia, prevencin de la violencia intrafamiliar(construir la
competencia: superar obstculos y celebrar logros, construir la seguridad: los lmites que sirven
diferencia entre lmite y castigo) todo esto a travs de 02 talleres.
Por otro lado, se realizara capacitaciones a los docentes en gestin educativa y utilizacin de
materiales didcticos con la nueva implementacin, y el diseo curricular estar dad por parte del
ministerio d educacin e acuerdo a sus competencias.
ALTERNATIVA 2
COMPONENTE N 01: ADECUADA INFRAESTRUCTURA BSICA Y COMPLEMENTARIA
Construccin de infraestructura bsica y complementaria; donde se construirn vigas de cimentacin y

vigas de conexin de concreto armado y la estructura estar constituida por un sistema PLACAS
consistente en placas y vigas de concreto armado.
Nivel Primario
02 Aulas
01 Sala de Computo
01 Sala Multifuncional

Nivel Secundario
10 Aulas
02 Aula de Ciencias Sociales y Matemtica
01 Laboratorio Multifuncional de Ciencias Naturales
01 Laboratorio de Fsica, Qumica y Biologa
01 Laboratorio de Computacin
01 Taller Multifuncional(carpintera, cermica, entre otros)
01 Saln Multifuncional
COMPONENTE N 02: ADECUADA INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA , DE SERVICIOS Y

EXTERNO
Se construir:
Nivel Primario
01 S.S.H.H. varones(1 inodoros,4 lav.,4urinarios,2vest., 2duchas,1 botad)

01 S.S.H.H. Mujeres(4 inodoros,4lav.,2vest.,2ducha,1botadero)
Tienda Escolar
Comedor Escolar (incly. Cocina)
Losa Deportiva
Cerco Perimtrico
Nivel Secundario
01 S.S.H.H. de Nios (2 inodoros,3 lav.,3urinarios,3vest., 2duchas,1 botad)

01 S.S.H.H. Mujeres(4inodoros,4 lav.,3vest.,1ducha,1botadero)
Losa Deportiva
Las caractersticas de la infraestructura son:
Como trabajo preliminar se proceder a la demolicin de la infraestructura existente en mal

estado (bloques) por haber cumplido su vida til y no brindar las garantas de seguridad
requeridas.
Se construirn vigas de cimentacin y vigas de conexin de concreto armado y la estructura
estar constituida por un sistema PLACAS consistente en placas y vigas de concreto armado.
La albailera ser con mampostera de ladrillo, enlucido interior y exterior con cemento arena
mezcla 1:5, el trabajo se ejecutar en todos los muros interiores y exteriores, cubriendo los
bloques de aulas, incluye tambin el tarrajeo de columnas empotradas.

Pisos de madera machihembrada, constituido por piezas colocadas sobre una superficie de
concreto simple vaciada sobre una base empedrada con piedras medianas.
Puertas de Madera tablero rebajado con cerraduras, sern hechos con piezas escuadradas de
seccin rectangular de madera cedro o similar, cepillados en sus caras.
COMPONENTE N 03: SUFICIENTE EQUIPO Y MATERIAL EDUCATIVO
Se implementara con el siguiente equipamiento y materiales educativos
NIVEL PRIMARIA
NIVEL SECUNDARIA

COMPONENTE N 04: MOBILIARIO ADECUADO
Se implementara con:
MOBILIARIO ESCOLAR
COMPONENTE N 05: INTERS DE LOS PADRES DE FAMILIA SOBRE EL DESEMPEO

ESCOLAR DE SUS HIJOS
Se capacitara a padres de familia y docentes del nivel primaria y secundaria en temas de comunicacin
familiar(sentido de propsito de la familia, fijar metas y objetivos), autoestima(sentido de seguridad,
conocer los talentos y desarrollar el potencial), Nutricin en el hogar, en valores en la familia(el rol de
los padres), aprendamos a estudiar en familia, prevencin de la violencia intrafamiliar(construir la
competencia: superar obstculos y celebrar logros, construir la seguridad: los lmites que sirven
diferencia entre lmite y castigo) todo esto a travs de 02 talleres.
Por otro lado, se realizara capacitaciones a los docentes en gestin educativa y utilizacin de
materiales didcticos con la nueva implementacin, y el diseo curricular estar dado por parte del
ministerio de educacin de acuerdo a sus competencias.

IV. FORMULACION Y
EVALUACION

4. FORMULACIN Y EVALUACION
4.1.-HORIZONTE DEL PROYECTO
El horizonte de evaluacin se ha establecido en 10 aos, lo cual incluye la fase de inversin y la fase

de post inversin, ya que asume que en este periodo los beneficios generados por el proyecto sern
mayores a los costos, del mismo modo sea considerado este periodo en base a la vida til del activo
principal que es la infraestructura educativa (edificaciones de concreto en condiciones ptimas de ser
usadas), periodo en el cual no ser necesario ninguna intervencin salvo por mantenimiento lo que
indica que en este periodo el mejoramiento de estos ambientes cumplir con los objetivos planteados y
posterior a este periodo se evaluara si ser necesario la intervencin para mejorar la infraestructura,
equipos y mobiliario, etc.
4.1.1 La fase de pre inversin y su duracin
Como se describi anteriormente, el ciclo de los proyectos de inversin pblica se inicia con la pre
inversin que comprende con la elaboracin de los estudios de perfil y factibilidad.
Para luego pasar a la fase de Inversin que comprende la elaboracin del Expediente tcnico y llevar a
cabo la ejecucin. Finalmente llegamos a la fase de post-inversin la cual comprende la evaluacin ex
post y la operacin y mantenimiento.
Por el monto de inversin de la presente intervencin se determin que el presente estudio se
presente a nivel de perfil y su formulacin se estimo es un tiempo de cuatro semanas tomando en
cuenta los contenidos del anexo 05-A.
4.1.2 La fase de inversin, sus etapas y su duracin
La fase de inversin incorpora las actividades necesarias para generar la capacidad fsica que permita
ofrecer los servicios del proyecto; finaliza con la puesta en marcha u operacin del proyecto. Las
actividades que suelen considerarse en esta fase incluyen:
El desarrollo del expediente tcnico se realizara de acuerdo a lo programado

La ejecucin del proyecto, que incluye la construccin de la infraestructura, adquisicin de
mobiliario y equipo educativo y capacitacin a padres y docentes de la I.E Daniel Alcides Carrin,
se estima en 12 meses, equivalentes a 4 trimestres.
4.1.3 La fase de post inversin y sus etapas
La fase de post inversin comprende las acciones que se realizarn en la operacin y mantenimiento,
as como la evaluacin ex-post.
La etapa de operacin y mantenimiento se realizar en el periodo que comprende los aos 1-10, en las
que se brindar el servicio de manera permanente y sistemtica.
En esta fase la entidad encargada de brindar la sostenibilidad es la APAFA de la Institucin Educativa
Daniel Alcides Carrin.

4.1.4 El horizonte de evaluacin de cada proyecto alternativo
El horizonte de evaluacin de la presente intervencin de cada alternativa est determinado por la

suma de las duraciones de la fase de inversin y post inversin la cual es de 10 aos. La definicin del
horizonte de evaluacin es necesaria por dos motivos. En primer lugar, porque es indispensable
establecer el perodo a lo largo del cual debern realizarse las proyecciones de la oferta y la demanda
para el presente caso de estima un horizonte de evaluacin de 10 aos.
En segundo lugar, porque determinado este horizonte se podrn considerar los valores residuales de
los activos con una vida til mayor (aulas), as como el costo de reponer aquellos, para el presente
caso activos con una vida til menor que el horizonte de evaluacin definido.
Cuadro n 37
4.1.5 Organizacin de las fases y etapas de los proyectos alternativos
La etapa de pre inversin est encargada de la formulacin y viabilizacion del presente PIP,
seguidamente se procede a la elaboracin del expediente tcnico y la ejecucin de la obra se estima
12 meses, equivalentes a cuatro trimestres.
4.1.6 Tamao y localizacin ptima de la inversin y los momentos ptimos de inicio y

finalizacin de cada proyecto alternativo.
a. Tamao.
En lo referente a la escala de inversin, es decir al volumen de servicios a ofrecer, est

determinada por el anlisis realizado en la etapa del balance oferta demanda.
b. Localizacin.
Las dos alternativas tienen la misma localizacin para la I.E. N 50051Daniel Alcides Carrin que
viene funcionando desde varios aos en la prestacin de servicios educativos.

Macro Localizacin: Se encuentra ubicada en la Provincia de Acomayo.

Micro Localizacin. Se encuentra ubicada en el CC.PP de Acomayo.
4.2. ANLISIS DE LA DEMANDA
4.2.1. LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECER

Los dos proyectos alternativos identificados se concentran en la prestacin de servicios
educativos para el nivel de educacin primaria y secundaria de menores; las diferencias
entre los proyectos alternativos 1 y 2 se concentran especficamente en el material de
construccin.
4.2.2. DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL DE LA DEMANDA DE LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECER
Los proyectos alternativos planteados se concentrarn en mejorar el logro de aprendizaje
de los alumnos de la I.E. n 50051 Daniel Alcides Carrin, ubicada en el centro poblado de
Acomayo en el Distrito de Acomayo, provincia de Acomayo, departamento de Cusco.
El Distrito de Acomayo tiene una superficie de 141.27 Km2 (8% del territorio provincial), y
una poblacin total de 5380 habitantes segn el Censo del ao 2007.
.
La I.E. Daniel Alcides Carrin est ubicada en zona Urbana del Distrito de Acomayo, por lo
cual el rea de influencia se determin de acuerdo al lugar de procedencia de los alumnos.
Cabe resaltar que dentro del rea de influencia se presentan 04 instituciones educativas de
Nivel Primaria y 01 I.E. de nivel secundario por lo que existe gran demanda de alumnos en
edad escolar de nivel secundaria.
En el presente ao la I.E. Daniel Alcides Carrin se encuentra atendiendo a 348 alumnos de
nivel primaria y 46 alumnos de nivel secundaria, es decir, aproximadamente el 30% del total
de nios y jvenes comprendidos en la edad de 05-21 aos de edad del total de rea de
influencia de las 16 comunidades de los alrededores.
Como se present en el diagnstico del mdulo de identificacin, los alumnos de la I.E.
Daniel Alcides Carrin presenta un bajo rendimiento en las reas de lenguaje y
matemticas, lo cual se ve reflejado en el nmero de alumnos desaprobados y en la gran
cantidad de alumnos retirados, observadas en los cuadros anteriormente descritas.
De tal manera, el problema de la educacin en el rea de influencia del Proyecto, se

caracteriza ms por la Inadecuada oferta de los servicios educativos de la I.E. N 50051
Daniel Alcides Carrin, el cual repercute negativamente en el rendimiento escolar de los
alumnos, causando adems desaliento y desercin escolar, contribuyendo de esa manera a
la migracin de la poblacin en busca de mejores condiciones educativas.

4.2.3. DETERMINACIN DE LA DEMANDA EFECTIVA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS
A) POBLACIN REFERENCIAL
Poblacin de referencia se considera a poblaciones de los centros poblados y comunidades de

Acomayo, Llactapampa, Accha Accha, Pitumarca, Lampa Marca, Llansa Pachaca, Tacasi-
Accha, Cachicana, Collpa, Manzanapata, Tucura, Munay Pata y Puica del Distrito de Acomayo
y Ssimpi, Campi y Llansa Corma, determinadas de acuerdo al cuadro de procedencia de los
alumnos para ambos niveles, el mismo que ha sido tomado la poblacin de 5 a 15 aos para
primaria y 11 a 21 aos para el nivel secundario; por cuanto la poblacin matriculada de la I.E.
N 50051 Daniel Alcides Carrin se encuentra dentro del rango de estas edades.
A continuacin se presenta los siguientes cuadros donde podemos observar como se estimo
la poblacin referencial del Nivel Primario y Secundario.
NIVEL PRIMARIO
Cuadro n 38
Poblacin Del rea De Influencia Por Edad Simple Nivel primario Segn El Censo del 2007
Fuente: Censo Poblacional 2007
El total de la poblacin referencial es de 4254 habitantes, de los cuales un total de 1243 personas
est en edad escolar para el nivel primario, el cuadro tambin nos muestra que el centro poblado
de Acomayo donde se encuentra la I.E en estudio tiene la mayor poblacin escolar.
Por otro lado, el cuadro N 39 muestra la tasa de crecimiento inter censal de los centros poblados
y las tasas de crecimiento segn edades simples comprendidas entre los 05 y 15 aos para el
censo 2007 y 1993 que es el ao base. Se vio por conveniente utilizar las tasas de crecimiento de
los centros poblados y comunidades dentro del rea de influencia para que el resultado sea con
mayor veracidad, de tal manera se observa que sus tasas son positivas en todas sus edades a

excepcin de la edad de 05 aos. Sin embargo, con los resultados se puede notar que la
demanda de alumnos crecer por lo que es necesaria una adecuada oferta de servicios
educativos.
Cuadro n 39
Tasa de Crecimiento Intercensal en edades simples de los Centros
Poblados del Distrito de Acomayo
Asimismo considerando el cuadro N39 se determin la proyeccin de la poblacin de referencia

ao 2007 al 2022. A continuacin se observa en el siguiente cuadro:
Cuadro n 40
Al proyectar la poblacin del rea de influencia por edades simples de 05 a 15 aos, se observa
que tiene un crecimiento en todo el horizonte de evaluacin, siendo un total de 1,243 habitantes
para el 2007 a 1,420 habitantes para el ao 2022 habitantes.

NIVEL SECUNDARIO
Cuadro n 40
Poblacin Del rea De Influencia Por Edad Simple Nivel Secundario Segn El
Censo del 2007
Fuente: Censo Poblacional 2007
La poblacin referencial para el nivel secundario cuenta con menor nmero de centros poblados
de donde vienen los alumnos de acuerdo a su cuadro de procedencia(anexo), siendo ellos
Acomayo, Accha Accha, Simpi, Puica y Llansa Corma dentro del distrito de Acomayo; estos
centros poblados fueron considerados en funcin al a ratio de influencia y corroborado con el
cuadro de procedencia de los alumnos, mientras que la poblacin est en funcin a los resultados
definitivos de los Censos nacionales de Poblacin y Vivienda del ao 2007. Siendo la poblacin
referencial de 2736 habitantes, segn el censo 2007, de los cuales un total de 594 personas
estn en edad escolar para el nivel secundario entre las edades de 11 a 21 aos.
Asimismo es preciso detallar las tasas de crecimiento del distrito y las tasas de crecimiento segn
edades simples comprendidas entre los 11-21 aos para el censo 2007 y 1993 que es el ao
base de los centros poblados. Acontinuacion se observa en el cuadro N.42, donde se tomaron en
cuenta las tasas postivas, y las negativas se consideraron con tasa 0%.
Cuadro n 41

Para la proyeccin de la poblacin se ha tomado tasas de crecimientos correspondientes de los

centros poblados y comunidades, donde se observara el crecimiento de la demanda de alumnos
entre esas edades.
Cuadro n 42
El cuadro anterior muestra que la poblacin referencial se incrementa en el horizonte de

evaluacin, sobre todo en pobladores que estn en edad escolar de 11- 21, de un total de 594 a
2806 para el ao 2022. Como se pude observar la poblacin va en crecimiento por lo cual el
proyecto tendr que cubrir esa demanda.
B) DEMANDA POTENCIAL
Se estimo el nmero de alumnos que asiste a cada grado por edades a partir de la informacin de
las nminas de matrculas de las Instituciones Educativas del rea de influencia. Se calcular para
todas las edades entre 5 a 15 aos para el nivel de Primaria (1 a 6), y de 11 a 21 para el nivel
secundario (1 A 5), se tiene estos resultados a continuacin:

NIVEL PRIMARIO
Cuadro n 43
Proporcin de nios matriculados que asiste a cada grado
FUENTE: Elaboracin En Base a la Nmina De Matricula

El cuadro anterior muestra el porcentaje de alumnos por edades que asiste al servicio
educativo en las diferentes Instituciones Educativas dentro del rea de influencia.

Cuadro n 44
Proporcin de nios no atendidos que deberan asistir a cada grado
FUENTE: Elaboracin En Base a la Nmina De Matricula
Consideramos que la Proporcin de los no atendidos que deberan asistir a cada grado est
determinada por la poblacin que de acuerdo a su edad le correspondera cursar un determinado
grado de acuerdo a la edad normativa de asistencia a cada grado.

Cuadro n 45
Total Potencial 2011

En este cuadro se muestra la cantidad de Matrcula estimada en cada grado segn edades (2011)
y el nmero de nios que debiendo asistir a cada grado no lo hacen segn edades (2011) los
cuales hacen el Total Demanda potencial (2011).
Proyeccin de la poblacin demandante potencial
Los proyectos alternativos suponen acciones que tiene como objeto mejorar la calidad educativa,
lo cual se traducir en efectos positivos en el rendimiento escolar de los alumnos de la I.E. objeto
del proyecto, por lo que se asume que al finalizar el horizonte del proyecto los alumnos de la I.E.
N 50051 Daniel Alcides Carrin, lograran los niveles de eficiencia educativa que actualmente
tienen en promedio las I.E. privadas de la regin Cusco.
Finalmente para hacer las proyecciones de la demanda potencial para cada grado durante todo el
horizonte de evaluacin, se utilizar la informacin histrica de las tasas de aprobacin,
desaprobacin y los que se han retirado, de las instituciones educativas pblicas para el nivel
primario del rea de influencia, se tiene los siguientes datos.
Cuadro n 46
Eficiencia Educativa de la I.E. N 50051 Daniel Alcides Carrin-2010
Cuadro n 47

Fuente: Elaboracin Propia
La poblacin demandante potencial est conformada por la matricula estimada en cada grado
segn edades y el N de nios segn edades que debiendo asistir a cada grado no lo hacen,
considerando que los niveles de aprobacin, repeticin y desercin son constantes durante el
tiempo del horizonte del proyecto considerando que este no se ejecute.
A continuacin se presenta el resumen de la proyeccin demandante potencial:
Cuadro n 48
Demanda Potencial Nivel Primaria
Fuente: Elaboracin Propia con datos del cuadro anterior.

NIVEL SECUNDARIO
Cuadro n 49
Proporcin de adolescentes matriculados que asiste a cada grado
Fuente: Elaboracin en base a las Nominas de Matricula de la I.E.
El cuadro anterior muestra el porcentaje de alumnos por edades que asiste al servicio
educativo en las diferentes Instituciones Educativas dentro del rea de influencia de nivel
secundario.

Cuadro n 50
Proporcin de adolescentes no atendidos que deberan asistir a cada grado
El cuadro n 50 muestra el porcentaje de alumnos por edades que no asisten al servicio

educativo del nivel secundario, encontrndose que el 100% de nios y nias de las edades de
11 aos (edad normativa educativa) dentro del rea de influencia no asisten a una I.E. de nivel
secundario por lo que aun continua en primaria o asiste a ninguna I.E.

Cuadro n 51
Total demanda potencial -2011
Cuadro anterior muestra el total de nios y adolescentes que asisten y que no asisten al
nivel secundario contando con la edad normativa establecida.
A continuacin se presenta el nivel de eficiencia educativa al 2010 de la I.E. Daniel Alcides

Carrin:

Cuadro n 52
Eficiencia Educativa de la I.E. N 50051 - 2010
Cuadro n 53
Demanda Potencial
El cuadro anterior muestra el total del nmero de nios y nias que asisten y no asisten a una
I.E. de nivel secundario, debiendo asistir de acuerdo ya que tienen la edad adecuada para
asistir.
Cuadro n 54
Consideramos que la proporcin de los no atendidos que deberan asistir a cada grado, est
determinado por la poblacin que de acuerdo a su edad le correspondera cursar un determinado
grado (de acuerdo a la edad normativa).

C) DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO
NIVEL PRIMARIO
En primer lugar presentaremos la evolucin histrica de las matrculas y la proporcin en la que
participan las Instituciones Educativas de nivel Primaria. Como podemos observar en el cuadro
N57 la participacin de la I.E. N50051 Daniel Alcides Carrin en la demanda de alumnos dentro
del rea de influencia, tenindose una participacin promedio del 60%.
A continuacin presentamos la evolucin histrica de las matrculas de las instituciones educativas

de nivel Primaria y su respectiva participacin.
Cuadro n 55
Fuente: www.minedu.gob.pe/ESCALE
Se puede observar, que la I.E. Daniel Alcides Carrin cuenta con el mayor numero de
alumnado dentro del rea de influencia seguido de la I.E. La Merced, las cuales tienen
mayor representatividad en la zona.

Cuadro n 56
DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO
GRADOS 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Matrcula
1 grado
estimada 76 76 77 77 77 78 78 78 79 79 80 80 80 81
Matrcula
2 grado
estimada 87 87 88 88 88 89 89 90 90 91 91 91 92 92
Area de Matrcula
3 grado
influencia estimada 74 73 73 74 74 75 75 75 76 76 76 77 77 77
del Matrcula
4 grado
proyecto estimada 74 73 73 74 74 75 75 75 76 76 76 77 77 77
Matrcula
5 grado
estimada 87 74 72 73 73 74 74 74 75 75 75 76 76 76
Matrcula
6 grado
estimada 163 163 161 150 149 150 152 153 154 155 157 158 159 160
TOTAL 561 547 545 535 536 539 543 546 549 552 555 558 561 564
Matrcula
1 grado
estimada 58 59 59 59 60 60 60 60 61 61 61 62 62 62
Matrcula
2 grado
estimada 73 73 74 74 74 75 75 75 76 76 76 77 77 77
I.E. N
Matrcula
50051 3 grado
estimada 58 58 58 58 59 59 59 59 60 60 60 61 61 61
DANIEL
Matrcula
ALCIDES 4 grado
estimada 59 58 59 59 59 60 60 60 60 61 61 61 62 62
CARRION
Matrcula
5 grado
estimada 65 55 54 54 54 54 55 55 55 55 56 56 56 56
Matrcula
6 grado
estimada 133 134 132 123 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131
TOTAL 447 436 435 427 428 431 433 436 438 440 443 445 448 450
Fuente: Elaboracin: Propia
NIVEL SECUNDARIO
Para este caso, solo existe 01 I.E. de nivel Secundario en el rea de influencia adems de la I.E.
Daniel Alcides Carrin. Como se observara en el cuadro siguiente la I.E. Tomasa Tito Condemayta
antes del reconocimiento oficial de la I.E. Daniel Alcides Carrin como educacin de nivel
Secundaria, era la nica I.E. que abarcaba el total de alumnos entre las edades de nivel
secundario, no pudiendo cubrir en su totalidad a la demanda de todos los adolescentes y jvenes
del rea de influencia que deseen estudiar, es por ello que la I.E. Daniel Alcides Carrin ya cuenta
con ese nivel pudiendo cubrir la demanda restante y dando opciones a los padres de familia de
escoger entre las diferentes I.E. para el mejor desarrollo de sus hijos. Este cuadro evidencia el
crecimiento de la demanda de servicios educativos, donde se debe tomar en consideracin que el
ao 2011 la I.E. Daniel Alcides Carrin recin dio inicio al nivel Secundario obteniendo un total de
46 alumnos para un solo grado y dos secciones, de tal manera para los prximos aos suponemos
aumentara en mayor cantidad por los alumnos que terminaran los grados de sexto y quinto grado
de primaria donde los padres de familia se comprometen a matricular a sus hijos los cuales son un
numero aceptable.

Cuadro n 57
Fuente: www.minedu.gob.pe/ESCALE
Actualmente la I.E. Daniel Alcides Carrin cuenta con solo el Primer grado de Secundaria, sin
embargo, como se indico en el cuadro anterior de nivel primaria, existen dos I.E.
representativas y con un nivel de alumnado alto, por lo que la proyeccin para los dems
grados de secundaria se cubriran gracias a la existencia del nmero de alumnos para nivel
secundario dentro de la zona.
Cuadro n 58
DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO
GRADOS 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Matrcula
1 grado
estimada 148 152 156 161 165 170 175 180 185 191 196 202 208 214
Matrcula
2 grado
Area de estimada 143 164 172 177 183 188 193 199 205 210 217 223 230 236
influencia Matrcula
3 grado
del estimada 55 117 139 147 152 157 162 166 171 176 181 186 192 197
proyecto Matrcula
4 grado
estimada 37 52 110 134 144 149 154 158 163 168 172 177 183 188
Matrcula
5 grado
estimada 20 36 51 106 132 142 148 152 157 161 166 171 176 181
TOTAL 402 521 628 725 776 806 831 856 880 906 932 959 987 1016
Matrcula
1 grado
estimada 31 31 32 33 34 35 36 37 38 39 41 42 43 44
Matrcula
I.E. N 2 grado
estimada 30 34 36 37 38 39 40 41 42 44 45 46 47 49
50051
Matrcula
DANIEL 3 grado
estimada 11 24 29 30 32 32 33 34 35 36 37 39 40 41
ALCIDES
Matrcula
CARRION 4 grado
estimada 8 11 23 28 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
Matrcula
5 grado
estimada 4 7 11 22 27 29 31 32 32 33 34 35 36 37
TOTAL 83 108 130 150 160 167 172 177 182 187 193 198 204 210

La demanda efectiva sin proyecto tiende a aumentar durante el horizonte de evaluacin de 46

actualmente a 210 para el 2022.
D) DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO
Tomamos como meta a alcanzar en resultados de Eficiencia Interna dentro del horizonte de
evaluacin del proyecto, en el nivel primario y como tambin para el secundario tomamos los
resultados de la Eficiencia Interna de las I.E. Privadas de la Regin Cusco. Por ser la referencia
ms cercana al rea de influencia.
NIVEL PRIMARIO
Cuadro n 59
METAS PARCIALES
Categora 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Aprobados 89.80% 89.80% 90.79% 91.79% 92.78% 93.78% 94.77% 95.77% 96.76% 97.76% 98.75% 99.75% 99.75%
1 grado Desaprobados 0.00% 0.00% 0.01% 0.02% 0.03% 0.03% 0.04% 0.05% 0.06% 0.07% 0.08% 0.08% 0.08%
Retirados 10.20% 10.20% 9.20% 8.20% 7.19% 6.19% 5.19% 4.18% 3.18% 2.18% 1.17% 0.17% 0.17%
Aprobados 78.43% 78.43% 80.52% 82.60% 84.69% 86.78% 88.86% 90.95% 93.04% 95.12% 97.21% 99.29% 99.29%
Retirados 3.92% 3.92% 3.53% 3.14% 2.75% 2.35% 1.96% 1.57% 1.18% 0.78% 0.39% 0.00% 0.00%
Aprobados 90.91% 90.91% 91.76% 92.62% 93.47% 94.33% 95.18% 96.04% 96.89% 97.75% 98.60% 99.46% 99.46%
Retirados 3.64% 3.64% 3.27% 2.91% 2.55% 2.18% 1.82% 1.45% 1.09% 0.73% 0.36% 0.00% 0.00%
Aprobados 92.59% 92.59% 93.22% 93.85% 94.47% 95.10% 95.73% 96.35% 96.98% 97.61% 98.23% 98.86% 98.86%
Retirados 1.85% 1.85% 1.67% 1.48% 1.30% 1.11% 0.93% 0.74% 0.56% 0.37% 0.19% 0.00% 0.00%
Aprobados 93.33% 93.33% 93.87% 94.40% 94.93% 95.47% 96.00% 96.53% 97.07% 97.60% 98.13% 98.67% 98.67%
Retirados 2.67% 2.67% 2.43% 2.18% 1.94% 1.70% 1.46% 1.22% 0.98% 0.73% 0.49% 0.25% 0.25%
Aprobados 100.00% 100.00% 99.87% 99.73% 99.60% 99.47% 99.33% 99.20% 99.07% 98.93% 98.80% 98.67% 98.67%
Retirados 0.00% 0.00% 0.03% 0.05% 0.08% 0.10% 0.13% 0.15% 0.18% 0.20% 0.23% 0.25% 0.25%
Fuente: En base a la nomina de aprobados
Fuente: Actas de Evaluacin de la I.E. / Elaboracin Propia/ESCALE
Para proyectar la demanda efectiva con proyecto, se utilizar el mismo mtodo que se utiliz para
estimar y proyectar la matrcula estimada en la demanda potencial. En este caso, ser necesario
suponer que la matrcula estimada (demanda efectiva) con proyecto para el primer grado de
primaria en el rea de influencia del proyecto es igual a aquella sin proyecto. En el caso de
segundo al sexto grado de primaria, se tomarn los estimados para el ao de inversin de la
demanda efectiva sin proyecto y luego se proceder a calcular la demanda para los siguientes aos
usando las nuevas tasas de aprobacin, desaprobacin y desercin estimadas para cada ao en el
cuadro N 59

Cuadro n 60
DEMANDA EFECTIVA DE TODA EL AREA DE INFLUENCIA CON PROYECTO
AOS 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Matrcula
1 gr Prim estimada 76 76 77 77 77 78 78 78 79 79 80 80 80
Matrcula
REA DE 2 gr Prim estimada 87 87 88 88 88 89 89 90 90 91 91 91 92
INFLUENCIA Matrcula
DEL 3 gr Prim estimada 74 73 73 74 74 75 75 75 76 76 76 77 77
PROYECTO Matrcula
4 gr Prim estimada 74 73 73 74 74 75 75 75 76 76 76 77 77
Matrcula
5 gr Prim estimada 87 74 72 73 73 74 74 74 75 75 75 76 76
Matrcula
6 gr Prim estimada 163 163 161 150 149 150 152 153 154 155 157 158 159
Elaboracin : Propia en base a datos de los cuadros anteriores
En el siguiente cuadro se puede observar la demanda efectiva con proyecto de la I.E n 50051
Daniel Alcides Carrin, a continuacin:
Cuadro n 61
DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO
GRADOS 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
1 gr Prim 58 59 59 59 60 60 60 60 61 61 61 62 62
I.E. N 2 gr Prim 73 73 74 74 74 75 75 75 76 76 76 77 77
50051 3 gr Prim 58 58 58 58 59 59 59 59 60 60 60 61 61
DANIEL 4 gr Prim 59 58 59 59 59 60 60 60 60 61 61 61 62
ALCIDES 5 gr Prim 65 55 54 54 54 54 55 55 55 55 56 56 56
CARRION 6 gr Prim 133 134 132 123 122 123 124 125 126 127 128 129 130
Total 447 436 435 427 428 431 433 436 438 440 443 445 448
Fuente: Elaboracin Propia en base a cuadros anteriores
El cuadro de la demanda efectiva con proyecto de la I.E. Daniel Alcides Carrin se estimo de
acuerdo al cuadro del rea de influencia con proyecto, donde se multiplico el nmero de alumnos
por grado del rea de influencia con el porcentaje alcanzado en la evolucin histrica de Centros
Educativos del cuadro n 55, teniendo como resultado un incremento de alumnos siendo el 2011
con 436 alumnos de acuerdo a la proyeccin y terminando el horizonte del proyecto con 448
alumnos al 2022.
Por otro lado la demanda efectiva con proyecto de mobiliario escolar (carpetas unipersonales), est
en funcin del cuadro anterior (la mayor demanda alcanzada durante el horizonte del proyecto).
Cuadro n 62
Proyeccin de la Demanda de Mobiliario Escolar
(Numero de carpetas Unipersonales)
Color e Mobiliario 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Violeta (6 A 7 aos)* 131 132 133 133 134 134 135 136 136 137 138 138 139
Amarillo (8 a 11 aos)* 316 304 303 294 294 296 298 300 302 303 305 307 309
TOTAL 447 436 435 427 428 431 433 436 438 440 443 445 448
*4Fuente: Oficina de Infraestructura Educativa: OINFE
4De acuerdo al nivel de atencin en educacin (Inicial, Primaria, Secundaria y Superior), se tiene una clasificacin de mobiliario normado
por OINFE y registrado en INDECOPI, aprobado por la Norma Tcnica Peruana NTP 260.010.2003. (COMPENDIO DE NORMAS

Los alumnos que demandan los servicios higinicos de acuerdo al reglamento nacional de
edificaciones durante el horizonte del proyecto, se observa en el siguiente cuadro:
Cuadro n 635
NIVEL SECUNDARIO
Cuadro n 64
METAS PARCIALES
Categora 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Aprobados 89.80% 89.80% 90.79% 91.79% 92.78% 93.78% 94.77% 95.77% 96.76% 97.76% 98.75% 99.75% 99.75%
Retirados 10.20% 10.20% 9.20% 8.20% 7.19% 6.19% 5.19% 4.18% 3.18% 2.18% 1.17% 0.17% 0.17%
Aprobados 78.43% 78.43% 80.52% 82.60% 84.69% 86.78% 88.86% 90.95% 93.04% 95.12% 97.21% 99.29% 99.29%
Retirados 3.92% 3.92% 3.53% 3.14% 2.75% 2.35% 1.96% 1.57% 1.18% 0.78% 0.39% 0.00% 0.00%
Aprobados 90.91% 90.91% 91.76% 92.62% 93.47% 94.33% 95.18% 96.04% 96.89% 97.75% 98.60% 99.46% 99.46%
Retirados 3.64% 3.64% 3.27% 2.91% 2.55% 2.18% 1.82% 1.45% 1.09% 0.73% 0.36% 0.00% 0.00%
Aprobados 92.59% 92.59% 93.22% 93.85% 94.47% 95.10% 95.73% 96.35% 96.98% 97.61% 98.23% 98.86% 98.86%
Retirados 1.85% 1.85% 1.67% 1.48% 1.30% 1.11% 0.93% 0.74% 0.56% 0.37% 0.19% 0.00% 0.00%
Aprobados 93.33% 93.33% 93.87% 94.40% 94.93% 95.47% 96.00% 96.53% 97.07% 97.60% 98.13% 98.67% 98.67%
Retirados 2.67% 2.67% 2.43% 2.18% 1.94% 1.70% 1.46% 1.22% 0.98% 0.73% 0.49% 0.25% 0.25%
Fuente: En base a la nomina de aprobados
Fuente: Actas de Evaluacin de la I.E.

Elaboracin: Propia
TCNICAS Y PARMETROS SOBRE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA RELACIONADA A PROYECTOS DE INVERSIN EN EL

SECTOR EDUCACIN versin actualizada 2007.)
5 Reglamento Nacional de Edificaciones. Norma A. 040 EDUCACION

Cuadro n 65
DEMANDA EFECTIVA DE TODA EL AREA DE INFLUENCIA CON PROYECTO
AOS 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Matrcula
1 gr Sec estimada 152 156 161 165 170 175 180 185 191 196 202 208 214
Matrcula
REA DE 2 gr Sec estimada 164 172 175 178 181 183 186 189 192 196 199 203 209
INFLUENCIA Matrcula
DEL 3 gr Sec estimada 117 139 150 156 161 166 171 176 182 187 193 199 203
PROYECTO Matrcula
4 gr Sec estimada 52 156 260 336 369 362 331 292 256 228 208 194 200
Matrcula
5 gr Sec estimada 36 51 148 252 330 366 362 332 292 257 229 209 195
Elaboracin : Propia en base a datos de los cuadros anteriores
Fuente: Elaboracin propia
Como se observa, para el nivel secundario se utilizo la misma metodologa que se utilizo
para el nivel primario como se indico en para el cuadro n 61, utilizando el porcentaje
promedio de la evolucin de alumnado de la I.E. dentro del rea de influencia.
Cuadro n 66
DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO
GRADOS 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
1 gr Sec 31 32 33 34 35 36 37 38 39 41 42 43 44
2 gr Sec 34 36 36 37 37 38 39 39 40 41 41 42 43
3 gr Sec 24 29 31 32 33 34 35 36 38 39 40 41 42
4 gr Sec 11 32 54 69 76 75 69 60 53 47 43 40 41
5 gr Sec 7 11 31 52 68 76 75 69 61 53 47 43 40
Total 108 139 185 225 250 259 254 243 230 220 213 210 211
Fuente: Elaboracin Propia en base a cuadros anteriores
Fuente: Elaboracin propia
La demanda efectiva con proyecto de mobiliario escolar (carpetas unipersonales), est en funcin
del cuadro anterior.
Cuadro n 67
Proyeccin de la Demanda de Mobiliario Escolar

(Numero de carpetas Unipersonales)
Color e Mobiliario 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Rojo (12 a 13 aos)* 65 68 70 71 73 74 76 77 79 81 83 85 88
Verde (14 a 16 aos)* 42 72 116 154 178 185 179 165 151 139 130 125 124
TOTAL 108 139 185 225 250 259 254 243 230 220 213 210 211
*6Fuente: Oficina de Infraestructura Educativa: OINFE
Los alumnos que demandan los servicios higinicos durante el horizonte del proyecto, tal como se
observa en el siguiente cuadro:
6De acuerdo al nivel de atencin en educacin (Inicial, Primaria, Secundaria y Superior), se tiene una clasificacin de mobiliario normado
por OINFE y registrado en INDECOPI, aprobado por la Norma Tcnica Peruana NTP 260.010.2003. (COMPENDIO DE NORMAS
TCNICAS Y PARMETROS SOBRE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA RELACIONADA A PROYECTOS DE INVERSIN EN EL
SECTOR EDUCACIN versin actualizada 2007.)

Cuadro n 68
La proyeccin se realiz de acuerdo a la metodologa de la Gua de Formulacin y evaluacin de

PIP a nivel de perfil del sector educacin publicada en noviembre del 2005, actualizado al 2007.
4.3. ANALISIS DE OFERTA
4.3.1 Diagnostico de la situacin actual de la oferta.
Esta institucin educativa es de carcter integrado ya que brinda dos niveles de prestacin de servicios
educativos (primario y secundario), los mismos funcionan en el mismo local.
Primaria de menores: (cdigo modular 405340), en el turno de maana nicamente,

atendiendo del 1er grado al 6to grado, cada grado est conformado por una dos secciones a
excepcin de 5to y 6to grado ya que cuentan con 3 secciones, es de carcter poli docente
Completo, con alumnos de ambos sexos procedentes en su gran mayora de las comunidades
y centros poblados del distrito de Acomayo.
Secundaria de menores: (cdigo modular 080201), tambin en el turno de maana,
Atendiendo actualmente solo a primer grado de secundaria en dos secciones por falta de aulas
, aun no cuenta con el 5to grado pero se proyecta que para el prximo ao tendr este grado,
es de carcter poli docente Multigrado, con alumnos de ambos sexos.
En el siguiente cuadro se muestra el resumen de la oferta actual de toda la I.E n 50051, distribuidas
las secciones para el escolar.
Cuadro N 69

Oferta de Nivel Primaria y de Nivel Secundario

SITUACIN ACTUAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 50051 DANIEL ALCIDES CARRION
ndice m2 /
* N
Uso de rea alumno en Estado del
PABELLN Ambientes Ubicacin alumnos Material Recomendacin
ambientes m2 situacin sin Ambiente
por aula
proyecto
PRIMARIA Y SECUNDARIA
Ambiente A1 Dos niveles 2do A 52.56 27 1.9 Concreto Regular Mantenimiento
Ambiente A2 Dos niveles 2do B 52.56 25 2.1 Concreto Regular Mantenimiento
BLOQUE A
Ambiente A3 Dos niveles 3ro A 56.21 22 2.6 Concreto Regular Mantenimiento

Ambiente A4 Dos niveles 6to A 52.56 23 2.3 Concreto Regular Mantenimiento
Ambiente A5 Dos niveles 6to B 52.56 24 2.2 Concreto Regular Mantenimiento
Ambiente A6 Dos niveles 6to C 56.21 22 2.6 Concreto Regular Mantenimiento
BLOQUE
Ambiente B1 Unico Nivel 3ro B 48.28 22 2.2 Concreto Regular Mantenimiento

B
Ambiente B2 Unico Nivel 5to B 48.99 23 2.1 Concreto Regular Mantenimiento

Ambiente C1 Dos niveles 1ro A 52 29 1.8 Concreto Regular Mantenimiento
BLOQUE C
Ambiente C2 Dos niveles 1ro B 49.67 24 2.1 Concreto Regular Mantenimiento
Ambiente C3 Dos niveles 4to A 52 25 2.1 Concreto Regular Mantenimiento

Ambiente C4 Dos niveles 4to B 49.87 33 1.5 Concreto Regular Mantenimiento
Ambiente D1 Dos niveles Guardiania 17.55 Concreto Regular Mantenimiento
Ambiente D2 Dos niveles Biblioteca 34.63 Concreto Regular Mantenimiento
Ambiente D3 Dos niveles Secretaria 13.4 Concreto Regular Mantenimiento

BLOQUE D
Ambiente D4 Dos niveles Direccion 18 Concreto Regular Mantenimiento

Ambiente D5 Dos niveles Deposito 17.55 Concreto Regular Mantenimiento
Centro de
Ambiente D6 Dos niveles 34.62 Concreto Regular Mantenimiento
Computo
Sala de
Ambiente D7 Dos niveles 36 Concreto Regular Mantenimiento
Profesores
2 S.S.H.H.
Ambiente D8 Dos niveles 15 Concreto Regular Mantenimiento
Docentes
BLOQUE E
Ambiente E1 Unico Nivel Topico 35.23 Adobe Deteriorado Demoler

Ambiente E2 Unico Nivel Deposito 49 Adobe Deteriorado Demoler
Ambiente E3 Unico Nivel 5to A 47.7 22 2.2 Adobe Deteriorado Demoler
Ambiente F1 Dos niveles Depos i to UGEL 42.19 Adobe Deteriorado Demoler
BLOQUE F
Ambiente F2 Dos niveles 5to C 43.88 16 2.7 Adobe Deteriorado Demoler

Ambiente F3 Dos niveles Deposito UGEL 35.44 Adobe Deteriorado Demoler
Ambiente F4 Dos niveles Deposito UGEL 98.43 Adobe Deteriorado Demoler
Ambiente F5 Dos niveles Ambiente vacio 35.43 Adobe Deteriorado Demoler
BLOQUE G
1ro A
Ambiente G1 Unico Nivel 51.36 23 2.2 Adobe Deteriorado Demoler
Secundaria
1ro B
Ambiente G2 Unico Nivel 49.8 23 2.2 Adobe Deteriorado Demoler
Secundaria
S.S.H.H.H.
S.S.H.H. Ambiente Unico Nivel 61.42 Concreto Regular Mantenimiento
Alumnos
Areas Unico Nivel Patio de Honor Concreto Regular Mantenimiento

EXTERNO
Areas Unico Nivel Losa Deportiva Concreto Deteriorado Demoler

Cerco
Areas Unico Nivel Perimetrico Adobe Deteriorado Demoler
Areas Unico Nivel Piscina Concreto Regular Mantenimiento
FUENTE: Elaboracin en base a datos del informe tcnico.
Fuente: Elaboracin en base al Informe Tcnico de la I.E. N 50051 Daniel Alcides Carrin
Equipo y Mobiliario escolar Primaria y Secundaria:
El Nivel primario cuenta con mesas y sillas en buen estado de conservacin pero en cantidades
mnimas contando con 120 mesas y 55 sillas madera y 08 pizarras acrlicas, adems cuentan con 50
carpetas unipersonales las cuales son las ms adecuadas para la enseanza y las recomendadas por
el Ministerio de Educacin, sin embargo no son suficientes. El mobiliario restante es inadecuado y
totalmente deficiente para su utilizacin.

El nivel secundario actualmente cuenta con mobiliario escolar en psimas condiciones, pues la gran
mayora de ellas lo tienen en calidad de prstamo del nivel primario; no se cuenta con pupitres para
personal docente.
Cuadro n 70
Mobiliario de la I.E. N 50051 Daniel Alcides Carrin
MOBILIARIO ESCOLAR DE LA I.E. N 50051 DANIEL ALCIDES CARRION
ESTADO DE
OPERATIVIDAD
CONSERVACION
OPERATIVO
OPERATIVO
DEFICIENTE
REGULAR
BUENO
MALO
IN
MUEBLES Y ENSERES
Fuente: Inventario de la I.E.2011
En cuanto a los equipos de la I.E., as como el mobiliario tambin los equipos son mnimos, contndose
nicamente con un Televisor 21 , 02 impresora y 03 computadoras las cuales fueron donadas.

Cuadro N 71
Fuente: Inventario de la I.E. N 50051 (anexos)

Asimismo es preciso mencionar la oferta actual de mobiliario en cuanto se refiere a ambientes

administrativos, ambientes complementarios.
Recursos Humanos
De acuerdo al cuadro de asignacin de personal emitido por la UGEL-ACOMAYO, la I.E. N 50051

Daniel Alcides Carrin cuenta con 14 docentes, 01 personal directivo, 01 personal de servicio, cabe
resaltar todos los docentes son nombrados, tienen una jornada laboral de 24 horas pedaggicas a la
semana lo cual coincide con el nmero de horas de clases de los alumnos es referente a nivel
primario.
Con respecto a nivel secundario cuenta con 04 docentes siendo el mismo personal directivo, son
docentes por horas, con un promedio de 30 horas pedaggicas, las mismas que son cubiertas por el
Ministerio de Educacin.
Gestin Interna
En la Institucin educativa se cuenta con un solo director, el cual cumple con los estndares calificados
en ms del 70% del desarrollo de la gestin interna, as mismo cabe destacar que en la gestin interna
y externa ellos muestran bastante preocupacin y empeo en la superacin del logro de aprendizaje en
los nios del rea de influencia es por ello que solicitan a las instituciones competentes a dar inicio a
este proyecto.
Es por ello que se ha considerado el cumplimiento de dos procesos identificados como centrales.
Considerando el cumplimiento de mecanismos de gestin siguientes:
Sistema de control del tiempo efectivo en aprendizaje los cuales se realizan Evaluaciones del avance
en las metas de aprendizaje.
4.3.2 Los Estndares ptimos de uso de los recursos fsicos y humanos
Despus de determinar los recursos fsicos y humanos disponibles en la IE N 50051 Daniel

Alcides Carrin y la forma en que son gestionados y organizados ser necesario establecer los
estndares ptimos de uso de los mismos.
El nmero de alumnos que cada docente puede atender ptimamente por seccin es 40 alumnos,
segn las normas vigentes del MINEDU, aunque lo recomendable pedaggicamente es de 36
alumnos por aula (se est dando en la prctica). En un perodo de tiempo de una semana, cada
docente de tiempo completo puede atender un total de 30 horas por semana.
El nmero de alumnos que pueden ser adecuadamente acogidos en un aula vara de acuerdo al
rea. Tomando en cuenta un mnimo de 1.3 m2/alumno para el Nivel Primario y 1.4m2/alumnos para el
nivel secundario, podemos deducir que para atender a 40 alumnos necesitamos un aula de rea 52

m2; para el Nivel Primario y 56m2 para el secundario.
Por otro lado, en lo que respecta al nmero de servicios higinicos requeridos, las Normas Legales de
Edificaciones indica que el numero requerido de aparatos sanitarios por nmero de alumnos tanto en
mujeres como en varones7 es de la siguiente manera:
Centros de Educacin Primaria, Secundaria y Superior.
4.3.3 La Oferta Optimizada a partir de los recursos Fsicos y Humanos disponibles
a) Infraestructura
La oferta optimizada se determina en base a la oferta real del proyecto, redistribuyendo el uso de
las aulas y otros ambientes. Este anlisis se realiza para ambos niveles.
NIVEL PRIMARIO Y NIVEL SECUNDARIO
Los BLOQUES de la I.E. actualmente estn siendo utilizadas por la totalidad de alumnos del nivel
primario y ambientes administrativos del personal docente; sin embargo, aun existen
infraestructura de adobe las cuales constan de dos y de un nivel, los mismos que tienen ms de 18
aos de antigedad y que actualmente se encuentra deteriorada a punto de colapsar como se
indica en el Informe de Defensa Civil (anexo)
De esta infraestructura se puede rescatar los bloques A, B,C y D ya que fueron construidas de
concreto hace pocos aos por la Municipalidad Provincial de Acomayo y por el Programa Nacional
INFES, los cuales tienen un estado de conservacin regular conteniendo ambientes tanto
pedaggicos para nivel primaria como administrativos para los docentes. De tal manera se
optimizaran estos bloques as como los servicios higinicos actuales, adems del patio de honor
de la I.E. donde simplemente se recomienda realizar un mantenimiento exhaustivo.
A continuacin el cuadro de la oferta optimizada de la Infraestructura de la I.E. N 5 0051:
7
Reglamento Nacional de Edificaciones, Titulo III Edificaciones, III.1 Arquitectura, A.040 Edificaciones, Dotacin de Servicios

Cuadro N 72
Fuente: Elaboracin en base al Informe Tcnico de la I.E 50051 Daniel Alcides Carrin
Como se observa en el cuadro anterior, se propone optimizar los bloques indicados, sin embargo
existen aun algunos ambientes en buen estado de conservacin que estn siendo utilizados como
biblioteca y centro de computo que en este caso no son los ambientes adecuados para la
utilizacin de los mismos tcnicamente, es por ello que el ambiente de Computo ser utilizado
como aula OBE, la cual es utilizada para que el tutor de cada aula les pueda dar orientacin y
bienestar a los alumnos y la cual es necesaria en toda institucin educativa, de otro lado el
ambiente de la biblioteca actual ser utilizado como almacn y/o deposito de materiales educativos
ya sea de la biblioteca para guardar adecuadamente los libros donados y/o adquiridos por la
institucin para la mejor utilizacin de los mismos por los alumnos y tambin para el
almacenamiento de los utensilios y materiales de los laboratorios utilizados por el nivel secundario.
A continuacin el cuadro de optimizacin:

Cuadro n 73
Oferta Optimizada Con Proyecto
Como se observa en el cuadro anterior, se propone optimizar el bloque D como ambientes para los
dormitorios de los docentes de la I.E., ya que este cuenta con el rea adecuada para la
implementacin de 05 habitaciones de 24 m2 cada uno; los cuales servirn para la estada
semanal de los docentes de la I.E.
b) Recursos humanos para el nivel primaria y secundaria
La I.E. N 50051 Daniel Alcides Carrin, cuenta con 14 docentes, 1 personal directivo, 1 personal de
servicio, cabe resaltar todos los docentes son nombrados, tienen una jornada laboral de 24 horas
pedaggicas, esto referente al nivel primario.
Cuadro n 74
Cuadro de Asignacin de Personal de la I.E. N 50051 Daniel Alcides Carrin
Nivel Primaria
Fuente: Cuadro de Asignacin de Personal de la I.E. N 50051
Con respecto a nivel secundario cuenta con 04 docentes con el mismo personal directivo, son docentes
por horas, con un promedio de 30 horas pedaggicas, las mismas que son cubiertas por la
Municipalidad Provincial de Acomayo.
Cuadro n 75
Cuadro de Asignacin de Personal de la I.E. N 50051 Daniel Alcides Carrin
Nivel Secundaria
c) Mobiliario y Equipo escolar Primaria y Secundaria
Mobiliario:
Cuadro N 76
Oferta Optimizada de Mobiliario Escolar
MOBILIARIO ESCOLAR DE LA I.E. N 50051 DANIEL ALCIDES CARRION
ESTADO DE
OPERATIVIDAD
CONSERVACION
OPERATIVO
OPERATIVO
DEFICIENTE
REGULAR
BUENO
MALO
IN
MUEBLES Y ENSERES
De acuerdo al cuadro anterior, para los dos niveles se considera como oferta optimizada de carpetas a
las 155 mesas de madera y 55 sillas de madera y 08 pizarras acrlicas, aunque las carpetas adecuadas
para la enseanza son las 50 carpetas unipersonales que estn en buenas condiciones. De acuerdo al
estado de conservacin bueno solo existe el numero de mobiliario que lneas arriba describe.

Cuadro n 77
Oferta Optimizada de Equipos

As como el mobiliario optimizado es mnimo, de la misma manera los equipos de la I.E., ya que como
se observa en el cuadro de arriba cuenta con 01 televisor de 21 donado por la municipalidad, 01 DVD,
02 impresoras y 03 computadoras que tambin fueron donadas.
4.3.4. La oferta optimizada por grado y nivel educativo y su proyeccin a lo largo del horizonte
de evaluacin del proyecto
Las Proyecciones de la Oferta sin proyecto optimizada, se observa en los siguientes cuadros para
ambos niveles:
ALUMNOS
NIVEL PRIMARIO
Cuadro N 78
Fuente: Elaboracin Propia.
En el cuadro anterior se observa el numero de alumnado por grados en la situacin sin proyecto
donde el nivel de eficiencia educativa seguira siendo la misma, por lo que el numero de alumnado
aumenta pero de una manera lenta o casi inamovible, y si aumenta, esto debido a que existe un
incremento de demanda a pesar del nivel de eficiencia en las diferentes I.E.s.
Por otro lado, este nmero de alumnado se optimiza, ya que cuentan con los ambientes adecuados
para seguir realizando sus actividades acadmicas.
NIVEL SECUNDARIO
Cuadro N 79
El cuadro anterior muestra que en la actualidad no se optimiza la asistencia de los alumnos ya que no
cuentan con el adecuado ambiente para la realizacin de clases.
MOBILIARIO ESCOLAR

Asimismo es preciso mencionar la proyeccin de la oferta optimizada de mobiliario escolar durante el

horizonte del proyecto, para el nivel primaria se optimiza el total de carpetas porque actualmente cuenta
con carpetas unipersonales en buenas condiciones se tiene el cuadro siguiente:
NIVEL PRIMARIO
Cuadro N 80
NIVEL SECUNDARIO
Para el secundario no se tiene oferta optimizada, puesto que actualmente cuenta con sillas de madera
y mesas inadecuadas y en su gran mayora prestadas del nivel primario.
Cuadro N 81
Como se observa en los cuadros de mobiliario escolar tanto a nivel primerio como secundario solo se
cuenta con 70 carpetas unipersonales para el nivel primario, ya que estos van acorde a la normativa
educativa, los cuales se encuentran expuestas dentro del inventario e la I.E.
SERVICIOS HIGIENICOS
La proyeccin de la oferta de servicios higinicos durante el horizonte del proyecto para ambos niveles:
NIVEL PRIMARIO
Actualmente se cuenta con un modulo de servicios higinicos tanto para varones como para mujeres del
nivel primario, sin embargo no son suficientes para la demanda de alumnos de este nivel, de tal manera
la oferta optimizada es de:

Cuadro N 82
NIVEL SECUNDARIO
Cuadro N 83
De acuerdo a los cuadros anteriores se muestra que el nmero de instalaciones sanitarias es de: 03
inodoros y 03 lavatorios los cuales se encuentran en adecuadas condiciones (informe tcnico-anexo),
las cuales han sido optimizadas para el nivel primario. Asimismo para el nivel secundario no se
optimiza nada debido a que no cuenta con servicios higienicos.
4.4 BALANCE OFERTA DEMANDA
El dficit o brecha se estima a partir de la diferencia entre la oferta optimizada de alumnos atendidos en
cada grado proyectada y Poblacin Demandante Efectiva con Proyecto proyectada, teniendo en cuenta
las limitaciones propias del escenario ya descrito.
Para el presente caso el Dficit de Demanda que el proyecto tendr que cubrir es el resultado de la
diferencia OFERTA-DEMANDA y es el siguiente:
NIVEL PRIMARIO
a) Requerimiento de AULAS y otros ambientes complementarios y administrativos

Cuadro N 84
Balance de Oferta Demanda de Aulas
Como se puede observar la Demanda se requerir de 02 aulas para el nivel primario.
Por otro lado de acuerdo a las Normas Educativas de Infraestructura del Ministerio de Educacin,
el nivel primario debera de contar con los siguientes ambientes los cuales son requeridos para
este proyecto:
Sala de Computo
Biblioteca tanto para primaria y secundaria
Deposito de materiales educativos(los mismos que servirn como depsito de biblioteca)
Ampliacin de S.S.H.H.(debido al incremento de la demanda)
Comedor Escolar (reciben alimentos del PRONAA)
Aula Multifuncional o saln Multifuncional (ambiente para la realizacin de actividades
expositivas y/o proyeccin de temas de acuerdo a la currculo ya que s contara con
equipos adecuados para la realizacin stos por su amplitud y comodidad que no solo
servir para el nivel primario sino tambin para el nivel secundario)
Tienda Escolar (debido a la cantidad de alumnos creando as un ingreso mas a la I.E. para
asumir los gastos correspondientes al mantenimiento)
b) Balance de Numero de Carpetas Unipersonales
Cuadro n 85
Balance de Oferta-Demanda de la I.E.
En el presente cuadro se tiene el resultado de la diferencia de la demanda menos la oferta de

mobiliario escolar, obtenindose el siguiente resultado:

Cuadro n 86
Numero de Carpetas Unipersonales
De tal manera el numero de carpetas unipersonales necesarias para el horizonte del proyecto
son de 378 carpetas ( mesa y silla) unipersonales; sin embargo, se contara con mayor nmero
de mesas y sillas ya as como se requerir de mobiliario para los salones pedaggicos tambin
se requerir mobiliario para los ambientes complementarios amplindose el nmero total de
mesas y sillas donde el total de estos puede diferir ya que en el ambiente de computo solo se
utilizara sillas, de la misma manera con el numero de pizarras.
c) Servicios Higienicos
Finalmente tenemos balance oferta demanda de SS.HH, para el nivel primario, que de acuerdo al
nmero de alumnos solicitaran el total de la demanda ya que no se optimizo los S.S.H.H.
Cuadro N 87
De acuerdo al cuadro anterior, se puede resumir que los alumnos del nivel primario requieren las
siguientes instalaciones, esto de acuerdo al nmero de alumnos que fueron proyectados hasta el ao
2022 de acuerdo como esta en el cuadro N 63:

Cuadro n 88
Requerimiento de Instalaciones Sanitarias de la
I.E. N 50051 NIVEL PRIMARIO
De tal manera con la demanda proyectada y de acuerdo a los estndares ptimos de servicios sanitarios de
las Normas Legales de edificaciones se obtuvo el anterior cuadro.
NIVEL SECUNDARIO
a) Requerimiento de aulas y otros ambientes complementarios y administrativos
Cuadro N 89
Balance de Oferta Demanda de Aulas
Como se puede observar la Demanda es deficitaria en 1 a 5 a partir del primer ao del horizonte
de evaluacin del proyecto, es decir se requiere de 10 aulas con dos secciones cada una (1 a 5)
debido al incremento de la demanda cuando el proyecto sea ejecutado.
De la misma que en el nivel primario, el nivel secundario requiere de acuerdo a las Normas
Educativas de Infraestructura del Ministerio de Educacin de los siguientes ambientes los cuales
permitirn ampliar los conocimientos tanto intelectualmente como tcnicamente:
Aulas especiales de C.C.S.S. y Matemticas

Laboratorio Multifuncional de Ciencias Naturales
Laboratorio de Fsica , Qumica , Biologa
Laboratorio de Computacin Secundaria
Taller Multifuncional (carpintera, cermica , entre otros)

SS.HH. tanto para mujeres como para varones( de acuerdo al nmero de alumnos de
proyectados)
Con estos ambientes los alumnos del nivel secundario podrn mejorar su nivel de aprendizaje, y
de esta manera conseguirn ser parte del nmero de alumnos que participe en concursos de
ingreso a la universidad u otros sin verse disminuidos o subestimados en este tipo de desafos.
b) Balance de Numero de Carpetas Unipersonales
Cuadro n 90
Balance de Oferta-Demanda de la I.E.
En el presente cuadro se tiene el resultado de la diferencia de la demanda menos la oferta de

mobiliario escolar, obtenindose el siguiente resultado:
Cuadro n 91
Numero de Carpetas Unipersonales
De tal manera el numero de carpetas unipersonales necesarias para el horizonte del proyecto
son de 273 carpetas ( mesa y silla).
El nmero de mobiliario (mesas y sillas) aumentara ya que en los ambientes destinados a OBE y
a la sala de cmputo de nivel secundario se requerir de mobiliario, siendo el total de sillas y de
mesas diferente, esto debido a que la sala de cmputo solo requerir de sillas. Por lo tanto el
nmero de sillas ser mayor.
Con respecto al nmero de pizarras ser la misma cantidad de ambientes pedaggicos y

complementarios que requiera, ya que el nivel secundario no cuenta con absolutamente ningn
numero de mobiliario escolar.
c) Servicios Higinicos
Finalmente tenemos balance oferta demanda de SS.HH, para el nivel Secundario, que de acuerdo al
nmero de alumnos solicitaran el total de la demanda ya que no cuentan con S.S.H.H. para el nivel
secundario es de:

Cuadro N 92
De acuerdo al cuadro anterior, se puede resumir que los alumnos del nivel secundario requieren las
siguientes instalaciones de acuerdo a la proyeccin de alumnos que requieren estos servicios como se
muestra en el cuadro n 70:
Cuadro n 93
Requerimiento de Instalaciones Sanitarias de la
I.E. N 50051 NIVEL SECUNDARIO
De tal manera con la demanda proyectada y de acuerdo a los estndares ptimos de servicios sanitarios de
las Normas Legales de edificaciones se obtuvo el anterior cuadro.
4.5 LA SECUENCIA DE ETAPAS Y ACTIVIDADES DE CADA PROYECTO ALTERNATIVO Y SU

DURACIN
4.5.1.- Momentos ptimos de Inicio y finalizacin de cada proyecto alternativo
El proyecto tiene como principal actividad el vaciado de concreto en elementos estructurales, dicho
trabajo requiere que el material ptreo conserve su humedad natural, para no influir en el diseo de
mezcla por lo que se recomienda que el inicio de obra sea despus de la temporada de lluvias.

4.5.2.- Condiciones Necesaria para llevar a cabo cada una de las etapas
Para garantizar el ptimo desarrollo de las actividades previstas durante la ejecucin del proyecto, es
necesario poder contar con:
Mano de obra calificada que garantice la calidad como producto final de la obra (Infraestructura
educativa).
Materiales, prever el acopio de material para evitar demoras en los tiempos de ejecucin o que la obra
se vea paralizada por el desabastecimiento, para lo cual es necesario realizar el requerimiento
adecuado con anticipacin.
Equipo mecnico disponible, especialmente para las actividades programadas de vaciado de concreto,
dicha programacin debe obedecer a un calendario de programacin elaborado por la entidad
responsable en este caso la Gerencia de Inversiones.
El trabajo debe ser coordinado con el Director responsable de la Institucin Educativa, para evitar
accidentes que pudieran originarse.
4.5.3 Actividades asociadas con cada proyecto alternativo y definicin de su duracin
Cuadro n 94
CRONOGRAMA DE EJECUCIN FINANCIERA Y FISICA DE LAS ALTERNATIVAS :

El siguiente cuadro muestra la duracin y las actividades asociadas al proyecto
seleccionado.

ALTERNATIVA 1
Cuadro n 95
Cronograma Financiero de la Alternativa 1
Cuadro n 96
Cronograma Fsico de la Alternativa 1
ALTERNATIVA 2
Cuadro n 97
Cronograma Financiero de la Alternativa 2

Cuadro n 98
Cronograma Fsico de la Alternativa 2
4.6. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO
En funcin a las actividades y metas descritas para el componente del proyecto se ha valorado los
costos de cada una de las actividades de las alternativas propuestas, se han considerado como costos
todos aquellos insumos , bienes o recursos en lo que se es necesario incurrir para ejecutar el
proyecto y poner en operacin la alternativa planteada con el fin de lograr el propsito del proyecto.
4.6.1.- Costos en la Situacin sin Proyecto
Considera la operacin y mantenimiento del local a cargo del Ministerio de Educacin y padres de
familia. Actualmente, el Ministerio de Educacin viene encargndose de la operacin del plantel
respecto a las remuneraciones de los profesores y administrativos as tambin como el consumo luz ,
mientras que el consumo de agua es asumido por la I.E. pagndose un monto de S/ 5.00 nuevos soles
a la Municipalidad.
Se considera tambin costos en la Situacin Sin Proyecto los trabajos realizados por los padres de
familia (APAFA) en el mantenimiento de las Aulas de la I.E, concernientes bsicamente en faenas,
enlucidos, repintados de Aulas y acciones de reparacin de Mobiliarios, etc.
Lo cual pasamos a detallar:

Cuadro n 99
Costos de Mantenimiento y Operacin Sin Proyecto
El presupuesto necesario para la conservacin y mantenimiento en la situacin sin proyecto es de

S/. 16,811.35 y el total del presupuesto para la operacin es de S/. 370,620.00.
Por otro lado a precios sociales los gastos de mantenimiento es de S/. 14,024.78 y los gastos de
Operacin es de S/. 337,197.00

4.6.2. Costos en la situacin con proyecto a precios de mercado
En esta seccin se presentan dos puntos importantes que son: los costos de inversin para
las alternativas 1 y 2, y los costos de operacin y mantenimiento que ser el mismo para los
dos proyectos alternativos.
- Costos de Inversin para las alternativas 1 y 2
Cuadro n 100
Costo de Inversin Alternativa 1

El monto total de inversin, a precios de mercado, para la alternativa nmero 1 es de S/.

7,441,386.79
Cuadro n 101
Costo de Inversin Alternativa 2

El monto total de inversin, a precios de mercado, para la alternativa nmero 2 es de S/.

8,047,293.87
- Costos de operacin y mantenimiento

Cuadro n 102

El presupuesto necesario para la conservacin y mantenimiento en la situacin con proyecto es de

S/.22,029.00 y el total del presupuesto para la operacin es de S/. 458,880.00
Por otro lado los costos a precios sociales en los gastos de conservacin y mantenimiento es de
S/. 18,561.15 y los gastos de Operacin son de S/. 417,504.00
4.7. FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO
A continuacin se presenta el FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES a precios de mercado para

cada una de las alternativas de solucin planteadas.
Cuadro n 103
Flujo de Costos: Alternativa 1
Cuadro n 104
Flujo de Costos: Alternativa 2

4.8. EVALUACIN ECONOMICA A PRECIOS DE MERCADO
4.8.1. FLUJO DE INGRESOS GENERADOS POR EL PROYECTO APRECIOS DE MERCADO
Los ingresos propios a precios de mercado del proyecto estn referidos a los ingresos propios que
este puede generar, y consiste bsicamente en aquellos provenientes de los pagos de matricula por los
servicios educativos incrementales que el proyecto generara.
En este caso por ser una Institucin pblica los ingresos solo puede considerarse a los pagos que los
padres de familia realizan (APAFAs) para financiar determinadas actividades que no es posible cubrir
con el presupuesto pblico del centro educativo.
En cuanto a los ingresos alcanzados en la situacin sin proyecto, estos son recaudados por el pago del
APAFA siendo un monto de S/. 15.00 nuevos soles, con un margen de morosidad del 20% de padres
de familia. Sin embargo se los padres de familia se comprometen a aumentar el monto anual de los
pago de APAFA (anexo) asumiendo que ese monto ser de S/. 20,00 nuevos soles donde se reducir
el margen de morosidad a 5%.
Cuadro n 105
Ingresos generados por el proyecto a precios de mercado
De tal manera con los ingresos generados por el APAFA se aminoraran los gastos realizados en los
gastos de mantenimiento y conservacin de la I.E.. Asimismo a continuacin se presenta el cuadro de
Sostenibilidad del proyecto para los gastos generados durante el horizonte del proyecto, el cual
muestra que su capacidad de cobertura acoge al ms del 100% de los gastos generados.

Cuadro n 106
De tal manera como se observa en el cuadro, los ingresos generados por la I.E. solo se encuentra
en los pagos anuales por el APAFA, adems de los ingresos emitidos por el Educacin el cual
alcanza un monto de S/. 8400.00 nuevos soles, de tal manera se asume que con la ampliacin de la
I.E. el monto aumentara a S/ 10,000.00 nuevos soles. Por lo tanto con los ingresos generados tanto
por el APAFA como por el Ministerio de Educacin la cobertura en los gastos de mantenimiento y
conservacin son saldados.
4.9. ESTIMACIN DE LOS COSTOS SOCIALES
La tasa social de descuento establecida segn normativa del sistema nacional de inversin pblica
SNIP es de 10% la cual es utilizada para calcular el valor actual de los costos totales (VACST).
Se presenta los flujos de costos del proyecto a precios de Sociales para ambas alternativas en
nuevos soles para lo cual se ha tomado en cuenta los factores de conversin de 0.91 para mano
de obra calificada, 0.60 mano de obra no calificada de sierra rural, 0.84 para bienes nacionales.
PRESUPUESTO DE PROYECTO A PRECIOS SOCIALES

Cuadro n 107
Costos de Inversin a Precios Sociales de la Alternativa 1 y 2
Se puede observar que el monto de la inversin del proyecto de la alternativa 1 a precios de

mercado es de S/. 7,441,386.79 y aprecios sociales es de S/. 5,863,237.92 y en la alternativa 2
los precios de mercado de la inversin es de S/. 8,047,293.87 y aprecios sociales es de S/.
6,339,137.02
4.9.1. FLUJO DE COSTOS SOCIALES TOTALES Y SU VALOR ACTUAL (VACST)
De acuerdo a la naturaleza del proyecto, en lo que se refiere a la evaluacin social se utilizar la

metodologa costo/efectividad, ya que en el proyecto no ha sido posible realizar una
cuantificacin adecuada de los beneficios en trminos monetarios. Se asume un costo de
oportunidad del capital (COK) del 10% anual, segn la Nueva normativa del Sistema Nacional
de Inversin Pblica SNIP.

Cuadro n 108
Flujo de Costos a Precios Sociales de la ALTERNATIVA 01
Cuadro n 109
Flujo de Costos a Precios Sociales de la ALTERNATIVA 02
Sobre la base de estos flujos, se estim que sus respectivos Valores Actuales de Costos
Sociales Totales (VACST) y el VAE son:
4.10. EVALUACIN SOCIAL

Los beneficios para el proyecto planteado no se pueden contabilizar monetariamente por lo que la
evaluacin Costo Beneficio queda descartada. Por ende se realizar la evaluacin por el mtodo
costo efectividad, cuyo resultado nos mostrara los costos por beneficiario atendido (por alumno).
La rentabilidad social del proyecto a seleccionar se determinara de acuerdo al criterio de menor
Costo-Eficacia en funcin del nmero de alumnos atendidos por las alternativas, para ello hemos
utilizado los VACST tanto a precios privados como a sociales.

Para el clculo del costo efectividad se ha considerado como indicador principal el nmero de
alumnos atendidos al ao.
El siguiente cuadro muestra algunos indicadores para medir los resultados del presente proyecto.
Cuadro n 110
El indicador C.E., es decir costo por beneficiario directo (nmero de alumnos atendidos) es de
s/.818.5 nuevos soles el cual corresponde a la alternativa 01, y para la alternativa 02 s/.878.8
nuevos soles (A PRECIOS SOCIALES), por lo tanto estos resultados nos permiten deducir que la
alternativa seleccionada para el presente proyecto es la alternativa 01.
4.11. ANLISIS DE SENSIBILIDAD

4.11.1. DETERMINAR LAS VARIABLES INCIERTAS Y SU RANGO DE VARIACIN
El anlisis de sensibilidad del presente proyecto tiene como variables incierta las siguientes:
VACST, VAE y CE; el rango de variacin es de +20% a -20%.
La implicancia ms importante en el anlisis de sensibilidad es el cambio que sufrir el
indicador costo efectividad frente a las variaciones en la inversin.
4.11.2. ESTIMACIN DE LOS CAMBIOS EN EL INDICADOR DE RENTABILIDAD SOCIAL

ANTEMODIFICACIONES DE LAS VARIABLES INCIERTAS ANTES DEFINIDAS
El siguiente cuadro presenta los cambios producidos en las variables inciertas, ante cambios
en la variacin de la inversin.

Cuadro N 111
Anlisis de Sensibilidad de la Alternativa Seleccionada
A continuacin observaremos grficamente el comportamiento del ratio costo efectividad para

las alternativa 1 y 2 ante las variaciones de la inversin.
Grfico N 11
4.11.3. ANALISIS DE ESCENARIO DE RIESGOS O PELIGROS

Cuadro N 112
Anlisis de riesgo para las decisiones de localizacin y diseo
Preguntas Si No
A. Anlisis de vulnerabilidades por exposicin (Localizacin)
1. La localizacin escogida para la ubicacin del proyecto evita su exposicin a peligros de origen
natural? X
2. La localizacin prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro X
B. Anlisis de vulnerabilidades por fragilidad (Diseo)
1. La infraestructura va a ser construida siendo la normativa vigente de acuerdo con el tipo de
infraestructura que se trate? X
2. Los materiales de construccin utilizados consideran las caractersticas geogrficas y fsicas de la
zona de ejecucin del proyecto? X
3. El diseo ha tomado en cuenta las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin
del proyecto? X
4. Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin del proyecto toman en cuenta las caractersticas
geogrficas, climticas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto? X
Como se puede observar en el cuadro anterior, no existen peligros naturales que puedan
afectar la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto, lo cual fue manifestado por los
pobladores de la zona respondiendo a las preguntas del cuadro anterior y tambin es
corroborado en el informe tcnico.
4.12. SELECCN DEL MEJOR PROYECTO ALTERNATIVO
De acuerdo a las alternativas presentadas y analizadas se selecciona y prioriza a la Alternativa 01,

puesto que presenta el menor ratio Costo Efectividad a su vez es viable social y econmicamente
por solucionar de manera adecuada el problema planteado referido al rendimiento y a la condicin
de la infraestructura que brinda el servicio a la poblacin educativa del sector de Acomayo.
Cuadro N 113
Cuadro N 114
Como se puede ver en el cuadro precedente, la alternativa seleccionada es la primera debido

a que su indicador de costo efectividad es menor que el de la alternativa 2.

4.13. ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD

La sostenibilidad nos permite determinar la capacidad del proyecto alternativo elegido para
cubrir los costos de operacin y mantenimiento que se generan a lo largo de su horizonte de
evaluacin. Por lo tanto la operacin y mantenimiento del nuevo local, de acuerdo al sistema
educativo vigente, se encuentran garantizado por:
El Ministerio de Educacin a travs de las transferencias realizadas a la I.E. y a la Asociacin

de Padres de Familia (APAFA) el cual se encarga de los gastos de mantenimiento, el cual se
compromete a asumir los costos de mantenimiento del nuevo local (Ver documento anexado).
Actualmente, por concepto de pagos por APAFA, se tiene una tarifa de S/ 15.00 por padre de
familia teniendo una morosidad del 20% por parte de los padres de familia, pero cuando el
Proyecto sea ejecutado el monto por pago a APAFA aumentara en S/. 20.00 nuevos soles
asumiendo que tendr una morosidad de 5%.
A continuacin se presenta el flujo de costos y beneficios generados por el proyecto.
4.11.1. El flujo de beneficios generados por el proyecto a precios de mercado

Los beneficios a precios de mercado del proyecto se refieren a los ingresos propios que ste
puede generar. El siguiente cuadro muestra el flujo de ingresos incrementales de la I.E. N
50051 Daniel Alcides Carrin, que se obtiene restando el flujo de ingresos con proyecto y el
flujo de ingresos sin proyecto.
Cuadro N 115
Flujo de Costos y Beneficios Generados por el proyecto
En el anterior cuadro se observa el flujo de ingresos generados en la I.E. por los aportes del
APAFA sin y con proyecto, donde los ingresos incrementales son positivos obtenindose
aportes mayores en la situacin con proyecto. Por lo tanto los gasto generados por la I.E. en
mantenimiento podrn ser cubiertos y garantizar la sostenibilidad del mantenimiento de la I.E.

Por otro lado, no solo se cuenta con el aporte de APAFA, sino tambin con el apoyo del
Ministerio de Educacin aportando la cantidad de S/. 8400.00 nuevos soles el cual podr ir
incrementando de cuerdo al nmero de alumnos.
Cuadro N 116
Sostenibilidad del Proyecto
Como se puede ver, los ingresos cubren el 100% de los costos de operacin y
mantenimiento del proyecto, tenindose un saldo operativo positivo durante todo el
horizonte de evaluacin.
4.14. EL ANLISIS DE IMPACTO AMBIENTAL DEL PROYECTO SELECCIONADO
A continuacin se presenta el siguiente cuadro donde podemos observar los componentes del estudio
de impacto ambiental.
MATRIZ
Para la identificacin de los impactos ambientales se ha aplicado la Matriz de Importancia, la cual
se realiza una interrelacin entre las acciones involucradas en ese proyecto y las variables ambientales
afectadas. Para el proyecto se ha considerado las siguientes actividades:
CONSTRUCCIN
Obras Provisionales
Movimiento de Tierras
Construccin de la Infraestructura
OPERACIN
Generacin de Residuos Slidos
Generacin de Residuos lquidos
MANTENIMIENTO
Conservacin del Centro
Mantenimiento Preventivo
Mantenimiento Correctivo
Para aplicar esta metodologa se consideran la primera etapa de la fase uno del proyecto, construccin,
operacin y mantenimiento. La Matriz de Importancia es una matriz donde en la parte superior indicar
la importancia del impacto segn 12 factores: naturaleza, identidad, extensin, momento, persistencia,
reversibilidad, sinergia, acumulacin, efecto, periodicidad, recuperabilidad y el grado de manifestacin
del efecto del proyecto, y en la parte derecha se ubicarn las condiciones ambientales involucradas en
el proyecto, resultando as una celda de intercepcin de cada accin y su condicin ambiental
correspondiente.
CUADRO N117

Resumiendo la matriz de importancia, nos da un nmero de 12.50 es decir, el proyecto es viable. En la

escala de la matriz de importancia, los valores menores a 25, segn la naturaleza ya sea positiva o
negativa, son irrelevantes.
IDENTIFICACIN DE IMPACTOS AMBIENTALES
Los Impactos Ambientales han sido identificados a travs de 12 Componentes

Ambientales, organizados en 3 Sistemas: Medio Fsico: A travs de los componentes:
Calidad de aire
Calidad de aguas superficiales
Calidad de aguas subterrneas
Calidad / integridad de suelos
Geomorfologa / Geoformas
Medio Bitico:
Biota (flora, fauna)/Procesos ecolgicos
Medio Socio-econmico.

Gestin de residuos
Materias primas y recursos naturales
Higiene y Seguridad
Sobre la comunidad Infraestructura
Comunicaciones Sobre patrimonio paisajstico
CUADRO N 118
IDENTIFICACIN DE IMPACTOS AMBIENTALES
1. Medio Fsico
1.1. Calidad de aire Movimiento de Tierras Se prev algunos efectos negativos por
Construccin de la la contaminacin del aire con la emisin
Infraestructura del material particulado, al realizarse por
la remocin de tierra
1.2. Calidad de En esta fase, el impacto sobre el agua
aguas superficiales ser puntual, ya que cualquier desecho
Obras Provisionales liquido producido por la construccin,
Construccin de la ser canalizado por el sistema de
Infraestructura desage pblico.

1.3. Calidad de El proyecto no contempla ningn efecto

aguas subterrneas en este aspecto
1.4. Calidad / En esta fase, el impacto sobre el suelo

integridad de suelos Obras Provisionales ser puntual, producido por la
Movimiento de Tierras Construccin.
Construccin de la
Infraestructura
1.5 Geomorfologa / El proyecto no contempla ningn efecto
Geoformas en este aspecto
2. Medio Biolgico
2.1 Flora y Fauna No ser afectada, toda vez que la
construccin, se har en un lugar donde
Movimiento de Tierras existe vegetacin de envergadura
Construccin de la (Gramneas, etc.).
Infraestructura No perjudicar a la fauna del lugar por
presentar niveles bajos y puntuales de
emisin, y toda vez que el rea donde se
va a construir, no constituye hbitat de
animales endmicos.
3. Medio Econmico
3.1 Gestin de Obras Provisionales Los residuos slidos del
residuos Movimiento de Tierras servicio, mal manipulados
Construccin de la pueden atraer diversidad
Infraestructura de especies de insectos y
Generacin de Residuos roedores contaminando el
Slidos ambiente
Generacin de Residuos Los residuos slidos son
Lquidos mnimos toda vez que
Conservacin del Centro estas acciones no son
Mantenimiento Preventivo peridicas.
3.2 Materias primas y Construccin de la El proyecto no contempla ningn efecto
recursos naturales Infraestructura en este aspecto
3.3 Higiene y Obras Provisionales El efecto es positivo ya que con esta

Seguridad Movimiento de Tierras infraestructura permitir tener ambientes
Construccin de la ms seguros con las caractersticas
Infraestructura sanidad correcta.

Generacin de Residuos El efecto es negativo ya que con la

Slidos emisin de este tipo de residuos
Generacin de Residuos generamos un ambiente inestable si no
Lquidos se da un manejo preventivo
Conservacin del Centro El efecto es positivo porque al guardar
Mantenimiento Preventivo una conservacin peridica de la
Mantenimiento Correctivo Infraestructura mantenemos la Higiene y
Seguridad del caso.
El efecto es positivo por un
mantenimiento ms eficiente con la
reparacin de desperfectos por el uso
cotidiano de los ambientes con el que
guardamos un ambiente equilibrado.
El efecto es negativo ya que causara
incomodidad en los transentes que
puedan circular cerca a la ejecucin de la
edificacin.
3.4 Sobre la Obras Provisionales El efecto es positivo por el mejor servicio
comunidad Movimiento de Tierras que dar la construccin de esta
Construccin de la edificacin para la comunidad
Infraestructura El efecto es negativo ya que causara
Generacin de Residuos incomodidad y falta de higiene si no se
Slidos cuenta con las precauciones en el
Generacin de Residuos manejo de residuos.
Lquidos
Conservacin del Centro
Mantenimiento Preventivo
3.5 Infraestructura / Obras Provisionales El efecto es positivo por el aporte e
Comunicaciones Movimiento de Tierras implementacin de la infraestructura la
Construccin de la cual servir para brindar este servicio
Infraestructura El efecto es negativo, teniendo en cuenta
Generacin de Residuos que no se aplique el manejo adecuado
Slidos de estos residuos
Generacin de Residuos El efecto es positivo porque se realizara
Lquidos un mantenimiento rutinario y en algunos
Conservacin del Centro casos permanente de los ambientes de la
Mantenimiento Preventivo Infraestructura
3.6 Sobre patrimonio Movimiento de Tierras El proyecto no contempla ningn efecto
paisajstico Construccin de la directo en este aspecto
Infraestructura

CONTROL Y MITIGACIN DE IMPACTOS
En este tem se analiza los impactos que podran ocurrir durante el proyecto del AMPLIACION Y
MEJORAMIENTO DE LA CAPACIDAD DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. INTEGRADA N
50051 DANIEL ALCIDES CARRION, DISTRITO DE ACOMAYO - ACOMAYO-CUSCO, tratando de
precisar en qu medida afectara el medio ambiente del entorno.
Los impactos relativamente mayores, requiere de medidas de control para evitar que ocurran, o
medidas de mitigacin para disminuir al mnimo su incidencia.
CUADRO N 119
Etapas Actividades Impactos Consecuencias Control y Mitigacin
Obras Ruidos molestos, Molestias e Los equipos debern ser
Provisionales que impedirn a inconveniencias a cubiertos con material aislante
las personas que los peatones, contra el ruido.
transiten en los visitantes y Utilizar preferentemente la
alrededores de la personal, por la menor cantidad posible de
ejecucin. realizacin de los equipos que generen ruido.
Construccin trabajos, con la Cronogramas para la utilizacin
emisin de ruido. de equipos con los mayores
niveles de decibeles
Movimiento Se emitir Degradacin de la Mantenimiento peridico de los
de tierras material calidad de aire. equipos y maquinarias,
particulado en el optimizando su funcionamiento
ambiente
Generacin Pueden atraer Incremento de Separacin metdica y
de diversidad de probabilidad de cuidadosa por el personal,
Residuos. especies de contagio de asignacin de desechos
insectos y enfermedades inorgnicos acumulndolos en
roedores. infecto contagiosas, contenedores separados de
por el manejo los residuos orgnicos.
inadecuado de los Los desechos orgnicos,
residuos. podrn ser acumulados en
tachos y bolsas, y evacuados
Operacin
en forma diaria.
Los contenedores de desechos
inorgnicos, debern ser
evacuados en su totalidad
Orientar a los residentes y
visitantes que dispongan los
productos con envases
inorgnicos, en tachos
ubicados en los pasadizos.

La disposicin final hacia un

relleno sanitario pblico que
cumpla las disposiciones para
residuos.
Realizar monitoreos
semanales.
Generacin Efluentes Aumento del El sistema de desage
de residuos dispuestos en el volumen de los (duchas, lavaderos y servicios
lquidos. sistema de residuos lquidos en higinicos), deber ir al sistema
alcantarillado el punto de de alcantarillado pblico.
pblico. descarga.
Alteracin en las Llevar un control sencillo del

caractersticas de volumen mensual de los
los efluentes desechos de caractersticas
Domiciliarios. especiales generados, a fin de
sobrepasar el lmite de
tratamiento de desperdicios.
Programa de Monitoreo
El Programa de monitoreo se caracteriza por ser un sistema peridico de mediciones y evaluaciones

con el objetivo de seguir la evaluacin del conjunto de impactos ambientales indicados en la Evaluacin
del Impacto Ambiental, sobre todo en lo referente a la interrelacin de factores ambientales se debe
considerar una evaluacin primera antes del inicio de toda actividad el proyecto, a fin de definir las
caractersticas de cada uno de los parmetros establecidos, adems, para la evaluacin peridica se
debe programar la toma de datos en perodos que coincidan con otras actividades inherentes del
proyecto Objetivos.
1. Elaborar peridicamente pronsticos sobre evolucin de los impactos ambientales de modo

que permita adecuar las medidas de control a las nuevas realidades que se presenten.
2. Mantener informada a las autoridades competentes sobre el comportamiento de los factores
ambientales a travs del tiempo.
3. Fuentes de Alteracin para Monitoreo
Plan de Contingencia
Objetivo del Plan

Prever el dao a los trabajadores y personas alrededor durante la construccin y la operacin del
proyecto.
Tratar de que los posibles impactos sean reducidos al mnimo en su incidencia frente al medio
ambiente.
Caractersticas

El Plan establece las acciones bsicas para prevenir y controlar eventualidades que pudieran suceder
en el mbito de influencia del proyecto, desde la etapa de construccin y durante el perodo de
operacin.
Metodologa
Primero debe identificarse los posibles impactos. Estos se clasifican:
Contingencias Accidentales: Aquellas originadas por accidentes que pueden ocurrir en los centros de
trabajo y requieren atencin mdica, como cadas, ahogamientos, cortes, etc.
Contingencias Tcnicas: Originadas durante el proceso de la construccin que deben abordarse desde
el punto de vista tcnico. Sus consecuencias pueden expresarse en atraso de la obra, etc.
Organizacin del equipo de respuesta
Organizativamente el Plan de Contingencia est constituido por los siguientes sectores:
Director del Plantel.

Personal Docente.
Capacitacin y Equipos Necesarios
La unidad de contingencias deber organizarse e instalarse desde el inicio de las actividades de

construccin de las obras de regulacin, cumpliendo con lo siguiente:
Capacitacin del Personal

Todo el personal que labore en la obra, deber estar capacitado para afrontar cualquier riesgo.
Unidades Mviles de Desplazamiento Rpido
Para ello, tiene que destinarse vehculos necesarios y apropiados para esta funcin, camionetas y si
fuera necesario alguna ambulancia.
Equipo de Telecomunicaciones
En el caso del Establecimiento se cuenta con red telefnica accesible para comunicarse con las
instituciones de respuesta ante un imprevisto.
Equipos Contra Incendios

Los equipos mviles debern contar con extintores de polvo qumico y agua. Y, las mismas
instalaciones del Servicio debern contar con extintores.
PLAN DE MANEJO AMBIENTAL

Considerando que en la construccin del proyecto no repercutir exhaustivamente en algunos aspectos
ambientales tales como la flora, fauna y otros, Sostenemos que las medidas del plan de manejo
ambiental debern considerar las acciones bsicas que permitan el buen manejo de los trabajos sin
perjudicar el medio ambiente, por lo tanto se propone las acciones:

Emplear un adecuado sistema de extraccin del material con una metodologa tcnicamente
sustentada.
Reunir los lubricantes (aceites, grasas) en bidones y retirarlos a sitios adecuados en las
poblaciones cercanas, no arrojarlos a cursos de aguas.
Depositar adecuadamente los desechos de los campamentos en un relleno sanitario.
Mantenimiento rutinario en equipos y maquinaria para evitar la contaminacin sonora.
El equipo mvil y la maquinaria pesada deben estar en un buen estado mecnico y de
carburacin de tal manera que quemen el mnimo necesario de combustible
Ubicar, construir y manejar cuidadosamente, los sitios para campamentos y patios de
maquinas.
Disponer el excedente de tierra en los botaderos ubicados ambientalmente.
Durante la etapa del trazo y corte de la excavacin, deber tener muy en cuenta, que
cualquier residuo (sea slido o lquido) no sea abandonado en el rea de trabajo lo cual no
conlleve el deterioro del suelo y filtre hacia la tubera de agua potable.
Cumplimiento de los programas y normas de movimiento de motores (o emplear combustibles
alternativos) a fin de reducir la contaminacin del aire.
Dar las facilidades para el cruce de la va que servir de ruta hacia los botaderos por parte de
los peatones, colocando letreros, seales preventivas y de conservacin.
COSTO DE MANTENIMIENTO AMBIENTAL
Para poder prevenir y mitigar los impactos al medio ambiente, siendo necesario la prevencin del
bienestar de los transentes alrededor de la ejecucin de la infraestructura se necesita de un
presupuesto para el plan de manejo ambiental el cual asciende un monto total de S/. 25,000.00 nuevos
soles., que esta conspirado dentro del presupuesto de la alternativa 1.
Cuadro n 120

Para poder prevenir y mitigar los impactos al medio ambiente, siendo necesario la prevencin del
bienestar de los transentes alrededor de la ejecucin de la infraestructura se necesita de un
presupuesto para el plan de manejo ambiental el cual asciende un monto total de S/. 25000
nuevos soles, que esta conspirado dentro del presupuesto de la alternativa 1.
4.15. ORGANIZACIN Y GESTIN
De acuerdo a los roles y funciones que debern cumplir cada uno de los actores que participaran en la
ejecucin, a continuacin se muestra sus capacidades tcnicas, administrativas y financieras.
Cuadro n 121
Actores /
Capacidad Capacidad Capacidad
Producto Persona Funciones Costos S/.
Administrativa Tcnica Financiera
Responsable
Elaboracin
del
Proyecto de
Inversin Cuenta con
Cuenta con la Cubre los
con la personal
Municipalidad capacidad de costos a
Expediente ejecucin cualificado para
Provincial de Gestionar la cumplir para
Tcnico del cumplir las 103,833.30
Acomayo ejecucin del las funciones
proyecto en funciones
proyecto asignadas
el asignadas
cronograma
preestableci
do
Elaboracin Cuenta con el
del Proyecto personal tcnico
Cuenta con la
de Inversin cualificado quienes
Construccin Municipalidad capacidad de
con la verificaran el uso de
de Provincial de Gestionar la 4,383,699.19
Infraestructura ejecucin del maquinarias y
proyecto en el equipos necesarios La Municipalidad
proyecto
cronograma para la ejecucin del Provincial de
preestablecido presente proyecto Acomayo
Elaboracin buscara
del Proyecto financiamiento
Cuenta con la
de Inversin Cuenta con para la
con la personal cualificado ejecucin del
Equipamiento Provincial de Gestionar la
ejecucin del para cumplir con las proyecto. Estas
Acomayo ejecucin del 238,135.59
proyecto en el funciones asignadas instituciones
proyecto
cronograma pueden ser:
preestablecido FONIPREL,
Elaboracin Gobierno
del Proyecto Regional, APCI,
Cuenta con la
de Inversin Cuenta con etc.
Mobiliario con la personal cualificado
escolar ejecucin del para cumplir con las 160,598.31
proyecto
cronograma
preestablecido

Elaboracin
del Proyecto
Capacitacin y Cuenta con la
talleres Municipalidad capacidad de 26,000.00
docentes Provincial de Gestionar la
padres de ejecucin del para cumplir con las
familia proyecto en el funciones asignadas
proyecto
cronograma
preestablecido
Elaboracin
del Proyecto
Cuenta con la
Entrega de con la personal cualificado
Obra ejecucin del para cumplir con las
proyecto
cronograma
preestablecido
Dentro de la estructura orgnica de la Municipalidad Provincial de Acomayo, se encuentra ubicado

la Gerencia de Infraestructura y Medio Ambiente, rgano de lnea encargado de dirigir tcnica y
administrativamente la ejecucin proyectos, obras, supervisin y liquidacin de obra, el cual esta
implementado con un Stap de Profesionales que permite llevar a cabo los procedimientos en la
contratacin ya que la ejecucin del proyecto estar dado en la modalidad de CONTRATA.
4.16. PLAN DE IMPLEMENTACIN
En el siguiente cuadro se hace un anlisis del plan de implementacin, considerando los

responsables de ejecucin de cada accin, los montos de inversin, lo que implica la
determinacin de los objetivos y metas que se lograrn.
Es por ello que el siguiente cuadro presentara los tiempos en los cuales se realizara el proyecto,
de manera que podremos observar la ruta crtica de cada uno de las actividades que se realizaran.
Cuadro n 122
4.17. MARCO LGICO DEL PROYECTO SELECCIONADO

A continuacin los siguientes indicadores y supuestos para el termino del proyecto de Inversin
Cuadro N 123

Matriz de Marco Lgico

V. CONCLUSIONES

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
La Municipalidad Provincial de Acomayo elabora el presente proyecto con el fin de contribuir a

la solucin del problema: INSUFICIENTES E INADECUADOS SERVICIOS EDUCATIVOS
DE LA I.E. INTEGRADA N 50051 DANIEL ALCIDES CARRION, DISTRITO DE ACOMAYO
ACOMAYO - CUSCO la cual es prestadora de servicios educativos a nios y adolescentes
entre los 05 a 21 aos de edad, siendo su funcionamiento continuo por la maana.
El problema central del proyecto est vinculado a la calidad de servicios educativos y a la

insuficiencia de la misma, esto debido a que cuenta con tres bloques (5, 6 y 7) los cuales se
encuentran en deterioro ya que tienen ms de 20 aos de antigedad presentando condiciones
de riesgo emitidos por Defensa Civil, por otro lado la institucin hace dos aos incluyo el nivel
secundario por lo que actualmente no cuentan con los ambientes adecuados ni suficientes para
el dictado de clases y actividades realizadas por los alumnos.
De tal manera se presento dos alternativas de solucin para la solucin o disminucin del problema en
cuestin, donde se realizaron las respectivas evaluaciones donde se obtuvieron los siguientes
resultados:
Como se observa la alternativa 01 es la ms recomendada, dado que entre otros indicadores

tiene igual beneficio con menor costo social y econmico, adems al realizar el anlisis de
sensibilidad la alternativa A presenta indicadores ms rentables que la alternativa B.
El costo de la alternativa seleccionada asciende a S/. 7,441,386.79 a precio de mercado.
De tal manera, de acuerdo a los informes de Defensa Civil la I.E. n 50051 Daniel Alcides
Carrin y al informe tcnico de evaluacin, los bloques 5, 6 y 7 se encuentran totalmente
deteriorados, por lo que deben ser demolidos los ambientes en riesgo en su totalidad. Es as
que se construir las instalaciones necesarias en el terreno de la Institucin Educativa, as
mismo se plantea brindar un mayor bienestar y confort con la dotacin de mobiliario escolar,
equipamiento y material educativo.
La viabilidad y sostenibilidad del proyecto, se garantizan con la reafirmacin del

compromiso de la Municipalidad Provincial de Acomayo con su participacin en la ejecucin
de la obra, as como el mantenimiento de la misma por el APAFA y el Ministerio de
Educacin.

Finalmente los beneficios del proyecto tendrn gran impacto sobre la localidad, por la
generacin de externalidades positivas en la sociedad, contribuyendo a mejorar la calificacin
del recurso Humano del mbito del proyecto.
De tal manera se recomienda la viabilizacin y asignacin de presupuesto para la pronta

ejecucin del proyecto en los tiempos previstos.

ANEXOS

Presupuesto S10 Alternativa A

y Alternativa B

Anlisis de costos unitarios.

Precios y cantidades de
insumos requeridos

Formula polinomica

Planos

Evaluacin de riesgo (Oficina

de defensa nacional Regin
Cusco)

Estudio de suelos con fines de

cimentacin

Registro marges de bienes

(SURNAP)

Contratos y resoluciones de
designacin de docentes.

Cuadro funcional de docentes

Declaracin jurada de
recepcin de alimentos
PRONAA

Declaracin jurada de pago de

servicios de agua

Declaracin de pago de APAFA

Acta de compromiso de
matrcula al nivel secundario
(APAFA)

Acta de compromiso de
Operacin y Mantenimiento
(APAFA)

Cuadro de Procedencias de los

alumnos

Resolucin de creacin nivel

primario y secundario.

Inventario de bienes

Actas de Evaluacin

Nminas de matricula

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MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE

AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS

I.- RESUMEN EJECUTIVO

a. Nombre del proyecto de inversin pblica ...................................................................................

2.1 Nombre del Proyecto .................................................................................................................

3.1. Diagnostico de la situaci actual

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ACOMAYO 2

3.4.1. Clasificacin de medios fundamentales como imprescindibles o no imprescindibles ............

IV.- FORMULACION Y EVALUACION

4.1.-HORIZONTE DEL PROYECTO ................................................................................................

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ACOMAYO 3

4.12. Seleccin del Mejor Proyecto Alternativo ...............................................................................

5.1. Conclusiones y Recomendaciones ...........................................................................................

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ACOMAYO 4

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ACOMAYO 5

Como podemos observar la Demanda es deficitaria de 1 a 6 a partir del

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ACOMAYO 6

Como podemos observar la Demanda es deficitaria de 1 a 5 a partir del

Finalmente tenemos balance oferta demanda de SS.HH.

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ACOMAYO 7

especiales de CC.SS y Matemticas (Sala Audivisual) de 58.00 m2,

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ACOMAYO 8

talentos y desarrollar el potencial), en valores en la familia(el rol de los

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ACOMAYO 9

Inversin Privada Alternativa 1: S/. 7,441,386.79

Alternativa 2: S/. 8,047,293.87

El proyecto tiene beneficios sociales con respecto a la mejora de la

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ACOMAYO 10

-Construccin de aulas, ambientes complementarios y administrativos y de

La evaluacin a precios sociales aplicando los diferentes factores de

El Ministerio de Educacin a travs de las transferencias realizadas a la I.E. y

Sostenibilidad del PIP

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ACOMAYO 11

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ACOMAYO 12

Dentro de la estructura orgnica de la Municipalidad Provincial de

La Municipalidad Provincial de Acomayo, cuenta con una estructura

En el siguiente cuadro se hace un anlisis del plan de implementacin,

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ACOMAYO 13

considerando los responsables de ejecucin de cada accin, los

La Municipalidad Provincial de Acomayo elabora el presente proyecto

El problema central del proyecto est vinculado a la calidad de

De tal manera se presento dos alternativas de solucin para la

Como se observa la alternativa 01 es la ms recomendada, dado que

El costo de la alternativa seleccionada asciende a S/. 7,441,386.79 a

De tal manera, de acuerdo a los informes de Defensa Civil la I.E. n

La viabilidad y sostenibilidad del proyecto, se garantizan con la

Finalmente los beneficios del proyecto tendrn gran impacto sobre la

De tal manera se recomienda la viabilizacin y asignacin de

Costo de inversin del S/. 7,441,386.79

Matriz de Marco Lgico

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ACOMAYO 15

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ACOMAYO 16

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ACOMAYO 17

2.1 Nombre del Proyecto:

AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LA CAPACIDAD DE SERVICIOS

Datos de la Institucin Educativa:

Nombre 50051 DANIEL ALCIDES CARRION

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ACOMAYO 18

Localizacin del terreno en el centro poblado de Acomayo

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ACOMAYO 19

2.2. UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA

La unidad formuladora para el presente proyecto es el rea Funcional de Estudios y

Nombre Municipalidad Provincial de Acomayo.