NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Ciclo: Tercer Clave:

CORRIENTES PSICOPEDAGGICAS I Cuatrimestre PSP315

Nivel: Fase inicial (Tcnico Bsico en Eje formativo: Didctica
Psicopedagoga)

Sesiones: Duracin: Horas de trabajo Crditos:

1 hr. 40 min independiente: 4
16 Horas con 40 SATCA
docente: 27
Modificacin: agosto / 2012

OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA

Identificar y diferenciar los elementos de las corrientes psicopedaggicas de los
primeros aos del siglo XXI as como identificar sus ventajas y desventajas.

TEMAS Y SUBTEMAS
UNIDAD I. PARADIGMA ECOLGICO
1.1 Generalidades
1.1.1 Concepto de paradigma
1.1.2 Surgimiento del paradigma ecolgico
1.2 Autores principales y sus aportaciones
1.2.1 Urie Bronfenbrenner
1.2.1.1 Microsistema
1.2.1.2 Mesosistema
1.2.1.3 Exosistema
1.2.1.4 Macrosistema
1.2.1.5 Globosistema
1.2.2 Neisser
1.2.3 Hamilton
1.2.4 Shulman
1.3 Aportaciones al proceso enseanza-aprendizaje
1.3.1 Aprendizaje contextual y compartido
1.3.2 Aportaciones de Dreeban
1.3.3 Aportaciones de Jackson y Sarason
1.3.4 Aportaciones de Lortie
1.4 Modos de Evaluacin

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UNIDAD II. CONSTRUCTIVISMO
2.1 Especificaciones
2.1.1 Modelo constructivista
2.1.2 Precursores
2.1.2.1 Piaget
2.1.2.2 Vigotsky
2.1.2.2.1 Constructivismo social
2.1.2.3 Ausubel
2.2 Estrategias cognitivas y metacognitivas del aprendizaje
2.3 Procesos de enseanza-aprendizaje segn el constructivismo
2.4 Aprendizaje significativo
2.4.1 Tipos de motivacin

UNIDAD III. PEDAGOGA CRTICA

3.1 Surgimiento de la Pedagoga Crtica
3.1.1 Concepto
3.1.2 Importancia
3.2 Teora del inters y de la experiencia
3.2.1 Henry Giroux
3.2.1.1 Micro-objetivos
3.2.1.2 Macro-objetivos
3.3 Formas de conocimiento
3.3.1 Conocimiento tcnico
3.4 Enfoques crticos de la educacin
3.4.1 La modernidad tradicional y la educacin
3.4.2 Pedagoga crtica durante la modernidad tradicional
3.4.3 El modelo de la reproduccin
3.5 Formas de educacin
3.5.1 Educacin multicultural
3.5.1.1 Racismo
3.5.1.2 Exclusin
3.5.2 Educacin multitcnica
3.5.3 Educacin multilingstica
3.6 Interculturalidad educativa

UNIDAD IV. TRANSVERSALIDAD, GLOBALIZACIN Y TICS

4.1 Transversalidad
4.1.1 Concepto y aplicacin de la transversalidad
4.1.2 Contenidos transversales
4.1.3 Enseanza de valores
4.2 Globalizacin
4.2.1 Concepto y especificaciones
4.2.2 Diversidad cultural
4.2.3 Trasnacionalidad
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 4.2.4 Competencias educativas en la sociedad de la globalizacin
4.3 Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICs)
4.3.1 Concepto
4.3.2 Tecnologas
4.3.2.1 Redes
4.3.3 Bsqueda de informacin en lnea
4.3.4 Tipos de relaciones personales en las comunidades virtuales
4.3.5 Ventajas y desventajas
4.3.6 Teoras del aprendizaje
4.3.6.1 Educacin a distancia

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CON DOCENTE E INDEPENDIENTES

CON DOCENTE INDEPENDIENTE
- Exposicin participada. - Lecturas grupales o individuales.
- Asesora para la bsqueda y - Trabajo en equipo para discusin y
anlisis de la informacin. anlisis de los documentos.
- Organizacin de debates, - Exposiciones grupales o
discusiones para el anlisis de la individuales.
informacin. - Paneles de discusin y anlisis.
- Rescate de las experiencias y - Trabajo de investigacin.
saberes de los estudiantes.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

mbito (s)
Evidencia (s) de Porcenta
Criterios de desempeo de
desempeo je
aplicacin
Ensayo Sintetiza las ideas del autor y se Extra aula 60%
agregan impresiones personales de
manera coherente y fundamentada.
Examen Oral o Demuestra sus conocimientos y Extra Aula 10%
escrito resuelve de manera concreta y
fundamentada los cuestionamientos que
se le hacen.
Participacin Aporta a la discusin en el grupo. Aula 10%
Expone con claridad sus ideas.
En su exposicin de ideas es capaz de
relacionar los saberes tericos con los
hechos de la realidad.
Exposicin Investiga de manera profunda el tema Aula 20%
que se le asigne, lo estudia y lo
comprende para explicarlo en clase.
Utiliza estrategias de enseanza como
materiales visuales, trpticos, folletos,
intervenciones de sus compaeros, etc.

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CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE ACREDITACIN
Para la acreditacin de esta asignatura se necesita como mnimo 85% de asistencias
a las sesiones presenciales.

BIBLIOGRAFA
TIPO TITULO AUTOR EDITORIAL AO
Libro El paradigma ecolgico: Ana Jess Universidad 1997
marco para la investigacin Hernndez Snchez Autnoma de
de la enseanza Barcelona
Libro El constructivismo en los Hilda Doris Zubira Plaza y Valds 2004
procesos de enseanza- Remy editores
aprendizaje en el siglo XXI
Libro El constructivismo en el aula Cesar Coll, et. al. GRAO 2007
Libro Pedagoga Crtica. De qu Peter McLaren y GRAO 2008
hablamos, dnde estamos J.L. Kincheloe
Libro La vida en las escuelas: una Peter McLaren Siglo XXI 2005
introduccin a la pedagoga
crtica
Libro Dialogar y transformar: Adriana Aubert GRAO 2004
pedagoga crtica del siglo
XXI.
Libro Comunicacin, cultura y Renato Ortiz. Centro Editorial 2002
globalizacin Javeriano

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