Pedagoga del deporte

Registro proceso Revisin documental

Nombre: Nicols Pongut Castellanos
Cdigo 2014118033
Archivo Conceptos fundamentales: Conceptos Fundamentales:
Educacin Gimnasia
Origen Pedagoga Ejercicio
Didctica Ejercitacin
Contexto Formacin Juego
Instruccin Juego deportivo
Educacin deportiva Practicas deportivas
Formacin deportiva Educacin corporal
Saber Educacin del movimiento
Saber pedaggico
Discurso pedaggico

rea ugmire-Stoy (1996) define el juego como el acto que

humanstica permite representar el mundo adulto, por una parte, y
por la otra relacionar el mundo real con el mundo
imaginario. Este acto evoluciona a partir de tres
pasos: divertir, estimular la actividad e incidir en el
desarrollo.

Gimeno y Prez (1989), definen el juego como

un grupo de actividades a travs del cual
el individuo proyecta sus emociones y deseos, y a
travs del lenguaje (oral y simblico) manifiesta
su personalidad.
rea Freire (1989) relata sobre el juego educacional: "...El
pedaggica Garca. (2011).Los procesos deportivos comprenden acciones nio es un ser humano bien diferenciado de
educativas que de una u otra forma se fomentan posibles los animales irracionales que vemos en el zoolgico o
esferas de conocimiento que son caracterizadas como el circo. Los nios son para ser educados, no
componentes educativos como parte de su formacin integral, adiestrados.".
ya que se argumentan estos procesos como posibles agentes
estructuradores de aprendizaje.
Para Hernndez et al. (2000), el proceso de iniciacin
deportiva no es el momento del inicio de la prctica deportiva,
sino que es el inicio de una accin pedaggica que, teniendo
en cuenta las caractersticas del nio y sus objetivos, va
evolucionando hasta alcanzar el dominio de la especialidad

(Antn, 1997). Formacin deportiva proceso seguido para la

adquisicin de conocimiento de capacidades para practicar un
deporte hasta la consolidacin de las mismas o el aprendizaje
de las rutinas indispensables para la prctica de un deporte

Blzquez (2010) caracteriza la iniciacin y la formacin

deportiva como un proceso de socializacin, un proceso de
integracin, un proceso de enseanzaaprendizaje, un
proceso de adquisicin de capacidades, de habilidades, de
destrezas, de conocimientos y de actitudes, un proceso de
inclusin y de participacin
 (Dewey, (1859 1952): ) La educacin es la suma total de
procesos por medio de los cuales una comunidad o un grupo
social pequeo o grande transmite su capacidad adquirida y
sus propsitos con el fin de asegurar la continuidad de su
propia existencia y desarrollo

Kant, Enmanuel (1724-1804): La educacin tiene por fin el

desarrollo en el hombre de toda la perfeccin que su
naturaleza lleva consigo.

rea Disciplinar El Deporte formativo Es aquel que tiene como finalidad

contribuir al desarrollo integral del individuo. Comprende los arl Groos (1902), filsofo y psiclogo; el juego es
procesos de iniciacin, fundamentacin y perfeccionamiento objeto de una investigacin psicolgica especial,
deportivos. (Ley 181. Sistema nacional del deporte). Tiene siendo el primero en constatar el papel del juego como
lugar tanto en los programas del sector educativo formal y no fenmeno de desarrollo del pensamiento y de la
formal, como en los programas desescolarizados de las actividad.
escuelas de formacin deportiva y semejantes. (Congreso de
Colombia, 1995. Pg. 5) Segn Nogueda (1995, citado por Corrales Salguero,
2010). El deporte es ms que una prctica fsica, o una
forma de canalizar el tiempo libre y los momentos de
(Char, 2013), El deporte formativo en una expresin en la ocio, es un elemento educativo que constituye un
cual es un modelo orientado por motivos educativos con metas importante fenmeno social.
de aprendizaje, formacin, educacin, socializacin, juego. En
el cual su inters pedaggico no le permite limitarse al Segn Snchez Bauelos (2000, citado por Corrales
aprendizaje y el dominio de tcnicas instrumentales, sino por Salguero, 2010). La prctica deportiva constituye uno
el contrario abrirse a la amplitud de las experiencias globales de los fenmenos sociales de ms envergadura
de la ludi-expresion de la corporalidad como medio para el (trascendencia, importancia relevancia) dentro de las
desarrollo del individuo en cualquier edad. sociedades avanzadas contemporneas.

Para Parlebas (2001), el juego deportivo es una

(Char, 2013), La formacin deportiva es una nica intencin situacin motriz de enfrentamiento codificada,
y es la de adquirir una formacin motriz que capacite al denominada juego o deporte por las instancias
individuo para responder mejor a los estmulos fsicos que sociales. Un juego deportivo se define por su sistema
impone la vida diaria y que haga parte de la educacin fsica de reglas que determinan su lgica interna
de la persona. Est ligado a las edades tempranas donde el
nio y la nia aprenden gestos, habilidades, destrezas
comunes, que le permitirn ir descubriendo sus capacidades
funcionales.

R. Guerrero (2004): la formacin deportiva es la generacin de

una conciencia sobre los beneficios educativos de la actividad
fsica, la globalidad de la formacin deportiva y los elementos
que apoyan la articulacin y desarrollo de la educacin de
nios y jvenes con un trabajo tcnico especializado, a travs
de una prctica deportiva continua y progresiva obtiene
gratificaciones en la ejecucin mecnica de movimientos,
potencia la autoestima y aumenta la capacidad de interaccin.
Con este tipo de procesos, es probable disponer en un pas de
un fruto de deportistas de lite por una labor de formacin en
el deporte.

Rusch & Weineck (2004) plantean objetivos para la clase de

formacin deportiva complementaria a clases de educacin
fisca, procesos de mejora de la salud en general, gusto e
inters por el movimiento y la motivacin por deportes
posterior a la escuela, entre otros.
rea
comunicativa

Documentos (Vasco) La pedagoga como el saber terico-prctico

Pedagoga del generado por los pedagogos a travs de la reflexin personal
Deporte. 2016 y dialogal sobre su propia prctica pedaggica,
especficamente en el proceso de convertirla en praxis
pedaggica, a partir de su propia experiencia y de los aportes
de las otras prcticas y disciplinas que se interceptan con su
quehacer.

(Luca, 1990)
La pedagoga se define como Disciplina que conceptualiza,
aplica y experimenta los conocimientos referentes a la
enseanza de los saberes especficos.

(Zapata, 2003)
El saber es el espacio ms amplio y abierto de un
conocimiento, es un espacio donde se pueden localizar
discursos de muy diferentes niveles: desde los que apenas
empiezan a tener objetos de discurso y prcticas para
diferenciarse de otros discursos y especificarse, hasta
aquellos que logran una sistematicidad que todava no
obedece a criterios formales.
Base de datos (universidad pedagogica nacional, 2002)
UPN La Pedagoga se concibe como saber fundante que se
constituye en fuente y vector que potencia la formacin de un
sujeto portador de un saber que integra la comprensin de la
educabilidad y la enseabilidad, a la vez que contribuye a la
construccin de una sociedad de convivencia de pluralismo,
de solidaridad, de participacin y de preservacin del medio
ambiente creando mecanismos para la generacin de una
cultura inter-nacional y de justicia social, fortaleciendo la
investigacin como fundamento del ejercicio profesional
responsable y autnomo

(Fermoso, 2003) educacin es un proceso exclusivamente

humano, intencional, intercomuncativo y espiritual, en virtud
del cual se realizan con mayor plenitud la
instruccin/informacin, la personalizacin, y la socializacin
del hombre

Conversatorio
UDEC

Cartografa estudio con aportes desde experiencias docentes en materias

saber concretas, cmo las imgenes hablan y en oportunidades de
pedaggico estrategias didcticas, pueden decirnos ms que mil palabras;
y sin embargo en el caso de poder hacer una salida de campo,
vivir la experiencia (ver y adems tocar, medir, discutir con
pares bajo el seguimiento de un docente) y reconocer dentro
de la misma realidad a conceptos en el terreno que se visita;
pues esa experiencia genera tal impacto en alumnos que, aun
con sus palabras y mayor grado de certeza, alcanzarn el
 entendimiento, fijacin y la propia interpretacin del fenmeno
estudiado. (Garca, 2014, pg. 2)

Aplicaremos la cartografa social como mtodo para poder

aprender en nuestra salida de campo, conociendo lugares,
fechas y personajes que habitan el lugar especfico de los
sucesos pero antes, un vistazo sobre que es la cartografa
social, la cartografa social ser entendida como un proceso
de construccin colectiva de conocimiento, mediante la
implementacin de diversas herramientas cualitativas. En este
sentido la cartografa se concibe como un producto, cuya
elaboracin refleja un proceso analtico posterior, ms que
como herramienta de recoleccin de informacin. (Montoya,
2007).

Referencias:
-Garca, C (2014) SALIDAS DE CAMPO COMO ESTRATEGIAS DIDCTICAS APLICADAS A ESTUDIO DE GEOGRAFA FSICA, Centro de Investigaciones
Geogrficas Instituto de Geografa, Historia y Ciencias Sociales CONICET y Facultad de Ciencias Humanas UNCPBA.

-Lpez, C (2012) Cartografa social: instrumento de gestin social e indicador ambiental, Universidad Nacional de Colombia Facultad
de Minas Departamento de Geo ciencias y Medio Ambiente Medelln, Colombia 2012.