Como ler um texto (Andra Machado e Edson Teixeira)

O aprendizado da leitura

Interessa a todos saber que procedimento se deve adotar para tirar o maior rendimento
possvel da leitura de um texto. Mas no se pode responder a essa pergunta sem antes
destacar que no existe para ela uma soluo mgica, o que no quer dizer que no
exista soluo alguma. Genericamente, pode-se afirmar que uma leitura proveitosa
pressupe, alm do conhecimento lingstico propriamente dito, um repertrio de
informaes exteriores ao texto, o que se costuma chamar de conhecimento de mundo.
A ttulo e ilustrao, observe a questo seguinte, extrada de um vestibular da
UNICAMP:

s vezes, quando um texto ambgo, o conhecimento de mundo que o leitor tem dos
fatos que lhe permite fazer uma interpretao adequada do que se l. Um bom exemplo
o texto que segue:
As videolocadoras de So Carlos esto escondendo suas fitas de sexo explcito. A
deciso atende a uma portaria de dezembro de 1991, do Juizado de Menores, que probe
que as casas de vdeo aluguem, exponham e vendam fitas pornogrficas a menores de
18 anos. A portaria probe ainda os menores de 18 anos de irem a motis e rodeios sem
a companhia ou autorizao dos pais. (Folha Sudeste, 6/6/92)

o conhecimento lingstico que nos permite reconhecer a ambigidade do texto em

questo (pela posio em que se situa, a expresso sem a companhia ou autorizao dos
pais permite a interpretao de que com a companhia ou autorizao dos pais os
menores podem ir a rodeios ou motis). Mas o nosso conhecimento de mundo nos
adverte de que essa interpretao estranha e s pode ter sido produzida por engano do
redator. muito provvel que ele tenha tido a inteno de dizer que os menores esto
proibidos de ir a rodeios sem a companhia ou autorizao dos pais e de freqentarem
motis.
Como se v, a compreenso do texto depende tambm do conhecimento de mundo, o
que nos leva concluso de que o aprendizado da leitura depende muito das aulas de
Portugus, mas tambm de todas as outras disciplinas sem exceo.

- Trs questes bsicas

Uma boa medida para avaliar se o texto foi bem compreendido a resposta a trs
questes bsicas:

I - Qual a questo de que o texto est tratando? Ao tentar responder a essa pergunta, o
leitor ser obrigado a distinguir as questes secundrias da principal, isto e, aquela em
torno da qual gira o texto inteiro. Quando o leitor no sabe dizer do que o texto est
tratando, ou sabe apenas de maneira genrica e confusa, sinal de que ele precisa ser
lido com mais ateno ou de que o leitor no tem repertrio suficiente para compreender
o que est diante de seus olhos.
II - Qual a opinio do autor sobre a questo posta em discusso? Disseminados pelo
texto, aparecem vrios indicadores da opinio de quem escreve. Por isso, uma leitura
competente no ter dificuldade em identific-la. No saber dar resposta a essa questo
um sintoma de leitura desatenta e dispersiva.
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III - Quais so os argumentos utilizados pelo autor para fundamentar a opinio dada?
Deve-se entender por argumento todo tipo de recurso usado pelo autor para convencer o
leitor de que ele est falando a verdade. Saber reconhecer os argumentos do autor
tambm um sintoma de leitura bem feita, um sinal claro de que o leitor acompanhou o
desenvolvimento das idias. Na verdade, entender um texto significa acompanhar com
ateno o seu percurso argumentativo. Francisco Plato Savioli Professor e Autor de
Portugus do Anglo Vestibulares e tambm Professor Assistente Doutor de Lngua
Portuguesa, Redao e Expresso Oral do Departamento de Comunicaes e Artes da
ECA-USP.

Bons motivos para cuidarmos da leitura

A leitura um processo muito mais amplo do que podemos imaginar. Ler no

unicamente interpretar os smbolos grficos, mas interpretar o mundo em que vivemos.
Na verdade, passamos todo o nosso tempo lendo!
O psicanalista francs Lacan disse que o olhar da me configura a estrutura psquica da
criana, ou seja, esta se v a partir de como v seu reflexo nos olhos da me! O beb,
ento, segundo esta citao, l nos olhos da me o sentimento com que recebido e
interpreta suas emoes: se o que encontra rejeio, sua experincia bsica ser de
terror; se encontra alegria, sua experincia ser de tranqilidade, etc. Ler est to
relacionado com o fato de existirmos que nem nos preocupamos em aprimorar este
processo. lendo que vamos construindo nossos valores e estes so os responsveis
pela transformao dos fatos em objetos de nosso sentimento.
Leitura um dos grandes, seno o maior, ingrediente da civilizao. Ela uma atividade
ampla e livre fato comprovado pela frustrao de algumas pessoas ao assistirem a um
filme, cuja histria j foi lida em um livro. Quando lemos, associamos as informaes
lidas imensa bagagem de conhecimentos que temos armazenados em nosso crebro e
ento somos capazes de criar, imaginar e sonhar.
por meio da leitura que podemos entrar em contato com pessoas distantes ou do
passado, observando suas crenas, convices e descobertas que foram imortalizadas
por meio da escrita. Esta possibilita o avano tecnolgico e cientfico, registrando os
conhecimentos, levando-os a qualquer pessoa em qualquer lugar do mundo, desde que
saibam decodificar a mensagem, interpretando os smbolos usados como registro da
informao. A leitura o verdadeiro elo integrador do ser humano e a sociedade em que
ele vive!
O mundo de hoje marcado pelo enorme fluxo de informaes oferecidas a todo
instante. preciso tambm tornarmo-nos mais receptivos e atentos, para nos mantermos
atualizados e competitivos. Para isso, imprescindvel leitura que nos estimule cada vez
mais em vista dos resultados que ela oferece. Se voc pretende acompanhar a evoluo
do mundo, manter-se em dia, atualizado e bem informado, precisa preocupar-se com a
qualidade da sua leitura.

As operaes do ato de ler

Ao ler realizamos as seguintes operaes:

1) Captamos o estmulo, ou seja, por meio da viso, encaminhamos o material a ser lido
para nosso crebro.
2) Passamos, ento, a perceber e a interpretar o dado sensorial (palavras, nmeros, etc.)
e a organiz-lo segundo nossa bagagem de conhecimentos anteriores. Para essa etapa,
precisamos de motivao, de forma a tornar o processo mais otimizado possvel.
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3) Assimilamos o contedo lido integrando-o ao nosso arquivo mental e aplicando o

conhecimento ao nosso cotidiano.

Livro interessante ou leitores interessados?

Observe: voc pode gostar de ler sobre esoterismo e uma pessoa prxima no se
interessar por este assunto. Por outro lado, ser que esta mesma pessoa se interessaria
por um livro que fale sobre Histria ou esportes? No caso da leitura, no existe livro
interessante, mas leitores interessados.

Leitura eficiente

A pessoa que se preocupa com a qualidade de sua leitura e com o resultado que poder
obter, deve pensar no ato de ler como um comportamento que requer alguns cuidados,
para ser realmente eficaz.

1) Atitude
Pensamento positivo para aquilo que deseja ler. Manter-se descansado muito
importante tambm. No adianta um desgaste fsico enorme, pois a reteno da
informao ser inversamente proporcional. Uma alimentao adequada muito
importante.
Cuidado! Devemos virar a pgina, segurando-a pelo lado superior, antes de lermos a
ltima frase!

2) Ambiente
O ambiente de leitura deve ser preparado para ela. Nada de ambientes com muitos
estmulos que forcem a disperso. Deve ser um local tranqilo, agradvel, ventilado,
com uma cadeira confortvel para o leitor e mesa para apoiar o livro a uma altura que
possibilite postura corporal adequada.
Quanto iluminao, deve vir do lado posterior esquerdo, pois o movimento de virar a
pgina acontecer antes de ter sido lida a ltima linha da pgina direita e, de outra
forma, haveria a formao de sombra nesta pgina, o que atrapalharia a leitura.

3) Objetos necessrios
Para evitar de, durante a leitura, levantarmos para pegar algum objeto que julguemos
importante, devemos colocar lpis, marca-texto e dicionrios sempre mo. Quanto
sublinhar os pontos importantes do texto, preciso aprender a tcnica adequada. No o
fazer na primeira leitura, evitando que os aspectos sublinhados parecem-se mais com
um mosaico de informaes aleatrias.
Andra Machado e Edson Teixeira

Os diferentes nveis de leitura

Ler uma atividade muito mais complexa do que a simples interpretao dos smbolos
grficos, de cdigos, requer que o indivduo seja capaz de interpretar o material lido,
comparando-o e incorporando-o sua bagagem pessoal, ou seja, requer que o indivduo
mantenha um comportamento ativo diante da leitura. Para que isso acontea,
necessrio que haja maturidade para a compreenso do material lido, seno tudo cair
no esquecimento ou ficar armazenado em nossa memria sem uso, at que tenhamos
condies cognitivas para utilizar.
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De uma forma geral, passamos por diferentes nveis ou etapas at termos condies de
aproveitar totalmente o assunto lido. Essas etapas ou nveis so cumulativas e vo sendo
adquiridas pela vida, estando presente em praticamente toda a nossa leitura.
O PRIMEIRO NVEL elementar e diz respeito ao perodo de alfabetizao. Ler uma
capacidade cerebral muito sofisticada e requer experincia: no basta apenas
conhecermos os cdigos, a gramtica, a semntica preciso que tenhamos um bom
domnio da lngua.
O SEGUNDO NVEL a pr-leitura ou leitura inspecional. Tem duas funes
especficas: primeiro, prevenir para que a leitura posterior no nos surpreenda e, sendo,
para que tenhamos chance de escolher qual material leremos, efetivamente. Trata-se, na
verdade, de nossa primeira impresso sobre o livro. a leitura que comumente
desenvolvemos nas livrarias .
Nela, por meio do salteio de partes, respondem basicamente s seguintes perguntas:
Por que ler este livro?
Ser uma leitura til?
Dentro de que contexto ele poder se enquadrar?
Essas perguntas devem ser revistas durante as etapas que se seguem, procurando usar de
imparcialidade quanto ao ponto de vista do autor, e o assunto, evitando preconceitos.
Se voc se propuser a ler um livro sem interesse, com olhar crtico, rejeitando-o antes de
conhec-lo, provavelmente o aproveitamento ser muito baixo.

LER
armazenar informaes;
desenvolver;
ampliar horizontes;
compreender o mundo;
comunicar-se melhor;
escrever melhor;
relacionar-se melhor com o outro.

Pr-leitura
Nome do livro
Autor
Dados bibliogrficos
Prefcio e ndice
Prlogo e introduo
Os passos da pr-leitura

O primeiro passo memorizar o nome do autor e a edio do livro, fazer um folheio

sistemtico: ler o prefcio e o ndice (ou sumrio), analisar um pouco da histria que
deu origem ao livro, ver o nmero da edio e o ano de publicao. Se falarmos em ler
um Machado de Assis, um Jlio Verne, um Jorge Amado, j estaremos sabendo muito
sobre o livro, no ? muito importante verificar estes dados para enquadrarmos o livro
na cronologia dos fatos e na atualidade das informaes que ele contm. Verifique
detalhes que possam contribuir para a coleta do maior nmero de informaes possvel.
Tudo isso vai ser til quando formos arquivar os dados lidos no nosso arquivo mental!
A propsito, voc sabe o que seja um prlogo, um prefcio e uma introduo? Muita
gente pensa que os trs so a mesma coisa, mas no:
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PRLOGO: um comentrio feito pelo autor a respeito do tema e de sua experincia

pessoal.

PREFCIO: escrito por terceiros ou pelo prprio autor, referindo-se ao tema abordado
no livro e muitas vezes tambm tecendo comentrios sobre o autor.

INTRODUO: escrita tambm pelo autor, referindo-se ao livro e no ao tema.

O segundo passo fazer uma leitura superficial. Pode-se, nesse caso, aplicar as tcnicas
da leitura dinmica.

O TERCEIRO NVEL conhecido como analtico. Depois de vasculharmos bem o

livro na pr-leitura, analisamos o livro. Para isso, imprescindvel que saibamos em
qual gnero o livro se enquadra: trata-se de um romance, um tratado, um livro de
pesquisa e, neste caso, existe apenas teoria ou so inseridas prticas e exemplos. No
caso de ser um livro terico, que requeira memorizao, procure criar imagens mentais
sobre o assunto, ou seja, VEJA, realmente, o que est lendo, dando vida e muita
criatividade ao assunto. Note bem: a leitura efetiva vai acontecer nesta fase, e a primeira
coisa a fazer ser capaz de resumir o assunto do livro em duas frases. J temos algum
contedo para isso, pois o encadeamento das idias j de nosso conhecimento.
Procure, agora, ler bem o livro, do incio ao fim. Esta a leitura efetiva, aproveite bem
este momento!
Fique atento!
Aproveite todas as informaes que a pr-leitura ofereceu.
No pare a leitura para buscar significados de palavras em dicionrios ou sublinhar
textos isto ser feito em outro momento!

O QUARTO NVEL de leitura o denominado de controle. Trata-se de uma leitura

com a qual vamos efetivamente acabar com qualquer dvida que ainda persista.
Normalmente, os termos desconhecidos de um texto so explicitados neste prprio
texto, medida que vamos adiantando a leitura. Um mecanismo psicolgico far com
que fiquemos com aquela dvida incomodando-nos at que tenhamos a resposta. Caso
no haja explicao no texto, ser na etapa do controle que lanaremos mo do
dicionrio.
Veja bem: a esta altura j conhecemos bem o livro e o ato de interromper a leitura no
vai fragmentar a compreenso do assunto como um todo. Ser, tambm, nessa etapa que
sublinharemos os tpicos importantes, se necessrio.
Para ressaltar trechos importantes opte por um sinal discreto prximo a eles, visando
principalmente a marcar o local do texto em que se encontra, obrigando-o a fixar a
cronologia e a seqncia deste fato importante, situando-o no livro.
Aproveite bem esta etapa de leitura!
Para auxiliar no estudo, interessante que, ao final da leitura de cada captulo, voc faa
um breve resumo com suas prprias palavras de tudo o que foi lido.
Um QUINTO NVEL pode ser opcional: a etapa da repetio aplicada. Quando lemos,
assimilamos o contedo do texto, mas aprendizagem efetiva vai requerer que tenhamos
prtica, ou seja, que tenhamos experincia do que foi lido na vida. Voc s pode
compreender conceitos que tenha visto em seu cotidiano. Nada como unir a teoria
prtica. Na leitura, quando no passamos pela etapa da repetio aplicada, ficamos
muitas vezes sujeitos queles brancos quando queremos evocar o assunto. Para evitar
isso, faa resumos! Observe agora os trechos sublinhados do livro e os resumos de cada
captulo, trace um diagrama sobre o livro, esforce-se para traduzi-lo com suas prprias
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palavras. Procure associar o assunto lido com alguma experincia j vivida ou tente
exemplific-lo com algo concreto, como se fosse um professor e o estivesse ensinando
para uma turma de alunos interessados. importante lembrar que esquecemos mais nas
prximas 8 horas do que nos 30 dias posteriores. Isto quer dizer que devemos fazer
pausas durante a leitura e ao retornarmos ao livro, consultamos os resumos. No pense
que um exerccio montono! Ns somos capazes de realizar diariamente exerccios
fsicos com o propsito de melhorar a aparncia e a sade. Pois bem, embora no
tenhamos condies de ver com o que se apresenta nossa mente, somos capazes de
senti-la quando melhoramos nossas aptides como o raciocnio, a prontido de
informaes e, obviamente, nossos conhecimentos intelectuais. Vale a pena se esforar
no incio e criar um mtodo de leitura eficiente e rpido.
Andra Machado e Edson Teixeira

Vcios de leitura
Como seu comportamento de leitor?
Por acaso voc tem o hbito de ler movimentando a cabea? Ou, quem sabe,
acompanhando com o dedo? Talvez vocalizando baixinho... Voc no percebe, mas
esses movimentos so alguns dos tantos que prejudicam a leitura. Esses movimentos so
conhecidos como vcios de linguagem.

Movimentar a cabea
Procure perceber se voc no est movimentando a cabea enquanto l. Este
movimento, ao final de pouco tempo, gera muito cansao alm de no causar nenhum
efeito positivo. Durante a leitura apenas movimentamos os olhos.

Regressar no texto, durante a leitura

Pessoas que tm dificuldade de memorizar um assunto, que no compreendem algumas
expresses ou palavras tendem a voltar na sua leitura. Este movimento apenas
incrementa a falta de memria, pois secciona a linha de raciocnio e raramente explica o
desconhecido, o que normalmente elucidado no decorrer da leitura. Procure sempre
manter uma seqncia e no fique indo e vindo no livro. O assunto pode se tornar um
bicho de sete cabeas!

Ler palavra por palavra

Para escrever usamos muitas palavras que apenas servem como adereos. Procure ler o
conjunto e perceber o seu significado.

Subvocalizao
o ato de repetir mentalmente a palavra. Isto s ser corrigido quando conseguirmos
ultrapassar a marca de 250 palavras por minuto.

Usar apoios
Algumas pessoas tm o hbito de acompanhar a leitura com rguas, apontando ou
utilizando um objeto que salta linha a linha. O movimento dos olhos muito mais
rpido quando livre do que quando o fazemos guiado por qualquer objeto.

http://profalufonseca.blogspot.com/2007/09/como-ler-um-texto-andra-machado-e-
edson.html
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Como ler e entender bem um texto

Basicamente, deve-se alcanar a dois nveis de leitura: a informativa e de reconhecimento e a

interpretativa. A primeira deve ser feita de maneira cautelosa por ser o primeiro contato com
o novo texto. Dessa leitura, extraem-se informaes sobre o contedo abordado e prepara-se
o prximo nvel de leitura. Durante a interpretao propriamente dita, cabe destacar palavras-
chave, passagens importantes, bem como usar uma palavra para resumir a idia central de
cada pargrafo. Este tipo de procedimento agua a memria visual, favorecendo o
entendimento.

No se pode desconsiderar que, embora a interpretao seja subjetiva, h limites. A

preocupao deve ser a captao da essncia do texto, a fim de responder s interpretaes
que a banca considerou como pertinentes.

No caso de textos literrios, preciso conhecer a ligao daquele texto com outras formas de
cultura, outros textos e manifestaes de arte da poca em que o autor viveu. Se no houver
esta viso global dos momentos literrios e dos escritores, a interpretao pode ficar
comprometida. Aqui no se podem dispensar as dicas que aparecem na referncia
bibliogrfica da fonte e na identificao do autor.

A ltima fase da interpretao concentra-se nas perguntas e opes de resposta. Aqui so

fundamentais marcaes de palavras como no, exceto, errada, respectivamente etc. que
fazem diferena na escolha adequada. Muitas vezes, em interpretao, trabalha-se com o
conceito do mais adequado, isto , o que responde melhor ao questionamento proposto.
Por isso, uma resposta pode estar certa para responder pergunta, mas no ser a adotada
como gabarito pela banca examinadora por haver uma outra alternativa mais completa.

Ainda cabe ressaltar que algumas questes apresentam um fragmento do texto transcrito para
ser a base de anlise. Nunca deixe de retornar ao texto, mesmo que aparentemente parea ser
perda de tempo. A descontextualizao de palavras ou frases, certas vezes, so tambm um
recurso para instaurar a dvida no candidato. Leia a frase anterior e a posterior para ter idia
do sentido global proposto pelo autor, dessa maneira a resposta ser mais consciente e
segura.

Fonte: http://pt.shvoong.com/books/1654544-como-ler-entender-bem-um/#ixzz1oRye4Oyu