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Comenzado el domingo, 9 de julio de 2017, 18:17

Estado Finalizado

Finalizado en domingo, 9 de julio de 2017, 19:19

Tiempo empleado 1 hora 2 minutos

Puntos 8,0/19,0

Calificacin 42,1 de 100,0

Pregunta 1
Finalizado

Sin calificar

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Enunciado de la pregunta

Para cada uno de los conceptos, debe seleccionar la definicin apropiada.

Respuesta 1
Correccin

Respuesta 2
Cohesin
Respuesta 3
Variacin
Respuesta 4
Adecuacin
Respuesta 5
Coherencia
Respuesta 6
Registro

Pregunta 2
Finalizado

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Enunciado de la pregunta

La habilidad de hablar

Es este, el de saber hablar, un arte que se va perdiendo, como tantas otras cosas, en este
mundo catico, superpolucionado y progresivamente empobrecido en que vivimos. Cada
vez se habla menos; cada vez se habla peor, cada vez hay menos que decir y menos ganas
de decirlo; cada vez hay menos honor para respaldar la propia palabra. Los hombres ya no
tienen palabra; la han perdido o van camino de perderla; se van olvidando de hablar; ms
que hablar balbucean, parlotean, gesticulan, vociferan, hacen ruidos inconexos y sin
sentido, usan un habla rudimentaria y casi ininteligible. Los idiomas degeneran, se
degradan y plebeyizan, se empobrecen y desnaturalizan. Vivimos en un mundo lleno de
ruidos, de ajetreo y de distraccin banal que impide que los hombres hablen entre s; un
mundo que amenaza con convertirse en una gran metrpoli fra e inhumana, poblada por
sordomudos, seres totalmente extraos unos para otros, donde cada da hay ms masa y
soledad. MANUEL M RQUEZ C AMPOS

La idea general del texto gira en torno a

Seleccione una:

a. Los problemas en la habilidad de hablar

b. Una invitacin a respaldar la palabra

c. El detrimento de la palabra

d. La importancia de saber hablar

Pregunta 3
Finalizado

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Enunciado de la pregunta

Responda la pregunta con base en el siguiente texto

Ad portas de finalizar el ltimo semestre todava hay estudiantes preocupados porque no


han terminado su trabajo de grado. Muchos buscan solucin en otra persona que haga el
trabajo, por precios que pueden variar entre uno y cuatro millones de pesos.

Hallar personas que se encarguen del trabajo de grado es tan sencillo como entrar a una
papelera cerca de alguna universidad y fijarse en los letreros. Algunos son obvios, otros
son ms discretos: TESIS. 17 aos de experiencia. Calidad, eficiencia, puntualidad, dice
alguno de los avisos. Tienes problemas para hacer tus trabajos?, dice otro. Sin
tiempo?, se puede leer en un centro de copiado, y los ms llamativos dicen: Yo se lo
hago, Gradese ya!, Tesis en 15 das.

Basta llamar a alguno de los nmeros de estos avisos para encontrar a alguien que est
dispuesto a hacer el trabajo. Los precios varan y algunos cobran 800.000 por una tesis que
dicen hacer en 15 das. No se garantiza la mejor nota, pero al menos no habr plagio, dice
una de las fuentes consultadas por Semana.com

Otros, piden una cita y hacen varias preguntas sobre el trabajo, que no se atreven a hacer en
menos de 30 das. Ya tiene aprobado el anteproyecto?, cules son los objetivos?, para
cundo lo necesita?, preguntaron casi todos los que realizan este tipo de trabajos y que
fueron entrevistados por este portal.

Tomado de http://www.semana.com/educacion/articulo/el-negocio-de-hacer-tesis-de-
grado/477538

En el enunciado, Muchos buscan solucin en otra persona que haga el trabajo


indica que:

Seleccione una:

a. Muchos estudiantes pagan para que les hagan sus trabajos


b. Pase lo que pase, siempre habr otra persona para hacer trabajos que no le corresponden

c. Es mucho mejor si el trabajo es hecho por otra persona

d. Siempre hay una alternativa, sin embargo puede ser ventaja o desventaja para otros

Pregunta 4
Finalizado

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Enunciado de la pregunta

Elija la opcin con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin
sintctica y coherencia semntica

Un buen comunicador estructura sus ideas antes de expresarlas .ello se


requiere .del conocimiento del tema y de cultura general, ser un buen
observador y saber escuchar. Una persona que escucha con atencin a su interlocutor, sabr
plantear preguntas en el momento adecuado, reflexionar antes de emitir una respuesta,
podr ser emptico y manejar procesos de comunicacin efectivos.

Seleccione una:

a. para ......tambin

b. por .........tambin

c. a causa de .........mucho

d. y para ..........adems

Pregunta 5
Finalizado

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Enunciado de la pregunta

A los ocho aos supe que los Reyes Magos no existan. Me qued un poco perplejo y
desamparado. No fue agradable, porque entonces comprend que el rbol del
Conocimiento es fuente de toda inquietud y pesadumbre.
Con la ausencia de los Reyes Magos fueron desvanecindose otras cosas: por ejemplo,
ciertos compases, suaves como una caricia, que alguna vez me arroparon en la cuna y que
un da mi padre dej definitivamente de silbar. Al tiempo, pareci aumentar el desconcierto
de mi casa: mi madre gritaba cada vez ms y a mi padre se le vea cada vez menos. Hacia
los once aos recib la ltima bofetada de mi madre. Mi padre le dirigi un reproche que yo
agradec:
Deja al chico, coo, que bastantes le dar la vida sin que tengas que echarle t una mano!

Emilio Pascual, Das de Reyes Magos

Despus de leer el texto, relaciona el verbo en negrita con el sujeto respectivo. Ten en
cuenta su concordancia y su significado.

Existan

1. los reyes magos


2. El rbol de conocimiento
3. 3. a los ocho aos

Para resolver el ejercicio anterior se debe tener un conocimiento lingstico de:

Seleccione una:

a. La morfologa

b. La semntica

c. La sintaxis
d. La Fontica

Pregunta 6
Finalizado

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Enunciado de la pregunta

El seor Rivera, un vendedor de productos agrcolas entra al domicilio del seor


Garca, un cliente potencial. El Sr. Rivera lo saluda con un apretn de manos y se le
acerca mirndolo directamente a los ojos hasta llegar a una 1 pulgada de su nariz.
Cmo se podra sentir el Sr Garca ? Cul podra ser su reaccin? Eso depender de
su cultura, su gnero y otros aspectos, como status social.

El anterior caso hace referencia al concepto de

Seleccione una:

a. Paralenguaje

b. Kinsica

c. Proxmica

Pregunta 7
Finalizado

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Enunciado de la pregunta

El siguiente fragmento hace parte de:


Contempl las mangas remangadas de Athy y sus manos de gruesos nudillos y manchadas
de tinta. Se haba recogido las mangas para remedar cmo se las remangara mster
Gleeson. Pero mster Glesson tena los puos de las camisas blancas y brillantes, y unas
muecas limpias y blancas, y unas manos blancas y gordezuelas, [...] las manos blancas y
gordezuelas eran benignas...

(James Joyce, Retrato de un artista adolescente. Alianza Editorial. Madrid, 1995. (Pgina
50)
Seleccione una:

a. Texto Expositivo

b. Texto Narrativo

c. Texto Argumentativo

d. Texto Descriptivo

Pregunta 8
Finalizado

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Enunciado de la pregunta

Lee el siguiente texto y responde la pregunta.

Los retos de la paz en la escuela


El sistema educativo tiene dos grandes retos cuando se habla de paz: comprender que
los conflictos son naturales a la condicin humana y buscar nuevas estrategias para
hablar de la guerra sin hacer un discurso que justifique a los victimarios.
El primer reto consiste en repensar el concepto de posconflicto. Muchos analistas han
dicho que este es errado, pues se debera hablar de un pos-acuerdo, ya que los
conflictos no terminan con la firma del proceso de paz. Al contrario, la firma de la paz
implica reconocer que existen conflictos que estn en el origen mismo de la guerra y que
hemos encontrado mecanismos polticos para tramitar estas diferencias.
As, la escuela no puede caer en la idea abstracta de una realidad que niegue los
desacuerdos. Aunque parezca peligroso, debe potencializar la existencia de estos
conflictos para que desde pequeos los estudiantes aprendan a tramitarlos de manera
autnoma. La convivencia no es algo que se da sobre el papel o que se consigna en la
misin de un colegio, es una construccin social que parte del reconocer nuestras
diferencias. Una formacin que niegue el conflicto, va en contrava de aquello que Stuart
Mill consideraba inseparable para alcanzar la libertad individual: la discusin.
El segundo reto que enfrenta el sistema educativo es un giro radical en la enseanza del
conflicto armado. Para esto se necesita la articulacin de tres elementos: profesores
capacitados, materiales pertinentes y un diseo curricular que responda a la nueva
realidad del pas.
Para ser un profesor competente en esta nueva coyuntura no se requiere,
exclusivamente, un dominio en los contenidos. Sino profesores que puedan reconocer sus
posiciones polticas para tomar distancia de ellas cuando estn frente a sus estudiantes.
El problema no es que los profesores tengan posiciones polticas, sino que se las
pretendan imponer a sus estudiantes. Se trata es de mostrar distintas fuentes, no contar
los hechos sesgando un solo lado.
Formar estudiantes con pensamiento crtico, que reconozcan que en una situacin social
siempre hay ms de una perspectiva. Esto hace ms por la formacin en democracia que
la definicin etimolgica del concepto.
Por: Arturo Charria
Tomado de http://www.elespectador.com/opinion/los-retos-de-paz-escuela

El propsito del inicio del texto es

Seleccione una:

a. Comparar los retos del sistema educativo

b.

Analizar los retos del sistema educativo

c.

Explicar los retos de la paz en la escuela

d. Mencionar los retos de la paz en la escuela

Pregunta 9
Finalizado
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Enunciado de la pregunta

A los aparatos inteligentes se les ha llamado "smartphones", tabletas, porttiles, tablfonos,


consolas y tantos otros nombres. La discusin en torno a sus utilidades y ventajas para
facilitar las comunicaciones y labores diarias de los individuos est dada desde diferentes
aristas; indiscutiblemente son herramientas de estudio y de trabajo, sin embargo el efecto
domin que han causado entre los seres humanos es alarmante. Dependencia
tecnolgica. Irrevocablemente vivimos en una sociedad en la que el otro ha sido
suplantado por una visin imaginaria de lo que dice en sus redes sociales, chats y sitios
web. De ah, la excesiva costumbre de mantener atados como pertenencias irremplazables
aquellos aparatos inteligentes. Entonces Zygmunt Bauman habra acertado al decir que el
amor se hace flotante, sin responsabilidad hacia el otro, siendo su mejor expresin el
vnculo sin cara que ofrece la web1.

Pero ms all de esas reflexiones y discursos personales, el asunto se desencadena en lo


que tales excesos son capaces de ocasionar en los comportamientos sociales e individuales
del ser humano, y especficamente en el rea de la salud. Los expertos en esta rea han
clasificado una serie de enfermedades asociadas a las nuevas tecnologas, a partir de los
usos excesivos de estas.

Con el texto anterior, el autor pretende:

Seleccione una:

a. Reconocer el efecto domin causado entre los seres humanos

b. Reflexionar sobre la dependencia tecnolgica y sus implicaciones en la salud

c. Exponer las ventajas y desventajas de los Smartphone en la sociedad actual

Pregunta 10
Finalizado

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Enunciado de la pregunta

Hoy en da, en el mbito acadmico escuchamos hablar mucho sobre competencias:


enfoque por competencias, educacin basada en competencias, competencias
acadmicas, desarrollo de competencias profesionales, competencias docentes,
competencias para los ciudadanos, currculo por competencias, el modelo de
competencias en educacin, el desarrollo de competencias, preparacin para alcanzar
competencias, etctera.

Qu son las competencias? La palabra competencia proviene del griego agn, que
da origen a agonistas, persona que competa en los juegos olmpicos con el fin de
ganar. Como vemos, el origen del concepto alude a enfrentamiento, a medir fuerzas, a
poder; ms adelante el concepto estuvo relacionado con el saber, es decir, con la
cantidad de conocimiento acumulado. Hoy en da, el concepto de competencia est
vinculado con el saber hacer, con el saber ser y con el querer hacer.

Es importante insistir en que una competencia no se manifiesta solo por la cantidad de


conocimientos acumulados, o por la capacidad de retencin de esos conocimientos. La
competencia, para que se reconozca como tal, requiere de la unin de varios aspectos:
adquisicin de conocimientos (saberes), de su comprensin y de la transferencia de
estos conocimientos a situaciones de la vida real; es decir, saber, saber hacer y querer
hacer. Por tanto, una competencia exige conocer, relacionar, interpretar, inferir,
interpolar, inventar, aplicar y transferir los saberes a la resolucin de problemas en la
vida cotidiana.

Adaptado de: Cant Ortiz, Ludivina, Flores Michel, Julieta, and Roque Segovia, Mara
del Carmen. (2015). Competencia comunicativa: habilidades para la interaccin del
profesional en el siglo XXI.

En el enunciado Por tanto, una competencia exige conocer, relacionar, interpretar,


inferir, interpolar, inventar, aplicar y transferir los saberes a la resolucin de
problemas en la vida cotidiana., la palabra subrayada tiene la funcin de
Seleccione una:

a. Expresar una relacin de causa con lo anotado previamente.

b. Restringir la informacin de la idea anterior

c. Explicar lo anotado en la idea que la precede.

d. Ampliar la informacin de lo anotado previamente

Pregunta 11
Finalizado

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Enunciado de la pregunta

El azar me llev hasta ellos una maana de primavera en que Pars abra su cola de pavo
real despus de la lenta invernada. Baj por el bulevar de Port Royal, tom St. Marcel y
LHpital, vi los verdes entre tanto gris y me acord de los leones. Era amigo de los leones
y las panteras, pero nunca haba entrado en el hmedo y oscuro edificio de los acuarios.
Dej mi bicicleta contra las rejas y fui a ver los tulipanes. Los leones estaban feos, tristes y
mi pantera dorma. Opt por los acuarios, soslay peces vulgares hasta dar inesperadamente
con los axolotl. Me qued una hora mirndolos, y sal incapaz de otra cosa.

Extraido del cuento Axolotl

Julio Cortzar

En el prrafo la palabra soslay puede ser reemplazada por:

Seleccione una:

a. Enfrente

b. Elud

c. Desafi
d. Encare

Pregunta 12
Finalizado

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Enunciado de la pregunta

Cul es el enunciado que refleja un uso incorrecto de los dos puntos: ?

Seleccione una:

a.

Ella me dijo: No te quiero ver ms.

b.

Apenas tiene gasolina: no podr ir muy lejos con ese coche.

c. El trabajo fue realizado por: Marta, Virginia y Milagros.

d.

Todava queda una cuestin por aclarar: cundo me vas a pagar?

Pregunta 13
Finalizado

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Enunciado de la pregunta

Cada ao se genera una cantidad considerable de residuos informticos. Slo en productos


IBM la cifra se mueve entre 60 000 y 70 000 toneladas. A pesar de ello, Europa todava la
basura informtica no supone ms de un 5% de los residuos totales generados. No es un
problema medioambiental de primer orden. Adems, un ordenador es un equipo tan
complejo que su reciclado requiere de mucha inversin, y los beneficios que puede generar
parece que todava no son considerables.

Revista cientfica Newton

Seccin actualidad

La afirmacin central del texto es

Seleccione una:

a.
Los residuos informticos no son exorbitantes. sin embargo, causan preocupacin por el descuido
de las autoridades

b.
El escaso impacto ecolgico y la poca rentabilidad del reciclaje no fomentan una poltica agresiva
contra los residuos informticos

c.
La escasa gravedad del problema no amerita mayor preocupacin por los daos actuales a la
ecologa

d.
La contaminacin con residuos informticos an no llega a niveles alarmantes.

Pregunta 14
Finalizado

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Enunciado de la pregunta
Entre los mltiples recursos tecnolgicos que favorecen la comunicacin,
destacamos algunos de los ofrecidos por las redes y la telemtica. En la
actuali - dad, Internet ofrece diversos recursos que pueden resultar de
gran inters para la enseanza y que permiten gran adaptabilidad a las
necesidades educativas personalizadas, como: fuentes de informacin,
banco de recursos y datos, escenario para la interaccin comunicativa y
foros de intercambio de opiniones y experiencias.

De ellos, siguiendo a Bartolom (1999), destacamos los que ofrecen


mayores posibilidades para la comunicacin y la interaccin lingstica: el
correo electrnico, las listas de distribucin (lists), los grupos de noticias
(newsgroups), los foros (news) y la charla (chat). Tambin la telemtica
nos ofrece un importante recurso, la videoconferencia. Estos recursos,
como seala Prez Prez (2000: 173), ofrecen las siguientes oportunidades
comunicativas de aplica cin para la enseanza: comunicacin entre
alumnos, clases intergrupos, tutora electrnica y encuentros virtuales.

Prendes, M. P. (2010). Competencias para el uso de TIC de los futuros maestros/ICT


Competences of Future Teachers.

Segn Bartolom (1999), los recursos tecnolgicos ms destacados para la


comunicacin y la interaccin lingstica son:

Seleccione una:

a. La videoconferencia, la charla y las clases intergrupos

b. El correo electrnico,los encuentros virtuales y las listas de distribucin.


c. Los grupos de noticias, La charla y los foros.

d. El grupo de noticias, la charla y la tutoria electrnica

Pregunta 15
Finalizado

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Enunciado de la pregunta

El cineasta chileno Alex Bowen film en el ao 2004 una pelcula que aborda el tema de
la guerra que casi estall entre Chile y Argentina en 1978. Es la historia de una patrulla de
jvenes soldados chilenos, que se pierde en la Patagonia y por varios das convive, desde la
distancia, con un grupo similar de soldados argentinos. El ttulo de la pelcula es Mi mejor
enemigo.

El recurso potico presente en el ttulo del filme corresponde a una

Seleccione una:

a. Apelacin

b. Exageracin

c. Comparacin

d. Paradoja

Pregunta 16
Finalizado

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Enunciado de la pregunta
En la siguiente caricatura se puede observar a un emisor que intenta dar a entender que
a su juicio el pas tiene un buen desarrollo, que l califica de maravilla apelando a un
significado no convencional de la palabra marchar, sin embargo el receptor responde
sarcsticamente intentando dar a entender que si el pas realmente estuviera bien, no
habra tantas protestas, aludiendo al contexto socio-poltico del momento.

( soy estudiante, 2013)

Esta situacin que se presenta en el anterior acto comunicativo, Con qu


competencia lo podemos relacionar ?

Seleccione una:

a.

Sociolingistica
b. Discursiva o textual

c. Lingistica

d. Pragmtica

Pregunta 17
Finalizado

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Enunciado de la pregunta

En una carretera, un conductor le dice a su copiloto: "Psame el gato". ste ltimo se


extraa pensando cmo conseguir un felino en medio de la carretera.

El receptor no ha tomado en cuenta:

Seleccione una:

a. El referente

b. El contexto

c. El cdigo

d. El mensaje

Pregunta 18
Finalizado

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Enunciado de la pregunta

Lee cuidadosamente los siguientes textos

Texto A

Antonio y Ricardo fueron de compras. l quera comprar una camisa y una correa. El
almacn no tena del color buscado. Compr una caf.

Texto B

Antonio y Ricardo fueron de compras. Este ltimo quera comprar una camisa y una
correa. El almacn que visitaron no tena el tipo de camisa que Ricardo buscaba. Por eso,
este joven slo compr una correa caf.
El texto A presenta un problema de redaccin, por lo tanto, en ese caso:

Cul competencia no se ha desarrollado satisfactoriamente?

Seleccione una:

a. Lingistica

b. Sociolingistica

c. Discursiva o Textual

Pregunta 19
Finalizado

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Enunciado de la pregunta

Las personas mayores suelen hablar con facilidad, riqueza de lxico y correccin
gramatical; todo esto desciende en los de edad intermedia y an ms entre los jvenes.
Ellos apenas hablan, es raro que digan algo, que compongan frases completas y
significativas. Las reducen a muones, las sustituyen por interjecciones que sugieren lo que
hubieran querido decir. No ocurre as con los campesinos que casi siempre hablan y
piensan mucho mejor. La razn es que viven dentro de un mundo oral, verbal aunque
sea de pocas palabras con una cultura que viene de siglos atrs, en la cual funciona el
genio de la lengua (J. Maras, 1986, citado por Viao Frago).

La palabra muones puede ser reemplaza sin cambiar el significado de acuerdo al contexto
por:

Seleccione una:

a. Nimiedades

b. Recortes
c. Ambages

d. Cursileras

Pregunta 20
Finalizado

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Enunciado de la pregunta

En todas las lenguas hay palabras que suenan igual que otras, pero que se escriben de
forma distinta.

Es lo que sucede con la interjeccin ay! , el verbo hay y el adverbio ah (aunque, en


este caso, tambin hay un cambio de vocal tnica).

A continuacin, aparece una lista de oraciones en las que se ha de colocar una de las
tres formas anteriores:

1. Deja las cosas por ___

2. ____, qu dao me he hecho!

3. Dice Azucena que no nada____

Para resolver el ejercicio anterior se debe tener un conocimiento lingstico de:

Seleccione una:

a. La semntica

b. La Fontica

c. La sintaxis

d. La morfologa
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Comenzado el domingo, 9 de julio de 2017, 19:22

Estado Finalizado

Finalizado en domingo, 9 de julio de 2017, 19:48

Tiempo empleado 26 minutos 9 segundos

Puntos 13,0/19,0

Calificacin 68,4 de 100,0

Pregunta 1
Finalizado

Punta 1,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta

Hoy en da, en el mbito acadmico escuchamos hablar mucho sobre competencias:


enfoque por competencias, educacin basada en competencias, competencias
acadmicas, desarrollo de competencias profesionales, competencias docentes,
competencias para los ciudadanos, currculo por competencias, el modelo de
competencias en educacin, el desarrollo de competencias, preparacin para alcanzar
competencias, etctera.

Qu son las competencias? La palabra competencia proviene del griego agn, que
da origen a agonistas, persona que competa en los juegos olmpicos con el fin de
ganar. Como vemos, el origen del concepto alude a enfrentamiento, a medir fuerzas, a
poder; ms adelante el concepto estuvo relacionado con el saber, es decir, con la
cantidad de conocimiento acumulado. Hoy en da, el concepto de competencia est
vinculado con el saber hacer, con el saber ser y con el querer hacer.

Es importante insistir en que una competencia no se manifiesta solo por la cantidad de


conocimientos acumulados, o por la capacidad de retencin de esos conocimientos. La
competencia, para que se reconozca como tal, requiere de la unin de varios aspectos:
adquisicin de conocimientos (saberes), de su comprensin y de la transferencia de
estos conocimientos a situaciones de la vida real; es decir, saber, saber hacer y querer
hacer. Por tanto, una competencia exige conocer, relacionar, interpretar, inferir,
interpolar, inventar, aplicar y transferir los saberes a la resolucin de problemas en la
vida cotidiana.

Adaptado de: Cant Ortiz, Ludivina, Flores Michel, Julieta, and Roque Segovia, Mara
del Carmen. (2015). Competencia comunicativa: habilidades para la interaccin del
profesional en el siglo XXI.

En el enunciado Por tanto, una competencia exige conocer, relacionar, interpretar,


inferir, interpolar, inventar, aplicar y transferir los saberes a la resolucin de
problemas en la vida cotidiana., la palabra subrayada tiene la funcin de

Seleccione una:

a. Restringir la informacin de la idea anterior

b. Ampliar la informacin de lo anotado previamente

c. Expresar una relacin de causa con lo anotado previamente.

d. Explicar lo anotado en la idea que la precede.


Pregunta 2
Finalizado

Punta 1,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta

El azar me llev hasta ellos una maana de primavera en que Pars abra su cola de pavo
real despus de la lenta invernada. Baj por el bulevar de Port Royal, tom St. Marcel y
LHpital, vi los verdes entre tanto gris y me acord de los leones. Era amigo de los leones
y las panteras, pero nunca haba entrado en el hmedo y oscuro edificio de los acuarios.
Dej mi bicicleta contra las rejas y fui a ver los tulipanes. Los leones estaban feos, tristes y
mi pantera dorma. Opt por los acuarios, soslay peces vulgares hasta dar inesperadamente
con los axolotl. Me qued una hora mirndolos, y sal incapaz de otra cosa.

Extraido del cuento Axolotl

Julio Cortzar

En el prrafo la palabra soslay puede ser reemplazada por:

Seleccione una:

a. Elud

b. Desafi

c. Enfrente

d. Encare

Pregunta 3
Finalizado

Punta 1,0 sobre 1,0


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Enunciado de la pregunta

El cineasta chileno Alex Bowen film en el ao 2004 una pelcula que aborda el tema de
la guerra que casi estall entre Chile y Argentina en 1978. Es la historia de una patrulla de
jvenes soldados chilenos, que se pierde en la Patagonia y por varios das convive, desde la
distancia, con un grupo similar de soldados argentinos. El ttulo de la pelcula es Mi mejor
enemigo.

El recurso potico presente en el ttulo del filme corresponde a una

Seleccione una:

a. Comparacin

b. Exageracin

c. Apelacin

d. Paradoja

Pregunta 4
Finalizado

Sin calificar

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Enunciado de la pregunta

Para cada uno de los conceptos, debe seleccionar la definicin apropiada.

Respuesta 1
Correccin
Respuesta 2
Coherencia
Respuesta 3
Cohesin
Respuesta 4
Variacin
Respuesta 5
Registro
Respuesta 6
Adecuacin

Pregunta 5
Finalizado

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Enunciado de la pregunta

Lea con atencin el siguiente texto y responda la pregunta

" La qumica del Amor "

El amor es un sentimiento en el cual todo se dice que es color de rosa. Es el momento


de la vida en donde todo cambia. Pero todas esas cosas que sientes e incluso las que
no; son gracias a la produccin de sustancias qumicas que se desarrollan en tu cuerpo
y en el cerebro.

En este momento se da el cosquilleo en el estmago, el pulso acelerado y palpitaciones


y sabes que esto son sntomas del amor pero qu los provoca? Por qu nos
enamoramos de una persona y no de otra? el amor, ms all de su aura romntica
despierta ms preguntas que respuestas y es por eso que cientficos han trabajado
para quitarse de encima estas dudas.

Despus de estudios e investigaciones, encuestas y dems est claro y segn estos, los
sntomas del amor son causados por una serie de cambios bioqumicos que se producen
en el organismo de los humanos. Se refiere al conjunto de reacciones qumicas
iniciadas por las emociones que se asocian con la actividad neuronal donde hay
descargas neuronales (elctricas) y hormonales (sustancias como dopamina y
norepinefrina y serotonina)
Se han logrado identificar algunas sustancias responsables del amor: dopamina,
fenilefrina y la oxitocina las cuales entran de forma conjunta en las etapas de
conquista.

As, en una primera etapa del amor, los altos niveles de esta sustancia, en combinacin
con bajos niveles de serotonina, tendran por efecto la sensacin de perder la cabeza
por alguien es decir, ser posedos por una fuerte atraccin e involucramiento
emocional con otro. En tanto, en una segunda etapa un tanto ms calmada, se dan los
mismos efectos. Solo que es ms grande en el cerebro y hay ms actividad neuronal.
Ah comienza el deseo sexual en las personas.

Y cuando nos enamoramos de una sola persona es porque nos creamos una imagen de la
persona que ya conocimos. Y cuando toda esa actividad tanto qumica y emocional del
cerebro se produce es mucho ms difcil creer y buscar a otra persona. El cuerpo y el
cerebro se vuelven menos vulnerable a estos efectos y cambios, que el tiempo de
duracin en una relacin es ms corta.

Al paso del tiempo el cuerpo y el cerebro se vuelven menos vulnerable a todos estos
efectos y cambios.

Ahora ya sabes que el amor y la ciencia van muy de la mano

Carlos Alejandro Huerta Tadeo

Tomado de https://narracionesgrupoe.wordpress.com/2013/10/01/texto-expositivo/

El autor utiliza la expresin perder la cabeza por alguien, con el fin de


Seleccione una:

a. Comprender el efecto de los cambios bioqumicos en las personas cuando se


enamoran

b.

Demostrar la fuerza de atraccin entre dos personas en su primera etapa del amor

c. Hacer una generalizacin sobre la forma en que las personas se enamoran a


primera vista.

d. Identificar algunos sntomas del amor causados por sustancias como la oxitocina y
la serotonina
Pregunta 6
Finalizado

Punta 1,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta

El seor Rivera, un vendedor de productos agrcolas entra al domicilio del seor


Garca, un cliente potencial. El Sr. Rivera lo saluda con un apretn de manos y se le
acerca mirndolo directamente a los ojos hasta llegar a una 1 pulgada de su nariz.
Cmo se podra sentir el Sr Garca ? Cul podra ser su reaccin? Eso depender de
su cultura, su gnero y otros aspectos, como status social.

El anterior caso hace referencia al concepto de

Seleccione una:

a. Paralenguaje

b. Kinsica

c. Proxmica

Pregunta 7
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Enunciado de la pregunta
En la siguiente caricatura se puede observar a un emisor que intenta dar a entender que
a su juicio el pas tiene un buen desarrollo, que l califica de maravilla apelando a un
significado no convencional de la palabra marchar, sin embargo el receptor responde
sarcsticamente intentando dar a entender que si el pas realmente estuviera bien, no
habra tantas protestas, aludiendo al contexto socio-poltico del momento.

( soy estudiante, 2013)

Esta situacin que se presenta en el anterior acto comunicativo, Con qu


competencia lo podemos relacionar ?

Seleccione una:

a. Pragmtica

b.

Sociolingistica
c. Discursiva o textual

d. Lingistica

Pregunta 8
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Enunciado de la pregunta

Para que el lector sea considerado un lector activo, que comprende lo que lee, es necesario
que pueda hacer algunas predicciones ante el texto que va a leer, debe saber reconocer las
caractersticas del texto: su organizacin, algunas marcas, ilustraciones, tomar en cuenta el
ttulo y la informacin previa que el propio lector o el maestro y compaeros aporten. Estas
predicciones o anticipaciones deben encontrar verificacin en el transcurso de la lectura, o
bien, ser sustituidas por otras; cuando la verificacin se encuentra, la informacin del texto
se integra en los conocimientos del lector y se va produciendo la comprensin

Seleccione la sntesis ms apropiada para expresar el propsito comunicativo del


emisor:
Seleccione una:

a. Sealar la importancia sobre la comprensin de lectura

b. Reconocer las caractersticas del texto para verificar la comprensin de la lectura.

c.
Destacar la estrategia de anticipacin y prediccin en la lectura

d.
Comprobar la diferencia entre un lector activo y uno pasivo

Pregunta 9
Finalizado

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Enunciado de la pregunta
En el umbral de este tercer - milenio estamos sumergidos en una profunda
transformacin tecnolgica, sobre todo en lo referente a la informtica, el
multimedia y la telemtica, que est originado espectaculares cambios
sociales y culturales, especialmente en el campo de la comunicacin y la
informacin, como consecuencia de la aparicin de nuevos contextos y
recursos comunicativos cuyo impacto es superior al que en su momento
origin la invencin de la imprenta.
En la enseanza, el surgimiento de estos recursos, basados en el uso de
diferentes cdigos y canales de transmisin, as como diversas y potentes
formas de acceso, produccin y almacenamiento de la informacin, est
revolucionando el tradicional concepto de adquisicin y transmisin de
saberes (San Martn, 1995) y est planteando un importante e ineludible
reto al profesorado: adaptar el currculum y los principios metodolgicos
que rigen el quehacer docente a los nuevos tiempos, al nuevo entorno
tecnolgico y meditico en el que se desenvuelve hoy da la sociedad, si se
pretende ofrecer una enseanza acorde con la realidad actual, que prepare
a un alumnado capaz de desenvolverse con autonoma en la misma.
La aparicin de estos nuevos entornos comunicativos y nuevas y diversas
formas de interaccin mediticas y tecnolgicas estn alterando
sensiblemente las formas de expresin y construccin del sentido, es decir,
de comunicacin (Prado, 1996; 1997; 2001b). En la actualidad, dicha
comunicacin entraa un complejo proceso en el que los cdigos verbales
estrictamente lingsticos han dejado de desempear el papel exclusivo en
el discurso y comparten su valor en la construccin del sentido con otros
cdigos no verbales, especialmente icnicos y multimedia, que precisan de
los hablantes estrategias especficas para su adecuado uso e interpretacin
smica.

Tomado de: Prado Aragons, Josefina. (2001). La competencia comunicativa en el


entorno tecnolgico: desafo para la enseanza. Madrid.

La expresin que sintetiza el contenido del texto es:

Seleccione una:

a. El estudiante usuario de las tecnologas digitales se convierte en


protagonista de su aprendizaje.

b. La competencia comunicativa en entornos tecnolgicos

c. Existe una nueva realidad comunicativa como consecuencia de los


avances tecnolgicos

d. El ciberespacio como nuevo contexto educativo

Pregunta 10
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Enunciado de la pregunta

Elija la opcin con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin
sintctica y coherencia semntica

Un buen comunicador estructura sus ideas antes de expresarlas .ello se


requiere .del conocimiento del tema y de cultura general, ser un buen
observador y saber escuchar. Una persona que escucha con atencin a su interlocutor, sabr
plantear preguntas en el momento adecuado, reflexionar antes de emitir una respuesta,
podr ser emptico y manejar procesos de comunicacin efectivos.

Seleccione una:

a. para ......tambin

b. a causa de .........mucho

c. por .........tambin

d. y para ..........adems

Pregunta 11
Finalizado

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Enunciado de la pregunta

Estudiar es intil

Alejandro Rozitchner

Ms all de que esta idea expresa una emocin del estudiante secundario, o de todo
estudiante que ms que estudiar arrastra su ser por los caminos de cualquier programa de
estudios, lo cierto es que desde todo punto de vista estudiar hace una, o muchas,
diferencias. Es verdad que a veces se estudian cosas intiles, pero aun entonces (y
suponiendo que uno sepa, antes de estudiarlas, que son realmente intiles) suele ser mejor
la opcin de estudiarlas que la de no estudiarlas. Por qu tiene semejante descrdito el
estudio? Es acaso por el hecho de que no habilita para el mercado del trabajo? O tiene
que ver con que estudiar implica hacer un esfuerzo y siempre parece mejor hacer otra cosa,
o no hacer nada? Vamos por partes. Datos reales no opinables, estadsticos, respecto de la
influencia del estudio en el salario: la gente que estudi tiende a ganar ms que la que no
estudi.

La crisis puede haber transformado las cifras, pero no la dinmica. Para una persona que
estudi, es decir, que complet la escuela secundaria o mejor an que complet un ciclo
terciario o universitario, es mucho ms posible el acceso a trabajos mejor pagos que para
una que no lo hizo. Es falso que no haya diferencia de ingreso entre personas que tengan
distintos niveles educativos. Una objecin frecuente al estudio es la que se formula como:
y a m para qu me sirve estudiar esto? Sabemos que muchas de las cosas que se ensean
en los programas de estudio parecen desconectadas de la realidad. Puede ser que
verdaderamente lo estn., pero tambin puede ser que la propia realidad personal sea tan
estrecha que sea uno el incapaz de captar el modo en que un saber puede resultar til o
incidir en lo concreto.

Supongamos que es cierto que el contenido que un programa propone no tiene nada que ver
con uno, y que probablemente nunca se vaya a usar ese conocimiento, lo que s es seguro es
que vamos a usar nuestra cabecita (y la sensibilidad) que estamos ejercitando y
disciplinando. Estudiar no es algo que tiene que ver con contenidos, sino con formacin de
capacidades personales. El saber es un recurso cuyo uso no puede preverse antes de tenerlo,
como pasa con todos los recursos. Uno no sabe para qu le va a servir algo antes de contar
con ello. Se pueden hacer algunas previsiones, pero su disponibilidad puede abrir mundos
desconocidos.

El conocimiento trae nuevas perspectivas y nuevos usos y sentidos para ese conocimiento.
Adems: una cosa es concebir la utilidad estrecha del conocimiento (para qu sirve, cunto
ms puedo ganar con un ttulo que me habilite a ciertas cosas) y otra es percibir cmo se
ampla en trminos generales la propia experiencia del mundo. Una sensibilidad educada es
una sensibilidad ms rica, ms amplia, ms capaz. (Siempre se puede objetar que hay
muchos necios que estudiaron mucho, pero ese argumento no sirve, porque tambin est
lleno de necios que no estudiaron nada: el necio es una variable constante en todo tipo de
argumentacin, hay que descartarlo).

La posibilidad de encontrar sentido en la vida tiene un gran aliado en el conocimiento.


Estudiar es crecer, seguir un camino de crecimiento pautado y, ganar poder, fuerza,
posibilidades. Saber ms es poder ms, ver ms lejos, desarrollar planes y estrategias de
vida ms logrados, tener recursos para llevarse mejor con la gente, ser ms capaz de
desplegar iniciativas y concretar todo tipo de realizaciones.

El conocimiento es un capital personal, propio, utilizable en toda circunstancia. Es instalar


un activo en s mismo que uno lleva adonde vaya. Saber cosas: idiomas, complejidades
mecnicas, conceptuales, psicolgicas, poder ver algo all donde en principio parece no
haber nada. Cuando no sabemos no vemos, cuando sabemos empezamos a captar la forma
insospechada, a entender lo que llena ese espacio que pareca vaco.

La vida confusa y depresiva tiene que ver con la falta de comprensin, con sentirse siempre
un chico incapaz de entender las cosas de los adultos. Por ms que uno tenga muchos aos.
Aprender es madurar, decidirse a poder. Estudiar es una oportunidad. Muchos querran
tenerla, otros la dilapidan. Una de las confusiones que se presentan en torno al estudio es la
de creer que si uno estudia hace lo que otro quiere que uno haga. Como si uno estudiara
para el profesor y no para s mismo. O para los padres. Tiene que ver con una visin
inmadura y caprichosa, con no querer hacerse cargo de uno mismo. Cuando uno crece
puede entender que estudiar sirve para hacer lo que uno quiere. Cualquiera sea la cosa que
uno quiera hacer.

En conclusin, aprender puede ser muchas veces difcil, pero crecer es difcil. El que
desprecia el estudio se desprecia a s mismo. Es falso que la sociedad no valore a quien
estudia, lo hace de manera econmica y de manera existencial todo el tiempo. Invertir
tiempo y esfuerzo en uno mismo a travs de estudio es siempre una buena inversin

Ideas Falsas de Alejandro Rozitchner Buenos Aires - Editorial Del Nuevo Extremo

Cul es el tema del texto?

Seleccione una:

a. El conocimiento como recurso

b. La inversin en el estudio

c. La utilidad del conocimiento.

d. El descrdito del estudio

Pregunta 12
Finalizado

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Enunciado de la pregunta

Responda la pregunta con base en el siguiente texto

Ad portas de finalizar el ltimo semestre todava hay estudiantes preocupados porque no


han terminado su trabajo de grado. Muchos buscan solucin en otra persona que haga el
trabajo, por precios que pueden variar entre uno y cuatro millones de pesos.

Hallar personas que se encarguen del trabajo de grado es tan sencillo como entrar a una
papelera cerca de alguna universidad y fijarse en los letreros. Algunos son obvios, otros
son ms discretos: TESIS. 17 aos de experiencia. Calidad, eficiencia, puntualidad, dice
alguno de los avisos. Tienes problemas para hacer tus trabajos?, dice otro. Sin
tiempo?, se puede leer en un centro de copiado, y los ms llamativos dicen: Yo se lo
hago, Gradese ya!, Tesis en 15 das.

Basta llamar a alguno de los nmeros de estos avisos para encontrar a alguien que est
dispuesto a hacer el trabajo. Los precios varan y algunos cobran 800.000 por una tesis que
dicen hacer en 15 das. No se garantiza la mejor nota, pero al menos no habr plagio, dice
una de las fuentes consultadas por Semana.com

Otros, piden una cita y hacen varias preguntas sobre el trabajo, que no se atreven a hacer en
menos de 30 das. Ya tiene aprobado el anteproyecto?, cules son los objetivos?, para
cundo lo necesita?, preguntaron casi todos los que realizan este tipo de trabajos y que
fueron entrevistados por este portal.

Tomado de http://www.semana.com/educacion/articulo/el-negocio-de-hacer-tesis-de-
grado/477538

En el enunciado, Muchos buscan solucin en otra persona que haga el trabajo


indica que:

Seleccione una:

a. Muchos estudiantes pagan para que les hagan sus trabajos

b. Siempre hay una alternativa, sin embargo puede ser ventaja o desventaja para otros

c. Pase lo que pase, siempre habr otra persona para hacer trabajos que no le corresponden

d. Es mucho mejor si el trabajo es hecho por otra persona

Pregunta 13
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Enunciado de la pregunta

Cul de las siguientes afirmaciones sobre la comunicacin es falsa ?

Seleccione una:

a. La comunicacin es exclusivamente humana

b. Permite transmitir informacin

c. Un receptor puede convertirse en emisor

Pregunta 14
Finalizado

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Enunciado de la pregunta

Una persona produce mejor comunicacin............. sabe expresarse con soltura.............


puede exteriorizar correctamente las ideas que tiene en su mente.

Cul opcin es la correcta?

Seleccione una:

a. porque - en consecuencia

b. si - y

c. en cuanto - y. adems

d. y - cuando

Pregunta 15
Finalizado

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Enunciado de la pregunta

A los ocho aos supe que los Reyes Magos no existan. Me qued un poco perplejo y
desamparado. No fue agradable, porque entonces comprend que el rbol del
Conocimiento es fuente de toda inquietud y pesadumbre.
Con la ausencia de los Reyes Magos fueron desvanecindose otras cosas: por ejemplo,
ciertos compases, suaves como una caricia, que alguna vez me arroparon en la cuna y que
un da mi padre dej definitivamente de silbar. Al tiempo, pareci aumentar el desconcierto
de mi casa: mi madre gritaba cada vez ms y a mi padre se le vea cada vez menos. Hacia
los once aos recib la ltima bofetada de mi madre. Mi padre le dirigi un reproche que yo
agradec:
Deja al chico, coo, que bastantes le dar la vida sin que tengas que echarle t una mano!

Emilio Pascual, Das de Reyes Magos

Despus de leer el texto, relaciona el verbo en negrita con el sujeto respectivo. Ten en
cuenta su concordancia y su significado.

Existan

1. los reyes magos


2. El rbol de conocimiento
3. 3. a los ocho aos

Para resolver el ejercicio anterior se debe tener un conocimiento lingstico de:

Seleccione una:

a. La Fontica

b. La semntica

c. La morfologa
d. La sintaxis

Pregunta 16
Finalizado

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Enunciado de la pregunta

A los aparatos inteligentes se les ha llamado "smartphones", tabletas, porttiles, tablfonos,


consolas y tantos otros nombres. La discusin en torno a sus utilidades y ventajas para
facilitar las comunicaciones y labores diarias de los individuos est dada desde diferentes
aristas; indiscutiblemente son herramientas de estudio y de trabajo, sin embargo el efecto
domin que han causado entre los seres humanos es alarmante. Dependencia
tecnolgica. Irrevocablemente vivimos en una sociedad en la que el otro ha sido
suplantado por una visin imaginaria de lo que dice en sus redes sociales, chats y sitios
web. De ah, la excesiva costumbre de mantener atados como pertenencias irremplazables
aquellos aparatos inteligentes. Entonces Zygmunt Bauman habra acertado al decir que el
amor se hace flotante, sin responsabilidad hacia el otro, siendo su mejor expresin el
vnculo sin cara que ofrece la web1.

Pero ms all de esas reflexiones y discursos personales, el asunto se desencadena en lo


que tales excesos son capaces de ocasionar en los comportamientos sociales e individuales
del ser humano, y especficamente en el rea de la salud. Los expertos en esta rea han
clasificado una serie de enfermedades asociadas a las nuevas tecnologas, a partir de los
usos excesivos de estas.

Con el texto anterior, el autor pretende:

Seleccione una:

a. Exponer las ventajas y desventajas de los Smartphone en la sociedad actual

b. Reconocer el efecto domin causado entre los seres humanos

c. Reflexionar sobre la dependencia tecnolgica y sus implicaciones en la salud


Pregunta 17
Finalizado

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Enunciado de la pregunta

En una carretera, un conductor le dice a su copiloto: "Psame el gato". ste ltimo se


extraa pensando cmo conseguir un felino en medio de la carretera.

El receptor no ha tomado en cuenta:

Seleccione una:

a. El mensaje

b. El contexto

c. El cdigo

d. El referente

Pregunta 18
Finalizado

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Enunciado de la pregunta

Las prcticas de la educacin basada en competencias tienen sus antecedentes en:


Seleccione una:

a. Finlandia, Estados Unidos, Japn y Canad

b. Inglaterra, Canad, Suiza y Chile

c. Inglaterra, Estados Unidos, Canad y Australia

Pregunta 19
Finalizado

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Enunciado de la pregunta

Hay partculas que se pueden anteponer a una palabra para formar una nueva se les
llama prefijos. Las partculas que se escriben al final de la raz de la palabra se
conocen como sufijos.

Las palabras creadas se relacionan con la anterior o significan lo contrario de ella. En


la palabra impredecible, que viene de predecir, se le ha aadido el prefijo im- y el
sufijo ible, pero no se han incorporado simultneamente a la palabra. De predecir no
tenemos *impredecir, pero s existe predecible y sobre predecible se form
impredecible. Por tanto, no es parasinttica. Impredecible es derivada de predecible y
esta a su vez de predecir, es una doble derivacin.

Ejercicio:

Construye la palabra correspondiente para la siguiente frase utilizando un sufijo

El resultado final era tan ______________ (predecir) como el de las siguientes


elecciones.

En el caso anterior, qu tipo de conocimiento lingstico se debe tener para


responder apropiadamente el ejercicio?
Seleccione una:

a. Morfolgico

b. Semntico

c. Sintctico

d. Fontico

Pregunta 20
Finalizado

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Enunciado de la pregunta

Cul es el enunciado que refleja un uso incorrecto de los dos puntos: ?

Seleccione una:

a.

Ella me dijo: No te quiero ver ms.

b.

Apenas tiene gasolina: no podr ir muy lejos con ese coche.

c. El trabajo fue realizado por: Marta, Virginia y Milagros.

d.

Todava queda una cuestin por aclarar: cundo me vas a pagar?


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