FACULTAD DE EDUCAIN

El respeto y la convivencia escolar de estudiantes

de una institucin educativa secundaria,
Moquegua-2016.

TESIS PARA OBTENER EL GRADO DE:

BACHILLER EN EDUCACIN

AUTOR:
Quispe Jorge, Carmen Julia

ASESOR:
Dr. Ubillus Reyes, Juan Carlos

LINEA DE INVESTIGACIN:
Gestin y Calidad Educativa

MOQUEGUA 2017
1. TTULO
El respeto y la convivencia escolar de estudiantes de una institucin educativa Juan
Scarsi Valdivia, Moquegua-2016.

2. AUTOR
Quispe Jorge, Carmen Julia

3. RESUMEN
La presente investigacin, tiene como objetivo Conocer la relacin que existe entre el
valor del respeto y la convivencia escolar de los estudiantes del nivel secundario de la
institucin educativa Juan Bautista Scarsi Valdivia, Samegua 2016, y se plante la
hiptesis: La prctica del valor del respeto se relaciona significativamente con la
convivencia escolar de los estudiantes del nivel secundario de la institucin educativa
Juan Bautista Scarsi Valdivia, Samegua 2016
Este estudio corresponde al tipo de investigacin no experimental, diseo descriptivo
correlacional; porque nos permite demostrar si existe relacin entre las variables de
estudio.
La muestra estuvo integrada por 66 estudiantes de secundaria de la institucin
educativa Juan Scarsi Valdivia de Samegua. La tcnica de recoleccin de datos fue la
encuesta y los instrumentos utilizados fueron el cuestionario sobre el valor del respeto
y el cuestionario sobre convivencia escolar.
Los resultados de esta investigacin demuestran que existe una relacin directa y
significativa al aplicar la prueba de Correlacin de Pearson = 0,746; Medio alto, grado
de correlacin.
Se concluye que existe relacin entre la prctica del valor respeto y la convivencia
escolar percibido por los estudiantes de secundaria de la institucin educativa Juan
Scarsi Valdivia de Samegua.
Palabras clave:
El respeto, convivencia escolar.

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4. ABSTRACT
The objective of this research is to know the relationship between the value of respect
and the school life of the secondary school students Juan Bautista Scarsi Valdivia,
Samegua - 2016, and hypothesized: The practice of value Of respect is significantly
related to the coexistence of students at the secondary level of the educational
institution Juan Bautista Scarsi Valdivia, Samegua - 2016
This study corresponds to the type of non-experimental research, "descriptive
correlational" design; Because it allows us to demonstrate if there is a relationship
between the study variables.
The sample was composed of 66 secondary students of the educational institution Juan
Scarsi Valdivia de Samegua. The data collection technique was the survey and the
instruments used were the questionnaire on the value of respect and the questionnaire
on school coexistence.
The results of this research demonstrate that there is a direct and significant
relationship when applying the Pearson correlation test = 0.746; Medium-high, degree
of correlation.
It is concluded that there is a relation between the practice of respect and respect for
the school life perceived by the secondary students of the educational institution "Juan
Scarsi Valdivia" of Samegua.
Keywords:
Respect, school coexistence.

5. INTRODUCCIN
Nuestra investigacin es valiosa en el sentido que asume que la escuela tiene que
educar para la vida, lo que supone facilitar a los estudiantes los instrumentos
necesarios para que estos sean capaces de actuar en un marco de respeto de normas
y as tener una buena autoestima, tomar decisiones responsables, relacionarse
positiva y acertadamente con los dems, resolver conflictos de forma positiva, etc. Esto
permitir una mejor convivencia escolar y por lo tanto un mejor aprendizaje por parte
del alumno y un clima en el que el profesorado y los padres de familia podrn
desempear su funcin de educador y tutor, ms relajadamente y con mayor calidad.

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La teora que sustenta la investigacin es la Teora Cognitiva, desde un enfoque socio
cultural; esta teora es representada por Vygotsky, fundamentada en el desarrollo del
ser humano desde un paradigma cognoscitivo; conocer a travs de la interaccin con
el mbito social y cultural en el cual se desenvuelve el ser humano.
Tambin, la investigacin se sustenta en la teora del aprendizaje social, habitualmente
cuando un nio emite una conducta es porque reacciona ante un estmulo o se imitada
del entorno social.
Variable 1: El Respeto.
Garca (1996) afirma que, educar en valores es educar para la vida (p.5)
considerando el respeto como un valor es decir ensear a ser persona plena, de
amplitud en las relaciones con los dems y consigo mismo. Es acompaar activamente
en el difcil camino de vivir y orientar en el desarrollo de nuevas conductas.

En relacin con esta cita la educacin en valores pretende que cada sujeto sea el autor
de su propia historia, al tomar decisiones en situaciones de conflictos y de construir
una forma de ser deseada, un modo de convivir justo para formar personas que
proponen implcita y explcitamente el valor del respeto como la promocin de convertir
hombres y mujeres responsables, respetuosas.

Variable 2: convivencia escolar.

La convivencia en el aula se refiere a la capacidad que tienen los estudiantes de vivir
con otras (con-vivir) en un marco de respeto mutuo y solidaridad recproca. La
convivencia en el aula es a la vez un desafo y un aprendizaje, puesto que supone una
enseanza que est ntimamente ligada con el proceso educativo de la persona y,
como tal, en directa relacin con el contexto, el medio social y familiar donde se ha
desarrollado.
Aprender a convivir constituye la base para la construccin de una sociedad ms justa,
ms humana y una cultura de paz, porque se sustenta en la dignidad de la persona;
en el respeto y cuidado de sus derechos y sus deberes.

Desde esta perspectiva, el clima escolar es producto y fruto de la enseanza y el

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 aprendizaje de la convivencia en el aula, en las actividades curriculares y
extracurriculares, en los recreos, en el deporte, en las salidas al campo, en los actos
oficiales, donde los adultos tienen una responsabilidad central ya que se constituyen
modelos para los nios y nias. Los estudiantes al ser personas en proceso formativo,
observan e imitan los comportamientos de los adultos en la interrelacin, en la
resolucin de los conflictos y en el manejo de su agresividad.

6. METODOLOGA
En la presente investigacin, se utiliz el Mtodo cuantitativo, no experimental,
hipottico deductivo. A decir de Hernndez, Fernndez y Baptista. (2014).
El trabajo de investigacin es no experimental. Hernndez (2014) de tipo descriptivo
correlacional.
Para la variable Prctica del valor del respeto consideramos tres dimensiones como
son: Respeto consigo mismo (conductas adecuadas, valoracin personal,
responsabilidad), respeto en el aula (respeta opiniones de los dems, escucha con
atencin, respeta las normas), respeto al medio ambiente (cuida la limpieza del
medio, contribuye al respeto por las plantas, contribuye al respeto social).

Para la variable convivencia escolar se consider las siguientes dimensiones:

Aprender a convivir (interaccin con los dems, comunicacin y correspondencia,
cooperacin), aprender a relacionarse (escucha activa, asertividad, empata),
aprender a cumplir normas (orden, conservacin, conflicto)
La poblacin incluye 80 estudiantes que son alumnos de la institucin educativa Juan
Bautista Scarsi Valdivia del distrito de Samegua de la ciudad de Moquegua en el ao
2016.
Para una poblacin total de 80 estudiantes y un margen de error de 5 %, la muestra
deber ser de 66 estudiantes.
Se utiliz como tcnica la encuesta sobre el respeto y convivencia escolar.
El instrumento utilizado para la variable uno de prctica del valor del respeto fue el
Cuestionario n 1.
El instrumento utilizado para la variable dos de convivencia escolar fue el Cuestionario

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 Confiabilidad de los Instrumentos de recojo de datos

Prctica del valor del respeto Convivencia escolar

Alfa de Cronbach N de elementos Alfa de Cronbach N de elementos
0,843 18 0,874 18
Fuente: Elaborado por el autor.

7. RESULTADOS
Comprobacin de hiptesis general:
La hiptesis general se enuncia en los siguientes trminos:
Ho : La prctica del valor del respeto no se relaciona
significativamente con la convivencia escolar de los
estudiantes del nivel secundario de la institucin educativa
Juan Bautista Scarsi Valdivia, Samegua 2016

Ha : La prctica del valor del respeto se relaciona

significativamente con la convivencia escolar de los
estudiantes del nivel secundario de la institucin educativa
Juan Bautista Scarsi Valdivia, Samegua 2016

Planteamiento de la hiptesis estadstica

Ho: rho = 0, si p > 0,05
Ha: rho 0, si p 0,05

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 Correlacin entre las variables El respeto y la convivencia escolar.
El Convivencia
respeto escolar
El respeto Correlacin de Pearson 1 ,756
Sig. (bilateral) ,000
N 66 66
Convivencia escolar Correlacin de Pearson ,746 1
Sig. (bilateral) ,000
N 66 66
Fuente: Elaborado por el autor.
Interpretacin:
En la tabla 14 se presentan los resultados de la correlacin entre las variables el
respeto y convivencia escolar. El coeficiente de correlacin alcanza un valor de 0,756
altamente significativo (p = 0,000), que es mucho menor que el nivel de significancia
elegido (0,05) e identifica una correlacin positiva considerable. Se verifica
entonces, una relacin directa entre las variables. Por lo tanto, se rechaza la hiptesis
nula, Ho y se acepta la hiptesis general, propuesta, Ha.

8. DISCUSIN
En base a los resultados obtenidos en la investigacin se ha encontrado que existe
una relacin directa entre las variables: La prctica del valor respeto y la convivencia
escolar; ya que se ha obtenido un coeficiente de correlacin de Pearson de 0,756
(Tabla 14) que indica que, a una buena prctica de respeto, le corresponde una buena
convivencia escolar o a una deficiente prctica del valor respeto, le corresponde una
inadecuada convivencia escolar.

Estos resultados se contrastan con el trabajo de Gonzales, (2010). Quien en su tesis

para obtener el ttulo de licenciado en la universidad Cayetano Heredia, Practicando
el respeto para una mejor convivencia en el aula est dirigido a nios de 4 y 5 grado
de primaria de una institucin educativa de la localidad de Canoas de Punta Sal,
Tumbes. En una investigacin de tipo aplicativa El autor concluye que despus de la

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 aplicacin del proyecto los nios han mejorado el nivel del respeto y la convivencia en
el aula.

Lo sealado guarda relacin con la informacin del marco terico sustentada por
Martnez, (2007), quien seala que el respeto es la base para una convivencia
armnica. Se sabe que el respeto significa respetar, cuando se tiene claro hasta donde
se llegan los lmites de cada persona y donde comienzan lo de los dems. Se debe
respetar los derechos de cada persona, sus sentimientos, sus ideas, sus espacios, su
intimidad, su tiempo, su trabajo, sus pertenencias.

9. CONCLUSIONES
Como conclusin general, se encontr que existe relacin directa entre la prctica del
valor del respeto y la convivencia escolar, segn los estudiantes del nivel secundario
de la institucin educativa Juan Bautista Scarsi Valdivia, Samegua 2016. (r = 0,756;
p = 0,000).

10. REFERENCIAS
Aez, J. (2011). Plan de orientacin dirigido a los docentes para incrementar la prctica
dee los valores establecidos en el diseo curricular nacional (tesis de pregrado).
Universidad nacional del Callao, Lima, Per.
Calleja, J. (2013). incidencia de los valores ticos cultivados en el hogar a nivel de los
adolescentes en el comportamiento social en su comunidad (tesis de maestra).
Universidad de Zaragoza, Aragn, espaa.
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