Psicologa 2017

Informe de tercera infancia sobre la pelcula manos milagrosas

En el proceso de la adquisicin de habilidades cognitivas, y luego, de competencias, los

nios en edad escolar se ven fuertemente influenciados por los contextos escolares y
familiares, as, tambin las capacidades fsicas se implican de manera directa, ya que
filtran la forma en las que estos se comunican con el mundo, es decir, que las
experiencias formativas de casa y de la escuela influyen de manera directa en el
desarrollo, siendo este determinado a su vez por la maduracin fsica.
Para evidenciar los aspectos del desarrollo en la tercera infancia analizaremos al
personaje principal de la pelcula Manos Milagrosas (Carter, 2009), dirigida por Thomas
Carter y protagonizada por Cuba Gooding Jr. quien personifica a el Sr. Ben Carson un
neurocirujano infantil nacido en Detroit, Michigan en el ao de 1951. Los aspectos
biogrficos que se exhiben en el largometraje nos permiten observar algunos aspectos
sociales y familiares que influyen en el desarrollo cognitivo, emocional y social del joven
protagonista. Toda la evidencia ser contrastada tericamente a la luz del texto
acadmico Psicologa del desarrollo de Diane E. Papalia.
Ben Carson nace en una familia constituida por una joven madre, un padre y un hermano
mayor; para la poca de la pos guerra en los aos 50 en Detroit, una poca de progreso
industrial y en la que esta ciudad se constitua como la tercera con mayor poblacin del
pas, con vas y transporte que favorecan el empleo; pero 20 aos luego sufrira un gran
declive (Detroit, 2017). Para cuando Los nios Carson tenan alrededor de cinco aos de
edad se presenta la separacin de sus padres y pasan a convivir solo con su madre y a
formar una familia uniparental.
Los divorcios suelen generar en el nio cierta ansiedad y es ms probable que sientan
culpa cuando estos son pequeos y si bien estos temen al abandono y al rechazo suelen
mostrar una adaptacin con mayor rapidez al proceso (Amato, 2003). Como en la
mayora de casos, la madre de los Carson quedo a cargo de la custodia de los nios y
esto se ha visto como algo positivo pues ha tendido a ser una madre clida, alentadora
y autoritativa ya que constantemente daba un espacio personal a sus hijos sin dejar de
demostrar su autoridad, a su vez vigilaba sus actividades y los acompaaba cuando le
era posible, lo que a largo plazo favoreci la estabilidad emocional, social y cognitiva.
Es comn que la estructura uniparental genere ms estrs que una familia estructurada
por ambos padres, uno de los factores que es recurrente es el econmico, este suele
reflejarse de manera directa en el nivel socioeconmico de la familia, por lo general quien
tiene a su cargo un hijo, debe trabajar para el sostener econmico del hogar y es
frecuente que tenga que dejar gran parte de tiempo a su hijo solo; quienes cuentan con
ambos padres suelen tener un progreso de modo ms uniforme en la escuela y tienen
mayor participacin en actividades extracurriculares que los nios que viven con slo
uno de sus padres (Lugaila, 2003).
La madre de los Carson se vio en la necesidad de trabajar mientras y dejar a sus hijos
en casa, evidenciando los aspectos negativos que esto conlleva como el bajo inters de
sus hijos por la escuela a pesar de esta falta de contacto la seora Carson siempre
procuraba alentar y estimular a sus hijos para que persistieran en sus tareas. El ser hijo
de una madre soltera aumenta la probabilidad de ser pobre, pero esta en el caso de la
seora Carson fue un motivante que la impulso a dar una mejor vida a sus hijos y parece
no afectar de manera significativa su estado emocional, lo que permiti un ambiente
familiar que evito daar el normal desarrollo de los nios. Si bien ella presentaba signos
de depresin, y tuvo que someterse a terapia logro mantener ese clima estable en el
hogar.

Toda esta atmosfera familiar era regida por la disciplina que empleaba la madre con sus
hijos y esta procuraba realizarlo en el marco de tcnicas inductivas, estos mtodos para
moldear el carcter y ensear autocontrol y conducta aceptable hacan uso de Tcnicas
disciplinarias diseadas para inducir comportamiento deseable por medio de apelar al
sentido de razn (Papalia, Wendkos Olds, & Duskin Feldman, 2009). Esta razn busca
la empata y la culpa de las faltas y as la madre Carson logro mantener a sus hijos
estables emocionalmente mientras vivan su edad escolar.

Pero al crecer los nios Carson se hacen ms participes y responsables de la atmosfera

familiar, ahora estos atraviesan una etapa de corregulacion, en la que padres e hijos
comparten el poder, Los padres supervisan el comportamiento del nio, pero los nios
disfrutan de autorregulacin en momentos especficos (Maccoby, 1984). Este transcurrir
se ve determinado por el estilo de crianza utilizado por los padres, y como se ha
mencionado anteriormente la madre de los Carson ha demostrado ser justa y equitativa
lo que ha generado mayor confianza entre sus hijos y una mayor aceptacin de las
demandas de su madre (Papalia, Wendkos Olds, & Duskin Feldman, 2009).

La relacin con los hermanos suele ser un espacio para el aprendizaje social, el apoyo y
la resolucin de conflictos; para la estructura de la familia Carson y como es comn en
pases industrializados, suele tenerse pocos hijos y estos de diferentes rangos de edad,
una buena relacin se mostraba entre los hermanos Carson, y se logra en gran medida
por que la madre mostraba inters en ambos.

En los primeros aos escolares y como es frecuente en casos de hijos de padres

divorciados, Ben mostraba una marcada dificultad en la escuela, su progreso acadmico
no mejoraba y esto empez a general cierto malestar en el joven, para el mismos y para
con sus pares.

Es probable que un rechazo por parte de sus influyera en el desempeo escolar, esto
podra ser parte de los problemas sociales que se genera en hijos de padres divorciados,
pero no pareca ser el caso de Ben, a medida que los nios comienzan a alejarse de la
influencia de sus padres, el grupo de compaeros abre nuevas perspectivas y les libera
para tomar juicios independientes. Al compararse con otros de su edad, los nios pueden
evaluar de manera ms realista sus capacidades y adquirir un sentido ms claro de su
propia eficacia (Papalia, Wendkos Olds, & Duskin Feldman, 2009) y parece que esta es
una caracterstica que dice a ben que dista de otros nios en los aspectos acadmicos.

Cuando sus pares optan por una caracterstica comn en estas edades, lo discriminan
por su rendimiento acadmico, estos comienzan a ejercer una intimidacin verbal y
psicolgica escolar, en la que se dirigen de una manera deliberada y persistente hacia
Ben, con burlas, apodos y aislamiento. Esto impacta la autoestima del joven Ben, y en
gran medida se debe a que uno de los determinantes de esta, es la percepcin de los
nios sobre su capacidad para ser productivos.
Segn Erikson una de las principales tareas de los nios en su tercera infancia es el
aprender las habilidades productivas que exige la culturo, esto se conoce como su cuarta
crisis la industria versus inferioridad, porque esta ltima es causada al sentir que no se
ha logrado desarrollas las habilidades; en el caso de Ben, por pertenecer a un pas
industrializado, lo que se espera para su edad es el aprendizaje satisfactorio de
habilidades escolares.

Pero el problema de Ben no se dara por un asunto emocional o cognitivo en este caso;
las capacidades cognitivas no solo se ven afectadas por situaciones emocionales, sino
que lo fsico, como la nutricin, que de una manera directa coerciona el desarrollo y se
hace relevante en los procesos educativos, en el caso de Ben, sera un problema visual
el que dificultara su normal desarrollo acadmico, para cuando es solucionado, y con la
ayuda del enfoque que da su madre a la importancia de la escuela, el apoyo y el acuerdo
de reglas que se hacen necesarias como la lectura, Ben y su hermano comienzan a
mostrar un desempeo en un nivel superior.

Las prcticas de crianza infantil sobre el aprovechamiento escolar que la Madre de los
Carson comienza a usar luego de entender la importancia de esta, como la visita a la
biblioteca, que propicia espacios de lectura y el estmulo de la creatividad, esta capacidad
de ver las cosas desde un nuevo punto de vista; producir algo nunca antes visto o
discernir problemas que otros son incapaces de reconocer, y encontrar soluciones
nuevas e inusuales hace uso de un pensamiento divergente y junto a el enriquecimiento
intelectual de la lectura para un pensamiento convergente, hacen que los nios Carson
comiencen a mostrar un gran desempeo en la escuela.

Como estudiantes confiados y autosuficientes creen que pueden dominar el trabajo

escolar y regular su propio aprendizaje, tienen mayores probabilidades de triunfar que
los alumnos que no creen en sus propias capacidades. Los alumnos autorregulados se
fijan metas exigentes y utilizan las estrategias apropiadas para alcanzarlas. Hacen
grandes esfuerzos, persisten a pesar de las dificultades y buscan ayuda cuando es
necesario (Papalia, Wendkos Olds, & Duskin Feldman, 2009), como en el momento que
Ben siente curiosidad por una roca le hace pedir ayuda y finalmente esto propicia el xito
acadmico.

Su memoria se ve claramente normal al lograr destacarse en concursos de deletreo, su

vocabulario, gramtica, sintaxis y pragmtica operan de manera coherente a su edad y
estas se manifiestan en los informes de lectura que presenta con regularidad a su madre.
El pensamiento convergente y divergente, la memoria, el estmulo que recibe de su
madre y el ahora comn reconocimiento de sus pares, deterioran drsticamente su auto
concepto de inferioridad y mejoran sustancialmente su autoestima.

El crecimiento cognitivo que experimenta Ben, le permite formar conceptos ms

complejos de s mismos y un crecimiento emocional. Gracias a sus sistemas
representacionales los nios pueden formar autoconceptos amplios e incluyentes que
integran diversos aspectos del yo (Harter, 1993). Esto les permite enfocarse en ms de
una dimensin de s mismos, puede comparar su yo real con su yo ideal y puede juzgar
qu tanto alcanza las normas sociales en comparacin con los dems. Todos estos
cambios contribuyen al desarrollo de la autoestima (Papalia, Wendkos Olds, & Duskin
Feldman, 2009).

Ben, para su adolescencia, vive algunas circunstancias que no son acordes con un
comportamiento prosocial y tiene choques con su figura de autoridad, esto se debe
posiblemente a las carencias por la falta de uno de sus padres y las influencias de
aspectos negativos por parte de sus pares. Pero en general, podra resaltarse su exitosa
tercera infancia, a pesar de las diversas circunstancias afectivas, econmicas, fsicas y
sociales a las que se ha enfrentado.

Bibliografa
Amato, P. (2003). Reconciling divergent perspectives: Judith Wallerstein, quantitative family research,
and children of divorce. Family Relations, 52, 332-339.

Carter, T. (Direccin). (2009). Gifted Hands: The Ben Carson Story [Pelcula].

Detroit. (24 de Abril de 2017). Detroit History . Obtenido de City of Detroits Web site:
http://www.detroitmi.gov/How-Do-I/Find-Detroit-Archives/Detroit-History

Harter, S. (1993). Developmental changes in self-understanding across the 5 to 7 shift. Chicago:

University of Chicago Press.

Lugaila, T. A. (2003). A childs day: 2000 (Selected indicators of child well-being). Current Population
Reports, 70-89.

Maccoby, E. (1984). Middle childhood in the context of the family. Washington, DC: National Academy.

Papalia, D., Wendkos Olds, S., & Duskin Feldman, R. (2009). Psicologia del desarrollo . Mexico: Mc Graw
Hill.