CM2 Mathematiques PDF

CM 2 Numration Prnom
NU 13 Comparer et ranger des fractions

Date
Les cinq gants
La lgende raconte que, dans les lointaines forts de Russie, vivaient cinq gants,
Dcouvrir
Patatrac, Patatric, Patatroc, Patatruc et Patatrouc. Ces gants ne se dplaaient que

par bonds, chaque bond mesurant un quart de verste1.
Un jour, ils organisrent un grand concours : il sagissait datteindre un chteau situ
trois verstes du point de dpart en une seule srie de bonds.
1. Mesure de lancienne Russie, valant 1 067 m.
0 1 2 3
a Les cinq gants slancent. Ils ne peuvent prendre leur lan quune seule fois. Voici
la performance de chacun :
Patatrac fait 3 bonds et atteint le point A ;
Patratric fait 6 bonds et atteint le point B ;
Patatroc fait 12 bonds et atteint le point C ;
Patatruc fait 10 bonds et atteint le point D ;
Patatrouc fait 4 bonds et atteint le point E.
Place les points darrive A, B, C, D, E sur la droite gradue. Quel gant a

remport le dfi ? ____________________________
b Quelle fraction exprime la longueur dun bond en verste ? _____________
c cris les fractions correspondant aux points A, B, C, D et E puis range-les par ordre
croissant.
_________________________________________________________________________________________
rue des coles, 2011.

Si je mange un quart de tablette de chocolat,
jen mange ____________ que si jen mange les
trois quarts.
Retenir
De deux fractions qui ont le mme

dnominateur, la plus petite est celle qui a le
plus ______________ numrateur.
1 Gradue la droite ci-dessous en prenant 4 cm pour unit puis places-y les fractions
suivantes : 5 ; 16 ; 24 ; 13 ; 2 ; 8 .
8 8 8 8 8 8
Sentraner
Range-les maintenant par ordre croissant.

________________________________________________________________________________________
2 Claire, lodie, Samantha et Paul ont achet la mme tablette de chocolat.

Claire a mang les 4 / 20 de sa plaque.
lodie a croqu deux fois plus de chocolat que Claire.
Samantha na laiss que 2 / 20 de sa tablette.
Paul en a mang les 13 / 20.
a. Reprsente la quantit de chocolat mange par chaque enfant. Colorie les carrs
qui ont t mangs.
Infomedia communication
__________ __________ __________ __________
b. cris sous chaque dessin la fraction de la tablette correspondant la quantit

mange.
c. Quel est lenfant le plus gourmand ? __________________________
Comparer et ranger des fractions

CM 2 Numration a gagn puisquil est le seul avoir atteint le chteau en une seule srie de bonds.
NU 13 Comparer et ranger des fractions Question b. Montrer que la rponse se dduit immdiatement de lnonc : un
bond fait 1/4 de verste.
Question c. Faire crire sous la droite gradue les fractions de dnominateur 4
correspondant chacun des points darrive. Faire dduire de lordre dans lequel
ces points sont placs le classement demand.
1 Objectifs
Placer des fractions sur une droite gradue.
Comparer des fractions de mme dnominateur.
Retenir
Faire lire le rcapitulatif voix haute, le faire complter avec les mots moins et
petit. Faire illustrer la rgle par des exemples.
Pralables
Sentraner
Mots cls Exercice 1. Les lves doivent calculer que la fraction 1/8 est placer 5 mm du
Fraction, dnominateur, numrateur, comparer, ranger, droite gradue. 0 de la droite. La fraction 8/8 est placer en regard du 1, la fraction 16/8 en regard
du 2. Faire justifier le classement des fractions tabli daprs la droite, laide de
Activit prparatoire la rgle de la rubrique Retenir.
Matriel : Quatre bandes de 160 cm de longueur. Exercice 2. Lexercice permet, entre autres, une approche intuitive de laddition
Former quatre groupes dlves et donner une bande chaque groupe. Lunit de fractions de mme dnominateur dont la somme est gale 1. Si Samantha
tant 40 cm, faire graduer la bande de papier par des pliages successifs. Les na laiss que 2 / 20 de sa tablette, cest quelle en a mang 18 / 20. La rponse
lves doivent donc dabord plier la bande en deux puis en quatre et marquer la question c est donne visuellement par le dessin ; la faire justifier laide des
les traits de graduation 0, 1, 2, 3, 4. fractions : 18 / 20 est la plus grande des quatre fractions ; cest donc Samantha qui
Leur demander ensuite de plier nouveau chaque tronon en quatre parties est la plus gourmande.
gales et dinscrire sur la bande quelle fraction de lunit correspond chaque
pliage (1/4, 2/4, 3/4 ; 5/4 ; 6/4 ; 7/4 ; etc.).
Afficher les quatre bandes gradues au tableau en prenant bien soin daligner
les origines. Faire alors reprer par exemple sur la premire bande la fraction 3/4,
sur la deuxime la fraction 5/4, sur la troisime la fraction 8/4 et sur la dernire
3 Autres activits
Faire comparer des fractions lunit. Faire crire trois fractions infrieures
1, trois autres suprieures 1.
2
la fraction 13/4. Faire dduire de leur emplacement respectif le rangement de ces En partant dexemples concrets, faire comparer des fractions de mme
Et aprs
fractions par ordre croissant. Dgager une rgle loral en utilisant les mots numrateur. Dgager une rgle loral.
numrateur et dnominateur (voir la rubrique Retenir).
Autre fiche
Dans la fiche CM2 NU15, les lves sont invits faire un bilan de connaissances
La fiche
Dcouvrir sur les nombres dcimaux et les fractions.

Les cinq gants
Faire lire lintroduction.
Question a. La question ne pose pas de difficult particulire. Cest Patatroc qui

NU 14 Passer dune criture fractionnaire
une criture dcimale Date
Trois couleurs pour un pavage
a Colorie ce pavage en utilisant le code suivant :

Dcouvrir
jaune pour un nombre compris entre 0,05 et 0,5 ;

bleu pour un nombre compris entre 0,5 et 5 ;
rouge pour un nombre compris entre 5 et 50.
73 92
100 100 920
100
73
A 10 C
6
100
92
1 000 60
1 000
811
100
811 6
1 000 10
B
92 73
10 1 000
b Par quelles fractions dcimales pourrais-tu remplacer respectivement

A, B et C de faon que :
la case A soit colorie en jaune,
la case B en rouge,
la case C en bleu ?
A= B= C=

Tout nombre dcimal peut scrire sous la forme
dune fraction dcimale (criture fractionnaire)
ou dun nombre virgule (criture dcimale).
Retenir
Par exemple :
un virgule deux 12 1,2 Cm2nu14_3mas

10
1 Observe lexemple et continue.
a. un et cinq centimes = 1,05 = 1 + 5

100
Sentraner
b. vingt et trois diximes = _______= _______+ _______
c. quatre et vingt-trois millimes = _______= _______+ _______
d. trente-huit centimes = _______= _______
2 Complte la graduation de la droite avec des fractions dcimales.
0,9 1 1,2 1,5 1,9 2 2,2
3 laide de ta calculatrice, complte le tableau.
Nombre en criture Je tape Affichage Nombre en criture Dcomposition

fractionnaire calculatrice dcimale
732 732 10 73.2 73,2 73 + 2
10 10
732 ___________ ___________ _____________ ______________
100
45 100 ___________ _____________ ______________
45 1 000 ___________ _____________ ______________
Passer dune criture fractionnaire une criture dcimale

CM 2
NU 14
Numration
Passer dune criture fractionnaire
une criture dcimale
2 Dcouvrir
Trois couleurs pour un pavage
Question a. La stratgie mettre en uvre dans cette activit est double: les lves
La fiche
doivent associer chaque partie du pavage un nombre en criture dcimale puis
chercher un encadrement de ce nombre dcimal parmi ceux proposs.
lments de corrig : Il faut colorier en jaune : 6 / 100 (0,06) ; 60/1 000 (0,06) ;
73/1 000 (0,073) ; 92/1 000 (0,092) ; en bleu : 6/10 (0,6) ; 73 /100 (0,73) ; 811/1 000
1 Objectifs
Reconnatre sous des critures diffrentes le mme nombre dcimal.
Passer dune criture fractionnaire une criture dcimale et vice versa.
(0,811) ; 92/100 (0,92) ; en rouge : 73 / 10 (7,3) ; 92 / 10 (9,2) ; 811/100 (8,11) ;
920 / 100 (9,2).
Question b. Aux lves de choisir librement des fractions correspondant aux
encadrements proposs ; leur faire terminer le coloriage.
Pralables
Mots cls Retenir

Nombre dcimal, fraction dcimale, criture dcimale, criture fractionnaire, Faire lire le rcapitulatif voix haute.
division, quotient. Montrer que les nombres entiers, qui font partie des dcimaux, peuvent aussi
scrire sous forme de fractions dcimales. Par exemple : 5 = 50 / 10.
Activit prparatoire
Prparer pour un mme nombre dcimal quatre cartes afficher au tableau. Sentraner
Par exemple, pour 2,56 : deux virgule cinquante-six ; 2,56 ; 256 / 100 ; Exercice 1. Il sagit de passer de lcriture littrale dun nombre dcimal son
2 + 5/10 + 6 / 100 . Prvoir que chaque lve ait au moins une carte. criture chiffre, puis de dcomposer ce nombre en criture fractionnaire.
Dresser au tableau un tableau de numration du type : Exercice 2. Lobjectif est dassocier sur la droite numrique des fractions dcimales
des nombres virgule. Faire pralablement remarquer que lunit a t divise
Centaines Dizaines Units Diximes Centimes (x 0,01 en dix parties gales, quon attend donc des fractions de dnominateur 10. Rappeler
(x 100) (x 10) (x 1) (x 0,1 ou x 1/10) ou x 1 / 100) ce qui a t dit propos des nombres entiers dans la rubrique Retenir.
lments de corrig: Il faut complter la droite numrique avec les fractions 9/10;
10/10 ; 12/10 ; 15/10 ; 19/10 ; 20/10 et 22/10.
crire dans le tableau de numration, par exemple, le nombre 2,56 et demander Exercice 3. Il permet de revenir sur le sens dune fraction: elle permet de traduire
aux lves qui possdent des cartes correspondant ce nombre de venir les un partage mais elle est aussi lcriture dun quotient ; 732 / 10, cest 732 10. On
afficher en regard. Continuer avec les autres nombres dcimaux choisis. peut donc retrouver lcriture dcimale correspondant une fraction dcimale
Une fois tous les nombres affichs, faire remarquer quun nombre dcimal qui en effectuant la division. Si les lves ont vu pralablement la fiche de calcul
a un chiffre aprs la virgule peut aussi scrire sous la forme dune fraction de Multiplier ou diviser un nombre dcimal par 10, 100, 1000 (CM2 CA15), ils peuvent
dnominateur 10; quun nombre dcimal qui a deux chiffres aprs la virgule peut effectuer les calculs sans calculatrice.
aussi scrire sous la forme dune fraction de dnominateur 100.
3 Autre fiche
La fiche Faire le point sur les nombres dcimaux et les fractions (CM2 NU15)
permet de revenir sur les diffrentes critures dun nombre dcimal.

NU 08 Lire et crire des nombres dcimaux
Date
Droites gradues en srie
a Observe chaque droite gradue et complte

Dcouvrir
la graduation en remplissant les cases vides.
0,1 0,8
0 1
1 5 12
10 10 10
10,2
10 11
0,01 0,13
0 0,1
1 4
100 100
b Conclus.
Les fractions qui ont pour dnominateur 10 ou 100 peuvent scrire sous forme de
nombres virgule. Ce sont des ____________________________________________.

Karl joue au dtective
En posant sa grosse loupe de dtective sur une droite gradue, voici ce que Karl
a observ.
Aller plus loin

0 0,01 0,03 0,05 0,07 0,09 0,11 0,13
0,02 0,04 0,06 0,08 0,1 0,12

0,04 0,05
La loupe met en vidence des traits de graduation entre 0,04 et 0,05. Chaque
centime a t divis en 10 de faon obtenir des millimes.
a Place 0,041 sur la droite puis complte.
0 , 0 41
chiffre des chiffre des __________
______________ chiffre des __________
chiffre des __________
b Finis maintenant de graduer la droite .
c Imagine que Karl pose sa loupe entre 0,041 et 0,042 : que pourrait-il dcouvrir ?
________________________________________________________________________________________
Que peux-tu en conclure ? ___________________________________________________________
5,432 est un nombre dcimal comprenant trois chiffres aprs la virgule.

On peut le lire 5 units 432 millimes ou plus simplement 5 virgule 432.

5 est sa partie entire ; 432 sa partie dcimale.
Retenir
Les nombres dcimaux forment un ensemble infini.
Lire et crire des nombres dcimaux

CM 2 Numration Question a. La graduation des deux premires droites doit tre complte avec
NU 08 Lire et crire des nombres dcimaux des nombres dcimaux dordre 1 (un chiffre aprs la virgule) ou des fractions de
dnominateur 10. Sur la droite , faire relever que lcriture (fractionnaire)
1/10 quivaut lcriture (dcimale) 0,1, puis laisser les lves continuer seuls. Sur
la droite , faire reprer que lunit est la mme que sur la droite et suggrer
de compter les traits de graduation.
La graduation des deux autres droites doit tre complte avec des nombres
1 Objectifs
Noter une fraction dcimale sous la forme dun nombre virgule.
Placer des nombres dcimaux sur une droite gradue.
dcimaux dordre 2 (deux chiffres aprs la virgule) ou des fractions de
dnominateur 100. Sur la droite , faire relever que lcriture (fractionnaire) 1/100
quivaut lcriture (dcimale) 0,01 puis laisser les lves continuer seuls.
lments de corrig : Droite : 0,5 ; 8 / 10 ; 1,2. Droite : 9,9 ; 10,7 ; 11,1
Pralables
crire un nombre dcimal dans un tableau de numration. Droite : 0,04 ; 0,07 ; 7 / 100 ; 13 / 100.
Question b. Faire complter la phrase avec nombres dcimaux. Insister sur le fait
Mots cls quun nombre dcimal peut tre not de deux manires diffrentes : sous la
Fraction dcimale, nombre dcimal, criture dcimale, dixime, centime, forme dune fraction dcimale (criture fractionnaire) ou sous la forme dun
millime. nombre virgule (criture dcimale).
Activit prparatoire Aller plus loin

Matriel : Des bandes de papier prdcoupes de 9, 11, 15 et 21 cm. Karl joue au dtective
Rassembler les lves par groupes de trois ou quatre et donner une bande de Faire observer les deux droites gradues. Expliquer que la seconde est une portion
papier par groupe. agrandie de la premire. Faire compter, sur cet agrandissement, les traits de
Demander chaque groupe : graduation entre 0,04 et 0,05. Utiliser le mot millime : Lintervalle entre deux
de mesurer avec la rgle la longueur de la bande puis de noter cette mesure traits de graduation correspond un millime dunit ; on a dabord divis une
sur une fiche ; unit en 10 puis chaque dixime dunit en 10, enfin chaque centime dunit en 10.
de trouver, sans mesurer (par pliage), le milieu de la bande ; Question a. Les lves doivent placer 0,041 en regard du premier trait de
de mesurer alors la longueur de la moiti de la bande et de noter cette graduation, droite de 0,04, puis nommer les chiffres qui composent ce nombre.
nouvelle mesure sur la fiche. Question b. Les nombres manquants sont 0,042 ; 0,043 ; 0,044 jusqu 0,049.
2
Lors de la mise en commun, revenir sur la faon de noter la longueur de la Question c. Il sagit de faire prendre conscience quentre 0,041 et 0,042, il y a
moiti dune bande. Par exemple, la moiti de la bande de 9 cm mesure 4 cm dautres nombres dcimaux : 0,0411 ; 0,0412 ; etc. Les nombres dcimaux forment
et 5 mm, ce que lon peut aussi noter 4,5 cm. un ensemble infini.
Retenir
La fiche
Dcouvrir Faire lire le rcapitulatif voix haute. Faire nommer chacun des chiffres composant
Droites gradues en srie 5,432. Insister sur le fait que le chiffre des millimes est toujours le troisime
Les lves doivent dabord observer, complter selon lexemple puis tirer des droite de la virgule. Mettre en vidence les suffixes utiliss : -aine pour dizaine,
conclusions de leur travail. centaine, mais -ime pour dixime, centime.

NU 09 Encadrer un nombre dcimal
Date
Fabrication de jus de pommes
La classe de CM2 de lcole Jules Ferry a eu loccasion, au cours dune sortie, de

Dcouvrir
fabriquer du jus de pommes. Voici le rcit de Samir, lun des participants :
On nous avait rpartis en quatre groupes. Dans chacun des groupes, nous avons
lav des pommes puis nous les avons mises dans la broyeuse. Le jus que nous avons
recueilli a t strilis puis vers dans un rcipient gradu.
a Voici les quantits obtenues

par le groupe de Samir et celui
de Juliette.
Groupe de Samir Groupe de Juliette
Le groupe de Samir a obtenu entre 4 L et _____L.

C1 dsignant la quantit obtenue par son groupe, complte lencadrement.
_________< C1 < _________
Observe le dessin et raisonne de la mme faon pour le groupe de Juliette.

_________< C2 < _________
b C3 et C4 dsignent les
quantits obtenues par le
groupe de Marie et celui
dArmand.
Sachant que 3 L < C3 < 4 L et
3,5 L < C4 < 4 L, complte le
dessin ci-contre. Groupe de Marie Groupe dArmand

On peut donner une valeur approche
dun nombre laide dun encadrement.
Retenir
Ex. : 7,852 est compris entre 7 et 8.
On crit : ______< 7,852 < ______.
Un encadrement peut tre plus ou moins

prcis.
lunit prs : ______< 7,852 < ______.
Au dixime prs : 7,8 < 7,852 < ______.
1 Encadre les nombres suivants lunit prs, selon lexemple.
Ex. : 2 < 2,5 < 3 c. ______< 0,8 < ______

a. ______< 5,52 < ______ d. ______< 99,4 < ______
Sentraner
b. ______< 9,1 < ______ e. ______< 999,7 < ______
2 Encadre les nombres suivants au dixime prs, selon lexemple.
Ex. : 7,2 < 7,23 < 7,3 c. ______< 15,07 < ______
a. ______< 1,72 < ______ d. ______< 8,97 < ______
b. ______< 20,37 < ______ e. ______< 9,95 < ______
3 Observe chaque encadrement et indique quel est le nombre le plus proche du

nombre encadr.
Ex. : 3 < 3,25 < 4 Cest 3 qui est le plus proche de 3,25.
a. 6 < 6,8 < 7 Cest ____qui est le plus proche de 6,8.

b. 10 < 10,4 < 11 Cest ____qui est le plus proche de 10,4.
c. 37 < 37,85 < 38 Cest ____qui est le plus proche de 37,85.
d. 2 < 2,18 < 3 Cest ____qui est le plus proche de 2,18.
4 Avec les chiffres 9 ; 0 ; 8 ; 0 ; 1 et une virgule, cherche au brouillon quatre nombres

compris entre 901 et 910 et range-les dans lordre croissant.
901 < ________< ________< ________< ________< 910
Encadrer un nombre dcimal

CM 2 Numration Certains poseront srement la question : Comment faire un coloriage prcis ?
NU 09 Encadrer un nombre dcimal Organiser alors le dbat pour aboutir au constat quentre deux dcimaux, il
existe une infinit dautres dcimaux et quil y a donc en principe une infinit
de coloriages possibles. Montrer cependant que le second encadrement est plus
prcis que le premier.
Retenir
1 Objectifs
Encadrer un nombre dcimal lunit ou au dixime prs.
Chercher des nombres dcimaux compris entre deux nombres donns.
Faire lire le rcapitulatif voix haute, le faire complter avec les bonnes valeurs.
Montrer ventuellement quon peut encadrer encore plus prcisment le nombre
7,852 (au centime prs : 7,85 < 7,852 < 7,86).
lments de corrig : 7 < 7,852 < 8 (deux fois) ; 7,8 < 7,852 < 7,9.
Pralables
Aborder la notion darrondi.

Sentraner
Mots cls Exercice 1. Rexpliciter la consigne : Chaque nombre doit tre encadr par deux
Encadrer, intercaler, valeur approche, arrondi. nombres entiers qui se suivent. La borne infrieure de lencadrement correspond
une troncature lunit du nombre donn. Pour obtenir lautre borne , on
Activit prparatoire ajoute 1 la premire.
Matriel : Pour chaque lve, une bande cartonne de 30 cm de long, gradue lments de corrig : a. 5 < 5,52 < 6 b. 9 < 9,1 < 10 - c. 0 < 0,8 < 1 d. 99 < 99,4
en cm et une feuille de papier millimtr. < 100 - e. 999 < 999,7 < 1 000.
Demander aux lves de dcouper dans leur feuille de papier millimtr des Exercice 2. Les encadrements sont ici plus prcis. La borne infrieure de
bandes (dun cm de large) de longueurs respectives : 7,3 cm ; 12,5 cm et 29,8 cm. lencadrement correspond une troncature au dixime du nombre donn. Pour
Ils doivent ensuite venir placer chacune des bandes de papier millimtr sur obtenir lautre borne , on ajoute 0,1 la premire.
la droite numrique (en faisant attention de faire correspondre le bord avec le lments de corrig : a. 1,7 < 1,72 < 1,8 b. 20,3 < 20,37 < 20,4 c. 15 < 15,07
zro de la graduation) et encadrer, par deux entiers conscutifs, le nombre < 15,1 d. 8,9 < 8,97 < 9 e. 9,9 < 9,95 < 10.
correspondant la mesure de la bande. Amorcer le travail avec eux sur la premire Exercice 3. Il permet daborder la notion darrondi. Dans les encadrements
bande. crire au tableau lencadrement que lon obtient : 7 < 7,3 < 8. proposs, lune des deux bornes est plus proche que lautre du nombre encadr :
cest larrondi ( lunit) du nombre. Expliquer lexemple au tableau, en plaant
2 Dcouvrir
Fabrication de jus de pommes
les nombres sur une droite numrique, puis laisser les lves travailler seuls.
lments de corrig : Il faut crire successivement 7 ; 10 ; 38 et 2.
Exercice 4. Cet exercice de recherche peut tre effectu par quipes.
Laisser les lves dcouvrir la situation et la faire rexpliciter. lments de corrig : 901 < 901,08 < 901,8 < 908,01 < 908,1 < 910.
La fiche
Question a. Les lves observent chaque rcipient gradu et en dduisent un

encadrement lunit prs de la quantit contenue dans le rcipient.
lments de corrig : 4 L < C1 < 5 L et 5 L < C2 < 6 L.
Question b. Les encadrements sont donns. Les lves doivent colorier les
rcipients de faon reprsenter les quantits contenues dans les rcipients.

NU 15 Faire le point sur les nombres dcimaux
et les fractions Date
Drapeaux bleu et rouge

5 45 1
10 10 2
Dcouvrir
5 0,5 450 450

100 100
5 1 45
10 2 10
4 x 1 + 5 x 0,1 50 0,5
100
2,25 + 2,25
0,25 + 0,25
1 0,5
0 + 0,5
1 1
4 + 4 3 45 x 0,1
6
0 + 0,5
a Pour retrouver de quels pays sont ces drapeaux :
colorie en bleu les surfaces qui correspondent au nombre 4,5 ;

colorie en rouge les surfaces qui correspondent au nombre 1 .
2
b Cherche maintenant dans un dictionnaire les noms des pays et cris-les sous
les drapeaux.

1 Range ces nombres dcimaux dans lordre croissant :
6,65 7,05 6,5 5,9 6,85 6,3 6,4 5,95.
_________________________________________________________________________________________
Sentraner
Place-les prcisment sur la droite gradue ci-dessous.
6 7
2 Observe chaque figure et complte le tableau.

Figure Fraction correspondant Fraction criture Fraction

la partie colorie gale dcimale dcimale
4 1 0,5 5
8 2 10

3 Complte la droite gradue avec :

des nombres en criture dcimale (au-dessus de la droite),
des nombres en criture fractionnaire (au-dessous de la droite).
2,3 2,4
Faire le point sur les nombres dcimaux et les fractions

CM 2 Numration laissant le disque central en blanc.
NU 15 Faire le point sur les nombres dcimaux Laisser les lves continuer par quipes de deux. Passer dans les rangs pour
et les fractions corriger les erreurs.
lments de corrig : Il faut colorier en bleu les surfaces sur lesquelles figurent
les critures suivantes : 5 0,5 ; 45 /10 ; 450/100 ; 4 x 1 + 5 x 0,1 ; 2,25 + 2,25 ;
45 x 0,1 ; en rouge les autres surfaces sur lesquelles figurent des nombres.
Question b. Signaler que les drapeaux sont schmatiss et quil peut manquer
1 Objectif
Rinvestir ses connaissances sur les nombres dcimaux et les fractions (ordre,
critures quivalentes).
parfois lun ou lautre un emblme.
lments de corrig : De gauche droite et de haut en bas : Laos Rpublique
Dominicaine Guatemala Somalie Paraguay Costa Rica Indonsie Japon
Thalande.
Pralables
Mots cls Sentraner

Nombre dcimal, fraction, fraction dcimale, criture dcimale, criture Exercice 1. La dmarche est inverse de celle souvent propose : llve range les
fractionnaire, ranger. nombres dcimaux puis saide de ce classement pour les placer sur une droite
gradue. Faire remarquer que lunit entre 6 et 7 a t divise en dix intervalles
Activit prparatoire gaux, chacun reprsentant donc un dixime dunit.
Prparer six cartes o figurent les nombres 8,4 ; 9,6 ; 8,15 ; 1/2 ; 5/2 ; 9/2. lments de corrig : 5,9 < 5,95 < 6,3 < 6,4 < 6,5 < 6,65 < 6,85 < 7,05.
Retourner ces cartes sur un bureau. Exercice 2. Il permet de retravailler de faon systmatique sur des critures
Demander un lve de venir tirer une carte et de lafficher au tableau. Faire quivalentes. Commenter prcisment les rsultats relatifs la figure avant
lire le nombre puis demander chaque lve de noter sur son ardoise ou sur une de laisser les lves poursuivre.
feuille une autre criture du mme nombre. Par exemple, pour le nombre 8,4, lments de corrig : Figure : 2/8 ; 1/4 ; 0,25 ; 25 / 100 Figure : 2/10 ; 1/5 ;
on attend les critures 8 + 0,4 ; 8 x 1 + 4 x 0,1 ; 84/10. 0,2 ; 20 / 100.
Faire tirer ainsi chacune des cartes. la fin, faire ordonner les nombres en Exercice 3. Cet exercice, dj pratiqu dans la fiche prcdente, pourra servir
criture dcimale, dune part ; ceux en criture fractionnaire, dautre part. Faire dvaluation. La seule difficult consiste reprer quun intervalle reprsente un
rappeler cette occasion les rgles de classement. centime dunit.
lments de corrig : 2,32 ; 232 / 100 2,37 ; 237 / 100 2,43 ; 243 / 100.
2 Dcouvrir
Drapeaux bleu et rouge
Question a. Lobjectif est de faire reconnatre sous des critures dcimales trs
La fiche
varies le mme nombre dcimal : 0,5 ou 4,5 selon le cas. Amorcer le travail
collectivement ; faire dabord noncer lcriture dcimale de 1/2 puis faire observer
le premier drapeau (drapeau du Laos) : le plus simple consiste ici passer par
lcriture dcimale rduite de chaque nombre : 5/10 = 0,5 et 5 0,5 = 4,5 ; il faut
donc colorier en rouge les deux bandes extrieures et en bleu celle du milieu en

CM 2 Calcul Prnom
CA 12 Additionner des nombres dcimaux
Date
De la vaisselle au kilo !
Sur la vitrine dun magasin de porcelaine

Dcouvrir
blanche qui solde son stock, on peut lire :

Vaisselle en promotion : 3 le kilo !
Mais attention, la vaisselle cest lourd.
Assiette plate 0,55 kg Plat rond 1 kg Carafe 1,525 kg

Assiette creuse 0,5 kg Plat long 1,3 kg Soupire 2,250 kg
Assiette dessert 0,425 kg Ravier ovale 0,275 kg Petit saladier 1,1 kg
Bol crales 0,450 kg Ravier rectangulaire 0,250 kg Grand saladier 1,6 kg
a Combien psent au total les deux plats et les deux raviers ?

Observe comment procdent Rachid et Lucile et complte leurs calculs.
Rachid : je convertis.
1 kg = 1 000 g 1,3 kg = 1 300 g ; 0,275 kg = ______g ; 0,250 kg = ______g

Or 1 000 + 1 300 + ______+ ______= ________
Donc 1 kg + 1,3 kg + 0,275 kg + 0,250 kg = ___________g = ____________kg.
Lucile : je place les nombres dans un tableau de numration.
units diximes centimes millimes

1 3
1
__ __ __
+ __ __ __
__ __ __ __
Donc 1 kg + 1,3 kg + 0,275 kg + 0,250 kg = ____________kg.
b Combien psent au total la soupire et les deux saladiers ?

toi de faire les calculs sur une feuille en utilisant les deux mthodes.

1 Complte les galits.
a. 3 + 0,2 + 0,05 = _________ c. 0,9 + 0,007 = _________

b. 20 + 0,5 + 0,004 = _________ d. 1,8 + 0,045 = _________
Sentraner
2 Ajoute les fractions dcimales puis cris lopration en criture dcimale.

5 ________+ ________= ________
a. + 28 = ____
10 10 = ____
b. 405 + 76 = ____ ________+ ________= ________

100 100 = ____
c. 13 + 141 + 69 = ____ ________+ ________+ ________= ________

10 10 10 = ____
3 Calcule en utilisant la mthode de Lucile.

a. 2,94 + 0,065 = _________
b. 0,708 + 9,64 = _________

Pour additionner des nombres dcimaux, il y a plusieurs mthodes.

La plus simple consiste poser laddition en colonnes en plaant les chiffres comme
dans un tableau de numration :
Retenir
les units sous les units,

les _____________ sous les _____________,
les _____________ sous les _____________,

les _____________ sous les _____________.
Exemple : 0,698 + 2,03 = _________ 0, 6 9 8

+ 2, 0 3 8
_ _ _ _
Attention ne pas oublier la virgule dans le rsultat.
Additionner des nombres dcimaux

CM 2 Calcul Mthode employe par Lucile. Faire complter le tableau. Demander dajouter
CA 12 Additionner des nombres dcimaux les zros manquants dans les colonnes centimes et millimes. Faire remarquer que
lon additionne alors les mmes nombres entiers que prcdemment. Mettre en
garde les lves contre loubli de la virgule, aprs le chiffre des units, dans lcri-
ture du rsultat.
lments de corrig : 1 kg + 1,3 kg + 0,275 kg + 0,250 kg = 2,825 kg.
Question b. Faire travailler les lves par quipes de deux.
1 Objectifs
Calculer la somme de deux ou trois nombres dcimaux.
Utiliser la technique de laddition pose.
lments de corrig : 2,250 kg + 1,1 kg + 1,6 kg = 4,950 kg.
Sentraner
Exercice 1. Lexercice propose en fait des recompositions de nombres dci-
Pralables
maux. Il permet de faire le lien avec les exercices de numration dj effectus.

Mots cls Exercice 2. Les fractions dcimales tant de mme dnominateur, llve les
Addition, somme, nombre dcimal, fraction dcimale, conversion. additionne sans difficult. Puis, en passant de lcriture fractionnaire lcriture
dcimale, il obtient le rsultat de laddition sous une forme dcimale. Cet exer-
Activits prparatoires cice permet donc daborder une autre technique daddition des dcimaux.
En liaison avec la fiche de numration Dcomposer un nombre dcimal, rappeler lments de corrig : a. 0,5 + 2,8 = 3,3. b. 4,05 + 0,76 = 4,81.
la signification des diffrents chiffres dans un nombre comme 9,805. Faire dcom- c. 1,3 + 14,1 + 6,9 = 22,3.
poser des nombres dcimaux (ex.: 9,805 = 9 + 0,8 + 0,005); puis, inversement, deman- Exercice 3. lments de corrig: a. 2,94 + 0,065 = 3,005. b. 0,708 + 9,64 = 10,348.
der de recomposer des nombres dcimaux crits sous une forme additive.
Revenir galement sur le passage de lcriture fractionnaire lcriture dci- Retenir
male et vice versa. Faire crire sous une forme dcimale quelques fractions de dno- Lexercice 3 une fois termin, demander aux lves de rflchir la faon dont
minateur 10 ou 100 ; puis, inversement, demander dcrire des nombres dcimaux ils pourraient prsenter leurs calculs sans dessiner de tableau de numration.
sous la forme de fractions dcimales. Suggrer, si ncessaire, de reprendre la disposition classique dune addition pose
en colonnes. Faire remarquer que la seule diffrence consiste dans la prsence des
2
virgules.
Dcouvrir Observer alors le modle du rcapitulatif, le faire complter; faire remarquer quon
De la vaisselle au kilo ! ajoute les nombres comme sil sagissait dentiers, quil ne faut pas oublier cepen-
Il sagit de donner du sens la technique daddition des dcimaux. Cest pour- dant dcrire la virgule dans le rsultat.
La fiche
3
quoi lactivit propose deux mthodes de calcul qui sclairent mutuellement,
lune faisant appel des conversions que llve a dj pratiques.
Question a. Faire lire lnonc. Faire entourer les donnes utiles dans le tableau. Autre fiche
Faire dcrire la mthode propose par Rachid : Rachid convertit les masses en La situation de problme de la rubrique Dcouvrir est reprise dans la fiche
g de faon navoir que des nombres entiers additionner ; une fois quil a la Multiplier un nombre dcimal par un nombre entier (CM2 CA12).
somme en g, il la reconvertit en kg. Rappeler qu1 kg quivaut 1 000 g puis lais-
ser les lves complter.

CM 2 Calcul Prnom
CA 13 Soustraire des nombres dcimaux
Date
Spcial soldes dhiver
Voici un extrait du catalogue

Dcouvrir
Spcial soldes dhiver .
Page Rf. Dsignation Prix initial Remise Prix sold %

72 A 315 Manteau 150,00 30,00 120,00 20 %
84 A 671 Veste en cuir 125,50 37,75 87,85 30 %
96 A 223 Pantalon pinces 70,00 17,50 _______ 25 %
112 A 321 Robe longue 95,90 38,36 _______ 40 %
112 A 545 Gilet manches longues 12,90 2,58 _______ 20 %
117 S 111 Chaussures de sport 106,50 _______ 74,55 30 %
142 S 203 Aprs-ski 35,40 _______ 28,32 20 %
Complte le tableau en effectuant les soustractions qui conviennent. Tu peux employer

lun ou lautre de ces deux procds :
les conversions
70 = 7 000 cents 17,50 = 1 750 cents

Or 7 000 1 750 = __________
Donc 70 17,50 = ____________
le tableau de numration
dizaines units diximes centimes

7 0 0 0
1 7 5 0
__ __ __ __
__ __ __ __
Donc 70 17,50 = ____________

1 Effectue les soustractions laide dun tableau de numration.
a. 6,4 5,12 = _________ units diximes centimes millimes

Sentraner
b. 3,085 0,25 = _________ units diximes centimes millimes
2 Alice a saisi une addition sur sa calculatrice. La calculatrice affiche le rsultat 14,41.
Sachant que le second nombre saisi par Alice est 6,8, dtermine le premier nombre
quelle a saisi.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3 Avec une bouteille de 1,5 L de soda, on a rempli 5 verres de 12 cL. Quelle

quantit de soda reste-t-il dans la bouteille ?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Pour soustraire des nombres dcimaux, il y a plusieurs mthodes.

La plus simple consiste poser la soustraction en colonnes en alignant verticalement
les chiffres des units, les chiffres des diximes, les chiffres des centimes, etc.
Retenir
Exemple : 43,8 7,06 = ______ 4 3, 8

7, 0 6
_ _ _ _
Attention ne pas oublier la virgule dans le rsultat.
Soustraire des nombres dcimaux

CM 2 Calcul Faire alors lire la consigne ; faire le lien entre les procds proposs et ceux uti-
CA 13 Soustraire des nombres dcimaux liss dans la fiche prcdente pour additionner des dcimaux. Faire complter
le premier calcul collectivement puis laisser les lves travailler seuls.
Leur fournir une feuille avec des tableaux de numration tracs lavance.
lments de corrig : Prix sold du pantalon pinces : 52,50 . Prix sold de
la robe longue : 57,54 . Prix sold du gilet manches longues : 10,32 .
Remise pour les chaussures de sport : 31,95 . Remise pour les aprs-ski :
1 Objectifs
Calculer la diffrence entre deux dcimaux.
Utiliser la technique de la soustraction pose.
7,08 .
Sentraner
Exercice 1. Lexercice permet dappliquer la technique rcemment acquise. l-
Pralables
ments de corrig : a. 6,4 5,12 = 1,28. b. 3,085 0,25 = 2,835.

Mots cls Exercice 2. Lobjectif de cet exercice est de travailler sur le sens de lopration.
Soustraction, diffrence, nombre dcimal, conversion. La soustraction est lopration inverse de laddition. Si Alice effectue une addi-
tion, il suffit, pour retrouver lun des termes de cette addition, deffectuer une
Activits prparatoires soustraction. Demander de poser et deffectuer cette soustraction dans la colonne
Revoir la technique de soustraction des nombres entiers. Proposer quelques de droite, sans dessiner de tableau de numration. Mettre en garde contre lou-
soustractions ( retenue) poser et effectuer ; par exemple : 2 502 987. Insister bli des virgules.
sur la ncessit daligner verticalement les chiffres, en fonction de leur rang. lments de corrig: On cherche le premier nombre saisi par Alice: 14,41 6,8 = 7,61.
Lors du calcul, rappeler ce que signifie une retenue et comment on la note. Donc le premier terme de laddition est 7,61.
La fiche sur laddition des nombres dcimaux doit tre bien acquise. Proposer Exercice 3. Ce petit problme peut tre rsolu de deux faons selon que lon fait
ventuellement de nouvelles additions poser et effectuer (dans une prsen- les calculs en cL ou en L. Accepter les deux dmarches, demander cependant de
tation classique, sans faire tracer de tableau de numration). donner la solution en L.
lments de corrig : 1. On calcule la quantit verse en cL : 12 x 5 = 60 (cL). On
2 Dcouvrir
Spcial soldes dhiver
Lactivit doit dbuter par un travail de lecture du tableau. Expliquer quoi
calcule ensuite la quantit de soda restante : 1,5 l = 150 cl et 150 60 = 90. Donc
il reste 90 cl ou 0,90 l dans la bouteille. 2. On calcule la quantit verse en L :
0,12 x 5 = 0,60 (L). On calcule ensuite la quantit de soda restante : 1,5 0,60
= 0,90. Donc il reste 0,90 l dans la bouteille
La fiche
correspondent les ttes de colonnes, en utilisant la premire rfrence ; faire

comprendre que la dernire colonne indique le pourcentage de remise; ainsi 20 % Retenir
de 150 correspondent bien 30 (10 % de 100 est gal 10 ; donc 10 % de Observer la soustraction du rcapitulatif, la faire complter ; faire remarquer
150 est gal 15 et 20 % de 150, 30). Signaler cependant quon nutilise pas ces quon soustrait les nombres comme sil sagissait dentiers, quil ne faut pas
pourcentages dans lactivit. oublier cependant dcrire la virgule dans le rsultat.
Faire reprer les cases complter. Faire chercher lopration qui convient. Faire
justifier le fait que la mme opration convient pour calculer le prix sold ou la
remise (selon les lignes du tableau).

CM 2 Calcul Prnom
CA 15 Multiplier ou diviser un nombre dcimal
par 10, 100, 1000 Date
1. Vous multipliez
a Complte les phrases comme dans lexemple donn.

Dcouvrir
Une unit contient 10 diximes, donc 1 x 10 = 1.

10
Une unit contient ____centimes, donc ____

------ x 100 = ____.

Une dizaine contient ____diximes, donc ____
------ x 100 = ____.

b cris les multiplications prcdentes en criture dcimale.
0,1 x 10 = 1 ______ x 100 = ______ ______ x 100 = ______
c Calcule comme dans lexemple donn.
36 1 10 36 0,1 x 10 = 36 x 1 = 36.
__ 10 = 36 x __
10 x 10 x = x
Donc 3,6 x 10 = 36.
36
___ x 100 = 36 x ____
------ x 100 = 36 x ____ x 100 = 36 x ____ = ______
100 _____
Donc 0,36 x 100 = ______.
36
__ x 100 = 36 x ____
------ x 100 = 36 x ____ x 100 = 36 x ___ = _______
10 _____
Donc 3,6 x 100 = ______ .
2. Eh bien divisez maintenant !
Calcule en justifiant, comme dans lexemple donn.

36 10 = 3,6 car 3,6 x 10 = 36
36 100 = _____ car _____ x 100 = _____
360 100 = _____ car _____ x 100 = _____

1 Effectue les multiplications et les divisions.
a. 2,6 x 100 = _________ d. 12,4 10 = _________

b. 0,2 x 1 000 = _________ e. 28 100 = _________
c. 0,38 x 10 = _________ f. 21 100 = _________
Sentraner
2 Pour calculer 10 %, tu multiplies par 10 puis tu divises par 100.

Ex. : calcul de 10 % de 45 : (45 x 10) 100 = 450 100 = 4,5.
Calcule de mme.
10 % de 100 : (______ x 10) 100 = ______ 100 = _______

10 % de 240 : _________________________________________________________________________
10 % de 14,2 : _________________________________________________________________________
Quelle unique opration peux-tu effectuer pour calculer 10 % dun nombre ?

_________________________________________________________________________________________
3 Avant la Rvolution, lglise percevait un impt

gal au dixime de la rcolte des paysans. Calcule
limpt dun paysan qui a rcolt les quantits
indiques dans le tableau ci-dessous.
Rcolte de Quantit Impt

fves 1,2 quintal 0,12 quintal
bl 3,5 quintaux ________________
seigle 3 quintaux ________________
orge 0,8 quintal ________________
Multiplier un nombre dcimal par 10, 100 ou 1000 revient dcaler la virgule
dun, _________ou _________rangs vers la ______________.

Retenir
Ex. : 4,2 x 10 = 42 4,2 x 100 = ________ 4,2 x 1000 = ________
Diviser un nombre dcimal par 10, 100 ou 1000 revient dcaler la virgule
________ , ________ ou __________rangs vers la _______________.
Ex. : 4,2 10 = 0,42 4,2 100 = ________ 4,2 1000 = ________
Multiplier ou diviser des nombres dcimaux par 10, 100, 1000

CM 2 Calcul on multiplie un nombre dcimal par 10, on dcale la virgule dun rang vers la droite;
CA 15 Multiplier ou diviser un nombre quand on multiplie un nombre dcimal par 100, on dcale la virgule de deux rangs
dcimal par 10, 100, 1000 vers la droite. Montrer que cette dernire rgle sapplique galement au dernier
cas : 3,6 x 100 = 3,60 x 100 = 360. Gnraliser la multiplication par 1000.
2. Eh bien divisez maintenant !
En utilisant les rsultats prcdents et le fait que la division est lopration
inverse de la multiplication, les lves peuvent trouver les rsultats des divi-
1 Objectifs
Calculer rapidement le produit dun dcimal par 10, 100 ou 1000.
Comprendre la technique classique de multiplication dun entier par un
sions. Faire nouveau observer les rsultats et dgager les rgles : quand on
divise un nombre dcimal par 10, on dcale la virgule dun rang vers la gauche ;
quand on divise un nombre dcimal par 100, on dcale la virgule de deux rangs
vers la gauche.
Pralables
nombre dcimal.
Sentraner
Mots cls Exercice 1. Il sagit dun exercice systmatique qui permet de rinvestir les obser-
Multiplication, division, nombre dcimal. vations faites dans lactivit de dcouverte.
lments de corrig : a. 2,6 x 100 = 260 ; b. 0,2 x 1 000 = 200 ; c. 0,38 x 10 = 3,8 ;
Activits prparatoires d. 12,4 10 = 1,24 ; e. 28 100 = 0,28 ; f. 2 100 = 0,02.
Faire multiplier mentalement des nombres entiers par 10, 100 ou 1000, puis Exercice 2. Rappeler la signification concrte dun pourcentage en expliquant
par 30, 200, 5000, etc. que 10 % (dix pour cent) de rduction sur un article qui cote 100 , cela fait
Faire calculer la recette dun caissier aprs avoir indiqu au tableau la compo- 10 de rduction. Puis faire excuter la consigne.
sition de sa caisse : par exemple, 45 billets de 20 , 62 de 50 , 125 de 100 , etc. lments de corrig : 10 % de 100 : 10 ; 10 % de 240 : 24 ; 10 % de 14,2 : 1,42. Faire
Revenir sur les diffrentes units de notre systme dcimal avec des ques- remarquer quon a en fin de compte dcal la virgule dun rang vers la gauche.
tions du type : Combien y a-t-il de diximes dans une unit ? Combien de cen- Pour calculer 10 %, il suffit donc de diviser par 10.
times ? Combien une dizaine compte-t-elle de diximes ? Dessiner ventuellement Exercice 3. Nommer limpt dont il est question : la dme. voquer rapide-
au tableau un axe gradu en units et en diximes. ment le contexte historique. Rappeler mme si cela nest pas utile dans lexer-
3
cice quun quintal vaut 100 kg.
2 Dcouvrir
1. Vous multipliez
Question a. Cette question sappuie sur la dernire activit prparatoire. Les lves
lments de corrig : 0,35 quintal ; 0,3 quintal ; 0,08 quintal.
Autre activit
La fiche
Et aprs
doivent complter chaque galit avec une fraction dcimale. Expliquer la mthode utilise par Lucile dans la fiche prcdente pour calculer
lments de corrig : 1 / 100 x 100 = 1 ; 1/10 x 100 = 10. 0,55 x 6 = 3,30. Lucile calcule en fait 55 x 6 = 330 puis elle compte deux chiffres
Question b. Il sagit simplement de passer dune criture fractionnaire une cri- partir de la droite et insre une virgule : 3,30 En passant de 0,55 55, elle a en
ture dcimale. lments de corrig : 0,01 x 100 = 1 ; 0,1 x 100 = 10. fait multipli par 100 ; en passant de 330 3,30, elle a, linverse, divis par 100.
Question c. Les lves doivent suivre lexemple et se servir des galits tablies Donc son rsultat est exact.
la question b. Faire observer les rsultats et faire noncer la rgle pratique : quand

CM 2 Calcul Prnom
CA 16 valuer un rsultat
Date
Super Hyper
TEL. 01.01.01.01.01
Achats divers *******************************************
VOUS REMERCIE DE VOTRE VISITE
a Sans poser laddition, dtermine

LUN 01-01-01
12,90
Dcouvrir
Boucherie
le chque qui correspond aux achats Poissonnerie 9,80
indiqus sur ce ticket de caisse. Fruits et lgumes 7,40
Ptisserie 18,20
Librairie 18,20
Banque Confiance 92,50 Banque Confiance 52,90

Payez contre ce chque : uatrevIngt douze euro Payez contre ce chque : cinquantedeux euro et
et cinquante cent quatrevIngtdix cent
Super Hyper Super Hyper
Pari, le 01 01 01 Pari, le 01 01 01
Banque Confiance 66,50 Banque Confiance 173,50

Payez contre ce chque : soIxantesix euro et Payez contre ce chque : cent soIxantetreize euro et
cinquante cent cinquanTe cent
Super Hyper Super Hyper
Pari, le 01 01 01 Pari, le 01 01 01
b Pour le goter danniversaire de son dernier fils,

Madame Petitgars achte 15 petites voitures
3,82 . La caissire lui demande 74,30 .
Madame Petitgars est surprise par le prix. La
caissire a-t-elle fait une erreur de frappe ?
Rponds sans poser lopration. Explique ton raisonnement.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

1 laide dune valeur approche, relie chaque opration son rsultat.
a. 42,5 x 18 372,7
Aller plus loin
b. 425 52,3 765
c. 12,63 + 43,2 + 0,4 + 51,71 264
d. 440 x 0,6 107,94
2 Tania voit dans une vitrine lensemble de ses rves : un pantalon 38,90 , un pull
49,90 , un t-shirt 22,90 et une paire de bottes 56,90 .
Elle dispose dun billet de 200 . Dtermine, sans poser lopration, si elle
peut cder son envie. Explique ton raisonnement.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
3 chaque tour de pdalier, le vlo dArthur avance de

6,15 m. Arthur fait 15 tours de pdalier la minute, soit
900 en une heure.
a. Sans poser lopration, value la distance

parcourue par Arthur en une heure.
550 m 5,5 km 12,5 km 1,25 km
b. Donne maintenant la solution de ce problme.

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Avant deffectuer un calcul, il vaut mieux commencer par valuer le rsultat, cest-
-dire en chercher une valeur approche (on dit aussi un ordre de grandeur). En
Retenir
ayant par avance une ide de la solution, on vite des erreurs.
valuer un rsultat

CM 2 Calcul lments de corrig : lunit prs, 12,90 est proche de 13 ; 7,40 de 7 ; 9,80 de
CA 16 valuer un rsultat 10. la dizaine prs, 18,20 est proche 20. Si on ajoute ces valeurs approches,
on obtient 13 + 7 + 10 + 20 + 20, soit 70. Le chque qui convient est donc celui
dun montant de 66,50 .
Question b. Ici, il sagit dvaluer un produit.
lments de corrig : lunit prs, 3,82 est proche de 4 (valeur approche par
excs). Si on multiplie 15 par 4, on obtient 60. Donc le prix des 15 petites voi-
1 Objectifs
Prvoir le rsultat dun calcul sur des dcimaux laide de valeurs approches.
Donner une valeur approche dun nombre dcimal la dizaine ou lunit prs.
tures est un peu infrieur 60. La caissire a bien fait une erreur de frappe.
Sentraner
Exercice 1. Lexercice, un peu technique, peut tre fait avant ou aprs les pro-
Pralables
blmes qui suivent. Les lves ne doivent pas poser dopration ; eux de choi-
Mots cls sir des valeurs approches leur permettant de faire tous les calculs de tte.
Problme, rsultat, valeur approche, approximation, ordre de grandeur. lments de corrig : a. 42,5 est proche de 40, 18, de 20 ; donc 42,5 x 18 est
proche de 800 ; le rsultat est 765. b. 52,3 est proche de 50, 425 50 est donc
Activits prparatoires proche de 375 ; le rsultat est 372,7. c. 12,63 est proche de 10, 43,2, de 40 ; 0,4
Annoncer quon va valuer le rsultat dadditions. Expliquer le mot valuer est un terme ngligeable ; 51,71 est proche de 50 ; la somme des quatre termes est
(voir le Retenir). Montrer le procd sur un premier exemple : 19,5 + 27 + 32,25 ; donc proche de 100 ; le rsultat est 107,94. d. 0,6 est proche de 0,5 or multi-
la dizaine prs, 19,5 est proche de 20 ; 27 est proche de 30 et 32,25, galement ; plier par 0,5 revient trouver la moiti ; la moiti de 440 est 220 ; le rsultat ne
la somme est donc proche de 20 + 30 + 30, donc de 80. peut donc tre que 264.
Matriel : Catalogues ou plaquettes de magasins. Exercice 2. Lors de la mise en commun, expliquer que, si lon prend des valeurs
Regrouper les lves par quipes, donner un catalogue par quipe. Demander approches la dizaine prs, par excs (et non par dfaut) et que la somme de
chaque quipe dy choisir un minimum de cinq articles et dvaluer la somme ces valeurs est infrieure 200, on peut tre sr que Tania a assez dargent.
payer pour lachat de ces articles. Lors de la mise en commun, montrer que, lments de corrig : Les valeurs approches la dizaine prs (par excs) sont res-
pour une mme liste dachats, la somme value peut varier selon le degr dap- pectivement 40 ; 50 ; 30 et 60 ; 40 + 50 + 30 + 60 = 180. Tania a donc bien assez
proximation. dargent avec son billet de 200 .
Exercice 3. Au lieu dvaluer le produit 6,15 x 900, les lves risquent de proposer
2 Dcouvrir
Achats divers
demble 12,5 km en une heure, qui correspond une vitesse normale vlo. Mais
Arthur est un cycliste peu press ! Faire rdiger, dans la question b, la solution
exacte du problme.
Laisser les lves prendre connaissance de la situation puis les laisser travailler seuls lments de corrig : a. 6,15 est proche de 6 ; 6,15 x 900 est donc proche de
La fiche
ou par quipes de deux. 5 400. 5 400 m quivaut 5,4 km, la distance parcourue par Arthur en une heure
Question a. Faire entourer le chque qui convient. Puis demander certains lves est donc proche de 5,5 km b. On cherche la distance parcourue par Arthur en
dexpliciter leur raisonnement. Leur montrer quau vu des diffrents montants des une heure. 6,15 x 900 = 5 535. Il parcourt donc 5 535 m ou 5,535 km.
chque, ils peuvent se contenter de remplacer certains prix par des valeurs appro-
ches la dizaine prs. Vrifier collectivement en additionnant les valeurs exactes.

CM 2 Calcul Prnom
CA 05 Choisir la bonne opration
Date
Location de voiture
Voici les tarifs de location de la socit Eco Loc Service.

Dcouvrir
Catgorie Classe 1 jour 7 jours

1 Eco 100 km* km illimits 700 km* km illimits
Voiture 3 portes 29 45 187 236
2 vasion 100 km* km illimits 700 km* km illimits
Voiture 5 portes 52 76 303 380
3 Club 200 km* km illimits 1 400 km* km illimits
Berline 84 106 380 456
* 20 cents le kilomtre supplmentaire. Essence la charge des clients.
a Monsieur Routard part en voyage une semaine. Il prend un forfait Eco 7 jours
700 km. Lorsquil rend sa voiture, lagent dEco Loc Service constate quil a par-
couru 98 km de plus que le nombre de kilomtres inclus dans le forfait. Quelle
somme supplmentaire M. Routard devra-t-il dbourser ?
Donnes utiles Opration effectuer

_________________________________________________ _____________________________
_________________________________________________
b Pour aller chercher des clients laroport, M. Vendour loue une voiture. Il choi-
sit le forfait Club 1 jour 200 km. Il prend de lessence et paie 18 . Puis il invite
ses clients dans un bon restaurant : sa note slve 152 .
1. Lorsqu la fin de la journe, il rend la voiture, lagent dEco Loc Service constate
quil a rellement parcouru moins de 200 km. Combien lui doit-on sil paye la
location avec un billet de 100 ?

_________________________________________________ _____________________________
_________________________________________________

2. M. Vendour prsente, au comptable de sa socit, la note de frais o figurent les
dpenses de la journe. Combien va-t-on lui rembourser ?

_________________________________________________ _____________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
c Quatre amis soffrent une semaine la monta-

gne. Ils louent ensemble une voiture en optant
pour le forfait Eco 7 jours km illimits. Les
frais de location sont partags quitablement.
Que paiera chaque passager ?

_________________________________________________ _____________________________
_________________________________________________
Un ordinateur crdit
Lis lnonc de problme ci-dessous puis cris les diffrentes oprations effectuer
Aller plus loin
sous la forme dun unique calcul.
Combien le client qui achte cet ordinateur

crdit paiera-t-il de plus que celui qui le paye
comptant ?
Aide : Tu dois utiliser une fois le signe +, une

fois le signe , une fois le signe x et une paire
de parenthses.
Donnes utiles Calcul

_________________________________________________ _____________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Choisir la bonne opration

CM 2 Calcul Question a. Faire entourer en bleu, sur le tableau, les donnes utiles pour
CA 05 Choisir la bonne opration rpondre la question, puis les faire recopier. Attention, la somme de 187 , qui
correspond au forfait Eco 7 jours 700 km, ne sert pas ici.
lments de corrig :

98 km supplmentaires 98 20
1
20 cents le km supplmentaire
Objectifs Question b. Faire lire lnonc introductif. Expliquer quil est commun aux sous-
Trouver lopration qui permet de rsoudre un problme. questions 1 et 2. Faire entourer, comme pour la question prcdente mais avec des
Distinguer situations additives, soustractives et multiplicatives. couleurs diffrentes, les donnes utiles sur le tableau, avant de les faire recopier.
Pralables
Utiliser la division bon escient. lments de corrig :
a. Donnes utiles Opration effectuer

Mots cls
Problme, opration, addition, soustraction, multiplication, division. forfait de 84 100 84
billet de 100
Activits prparatoires b. Donnes utiles Opration effectuer
Proposer des problmes simples ; les lves doivent dire immdiatement, pour prix de la location (voir 1.) 84 + 18 + 152
18 dessence
chaque problme, quelle opration il faut effectuer : 1. Je pense un nombre, je
note de 152
lui ajoute 65 et je trouve 106. Quel est ce nombre ? (106 65) 2. Un grand-
pre lgue sa collection de 1 400 timbres ses sept petits-enfants. Il souhaite que Question c. Les lves doivent ici reconnatre une situation de division.
la rpartition soit quitable (1 400 7) 3. En quelle anne est n Lonard de lments de corrig :
Vinci, mort en 1 519 lge de 67 ans ? (1 519 67) 4. La plante Jupiter a un
diamtre 11 fois suprieur celui de la Terre qui mesure 12 760 km. Quel est son
diamtre ? (12 760 11) 5. Barnab, qui a 58 , possde 17 de moins que Julie. forfait de 236 236 4
quatre amis
Combien a Julie ? (58 + 17) 6. Natacha en est la page 298 de son livre, il ne
lui reste plus que 15 pages lire. Combien le livre compte-t-il de pages ? (298 + 15)
Faire remarquer, au fur et mesure, les expressions inductrices (jajoute, de Aller plus loin
moins, il reste) et montrer que lopration nest pas toujours celle quon atten- Un ordinateur crdit
dait de prime abord. En conclure quil faut toujours lire attentivement un Prsenter la situation, faire dfinir les expressions acheter crdit par opposition
nonc de problme avant de choisir lopration. payer comptant. Insister sur le fait quil faut crire toutes les oprations effec-
tuer dans une mme expression, attirer lattention sur laide puis laisser les lves
2
travailler seuls. lments de corrig :
Dcouvrir
Donnes utiles Calcul
Location de voiture
Poser pralablement quelques questions sur le tableau pour vrifier sa bonne com- 1 900 (100 + 24 x 80) 1 900
100 et 24 mensualits de 80
prhension par les lves.

CM 2 Gomtrie Prnom
GM 02 Tracer des droites perpendiculaires
ou parallles Date
Sur la trace des perpendiculaires et des parallles
d2
Dcouvrir
d3
A
d1
a Observe la figure. Que peux-tu dire de d1 et d2 ? __________________________________

_________________________________________________________________________________________
Que peux-tu dire de d1 et d3 ? ________________________________________________________
b Trace la droite d4 perpendiculaire d1 passant par le point A.
Que peux-tu dire de d4 et d2 ? _______________________________________________________

_________________________________________________________________________________________
Que peux-tu dire de d4 et d3 ? ________________________________________________________
Complte les phrases suivantes.
Deux droites sont _____________________________ lorsquelles se coupent en formant

Retenir
un _______________________________.
Deux droites ___________________________ ne se couperont _________________________.
Deux droites ________________________ une troisime sont ________________________
entre elles.

1 Observe les figures et , puis trace sur la figure , laide du compas, la
droite d4 perpendiculaire d3 et passant par le point A.

Sentraner
d2
d1 d1
A
d3
2 Trace, laide du compas, la droite d2 parallle d1 et distante de 3 cm.
Trace ensuite la droite d3 perpendiculaire d2.
d1
Tracer des droites perpendiculaires ou parallles

CM 2 Gomtrie Aprs vrification laide de lquerre, les lves doivent conclure que d1 et d3
GM 02 Tracer des droites perpendiculaires sont scantes mais non perpendiculaires.
ou parallles Question b. Procder une lecture collective de la consigne. Insister sur le soin
apporter ce type de travail. Laisser ensuite les lves effectuer individuelle-
ment la construction.
Traiter les deux questions de faon collective. Le cas chant, rappeler ce quest
le paralllisme. Orienter les rponses : d4 et d2 seront-elles scantes si on les
1 Objectifs
Reconnatre des droites perpendiculaires.
Reconnatre des droites parallles.
prolonge ? et d4 et d3 ? Prolonger au tableau les droites d2, d3 et d4. Faire ensuite
remarquer que, puisque d2 et d4 sont perpendiculaires d1, alors on peut
conclure que d2 et d4 sont parallles. Gnraliser ensuite cette remarque : deux
droites
Pralables
Utiliser lquerre et le compas pour tracer des droites perpendiculaires ou perpendiculaires une troisime sont parallles entre elles.
parallles.
Retenir
Mots cls Faire complter avec les mots : perpendiculaires angle droit parallles jamais
Perpendiculaire, parallle, droite, querre, compas. perpendiculaires parallles.
Activits prparatoires Sentraner

Faire le point sur le vocabulaire gomtrique de base : point, ligne (ouverte, fer- Exercice 1. Faire observer lexemple de construction au compas, le reproduire
me, brise), droite, segment, demi-droite, droites scantes, angle droit, etc. au tableau. Distribuer des feuilles blanches pour que les lves puissent sentraner
Faire manipuler lquerre pour tracer des angles nets. Les lves ont, en effet, ce type de construction. Leur demander de vrifier leur trac laide de
souvent tendance arrondir leur trac en arrivant au sommet de langle droit de lquerre. Les laisser ensuite effectuer seuls la construction sur la fiche.
lquerre. Leur donner la consigne suivante : Placer lquerre sur la droite, puis Exercice 2. Procder une lecture collective de la consigne. Insister sur la dis-
tracer un trait de construction le long de lquerre. Dplacer ensuite lquerre (ou tance devant sparer les deux droites parallles. Demander aux lves dexpliquer
utiliser la rgle) le long du trait pour tracer la droite dfinitive qui devra couper et oralement la dmarche quils vont adopter : il faut dabord tracer, au compas, une
dpasser la droite de dpart. perpendiculaire de construction, puis tracer une perpendiculaire cette droite.
Leur faire remarquer, quil est facile de mesurer un cart de 3 cm sur la perpen-
2 Dcouvrir
Sur la trace des perpendiculaires et des parallles
3
diculaire de construction. Leur rappeler, si ncessaire, que deux droites per-
pendiculaires une troisime sont parallles entre elles.
Reproduire le rseau de droites au tableau. Le faire observer et faire nommer ce
La fiche
que lon y voit : trois droites, un point et une querre. Autres activits
Question a. Aprs avoir fait noncer collectivement que les droites d1 et d2 Profiter de toutes les occasions pour faire vrifier paralllisme et orthogona-
sont perpendiculaires, demander aux lves de le vrifier laide de leurs querres. lit : plans, cartes, dessins, etc.
Faire colorier les quatre secteurs angulaires dlimits par d1 et d2. Faire construire une frise compose de droites verticales parallles relies par
des droites horizontales places diffrentes hauteurs.

CM 2 Gomtrie Prnom
GM 09 Reconnatre et construire un triangle
Date
La fabrique de triangles
Observe la construction suivante.

Dcouvrir

1re tape 2e tape 3e tape
a Choisis trois des segments suivants, puis reporte leur longueur avec ton compas
de faon construire un triangle.

b Construis maintenant un triangle, sur une feuille avec les segments , et .

Dcoupe le triangle obtenu, puis compare-le avec celui de tes camarades.
Combien de triangles la classe a-t-elle obtenus ? __________

Complte.
Un triangle a _____ cts, _____ angles et _____ sommets.

Retenir
Pour nommer un triangle, je donne le nom de ses trois sommets.
Le triangle ci-dessous peut tre appel : ______________.
M
3 cts
3 angles (triangle)
K L
3 sommets
1 Construis, avec ta rgle et ton compas, un triangle ABC tel que :

le ct [AB] mesure 7 cm ; le ct [AC], 3 cm et le ct [BC], 6 cm.
Sentraner
Dcris ta construction :
1. Jai trac une droite sur laquelle, jai plac le point A.
2. Jai plac le point _____ _____ cm du __________________.
3. Jai trac un arc de cercle de centre _____ et de rayon _____ cm.

4. Jai trac un second arc de cercle de centre _____ et de rayon _____ cm.
5. Les deux arcs se coupent au point _____.
6. Jai termin en traant les cts _____ et _____.
2 Construis, sur une feuille, un triangle ABC tel que :

le ct [AB] mesure 3 cm ; les cts [AC] et [BC], 6 cm.
Reconnatre et construire un triangle

CM 2 Gomtrie Retenir
GM 09 Reconnatre et construire un triangle Laisser les lves travailler seuls. Procder ensuite une mise en commun. Les
termes cts, angles et sommets doivent tre acquis.
Sentraner
Exercice 1. Laisser les lves effectuer le trac du triangle, leur indiquer simplement
quils doivent commencer par tracer un segment horizontal de 7 cm, dans la
1 Objectifs
Construire un triangle, connaissant les longueurs de ses trois cts.
Connatre le vocabulaire : ct, sommet, angle.
partie basse rserve la figure. Passer ensuite dans les rangs et vrifier quils
utilisent correctement le compas.
Faire complter collectivement le programme de construction.
lments de corrig : 1. Jai trac une droite sur laquelle jai plac le point A.
Pralables
2. Jai plac le point B 7 cm du point A. 3. Jai trac un arc de cercle du

Mots cls centre A et de rayon 3 cm. 4. Jai trac un second arc de cercle de centre B
Triangle, ct, sommet, angle. et de rayon 6 cm. 5. Les deux arc se coupent au point C. 6. Jai termin
en traant les cts [AC] et [BC].
Activits prparatoires Exercice 2. Il sagit ici de sentraner construire un triangle isocle. Une fois
Sassurer que les lves matrisent la technique de report dune longueur la construction effectue, demander aux lves de rdiger seuls un programme
au compas. de construction. Procder ensuite une mise en commun.
Distribuer une feuille sur laquelle on aura pralablement trac toutes sortes
de polygones (dont des triangles). Demander aux lves de reprer les sommets,
les angles et les cts de chacune des figures. Les amener formuler quils recon-
naissent un triangle au fait quil a trois cts, trois angles et trois sommets. 3 Autre activit
Utiliser les segments proposs dans lactivit de la rubrique Dcouvrir. Demander
aux lves de construire deux triangles diffrents en reportant deux fois la mme
2 longueur.
Et aprs
Dcouvrir
La fabrique de triangles Autre fiche
Faire observer le schma de construction du triangle. Les numros font rfrence Le travail sur les triangles se poursuit dans la fiche, Reconnatre et construire des
La fiche
aux segments de la question a. triangles particuliers (CM2 GM10).

Question a. Faire excuter la consigne au brouillon. Les lves doivent faire des
essais et sapercevoir que le choix des cts dun triangle ne peut seffectuer au
hasard. Lorsque chacun a russi construire un triangle, le lui faire reproduire
sur sa fiche. Une mise en commun doit permettre de dgager la condition dexis-
tence dun triangle (proprit de lingalit triangulaire).
Question b. Il sagit ici de faire constater aux lves quils obtiennent tous le mme
triangle quand ils ont choisi les mmes longueurs pour les cts.

CM 2 Gomtrie Prnom
GM 03 Suivre un programme de construction
Date
Demandez le programme !
Trace sur une feuille les figures correspondant aux deux programmes suivants.
Dcouvrir
Programme 1
1. Trace un segment [AB].
2. Avec ton querre, trace une perpendiculaire
la droite (AB) passant par A et une autre
passant par B.
3. Avec ton compas, prends un cartement
quelconque ; place, pointe en B, un point C
sur la perpendiculaire passant par B et, pointe
en A, un point D sur la perpendiculaire passant
par A ; C et D tant situs du mme ct de la
droite (AB). 4. Joins C et D.
Quelle figure obtiens-tu ? __________________________________

Quelle figure obtiendras-tu si tu choisis un cartement de compas gal la
longueur du segment [AB] ? __________________________________
Programme 2
1. Trace deux droites perpendiculaires qui se coupent au point I.
2. Prends un cartement de compas ; pointe sur I, place les points A et C sur
une des deux droites de part et dautre de I.
3. Change dcartement ; pointe sur I, place les points B et D sur lautre
droite de part et dautre de I.
4. Joins A B, B C, C D et D A.
Quelle figure obtiens-tu ? __________________________________

Quelle figure obtiendras-tu si tu ne changes pas lcartement de ton compas
pour placer les points A, B, C et D ? __________________________________

1 Construis la figure dont le programme est donn ci-dessous.
1. Trace un cercle de rayon gal 3 cm. Trace un diamtre qui coupe ce cercle aux
points A et D.
2. Avec la mme ouverture de compas, pointe en A, place deux points sur le cercle ;
Sentraner
appelle-les B et F.
3. Avec la mme ouverture de compas, pointe en D, place sur le cercle le point C
du mme ct que B et le point E du mme ct que F.
4. Termine en joignant A C, C E, E A, puis B D, D F et F B.
2 Remets de lordre dans le programme correspondant la figure ci-dessous.

d1
E
A B
H F d2
D C
Trace le quadrilatre ABCD.

1 Trace deux droites perpendiculaires d1 et d2 qui se coupent en O.
Trace le quadrilatre EFGH.
Trace la droite passant par les milieux des cts [EH] et [FG], elle coupe le cercle
au point A et au point C.
Trace un cercle de centre O et de rayon 3 cm, il coupe la droite d1 en E et G et
la droite d2 en F et H.
Trace la droite passant par les milieux des cts [EF] et [HG], elle coupe le cercle
au point B et au point D.
Place les milieux des cts du quadrilatre EFGH.
Suivre un programme de construction

CM 2 Gomtrie Sentraner
GM 03 Suivre un programme de construction Exercice 1. Cet exercice montre aux lves limportance des points marqus sur
une figure. Distribuer une feuille par lve et leur faire excuter la consigne. Passer
dans les rangs et vrifier quils apportent beaucoup de soin la construction.
Procder ensuite une correction collective au tableau.
lments de corrig :
1
B
A C
Objectifs
Suivre un programme de construction.
Nommer les points cls dune figure. F D
Pralables
Analyser une figure et crire un programme de construction. E

Exercice 2. Laisser aux lves le temps dobserver la figure et de lire les tapes
Mots cls du programme de construction. Les interroger ensuite. Effectuer au tableau les
Programme de construction, tape, consigne. consignes nonces, cela permet de montrer si lordre quils indiquent est ou non
pertinent. Faire crire le numro dordre de chaque tape au fur et mesure.
Activit prparatoire lments de corrig : Les tapes sont donnes dans cet ordre : 7 ; 1 ; 3 ; 5 ; 2 ; 6 ; 4.
3
Prparer des programmes de construction et tracer les figures correspon-
dantes. Les figures doivent tre simples et permettre de rviser les figures au
programme : polygones, cercles, figures comportant un axe de symtrie. Faire tra- Autre activit
vailler les lves par petits groupes. Distribuer un programme et plusieurs figures Proposer de complter le programme de construction suivant afin dobtenir la
chaque groupe. Demander aux lves de lire attentivement le programme et figure ci-dessous (donner par exemple les deux premires tapes).
Et aprs
de reprer la figure correspondante.
Certains programmes pourront ensuite tre choisis pour retravailler sur le
vocabulaire utilis : segment, droite, parallle, perpendiculaire, etc. On en profi- I
A B
tera pour rviser, le cas chant, les techniques de construction.
2 Dcouvrir
Demandez le programme !
Faire travailler les lves par groupes de deux : les discussions permettent, en effet, 1. Trace un segment [AB], horizontal, de 6 cm.
La fiche
dobtenir assez rapidement des figures correctes. Procder une mise en com- 2. Place le milieu du segment [AB] avec ta rgle gradue, appelle-le I.
mun avant de faire rpondre aux questions poses. Faire constater aux lves que 3. Trace, au-dessus de [AB], un demi-cercle de centre I et de rayon [AI].
les figures obtenues ne sont pas superposables. Les amener conclure quelles 4. Avec ton compas, place un point C 8 cm de A et de B.
ont seulement la mme forme, les faire discuter de lintrt de donner des dimen- 5. Rejoins A C et C B. Tu obtiens un cornet de glace !
sions.

CM 2 Gomtrie Prnom
GM 12 Reproduire et comparer des angles
Date
Loutil du menuisier
Le menuisier se sert souvent dune querre donglet de cette forme.

Dcouvrir
a Reproduis cette querre sur du papier cartonn, puis dcoupe-la.
b Voici des dcoupes que le menuisier doit raliser. Coche celles pour lesquelles il
pourra utiliser son querre.


Range, du plus petit au plus grand, ces trois angles dont le sommet et un ct sont
communs.
Retenir
______< ______< ______

B
A
C
1 Un rayon lumineux est rflchi par un miroir; langle que fait ce rayon avec le miroir
est le mme quand il arrive et quand il repart.
Observe lexemple suivant et trace, pour chaque miroir, le rayon manquant.

Sentraner

2 Range les angles suivants du plus petit au plus grand.
A D
B
E
______< ______< ______< ______< ______
Reproduire et comparer des angles

CM 2 Gomtrie de problme particulier, si ce nest le soin que les lves doivent y apporter.
GM 12 Reproduire et comparer des angles Question b. Il sagit de dterminer, pour chaque dcoupe, les angles que le
menuisier peut tracer grce son querre. Il est possible de faire travailler les lves
par groupes de deux.
lments de corrig : La deuxime dcoupe nest pas ralisable. Pour la troisime,
deux angles conviennent, le troisime en dcoule. Quatre angles peuvent tre tra-
cs pour la quatrime dcoupe, le cinquime en dcoule.
1 Objectifs
Reproduire un angle laide de papier calque ou de gabarits dangle.
Comparer des angles et les ranger.
Retenir
Faire observer la figure. Vrifier que les lves ont bien repr chacun des trois
angles. Leur faire ensuite complter lingalit.
Pralables
Mots cls Sentraner

Angle, cart angulaire, sommet, ct. Exercice 1. Les lves peuvent reproduire le premier angle avec un calque et le
reporter de faon symtrique ; mais ils peuvent galement choisir de fabriquer
Activits prparatoires un gabarit dangle.
Matriel : Photocopies dune feuille sur laquelle on aura pralablement trac Exercice 2. Il sagit de comparer visuellement les grandeurs des diffrents angles.
des angles de mesures diffrentes et un quart de feuille de papier calque par lve. Les lves ne doivent donc utiliser ni papier calque ni gabarit dangle. Les inter-
Demander aux lves de tracer un angle droit sur le papier calque. Leur faire ensuite roger : Quel est langle le plus petit, quel est le plus grand ?

comparer la grandeur des angles tracs avec celle de langle droit. Leur deman- lments de corrig : C < A < B < E < D.
der de reprer les angles plus petits que langle droit et les angles plus grands. Le
cas chant, rappeler les termes angle aigu, angle obtus. Faire ensuite lgender les
angles en utilisant ce vocabulaire.
Faire dessiner plusieurs droites scantes, identifier par une lettre les angles
3 Autre activit
Faire fabriquer diffrents gabarits dangle multiples de 30. Les faire assembler
saillants, puis les classer en trois catgories : angles aigus, angles droits et angles de manire former un angle de 360. Laisser les lves manipuler les gabarits.
Et aprs
obtus. Leur faire ensuite comparer les angles ainsi assembls. Les amener conclure que
Faire comparer des angles qui ont un ct commun. plus les angles sont petits, plus il en faut pour effectuer un tour complet .
2 Dcouvrir
Loutil du menuisier
Matriel : Du papier cartonn et du papier calque.
La fiche
Il sagit non seulement de faire raliser un gabarit dangle, mais dutiliser ce

gabarit pour comparer des angles.
Question a. Faire excuter la consigne. Les lves doivent savoir utiliser un papier
calque pour reproduire une figure. Cette premire tape ne doit donc pas poser

CM 2 Mesure Prnom
MS 10 Connatre les units de mesure daire :
cm2, m2 Date
Un peu daire, sil vous plat !
Le ct du carr noir mesure 1 mm, celui

Dcouvrir
du carr gris 1 cm.
a Par quel nombre dois-tu multiplier la

mesure du ct du carr noir pour obtenir
la mesure du ct du carr gris? _____________
Complte : aire du carr gris = ___________ aire du carr noir.
Informations :
laire du carr noir est lunit daire avec laquelle on exprime les aires des trs
petites surfaces, elle sappelle le millimtre carr (mm2) ;
laire du carr gris est lunit daire avec laquelle on exprime les aires des petites
surfaces, elle sappelle le centimtre carr (cm2) ;
pour mesurer des surfaces plus grandes, on utilise laire dun carr dun mtre
de ct, cette unit sappelle le mtre carr (m2).
b Quelles units choisirais-tu pour exprimer laire :
dun timbre ? _________ de la salle de classe ? _________

dune carte postale ? _________ dun terrain de sport ? _________
dune pice de monnaie ? _________ dune page de ton cahier ? _________
c Dtermine les aires des deux figures suivantes.
Aire du rectangle : ________________
Aire du carr : ________________

Complte.
Les units daire usuelles sont : le _________, le _________ et le _________.

Retenir
Mais il y a autant dunits daire que dunits de longueur, on peut donc rencontrer
des mesures exprimes, par exemple, en km2.
Il existe des formules trs simples qui permettent de calculer rapidement laire
dun rectangle ou celle dun carr :
Aire du rectangle : ________________ Aire du carr : ________________
L c
l c
1 Exprime, en mm2, les aires des figures ci-dessous.

Sentraner
______________________________________ ________________________________________
______________________________________ ________________________________________
______________________________________ ________________________________________
Aire de la figure : ____________ mm2 Aire de la figure : ____________ mm2
2 Trace, sur une feuille, les rectangles dont les dimensions sont indiques dans le
tableau ci-dessous, puis complte.
Rectangle 1 Rectangle 2 Rectangle 3

Longueur L 6 cm 11 cm 8 cm
Largeur l 4 cm 5 cm 4 cm
Aire : L l
Procde de mme pour les carrs.
Carr 1 Carr 2 Carr 3

Ct c 5 cm 11 cm 2 cm
Aire : c c
Connatre les units de mesure daire : cm2, m2

CM 2 Mesure carte postale : cm2 un terrain de sport : m2 une pice de monnaie : mm2 une
MS 10 Connatre les units de mesure daire : page de cahier : cm2.
cm2, m2 Question c. Faire dcalquer les deux figures, puis les faire reproduire sur une feuille
quadrille (1 cm 1 cm). Faire remarquer que laire dun carreau est gale 1 cm2.
Il suffit ensuite de compter les carreaux pour obtenir laire en cm2.
lments de corrig : Aire du rectangle : 12 cm2 ; aire du carr : 4 cm2.
1 Objectifs
Utiliser les units daire les plus usuelles.
Effectuer quelques conversions daires.
Retenir
Faire complter la premire phrase, cela ne doit pas prsenter de difficult aprs
lactivit Dcouvrir. Faire lire la deuxime phrase et demander aux lves de
donner oralement un exemple daire exprime en km2 : la superficie dun pays.
Pralables
tablir les formules de calcul des aires du rectangle et du carr. Faire paver les figures avec des carrs de ct 1 cm et faire compter le nombre
de carrs contenus dans le rectangle et le carr. Puis faire mesurer les cts des
Mots cls figures et appliquer les formules L l et c c. Faire comparer les rsultats obte-
Unit de mesure, aire, millimtre carr, centimtre carr, mtre carr, conversion. nus avec ceux obtenus par pavage.
Activit prparatoire Sentraner

Revoir avec les lves le pavage dune surface. Diviser la classe en groupes de Exercice 1. Faire reporter ces figures, laide dun calque, sur du papier millimtr.
trois ou quatre lves. Distribuer chaque groupe la mme figure et des gaba- Faire constater quil serait beaucoup trop long de compter les mm2. Faire discu-
rits de pavage de tailles diffrentes. ter de la mthode utiliser : les lves doivent trouver quils ont affaire un
Demander chaque groupe de dterminer laire de la surface en fonction de triangle qui reprsente la moiti dun carr. En conclure quil faut calculer laire
lunit dont il dispose : les rponses seront, bien sr, diffrentes selon les groupes. du carr, puis diviser par 2. Faire galement constater que la croix est contenue
Faire conclure la ncessit de disposer dune unit daire commune pour obte- dans un carr. Il faut donc dterminer laire du carr, puis laire du petit carr quil
nir des mesures cohrentes. faudra retirer 4 fois. Attirer lattention des lves sur les conversions ncessaires.
2
lments de corrig : Aire du carr : 4 cm2, soit 400 mm2. Aire du triangle :
Dcouvrir 400 2 = 200, soit 200 mm2. Aire du carr : 4 cm2, soit 400 mm2. Aire dun
Un peu daire sil vous plat ! petit carr : 5 5 = 25, soit 25 mm2. 25 4 = 100, soit 100 mm2. Aire de la croix :
Question a. Sachant que le ct du carr noir mesure 1 mm et celui du carr gris 400 100 = 300, soit 300 mm2.
La fiche
1 cm, les lves doivent conclure quil faut multiplier les dimensions du premier Exercice 2. Il sagit ici dexprimenter les formules de calcul daire dun rectangle
carr par 10. Leur demander alors combien on peut placer de petits carrs noirs et dun carr. lments de corrig : Rectangle 1 : 24 cm2 rectangle 2 : 55 cm2
dans le carr gris : 100. lments de corrig : Aire du carr gris = 100 aire du rectangle 3 : 32 cm2 ; carr 1 : 25 cm2 carr 2 : 121 cm2 carr 3 : 4 cm2.
carr noir.
Question b. Il sagit de choisir lunit daire adapte la grandeur de la surface
mesure. Faire pralablement lire les informations, puis laisser les lves rpondre
seuls. Leur matrise des units de mesure de longueur doit les aider choisir lunit
adapte. lments de corrig : Un timbre : mm2 la salle de classe : m2 une
3 Autre activit
Faire calculer la largeur dun rectangle, connaissant son aire et sa longueur. Les
techniques mises en uvre par les lves pourront tre le dessin, la multiplica-
tion trou ou lutilisation des tables de multiplication.

CM 2 Mesure Prnom
MS 05 Connatre les units de masse
Date
Chez lpicier
Chez lpicier, les tiquettes colles sur les produits indiquent le prix payer. Sous
Dcouvrir
chaque produit, on peut aussi lire le prix dun kg ou dun g de marchandise.
a Vrifie les prix affichs sur les tiquettes.
Masse dun yaourt : ____________ g.

Masse dun paquet de yaourts : ____________ g, soit ____________ kg.
Conclusion : __________________________________________________________________________
Masse dun paquet de caf : __________________

_________________________________________________________________________________________
Conclusion : __________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Conclusion : __________________________________________________________________________
b Calcule le prix dun kilogramme de safran.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Complte la phrase et les galits ci-dessous.
Lunit principale de mesure de masse est le gramme, son symbole est ________.
Retenir
1 hg = ___________ g 1 g = ___________ cg 1 dag = ___________ g
1 hg = ___________ dag 1 g = ___________ dg 1 dg = ___________ mg
kg hg dag g dg cg mg
1 La masse dune feuille de format A4 est comprise entre 5 g et 6 g. Il faut environ

16 feuilles A4 pour couvrir un mtre carr.
value la masse dun mtre carr de papier.
Sentraner
_________________________________________________________________________________________
La masse dun mtre carr de papier est comprise entre _________ g et _________ g.
2 Observe une bote de masses marques et indique quelles masses tu vas utiliser
pour peser un objet de 23 dag.
_________________________________________________________________________________________
3 Les bijoutiers utilisent une unit de masse qui leur est propre : le carat.
1 carat = 200 mg.
Voici la masse de quelques diamants clbres :

le Culliman : 530 carats ;
le Koh-I-noor : 186 carats ;
le Rgent : 140 carats ;
le Orlow : 199 carats.
Calcule la masse en mg, puis en g du plus

lourd de ces diamants.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Connatre les units de masse

CM 2 Mesure poursuivi ici est de faire utiliser les correspondances usuelles : 1 kg = 1 000 g et
MS 05 Connatre les units de masse 1 g = 1000 mg. Ne pas hsiter crire ces galits au tableau. Demander aux lves
de rdiger prcisment leurs rponses. Pour le prix du caf et celui du safran,
ils doivent faire rfrence une situation de proportionnalit.
lments de corrig : Masse dun yaourt : 125 g ; masse dun paquet : 1 000 g, soit
1 kg. Le prix des yaourts est bien 2 au kilogramme. Masse dun paquet de caf:
250 g ; masse dun lot : 500 g ; 500 g 2 = 1 000 g, soit 1 kg et 3 2=6 .
1 Objectifs
Connatre les noms et les symboles des units de mesure de masse.
Choisir la bonne unit.
Le prix du caf est bien 6
1 g et 1 5=5
au kilogramme. Masse dun sachet de safran :
10 mg ; masse dune bote de 20 sachets : 200 mg ; 200 mg 5 = 1 000 mg, soit
. Le prix du safran est bien 5 au gramme.
Question b. Il sagit de dduire, de la question prcdente, le prix du safran au
Pralables
Convertir pour comparer ou exprimer des mesures avec une unit convenable. kilogramme. Ce prix est trs lev et peut surprendre les lves : leur expliquer
que le safran est une pice qui provient des fleurs couramment appeles crocus
Mots cls et quelle se rcolte en trs petites quantits.
Unit de mesure, masse, gramme, kilogramme, milligramme, conversion. lments de corrig : 1 g de safran cote 5 ; 1 000 g cotent 5 1 000, soit
5 000 .
Activits prparatoires
Matriel : Balance de Roberval, masses marques, pse-bb, balance de mnage, Sentraner
trbuchet, etc. Exercice 1. Il sagit de donner un encadrement dune mesure de masse. Il
Prsenter les diffrentes balances aux lves et insister sur le fait que lon suffit pour cela deffectuer deux multiplications. Aucune conversion nest ici
nutilise pas la mme balance ni la mme unit selon lobjet que lon veut peser. ncessaire pour trouver le rsultat.
Rappeler, le cas chant, les diffrentes units de mesure de masse. lments de corrig: 5 16 = 80 et 6 16 = 96. La masse du mtre carr de papier
Former des groupes de trois ou quatre lves et faire effectuer des peses est comprise entre 80 g et 96 g.
dobjets divers. Faire noter les masses de ces objets. Procder ensuite une mise Exercice 2. La difficult rside dans le fait que les masses marques ne sont pas
en commun, insister sur le choix des units. exprimes dans la mme unit que celle de lnonc.
Faire procder des peses sur la balance de Roberval en donnant pour lments de corrig : 23 dag = 230 g. On utilisera donc les masses : 200 g,
consigne dutiliser des units autres que les units conventionnelles. On peut choi- 20 g et 10 g.
sir, par exemple, un morceau de sucre. Faire peser une trousse, un cahier, un livre, Exercice 3. Il sagit dapprhender une nouvelle unit de mesure. Les calculs
etc., et demander aux lves de donner la masse de ces objets en morceaux de effectuer sont simples.
sucre . Faire comparer les masses de ces divers objets et faire constater que, lments de corrig: On cherche la masse en mg du Culliman. 530 200 = 106000.
grce au choix dune unit, on peut peser et comparer des mesures. La masse du Culliman est de 106 000 mg ou 106 g.
2 Dcouvrir
Chez lpicier
Question a. Laisser les lves prendre connaissance de la situation dcrite. Leur
3 Autre fiche
Le travail sur les mesures de masse se poursuit dans la fiche Rsoudre un problme
conseiller dcrire au brouillon les informations donnes par les dessins. Lobjectif de masses (CM2 MS06).

CM 2 Mesure Prnom
MS 04 Rsoudre un problme de longueurs
Date
Expdition au Donjon
Tho et David dcident daller visiter le site du Donjon. Ils partent, vlo, de leur
Dcouvrir
maison de vacances, La Gaucherie, et passent par le Vieux Pont. Quand ils ont fini
dexplorer les ruines, ils se rendent au village pour acheter un goter, puis rentrent
La Gaucherie en passant par le Pont Neuf.
1 cm, sur la carte, reprsente 50 000 cm dans la ralit.
Trace en rouge le trajet que Tho et David ont suivi.
Calcule, en km, la distance quils ont parcourue durant cette sortie.

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Tho et David ont parcouru ___________ km.

1 Pour aller acheter le pain chaque matin, monsieur Petitpas parcourt vlo 2,5 km
de plat et 8 hm de cte.
Quelle distance parcourt-il par semaine ?
Sentraner
2,5 km = ____________ hm.
______________________________________________________
Monsieur Petitpas parcourt donc ____________ hm,
soit ____________ km par semaine.
2 Camille habite 350 m de lcole. Elle fait le trajet 4 fois par jour, 4 jours par
semaine et 2 fois pour une demi-journe de classe, le mercredi.
Quelle distance, en km, parcourt-elle en une semaine sur le chemin de lcole ?
______________________________________________________
__________ m = __________ km.
Camille parcourt donc __________ km par semaine.
3 Le tour du stade mesure 400 m.

Combien de tours doit effectuer un athlte qui veut courir 2 km ?
2 km = _________________.
Liste des multiples de 400 : __________________________________________________________
____________________________ : lathlte doit donc effectuer __________ tours de stade.
4 Une voiture parcourt 1 500 m en une minute.

Son conducteur, monsieur Roulibre,
est-il en excs de vitesse sur une route
o la vitesse est limite 90 km/h ?
Rappel : 1 h = 60 min.
Lorsque lon roule 90 km/h

combien de mtres par heure parcourt-on ?
________________________________________________
Si monsieur Roulibre parcourt 1 500 m en 1 min, combien de mtres

parcourt-il en 1 h ?
_________________________________________________________________________________________
Conclus : ___________________________________________________________________________
Rsoudre un problme de longueurs

CM 2 Mesure ensuite travailler les lves au brouillon avant de les laisser complter la rponse
MS 04 Rsoudre un problme de longueurs sur la fiche.
Les lves pourront hsiter entre deux mthodes :
faire la somme de toutes les distances en cm, puis en dduire la distance relle
en m et enfin convertir en km ;
convertir chaque partie du trajet en km, puis effectuer la somme de ces
longueurs.
1 Objectifs
Effectuer des calculs sur des mesures de longueurs.
Rsoudre un problme simple faisant intervenir les units de mesure de
La deuxime mthode est assez coteuse ; 1 cm reprsente en effet ici 0,5 km
ou 500 m ; or les calculs sur les nombres dcimaux ne sont pas encore acquis et
le passage par les mtres oblige refaire une conversion. La premire mthode
doit donc tre privilgie.
Pralables
longueur. lments de corrig : 3 + 7 + (2,5 2) + 8 + 6 + 1 = 30 ; la distance parcourue

Aborder les notions dchelle et de vitesse. est reprsente par 30 cm sur la carte. 30 cm 50000 = 1500000 cm, soit 15 km;
la distance parcourue est de 15 km dans la ralit.
Mots cls
Problme, longueur, conversion, chelle, vitesse. Sentraner
Exercice 1. Les lves ont intrt convertir en hm une distance en km et non
Activit prparatoire linverse. Ils doivent ensuite effectuer une addition et deux multiplications pour
Matriel : Des photocopies dune carte ou dun plan de ville avec mention de obtenir le rsultat.
lchelle. lments de corrig : 2,5 km = 25 hm ; (25 + 8) 2 7 = 462. Monsieur Petitpas
Former des groupes de deux ou trois lves et distribuer une photocopie par parcourt donc 462 hm, soit 46,2 km par semaine.
groupe. Faire observer lchelle, la commenter avec les lves. Par exemple : Si Exercice 2. Les lves doivent ici commencer par calculer le nombre de mtres
1 cm reprsente 200 000 cm, comme 200 000 cm = 2 km, alors 1 cm reprsente 2 km. parcourus par Camille en une semaine. Attirer leur attention sur le nombre de
Demander chaque groupe de mesurer, laide dun double dcimtre, la dis- trajets effectus 4 4 + 2, soit 18 en une semaine.
tance sparant deux monuments sur le plan de ville ou deux villes sur une carte. lments de corrig : 4 4 + 2 = 18 ; 350 m 18 = 6 300 m ; 6 300 m = 6,3 km.
Noter au tableau les dimensions releves par les lves. Calculer ensuite les Camille parcourt donc 6,3 km par semaine.
dimensions relles avec les lves. Par exemple : Si 1 cm reprsente 5 m, alors 7 cm Exercice 3. Il sagit ici de trouver combien de fois 400 m sont compris dans 2 km
reprsentent 5 7 m. Il sagit moins de traiter un problme dchelle que de ou 2 000 m. Les lves doivent commencer par chercher les multiples de 400.
convertir des mesures de longueur et de choisir une unit finale convenant la lments de corrig : 2 km = 2 000 m. Multiples de 400 : 800, 1 200, 1 600,
situation prsente. 2 000 ; 2 000 = 400 5. Lathlte doit donc effectuer 5 tours de stade.
Exercice 4. Ce problme de vitesse fait appel aux units de longueur et de
Dcouvrir dure. Les lve sont guids par les questions, les laisser rpondre seuls.
Expdition au Donjon lments de corrig : 90 km/h = 90 000 m/h ; 1 500 60 = 90 000 ; monsieur
Faire travailler les lves par groupes de deux ou trois. Faire repasser en rouge Roulibre parcourt donc 9 000 m ou 90 km par heure, il respecte bien la limita-
La fiche
le trajet suivi par les deux garons. Faire placer une flche au milieu de chacun tion de vitesse.
des segments afin de faciliter la lecture de la carte et le relev des mesures. Faire

CM 2 Mesure Prnom
MS 07 Rsoudre un problme de dures
Date
Les rsultats du triathlon
a Complte le tableau des temps raliss lors du dernier triathlon organis par
Dcouvrir
le club de gymnastique. Observe comment le temps de Julien a t calcul, procde

de mme pour Tho, Jos et Rachid. Effectue les calculs sur une feuille de brouillon.
Julien Tho Jos Rachid

Natation 1 h 12 min 15 s 1 08 min 21 s 1 h 17 min 29 s 1 h 19 min 16 s
Course cycliste 1 h 21 min 45 s 1 h 14 min 51 s 1 h 18 min 34 s 1 h 08 min 18 s
Course pied 45 min 17 s 48 min 19 s 48 min 12 s 51 min 27 s
Total 3 h 19 min 17 s ________________ ________________ ________________
Julien
h min s
1 12 15
1 21
2 78
45
45
17
77
} jeffectue les additions
colonne par colonne
2 79 17 77 s = 1 min 17 s
3 19 17 79 min = 1 h 19 min
b Indique lordre darrive des quatre candidats.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

1 Voici un extrait des horaires des trains de Tours Paris.
TGV 1 Corail 1 TVG 2 Corail 2 TGV 3

Tours 07.02 07.07 07.35 07.52 07.58
Sentraner
Blois 07.45 08.33

Orlans 08.45 09.15
Paris-Austerlitz 09.45 10.15
Paris-Montparnasse 08.15 08.40 08.58
a. Combien de temps le voyage Tours-Paris dure-t-il en TGV ?

TGV 1 : ________________ TGV 2 : ________________ TGV 3 : _________________
b. Quelle est la dure du trajet Blois-Paris dans le Corail 2 ?

________________________________________________________________________________________
c. Quelle est la dure du trajet Tours-Orlans dans le Corail 2 ?

________________________________________________________________________________________
2 Une minute de publicit est facture 50 000 . Un spot de 40 s est programm

150 fois. Combien cette campagne de publicit cote-t-elle ?
______s reprsentent ________min.

La campagne de publicit cote _________________________ .
________________________________________________________________________________________
3 Pendant les vacances, la famille dAntoine est alle au Val-Andr, dans les
Ctes-dArmor. Ils sont partis de Paris 8 h 32. Ils ont fait une pause de 20 minutes
aprs 2 h 30 de conduite. Ils ont roul pendant 2 h et ont fait une pause dune
heure pour le djeuner. Ils sont arrivs destination 15 h 07.
a. Combien de temps le voyage a-t-il dur ?

________________________________________________________________________________________
b. quelle heure ont-ils fait la premire pause ?
________________________________________________________________________________________
c. quelle heure sont-il repartis aprs le djeuner ?
________________________________________________________________________________________
Rsoudre un problme de dures

CM 2 Mesure et seconde 65 seconde, 96 secondes, etc. Procder de mme avec les heures et les
MS 07 Rsoudre un problme de dures minutes. Laisser les lves effectuer seuls les oprations et les conversions au
brouillon. Procder une correction collective avant que les lves ne
remplissent le tableau.
lments de corrig : Tho : 3 h 11 min 31 s ; Jos : 3 h 24 min 15 s ; Rachid :
3 h 19 min 1 s.
Question b. La comparaison des rsultats ne doit pas poser de problme
1 Objectifs
Convertir des dures.
Effectuer des calculs sur des dures.
particulier, il faut comparer les heures, les minutes, puis les secondes. Les heures
tant identiques, il suffit de comparer les minutes et, pour dpartager deux
candidats, les secondes.
lments de corrig : Tho Rachid Julien Jos.
Pralables
Rsoudre un problme de dures.

Sentraner
Mots cls Exercice 1. Laisser les lves prendre connaissance du tableau et vrifier que sa
Problme, dure, jour, heure, minute, seconde. lecture ne pose pas de problme. Les interroger : quelle heure le Corail 2
arrive-t-il Orlans ? etc. Laisser ensuite les lves rpondre aux questions.
Activits prparatoires lments de corrig : a. 1 h 13 min ; 1 h 05 min ; b. 1 h ; 1 h 42 min ; c. 2 h 23 min.
Faire rsoudre quelques-uns des problmes proposs dans lactivit dcouverte Exercice 2. Bien quil faille calculer un prix, lessentiel des calculs porte sur les
de la fiche Effectuer des calculs simples sur les dures (CM1 MS05). Il est intressant dures. Il sagit ensuite de convertir les secondes en minutes, puis deffectuer une
de demander aux lves de donner les rsultats en heures, en minutes ou en secondes. multiplication pour obtenir le prix.
lments de corrig : b. Une semaine cest 24 x 7 = 168, soit 168 h ou lments de corrig : 40 x 150 = 6 000, soit 6 000 s ou 100 min ;
10080 min ou 604800 s. d. 3/4 dheure reprsentent 45 min. 45 x 2 = 90 soit 50 000 x 100 = 5 000 000, soit 5 000 000 .
90 min ou 1h 30min ou 5400s. f. Un an cest environ 365 j soit 8 760 h soit 525600 Exercice 3. Il sagit dentraner les lves bien distinguer, dans un nonc, les
min soit 31536000s. g. 365 x 10 = 3650 soit 3650 h soit 219000 min soit 13140000 s. heures et les dures.
Matriel : Programmes de tlvision sous forme de tableaux, horaires de trains, lments de corrig : a. 6 h 35 min ; b. 11 h 02 ; c. 14 h 22.
3
de cars, de sances de cinma, etc.
Faire lire ces tableaux, puis faire calculer la dure dun trajet, dun film, etc.
Autre activit
2 Dcouvrir
Et aprs
Exploiter lemploi du temps de la classe pour effectuer des calculs sur les dures.
loccasion dun voyage scolaire, utiliser lemploi du temps distribu pour
Les rsultats du triathlon rsoudre un problme de dures.
Question a. Laisser les lves prendre connaissance de la situation dcrite.
La fiche
Procder ensuite un commentaire de lopration pose et sassurer que tous les

lves ont bien compris la ncessit des conversions finales. Le cas chant, rap-
peler quune heure cest soixante minutes et quune minute cest soixante
secondes. Entraner les lves loral : leur demander de convertir, en minutes

CM 2 Mesure Prnom
MS 06 Rsoudre un problme de masses
Date
Combien psent-ils ?
a Une maman se pse en tenant son bb dans les

Dcouvrir
bras: le cadran de la balance indique 59 kg 600 g.

Elle se pse ensuite toute seule: le cadran indique
alors 54 kg 200 g. Combien pse le bb ?
____________________________________________________
Le bb pse _____________________________________
b Camille pse deux fois plus lourd que sa petite chienne Gymsi. Elles se psent
ensemble : le cadran de la balance indique 27 kg.
Combien pse Gymsi ? et Camille ?
Aide : Si Camille pse deux fois plus que Gymsi, tu peux imaginer quil y a trois
petites chiennes du mme poids que Gymsi sur la balance.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
c Pour confectionner un gteau, il faut : 4 ufs, 2 hg de farine, 20 dag de beurre, 2 dL

de lait. Un uf pse environ 50 g. Quelle sera la masse du gteau ?
Aide : 0,1 L = 1 dL et 1 dL de lait pse environ 100 g.
4 ufs psent __________________________________.

2 hg = _____________ g et 20 dag = _____________ g
0,2 L de lait pse ________________________________.
____________________________________________________
La masse du gteau sera de _____________ g.

1 On peut lire, sur un camion :
poids vide : 10 t 6 q ;
poids total en charge : 25 t.
Sentraner
Quelle charge maximum peut-on transporter dans ce camion ?
Aide : 1 t = 1 000 kg ; 1 q = 100 kg.

________________________________________________
________________________________________________
Ce camion peut transporter une charge
maximum de ____________________.
2 Une voiture pse 1 t 500 kg. Elle tracte une caravane de 8 q. son bord, il y a 4 pas-
sagers qui psent en moyenne 60 kg et qui ont emport chacun 20 kg de bagages.
Combien pse cet ensemble voiture et caravane ?
Masse de la voiture : ______ t ___________ kg, soit ___________ kg.

Masse de la caravane : ___________ kg.
Masse des passagers : _______________________, soit ___________ kg.
Masse des bagages : _______________________, soit ___________ kg.
______________________________________________________________________________________
Lensemble voiture et caravane pse donc : ______ t ___________ kg.
3 On peut lire, sur une bouteille dun litre et demi deau minrale :
calcium : 555 mg par litre ;
magnsium : 110 mg par litre ;
sodium : 14 mg par litre ;
sulfate : 1 479 mg par litre.
Sachant quun adulte a besoin de 330 mg de

magnsium par jour, avec combien de litres
de cette eau minrale peut-il couvrir ses
besoins en magnsium ?
Multiples de _________ : _______________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________
Chaque bouteille contenant __________________________, un adulte peut donc couvrir
ses besoins en magnsium en buvant ______ bouteilles de cette eau minrale.
Heureusement, le chocolat contient aussi du magnsium !
Rsoudre un problme de masses

CM 2 Mesure lments de corrig : 27 = 9 3 ; Gymsi pse 9 kg et Camille 18 kg.
MS 06 Rsoudre un problme de masses Question c. Il sagit ici de convertir en grammes des mesures donnes dans des
units trs varies.
lments de corrig : 4 ufs psent 200 g ; 2 hg = 200 g et 20 dag = 200 g ; 0,2 L
de lait pse 200 g. La masse du gteau sera de 800 g.
Sentraner
1 Objectifs
Effectuer des calculs sur des mesures de masse.
Comparer des masses.
Exercice 1. Deux dmarches sont possibles selon que les lves ont acquis ou non
la technique de la soustraction des dcimaux (voir la fiche Soustraire des nombres
dcimaux, CM2 CA13).
lments de corrig : 1. Poids vide : 10 t 600 kg, soit 10 600 kg ; 25 t = 25 000 kg ;
Pralables
Rsoudre un problme simple faisant intervenir des units de mesure de masse. 25 000 10 600 = 14 400. Ce camion peut transporter une charge maximum de
14400 kg ou de 14 t 400 kg 2. Poids vide: 10 t 600 kg = 10,6 t ; 25 10,6 = 14,4.
Mots cls Ce camion peut transporter une charge maximum de 14,4 t ou de 14 t 400 kg
Problme, masse, conversion. Exercice 2. Il sagit deffectuer des conversions en kg puis de calculer une
somme. Rappeler laide de lexercice prcdent.
Activits prparatoires lments de corrig : Masse de la voiture : 1 t 500 kg, soit 1 500 kg ; masse de la
Reprendre lexercice 2 de la fiche Connatre les units de masse (CM2 MS05) caravane : 800 kg ; masse des passagers : 60 4 = 240, soit 240 kg ; masse des
et proposer dautres masses. Cette activit permet aux lves de mieux matri- bagages : 20 4 = 80, soit 80 kg. 1 500 + 800 + 240 + 80 = 2 620. Lensemble
ser les rapports entre les diffrentes units de masse. voiture et caravane pse 2 620 kg, soit 2 t 620 kg.
Former des groupes de trois ou quatre lves et leur faire rdiger des petits pro- Exercice 3. Aprs un tri de donnes, les lves doivent trouver les multiples de
blmes partir de masses donnes. Par exemple : 3 t et 2 000 kg. Le type dnonc 110 pour conclure quun adulte doit boire 3 L deau minrale. Le seul pige
attendu est le suivant: Un camion pesant 2000 kg peut-il passer sur un pont o la masse rside dans le fait quune bouteille contient 1,5 L deau.
autorise est limite 3 t? Faire ensuite changer les noncs produits et demander lments de corrig : Multiples de 110 : 110 ; 220 ; 330. 330 = 110 3. Chaque
chaque groupe de rsoudre le problme pos. Discuter, lors de la mise en com- bouteille contenant 1,5 L deau, un adulte peut donc couvrir ses besoins en
mun, de la pertinence des objets choisis par rapport aux masses proposes. magnsium en buvant 2 bouteilles de cette eau minrale par jour.
2 Dcouvrir
Combien psent-ils ?
Question a. Il sagit de rsoudre un problme simple en effectuant une sous-
3 Autre fiche
Le travail sur les mesures se poursuit dans la fiche Utiliser des nombres dcimaux
La fiche
traction. La seule difficult rside dans le fait quil faut prendre garde ne pas Et aprs pour exprimer des mesures (CM2 MS08).
mlanger les kg et les g.
lments de corrig : 59 54 = 5 ; 600 200 = 400. Le bb pse 5 kg 400 g.
Question b. La dmarche est ici moins immdiate. Laide permet aux lves de
comprendre quil faut diviser la masse totale par 3 et multiplier le rsultat par 2
pour trouver le poids de Camille.

CM 2 Calcul Prnom
CA 20 Reconnatre une situation
de proportionnalit Date
Regardent-ils trop la tlvision ?
Samir et Rachel ont demand aux 30 lves de CM1 combien de temps ils regardaient
Dcouvrir
la tlvision pendant le week-end. Voici les rsultats de leur enqute.
Dure de 0 1/2 h de 1/2 1 h de 1 1 1/2 h de 1 1/2 2 h plus de 2 h

Nombre dlves 2 6 4 10 8
a Samir et Rachel veulent reprsenter ces rsultats sur un diagramme. Samir propose
de reprsenter 2 lves par une barre de 5 mm de haut.
Complte la phrase puis le tableau.

Si 2 lves sont reprsents par une barre de 5 mm de haut, alors 4 lves seront
reprsents par une barre de 2 x _____ , soit _____mm de haut.

Hauteur de la barre 5 15 ____ ____ ____
Nombre
dlves 10
8
6
4
2
0 0,5 1 1,5 2 Dure en h
b Rachel juge le diagramme trop petit et propose de reprsenter 4 lves par une
barre de 20 mm de haut. Complte ce second tableau puis trace sur une feuille
le diagramme correspondant.

Hauteur de la barre ____ ____ 20 ____ ____

1 Monsieur Martin a confi ses photographies
de vacances un photographe en lui
expliquant quil voulait quelles soient une
fois et demie plus grandes. Complte le
Sentraner
tableau de mesures correspondant cet

agrandissement.
Mesure en cm sur
2 3 5 6 9
la photo initiale
x 1,5
Mesure en cm sur __ __ __ 9 __
la photo agrandie
2 Seize feuilles de papier au format A4 psent 90 g.

Complte le tableau suivant.
Nombre de feuilles 16 40 80 120 600

Masse en g 90 __ __ __ __
3 Voici les tarifs pour laffranchissement de lettres de masses diffrentes.
Masse en g 16 80 200 400 600

Prix en 0,45 0,70 1,70 1,70 2,60
Ce tableau prsente-t-il les mmes proprits que les prcdents ? ______________

Conclus : le prix payer pour laffranchissement dune lettre nest pas
__________________________________________ sa masse.
16 feuilles de papier au format A4 psent 90 g.

La masse des feuilles est proportionnelle leur nombre, on est sr que :
8 feuilles (16 2) pseront 90 2, soit 45 g ;

24 feuilles (16 + 8) pseront 90 + 45, soit 135 g.
Retenir
On peut dresser le tableau suivant :

2 x 10
Nombre de feuilles 16 8 24 240 400

Masse en g 90 45 135 ___ ___
2 x 10
Reconnatre et traiter une situation de proportionnalit

CM 2
CA 20
Calcul
Reconnatre une situation
de proportionnalit
2 Dcouvrir
Regardent-ils trop la tlvision ?
Laisser les lves dcouvrir la situation et discuter par petits groupes de la
La fiche
stratgie adopter. Corriger les questions au fur et mesure.
Question a. Les lves sont invits complter le tableau en utilisant les
proprits de la proportionnalit :
ainsi, si le nombre dlves est doubl ou tripl, la hauteur de la barre est elle
1 Objectifs
Reconnatre une situation de proportionnalit.
Rsoudre un problme o intervient la proportionnalit.
aussi double ou triple ;
la hauteur de la barre reprsentant 10 lves (10 = 6 + 4) est gale la somme
des hauteurs des barres reprsentant respectivement 6 et 4 lves. Etc.
Ils peuvent vrifier leurs rsultats laide du graphique.
Pralables
Montrer, pour finir, quon obtient aussi les hauteurs des barres en multipliant
Mots cls les nombres dlves par 2,5. Les hauteurs des barres sont proportionnelles aux
Proportionnalit, situation de proportionnalit, fonction, oprateur multiplicatif. nombres dlves. Introduire ventuellement le terme de coefficient de propor-
tionnalit pour dsigner loprateur multiplicatif 2,5 (mais cest empiter sur le
Activits prparatoires programme de collge !).
Repartir de la fiche Appliquer la fonction multiplier (CM1 CA09). Question b. Les lves remplissent le second tableau de la mme manire que
Faire complter un tableau du type : le premier. Puis ils dessinent sur une feuille quadrille le diagramme barres cor-
respondant.
2 4 5 6 10 15 16 30 lments de corrig : Les hauteurs des barres sont : a. 5 15 10 25 20. b.
x 15
30 60 ____ ____ ____ ____ ____ ____ 10 30 20 50 40.
Montrer les diffrentes relations entre les nombres de ce tableau.
Ainsi 2 x 3 = 6 et 30 x 3 = 90. On a aussi 4 + 6 = 10 et 60 + 90 = 150. Sentraner
Expliquer que ce tableau correspond une situation de proportionnalit. Exercice 1. Le coefficient de proportionnalit napparat ici que pour rappeler que
Faire reconnatre et exploiter des situations de proportionnalit de la vie courante: les photographies ont t agrandies une fois et demie. Cependant les lves sont
au supermarch, le kg de rosbeef est 10 ; combien cotent 2 kg de ros- invits remplir le tableau en utilisant les proprits de la proportionnalit ; faire
beef ? 200 g de rosbeef ? 2,2 kg de rosbeef ? remarquer les relations existant entre les nombres de la premire ligne : 6 3 = 2 ;
2 km sont reprsents sur une carte par 3 mm ; par combien de mm est 6 2 = 3 ; 2 + 3 = 5 ; 3 + 6 = 9. En faire dduire les nombres de la seconde ligne.
reprsente une distance de 10 km ? une distance de 50 km ? Etc. lments de corrig : Les mesures en cm sur la photographie agrandie sont :
Prsenter les rsultats sous forme de tableau. Montrer les diffrentes relations 3 4,5 7,5 9 13,5.
existant entre les nombres dun tableau. Exercice 2. La dmarche est la mme que dans lexercice prcdent. Aider les lves
Conclure : Le prix du rosbeef est proportionnel sa masse ; de mme, la distance sur qui ont du mal dmarrer en leur faisant calculer la masse en g de 8 feuilles. Faire
la carte est proportionnelle la distance relle. penser ensuite que 8 x 5 = 40 ; 8 x 10 = 80 ; 40 + 80 = 120 ; 120 x 5 = 600.
Prsenter linverse des situations de non-proportionnalit. Par exemple, la lments de corrig : Les masses en g sont : 90 225 450 675 3 375.
taille dun enfant en fonction de son poids. Exercice 3. Les lves doivent constater quils ont ici affaire une situation de
non-proportionnalit.

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CM 2 Numration Prnom

NU 13 Comparer et ranger des fractions

Les cinq gants

Patatrac, Patatric, Patatroc, Patatruc et Patatrouc. Ces gants ne se dplaaient que

Place les points darrive A, B, C, D, E sur la droite gradue. Quel gant a

b Quelle fraction exprime la longueur dun bond en verste ? _____________

rue des coles, 2011.

De deux fractions qui ont le mme

Range-les maintenant par ordre croissant.

2 Claire, lodie, Samantha et Paul ont achet la mme tablette de chocolat.

__________ __________ __________ __________

b. cris sous chaque dessin la fraction de la tablette correspondant la quantit

c. Quel est lenfant le plus gourmand ? __________________________

Comparer et ranger des fractions

rue des coles, 2011.

Dcouvrir sur les nombres dcimaux et les fractions.

rue des coles, 2011.

Trois couleurs pour un pavage

a Colorie ce pavage en utilisant le code suivant :

jaune pour un nombre compris entre 0,05 et 0,5 ;

b Par quelles fractions dcimales pourrais-tu remplacer respectivement

rue des coles, 2011.

un virgule deux 12 1,2 Cm2nu14_3mas

1 Observe lexemple et continue.

a. un et cinq centimes = 1,05 = 1 + 5

b. vingt et trois diximes = _______= _______+ _______

c. quatre et vingt-trois millimes = _______= _______+ _______

d. trente-huit centimes = _______= _______

2 Complte la graduation de la droite avec des fractions dcimales.

0,9 1 1,2 1,5 1,9 2 2,2

3 laide de ta calculatrice, complte le tableau.

Nombre en criture Je tape Affichage Nombre en criture Dcomposition

45 1 000 ___________ _____________ ______________

Passer dune criture fractionnaire une criture dcimale

rue des coles, 2011.

Mots cls Retenir

rue des coles, 2011.

Droites gradues en srie

a Observe chaque droite gradue et complte

la graduation en remplissant les cases vides.

rue des coles, 2011.

a Place 0,041 sur la droite puis complte.

b Finis maintenant de graduer la droite .

Que peux-tu en conclure ? ___________________________________________________________

5,432 est un nombre dcimal comprenant trois chiffres aprs la virgule.

On peut le lire 5 units 432 millimes ou plus simplement 5 virgule 432.

Les nombres dcimaux forment un ensemble infini.

Lire et crire des nombres dcimaux

rue des coles, 2011.

Activit prparatoire Aller plus loin

rue des coles, 2011.

Fabrication de jus de pommes

La classe de CM2 de lcole Jules Ferry a eu loccasion, au cours dune sortie, de

fabriquer du jus de pommes. Voici le rcit de Samir, lun des participants :

a Voici les quantits obtenues

Groupe de Samir Groupe de Juliette

Le groupe de Samir a obtenu entre 4 L et _____L.

Observe le dessin et raisonne de la mme faon pour le groupe de Juliette.

rue des coles, 2011.

Un encadrement peut tre plus ou moins

1 Encadre les nombres suivants lunit prs, selon lexemple.

Ex. : 2 < 2,5 < 3 c. ______< 0,8 < ______

b. ______< 9,1 < ______ e. ______< 999,7 < ______

b. vingt et trois diximes = ___= _+ _____

c. quatre et vingt-trois millimes = ___= _+ _____

d. trente-huit centimes = _= _

45 1 000 _____ _ ________

Ex. : 2 < 2,5 < 3 c. < 0,8 <

b. < 9,1 < e. < 999,7 <

901 < < < < < 910

1 kg = 1 000 g 1,3 kg = 1 300 g ; 0,275 kg = g ; 0,250 kg = g

a. 3 + 0,2 + 0,05 = _ c. 0,9 + 0,007 = _

b. 405 + 76 = + = ____

c. 13 + 141 + 69 = + + = ____

les _ sous les _,