Etica

n Plan de estudio por competencias rea tica y Valores Humanos
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
REA
ETICA Y VALORES HUMANOS
INSTIUCIN EDUCATIVA YERMO Y PARRES
1
CODIGO VERSIN
PLAN DE AREA FRDC001-01 02
FECHA DE ELABORACIN PAGINA
SEPTIEMBRE 2010 1/12
AREA : ETICA Y VALORES ASIGNATURA:
DIAGNOSTICO:
A travs de la niez, la adolescencia y los primeros aos de juventud ocurren muchos cambios en la vida social. El Inicio en la institucin
educativa les permite formarse como personas, apropiarse de nuevos espacios fsicos los cuales genera pasar de un estado individualista a un
ser socialmente integrado.
En La institucin Educativa Yermo y Parres, los estudiantes son seres activos y participativos que generan cambios a partir de la confrontacin
del saber, la reflexin y el discernimiento. Son seres dinmicos de una sociedad y por tal motivo presentan dificultades que afectan su vida
escolar, entre las cuales podemos observar diferentes problemticas:
Nios y nias en situaciones de carencia econmica y afectiva por falta de padre o madre e incluso de familia.
Jvenes que afronta la problemtica del madre solterismo, de ah se deriva una sexualidad genitalidad ejercida de forma precoz. ()
Aunque en casos aislados, se tiene problemas de drogadiccin. Si bien se toman medidas, se deben realizar planes de prevencin
frente a esta realidad.
Hay carencia de desarrollo humano, por lo menos se debe potenciar a los estudiantes en competencias ciudadanas, humanas, ticas y
afectivas que les ayuden ser personas integras y slidas en tu formacin.
Aunque no es lo ms comn, muchas y muchos estudiantes tienen dificultades para relacionarse armnicamente con sus compaeros,
ya que hay situaciones de violencia, agresividad que afectan su sana convivencia.
Desde el rea de tica y la formacin en valores pretende responder a algunas de esta problemticas, de modo que por medio de los
aprendizajes los estudiantes tengan herramientas para crecer y solucionar sus dificultades de la vida diaria.
Adems el rea de tica y la formacin en valores propende por la trasversalizacin de sus saberes en todas las otras reas, en las actividades
extracurriculares y en la unin con los proyectos reglamentarios, porque el sentido comn, la sana convivencia y el respeto no se aprende en
un aula, se adquiere en la relacin con los dems en la vida diaria
2
OBJETIVOS
GENERAL
Construir las competencias ticas- ciudadanas, axiolgicas y comunicativas, para formular y resolver problemas morales y construir valores
personales, sociales y familiares en el marco de una educacin abierta a la diversidad, que favorezca el desarrollo econmico, tecnolgico,
social, cultural de la ciudad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS PARA EDUCACIN BSICA PRIMARIA
Formar personas que se reconozcan as mismas como seres nicos e irrepetibles, capaces de pensar por s mismas, de actuar por
conviccin personal, de tener un sentido crtico, de asumir responsabilidades para asimilar los valores, las actitudes, las normas que le
transmiten los diferentes mbitos de socializacin, al tiempo que reconocer su capacidad de apropiarse activamente de estos
contenidos culturales, recrearlos y construir nuevos valores.
Concientizar a los estudiantes de la necesidad de unos criterios, unas normas, unas actitudes que favorezcan la convivencia y permitan
el desarrollo de unos propsitos comunes y otros individuales, capacitndolo para la construccin de proyectos de realizacin personal,
empezando por un proyecto dentro de su vida escolar.
Crear actitudes ticas y morales que lleven al reconocimiento del valor de su propia persona y la de los dems, identificando al hombre
como ser en relacin constante con la sociedad y con su entorno
OBJETIVOS ESPECIFICOS PARA EDUCACION BASICA SECUNDARIA

Identificar su proceso de desarrollo psicolgico, fsico y sexual.
Ubicar su propia familia dentro de los modelos de familia existentes en la actualidad.
Considerar la importancia de la familia en el contexto social.
Interpretar la relacin de pareja a la luz del encuentro humano y social.
Reconocer la dignidad humana como derecho inviolable.
Identificar el encuentro nter-personal como eje de la convivencia humana.
Identificar las causas y consecuencias de los conflictos generacionales y de la edad.
Crear espacios que permitan la tica de la convivencia humana.
Respetar el medio ambiente como valor indispensable para la vida.
Analizar los fundamentos de la tica como principio de trascendencia humana.
3
Diferenciar claramente las dimensiones de la sexualidad con el propsito de ir asumiendo una identidad propia.
Respetar las diferentes tendencias de la sexualidad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS PARA EDUCACIN MEDIA

Orientar criterios justos como fundamento de la tica social.
Formular propuestas de solucin a los casos de violencia que encuentra en su vida cotidiana.
Identificar los orgenes del conflicto social, buscndole posibles salidas justas y apropiadas.
Asumir el trabajo laboral como espacio de realizacin y dignificacin humana.
Comprender las diferentes facetas que originan el desequilibrio social.
Identificar el bien comn principio tico de la convivencia social.
Proteger los bienes comunes de la naturaleza y de la institucin.
Recocer el mbito de la tica en la poltica y en el contexto social.
Analizar las diferentes propuestas ticas a travs de la historia.
Confrontar los valores humanos y la realidad poltica actual.
Cuestionar desde el punto de vista tico las acciones polticas.
Asumir la ciudadana como garante tico de participacin pblica.
JUSTIFICACION.
De qu le sirve a un o una estudiante pasar por la Educacin Formal y aprender: matemticas, ciencias, espaol, artstica, educacin fsica y
dems asignaturas; si no aprende a convivir, respetar y apreciar a sus congneres?
La educacin en tica y valores forma para aceptar y convivir en la diferencia: diferencia, poltica, religiosa y sexual. La convivencia, el amor, la
valoracin, la inclusin, el acatamiento a las leyes, el saber funcionar en un Estado Social y el respeto por s mismos y s mismas y por los otros
y las otras puede marcar la diferencia en la continuacin o no de diferentes tipos de violencia en Colombia
La justificacin central de este Plan de rea se basa en que s se educa a los y las estudiantes en el conocimiento por las otras personas con
valores y respeto a los Derechos Humanos, ellos y ellas pueden convertirse en multiplicadores de la equidad, la diversidad y la conciliacin,
teniendo como base la inclusin y la cultura aprendiendo a ver a las dems personas como pares
La Educacin en tica y valores humanos de la Institucin Yermo y Parres va mucho ms all de los aspectos biolgicos, en
el sentido que comprende la totalidad de la persona. Una educacin en este aspecto, pero realmente significativa, tiene que ver con Los
aspectos emocionales, intelectuales, sociales, fsicos y dems.
Los Valores pueden ser realizados, descubiertos e incorporados por el ser humano. () En esta triple posibilidad reside su importancia
pedaggica, por ello se puede hablar de la educacin en tica, como la realizacin del ser y de una pedagoga de valores positivos que
constituyen tres pilares bsicos de la tarea educativa
4
POBLACIN BENEFICIARIA:
El rea de tica y Valores involucra todos los estudiantes, hombres y mujeres de los niveles bsicos (Preescolar, Bsica y Media) de los
estratos 0, 1, 2, 3 del sur occidente de la ciudad de Medelln, mas concretamente la comuna 16.
Sin embargo se debe aclarar que la familia es parte importante de este proceso y por lo tanto beneficiarios indirectos de esta rea porque son
ellos los replicadores del conocimiento.
MARCO CONCEPTUAL:
Todo acto educativo encierra un comportamiento tico, toda educacin es tica y toda educacin es un acto poltico, no slo por el ejercicio
formativo en s mismo, sino por sus consecuencias.
El propsito fundamental de toda educacin es preparar para el mundo de la vida y en l para el desarrollo del Conocimiento, la belleza y el
saber. Ello implica abarcar dos dimensiones de accin o del comportamiento: El Mundo de la vida desde el cuidado y la atencin de uno mismo
y el mundo de la vida desde el cuidado y la atencin a los dems o lo que genricamente llamamos, desde la antigua Grecia: el cuidado de la
ciudad.
La tica segn los lineamientos curriculares parten de diferentes posiciones: filosficas, Psicolgicas y educativas; a travs de una mirada a
nuestro contexto sociocultural y la formacin de la personalidad moral.
la fundamentacin filosfica de la tica y la moral est referida a dos procesos que guardan evidentes similitudes pero que tambin
presentan pronunciadas diferencias contextuales y apcales : Antigedad Clsica y Modernidad, tienen en comn el uso de la razn como
actividad fundante de un sentido y una imagen del mundo a partir de comprender o al menos intentar comprender, por nosotros mismos, qu es
el universo y quines somos nosotros en l.
Estar en el mundo se convierte en una experiencia vivencial en la que tarde o temprano se tienen que afrontar dos perspectivas igualmente
importantes: la del sentido subjetivo de constituir un todo colectivo en una triple dimensin temporal: pasado, presente y futuro, y el sentido
subjetivo de constituir una individualidad especfica, la cual requiere un cuidado o un cultivo de s misma y en la que por otra parte, tambin se
reedita en un sentido ntimo, una anloga dimensin temporal de integrar la preocupacin por el pasado, el presente y el futuro personal.
- La Vida como Proyecto Poltico

Es una parte del pensamiento filosfico antiguo en el actual debate sobre tica y moral, es el de poder dialogar y preguntarnos por el aporte y
significado de dicho pensamiento en los modelos de vida posibles en el mundo contemporneo. Es poder escudriar en los antecedentes de
muchos de los ncleos conceptuales, las convicciones, las creencias y los sentimientos desde los cuales nos hacemos hoy en da imgenes del
mundo y de nosotros mismos.
- La Vida como Proyecto Individual

Otra tradicin, igualmente importante, que aporta la fundamentacin filosfica de la modernidad actual o si se quiere, segunda modernidad. Se
trata en concreto, de la reflexin tpicamente liberal de una subjetividad individual, existente y constituida antes de toda organizacin social y
poltica. Esta concepcin, ahistrica en el ms exacto uso del trmino, es ms conocida como el jusnaturalismo, en virtud de promulgar, como
el estoicismo greco-latino, la existencia de unos derechos universales naturales e inalienables en todos los seres humanos.
5
- La tica hoy
Lleva a buscar las respuestas a las preocupaciones en relacin a qu podemos esperar, qu debemos hacer, hacia dnde orientar nuestra
accin, cul es el sentido de una vida humana digna.
Los valores son ideales humanos que indican un deber ser, ms que un ser; responden a necesidades humanas esenciales, pero en constante
dinamismo; se modifican con el tiempo, alrededor de un ncleo bsico sustancialmente constante...29 En trminos de la teora de la accin
social, son ideales, creencias, que justamente por el hecho de encontrarse en un nivel profundo de los elementos que orientan la accin del
individuo, cercano a los sentimientos y a los referentes de la identidad, tienen gran fuerza sobre la orientacin de su accin.
Nuestros condicionamientos socio-culturales ratifica la necesidad en nuestro pas, de la construccin de un consenso de valores basado en
unos mnimos de justicia social. Este proceso requiere de la intervencin estatal con normas y polticas sociales redistributivas, de la accin
deliberativa de diferentes organizaciones de la sociedad civil, pero muy especialmente del fortalecimiento de la funcin socializadora de los
medios de comunicacin, de la familia y la escuela, instituciones mediante las que se transmiten pero tambin se construyen los valores
colectivos.
para cualquier sociedad, la formacin en valores, debe abrirse a una doble mirada, que va ms all de las fronteras, (CULES?)pero que
asume la percepcin del mundo desde lo que se es, como formacin social y como actor perteneciente a ella.
Aparte de una mirada histrica sociocultural es necesario analizar elementos propuestos por algunos autores, como caractersticas del contexto
global actual, tanto de la sociedad como de la escuela, con el fin de precisar los fenmenos econmicos, sociales, polticos, culturales y del
conocimiento, que estn ocurriendo en el mundo y en el pas y que pueden incidir, tanto en el proceso de socializacin de la niez y la juventud
colombiana, como en la definicin de las polticas educativas y las prcticas pedaggicas que se desarrollan en el proceso de formacin moral
de la sociedad colombiana en su conjunto.
En este sentido, es necesario tener en cuenta que en el fin de siglo y en los albores de un nuevo milenio,
(?????)se estn produciendo cambios en el conocimiento, en la cultura, en las artes, en las ciencias, en la tecnologa, en la comunicacin, en
la poltica, en la economa, en fin, en las relaciones sociales y en las maneras de concebir el mundo.
La fundamentacin psicolgica se relaciona con la formacin de la persona moral, el cual incluye:
- Socializacin y construccin de identidad:

Los adultos como agentes socializadores somos inculcadores de valores, portadores de valoraciones y estamos continuamente
haciendo de cierta manera un adoctrinamiento vivencial y ejercemos como educadores morales por diversos caminos en la
cotidianeidad de la vida familiar y escolar. Es en los distintos espacios de socializacin donde las mediaciones culturales y nuestros
encuentros con los otros se realizan, donde comienza la constitucin del sujeto moral que es al mismo tiempo autoformacin y avance
hacia la autonoma.
- El nio como ser amoral o la anomia inicial:
en psicologa hay un cierto acuerdo sobre aspectos fundamentales del proceso de formacin de la persona moral. Se puede decir que el
nio cuando nace es un ser amoral en el sentido de que inicialmente no posee criterios para definir qu es bueno o qu es malo, qu es
correcto o qu es justo. Piaget hace una caracterizacin del nio como un ser anmico, en el sentido que no tiene normas, no tiene
6
criterios para evaluar, para hacer juicios morales.
- La heteronoma moral
En el criterio moral en el nio, Piaget le da un tratamiento central al problema del sentimiento de respeto. El nio nace en una relacin
en la cual los sujetos socializadores son figuras de gran peso para l. El padre y la madre son sujetos omniscientes para el nio, son
figuras que le producen una mezcla de amor y temor. Y es ese sentimiento de respeto, esa mezcla de amor y temor que siente el nio
hacia el padre, el origen del respeto por la regla. El nio extiende el respeto que siente por ese otro significativo hacia las normas que
emanan de l; respeta las reglas porque le son transmitidas por adultos que l respeta. Los criterios que le permiten al nio juzgar las
cuestiones morales son inicialmente heternomos, le vienen del exterior, le son impuestos o le son dados por las figuras parentales de
la socializacin primaria
- hacia la autonoma y la autorrealizacin:
Piaget plantea que el problema nuclear del desarrollo moral es el paso de una moral heternoma a una moral autnoma. Las primeras
formas de la conciencia moral son heternomas, de tal forma que el nio considera las reglas que le son dadas como sagradas; avanza hacia
la autonoma moral construyendo sus propios criterios para elaborar juicios morales, con la condicin de que se haga dentro de un proceso de
cooperacin.
La escuela puede posibilitar y ayudar a impulsar ese paso de una moral heternoma a una moral autnoma.
La escuela tiene una funcin muy particular, la de crear el puente entre esos dos tipos de moral, como facilitadora de experiencias, de
vivencias, de estrategias, que le permitan al nio y al joven avanzar en el proceso de construccin de una moral autnoma.
La autonoma tiene una dimensin personal desde la que se da la ltima decisin cuando cada uno acta moral-mente. Es posible analizar la
mediacin cultural, la necesidad de asumir principios universalizables, pero la ltima decisin la tiene el individuo, y en cuanto tal, la moral tiene
una dimensin individual, estrictamente personal.
EDUCACIN, TICA Y MORAL

Los objetivos de la educacin tica y moral estn nucleados alrededor de los conceptos de autonoma y autorrealizacin.
se ocupa justamente de formar y preparar a la persona como sujeto moral para que pueda construir y ejercer su condicin humana en el
mundo.
Toda educacin significa tanto para el educador como para el educando la recepcin o transmisin de un saber social previamente existente,
que ms all de su especificidad tcnica o de su utilidad prctica, viene cargado de un sentido contextual. Todo saber responde a
representaciones colectivas que, en mayor o menor grado, incorporan valores sobre el mundo objetivo y subjetivo. Por ello, para el educando,
todo acto educativo implica una relacin de universal heternoma. (?)Es un ejercicio de socializacin en el que nos incorporamos al torrente
de un mundo ya existente, cargado de contenidos, de jerarquas, de escalas valorativas y de evidentes y apreciables ncleos morales,
normativos, unas veces represivos, otras, permisivos.
MARCO LEGAL:
El P.E.I. define los nfasis de la Institucin y orienta la forma como se planifican, desarrollan y valoran sus propsitos educativos, los cuales a
su vez se insertan en el Proyecto de Nacin, tal como lo exige nuestra Constitucin Poltica. Ver Ley General 115/94.
Decreto 1290 de 2009
Por el cual se dictan normas en materia de currculo, evaluacin y promocin de los educandos y evaluacin multifuncional.
7
Artculo 79 de la Ley 115/94.
En la Educacin formal, dicho plan debe establecer los objetivos por niveles, grados y reas, la metodologa, la distribucin del tiempo y los
criterios de la evaluacin y administracin, de acuerdo con el P.E.I y las disposiciones legales vigentes.
Artculo 77 de la Ley 1994. Autonoma Escolar. Resolucin Nmero 2343 Junio 5 de 1996.
Por la cual se adopta un diseo de lineamientos generales de los procesos curriculares del servicio pblico educativo y se establecen los
indicadores de logros curriculares para la educacin formal.
CONTEXTO SOCIAL:
La Institucin Educativa Yermo Y parres se encuentra ubicada en el barrio Beln, al sur- occidente de la ciudad de Medelln, comuna 16. Es
un barrio donde se nota el progreso y la expansin a nivel social y econmico. Algunos de sus sectores vivencia la violencia de pandillas, y
aunque la institucin no se encuentra dentro de uno de estos, si posee estudiantes de estas condiciones (CULES?)Los estudiantes de la
Institucin en su mayora pertenecen a los estratos 0,1, 2 y 3. Los padres en su mayora no han alcanzado su mximo grado de escolaridad,
muy pocos han alcanzados niveles universitarios. Las familias presentan ncleos disfuncionales, ya que viven con abuelos, tas, y otros adultos
diferentes a los padres.
En la parte perifrica, la institucin est rodeada por centros de salud, centros comerciales, otras instituciones educativas, tanto pblicas como
privadas, instituciones deportivas y de justicia como el F2, DAS. La SIJIN. Cuenta con Centros culturales como: parque biblioteca, la polilla,
carantoa. Que ofrece formacin a nivel teatral.
Los aspectos que ms caracterizan a la niez y juventud de la zona son:

- El deseo de superacin de su situacin, por ello el estudio resulta un medio para superarse y mejorar su calidad de vida.-
-Responder a la formacin que se les ofrece a nivel general, tanto humano como acadmicamente.
-El liderazgo, el protagonismo y la toma de iniciativas caracteriza especialmente a las estudiantes de grados superiores.
El ambiente que se crea en la institucin es positivo y cada vez ms se crece, por parte de los estuantes en sentido de pertenencia con la
Institucin.
METODOLOGIA
La metodologa del proyecto brinda elementos para construir un sistema de valores a partir de la reflexin, el anlisis, la crtica, la
sensibilizacin y la vivencia cotidiana. En estas medidas no se pueden afirmar que se posee una escala de valores personales hasta que no se
ha tenido la oportunidad de optar libre y conscientemente por ellos, sentir agrado por la decisin tomada y actuar en consecuencia.
El proceso requiere:
La reflexin acerca de lo bueno y lo malo desde el punto de vista de la tica (fundamentacin antropolgica), donde se adquieren unos
primeros elementos de juicio, para analizar situaciones especficas de su vivencia cotidiana.
La reflexin frente a la libertad de eleccin entre diversas alternativas, lo que supone responsabilidad sobre el acto humano.
La reflexin y anlisis de autonoma como autodeterminacin hacia el bien y como producto de la libertad y la voluntad, pasando de la
heteronimia a la autonoma.
La toma de conciencia frente a la prctica de los valores que consideran necesarios para su proyecto de vida.
8
La puesta en prctica de los valores que le permitan vivenciar el reconocimiento personal y el de los dems, hasta convertirlos en hbitos y
virtudes que formen parte de su ser interior.
Lo sealado anteriormente nos permite la interiorizacin de los valores humanos, que asumidos con libertad, facilitan una relacin madura y
equilibrada con nosotros mismos, con los dems y con el medio, propiciando una convivencia armnica y una vida feliz.
La metodologa aplicada se fundamenta en la coherencia existente entre el sentir, el pensar y el actuar, buscando estrategias participativas a
partir del trabajo individual, de grupo y por equipos con toda la comunidad.
POSTURA DIDCTICA:
El fundamento y la concepcin es que el conocimiento y la verdad son pluralistas; fruto del mundo incompleto y en constante construccin en
el que habitamos, lo verdadero est en permanente mutacin.
La intervencin pedaggica del maestro se caracteriza por incidir en la actividad mental y constructiva del estudiante, creando las condiciones
favorables para que los esquemas del conocimiento (con sus significados asociados) se reconstruyan, y los conceptos o las representaciones
de categoras no slo sean identificadas, sino que se puedan generalizar, transferir e implementar para formular y resolver problemas;
facilitando al estudiante el "aprender a aprender".
Lo anterior significa para el maestro "el respeto por los dems, la aceptacin de sus ritmos y limitaciones, el reconocimiento de las diferencias,
la tolerancia en la crisis, la solidaridad permanente y la lealtad en el compromiso la base esencial en la puesta en marcha de una cultura
escolar que favorezca la formacin de la singularidad en contextos colectivos, potencializados como espacios democrticos, justos y de libertad
La pedagoga activa (promulgada por la revolucin Francesa, el Darwinismo, la teora de la Gestal, y los aportes de los grandes pedagogos), la
cual defiende la accin como condicin y garanta del aprendizaje, facilitando la autoconstruccin, la auto educacin y el autogobierno. "El
conocimiento ser efectivo en la medida en que repose en el testimonio de la experiencia: en consecuencia, la escuela debe crear las
condiciones para facilitar la manipulacin y experimentacin por parte de los alumnos.
Nuestro enfoque considera al estudiante como un agente activo que "construye significados" en respuesta a la situacin educativa, poniendo el
acento en el esfuerzo ms que en la capacidad, en la memoria comprensiva, en la formulacin de hiptesis, en la probabilidad de investigar
(desde ritmos, procesos de aprendizaje, estilos cognitivos, avances en el razonamiento, redes conceptuales, individuales y grupales).
RUTA DE EVALUACION INTEGRAL:

Nuestra metodologa, pertinente para un currculo por competencias muestra la necesidad de evaluar de forma integral en diferentes aspectos y
habilidades, como lo es: la comunicacin, la argumentacin, la proposicin y la indagacin, entre otras que son desarrolladas y evaluadas bajo
las siguientes estrategias
El seminario Es una estrategia adoptada por la educacin, consiste en el estudio sistemtico de un tpico planeado por un grupo. Es la
reunin de un nmero pequeo de miembros que se unen para efectuar la investigacin de un tema elegido. El objetivo es lograr el
conocimiento completo y especfico de una materia.
El seminario centra su importancia en:
- Proporcionar la oportunidad de indagar, cuestionar, investigar y profundizar.
- Permitir una mejor comprensin de los acontecimientos, procesos, sucesos y el por qu de las cosas.
- Brindar el espacio para desarrollar las competencias del rea, llegar a conclusiones y tomar partido en una discusin.
El taller Es una estrategia que formula, planea y organiza acciones con objetivos especficos, aqu se plantean ejercicios para que el
estudiante se enfrente a una situacin nueva y aplique lo aprendido en situaciones anteriores.
Esta estrategia permite a los estudiantes:
- Afianzar aprendizajes
9
- Despejar dudas
- Desarrollar destrezas
- Retroalimentar conceptos.
La clase magistral Es el mtodo educativo donde el maestro expone una temtica, es decir, transmite una informacin precisa, razn por la
cual debe:
- Formular los objetivos con anterioridad.
- Definir trminos para evitar distorsin en la comunicacin pedaggica.
- Organizar la exposicin adecuadamente, dividiendo los contenidos y siguiendo una secuencia.
- Realizar una sntesis de la ponencia, con la ayuda de los estudiantes.
- Resolver preguntas y formular algunas para verificar la asimilacin de los estudiantes.
Su importancia radica en la unificacin de criterios para todo el grupo de tal forma que el aprendizaje sea claro y adquirido de manera
consciente y reflexiva
RECURSOS DIDACTICOS:
Rincn de tica y valores: En cada saln se ubica un Rincn donde semanales se exponen los trabajos realizados por los estudiantes segn
el tema tratado en las clase de tica y valores. (?)
Murales: Al final de cada trimestre (?) se hace un mural por grado conformado con trabajos de alumnos y padres de familia.
La agenda: La agenda estudiantil de la Institucin ha sido sealada como una herramienta de organizacin y ayuda en el proyecto de
educacin para la convivencia. (VIGENTE?)
Los aspectos de la agenda que ayudan al proyecto son:
El tema: Proyecto para vivir mejor
El manual de convivencia, especialmente en lo que se refiere al declogo del estudiante, derechos y deberes de los estudiantes y estmulos
Propsito semanal y evaluacin del mismo.
Trabajo en familia
Autoconocimiento y auto evaluacin, este ejercicio lo hacen los alumnos trimestralmente, favoreciendo el planeamiento y logro de metas a
mediano plazo.
Lecturas sobre temas favoritos y de crecimiento personal: Permiten hace reflexiones que ayuden a la construccin del proyecto de vida.
Observador del estudiante: En el se hace un seguimiento con reflexiones de los maestros, alumnos y padres de familia, que permiten
estimular el desarrollo integral del alumno mediante estrategias, acuerdos y compromisos.
Clase y cuaderno de tica y valores: Cada ocho das el director de grupo trabaja el proyecto de vida, un tema sobre valores, normas y
aspectos de convivencia segn las necesidades detectadas en el mbito grupal. En el cuaderno de tica el alumno puede expresar su
creatividad, su singularidad y autonoma.
Reuniones de maestros por grados: Estas reuniones estn contempladas dentro del horario de clases de cada maestro.
Reuniones con padres: Se hace en el ao reuniones generales y hay un horario de atencin a padres por curso con cita previa. Pero puede
ocurrir reuniones personales para tratar temas necesarios del estudiante, estas se hacen con cita previa.
10
APORTES A LOS PROYECTOS INSTITUCIONALES:
El rea de tica y formacin en valores se transversaliza con todos los proyectos reglamentarios y otros practicando los contenidos vistos en
clase en contextos.
proyectos: tiempo libre, educacin vial, educacin sexual, democracia, medio ambiente, restaurante, vaso de leche;
Integracin de contenidos: La convivencia, la tolerancia, la gratitud, la generosidad, la lealtad, el liderazgo, hbitos de vida, la democracia, plan
de vida, deberes y derechos, derechos humanos, valores patrios, la dignidad como valor que nos lleva a reconocernos.
Algunos indicadores que se obtienen en cada proyecto reglamentario son:
Democracia
Analizo crticamente la situacin de los Derechos Humanos en Colombia y en el mundo y propongo alternativas para su promocin y
defensa
Comprendo el significado de la importancia de vivir en una Nacin multitnico y pluricultural.
Distinguir los diferentes grupos por medio de los cuales el individuo es socializado e identificar como funcionan ellos en el entorno social.
Educacin vial
Conozco y respeto las normas de trnsito.
Medio ambiente
Identificar las principales actividades con las que se puede contribuir a mejorar el estado ecolgico de su comunidad.
Educacin sexual
Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad; exijo el respeto a ello.
Tiempo libre
Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, a la salud, a la vivienda, a la propiedad, la educacin y la recreacin.
Prevencin de desastres
Reconocer el inminente peligro de destruccin ante el que se encuentra la humanidad y tomar posicin frente a l.
11
METAS DE CALIDAD:
BIBLIOGRAFA /CIBERGRAFA:
Talleres de Impreandes S.A.
Constitucin Poltica de Colombia 191. Presidencia de la Repblica
La Reforma Educativa. Ley General de Educacin y Ley 60 de 1993.
Serie documentos Nro. 9 Edicin FECODE..
Cdigo del Menor. Decreto Nro. 2737, 1989. 1993- 1994. Derechos del Nio.
Ediciones y distribuciones jurdicas y esotricas
LITHO IMPERIO CALI.
Habermas J. (1990) Acerca del uso tico y programtico y moral de la razn prctica. en Filosofa Nro. 1. abril. Pags. 5-24 Universidad
de los Andes. Mrida Venezuela.
Hoyos, 6. (1998) convergencia entre tica y poltica. Siglo del hombre Bogot.
Cortina, A. (1994) 10 palabras claves en tica
Cortina, A (1994), tica sin moral. Tecnis. Madrid.
Mockus, A. etal. (1999). Educacin para la paz. Una pedagoga para consolidar la democracia social y participativa. Cooperativa
Editorial Magisterio. Bogot.
Nelson, J. y Lott, L. (2002). Disciplina con amor en el aula. planeta. Bogot.
http://menweb.mineducacion.gov.co/lineamientos/etica/etica.pdf
www.colombiaaprende.edu.co/html/
www.dominicos.org
www.acodesi.org.co
www.redacademica.edu.co
www.oei.es/valores
www.cmap.upb.edu.co
www.unabvirtual.edu.co
www.eticamaestra.blog.com
www.seguridadvial.org/educaion-vial/alcohol,html
12
ETICA Y VALORES GRADO PRIMERO
GRADO 0 1 AO: 2 0 1 1 I. H.: 0 1 NOMBRE DEL FERNEY VALENCIA

DOCENTE:
ESTANDARES:
Diferencias y semejanzas de gnero, aspecto fsico y formas de ser que hay entre las dems personas y el.
Acciones que relacionan las emociones y las que se pueden aprender a manejar para no hacer dao a otras personas.
Normas que ayudan a promover el buen trato y evitar el mal trato en el juego y en la vida escolar.
El respeto y la responsabilidad como valores que hacen una mejor persona
Derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
Aprendizaje de equipo en donde se presentan diferencias y conflictos que se deben ayudar a solucionar.
Valores como la comunicacin, tolerancia y respeto para vivir en armona consigo mismo y con los dems.
El respeto a la vida y a la integridad humana como valores fundamentales para la convivencia
COMPETENCIAS A DESARROLLAR POR EL AREA:

Reconocer la importancia de decir siempre la verdad
Mostrar solidaridad con sus compaeros y profesores
Asumir actitudes de respeto y obediencia hacia las personas
Interpretar y explicar el valor d e la aceptacin
Aceptar las diferencias y semejanzas que hay entre las personas
Reconocer la relacin que hay entre las emociones y las acciones y las controla para no hacer dao a los dems.
Identificar la importancia de las normas para mantener una buena convivencia entre las personas.
Asumir sus deberes con responsabilidad y trata con respeto a las personas.
SABER PROCEDIMENTAL:
aplicar en su vida practica la necesidad de la norma para una sana convivencia
Expresar sus ideas, sentimientos e intereses en el aula de clase.
Escuchar respetuosamente a los dems miembros del grupo.
Participar en las reflexiones que buscan mejorar el ambiente escolar
Reflexionar sobre la importancia de las normas y las consecuencias por no cumplirlas..
Participar en discusiones grupales para hacer preguntas, proponer hiptesis y comparar respuestas.
13
SABER ACTITUDINAL:
Expresar los desacuerdos mediante el dilogo.
Responder oportunamente por sus deberes y trata a las personas de acuerdo a las normas establecidas
Conocer y respetar las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.
Reconocer los deberes y derechos que tienen todas las personas.
Respetar las normas y reconoce su importancia en la convivencia.
Apoyar el desarrollo de las clases con su capacidad de concentracin
14
EJES TEMATICOS ETICA Y VALORES GRADO PRIMERO
GRADO:PRIMERO PERIODO: UNO
COMPONENTE SABER CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEO
Quin Soy, Qu quiero ser y cmo lo

Identifico mi gnero:
voy a lograr?
Soy nia- soy nio. Establecimiento de diferencias fsicas y
Conozco mi propio cuerpo. conductuales entre hombres y mujeres.
As soy yo, as es el otro.
Cualidades y defectos.
Identificacin de aspectos positivos y
Soy nico/a y especial.
negativos del comportamiento de las
personas que lo rodean.
Mis sentimientos y emociones:
Me expreso con mi cuerpo

La expresin de Sentimientos y Expresin de sus sentimientos y emociones
Emociones: gestos, palabras, pintura, mediante acciones, gestos, palabras y
teatro, juegos, etc. dibujos.
Alegra, Tristeza, Rabia, Temor.
Valores: Respeto y Orden.

Reconocimiento como ser social, de valores
Proyecto de Vida: (los siguientes temas se como el respeto y el orden, que contribuyen
desarrollan durante los cuatro perodos). a establecer normas de convivencia.
Describo mis sentimientos y emociones.
Profesiones, artes y oficios que ms se

repiten en mi familia.
Elaboracin adecuada de su proyecto de
Mis principales habilidades vida.
Mis principales gustos e intereses.
15
REQUERIMIENTOS DESDE OTRAS AREAS DEL CONOCIMIENTO: AREA:
GRADO: PRIMERO PERIODO: DOS
Quin es mi familia y por qu es Pertenencia e identidad con la familia:

importante en mi desarrollo?
De dnde vengo Reconocimiento de que es un ser nico e
irrepetible.
Soy persona
Soy nico e irrepetible. Definicin de s mismo como perteneciente
a una familia.
Provengo de mis padres
Soy parte de una familia Identificacin de su lugar en la vida de
familia y en la sociedad.
Deberes y derechos en la familia.
Ambiente familiar: actividades y Reconocimiento como ser social, de valores
celebraciones familiares y valores. que contribuyen a establecer normas de
convivencia.
Mi familia pertenece y vive dentro de
una sociedad.
Valores:
Respeto, Orden y Responsabilidad. Definicin y prctica de los valores: respeto,
orden y responsabilidad.
16
GRADO: PRIMERO PERIODO: TRES
Cmo puedo comportarme en frente Deberes y derechos:

de los dems con educacin y
respeto? Las obligaciones de los nios y nias. Cumplimiento adecuado de tareas y
actividades escolares.
Compromiso como persona.
Reconocimiento de los derechos. Reconocimiento tanto de Derechos como de
Deberes.
Identificacin con el otro.
Respeto por la diferencia. Identificacin de las situaciones de maltrato
que se dan en su entorno y sabe a quin
Nada justifica el maltrato. acudir para pedir ayuda.
Situaciones de maltrato y cmo
prevenirlo. Explicacin adecuada de por qu nada de
por qu nada justifica el maltrato.
El compartir y la cooperacin.
Establecimiento de relaciones de
La amistad nos hace grande. armoniosas con sus compaeros.
Valores: Reconocimiento como ser social, de

Respeto, Orden, puntualidad. valores como el respeto, el orden y la
puntualidad.
17
GRADO: PRIMERO PERIODO: CUATRO
Por qu es mejor cumplir las Las normas en la familia y en el colegio:

normas que no cumplirlas?
Qu es la autoridad y para qu sirve. Reconocimiento del concepto de autoridad.
Quines pueden tener la autoridad.
Reconocer las normas. Acatamiento oportuno de las normas de
Las normas nos ayudan a vivir mejor convivencia y las instrucciones de las
figuras de autoridad.
La autoridad en la casa y en el colegio.
El manual de convivencia: principales
normas.
Las normas de urbanidad:
Concepto e importancia de las normas de

urbanidad.
Palabras mgicas y frases de cortesa: Utilizacin oportuna de las frases de

Buenos das, buenas tardes, buenas cortesa.
noches, con permiso, muchas gracias,
hgame el favor, con mucho gusto, Cumplimiento del manual de convivencia y
disculpe. las normas familiares.
Reconocimiento como ser social, de valores

Valores: como el Respeto, el Orden y la obediencia.
Respeto, Orden, Obediencia.
18
ETICA Y VALORES GRADO SEGUNDO
GRADO 02 AO: 2 0 1 1 I. H.: 0 1 NOMBRE DEL

DOCENTE:
ESTANDARES:
diferencias y semejanzas de gnero, aspecto fsico y formas de ser que hay entre las dems personas y el.
acciones que relacionan las emociones y las que se pueden aprender a manejar para no hacer dao a otras personas.
normas que ayudan a promover el buen trato y evitar el mal trato en el juego y en la vida escolar.
el respeto y la responsabilidad como valores que hacen una mejor persona
derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
aprendizaje de equipo en donde se presentan diferencias y conflictos que se deben ayudar a solucionar.
valores como la comunicacin, tolerancia y respeto para vivir en armona consigo mismo y con los dems.
el respeto a la vida y a la integridad humana como valores fundamentales para la convivencia

Aceptar las diferencias y semejanzas que hay entre las personas.
Utilizar el dialogo el acuerdo en la comunicacin con las personas que lo rodean.
Solucionar los conflictos teniendo en cuenta los acuerdos grupales y las normas establecidas.
Tratar a las personas teniendo en cuenta sus deberes y derechos.
Realizar las actividades escolares completas y en el tiempo indicado. Comprende que todos los nios y las nias tienen derecho a recibir
buen trato, cuidado y amor.
Reconocer que en el aprendizaje de equipo se presentan diferencias y conflictos que debe ayudar a solucionar.
Comprender la importancia de valores como la comunicacin, tolerancia y respeto para vivir en armona consigo mismo y con los dems.
Identificar el respeto a la vida y a la integridad humana como valores fundamentales para la convivencia
19
aplicar en su vida practica la necesidad de la norma para una sana convivencia
Reflexionar sobre la importancia de las normas y las consecuencias por no cumplirlas.
Establecer relaciones entre la informacin obtenida en diferentes fuentes.
Utilizar distintas formas de expresin para comunicar sus ideas y sentimientos.
Participar en discusiones grupales para hacer preguntas, proponer hiptesis y comparar respuestas
SABER ACTITUDINAL:
Creencias, gustos, obstculos, expectativas, necesidades e intereses sobre los principios de vida Valorar las semejanzas y diferencias de la
gente cercana.
Participar en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenece.
Conocer y respetar las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.
20
EJES TEMATICOS ETICA Y VALORES GRADO SEGUNDO
GRADO: SEGUNDO PERIODO: UNO
De qu manera logro controlar Manejo de emociones bsicas:

eficazmente mis emociones e Expresin adecuada de sus
impulsos? La rabia, la tristeza, la duda, el temor, la alegra. emociones e impulsos.
Mi singularidad:
Por qu debo cuidar mi cuerpo de Pertenencia a un gnero y a una raza.

otras personas, vestirlo y asearlo? Me gusta mi cuerpo, lo respeto y lo hago Explicacin adecuada sobre cul es
su gnero y a qu grupo racial
respetar.
pertenece.
La expresin de sentimientos (positivos y
negativos).
Reconocimiento de su cuerpo como
Qu es el abuso sexual infantil. merecedor de respeto propio y ajeno.
Cmo pedir ayuda en caso de ser irrespetados Identificacin de los actos de abuso
o maltratados. sexual y de la manera de pedir ayuda
en caso de sufrirlos.
Hbitos primordiales de vestido y aseo.
Importancia de los buenos hbitos de Descripcin del vestido, el aseo y
alimentacin. los buenos hbitos alimenticios como
elementos primordiales para la vida.
Valores: Autocontrol y Amor propio.
Normas de urbanidad: palabras mgicas y frases de Reconocimiento y prctica como ser

cortesa. social, de valores como el
Autocontrol y El Amor propio.
21
SOCIALES: Deberes y derechos, Manual de convivencia.
GRADO: SEGUNDO PERIODO: DOS
De qu forma puedo contribuir a las La relacin con el otro:

relaciones en sana convivencia?
Somos diferentes. Reconocimiento de las diferencias y la
necesidad de respetar y colaborar con los
El respeto por padres, profesores,
dems.
compaeros, animales y cosas.
Explicacin de por qu es ms importante
Colaboracin con los dems.
preservar el bienestar comn sobre el
El bien comn. particular.
Sentido de pertenencia: mi escuela. Utiliza adecuadamente los espacios
Trabajo en equipo. escolares para la convivencia y el
aprendizaje.
Caractersticas del trabajo en equipo.
El valor de trabajar en equipo.
Identificacin de las ventajas del trabajo en
equipo.
Valores:
Solidaridad y colaboracin. Reconocimiento y prctica como ser social,
de valores como la Solidaridad y la
colaboracin.
Normas de urbanidad: palabras mgicas y

frases de cortesa.
22
GRADO: SEGUNDO PERIODO: TRES
Por qu motivos debo cumplir normas Normas Familiares y escolares:

y de qu manera puedo corregir mis
errores? Definicin de norma y de Acuerdo. Establecimiento de diferencias entre
deberes y derechos de los padres.
Deberes y derechos de los padres.
Deberes y derechos de los hijos. Identificacin de diferencias entre deberes y
derechos de los hijos.
Deberes y Derechos en la escuela.
Los errores y el reconocimiento de los
mismos. Participacin en la construccin de normas
de comportamiento en su grupo de clase.
Las acciones de reparacin.
Conservacin de animales, plantas y
Reconocimiento de los errores y disposicin
recursos del medio ambiente.
para repararlos.
Disposicin positiva para el cuidado de

Valores:
animales, plantas y recursos del entorno.
La honestidad y sentido de pertenencia.
Reconocimiento y prctica como ser social,

frases de cortesa de valores como la honestidad y el sentido
de pertenencia.
Sociales: Derechos humanos.

Lengua Castellana: concertacin de acuerdos, manejo del discurso y la comunicacin.
Naturales: Conocimiento de los animales y plantas.
Religin: respeto y amor por la naturaleza y por el ser humano.
23
GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUATRO
De qu manera logro sentirme seguro La autoestima:

de m mismo y evitar que los dems me
desvaloricen? Concepto y definicin de autoestima. Explicacin del concepto, definicin e
importancia de la autoestima positiva.
Importancia de la autoestima positiva.
Cmo obtener una autoestima positiva. Identificacin de cmo obtener una
autoestima positiva.
El papel de la lectoescritura en la
formacin de la autoestima positiva. Reconocimiento del papel de la
lectoescritura en la formacin de una
Cmo evitar que otros nos desmejoren
autoestima positiva.
la autoestima positiva.
Valoracin de cmo evitar que se nos
La vida es un regalo para seguir
desmejore la autoestima.
construyendo.
Reconocimiento y prctica como ser social,

Valores: de valores como el amor propio y el
El amor propio y el respeto. respeto.
Urbanidad y las normas de cortesa.
24
ETICA Y VALORES GRADO TERCERO
GRADO 0 3 AO: 2 0 1 1 I. H.: 0 1 NOMBRE DEL FERNEY VALENCIA

DOCENTE:
ESTANDARES:
diferencias y semejanzas de gnero, aspecto fsico y formas de ser que hay entre las dems personas y el.
acciones que relacionan las emociones y y las que se pueden aprender a manejar las emociones para no hacer dao a otras personas.
normas que ayudan a promover el buen trato y evitar el mal trato en el juego y en la vida escolar.
el respeto y la responsabilidad como valores que hacen una mejor persona
derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
aprendizaje de equipo en donde se presentan diferencias y conflictos que se deben ayudar a solucionar.
valores como la comunicacin, tolerancia y respeto para vivir en armona consigo mismo y con los dems.
el respeto a la vida y a la integridad humana como valores fundamentales para la convivencia
COMPETENCIAS A DESARROLLAR POR EL AREA
Aceptar las diferencias y semejanzas que hay entre las personas.

Utilizar el dialogo el acuerdo en la comunicacin con las personas que lo rodean.
Solucionar los conflictos teniendo en cuenta los acuerdos grupales y las normas establecidas.
Tratar a las personas teniendo en cuenta sus deberes y derechos.
Realizar las actividades escolares completas y en el tiempo indicado. Comprende que todos los nios y las nias tienen derecho a recibir
25
buen trato, cuidado y amor.
Reconocer que en el aprendizaje de equipo se presentan diferencias y conflictos que debe ayudar a solucionar.
Comprender la importancia de valores como la comunicacin, tolerancia y respeto para vivir en armona consigo mismo y con los dems.
Identificar el respeto a la vida y a la integridad humana como valores fundamentales para la convivencia.
Reflexionar sobre la importancia de las normas y las consecuencias por no cumplirlas.
Establecer relaciones entre la informacin obtenida en diferentes fuentes.

Utilizar distintas formas de expresin para comunicar sus ideas y sentimientos.
Participar en discusiones grupales para hacer preguntas, proponer hiptesis y comparar respuestas.
Reconocer las causas y consecuencias de un hecho. Expone a sus compaeros lo que ha aprendido sobre los deberes y derechos de los
nios y las nias.
Asumir diferentes responsabilidades en el trabajo de equipo y se esfuerza por llegar a acuerdos cuando se presentan diferencias.
Comparar las relaciones entre las personas cuando aplican valores como la comunicacin, la tolerancia y el respeto y cuando no lo hacen.
Identificar situaciones de irrespeto a la vida y a la integridad humana y participa en conversatorios que buscan propuestas de mejoramiento.
SABER ACTITUDINAL:
Valorar las semejanzas y diferencias de la gente cercana.
Participar en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenece.
Conocer y respetar las reglas bsicas del dilogo,
como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.
Aplicar en sus juegos lo que ha aprendido sobre los deberes y derechos de los nios y las nias.
Aceptar las semejanzas y diferencias de los miembros de mi equipo y me preocupo por superar las dificultades.
Interactuar con los dems poniendo en prctica valores como el respeto, la tolerancia y comunicacin asertiva.
Rechazar situaciones de irrespeto a la vida y a la integridad humana
26
EJES TEMATICOS ETICA Y VALORES GRADO TERCERO
GRADO: TERCERO PERIODO: UNO
Cmo puedo mejorar la convivencia La familia ncleo de la sociedad

familiar y participar de manera positiva
en la solucin de los conflictos que en Valoracin de los padres y la familia. Demostracin de cario y respeto por su
ella puedan presentarse? La convivencia familiar. familia.
Solucin de conflictos en familia. Expresin de respeto por la escucha a los

Mejoraramiento de las relaciones dems y peticin de la palabra en el
con la familia y los amigos. momento oportuno.
Importancia del dilogo en solucin Reconocimiento de la importancia del

de conflictos familiares. dilogo en la solucin de conflictos
familiares.
Emociones, Crisis y cambios en la
familia.
Expresin adecuada de emociones y
Siento y comunico mis emociones: reconocimiento de las principales crisis y
cambios en la familia.
Expresin con libertad pero con respeto
por el otro.
Establecimiento de relaciones
Interpersonales adecuadas basadas en
la Dignidad de los dems.
Valores: Reconocimiento y prctica como ser social,

El Respeto, el Orden, la Responsabilidad. de valores como el respeto, el orden y la
responsabilidad.
frases de cortesa.
27
REQUERIMIENTOS DESDE OTRAS AREAS DEL CONOCIMIENTO: AREA: ETICA Y VALORES
GRADO: TERCERO PERIODO: DOS
Cmo puedo cuidar mi cuerpo para El valor del cuerpo:

que crezca sano y fortalecido?
Por qu debemos cuidar el cuerpo. Reflexin sobre los argumentos por los
cuales debemos cuidar nuestro cuerpo.
Maneras de cuidar nuestro cuerpo:
Explicacin adecuada de las maneras
Los ejercicios fsicos: cmo y correctas de cuidar el cuerpo para
cundo hacerlos. mantenerlo sano.
La alimentacin: qu es una Exposicin acertada del concepto de

alimentacin balanceada. adicin y de los motivos por los cuales
daan el cuerpo.
Cuidado de la postura corporal.
Identificacin de las formas de prevenir las
El sueo y su importancia en la adicciones.
salud.
El juego y el cuidado del cuerpo.
Las adicciones daan el cuerpo y Reconocimiento y prctica como ser social,

la mente: qu son las adicciones de valores como la igualdad, la
y cmo prevenirlas. responsabilidad y la puntualidad.
Valores: La igualdad, la responsabilidad y la

puntualidad.
28
GRADO: TERCERO PERIODO: TRES
De qu manera puedo mejorar Mi comportamiento y la relacin con los dems.

mis relaciones con los dems y
tener una vida ms tranquila y Elementos para un buen comportamiento: Identificacin del sentido comn y del
feliz? a) Sentido comn respeto como elementos primordiales para
b) Respeto del otro. tener una buena conducta.
El que se comporta bien, vive mejor. Comprensin de la norma como una gua
Qu es la norma y para qu sirve. que se debe asumir de buena forma para
tener mejores relaciones con los dems.
Cumplimiento de la norma por Imposicin.
Cumplimiento de la norma por CONVICCIN.
Explicacin adecuada de la forma adecuada
Normas de comportamiento en los diferentes de comportamiento en diferentes lugares de
momentos y lugares. convivencia social.
Los conflictos (peleas) como reacciones instintivas.
Reflexionar antes de actuar:
Problemas al no reflexionar antes una conducta: Explicacin de la conveniencia de tener

tristeza, dolor, pena, vergenza, castigos, prdidas. comportamientos producto de la reflexin y
no de la impulsividad.
Resultados de actuaciones pensadas: seguridad,
alegra, autoestima alta, tranquilidad, paz. Identificacin de la norma como base de la
sana convivencia social.
La norma como base de la sana convivencia social.
29
GRADO: TERCERO PERIODO: CUATRO
Que los valores debo interiorizar para Pertenecemos a una Sociedad:

relacionarme armnicamente con los
diferentes grupos a los que pertenezco? Importancia de la comunicacin y el Valoracin de la comunicacin y el dilogo
dilogo. en el mantenimiento de unas buenas
relaciones humanas.
El valor de la solidaridad y la honradez.
Identificacin de los valores del trabajo en
El Respeto y apoyo las personas. equipo y la cooperacin como bases
fundamentales del progreso de la sociedad.
Por qu es necesaria la cooperacin.
Reconocimiento a la importancia del
La importancia del trabajo en equipo. respeto a la vida y a la integridad humana
valorando las diferencias.
La valoracin de las diferencias.
Explicacin adecuada de los Deberes y
Deberes y derechos de los nios y Derechos de nios y nias.
nias.
30
ETICA Y VALORES GRADO CUARTO
GRADO 0 4 AO: 2 0 1 1 I. H.: 0 1 NOMBRE DEL

DOCENTE:
ESTANDARES:
la educacin ambiental
la educacin para la paz y los derechos humanos
la educacin intercultural
la Perspectiva de gnero
Conocimiento y cuidado de s mismo

Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad
Respeto y aprecio de la diversidad
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad
Manejo y resolucin de conflictos
Participacin social y poltica
Apego a la legalidad y sentido de justicia
Comprensin y aprecio por la democracia
31
Dilogos, la toma de decisiones, la comprensin y la reflexin crtica, la participacin y el desarrollo del juicio tico.
Vivencias, relaciones que le permitan a los alumnos un reconocimiento, una toma de conciencia de su individualidad y de sus relaciones
con los otros.
Dramatizaciones, juegos de roles y actividades narrativas
Historias de vida para el autoconocimiento del cuerpo, de las propias sensaciones, gustos, deseos, saberes, habilidades y dificultades.
Observacin de relaciones de su grupo.
SABER ACTITUDINAL:
Reconocimiento y una toma de conciencia de su individualidad y de sus relaciones con los otros
Logros y dificultades para encontrar ellos mismos vas de solucin a sus problemas.
Pensamientos y sentimientos, de una manera libre y espontnea.
Inters por el reconocimiento de normas. Reconocimiento de sus valores Personales y los de los dems.
Establecimiento de relaciones Con compaeros y adultos con base en valores como la fraternidad, el respeto, la Lealtad, la solidaridad.
Procedimientos que permitan la resolucin de conflictos y el establecimiento de acuerdos
32
EJES TEMATICOS ETICA Y VALORES GRADO CUARTO
GRADO: CUARTO PERIODO: UNO
Cul es la importancia de la familia en La familia forjadora de los valores.

la sociedad y cul es mi papel dentro de
ella? La familia antes y la familia hoy. Reconocimiento de las diferencias entre las
familias de antes y las de hoy en da.
Definicin de la familia de hoy.
Identificacin del rol que cumple en su
Importancia de la familia en la sociedad. familia y de la manera como puede
contribuir a la armona de la misma.
Reconocimiento de la propia familia.
De qu manera se construyen los Explicacin de la importancia de la familia

valores en la familia. en la construccin de los valores
personales.
Mi papel en la familia: cmo ensearles
a mis padres y hermanos lo que
aprendo en la escuela. Comentario sobre los cambios significativos
que ha tenido su familia.
Cmo puedo llegar a ser conciliador en
mi familia. Identificacin de su papel como conciliador
en situaciones de conflicto que se presenten
al interior de la familia.
33
GRADO: CUARTO PERIODO: DOS
Cmo asumir una actitud de El valor del ser humano.

respeto a la dignidad que todos los Expresin de las razones que sustentan el
seres humanos merecen? La Dignidad del hombre. valor del ser humano.
Conflictos: concepto y definicin. Reconocimiento de la diferencia entre

conflicto y agresin.
Cmo surgen los conflictos.
Aplicacin de las normas de convivencia en
Diferencia entre conflicto y agresin. su vida cotidiana.
La justicia como base para la solucin Establecimiento de relaciones armnicas y

de conflictos. pacficas con sus compaeros y superiores.
Formas de solucin de los conflictos. Reconocimiento de la importancia de dar y

pedir perdn.
Control de impulsos para evitar los
conflictos.
Aprendo a pedir y dar perdn.
Los Valores: El Respeto a la vida y a la Reconocimiento de los valores respeto a la

integridad humana. vida y la Dignidad Humana.

frases de cortesa.
34
GRADO: CUARTO PERIODO: TRES
Derechos y Deberes de Nios y Nias:

Cmo me debo comportar Reconocimiento de las clases de conflictos
frente a los conflictos de mis Los conflictos. que se presentan en la vida cotidiana.
mayores?
Clases de conflictos.
Derecho de los nios a estar al margen de los
conflictos.
El deber de los nios ante los conflictos Identificacin de las razones por las cuales
los nios y nias tienen derecho a
Derecho a la educacin. permanecer al margen de los conflictos.
Cmo ejercer el derecho a educarse.
Cmo cumplir el deber de educarse.
Actitud frente a los medios de comunicacin.
aprovechamiento del tiempo libre. Explicacin adecuada de las formas de
ejercer sus derechos a educarse, recrearse
Necesidad y utilidad del descanso.
y tener buena salud.
El deber y el Derecho de hacer deporte y
recrearse.
Derecho y Deber de los nios y nias a la salud.
35
GRADO: CUARTO PERIODO: CUATRO
Formacin Integral y la Disciplina:

Por qu los mayores nos
exigen tanta disciplina? Relacin del rendimiento acadmico con la Establecimiento de la relacin estrecha entre la
disciplina. formacin integral de la persona y el cumplimiento
de la disciplina.
Relacin de la Disciplina con la formacin del
carcter.
Reconocimiento de la importancia del silencio y la
La importancia del silencio. escucha activa en el aprendizaje.
La Escucha Activa.
El respeto.
Reconocimiento y prctica del valor del respeto
El amor al estudio y a la educacin. como base para una buena convivencia en
La buena presentacin personal. sociedad.
La puntualidad. Explicacin y prctica de los valores de

La responsabilidad y la constancia. puntualidad, responsabilidad y constancia.
Las normas de Urbanidad y los buenos modales.
Qu es la urbanidad.
Importancia de la urbanidad en la convivencia Prctica regular de las normas de urbanidad.

social.
Principales normas de urbanidad.
36
ETICA Y VALORES GRADO QUINTO

DOCENTE:
ESTANDARES:
la educacin ambiental
la educacin para la paz y los derechos humanos
la educacin intercultural
la Perspectiva de gnero
Conocimiento y cuidado de s mismo
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad
Respeto y aprecio de la diversidad
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad
Manejo y resolucin de conflictos
Participacin social y poltica
Apego a la legalidad y sentido de justicia
Comprensin y aprecio por la democracia
dilogos, la toma de decisiones, la comprensin y la reflexin crtica, la participacin y el desarrollo del juicio tico.
vivencias, relaciones que le permitan a los alumnos un reconocimiento, una toma de conciencia de su individualidad y de sus relaciones
con los otros.
dramatizaciones, juegos de roles y actividades narrativas
historias de vida para el autoconocimiento del cuerpo, de las propias sensaciones, gustos, deseos, saberes, habilidades y dificultades.
Observacin de relaciones de su grupo.
SABER ACTITUDINAL:
Reconocimiento y una toma de conciencia de su individualidad y de sus relaciones con los otros
logros y dificultades para encontrar ellos mismos vas de solucin a sus problemas.
pensamientos y sentimientos, de una manera libre y espontnea.
Inters por el reconocimiento de normas. Reconocimiento de sus valores Personales y los de los dems.
Establecimiento de relaciones Con compaeros y adultos con base en valores como la fraternidad, el respeto, la Lealtad, la solidaridad.
procedimientos que permitan la resolucin de conflictos y el establecimiento de acuerdos
37
EJES TEMATICOS ETICA Y VALORES GRADO QUINTO
GRADO: QUINTO PERIODO: UNO
Ahora que estoy creciendo, cmo Finalizando mi niez y definiendo mi identidad: Identificacin del proceso de crecimiento
reconozco y construyo mi propia y maduracin del ser humano.
identidad? El proceso de crecimiento y maduracin
del ser humano.
Reconocimiento de los cambios que est
Mi cuerpo est cambiando. sufriendo como consecuencia de su
maduracin fisiolgica.
Me relaciono con el sexo opuesto.
Establecimiento de relaciones
Defino mi identidad sexual. adecuadas con el sexo opuesto.
Autonoma y responsabilidad. Reconocimiento y respeto por el sexo

opuesto.
Conductas adecuadas e inadecuadas
propias de mi edad. Diferenciacin de las conductas
adecuadas e inadecuadas propias de la
Me valoro y me cuido a m mismo: pre adolescencia.
autoestima.
Realizacin adecuada del taller sobre
Mis sentimientos y emociones. sentimientos y emociones en su
Proyecto de vida.
Valores: Respeto- Escucha - Dilogo. Conceptualizacin adecuada de los

valores del respeto, la escucha y el
dilogo.
38
GRADO: QUINTO PERIODO: DOS
Qu es la pubertad y cules son los La pubertad en nios y nias:

cambios en la parte fsica y
comportamental que se dan en nios y De nia a mujer. De nio a hombre. Reconocimiento de los principales cambios
nias en esta etapa? fsicos y psicolgicos que se dan en la
La pubertad: su concepto y definicin. pubertad de nios y nias.
Cambios fisiolgicos que aparecen en Identificacin de los comportamientos

la pubertad. adecuados e inadecuados propios de la
pubertad.
Cambios psicolgicos de la pubertad.
Los nuevos comportamientos que se

dan en la pubertad.
El autocontrol y manejo de sentimientos Explicacin de la importancia de tener

y emociones. autocontrol y manejo de las emociones en
un ser humano.
39
GRADO: QUINTO PERIODO: TRES
Qu es la Democracia y qu Democracia y la prctica de los valores: Definicin y conceptualizacin de la

beneficios nos trae? democracia.
Concepto y definicin.
Importancia de la democracia para los Conocimiento de la conformacin del
pueblos y naciones. gobierno escolar y la forma como este
influye en la cotidianidad de la escuela.
Gobierno escolar y prctica de valores.
Cmo funciona la democracia en la
Institucin Educativa: toma de decisiones
conscientemente. Reconocimiento del perfil de un buen
candidato al gobierno escolar.
Eleccin y participacin honesta.
Perfil de un buen candidato.
El por qu de las propuestas de los Identificacin de los argumentos por los
candidatos. cuales se deben analizar las propuestas
de los candidatos.
Por qu y cmo estudiar las propuestas.
La ciudadana: responsabilidad de todos.
Reconocimiento y prctica de las normas
Las normas de Urbanidad: de urbanidad como base de una sana
convivencia.
Qu es la urbanidad
Importancia de la urbanidad en la
convivencia social. Reconocimiento como ser social, de
Principales normas de urbanidad valores como la honestidad, el orden y la
justicia.
Valores: Honestidad, orden, justicia.
40
GRADO: QUINTO PERIODO: CUATRO
Cul es el verdadero sentido y La sana convivencia en mi grupo y en mi escuela.

valor de la amistad y qu debo
hacer para tener una buena El valor de la amistad. Establecimiento de relaciones de amistad con
convivencia con quienes me facilidad.
rodean? Sentimientos de vnculo y empata.
Reconocimiento de las caractersticas que
Caractersticas de un buen amigo. tienen los buenos amigos.
La sana convivencia con compaeros, Cumplimiento de las normas para una sana
docentes y vecinos. convivencia con las personas con las que
comparte.
La tolerancia como base de una buena
convivencia. Realizacin de una buena preparacin para su
ingreso al bachillerato haciendo una
Me preparo para el bachillerato: evalo autoevaluacin completa en competencias.
mis competencias en lectoescritura,
matemticas, lengua castellana y
competencias ciudadanas. (valores). Explicacin adecuada de la naturaleza,
importancia y necesidad de cumplir con el
Manual de convivencia escolar: naturaleza, Manual de Convivencia escolar.
importancia y necesidad de cumplir con l.
El libre desarrollo de mi personalidad. Explicacin de la diferencia entre: la libertad de

convivencia y el libre desarrollo de la personalidad.
41
ETICA Y VALORES GRADO SEXTO

DOCENTE:
ESTANDARES:
Conciencia, confianza y valoracin de si mismo

Autorregulacin
Autorrealizacin: Proyecto de vida buena y bsqueda de la felicidad
Convivencia social
Identidad y sentido de pertenencia
Sentido critico
Capacidad creativa y propositiva
Juicios y razonamiento moral
Sentimientos de vinculo y empata
Actitudes de esfuerzo y disciplina
Formacin ciudadana
Competencias dialgicas y comunicativas
Conciencia de sus derechos y responsabilidades

Reconocimiento y toma de conciencia de su individualidad y de sus relaciones con los otros
Identificacin de los elementos del medio que ejercen un control y ayudan en la regulacin de los individuos
Reconocimiento de la pluralidad de formas de vida que existen alrededor, reflexionar sobre el valor que ellas encierran
Reconocimiento de los valores personales y de los dems y establecimiento de relaciones con compaeros y adultos con base en valores como
la fraternidad, el respeto, la lealtad, la solidaridad
Identificacin y reconocimiento de diferentes rasgos de su ser y del contexto (valores, tradiciones, creencias, costumbres que conforman el
entorno social)
Reflexin sobre s mismo, sobre sus acciones, actitudes, comportamientos
Bsqueda y propuestas de alternativas diferentes para resolver problemas, de relacionar en diversas formas conceptos e ideas. Pensamiento
flexible, crtico, antidogmtico, dispuesto al cambio.
42
Elaboracin de juicios sobre lo que es correcto e incorrecto

Sensibilizacin frente al dolor y la humillacin ajenas y reaccin frente a las injusticias ajenas
Concientizacin de los requisitos necesarios para avanzar en sus logros, de lo que le falta para cumplirlos, del esfuerzo que deben hacer para
lograrlos, de las dificultades y bloqueos que deben encontrar en el camino y de las posibles alternativas para avanzar en sus propsitos.
Reflexiones sobre el sujeto y la colectividad, el concepto de orden social. Racionalidad de la norma, sentido de la autoinstitucion
Formacin en el respeto y valoracin del otro. Reconocer, valorar y disfrutar el dialogo con los otros
Formacin en el respeto a la vida y a la integridad propia y ajenas
Es capaz de utilizar mtodos, tcnicas en actividades y materiales usados en la clase
Es capaz de aplicar los conocimientos adquiridos en clase
SABER ACTITUDINAL:
Manifiesta Inters por el crecimiento personal
Genera ambiente de respeto y tolerancia
43
EJES TEMATICOS ETICA Y VALORES GRADO SEXTO
GRADO: SEXTO PERIODO: UNO
Qu importancia tiene la tica en nuestras Conducta de entrada:

vidas? Normas y acuerdos de convivencia escolar. Participacin en la construccin de
normas y acuerdos grupales que
La tica y su diferencia con la Moral: lleven a una buena convivencia
escolar.
Qu es tica, Qu es Moral.
Diferencia entre tica y Moral.
Importancia de la tica en nuestras Diferenciacin entre tica y moral y
vidas. reconocimiento de su importancia en
nuestras vidas.
Los Valores y Principios:
Identificacin del significado de los
Definicin, concepto. Clasificacin de valores y la importancia que tienen
los valores. para la vida diaria.
Qu significado e importancia tienen los Importancia de los valores en nuestras
valores para la vida diaria? vidas y en la sociedad para la sana
convivencia. Definicin y prctica del sentido de
Clarifico y jerarquizo mis valores. pertenencia en la Institucin
Educativa.
Los Antivalores: Repercusin y Consecuencias.
Sentido de Pertenencia: Formulacin adecuada del proyecto

de vida.
Definicin de pertenencia.
Misin y Visin de la I. E. Yermo y
Parres. Reconocimiento y formulacin de la
visin, la misin y las metas
Formulacin del Proyecto de Vida Personal: personales.
Qu es un proyecto de vida.
44
Participacin activa y consciente en

Importancia del Proyecto de Vida
la identificacin de fortalezas y
Personal. debilidades.
Partes de un Proyecto de vida.
Observacin reflexiva de las
El origen y significado del propio nombre. oportunidades que el medio le brinda
para alcanzar sus metas.
Redaccin de la historia de vida personal
o autobiografa.
Qu son y cmo se formulan la Misin,

la Visin y los Valores Personales.
Formulacin de Metas de Corto,

Mediano y Largo plazo.
Identificacin de fortalezas y
oportunidades de mejoramiento
personal.
Identificacin de oportunidades que el

medio brinda en la consecucin del
proyecto de vida.
Ciencias sociales
45
GRADO: SEXTO PERIODO: DOS
Qu papel cumple la familia en la La familia como base de la sociedad

sociedad y de qu manera se logran
solucionar los problemas y conflictos Definicin y concepto de familia. Reconocimiento de la importancia del
que surjan en su interior? comportamiento familiar y social.
Pertenezco a una familia.
Necesidades de mi familia. Identificacin de los derechos de la familia

como parte indispensable en la evolucin de
la humanidad.
Normas de la familia determinan el
comportamiento. Reconocimiento de la familia como el
ncleo fundamental en su desarrollo
La Violencia Intrafamiliar e intra- escolar personal, social y cultural.
colar en Colombia.
Derechos y Deberes de la familia. Identificacin de los organismos

internacionales protectores de la familia.
Importancia de la familia en la
Conformacin de la sociedad.
Organismos de proteccin a la familia:

ONU, Unesco, OIT, Unicef, OMS.
46
GRADO: SEXTO PERIODO: TRES
Cmo podemos solucionar Solucin de conflictos.

adecuadamente los conflictos que se
nos presentan en la vida diaria y mejorar Definicin de Conflicto Explicacin de la secuencia y las fases
la convivencia? de un conflicto.
El papel del conflicto en la vida de los
seres humanos y las sociedades.
El conflicto en las relaciones humanas. Reconocimiento de los mtodos de

resolucin y estilos de negociacin para
Mecanismos de resolucin de conflictos. la resolucin de conflictos.
(endgenos y exgenos).
Estilos de negociacin.
Identificacin de los diferentes estilos de

La tolerancia: negociacin y apropiacin de ellos como
herramientas para resolver sus conflictos.
Definicin y concepto
Importancia de este valor en la sana
convivencia y solucin de conflictos.
Las normas de Urbanidad: Valoracin de la Tolerancia como

fundamento para la sana convivencia y la
Qu es la urbanidad solucin de conflictos.
Importancia de la urbanidad en la
convivencia social.
Principales normas de urbanidad en la
casa, los lugares pblicos, la Institucin Explicacin de las principales normas de
Educativa, el trabajo. urbanidad que favorecen las relaciones
interpersonales.
47
GRADO: SEXTO PERIODO: CUATRO
Ser persona y la Dignidad Humana. Explicacin de la relacin existente entre

Qu son los Derechos la Dignidad Humana y los Derechos
Humanos y cmo puedo Concepto de Dignidad Humana en la historia. Humanos.
reclamarlos ante la sociedad en
la que me desenvuelvo? Dignidad Humana y organizacin social. Reconocimiento de la relacin entre los
derechos humanos y los valores.
Los valores y su relacin con los Derechos
Humanos: los Derechos protegen mis valores. Anlisis de discriminaciones y otras
formas de violacin de los derechos
La violacin de los Derechos H. humanos y proposicin de alternativas de
solucin.
Respeto y los Derechos Humanos.
El trabajo infantil y los derechos del nio y de la Explicacin de diferentes formas de

nia. discriminacin.
La Discriminacin y la exclusin.
Reconocimiento del respeto como
Algunas formas de discriminacin: cultural, de
fundamento para la sana convivencia.
gnero, religiosa, tnica, social, econmica.
El respeto como base de la convivencia social.
Ciencias Naturales: identificacin de los procesos y cambios fsicos.

Religin: reconocimiento de mis semejantes como seres dignos que merecen mi consideracin y respeto.
Lengua Castellana: manejo del dilogo, la escucha activa y el respeto por la palabra de mis interlocutores.
48
ETICA Y VALORES GRADO SEPTIMO
GRADO 0 7 AO: 2 0 1 1 I. H.: 0 2 NOMBRE DEL OLGA MONTOYA, SANDRA MILENA ORTIZ, JAVIER
DOCENTE: SALDARRIAGA
ESTANDARES:
Autorregulacin
Convivencia social
Sentido critico
Formacin ciudadana

1. Reconocimiento y toma de conciencia de su individualidad y de sus relaciones con los otros
2. Identificacin de los elementos del medio que ejercen un control y ayudan en la regulacin de los individuos
3. Reconocimiento de la pluralidad de formas de vida que existen alrededor, reflexionar sobre el valor que ellas encierran
4. Reconocimiento de los valores personales y de los dems y establecimiento de relaciones con compaeros y adultos con base en
valores como la fraternidad, el respeto, la lealtad, la solidaridad
5. Identificacin y reconocimiento de diferentes rasgos de su ser y del contexto (valores, tradiciones, creencias, costumbres que conforman
el entorno social)
6. Reflexin sobre s mismo, sobre sus acciones, actitudes, comportamientos
7. Buscar y proponer alternativas diferentes para resolver problemas, de relacionar de diversas formas conceptos e ideas. Pensamiento
flexible, critico, anti dogmtico, dispuesto al cambio.
49
8. Elaboracin de juicios sobre lo que es correcto e incorrecto

9. Sensibilizacin frente al dolor y la humillacin ajenas y reaccin frente a las injusticias ajenas
10. Concientizacin de los requisitos necesarios para avanzar en sus logros, de lo que le falta para cumplirlos, del esfuerzo que deben hacer
para lograrlos, de las dificultades y bloques que deben encontrar en el camino y de las posibles alternativas para avanzar en sus
propsitos.
11. Reflexiones sobre el sujeto y la colectividad, el concepto de orden social. Racionalidad de la norma, sentido de la auto institucin
12. Formacin en el respeto y valoracin del otro. Reconocer, valorar y disfrutar el dialogo con los otros
13. Formacin en el respeto a la vida y a la integridad propia y ajenas
1. Es capaz de utilizar mtodos, tcnicas en actividades y materiales usados en la clase
2. Es capaz de aplicar los conocimientos adquiridos en clase
3. Es capaz de seguir adecuadamente las instrucciones recibidas para hacer los talleres que se le asignan.
SABER ACTITUDINAL:
1. Manifiesta Inters por el crecimiento personal
2. Genera ambiente de respeto y tolerancia
3. Favorece el trabajo en equipo
4. Posee Iniciativa y creatividad.
5.
50
EJES TEMATICOS ETICA Y VALORES GRADO SEPTIMO
GRADO: SPTIMO PERIODO: UNO

Conducta de entrada:
Cul es el verdadero sentido de Participacin en la construccin de
las normas en una sociedad? Normas y acuerdos de convivencia escolar. normas y acuerdos grupales que
Repasando los conceptos bsicos (valores y lleven a una buena convivencia
normas: Definicin y concepto. Importancia de los escolar, familiar y social.
valores en nuestras vidas y en la sociedad.
Elaboracin plegable con normas de convivencia
escolar).
Importancia de la materia:
Diferenciacin entre tica y moral y
Qu es la tica y cul es su objeto de estudio. reconocimiento de su importancia en
nuestras vidas.
Importancia de aprender y tener un
comportamiento tico.
Qu importancia tiene la tica en Comprensin de la familia como eje
nuestras vidas? Ejemplos de comportamientos ticos y no ticos. fundamental en su desarrollo
personal, social y cultural.
Los valores personales y la familia:
Manifestacin de actitudes afectivas
La familia y su relacin con la comunidad: y de convivencia desde su entorno
formadora de buenos ciudadanos. familiar y social.
La familia como escuela de dialogo.

Identificacin del grupo familiar como
Por qu es la familia la primera Familia como sembradora de valores personales. ncleo que favorece la formacin de
escuela de valores? los ciudadanos.
Principales conflictos familiares.
Reconocimiento de las
La Autoridad en la familia y la aplicacin de las consecuencias que implica el
normas al interior de esta. irrespeto de las normas familiares.
Consecuencias de infringir las normas familiares
51
GRADO: SPTIMO PERIODO: DOS
Quin soy y de qu manera asumo Mi Identidad:

los cambios y comportamientos
propios de la adolescencia? Definicin de la Adolescencia. Explicacin de los cambios fsicos,
Psicolgicos y sociales propios de la
Proceso psicolgico del adolescente: Pubertad.
Identidad, Intimidad, Integridad,
Independencia psicolgica.
Reconocimiento de su gnero y aceptacin
Identidad de gnero. de su identidad.
Me acepto como soy. Clasificacin de emociones y expresin

de las mismas por medio de lenguajes
Conflictos emocionales del adolescente. constructivos.
Importancia de la comunicacin asertiva de Identificacin de la comunicacin asertiva

los sentimientos. como fundamento de la expresin de
sentimientos.
La amistad en la adolescencia.
El libre desarrollo de la personalidad: qu Identificacin de la autoestima alta como

es y qu me permite. una de las mayores herramientas de para
alcanzar la madurez y desarrollar una
La Autoestima: adecuada personalidad.
. Definicin y concepto.
. Autoestima baja y sus manifestaciones
. Caractersticas de la Autoestima
Positiva.
. Mecanismos para elevar la
Autoestima.
52
GRADO: SPTIMO PERIODO: TRES
Qu influencia tienen en mi manera de Influencia de los Medios de Comunicacin

pensar y de actuar los Medios de en los adolescentes:
Comunicacin?
Reflexin crtica de la valoracin
Adolescencia en los medios de distorsionada que los Medios de
comunicacin. Comunicacin hacen sobre el cuerpo y
el concepto de belleza.
Influencia de los Medios en el
concepto y prctica de la sexualidad. Reconocimiento de las causas y
consecuencias de los trastornos
Influencia de los Medios en la alimentarios.
adquisicin de todo tipo de adiciones.
Influencia de los Medios en el Anlisis y reflexin crtica sobre la

Por qu no respetar la diferencia es una concepto del cuerpo y el concepto de influencia negativa de los Medios de
violacin de los derechos humanos? belleza. Comunicacin sobre el pensamiento de
los jvenes.
La presin de grupo.
Formas de contrarrestar la influencia

negativas de Los Medios Masivos de
Comunicacin en la toma de
decisiones durante la adolescencia.
Culto a la belleza y a la imagen: Identificacin de los factores de

la anorexia y la bulimia: proteccin para evitar los trastornos
Concepto y definicin. alimentarios.
Causas de estos trastornos.
Consecuencias.
La prevencin de los trastornos de la
Conducta alimentaria.
53
GRADO: SPTIMO PERIODO: CUATRO
Cmo puedo prevenir conductas Respeto a la vida:

inadecuadas y practicar las que me
lleven a tener un mejor nivel de Porte de armas y prevencin de conductas Explicacin de los riesgos del portar
vida? inadecuadas. armas, conducir a alta velocidad o
habiendo consumido alcohol.
Riesgos del porte de armas.
Responsabilidad y justicia social. Reconocimiento de la importancia de

prevenir desde edad temprana el
Prevencin del consumo de licor y consumo de licor, cigarrillo y sustancias
Cigarrillo. psicoactivas.
Prevencin del consumo de Anlisis sobre los cuidados que se

sustancias psicoactivas. deben tener para evitar trastornos
alimentarios.
La prevencin de los trastornos de la
conducta alimentaria. Anlisis del cuidado especial hacia los
nios, las nias, los ancianos y las
Respeto a las personas que merecen personas discapacitadas.
cuidado especial.
Identificacin de medidas a tomar para
Importancia del respeto a las normas actuar con responsabilidad frente a un
de trnsito y su relacin con el accidente.
respeto a la vida.
Explicacin del derecho al libre
En qu consiste el derecho al libre desarrollo de la personalidad.
desarrollo de la personalidad.
54
AREA: Informtica
APORTES: Uso de internet para consultar diferentes temticas y videos
AREA: Lengua Castellana

APORTES: Redaccin coherente de textos, comprensin de lectura, capacidad de buscar y sintetizar informacin relevante, presentacin
adecuada de trabajos
AREA: Ciencias sociales

APORTES: Trabajo solidario en equipo, respeto por las diferencias de opinin, distribucin equitativa de las tareas, aplicacin de los conceptos
a su vida cotidiana
REA: Ciencias Naturales

APORTES: respeto por el entorno. Relacin consigo, con el otro y con lo otro
AREA: Artstica
APORTES: Uso de materiales en forma creativa, para el diseo y la elaboracin de modelos y diversos materiales.
ETICA Y VALORES GRADO OCTAVO
GRADO 0 8 AO: 2 0 1 1 I. H.: 0 1 NOMBRE DEL Gloria Mara Toro Ruiz

DOCENTE:
ESTANDARES:

Autorregulacin
Convivencia social
Sentido critico
Formacin ciudadana
55

entorno social)
Buscar y proponer alternativas diferentes para resolver problemas, de relacionar de diversas formas conceptos e ideas. Pensamiento flexible,
critico, antidogmatico, dispuesto al cambio.
lograrlos, de las dificultades y bloques que deben encontrar en el camino y de las posibles alternativas para avanzar en sus propsitos.
SABER ACTITUDINAL:
Favorece el trabajo en equipo
Posee Iniciativa y creatividad
56
EJES TEMATICOS ETICA Y VALORES GRADO OCTAVO
PERIODO: UNO
Los valores:
Definicin y concepto e importancia.

Qu son y cul es la verdadera Apreciacin del concepto de
Clasificacin de los valores:
importancia de los valores? valores y clasificacin de los
ticos y morales, personales, sociales, econmicos, mismos.
estticos, intelectuales y Valores religiosos.
Clarificacin y consolidacin de valores personales.
Jerarquizacin y asimilacin de valores.
Confrontacin y compromiso con los valores. Jerarquizacin y compromiso con
los valores personales.
Valores fundamentales en la familia.
La Convivencia Social
Juventud, sociedad y cultura. Anlisis de la dimensin social

Descomposicin social. del ser humano.
Por qu la familia sigue siendo
el eje fundamental de la Mi posicin frente a los problemas y vicios sociales.
sociedad? Reflexin crtica sobre los
Responsabilidad con mi grupo y mi comunidad. problemas sociales y la
convivencia
La convivencia social y el papel de la familia en la
misma. Disertacin objetiva sobre el papel
que tiene la familia en la sociedad
La Urbanidad y su papel en la convivencia social. actual.
De qu manera le ayudan a una
persona las normas de urbanidad Definicin y concepto.
a tener una sana convivencia?
Importancia de la urbanidad en todos los tiempos. Reconocimiento de la importancia
del papel normativo de la
Principales normas de Urbanidad en la casa, el espacio urbanidad para la sana
pblico, las Instituciones Educativas. convivencia social.
57
Matemticas: repercusiones ticas y morales que han tenido algunos de los grandes avances cientficos en la humanidad
Sociales: reflexiones sobre los cuadros de injusticias y desequilibrios sociales.
GRADO: OCTAVO PERIODO: DOS
Por qu hay personas que se Competencias Ciudadanas, habilidades para vivir en paz:
desempean de mejor manera
en un arte, oficio o profesin? Grupo de Competencias Ciudadanas: Reconocimiento de los diferentes
Convivencia y Paz. grupos y tipos de competencias
ciudadanas.
Participacin y Responsabilidad democrtica.
Pluralidad, Identidad y valoracin de las Participacin activa en diferentes

diferencias.
actividades donde se evidencia la
puesta en prctica de sus
Tipos de Competencias Ciudadanas: competencias ciudadanas.
Los conocimientos especficos.
Competencias cognitivas. Identificacin de la importancia del
Competencias emocionales. trabajo en equipo como fundamento
Competencias comunicativas. del desarrollo social.
Competencias Integradoras.
Valoracin y respeto de las
La importancia de las relaciones interpersonales en el competencias ciudadanas de sus
desarrollo de las competencias ciudadanas. compaeros y superiores.
El trabajo en equipo como fundamento importante del

desarrollo social.
Aprovechamiento de las competencias ciudadanas en el

Proyecto de Vida.
58
GRADO: OCTAVO PERIODO: TRES
Qu aspectos debo tener en Amor y sexualidad en la adolescencia:

cuenta para que la vivencia de mi
sexualidad no interrumpa o altere Diferencia entre los conceptos de sexualidad, Explicacin de la funcin no reproductiva
mi proyecto de vida personal? sexo y gnero. de la sexualidad.
Los mitos acerca del sexo. Anlisis crtico de las diversas

concepciones culturales sobre el amor y el
Derechos sexuales y reproductivos.
sexo.
Comportamientos de riesgo.
Reconocimiento de las desventajas de la
Prevencin de enfermedades de trasmisin
irresponsabilidad sexual.
sexual.
La pornografa y su diferencia con el erotismo. Anlisis de la influencia de los medios en
Contexto y compromiso afectivo: desventajas y el comportamiento sexual de los
adolescentes.
riesgos de tener hijos a edad temprana.
Consecuencias emocionales de una Identificacin de los factores de proteccin
sexualidad temprana. en la prctica de una sexualidad
responsable.
Amor y sexo en los Medios de
Comunicacin. Reconocimiento de la importancia de la
Solucin de conflictos y la toma asertiva de
Los Ms Media manipulan mis sentimientos.
decisiones en pareja.
Me responsabilizo de mi sexualidad.
Identificacin de los factores de proteccin
El noviazgo. para vivir sanamente su sexualidad.
Factores de proteccin: fsicos, mentales, Explicacin de la responsabilidad que

emocionales, espirituales y sexuales. implica el proyecto de familia y/o la
concepcin de los hijos.
Proyecto de familia: ser padres y la habilidad para
responder por los hijos.
59
Ciencias Sociales: conocimientos previos en las ideologas polticas surgidas en Latinoamrica (comunismo, capitalismo, doctrina nacional)
Ciencias Naturales: conocimiento de la fisiologas del ser humano.
Lengua Castellana: influencia de los Medios de Comunicacin.
Religin: el amor y la responsabilidad con la dignidad del otro.
GRADO: OCTAVO PERIODO: CUATRO
Cmo puedo evitar en el mundo de Prevencin del consumo de alcohol y sustancias

hoy el caer en el complicado mundo psicoactivas:
de las drogas?
Reconocimiento de los tipos de drogas y
Drogas: concepto y definicin. las vas de consumo de las mismas.
Tipos de drogas.
Vas de consumo.
Identificacin de las motivaciones que
Qu motiva en los jvenes el inters por las llevan a los jvenes a incurrir en el
drogas. mundo de la farmacodependencia.
Signos fsicos y emocionales de alerta.

Identificacin de los efectos nocivos de
Efectos de las drogas. las drogas y el alcohol.
El alcohol y sus efectos. Explicacin de la mejor forma de prevenir

el consumo de drogas
Cmo prevenir el consumo de drogas:
Factores de proteccin: fsicos, mentales,
emocionales y espirituales. Participacin en iniciativas grupales en
cuanto a la prevencin de la frmaco-
Qu hacer en caso de urgencia por uso de dependencia.
drogas
60
Lengua Castellana: facilitando el contrapunteo argumentativo sobre diferentes teoras y puntos de vista
ETICA Y VALORES GRADO NOVENO

DOCENTE:
ESTANDARES:

Autorregulacin
Convivencia social
Sentido critico
Formacin ciudadana

61
entorno social)
critico, anti dogmtico, dispuesto al cambio.
Reflexiones sobre el sujeto y la colectividad, el concepto de orden social. Racionalidad de la norma, sentido de la auto institucin
SABER ACTITUDINAL:
62
EJES TEMATICOS ETICA Y VALORES GRADO NOVENO
GRADO: NOVENO PERIODO: UNO

Por qu existen las normas y Importancia de la normatividad: Reflexin sobre la importancia de la

quin las genera? norma en su vivencia personal y
Definicin, concepto y origen de la norma. familiar.
La norma, base de la convivencia que nos hace libres.
Las normas en: Nuestra vida, El hogar, El colegio, La
comunidad, las empresas, El pas, El mundo. Validacin de la tica como la mejor
manera de conducir la propia vida.
Colombia, un pas multitnico y pluricultural:
Tolerancia y Pluralismo: Definicin y concepto de los Conceptualizacin y reflexin sobre

la multiplicidad de etnias y culturas
trminos.
que tiene Colombia.
Relacin entre tolerancia y pluralismo.
De qu manera podemos Valores de diferentes grupos humanos.
alcanzar la sana convivencia Explicacin clara de la relacin entre
al interactuar con tan diversos La discriminacin y la exclusin. la tolerancia y el pluralismo.
grupos sociales Colombianos? Algunas formas de discriminacin:
Cultural, de gnero, religiosa, tnica, social, econmica.
Reconocimiento de las
El Bullying: definicin y consecuencias. consecuencias que pueden sufrirse a
nivel personal o social debido a la
discriminacin o exclusin.
Cmo evitarlo y la importancia de denunciarlo.
Consecuencias sociales de la discriminacin y la

Reconocimiento de las conductas
exclusin. escolares inadecuadas que
perjudican la sana convivencia y sus

Respeto a la diversidad en procura de una sana consecuencias.
convivencia.
63
Sociales: reflexiones sobre los cuadros de injusticias y desequilibrios sociales
EJES TEMATICOS ETICA Y VALORES GRADO NOVENO
GRADO: 9 PERIODO: DOS
Por qu llegando a ser La Dignidad del Hombre y sus Derechos.

grupos minoritarios con Interaccin con el otro teniendo como
apariencias, pensamientos y Concepto de valor y de Principio. referente el principio de dignidad
conductas diferentes los humana.
Dignidad humana.
debemos aceptar y tolerar?
Derechos Humanos relacionados con la dignidad. Reconocimiento de los valores y
principios ticos universales.
Principios y valores ticos universales.
Explicacin adecuada de los principios
Principios bsicos del Derecho Internacional del Derecho Internacional Humanitario.
Humanitario.
Principio de Autonoma, libertad y responsabilidad. Valoracin y respeto hacia los diferentes

grupos humanos que habitan en nuestro
Derechos de los grupos minoritarios: pas.
Diferencias de los grupos minoritarios: mujeres,

indgenas, negros, discapacitados, homosexuales. Reconocimiento de los derechos que
Etc. tienen los diferentes grupos minoritarios
que hay actualmente en Colombia.
Los Derechos de las Minoras tnicas en La
Constitucin Poltica de Colombia y la reflexin desde
la tica. Elaboracin hipottica de acuerdos y
manejo adecuada de posibles
El dilogo y la negociacin en el manejo de conflictos conflictos que se puedan presentar
generados por las diferencias. entre los grupos.
Construccin de acuerdos entre grupos.
64
REQUERIMIENTOS DESDE OTRAS AREAS DEL CONOCIMIENTO: AREA: Tecnologa, sociales y espaol
GRADO: 9 PERIODO: TRES
Somos parte de una comunidad: Reconocimiento de la importancia del

cuidado de lo pblico dentro de la vida
De qu manera puedo La importancia de lo pblico. comunitaria.
contribuir al bienestar de Concepto de bienestar colectivo.
mi propia comunidad? Establecimiento de relaciones entre la
Las leyes dentro de la convivencia.
legislacin y el bien comn.
Las leyes al cuidado de lo pblico.
Reconocimiento de las leyes cuando no

El valor de la ciudadana: estn al cuidado del bienestar pblico.
Qu es ser un buen ciudadano.
Inters por el bienestar general y no slo el
La ciudadana y los Derechos y Deberes. particular en su vida cotidiana.
El contexto econmico, poltico y social en el que debo Conceptualizacin, explicacin y exposicin

ejercer mi ciudadana. sobre el valor de la ciudadana.
El Sentido de Pertenencia:
Definicin y concepto de Pertenencia.

Demostracin del sentido de pertenencia a
Por qu se deben cuidar las cosas. travs del cuidado que le presta a las
instalaciones de la institucin.
De qu manera cuidar lo nuestro.
Quiero mi colegio y lo cuido. Anlisis de la importancia del cuidado de

animales y de la naturaleza.
Cuidado de animales, y de la naturaleza:
comportamiento tico.
65
Ciencias Sociales: Conflictos polticos que afronta la sociedad y sus consecuencias.
GRADO: NOVENO PERIODO: CUATRO
De qu manera puedo resolver las Normas y acuerdos de convivencia escolar.

dudas y asumir una posicin tica
frente a situaciones que implican la Repasando los conceptos bsicos (valores y normas).
moral?
El Juicio Moral y El Problema tico. Reconocimiento del valor del ejercicio en
la solucin de diferentes tipos de dilemas.
Los Dilemas Morales:
Definicin e importancia de los Dilemas Morales.

Evaluacin coherente de sus juicios
Clases de dilemas: de anlisis, de solucin, sobre aspectos del entorno o problemas
hipotticos, morales reales, completos, incompletos. hipotticos.
Juicios de valor.
El valor de la tolerancia y el derecho a disentir. Interpretacin adecuada del valor de la

conciencia moral en la toma posturas
La consciencia moral en la toma de decisiones. frente a un dilema.
Aprender valores y asumir actitudes.

Interpretacin de los valores por medio
El respeto a los dems y las buenas costumbres. de actitudes positivas.
Todos somos responsables. Anlisis de las buenas costumbres y

conciencia de la responsabilidad social.
66
ETICA Y VALORES GRADO DECIMO
GRADO 10 AO: 2 0 1 1 I. H.: NOMBRE DEL

DOCENTE:
ESTANDARES:

Autorregulacin
Convivencia social
Sentido critico
Formacin ciudadana
67
entorno social)
critico, anti dogmtico, dispuesto al cambio.
Reflexiones sobre el sujeto y la colectividad, el concepto de orden social. Racionalidad de la norma, sentido de la auto institucin
SABER ACTITUDINAL:
68
EJES TEMATICOS ETICA Y VALORES GRADO DECIMO
GRADO: 10 PERIODO: UNO
Cules son las verdaderas La vida humana, fundamento de la tica.

implicaciones ticas y morales Participacin en la construccin de
del desarrollo tecnolgico en las La Biotica normas y acuerdos grupales que
diferentes actividades Orgenes, definicin y caractersticas. lleven a una buena convivencia
humanas? escolar, familiar y social.
Desarrollo de la biotica en el pas y en el mudo.
Importancia de la biotica para el bienestar de la Reconocimiento de los orgenes, la

humanidad. definicin y las caractersticas de la
biotica.
Implicaciones ticas y morales del desarrollo
tecnolgico en la prctica mdica:(Aborto, Suicidio
. Asistido, Eutanasia, Embarazo Interrumpido). Diferenciacin del desarrollo y la
importancia que ha cobrado la biotica
El papel de la ingeniera gentica en los problemas en el bienestar de la humanidad.
ecolgicos: Transgnicos. Manipulacin gentica y
efectos de la biodiversidad. Reflexin crtica sobre las
implicaciones ticas que tienen ciertas
La manipulacin en el mundo y la conciencia moral: prcticas tecnolgicas en diferentes
clonacin humana y animal. actividades humanas.
Normas ticas y valores morales sobre la vida.

La ecologa humana.
Reconocimiento de la importancia de
las normas ticas en la aplicacin de
la tecnologa como herramienta al
servicio del hombre.
69
GRADO: 10 PERIODO: DOS
De qu manera le contribuye la La felicidad del hombre: un propsito de la tica: Identificacin de los valores que exaltan la vida
tica al hombre en la bsqueda de humana.
la felicidad?
La felicidad: definicin y concepto.
Reconocimiento de la importancia de la vida
Derecho a la felicidad. humana como fundamento de la tica.
Qu hace Infeliz al ser humano.
Identificacin de las razones que hacen
Realmente qu hace feliz al ser humano. trascendente la vida del hombre.
El Ser trascendente y la felicidad.
Explicacin coherente de las causales de la
Contribuciones de la tica a la felicidad. infelicidad y la felicidad de una persona.
El amor y su relacin con la felicidad.
Nuestra responsabilidad en la construccin de la Reflexin sobre la responsabilidad que todos
tenemos en la construccin de la paz.
paz: del propio ser, de la familia, del entorno,
del pas y del mundo como parte de la felicidad.
La Resiliencia:
Definicin y concepto.
Importancia en la vida personal.
Cmo desarrollarla.
Lecturas sugeridas: Los cuatro acuerdos y la

Maestra del Amor, de Miguel Ruz.
Hbitos de la gente altamente eficaz, de Stephen
Covey.
70
Lengua Castellana: facilitando el contrapunteo argumentativo sobre diferentes teoras y puntos de vista.

Origen y evolucin del ser humano:

Qu le ha permitido al Reconocimiento de las diferentes
ser humano obtener Inteligencias mltiples. inteligencias que desarrolla el ser
tantos y tan importantes Necesidades humanas fundamentales. humano.
logros en prcticamente
La educacin como derecho fundamental.
todas las disciplinas del Explicacin del comportamiento del
saber? Motivacin-autoaprendizaje. hombre con base en sus necesidades
fundamentales.
La Urbanidad y su papel en la convivencia social.

Reconocimiento del derecho fundamental
Definicin y concepto. que todos los hombres tienen de
Importancia de la urbanidad en todos los tiempos. educarse.
Principales normas de Urbanidad en la casa, el espacio
pblico, las Instituciones Educativas.
Reconocimiento de la importancia del
Proyecto de vida, caractersticas y componentes: papel normativo de la urbanidad para la
sana convivencia social.
La Visin, La Misin y los Valores Personales.
Metas de Corto, Mediano y Largo plazo. Reconocimiento de la importancia de la

Fortalezas y oportunidades de mejoramiento personal. elaboracin de un Proyecto de vida
personal.
Identificacin de las oportunidades que
Brinda el entorno para cumplir la Visin. Formulacin adecuada de su Misin, su
Visin y sus Valores Personales.
71
Ciencias naturales: conocimiento del cuerpo humano, sistema digestivo

Lengua Castellana: facilitando el contrapunteo argumentativo sobre diferentes teoras y puntos de vista.
GRADO: 10 PERIODO: CUATRO
Solucin de conflictos.
Cmo me puedo preparar para

afrontar los conflictos que se me van El conflicto y su diferencia con el problema. Identificacin y diferenciacin entre
presentando en la vida diaria? conflicto y problema.
Origen de los conflictos en la cotidianidad.
El conflicto en las relaciones humanas. Interpretacin de la incidencia que

ejercen los conflictos en las
Resolucin de conflictos. relaciones humanas.
El dilogo en la resolucin de conflictos.

Reconocimiento del valor del dilogo
Consecuencias del mal manejo de conflictos. en la resolucin de los conflictos.
La aceptacin de responsabilidades en la
solucin de los conflictos. Aceptacin de su responsabilidad en
la solucin de los conflictos que se le
presentan.
tica del discurso y el valor de las palabras
Asimilacin de las tcnicas para
La palabra: principio de paz o de guerra.
resolver problemas y conflictos.
Tcnicas para resolver problemas y conflictos.
Solucin de conflictos en la problemtica social.
72
Ciencias naturales: Conocimientos previos acerca del deterioro ambiental por causa de la contaminacin causada por el hombre
ETICA Y VALORES GRADO UINDECIMO
GRADO 11 AO: 2 0 1 1 I. H.: 0 1 NOMBRE DEL

DOCENTE:
ESTANDARES:

Autorregulacin
Convivencia social
Sentido critico
Formacin ciudadana
73

entorno social)
critico, antidogmatico, dispuesto al cambio.

SABER ACTITUDINAL:

74
EJES TEMATICOS ETICA Y VALORES GRADO UINDECIMO
GRADO: 11 PERIODO: UNO
La Paz y el reconocimiento de nuestra identidad.

Por qu siendo Colombia un
pas democrtico tiene tantos
problemas sociales? Reconocimiento de los diferentes
Obstculos de la democracia:
obstculos que la Democracia tiene en
Ilegalidad, Inequidad. Injusticia, Crimen nuestro pas.
organizado. Impunidad. Represin social.
Justificacin del dialogo en la resolucin

La violencia como causa del rompimiento del
pacfica de conflictos como herramienta
tejido social.
para construir la paz.
Derecho a la vida como valor fundamental de
individuo.
Identificacin de la libertad como un
derecho y una condicin propia del ser
La libertad como derecho y condicin humana.
humano.
El valor de la Paz.
Comprensin de los valores de la vida y la
Consenso y disenso en el camino de la paz como dones fundamentales del ser
convivencia. humano.
Construccin de acuerdos en medio de la Identificacin de la importancia del dilogo
diversidad de opiniones. como mecanismo de comprensin entre los
seres humanos y del respeto por las
opiniones ajenas como fundamento de la
75
sana convivencia.
Sociales: reflexiones sobre los cuadros de injusticias y desequilibrios sociales.
GRADO:11 PERIODO: DOS
Orientacin Vocacional:
De qu manera objetiva escojo
la profesin u oficio para Diferencia entre vocacin y profesin. Diferenciacin clara entre los
realizarme en mi vida laboral? conceptos de vocacin y
Autoconocimiento: Importancia del autoconocimiento al profesin.
momento de elegir una profesin u oficio.
Variables en la toma de decisin para elegir carrera:
Factores Internos:
Aptitudes.
Intereses: gustos, preferencias, necesidades, Realizacin de los diferentes
Aspiraciones y deseos, Temores, rechazos. talleres que le permitirn
Temas que me llaman la atencin. reconocer sus aptitudes,
motivaciones y rasgos de
Motivaciones: personalidad.
teorticas, econmicas, estticas, Sociales, polticas,
religiosas.
La Personalidad:
Fortalezas y actividades en que me Destaco.
Debilidades y Limitaciones. Valores y creencias.
La Inteligencia.
76
Factores Externos:
Econmicos:
La familia: rbol genealgico (oficios y/o Identificacin de los factores
Profesiones) y Autobiografa. externos de tipo econmico y
Realidad global: ofertas del mercado. social que debe tener en cuenta al
momento de tomar la decisin
Sociales: sobre la profesin u oficio a
Comunidad inmediata: campos y niveles desempear.
ocupacionales. Posibilidades de xito.
Universidades: qu ofrecen, ubicacin, costos.
Pas: posibilidades laborales.
Aplicacin Test de Personalidad (sugerido el de Holland

que est en la web).
Informacin sobre las carreras o campos profesionales que

puedan llenar intereses:
El Mercado Profesional: profesiones existentes y demandas.
El Mercado Educacional: carreras y universidades o Institutos

que las ofrecen. Recoleccin y anlisis de las
diferentes profesiones y de las
Anlisis y reflexin sobre carrera(s) tentativa (s): universidades o centros de
estudios que las ofrecen.
En qu consiste condiciones de trabajo riesgos
profesionales - exigencias de la profesin ingresos
aproximados centros educativos que la ofrecen.
Toma de decisin.
Lengua Castellana:
77
Qu son y cmo puedo Competencias Generales:

aprovechar mis competencias en Identificacin de las diferentes clases
el mejoramiento de mi quehacer Qu son y por qu se deben desarrollar. de competencias Laborales
diario? Generales.
Clases de Competencias Laborales Generales:
Personales: orientacin tica, dominio personal.
Intelectuales: toma de decisiones, solucin de

problemas. Reconocimiento de la aplicacin
prctica de las competencias
Empresariales y para el emprendimiento: Laborales Generales en las diferentes
Identificacin de oportunidades de negocio. actividades de la vida.
Elaboracin de Planes de Negocio.
Interpersonales: Comunicacin, Trabajo en Equipo,

Liderazgo, Manejo de Conflictos.
Organizacionales: Gestin de la Informacin,

Orientacin al Servicio, Gestin y Manejo de
Recursos, Referenciacin Competitiva,
Responsabilidad ambiental.
Apropiacin de las diferentes
Tecnolgicas: Gestin de la Tecnologa y las caracterizaciones de las
Herramientas Informticas. Competencias Generales Laborales.
Caracterizacin de las Competencias Laborales

Generales.
78
Ciencias naturales: conocimiento del cuerpo humano, sistema digestivo

Lengua Castellana: facilitando el contrapunteo argumentativo sobre diferentes teoras y puntos de vista
GRADO: 11 PERIODO: CUATRO
Desde mi ejercicio
La responsabilidad social en el trabajo:
laboral, cmo puedo
contribuir a una tica de
la sociedad?
Trabajo y Dignidad Humana.
Relacin del valor de la Dignidad del hombre con
El valor y el sentido del trabajo humano. su ejercicio laboral.
Caractersticas y condiciones humanas
de un buen trabajador. Identificacin adecuada de las condiciones que
caracterizan un buen trabajador.
Derechos y Deberes de un trabajador.
El trabajo como factor de realizacin
Reconocimiento del valor del trabajo como factor
humana. fundamental de realizacin humana.
La responsabilidad social en las
empresas.
Dilemas ticos de los empresarios. Anlisis y crtica constructiva sobre la
responsabilidad social de las empresas.
Proyectos empresariales de contenido
social.
tica del deber basada en valores Explicacin adecuada de la tica del deber basada
en los valores universales.
universales.
79
Ciencias naturales: Conocimientos previos acerca del deterioro ambiental por causa de la contaminacin causada por el hombre
80

Etica

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Etica

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

n Plan de estudio por competencias rea tica y Valores Humanos

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

ETICA Y VALORES HUMANOS

INSTIUCIN EDUCATIVA YERMO Y PARRES

AREA : ETICA Y VALORES ASIGNATURA:

OBJETIVOS ESPECIFICOS PARA EDUCACIN BSICA PRIMARIA

OBJETIVOS ESPECIFICOS PARA EDUCACION BASICA SECUNDARIA

OBJETIVOS ESPECIFICOS PARA EDUCACIN MEDIA

- La Vida como Proyecto Poltico

- La Vida como Proyecto Individual

La fundamentacin psicolgica se relaciona con la formacin de la persona moral, el cual incluye:

- Socializacin y construccin de identidad:

EDUCACIN, TICA Y MORAL

Los aspectos que ms caracterizan a la niez y juventud de la zona son:

RUTA DE EVALUACION INTEGRAL:

Algunos indicadores que se obtienen en cada proyecto reglamentario son:

ETICA Y VALORES GRADO PRIMERO

GRADO 0 1 AO: 2 0 1 1 I. H.: 0 1 NOMBRE DEL FERNEY VALENCIA

COMPETENCIAS A DESARROLLAR POR EL AREA:

EJES TEMATICOS ETICA Y VALORES GRADO PRIMERO

GRADO:PRIMERO PERIODO: UNO

COMPONENTE SABER CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEO

Quin Soy, Qu quiero ser y cmo lo

Me expreso con mi cuerpo

Valores: Respeto y Orden.

Describo mis sentimientos y emociones.

Profesiones, artes y oficios que ms se

REQUERIMIENTOS DESDE OTRAS AREAS DEL CONOCIMIENTO: AREA:

GRADO: PRIMERO PERIODO: DOS

COMPONENTE SABER CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEO

Quin es mi familia y por qu es Pertenencia e identidad con la familia:

REQUERIMIENTOS DESDE OTRAS AREAS DEL CONOCIMIENTO: AREA:

GRADO: PRIMERO PERIODO: TRES

COMPONENTE SABER CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEO

Cmo puedo comportarme en frente Deberes y derechos:

Valores: Reconocimiento como ser social, de

REQUERIMIENTOS DESDE OTRAS AREAS DEL CONOCIMIENTO: AREA:

GRADO: PRIMERO PERIODO: CUATRO

COMPONENTE SABER CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEO

Por qu es mejor cumplir las Las normas en la familia y en el colegio:

Las normas de urbanidad:

Concepto e importancia de las normas de

Palabras mgicas y frases de cortesa: Utilizacin oportuna de las frases de

Reconocimiento como ser social, de valores

REQUERIMIENTOS DESDE OTRAS AREAS DEL CONOCIMIENTO: AREA:

ETICA Y VALORES GRADO SEGUNDO

GRADO 02 AO: 2 0 1 1 I. H.: 0 1 NOMBRE DEL

COMPETENCIAS A DESARROLLAR POR EL AREA:

EJES TEMATICOS ETICA Y VALORES GRADO SEGUNDO

GRADO: SEGUNDO PERIODO: UNO

COMPONENTE SABER CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEO

De qu manera logro controlar Manejo de emociones bsicas:

Por qu debo cuidar mi cuerpo de Pertenencia a un gnero y a una raza.

Normas de urbanidad: palabras mgicas y frases de Reconocimiento y prctica como ser

REQUERIMIENTOS DESDE OTRAS AREAS DEL CONOCIMIENTO: AREA:

SOCIALES: Deberes y derechos, Manual de convivencia.

GRADO: SEGUNDO PERIODO: DOS

COMPONENTE SABER CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEO

De qu forma puedo contribuir a las La relacin con el otro:

Normas de urbanidad: palabras mgicas y

REQUERIMIENTOS DESDE OTRAS AREAS DEL CONOCIMIENTO: AREA:

GRADO: SEGUNDO PERIODO: TRES

COMPONENTE SABER CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEO