Una escuela participativa es la base imprescindible para alcanzar una sociedad autnticamente

democrtica que trascienda el mero formalismo de las votaciones y el barullo de los procesos
electorales para posibilitar universos en los que sean reales la igualdad de oportunidades, la
justicia y la autntica libertad, desde una ciudadana crtica y reexiva.

La educacin intercultural en la escuela es un enfoque revitalizador que tiene la facultad de

deconstruir la historia para cambiar realidades, a la vez forma sociedades con los fundamentos
ticos implcitos en la ciudadana global. Es un deber de las instituciones educativas compartir la
ambicin con otros entes estatales de educar a pueblos multiculturales y convertirlos en
ciudadanos globales. No es un ideal es un desafo tico

En este mundo neoliberal e injusto en el que reinan los mercaderes de la palabrera, nombrar y
devolver el sentido a las palabras es una tarea urgente y necesaria. Poner en palabras la escuela y
el mundo que queremos exige compromiso y accin transformadora. El trabajo de Desiderio vino a
cargar con este complejo desafo alentndonos a seguir buscando respuestas para esos retos del
mundo global que nos ha tocado vivir, en el que la calidad de la democracia radica precisamente
en el progresivo reconocimiento de la condicin ciudadana de todos y cada uno de los habitantes
de este planeta. Es esta nueva perspectiva la que nos reclama no ya la aspiracin, sino la exigencia
de esa ciudadana global para la que el autor nos muestra algunos caminos

Liquidacin
A lo largo de sus pginas, el libro que tenemos entre manos consigue conmovernos y
embaucarnos siguiendo un plan armnico, que se va desplegando e interpretando en el da a da
de la labor educativa como si de una sinfona se tratara, y que es tan sencillo y complejo a la vez
como el construir, junto con sus protagonistas los alumnos y las alumnas y su circunstancia, la
escuela asentada en cimientos democrticos que soamos. Todas las personas que formamos
parte de la escuela podemos contribuir a la formacin de ciudadanos y ciudadanas que tengan
inters por conocer, comprender, re exionar e interpretar la realidad, mediante una pedagoga
en la que el da a da escolar sea dialogante, participativo y transformador. La experiencia nos ha
enseado que al alumnado no hay que verlo como un simple auditorio, sino como elemento
integrante de una comunidad con preocupaciones compartidas, en la que uno espera poder
participar constructivamente. Es decir: no debe

mos hablar a, sino hablar con. Eso es ya instintivo en los buenos maestros y maestras.1 Quizs, en
resumidas cuentas, se trata de percibir que en las aulas tenemos sujetos nios y nias, chicos y
chicas pensantes con los que hay que abrir un dilogo, una comunicacin de signi cados, a pesar
de la estructura encorsetada de nuestras escuelas, a pesar de las administraciones, a pesar de los
tecncratas que urden planes de mejora en los que se habla de clientes y no de padres,
madres, alumnos y alumnas, a pesar de que los docentes tengamos tantas veces la tentacin de
meternos en nuestro bnker particular de viejas seguridades, a pesar de los pesares.