Tecnico en Comunicacion Digital

Tecnicatura Superior Universitaria en Comunicacin Digital
Facultad de Periodismo y Comunicacin Social

Universidad Nacional de La Plata
2014
Facultad de Periodismo y Comunicacin Social
Tecnicatura en Comunicacin Digital
Ttulo: Tcnico Superior Universitario en Comunicacin Digital
Modalidad: presencial
Duracin: 3 (tres) aos
INDICE
1- Pensar la formacin de nuevos profesionales de la comunicacin digital.. 3

1.1 Perspectiva comunicacional y poltica 7
1.1.1 La comunicacin como prctica social en los modos de producir
conocimiento 9
1.1.2 La Ley de Servicios de Comunicacin Audiovisual . 11
1.2 Hacia la conformacin de un perfil profesional 12
2- Objetivos de formacin.. 13
3- Perfil del graduado 14
4- Alcance del ttulo y competencias profesionales 15
5- reas de desempeo .. 15
6- Condiciones de ingreso . 16
7- Estructura curricular 16
7.1 Organizacin de la estructura curricular .. 18
8- Condiciones de aprobacin y titulacin.. 20
9- Asignaturas por rea y Laboratorio de producciones y prcticas multimediales y
transmedia . 21
10- Distribucin de la carga horaria por rea y Laboratorio de producciones y prcticas
multimediales y transmedia .. 22
11- Carga horaria anual segn dimensiones curriculares.. 24
12- Equivalencias con la Licenciatura y el Profesorado en Comunicacin Social . 25
13- Descripcin de Contenidos mnimos 28
14- Carga horaria, rgimen de cursada y correlatividades. 40
15- Estrategias de acreditacin y promocin. 43
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1. Pensar la formacin de nuevos profesionales de la comunicacin digital.
En los ltimos aos el Estado ha comenzado a reconocer la necesidad de abordar a la Tecnologa

como un eje estratgico para pensar la inclusin, la produccin y el acceso. En este sentido es que
se han creado e implementado distintas polticas pblicas tendientes a trabajar de manera
articulada las diversas cuestiones relacionadas con las tecnologas en conjunto con los pilares de
educacin, trabajo, salud, industria, inclusin y desarrollo. Entre estas polticas se destaca el Plan
Nacional de Telecomunicaciones Argentina Conectada, creado en 2010 con el objetivo de
establecer una plataforma digital de infraestructura y servicios que brinde soluciones de
conectividad al 97 por ciento de las localidades del pas y previendo la conexin satelital al 3 por
ciento restante para 2015 promoviendo as el acceso a la informacin y a la comunicacin,
entendido como un derecho. Este Plan se sostiene en tres ejes fundamentales que apuntan al
desarrollo local y nacional. Por un lado se focaliza en la cuestin fsica, construyendo la
infraestructura necesaria y proveyendo equipamiento til para la conectividad; adems, se alienta
y financia la produccin de servicios -que posibiliten una mejor gestin y comunicacin en las
reas de gobierno- y la creacin de contenidos convergentes y con valor social. Por ltimo, se
promueven estrategias de inclusin digital a travs de la implementacin de espacios y actividades
que habiliten el acceso a las nuevas tecnologas, permitiendo desarrollar nuevas capacidades y
herramientas para motorizar el desarrollo local.
Otras polticas desarrolladas por el Estado Nacional que articulan con el Plan Argentina Conectada
son el Programa Conectar Igualdad, que lleva distribuidas cerca de 4 millones de netbooks en las
escuelas secundarias pblicas de todo el pas; la implementacin de los Ncleos de Acceso al
Conocimiento; el desarrollo de Software Libre creado en Argentina, que posibilita la adecuacin
del Estado en estndares libres y promueve la produccin de contenidos locales y los modelos de
gobierno abierto; la puesta en marcha de la Televisin Digital Abierta, con ms de 1 milln
ochenta mil decodificadores entregados en toda la regin y una fuerte apuesta a la produccin y
difusin de contenidos nacionales; el lanzamiento de PROGRAM.AR, programa que alienta la
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capacitacin en Ciencias de la Computacin con el objetivo de fomentar la enseanza de la
programacin en todas las etapas educativas, tanto formales como informales, entre otras.
Todas estas lneas de accin promovidas desde el Estado no son ajenas a un reconocimiento
diagnstico respecto de cmo el avance de las Nuevas Tecnologas transforma los modos de
trabajo, de relacin, de comunicacin y de acceso a la informacin impactando en las maneras de
producir, de vincularse y de leer el mundo. En Argentina, segn la ltima Encuesta Nacional de
Consumos Culturales, se evidencian crecimientos exponenciales en las relaciones que los sujetos
establecen con la tecnologa. Algunas cifras a destacar indican que la computadora se ha
convertido en el dispositivo tecnolgico que ms se extendi en los ltimos tiempos: el 71% de los
argentinos tiene PC, el 68% la utiliza, el 65% se conecta a Internet y el 60% tiene conexin en su
casa. Estos nmeros permiten estimar que en los prximos aos este dispositivo lograr una
expansin casi universal como ocurri con la TV. Del mismo modo se destaca el protagonismo del
telfono celular en los consumos digitales, no slo para sus usos tradicionales (llamados y
mensajes) sino a travs de distintas apropiaciones vinculadas con el uso extendido como
reproductor de msica y radio, la conectividad a internet (cerca de un 24%) y para jugar
videojuegos (un 10%).
En torno a los contenidos que se consumen en Internet, se destacan las redes sociales con un 57%
de usuarios, el 46% con uso continuo y frecuente. Esta importancia de las redes sociales tambin
se verica al consultar las pginas ms visitadas: Facebook ocupa el primer lugar con el 24% de
menciones y Youtube el segundo, con el 22%. El 55% de los argentinos consultados tiene un perl
en Facebook y el 13%, una cuenta en Twitter. Chequear mails sigue siendo una actividad habitual y
cotidiana. Tambin se escucha o descarga msica con frecuencia: el 49% de los internautas lo
hace, de los cuales el 21% lo realiza diariamente. Informarse, tanto a travs de las versiones
digitales de los diarios, portales informativos, como por vas alternativas, es tambin una de las
actividades ms habituales (37% y 36% respectivamente).
Por otra parte, un dato a destacar es que el 30% de la poblacin juega videojuegos, lo que se
considera un porcentaje importante si se lo contempla como expresin de una actividad ldica y
recreativa. La mayora de los usuarios juega semanalmente, todos o algunos das a la semana.
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Otro aspecto a considerar es el anlisis de usuarios de cultura digital, es decir, aquellas personas
que consumen regularmente creaciones culturales en formato digital. La penetracin de la cultura
digital se concibe a partir del uso de al menos 1 soporte o dispositivo digital para cualquier
industria cultural y los resultados de la encuesta permiten armar que en la Argentina alcanza al
69% de la poblacin. La industria con mayor cantidad de usuarios digitales es la fonogrca, con
un importante consumo de msica y radio a travs de celulares y reproductores de MP3 y MP4
(58%). El cine y la televisin presentan porcentajes menores, porque las nuevas tecnologas
digitales presentan, todava, menos ventajas relativas para su consumo respecto de la tecnologa
audiovisual analgica. En relacin con la industria editorial los resultados son dispares porque
aunque el diario, los blogs y las revistas digitales crecen sostenidamente y puede que resten
consumidores al mercado editorial en papel; el libro electrnico apenas es consumido en el pas y
est muy lejos de competir con el libro tradicional.
Sin duda, el videojuego es la industria cultural digital por naturaleza, el sector donde ms
velozmente se impone el formato digital. Entre los usuarios de videojuegos, el 78% emplea
soportes digitales.
Estas cifras no son casuales y pueden atribuirse, entre otras razones, a las modificaciones que ha
ido desarrollando Internet en la ltima dcada. Lo que se conoce como Web 2.0 se caracteriza,
principalmente, por la posibilidad de convertir a Internet en un espacio en el que los que eran
considerados simplemente usuarios puedan no slo consumir contenidos, sino tambin generar
los propios. Es as que deja de pensarse en usuarios o consumidores para pensar en
prosumidores o Webactores. Esta figura rompe con la idea de un receptor pasivo, dejando en
evidencia su potencialidad para reconfigurar aquellos contenidos emitidos y legitimando su
espacio como productor de unos contenidos propios y nuevos que circulen con esta misma lgica.
Se constituye as un sujeto con voz propia, habilitado para decidir y discutir en un terreno que le es
propio. De esta manera, es posible pensar en Internet como un nuevo espacio donde estos actores
configuran sus vidas cotidianas, donde se legitiman discursos y se habilita la discusin y la
participacin. La Web 2.0, pareciera consolidarse como un hbitat digital, un espacio, una
comunidad configurada por la existencia de tecnologas pero que refleja y se constituye por las
prcticas que sus miembros han desarrollado, por sus trayectorias y experiencias.
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Este hbitat va construyndose en el plano de lo simblico pero, sin lugar a dudas, tambin lo
hace a partir de las transformaciones fsicas vinculadas con la introduccin de distintos
objetos/dispositivos que complejizan el entorno, donde comienzan a habitarse nuevos lugares en
los que tambin se discute, se produce, se investiga, se relaja, se hace poltica, etc. De diferentes
maneras, en blogs, por comentarios, en tweets, en grupos de Facebook, con pginas propias, cada
webactor realiza un aporte especfico a la causa que lo identifica y representa, y se configura un
nuevo mapa que habilita nuevas discusiones y nuevas maneras de constitucin de lo pblico. De
cualquier manera, es menester reconocer que estas construcciones en torno a la apertura de la
palabra y la participacin, tienen como contracara el crecimiento de un modelo de negocios
vinculado a la circulacin de la informacin y la venta de bases de datos personales de usuarios,
que trae aparejada la construccin de conglomerados empresariales que ponen en tensin, entre
otras, las libertades personales de acceso a la informacin y el derecho a la privacidad.
Estas modificaciones en los usos, en la participacin y en los consumos han llevado a las
organizaciones, entendidas como entidades discursivas, a re-pensar sus lgicas, sus dinmicas y,
por lo tanto, su comunicacin. De esta manera, se generan las condiciones que exigen la
formacin de profesionales que estn capacitados para insertarse en nuevos puestos de trabajo
que demandarn de un conocimiento profundo, analtico, crtico y estratgico de las lgicas de la
comunicacin digital.
Actualmente, la formacin en comunicacin digital en Argentina se limita a cursos y capacitaciones
especficas que, en procesos no superiores a un ao, condensan un cmulo de herramientas
digitales sin lograr desarrollar perspectivas de pensamiento en torno a la comunicacin en un
contexto de hipermediacin. Adems, y esto no es un dato menor, esta oferta se encuentra
enmarcada, casi en su totalidad, en instituciones privadas o en propuestas de posgrado,
generando una limitacin superior para quienes deseen formarse en esta disciplina. Se hace
necesario entonces, desde un Estado que est complejizando su tejido de polticas pblicas desde
una perspectiva que incluye y aborda el universo digital, que nuestras Casas de Estudio puedan
ofrecer un trayecto formativo complejo que habilite nuevas discusiones sobre la comunicacin
digital, entendida como una herramienta poltica y de transformacin. La emergencia de nuevos
conglomerados empresariales que se conforman en relacin con la produccin, distribucin y
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circulacin de contenidos, pone en tensin la supuesta libertad y apertura que dicen ofrecer las
plataformas digitales y nos plantean el desafo de ser, una vez ms, quienes disputemos esas
lgicas hegemnicas del poder multimeditico como productores crticos en busca de la
generacin de sentidos.
1.1 Perspectiva comunicacional y poltica
Definir la perspectiva comunicacional y poltica, casi como un acuerdo tcito, remite a considerar
el lugar epistemolgico desde el cual pensar a la comunicacin para disear todo el desarrollo de
la propuesta, es decir, el posicionamiento conceptual para entender lo comunicacional y dejar as
cristalizado el modo de mirar el mundo que se propone con esta Tecnicatura. Y desde esta
lgica, pensar lo comunicacional implica o contiene una mirada poltica.
Pero, Qu implica mirar desde una perspectiva poltica a la comunicacin?
En primer lugar, situarse en y desde este lugar implica desplazarse tericamente de los medios a
las mediaciones culturales; de la determinante tecnolgica a la cultura. Mirar la comunicacin no
ya desde un lugar instrumental, sino relacional y como parte constitutiva de la cultura, definida
desde una mirada socio semitica, lo que conlleva la atencin al plano simblico, pero tambin al
de las dimensiones materiales e histricas, lo que implica el desafo de pensar en una nueva
irrupcin tecnolgica desde lo cultural. Las tecnologas no son nada por s mismas, sino que son en
relacin al sentido social que se produzca de ellas; esto conlleva a correr el eje de lo estrictamente
instrumental, la materialidad en s misma, para centrar la atencin y el inters en la apropiacin de
esos dispositivos por parte de los actores que forman parte de la trama social, que se presenta a la
vez compleja. Y enfocar all la atencin obliga a ocuparse de los modos en que asumen lugar
dichas apropiaciones, la configuracin de los distintos escenarios en los que entran en juego las
tecnologas, las estrategias discursivas que cada actor emplea en estos nuevos espacios sociales
que emergen y aportan mayor complejidad a la trama social, aunque slo parecieran tener lugar
en la virtualidad. Y si se piensa en relaciones entre actores, apropiaciones y produccin de
sentido, resulta casi imperativo inscribirlo dentro de los debates en torno al poder.
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No puede pensarse la tcnica separada de la sociedad. La tecnicatura trabajar bajo la firme
conviccin de que los desarrollos tcnicos deben ser analizados a travs de sus determinaciones
sociales y sobre todo a partir de los modelos de organizacin y de las lgicas sociales de la
comunicacin que contribuyen a su expansin.
La expansin tecnolgica no trae consigo beneficios distribuidos igualitariamente en el conjunto
de la sociedad, sino que est condicionada por cuestiones adquisitivas y culturales desiguales. No
se parte de pensar negativamente sobre la evolucin tecnolgica. Se observa que las tecnologas
proponen nuevos modos de entretenimiento, informacin e interaccin y formas creativas de
intervenir en la poltica, pero no por ello se pierde de vista cmo las desiguldades afectan la
productividad. En este sentido el horizonte de expectativas apunta a formar profesionales que
adquieran las competencias comunicacionales y tcnicas necesarias para producir sentido sin caer
en el determinismo tecnolgico ni en el pesimismo cultural.
Sin mucha inquietud al respecto, en tanto nuestra cultura organizacional como Facultad de
Periodismo y Comunicacin Social -constituida por una identidad signada de una trayectoria en
relacin a los estudios de la comunicacin entendida en su vinculacin con la cultura y con un
fuerte anclaje en la mirada poltica- se ha posicionado en un lugar claro respecto a los debate
sobre el poder, estamos comprendiendo una concepcin del poder ya no como aquello que
prohbe, lo que dice no. Lo estamos asumiendo en trminos productivos, como coextensivo de lo
social; no como proceso de exclusin sino en trminos de tecnologa, tcticas y estrategias. Pensar
el poder nicamente en trminos coercitivos implica suponer que existen zonas liberadas respecto
a un poder cuya localizacin sera acotada y visible y contra el cual se librara una nica batalla
enfocada de manera unilineal. Por su parte negar toda situacin de exterioridad respecto del
poder no significa concebir a los sujetos atrapados a esas redes; por el contrario, la libertad de
movimientos de las subjetividades es precisamente un requerimiento de la lgica del poder
mismo. Estos postulados llevan a correr la mirada del poder como una propiedad de alguien para
mirarlo y entenderlo como una estrategia y en tanto sus efectos no son atribuibles a una
apropiacin por un sujeto, sino a dispositivos histricos. Esta reelaboracin de la teora del poder
posibilita trascender el anlisis del mismo como estructura binaria del tipo
dominantes/dominados, lo que en la prctica otorga una libertad de pensamiento y accin de un
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sustancial salto cualitativo. Resulta acertado asentar este posicionamiento puesto que, ms all
de lo relacional del trmino, no podemos pensar en la comunicacin (digital) escindida de una
perspectiva poltica por lo que el planteo no conduce a establecer esta relacin como
condicionante, sino como constitutiva de nuestro campo.
Ahora bien, el diseo curricular de una Tecnicatura en Comunicacin Digital, ms all de poder
pensar en los alcances especficos temticos -lo digital-, debe situarse desde una perspectiva
histrica, lo que implica situarse en un marco de referencia institucional que determina sus
alcances, limitaciones, posicionamientos tericos, etc. Y en ese sentido, tambin resulta
indispensable, por ejemplo, pensar en otras carreras creadas recientemente, como la Tecnicatura
en Periodismo Deportivo y la Tecnicatura en Comunicacin Popular que tambin se ubican en y
desde la comunicacin, pero tambin desde el deporte, lo popular, lo masivo, lo alternativo,
siempre en perspectiva histrica y relacional, respondiendo a las urgencias que las
transformaciones sociales, producto de diversas luchas, fueron exigiendo a esta Facultad pblica,
que por sobre todo es un proyecto de comunicacin/cultura poltica.
1.1.1 La comunicacin como prctica social en los modos de producir conocimiento
Los estudios de la comunicacin no pueden precisarse por fuera de las prcticas sociales que
protagonizan los sujetos de la historia. Toda prctica social es factible de ser leda desde la
comunicacin y, por lo tanto, la comunicacin es una herramienta para entender las prcticas
sociales. A su vez, entender las prcticas sociales implica tres miradas:
a) La perspectiva comunicacional: se refiere a focalizar la mirada en cmo los actores

sociales conocen, se relacionan e inciden sobre terceros. Se vincula con un concepto de la
comunicacin que la entiende como proceso de produccin, intercambio y negociacin de
significados. La perspectiva comunicacional, asimismo, implica una manera de entender el
mundo en que vivimos, interpretndolo desde una lgica de produccin y lucha de
sentidos.
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b) La perspectiva epistemolgica: implica modos de conocer. Cmo conocer desde las
Ciencias Sociales, que tienen un objeto en permanente movimiento y construyen
representaciones que intentan incorporar el dinamismo y la complejidad de la situacin
social en estudio. El modo de conocimiento de la realidad y la sistematizacin de los
saberes que contribuyen al anlisis de la situacin hacen a la intencionalidad poltica que
se impone a la hora de producir conocimiento.
c) La perspectiva poltica: se relaciona con los criterios valorativos y los modos de accin
adoptados a partir de una concepcin del sujeto en relacin a su entorno de
transformacin del contexto en el cual se vincula. Lo poltico aqu no tiene que ver con lo
partidario sino que comprende su sentido amplio: la posibilidad de transformar el
contexto.
En esa lnea, vale pensar que el comunicador tiene un enorme potencial que es aportar a los
procesos sociales una mirada especfica y particular: la mirada comunicacional. Esto es, observar,
analizar, evaluar, desnaturalizar procesos, actores, relaciones de poder, interacciones, procesos de
produccin de sentidos, etc. De esta manera, se apunta a fortalecer la trama social ms que a
intervenir en las prcticas, ya que intervenir supone un adentro / afuera donde el investigador
se diferencia de los sujetos implicados en el proceso. Fortalecer la trama social implica un ejercicio
de problematizacin de las prcticas sociales que se apoya necesariamente en presupuestos
tericos que sirven de base a las tcnicas y que habilitan (a la vez que condicionan) el
reconocimiento de las prcticas y hacen posible una labor de fortalecimiento y dinamizacin de las
mismas. La intervencin del comunicador siempre es desde una mirada transformadora de la
realidad, y todas las herramientas, reflexiones y aportes que se abordarn en esta tecnicatura
tienen ese objetivo.
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1.1.2 La Ley de Servicios de Comunicacin Audiovisual como productora de sentido
Existen aspectos de la Ley 26.522 de Servicios de Comunicacin Audiovisual, sancionada y

promulgada el 10 de octubre de 2009 que trascienden lo estrictamente vinculado a la regulacin
de licencias y desconcentracin de propiedad de medios, o mejor dicho, esas normativas se
expanden y simbolizan mucho ms que meras regulaciones y tienen consecuencias directas en la
vida de todos y todas los argentinos. Y al considerar esos desplazamientos, necesariamente
estamos pensando en la formacin de los graduados que deben nutrirse de herramientas que les
permitan dar respuesta a estas nuevas coyunturas. Y no desde una mirada liberal de las
profesiones, que slo lo proyecta desde una matriz individualista, de desarrollo propio;
contrariamente, se piensa en trayectos formativos que tengan en cuenta nuevas matrices
culturales resultantes de diversos avances en polticas de gnero, de diversidad cultural, de
integracin regional, tecnolgica, que se conjuga con una mirada del derecho a la comunicacin
comprendida como Derecho Humano. Y de formar comunicadores insertos en espacios pblicos,
pero tambin en sectores productivos, que puedan disear, planificar y gestionar polticas de
comunicacin signadas por matrices ideolgicas que prioricen la igualdad social y econmica
desde la diversidad, se trate de cualquier esfera.
En este sentido, y pensando en tiempos en los que, aparentemente, no se adquiere existencia sino
es a partir de la permanencia en las redes sociales, en la web, en los medios, es imposible perder
de vista el lugar trascendental que ocupan las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en
la conformacin de las identidades sociales como nuevas formas de expresin y percepcin. Las
organizaciones, los barrios, las escuelas requieren de nuevas estrategias de comunicacin que les
permitan dejar de ser meros receptores para convertirse en diseadores, creadores, productores
de mensajes, productores de sentido y contar con espacios en los cuales poder emitirlos.
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1.2 Hacia la conformacin de un perfil profesional
A partir de reconocer estos cambios culturales, de produccin y las estrategias de abordaje que
est desarrollando el Estado para pensar lo digital, son posibles de identificar nuevos mbitos de
insercin laboral que requieren de la formacin de profesionales de la comunicacin que puedan
pensar crticamente la tecnologa de manera integral para poder producir en las lneas que
requieren el Estado y el sistema productivo desde una mirada no inocente del poder, la
comunicacin y la inclusin.
Los recorridos propuestos en la carrera apuntan a analizar de manera crtica e integral la relacin
entre Comunicacin y Nuevas Tecnologas a partir de la profundizacin terica-epistemolgica del
campo disciplinar desde la cual se abordarn la produccin, el diseo y el desarrollo de la
Comunicacin Digital.
En este sentido, la Tecnicatura tiene por objeto profundizar en el dominio de conocimientos
tericos, tcnicos y metodolgicos en el rea de la Comunicacin Digital, un campo disciplinar
profesional que se encuentra en constante avance, movimiento y crecimiento requiriendo la
formacin de profesionales acordes a su tiempo y sus demandas.
Con la creacin de esta carrera, se pretende realizar un aporte al campo acadmico que permita
reunir las distintas problematizaciones que constantemente se producen en torno a la
comunicacin y a las Tecnologas. De esta manera, se prev ofrecer una ampliacin en los
horizontes laborales de los graduados y graduadas a fin de proporcionar nuevas herramientas y
reflexiones a sus trayectorias y experiencias, complejizar sus prcticas y generar nuevas
perspectivas para pensar y aplicar la Comunicacin Digital. La definicin de comunicacin siempre
ha sido, desde nuestra perspectiva, la de produccin social de sentido. Eso no ha variado pese al
advenimiento de las Tics, sino que sigue sostenindose, dado que el campo de lo digital no escapa
a la perspectiva disciplinar en que nos posicionamos y que construimos.
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2. Objetivos de la formacin
La Tecnicatura en Comunicacin Digital se propone, desde su raz, formar comunicadores que

desarrollen una perspectiva crtica para pensar y mirar a las Tecnologas y las nuevas
subjetividades, sin agotarse en una mirada tecnofbica sino reconociendo las tramas de poder que
se conforman en su entorno para poder ser capaces de producir, gestionar, desarrollar, crear,
analizar y evaluar contenidos digitales, multimediales y transmedia, en pos de posibilitar un
abordaje productivo y problematizador del campo disciplinar.
Es por ello que sus objetivos son:
- Formar profesionales crticos que sean motor de accin y transformacin en polticas de inclusin
digital.
- Desarrollar estrategias para la formacin en la elaboracin de contenidos digitales.
- Fortalecer el desarrollo de polticas tendientes a la inclusin digital a partir del aporte de
profesionales capaces de diagnosticar, reconocer e intervenir en el campo desde un conocimiento
complejo y problematizado, as como de producir en lenguajes y soportes afines.
- Propiciar espacios de produccin, investigacin, innovacin y creatividad en Tecnologas y
Comunicacin, desde una metodologa de abordaje integral, colaborativa y de participacin
colectiva.
- Promover el anlisis crtico y reflexivo en torno a la articulacin Comunicacin/Nuevas
Tecnologas/Cultura a fin de construir una mirada crtica y estratgica sobre los usos,
significaciones y apropiaciones de la Tecnologa desde una perspectiva comunicacional.
- Promover la creacin de mbitos donde discutir las perspectivas apocalpticas tanto como las
idealizadas respecto de las tecnologas en la vida cotidiana a fin de construir una visin que no se
reduzca en tecnofilias ni tecnofobias, que mire de manera crtica y constructiva los procesos
sociales atravesados por las TICS.
-Generar reflexiones y debates que promuevan en los futuros tcnicos la capacidad de
transformar realidades desde una perspectica cultural con el uso y aplicacin de las tecnologas en
diversos territorios.
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3. Perfil del Graduado
El objetivo principal de la propuesta de formacin de la Tecnicatura en Comunicacin Digital es

contribuir la formacin de profesionales con un alto compromiso humano, poltico y social, que se
integren con pertinencia tcnica en procesos de democratizacin de la comunicacin social digital
e interactiva. Esto significa que su mirada y su labor sern claves en el desarrollo de procesos
relacionados con la inclusin digital, la elaboracin de estrategias discursivas y la produccin de
contenidos digitales, multimediales y transmedia, desde una perspectiva crtica y analtica del
contexto y de las tramas de poder en que se enmarca.
Con la creacin de esta carrera, se pretende realizar un aporte al campo acadmico que permita
reunir las distintas problematizaciones que constantemente se producen en torno a la
Comunicacin y a las Tecnologas. De esta manera, se prev ofrecer una ampliacin en los
horizontes laborales de los graduados y graduadas a fin de proporcionar nuevas herramientas a
sus trayectorias y experiencias, complejizar sus prcticas y generar nuevas perspectivas para
pensar y aplicar la Comunicacin Digital.
A su vez, un Tcnico Superior Universitario en Comunicacin Digital graduado en nuestra Casa de
Estudios, estar en condiciones de generar y protagonizar debates acadmicos respecto del papel
que juegan las Nuevas Tecnologas en nuestras sociedades, pudiendo desnaturalizar y discutir las
visiones tanto apocalpticas como las idealizadas.
Un comunicador formado en esta carrera ser un actor fundamental en la produccin de relatos y
narrativas que construyan y reconstruyan experiencias novedosas a travs de distintas
herramientas que le permitan desempearse en los diferentes lenguajes de la comunicacin
masiva, aportando un recurso humano necesario para reconfigurar una nueva realidad meditica
sobre el universo digital. Del mismo modo, sus saberes permitirn introducir la Comunicacin
Digital en el sector pblico -generando nuevas instancias de participacin ciudadana- as como
tambin propiciar nuevas formas de consumo -crtico y participativo- en la relacin con la
Comunicacin Digital en el sistema productivo. Los egresados de esta Tecnicatura estarn
capacitados para producir contenidos multimediales, desarrollar propuestas en plataformas
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transmedia y elaborar planes de comunicacin organizacional (tanto a nivel interno como externo)
que contemplen a la comunicacin digital como una parte integral de su totalidad comunicativa.
4. Alcance del ttulos y competencias profesionales
El Tcnico Superior Universitario en Comunicacin Digital estar capacitado para:

Gestionar la Comunicacin Digital en mbitos pblicos, privados y organizaciones de la
comunidad.
Analizar crticamente la relacin Comunicacin/Nuevas Tecnologas/Cultura con el objetivo de
desarrollar prcticas profesionales ancladas en el contexto en el que estn inmersas.
Producir conocimiento cientfico para el desarrollo y la profundizacin del campo de la
Comunicacin y las Nuevas Tecnologas.
Disear, producir y evaluar materiales y producciones comunicacionales en lenguaje
Multimedial.
Disear, producir y evaluar polticas y programas de inclusin digital en el sector pblico y
privado.
Realizar diagnsticos de la Comunicacin Digital de distintas organizaciones a fin de reconocer
las diversas dimensiones, dificultades y potencialidades para poder llevar adelante planes de
accin, propuestas de gestin, modificaciones y sugerencias.
Promover un modelo de produccin abierto, colaborativo y cooperativo.
Conformar equipos interdisciplinarios para la produccin de proyectos multimediales y
trasnmedia.
Adquirir conocimientos tcnicos que les permitan dialogar con profesionales de disciplinas
afines y promover un debate transdisciplinar.
5. reas de desempeo
Desde la perspectiva de los mbitos del desempeo profesional, el Tcnico Superior en

Comunicacin Digital podr integrarse activamente en:
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- Medios de comunicacin pblicos, del Estado, de organizaciones sociales y privados.
- Polticas, campaas, y estrategias de comunicacin digital del Estado y/o de organizaciones
sociales.
- Proyectos de diseo y evaluacin de propuestas de comunicacin digital.
- Organismos, entes, reas y programas de polticas pblicas de telecomunicaciones e inclusin
digital.
- Produccin de contenidos digitales especficos para medios, redes y campaas de comunicacin
de las organizaciones sociales, del Estado y Pymes.
- Procesos educativos mediados por la tecnologa.
- Realizacin de diagnsticos comunicacionales vinculados con tecnologa en organizaciones.
-reas del Estado orientadas hacia la inclusin digital, la capacitacin e investigacin en
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, el fomento a la competencia de industrias
nacionales, la realizacin de estadsticas y monitoreo respecto de comunicacin, cultura y
consumos digitales, y la gestin de polticas de seguridad informtica y pblica.
6. Condiciones de ingreso
El aspirante a ingresar a la carrera debe ser egresado del nivel Medio, Polimodal o Secundario del
sistema educativo o haber aprobado el examen estipulado por la UNLP para mayores de 25 aos,
de acuerdo con la Ordenanza 255. La acreditacin de estas condiciones sigue la reglamentacin
uniforme dispuesta por la UNLP.
7. Estructura curricular
La carrera se define desde un diseo curricular dinmico que al mismo tiempo que establece una
estructura para las actividades acadmicas, ofrece una oferta flexible de espacios curriculares
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optativos, lo que permite que el estudiante construya, en parte, su propio recorrido. Asimismo las
materias tendrn distintas metodologas de abordaje comprendiendo talleres, espacios terico-
prcticos, seminarios, laboratorios y tutoras, que en su interior desarrollarn estrategias de
produccin de conocimientos articuladas en trabajos de campo, trabajos de indagacin y
produccin.
El Taller se constituye como un espacio pedaggico que se caracteriza por el aprendizaje en la
prctica. En este sentido, se parte de concebir que aprender un concepto, ligndolo a la prctica
en la que expresa su contenido, resulta ms formador que aprender a travs de una simple
comunicacin verbal de ideas. La prctica del hacer no se refiere nicamente al quehacer manual
sino que implica el ejercicio de representar y/o o re-crear mentalmente un proceso que implica
una secuencia de acciones concretas y prcticas.
En esta relacin teora / prctica / accin /reflexin, se proponen modalidades de trabajo en
equipo y participativas, donde todos los miembros aportan a la resolucin de problemas y/o
tareas para que el aprendizaje individual resulte del intercambio colaborativo entre los
estudiantes, las actividades, las tcnicas y los contenidos.
La clase terica se define como aquella que se organiza a partir de la exposicin de los contenidos
por parte del profesor y las clases prcticas como las que desarrollan las actividades de aplicacin
de los contenidos abordados en las clases tericas.
En este sentido, los espacios terico-prcticos articulan ambas modalidades en un dilogo
constante entre el saber y el hacer.
La modalidad del Seminario busca generar un espacio donde se construya y desarrolle una
temtica especfica en profundidad a partir de la interactividad, el intercambio de experiencias, la
crtica, la experimentacin, la aplicacin, el dilogo, la discusin y la reflexin entre los
participantes.
El Seminario como estrategia pedaggica didctica propicia la construccin colectiva de
conocimiento a travs de la investigacin y discusin de grandes ejes temticos, y se centra en la
comprensin y profundizacin de problemticas tericas de los diversos autores que los abordan.
17
El Laboratorio se constituye como un espacio de interaccin donde se privilegia la prctica por
medio de la experimentacin y la confrontacin de hiptesis de trabajo y de investigacin,
favoreciendo el aprendizaje cooperativo.
Por ltimo, la tutora se concibe aqu como orientacin de la formacin acadmica integral del
estudiante en donde el profesor-tutor busca facilitar la adaptacin e integracin plena del alumno
en los estudios as como su desarrollo en los diferentes itinerarios curriculares en vista a su
desarrollo profesional.
De esta manera, se propone el acompaamiento del estudiante durante la totalidad de su
trayectoria acadmica, desde el ingreso al egreso, facilitando un proceso formativo global
asesorando en las decisiones de eleccin y especializacin curricular propias de la construccin del
perfil profesional individual del alumno teniendo en cuenta sus expectativas, capacidades e
intereses.
7.1 Organizacin de la estructura curricular
La Tecnicatura en Comunicacin Digital se organiza desde una concepcin integral a partir de tres
dimensiones que definen trayectos de formacin. Cada una de ellas desarrolla contenidos
necesarios para la formacin de tcnicos que se integran a procesos de comunicacin digital. La
Tecnicatura, entonces, se organiza en las siguientes dimensiones:
-Dimensin terico - crtica de la comunicacin digital
Esta dimensin propone pensar la especificidad del campo de la comunicacin digital desde una
perspectiva terico-crtica, a partir de contenidos que tienen como objetivos reconocer la
conformacin del campo de la comunicacin en general, profundizando en la comunicacin digital;
identificar la construccin de nuevas subjetividades en torno a las Tics; deconstruir las
transformaciones culturales presentes en los consumos; promover y fortalecer dinmicas y
estrategias de gestin de la comunicacin digital en organizaciones; construir marcos tericos
18
propios que permitan la profundizacin de la investigacin social en Nuevas Tecnologas y abordar
el anlisis crtico de discursos.
Los abordajes propuestos aqu buscan poner en dilogo diferentes perspectivas sobre conceptos
clave que definen la especificidad del trayecto formativo de la Tecnicatura en Comunicacin
Digital: la comunicacin, la cultura, los discursos, las nuevas tecnologas y la gestin de la
comunicacin digital. Con esto se busca construir conocimiento especfico en pos de desarrollar
herramientas que permitan al tcnico en comunicacin insertarse en procesos de transformacin
social que estn anclados en un reconocimiento territorial.
- Dimensin de la prctica y la produccin
En esta dimensin se propone hacer un reconocimiento de los lenguajes y caractersticas propias

de la comunicacin digital, abordando formas de produccin y edicin colectiva y colaborativa.
Para ello se trabajarn los lenguajes tradicionales (grfico, radiofnico y audiovisual) incorporando
las lgicas y dinmicas que incluyen las plataformas multimediales/transmediales1, pensando en la
produccin de contenidos que puedan vincularse y dialogar con otros espacios que se encuentran
en el escenario digital.
Del mismo modo, se incluir la dimensin estratgica del proceso integral de la produccin de
contenidos digitales, que implica diferentes etapas, tales como la planificacin, la pre-produccin,
el guionado, el anlisis de los destinatarios y las instancias de circulacin del producto.
Por ltimo, la formacin har hincapi en el reconocimiento, uso y apropiacin de distintas
herramientas de edicin tcnica para los diferentes lenguajes, promoviendo la incorporacin de
saberes que fortalezcan la autogestin de producciones propias.
1
El concepto de transmedia refiere a la posibilidad (y a la decisin) de construir un relato a travs de
diferentes plataformas y lenguajes disponibles en soportes digitales.
19
- Dimensin de abordajes especficos
La dimensin de abordajes especficos se orienta a la apertura de espacios particulares que

trabajen con reas puntuales que guen las trayectorias electivas de la formacin profesional. Para
esto se trabajarn contenidos obligatorios comunes que inicien la reflexin sobre medios digitales
y polticas pblicas de inclusin digital, as como el reconocimiento de las herramientas de
programacin y diseo. A partir de esta formacin inicial comn, los estudiantes podrn
seleccionar sus trayectos a fin de dotar de especificidad su perfil profesional. En este sentido, las
propuestas abarcarn los ejes de periodismo, gestin de la comunicacin y educacin y
tecnologas, complementados con contenidos interdisciplinarios que pongan en tensin nuestro
campo con las Ciencias Sociales en general.
Estas tres dimensiones confluyen en el Laboratorio de Producciones y Prcticas Multimediales y

Transmedia, que se constituye como un espacio de interaccin donde se privilegia la prctica,
tomando como metodologa la experimentacin y la confrontacin de propuestas de trabajo y de
investigacin. Esta instancia favorece el aprendizaje colaborativo, fortaleciendo y poniendo en
valor el espacio de la prctica. El laboratorio funciona, as, como una instancia integradora final
donde se reunirn los conocimientos abordados en la carrera, puestos en marcha en distintas
prcticas que den cuenta de los recorridos transitados.
8- Condiciones de aprobacin y titulacin
Para obtener el ttulo de Tcnico Superior Universitario en Comunicacin Digital se deben aprobar
un total de 1776hs distribuidas de la siguiente manera:
Total de materias obligatorias 24 Total de horas obligatorias 1520

Total de materias optativas 4 Total de horas optativas 256
Total de materias 28 Total de horas 1776
20
9- Asignaturas por rea y Laboratorio de producciones y prcticas multimediales y transmedia
OB= obligatoria /OP= optativa

Dimensin terico-crtica de la Dimensin de prcticas y Dimensin de abordajes
Comunicacin digital produccin especficos
Introduccin a la gestin Taller de produccin de Historia de los procesos
estratgica de contenidos contenidos y polticos y econmicos de los
digitales (OB) narrativas audiovisuales (OB) siglos XX y XXI (OB)
Antecedentes del campo de la Taller de produccin de Introduccin al Diseo Digital

comunicacin (OB) contenidos y Interactivo(OB)
narrativas grficas (OB)
Problemticas Comunicacin digital en el
contemporneas sobre medios Taller de produccin de marco de las polticas pblicas
de comunicacin (OB) contenidos y (OB)
narrativas sonoras y radiales
Culturas Digitales I (OB) (OB) Periodismo digital y nuevos
medios(OB)
Culturas Digitales II(OB) Taller de produccin y edicin
de textos (OB) Introduccin a Lenguajes de
Anlisis crtico de los Programacin(OB)
discursos(OB) Taller de edicin tcnica de
producciones audiovisuales y Seminario de Comunicacin
Narrativas Transmedia(OB) sonoras(OB) Digital Estratgica (OP)
Metodologa de la Taller de produccin y edicin Seminario de elaboracin de

investigacin en comunicacin transmedia 1(OB) proyectos digitales para el
digital(OB) sector pblico(OP)
Taller de produccin y edicin
Gestin de la Comunciacin transmedia 2(OB) Seminario de educacin a
Digital(OB) distancia(OP)
Diseo de materiales digitales
educativos(OB) Taller de anlisis de
producciones
multimediales(OP)
Antropologa Social y
Cultural(OP)
Comunicacin y subjetividad
(OP)
Problemas sociolgicos
21
contemporneos(OP)
Comunicacin en
Organizaciones e
Instituciones(OP)
Introduccin al pensamiento
social y poltico
contemporneo (OP)
Comunicacin y Derechos
Humanos (OP)
Comunicacin, Territorios y
Accin Colectiva (OP)
Historia de los Procesos

Sociales y Polticos de Amrica
Latina (OP)
Historia de los Procesos

Polticos y Socioeconmicos de
la Argentina Contempornea
(OP)
Laboratorio de Producciones y Prcticas Multimediales y transmedia (OB)

Prueba de Idioma Extranjero/Originario (OB)
10- Distribucin de la carga horaria por rea y Laboratorio de producciones y prcticas

multimediales y transmedia
Ciclo introductorio (hs= horas semanales; ht= horas totales)

Dimensin terico-crtica de la Dimensin de la prctica y la Dimensin de abordajes
comunicacin digital produccin especficos
Introduccin a la gestin
estratgica de contenidos
digitales (12hs, 96ht)
Total de horas ciclo introductorio: 96
22
Primer ciclo (hs= horas semanales; ht= horas totales)
Antecedentes del campo de la Taller de produccin de Historia de los procesos
comunicacin (4hs; 64ht) contenidos y polticos y econmicos de los
narrativas audiovisuales (3hs; siglos XX y XXI (4hs; 64ht)
Problemticas 48ht)
contemporneas sobre medios
de comunicacin (4hs; 64ht) Taller de produccin de
contenidos y
Culturas digitales I (4hs; 64ht) narrativas grficas (3hs; 48ht)
Taller de produccin de
contenidos y
narrativas sonoras y radiales
(3hs; 48ht)
Taller de produccin y edicin

de textos (3hs; 48ht)
Taller de edicin tcnica de

producciones audiovisuales y
sonoras (3hs; 48ht)
Total de horas primer ciclo: 496
Segundo ciclo (hs= horas semanales; ht= horas totales)

Culturas digitales II (4hs; 64ht) Taller de produccin y edicin Introduccin al diseo digital
transmedia I (3hs; 48ht) interactivo (4hs; 64ht)
Anlisis crtico del discurso
(4hs; 64ht) Taller de produccin y edicin Comunicacin digital en el
transmedia II (3hs; 48ht) marco de las polticas publicas
Narrativas transmedia (4hs; (4hs; 64ht)
64ht)
Periodismo digital y nuevos
medios (4hs; 64ht)
Introduccin a lenguajes de
23
programacin (4hs; 64ht)
Optativa I (4hs; 64ht)

Total de horas segundo ciclo: 608
Tercer ciclo (hs= horas semanales; ht= horas totales)

Metodologa de la Laboratorio de produccin y Optativa II (4hs; 64ht)
investigacin en comunicacin prcticas multimediales y
digital (4hs; 64ht) transmedia (4hs; 128ht) Optativa III (4hs; 64ht)
Gestin de la comunicacin Diseo de materiales digitales Optativa IV (4hs; 64ht)

digital (4hs; 64ht) educativos (4hs; 64ht)
Idioma extranjero-originario
(4hs;64ht)
Total de horas tercer ciclo: 576
11- Carga horaria anual segn dimensiones curriculares
Ciclo introductorio
Dimensin terico- Dimensin de la Dimensin de Total anual
crtica de la prctica y la abordajes especficos
comunicacin digital produccin
96 96
Primer ciclo
192 240 64 496
Segundo ciclo
192 96 320 608
Tercer ciclo
24
128 192 256 576
Total carga horaria tecnicatura 1776
12- Equivalencias con la Licenciatura y el Profesorado en Comunicacin Social
Cdigo Asignatura Carga Rgimen de Equivalencia Equivalencia Plan

horaria cursada Plan 98 2014
1 Introduccin a la 96 Bimestral Curso de Taller de
gestin estratgica Ingreso Introduccin a la
de contenidos comunicacin
digitales social
2 Antecedentes del 64 Cuatrimestral Comunicacin y Introduccin a los
campo de la teoras estudios de la
comunicacin comunicacin
3 Taller de 48 Cuatrimestral Taller de Taller de
produccin de produccin produccin de
contenidos y audiovisual I contenidos y
narrativas narrativas
audiovisuales audiovisuales
contenidos y grfica I contenidos y
narrativas grficas narrativas grficas
contenidos y radiofnica I contenidos y
narrativas sonoras narrativas sonoras
y radiales y radiales
6 Historia de los 64 Cuatrimestral Historia del Comunicacin y
procesos polticos y Siglo XX sociedad
econmicos de los
siglos XX y XXI
7 Problemticas 64 Cuatrimestral Comunicacin y Modernidades,
contemporneas Medios medios y poder
sobre medios de
comunicacin
8 Taller de 48 Cuatrimestral Taller de Taller de Lectura y
produccin y Comprensin y Escritura II
edicin de textos Produccin de
Textos II
25
9 Culturas digitales I 64 Cuatrimestral - -
10 Taller de edicin 48 Cuatrimestral Taller de Taller de
tcnica de Produccin realizacin de
producciones Radiofnica II proyectos sonoros
audiovisuales y y/o y radiales
sonoras Taller de y/o
Produccin Taller de
Audiovisual II realizacin de
proyectos
audiovisuales
11 Culturasl digitales II 64 Cuatrimestral - -
12 Taller de 48 Cuatrimestral -
produccin y
edicin transmedia
I
13 Introduccin al 64 Cuatrimestral - -
diseo digital
interactivo
14 Comunicacin 64 Cuatrimestral - Comunicacin
digital en el marco pblica y poltica
de las polticas
pblicas
15 Periodismo digital 64 Cuatrimestral - Taller de
y nuevos medios produccin de
contenidos y
narrativas digitales
16 Anlisis crtico de 64 Cuatrimestral Comunicacin y Introduccin a los
los discursos Cultura, estudios del
Semitica, lenguaje y los
Lingstica discursos
17 Taller de 48 Cuatrimestral - -
produccin y
edicin transmedia
II
18 Introduccin a los 64 Cuatrimestral - -
lenguajes de
programacin
19 Narrativas 64 Cuatrimestral Taller de Taller integral de
transmedia Anlisis de la lenguajes y
Informacin narrativas
20 Metodologa de la 64 Cuatrimestral Metodologa de Metodologa de la
investigacin en la investigacin investigacin en
26
comunicacin social comunicacin
digital social I
21 Laboratorio de 128 Anual - -
produccin y
prcticas
multimediales y
transmedia
22 Gestin de la 64 Cuatrimestral Gestin de la Gestin de la
comunicacin Comunicacin Comunicacin
digital Digital Digital
23 Diseo de 64 Cuatrimestral - -
materiales digitales
educativos
24 Prueba de idioma 64 Cuatrimestral Capacitacin en Prueba de idioma
extranjero/originar idioma extranjero/originari
io extranjero o
25 Antropologa Social 64 Cuatrimestral Antropologa Antropologa Social
y Cultural Social y Cultural y Cultural
26 Problemas 64 Cuatrimestral Problemas Problemas
Sociolgicos sociolgicos sociolgicos
contemporneos contemporneo contemporneos
s
27 Comunicacin y 64 Cuatrimestral Psicologa Social Comunicacin y
subjetividad subjetividad
28 Comunicacin en 64 Cuatrimestral Comunicacin Comunicacin en
organizaciones e en organizaciones e
instituciones organizaciones instituciones
e instituciones
29 Seminario de 64 Cuatrimestral Seminario Seminario
comunicacin Optativo interdisciplinario
digital estratgica
elaboracin de Optativo interdisciplinario
proyectos digitales
para el sector
pblico
educacin a Optativo interdisciplinario
distancia
32 Taller de anlisis de 64 Cuatrimestral - -
producciones
multimediales
27
33 Introduccin al 64 Cuatrimestral - Introduccin al
pensamiento social pensamiento social
y poltico y poltico
contemporneo contemporneo
34 Comunicacin y 64 Cuatrimestral Comunicacin y Comunicacin y
Derechos Humanos Derechos Derechos Humanos
Humanos
35 Comunicacin, 64 Cuatrimestral Opinin Pblica Comunicacin,
territorios y accin territorios y accin
colectiva colectiva
36 Historia de los 64 Cuatrimestral Historia Historia de los
procesos sociales y Contempornea procesos sociales y
polticos de de Amrica polticos de
Amrica Latina Latina Amrica Latina
37 Historia de los 64 Cuatrimestral Historia Historia de los
procesos polticos y Argentina procesos polticos y
socioeconmicos Contempornea socioeconmicos
de la Argentina de la Argentina
contempornea contempornea
13- Descripcin de Contenidos Mnimos
Nombre de la asignatura:
Introduccin a la gestin estratgica de contenidos digitales
Cdigo:1
Rgimen de cursada: bimestral
Carga horaria semanal Horas terico Horas prctico Horas terico-prctico
12 - - 12
Contenidos mnimos:
El campo de trabajo del comunicador digital, los modos de insercin en el mbito laboral. El rol
de la comunicacin digital en la gestin de las organizaciones. Planificacin estratgica de la
comunicacin. La integralidad de los mensajes y los procesos. La articulacin de los lenguajes en
la produccin de contenidos como eje central de la comunicacin digital.
Antecedentes del campo de la comunicacin
Cdigo:2
Rgimen de cursada: cuatrimestral
28
4 2 2 -
Contenidos mnimos:
Ubicacin del campo de estudio de la comunicacin en las ciencias sociales. Principales enfoques:
escuela de Frankfurt, Mass Comunication Research, Escuela de Palo Alto, Estudios culturales
Britnicos, Economa Poltica de la comunicacin. Apocalpticos e idealistas, entre la tecnofobia y
la tecnofilia, hacia una visin superadora. Recuperacin de estas teoras para pensar la
comunicacin hoy.
Taller de produccin de contenidos y narrativas audiovisuales
Cdigo:3
3 3
Contenidos mnimos:
Tnicas de creacin y produccin en comunicacin desde la perspectiva de la generacin de
contenidos. Relacin lenguaje, soporte y medios. La narracin audiovisual: formatos y soportes.
Contenidos documentales, periodsticos y de ficcin. Construccin del guin en relacin a otros
lenguajes y soportes
Taller de produccin de contenidos y narrativas grficas
Cdigo:4
3 3
Contenidos mnimos:
Tcnicas de creacin y produccin en lenguaje escrito. Reconocimiento de gneros y formatos
especficos de la grfica. La prensa y el periodismo grfico. Vinculacin del guin con los otros
lenguajes.
Taller de produccin de contenidos y narrativas sonoras y radiales
Cdigo:5
3 3
Contenidos mnimos:
Gneros y formatos radiofnicos. Estrategias de comunicacin sonoras. Produccin de mensajes
propios para soporte radiofnico. El sonido en el espacio digital.
29
Historia de los procesos polticos y econmicos de los siglos XX y XXI
Cdigo:6
4 2 2 -
Contenidos mnimos:
Las guerras mundiales y su incidencia en el orden poltico y econmico del siglo XX. Guerra Fra y
descolonizacin. De la crisis financiera internacional a la economa globalizada. La configuracin
de un nuevo orden econmico: el mundo del siglo XXI
Problemticas Contemporneas sobre medios de Comunicacin
Cdigo:7
4 2 2 -
Contenidos mnimos:
Relacin dialctica entre sociedad moderna y medios de comunicacin e industrias culturales a lo
largo de la historia: desde la imprenta a internet. Impacto del desarrollo tecnolgico moderno en
los procesos sociales, polticos y culturales. Historia de las TICS, cronologa de los avances
tecnolgicos, de las revoluciones a la vorgine cotidiana. Diferenciacin entre tcnica y
tecnologa. Medios como tecnologa e ideologa, objetos y sujetos de transformaciones sociales.
Conformacin de los mercados mediticos y culturales: los subcampos de la produccin cultural y
sus mediaciones meditico mercantiles. Los procesos de estructuracin del poder meditico en
Amrica Latina, sus mltiples modos de funcionamiento y articulacin con diversos sectores de la
sociedad.
Taller de produccin y edicin de textos
Cdigo:8
3 3
Contenidos mnimos:
La lectura y la escritura como procesos situados: la relacin texto, contexto y autor. Gneros y
formatos narrativos. Escritura, correccin y reescritura. Redaccin para internet.
30
Culturas Digitales I.
Cdigo:9
4 2 2 -
Contenidos mnimos:
Transformaciones en las subjetividades y en las formas de socializar, la hipermediacin. Cambios
culturales ante el advenimiento y auge de las TICS: Cultura, TICS y Sociedad. Redes sociales, su
avance y su insercin en nuestra vida cotidiana. Jvenes conectados, representaciones,
experiencias y problematizaciones en torno a la introduccin de las TICS en la vida de los jvenes.
Taller de edicin tcnica de producciones audiovisuales y sonoras
Cdigo:10
3 3
Contenidos mnimos:
Montaje sonoro: voces, sonidos y silencios. La msica. Montaje audiovisual: el plano, tiempo, el
ritmo. El montaje y la esttica. Manejo de diferentes software. Tratamiento de video, captura,
formatos, edicin y montaje. Filtros y ttulos. Edicin de sonido, grabacin, montaje, efectos,
exportacin.
Culturas digitales II
Cdigo:11
4 2 2
Contenidos mnimos:
Participacin poltica y TICS, gobierno abiertos y digitales, pluralidad de voces. La cuestin del
acceso, pensar la inclusin digital en Amrica Latina. Discurso y representaciones mediticas
sobre las TICS. Arte y medios digitales. Normativas y regulacin de la Comunicacin Digital.
Responsabilidades en el uso de Internet y las Redes Sociales. Copyright y copyleft.
Taller de produccin y edicin transmedia I
Cdigo:12
31
3 3
Contenidos mnimos:
El guin transmedia. Etapas, contenidos y procesos de un guin. Conjuncin texto/imagen.
Hipertexto. Mapas de navegacin y diagramacin (storyboard).
Introduccin al diseo digital interactivo.
Cdigo:13
4 2 2
Contenidos mnimos:
Blancos tipogrficos, su importancia en las piezas visuales. Sntesis de contenido. Jerarquizacin,
equilibrio. Modos de color de las imgenes RGB y CMYK. Origen de las imgenes: resolucin y
licencias. Pixelado: caractersticas y diferencias de resolucin de una imagen impresa y digital.
Tipografas y tamaos. Definicin de objetivos de diseo.
Comunicacin digital en el marco de las polticas pblicas
Cdigo:14
4 2 2
Contenidos mnimos:
Comunicacin pblica, lgicas de articulacin entre el Estado y la Sociedad: la comunicacin de
las acciones de gobierno. Estrategias para potenciar la comunicacin de polticas pblicas. La
comunicacin digital en las polticas de inclusin.
Periodismo digital y nuevos medios.
Cdigo:15
4 2 2
Contenidos mnimos:
Proceso de gestin de medios digitales. Redaccin para medios digitales: Lectura y escritura en
medios digitales. Redaccin, edicin, adecuacin y correccin de textos para entornos digitales.
Validacin y explicitacin de fuentes y citas. Trabajo colaborativo y prcticas de escritura.
Contextualizacin de la informacin. Periodismo digital, caractersticas y diferencias con el
periodismo tradicional. Utilizacin de redes sociales. Aplicaciones, infografas. Herramientas para
el rastreo y visualizacin de la informacin.
32
Anlisis crtico de los discursos.
Cdigo:16
4 2 2
Contenidos mnimos:
Metodologas y herramientas para el anlisis del discurso. Anlisis de soportes escritos, visuales y
sonoros. Caracterizacin interna en la construccin y/o recepcin de los discursos. Formulacin
de un problema de investigacin en comunicacin desde la perspectiva de anlisis del discurso.
Taller de produccin y edicin transmedia II
Cdigo:17
3 3
Contenidos mnimos:
Pensar la produccin y edicin en los medios digitales. Lectura y escritura para medios digitales.
La seleccin y estructuracin del lxico en una publicacin. Verificaciones, correccin gramatical,
normativa, ortografa tcnica, adecuaciones. Tratamiento de imgenes, formatos y
modificaciones generales.
Introduccin a los lenguajes de programacin
Cdigo:18
4 2 2
Contenidos mnimos:
Funcionamiento de internet, servidores, bases de datos, dominios, navegadores. La importancia
del dilogo entre diseador - comunicador desarrollador. Sitios webs, tipos de sitio, blogs,
gestores de contenido, revistas digitales. Lenguajes de desarrollo, breve repaso, limitaciones,
mbitos, conjugacin de tecnologas. Requerimientos tecnolgicos al momento de empezar el
desarrollo. Multimediales, DVD interactivos, juegos, plataformas de enseanza-aprendizaje, redes
sociales, newsletters. Cdigo abierto, licencias de software.
Narrativas transmedia
Cdigo:19
33
4 2 2
Contenidos mnimos:
Concepto de transmedia. Multiplicidad de canales. Recursos y limitaciones. Pblicos objetivos y
dimensiones de alcance. Fans, prosumidores y contenidos generados por los usuarios. Estrategias
de expansin y compresin narrativa. Ecosistemas narrativos transmedia: ficcin, documental,
Brand content. Proyecto narrativo transmedia: idea, diseo y creacin de contenidos transmedia
a partir de un texto literario. Gamificacin.
Metodologa de la investigacin en Comunicacin Digital
Cdigo:20
4 2 2
Contenidos mnimos:
Planteo del problema: objetivos, preguntas de investigacin y justificacin. La especificidad del
campo y la necesidad de un marco metodolgico propio. Construccin de un marco terico, entre
la tradicin y los nuevos recursos. Desarrollo de instrumentos de medicin para la investigacin
social. Anlisis estadsticos. Construccin de metodologas cualitativas para el estudio de
fenmenos online y offline.
Laboratorio de produccin y prcticas multimediales y transmedia
Cdigo:21
4 4
Contenidos mnimos:
Produccin de contenidos y estrategias transmedia. Prcticas especficas en organizaciones
pblicas, pymes e industrias culturales. Innovacin, creatividad y emprendedurismo. La
comunicacin digital en el mercado laboral.
Gestin de la Comunicacin Digital
Cdigo:22
4 2 2
34
Contenidos mnimos:
Las organizaciones como redes lingsticas. Plataformas y sistemas Social Media: herramientas,
limitaciones, ventajas y proyecciones. Reconfiguracin de contenidos a partir del desarrollo y de
la convergencia de las TICs. Rol y competencias del Comunicador organizacional en Internet/
Community Manager. Estrategias comunicacionales digitales en las organizaciones. Plan de accin
estratgico.
Diseo de Materiales Digitales Educativos
Cdigo:23
4 2 2
Contenidos mnimos:
Tipos y conceptualizacin de materiales educativos desde una perspectiva comunicacional.
Modos de produccin de materiales educativos digitales: seleccin de contenidos, lenguaje y
recursos multimediales. Criterios para la distribucin y difusin de materiales educativos digitales.
Prueba de idioma extranjero/originario
Cdigo:24
4 2 2
Contenidos mnimos:
Dominio de herramientas bsicas para establecer comunicaciones cotidianas en la lengua del
idioma elegido.
Antropologa Social y Cultural
Cdigo:25
4 2 2
35
Contenidos mnimos:
La antropologa como disciplina cientfica. Contextualizacin histrica. Campo y objeto.
Caractersticas y aportes del mtodo antropolgico. La antropologa como modo de explicacin
de la diversidad humana: centralidad del concepto de cultura. Etnocentrismo y construccin del
otro: el anlisis del prejuicio y las prcticas de discriminacin. Comunicacin y cultura: enfoques
antropolgicos de la comunicacin. Produccin y reproduccin social: formas bsicas y complejas
de integracin y diferenciacin. Orden social y produccin de sentido: la dimensin cultural en las
relaciones de poder. La etnografa y el trabajo de campo. Extraamiento cultural.
Problemas sociolgicos contemporneos
Cdigo:26
4 2 2
Contenidos mnimos:
Teora sociolgica, ciencias sociales y epistemologa. Ideologa. Metodologa de la investigacin.
Unidad y sustancialidad de lo social. Individuo, cultura y sociedad. Regiones y niveles de lo social.
Relaciones y prcticas sociales. Sociologa, historia y poltica. Clases sociales y estructura social.
Otras formas de agregacin social. El orden y el conflicto. Poder e ideologa. Estado, sociedad
civil, aparatos institucionales. Cambio social y movimientos sociales. Nacin, imperialismo,
dependencia, globalizacin. Desarrollo desigual y colonialismo interno. Panorama de la sociologa
argentina. Introduccin al pensamiento poltico y social argentino
Comunicacin y subjetividad
Cdigo:27
4 2 2
Contenidos mnimos:
Presupuestos fundamentales de la Psicologa Social. Genealoga de la produccin de sus saberes.
Territorializaciones disciplinarias. La falsa antinomia individuo-sociedad. El psicoanlisis y su
concepcin de sujeto. La constitucin del lazo social. La masa y el proceso de identificacin.
Comunicacin y construccin de identidades colectivas. La dimensin socio-histrica en la
produccin de subjetividad. El imaginario social y la gnesis de sentido. Lo instituido y lo
instituyente. El Poder y las instituciones. Lo grupal: creacin y repeticin. Problemticas
psicosociales contemporneas.
Comunicacin en organizaciones e instituciones
Cdigo:28
36
4 2 2
Contenidos mnimos:
Perspectivas de anlisis sobre las organizaciones y las instituciones. Las organizaciones e
instituciones en articulacin con el campo de la comunicacin y de las Ciencias Sociales.
Caracterizacin de las organizaciones y las instituciones. El proceso comunicacional en la
dinmica institucional. Anlisis institucional. Dinmicas del cambio social en las organizaciones e
instituciones. Gestin de la comunicacin y rol de los/as comunicadores/as en las organizaciones.
El diagnstico de comunicacin en las organizaciones como derivaciones de las perspectivas
terico/metodolgicas adoptadas. Proyectos y procesos de intervencin.
Seminario de Comunicacin digital estratgica
Cdigo:29
4 4
Contenidos mnimos:
Concepto de estrategia, mapeo de actores, competencias del comunicador digital. Uso de las
plataformas digitales para organizaciones. La comunicacin interna y externa a travs de
plataformas digitales. Posicionamiento, marketing online y medicin.
Seminario de elaboracin de proyectos digitales para el sector pblico
Cdigo:30
4 4
Contenidos mnimos:
Participacin y Transparencia, para un Gobierno Abierto. Formas de participacin ciudadana en
relacin con el e-gov. Planificacin para la comunicacin digital de Municipios. Partidos Polticos
Abiertos. La planificacin y gestin de polticas pblicas en plataformas digitales. Inclusin digital.
Seminario de Educacin a Distancia
Cdigo:31
37
4 4
Contenidos mnimos:
Procesos educativos y Tics. Plataformas digitales: caractersticas, potencialidades y desventajas.
Nuevos roles en la educacin y nuevas formas en la construccin del conocimiento. Las redes
sociales como entornos educativos. El aula virtual. Los roles docentes y tutoriales. Nuevas formas
de pensar el aprendizaje. La introduccin de nuevas herramientas y metodologas para el dictado
de clases. Reconocimiento de plataformas y desarrollo de estrategias para implementar en la
educacin a distancia. Recursos digitales para el docente.
Taller de anlisis de Producciones Multimediales
Cdigo:32
4 2 2
Contenidos mnimos:
Criterios y herramientas para el anlisis y evaluacin de materiales multimedia: identificacin de
objetivos, recursos, fuentes y presentacin. Sistematizacin del material relevado. Abordaje
comunicacional de producciones multimediales, usabilidad y accesibilidad. Propuestas de
optimizacin.
Introduccin al pensamiento social y poltico contemporneo
Cdigo:33
4 2 2
Contenidos mnimos:
Los procesos de conquista y la invencin de Europa. Las nuevas colonias: Amrica, frica, Asia.
Eurocentrismo, etnocentrismo, conflictos entre la iglesia y la ciencia. Coprnico, Galileo,
Descartes. El pensamiento social y poltico contemporneo: soberana popular, libertad e
igualdad, contrato social, desobediencia civil. Maquiavelo, Hobbes, Locke, Rousseau, Hume y
Kant, Mils, Bentham. El conocimiento en las ciencias sociales: dimensiones histricas y
epistemolgicas de produccin. Principales posiciones epistemolgicas/polticas. Revoluciones
sociales y polticas del siglo XVIII. Francia y Estados Unidos. Revolucin Industrial. Las nuevas
sociedades modernas. El nuevo mapa del mundo: las viejas colonias, los nuevos pases.
Construccin de los Estados Nacin. Amrica Latina y el pensamiento emancipatorio. Bolvar,
Artigas y Sarmiento. Nuevas ideas polticas cambian las reglas. Marx y Hegel. Crticas al sistema
capitalista. Revisionismo Histrico. Lucha de clases. La generacin del 80 en Latinoamrica.
38
Comunicacin y DDHH
Cdigo:34
4 2 2
Contenidos mnimos:
Relacin entre Comunicacin y derechos humanos: abordajes y perspectivas. Estado, democracia
y derechos humanos. Problemticas emergentes en el marco de la perspectiva de los derechos
humanos: gnero, pueblos originarios y ambiente. Institucionalizacin y dimensiones jurdico-
polticas. El paradigma de los derechos humanos en Argentina y los relatos sobre el pasado
reciente. La memoria como herramienta epistemolgica. Deconstruccin de discursos
hegemnicos en trminos de disputa y produccin de sentidos. Diferencias culturales y
discriminacin. Prcticas emergentes de lucha por los derechos humanos en los entramados
sociales contemporneos. Avances y desafos en ampliacin de Derechos. La violencia
institucional; prcticas y discursos violatorios de derechos legitimados por sectores dominantes.
Polticas pblicas y sociales como modos de intervencin.
Comunicacin, territorios y accin colectiva
Cdigo:35
4 2 2
Contenidos mnimos:
Hegemona y polticas como herramienta de construccin del poder. Pensamientos de Gramsci,
Foucault, Weber, Habermas. Los escenarios del poder. El poder simblico. Los medios, la industria
cultural y las polticas culturales. Los silenciados, la ciudad, el espacio pblico como arena de la
lucha por el poder de ser y estar. La aparicin en el espacio pblico. La accin colectiva
latinoamericana. El modelo nacional y popular, las dictaduras, la matriz de accin hoy. El Estado y
los medios, aliados y adversarios. Los excluidos de esta relacin. La lucha por ocupar un lugar.
Historia de los procesos sociales y polticos de Amrica Latina
Cdigo:36
4 2 2
Contenidos mnimos:
Amrica Latina como Civilizacin. La historiografa y la idea de la unidad de Amrica Latina. De la
emancipacin a la crisis de 1929: La independencia: emancipacin o revolucin? La constitucin
de los Estados Nacionales: de los proyectos de unidad a la consolidacin de las repblicas
oligrquicas. Las polticas educativas. La insercin de Amrica Latina en la divisin internacional
39
del trabajo (1860-1914): impacto econmico, poltico y social. La injerencia Europea y
Norteamericana: presiones, intervenciones, invasiones. De la crisis del modelo agropecuario-
minero-exportador a la problemtica actual: crisis del liberalismo y surgimiento del primer ciclo
de gobiernos nacional populares (1930-1960), su impacto en la reconfiguracin del mapa
econmico-social latinoamericano. La profundizacin capitalista internacional de posguerra y su
impacto en Amrica Latina: desarrollismo y socialismo en el marco de la Guerra Fra. Las
Dictaduras de la Doctrina de la Seguridad Nacional y su proyecto represivo. Recuperacin
democrtica y neoliberalismo: movimientos de resistencia, crisis neoliberal y emergencia de
gobiernos nacional populares inclusivos y de profundizacin democrtica. Los procesos de
integracin latinoamericana. Conformacin de los sistemas educativos en Amrica Latina:
fundamentos e incidencia en los procesos sociales.
Historia de los procesos polticos y socioeconmicos de la Argentina contempornea
Cdigo:37
4 2 2
Contenidos mnimos:
Formacin del Estado oligrquico y modelo agroexportador. Procesos migratorios y conflictividad
social. El radicalismo y la ampliacin de los derechos polticos. La crisis de 1930 y su impacto en la
Argentina: restauracin conservadora e intervencin del Estado en la economa. Migraciones
internas. El Estado peronista: proyecto econmico y derechos sociales. La etapa posperonista:
militarismo, proscripcin y conflictividad social. El intento desarrollista. Radicalizacin poltica.
Retorno del peronismo al poder: tensiones internas y nuevo escenario. Estado terrorista,
desindustrializacin y endeudamiento externo. Recuperacin de la democracia y la lucha por la
consolidacin de los Derechos Humanos. Golpe de mercado. Convertibilidad y reformas
neoliberales. Nuevas relaciones entre Estado, sociedad y mercado. La crisis de 2001. El
kirchnerismo, la poltica y la recuperacin del Estado. La lucha contra las corporaciones. Los
sistemas educativos en diferentes etapas del Estado Nacin argentino.
14- Carga horaria, rgimen de cursada y plan de correlatividades
Carrera: Tecnicatura en Comunicacin Digital Ttulo: Tcnico Superior Universitario Plan: 2014
en Comunicacin Digital
Ciclo Cdigo Nombre de la asignatura Rgimen de Carcter Correlatividad Horas Carga
de la cursada semanales horaria
asignatura total
Inicial 1 Introduccin a la Bimestral Obligatoria - 12 96
gestin estratgica
de contenidos
40
digitales
1 2 Antecedentes del Cuatrimestral Obligatoria - 4 64
campo de la
comunicacin
1 3 Taller de Cuatrimestral Obligatoria - 3 48
produccin de
contenidos y
narrativas
audiovisuales
produccin de
contenidos y
narrativas grficas
produccin de
contenidos y
narrativas sonoras
y radiales
1 6 Historia de los Cuatrimestral Obligatoria - 4 64
procesos polticos
y econmicos de
los siglos XX y XXI
1 7 Problemticas Cuatrimestral Obligatoria - 4 64
contemporneas
sobre medios de
comunicacin
1 8 Taller de Cuatrimestral Obligatoria 4 3 48
produccin y
edicin de textos
1 9 Culturas digitales I Cuatrimestral Obligatoria - 4 64
1 10 Taller de edicin Cuatrimestral Obligatoria 3y5 3 48
tcnica de
producciones
audiovisuales y
sonoras
2 11 Culturas digitales II Cuatrimestral Obligatoria 9 4 64
2 12 Taller de Cuatrimestral Obligatoria 8 y 10 3 48
produccin y
edicin
transmedia I
2 13 Introduccin al Cuatrimestral Obligatoria - 4 64
diseo digital
41
interactivo
2 14 Comunicacin Cuatrimestral Obligatoria - 4 64
digital en el marco
de las polticas
pblicas
2 15 Periodismo digital Cuatrimestral Obligatoria 3, 5 y 8 4 64
y nuevos medios
2 16 Anlisis crtico de Cuatrimestral Obligatoria 15 4 64
los discursos
2 17 Taller de Cuatrimestral Obligatoria 12 y 19 3 48
produccin y
edicin
transmedia II
2 18 Introduccin a los Cuatrimestral Obligatoria 13 4 64
lenguajes de
programacin
2 19 Narrativas Cuatrimestral Obligatoria 9 4 64
transmedia
2 Ver Optativa 1 Cuatrimestral Optativa - 4 64
oferta
3 20 Metodologa de la Cuatrimestral Obligatoria 9 y 11 4 64
investigacin en
comunicacin
digital
3 21 Laboratorio de Anual Obligatoria 17 4 128
produccin y
prcticas
multimediales y
transmedia
3 22 Gestin de la Cuatrimestral Obligatoria 14 4 64
comunicacin
digital
3 23 Diseo de Cuatrimestral Obligatoria 8 , 10 y 19 4 64
materiales
digitales
educativos
3 24 Prueba de idioma Cuatrimestral Obligatoria - 4 64
extranjero/origina
rio
oferta
42
oferta
oferta
Total de horas de la Tecnicatura en Comunicacin Digital 1776
15- Estrategias de acreditacin y promocin
Las asignaturas terico-prcticas sern de promocin abierta, esto es, sin lmites en el nmero de
aspirantes que optaran por esa modalidad de cursada.
Los requisitos de acreditacin y promocin estarn estipulados en el Rgimen General de
Enseanza que elabora la institucin, definiendo los sistemas de promocin:
a) Promocin con evaluacin parcial y examen final
b) Promocin abierta con evaluacin parcial y sin examen final
c) Promocin libre mediante examen final
Segn lo establecido, las condiciones para promocionar una materia sin examen final son:
a) Asistencia obligatoria al 80% de las clases tericas y prcticas.
b) Cumplimentacin y aprobacin, como mnimo, del 80% de los trabajos prcticos.
c) Aprobacin de la totalidad de las pruebas parciales.
Las materias terico prcticas y los seminarios optativos y/o interdisciplinarios se aprueban con un
mnimo de 7 (siete) puntos. Los talleres se aprueban con un mnimo de 6 (seis) puntos.
Los seminarios optativos y los talleres slo se aprueban con el rgimen de promocin abierta con
evaluacin parcial y sin examen final. Para acceder al rgimen de promocin con examen final, la
aprobacin de las materias ser con un mnimo de 4 (cuatro) puntos. En este caso slo es
obligatoria la asistencia y aprobacin de las pruebas parciales de los prcticos, no as de los
tericos.
Se contemplan, adems de los modelos convencionales de evaluacin y acreditacin a travs de
exmenes escritos y/u orales, el reconocimiento de las prcticas comunicacionales desarrolladas
por los/las estudiantes tanto en los espacios institucionales como en los espacios de formacin en
extensin e investigacin que contempla la Universidad y la Facultad; la puesta en valor de las
prcticas realizadas en cada espacio curricular que podr ser evaluado en su integralidad; la
coordinacin de instancias de evaluacin interctedras recuperando trabajos realizados en otros
espacios curriculares para la profundizacin a travs del anlisis, la produccin, la gestin con los
aportes de diferentes recorridos, entre otros.
Para todas las instancias de evaluacin propuestas se contemplar una instancia de recuperacin
si el/la estudiante no alcanzara los contenidos solicitados. Tambin se contempla una instancia de
recuperacin final, entendindola como una tercera instancia evaluativa si el/la estudiante no
alcanzara los objetivos propuestos, tampoco, en la instancia de recuperacin.
43

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Tecnicatura Superior Universitaria en Comunicacin Digital

Facultad de Periodismo y Comunicacin Social

1- Pensar la formacin de nuevos profesionales de la comunicacin digital.. 3

En los ltimos aos el Estado ha comenzado a reconocer la necesidad de abordar a la Tecnologa

1.1 Perspectiva comunicacional y poltica

1.1.1 La comunicacin como prctica social en los modos de producir conocimiento

a) La perspectiva comunicacional: se refiere a focalizar la mirada en cmo los actores

Existen aspectos de la Ley 26.522 de Servicios de Comunicacin Audiovisual, sancionada y

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4. Alcance del ttulos y competencias profesionales

El Tcnico Superior Universitario en Comunicacin Digital estar capacitado para:

Desde la perspectiva de los mbitos del desempeo profesional, el Tcnico Superior en

7.1 Organizacin de la estructura curricular

-Dimensin terico - crtica de la comunicacin digital

- Dimensin de la prctica y la produccin

En esta dimensin se propone hacer un reconocimiento de los lenguajes y caractersticas propias

La dimensin de abordajes especficos se orienta a la apertura de espacios particulares que

Estas tres dimensiones confluyen en el Laboratorio de Producciones y Prcticas Multimediales y

8- Condiciones de aprobacin y titulacin

Total de materias obligatorias 24 Total de horas obligatorias 1520

OB= obligatoria /OP= optativa

Antecedentes del campo de la Taller de produccin de Introduccin al Diseo Digital

Metodologa de la Taller de produccin y edicin Seminario de elaboracin de

Historia de los Procesos

Historia de los Procesos

Laboratorio de Producciones y Prcticas Multimediales y transmedia (OB)

10- Distribucin de la carga horaria por rea y Laboratorio de producciones y prcticas

Ciclo introductorio (hs= horas semanales; ht= horas totales)

Taller de produccin y edicin

Taller de edicin tcnica de

Total de horas primer ciclo: 496

Segundo ciclo (hs= horas semanales; ht= horas totales)

Optativa I (4hs; 64ht)

Tercer ciclo (hs= horas semanales; ht= horas totales)

Gestin de la comunicacin Diseo de materiales digitales Optativa IV (4hs; 64ht)

11- Carga horaria anual segn dimensiones curriculares

Total carga horaria tecnicatura 1776

12- Equivalencias con la Licenciatura y el Profesorado en Comunicacin Social

Cdigo Asignatura Carga Rgimen de Equivalencia Equivalencia Plan

13- Descripcin de Contenidos Mnimos

14- Carga horaria, rgimen de cursada y plan de correlatividades

15- Estrategias de acreditacin y promocin

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