FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y EDUCACIN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN

I. DATOS GENERALES
1.1. Asignatura: DIDCTICA DE LA LECTO-ESCRITURA
1.2. Cdigo: : 1230- 12314
1.3. Nivel: Pregrado
1.4. Semestre Acadmico: 2016 - 1B
1.5. Ciclo: VI
1.6. Tipo: Obligatorio
1.7. Carcter: De Especialidad
1.8. Crditos: 3
1.9. Requisito: Ninguno
1.10. Duracin: del 7 de marzo al 1 de julio de 2016 17 semanas
1.11. Horas Semanales
1.11.1. Horas Tericas: 2
1.11.2. Horas Prcticas: 2
1.12. Docente (s): LOURDES BUSTAMANTE REGALADO

II. SUMILLA

Esta asignatura es del rea de la especialidad de educacin primaria, de naturaleza

terico prctica, cuyo propsito es el de analizar los fundamentos tericos sobre el
desarrollo, el aprendizaje, el uso del lenguaje en el nio y los enfoques metodolgicos
para planificar y evaluar situaciones de aprendizaje. Brinda estrategias metodolgicas
para la iniciacin de la lectura y escritura del nio.

III. COMPETENCIAS

Identifica los principales problemas de la lectoescritura para aplicarlo en su

especialidad dentro y fuera del aula.

Aplica estrategias didcticas y tcnicas adecuadas para la estimulacin de la

lectoescritura y para desarrollarla en su prctica profesional.

Aplica estrategias didcticas y tcnicas adecuadas para la estimulacin de la

lectoescritura y para desarrollarla en su prctica profesional.

Explicar los elementos de la comunicacin como interaccin positiva para el lenguaje

y fundamentan sus experiencias llevadas al campo.
 Explicar y aplicar los fundamentos tericos y pedaggicos, tcnicas activas para la
compresin lectora del estudiante utilizando los niveles de compresin lectora de un
texto.

Se interesa por desarrollar estrategias metodolgicas para la produccin de textos de

los estudiantes del nivel.

Se identifica e involucra en las actividades de Extensin y Proyeccin Universitaria

que la escuela realiza, como parte del proceso de integracin con la comunidad.

IV. CAPACIDADES
UNIDAD I
Conoce los principales problemas y etapas de la lecto escritura.

Explica la relacin existente entre la comunicacin y la lecto escritura.

Investiga estrategias para desarrollar juegos interactivos que ayuden a la lecto

escritura del nio.

Indaga mtodos para la adquisicin de una buena lecto escritura.

Sustenta sus experiencias adquiridas en el campo de la prctica profesional.

UNIDAD II
Explica estrategias metodolgicas para la escritura y produccin de textos.

Analiza la importancia del texto narrativo para la lectura y escritura del nio.

Explica el valor pedaggico que tiene el cuento.

Investiga elementos de interaccin para el desarrollo del buen lenguaje del nio.

UNIDAD III
Conoce nuevas estrategias para aplicar en su campo profesional una mejor
comprensin.

Conoce estrategias y fases para la estimulacin en la produccin de textos.

Conoce e identifica las causas, caractersticas de la disortografia y discalculia,

como una forma de ayudar a los alumnos en su proceso de aprendizaje.
Identifica las caractersticas de los problemas de atencin y concentracin
mediante en su diagnstico
UNIDAD IV
 Aplica ejercicios de recuperacin de la dislexia como acciones docentes.
Realiza ejercicios de digrafa como una accin del trabajo docente.
Reconoce y valora la importancia de la sistematizacin, la divulgacin y difusin de
los problemas de la Lecto- escritura.

V. PROGRAMACION DE CONTENIDOS (DE LOS PROCESOS DE

APRENDIZAJE)

UNIDAD DE APRENDIZAJE I
APRENDE A LEER Y COMPRENDER.
CAPACIDADES
Conoce los principales problemas y etapas de la lecto escritura.

Explica la relacin existente entre la comunicacin y la lecto escritura.

Investiga estrategias para desarrollar juegos interactivos que ayuden a la lecto escritura del
nio.

Indaga mtodos para la adquisicin de una buena lecto escritura.

Sustenta sus experiencias adquiridas en el campo de la prctica profesional.

SEMANA SESION CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL

1 1 -Objetivos observables de la Valora la importancia de las etapas

2 lectoescritura. de la lectoescritura.

-Etapas de la lectoescritura: Del

dibujo, garabatos, fontica, etc.
2 3 -Problemas ms comunes de la Explica los problemas ms comunes
4 lectoescritura. de la lectoescritura
-Relacin entre la comunicacin
y la lectoescritura.
3 5 - La expresin oral: Estrategias Aplica diversas estratgias y juegos
y juegos.
para motivar la expresin oral

6
-Mtodos de la adquisicin de la
 lectoescritura: tipos procesos
que siguen materiales que
requieren.

4 7 -Enfoque comunicativo textual. Reconoce la diferencia entre dilogo y

8 -El dialogo, conversacin, relato relato .
de experiencias
CONTENIDO ACTITUDINAL
Asume la importancia del curso como parte del desarrollo de su formacin profesional.
VALORES
Libertad
Veracidad

UNIDAD DE APRENDIZAJE II
Estrategias y mtodos para el desarrollo de la lecto escritura
CAPACIDADES
Explica estrategias metodolgicas para la escritura y produccin de textos.

Analiza la importancia del texto narrativo para la lectura y escritura del nio.

Explica el valor pedaggico que tiene el cuento.

Investiga elementos de interaccin para el desarrollo del buen lenguaje del nio.

SEMANA SESION CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL

5 9 -El texto: tipos estructura, Identifica las caractersticas y los

10 caractersticas, procesos tipos de textos.
metodolgicos para su
escritura, produccin de textos.
6 11 -Texto narrativo caractersticas Analiza los diferentes tipos de textos
12 y anlisis narrativos

7 13 - El cuento estructura valor Reconoce la estructura del cuento y

14 pedaggico tcnicas para la sus tcnicas de narracin
narracin de cuentos
8 15 - Descripcin : tipos elementos Argumenta en un discurso oral su
 16 procesos para su realizacin punto de vista sobre la descripcin y
recursos lingsticos y literarios sus elementos..

CONTENIDO ACTITUDINAL
Asume el compromiso de incrementar permanentemente su lxico a travs del empleo de
palabras acordes al nivel universitario.
VALORES
Justicia
Igualdad

UNIDAD DE APRENDIZAJE III.

Tcnicas para superar los problemas de atencin.
CAPACIDADES
Conoce nuevas estrategias para aplicar en su campo profesional una mejor
comprensin.
Conoce estrategias y fases para la estimulacin en la produccin de textos.
Conoce e identifica las causas, caractersticas de la disortografia y discalclia,
como una forma de ayudar a los alumnos en su proceso de aprendizaje.
Identifica las caractersticas de los problemas de atencin y concentracin
mediante en su diagnstico.
SEMANA SESION CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL

9 17 -Ejercicios de recuperacin de Explica los propsitos de los

la Disgrafa.
18 ejercicios de recuperacin de la
Disgrafa.
10 19 -Ejercicios de recuperacin de Enumera los propsitos de los
la disortografia.
20 ejercicios de recuperacin de la
Ejercicios de recuperacin de la Disortografia.
discalclia.

11 21 Ejercicios de reproduccin, Argumenta cuales son los ejercicios

loteras
 22 para la recuperacin de la memoria
Memoria auditiva, Respiracin
auditiva

12 23 Ejercicios de recuperacin de la Enumera los propsitos de los

dislexia.
24 ejercicios de recuperacin de la
Dislexia.

CONTENIDO ACTITUDINAL
Aprecia el uso correcto del idioma para que el mensaje sea claro a su interlocutor.
VALORES
Solidaridad
Honestidad

UNIDAD DE APRENDIZAJE IV
Estrategias para una superar los problemas de lectoescritura.
CAPACIDADES
Realiza ejercicios de Disgrafa como una accin del trabajo docente.

Desarrolla ejercicios de disortografia y discalclia como una forma de acciones

docentes.
Reconoce y valora la importancia de la sistematizacin, la divulgacin y difusin de los
 problemas de la Lecto- escritura.

SEMANA SESION CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL

13 25 -Ejercicios de recuperacin Argumenta cuales son los ejercicios para

26 de la Disgrafa. la recuperacin de la Disgrafa

14 27 -Ejercicios de recuperacin Enumera los propsitos de los ejercicios

28 de la disortografia. de recuperacin de la Discalclia.

-Ejercicios de recuperacin
de la discalclia.
15 29 -Ejercicios de reproduccin, Argumenta cuales son los ejercicios para
30 loteras, memoria auditiva. fortalecer la memoria auditiva.

16 31 Trabajo final Expone el trabajo final.

32
CONTENIDO ACTITUDINAL
Valora la importancia del uso de las diferentes tcnicas para la recuperacin de los estudiantes, que
tienen problemas de lectoescritura.
VALORES
Responsabilidad Social
Ecoeficiencia

VI. METODOLOGA (ESTRATEGIAS) y MATERIALES

Mtodo Ldico, dialgico, dinmico, analgico, dialctico, deductivo, inductivo,
lgico, Psicolgico, histrico, hermenutico, otros
Mtodo Pasivo, activo, individual, recproco, colectivo, otros.
Lectura dirigida
Lectura y anlisis de textos.
Mapas conceptuales
 Dinmicas grupales
Anlisis de lecturas
Debates dirigidos
Trabajo en equipo
Ficha de observacin.
Lista de chequeo
Ficha de aplicacin
Autoevaluacin
Coevaluacin
Proyector multimedia
Plumones
Lminas
Diapositivas
Instrumentos musicales
Papelotes
Juegos
Otros

VII. EVALUACIN
El sistema de evaluacin es permanente y sistemtico y de acuerdo a las
normas establecidas en el reglamento de la Universidad.
a) La primera evaluacin es de entrada que permite diagnosticar los saberes
previos del estudiante.
b) La evaluacin de proceso y de productos es permanente, integral y
presencial segn el avance de las sesiones de aprendizaje programadas
semanalmente; permite el logro de las competencias a travs de los
rubros: conceptual, procedimental y actitudinal considerando los siguientes
aspectos:
- Logro de conocimientos y muestra de desempeo
- Desarrollo y adquisicin de destrezas operativas, aplicativas y
capacidades y competencias.
 - Adquisicin de actitudes.
c) Se considera las modalidades de heteroevaluacin, autoevalucin e
interevaluacin.
d) La evaluacin final de la asignatura es el promedio ponderado de la
evaluacin continua que constituye el trabajo acadmico (40%), el examen
parcial (30%) y el examen final (30%).
Examen Parcial (E1) : 30%
Examen Final (E2) :30%
Trabajo Acadmico (TP) : 40%
Nota Final: E1*30% + E2*30% + {[(P1+P2+P3+P4)/4]}*40%
e) La asistencia es obligatoria. El alumno que no desarrolla en clases, no
presenta una actividad o un trabajo acadmico solicitado ser calificado
con cero (0).
f) Acciones complementarias para el logro de cada una de las metas son las
siguientes:
Perceptivos o de apreciacin.
- Fichas de observacin, descriptivas, grficas y de rango.
- Listas de cotejo por criterios.
- Registro de ocurrencias anecdotarios.
- Escalas valorativas y de estimacin.
Orales
- Intervenciones.
- Exposiciones.
g) Al finalizar el ciclo el alumno habr logrado una calificacin final de acuerdo
a la escala vigesimal donde:
Aprobado : De 11 a 20
Desaprobado : De 0 a 10
h) El Examen Sustitutorio se rendir despus de haber obtenido el promedio
final desaprobado y reemplazar a la menor nota desaprobada ya sea del
Examen Parcial o Examen Final y/o no haber rendido uno de los exmenes
anteriormente indicados.
VIII. FUENTES DE INFORMACIN
Cassany, D (1998) Describir el escribir. Barcelona: Paids.
Cassany, D(1993) Reparar la escritura. Didctica de la correccin de lo
escrito. Barcelona: Gra.
Cassany, (1999) Construir la escritura. Barcelona: Paids
Sarto, M (1984) Diez estrategias para hacer al nio lector. Madrid:
SM.
Schmelkes, S (2002) Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas.
Coleccin Interamer, Serie Educativa.
Silveyra, C(2002) Literatura para no-lectores, La literatura y el nivel inicial