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ESCUELA PRIMARIA MAESTRO RICARDO SALGADO

C.C.T. 09DPR0048H
PROFR. ISIDRO ROJAS MORENO GRUPO: 4 GRADO: B

BLOQUE III Mxico: un pas diverso y plural.


TIEMPO Semana 1. Del 09 al 13 de enero.
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones,
para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la
diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las
PROPSITOS leyes para favorecer su capacidad de formular juicios ticos, as como la toma decisiones y participacin
responsable a partir de la reflexin y el anlisis crtico de su persona, as como del mundo en que viven.
Adquieran elementos de una cultura poltica democrtica, por medio de la participacin activa en asuntos de inters
colectivo, para la construccin de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan
su sentido de pertenencia a su comunidad, a su pas y a la humanidad.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y
ENFOQUE compromisos ticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos
humanos y la cultura poltica democrtica.
AMBITO: APRENDIZAJES COMPETENCIAS QUE SE
Aula ESPERADOS: FAVORECEN:
CONTENIDOS: Aprecia la diversidad Respeto y valoracin de la
Mxico: un mosaico cultural de culturas que existe diversidad
Por qu se dice que Mxico est formado por diversas culturas. Pueden convivir en Mxico. Sentido de pertenencia a la
armnicamente personas que tienen costumbres y formas de pensar diferentes. Qu comunidad, la nacin y la
hace posible la convivencia entre diferentes culturas. humanidad.
ACTIVIDADES CON
EVALUACIN ADECUACION CURRICULAR TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL
PADRES DE FAMILIA
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin

RUTA DE MEJORA ACTIVIDADES COTIDIANAS ACTIVIDADES PERMANENTES MATERIALES


-Libro de texto
-Convivencia escolar -Cuaderno
-Formato de lectura
SECUENCIA DIDACTICA
REALIZAD
SESIN 1 FECHA
O
INICIO:
Comentar en grupo: por qu decimos que Mxico est formado por diversas culturas?, pueden convivir armnicamente personas que
tienen diferentes costumbres y formas de pensar?, qu posibilita esta convivencia entre diferentes culturas?, etc.
Describir de forma individual algunos de los acontecimientos que se celebran en su familia y cmo se realizan: bautizos, cumpleaos, bodas,
quince aos, Ao Nuevo, posadas, Da de Muertos.
DESARROLLO:
Redactar un texto donde comenten la importancia que estas fiestas tienen para su familia.
Lectura comentada en relacin al tema de la diversidad cultural. Pginas 54 y 55 de su libro de texto.
En equipos investigar algunas de las principales festividades que se celebran en su localidad, o en otras localidades, que sean de carcter
cvico, cultural, artstico, religioso o de otro tipo.
Con dibujos, fotografas u otros recursos visuales describir el acontecimiento celebrado, cmo y por qu se celebra.
Presentar su investigacin al grupo y resaltar la diversidad de costumbres y formas de pensar que las personas expresan en sus celebraciones.
Reflexionar acerca de la importancia de conocer maneras de pensar y de ser diferentes a la propia para comprender por qu tienen valor para
otras personas y respetarlas.
CIERRE:
Leer en grupo "La fiesta de Chepetln", pginas 66 y 67 de su libro de texto.
De acuerdo con la lectura del poema "La fiesta de Chepetln", los alumnos analizarn los aspectos y valores de la celebracin y de la localidad
se ponen en manifiesto. Hacer lo mismo con las celebraciones investigadas de su comunidad.
ACTIVIDADES REALIZADAS
ADECUACIONES CURRICULARES

Libro de texto. Pginas 54 y 55, 66 y 67.


Pegamento.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS Colores.
Tijeras.
Plumones.
Ejercicios del libro.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
de las actividades.
Preguntas de reflexin orales o escritas.

OBSERVACIONES GENERALES
BLOQUE III Mxico: un pas diverso y plural.
TIEMPO Semana 2. Del 16 al 20 de enero.
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones,
para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la
diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las
PROPSITOS leyes para favorecer su capacidad de formular juicios ticos, as como la toma decisiones y participacin
responsable a partir de la reflexin y el anlisis crtico de su persona, as como del mundo en que viven.
Adquieran elementos de una cultura poltica democrtica, por medio de la participacin activa en asuntos de inters
colectivo, para la construccin de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan
su sentido de pertenencia a su comunidad, a su pas y a la humanidad.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y
ENFOQUE compromisos ticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos
humanos y la cultura poltica democrtica.
AMBITO: APRENDIZAJES COMPETENCIAS QUE SE
Ambiente escolar y vida cotidiana ESPERADOS: FAVORECEN:
CONTENIDOS: Cuestiona situaciones Respeto y valoracin de la
Mxico: una sociedad respetuosa de la singularidad y la pluralidad en las que se diversidad
Qu son los prejuicios. Por qu deben cuestionarse situaciones que promueven manifiesta cualquier Sentido de pertenencia a la
prejuicios, falta de equidad y discriminacin contra distintas personas por cuestiones de tipo de discriminacin. comunidad, la nacin y la
edad, gnero, etnicidad, religin, condicin socioeconmica, enfermedad, rasgos fsicos y humanidad.
preferencias polticas, entre otras. Por qu todas las personas deben ser tratadas con
respeto a su dignidad y sus derechos.
ACTIVIDADES CON
EVALUACIN ADECUACION CURRICULAR TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL
PADRES DE FAMILIA
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin

REALIZADA SESIN 2 FECHA


INICIO:
Anotar en el pintarrn el siguiente ttulo:
Mxico es una sociedad respetuosa de la singularidad y la pluralidad.
Comentar en grupo: por qu las personas con diversas formas de vivir, pensar o creer deben ser tratadas con respeto a su dignidad y sus
derechos?, qu es la discriminacin?, cmo se manifiesta la discriminacin?, cmo podemos analizar el sentido y significado de los
smbolos patrios en una nacin multicultural como la nuestra?, etc.
Lectura relacionada al tema de la discriminacin. Pginas 56 a la 59.
DESARROLLO:
En equipos escenificar situaciones como la siguiente: un(a) migrante llega a cierta localidad y sus habitantes le niegan la entrada por ser madre
soltera de dos hijos; ser portador de una infeccin de transmisin sexual; tener una creencia religiosa o poltica diferente a la de la mayora de
los pobladores; hablar una lengua indgena; tener rasgos fsicos diferentes a muchos de los habitantes de la localidad; ser pobre.
Una vez concluida la representacin, con la ayuda del docente consultar la definicin de discriminacin que se da en el artculo 4 de la Ley
Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminacin y comentar por qu se violan los derechos de las personas en los casos anteriores.
CIERRE:
Describir casos que conozcan en los que se excluyen, rechazan, se niegan servicios o se hace mofa de personas o grupos en Mxico.
Elaborar dibujos y textos sobre este tipo de situaciones, para explicar qu es la discriminacin.
Recopilar la informacin necesaria para sustentar por qu en Mxico los indgenas han sido objeto de discriminacin.
Proponer medidas para evitar acciones discriminatorias.
Con la gua del docente, los alumnos deben comentar por qu ser mexicano implica reconocer que somos un pas con una gran diversidad
cultural y que los smbolos patrios contribuyen a desarrollar lazos de unidad entre los mexicanos.
ACTIVIDADES REALIZADAS
ADECUACIONES CURRICULARES

Libro de texto. Pginas 56 a la 59.


Pegamento.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS Colores.
Tijeras.
Plumones.
Ejercicios del libro.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexin orales o escritas.
Dibujos y textos de situaciones sobre discriminacin.

OBSERVACIONES GENERALES
BLOQUE III Mxico: un pas diverso y plural.
TIEMPO Semana 3. Del 23 al 27 de enero.
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones,
para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la
diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las
PROPSITOS leyes para favorecer su capacidad de formular juicios ticos, as como la toma decisiones y participacin
responsable a partir de la reflexin y el anlisis crtico de su persona, as como del mundo en que viven.
Adquieran elementos de una cultura poltica democrtica, por medio de la participacin activa en asuntos de inters
colectivo, para la construccin de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan
su sentido de pertenencia a su comunidad, a su pas y a la humanidad.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y
ENFOQUE compromisos ticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos
humanos y la cultura poltica democrtica.
AMBITO: APRENDIZAJES COMPETENCIAS QUE SE
Transversal ESPERADOS: FAVORECEN:
CONTENIDOS: Aprecia la diversidad Respeto y valoracin de la
Condiciones actuales de los grupos tnicos en Mxico de culturas que existe diversidad.
Indagar y reflexionar en Mxico. Sentido de pertenencia a la
Cuntas lenguas indgenas existen actualmente en Mxico. Qu lenguas se hablan en el comunidad, la nacin y la
lugar donde vivo. Cules son las ms habladas y cuntas personas las hablan. Quines humanidad.
habitaban el territorio actual de Mxico antes de la llegada de los espaoles.
Dialogar
De qu manera se expresa la raz indgena en el lenguaje, los alimentos, la msica y las
fiestas de los mexicanos. Por qu los mexicanos nos sentimos orgullosos de los pueblos
que habitaban el territorio actual de Mxico antes de la llegada de los espaoles y en la
actualidad discriminamos a los indgenas.
ACTIVIDADES CON
EVALUACIN ADECUACION CURRICULAR TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL
PADRES DE FAMILIA
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
REALIZAD
SESIN 3 FECHA
O
INICIO:
Antes de iniciar solicitar a los alumnos anoten en su libreta el siguiente ttulo:
Condiciones actuales de los grupos tnicos en Mxico.
Comentar con los alumnos cuntas lenguas indgenas existen actualmente en Mxico?, qu lenguas se hablan en el lugar donde vivo?,
cules son las ms habladas y cuntas personas las hablan?, quines habitaban el territorio actual de Mxico antes de la llegada de los
espaoles?, etc.
DESARROLLO:
De qu manera se expresa la raz indgena en el lenguaje, los alimentos, la msica y las fiestas de los mexicanos?, Por qu los mexicanos nos
sentimos orgullosos de los pueblos que habitaban el territorio actual de Mxico antes de la llegada de los espaoles y en la actualidad
discriminamos a los indgenas?
Con antelacin solicitar a los alumnos ver los siguientes enlaces sobre grupos tnicos:
https://www.youtube.com/watch?v=lOXzG2noZyw
https://www.youtube.com/watch?v=n0d68Ai4hJY
Si no fue posible observar por parte de los alumnos el material en casa, se puede proyectar en clase siempre y cuando existan las condiciones
para ello.
CIERRE:
Cuestionar a los alumnos sobre los videos: qu observaron y escucharon?
Pedir a los alumnos realizar anotaciones en sus cuadernos.
Apoyarse con las actividades de las pginas 62, 63 y 70 del libro de texto.
"Familias lingsticas de Mxico", "Qu es una familia lingstica" y "Mxico: pas diverso y plural".
ACTIVIDADES REALIZADAS
ADECUACIONES CURRICULARES

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto. Pginas 62, 63 y 70.


Pegamento.
Colores.
Tijeras.
Plumones.
Enlaces sugeridos.
Ejercicios del libro.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
Preguntas de reflexin orales o escritas.
OBSERVACIONES GENERALES
BLOQUE III Mxico: un pas diverso y plural.
TIEMPO Semana 4. Del 30 de enero al 03 de febrero.
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones,
para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la
diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las
PROPSITOS leyes para favorecer su capacidad de formular juicios ticos, as como la toma decisiones y participacin
responsable a partir de la reflexin y el anlisis crtico de su persona, as como del mundo en que viven.
Adquieran elementos de una cultura poltica democrtica, por medio de la participacin activa en asuntos de inters
colectivo, para la construccin de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan
su sentido de pertenencia a su comunidad, a su pas y a la humanidad.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y
ENFOQUE compromisos ticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos
humanos y la cultura poltica democrtica.
AMBITO: APRENDIZAJES COMPETENCIAS QUE SE
Aula ESPERADOS: FAVORECEN:
CONTENIDOS: Reconoce que las Respeto y valoracin de la
Mujeres y hombres trabajando por la equidad mujeres y los hombres diversidad
Cules son las nuevas formas de convivencia en las familias cuando la mujer y el hombre tienen los mismos Sentido de pertenencia a la
trabajan fuera de casa. Qu cambios se han presentado en la forma de vida de las mujeres derechos y comunidad, la nacin y la
que son jefas de familia. Mujeres destacadas de la comunidad, de la entidad y del pas que oportunidades de humanidad.
han luchado contra la discriminacin. desarrollo en
condiciones de
igualdad.
ACTIVIDADES CON
EVALUACIN ADECUACION CURRICULAR TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL
PADRES DE FAMILIA
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin

REALIZADO SESIN 4 FECHA


INICIO:
Anotar en el pintarrn el siguiente ttulo:
Mujeres y hombres trabajando por la equidad
Comentar: hay cambios en la forma de vida de las mujeres en la localidad y entidad?, sabes de mujeres destacadas en la localidad y el
pas?, conoces personas que han luchado contra la discriminacin hacia mujeres y hombres?, etc.
Realizar anotaciones en el pintarrn, los alumnos pueden participar en ello.
DESARROLLO:
Entrevistar a mujeres mayores de 50 aos abuelas o vecinas y preguntarles: qu cambios aprecian en la vida de las mujeres en la
localidad: tienen un empleo remunerado y las mismas oportunidades que los hombres para ir a la escuela, participan en asuntos pblicos?
La informacin que se obtenga de estas entrevistas puede enriquecerse con datos recientes sobre educacin y empleo de las mujeres en
Mxico y en su entidad, consultando la pgina electrnica del INEGI.
http://www.inegi.org.mx/
Localizar su entidad federativa.
CIERRE:
Ver el siguiente enlace sobre la equidad de gnero:
https://www.youtube.com/watch?v=3_91QOE4ZHc
Solicitar a los alumnos su opinin con respecto a la informacin que vieron en el enlace.
ACTIVIDADES REALIZADAS
ADECUACIONES CURRICULARES

Colores.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS Hojas blancas.
Enlaces sugeridos.
Ejercicios del libro.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexin orales o escritas.
Entrevistas realizadas por los alumnos.

OBSERVACIONES GENERALES
BLOQUE III Mxico: un pas diverso y plural.
TIEMPO Semana 5. Del 06 al 10 de febrero.
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones,
para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la
diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las
PROPSITOS leyes para favorecer su capacidad de formular juicios ticos, as como la toma decisiones y participacin
responsable a partir de la reflexin y el anlisis crtico de su persona, as como del mundo en que viven.
Adquieran elementos de una cultura poltica democrtica, por medio de la participacin activa en asuntos de inters
colectivo, para la construccin de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan
su sentido de pertenencia a su comunidad, a su pas y a la humanidad.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y
ENFOQUE compromisos ticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos
humanos y la cultura poltica democrtica.
AMBITO: APRENDIZAJES COMPETENCIAS QUE SE
AULA ESPERADOS: FAVORECEN:
CONTENIDOS: Reconoce que las Respeto y valoracin de la
Mujeres y hombres trabajando por la equidad mujeres y los hombres diversidad
Cules son las nuevas formas de convivencia en las familias cuando la mujer y el hombre tienen los mismos Sentido de pertenencia a la
trabajan fuera de casa. Qu cambios se han presentado en la forma de vida de las mujeres derechos y comunidad, la nacin y la
que son jefas de familia. Mujeres destacadas de la comunidad, de la entidad y del pas que oportunidades de humanidad.
han luchado contra la discriminacin. desarrollo en
condiciones de
igualdad.
ACTIVIDADES CON
EVALUACIN ADECUACION CURRICULAR TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL
PADRES DE FAMILIA
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin

SESIN 5
INICIO:
Observar una pelcula o escuchar una cancin que tenga ms de 40 aos, donde se destaque el papel asignado a hombres y mujeres: tipo de
actividades a que se dedican, comportamientos y actitudes esperadas.
DESARROLLO:
Comparar los aspectos investigados con la situacin actual que viven las mujeres y discutir sobre las situaciones que han cambiado y las que
permanecen; dialogar sobre la participacin de las mujeres en la vida familiar, laboral y profesional de la localidad, la entidad y el pas.
Para aprender ms, realizar la lectura de la vida y obra de algunos hroes y heronas guas de valor. Pginas 60 y 61 del libro de texto.
CIERRE:
Realizar un dibujo sobre cmo se imaginan la mujer actual?
Realizar el ejercicio de la pgina 74.
ACTIVIDADES REALIZADAS
ADECUACIONES CURRICULARES

Libro de texto. Pginas 60, 61 y 74.


REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS Colores.
Hojas blancas.
Ejercicios del libro.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexin orales o escritas.
Dibujo sobre la mujer.

OBSERVACIONES GENERALES
BLOQUE III Mxico: un pas diverso y plural.
TIEMPO Semana 6. Del 13 al 17 de febrero.
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones,
para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la
diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las
PROPSITOS leyes para favorecer su capacidad de formular juicios ticos, as como la toma decisiones y participacin
responsable a partir de la reflexin y el anlisis crtico de su persona, as como del mundo en que viven.
Adquieran elementos de una cultura poltica democrtica, por medio de la participacin activa en asuntos de inters
colectivo, para la construccin de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan
su sentido de pertenencia a su comunidad, a su pas y a la humanidad.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y
ENFOQUE compromisos ticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos
humanos y la cultura poltica democrtica.
AMBITO: APRENDIZAJES COMPETENCIAS QUE SE
AULA ESPERADOS: FAVORECEN:
CONTENIDOS: Propone medidas que Respeto y valoracin de la
Ambiente en equilibrio contribuyan al uso diversidad
Cmo intervengo en la generacin de basura. Qu puedo hacer para reducir la generacin de racional de los recursos Sentido de pertenencia a la
basura. Cmo afecta la basura al ambiente y a la salud de la poblacin. Cmo podemos naturales del lugar comunidad, la nacin y la
mejorar las condiciones del ambiente. donde vive. humanidad.
ACTIVIDADES CON
EVALUACIN ADECUACION CURRICULAR TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL
PADRES DE FAMILIA
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin

REALIZADO SESIN 6 FECHA


INICIO:
Anotar en el pintarrn el siguiente ttulo:

Ambiente en equilibrio.
Comentar en grupo: cmo mejorar las condiciones de nuestro ambiente?, cmo se genera la basura?, quines generan basura?, qu
hacemos con la basura?, qu podemos hacer para reducir la generacin de basura?, cmo afecta la basura al ambiente y a la salud de la
poblacin?, etc.
Leer y observar la ilustracin de las pginas 64 y 65 del libro de texto. "Mxico: pas megadiverso"
Los alumnos leen y comentan reportajes de peridicos, revistas o internet sobre un problema ambiental relacionado con la basura que se
gener por desconocimiento, descuido, negligencia o corrupcin.
DESARROLLO:
Leer y observar la ilustracin de las pginas 64 y 65 del libro de texto. "Mxico: pas megadiverso".
Los alumnos leen y comentan reportajes de peridicos, revistas o internet sobre un problema ambiental relacionado con la basura que se
gener por desconocimiento, descuido, negligencia o corrupcin.
CIERRE:
Realizar una exposicin por equipos sobre los factores que influyen en los problemas ambientales.
ACTIVIDADES REALIZADAS
ADECUACIONES CURRICULARES

Libro de texto. Pginas 64,65.


REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS
Pegamento. Colores. Tijeras. Plumones.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexin orales o escritas.

OBSERVACIONES GENERALES

FIRMA

MAESTRO ENCARGADO DEL GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA

____________________________ ____________________________________
PROFR. ISIDRO ROJAS MORENO PROFRA. DULCE LORENA MARTNEZ ARVALO

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