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FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES

Escuela: Educacin Inicial

Curso: Didctica

Ciclo: II

Tema: Actividad N 6

Docente: Dr. Timoteo Amado Padilla Montes

Integrantes:

Sales Marchenes Alex


Mejia Dextre Yelin

Huaraz ncash 2017


Actividad n 6: Modelo didctico

1. Busque en la biblioteca virtual o fsica, en documentos web, conceptos de modelo


didctico de distintos autores. No olvide utilizar la norma APA o Vancouver -segn
sea la norma utilizada por su Carrera Profesional- para referenciar la cita textual que
exprese el concepto de modelo didctico.

Modelo didctico constituye una herramienta intelectual til, para abordar los
problemas de la enseanza en el aula, ayudndonos a establecer el necesario vnculo
entre el anlisis terico y la intervencin prctica; conexin que tantas veces se ignora
en la propuesta pedaggica de los docentes, especialmente a nivel medio, donde es
comn escuchar:

2. Establezca, en un cuadro comparativo, los criterios que propone para comparar los
conceptos encontrados y seleccionados.

MODELOS DIDACTICOS
Juarez,.J(2008) puede ser, en ese sentido, una potente
herramienta intelectual para abordar los
problemas educativos
Sanchez, L. (2011) constituye un instrumento fundamental
para abordar los problemas de la
enseanza en los distintos niveles
educativos

Joyce y Weil (1985) Enfoques de aprendizaje y rendimiento


del alumnado definiendo modelo
didctico como un plan estructurado para
configurar el currculo, disear materiales
y en general orientar la enseanza.

En una poca en la que estamos viviendo la aplicacin de reformas del sistema


educativo

3. Construya un segundo cuadro que muestre similitudes y diferencias entre las


modalidades de enseanza.

Modelo didctico Modelo de enseanza


Posee una intencionalidad definida una Es la maneras distintas de organizar y
direccin clara hacia el cual se orienta sus llevar a cabo los procesos de enseanza
metas y objetivos el modelo implica una aprendizaje en la docencia universitaria
toma de posicin terica ideolgica pueden utilizar distintas formas de
explcita o implcita designa los conceptos organizar la enseanzas en funcin de los
o criterios tericos que fundamentan los
medios establecen supuestos y postulados propsitos que se emplea el profesor y de
que son coherentes con el diseo del los recursos con que cuenta la institucin
modelo y que deben se analizadas por el
docente y el propio investigador para
plantear el trabajo en el modelo

Ficha de lectura del Modelo didctico ULADECH Catlica


I. Nivel literal:
1. En la perspectiva de la calidad qu busca formar el modelo didctico
ULADECH Catlica?
El modelo didctico uladech catlica es formar capital humano lo cual implica un cambio
en el paradigma tradicional de la docencia universitaria que centra su actuar pedaggico
en la clase magistral cuya masividad se impuls desde el modelo napolenico en nuestro
medio universitario Busca impulsar el Aprendizaje Basado en Problemas... Comprende
usualmente los conocimientos que el estudiante debe tener a la mano para favorecer los
procesos de anlisis
2. Cul es la concepcin de aula que propone el modelo didctico ULADECH Catlica?
Este modelo didctico toma como reto un cambio en la concepcin de aula como
abarcadora tanto de los conocimientos como de las competencias y las capacidades el
pensamiento la reflexin crtica y de accin puesta que considera con la misin de la
universidad de formar profesionales emprendedores , ciudadanos responsables y
cristianos comprometidos contribuyndose el aula en un espacio de experiencia de vida
donde se funde metdicas didcticas con los saberes y las interacciones de los docentes y
estudiantes en una funcin integradora con la visin y misin de la ULADECH catlica.
3. Cul es la base terica del modelo didctico de ULADECH Catlica
Se basa esta en la propuesta vincular la pedagoga y tecnologa gestiona la internalizacin
de una cultura organizacional que permite desarrollar ,proveer y preservar
transversalmente atreves de todo los procesos del modelo de calidad la competitividad ,
la libertad acadmica el pensamiento crtico , la innovacin y la creatividad
4. Cmo herramienta didctica cul es la utilidad de este modelo didctico?
Es una herramienta que permite
Leer situaciones o hechos
Identificar los elementos presentes
Identificar los aspectos principales
Intervenir sobre oportunidades de mejora
Emitir hiptesis
Construir una nueva situacin
5. Cules son las fases del modelo didctico ULADECH Catlica?
Informacin: Se refiere a los conocimientos y sus soportes.
Motivacin: Surge del contexto general y del entorno didctico en el spa.
Actividad: Resulta de las competencias de nivel superior. Interaccin: Surge de la
comunicacin entre los recursos humanos disponibles.
Resultados: Es la conclusin de la construccin personal del estudiante como
producto de la actividad realizada.
II Nivel interpretativo:
6. Qu significa que a travs del modelo didctico, la universidad pone a
disposicin los medios para que los estudiantes puedan aprender?
Atraves del modelo didctico la universidad propone a disposicin al docente en los
materiales que se ba a utilizar
7. . Por qu el modelo didctico de la ULADECH Catlica utiliza la tecnologa para
su implementacin?
Bueno modelo didctico utiliza la tecno logia para actualizar el proceso de
enseanza ya que hoy en da los alumnos tienen que estar ms enfocados a las
nuevas tecnologas ya que es de mucha importancia para que cuando terminen de
estudiar tenga ms conocimiento en el campo laboral
8. En el modelo se integra la dimensin acadmico profesional, investigacin y
responsabilidad social. de qu manera se percibe?
Bueno en el modelo integra dimensin acadmica por que un estudiante tiene
dimensiones en la enseanza y aprendizaje se traza sus dimensiones
III. Nivel valorativo:
8. Piensa que un modelo como el de ULADECH Catlica introduce cambios en su
estilo de aprender y en el estilo de ensear de los docentes?
Bueno cada ao con nuevas ley universitaria la universidad renueva la nueva
enseanza segn la malla curricular
9. Cul es valor didctico del modelo de ULADECH Catlica.
Felicitar tan genial idea, lo cual permitir un enlace permanente con el aprendizaje,
la motivacin el Valor ms importante es la actividad, competencia de la
enseanza
9. Qu significado tiene para usted la frase "Un aprendizaje de calidad no se
construye sobre una simple transferencia de la informacin".
Si no que se investiga al profundidad

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