Taller de Preparacin Para el Examen al MBA

ESAN

Mg.Rosa Ysabel Daz Malaver

Marzo 2015
ndice general

1 Razonamiento Verbal 3
1.1 Comprensin de Lectura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

2 Razonamiento Matemtico 10
Captulo 1

Razonamiento Verbal

1.1 Comprensin de Lectura

Definicin 1.1. Es el proceso de elaborar el significado de aprender las ideas relevantes de

un texto y estas relacionarlas con los conceptos que ya tienen un significado para el lector.

Observacin 1. Desarrollar esta habilidad, potencia en el profesional la capacidad para redactar

teniendo en cuenta los criterios generales de cohesin y coherencia. Gracias a estos criterios,
nosotros podemos reconocer de manera clara un discurso significativo y bien estructurado y
diferenciarlo de uno confuso e incoherente. ?

Lectura 1
Todos los hombres desean por naturaleza saber. As lo indica el amor a los sentidos, pues, al
margen de su utilidad, son amados a causa de s mismos, y el que ms de todos, el de la vista. En
efecto, no slo para obrar, sino tambin cuando no pensamos hacer nada, preferimos la vista, por
decirlo as, a todos los otros. Y la causa es que, de los sentidos, ste es el que nos hace conocer
ms y nos muestra muchas diferencias.
Por naturaleza, los animales nacen dotados de sensacin; pero sta no engendra en algunos
memoria, aunque en otros s. Y por eso estos ltimos son ms prudentes y ms aptos para
aprender que los que no pueden recordar. Son prudentes, sin aprender, los incapaces de or los
sonidos (como la abeja y otros animales semejantes, si los hay); aprenden, en cambio los que
adems de memoria tienen tambin sentido.
Los dems animales viven con imgenes y recuerdos, y participan poco de la experiencia. Pero
el gnero humano dispone del arte del razonamiento. Y del recuerdo nace para los hombres la
experiencia, pues muchos recuerdos de la misma cosa llegan a constituir una experiencia. Y la
experiencia parece en cierto modo semejante a la ciencia y al arte, pero la ciencia y el arte no
llegan a los hombres a travs de la experiencia.

Ejemplo 1: El texto se refiere, en general a:

A) Los hombres que se guan slo por los sentidos.

B) Que los animales siempre estn aptos para aprender.
C) Los medios de aprendizaje en el hombre y en los animales.
D) La experiencia que suele guiar a la inteligencia humana.
4 Captulo 1. Razonamiento Verbal

Resolucin. La respuesta es "Los medios de aprendizaje en el hombre y en los animales.

Ejemplo 2: Segn el texto, seale lo correcto:

I) La experiencia se adquiere con las observaciones.

II) Ciertos animales nacen dotados de memoria.
III) De muchos recuerdos, nace la experiencia.
A) Solo I y II.
B) Solo I y III.
C) Solo II y III.
D) I, II y III @

Resolucin. La respuesta es "I, II y III . 

Ejemplo 3: El texto, engendra es equivalente a:

A) Procrea.
B) Genera.
C) Provoca.
D) Causa.

Resolucin. La respuesta es "Genera. 

Ejemplo 4: Un enunciado contrario a lo expuesto en el texto es:

I) El arte no llega al hombre sino a travs de la experiencia.

II) Memoria y sentido son condiciones para aprender.
III) El saber es congnito en el ser humano.
A) Solo I y II.
B) Solo I y III.
C) Solo II.
D) Solo III

Resolucin. La respuesta es "Solo I y III . 

Lectura 2

Los hombres que pierden la paciencia corren doble riesgo de sufrir un ataque de parlisis en
comparacin con los que conservan la calma. En el estudio de un grupo de investigadores sobre
2,110 hombres de mediana edad, una gran parte de ellos mayores de 50 aos, se encontr que los
que se encolerizaban eran dos veces ms propensos a esta tipo de ataques que los que podan
guardar la calma. El estudio fue el primero en vincular los altos niveles de irritabilidad con un
riesgo incrementado de sufrir un ataque de parlisis. El mensaje de los mdicos no es reprimir la
clera, sino tratar de manejarla y evitar que se llegue a niveles explosivos. Se recomienda respirar
profundo cuando se sienta la inminencia de un ataque de clera.
1.1. Comprensin de Lectura 5

Ejemplo 5: El tema central del texto tiene que ver con:

A) La prdida de la alegra en pacientes con problemas cardiacos.

B) Un estudio terico y estadstico sobre la actitud serena.
C) Las consecuencias de la irritabilidad en varones de edad mediana.
D) La importancia de la paciencia en jvenes y adultos.
E) La clera y los niveles inocuos de irritabilidad en el adulto.

Resolucin. La respuesta es "Las consecuencias de la irritabilidad en varones de edad me-

diana. 

Ejemplo 6: Segn el texto, es falso sostener que:

A) La irritabilidad incrementa el riesgo de sufrir parlisis.

B) Los mdicos recomiendan reprimir la clera.
C) La respiracin cumple un papel importante ante un ataque de clera.
D) Existen vnculos causales entre irritabilidad y parlisis.
E) Ms de uno.

Resolucin. La respuesta es "Los mdicos recomiendan reprimir la clera. 

Ejemplo 7: El texto, la palabra mensaje puede ser reemplaza por:

A) Aviso.
B) Comunicacin.
C) Nota.
D) Receta.
E) Indicacin.

Resolucin. La respuesta es "Indicacin. 

Lectura 3

Los rasgos mentales considerados como analticos son, en s mismos, poco susceptibles de
anlisis. Los apreciamos tan slo en sus efectos. Sabemos de ellos, entre otras cosas, que siempre
son para su poseedor, cuando los posee en gran cantidad, fuente del ms vivsimo goce. Del
mismo modo que el hombre fuerte se muestra exultante en su habilidad fsica, deleitndose en
los ejercicios que exigen que sus msculos se pongan en accin, igual se regocija el analista en
esa actividad moral que desentraa. Encuentra placer incluso en las ocupaciones ms triviales
que ponen en juego su talento. Le gustan los enigmas, los acertijos, los jeroglfos; exhibe en sus
soluciones a cada uno de ellos un grado de agudeza que a la gente le parece una penetracin
preternatural. Sus resultados, obtenidos por el alma y la esencia misma del mtodo, tienen en
verdad el aire de la intuicin.
6 Captulo 1. Razonamiento Verbal

Ejemplo 8: El tema central del texto se refiere:

A) Al hombre de fortaleza fsica y mental.

B) A los analistas descifradores de mensajes.
C) A las claves de la comprensin mental.
D) Al placer de la actividad intelectual.

Resolucin. La respuesta es "Al placer de la actividad intelectual . 

Lectura 4

Comer pescado es comer salud. Esta afirmacin no es una perogrullada ni un dicho de la

abuelita. Estudios recientes demuestran que cualquier tipo de pescado es igualmente bueno y ms
saludable incluso de lo que se pensaba hasta hace solo diez aos, cuando empez a descubrirse
que, adems de ser un inmejorable vehculo de protenas, vitaminas y minerales, y de tener
extraordinarias cualidades digestivas, estaba relacionado directamente con una mejora en el
funcionamiento del corazn y del sistema vascular. Los efectos benficos estn directamente
relacionados con la bestia negra de las dietas de este fin de siglo: las grasas. nicamente las del
pescado contienen unos importantes cidos conocidos como Omega 3. Los estudios realizados han
demostrado que comer uno o dos platos de pescado por semana mejora los niveles de colesterol
en la sangre as como el tiempo de coagulacin de las heridas. Pero no acaba ah la cosa: tambin
se beneficia a la presin arterial, un efecto nada despreciable del consumo de pescado que viene
propiciado por su enorme aporte del potasio y, en cambio, bajos niveles de sodio. La carne de los
peces constituye una de las mayores y mejores fuentes de protenas, tantas menos txicas que las
de las carnes rojas. Tienen tambin importantes cantidades de fsforo, yodo, calcio y hierro.

Ejemplo 9: La frase u oracin que, a modo de slogan resume adecuadamente el texto es:

A) Coma pescado y rejuvenecer.

B) Comer pescado es tener salud
C) Refleja las bondades del mar.
D) El pescado es sabor, ahorro y salud.

Resolucin. La respuesta es "Comer pescado es tener salud . 

Ejemplo 10: Se colige del texto que el Omega 3::

A) Acta directamente en las arterias.

B) Es malo en pequeas cantidades.
C) Est presente en las carnes rojas.
D) Acta como disolvente de grasas.

Resolucin. La respuesta es "Acta como disolvente de grasas. 

1.1. Comprensin de Lectura 7

Ejemplo 11: Por la referencia al proceso de coagulacin, podemos inferir, que el verbo mejora
se emplea en el sentido de:

A) Corrige.
B) Lentifica.
C) Acelera.
D) Suprime.

Resolucin. La respuesta es "Acelera. 

Ejemplo 12: Por lo desarrollado en el texto, puede considerarse que los efectos en la salud del
consumo de pescado:

A) Son irrelevantes.
B) Estn recin en estudio.
C) Son mnimos.
D) Son mltiples.

Resolucin. La respuesta es "Son mltiples. 

Ejemplo 13: Los beneficios de la dieta de pescado para el sistema vascular::

A) Son todava inseguros e hipotticos.

B) Eran desconocidos hace una dcada.
C) Recin estn siendo estudiados.
D) Se conocern todava en el futuro.

Resolucin. La respuesta es "Eran desconocidos hace una dcada. 

Lectura 5
Si no fuera por mi abuela Eliza, quien vino de lejos a iluminar los rincones sombros de mi pasado,
y por estas miles de fotografas que se acumulan en mi casa, cmo podra contar esta historia?
Tendra que forjarla con la imaginacin, sin otro material que los hilos evasivos de muchas vidas
ajenas y algunos recuerdos ilusorios. La memoria es ficcin. Seleccionamos lo ms brillante y
lo ms oscuro, ignorando lo que nos avergenza, y as bordamos el ancho tapiz de nuestra vida.
Mediante la fotografa y la palabra escrita intento desesperadamente vencer la condicin fugaz de
mi existencia, atrapar los momentos antes de que se desvanezcan, despejar la confusin de mi
pasado.
Cada instante desaparece en un soplo y al punto se convierte en pasado; la realidad es efmera y
migratoria, pura aoranza. Con estas fotografas y ests pginas mantengo vivos los recuerdos;
ellas son mi asidero a una verdad fugitiva, pero verdad de todos modos; ellas prueban que estos
eventos sucedieron y estos personajes pasaron por mi destino. Gracias a ellas puedo resucitar a
mi madre, muerta cuando yo nac, a mis aguerridas abuelas y a mi sabio abuelo chino, a mi pobre
8 Captulo 1. Razonamiento Verbal

padre y a otros eslabones de la larga cadena de mi familia, todos de sangre mezclada y ardiente.
Escribo para dilucidar los secretos antiguos de mi infancia, definir mi identidad, crear mi propia
leyenda. Al final, lo nico que tenemos a plenitud es la memoria que hemos tejido. Cada uno escoge
el tono para contar su propia historia; quisiera optar por la claridad durable de una impresin en
platino, pero nada en mi destino posee esa luminosa cualidad. Vivo entre difusos matices, vela-
dos misterios, incertidumbres; el tono para contar mi vida se ajusta ms al de un retrato en sepia . . .

Ejemplo 14: Medularmente, el texto es una reflexin sobre

A) El modo como influye el destino en la vida.

B) La realidad efmera y migratoria de la vida.
C) La construccin del relato de una biografa.
D) El carcter ficticio del recuerdo y la memoria.

Resolucin. La respuesta es "La construccin del relato de una biografa. 

Ejemplo 15: Una idea incompatible con el texto es que el narrador escribe su historia para:

A) Iluminar los secretos de su infancia.

B) Intentar despejar la confusin de su pasado.
C) Abandonarse a lo efmero de su vida.
D) Crear su propia leyenda.
E) Mantener vivos sus entraables recuerdos. @

Resolucin. La respuesta es "Abandonarse a lo efmero de su vida. 

Lectura 6

La inercia frente a la vida es cobarda. Un hombre incapaz de accin es una sombra que se
escurre en el annimo de su pueblo. Para ser chispa que enciende, fuego que templa, reja que ara,
debe llevarse el gesto hasta donde vuelve la intencin.
No basta en la vida pensar en un ideal: hay que aplicar todo el esfuerzo para su realizacin. Cada
ser humano es cmplice de su propio destino: miserable es el que se forja la cadena, suicida el que
vierte la cicuta en su propia copa. No debemos maldecir la fatalidad para justificar nuestra pereza;
antes deberamos preguntarnos en secreta intimidad: volcamos en cuanto hicimos toda nuestra
energa?, pensamos bien nuestras acciones, primero y pusimos despus en hacerlas la intensidad
necesaria? La energa no es fuerza bruta: es pensamiento convertido en fuerza inteligente. El que
se agita sin pensar lo que hace, no es un energeta: ni lo es el que reflexiona sin ejecutar lo que
concibe. Deben ir juntos el pensamiento y la accin, como brjula que gua y hlice que empuja,
para ser eficaces.
Ahonde ms su arado el labriego para que la mies sea proficua; haga ms hijos la madre para
enjardinarse el hogar; ponga el poeta ms ternura para invitar corazones; replique ms fuerte en
el yunque el herrero que quiera vencer al metal.
1.1. Comprensin de Lectura 9

Ejemplo 16: El contenido de este texto podra ser considerado como:

A) Una exhortacin para orientar correctamente nuestros esfuerzos.

B) Un mensaje para la juventud sumida en los vicios terrenales.
C) Una crtica realista al actual sistema socio poltico.
D) Una arenga para que la sociedad retome su camino.

Resolucin. La respuesta es "Una exhortacin para orientar correctamente nuestros es-

fuerzos. 

Ejemplo 17: Lo correcto en nuestra vida sera:

A) Planificar de manera progresiva.

B) Actuar bajo los dictados del corazn.
C) Hacer de nuestro destino un estandarte.
D) Armonizar el pensamiento y la accin.

Resolucin. La respuesta es "Armonizar el pensamiento y la accin. 

Ejemplo 18: Merecer el reconocimiento de los dems supone:

A) Obrar con dinamismo, prudencia y valor.

B) Abrazar ideales ignorando el riesgo
C) Pensar y actuar separadamente.
D) Complementarse con la sociedad.

Resolucin. La respuesta es "Obrar con dinamismo, prudencia y valor. 

Ejemplo 19: Seale lo que no corresponde a lo planteado por el autor:

A) Toda persona participa en su destino.

B) Toda idea es consecuencia de una accin.
C) Ser energeta implica actuar racionalmente
D) La fatalidad no justifica nuestro fracaso.

Resolucin. La respuesta es "Toda idea es consecuencia de una accin. 

Captulo 2

Razonamiento Matemtico

Ejemplo 20: Se tiene 31 personas, ninguna es menor de 10 aos. Hallar la edad mxima que una
de ellas puede tener, si el promedio es de 11 aos.

a) 40 aos

b) 41 aos

c) 42 aos

d) 43 aos

e) 44 aos

Resolucin.

a1 +a2 +a3 +...+a31

31 = 11

a1 + a2 + a3 + . . . + a31 = 341

Supongamos que las 30 primeras personas tienen 10 aos y la ltima tiene la edad mxima,
entonces
10+10+10+...+a31
31 = 11

300 + a31 = 341

a31 = 341 300

a31 = 41

Ejemplo 21: De los 3600 empleados de una empresa, 1/3 son religiosos. Si de este staff de
empleados religiosos fueran reducidos un 1/3, qu porcentaje del nmero total de empleados
que quedan en la empresa seran religiosos? @

a) 25 %
 11

b) 22 2 %

c) 20 %

d) 12 5 %

e) 11 1 %

Resolucin.

Total de empleados de la empresa = 3600

1
Empleados religiosos = 3 (3600) = 1200

1
Se reduce (el personal) que son religiosos = 3 (1200) = 400

Ahora tenemos 3600 400 = 3200 empleados de los cuales 800 (que son los que quedan: 1200 400)
son religiosos. Luego:

P
100 empleados que quedan = 1200 400 = 800

P
100 (3600 400 = 3200) = 800

800
P = 32

P = 25 %

Ejemplo 22: De un grupo de estudiantes, el 75 % son hinchas del muni, 50 son slo del Alianza y
un 10 % son de ambos equipos a la vez. Determinar la cantidad total de estudiantes que hay en el
grupo. @

a) 300

b) 200

c) 100

d) 280

e) No se sabe.

Resolucin.
Son hichas del muni = 75 %

Slo de la Alianza = 50

ambos equipos = 10 %
12 Captulo 2. Razonamiento Matemtico

Si sumamos, se tiene:
65 10
100 x + 50 + 100 x = x

65x + 5000 + 10x = 100x

5000 = 25x

200 = x
Por lo tanto, el total de estudiantes es 200

Ejemplo 23: Si:

x = 1
Hallar
(x4 + x3 + x2 + x) =

a) - 10

b) - 4

c) 0

d) 4

e) 10

Resolucin.

(x4 + x3 + x2 + x) = ((1)4 + (1)3 + (1)2 + (1))

(x4 + x3 + x2 + x) = (1 + 1 + 1 + 1)

(x4 + x3 + x2 + x) = 0

Ejemplo 24: Jess invita a sus amigos al cine, s entran todos a platea le van a faltar x soles,
pues cada entrada vale y soles, pero si entran a platea alta le van a sobrar m soles, pues cada
entrada vale n soles. Cuntas personas conforman el grupo.? @

a) mx
yn

b) mx
ny

c) mx
y+n

d) m+x
ny

e) m+x
yn

Resolucin.
 13

Sea: p el nmero de amigos de Jess y

D: el dinero que tiene Jess
py = D + x

pn = D m

py x = D

pn + m = D

py x = pn + m

py pn = m + x

p(y n) = m + x

m+x
p = yn

Ejemplo 25: Cuando le preguntan la hora a Pepe, este responde: Para acabar el da faltan 3
horas menos que las ya transcurridas. Entonces: @

a) No se puede saber la hora.

b) Son las nueve de la noche.

c) Son las 10 y 1/2 de la maana.

d) Es la 1 y 1/2 de la tarde.

e) Son las 4 y 1/2 de la tarde

Resolucin.
Sea: x las horas transcurridas, entonces

horas transcurridas + horas por transcurir = total de horas del da

x + (x 3) = 24

2x = 24 + 3

27
x = 2

x = 13 12

Por lo tanto es la 1 y 1/2 de la tarde.

Ejemplo 26: Un granjero pesa en una balanza 3 pollos chicos y 4 grandes; en otra balanza pesa
3 pollos grandes y 4 chicos; la primera balanza marca 37 kilogramos y la segunda 33 kilogramos.
14 Captulo 2. Razonamiento Matemtico

Cul es el peso de un pollo chico?. (Considerar que los pesos de los pollos chicos son iguales y de
los grandes tambin). @

a) 9 kg.

b) 3 kg.

c) 7 kg.

d) 5 kg.

e) N.A.

Resolucin.

3C + 4G = 37

4C + 3G = 33

Multiplicamos a la primera ecuacin por 3 y a la segunda por 4

9C 12G = 111

16C + 12G = 132

7C = 21

C = 3

Ejemplo 27: Un obrero gana en 2 das lo que otro gana en 3 das, terminando el trabajo se les
paga en total 12,300 soles. El primero ha trabajado 52 das y el segundo 45 das. Cul es el jornal
de cada uno?. @

a) 150 soles y 100 soles

b) 300 soles y 200 soles

c) 120 soles y 80 soles

d) 240 soles y 160 soles

e) 180 soles y 120 soles

Resolucin.
Sea x soles lo que gana el primer obrero por da
Sea y soles lo que gana el seguno obrero por da.

52x + 45y = 12300

Adems, se sabe
 15

2x = 3y

3y
x = 2
Sustituyendo la ecuacin 2 en 1 se tiene:

52x + 45y = 12300

52( 3y
2 ) + 45y = 12300

26(3y) + 45y = 12300

78y + 45y = 12300

123y = 12300

y = 100

3(100)
x = 2

x = 150

Por lo tanto, el jornal de cada uno es 150 y 100.

Ejemplo 28: El sr. Prez vendi dos propiedades X y Y , por $30, 000 cada una. El vendi la
propiedad X por el 20 % ms de lo que pag por la propiedad y vendi la Y por 20 % menos de lo
que pag. Si no se toman en cuenta los gastos, cul fue su ganancia o prdida neta, de haberla,
sobre las dos propiedades?. @

a) Prdida de $1, 250

b) Prdida de $2, 500

c) Ganancia de $1, 250

d) Ganancia de $2, 500

e) No hubo ni ganancia ni prdida.

Resolucin.
Propiedad X
20
30, 000 = P CX + 100 (P CX )

6
30, 000 = 5 P CX

30, 000( 56 ) = P CX

25, 000 = P CX
16 Captulo 2. Razonamiento Matemtico

Propiedad Y
20
30, 000 = P CY 100 (P CY )

4
30, 000 = 5 P CY

30, 000( 54 ) = P CY

37, 500 = P CY

Luego, analizando ambas propiedades:

P CX + P CY = 62, 500

P VX + P VY = 60, 000

el sr. Prez perdi = 2, 500

Ejemplo 29: Ana y Boby manejan separadamente para asistir a una reunin. La velocidad prome-
dio de Ana es 1/3 mayor que la de Boby y Ana maneja el doble de millas que Boby, cul es el ratio
del nmero de horas que Ana esta manejando para ir a la reunin en comparacin a las horas que
Boby maneja para asistir a esa reunin?. @

a) 8 : 3

b) 3 : 2

c) 4 : 3

d) 2 : 3

e) 3 : 8

Resolucin.
Se sabe que:
D =V T
Sea x las millas que recorren.
Para Ana:
2x = VA TA

VA TA
x = 2

Para Boby:
x = VB TB

Luego, igualando ambas ecuaciones, se tiene:

VA TA
2 = VB TB
 17

Pero, por dato, se sabe que La velocidad promedio de Ana es 1/3 mayor que la de Boby.

VA = VB + 13 (VB )

4
VA = 3 (VB )

Reemplazando, tenemos:
VA TA
2 = VB TB

4
3 (VB ) TA ( 12 ) = VB TB

2
3 (VB ) TA = VB TB

TA 3
TB = 2

Por lo tanto, la relacin es 3 : 2

Ejemplo 30: Si:

ab = 3

ab = 2

Calcular el valor de:

a4 + b4

a) 17

b) 35

c) 72

d) 42

d) 76

Resolucin.
De la expresin a b = 3; elevamos ambos miembros al cuadrado:

(a b)2 = 32

a2 2ab + b2 = 9

Pero ab = 2, se tiene:
a2 2(2) + b2 = 9

a2 + 4 + b2 = 9

a2 + b2 = 5
18 Captulo 2. Razonamiento Matemtico

Elevamos nuevamente al cuadrado:

(a2 + b2 )2 = 52

(a2 )2 + 2a2 b2 + (b2 )2 = 25

(a2 )2 + 2(2)2 + (b2 )2 = 25

(a2 )2 + 8 + (b2 )2 = 25

(a2 )2 + (b2 )2 = 25 8

(a2 )2 + (b2 )2 = 17

a4 + b4 = 17

Ejemplo 31: En una caja hay 10 pares de guantes de color marron y 10 pares de color negro.
Cuntos guantes deben sacar como mnimo necesariamente para conseguir un par de guantes
del mismo color?. @

a) 2

b) 3

c) 5

d) 11

e) 4

Resolucin.
En primer lugar sacamos 2 guantes, en el peor de los casos pueden ser de diferente color; es
decir: un marrn y un negro.
Ahora, sacamos un guante ms, este puede ser de color: marrn o negro. Si es negro, tenemos el
par de guantes negros. En caso se sea marrn, se tendr el par marrn. Por lo tanto, para tener
un par de guantes del mismo color es necesario sacar como mnimo 3 guantes.

Ejemplo 32: Sabiendo que un buey atado a una cuerda de 3m de largo, tarda 5 das en comerse
todo el pasto a su alcance. Cunto tardar si la cuerda fuera de 6m?. @

a) 10 das

b) 20 das

c) 30 das

d) 40 das

e) 50 das
 19

Resolucin.
Analizando el problema, llegamos a la conclusin que el buey al comer el pasto que esta a su
alcance determina un circulo (rea del circulo: r 2 ). Aplicando regla de tres, se tiene:

32 5das

62 xdas

Las reas son directamente proporcionales a los tiempos (quiere decir, que a ms rea ms
tiempo).
62 5
x = 32

x = 20
Por lo tanto, el tiempo que tardar ser 20 das.

Ejemplo 33: En un examen Sara obtuvo menos puntos que Manuel, Enrique menos puntos que
Sara, y Nataly ms puntos que Vanessa. Si Vanessa obtuvo ms puntos que Manuel quin obtuvo
el puntos ms alto?.

a) Enrique

b) Sara

c) Manuel

d) Nataly

e) Vanessa

Resolucin.

Enrique < Sara < M anuel < V anessa < N ataly

Ejemplo 34: Para cortar una pieza de madera en 2 partes cobran 20 soles. Cunto cobrarn
como mnimo para cortarlo en 4 partes?. @

a) 20 soles

b) 30 soles

c) 40 soles

d) 50 soles

e) 60 soles

Resolucin.
Para realizar un corte a la pieza completa, nos cobran 20 soles, con este corte se tiene dos partes.
Si realizamos un corte ms, obtenemos 4 partes. Si por cada corte nos cobran 20 soles, entonces
para tener las cuatro partes se tuvieron que realizar 2 cortes, lo que equivale a 40 soles.
20 Captulo 2. Razonamiento Matemtico

Ejemplo 35: Si se sabe que:

P: La suma de los cinco primeros nmeros primos.
Q: La suma de los divisores del nmero 18
Se concluye que: @

a) P >Q

b) P <Q

c) P = Q

d) No se puede comparar.

Resolucin.
Definicin 2.1. Un nmero es primo si tiene exactamente dos divisores; el 1 y el mismo
nmero.

Observacin 2. El 1 no es primo, porque slo tiene un divisor. ?

P = 2 + 3 + 5 + 7 + 11

P = 28

Q = 1 + 2 + 3 + 6 + 18

Q = 30
Por lo tanto,
P <Q
Ejemplo 36: Determinar el valor de x + y en la siguiente sucesin: @

8; 11; 12; 15; 16; 19; x; y; . . .

a) 43

b) 41

c) 40

d) 39

e) 42

Resolucin.
La razn, es
+3, +1, +3, +1, +3, +1, +3
, entonces los nmeros son:
x = 20; y = 23
. Por lo tanto,
x + y = 20 + 23 = 43
 21

Ejemplo 37: Cuatro amigos: Armando, Beatriz, Cristian y Dario se sientan a jugar naipes alrede-
dor de una mesa circular. Si tenemos la siguiente informacin: @

i) Armando est a la izquierda de Cristian.

ii) Beatriz no est sentada frente a Cristian

Se puede afirmar:

a) Dario esta frente a Cristian.

b) Beatriz esta frente a Armando.

c) Cristian est a la derecha de Beatriz.

d) Dario y Beatriz, no estn juntos.

e) Ms de una afirmacin es correcta

Resolucin.
La ubicacin sera la siguiente:
Parte superior: Beatriz
Parte inferior: Armando
Lado derecho: Cristian
Lado izquierdo y al frente de Cristian: Dario

Por lo tanto, ms de una afirmacin es correcta.

Ejemplo 38: Una empresa contratista para pintar 250m2 de superficie necesita 45 kg de pintura.
Cuntos kg se necesitan para pintar una superficie rectangular de 20 metros de largo por 15
metros de ancho? @

a) 48 kg

b) 54 kg

c) 60 kg

d) 63 kg

e) 58 kg

Resolucin.
El rea de la nueva superficie es
20 15 = 300m2

45kg 250m2

xkg 300m2

300m2 45kg
x = 250m2

x = 54kg
22 Captulo 2. Razonamiento Matemtico

Ejemplo 39: El piso de una jaula tiene 4 esquinas y en cada una hay un ratn. Si frente a cada
una de ellas hay 4 ratones. Cuntos ratones como mnimo hay en la jaula? @

a) 16

b) 20

c) 8

d) 5

e) 4

Resolucin.
Se sabe: que en cada esquina hay un ratn, con ello se tiene 4 ratones. Luego si colocamos un
ratn en el centro; entonces, cada ratn ubicado en la esquina tendr frente a l 4 ratones; por
tanto, como mnimo hay 5 ratones.

Ejemplo 40: Las edades de tres trillizas es tal que su producto es 343. Si dentro de n aos sus
edades promediaran 17 aos. cul es el valor de n ?. @

a) 7

b) 8

c) 9

d) 10

Resolucin.

Nombres Actual Futuro

Trilliza 1 a a+n
Trilliza 2 a a+n
Trilliza 3 a a+n

Se sabe que
a3 = 343

3
a = 343

a = 7
 23

Luego:
(a+n)+(a+n)+(a+n)
3 = 17

3a + 3n = 3(17)

a + n = 17

n = 17 a

n = 17 7

n = 10

Ejemplo 41: Calcular la raz

r
3 3 9
B= 27( )1 + ( )2 + ( )1
5 4 20

a) 20

b) 50

c) 49

d) 400

e) 7

Resolucin.

q
B = 27( 35 )1 + ( 43 )2 + ( 20
9 1
)

q
B = 27( 53 ) + ( 16 20
9 )+( 9 )

q
B = 45 + ( 36
9 )

B = 49

B = 7

Ejemplo 42: Al factorizar la expresin f (x) = x3 + x2 9x 9, indique cul es el factor primo.

a) x - 1

b) x - 2

c) x - 3
24 Captulo 2. Razonamiento Matemtico

d) x + 5

e) x + 7

Resolucin.
f (x) = x3 + x2 9x 9

f (x) = x2 (x + 1) 9(x + 1)

f (x) = (x2 9)(x + 1)

f (x) = (x 3)(x + 3)(x + 1)

Por lo tanto, el factor primo es x 3

Ejemplo 43: Al desarrollar las operaciones matemticas en la siguiente expresin, se obtiene:

(x4 + 1)(x2 + 1)(x2 1)

a) x16 + 1

b) x16 1

c) x8 + 1

d) x8 1

e) x6 1

Resolucin.
Aplicando diferencia de cuadrados, se tiene:

(x4 + 1)(x2 + 1)(x2 1) = (x4 + 1)(x4 1)

(x4 + 1)(x2 + 1)(x2 1) = (x8 1)

Ejemplo 44: Un padre decide repartir S/4, 200 en tres partes de modo que el segundo hijo recibe
el triple del primero, y el tercero recibe la mitad de la suma que corresponde a los dos primeros.
Cunto recibe el tercer hijo?. @

a) 700

b) 2000

c) 1800

d) 1400

e) 2200
 25

Resolucin.
Primer hijo = x

Segundo hijo = 3x

1
Tercer hijo = 2 4x = 2x

x + 3x + 2x = 4200

6x = 4200

x = 700

Por lo tanto, el tercer hijo recibe 700 2 = 1400

Ejemplo 45: Al resolver la inecuacin x+2

x3 0, el conjunto solucin es:

a) ] , 3[ [2, + [

b) ] , 2] [3, + [

c) ] , 2] ]3, + [

d) ] , 3[ ]2, + [

e) ] , 2[ ]3, + [

Resolucin.
x+2
x3 0

Punto crticos x 6= 3

Punto crticos x 2

Como la inecuacin es y los puntos crticos son 2, 3, se toman valores:

] , 2] ]3, + [

Ejemplo 46: El prximo ao Elena cumplir sus 15 aos, si en este momento su mam le dobla
la edad, ms uno, y a su abuelita le falta 6 aos para jubilarse (edad para jubilarse es de 65
aos). Cuntos aos tendr de diferencia con su mam y su abuelita respectivamente, el prximo
ao.? @

a) 15 y 44 aos

b) 15 y 45 aos

c) 16 y 44 aos
26 Captulo 2. Razonamiento Matemtico

d) 16 y 45 aos

e) 16 y 46 aos

Resolucin.

Nombres Actual Futuro (1 ao)

Elena 14 14 + 1 = 15
Madre 28 + 1 = 29 30
Abuela 65 - 6 = 59 60

Luego, calculamos la diferencia de edades pero en el futuro

30 15 = 15

60 15 = 45

Por lo tanto, la repuesta es 15 y 45

Ejemplo 47: Dada la secuencia:

x x x x
( )3 , ( )4 , ( )5 , ( )6
2 3 4 5
Indique el trmino que ocupa el lugar 2014 @

x 2014
a) ( 2014 )
x 2016
b) ( 2015 )
x 2017
c) ( 2016 )
x 2014
d) ( 2015 )
x 2015
e) ( 2016 )

Resolucin.
Como se puede observar en la serie, el lugar que ocupa el denominador es uno ms y el exponente
x 2016
es dos ms; es decir: el lugar 2014 esta ocupado por el trmino: ( 2015 )

Ejemplo 48: Jos vende un producto es 350 nuevos soles, ganando el 15 % del precio de compra
ms el 8 % del precio de venta. Cunto costo el producto? @

a) 200

b) 240

c) 280

d) 300

e) 320
 27

Resolucin.
Sea
PV = PC + G

PV = 350

15 8
G = 100 P C + 100 P V

15 8
350 = P C + 100 P C + 100 P V

115 8
350 = 100 P C + 100 (350)

350(100) = 115P C + (8)(350)

35000 2800 = 115P C

280 = P C