Informe Final de Pasantías FASES

INTRODUCCIN
El diagnstico es un anlisis integral que permite afirmar que los antecedentes

en que se fundamenta la institucin evidencian un conocimiento bastante real del
entorno en que se ubican, donde se investiga su cobertura y los participantes, es
posible inferir que a travs de l la institucin podr dar cumplimiento al compromiso
social que institucionalmente tiene contrado con la comunidad.
Este describe y detalla las realidades que presentan las instituciones escolares y
la comunidad donde estn ubicadas y que en cierta forma estas realidades pueden
afectar el rendimiento acadmico de los educandos; el diagnostico es el resultado de
un proyecto de investigacin donde son utilizados tcnicas y mtodos para la
recoleccin de la informacin necesaria; el diagnostico detalla las debilidades y
fortalezas de la institucin y de la comunidad y la situacin real de cmo estas
conviven. En este sentido, es importante sealar que en la presente investigacin, se
ha de ejecutar en la Escuela Bsica Jos Mara Vargas del Municipio Guanare
estado Portuguesa.
De esta manera, podemos decir que, el diagnostico Contribuir a mejorar la

formacin de la comunidad beneficiada ya que este describe las debilidades que la
institucin presenta para buscar soluciones que propiciaran la independencia,
autonoma y confianza de las personas involucradas, lo que indudablemente, afectara
de forma positiva a toda la poblacin. As mismo crear hbitos de responsabilidad y
de servicios a los beneficiarios, es probable la formacin de actitudes positivas hacia
el valor del trabajo como ente dignificador del hombre, con una proyeccin directa a
toda la comunidad, todo esto a travs del diagnostico que es el que determina el tipo
de labor a realizar.
2
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
EZEQUIEL ZAMORA
La Universidad que Siembra

Programa Ciencias de la Educacin
I FASE DIAGNSTICO INSTITUCIONAL

ESCUELA BSICA JOS MARA VARGAS
BACHIILLER: Reimar Guedez

TUTOR: Jess Graterol
Marzo, 2010
JUSTIFICACION DEL DIAGNSTICO INSTITUCIONAL
3
El diagnostico es un estudio que se realiza a travs de instrumentos;

El cual permite visualizar las dificultades o necesidades que se presentan sea en una
institucin o en n grupo de estudiantes y a la vez este se elabora con la finalidad de
obtener una informacin precisa de los problemas existentes para as contribuir a su
mejoramiento.
Este describe y detalla las realidades que presenta la institucin escolar donde
este ubicada y que en cierta forma estas realidades pueden afectar el rendimiento
acadmico de los educandos, dicho diagnostico es el resultado de un proyecto de
investigacin donde son utilizados tcnicas y mtodos para la recoleccin de la
informacin necesaria, que a travs del instrumento aplicado visualiza las
necesidades o dificultades mas importantes de la Unidad Educativa Nacional Jos
Maria Vargas.
De esta manera, podemos decir que, l diagnostico contribuye a mejorar la

formacin de dicha institucin y estas describen las debilidades presentadas, as tanto
el personal directivo, docente, administrativo y obreros se sigan con sus funciones
permitiendo trabajar mancomunadamente Para buscar soluciones y solventar las
problemticas existentes en el plantel.
Finalmente esta investigacin se llevo acabo porque es uno de los propsitos

establecidos en el Subproyecto de Practicas Profesionales III, el cual permite obtener
nuevos conocimientos, estrategias y experiencias para mas tarde tomarlos en cuenta
en el desempeo laboral.
RESEA HISTRICA DE LA U. E. N. JOS MARIA VARGAS.

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El Grupo Escolar Dr. Jos Mara Vargas aparece en el acontecer

Guanareo el 10 de marzo de 1953 por fusin de dos escuelas existentes en Guanare;
la Vargas de Guanare y Juan Vicente Gonzlez, de nias. Da a da esta institucin ha
ido cobrando prestigio y confianza en la comunidad.
En el ao 1936 funcion como Escuela Federal Vargas para varones en el

local donde antiguamente estaba la casa de Jess Alvarado Nez, luego funcion en
un ala del primer liceo de Venezuela Monseor Jos Vicente de Unda y
posteriormente en el lugar donde funcionaba el Colegio Coromoto y es a partir del
ao 1983 cuando se denomin Escuela Bsica Jos Mara Vargas; de acuerdo a la
nueva modalidad en el Reglamento y Ley de Educacin entrando en el proceso de
enseanza y aprendizaje en el alumno como ente participativo de todas las
actividades acadmicas del plan de estudio.
Actualmente la Direccin del plantel esta a cargo de la Prof. Yuraima de

Medina, quien asume esta responsabilidad debido a que la prof. Aura Marina Romero
cumpli 33 aos al servicio de la educacin y le fue entregada la resolucin de
jubilacin, a la profesora Yuraima le acompaa la Prof. Ana Castellanos y el Prof.
Isaas Barrios.
La institucin esta conformada por 36 docentes de aula, 1 Subdirectora de

Educacin Inicial Prof. Sol Blanco, 6 docentes de aula y 8 asistentes de Educacin
Inicial, 6 Obreros titulares y 2 Secretarias, 07 Especialistas en las reas de Educacin
Fsica y 05 Educacin Esttica, 2 auxiliares de Biblioteca, 2 docentes especialistas en
Aula Especial Integrada dos docentes en aula Taller, 02 docentes en laboratorio de
Ciencia y Tecnologa, y dos docentes de aula de computacin, 01 docente como
instructor de banda, 4 Secretarias, 22 Obreros y 1347 alumnos (as). Tambin
contamos con el Servicio de Odontologa, P.A.E. Programa de Alimentacin Escolar
con 17 Madres elaboradoras.
MISIN
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Somos una institucin que asume el compromiso de brindar una

educacin integral para formar a los nios, nias y adolescentes de Guanare, con
principios bolivarianos de solidaridad, convivencia, cooperacin, igualdad, unidad,
integracin, libertad, democracia y participacin protagnica para as contribuir y
responder de manera efectiva a las necesidades educativas con mayor
pertinencia sociocultural y, por ende, de calidad para todos y todas
VISIN
Hacer efectiva la integracin de la escuela, familia, comunidades y otros

sectores de la sociedad en un ambiente armnico donde se desarrolle la
educacin ideal y de calidad desde inicial, I Y II etapa, con un perfil de ser
humano y de sociedad para forjar la patria buena.
DATOS DEL PLANTEL:

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Nombre del plantel: U.E.N Jos Mara vargas
Localidad: Guanare Estado, Portuguesa
Direccin: Barrio Curazao carrera 5ta N 3-64
Municipio: Guanare
Cdigo: 006736250
Tipo: Urbano
Dependencia: Nacional (x) o Estadal ( )
Identificacin del director: Lcda. Yuraima Prez
Identificacin del subdirector: Lcda. Ana Castellano e Isaas Barrio
Horario de trabajo del plantel: Maana y Tarde
Matricula: 1410 estudiantes
JERARQUIZACION DE LAS NECESIDADES.

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Es de gran envergadura tomar en cuenta las insuficiencias que estn presentes

dentro de la Escuela Jos Maria Vargas, pues es cierto estas afectan a la comunidad
educativa en general, entre las necesidades actuales se encuentran:
- El agua
- La luz
- Techado de cancha deportiva
- Falta de rejas
Hay que hacer nfasis, en que se le da mayor jerarqua a la escasez de

agua, ya que esta es de vital importancia para el desarrollo y crecimiento de
los seres humanos, por ende es de prioridad, pues la misma admite cumplir
con la alimentacin adecuada para los educandos, permitiendo as ayudar y
beneficiar a aquellos estudiantes que carezcan de recursos econmicos.
CONDICIONES DE LOS SERVICIOS BASICOS

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Baos: la institucin cuenta con cuatro baos para el uso de los educandos, docentes,
personal obrero y administrativo., dos baos para nias y dos baos para los varones.
Comedor: Esta cuenta con un comedor, pero actualmente no esta funcionando por
falta de agua y suministro de alimentos.
Cantina: Dentro del plantel se tiene una cantina la cual brinda un gran beneficio para
la alimentacin de la comunidad educativa de dicho plantel.
Biblioteca: Presta un buen servicio al momento de investigar cualquier tipo de

informacin que ellos deseen buscar en sus diferentes reas.
Espacio Recreativo: Este es de gran importancia ya que permite el disfrute y

recreacin de los educandos cumpliendo con uno de sus derechos primordiales.
reas deportivas: El plantel se beneficia de una cancha deportiva, la cual admite el

disfrute y realizacin de las actividades recreativas que alli se llevan a cabo.
reas verdes: Esta unidad ofrece un espacio de embellecimiento permitiendo as

observar una buena imagen de dicho plantel.
Enfermera y odontologa: Dentro de la institucin se brinda este servicio con el

propsito de mantener el cuidado de la salud del cuerpo estudiantil as como el
administrativo y obrero.
reas administrativas: En esta rea se puede contar con el personal directivo, que
esta a cargo de las decisiones que correspondan en beneficio a la institucin, as como
el personal secretario para la atencin al pblico.
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Sala de profesores: En esta se realizan mensualmente los consejos de docentes para

la consulta de rendimiento estudiantil as como la toma de dediciones en diferentes
aspectos.
As tambin se cuenta con vigilancia, el servicio de aguas negras y aguas blancas,

servicios de electricidad, depsito de materiales, servicio de aseo urbano y cerca
perimetral.
COMISIONES DE TRABAJO
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Dentro de este plantel se encuentran diversas comisiones de trabajo de las cuales se

obtienen beneficios satisfactorios para la institucin, entre estas se tiene:
La patrulla escolar: Esta se encarga de brindarle seguridad vial a los educandos del
plantel a la hora de salida, evitando as cualquier situacin desfavorable para con los
mismos.
La cruz roja: La institucin cuenta con este servicio cubriendo las necesidades que
puedan presentarse en la comunidad educativa en general.
Sociedad Bolivariana: Dicha sociedad consiste en representar a la institucin

mediante grupos de educandos en la defensa sobre los conocimientos de la historia de
Venezuela.
Ambiente: Esta comisin se encarga de mantener un contexto adecuado y armnico

en dicha institucin.
Protocolo: Tiene como funcin la divulgacin de la informacin Y situacin de la

institucin, as como tambin la supervisin de las actividades realizadas por las otras
comisiones.
Logstica: La finalidad de esta es suministrar y llevar un control de los alimentos que

se consumen dentro del plantel.
Deporte: Se encarga de llevar a cabo el cumplimiento de las actividades fsicas que

se realizan en la institucin.
MIEMBROS DE LA ASOCIACION CIVIL DE PADRES Y

REPRESENTANTES.
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Esta asociacin esta conformada por padres y representantes los cuales son elegidos
en un consejo dirigido por el director, esto debe en todas las instituciones educativas.
Cabe destacar, que en la unidad educativa Jos Mara Vargas cuenta con esta
asociacin, y sus miembros son los siguientes: Jess Eleazar (Presidente), Yhajaira
del Carmen (Secretaria), Elizabeth Ferrer (Tesorera), Edward B. Fanny M. entre
otros
CARACTERISTICA DE LA COMUNIDAD
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Dentro de este orden de ideas, es importante detallar que la comunidad del Barrio
Curazao donde se encuentra la Escuela Nacional Bolivariana Jos Maria Vargas
cuenta con transporte pblico permitiendo el traslado de los habitantes as como
tambin calles afaltadas la cual permite transitar a todas las personas que viven en
ella.
Es da gran envergadura sealar, que esta comunidad tiene instituciones cercanas

como lo es; el centro de asistencias medicas que lleva por nombre Dr. Rafael Azuaje,
prestando servicios a todas las personas que a ella asisten, tambin la comunidad se
caracteriza por tener dos bibliotecas publicas La Pelayo y La Hemeroteca, Bancos y
plazas cercanas para el disfrute de los ciudadanos, entre otros.
PRIORIDADES Y NECESIDADES.
13
En cuanto a este aspecto, es importante mencionar que la Institucin cuenta

con docentes especializados, los cuales tienen la responsabilidad de capacitar,
orientar, instruir y formar personas que puedan desempearse dentro de la sociedad.
As mismo, el plantel se encuentra aledao a centro de asistencias medica

como lo es: Funda Salud y Clnica Portuguesa, la cual brinda beneficios a la
Institucin en caso de presentarse alguna emergencia.
En tal sentido, la Escuela Jos Mara Vargas posee biblioteca, beneficiando as

a la comunidad estudiantil para el desarrollo de nuevos conocimientos, tambin la
biblioteca Pelayo que se encuentra ubicada en la comunidad donde esta situada dicha
Institucin.
Por otro lado, como parte de sus necesidades mas resaltantes esta presentada
falta de rejas para brindar seguridad a la comunidad educativa, as como el techado
de la cancha deportiva, puesto que es indispensable para cumplir a cabalidad con las
actividades programadas en el rea de Educacin Fsica
Por ultimo, es de gran envergadura mencionar que dentro de este plantel se

carece de servicios bsicos fundamentales como lo son la luz y el agua, ya que estos
son de importancia para mantener la higiene en general de la institucin.
DATOS DE IDENTIFICACION DE LOS RECURSOS HUMANOS

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Nombre y Apellido Cargo Grado Turno

15
Yuraima Prez Directora Maana

Ana Castellano Subdirector Tarde
Isaas Barrio Subdirector Tarde
Digna Ibrian Docente 1ero A Maana
Sara Jimnez Docente 1ero B Maana
Isabel vila Docente 1ero C Maana
Silenys Justo Docente suplente 2do A Maana
Kenita montilla Docente 2do B Maana
Francelisa H. Docente suplente 2do C Maana
Ingrys Linares Docente 3ro A Maana
Lisbeth Hernndez Docente suplente 3ro B Maana
Eddymar Nieto Docente 3ro C Maana
Lily Cabeza Docente 4to A Maana
Yjaira Rodrguez Docente 4to B Maana
Maribel Duran Docente 4to C Maana
Ramonas Torres Docente C. 5to A Maana
Yenny Caldern Docente suplente 5to B Maana
Josmely Romero Docente 5to C Maana
Diana Chinchilla Docente 6to A Maana
Jess Prez Docente 6to B Maana
Liliana Prez Docente 6to C Maana
Yarenis Quintero Docente 1ro D Tarde
Elimig Gonzlez Docente 1ro E Tarde
Luisa Pirela Docente 1ro F Tarde
Lilian Mevendez Docente 2do D Tarde
Matilde Arabia Docente 2do E Tarde
Guiby Gonzlez Docente 2do F Tarde
Aracelis Vidal Docente 3ro D Tarde
Jackeline Betancourt Docente 3ro E Tarde
Beatriz Bastidas Docente 3ro F Tarde
Maribel Alzuru Docente 4to D Tarde
Magdalena C. Docente 4to E Tarde
DATOS DE IDENTIFICACION DE LOS RECURSOS HUMANOS

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Nombre y Apellido Cargo Grado Turno

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Haydee de Orozco Docente 4to F Tarde

Yenny Cifuentes Docente 5to D Tarde
Lucila Montilla Docente 5to E Tarde
Jesliana Castellano Docente 5to F Tarde
Edgar Sosa Docente 6to D Tarde
Olys Bonito Docente 6to E Tarde
Luz Mary Camacho Docente 6to F Tarde
Franklin Campos Doc. Educ. Fsica Maana
Victalia Torres Doc. Educ. Fsica Maana
Ana Mjica Doc. Educ. Fsica Maana
Marisela Amenta Doc. A. Taller Maana
Ruth Arroyo Doc.Computacin Maana
Marisol Roja Doc. Educ. esttica Maana
Miguel Prez Doc. Educ. esttica Maana
Marbella Hernndez Doc. Biblioteca Maana
Ligia Mendoza Aux. Biblioteca Maana
Palmira Gonzlez Cs. Y Tecnologa Maana
Ana Urquioia Obrera Maana
Daro Martnez Obrero Maana
Lus temponi Obrero Maana
Ricardo Maldonado Obrero Maana
Reina Ypez Obrera Maana
Rodolfo Linares Obrero Maana
Nelson Lpez Obrero Maana
Ivn Mena Obrero Maana
Nayiber Mjica Obrera Maana
Flor Elia Riego Doc. A. Integral Maana
Yalina Ramrez Prog. P.A.E Maana
Robeth Peraza Inst. Banda Maana
Crislida Garca Aux. Preescolar Maana
Maury Duran Aux. Preescolar Maana
Olga Rodrigues Aux. Preescolar Maana
Zoraida Pieda Educ. Fsica Tarde
Mercedes Ramos Doc. Biblioteca Tarde
Nelsy Mejia Obrera Maana
Maria Alvarado Obrera Maana
Juana Garrido Obrera Maana
Blanca Ramos Obrera Maana
Wuilian Surez Obrero Maana
Paula Azuaje Obrera Maana
EZEQUIEL ZAMORA
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La Universidad que Siembra

II FASE DIAGNSTICO DE AULA, APLICADO A LOS

ESCOLARES DEL 4TO GRADO SECCIN F, DEL LA
ESCUELA BSICA JOSE MARIA VARGAS

Marzo, 2010
19
JUSTIFICACION DEL DIAGNOSTICO DE AULA
El proyecto de aprendizaje es una va que se va construyendo en forma colectiva

para resolver problemas, satisfacer inquietudes y generar procesos de formacin y
organizacin con mecanismo de comunicacin, en el que loa autores asumen el
protagonismo y la responsabilidad para su aprendizaje, adems es una estrategia de
planificacin didctica que implica la investigacin; propicia la globalizacin del
aprendizaje, incluye los espacios, contenidos, competencias e indicadores.
Este proyecto de aprendizaje surge de la observacin directa en el aula de la

conducta, comportamiento y aspectos cognitivos y afectivos tomando en cuenta las
dificultades y opiniones de cada uno de los educandos correspondientes al 4to grado
seccin F de la Escuela Bsica Jos Maria Vargas el cual lleva por titulo
Conociendo Venezuela
Los cuales manifiestan el conocimiento que tienen de Venezuela entre otros. En

tal sentido se persigue proporcionar al educando un aprendizaje significativo que
descubra sus propias potencialidades, que sea creativo, participativo y libre.
En consecuencia se pretende que este proyecto de aprendizaje se ejecute, con la

finalidad de cubrir las necesidades diagnosticadas.
Para tal ejecucin se aplicaran estrategias que propicien el aprendizaje con mayor
facilidad.
Tambin se realizaran las unidades de clases y plan de evaluacin que forman

parte de la planificacin de las actividades acadmicas que contribuyen al desarrollo
integral del educando.
20
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

U.E.N ESCUELA BASICA JOSE MARIA VARGAS
DOCENTE: Haide De Orozco, GRADO: 4To SECCION: F TURNO: Tarde
Matricula preliminar: 4to F Varones: 13 Hembras: 19 Total: 31
MATRICULA INICIAL
N APELLIDOS Y NOMBRES S FECHA NAC. E LUGAR NOMBRE. Y APELLIDO C.I
E D M A D NAC. REPRESENTANTE
X A
O D
01 Angie Fabiola Mejias Parra F 25 05 2000 9 Guanare Rena Beatriz Parra Zambrano 13.041.474
02 Diego Armando Escalona C. M 03 05 2000 9 Guanare Doris Coromoto C. Cuevas 13.738.931
03 Estefany del C. Rodriguez P. F 02 09 2000 9 Guanare Estilita Fernndez 8.056.345
04 Elimery C. Martnez Castaeda F 07 08 2000 9 Caracas Yanet Coromoto Castaeda M 13.960.446
05 Evelin Norelis Rodrguez U. F 18 12 2000 9 Guanare Sureli Josefina Rodrguez 13.960.502
06 Elizabeth C. Camacaro Moreno F 24 01 2001 9 Guanare Yoely Josefina Pea Barrueta 14.067.803
07 Estefani Alejandra Marques F 28 12 1999 8 Guanare Yolanda Coromoto Guzmn 6.366.383
08 Edward A. Rodriguez Duran M 10 06 2000 9 Guanare Yusmery Del Carmen Duran G. 11.397.990
09 Ernesto J. Len Toro M 10 07 1999 10 Guanare Bartola Del Carmen Toro D. 12.010.219
10 Erison J. Fernndez Linares M 03 06 1999 10 Guanare Magyeris Del C. Linares H. 15.905.178
11 Eduardo J. Tern Quinez M 28 06 2000 9 Caracas Mario Eduardo Tern 13.960.316
12 Elismar Betancourt F 22 06 2000 9 Guanare Yaquelin Betancourt
13 Franyelis M. Pimentel Lozada F 11 10 1997 12 Guanare Yelitza Marily Lozada Pimentel 13.039.628
14 Freddy Enrique Ramos L. M 31 10 1999 9 Guanare Calixto Antonio Ramos 4.256.341
15 Francisco Javier Orozco M 26 09 2000 9 Guanare Maria De los S. De Orozco 2.727.398
16 Giovanny J. Valera Salas M 11 10 1999 9 Guanare Maria Eugenia Salas Mndez 14.068.581
17 Iliana Andreina Riverol M. F 16 10 1999 9 Caracas Luz Alejandra M. 13.940.059
18 Isaac Antonio Fernndez H M 31 08 2000 9 Guanare Yajaira del C. Hidalgo G. 17.049.753
19 Johannely C. Martnez C. F 24 05 2000 9 Guanare Maria Marisol Materan 13.959.351
20 Jos Daniel Mendoza M 17 05 2000 9 Guanare Manuel Daro Pealosa 993606
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Matricula preliminar: 4to F Varones: 13 Hembras: 19 Total: 31
MATRICULA INICIAL
N APELLIDOS Y NOMBRES S FECHA NAC. E LUGAR NOMBRE. Y APELLIDO C.I
E D M A D NAC. REPRESENTANTE
X A
O D
21 Kimberlyn Johely Torrez V. F 27 05 2000 9 Guanare Dilcia Maria Vizcaya Graterol 12.896.896
22 Katiusca Katerine Lucena F 01 07 1999 10 Guanare Blanca de Nieves Lucena R. 16.477383
23 Maria del Carmen C. F 23 04 2000 9 Guanare Maria Eugenia P. de Rosales 10.822.036
24 Maria Grabiela Loreto Mejia F 09 08 2000 9 Guanare Umida del C. Mejia 11.707.598
25 Maria Laura Carmona F 31 03 1999 10 Valencia Maria Dariela Carmona 16.647.079
26 Michael Rafael B. Delgado M 29 11 2000 8 Caracas Ninso Coromoto D. Quevedo 17.002.992
27 Roymily Daniela Castillo S. F 30 09 2000 9 Guanare Felipa Antonia S. Castellanos 10.728.887
28 Roco Isabel Hernndez Z. F 25 08 2000 9 Guanare Yeni Roci Ziga G. 13.650.295
29 Samuel Eduardo Catire C. M 20 11 2000 8 Guanare Jackeline del R. Catire C. 12.647.256
30 Yoharlys C. Caldern M. F 08 04 2000 9 Guanare Yulitza C. Moreno Garca 14.067.093
31 Yusbelys A. Agero Duran F 01 10 2000 9 Guanare Yulisbeth del V. Duran Garca 14.466.952
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ASPECTOS COGNOSCITIVOS
LECTURA
USA UN TONO
N Apellidos y Nombres LEE CON COMPRENDE IDENTIFICA Reconoce las
DE VOZ Reconoce filas
FLUIDES LO LEIDO LAS VOCALES consonantes
ADECUADO
I P C I P C I P C I P C I P C I P C
1 Angie Fabiola Mejias Parra X X X X X X
2 Diego Armando Escalona C. X X X X X X
3 Estefany del C. Rodriguez P. X X X X X X
4 Elimery C. Martnez Castaeda X X X X X X
5 Evelin Norelis Rodrguez U. X X X X X X
6 Elizabeth C. Camacaro Moreno X X X X X X
7 Estefani Alejandra Marques X X X X X X
8 Edward A. Rodriguez Duran X X X X X X
9 Ernesto J. Len Toro X X X X X X
10 Erison J. Fernndez Linares X X X X X X
11 Eduardo J. Tern Quinez X X X X X X
12 Elismar Betancourt X X X X X X
13 Franyelis M. Pimentel Lozada X X X X X X
14 Freddy Enrique Ramos Linares X X X X X X
15 Francisco Javier Orozco X X X X X X
16 Giovanny J. Valera Salas X X X X X X
17 Iliana Andreina Riverol M. X X X X X X
18 Isaac Antonio Fernndez H X X X X X X
19 Johannely C. Martnez C. X X X X X X
20 Jos Daniel Mendoza X X X X X X
I= Inicio P= Proceso C= Consolidado.

23
LECTURA
N Apellidos y Nombres LEE CON USA UN TONO

COMPRENDE identifica las Reconoce las
FLUIDES DE VOZ Reconoce filas
LO LEIDO vocales consonantes
ADECUADO
21 Kimberlyn Johely Torrez V. X X X X X X

22 Katiusca Katerine Lucena X X X X X X
23 Maria del Carmen C. X X X X X X
24 Maria Grabiela Loreto Mejia X X X X X X
25 Maria Laura Carmona X X X X X X
26 Michael Rafael B. Delgado X X X X X X
27 Roymily Daniela Castillo S. X X X X X X
28 Roco Isabel Hernndez Z. X X X X X X
29 Samuel Eduardo Catire C. X X X X X X
30 Yoharlys C. Caldern M. X X X X X X
31 Yusbelys A. Agero Duran X X X X X X
32 X X X X

24
ESCRITURA
SU LETRA ES UTILIZA COMPRENDE
N Apellidos y Nombres LEGIBLE TOMA DICTADO
SIGNOS DE LO QUE ORTOGRAFIA CALIGRAFIA
CORECTAMENTE
PUNTUACION ESCRIBE
1 Angie Fabiola Mejias Parra X X X x x x
2 Diego Armando Escalona C. X X X x x x
3 Estefany del C. Rodriguez P. X X X x x x
4 Elimery C. Martnez Castaeda X X X x x x
5 Evelin Norelis Rodrguez U. X X X x x x
6 Elizabeth C. Camacaro Moreno X X X x x x
7 Estefani Alejandra Marques X X X x x x
8 Edward A. Rodriguez Duran X X X x x x
9 Ernesto J. Len Toro X X X x x x
10 Erison J. Fernndez Linares X X X x x x
11 Eduardo J. Tern Quinez X X X x x x
12 Elismar Betancourt X X X x x x
13 Franyelis M. Pimentel Lozada X X X x x x
14 Freddy Enrique Ramos Linares X X X x x x
15 Francisco Javier Orozco X X X x x x
16 Giovanny J. Valera Salas X X X x x x
17 Iliana Andreina Riverol M. X X X x x x
18 Isaac Antonio Fernndez H X X X x x x
19 Johannely C. Martnez C. X X X x x x
20 Jos Daniel Mendoza X X X x x x

25
ESCRITURA
N Apellidos y Nombres SU LETRA ES UTILIZA COMPRENDE

TOMA DICTADO
LEGIBLE SIGNOS DE LO QUE ORTOGRAFIA CALIGRAFIA
CORECTAMENTE
PUNTUACION ESCRIBE
21 Kimberlyn Johely Torrez V. X X X x x x

22 Katiusca Katerine Lucena X X X x x x
23 Maria del Carmen C. X X X x x x
24 Maria Grabiela Loreto Mejia X X X x x x
25 Maria Laura Carmona X X X x x x
26 Michael Rafael B. Delgado X X X x x x
27 Roymily Daniela Castillo S. X X X x x x
28 Roco Isabel Hernndez Z. X X X x x x
29 Samuel Eduardo Catire C. X X X x x x
30 Yoharlys C. Caldern M. X X X x x x
31 Yusbelys A. Agero Duran X X X
32

26

ASPECTOS COGNOSCITIVOS (Operaciones Aritmticas)
Suma
nmeros Resta nmeros Multiplica con la Realiza divisiones con Escribe cantidades
N Apellidos y Nombre Naturales Naturales Tabla del 2 al 9 1 y 2 cifras De tres cifras Lee cantidades de
tres o mas cifras
1 Angie F. Mejias Parra X X X X X X
2 Diego A. Escalona C. X X X X X X
3 Estefany del C. Rodriguez X X X X X X
4 Elimery Martnez C. X X X X X
5 Evelin Rodrguez U. X X X X X
6 Elizabeth C. Camacaro X X X X X X
7 Estefani Marques X X X X X X
8 Edward A. Rodriguez D. X X X X X X
9 Ernesto J. Len Toro X X X X X X
10 Erison J. Fernndez L. X X X X X X
11 Eduardo J. Tern Q. X X X X X X
12 Elismar Betancourt X X X X X X
13 Franyelis M. Pimentel L. X X X X X X
14 Freddy Enrique Ramos L. X X X X X X
15 Francisco Javier Orozco X X X X X X
16 Giovanny J. Valera Salas X X X X X X
17 Iliana Andreina Riverol M. X X X X X X
18 Isaac Fernndez H. X X X X X X
19 Johannely C. Martnez C. X X X X X X
20 Jos Daniel Mendoza X X X X X X

27

Suma
nmeros Resta nmeros Multiplica con la Realiza divisiones con Escribe cantidades
N Apellidos y Nombre Naturales Naturales Tabla del 2 al 9 1 y 2 cifras De tres cifras Lee cantidades de
tres o mas cifras
21 Kimberlyn Johely Torrez V. X X X X X X
22 Katiusca Katerine Lucena X X X X X X
23 Maria del Carmen C. X X X X X X
24 Maria Grabiela Loreto M. X X X X X X
25 Maria Laura Carmona X X X X X X
26 Michael Rafael B. Delgado X X X X X X
27 Roymily Daniela Castillo S. X X X X X X
28 Roco Isabel Hernndez Z. X X X X X X
29 Samuel Eduardo Catire C. X X X X X X
30 Yoharlys C. Caldern M. X X X X X X
31 Yusbelys A. Agero Duran X X X X X X
32
I= Inicio P= Proceso C= Consolidado

28

ASPECTOS AFECTIVOS
SER
Muestra inters por
Espontneo (a) Participa en clases Manifiesta mala conducta
aprender
S CS AV S CS AV S CS AV S CS AV
N Apellidos y Nombres
1 Angie Fabiola Mejias Parra X X X X
2 Diego Armando Escalona C. X X X X
3 Estefany del C. Rodriguez P. X X X X
4 Elimery C. Martnez Castaeda X X X X
5 Evelin Norelis Rodrguez U. X X X X
6 Elizabeth C. Camacaro Moreno X X X X
7 Estefani Alejandra Marques X X X X
8 Eduar A. Rodriguez Duran X X X X
9 Ernesto J. Len Toro X X X X
10 Erison J. Fernndez Linares X X X X
11 Eduardo J. Tern Quinez X X X X
12 Elismar Betancourt X X X X
13 Franyelis M. Pimentel Lozada X X X X
14 Freddy Enrique Ramos Linares X X X X
15 Francisco Javier Orozco X X X X
16 Giovanny J. Valera Salas X X X X
17 Iliana Andreina Riverol M. X X X X
18 Isaac Antonio Fernndez H X X X X
19 Johannely C. Martnez C. X X X X
20 Jos Daniel Mendoza X X X X
S= siempre CS= casi siempre Av= A veces

29
ASPECTOS AFECTIVOS
SER
Muestra inters por

Espontneo (a) Participa en clases Manifiesta mala conducta
aprender
S CS AV S CS AV S CS AV S CS AV
21 Kimberlyn Johely Torrez V. X X X X
22 Katiusca Katerine Lucena X X X X
23 Maria del Carmen C. X X X X
24 Maria Grabiela Loreto Mejia X X X X
25 Maria Laura Carmona X X X X
26 Michael Rafael B. Delgado X X X X
27 Roymily Daniela Castillo S. X X X X
28 Roco Isabel Hernndez Z. X X X X
29 Samuel Eduardo Catire C. X X X X
30 Yoharlys C. Caldern M. X X X X
31 Yusbelys A. Agero Duran X X X X

30
ASPECTOS AFECTIVOS
HACER
Es responsable con Sigue Muestra aseo Tiene habilidad
Es organizado
sus tareas instrucciones personal para trabajar
S CS AV S CS AV S CS AV S CS AV S CS AV
1 Angie F. Mejias Parra X X X X X
2 Diego A. Escalona C. X X X X X
3 Estefany del C. Rodriguez X X X X X
4 Elimery Martnez C. X X X X X
5 Evelin Rodrguez U. X X X X X
6 Elizabeth C. Camacaro X X X X X
7 Estefani Marques X X X X X
8 Eduar A. Rodriguez D. X X X X X
9 Ernesto J. Len Toro X X X X X
10 Erison J. Fernndez L. X X X X X
11 Eduardo J. Tern Q. X X X X X
12 Elismar Betancourt X X X X X
13 Franyelis M. Pimentel L. X X X X X
14 Freddy Enrique Ramos L. X X X X X
15 Francisco Javier Orozco X X X X X
16 Giovanny J. Valera Salas X X X X X
17 Iliana Andreina Riverol M. X X X X X
18 Isaac Fernndez H. x x X X X
19 Johannely C. Martnez C. x x X X X
20 Jos Daniel Mendoza x x X X X

31
ASPECTOS AFECTIVOS
HACER
Es responsable con Sigue Muestra aseo Tiene habilidad
Es organizado
sus tareas instrucciones personal para trabajar
21 Kimberlyn Johely Torrez V. X X X X X
22 Katiusca Katerine Lucena X X X X X
23 Maria del Carmen C. X X X X X
24 Maria Grabiela Loreto Mejia X X X X X
25 Maria Laura Carmona X X X X X
26 Michael Rafael B. Delgado X X X X X
27 Roymily Daniela Castillo S. X X X X X
28 Roco Isabel Hernndez Z. X X X X X
29 Samuel Eduardo Catire C. X X X X X
30 Yoharlys C. Caldern M. X X X X X
31 Yusbelys A. Agero Duran X X X X X
32

32
ASPECTOS AFECTIVOS
CONVIVIR
S=
Es solidario
Es entusiasta en sus
Respeta a las personas Con sus Es amigable Trabaja en equipo
labores (a)
N Apellidos y Nombres compaeros (a)
1 Angie Fabiola Mejias Parra X X X X X

2 Diego Armando Escalona C. X X X X X
3 Estefany del C. Rodriguez P. X X X X X
4 Elimery C. Martnez Castaeda X X
5 Evelin Norelis Rodrguez U. X X X X X
6 Elizabeth C. Camacaro Moreno X X X X X
7 Estefani Alejandra Marques X X X X X
8 Eduar A. Rodriguez Duran X X X X X
9 Ernesto J. Len Toro X X X X X
10 Erison J. Fernndez Linares X X X X X
11 Eduardo J. Tern Quinez X X X X X
12 Elismar Betancourt X X X X X
13 Franyelis M. Pimentel Lozada X X X X X
14 Freddy Enrique Ramos Linares X X X X X
15 Francisco Javier Orozco X X X X X
16 Giovanny J. Valera Salas X X X X X
17 Iliana Andreina Riverol M. X X X X X
18 Isaac Antonio Fernndez H X X X X X
19 Johannely C. Martnez C. X X X X X
20 Jos Daniel Mendoza X X X X X
siempre CS= casi siempre Av= A veces

ASPECTOS AFECTIVOS
33
CONVIVIR
S=
Es solidario
Es entusiasta en sus
Respeta a las personas Con sus compaeros Es amigable Trabaja en equipo
labores (a)
N Apellidos y Nombres (a)
21 Kimberlyn Johely Torrez V. X X X X X
22 Katiusca Katerine Lucena X X X X X
23 Maria del Carmen C. X X X X X
24 Maria Grabiela Loreto Mejia X X X X X
25 Maria Laura Carmona X X X X X
26 Michael Rafael B. Delgado X X X X X
27 Roymily Daniela Castillo S. X X X X X
28 Roco Isabel Hernndez Z. X X X X X
29 Samuel Eduardo Catire C. X X X X X
30 Yoharlys C. Caldern M. X X X X X
31 Yusbelys A. Agero Duran X X X X X
32
siempre CS= casi siempre Av= A veces

ASPECTOS FISIOLOGICOS
N APELLIDOS Y NOMBRES Visual Auditiva Lingstica Diccin
B R D B R D B R D B R D
01 Angie Fabiola Mejias Parra X X X X
02 Diego Armando Escalona C. X X X X
03 Estefany del C. Rodriguez P. X X X X
34
04 Elimery C. Martnez Castaeda X X X X

05 Evelin Norelis Rodrguez U. X X X X
06 Elizabeth C. Camacaro Moreno X X X X
07 Estefani Alejandra Marques X X X X
08 Edward A. Rodriguez Duran X X X X
09 Ernesto J. Len Toro X X X X
10 Erison J. Fernndez Linares X X X X
11 Eduardo J. Tern Quinez X X X X
12 Elismar Betancourt X X X X
13 Franyelis M. Pimentel Lozada X X X X
14 Freddy Enrique Ramos Linares X X X X
15 Francisco Javier Orozco X X X X
16 Giovanny J. Valera Salas X X X X
17 Iliana Andreina Riverol M. X X X X
18 Isaac Antonio Fernndez H X X X X
19 Johannely C. Martnez C. X X X X
20 Jos Daniel Mendoza X X X X
B= bueno R= regular D= deficiente

ASPECTOS FISIOLOGICOS
N APELLIDOS Y NOMBRES Visual Auditiva Lingstica Diccin

B R D B R D B R D B R D
21 Kimberlyn Johely Torrez V. X X X X
22 Katiusca Katerine Lucena X X X X
23 Maria del Carmen C. X X X X
24 Maria Grabiela Loreto Mejia X X X X
25 Maria Laura Carmona X X X X
26 Michael Rafael B. Delgado X X X X
35
27 Roymily Daniela Castillo S. X X X X

28 Roco Isabel Hernndez Z. X X X X
29 Samuel Eduardo Catire C. X X X X
30 Yoharlys C. Caldern M. X X X X
31 Yusbelys A. Agero Duran X X X X
32
B= bueno R= regular D= deficiente

ASPECTO SOCIOECONOMICO
N NOMBRES Y APELLIDOS VIVIENDA CON QUIEN VIVE EL NIO?
N DE PERSONAS
BAHAREQUE
CON FAMILIAR
ARQUILADA
PAPA Y MAMA
ABUELOS
ABUELA
BLOQUE
PROPIA
OTROS
MAMA
RURAL
OTRO
PAPA
TIA
N NOMBRES Y APELLIDOS
1 Angie Fabiola Mejias Parra X X X
2 Diego Armando Escalona C. X X X
36
3 Estefany del C. Rodriguez P. X X X

4 Elimery C. Martnez Castaeda X X X
5 Evelin Norelis Rodrguez U. X X X
6 Elizabeth C. Camacaro Moreno X X X
7 Estefani Alejandra Marques X X X
8 Eduar A. Rodriguez Duran X X X
9 Ernesto J. Len Toro X X X
10 Erison J. Fernndez Linares X X X
11 Eduardo J. Tern Quinez X X X
12 Elismar Betancourt X X X
13 Franyelis M. Pimentel Lozada X X X
14 Freddy Enrique Ramos Linares X X X
15 Francisco Javier Orozco X X X
16 Giovanny J. Valera Salas X X X
17 Iliana Andreina Riverol M. X X X
18 Isaac Antonio Fernndez H X X X
19 Johannely C. Martnez C. X X XX
20 Jos Daniel Mendoza X X

ASPECTO SOCIOECONOMICO
VIVIENDA CON QUIEN VIVE EL NIO?
N DE PERSONAS
BAHAREQUE
CON FAMILIAR
ARQUILADA
PAPA Y MAMA
ABUELOS
ABUELA
BLOQUE
PROPIA
OTROS
MAMA
RURAL
OTRO
PAPA
TIA
N NOMBRES Y APELLIDOS
21 Kimberlyn Johely Torrez V. X X

22 Katiusca Katerine Lucena X X
23 Maria del Carmen C. X X
37
24 Maria Grabiela Loreto Mejia X X

25 Maria Laura Carmona X X
26 Michael Rafael B. Delgado X X
27 Roymily Daniela Castillo S. X X
28 Roco Isabel Hernndez Z. X X
29 Samuel Eduardo Catire C. X X
30 Yoharlys C. Caldern M. X X
31 Yusbelys A. Agero Duran X X
32 X X
Aspectos Relacionados con el ambiente del aula

Espacio Cond. De Sillas Escritorio Pizarrn Ventana Pintura Cerradura
fsico Pupitres
B R D B R D B R D B R D B R D B R D B R D B R D
X X X X X X X X
Instalaciones Elctricas
Tomacorriente Ventiladores Lmparas
B R D B R D B R D
38
X X X
Dotac. De Condiciones de Dotacin de la Recursos didcticos Recursos humanos

Programa programa Biblioteca Tiza Borr. Juego. Map. Esfer. Otro Dir. Doc. Adm. Obr.
B R D B R D Geom.
X X B B B R B B B B B
39

EZEQUIEL ZAMORA
UNELLEZ-GUANARE
La universidad que siembra
ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS
Bachiller:
Guedez Reimar C.I 19.188.199

Tutor: Jess Graterol
Educacin Integral
Febrero, 2010
40
Aspectos fisiolgicos
Cuadro N 1:
Buena Regular Deficiente

N Indicador TOTAL
% Fr
% %
Fr Fr
1 Visual 28 90 3 10 0 0 100
2 Auditiva 28 90 3 10 0 0 100
3 Lingstica 28 90 3 10 0 0 100
4 Diccin 31 100 0 0 0 0 100
Grafico N 1
Anlisis:
En la presente grafica, enmarcada en el diagnostico, se presenta referido a las

condiciones fisiolgicas, caractersticas de la poblacin estudiantil objeto de estudio,
gira en torno de a las 4 indicadores referidos al la visin que representa el 90% de los
escolares una buena visin mientras que el 10% regular, a si mismo en la audicin
presenta el 90% buena y el 105 regular igualmente en la lingstica 90% buena y el
10% regular, finalmente cada uno de ellos nos presenta que el 100% tiene buena
diccin
41
Aspectos cognostivos. Lectura
Cuadro N 2:
Iniciado Proceso Consolidado TOTAL

N Indicador
% Fr
% %
Fr Fr
1 Lee con fluidez 4 13 19
61 8 26 100
Grafico N 2
Anlisis:
En la presente grafica, enmarcada en el diagnostico de aprendizaje, se observa

que el 13% de los educando se encuentran iniciado, mientras que el 61% estn en
proceso y el 26% consolidado en cuanto a leer con fluidez.
42
Aspectos cognoscitivos. Lectura
Cuadro N 3
Consolidado TOTAL
N Iniciado Proceso
Indicador
% Fr
% %
Fr Fr
2 Comprende lo Ledo 3 10 20 64 8 26 100
Grafico N 3
Anlisis:

que el 10% de los educando encuentran iniciado, mientras que el iniciado, mientras
que el 64% estn en proceso y el 26% comprende lo ledo.
43
Cuadro N 4
Iniciado Proceso Consolidado

N Indicador TOTAL
% Fr
% %
Fr Fr
Usa un tono de voz
3 2 6 8 26 21 68 100
adecuado
Grafico N 4
Anlisis:
A travs de la presente grfica, enmarcada en el diagnstico de aprendizaje, se

observa que el 6% de los educando encuentran iniciado, mientras que el iniciado,
mientras que el 26% estn en proceso y el 68% usa un tono de voz adecuado.
44
Cuadro N 5

N Indicador TOTAL
% Fr
% %
Fr Fr
4 Identifica las vocales 0 0 0 0 31 100 100
Grafico N 5
Anlisis:
A travs de la presente grfica, enmarcada en el diagnstico de aprendizaje, se

observa a simple vista que el 100% de los educando identifica las vocales.
45
Cuadro N 6

N Indicador TOTAL
% Fr
% %
Fr Fr
Reconoce las
5 0 0 31 100 0 0 100
consonantes
Grafico N 6
Anlisis:
A travs de la presente grafica, enmarcada en el diagnostico de aprendizaje, se

observa que el 100% de los educando se encuentran en proceso al reconocer las
consonantes.
46
Cuadro N 7
Consolidado
N Iniciado Proceso
Indicador TOTAL
% Fr
% %
Fr Fr
6 Reconoce filas 0 0 31 100 0 0 100
Grafico N 7
Anlisis:
En la presente grfica, enmarcada en el diagnstico de aprendizaje, se observa

a simple vista que el 100% de los educando se encuentran en proceso al reconocer
filas.
47
Aspectos Cognostivos. Escritura
Cuadro N 8
Consolidado
N Iniciado Proceso
Indicador TOTAL
% Fr
% %
Fr Fr
Su letra es legible 0 15
1 0 48 16 52 100
Grafico N 8
Anlisis:

que el 48% de los escolares esta en proceso mientras que el 52% esta consolidado en
cuanto a su letra.
48
Aspectos cognostivos. Escritura
Cuadro N 9
Consolidado
N Iniciado Proceso
Indicador TOTAL
% Fr
% %
Fr Fr
Toma dictado
2 3 10 28 90 0 0 100
correctamente
.
Grafico N 9
Anlisis:

que el 10% de los escolares estn iniciado y el 90% esta en proceso en cuanto a la
toma de dictado.
49
Cuadro N 10

N Indicador TOTAL
% Fr
% %
Fr Fr
Utiliza signos de
3 0 0 31 100 0 0 100
puntuacin
Grafico N 10
Anlisis:

a simple vista que el 100% de los escolares utiliza los signos de puntuacin
50
Cuadro N 11

N Indicador TOTAL
% Fr
% %
Fr Fr
Comprende lo que
4 5 16 25 81 1 3 100
escribe
Grafico N 11
Anlisis:
En la presente grfica, enmarcada en el diagnstico de aprendizaje, el 16% de

los escolares esta iniciado mientras que el 81% en proceso de comprender lo que
escribe y el 3% esta consolidado.
51
Cuadro N 12

N Indicador
% Fr TOTAL
% %
Fr Fr
0 0 31 0 100
100 0
5 Ortografa
Grafico N 12
Anlisis:

a simple vista que el 100% de los escolares una buena ortografa.
52
Cuadro N 13

N Indicador
% Fr TOTAL
% %
Fr Fr
0 0 23 74 8 26 100
6 Caligrafa
Grafico N 13
Anlisis:

que el 74% esta en proceso y el 26% consolidado en cuanto a la caligrafa de los
escolares.
53
Aspectos cognostivos. Operaciones Aritmticas
Cuadro N 14

N Indicador TOTAL
% Fr
% %
Fr Fr
Suma nmeros
1 0 0 19 61 12 39 100
naturales
Grafico N 14
Anlisis:

que el 61% de los escolares suma nmeros naturales y el 39% esta consolidado.
54
Cuadro N 15

N Indicador TOTAL
% Fr
% %
Fr Fr
Resta nmeros
2 1 3 21 68 9 29 100
naturales
Grafico N 15
Anlisis:

que el 3% de los nias y nios estn consolidado, 68% en proceso y el 29% esta
consolidado en cuanto a restar con los nmeros naturales.
55
Cuadro N 16

N Indicador TOTAL
% Fr
% %
Fr Fr
Multiplica con la
3 5 16 26 84 0 0 100
tabla del 2 al 9
Grafico N 16
Anlisis:

que el 16% de los nias y nios estn consolidado, 84% en proceso en cuanto a
multiplicar con las tablas del 2 al 9
56
Cuadro N 17
Consolidado
N Iniciado Proceso
Indicador TOTAL
% % Fr %
Fr Fr
Realiza divisiones
4 7 23 24 77 0 0 100
con 1 y 2 cifras
Grafico N 17
Anlisis:

que el 23% de los nias y nios estn consolidado, 77% en proceso en realizar
divisiones con 1 y 2 cifras.
57
Cuadro N 18
N Iniciado Proceso Consolidado

Indicador TOTAL
% Fr
% %
Fr Fr
Escribe cantidades
5 5 16 21 68 5 16 100
con tres cifras
Grafico N 18
Anlisis:

que el 16% de los nias y nios estn consolidado, 68% en proceso y el 16% al
escribir cantidades con 3 cifras
58
Cuadro N 19

N Indicador
% Fr
% %
Fr Fr
Lee cantidades con
6 3 10 23 74 5 16 100
tres o ms cifras.
Grafico N 19
Anlisis:

que el 10% de los nias y nios estn consolidado, 74% en proceso y el 16% al leer
cantidades con 3 o mas cifras.
59
Actitudes Afectivos. Ser
Cuadro N 20
Casi A veces TOTAL

N Siempre
Indicador siempre
% Fr
% %
Fr Fr
1 Espontneo 10 32 9 29 12 39 100
2 Participa en clase 8 26 10 32 13 42 100
Muestra inters por
3 15 48 6 20 10 32 100
aprender
Manifiesta mala
4 1 3 3 10 27 87 100
conducta
Grafico N 20
Anlisis
El grafico N 1 refleja que el 32% de los educandos es espontneo, 29% casi siempre
y el 39% a veces igualmente el 26% participa en clase, 32% casi siempre y el 42% a
veces a si mismo el 48% muestra inters por aprender, 20% casi siempre y el 32% a
veces finalmente el 3% mala conducta, 10 casi siempre y el 87% a veces, en lneas
generales se puede interpretar que la mayor parte del grupo posee buena actitud en
cuando al indicador ser.
60
Actitudes Afectivos. Hacer
Cuadro N 21
Casi A veces TOTAL

N Siempre
Indicador siempre
% Fr
% %
Fr Fr
1 Es responsable en sus
3 10 25 80 3 10 100
tareas
2 Sigue instrucciones 10 32 18 58 3 10 100
3 Es organizado 4 13 23 74 4 13 100
4 Muestra aseo personal 15 48 15 48 1 3 100
5 Tiene habilidad para
14 45 12 39 5 16 100
trabajar
Grafico N 21
Anlisis
Al analizar el grafico n 2 el 10% de los estudiantes es responsable en sus

tareas, 80% casi siempre y el 10% a veces; el 32% sigue instrucciones, 58% casi
siempre y el 10% a veces. Igualmente el 13% es organizado, 74% casi siempre y el
13% a veces, igualmente el 48% muestra aseo personal, 48% casi siempre y el 3% a
61
veces y finalmente el 45% tiene habilidad para trabajar, 39% casi siempre y el 16% a
veces.
Actitudes Afectivas. Convivir
Cuadro N 22
Casi
Siempre A veces
Indicador siempre TOTAL
% Fr
N % %
Fr Fr
1 Respeta a las personas 23 74 4 13 4 13 100
Es entusiasma en sus
2 18 58 5 16 8 26 100
labores
Es solidario con sus
3 22 71 6 19 3 10 100
compaeros
4 Es amigable 26 84 5 16 0 0 100
5 Trabaja en equipo 31 100 0 0 0 0 100
Grafico N 22
Anlisis
En cuanto al grafico N 3 el 74% de los nios y nias respeta a las personas 13% casi
siempre y el otro 13% a veces, as mismo 58% es entusiasta en sus labores 16% casi
siempre y el 26% a veces, igualmente el 71% es solidario con sus compaeros, 19%
casi siempre y el 10% a veces, sin embargo 84% es amigable y el 16% casi siempre,
62
finalmente el 100% trabaja en equipo lo cual indica que tienen buena convivencia
dentro y fuera del aula de clases.
Aspectos Socio Econmicos
Cuadro N 23
Rancho TOTAL
N Casa Quinta
Indicador
% Fr
% %
Fr Fr
31 0
1 Tipo de Vivienda 100 0 0 0 100
Grafico N 23
Anlisis:
En cuanto a la grafica N 1 de los aspectos socio econmico se observa a simple vista

que el 1005 de escolares viven en casa propia.
63
Aspectos Socio Econmicos
Cuadro N 24
Ambos Abuelos total

N Mama Papa
Indicador
% Fr Fr
% % %
Fr Fr
13 0
2 Con quien vive 42 0 15 48 3 10 100
Grafico N 24
Anlisis:
En cuanto a la grafica N 2 de los aspectos socio econmico se observa que el 42% de

los escolares vive con su mama, 48% con ambos y el 10% con los abuelos.
64

EZEQUIEL ZAMORA
UNELLEZ-GUANARE
La universidad que siembra Programa Ciencias de la Educacin
PROYECTO DE APRENDIZAJE
Bachiller:
Guedez Reimar C.I 19.188.199

Tutor: Jess Graterol
Educacin Integral
65
Febrero, 2010
DOCENTE: Haydee De Orozco Grado: 4to Seccin: F Turno: Tarde
IDENTIFICACION:
Titulo del proyecto: Conociendo a Venezuela
Plantel: Escuela Bsica Jos Maria Vargas
Dependencia: Nacional
Localidad: Guanare Estado Portuguesa
Direccin: Barrio Curazao carrera 5ta N- 3-64
Nivel Educativo: Subsistema Educacin Secundaria
Grado: 4to Seccin: F Turno: tarde
Docente de Aula: Haydee de Orozco
Pasante: Reimar Guedez

66
DIAGNOSTICO DE AULA.
El docente dentro de su perfil acadmico ha de contemplar cualidades prcticas

de anlisis; que permitan la revisin objetiva de las posibles variables que puedan
entorpecer su praxis docente. Es por lo tanto que se vislumbra dentro del horizonte
operativo pedaggico; la aplicacin de diagnsticos con fines educativos.
En funcin de esto, el docente al comenzar cada ao escolar y por ende en cada

proyecto de aprendizaje; debe realizar un diagnostico para determinar cuales son las
deficiencias del grupo a su cargo. Esto para planificar efectivamente cada uno de los
contenidos a desarrollar, as como la manera avaluarlos.
En este sentido, es importante sealar que en este aparte del proyecto, se

contempla todos los aspectos del diagnostico dentro del aula, teniendo como objetivo
la identificacin de las posibles deficiencias en torno a los sujetos de aprendizaje.
Tambin es importante sealar que la indagacin gira entorno a los aspectos
fisiolgicos, afectivos, cognitivos y de identificacin general.
En cuanto a los aspectos operativos inherentes a la recoleccin, tabulacion y

anlisis de la informacin; es importante destacar que para tales fines se aplicaron
algunas pruebas diagnosticas, como la entrevista al docente de grado y la observacin
detallada de los escolares en su actuar y convivir cotidiano.
67
POSIBLES TEMAS:
- Las Plantas 5 Estudiantes

- Los Animales 5 Estudiantes
- Higiene y Salud 2 Estudiantes
- Venezuela 19 Estudiantes
SELECCIN DEL TEMA:
Antes de seleccionar o escoger el tema para el proyecto de aprendizaje el

docente tomo en cuenta a los educando para que ellos mismos escogieran el
contenido con el cual iban a trabajar
68
OBJETIVOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
Objetivo General:
- Motivar a los escolares del 4to grado seccin F de la Unidad Educativa Jos
Mara Vargas, a desarrollar nuevos cambios significativos que conduzcan a la
formacin de un ser humano capaz de integrase en la sociedad, y as conocer la
importancia que tiene Venezuela y sus Estados.
Objetivos Especficos:
- Facilitar estrategias que permitan a los escolares desarrollar su capacidad

cognitiva en las reas de lengua y matemtica.
- Propiciar a los escolares la importancia que tiene Venezuela y sus Estados.
- Reforzar los conocimientos obtenidos y fortalecer aprendizajes nuevos en

cuanto a las operaciones matemticas.
- Promover y desarrollar desde el aula de clases actividades que permitan la

adquisicin de nuevos conocimientos en cuanto al tema desarrollado.
69
JERAQUIZACION.
Segn el diagnstico de aula aplicado en la escuela Bsica Jos Maria Vargas

del 4to grado seccin F se detecto o arrojo una serie de limitaciones en el
aprendizaje donde el docente deber reforzar el conocimiento de cada uno de los
educando con el fin de lograr el objetivo planteado, entre ellos tenemos:
- La lectura
-Escritura
- Aritmtica
El cual los escolares resaltan mayor deficiencia en cada una de ellas donde el
docente debe incentivar a cada uno de los educando a reforzar loa conocimientos y
aspectos que los afecten.
Por este motivo en la jerarquizacion realizada se proponen alternativas para

solventar la situacin, el cual cada educando debe tener mayor inters para aprender y
tanto el docente como los padres los incentiven para que obtengan un buen
rendimiento en el proyecto de aprendizaje.
70
JUSTIFICACION
El proyecto de aprendizaje son estrategias metodolgicas que partiendo de

necesidades e intereses de los educandos, que brinda la oportunidad para construir un
aprendizaje significativo e integrador tomando como punto de partida la planificacin
y aplicacin de actividades didcticas.
El cual este proyecto lleva por nombre Conociendo a Venezuela, motivado en la

necesidad de ofrecer a los escolares de la segunda etapa herramientas innovadoras
que le permitan explorar e identificar los estados y capitales de Venezuela, ya que es
de gran ayuda para el docente porque facilita el proceso de aprendizaje a cada uno de
los educandos con herramientas que proporcionen a cada uno de ellos un mayor
conocimiento, destrezas y habilidades que le permitan desarrollar los contenidos
plasmados en el mismo para as obtener un mejor lenguaje tanto oral como escrito y
as obtenga una mejor integracin en su entorno.
71
72
OBJETIVO DEL PEIC NECESIDADES DE

APRENDIZAJE
Lograr que los habitantes de los
Barrios adyacentes y forneos Dificultad en la lectura
participen en las diversas Dificultad en la escritura
actividades programadas en la Presentan dificultad en la
institucin con el fin de garantizar multiplicacin y divisin
una educacin integral y de ptima
calidad
Conociendo a Venezuela
Pilares EJES INTEGRADORES
Crear Interculturalidad
Reflexionar Trabajo libertador
Convivir Tecnologa de la informacin y
Valorar comunicacin (TIC)
Ser Ambiente y salud integral
Hacer
73
MATRIZ DE LAS REAS DE APRENDIZAJE:
Lenguaje comunicacin y
cultura: Matemtica, ciencias naturales y
sociedad:
Signos de interrogacin y
exclamacin Orden Nmeros enteros y nmeros
decimales de fracciones
Signos de puntuacin Lectura y escritura de los Enteros y
Identificacin de las silabas nmeros decimales
complejas y compuestas
Definicin de mltiplo comn y
Identificacin de diptongos, mltiplo divisor
triptongos e hiatos
Conociendo a Venezuela
Definicin de mltiplo comn y
mltiplo divisor
Ciencias sociales, ciudadana e

Educacin fsica deporte y
identidad:
recreacin:
Caractersticas de la capital de
Practica de la movilidad y elongacin
Venezuela
muscular
Conocimiento y caracterizacin de
Desarrollo de las cualidades fsicas
las regiones geogrficas de los
Ejercitamiento de las habilidades
estados que la integran
deportivas
Ubicacin de los smbolos patrios
74

DOCENTE: Haydee De Orozco, PASANTE: Reimar Guedez GRADO: 4To SECCION: F TURNO: Tarde
Unidad de aprendizaje:
Finalidad: Que los nios y las nias desarrollen, habilidades cognitivas para la conversacin, el dialogo y el relato, expresarse
con espontaneidad y claridad, escuchar con atencin y comprender mensajes, en diferentes situaciones comunicativas, leer con
variados propsitos, comprender textos de diversos tipos valorndolos como fuente de disfrute conocimiento e informacin as
como lograr la aplicacin de modos reflexivos de elementos textuales y lingsticos a partir de experiencias y ejecucin de
actividades de aprendizaje relacionados con los saberes acadmicos populares y las manifestaciones culturales y artsticas.
reas de Componentes Contenidos Ejes integradores Pilares Actividades Estrategias Recursos

aprendizaje
Lenguaje, El lenguaje y la Aplicacin de los aspectos Interculturalidad Definicin de Conversaci Fotocopias

comunicaci comunicacin formales de la lengua Crear los signos de n socializada Pizarrn
n y cultura como eje central escrita. Uso de las interrogacin y Tizas
del desarrollo de maysculas, signos de Convivir exclamacin Lluvias de Libros
la vida en la puntuacin: la coma, el Trabajo ideas Colores
sociedad punto, los signos de Liberador Valorar
exclamacin e Talleres
interrogacin.

75

Finalidad: Que los nios y las nias desarrollen, habilidades cognitivas para la conversacin, el dialogo y el relato, expresarse
con espontaneidad y claridad, escuchar con atencin y comprender mensajes, en diferentes situaciones comunicativas, leer con
variados propsitos, comprender textos de diversos tipos valorndolos como fuente de disfrute conocimiento e informacin asi
como lograr la aplicacin de modos reflexivos de elementos textuales y lingsticos a partir de experiencias y ejecucin de
actividades de aprendizaje relacionados con los saberes acadmicos populares y las manifestaciones culturales y artsticas.

aprendizaje
Identificacin de la Ser Explicacin oral Conversacin Marcadores

El lenguaje estructura de las Interculturalidad de cada uno de socializada
Lenguaje, artstico para el silabas complejas, Hacer los signos de Borrador
comunicacin desarrollo de la compuestas Trabajo liberador interrogacin y Lluvias de
y cultura expresin del exclamacin. ideas Material
mundo exterior Identificacin de fotocopiado
diptongos,
triptongos
76

Unidades de Aprendizaje:
Finalidad: Que los nios y las nias infieran, apliquen, expliquen, generalicen y valoren diferentes procesos matemticos y
conocimientos provenientes de las ciencias naturales a partir de situaciones y problemas reales de la vida cotidiana,
analizndolos desde sus experiencias de aprendizaje y el nuevo conocimiento al resolver diferentes operaciones y actividades, a
fin de desarrollar el pensamiento lgico matemtico y los hbitos de conversacin del ambiente y la salud.

aprendizaje
Matemtica, Interpretacin, Fracciones: Trabajo liberador Crear Conversacin Lluvias de Pizarrn

ciencias aplicacin y interpretacin y socializada de ideas
naturales y valoracin de los representaron de Reflexionar orden de Borrador
sociedad nmeros, las fracciones propias fracciones Juegos
medidas, el e impropias. didcticos Tizas
espacio y los Convivir
procesos Interpretacin, Interculturalidad Explicacin Libros
estadsticos aplicacin y Definicin y
formulacin de explicacin de Paginas
adiciones y orden de blancas
sustracciones de fracciones
fracciones Sopa de
heterogneas. letras

77

Unidad de clase
Finalidad: Que los nios y las nias infieran, apliquen, expliquen, generalicen y valoren diferentes procesos matemticos y
conocimientos provenientes de las ciencias naturales a partir de situaciones y problemas reales de la vida cotidiana,
analizndolos desde sus experiencias de aprendizaje y el nuevo conocimiento al resolver diferentes operaciones y actividades, a
fin de desarrollar el pensamiento lgico matemtico y los hbitos de conversacin del ambiente y la salud.
reas de Componentes Contenidos Ejes Pilares Actividades Estrategias Recursos

aprendizaje integradores
Matemtica, Identificacin, formulacin, Lectura y escrituras Trabajo Valorar Resolucin de Lluvias de Pizarrn
ciencias algoritzacion, estimacin y de nmeros: lectura y liberador problemas ideas
naturales y resolucin de problemas y escritura de los Ser matemticos Borrador
sociedad actividades a travs de nmeros enteros y Juegos
operaciones matemticas e nmeros decimales. Hacer didcticos Tizas
indagacin, elaboracin,
anlisis y valoracin de Explicacin Libros
conceptos cientficos Interculturalidad
provenientes de las ciencias Paginas
naturales blancas
Sopa de
letras

78

Finalidad: Que los y las nias se reconozcan como personas integrales, valiosas, responsables con derechos y deberes,
miembros activos de una comunidad a partir de la ampliacin del conocimiento geohistrico, del estudio de la vida de personajes
hroes y heronas locales, regionales, nacionales y mundiales; as como del desarrollo de habilidades y destrezas de creacin,
participacin, valoracin y de pensamiento reflexivo que les permiten formar parte de la construccin de una sociedad,
cooperativa y solidaria

Interculturalida
Ciencias Comprensin de la Estudio y d Conversacin Explicacin Pizarrn
sociales, realidad social a caracterizacin de socializada de los
ciudadana e travs del tiempo y la capital de la Trabajo Crear smbolos patrios Conversacin Borrador
identidad el espacio republica liberador socializada
bolivariana de Reflexionar Definicin y Tizas
Venezuela explicacin de los Lluvias de ideas
Identidad Ambiente y smbolos patrios Foamy
venezolana y la Conocimiento y salud integral Convivir Talleres
vida en sociedad caracterizacin de Explicacin oral de Paginas
las condiciones los elementos Exposicin Blancas
geografas y naturales del
dinmicas, tipos espacio Colores
de relieve, venezolano
hidrografa y
cuencas
hidrogrficas de
los estados que lo
integran
79

Finalidad: Que los y las nias se reconozcan como personas integrales, valiosas, responsables con derechos y deberes,
miembros activos de una comunidad a partir de la ampliacin del conocimiento geohistrico, del estudio de la vida de personajes
hroes y heronas locales, regionales, nacionales y mundiales; as como del desarrollo de habilidades y destrezas de creacin,
participacin, valoracin y de pensamiento reflexivo que les permiten formar parte de la construccin de una sociedad,
cooperativa y solidaria

Interculturalid
Ciencias Identidad Ubicacin de los ad Valorar Definicin de las Explicacin Colores
sociales, venezolana y la smbolos naturales de regiones
ciudadana e vida en sociedad los estados del pas Trabajo Ser venezolanas Conversacin
identidad liberador socializada Marcadores
Hacer
Comprenden los Explicacin de Lluvias de ideas Fotocopias
deberes y derechos Ambiente y cada una de las
ciudadanos salud integral regiones Talleres Mapas
venezolanas
Exposicin
80

DOCENTE: Haydee De Orozco, PASANTE: Reimar Guedez Grado: 4To Seccin: F Turno: Tarde
PLAN DE EVALUACION
Forma de
Indicadores Tcnicas Mtodos Instrumentos
evaluacin
Coevaluac
Conoce y diferencia las letras Observacin directa Demostracin Escala de estimacin ion
maysculas y minsculas
Trabajo individual Comunicacin
Participa en actividades grupal
recreativas siguiendo loas normas Autoevalua
Del grupo cin
Observacin directa
Muestra inters en ayudar a los
dems
Diferencia los signos de

puntuacin y los signos de
exclamacin e interrogacin
81

PLAN DE EVALUACION
Forma de
evaluacin
Escribe y completa Observacin directa Demostracin Lista de cotejo Coevaluacion

correctamente cantidades de 3
sifras Comunicacin
grupal
Identifica los nmeros
naturales Autoevaluacin
Escuchar
Construye y completa series

numricas
Ordenan de menor a mayor

cualquier coleccin que
contenga nmeros naturales
82

PLAN DE EVALUACION
Forma de
evaluacin
Demostracin
Coevaluacion
Reconoce los estados de Escala de estimacin
Observacin directa
Venezuela Comunicacin
grupal
Identifica los smbolos patrios
del Estado de Venezuela
Autoevaluacin
Escuchar
Trabajo individual
83

UNIDAD DE CLASE.
Guanare, 22 de febrero del 2010
Da: Lunes 1
Semana
Contenido Actividades Evaluacin Tcnica Estrategia Instrumento Recursos Observacin
Aplicacin de Actividad de Forma: Explicacin oral de Pizarrn

los aspectos inicio: dinmica heteroevaluacion Observacin cada uno de los Escala de Tizas
formales de la mar y tierra Directa signos de estimacin
Borrador
lengua escrita. Actividad de interrogacin y
Tipo: formativa material
Uso de las desarrollo: exclamacin, con el
fotocopiado
maysculas, Definicin de los propsito de que el
escolar reconozca Paginas blancas
signos de signos de
puntuacin: la interrogacin y las mismas. Colores
coma, el punto, exclamacin Marcadores
los signos de Resolucin de Libros
exclamacin e problemas
interrogacin matemticos
Actividad de
cierre:
Adivina y dibuja
84

UNIDAD DE CLASE.
Da: martes 1
Actividad de inicio: Forma: Observacin Lluvias de ideas Escala de Pizarrn
Aplicacin de los conversacin heteroevaluacion Directa estimacin Tizas
aspectos formales de socializada sobre los Descripcin oral Borrador
la lengua escrita. signos de y escrita sobre
Tipo: formativa material
Uso de las interrogacin y la orden de fotocopiado
maysculas, signos exclamacin fracciones
Actividad de Colores
de puntuacin: la
coma, el punto, los desarrollo: Libros
signos de Definicin de orden
exclamacin e de fracciones
interrogacin Conversacin
Fracciones: socializada sobre los
interpretacin y smbolos patrios
representacin de Actividad de
fracciones propias e cierre:
impropias
Sopas de letras
85

UNIDAD DE CLASE.
Da: mircoles 1
Semana
Actividad de inicio:
Fracciones: conversacin Forma: Explicacin oral Pizarrn
interpretacin y socializada sobre heteroevaluacion Observacin y escrita de los Escala de Tizas
representacin de orden de fracciones Directa espacios estimacin
Borrador
fracciones propias e Actividad de venezolanos, material
Tipo: formativa
impropias. desarrollo: con el fin de que fotocopia
Definicin de los los escolares do
elementos naturales reconozcan y
Estudios y Colores
del espacio comprendan los
caracterizacin de la Libros
venezolano mismos
capital de la republica
bolivariana de Resolucin de Lluvias de
Venezuela problemas ideas
matemticos
Actividad de cierre:
lluvias de ideas de las
actividades realizadas
en clase.
86

UNIDAD DE CLASE.
Da: jueves 1
Semana
Salud: salud conversacin Forma: Lluvias de Pizarrn
bucal y la socializada sobre heteroevaluacion Observacin ideas con el Escala de Tizas
importancia que La salud bucal Directa propsito que estimacin
Borrador
tiene en la vida Actividad de Tipo: formativa los escolares material
diaria el cuidado desarrollo: Escuchar tengan ms fotocopiado
de una buena informacin de
Definicin de salud y Colores
higiene bucal la misa
salud bucal
Explicacin oral y
escrita de salud bucal
y su importancia
lluvias de ideas de las
actividades realizadas
en clase.
87

UNIDAD DE CLASE.
Da: viernes 1
Semana
Estudios y conversacin Forma: Pizarrn
caracterizacin de socializada sobre heteroevaluacion Observacin Escala de Tizas
Realizacin de
la capital de la Las regiones Directa estimacin
una actividad Borrador
republica venezolanas grupal material
Tipo: formativa
bolivariana de Actividad de fotocopiado
Venezuela. desarrollo: Colores
Explicacin oral y Libros
Fracciones: escrita de cada una de
interpretacin y las regiones
representacin de venezolanas
fracciones propias Resoluciones de
e impropias problemas
matemticos
dinmica titulada
chicle bomba
88

UNIDAD DE CLASE.
Guanare, 01 de Marzo del 2010
Da: lunes
2 Semana
Aplicacin de los conversacin socializada Forma: Demostracin Pizarrn
aspectos formales de sobre heteroevaluacion Observacin oral y escrita Escala de Tizas
la lengua escrita. Los signos de Directa de con estimacin
Borrador
Uso de las puntuacin respectos a los material
Tipo: formativa
maysculas, signos Actividad de signos de fotocopiad
de puntuacin: la desarrollo: puntuacin o
coma, el punto, los
Definicin de los signos Colores
signos de
de puntuacin Libros
exclamacin e
interrogacin Explicacin de los
signos de puntuacin
Interpretacin y
aplicacin de Resolucin de
fracciones problemas matemticos
heterogneas Actividad de cierre:
escribe en letras
cantidades de 3 cifras
89

UNIDAD DE CLASE.
Da: martes 2
Semana
Actividad de inicio: Forma: Discusin grupal Escala de Pizarrn
Aplicacin de los conversacin heteroevaluacion Observacin de los smbolos estimacin Tizas
aspectos formales socializada sobre los Directa patrios con el fin
Borrador
de la lengua signos de puntuacin de que el escolar
Tipo: formativa Colores
escrita. Uso de las Actividad de reconozca y
maysculas, desarrollo: respete los Libros
signos de mismos
Definicin de
puntuacin: la fracciones
coma, el punto, equivalentes
los signos de
Explicacin oral de
exclamacin e
las fracciones
interrogacin
equivalentes
Interpretacin y
Definicin de los
aplicacin de
smbolos patrios
fracciones
heterogneas Actividad de cierre:
Lectura de un poema
90

UNIDAD DE CLASE.
Guanare, 03de Marzo del 2010
Da: mircoles 2
Semana
Aplicacin de conversacin Forma: Demostracin Pizarrn
los aspectos socializada sobre heteroevaluacion Observacin oral y escrita con Escala de Tizas
formales de la Fracciones Directa respecto a las estimacin Borrador
lengua escrita. equivalentes regiones material
Tipo: formativa
Uso de las Actividad de venezolanas fotocopiad
maysculas, desarrollo: o
signos de Explicacin sobre Colores
puntuacin: la
coma, el punto, Fracciones Libros
los signos de equivalentes
exclamacin e Explicacin oral de
interrogacin las regiones
Interpretacin venezolanas
y aplicacin de Actividad de
fracciones cierre:
heterogneas Sopa de letras
91

UNIDAD DE CLASE.
Guanare, 04de Marzo del 2010
Da: jueves 2
Semana
Interpretacin y Actividad de inicio: Forma: Pizarrn

aplicacin de conversacin heteroevaluacion Observacin Escala de Tizas
Demostracin
fracciones h socializada sobre Directa estimacin
oral y escrita con Borrador
Conociendo y Las fracciones respecto a las material
Tipo: formativa
caracterizacin equivalentes regiones fotocopiado
de las Actividad de Escuchar venezolanas Colores
condiciones desarrollo:
geogrficas y Libros
Resolucin de
dinmicas, tipos
problemas
de relieve,
matemticos
hidrografa y
cuencas Explicacin oral de
hidrogrficas de las regiones de
los estados que Venezuela
lo integran Actividad de
Heterogneas cierre:
Mapa del estado
venezolano
92

UNIDAD DE CLASE.
Da: viernes
2 Semana
Aplicacin de los conversacin Forma: Pizarrn
aspectos formales socializada sobre los heteroevaluacio Observacin
Discusin
Escala de Tizas
de la lengua signos de puntuacin n Directa estimacin
grupal de los Borrador
escrita. Uso de las Actividad de signos de material
maysculas, desarrollo: puntuacin fotocopiado
Tipo: formativa
signos de Definicin de cada con el Colores
puntuacin: la uno de los signos de propsito que
coma, el punto, Libros
puntuacin los conozcan
los signos de y lo pongan
Explicacin de cada
exclamacin e en prctica
uno de los signos de
interrogacin
puntuacin
Resolucin de
problemas
matemticos
Adivina y Dibuja
93

UNIDAD DE CLASE.
Da: lunes 3
Semana
Actividad de inicio: Forma:
Definicin de conversacin heteroevaluacion Pizarrn
mltiplo socializada sobre Observacin Escala de Tizas
Discusin
comn y Mnimo comn Directa estimacin
Tipo: formativa grupal sobre Borrador
mltiplo mltiplos los mnimos material
divisor Actividad de comunes fotocopiad
desarrollo: mltiplos o
Lista de cotejo Colores
Definicin de mnimo
Signos de comn mltiplo Libros
puntuacin: la
coma, el punto, Explicacin oral de
los signos de mnimo comn
exclamacin e mltiplo
interrogacin Definicin y
explicacin de los
signos de puntuacin
Lluvias de ideas de
las actividades
realizadas en clase.
94

UNIDAD DE CLASE.
Dia: martes 3
Semana
No hubo
actividades
con motivo
de que la
Escuela esta
de
aniversario
y se realizo
el Acto
Cultural
95

UNIDAD DE CLASE.
Da: mircoles 3
Semana
No hubo
actividades
con motivo de
que la Escuela
esta de
aniversario y
se realizo el
Acto Cultural
96

UNIDAD DE CLASE.
Da: jueves 3
Semana
Actividad de inicio: Forma: Observacin Discusin Escala de Pizarrn
Conociendo y conversacin socializada heteroevaluacion Directa grupal sobre estimacin Tizas
caracterizacin de sobre los estados y
Borrador
las condiciones Los Estados y Capitales de Tipo: formativa capitales de
material
geogrficas y Venezuela Venezuela
fotocopiado
dinmicas, tipos Actividad de desarrollo: Colores
de relieve,
Explicacin oral y Libros
hidrografa y
demostracin sobre los
cuencas
Estados y Capitales de
hidrogrficas de
Venezuela
los estados que lo
integran Resolucin de problemas
matemticos sobre los
mnimos comunes
mltiplos
Lluvias de ideas de las
actividades realizadas en
clase.
97

UNIDAD DE CLASE.
Da: lunes 4
Semana
No hubo actividad
por motivo a una
reunin con los
padres y
representantes sobre
la electricidad de la
escuela
98

UNIDAD DE CLASE.
Da: martes 4
Semana
Cierre del
proyecto de
aprendizaje, se
realizo un
compartir con los
nios donde se les
entrego cotillones
99

EZEQUIEL ZAMORA
La Universidad que Siembra Programa Ciencias de la Educacin
III FASE EVALUACION DE LOS RESULTADOS

Febrero, 2010
100
EVALUACION DE LOS RESULTADOS
En este aparte del trabajo, se han de presentar comparativamente los resultados

diagnsticos a nivel de cognicin de los escolares; enmarcados estos. En las
temporalidades previas y posteriores a la aplicacin del Proyecto de Aprendizaje.
Sobre la base de tales consideraciones, es importante resaltar que se han de

tomar en cuenta para este anlisis comparativo; solo aquellas competencias e
indicadores, en los cuales las tendencias porcentuales reflejaron en su tiempo, alguna
deficiencia cognitiva puntual.
101
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
ESCALA DE ESTIMACIN
Grado: 4to. Seccin: F

Proyecto de Aprendizaje: Conociendo a Venezuela
S: siempre
A: Alguna Veces
N: Nunca
INDICADORES
Conoce los
N Nombres Y Apellidos Utiliza los
signos de
signos de
interrogacin y
puntuacin
exclamacin.
S AV N S AV N S AV N
1 Angie Fabiola Mejias Parra x x x
2 Diego Armando Escalona C. x x x
3 Estefany del C. Rodriguez P. x x x
4 Elimery C. Martnez Castaeda x x x
5 Evelin Norelis Rodrguez U. x x x
6 Elizabeth C. Camacaro Moreno x x x
7 Estefani Alejandra Marques x x x
8 Edward A. Rodriguez Duran x x x
9 Ernesto J. Len Toro x x x
10 Erison J. Fernndez Linares x x x
11 Eduardo J. Tern Quinez x x x
12 Elismar Betancourt x x x
13 Franyelis M. Pimentel Lozada x x x
14 Freddy Enrique Ramos Linares x x x
15 Francisco Javier Orozco x x x
16 Giovanny J. Valera Salas x x x
17 Iliana Andreina Riverol M. x x x
18 Isaac Antonio Fernndez H x x x
19 Johannely C. Martnez C. x x x
20 Jos Daniel Mendoza x x x
21 Kimberlyn Johely Torrez V. x x x
22 Katiusca Katerine Lucena x x x
23 Maria del Carmen C. x x x
24 Maria Grabiela Loreto Mejia x x x
25 Maria Laura Carmona x x x
26 Michael Rafael B. Delgado x x x
27 Roymily Daniela Castillo S. x x x
28 Roco Isabel Hernndez Z. x x x
29 Samuel Eduardo Catire C. x x x
30 Yoharlys C. Caldern M. x x x
31 Yusbelys A. Agero Duran x x x
102
LISTA DE COTEJO
Grado: 4to. Seccin: F
Proyecto de Aprendizaje: Conociendo a Venezuela

INDICADORES
Suma, resta, Compara los resultados Resuelve problemas en
multiplica y divide grficos y numricos al los cuales el mnimo
con nmeros realizar adiciones, comn mltiplo de dos
naturales sustracciones de dos o mas nmeros
N Nombres y Apellidos fracciones menores que la naturales
unidad con diferentes
denominadores.
SI NO SI NO SI NO
1 Angie Fabiola Mejias x x x
2 Diego Armando Escalona x x x
3 Estefany del C. Rodriguez x x x
4 Elimery C. Martnez x x x
5 Evelin Norelis Rodrguez x x x
6 Elizabeth C. Camacaro x x x
7 Estefani Alejandra M. x x x
8 Edward A. Rodriguez D. x x x
9 Ernesto J. Len Toro x x x
10 Erison J. Fernndez L. x x x
11 Eduardo J. Tern Q. x x x
12 Elismar Betancourt x x x
13 Franyelis M. Pimentel L. x x x
14 Freddy Enrique Ramos L. x x x
15 Francisco Javier Orozco x x x
16 Giovanny J. Valera Salas x x x
17 Iliana Andreina Riverol x x x
18 Isaac Antonio Fernndez x x x
19 Johannely C. Martnez C. x x x
20 Jos Daniel Mendoza x x x
21 Kimberlyn Johely Torrez x x x
22 Katiusca Katerine Lucena x x x
23 Maria del Carmen C. x x x
24 Maria Grabiela Loreto M. x x x
25 Maria Laura Carmona x x x
26 Michael Rafael B. x x x
27 Roymily Daniela Castillo x x x
28 Roco Isabel Hernndez Z. x x x
29 Samuel Eduardo Catire C. x x x
30 Yoharlys C. Caldern M. x x x
31 Yusbelys A. Agero D.
32
Repblica Bolivariana de Venezuela
Ministerio De Participacin Popular Para La Educacin
Escuela Bsica Nacional Jose Maria Vargas
103
Guanare - Portuguesa
REGISTRO DESCRIPTIVO.
Grado: 4to Seccin: F
Nombre del Alumno: Francisco Orozco
Docente: _______________________________________________
Lugar: _Aula de clase______________________________________
INDICADOR:
Reconoce los signos de interrogacin y exclamacin
DESCRIPCIN:
Ese da se realizo una conversacin socializada para que los escolares participaran y
dieran su opinicion, el cual el nio no participo en estas actividades pero debido que
se acercaba el recreo, el empez a escribir la clase dada del pizarrn.

104
Nombre del Alumno: Michael Delgado
Docente: __________________________________________________
INDICADOR:
Utiliza los signos de puntuacin
DESCRIPCIN:
El es un nio participativo y trabaja en las actividades realizadas en el aula a pesar de

ser a veces distraido al momento que se da la clase

105
Nombre del Alumno: Samuel Catire
Docente: __________________________________________________
INDICADOR:
Reconoce los smbolos patrios
DESCRIPCIN:
Es participativo y sigue instrucciones, nunca falta a clase y siempre trabaja en las

actividades realizadas dentro del aula de clase
106

LECTURA
USA UN
N Apellidos y Nombres LEE CON COMPRENDE TONO DE IDENTIFICA Reconoce las
Reconoce filas
FLUIDES LO LEIDO VOZ LAS VOCALES consonantes
ADECUADO
1 Angie Fabiola Mejias Parra x x x x x x
2 Diego Armando Escalona C. x x x x x x
3 Estefany del C. Rodriguez P. x x x x x x
4 Elimery C. Martnez Castaeda x x x x x x
5 Evelin Norelis Rodrguez U. x x x x x x
6 Elizabeth C. Camacaro Moreno x x x x x x
7 Estefani Alejandra Marques x x x x x x
8 Edward A. Rodriguez Duran x x x x x x
9 Ernesto J. Len Toro x x x x x x
10 Erison J. Fernndez Linares x x x x x x
11 Eduardo J. Tern Quinez x x x x
12 Elismar Betancourt x x x x x x
13 Franyelis M. Pimentel Lozada x x x x x x
14 Freddy Enrique Ramos Linares x x x x x x
15 Francisco Javier Orozco x x x x x x
16 Giovanny J. Valera Salas x x x x x x
17 Iliana Andreina Riverol M. x x x x x x
18 Isaac Antonio Fernndez H x x x x x x
19 Johannely C. Martnez C. x x x x x x
20 Jos Daniel Mendoza x x x x x x
107
I= Inicio P= Proceso C= Consolidado

108

LECTURA
N Apellidos y Nombres LEE CON USA UN TONO

COMPRENDE identifica las Reconoce las
FLUIDES DE VOZ Reconoce filas
LO LEIDO vocales consonantes
ADECUADO
21 Kimberlyn Johely Torrez V. x x x x x x

22 Katiusca Katerine Lucena x x x x x x
23 Maria del Carmen C. x x x x x x
24 Maria Grabiela Loreto Mejia x x x x x x
25 Maria Laura Carmona x x x x x x
26 Michael Rafael B. Delgado x x x x x x
27 Roymily Daniela Castillo S. x x x x x x
28 Roco Isabel Hernndez Z. x x x x x x
29 Samuel Eduardo Catire C. x x x x x x
30 Yoharlys C. Caldern M. x x x x x x
31 Yusbelys A. Agero Duran x x x x x x
32

109

ESCRITURA
SU LETRA ES UTILIZA COMPRENDE
N Apellidos y Nombres LEGIBLE TOMA DICTADO
SIGNOS DE LO QUE ORTOGRAFIA CALIGRAFIA
CORECTAMENTE
PUNTUACION ESCRIBE
1 Angie Fabiola Mejias Parra x x x x x x
2 Diego Armando Escalona C. x x x x x x
3 Estefany del C. Rodriguez P. x x x x x x
4 Elimery C. Martnez Castaeda x x x x x x
5 Evelin Norelis Rodrguez U. x x x x x x
6 Elizabeth C. Camacaro Moreno x x x x x x
7 Estefani Alejandra Marques x x x x x x
8 Edward A. Rodriguez Duran x x x x x x
10 Erison J. Fernndez Linares x x x x x x
11 Eduardo J. Tern Quinez x x x x x x
13 Franyelis M. Pimentel Lozada x x x x x x
14 Freddy Enrique Ramos Linares x x x x x x
16 Giovanny J. Valera Salas x x x x x x
18 Isaac Antonio Fernndez H x x x x x x

110
ESCRITURA
N Apellidos y Nombres SU LETRA ES UTILIZA COMPRENDE

TOMA DICTADO
LEGIBLE SIGNOS DE LO QUE ORTOGRAFIA CALIGRAFIA
CORECTAMENTE
PUNTUACION ESCRIBE
21 Kimberlyn Johely Torrez V. x x x x x x

23 Maria del Carmen C. x x x x x x
24 Maria Grabiela Loreto Mejia x x x x x x
32 x x

111
Suma
nmeros Resta nmeros Multiplica con la Realiza divisiones Escribe cantidades Lee cantidades
N Apellidos y Nombre Naturales Naturales Tabla del 2 al 9 con 1 y 2 cifras De tres cifras de tres o mas I=
cifras Inicio P=
I P C I P C I P C I P C I P C I P C Proceso
C=
1 Angie F. Mejias Parra x x x x x x
2 Diego A. Escalona C. x x x x x x
3 Estefany del C. Rodriguez x x x x x x
4 Elimery Martnez C. x x x x x x
5 Evelin Rodrguez U. x x x x x x
6 Elizabeth C. Camacaro x x x x x x
7 Estefani Marques x x x x x x
8 Edward A. Rodriguez D. x x x x x x
10 Erison J. Fernndez L. x x x x x x
11 Eduardo J. Tern Q. x x x x x x
13 Franyelis M. Pimentel L. x x x x x x
14 Freddy Enrique Ramos L. x x x x x x
16 Giovanny J. Valera Salas x x x x x
18 Isaac Fernndez H. x x x x x x
Consolidado

112
Suma
nmeros Resta nmeros Multiplica con la Realiza divisiones Escribe cantidades Lee cantidades
N Apellidos y Nombre Naturales Naturales Tabla del 2 al 9 con 1 y 2 cifras De tres cifras de tres o mas
cifras
21 Kimberlyn Johely Torrez V x x x x x x
23 Maria del Carmen C. x x x x x x x
24 Maria Grabiela Loreto M. x x x x x x
32

113
Aspectos cognostivos. Lectura
Cuadro N 25:

N Indicador
% Fr
% %
Fr Fr
1 Lee con fluidez 0 0 17 55 14 45 100
Grafico N 25
Anlisis:
En la presente grafica, se observa que el 55% de los educando se
encuentran en proceso, mientras que el 45% estn consolidados en cuanto
a leer con fluidez.
114
Cuadro N 26
Consolidado TOTAL
N Iniciado Proceso
Indicador
% Fr
% %
Fr Fr
Comprende lo
2 0 0 17 55 14 45 100
Ledo
Grafico N 26
Anlisis:
encuentran en proceso, mientras que el 45 %estn consolidados en cuanto
a que Comprenden lo Ledo.
115
Cuadro N 27
Iniciad Consolidado
N Proceso
Indicador o TOTAL
% Fr
% %
Fr Fr
Usa un tono de voz
3 0 0 13 42 18 58 100
adecuado
Grafico N 27
Anlisis:
encuentran en proceso, mientras que el 58% estn consolidados en cuanto
a Usar un tono de voz adecuado.
116
Cuadro N 28

N Indicador TOTAL
% Fr
% %
Fr Fr
4 Identifica las vocales 0 0 0 0 31 100 100
Grafico N 28
Anlisis:
encuentran consolidados, en cuanto a Identifica las vocales.
117
Cuadro N 29

N Indicador TOTAL
% Fr
% %
Fr Fr
Reconoce las
5 0 0 18 58 13 42 100
consonantes
Grafico N 29
Anlisis:
A travs de la presente grafica, se observa que el 58% de los
escolares reconocen las consonantes mientras que el 42% estn
consolidados.
118
Cuadro N 30
Consolidado
N Iniciado Proceso
Indicador TOTAL
% Fr
% %
Fr Fr
6 Reconoce filas 0 0 31 100 0 0 100
Grafico N 30
Anlisis:
A travs de la presente grafica, enmarcada en el diagnostico de

aprendizaje, se observa que el 100% de los educando se encuentran en
proceso al reconocer filas.
119
Cuadro N 31
Consolidado
N Iniciado Proceso
Indicador TOTAL
% Fr
% %
Fr Fr
Su letra es legible 0 14
1 0 45 17 55 100
Grafico N 31
Anlisis:
educando se encuentran en proceso mientras que el 55% estn
consolidados en cuanto a su letra legible.
120
Cuadro N 32
Consolidado
N Iniciado Proceso
Indicador TOTAL
% Fr
% %
Fr Fr
Toma dictado
2 0 0 31 100 0 0 100
correctamente
.
Grafico N 32
Anlisis:
En la presente grafica, enmarcada en el diagnostico de aprendizaje,
se observa que el 100% de los escolares estn en proceso en cuanto a la
toma de dictado.
121
Cuadro N 33

N Indicador TOTAL
% Fr
% %
Fr Fr
Utiliza signos de
3 0 0 31 100 0 0 100
puntuacin
Grafico N 33
Anlisis:

se observa a simple vista que el 100% de los escolares utiliza los signos
de puntuacin
122
Cuadro N 34

N Indicador TOTAL
% Fr
% %
Fr Fr
Comprende lo que
4 0 0 18 58 13 42 100
escribe
Grafico N 34
Anlisis:
educando se encuentran en proceso mientras que el 42% estn
consolidados al comprender lo que escribe.
123
Cuadro N 35

N Indicador
% Fr TOTAL
% %
Fr Fr
0 0 31 0 100
100 0
5 Ortografa
Grafico N 35
Anlisis:
se observa a simple vista que el 100% de los escolares una buena
ortografa.
124
Cuadro N 36

N Indicador
% Fr TOTAL
% %
Fr Fr
0 0 0 0 31 100 100
6 Caligrafa
Grafico N 36
Anlisis:
educando estn consolidados en la caligrafa.
125
Cuadro N 37

N Indicador TOTAL
% Fr
% %
Fr Fr
Suma nmeros
1 0 0 12 39 19 61 100
naturales
Grafico N 37
Anlisis:
En la presente grafica, se observa que los escolares estn 39% en
proceso y el 61% consolidado en cuando a la suma de los nmeros
naturales
126
Cuadro N 38

N Indicador TOTAL
% Fr
% %
Fr Fr
Resta nmeros
2 0 0 12 39 19 61 100
naturales
Grafico N 38
Anlisis:
En la presente grafica, se observa que los escolares estn 39% en
proceso y el 61% consolidado en cuando a restar con nmeros naturales.
127
Cuadro N 39

N Indicador TOTAL
% Fr
% %
Fr Fr
Multiplica con la
3 0 0 22 70 9 30 100
tabla del 2 al 9
Grafico N 39
Anlisis:
educando estn en proceso y el 30% estn consolidados en cuanto a
multiplicar con la tabla del 2 al 9
128
Cuadro N 40
Consolidado
N Iniciado Proceso
Indicador TOTAL
% % Fr %
Fr Fr
Realiza divisiones
4 0 0 22 70 9 30 100
con 1 y 2 cifras
Grafico N 40
Anlisis:
realizar divisiones con 1 y 2 cifras.
129
Cuadro N 41

N Indicador TOTAL
% Fr
% %
Fr Fr
Escribe cantidades
5 0 0 17 55 14 45 100
con tres cifras
Grafico N 41
Anlisis:
Escribir cantidades con tres cifras.
130
Cuadro N 42

N Indicador
% Fr TOTAL
% %
Fr Fr
Lee cantidades con
6 0 0 17 55 14 45 100
tres o ms cifras.
Grafico N 42
Anlisis:
educando estn en proceso y el 45% estn consolidados en cuanto a leer
cantidades con tres o mas cifras.
131
RESULTADOS DEL DIAGNOSTICO DESPUS DE APLICAR EL

PROYECTO DE APRENDIZAJE
Es importante mencionar que las prcticas realizadas con cada uno de los
contenidos de la planificacin fueron todos trabajado y realizado por cada uno de los
escolares de manera efectiva, el cual no hubo dificultad trabajar con las actividades
planificadas porque en todo momento exista la participacin de la mayora de ellos.
Cabe destacar, que en este fase fueron utilizadas: tcnicas e instrumentos de

evaluacin: la observacin, escala de estimacin, registro descriptivo y lista de cotejo,
como forma de reflejar los avances de los escolares, y comenzamos a la alicaxion y
ejecucin del proyecto de aprendizaje teniendo como nombre Conociendo a
Venezuela el cual fue aplicado a los escolares de 4to grado, seccin F de la
E.B.N Jos Maria Vargas, el cual se puede decir con certeza que fueron mochos los
objetivos logrados por los escolares.
132
CONCLUSIONES
Al momento de establecer las conclusiones; se hace necesario recordar que

tanto el docente como la escuela son la base fundamental para la formacin de cada
uno de los escolares que se encuentran en dicha institucin.
Con la realizacin del diagnostico y la ejecucin realizada a los escolares del

4to grado seccin F de la U.E.N Jos Maria Vargas desarrollaran y avanzaban
cada uno de las competencias tanto orales, escritas y las resoluciones de operaciones
matemticas, al cual tambin se tomaran loa aspectos afectivos de los escolares.
Despus del trabajo realizado durante este tiempo se puede decir con base que
educador es el que se hace amigo de sus alumnos, a fin de ayudarlos en sus
dificultades y flaquezas. Es aquel que manifiesta conviccin, y ensea con el ejemplo
y nunca por la amenaza o la coaccin. Pues no se debe olvidar que la enseanza es el
arte, terico y prctico, de la accin educativa, a fin de que los aprendizajes sean
mejor orientados y procurar as obtener el mximo rendimiento de nuestros
educandos y fomentar el desarrollo integral e intelectual de los mismos.
133
RECOMENDACIONES
El docente debe aplicar nuevas estrategias para que el escolar se motive y as

adquiera un aprendizaje significativo.
Incentivar a los padres y representantes a participar con ms frecuencia en las

actividades que realiza la institucin.
Mantener una mejor comunicacin entre los docentes, pasantes y personal.

134
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Nuevo Diseo Curricular (2007), Educacin Bsica Secundaria. Ministerio del Poder
Popular para la Educacin
Delon, L (1996): La educacin encierra un tesoro, informe a la UNESCO. Madrid:

Santillana Ediciones UNESCO.
Matos, H (2005): La planificacin por proyecto. Caracas: EL NACIONAL C.A
WEBGRAFIA
http: // www.Serbi.Luz.Edu. Ve/ cielo

http: // www.rincondelvago.com
135

Informe Final de Pasantías FASES

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Informe Final de Pasantías FASES

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INTRODUCCIN

El diagnstico es un anlisis integral que permite afirmar que los antecedentes

De esta manera, podemos decir que, el diagnostico Contribuir a mejorar la

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

La Universidad que Siembra

I FASE DIAGNSTICO INSTITUCIONAL

BACHIILLER: Reimar Guedez

El diagnostico es un estudio que se realiza a travs de instrumentos;

De esta manera, podemos decir que, l diagnostico contribuye a mejorar la

Finalmente esta investigacin se llevo acabo porque es uno de los propsitos

RESEA HISTRICA DE LA U. E. N. JOS MARIA VARGAS.

El Grupo Escolar Dr. Jos Mara Vargas aparece en el acontecer

En el ao 1936 funcion como Escuela Federal Vargas para varones en el

Actualmente la Direccin del plantel esta a cargo de la Prof. Yuraima de

La institucin esta conformada por 36 docentes de aula, 1 Subdirectora de

Somos una institucin que asume el compromiso de brindar una

Hacer efectiva la integracin de la escuela, familia, comunidades y otros

DATOS DEL PLANTEL:

Nombre del plantel: U.E.N Jos Mara vargas

Localidad: Guanare Estado, Portuguesa

Direccin: Barrio Curazao carrera 5ta N 3-64

Dependencia: Nacional (x) o Estadal ( )

Identificacin del director: Lcda. Yuraima Prez

Identificacin del subdirector: Lcda. Ana Castellano e Isaas Barrio

Horario de trabajo del plantel: Maana y Tarde

Matricula: 1410 estudiantes

JERARQUIZACION DE LAS NECESIDADES.

Es de gran envergadura tomar en cuenta las insuficiencias que estn presentes

Hay que hacer nfasis, en que se le da mayor jerarqua a la escasez de

CONDICIONES DE LOS SERVICIOS BASICOS

Biblioteca: Presta un buen servicio al momento de investigar cualquier tipo de

Espacio Recreativo: Este es de gran importancia ya que permite el disfrute y

reas deportivas: El plantel se beneficia de una cancha deportiva, la cual admite el

reas verdes: Esta unidad ofrece un espacio de embellecimiento permitiendo as

Enfermera y odontologa: Dentro de la institucin se brinda este servicio con el

Sala de profesores: En esta se realizan mensualmente los consejos de docentes para

As tambin se cuenta con vigilancia, el servicio de aguas negras y aguas blancas,

Dentro de este plantel se encuentran diversas comisiones de trabajo de las cuales se

Sociedad Bolivariana: Dicha sociedad consiste en representar a la institucin

Ambiente: Esta comisin se encarga de mantener un contexto adecuado y armnico

Protocolo: Tiene como funcin la divulgacin de la informacin Y situacin de la

Logstica: La finalidad de esta es suministrar y llevar un control de los alimentos que

Deporte: Se encarga de llevar a cabo el cumplimiento de las actividades fsicas que

MIEMBROS DE LA ASOCIACION CIVIL DE PADRES Y

Es da gran envergadura sealar, que esta comunidad tiene instituciones cercanas

En cuanto a este aspecto, es importante mencionar que la Institucin cuenta

As mismo, el plantel se encuentra aledao a centro de asistencias medica

En tal sentido, la Escuela Jos Mara Vargas posee biblioteca, beneficiando as

Por ultimo, es de gran envergadura mencionar que dentro de este plantel se

DATOS DE IDENTIFICACION DE LOS RECURSOS HUMANOS

Nombre y Apellido Cargo Grado Turno

Yuraima Prez Directora Maana

DATOS DE IDENTIFICACION DE LOS RECURSOS HUMANOS

Nombre y Apellido Cargo Grado Turno

Haydee de Orozco Docente 4to F Tarde

La Universidad que Siembra

II FASE DIAGNSTICO DE AULA, APLICADO A LOS

BACHIILLER: Reimar Guedez

JUSTIFICACION DEL DIAGNOSTICO DE AULA

El proyecto de aprendizaje es una va que se va construyendo en forma colectiva

Este proyecto de aprendizaje surge de la observacin directa en el aula de la

Los cuales manifiestan el conocimiento que tienen de Venezuela entre otros. En

En consecuencia se pretende que este proyecto de aprendizaje se ejecute, con la

Tambin se realizaran las unidades de clases y plan de evaluacin que forman