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de la
Toma de lectura
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Toma de lectura. Primer grado
Muvete!
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Toma de lectura. Primer grado
Muvete!
5
Gua para el supervisor
1. De qu trata la lectura?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
a) Cuando res
b) Cuando corres
c) Cuando ests acostado
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Toma de lectura. Segundo grado
Vivir en el mundo
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Toma de lectura. Segundo grado
Vivir en el mundo
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Gua para el supervisor
1. De qu trata la lectura?
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Toma de lectura. Tercer grado
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Toma de lectura. Tercer grado
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Gua para el supervisor
1. De qu trata la lectura?
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Toma de lectura. Cuarto grado
El perro y el asno
Haba una vez un hombre que tena un perrito muy alegre y juguetn.
Cada vez que su dueo volva a casa el perrito corra hacia l, se
pona de pie sobre las patas traseras y lo reciba con grandes
muestras de alegra.
El hombre se senta muy feliz al ver que su perro lo reciba tan
alegremente y por eso lo acariciaba con afecto y casi siempre le daba
algo sabroso de comer.
El dueo del perrito tena tambin un asno que era bastante
envidioso y no muy inteligente.
A este perrillo lo tratan mejor que a m pensaba el asno y en
realidad lo nico que hace es correr hacia el amo cuando llega a
casa, lamerlo y subirse en l. A lo mejor si yo hiciera lo mismo, me
daran mejor de comer.
Al da siguiente, cuando el hombre volvi a casa, el asno se adelant
al perrito y corri hacia l rebuznando.
Al llegar junto a su amo, se puso de pie sobre sus patas traseras y le
apoy las delanteras encima, con lo que el hombre cay al suelo.
Mi asno se ha vuelto loco, socorro!, grit el hombre; se levant y
ech a correr asustado, mientras el asno pensaba: No lo entiendo, lo
he hecho igual que el perro y no le ha gustado nada.
Gmez Palacios y et al, La lectura en la escuela,
Mxico SEP/Biblioteca para la Actualizacin del Maestro,
1995, p. 176.
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Toma de lectura. Cuarto grado
El perro y el asno
Haba una vez un hombre que tena un perrito muy alegre y juguetn.
Cada vez que su dueo volva a casa el perrito corra hacia l, se
pona de pie sobre las patas traseras y lo reciba con grandes
muestras de alegra.
El hombre se senta muy feliz al ver que su perro lo reciba tan
alegremente y por eso lo acariciaba con afecto y casi siempre le daba
algo sabroso de comer.
El dueo del perrito tena tambin un asno que era bastante
envidioso y no muy inteligente.
A este perrillo lo tratan mejor que a m pensaba el asno y en
realidad lo nico que hace es correr hacia el amo cuando llega a
casa, lamerlo y subirse en l. A lo mejor si yo hiciera lo mismo, me
daran mejor de comer.
Al da siguiente, cuando el hombre volvi a casa, el asno se adelant
al perrito y corri hacia l rebuznando.
Al llegar junto a su amo, se puso de pie sobre sus patas traseras y le
apoy las delanteras encima, con lo que el hombre cay al suelo.
Mi asno se ha vuelto loco, socorro!, grit el hombre; se levant y
ech a correr asustado, mientras el asno pensaba: No lo entiendo, lo
he hecho igual que el perro y no le ha gustado nada.
Gmez Palacios y et al, La lectura en la escuela,
Mxico SEP/Biblioteca para la Actualizacin del Maestro,
1995, p. 176.
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Gua para el supervisor
1. De qu trata la lectura?
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Toma de lectura. Quinto grado
El violn
En una de las principales calles de la que no le interesaba venderlo. Don
ciudad de Mxico, se encontraba una Michel, tratando de convencerlo, le ofreci
lujosa tienda de antigedades. El dueo seiscientos pesos.
era el seor Michel Taunus, un rico
No, seor contest el joven, ni por el
comerciante considerado muy listo en los
doble lo he querido vender. Es el nico
negocios.
recuerdo que tengo de mi padre y, aunque
Un da entr a su tienda un joven alto y soy muy pobre, no quiero desprenderme
delgado, que traa entre sus manos un de mi violn.
estuche que contena un violn. El joven
Don Michel hizo el ltimo intento; sac mil
buscaba, por encargo de su to, unos
pesos y le dijo:
adornos que donara a una iglesia. El
seor Taunus le mostr lo mejor que Es mi ltimo ofrecimiento.
haba en la tienda y el joven anot los
El joven tom el dinero; y sali
precios de algunos artculos. Antes de
apresuradamente conmovido.
salir, le pidi al dueo que le guardara su
violn, ya que tena que cumplir otros Transcurrieron ocho das sin que el
encargos y no quera que se maltratara, elegante seor interesado en comprar el
por ser un recuerdo de su padre. Don violn se presentara a cumplir su promesa.
Michel tom el violn y lo coloc en la
Ese da entr a la tienda un famoso
vitrina para que nadie lo tocara.
violinista extranjero que haba llegado a
A la maana siguiente, un seor vestido Mxico. Don Michel aprovech la
elegantemente entr a la tienda, se oportunidad para preguntarle si el violn,
detuvo frente a la vitrina y pidi que le era tan fino y costoso como le haban
mostraran el violn. Despus de revisarlo dicho. El violinista lo sac del estuche, lo
minuciosamente, expres: revis y le dijo:
Este violn es nico! Vndamelo. Esto es una basura, con quinientos
pesos estara bien pagado.
El distinguido seor insisti a don Michel
para que se lo consiguiera al precio que Cuando se qued solo, el avaro
fuera, prometindole volver al da comerciante mir el violn diciendo:
siguiente y darle una buena gratificacin si
Qu tonto he sido, ms de mil pesos he
lo consegua.
pagado por esta leccin de violn!
Esa misma tarde lleg el joven; don
Michel le entreg el estuche y le propuso
comprarle su violn. El joven le contest
Gmez Palacios y et al., La lectura en la escuela,
Mxico SEP/Biblioteca para la Actualizacin del Maestro,
20
1995, pp. 190-191.
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Toma de lectura. Quinto grado
El violn
En una de las principales calles de la que no le interesaba venderlo. Don
ciudad de Mxico, se encontraba una Michel, tratando de convencerlo, le ofreci
lujosa tienda de antigedades. El dueo seiscientos pesos.
era el seor Michel Taunus, un rico
No, seor contest el joven, ni por el
comerciante considerado muy listo en los
doble lo he querido vender. Es el nico
negocios.
recuerdo que tengo de mi padre y, aunque
Un da entr a su tienda un joven alto y soy muy pobre, no quiero desprenderme
delgado, que traa entre sus manos un de mi violn.
estuche que contena un violn. El joven
Don Michel hizo el ltimo intento; sac mil
buscaba, por encargo de su to, unos
pesos y le dijo:
adornos que donara a una iglesia. El
seor Taunus le mostr lo mejor que Es mi ltimo ofrecimiento.
haba en la tienda y el joven anot los
El joven tom el dinero; y sali
precios de algunos artculos. Antes de
apresuradamente conmovido.
salir, le pidi al dueo que le guardara su
violn, ya que tena que cumplir otros Transcurrieron ocho das sin que el
encargos y no quera que se maltratara, elegante seor interesado en comprar el
por ser un recuerdo de su padre. Don violn se presentara a cumplir su promesa.
Michel tom el violn y lo coloc en la
Ese da entr a la tienda un famoso
vitrina para que nadie lo tocara.
violinista extranjero que haba llegado a
A la maana siguiente, un seor vestido Mxico. Don Michel aprovech la
elegantemente entr a la tienda, se oportunidad para preguntarle si el violn,
detuvo frente a la vitrina y pidi que le era tan fino y costoso como le haban
mostraran el violn. Despus de revisarlo dicho. El violinista lo sac del estuche, lo
minuciosamente, expres: revis y le dijo:
Este violn es nico! Vndamelo. Esto es una basura, con quinientos
pesos estara bien pagado.
El distinguido seor insisti a don Michel
para que se lo consiguiera al precio que Cuando se qued solo, el avaro
fuera, prometindole volver al da comerciante mir el violn diciendo:
siguiente y darle una buena gratificacin si
Qu tonto he sido, ms de mil pesos he
lo consegua.
pagado por esta leccin de violn!
Esa misma tarde lleg el joven; don
Michel le entreg el estuche y le propuso
comprarle su violn. El joven le contest
Gmez Palacios y et al., La lectura en la escuela,
Mxico SEP/Biblioteca para la Actualizacin del Maestro,
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1995, pp. 190-191.
Gua para el supervisor
1. De qu trata la lectura?
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Toma de lectura. Sexto grado
El coend
Existe en el nordeste de la repblica un animal curiossimo con aspecto de puerco espn y erizo a
la vez, cubierto con largusimas pas de sombra fama.
Se dice de l que, al ser atacado, lanza sus flechas contra su enemigo con la velocidad de una
bala y esto, desde ocho a diez metros. Dichas pas, segn la creencia popular, son
venenossimas y no se pueden arrancar ya de la carne. A tal monstruo se le llama coend.
Es un animal bastante raro, que apenas se encuentra una que otra vez en lo ms sombro del
bosque.
Quiso la suerte un da que un poblador me trajera un coend recin cazado y que segn l,
estaba furiossimo. El animal vena dentro de una bolsa y la bolsa dentro de un cajn.
Con gran dificultad, sacamos al monstruo de la caja, pues, erizado como estaba a ms no poder,
se resista, apoyando sus mil pas contra la tela.
Logramos al fin sacarlo por su cola prensil1 y lo colocamos en una jaula, donde pude, por fin,
observarlo a mi gusto.
Lo ms admirable de aquel monstruo es la dulzura de sus grandes ojos saltones; dulzura de un
ser inofensivo y tmido, como lo es en efecto el coend.
Cuando no se le asusta, mantiene adheridas al cuerpo sus largusimas pas y parece entonces
que llevar encima una gran capa verdosa de hilos longitudinales.
Pero, a la menor alarma, levanta sus cerdas rgidas, dejando al descubierto una fina pelusa
blanca sobre su lomo. Pasada la inquietud, las largusimas pas bajan lentamente y el coend
reanuda su pasito un tanto desnivelado.
Yo no estaba seguro de mantener vivo a mi coend, pues estos seres huraos se resisten a
alimentarse en cautiverio. Por suerte no pas as, al da siguiente de cazado, le vi comer
cscaras de naranjas y roer maz, sentado sobre sus patas traseras, sosteniendo delicadamente
con sus manos el grano de maz, como un objeto precioso.
Lleg a conocerme en poco tiempo y se apoderaba de mi mano, dedo tras dedo, con temerosa
lentitud, para concluir siempre por llevarse un dedo a la boca, para ver a qu saba.
Cuando tuve que venir a la ciudad, pens que mi coend, por su carcter de monstruo de
leyenda, sera interesante en nuestro zoolgico. Lo traje conmigo y lo puse en manos de Onelli,
entonces el Director del parque.
Quiroga Horacio, Los cuentos de mis hijos,
Mxico SEP/Alfaguara Infantil,
2002, pp.29
1
Que sirve para aferrarse.
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.
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Toma de lectura. Sexto grado
El coend
Existe en el nordeste de la repblica un animal curiossimo con aspecto de puerco espn y erizo a
la vez, cubierto con largusimas pas de sombra fama.
Se dice de l que, al ser atacado, lanza sus flechas contra su enemigo con la velocidad de una
bala y esto, desde ocho a diez metros. Dichas pas, segn la creencia popular, son
venenossimas y no se pueden arrancar ya de la carne. A tal monstruo se le llama coend.
Es un animal bastante raro, que apenas se encuentra una que otra vez en lo ms sombro del
bosque.
Quiso la suerte un da que un poblador me trajera un coend recin cazado y que segn l,
estaba furiossimo. El animal vena dentro de una bolsa y la bolsa dentro de un cajn.
Con gran dificultad, sacamos al monstruo de la caja, pues, erizado como estaba a ms no poder,
se resista, apoyando sus mil pas contra la tela.
Logramos al fin sacarlo por su cola prensil2 y lo colocamos en una jaula, donde pude, por fin,
observarlo a mi gusto.
Lo ms admirable de aquel monstruo es la dulzura de sus grandes ojos saltones; dulzura de un
ser inofensivo y tmido, como lo es en efecto el coend.
Cuando no se le asusta, mantiene adheridas al cuerpo sus largusimas pas y parece entonces
que llevar encima una gran capa verdosa de hilos longitudinales.
Pero, a la menor alarma, levanta sus cerdas rgidas, dejando al descubierto una fina pelusa
blanca sobre su lomo. Pasada la inquietud, las largusimas pas bajan lentamente y el coend
reanuda su pasito un tanto desnivelado.
Yo no estaba seguro de mantener vivo a mi coend, pues estos seres huraos se resisten a
alimentarse en cautiverio. Por suerte no pas as, al da siguiente de cazado, le vi comer
cscaras de naranjas y roer maz, sentado sobre sus patas traseras, sosteniendo delicadamente
con sus manos el grano de maz, como un objeto precioso.
Lleg a conocerme en poco tiempo y se apoderaba de mi mano, dedo tras dedo, con temerosa
lentitud, para concluir siempre por llevarse un dedo a la boca, para ver a qu saba.
Cuando tuve que venir a la ciudad, pens que mi coend, por su carcter de monstruo de
leyenda, sera interesante en nuestro zoolgico. Lo traje conmigo y lo puse en manos de Onelli,
entonces el Director del parque.
Quiroga Horacio, Los cuentos de mis hijos,
Mxico SEP/Alfaguara Infantil,
2002, pp.29.
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Que sirve para aferrarse.
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Gua para el supervisor
1. De qu trata la lectura?
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Ficha de registro para la toma de lectura
CCT: ____________________ Grado y grupo: ______________ Fecha: ________________ Visita nm. ____
Instrucciones
Despus de presentarse y propiciar un ambiente de confianza, entregue al alumno una copia de la lectura
correspondiente a su grado, pdale que lea en voz alta ya que al final le har unas preguntas.
Siga la lectura del alumno sealando en la hoja del supervisor las palabras o signos de puntuacin en los
que se cometa error u omisin. Al trmino retire el texto delas manos del alumno y realice las preguntas
que se presentan al final del texto. No es necesario registrar su respuesta. Si requiere hacer alguna
anotacin sobre el desempeo del alumno en la lectura use el espacio destinado para observaciones.
Si el alumno se niega a realizar la lectura, aun despus de invitarlo a que lo intente, comntele que no hay
problema, en otra ocasin lo har. Sustituya su participacin con la de otro nio elegido al azar.
Por el contrario, cuando un alumno tiene la disposicin de leer, aun sin saber hacerlo o con un
desempeo muy bajo, contine con el ejercicio y registre su resultado; si la lectura implica un
sobresfuerzo para el nio puede plantear una salida como esta: Ahora yo te leo la ltima parte.
Al final agradezca al alumno su participacin, pdale que regrese al aula y que avise al siguiente alumno
que se presente con usted. Concluya el registro mientras llega el siguiente nio.
Tablas de registro
Comprensin general de la
3 Comprensin parcial de la lectura 2 Comprensin deficiente
VI lectura 1
Observaciones:
28
Nombre del alumno:
I La lectura es fluida 3 La lectura es medianamente fluida 2 No hay fluidez 1
II Precisin en la lectura 3 Precisin moderada en la lectura 2 Falta de precisin en la lectura 1
Atencin en todas las palabras Atencin en algunas palabras Sin atencin a palabras
III 3 2 1
complejas complejas que corrige complejas
Manejo inadecuado de la voz al
IV Uso adecuado de la voz al leer 3 Uso inconsistente de la voz al leer 2 1
leer
Seguridad y disposicin ante la Seguridad limitada y esfuerzo Inseguridad o indiferencia ante
V 3 2 1
lectura elevado ante la lectura la lectura
Comprensin general de la
VI 3 Comprensin parcial de la lectura 2 Comprensin deficiente 1
lectura
Observaciones:
29
Nombre del alumno:
I La lectura es fluida 3 La lectura es medianamente fluida 2 No hay fluidez 1
II Precisin en la lectura 3 Precisin moderada en la lectura 2 Falta de precisin en la lectura 1
Atencin en todas las palabras Atencin en algunas palabras Sin atencin a palabras
III 3 2 1
complejas complejas que corrige complejas
Manejo inadecuado de la voz al
IV Uso adecuado de la voz al leer 3 Uso inconsistente de la voz al leer 2 1
leer
Seguridad y disposicin ante la Seguridad limitada y esfuerzo Inseguridad o indiferencia ante
V 3 2 1
lectura elevado ante la lectura la lectura
Comprensin general de la
VI 3 Comprensin parcial de la lectura 2 Comprensin deficiente 1
lectura
Observaciones:
Tabla de resultados
N Componentes Total por
Alumno alumno
m. I II III IV V VI
1
30
RESULTADOS
Una vez realizadas las sumatorias indicadas, determine para cada alumno y
componente el nivel que les corresponda. Si cuenta con la aplicacin electrnica,
capture la informacin para obtener de manera automtica los resultados por alumno
y componente.
A) POR ALUMNO
B) POR COMPONENTE
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Subsecretara de Educacin Bsica
Atencin en todas las palabras Atencin en algunas palabras Sin atencin a palabras
III 3 2 1
complejas complejas que corrige. complejas.
Comprensin general de la
VI 3 Comprensin parcial de la lectura 2 Comprensin deficiente 1
lectura
- Identifica las ideas o detalles - Identifica solo alguna idea o detalles
- No identifica ninguna idea ni
relevantes (en 1 y 2 considerar slo del texto (en 1 y 2 considerar slo
detalles.
esto). esto).
- Menciona frases o enunciados sin
- Reconoce personajes, escenarios o - Recuperacin incompleta de detalles.
relacin entre s.
resolucin del tema. Puede adivinar a partir del contexto.
- Expresa un contenido ajeno a lo
- El recuerdo est organizado - Enuncia contenido de manera
ledo.
siguiendo el texto. desorganizada.
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