Final tcnicas de investigacin

Semana 1: fotocopia y apuntes (Creswell y Sautu)

Semana 2: fotocopia y apuntes (Creswell y Alliaud)

Semana 3: texto resumido de Lissidini en la tablet, leer textos de Wainerman y Vieytes (tablet) y
capitulo 6 de Babbie.

Semana 4: texto Valcarce resumido en la tablet, leer textos de Korn y Manhein (tablet) y capitulo 6
de Babbie.

Semana 5: mismos materiales que semana 4

Semana 6: leer por encima texto Maidana y Dominguez y leer capitulo 10 de Babbie

Semana 7: leer capitulo 8 de Babbie y capitulo 8 de Sampieri

Semana 8: parcial

Semana 9: leer capitulo 15 Babbie y texto de grisilli

Semana 10: leer capitulo 15

Semana 11: leer texto de denzin, texto resumido de mendizabal (tablet) y leer a maxwell

Semana 12: leer gil flores y masseroni

Semana 13: leer Van den Hoonaard y vieytes

Resumen

Semana 1: Investigacin en Ciencias Sociales. Hacer investigacin en ciencias sociales. La

investigacin como una forma de conocimiento de la realidad. Cul es el papel de la metodologa?
Los supuestos terico metodolgicos Las etapas iniciales y simultneas del proceso de
investigacin: i) indagacin y reflexin sobre los temas. El papel de los expertos e informantes
claves. ii) El conocimiento acumulado (disponible) sobre el tema: bsqueda bibliogrfica y
construccin del estado del arte. La elaboracin del marco conceptual del estudio. Diferencia entre
ellos. El problema y la formulacin de los objetivos de la investigacin (en funcin de la experiencia
de la primera etapa y del enfoque terico elegido). La bsqueda de la estrategia terico-
metodolgica de acuerdo a los objetivos del estudio.

Semana 2: El modelo y la lgica de la investigacin en ciencias sociales El proceso de investigacin

y los momentos que implica. La estructura de un proyecto de investigacin. Definicin de diseo,
datos y procedimientos. Tipos de diseo en funcin de la naturaleza metodolgica de los objetivos
del estudio: exploratorios, descriptivos, explicativos, comparativos. Los supuestos bsicos de la
investigacin cuantitativa, su relacin con el diseo a emplear.

Semana 3: El ncleo bsico del mtodo cuantitativo: objetivos, hiptesis, variables, indicadores y
categoras. Unidades de anlisis: tipos, relacin con las variables, distintos niveles de anlisis. La
seleccin de variables y niveles de medicin. Las condiciones que debe cumplir. Las variables:
problemas tericos y empricos de seleccin de las mismas. La construccin del marco terico.
Niveles de agregacin: el vnculo lgico-conceptual entre el tipo de unidades de anlisis y el tipo de
variables. La construccin de categoras/valores de las variables, su relacin con la teora.

En primera instancia Wainerman plantea el desafa que supone la formacin de investigadores

sociales, en cuanto a la tradicin heredada de Germani y como a este inclusive, con toda su
experiencia, le cost aos encauzar lo que hoy conocemos como investigacin social. Afirma que
de igual forma en general la formacin de investigadores sociales es un fracaso ya que en los
cursos especializados de metodologa no se aprende a hacer investigacin y que si bien esta tiene
que ir de la mano con la tcnica, no es posible llevarla adelante sin la prctica. Cita a comte y
afirma que el mtodo debe ser estudiado paralelamente al proceso de investigacin, el
conocimiento del primero va a permitir vislumbrar el camino que nos lleve al segundo. Tambin
cita un numero de errores comunes a la hora de la formulacin de las investigaciones sociales,
estos son:
1. La formulacin de un objetivo tan amplio que no es suceptible de ser investigado durante
la vida til de un individuo
2. Planteo de objetivos especficos no incluidos en el general o que pertenecen a otra
investigacin.
3. Falta de conciencia que si no existen datos, o no estn disponibles, o que si las
instituciones que los producen no permiten el acceso para obtenerlos, es imposible llevar
adelante la investigacin y que, por lo tanto, junto con el problema investigar hay que
pensar en examinar la realidad de los datos.
4. Confusin entre produccin de conocimiento de la realidad y elaboracin de polticas y/o
planes de accin para operar sobre ella, o entre objetivos de investigacin y propsitos a
largo plazo.
5. Confusin entre afirmaciones fcticas y afirmaciones valorativas.
6. Confusin entre hiptesis como conjetura a someter a prueba e hiptesis como
presupuesto o punto de partida que orienta la investigacin.
7. Divorcio esquizofrnico entre el marco terico, generalmente una teora totalizadora, de
gran complejidad y abstraccin, y el diseo metodolgico.
8. Planteo de un objetivo de corte explicativo antes de haber alcanzado una descripcin del
fenmeno en investigacin.
9. Discrepancia entre objetivos diacrnicos y diseos sincrnicos.
10. Confusin entre objetivos especficos y paso a recorrer en el desarrollo de la
investigacin.
 Desde el manual de metodologa de Sautu, se plantea que cualquier proceso de investigacin
se inicia con una serie de consideraciones sobre la realidad que se desea estudiar y que la
investigacin social es una forma de conocimiento que caracteriza por la construccin de
evidencia emprica a partir de una teora aplicando reglas de procedimiento explicitas. Es decir,
toda investigacin es una articulacin de tres componentes: marco terico, objetivos y
metodologa.
Es as como el marco terico constituye un corpus de conceptos de diferentes niveles de
abstraccin (siendo el ms alto los supuestos paradigmticos, los supuestos generales, etc, y el
ms bajo lo que est realizado con los procesos de observacin y experimentacin) articulados
entre si y que orientan la forma de aprender la realidad. Tambin tenemos el concepto de
teora general que no es ms que un conjunto de enunciados que nos van a permitir explicar
los fenmenos y problemas estudiados. Desde el punto de menor abstraccin se van a
desprender los objetivos especficos de la investigacin por lo mencionado anteriormente.
Los objetivos forman una construccin del investigador para abordar un tema o problema de la
realidad, se les reconoce como generales y especficos, considerando el primero como el foco
de la investigacin. Estos se desprenden de una perspectiva terica determinada conteniendo
conceptos tericos fundamentales y deben ser factibles para ser abordados por la
metodologa.
La metodologa por ultimo es el conjunto de estrategias o tcnicas para la construccin de
evidencia emprica. El mtodo es caracterstico de cada enfoque de investigacin, el mtodo
experimental y de encuesta, as como la utilizacin de mtodos de anlisis estadstico se usa en
el marco de la metodologa cuantitativa, mientras que las entrevistas, la descripcin, el anlisis
del discurso, la narrativa, entre otros, forman parte del mtodo cualitativo.
La autora habla tambin de los supuestos de los enfoques cualitativos y cuantitativos
(axiolgicos, retricos, ontolgicos, metodolgicos y epistemolgicos).
Se plantea el concepto de agencia humana como la capacidad autnoma que tienen los
sujetos sociales de construir su propia vida e influir en los procesos sociales en los cuales
participan en interaccin con otros sujetos.
Marco terico en anlisis cuantitativo:
Mayor nfasis en teoras sustantivas que van a dar pie al desarrollo de variables
Modelos en el que se postulan dichas variables.
Teora observacional que permite que se apoyen las variables.
Marco terico con posibilidades de transformacin mediante la observacin, es decir,
reformulacin de hiptesis previamente planteadas.
Marco terico en anlisis cualitativo:
Mayor nfasis en aspectos epistemolgicos que van a consolidar el diseo de la
investigacin.
Definiciones de los trminos tericos y abstractos.
nfasis en prcticas sociales cotidianas.
Marco terico compuesto por conceptos sensibilizadores, es decir, guas de referencias
para plantear los objetivos de la investigacin.
Las teoras generales y sustantivas () deben ser coherentes entre si.

Lissidini es un autor que plantea la forma correcta de estudiar las democracias directas, da un pie
de diferentes puntos sobre los cuales abordar pero resalta la importancia de destacar ciertos
conceptos para aclarar determinadas concepciones minimalistas. El autor afirma que para
estudiar determinados fenmenos se tiene que ir ms all de las concepciones pre establecidas y
entender a los actores sociales, sus demandas y su capacidad de transformacin de la realidad
mediante diferentes mecanismos como el referendo.

Tenemos entonces a Vieytes, el cual expone las principales definiciones de los enfoques,
planteando que algunos investigadores que trabajan con el enfoque cuantitativo ven con
desconfianza el anlisis cualitativo de datos, ya que analizar palabras ambiguas y significados en
lugar de nmeros exactos no conforma a quienes identifican lo cientfico con lo cuantificable. Sin
embargo, el anlisis cualitativo supone un proceso que pone en juego a todas las etapas de la
investigacin.
Anlisis de investigacin cualitativa: una de las formas de llevarla adelante es por medio del
mtodo comparativo, segn el cual se puede llegar teoras de forma mas sistemtica aunque debe
ligarse con el muestreo terico, ya sea para la revisin o recoleccin de datos. Esta concepcin le
permite a la teora emerger de los datos por lo que no pierde en ningn momento el referente
emprico. El anlisis de datos comienza con la primera recoleccin y progresa continuamente en el
transcurso de toda la investigacin en una interaccin permanente entre observacin e
interpretacin, datos recogidos y anlisis.
En la primera etapa en donde se piensan categoras, y proposiciones con los cuales ir haciendo
avanzar la investigacin, se debe tambin:
Conocer el material con profundidad
Identificar patrones y emergentes
Elaborar tipologas
Establecer y explorar metforas
Desarrollar categoras y suposiciones
Revisar la bibliografa
En el transcurso de su labor de creacin de conocimiento el investigador cualitativo desarrolla un
proceso de elaboracin mental en el cual combina, en una secuencia lgica, cuatro puntos
cognitivos: comprensin, sntesis, teorizacin y re contextualizacin.

Semana 4: Distintos tipos de datos: secundarios y primarios. Uso de datos secundarios: fuentes,
calidad y cobertura. Confiabilidad y validez. Uso de datos primarios: el proceso de medicin en la
investigacin cuantitativa. Definiciones conceptuales y operacionales.

Semana 5: Construccin de los datos primarios: operacionalizacin de variables complejas.

Definiciones de las variables, sistemas de categoras y condiciones requeridas, nivel de medicin de
las variables.

Primeramente el texto de Valcarce funciona de marco terico de una investigacin amateur,

propone una interpretacin del lugar en el que la seguridad privada ocupa en un sistema plural de
mantenimiento del orden y de control del delito, identificando mltiples vnculos entre el Estado y
el mercado en esta rea en particular de la actividad social, y procurando mostrar que debemos
tener precauciones a la hora de hablar de una privatizacin de la seguridad o de una crisis de las
funciones bsicas del Estado.

En el captulo 6 del texto de Babbie, habla en general sobre el proceso de opreacionalizacion, como
este debe ser entendido como una continuacin del proceso de conceptualizacin, siendo el
primero el perfeccionamiento y la especificacin de conceptos de investigacin (operaciones) que
darn por resultado observaciones de las representaciones de dichos conceptos en la realidad.
Existen varias opciones de operacionalizacion, la primera es el margen de variacin: lo que nos
interesa en el estudio, se responde la pregunta de hasta qu grado estamos dispuestos a
combinar atributos en categoras ms bien generales? No debemos medir toda la gama de
variaciones, pero debemos meditar sobre el nivel de variacin que necesitamos. El segundo es la
variacin entre extremos: este habla de la precisin como criterio de calidad de las variaciones, por
lo que se debe pensar el procedimiento adecuado para obtener el dato.
Con respecto a las dimensiones, es importante cuales son las importantes para la investigacin
segn el marco terico, ya que estas pueden llegar a ser infinitas.
Habla de los niveles de medicin: nominales, ordinales, de intervalo y de razn. Entonces, los usos
analticos planeados para una variable deben determinar el nivel de medicin que hay que buscar,
asimismo, se debe estar consciente de que algunas variables estn limitadas inherentemente a
ciertos niveles.
Los indicadores pueden ser simples o mltiples, esto quiere decir que no siempre hay indicadores
nicos que den la medida de la variable que se quiere.
Se plantea al proceso de operacionalizacion como un proceso que aunque se lleve adelante con
mtodos poco estructurado (como la investigacin de campo, la identificacin y la especificacin
de conceptos) es inseparable del proceso continuo de observacin.
La operacionalizacion es un proceso en donde especificamos procedimientos empricos concretos
que darn por resultado mediciones de variables.
Las mediciones nominales definen variables con atributos que son diferentes entre si, como el
gnero.
Las mediciones ordinales refieran a atributos de las variables que podemos ordenar de mayor a
menor.
Las medidas intervalares hablan de variables cuyos atributos estn ordenamos y adems existe
entre ellos una separacin uniforme.
Las mediciones de razn son iguales que las intervalares pero adems hacer referencia a un punto
cero absoluto.la operacionalizacion comienza en el diseo de estudio y contina durante todo el
proyecto de investigacin incluyendo el anlisis de datos.

El texto de Manheim consiste tambin sobre la operacionalizacion, y medicin, afirma que la

investigacin emprica es un medio para obtener respuestas a preguntas sobre la realidad. Define
a la operacionalizacion como el proceso de seleccionar fenmenos observables que representen
conceptos abstractos as como la instrumentacin se la define como la especificacin de los pasos
que hay que dar al formular observaciones.
La construccin de una definicin operacional permite elaborar un instrumento con el que
obtenerlas. Los instrumentos varan en las ciencias fsicas y sociales, los primeros emplean
balanzas, pesos, termmetros, etc., y las segundas emplean cuestionarios, entrevistas, etc.
Las variables necesitan el proceso de operacionalizacion porque es la forma de contar con un
medio para cuantificar los conceptos abstractos ya que permite hacer comparaciones significativas
entre fenmenos del mundo real en funcin del las propiedades que estos conceptos sugieren.
Hablan de los niveles de medicin, anteriormente explicados (nominales, ordinales, de intervalo y
de razn)
Se explica cmo renunciando a la exactitud de forma parcial, se ha ganado una gran facilidad de
anlisis.
El texto habla de las hiptesis, de cmo estas nos indican las observaciones que son acordes con
nuestra teora, adems de sugerir la relacin que vemos entre las variables y los indicadores.
Es tan importante la claridad que se requiere en la relacin de nuestros indicadores, las variables y
los conceptos que representan que, en opinin de algunos expertos en ciencia social, adems de
nuestras teoras sobre los fenmenos polticos, debemos ser capaces de formular una teora de la
medicin, donde se indique porque esperamos que nuestros indicadores estn relacionados con
nuestros conceptos.
La teora de la medicin est formada por supuestos que explican porque deben cambiar los
valores de nuestros indicadores en la medida en que cambie el grado en que los casos manifiestan
nuestros conceptos. La teora de la medicin apunta hacia donde tenemos que enfocar los
problemas de nuestra investigacin.
Hay una distincin entre las verdaderas variaciones de los valores y las variaciones debidas a un
error de medicin que es semejante a la que existe entre las diferencias de objetos perceptibles a
simple vista. Hay una seria de verdaderas diferencias en las caractersticas que queremos medir:
Diferencias en la distribucin de otras caractersticas relativamente estables entre los casos
que sean revelados de forma involuntaria por nuestras medidas.
Diferencias en la distribucin de caractersticas provisionales entre los casos que se
reflejan en nuestras medidas.
Diferencias en la interpretacin de los sujetos sobre el instrumento de investigacin.
Diferencias en el entorno donde se aplica la medida
Diferencias en la aplicacin del instrumento de medida.
Diferencias en el tratamiento y anlisis de datos.
Diferencias en el modo de respuesta personal ante la forma del instrumento de medida.
El autor tambin habla de la validez, como un trmino que se emplea para expresar en que grado
corresponden nuestras medidas a los conceptos que deben reflejar. Son cuatro los mtodos
fundamentales de validacin:
Validacin pragmtica: estima la validez de una medida por las condiciones que demuestra
poseer para facilitarnos la prediccin de un comportamiento o un hecho determinado.
Validez predictiva: las medidas que permiten predecir fielmente sucesos futuros.
Validacin constructiva: se obtienen infiriendo la validez de una medida, mediante
pruebas, del grado en que las relaciones reales entre la calificaciones de diversas medidas
corresponden a lo que esperamos de la teora que nos ha llevado a emplear un indicador
determinado.
Validacin externa: supone la comparacin de las calificaciones de las medidas que
validamos con las calificaciones de las medidas de otras variables
Validacin interna: se idean medidas de la misma variable
Indicadores mltiples
Validacin discriminante: si una medida se describe de esta forma nos preguntamos en si
al utilizarla como un indicador podemos distinguir otros conceptos.
Validez manifiesta: validas a simple vista.

Otra forma de medicin se denomina como fiabilidad, aunque en las ciencias sociales es muy difcil
de determinar ya que el verdadero valor de las variables que nos interesan puede cambiar
profundamente con el tiempo y las diferentes circunstancias. Hay tres grandes mtodos para
evaluar la fiabilidad en las ciencias sociales: el mtodo de verificacin reiterada, el mtodo de las
formas alternativas de medicin y el mtodo submuestreo.
En el texto de Korn se hace un punteo conceptual de lo que son en si mismas las variables. A lo que
normalmente se le llama variable en el discurso sociolgico no significa otra cosa que un aspecto o
dimensin de un objeto, pero tambin habla de las propiedades de estos aspectos y dimensiones
de asumir distintos valores.
El proceso de operacionalizacion de una variable requiere los siguientes pasos:
1. Definicin nominal de la variable a medir
2. Definicin real: enumeracin de sus dimensiones
3. Definicin operacional: seleccin de indicadores.
La cantidad de indicadores que se use para representar una variable depender no solo de su
complejidad conceptual sino tambin de la cantidad de pruebas empricas que requerir su
validacin.
Los criterios de clasificacin de las variables son:
Referido a las unidades que de ser medidas las propiedades que definen una variable y en
que pueden ser: miembros (unidades que forman parte de otras unidades ms amplias) y
colectivos (unidades que pueden ser descompuestas en menores)
Referido a propiedades de esa unidad o a relaciones entre ellas: propiedades que
dependen de las unidades mismas, propiedades que dependen de las unidades mayores
que integran una unidad, relaciones entre los miembros y relaciones entre los miembros y
el colectivo de que forman parte.
Habitualmente las variables son clasificadas de acuerdo con el nivel en que permiten medir los
objetos. El conjunto de valores en que se divide una variable es denominado indistintamente
sistema de valores o sistema de categoras. Estos sistemas no son fijos para una variable dada,
ya que dependen tanto de la naturaliza de la variable como de las decisiones del investigador que
las manipula de acuerdo con la importancia de la variable en la prueba que est realizando, el
particular contexto en que trabaja y el tipo de tcnicas y marco terico que utiliza.

Semana 6: Construccin de los datos primarios: la eleccin de las tcnicas de recoleccin segn los
objetivos de la investigacin. Encuestas. Escalas para medir actitudes. Uso de documentos para el
anlisis cuantitativo y cualitativo.

En el texto de Padua se plantean los inconvenientes al momento de tener que llevar adelante la
medicin de las variables, pero que sin embargo es importante pensarlas en direccin y intensidad,
teniendo tres grados de accin (positivo, neutral y negativo) y expone dos principales esquemas
para medirlos:
1. La escala de Lickert: es un tipo de escala aditiva que corresponde a un nivel de medicin
ordinal, consciente en una serie de tems o juicios (estmulos) ante los cuales se solicita la
reaccin del sujeto. Lo importante es la coherencia en funcin de las respuestas.
2. La escala de Thurstone: la ley de juicios comparativos que postula esta escala sostiene que
cada estimulo dado, esta asociado con un proceso discriminal sobre un continuo
psicolgico. Dado un conjunto x de estimulo, es posible ordenarlos en un continuo
psicolgico tomando como referencia el grado de atributo que ellos poseen.
En el captulo 10 de Babbie lo que se delimita es como se puede llevar adelante una investigacin
por medio de la metodologa de la encuesta, y da un lineamiento de que aspectos se tienen que
tener en cuenta. Las encuestas en si mismas pueden tener fines descriptivos, exploratorios o
explicativos y se utilizan sobretodo en los estudios que tienen a los sujetos como unidades de
anlisis. La investigacin mediante encuestas es quizs el mejor mtodo del cientfico social
interesado en describir una poblacin demasiado grande para observarla directamente.
Existen los denominados cuestionarios auto administrados, en los cuales los entrevistados anotan
ellos mismos sus respuestas y pueden hacerse en diferentes modalidades: envi y remisin por
correo (mtodo bsico para reunir datos), encuestas electrnicas, supervisin de las remisiones
(poner atencin en las tasas de retorno de los investigados), envos de seguimiento, tasas
aceptables de respuestas (es una gua de la representatividad de la muestra de quienes
respondieron) y estudio del caso.
Esta tambin la modalidad de las entrevistas, en donde los entrevistadores formulan verbalmente
y de forma textual (es importante que sea as) las preguntas y las opciones de respuesta del
cuestionario; para llevarla adelante hay que tener en cuenta: la funcin del investigador (como su
presencia entre otras cosas disminuye el nmero de respuestas nulas), reglas para entrevistar
(apariencia, comportamiento, familiaridad con el cuestionario, seguir la redaccin, anotar con
exactitud y tantear respuestas) y coordinacin y control (explicacin del objeto de estudio ). Las
entrevistas tambin se pueden realizar de forma telefnica.
Una de las principales ventajas de las encuestas es que son tiles para describir las caractersticas
de una poblacin grande. Una muestra probabilstica elegida con cuidado, en combinacin con un
cuestionario estandarizado, ofrece la posibilidad de hacer afirmaciones descriptivas ms certeras
sobre un estudiantado, una ciudad, una nacin o cualquier poblacin numerosa.
Una de las principales desventajas es que cuando se trabajan con cuestionarios estandarizados, es
que muchas veces los reactivos de este representa el mnimo comn denominador para evaluar
actitudes, tendencias, circunstancias y experiencias de la gente. Del mismo modo, estas
investigaciones rara vez se ocupan del contexto de la vida social. si bien los cuestionarios ofrecen
informacin de este aspecto, el investigador casi nunca adquiere una idea de la situacin
existencial total en la que los entrevistados piensan y actan, como lo hace, digamos, el
observador participante.
Las encuestas en general son dbiles en el aspecto de la validez y solidas en el de la confiabilidad.
Tambin existe lo que denomina el auto como el anlisis secundario, es decir, cuando se toman las
encuestas previamente realizadas (y obviamente elaboradas por un tercero). Cuando se realiza un
anlisis secundario se saltean ciertas etapas: construccin del cuestionario, seleccin de la
muestra y recopilacin de datos. Las ventajas de este tipo de anlisis tiene que ver con que es ms
barato y rpido que hacer encuestas originales, sin embargo la desventaja ms notoria es la que
atae al tema de la validez; cuando un investigador recopila datos con un propsito especifico,
usted no tiene la seguridad de que estas datos sern adecuados para sus propios intereses de
investigacin.

El texto de Maidana y Dominguez intentan esclarecer la forma conveniente de llevar adelante el

anlisis de documentos, primeramente explicando el abordaje de las representaciones sociales
(entendindolas como una forma de conocimiento socialmente elaborado y compartido que
orientada a la prctica constituye a la construccin de una realidad comn en un conjunto social)
las cuales gracias a ser parte fundamental de las construcciones simblicas representan un tipo de
conocimiento fundamental en los estudios sociales. En tanto la construccin de la realidad, las
representaciones sociales son producto de la interaccin y la comunicacin entre individuos. De
ah que el lenguaje y los discursos tengan un rol central en esta construccin, as como en la
reproduccin de las representaciones. En la medida que se reconoce al discurso y a su textualidad,
como portador de esquemas de sentidos socialmente estructurados su contenido puede constituir
un campo temtico por el cual se busca esclarecer un sistema de representacin determinado. El
inters por los discursos radica, principalmente, en que hacen posible el acceso a los sentidos
dados por los sujetos a la accin en un momento o contexto determinado y comprender la
complejidad de la realidad social desde su perspectiva. Los discursos plasman una produccin
intersubjetiva de sentido, los que los convierte en vehculos hacia el mismo.
Existen diferentes formas de analizar el discurso.
As mismo, se plantea el interrogante tambin de cmo analizar las representaciones sobre ciencia
en la prensa escrita. El estudio de los procesos de comunicacin para el abordaje de las
representaciones sociales, basa su relevancia en el supuesto de una fuerte interrelacin entre las
formas de organizacin de las comunicaciones sociales y las modalidades de pensamiento social,
desde el punto de vista de sus categoras, sus operaciones y de su lgica. Habiendo decidido
descubrir las significaciones contenida en los mensajes para evidenciar el sentido, era necesario
plantear la estrategia metodolgica para hacer el anlisis de los textos, adoptndose un
procedimiento con caractersticas particulares que se ajustaba a la finalidad del estudio encarado.
Para ello fue necesario clasificar y/o codificar los elementos que componan los textos. Los
documentos tienen capacidad de albergar contenido que, ledo e interpretado, permite vincularlo
con diferentes dimensiones de la vida social.

Existen 3 grandes ejes de anlisis:

La idea de ciencia: los criterios de verdad y su vinculacin con los problemas sociales o con
salud.

La imagen de los cientficos: como son, sus cualidades y su pertenencia a la comunidad.

La poltica cientfica: el modo en que se ve al estado en relacin a la planificacin de la

actividad cientfica, la inversin en ciencia, el establecimiento de lineamientos o areas
prioritarias para el desarrollo cientfico, entre otros.
Un de las ventajas del mtodo de anlisis documental, es que permite un anlisis sistemtico de
documentos, en donde se puede desentraar la intencionalidad contenida ya que los documentos
estn intrnsecamente vinculados al contexto de produccin, siempre dicen algo acerca de quienes
lo elaboraron y porque.

Semana 7: Aplicacin de los instrumentos de recoleccin: universo y muestra. La seleccin de

unidades, significado e implicancias. Distintos tipos de muestras aleatorias y no aleatorias.
Heterogeneidad.

Inicialmente en el captulo 8 del texto de Babbie, se habla puntualmente de la historia del

muestreo, y como en las ciencias sociales e ha desarrollado de la mano de los sondeos polticos, lo
cual debe sin duda a que estos son unas de las pocas oportunidades que tienen los cientficos
sociales de descubrir la exactitud de sus clculos. Se utilizaron mucho para los sondeos polticos,
siempre dejando en claro que no hacen ninguna afirmacin de infalibilidad. Existen dos mtodos
de muestreo, el probabilstico y el no probabilstico.

El muestreo probabilstico se sostiene gracias a 4 componentes:

Confianza en los sujetos disponibles: confiar en los sujetos disponibles es escoger a los
sujetos de anlisis por azar, solamente se suele utilizar cuando se pretende estudiar a la
gente que pasa por determinado lugar a una hora especfica, sino es as se le considera un
mtodo de muestreo bastante arriesgado.

Muestreo deliberado o critico: a veces es apropiado elegir una muestra sobre la base de
nuestros conocimientos de la poblacin, sus elementos y la naturaleza de los objetivos de
nuestra investigacin, los resultados del estudio no representaran ninguna poblacin
significativa pero la corriente de prueba podra revelar los errores del cuestionario.

Muestreo de bola de nieve: es una forma de muestreo accidental, es apropiado cuando es

difcil localizar a los miembros de una poblacin especial, por lo que resulta conveniente
para conformar una muestra de desamparados, trabajadores forneos, inmigrantes
indocumentados.

Muestreo por cuotas: se caracteriza porque empieza con una matriz o tabla que describe
las caractersticas o atributos de la poblacin, su principal dificultad es que debe poseer la
informacin actualizada y debe contenerse con valores exactos.

La seleccin de informantes es un paso que se da cuando se quiere estudiar determinado grupo

social, es importante ya que pueden proporcionar informacin valiosa sobre sistemas de valores y
categoras que operen en el interior de los grupos, sin esa informacin lo obtenido mediante la
observacin puede ser engaoso. Es clave en la seleccin de informantes no inclinarse por los
sujetos marginales del grupo ya que pueden limitar el acceso del investigador.
En el muestreo probabilstico se da una serie de sesgos (consientes e inconscientes), en donde las
propias inclinaciones personales pueden afectar todo el proceso de muestreo por lo que se puede
no elegir a sujetos representativos del grupo que se estudia. Tambin existe la representatividad y
probabilidad de seleccin en donde podemos apreciar las ventajas de este tipo de muestreo: en
general son ms representativas que otras debido a que evitan los sesgos y nos permiten con
estimar la exactitud o representatividad de la muestra. Tiene dos procedimientos bsicos:
determinacin del tamao de la muestra y la seleccin aleatoria de los elementos mustrales.

Teora del muestreo probabilstico: el propsito del final del muestreo es elegir un conjunto de
elementos de una poblacin, de modo tal que la descripcin de dichos elementos (estadsticos)
representen en forma precisa los parmetros de esa poblacin total de que fueron tomados.

Las poblaciones y marcos de muestreo hablan de las muestras tomadas en la forma correcta
proporcionan informacin adecuada para describir a una poblacin. Ya sabemos de igual forma
que los elementos de muestreo no tienen que ser siempre individuos, hay otras clases de
elementos como universidades, empresas, ciudades, peridicos, sindicatos, entre otros.

Clases de diseo de muestreo:

Muestreo aleatorio simple: una vez establecido el marco de muestreo el investigador

asigna un nmero nico a cada elemento de la lista, sin saltar ningn nmero, en ese
momento usa una tabla de nmeros aleatorios.

Muestreo sistemtico: el principal peligro de este tipo de muestreo es la forma en que

este organizada la informacin, si est organizada de forma cclica se puede observar una
muestra muy sesgada.

Muestreo estratificado: subgrupo en el que la poblacin se divide en segmentos y se

selecciona una muestra para cada segmento, se logra un grado mayor de
representatividad al disminuir el error de muestreo probable, en vez de elegir la muestra
total, se asegura que el numero apropiado de elementos se tome en subconjuntos
homogneos de esa poblacin. Existen mtodos de estratificacin ms complicados, pero
la eleccin de variables de estratificacin va a depender de las variables disponibles.

Muestreo por agrupamientos o por racimos: se emplea cuando es imposible o

impracticable compilar una lista de elementos que componen la poblacin objetiva.
Consiste en varias etapas de estratificacin.

El captulo 8 del texto de Hernndez Sampieri primero se esclarecen algunos conceptos generales,
como por ejemplo que no en todas las investigaciones se realiza una muestra, solo cuando
queremos realizar un censo debemos incluir en el estudio a todos los sujetos o casos del universo
de la poblacin.
Conceptos principales:

Unidades de anlisis: se les denomina tambin casos o elementos. Se tiene que definir con
anterioridad a la muestra.

Muestra: subgrupo de la poblacin del cual se recolectan los datos y debe ser
representativo de dicha poblacin.

Poblacin o universo: conjunto de todos los casos que concuerda con determinadas
especificaciones, deben situarse en torno a sus caractersticas de contenido.

Muestra: es en esencia un subgrupo de la poblacin, digamos que es un subconjunto de

elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus caractersticas al que llamamos
poblacin. Las muestras pueden ser probabilsticas y no probabilsticas. Las primeras son
un subgrupo de la poblacin en el que todos los elementos de esta tienen la misma
posibilidad de ser elegidos y los segundos son un subgrupo de la poblacin en la que la
eleccin de los elementos no depende de la probabilidad sino de las caractersticas de la
investigacin. El tamao depende del nmero de los subgrupos que nos interesan en una
poblacin.

Marco maestral: es un marco de referencia que nos permite identificar fsicamente los
elementos de la poblacin, as como la posibilidad de enumerarlos y seleccionar los
elementos mustrales.

Una muestra probabilstica o no probabilstica se selecciona dependiendo del planteamiento del

problema, la hiptesis, el diseo de investigacin y el alcance de sus contribuciones. Las muestras
probabilsticas tienen muchas ventajas, entre ellas est la capacidad de medicin del tamao de
error en las predicciones.

El proceso de seleccin de la muestra se lleve adelante mediante la seleccin de las unidades de

anlisis o elementos mustrales, los cuales se eligen siempre aleatoriamente para asegurarnos de
que cada elemento tenga la misma probabilidad de ser elegido. Se utilizan 3 procedimientos de
seleccin:

Tmbola: enumerar todos los elementos mustrales de uno a lo que de, hacer fichas y
papeles por cada uno, seleccionar los nmeros al azar y los elegidos conformaran la
muestra.

Nmeros random o aleatorios: no significa seleccin azarosa o fortuita, sino la utilizacin

de una tabla de nmeros que implica un mecanismo de probabilidad muy bien diseado.

Seleccin sistemtica de elementos mustrales.

El muestreo no probabilstico o tambin llamado el muestreo no dirigido, supone un

procedimiento de seleccin informal. Su nica ventaja desde la visin cuantitativa es su utilidad
para determinado diseo de estudio que requiere no tanto una representatividad de los elementos
de la poblacin, sino una cuidadosa y controlada eleccin de sujetos con ciertas caractersticas
especificadas previamente en el planteamiento del problema. Para el enfoque cualitativo, al no
interesar la posibilidad de generalizar los resultados, este tipo de muestras son de gran valor, pues
logran obtener los casos (personas, contextos, situaciones) que interesan al investigador y que
llegan a ofrecer una gran riqueza para la recoleccin de anlisis de los datos.

Semana 9: Anlisis univariado: Tratamiento de los datos: codificacin y procesamiento. La

reconstruccin del universo desde la matriz de datos. Distribuciones de frecuencias absolutas y
relativas, su utilidad. Niveles de medicin de las variables y su relacin con el anlisis. Medidas de
tendencia central. Representaciones grficas

El texto de Griselli bsicamente habla de la forma correcta de analizar la etapa del proceso de
investigacin cuantitativa con encuestas, en donde se realizan uno o varios cuestionarios. La
investigacin social es un proceso organizado que se dirige a la bsqueda de nuevos conocimientos
sobre la realidad social, hay varias etapas articuladas en el mismo diseo:

1. Preparacin terica sobre el problema y formulacin de los problemas de investigacin.

2. Diseo de investigacin, de los instrumentos, operaionalizacion de los conceptos centrales,

determinacin de la muestra, construccin del instrumento.

3. Ejecucin: reunin del material.

 4. Ordenacin y evaluacin de los datos, intento de respuesta de interrogantes.

5. Conclusiones.

Los datos de toda investigacin emprica se refieren a unidades de anlisis aunque por lo general
no en toda su complejidad, se seleccionan algunos aspectos denominados variables. Variable es
todo aquello que vamos a medir, controlar y estudiar. La unidades sometidas a investigacin
pueden ser as caracterizadas por los valores observados en las variables investigadas.

La construccin de la matriz de datos es una forma de ordenar la informacin cosa de organizarla

de tal forma que sean particularmente visible los 3 elementos que constituyen el dato: unidades
de anlisis, variables y categoras.

En la matriz se pone el cdigo del valor de la variable que corresponde a cada unidad de anlisis. El
cdigo es un nmero asignado a cada categora de respuesta, los datos originales son
transformados en nmeros de modo tal que luego puedan ser contados.

Se supone que la matriz debe contar si o si con las siguientes condiciones:

Comparabilidad: para ser comparables el criterio a emplear en la construccion de las

preguntas debe ser homogneo y dirigidas a detectar el mismo tem en todos los casos.

Clasificabilidad: implica que en cada variable las categoras han de constituir una serie
completa de manera que cada unidad de anlisis solo pueda atribursele un valor para
cada variable.

Completud: no debe faltar ningn dato.

Las variables, cuya definicin ya mencionamos pueden ser:

Absolutas: atributos de la propia unidad, ejemplo: gnero, edad.

Relacionales: atributos referidos a la relacin entre una unidad y otras unidades, por
ejemplo: posicin con respecto al jefe.

Comparativa: caracteriza a un miembro comparando su valor y la distribucin de ese valor

en el colectivo total, por ejemplo: el mejor alumno es mejor compaero que los malos
alumnos.

Contextuales: atributos del contexto o entorno en el cual se desarrolla o ubica la unidad

del individuo, por ejemplo: educacin media del hogar.

El anlisis de los datos se puede comenzar con las tablas de distribuciones de frecuencias simples
de todas las variables incluidas en la investigacin, que proporcionan datos meramente
descriptivos. El papel de estos cuadros es tambin realizar controles en la base de datos.
En el captulo de 15 del libro de Babbie, se trataron los tipos de anlisis que se pueden llevar
adelante: el univariado, bivariado y multivariado.

El anlisis univariado es el examen de la distribucin de os casos en una sola variable cada vez. La
lgica de este tipo de anlisis consiste en:

Las distribuciones: el formato ms comn de mostrar los datos univariados es mencionar

todos los casos, es decir, elaborar una lista del atributo de cada caso del estudio en
trminos de a variable que se trate.

Tendencia central: adems de los informes de datos marginales, tambin se puede optar
por presentar los datos en la forma de promedios compendiados o medidas de tendencia
central. Las opciones son la moda (el atributo ms frecuente, agrupado o no) y la media
aritmtica o mediana (el atributo centra en la distribucin ordenada de los atributos
observados).

Variables continuas y discretas: ciertos calculas no se presentan para todas las variables,
porque existen variables continuas (edad) y otras discretas (genero o rango militar).

Los anlisis univariados describen las unidades de anlisis del estudio y, si son una muestra
extrada de una poblacin mayor, nos permiten hacer inferencias descriptivas sobre esta
ltima. De igual manera, al momento de hacer las comparaciones entre los subgrupos, hay que
tener una serie de categoras de respuestas combinadas as como un manejo especial de los
no sabe/no contesta ya que si un investigador contiene en sus datos un alto porcentaje de
este tipo de respuestas le convendra mostrar los datos con ellos y sin ellos, para que los
lectores saquen sus propias conclusiones.

El anlisis bivariado a diferencia del anlisis univariado, las comparaciones entre los subgrupos
constituye una clase de anlisis bivariado porque concierne a dos variables. Aadir una lgica de
las relaciones causales entre variables tiene una implicacin importante en la elaboracin y la
lectura de las tablas de porcentajes. Por lo que se tienen que seguir determinados pasos:
obtencin de porcentajes para las tablas, elaboracin y lectura de las tablas (este tipo de anlisis
tiene una caracterstica y es su propsito causal explicativo) y formatos de tablas bivariadas (este
tipo de tablas son comunes en las ciencias sociales pero no estn estandarizadas).

En el anlisis multivariado se necesita seguir los mismos pasos que en el anlisis bivariado en
cuanto a la elaboracin de las tablas sobre lavase de una descripcin ms complicada de los
subgrupos.

En los textos de Garca Ferrando en general se hace un repaso de temas que ya venamos tratando,
en el captulo 1 se habla de la importancia del anlisis estadstico en la sociologa y hace un
recuento histrico de los mtodos estadsticos. Tambin explica el papel de las variables en el
enfoque cuantitativo y las clasifica como ordinales, nominales, de intervalo y de razn. En el
captulo 2 habla de la importancia del anlisis comparativo en la sociologa y da un recuente de las
diferentes formas existentes para mostrar los datos, ejemplificando con diferentes grficos.

Semana 10: Anlisis bivariado: Tablas de contingencia (cuadros): construccin e interpretacin de

los mismos. Lectura e interpretacin de tablas de contingencia. Coeficientes: asociacin e
independencia estadstica.

(Inserte ac resumen captulo 15 de Babbie)

En el texto de Garca Ferrando se habla del anlisis bivariado y la preponderancia del las variables
(siendo dependientes o independientes) pero se explica desde ejemplos puntuales, para ampliar
sobre este punto en particular revisar los apuntes de clase.

Semana 11: El modelo y la lgica de la investigacin cualitativa Los supuestos y las condiciones que
debe cumplir. Su lgica y la relacin con el diseo. La interrelacin de temas al explorar la realidad.
La construccin de los objetivos del estudio. Diseos etnogrficos. El proceso de familiarizacin
con el campo. Las tcnicas de recoleccin y anlisis de informacin: observacin participante y no
participante.

Desde el texto de Denzin, inicialmente se introduce en lneas generales cual es la lgica y modelo
de la investigacin cualitativa. Ubica su origen en los primeros intentos de construccin de
conocimiento en la poca colonial (en todas sus formas: observacin, participacin, entrevista,
etnografa) adems de ser sinnimo de la verdad y el poder. La investigacin provee los
fundamentos para los informes sobre representaciones de el otro. En el contexto colonial, la
investigacin se convierte en la forma objetiva de representar al otro con piel morena al mundo
blanco. El observador fue a un escenario extranjero para estudiar la cultura, costumbres y hbitos
de otro grupo humano. Con frecuencia este era un grupo donde estaba en medio del camino de
los colonizadores blancos. Los informes etnogrficos de estos grupos eran incorporados en las
estrategias de colonizacin, formas de controlar al extranjero, desviado o molesto otro.
Actualmente desde el anlisis clsico y con irona se dan cuenta que la investigacin cualitativa en
sociologa naci sin ningn tipo de inters de comprender al otro, el cual era el extico, una
persona primitiva, no blanca y proveniente de una cultura menos civilizada que la nuestra.

La investigacin cualitativa est atravesada por diferencies disciplinas, campos y temticas, adems
de incluir conceptos y terminologas propias de las tradiciones desde el fundacionalismo, el
positivismo, postfundacionalismo hasta el positivismo y post estructuralismo, adems muchas
perspectivas de investigacin cualitativa son provenientes de los estudios culturales e
interpretativos. Cualquier definicin de investigacin cualitativa debe entender que esta ubicada
en determinado campo histrica por lo que hace referencia a diferentes cosas, de igual forma, el
concepto ms general la define como una actividad localizada en cierto lugar y tiempo que sita al
observador en el mundo. Consiste en una serie de prcticas interpretativas y materiales que hacen
al mundo visible. En consecuencia los investigadores cualitativos despliegan un amplio rango de
prcticas interpretativas interconectadas, esperando lograr siempre un mayor entendimiento, de
igual forma se entiende que cada practica hace al mundo visible de una forma diferente. De ah
que con frecuencia exista un compromiso con utilizar ms de una prctica interpretativa en
cualquier estudio.

El texto hace referencia al investigador cualitativa como un montajista cinematogrfico (utilizando

imgenes concisas para crear un sentido claramente definido de urgencia o complejidad) o como
un tejedor de colchas, porque, aunque muchas veces las practicas interpretativas sean
categorizadas como ciencia blanda, estn basadas en asociaciones entre imgenes contrastantes
que se combinan una a otra. El denominado bricoleur metodolgico es experto en llevar a cabo un
gran nmero de diversas tareas que van desde hacer entrevistas hasta la auto-reflexin intensiva e
introspeccin. El bricoleur terico lee mucho y conoce los muchos paradigmas interpretativos
(feminismo, marxismo, estudios culturales, constructivismo estudios queer) que pueden tomarse
para el estudio de un determinado problema. Por esto la investigacin cualitativa es un espacio de
discusin y de coexistencia de actividades interpretativas ya que no privilegia a ninguna de estas.
Las muchas historias que rodean a cada mtodo o estrategia de investigacin revelan los mltiples
usos y significados de cada prctica. La investigacin cualitativa es un campo interdisciplinario,
transdiciplinario y a veces antidiciplinario. Es multiparadigmatica y enfocada.

Hay determinadas resistencias (acadmicas y disciplinarias) a los estudios cualitativos, a veces

interceptan lo poltico y lo procedimental, el trabajo de estos cientficos es llamado exploratorio o
subjetivo. La investigacin cualitativa se vuelve sospechosa en este contexto, no requiere de
variables bien definidas o de modelos causales. Las observaciones y mediciones de los acadmicos
cualitativitas no estn basadas en la asignacin aleatoria a grupos experimentales, no generan
evidencia dura utilizando tales mtodos, a lo sumo pueden reunir materiales descriptivos que
pueden ser evaluados con mtodos experimentales. Hay tambin un experimentalismo en
mtodos mixtos, es decir, en determinados estudios cualitativos los diseos de investigacin en
una combinacin de diferentes mtodos cuantitativos, incluyendo el uso de diseos
experimentales aleatorios. Este movimiento de mtodos mixtos saca a los mtodos cualitativos de
su pertenencia natural: el marco critico, interpretativo. Para resumir, la investigacin cualitativa es
muchas cosas para muchas personas, su esencia es doble: un compromiso con alguna versin de
abordaje naturalista e interpretativo al objeto de estudio y una crtica en curso de la poltica y
mtodos del post positivismo.

La palabra cualitativa implica un nfasis en las cualidades de entidades y en los procesos y

significados que no son experimentalmente examinados ni medidos en trminos de cantidad,
numero, intensidad o frecuencia. Los investigadores cualitativos acentan la naturaleza
socialmente construidas de a realidad, de la intima relacin entre el investigador y lo que es
estudiado, y las limitaciones situacionales que presenta la investigacin. La investigacin
cualitativa difiere de la cuantitativa en 5 significativas maneras:
 Usos del positivismo y el post positivismo: en la versin positivista se postula que hay una
realidad afuera a ser estudiada, capturada y comprendida, en tanto que los post
positivistas sostienen que la realidad nunca puede ser aprehendida por completo, si no
solo de forma aproximada. El enfoque cuantitativo ha sido usado con el propsito de aislar
causas y efectos, operacionalizando relaciones tericas y midiendo y cuantificando
fenmenos. Pero hoy ante la diversificacin de los contextos sociales actuales las
metodologas deductivas tradicionales estn cayendo por lo que la investigacin se ve
forzada, cada vez ms a hacer uso de estrategias inductivas en vez de partir de teoras y
probarlas.

Reconocimiento de sensibilidades post modernas: el uso de mtodos y supuestos

cuantitativos positivistas ha sido rechazado por una nueva generacin de investigadores
cualitativos que estn ligados a las sensibilidades post estructurales y post modernas. En
respuesta post positivistas y positivistas argumentan que ellos hacen ciencia verdadera,
libre de prejuicios individuales y subjetividad, ven a estos otros movimientos como ataques
a la razn y la verdad.

Capturando el punto de vista de los individuos: tanto los investigadores cualitativos como
cuantitativos estn preocupados por el punto de vista individual. Sin embargo, los
investigadores cualitativos creen que pueden acercarse mas a la perspectiva del actor a
travs de detalladas entrevistas y observaciones.

Examinando limitaciones de la vida cotidiana: los investigadores cualitativos estn ms

propensos a confrontar las restricciones de la vida cotidiana del mundo social. Ven este
mundo en accin e insertan sus hallazgos en el.

Asegurando copiosas descripciones: los investigadores cualitativos creen que las

descripciones ricas y copiosas del mundo social son valiosas, mientras que los
investigadores cuantitativos con sus compromisos ticos, nomoneticos, estn menos
preocupados por tales detalles.

Dentro de la investigacin cualitativa de igual forma hay todo tipo de tensiones ya que hay
discrepancia de supuestos, por ejemplo, hay una corriente denominada realismo crtico, la cual
refiere a un realismo trascendental que rechaza el individualismo metodolgico y la reivindicacin
universal de verdad. Estn de acuerdo con los positivistas que afuera hay un mundo de eventos
que es observable e independiente de la conciencia humana, el conocimiento del mundo es
socialmente construido. Nosotros (Denzin) no creemos que el realismo crtico vaya a mantener a la
ciencia social a flote ya que son disciplinas normativas, inmersas siempre en cuestiones de valores,
ideologas, por, deseo, sexismo, racismo, dominacin, represin y control. La ciencia social debe
estar comprometida con las cuestiones de justicia social, equidad, no violencia, paz y derechos
humanos universales.
El texto de Maxwell nos introduce al proceso de creacin del diseo de investigacin cualitativa y
seala que presenta al diseo como una serie de etapas o tareas al planear o conducir un estudio.
Aunque algunas versiones de esta perspectiva de diseo son circulares y recursivas, son
esencialmente lineales en el sentido que ser una secuencia unidireccional de pasos, desde la
formulacin del problema hasta las conclusiones. A este modelo se lo denomina tradicional, el cual
puede tener sus ventajas pero no tiene que ver con la lgica y el proceso de la investigacin
cualitativa en el cual el diseo es reformulado y modificado conforme avanza el estudio, el diseo
de investigacin debera ser un proceso reflexivo que funciona a travs de cada etapa. El modelo
que postula el autor es definido como interactivo y aunque tiene una estructura definida esta es
interconectada y flexible.

El diseo de investigacin cualitativa es un proceso iterativo que involucra virajes hacia atrs y
adelante entre diferentes componentes del diseo. Tal modelo es mas compatible con la
definicin de diseo como disposicin de elementos que rigen el funcionamiento de un estudio
que con un diseo como plan preestablecido para llevar a cabo el estudio o como una secuencia de
pasos que conducen a tal estudio. Dicho modelo consta de 5 componentes:

1. Propsitos: cuales son las metas ultimas del estudio, que cuestiones est previsto que
esclarezca, que practicas influenciara, porque deberamos ser cuidadosos con lo
resultados, cual es el valor del estudio.

2. Contexto conceptual: que se espera descubrir (teoras, hallazgos), que va a suceder con el
fenmeno que se plantea estudiar, que estructuras conceptuales guiaran y participaran en
su estudio, teoras o trabajos preliminares. Se elabora a partir de: la experiencia vital
(conocimientos que se posee), anlisis de las teoras e investigaciones referidas a la
temtica, relevantes y pertinentes y los conocimientos surgidos de los estudios piloto o de
investigaciones anteriores. Se diferencia del marco terico en que este es utilizado en
estudios denominados estructurados.

3. Preguntas de investigacin: especficamente que se quiere comprender, que se desconoce

sobre los fenmenos que se estn por estudiar, que se espera aprender, que preguntas se
intentara responder y la relacin de estas preguntas con otras. Deben favorecer el proceso
inductivo y no deben resolverse nicamente con un concepto terico. No son los
propsitos. No son iguales a las preguntas de la entrevista.

4. Mtodos: que acercamientos y tcnicas se utilizaran para recolectar y analizar los datos y
como estos constituyen una estrategia integradora. Esto quiere decir la relacin de
investigacin con las personas que se estudia, la seleccin de la situacin y decisiones de
muestreo, mtodos de recoleccin de datos y tcnicas de anlisis que se utilizaran. Tiene
una serie de fases: identificar a las unidades de anlisis, anticipar la forma de seleccionar
de las unidades de anlisis, explicitar las posibilidades de acceso al campo para realizar el
estudio y la viabilidad de captar un vinculo apropiado con los entrevistados con el objeto
de obtener datos para la investigacin, describir las tcnicas usadas para recolectar la
 informacin, esbozar de forma preliminar la forma en que se realizara el anlisis de los
datos, indicar si dicho anlisis es asistido por un programa, si en el curso del estudio se van
a tomar diferentes miradas o perspectivas de los actores y desarrollar las limitaciones del
estudio.

5. Validez: margen de error, explicaciones alternativas posibles y amenazas de validez a las

conclusiones potenciales, la influencia que tienen los datos obtenidos (y los que podran
obtener) sobre la idea de lo que sucede, porque creer en los resultados del estudio. De
igual manera los estudios cualitativos no podan ser medidos de la misma manera en que
se medan las ciencias exactas, se redefinieron los denominados criterios de validez y se
organizaron en: credibilidad (reflexionar sobre la credibilidad o correccin del
conocimiento producido y adoptar estrategias para lograrlo), transferibilidad
(cuestionamiento al evaluar la calidad de un estudio en base al alcance del conocimiento
producido por este), seguridad (en la investigacin cualitativa es difcil de lograr ya que las
preguntas del investigador haga en determinado ambiente ya sea de confianza o
hostilidad, tienen respuestas permanentemente cambiantes), confortabilidad y
empoderamiento (aspecto que se redefinir en tanto el estudio tenga como propsito la
practica o adopcin de polticas para corregir situaciones injustas).
El triangulo inferior del modelo debera estar estrechamente integrado, los mtodos que se usan
deberan permitir responder las preguntas de investigacin y adems tratar con las posibles
amenazas de validez de estas respuestas. Las preguntas necesitan ser formuladas para tener en
cuenta la viabilidad de los mtodos y la seriedad de las amenazas de validez particulares, dado a
plausibilidad y relevancia de las amenazas de validez va a depender las preguntas y mtodos
elegidos. La parte superior del modelo es el aspecto externo del diseo, incluye las metas,
experiencias, conocimiento, supuestos y teora que trae para el estudio y para incorporar en el
diseo. La parte inferior es el aspecto interno, incluye las actividades reales que deber llevar a
cabo el investigador y los procesos que ira completando para desarrollar y probar sus conclusiones.
Las preguntas de investigacin son el centro o eje del modelo; conectan esas dos mitades del
diseo y deben informar, y ser sensibles, a todo de los otros componentes.

Por ltimo, el texto de Mendizabal explica los componentes del diseo flexible en la investigacin
cualitativa. Este diseo articula lgica y coherentemente los componentes principales de la
investigacin: justificacin o propsitos, teora, preguntas de investigacin, mtodo y criterios
utilizados para garantizar la calidad del estudio. Los diseos en s mismos se clasifican en:

Estructurados: es un plan o protocolo lineal rigurosos, con una secuencia unidireccional,

cuyas fases preestablecidas se suceden en el tiempo y las realizan quiz diferentes
personas; esta secuencia se inicia en los propsitos de la investigacin hasta arribar a la
recoleccin y anlisis de los datos.

Flexibles: el concepto alude a la posibilidad de advertid durante el proceso de investigacin

situaciones nuevas e inesperadas vinculadas con el tema de estudio, que puedan implicar
cambios en las preguntas de investigacin y los propsitos; a la viabilidad de adoptar
tcnica novedosas de recoleccin de datos y a la factibilidad de elaborar conceptualmente
los datos de forma original durante el proceso de investigacin. Esta flexibilidad es posible
gracias a los conceptos utilizados en el contexto conceptual solo sirven de gua y luz, no
constrien por anticipado la realidad.
Los tipos de datos cualitativos que se obtienen con el diseo flexible son los que responden a la
gran variedad de modalidades, algunas se focalizan en: la experiencia de vida del individuo, la
forma en que se produce el orden social utilizando a la etnografa, las que se centran en el leguaje
y la comunicacin y por ltimo las estructuras profundas de accin y significado.

Los paradojas de las propuestas escritas consiste en que a pesar de las caractersticas flexibles,
evolutivas, cambiantes, propias de los estudios desarrollados en escenarios naturales en donde los
conocimientos surgen de las mltiples perspectivas de los entrevistados en forma preferentemente
inductiva, es necesario elaborar un diseo de investigacin explicito y comunicarlo de forma
escrita. Esto permitir estructurar las ideas principales del investigador con los elementos bsicos
teorico-metodologicos y servir de gua durante el proceso de investigacin. Los componentes de
la propuesta escrita varia de autor a autor, segn Marshall y Rossman la propuesta escrita podra
estar organizada de la siguiente manera:

1. Introduccin: planteo del problema, tema y propsito, significado y potenciales

contribuciones, marco y preguntas de investigacin.

2. Revisin de literatura relacionada: tradiciones tericas, ensayos de expertos,

investigaciones relacionadas.

3. Diseo y metodologa: aproximacin general, seleccin de lugares y poblaciones, mtodo

de recoleccin, procedimiento de anlisis de datos, credibilidad, biografa personal,
consideraciones polticas y ticas.

4. Apndice.

Despus se mencionan las definiciones de la investigacin cualitativa y sus componentes, son

anteriormente tratados en el texto de Maxwell.

Semana 12: Estilos y prcticas de la investigacin cualitativa Enfoque biogrfico y anlisis de

documentos. Entrevistas abiertas, semi estructuradas y entrevistas grupales (focus group).

Primeramente desde el texto de Gil Flores se habla de la metodologa de investigacin desde los
grupos de discusin. Estos grupos constituyen una tcnica de recogida de datos de naturaleza
cualitativa y que ha sido ampliamente utilizada en diferentes campos de la investigacin
sociolgica y cuyas posibilidades en el mbito educativo comienzan a ser consideradas por los
investigadores. Es una tcnica ampliamente aplicada en la investigacin educativa, estas son sus
principales caractersticas:

El grupo de discusin: el termino discusin o grupo de discusin alude con frecuencia a

diferentes experiencias grupales con finalidades y funcionamiento muy variado.
Entendemos a un grupo de discusin como una tcnica no directiva que tiene por finalidad
la produccin controlada de un discurso por parte de un grupo de sujetos que son
 reunidos durante un espacio de tiempo limitado, a fin de debatir sobre determinado tpico
propuesto por el investigador. El tipo de datos producido por medio de este procedimiento
es portador de informaciones sobre preocupaciones, sentimientos y actitudes de los
participantes no limitados por concepciones previas del investigador, como ocurre con los
cuestionarios o entrevistas. La tcnica de los grupos de investigacin se hizo muy popular a
raz de las investigaciones de mercado, y cada vez se implementaron ms en las
investigaciones sociales. El texto hace nfasis en cmo cada vez ms, los grupos de
discusin son adoptados para llevar adelante diferentes investigaciones educativas.

La metodologa de los grupos de discusin: el nmero de grupos de discusin pertinentes

para llevar adelante va a depender de las consideraciones acerca de la poblacin
estudiada, adems, tambin hay que pensar en la disponibilidad presupuestaria y el
tiempo que se cuenta para hacer la investigacin. Por lo general, los grupos de discusin
tienen un mnimo de 6 personas y un mximo de 12. En cuanto a su composicin, la
mayora defiende la homogeneidad en su interior ya que la discusin entre personas de la
misma clase hace que los participantes se sientan mas cmodos y se crea un contexto de
libertad para discutir abiertamente pensamientos, sentimientos, conductas, etc; sin
embargo, tambin se seala que la heterogeneidad aumentara la amplitud de
experiencias, percepciones u opiniones, pero conllevara un riesgo de conflictos entre
miembros de grupo con una consiguiente menor productividad y diversidad de la
informacin. Otro criterio fundamental en la seleccin es que los miembros posean las
caractersticas definidas para cada grupo de la muestra. incluso si solo uno de los
participantes falla en cumplir alguna caracterstica crucial, la discusin puede quedar
totalmente sesgada. Hay que conseguir la asistencia real de todos los sujetos que
confirmaron su asistencia. La duracin del grupo puede ser entre una hora y dos, va a
depender de las posibilidades del tema que se va a discutir y de la disponibilidad de
tiempo de los participantes. El lugar elegido para desarrollar las reuniones de los grupos de
discusin debe contar con caractersticas adecuadas para facilitar la produccin del
discurso. El papel del moderador depende del enfoque adoptado, la cuestin de la
investigacin y la naturaleza de los datos deseados, factores que determinan una mayor o
menor estructuracin de la discusin. Un aspecto importante es el tratamiento de los
silencios. Un grupo de discusin implica un proceso lingstico de produccin de datos en
una situacin de interaccin verbal, los datos producidos consisten en un discurso oral,
que queda registrado mediante grabadora y transcripto mecanogrficamente; a veces
puede ser reconstruido a partir de anotaciones tomadas durante la reunin, aunque se
corre de este modo el riesgo de prdidas de informacin cuando las notas no son
completas. Tambin se puede realizar una observacin de los participantes porque se
pueden extraer datos adicionales, de igualmente ha sido verificado que esto altera la
formulacin de los discursos producidos. La prctica dominante de anlisis de datos se
inclina por el lado descriptivos, dado lugar a los informes de investigacin en los que el
material producido se estructura en torno a una serie de temas considerados relevantes.
Los resultados del anlisis van a ser presentados en un informe narrativo, se tiene que
 elaborar siguiendo las recomendaciones de diferentes autores, se debe huir de una
presentacin de afirmaciones y opiniones en la misma secuencia temporal en que
aparecen en la discusin, trasladando la funcin analtica al lector.

Uso de los grupos de discusin junto a otras tcnicas: son en esencia tcnicas
complementarias de los estudios cuantitativos y formaran parte de estrategias de
investigacin que incluyen diversas tcnicas de elaboracin de datos. Suelen ser
empleados con posterioridad para la interpretacin de los resultados obtenidos por otros
medios, generalmente interpretaciones de datos numricos sobre conductas o actitudes
para los que se precisa una explicacin.

En el texto de Masseroni habla sobre la experiencia y la memoria en la investigacin social, habla

de la memoria como un proceso difcil y central en diversas disciplinas y lo que ninguna de ella
pone en duda es que su estudio debe limitarse al sujeto individual sino tambin comprender sus
componentes sociales. La memoria particular y/o colectiva tiene una naturaleza social. La memoria
colectiva que se expresa a travs de los sujetos de investigacin, se refiere a la produccin de
objetos y smbolos culturalmente significativos. Los datos recogidos no se ajustan fervientemente a
los hechos objetivos, pero nos permiten captar percepciones y expresiones personales que forman
parte de redes comunicativas ms amplias. Para los que hacemos investigacin social es
importante abordad:

1. Relacin entre percepcin y memoria, porque los sucesos vividos no son codificados al
azar en el recuerdo.

2. Relacin entre recuerdos y relato porque, en la evocacin de aquellos no se representa de

manera desorganizada asistemtica.

As la relacin entre percepcin y memoria y su manifestacin a travs del lenguaje tiene para la
prctica de la investigacin una importancia decisiva y se presenta como un desafo metodolgico
y analtico.

Por ltimo en el texto de Sautu, se hace ms hincapi en el mtodo biogrfico y en los estilos y
prcticas del mismo. El mtodo biogrfico es definido por Denzin como el uso sistemtico y
coleccin de documentos vitales, los cuales describen momentos y puntos de inflexin en la vida
de los individuos. Estos documentos incluyen autobiografas, biografas, diarios, cartas, notas
necrolgicas, historias y relatos de vida, crnicas de experiencias personales. Tiene la ventaja de
recoger experiencias de la gente tal como ellos las expresan e interpretan. Existen dos estilos en la
forma de conducir este mtodo:

La tradicin interpretativita: aplicado al mtodo biografa este conjunto de teorias lo que

buscan es focalizar el estudio en la reconstruccin del punto de vista del actor, en los
 significados construidos socialmente o en las relaciones micro sociales de las cuales los
actores forman parte. La entrevista incorporada en un estudio interpretativo se propone
desenterrar de la memoria de las personas parte de su vida y de sus experiencias que
tienen marcados tintes emocionales.

La tradicin etnogrfica: la biografa es la parte de estudio del caso y se caracteriza por:

adentrarse en el estudio de fenmenos sociales en profundidad ms que en preocuparse
por la prueba de hiptesis, trabaja con datos no estructurados y categoras amplias
haciendo uso de la observacin, se concentra en pocos casos o en una comunidad acotada
y por ltimo el anlisis procede simultneamente con la realizacin del trabajo de campo.
La utilizacin de la entrevista etnogrfica tiene lugar con frecuencia en el contexto de un
trabajo de campo en el cual el investigador adopta la posicin de observador participante
que se halla familiarizado con la comunidad de personas con las cuales establece
conversaciones.

En cuanto al mtodo, en el mtodo biogrfico la teora desde la cual se aborda la biografa definir
la perspectiva metodolgica y ambas en conjunto inextricablemente, el contenido sustantivo de la
investigacin y el anlisis del mismo. Este mtodo se caracteriza por su objetivo de construir desde
el actor situaciones, contextos, comportamientos, as como percepciones y evaluaciones. Los
estilos interpretativos y etnogrficos coinciden con que ambos usan las entrevistas en profundidad
y se manejan en trminos semi estructurados porque sus contenidos sustantivos, teora y modo de
abordarlos se ubican dentro de las metodologas cualitativas. El diseo del mtodo biogrfico
consta de tres etapas: planteo terico y eleccin de metodologa, enunciacin de los objetivos y
procedimientos e instrumentos orientados a la construccin de la evidencia emprica y la
estrategia de anlisis de los datos.

Una investigacin que adopta un enfoque terico-metodolgico de historias y relatos de vida los 3
elementos que la caracterizan y que sustentan la utilizacin de tal enfoque son: la existencia de un
yo que es protagonista de los sucesos, contenidos o procesos analizados, los sucesos o procesos
tiene lugar en contextos histrico-polticos y sociales de diversos tipos y por ltimo, existen puntos
de inflexin que sealan la presencia de cambio o marcan aspectos destacables del transcurso de
la vida.

Semana 13: El anlisis en la investigacin cualitativa: Anlisis temtico y comparacin constante. La

seleccin intencional de los casos. Los fundamentos del muestreo terico. Organizacin y
codificacin terica de la informacin.

Primeramente el texto de Vieytes habla en lneas generales sobre la metodologa de la

investigacin, en donde en la investigacin cualitativa uno de los mtodos ms usados es el
mtodo comparativo constante, cuyo propsito es unir codificacin y anlisis, generando ms
teora sistemticamente. Debe usarse ligado al muestreo terico ya sea para tomar o recoger
nuevos datos o para trabajar sobre datos previamente recogidos o copilados. Esta perspectiva
permite a la teora emerger de los datos por lo que no pierde en ningn momento su referente
emprico, y permite a la metodologa cualitativa el desarrollo de teoras y categoras significativas a
los sujetos de investigacin. En otras palabras, el anlisis de los datos comienza con la primera
recoleccin y progresa continuamente en el transcurso de toda la investigacin, es una interaccin
permanente entre observacin e interpretacin, datos recogidos y anlisis. Para contribuir en la
primera etapa en la que se piensan las primeras categoras y proposiciones hay que tener en
cuenta los siguientes aspectos:

Conocer el material en profundidad.

Identificar patrones y temas emergentes.

Elaborar tipologas.

Establecer y explorar metforas.

Desarrollar categoras y proposiciones.

Revisar bibliografa.

En el transcurso de la labor de creacin el conocimiento, el investigador cualitativo desarrolla un

proceso de elaboracin mental en el cual combina, una secuencia lgica, cuatro puntos cognitivos:
comprensin, sntesis, teorizacin y re contextualizacin.

En el texto de Van Den Hoonard se habla del papel que desempean los conceptos sensibilizadores
en el anlisis cualitativo. Primeramente, definimos que un concepto sensibilizador es un significado
que surge naturalmente entre el agente que estudiamos, es un punto de partida para pensar una
clase de datos referidos a procesos sobre los cuales el investigador social no tiene una idea
definida adems que este tipo de conceptos sugiere direcciones de las cuales observar.

Su origen est basado en enfoques de filsofos pragmatistas, el interaccionismo simblico busco

armonizar el pensamiento cientfico con acciones prcticas y apela a la experiencia. En la
aproximacin a la experiencia el investigador debe captar el significado que los actores sociales
infunden sus entendimientos y acciones. El trmino de interaccin simblica refiere, por supuesto,
al carcter de interaccin peculiar y distintivo mientras se lleva a cabo entre seres humanos. La
peculiaridad consiste en el hecho que los seres humanos interpretan o definen las acciones de los
otros. Su respuesta no se realiza directamente a las acciones de los otros, en cambio, se basa en el
significado que le adosan.

Son los eventos empricos los que le dan forma al concepto sensibilizador ms que la distintivita
concreta. Estos conceptos indican un carcter fluido de la investigacin social y la escucha del
investigador a las explicaciones que los participantes de la investigacin hacen acerca de su propio
mundo social. Cuando tratamos a la representacin social como un concepto sensibilizador
adquiere una realidad que est ms cercana al suelo. Nuestro entendimiento del concepto por lo
tanto est destinado a crecer. Cuando estos conceptos se mueven ms all de un concepto
emprico concreto, puede convertirse en un concepto definitivo mejorando el entendimiento de
otros contextos empricos. En este nivel ms alto, un concepto sensibilizador alimenta el desarrollo
de conceptos de un alcance mayor. El anlisis comparativo es una de las tcnicas que nos permiten
embarcarnos en la realizacin de la teora. Por ltimo el texto da una gua de cmo trabajar con los
conceptos sensibilizadores:

Prestar atencin a las palabras o expresiones utilizadas por los participantes de la

investigacin, especialmente expresiones que no se conocen.

Preguntar a los participantes de la investigacin que se quiere decir con esa expresin
(suelen ser convenientes muchas veces utilizar grupos focales para indagar sobre esos
significados)

Preguntarse a uno mismo si ese concepto puede ser aplicado a otros mbitos sociales.
Cuando se ha logrado poder aplicar el concepto sensibilizador a otro contexto, se ha
alcanzado un concepto de mayor alcance.