Libro Lineas de Investigacion

LNEAS DE INVESTIGACIN UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

Depsito Legal: pp200203AR289
ISBN: 1690-3064
Reservados todos los derechos conforme a la Ley
Coordinacin Editorial:
Mara Arana
Mara Teresa Hernndez
Crislida Villegas
Freddy Morles
Nancy Garca
Fecha de aceptacin: Abril 2010

Fecha de publicacin: Mayo 2011
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UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
Dr. Jos Gerardo Guarisma lvarez

Rector
Ing. Mara Medina Smith

Vicerrectora Acadmica (e)
Dr. Lionel Agudo Orta

Vicerrector Administrativo
Dr. Servio Orlando Fernndez

Vicerrector de Asuntos Jurdicosy Legales
Dr. Jos Domingo Mora Mrquez

Secretario
DECANATO DE INVESTIGACIN, EXTENSIN Y POSTGRADO
Dra. Nubia Acua de Guarisma

Decana
UNA UNIVERSIDAD PARA LA CREATIVIDAD
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NDICE
p.p.
PRESENTACIN 5
EVOLUCIN DE LA FUNCIN DE INVESTIGACIN EN LA 8

UBA
LNEA DE INVESTIGACIN 19
RACES DE LA IDENTIDAD
Crislida Villegas
PRODUCCIN Y GESTIN DE LA EXISTENCIA MATERIAL
Silvio Llanos de la Hoz
ESTADO, SOCIEDAD Y DESARROLLO
Nancy Garca
BIODIVERSIDAD, AMBIENTE Y SALUD
Gustavo Ruiz
DESARROLLO, GESTIN Y DIFUSIN TECNOLGICA
Nancy Reyes
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PRESENTACIN
El hombre en la vida se ocupa de muchas cosas derivadas de su trabajo,

sus estudios, sus intereses particulares, los problemas y de la organizacin
poltica; en fin, de mltiples actividades exigidas por la vida social. Esta dinmica,
caracterizada por rutinas y prcticas cotidianas, hace perder, en buena parte, el
sentido propio de lo que realmente se es, del propio ser; en otras palabras, de la
propia humanidad.
En el campo universitario, espacio para la creacin y difusin de

conocimientos, se realiza investigacin formal, pero lamentablemente termina en
anaqueles de biblioteca, dando la impresin que existen algunos problemas
inherentes al mismo proceso, a la temtica, a la difusin; y algunos hablan de
escasa relacin con los problemas que realmente preocupan a la sociedad, en la
cual est inmersa esta casa de estudios superiores y de la cual la misma sociedad
o comunidad espera respuestas, soluciones, aportes y orientaciones en el
entramado febril de la vida diaria.
Parece y sucede con frecuencia, que slo en determinadas situaciones el

individuo, los grupos sociales y los centros de investigacin toman conciencia de
problemas bsicos de la existencia del hombre real y concreto. Slo cuando se
ven enfrentados a coyunturas o encrucijadas, donde no se sabe a dnde ir, se
encuentran con un aumento de los desequilibrios y de las contradicciones que
hacen supuestamente inevitable la confrontacin.
Todo el cmulo de problemas del quehacer de todos los das y

particularmente, en las sociedades menos desarrolladas donde son ms
palpables, origina preguntas sobre el hombre y su sentido, sobre el porvenir de la
historia, de la propia accin y de la vida. As, en el caso de los centros de
investigacin universitarios, hay preguntas relacionadas a la pertinencia social del
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acto investigativo, en el sentido de establecer a ciencia cierta hasta qu punto las

investigaciones realizadas pueden dar pautas para las soluciones y
entendimientos de problemas concretos y reales. En otras palabras, que den
respuestas al hombre o ciudadano concreto.
En ese sentido, el quehacer investigativo en el CIPUBA, se centra en el

reconocimiento de la realidad compleja, mltiple y diversa, en el cual se
desenvuelve el ser humano, en condiciones que tienen la doble vertiente material
y espiritual. Se asume la condicin del hombre como una totalidad, donde de
manera armoniosa es posible superar la ambigedad natural del hombre, la cual
se manifiesta en la misma constitucin ontolgica del hombre como ser finito,
concreto, histrico, contingente y con muchas limitaciones; al mismo tiempo, con
muchos deseos infinitos, sentimientos, utopas y de trascendencia. Es por esto,
que el hombre y la concepcin transcompleja del pensamiento es el centro de toda
civilizacin digna de ese hombre.
Se entiende, que este hombre real y concreto es el que no puede

desprenderse de sus races, que le proveen identidad y una cultura propia, que es
expresin de la enorme capacidad de creacin y de manifestaciones artsticas
propias, pero que ha perdido elementos basales de su historia y de su entorno
autctono, producto de la dependencia cultural y el precio por lo propio. Las
races de identidad constituyen el piso donde debe afincarse la educacin para
agarrar el impulso hacia delante. Cuando no lo hay, por olvido, por descuido, solo
queda un vaco cultural irremplazable.
Es el hombre que se desenvuelve en el ambiente y que se relaciona con la

naturaleza, no siempre armoniosamente, tal como se evidencia en el problema
ecolgico, de salud y de higiene. Es este ser, que crea cosas, artefactos, artificios,
tecnologa, que le hacen cambiar radicalmente su cotidianidad, tal es el caso de la
ciberntica, la temtica, la nanotecnologa. Todo esto produce un cambio en las
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relaciones de vida, en las diversas formas de produccin y esquemas de gestin,

que le provee y le anexa artificios a la hora de entender la existencia actual.
Este ser est ubicado dentro un Estado que contiene una sociedad que
arropa diversidad de intereses, intenciones, propsitos y una historia que le hace
ser especfica y original. Las instituciones, como concrecin de la organizacin de
las sociedades, tiene el propsito de ordenar la variedad de funciones del mismo
Estado y repartir las cargas de la actividad social.
El engranaje social es algo dinmico y en plena efervescencia, contrario a

las instituciones que tienden a perpetuarse, originando desfases entre lo que
desean los ciudadanos y lo que ofrecen a las instituciones. Frente a este
fenmeno problemtico se requiere profundizar en acciones adecuadas y con
perspectiva de futuro, en el sentido que pueden responder a los requerimientos del
desarrollo. Determinar estas relaciones entre Estado, Sociedad y Desarrollo debe
ser un punto basal de la investigacin.
Todo lo cual debe producirse desde mltiples visiones, desde lo que hemos
denominado la mirada transcompleja, que implica una concepcin humanstica,
holoecolgica, tica, espiritual, bio-psico-social, transdisciplinaria y
multirreferencial de la realidad compleja. Bajo estas consideraciones se han
configurado la Investigacin en un rea Matriz y cinco Lneas de Investigacin que
encausan la actividad del Centro de Investigacin de Postgrado de la Universidad
Bicentenaria de Aragua (CIPUBA).
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EVOLUCIN DE LA FUNCIN DE INVESTIGACIN EN LA

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA UBA-
La investigacin en la Universidad Bicentenaria de Aragua (UBA), ha
evolucionado desde que en Noviembre de 1991 se presentan las primeras tesis de
postgrado (Maestra) bajo la coordinacin de las profesoras urea Crdenas y
Gladys Salazar. As, desde el ao 1996, la creacin de los Centros de
Investigacin para cada Facultad fue aprobada por Resolucin del Consejo
Universitario.
Seguidamente y a partir de la creacin del Centro de Investigacin de

Postgrado bajo la Direccin inicial de la MSc. Lesly Garboza se empieza a hacer
nfasis en:
-Conformar las Unidades de Investigacin.
-Promover las reas y Lneas de Investigacin.
-Elaboracin y Presentacin de Planes de Investigacin.
Ms tarde, con el inicio del Doctorado en Ciencias de la Educacin en el ao

1993 se configura la investigacin en la Universidad de forma que cada asignatura
constituye una Lnea de Investigacin.
Posteriormente, en el 2001 y a objeto de acreditar el Doctorado, se redisea

el Plan de Estudios y se configuran verdaderas Lneas de Investigacin con la Dra.
Crislida Villegas en la Direccin de Postgrado, la Dra. Lesly Garboza en la
Direccin de Investigacin y la Dra. Nancy Schavino en la Coordinacin del
Doctorado. En ese momento se logra la configuracin presentada en las Figuras 1,
2 y 3. As mismo, se plantea el perfil del Investigador UBA presentado en la Figura
4.
Luego bajo la Direccin de la Dra. Sandra Jimnez, de la Dra. Nancy
Schavino, posteriormente con la Dra. Coromoto Nez, y con el decidido apoyo de
la Dra. Crislida Villegas y la MSc. Almira Salazar, se configuran nuevas lneas de
investigacin.
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Figura 1. Lneas de Investigacin de Pregrado
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Figura 2. Lneas de Investigacin de Especializaciones y Maestras
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Figura 3. Lneas de Investigacin de Doctorado
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Figura 4. Perfil del Investigador UBA
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Ms tarde, bajo la Direccin del Dr. Edgar Figuera y el Dr. Silvio Llanos de la
Hoz, en la Coordinacin del Doctorado se establece el Programa de Investigacin
2004 2008 y se reconfiguran las Lneas de Investigacin en un rea matriz y
cinco lneas operativas, como se presentan en la figura 5.
Figura 5. Reconfiguracin de las Lneas de Investigacin
Figura 5: Reconfiguracin de las Lneas de Investigacin
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Con la Direccin del Dr. Santiago Moreno, se inicia el desarrollo del

esquema en red, como se muestra en la figura 6.
Figura 6. reas y Lneas de Investigacin
Figura 6: reas y Lneas de Investigacin
-En el ao 2004, con el inicio del Postdoctorado, se comienza a reflexionar

sobre transcomplejidad, lo que se consolida con la elaboracin de libro titulado: La
Investigacin. Un Enfoque Integrador Transcomplejo, culminado a finales del 2004
y publicado a inicios del 2006.
-Se realiza el Primer Programa de Actualizacin en Investigacin.
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Posteriormente bajo la Direccin del Dr. Jorge Rodrguez se desarroll el

Plan de Investigacin 2004 2008, en el cual se plantean:
- Visin
- Misin
- Valores
- Polticas
- Objetivos Estratgicos
- Se conforma la Red de Investigacin (Pregrado y Postgrado, Facultades y
Ncleos)
- Plan y Programa de Actividades 2007 2008
- El II Y III Programa de Investigacin Transcompleja
- EI I Foro de Investigacin Transcompleja 2008.
- Se incorporan en la red de investigadores los diferentes Centros de
Investigacin de las Escuelas, tal como se muestra en la figura 7.
Fig. 7. Red de Investigacin
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Con la Dra. Crislida Villegas en el Decanato de Investigacin, Extensin y

Postgrado se cre el Consejo de Investigacin, en el ao 2009 2010,
conformado por los siguientes investigadores:
Cuadro N 1
Consejo de Investigacin
Lnea de Investigacin Miembros

Dra. Crislida Villegas
Dr. Jairo Simonovis
Dra. Ligia Contreras
Races de la Identidad Dra. Mara Arana
MSc. Mara Teresa Hernndez
MSc. Almira Salazar
Esp. Isa Ramos
Dra. Alicia Ramrez
Estado, Sociedad
Dra. Nancy Garca
y Desarrollo
Esp. Mara Teresa Ramrez
Dr. Gustavo Ruiz
Biodiversidad, Ambiente y Salud Dr. Omar Ruiz
Marioxy Morales
Dr. Silvio Llanos de la Hoz
Produccin y Gestin de la
Dra. Coromoto Valor
Existencia Material
Dra. Nancy Schavino
Dra. Nancy Reyes
Produccin, Gestin y Difusin
Dra. Migdalia Urbaneja
Tecnolgica
MSc. Waleska Perdomo
- Se realiz el IV Programa de Actualizacin de Investigacin.

- Se edit el segundo libro, titulado: La Investigacin Transcompleja: de la
Disimplicidad a la Transdisciplinariedad.
Para este momento se ha logrado un avance de la investigacin, de la

disciplinariedad hasta la transdisciplinariedad y se tiene una concepcin, misin,
visin y objetivos propios, como se presenta en la figura 7 y se asume como rea
matriz la Transcomplejidad como forma de pensamiento considerando que es una
temtica en la cual la Universidad Bicentenaria de Aragua ha sido pionera, tal
como se observa en la figura 8.
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Figura 8. Avance de la Investigacin desde la Disciplinariedad a la Transdisciplinariedad
Concepcin
La Investigacin en la Universidad Bicentenaria de Aragua se concibe como
una actividad integradora, innovadora y en interaccin permanente con las
actividades de docencia y de extensin, motivada pon fines tanto acadmicos,
como de servicio social hacia las comunidades.
Misin
Organizar, promover y generar investigacin y conocimientos a travs de la
consolidacin de lneas de investigacin.
Visin
Desarrollar investigacin acadmica creativa e innovadora, de referencia
internacional.
Valores
-Conciencia tica en toda investigacin.
-Preservacin ecolgica.
-Creatividad e innovacin.
-Excelencia educativa.
-Coherencia, complementariedad y transdisciplinariedad.
-Generacin y difusin de conocimiento.
-Renovacin intelectual.
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Polticas
-Eje de los estudios.
-Pertinencia social.
-Apoyo institucional.
Objetivos
1. Consolidar la investigacin en la UBA.
2. Organizar, supervisar e impulsar las reas, Lneas y Proyectos de
investigacin.
3. Articular la investigacin de pregrado y postgrado con pertinencia social y
compromiso comunitario.
4. Propiciar un trabajo investigativo en equipo, integrado por personas e
instituciones comprometidas en el desarrollo del conocimiento en mbitos
especficos.
5. Propender a una cultura gerencial investigativa, con una agenda
debidamente gestionada.
6. Difundir los productos de investigacin.
7. Articular la funcin de investigacin con docencia y extensin.
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REA MATRIZ LNEAS DE INVESTIGACIN
RACES DE LA IDENTIDAD
Generar conocimientos, cohesionar conocimientos
dispersos y producir material bibliogrfico en torno a
cuatro mbitos fundamentales de la educacin como lo
son: pedagoga didctica, el currculo, la integracin
familia sector educativo comunidad y desarrollo
integral del hombre.
PRODUCCIN Y GESTIN DE LA EXISTENCIA

MATERIAL
Generar conocimientos enfocados en la produccin y
gestin de la existencia material, que permitan a la
Universidad Bicentenaria de Aragua liderar la
transformacin de las organizaciones.
LA TRANSCOMPLEJIDAD ESTADO, SOCIEDAD Y DESARROLLO

COMO FORMA DE Producir conocimientos que aborden la realidad de la
PENSAMIENTO sociedad y del Estado, con miras al desarrollo regional,
nacional y local.
BIODIVERSIDAD, AMBIENTE Y SALUD

Producir conocimientos para contribuir al mejoramiento
de la calidad de vida, donde se involucra la comunidad,
vinculando la atencin a la biodiversidad con el
ambiente y la salud.
DESARROLLO, GESTIN Y DIFUSIN

TECNOLGICA
Generar, promover y difundir proyectos de innovacin
tecnolgica digital para mejorar la gestin
organizacional.
Cuadro 2: rea Matriz y Lneas de Investigacin en la Actualidad (2010)
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Figura 9. rea Matriz y Lneas de Investigacin en la Actualidad (2010)
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LNEA DE INVESTIGACIN RACES DE LA IDENTIDAD

Coordinadora
Introduccin
Indudablemente, uno de los principales objetivos de las instituciones

universitarias es la preocupacin por el hombre y su destino. As la generacin de
conocimientos, que de ellas se desprende, debe estar enmarcada en solucionar
los grandes problemas que aquejan actualmente las regiones a nivel social y
econmico.
Esto se debe a la rpida e impresionante transformacin, a la cual se han

visto sometidas las distintas culturas, como consecuencia de las nuevas
interrelaciones mundiales y donde parece haber llegado el momento de pasar
revista a los sistemas de docencia, investigacin y extensin, de manera que
permitan definir nuevos medios para satisfacer las necesidades y aspiraciones de
los sujetos que se educan en un mundo en perpetua evolucin.
En este contexto, la Universidad Bicentenaria de Aragua (UBA), ha entendido

que los avances de la ciencia y la tecnologa abren un camino para la
transformacin educativa, igualmente, que la educacin tiene un rol que va ms
all de la formacin de profesionales. Es decir, le ha concedido a la educacin un
papel ms amplio en la formacin integral de aquellos, que acuden a sus aulas y a
quienes se les forma, no exclusivamente para ejercer una profesin, sino como
ciudadanos capacitados para la vida y con las competencias necesarias para
lograr, no slo la excelencia en el trabajo, sino para que sean capaces de ser
felices y de contribuir, en la solucin de los problemas de su entorno y por ende
al desarrollo del pas.
Dentro de esta concepcin, la actividad investigativa de la UBA a travs del

Centro de Investigacin de Postgrado (CIPUBA), ha venido trabajando
intensamente en sus distintas lneas de investigacin, para contribuir de manera
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significativa en el mejoramiento de la calidad educativa; en tal sentido, se concibe

la investigacin como una actividad integradora, innovadora y en interaccin
permanente con las actividades de docencia y extensin, igualmente motivada con
fines tanto acadmicos, como de servicio social hacia las comunidades.
Esta concepcin se fundamenta en atencin al reconocimiento de las

siguientes relaciones:
- La investigacin como mtodo educativo y como actividad necesaria para

la formacin permanente de los profesionales a formar.
- La investigacin como base y complemento permanente de la docencia
universitaria.
- La investigacin como produccin de conocimientos a la sociedad.
Es por ello, que la pertinencia de la lnea de investigacin bajo la

denominacin Races de la Identidad, tiene hoy, ms que en otras pocas, fuerza
argumental suficiente para ser una de las prioridades demandadas por la sociedad
venezolana, que todava tiende a preguntarse: Quin es el venezolano?, Qu
cdigos, smbolos, lugares, creencias, valores, tradiciones, costumbres y usos
definen realmente la identidad de una sociedad?, Cul es la educacin que debe
proporcionarse a una sociedad como la venezolana?. Este planteamiento
demanda realmente un abordaje de la complejidad inmerso en el paradigma de la
transdisciplinariedad.
La importancia de reconocer, aceptar y participar en un proceso de cambio,

es simple: debe permitir proyectar una comprensin de la sociedad, y ello pasa
para resolver el problema de la identidad.
La Lnea de Investigacin se estructura en definicin conceptual, objetivos,

fundamentacin terica, aproximacin metodolgica, proyectos, palabras claves,
productos y referencias.
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Definicin Conceptual
La Lnea de Investigacin Races de Identidad se asume como un espacio

organizacional de trabajo cooperativo de grupos de investigadores, en la cual la
produccin de conocimientos est acompaada por un aprendizaje en conjunto,
que se genera entre sus integrantes siendo la pregunta por el s mismo, la base de
toda su reflexin.
Ese s mismo es la identidad individual y social de un grupo, organizacin o

pas que la educacin debe cultivar y enriquecer. Lo cual plantea la necesidad de
pensar la educacin en trminos de sus temticas bsicas: currculo, desarrollo
integral del hombre, la integracin familia organizacin educativa sociedad, as
como pedagogadidctica, mediante un intercambio entre campos provenientes
de la vida cotidiana y de la multiplicidad de saberes, que permiten un espacio de
encuentro para la investigacin.
Objetivos
- Cohesionar bajo perspectivas lgicas, temticas que hasta ahora parecen

dispersas, tal como currculo, desarrollo integral del hombre, integracin familia
organizacin educativa, as como pedagoga didctica.
- Generar insumos tericos y metodolgicos en torno a la temtica sealada.
- Producir material bibliogrfico bajo pautas propias, por va de la creacin
original o por la deteccin y procesamiento de documentos ya existentes.
Fundamentacin Terica
La lnea de investigacin se fundamenta en una variedad de teoras acordes

con las temticas tratadas. En este sentido, el signo orientador de los proyectos de
investigacin, que se desprenden de la lnea de investigacin Races de Identidad,
estn enmarcados en lo conceptual y terico por las tendencias educativas
contemporneas, as como por las teoras de la complejidad y transcomplejidad
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Desde este punto de vista, la invitacin es a pensar y ejercer el acto de

educar de otro modo, tal que rompa con las prcticas dominantes realizadas bajo
los presupuestos discursivos del mtodo. Educar como crtica y creacin, como
acontecimientos en los que se tejen azares, riesgos, incertidumbres, multiplicidad,
experiencias singulares, devenires creativos, transformaciones, aperturas e
inquietudes. (Deleuze, 1988).
Se promueve as una educacin desde la complejidad para la pluralidad, el

aprendizaje polifactico y las pedagogas crticas, que buscan corresponder la
construccin de significados al interior del aula y la influencia de estos, en la
produccin del conocimiento escolar (Giroux, 1997; Mclaren, 1990).
Se reivindica igualmente el papel del docente investigador, docente

filsofo y docente consejero en tanto, ejemplo vivo de una praxis autoformativa
segn la propuesta tico formativa (Foucault, 1994).
Aproximacin Metodolgica
Desde el punto de vista metodolgico la lnea de investigacin asume los

planteamientos del enfoque integrador transcomplejo, propuesto por la misma
universidad como alternativa investigativa (UBA, 2006). En tal sentido, es una
visin de complementariedad paradigmtica y metodolgica, por lo que no
rechaza, ni excluye paradigmas, rompe con las dicotomas clsicas que legitiman
una nica mirada; por el contrario, intenta articular diversidad de enfoques y
puntos de vistas.
Significa esto que la lnea de investigacin aspira ir promoviendo el cambio,

disminuyendo las limitaciones metodolgicas impuestas por los paradigmas
dominantes y por el contrario, promover el cambio hacia una corriente de reflexin
y prcticas investigativas capaces de dar cuenta de la complejidad del mundo, en
los contextos vitales. Desde esta mirada, toda la produccin terica es el producto
de la actividad de un sujeto institucionalizado, es decir perteneciente a una
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comunidad, que produce sentidos en funcin de modos especficos, de relacin

con y en sus contextos. Implica un estilo dialgico de produccin de
conocimientos.
A partir de ello, se propone desarrollar todo el proceso de investigacin,

que demanda la ideacin de modelos metdicos que hoy en muchas comunidades
cientficas, son precisamente objeto de investigacin. Por lo tanto la riqueza del
proceso investigativo orienta la seleccin metodolgica. En todo caso, una
situacin de investigacin particular dir si se utilizan mtodos cuantitativos,
cualitativos, dialcticos o bien una combinacin de mtodos.
Palabras Clave
Identidad, currculo, desarrollo integral, hombre, familia, organizacin
educativa, comunidad, pedagoga, didctica.
Proyectos de Investigacin
En esta lnea de investigacin se incluyen cuatro macroproyectos, dirigidos

en la actualidad por investigadores en el rea, tal como se visualiza en el cuadro
1, Currculo, Desarrollo Integral del Hombre, FamiliaSector EducativoSociedad y
PedagogaDidctica:
Cuadro 3. Proyectos de Investigacin

Proyectos / reas Temticas Responsables
MSc. Mara Teresa Hernndez
Currculo Dra. Ligia Contreras
Dr. Jairo Simonovis
Dra. Eglee Parra
Desarrollo Integral del Hombre
MSc. Mara A. Guzmn
Dra. Mara Arana
Familia Sector Educativo Sociedad
MSc. Isa Ramos
Pedagoga Didctica Dra. Edita Gonzlez
MSc. Sandra Salazar
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LNEA DE INVESTIGACIN PRODUCCIN Y

GESTIN DE LA EXISTENCIA MATERIAL
Dr. Silvio Llanos de la Hoz Ph.D.
Coordinador
Introduccin
La organizacin de la investigacin en las universidades, mediante la

conformacin de lneas de investigacin, constituye una estrategia positiva,
porque facilita la constitucin de grupos de aprendizaje de alto nivel, que logran
incrementar su conocimiento y comprensin, no slo de los casos o aspectos
estudiados, aplicando los procesos de investigacin en su accin, sino tambin
porque propician la creacin de una cultura de bsqueda del conocimiento, para
ampliar y actualizar los conocimientos.
Es por lo planteado que la Universidad Bicentenaria de Aragua, consciente

de la necesidad de intervenir para coadyuvar al mejoramiento de la calidad de
vida de su contexto de accin, ha organizado la investigacin en una rea Matriz:
La Transcomplejidad como forma de pensamiento y cinco Lneas de
Investigacin, siendo una de estas la que se presenta seguidamente denominada
Produccin y Gestin de la Existencia Material.
De manera particular y en atencin a la Lnea de Investigacin Produccin y

Gestin de la Existencia Material, interesa subrayar que en este contexto
cientfico, social y tecnolgico actual se dispone de mltiples productos y
servicios, que contribuyen al mejoramiento de la existencia material del hombre
tales como: los computadores, telefacsmil, fotocopiadoras e Internet, lo cual trae
como consecuencia la realizacin de diversos trabajos, desde fuera de las
instalaciones de la organizacin.
Como se observa, el producto del auge mediador de las tecnologas de

informacin y comunicacin, conjuntamente con la globalizacin lo invade todo:
cultura, economa, sociedad, poltica, educacin, lo cual implica que las
organizaciones sufren procesos de grandes transformaciones, ya que se
Pgina 29
desenvuelven cada da en un mundo de constantes cambios, caracterizados por

mercados sin fronteras, enfrentando retos que se plantean en un contexto de alta
complejidad, para poder optimizar los procesos administrativos, gerenciales y
financieros requeridos, donde la competencia se hace ms exigente, afectndose
la identidad empresarial, regional, y el quehacer cotidiano.
De all, que la lnea de investigacin pretende realizar investigaciones, cuyos

aportes tericos, prcticos y metodolgicos, contribuyan a la transformacin de
las organizaciones empresariales, educativas, de ambiente y de servicio, entre
otros, con miras a optimizar la calidad de vida de la sociedad venezolana.
La Lnea de Investigacin Produccin y Gestin de la Existencia Material se

asume como un espacio organizacional de trabajo cooperativo de grupos de
investigadores: docentes y estudiantes de los diferentes programas de postgrado
y de pregrado, en la cual la produccin de conocimientos est acompaada por
un aprendizaje en conjunto y sinrgico, que se genera entre sus integrantes.
Desde este punto de vista y en funcin de los proyectos de investigacin,

que se agrupan en la misma se garantiza tanto la pluralidad terica,
epistemolgica y metodolgica, que significa la diversidad de investigaciones que
pueden realizarse en cada uno, como la inter y transdisciplinariedad, en virtud de
la cooperacin y la interaccin, que podr desarrollarse entre docentes,
participantes e investigadores.
De esta manera la Lnea de Investigacin: Produccin y Gestin de la

existencia Material aspira dar identidad a la Universidad Bicentenaria de Aragua
en general, a travs de las investigaciones y sus productos.
Pgina 30
Objetivos
- Generar conocimientos enfocados en la produccin y gestin de la

existencia material, que permitan a la Universidad Bicentenaria de Aragua liderar
la transformacin de las organizaciones; considerando; siempre, que son
creaciones humanas.
- Plantear reflexiones crticas, que puedan transformarse en un modelo o

sistema de ideas razonablemente precisas y bien articuladas, sobre las
interacciones recprocas entre produccin, gestin de la existencia material y sus
relaciones con el desarrollo social, econmico y el bienestar humano, mediante la
produccin de bienes y servicios para mejorar la calidad de vida de la sociedad,
con un enfoque sistmico.
- Indagar sobre la produccin y gestin de la existencia material que se

realiza en las organizaciones, a los fines de responder a las demandas de la
innovacin del entorno y satisfacer necesidades humanas.
- Desarrollar una plataforma documental de la produccin y gestin de la

existencia material en las organizaciones.
- Promover la realizacin de proyectos conjuntos entre las organizaciones y

la universidad, para producir y aplicar nuevos conocimientos en los aspectos
educativos, administrativos, econmicos y sociales de las organizaciones, con
miras a mejorar la produccin y gestin de la existencia material.
Palabras Clave
Existencia Material, Economa, Sistemas, Gestin, Innovacin y Produccin
Los fundamentos son las razones principales o motivos con los cuales se
pretende afianzar y asegurar una cosa.
Pgina 31
Por ello, se establecern los elementos tericos bsicos que le otorgan

soporte a la lnea de investigacin. As la investigacin que se realice en la lnea
podr ser investigacin cientfica, en cuanto se aspira a la produccin de nuevos
conocimientos, dado el carcter transdisciplinario acordado; pero podr
considerarse investigacin tecnolgica, orientndose como investigacin y
desarrollo, basndose en un enfoque de ciencia, tecnologa y sociedad, utilizando
el conocimiento exclusivamente como un medio para elaborar normas, planes
estratgicos de accin o propuestas, originales con miras al desarrollo sostenible.
De ah que las investigaciones que se realizan en la lnea, pueden tener

como fundamento la teora de los activos intangibles; los cuales proceden de los
trabajadores de las organizaciones y su integracin con ellas. Esos activos se
pueden agrupar en tres categoras: (a) competencia de los empleados, (b)
componente interno y (c) componente externo.
En otro orden de ideas, la lnea Produccin y Gestin de la Existencia

Material se fundamenta en la discusin e interpelacin a la teora de la
globalizacin; por cuanto, segn Mato (1995), se trata de un proceso de largo
plazo y de muy antigua data, el cual no slo se desenvuelve en la as llamada
dimensin econmica, sino tambin en otras. (p.20)
Por lo tanto, las consecuencias del proceso globalizador configuran ms

desigualdades y stas conllevan a la exclusin. La inclusin implica la capacidad
de competir en el mercado como consumidor (poseer poder adquisitivo) y al
mismo tiempo, ser titulares de bienes comerciales o de talentos laborales, con
valor en el mercado.
De esta manera, en el mundo actual ser incluido significa ser competitivo, lo

que a su vez quiere decir, poseer conocimiento e informacin altamente valorados
en el mercado. Ello atae tanto al individuo, como a las instituciones y en
consecuencia, todas las instituciones tendrn que convertir la competitividad
global en una meta estratgica. Drucker (1999) es enftico al respecto: Ninguna
institucin, sea un negocio, una universidad o un hospital, puede pretender
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sobrevivir, mucho menos tener xito, si no est a la altura de los parmetros

fijados por los lderes en su campo, en cualquier parte del mundo (p. 88)
Estos fenmenos los presenta Gudez (2001) como un proceso evolutivo de

eventos en un devenir de sucesos, que marcan pautas epocales significativas en
el mbito gerencial. Las cuales son al mismo tiempo contradictorias y
complementarias. La certeza/incertidumbre actual, exige la capacidad de renovar
permanentemente las acciones y las preguntas para marchar al paso del
desenvolvimiento de la historia.
La paradoja informacin/conocimiento, acenta la importancia actual de

disponer, no slo de informacin, sino en contar con recursos para seleccionar,
jerarquizar y aplicar la informacin; es decir, transformarla en conocimiento. El
nfasis en que la experiencia no lo es todo contiene la complementariedad
experiencia/ razn/ intuicin, tal como lo sostienen Senge (1992) y Morn (1997)
cuando asocian la racionalizacin con un obstculo epistemolgico.
La visin unidimensional/plural resalta, de acuerdo con Morn (1999), la

complejidad de la realidad de la cual no dan explicacin, ni el reduccionismo ni el
holismo, sino la integracin de ambos. Esta visin se contina en el concepto de
crisis como oportunidad, que sin embargo implica riesgo e incertidumbre, al igual
que accin en el presente para construir el futuro.
Las organizaciones actuales necesitan practicar una tica de la

emisin/realizacin, consistente en el medio cambiante. Es decir, la organizacin
debe pensar y actuar en trminos totales, lo cual significa integrar dos tendencias
contrarias, una compleja e integrativa que le permita funcionar como parte de un
todo global y otra de autonoma, como tendencia a conservar su libertad de
gestin.
Ello se corresponde con lo normativo/marginal. Esta pauta consiste en

integrar normas y espacios marginales de libertad de accin, integrar
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orden/desorden, para conjugar lo que estaba pautado con lo que no estaba

previsto, en funcin de la misin, visin y valores, que orientan adecuadamente la
capacidad creadora. En trminos de Senge (1992) consiste en convertirse en una
organizacin inteligente, abierta al aprendizaje continuo.
Como consecuencia, el incorporar en un todo resultados/procesos es ver el

mundo y la organizacin como sistemas interconectados. En ese sentido se dice
que, cuando la vida se ve como un proceso, en lugar de buscar xitos o fracasos
se buscan aprendizajes. Para Senge (1992) es aplicar el pensamiento sistmico a
la realidad, pues la perspectiva sistmica muestra que hay niveles mltiples de
explicacin en toda situacin compleja (p.70). Lo cual consiste en hallar los
patrones de comportamiento subyacentes, ver las tendencias en el largo plazo y
evaluar sus implicaciones, con lo cual internaliza/irradia la misin, visin y valores
de la organizacin y se promueve una aceleracin de los resultados deseados;
eventos donde convergen el desarrollo personal y una visin compartida.
El trmino organizacin, hoy se ha vuelto cotidiano; incluso, Drucker (1999)

llega a decir, que el siglo XXI es el siglo de la organizacin. Luego, al observar la
complejidad interactuante del mundo y sus instituciones, donde lo opuesto no lo
es, pues se concibe complementario, es preciso definirla en trminos abarcantes,
inclusivos, integrando la reduccin y el holos, las partes y el todo en una unidad
con cualidades emergentes. As, se podr decir con Morn (1999), que la
organizacin es la disposicin de relaciones entre componentes o individuos que
produce una unidad compleja o sistema, dotado de cualidades desconocidas en el
nivel de los componentes o individuos (p.126).
En ese orden de ideas, la educacin se convierte en una institucin

administrada por resultados, donde la estructura piramidal y jerrquica, tender a
desaparecer y se formar una telaraa constituida por equipos de trabajo
interconectados en forma de red, interactuando constantemente y conectados
como va de informacin. Los integrantes de los equipos sern evaluados por su
Pgina 34
habilidad para trabajar en equipo, su capacidad para aplicar conocimientos, por su

aptitud para estandarizar la informacin y los nuevos conocimientos, el
compromiso por aprender y mejorar continuamente y por su talento por transmitir
los nuevos conocimientos a sus compaeros de equipo.
De igual forma, la lnea se fundamenta en la teora de la productividad, ya la

universidad debe considerarse como un sistema complejo de produccin de
bienes y servicios especficos, cuyo propsito y razn de ser es el de satisfacer la
demanda social en una regin o nacin determinada.
De all, que la comunidad acadmica y la sociedad del aprendizaje exigen

mayor imbricacin y el establecimiento de vnculos estratgicos, de forma muy
especial, con el sector socio productivo y con la sociedad en general, puesto que
la rapidez de los cambios y los avances tecnolgicos obligan a una mayor
intervencin entre el aprendizaje organizado y la produccin, producto de la
generacin de un nuevo modelo de desarrollo, basado en el conocimiento y en los
recursos humanos.
En referencia a la nocin de universidad productiva, Schavino (2005) la

define como una universidad innovadora, creadora, capaz de responder en forma
permanente a las grandes necesidades del hombre en sociedad articulando de
forma coherente y armnica las funciones de docencia, investigacin y extensin
(p.43).
De acuerdo con lo precedente y a fin de consolidar la visin de universidad

productiva, se deben profundizar las vas e instrumentos para incrementar la
relacin con el sector productivo, sobre la base de la articulacin con la
produccin de conocimientos de frontera en ciencia y tecnologa y por la
internalizacin de la transferencia de conocimientos e informacin.
En opinin de reconocidos autores, es necesario desarrollar una compleja

estructura productiva en una relacin en la que el Estado, la Universidad y la
Sociedad se triangulan sinrgicamente.
Pgina 35
Se requiere la conformacin de un sistema de relaciones, que se traduzcan

en el compromiso de la universidad para cumplir la misin que se le ha
encomendado.
Conocer acerca de la realidad de las organizaciones y el modo para obtener

conocimiento de diferentes contextos, a travs de la aplicacin de los
procedimientos adecuados a cada caso en particular, interrelacionando al
investigador con dicha realidad, depender de la seleccin metodolgica que
guarde coherencia con el objeto de estudio y con el enfoque epistemolgico y las
teoras que los sustentan. Por tanto la riqueza del proceso investigativo orienta la
seleccin metodolgica a utilizar.
En este sentido, se parte de una amplitud paradigmtica donde los

investigadores, tendrn la libertad epistmica de seleccionar el enfoque que ms
se adece a sus intencionalidades investigativas. As, pues, podrn investigar
desde el paradigma emprico, positivista, cuantitativo en el entendido, que existen
realidades susceptibles de este abordaje, desde el enfoque racionaldeductivo,
desde el enfoque introspectivo vivencial, desde el complejo o transcomplejo
entre otros. Todo ello va a depender de las caractersticas del fenmeno de
estudio y del estilo de pensamiento del sujeto investigador.
Por tal motivo, la presente Lnea de Investigacin busca contribuir desde los
diferentes paradigmas de investigacin en el anlisis de los diferentes aspectos
de la gestin y produccin de bienes y servicios que optimizan la existencia
material de las diversas organizaciones educativas, pblicas y privadas.
Pgina 36
Proyectos Responsables
Economa de las Organizaciones Dr. Silvio Llanos de la Hoz
Dra. Josefina Coromoto Valor

MSc. Carmen Francs
MSc. Ivonne Ballesteros
Innovacin de las Organizaciones
Dra. Nancy Shavino
Control de Gestin MSc. Almira Salazar
Pgina 37
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Pgina 39
LNEA DE INVESTIGACIN ESTADO,

SOCIEDAD Y DESARROLLO
Dra. Alicia Ramrez
Dra. Nancy Garca
Coordinadoras
Introduccin
En la actualidad nos encontramos frente a un redescubrimiento del Estado,

que trae consigo un proceso de redefinicin de las relaciones de poder y
coexistencia entre Estado y Sociedad, por lo tanto se hace necesario caracterizar
y comprender las particularidades que dicho proceso conlleva, haciendo
abstraccin de las recetas genricas y de las soluciones homologables, que han
tenido xito en otras regiones de diferente idiosincrasia y concentrando los
esfuerzos en la produccin de conocimientos propios y pertinentes para la
elaboracin de diagnsticos, as como para la formulacin y anlisis de polticas
pblicas, que constituyan una respuesta acorde a la realidad nacional.
La Lnea de Investigacin Estado, Sociedad y Desarrollo, se asume como un

espacio organizacional de trabajo cooperativo de grupos de investigadores:
docentes y estudiantes, en la cual la produccin de conocimientos est
acompaada por un aprendizaje en conjunto que se genera entre sus integrantes.
La misma se deriva del rea matriz: La Transcomplejidad como un nuevo modo
de pensar que trasciendan las polmicas cuantitativo-cualitativo, la bsqueda y
aplicacin de innovaciones en la sociedad y las diversas organizaciones, bien
sean pblicas o privadas, con miras a favorecer el desarrollo regional, nacional,
local y ms particularmente en el mbito de la regin central venezolana.
De esta manera la Lnea de Investigacin: Estado, Sociedad y Desarrollo

aspira dar identidad a la Universidad Bicentenaria de Aragua, a travs de las
investigaciones que realiza a la luz del nuevo escenario social jurdico-poltico
venezolano, donde muchos son los retos que deben enfrentar el sector de las
organizaciones, en la rearticulacin de las relaciones con el Estado. Este modelo
busca la transformacin del mismo a travs de nuevos sentidos, donde se le
otorga un atributo esencial al poder soberano, con relacin al ejercicio de la
Pgina 40
participacin ciudadana, que se encuentra en un proceso de crecimiento y de

consolidacin, ya que representa un actor vlido que requiere estar inserto en los
procesos de desarrollo.
La lnea de investigacin Estado, Sociedad y Desarrollo se asume como un

espacio organizacional de trabajo cooperativo de grupos de investigadores:
docentes y estudiantes, en la cual la produccin de conocimientos est
acompaada por un aprendizaje en conjunto que se genera entre sus integrantes.
En tiempos de definiciones histricas que trascienden, abrir un espacio para

la investigacin sobre el desarrollo y de las contribuciones que el Estado y la
Sociedad deben hacer para lograrlo, resulta de vital importancia. Desde este punto
de vista la Sociedad y el Estado representan entidades diferenciadas con roles y
jerarquas especficas; no cabe duda de que por encima del Estado est la
Sociedad, que es el sustrato fundamental de un pas, sus principios, valores e
historia.
Desde este punto de vista y en funcin de los proyectos de investigacin,

que se agrupan en la misma se garantiza tanto la pluralidad terica y
metodolgica, que significa la diversidad de investigaciones que pueden realizarse
en cada uno, como la inter y transdisciplinariedad en virtud de la cooperacin y la
interaccin, que podr desarrollarse entre abogados, docentes, participacin e
investigadores.
De esta manera la Lnea de Investigacin: Estado, Sociedad y Desarrollo

aspira dar identidad a la Universidad Bicentenaria de Aragua, a travs de las
investigaciones que realiza.
Pgina 41
Objetivos
- Producir conocimientos que aborden la realidad de la sociedad y el Estado

con miras a favorecer el desarrollo regional, nacional y local.
- Indagar la realidad social que se observa de la interaccin entre el individuo
inmerso en un grupo social y el Estado.
- Desarrollar una plataforma documental de la relacin Estado - Sociedad y
Desarrollo.
- Producir conocimientos y ofrecer soluciones y problemas complejos que
vive la sociedad actual, incluyendo propuestas basadas en plataformas tericas y
metodolgicas que conciben las relaciones entre Estado y la Sociedad como una
realidad emergente.
Palabras Clave
Estado, Sociedad, Desarrollo.
El anlisis de los problemas sociales no puede ser realizado al margen de

las consideraciones del momento histrico. Por ello, la relacin entre Estado y
Sociedad, si bien debe interpretarse a partir de la consideracin de las
circunstancias de cada pas, no puede dejar a un lado el proceso de globalizacin,
que est aconteciendo en el planeta y que ha influido determinantemente en el
desarrollo de las relaciones econmicas internacionales. De ah que en la
fundamentacin terica de la lnea de investigacin: Estado, Sociedad y
Desarrollo, se consideran tres niveles: ontolgico, epistemolgico y metodolgico.
Partiendo desde el punto de vista ontolgico, se considera como norte de

investigacin, el objetivo de creacin de la Universidad Bicentenaria de Aragua,
que es representado en la pertinencia social y en el hecho de ser una Universidad
para la Creatividad, por tanto, la Lnea de Investigacin Estado, Sociedad y
Desarrollo aborda investigaciones sobre variadas problemticas polticas y
Pgina 42
sociales, as como educativas en la bsqueda de generar conocimientos y

aportes, que contribuyan a las reformas, innovaciones y cambios del Estado, as
como buscar soluciones ptimas que garanticen la importancia del rol social en las
instituciones.
El concepto de sociedad civil se ha ido redefiniendo y hoy en da se tiene

presente la conviccin, de que lo pblico no es propiedad del Estado, sino de toda
la sociedad, segn opinan algunos autores. El reconocimiento de nuevos actores,
que cobran da a da mayor importancia plantea la necesidad de interrelacionarnos
para impulsar procesos de desarrollo intra e intersectorial. Esto significa un cambio
de paradigma, pues supone compartir la visin de desarrollo entre el sector
pblico y el sector privado.
Nociones importantes para el anlisis sociolgico y poltico han visto

desdibujarse su eficacia heurstica y epistemolgica. La nocin de sociedad civil
por ejemplo, punto focal de dichos anlisis en una larga tradicin, que atraves
varias maneras de abordar el anlisis de los aspectos socio-polticos, percibida en
los ltimos aos como dbil, e insuficiente para la cabal compresin de los nuevos
fenmenos. Nociones todava tiles como la de sistema poltico que nuclearon
durante toda la mitad del siglo XX, la cultura interpretativa son sometidas a
examen y cuestionamientos cada da ms frecuente por su incapacidad relativa
para explicar la insuficiencia de las repuestas polticas y son cuestionadas desde
el punto de vista de exilar al ciudadano, de los aspectos preformativos de la
decisin que le concierne.
La presencia de nuevos escenarios producto de las nuevas realidades de la

sociedad a nivel planetario, reivindica paradjicamente los espacios locales, al
respecto afirma Beck: La revalorizacin de lo local como respuesta a la
globalizacin no ser, por tanto, posible sin una reforma (por ejemplo del
financiamiento de las comunas) y sin una reparticin revisada de poderes y tareas
entre la poltica nacional y la poltica local (Beck, 1999:29).
Pgina 43
Es as como se realiza un esfuerzo en conjunto para modificar el modelo

burocrtico, clientelista, para mejorar el desempeo de los servicios pblicos y
para superar la crisis del Estado, de igual forma se presenta como solucin la
redefinicin de las maneras de organizar las polticas pblicas sociales, para
garantizar la efectividad de las respuestas.
Desde el punto de vista epistemolgico se trata de conocer la realidad el

Estado, Sociedad y Desarrollo y el modo de obtener conocimientos de esa
realidad, desde diferentes contextos, a travs de la aplicacin de los
procedimientos adecuados a cada caso en particular, as de la interrelacin del
investigador con la realidad depender de la seleccin metodolgica que guarde
coherencia con el objeto de estudio y con el enfoque epistemolgico y las teoras
que los sustentan.
Por tanto la riqueza del proceso investigativo orienta la seleccin

metodolgica a utilizar. Dada la ubicacin en el enfoque integrador transcomplejo,
la metodologa que mayor preponderancia tendr es aquella que involucra lo
cualitativo, lo cuantitativo y lo dialctico.
Desde esta perspectiva, la lnea de investigacin busca contribuir en los

anlisis y en los diferentes aspectos del Estado, Sociedad y Desarrollo, por lo que
se fundamenten la triada de la sociedad civil, organizaciones y ciudadana.
Los proyectos de investigacin que surjan dentro de esta labor investigativa,

podrn ser abordados aprovechando la transversalidad y complementariedad que
se presentan en la variedad de contextos de los programas de estudios que ofrece
actualmente la Universidad Bicentenaria de Aragua. As, como ejemplos de los
principales proyectos de la lnea de investigacin, se indican los siguientes:
Pgina 44
Educacin, cultura y sociedad en Amrica Latina Dra. Nancy Garca

Dr. Agustn Martnez
La conciliacin como proceso de gestin de Esp. Mara T. Ramrez

conflictos familiares.
El Sistema Penal y la Constitucin Nacional Dra. Aura Perales
Trabajo como base para el desarrollo Dra. Alicia Ramrez
Pgina 45
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Pgina 46
LNEA DE INVESTIGACIN BIODIVERSIDAD, AMBIENTE Y SALUD

Dr. Gustavo Ruiz
Coordinador
Introduccin
La Universidad Bicentenaria de Aragua, como institucin de Educacin

Superior emergente, est comprometida con la sociedad en la tarea de producir
conocimientos confiables y con una elevada pertinencia social y productiva; por lo
tanto es necesario responder a esa demanda de conocimientos, a travs de la
funcin de investigacin en forma sistemtica. Hoy el conocimiento parece
manifestarse como un bien comn con potencialidad para la transformacin y la
bsqueda de nuevos horizontes en el desarrollo humano. Las nuevas visiones que
orientan a los estudiosos han generado la emergencia de esquemas diferentes en
la produccin del saber. Los nuevos paradigmas, que coexisten con los
tradicionales, ofrecen criterios cientficos, que delinean el proceso de produccin
de conocimiento y que cambian el inters de la investigacin.
En la actualidad la construccin del conocimiento tiende a desarrollarse

pasando del criterio de comprobabilidad al de intersubjetividad, de lo individual a lo
colectivo. Este hecho se refleja en las organizaciones sociales y dentro de stas
en las organizaciones, que se ocupan de la produccin de conocimientos y de la
formacin de recursos humanos.
A tal efecto, se requiere fortalecer los espacios acadmicos a travs de la

potenciacin de los procesos indagativos y reflexivos, como plataforma
indispensable para la generacin de proyectos de investigacin, ya que la
universidad constituye una comunidad acadmica organizada con redes de
interaccin grupal y organizacional, para afrontar las demandas de conocimiento
del entorno.
En este contexto, la indagacin acerca de la dimensin ambiental como

soporte del paradigma del desarrollo sostenible, conlleva a construir una filosofa
educativa y axiolgica centrada en un enfoque ecolgico, social y humano; para la
Pgina 47
preservacin del capital natural, es decir, se trata de la bsqueda de nuevos

conocimientos socialmente productivos a travs de la investigacin.
Por otra parte, los problemas ambientales ya no aparecen como

independientes unos de otros, sino que constituyen elementos que se relacionan
entre s, configurando una realidad diferente a la simple acumulacin de todos
ellos. Por ello, hoy en da se puede hablar de algo ms que de simples problemas
ambientales, el hombre se enfrenta a una autntica crisis ambiental y la gravedad
de la crisis se manifiesta en su carcter global.
Sin embargo, no se debe percibir esta crisis como conflicto en el que

determinados planteamientos sobre el mundo y sobre la vida resultan
inadecuados. Debemos tomar consciencia de que slo en un ambiente de crisis
se consideran y se desarrollan soluciones innovadoras, parece claro que tenemos
por delante el desafo de reinventar de forma creativa una manera de entender e
interpretar nuestra relacin con el mundo.
En este contexto, la educacin ambiental, el estudio de la biodiversidad y la

indagacin de la vida y cultura en el planeta tienen un importante papel que jugar
a la hora de afrontar este desafo, promoviendo un aprendizaje innovador
caracterizado por la anticipacin y la participacin, que permita no slo
comprender, sino tambin implicarse en aquello que queremos entender.
Es por ello, que la Lnea de Investigacin Biodiversidad, Salud y Ambiente,

constituye un espacio frtil para profundizar el debate acadmico con relacin a la
bsqueda del equilibrio necesario entre las fuerzas productivas garantes de la
seguridad econmica y social, por una parte y por la otra, la seguridad ecolgica
para la preservacin de la especie humana y la biodiversidad.
La lnea de investigacin se enmarca dentro de la concepcin, que al

respecto sostienen Gonzlez y Torres de Izquierdo (2004), al sealar la lnea de
Pgina 48
investigacin como una estrategia que integra de manera deliberada y de forma

sistemtica, intereses, esfuerzos, procesos, objetos y metodologas de
investigacin. Implica tambin, la conformacin de un grupo de docentes
investigadores, orientados generalmente por uno o varios lderes con formacin en
investigacin, que inicia de una manera cooperativa, abierta y respetuosa, la
organizacin y la realizacin de actividades de investigacin.
Esta concepcin de Lnea de Investigacin, se soporta en una dimensin

organizacional que se caracteriza por:
- Una nueva visin de la investigacin que se orienta hacia la apertura de espacios

de construccin colectiva del conocimiento, donde se socializa todo el proceso y
se controla democrticamente.
- Estructuras institucionales flexibles que permiten la comunicacin abierta, el

desarrollo de liderazgos democrticos, la autonoma y el sometimiento a discusin
de los valores y supuestos bajo los cuales se acta.
- Espacios institucionales que facilitan y promueven el proceso de investigar-

aprender-transformar.
- Atencin y respeto a la diversidad de intereses, estilos y metodologas entre otros,

con la finalidad de enriquecer la experiencia.
De esta manera, el trabajo en lneas de investigacin apoyadas por grupos,

va a favorecer la formacin permanente de sus miembros y contribuir a que el
aprendizaje individual de sus miembros se convierta en aprendizaje colectivo.
Tambin permitir el trnsito de una concepcin individualista de la investigacin,
vista como bien individual que promueve el aislamiento, e instrumentalista de la
investigacin, cuyo nico criterio de validez es la objetividad y que se encierra en
la sper especializacin y/o profundizacin de disciplinas aisladas o problemas
reduccionistas; hacia una concepcin colectiva de investigacin, donde el
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conocimiento se construye en forma socializada y en una interaccin productiva,

con esquemas flexibles de produccin de conocimiento.
En esta concepcin los criterios ms importantes son el conocimiento

prctico y pertinente, la intersubjetividad como forma de validacin y la
investigacin amplia que no establece diferencias entre teora y prctica. Esta
experiencia en Lneas de Investigacin permitir conformar un esquema de
enseanza aprendizaje centrado en la investigacin, establecindose as
reciprocidad comunicativa entre quienes investigan y aprenden.
De esta manera la Lnea de Investigacin: Biodiversidad, Ambiente y Salud

aspira dar identidad a la Universidad Bicentenaria de Aragua en general y al
Doctorado en Ciencias de la Educacin en particular, a travs de las
investigaciones y sus productos.
Objetivos
- Producir conocimientos para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida

donde se involucra la comunidad, vinculando la atencin a la biodiversidad con el
ambiente y salud.
- Construir y consolidar un espacio de reflexin permanente en el seno de la

comunidad acadmica de la Universidad Bicentenaria de Aragua, acerca de la
importancia de la sustentabilidad de los sistemas productivos y socioculturales, en
el contexto de una economa globalizada.
- Generar nuevos conocimientos que emerjan de una relacin dialctica entre

diversidad, ambiente y salud, entre el hombre, la naturaleza y la sociedad, de
modo tal que se pueda orientar la participacin de la sociedad civil organizada en
una gestin ambiental sostenible.
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Los soportes tericos que le sirven de plataforma a la presente lnea de

investigacin estn conformados por dos grandes ejes temticos, que la
contextualizan epistemolgicamente. En primer trmino se ubica el plano de
las teoras relacionadas con el ambiente y la educacin ambiental, dentro de la
concepcin estimada por Acero (2005), que la conservacin y calidad del
ambiente constituyen el valor de mayor calado para la adecuada relacin e ntre
el hombre y la naturaleza por su incidencia, en la calidad de vida de los
ciudadanos.
El inters por la proteccin del medio ambiente debe estar centrado en la

salud y el bienestar del hombre, el cual es el agente causante fundamental de
la continua degradacin del medio y al mismo tiempo, la vctima principal; pero
la adopcin de una actitud consciente ante el medio que lo rodea y del cual
formamos parte indisoluble, depende en gran medida de la educacin. Por esta
razn, corresponde a los centros de estudios ser factor clave para fomentar
actitudes conducentes hacia una mejor calidad de vida.
En segundo trmino, se incorporan los fundamentos tericos de la

biodiversidad, la ecologa, el desarrollo sostenible y la salud de los seres vivos, en
el marco de una sociedad globalizada, donde se hace fundamental la investigacin
de las interrelaciones entre animales, plantas y su interrelacin con el hombre y la
sociedad, hasta incluir ecologas de ciudades, de la salud y de la mente,
imponindose la necesidad en una nueva tica productiva centrada en la
responsabilidad social compartida.
Todo lo cual, segn Grosby (2002), significa la construccin de una cultura

productiva de bienes y servicio, que prevea las necesidades futuras de la
sociedad y los recursos para satisfacerlas. Este planteamiento es pertinente en
el marco de la presente discusin, en virtud de que la nueva tica productiva,
debe estar basada en el respeto, el reconocimiento y defensa del patrimonio
natural, como una va para la preservacin de la biodiversidad y la cultura local.
Pgina 51
Es por ello que, el concepto de Desarrollo Sostenible surge en medio de un

mundo en crisis, que busca redefinir sus objetivos, el cual, de acuerdo con la
opinin de Gabaldn (2003):
Se trata de un nuevo paradigma, un desarrollo que le permita a la

gente mejorar constantemente su calidad de vida, con equidad de
manera que no se generen tensiones sociales inmanejables y un
desarrollo polticamente viable, dentro de sistemas democrticos que
respeten los derechos humanos y den mayor cabida a la participacin
de la sociedad civil (p. 245).
Tambin se asumen los aportes de Coln (2005), sobre Desarrollo

Sostenible y Educacin para el Desarrollo, as como tambin los enfoques de
Gillari (2003), sobre Desarrollo Sostenible, Equidad o Injusticia, entre otros.
Desde el punto de vista de la biodiversidad se puede definir como el conjunto

de diferentes organismos vivos, que habitan en un lugar determinado, incluyendo
en esta condicin de variabilidad, a los ecosistemas terrestres, marinos y otros
ecosistemas acuticos, as como a los complejos procesos ecolgicos de los que
forman parte. Sin embargo, se considera aqu, no slo a los ambientes naturales,
sino tambin al conjunto de ecosistemas creados por la mano humana (Lepaley,
2006; Sada, 2003; Huertas, 2004).
La definicin de biodiversidad podra analizarse en funcin de sus planos

tericos. Un primer plano contempla tres niveles: el genotipo (los genes), la
especie y el ecosistema. El segundo plano est representado por sus dos
componentes, dado que la biodiversidad est compuesta por elementos tangibles
e intangibles. Un ltimo plano est constituido por el sistema de valores asignados
a tal variabilidad orgnica.
Otro de los valores de la biodiversidad y el ambiente, y quiz uno de los ms

importantes, radica en la relacin que tienen con el estado de salud de las
poblaciones. Son ampliamente conocidos los mltiples efectos que tiene el
ambiente ms inmediato sobre la salud y enfermedad de los humanos. Es tal
nuestra interdependencia con el ambiente, que se podra afirmar que casi todas la
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enfermedades humanas tienen algn componente ambiental (Acero, 2005;

Schuflug, 2007).
La investigacin como un sistema de acciones, exige realizar un conjunto de

actividades las cuales pueden enmarcarse dentro de la dimensin diacrnica del
proceso de investigacin. En consecuencia, esta lnea de investigacin es un
espacio fecundo para integrar en forma secuencial experiencias investigativas,
que se originen desde el pregrado y puedan ser profundizadas en los estudios de
postgrado.
A este respecto sostienen Chacn y Briceo (2001), que el esfuerzo

sistemtico realizado por las lneas de investigacin, cohesionan a la institucin
como comunidad educativa, dndole un sentido colectivo a los procesos de
investigacin y reforzando la misin de la universidad como productora y
generadora de conocimientos, mediante procesos reflexivos y comprensin
permanente frente a los fenmenos, lo cual genera nuevos horizontes hacia el
campo de la investigacin.
A tal efecto, al abordar la complejidad multivariante de la biodiversidad, as

como sus relaciones con la salud humana y el ambiente, es preciso emplear
diversas estrategias metodolgicas, que dependern de las caractersticas
particulares de cada uno de los aspectos a estudiar y de los objetivos a perseguir.
Enmarcado dentro de una pluralidad paradigmtica, cnsona con los criterios
posmodernistas, donde ms all de criterios metodolgicos inflexibles y
estructurados, se apertura la libertad en los enfoques epistemolgicos y
postulados conceptuales.
Asmismo, estarn involucrados en el proceso de produccin de

conocimientos dimensiones epistmicas, que permiten realizar las necesarias
conexiones inter y transdisciplinarias.
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La Lnea de Investigacin se administra a travs de cuatro grandes proyectos

o ejes temticos, que son los siguientes:
tica Ambiental, Participacin Ciudadana y Dr. Gustavo Ruiz

Desarrollo Sostenible.
Cambio Climtico, Biodiversidad y Sociedades Dr. Omar Ruiz

Humanas.
Educacin, Salud y Ambiente Dra. Marioxy Morales

Dra. Betty Ruiz
Delitos Ambientales en el marco del ordenamiento

Jurdico Venezolano Dr. Lus Ferrer
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Pgina 57
LNEA DE INVESTIGACIN DESARROLLO,

GESTIN Y DIFUSIN TECNOLGICA
Dra. Nancy Reyes
Coordinadora
Introduccin
La organizacin efectiva de categora mundial se basa en la generacin de

valor por el talento y el compromiso hacia el trabajo, regidas por el aprendizaje y
la capacidad de adaptacin a retadoras exigencias. Por tanto, la imaginacin, la
creatividad, el talento, la energa intelectual, el conocimiento, son los fuertes
componentes de la economa actual, que ha recibido la denominacin de nueva
economa, y ms recientemente, por el avance de las nuevas tecnologas de
informacin y comunicacin, se conoce como Economa Digital.
Con ello, se ha tenido el advenimiento de los nuevos esquemas de la

sociedad, que han recibido diferentes enfoques y diferentes denominaciones,
tales como Sociedad del Conocimiento, Sociedad de la Informacin, Sociedad
Virtual, la cual est influyendo considerablemente en las formas que las
comunidades se organizan para proveer sus bienes y servicios.
Hoy la imaginacin, la creatividad, el conocimiento y la informacin son las

principales fuentes de produccin de la riqueza, y estos recursos claves tienen la
particularidad, que no son inmateriales sino desterritorializados y adems que
consumirlos no los destruye y cederlos no significa perderlos. Esto significa una
ruptura profunda respecto al funcionamiento de la economa clsica, lo cual lleva
a revisar los diferentes aspectos relacionados con el desarrollo, la gestin y la
difusin de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin, y como afecta
a las organizaciones.
Por tal motivo, la lnea de investigacin, denominada Desarrollo, Gestin y

Difusin Tecnolgica, teniendo como marco la realizacin del Parque Tecnolgico
Virtual y el e-learning (educacin a distancia mediante las nuevas tecnologas),
busca contribuir en los anlisis en los diferentes aspectos de la economa
Pgina 58
digital en la gestin de las diversas organizaciones, pblicas y privadas,

manufactureras y de servicios.
As mismo y dado que la relacin temporal-espacial con las nuevas

tecnologas se ha reducido grandemente, adems de que la Universidad tiene
cobertura en diferentes partes del territorio nacional, se considera que la lnea de
investigacin abarcar las organizaciones venezolanas, con nfasis en el estado
Aragua, por ser la entidad sede de la Universidad, que adems posee una gran
cantidad de organizaciones de diversa ndole.
La lnea de investigacin Desarrollo, Gestin y Difusin Tecnolgica, se

circunscribe dentro de la matriz rectora de los procesos investigativos de la
Universidad Bicentenaria de Aragua, la cual emerge como respuesta a la
necesidad manifiesta de contribuir a los objetivos planteados en el megaproyecto
institucional, que promueve la transcomplejidad como un nuevo modo de pensar
en el estudio de un gran nmero de problemticas, temticas e interrogantes que
convergen en una mega-accin, concebida para: Generar conocimientos que
contribuyan al desarrollo regional, de manera creativa, en diversos sectores:
productivo (pblico, privado y de servicio), educativo, salud, social, cultural,
tecnolgico, jurdico y ambiental.
La Lnea de investigacin Desarrollo, Gestin y Difusin Tecnolgica,

fomenta la generacin de conocimientos en el mbito de la regin central
venezolana, en la bsqueda y aplicacin de innovaciones gerenciales en las
diversas organizaciones bien sea pblicas o privadas y que impliquen
transformaciones en sus objetivos tecnolgicos, jurdicos, sociales, ambientales,
educativos, teniendo como fundamento las diferentes temticas relacionadas con
la economa digital y las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin.
Pgina 59
Por tanto, la lnea de investigacin Desarrollo, Gestin y Difusin

Tecnolgica representa un planteamiento investigativo para las organizaciones
(manufactureras, educativas, hospitalarias), que estar sustentado por una
concepcin epistemolgica y un cuerpo coherente de teoras, que aunados a la
formulacin de una plataforma cognoscitiva interpretativa, permitirn que la
identificacin, recoleccin, interpretacin y anlisis de datos de la realidad
venezolana, conduzca a la formulacin de propuestas que permitan la conjuncin
entre el deber ser u objetivos, organizaciones y la realizacin en la prctica de los
modos organizativos, pudiendo las organizaciones adaptar de modo sistemtico
las prcticas gerenciales ms innovadoras, eficientes, efectivas y competitivas en
su gestin.
Objetivos
- Generar, promover y difundir proyectos de innovacin tecnolgica digital

para mejorar la gestin organizacional.
- Obtener informacin sobre actividades fundamentales de la gestin

empresarial.
- Obtener evaluaciones sobre actividades administrativas relacionadas con el

manejo de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin.
- Conformacin de redes de equipos de trabajo investigativo en torno a la

gestin de las organizaciones en funcin de la economa digital.
- Desarrollo e implementacin de actividades de comercio electrnico (e-

commerce), teletrabajo, telemercadeo, franquicias y otras similares que conlleven
a la innovacin organizacional.
- Desarrollar una plataforma documental que sirva de basamento para el

anlisis de gestin administrativa y financiera de las organizaciones.
Pgina 60
- Impactar el desempeo de la gestin de las organizaciones mediante la

investigacin de tcnicas y procesos tecnolgicos adecuados al entorno
venezolano, que permitan su crecimiento innovador y contribucin econmica y
social.
Palabras Clave
Economa Digital, Organizacin, Tecnologas de Informacin y Comunicacin.
Para la fundamentacin terica de la lnea de investigacin, denominada,

Desarrollo, Gestin y Difusin Tecnolgica. Se consideran tres polos: antolgico,
epistemolgico y metodolgico. Partiendo desde el punto de vista ontolgico, se
considera como norte de investigacin el objetivo de creacin de la Universidad
Bicentenaria de Aragua, que es representado en la pertinencia social, y en el
hecho de ser una Universidad para la Creatividad.
Por tanto, la lnea de investigacin aborda investigaciones sobre variadas

problemticas administrativas y financieras de las organizaciones (pblicas,
privadas, educativas, hospitalarias, jurdicas, sociales) en la bsqueda de generar
conocimiento y aportes, que contribuyan para que la innovacin sea la cultura
organizacional presente en todas sus operaciones y buscar soluciones ptimas
que garanticen la eficacia, eficiencia y economa en la macro y meso-gestin y la
importancia del rol social que cumplen.
La realidad del funcionamiento de las organizaciones, no se limita a la

gestin intrnseca solamente, pues es afectado por las condiciones del medio
ambiente y del entorno social, de sus fines y medios, siendo la gestin de las
organizaciones no slo el producto de factores tecnolgicos, comerciales,
operativos y financieros, sino tambin el resultado de factores socioculturales,
psicolgicos, jurdicos, econmicos y ambientales, los cuales se entrelazan entre
s, que hace necesario el abordaje de investigaciones en las organizaciones
Pgina 61
venezolanas, las cuales estn inmersas en la globalizacin, y por ende en la

economa digital. Todo lo cual implica buscar soluciones ptimas de gestin, que
considere no slo el abordaje de la investigacin en gestin, sino en la generacin
de innovacin, desde un paradigma que considere la viabilidad de su
funcionamiento como una organizacin capaz de auto-regularse y renovarse
continuamente.
Con base en estas consideraciones, surge la necesidad de realizar

investigaciones sobre la utilizacin de las Ciencias Administrativas en las
organizaciones venezolanas, aplicando novedosos procesos gerenciales y
administrativos, proponiendo innovaciones que considere parangones
competitivos en el mbito mundial, enmarcndose dentro del contexto de
globalizacin, de tal forma que estas organizaciones administren con criterios
competitivos similares, a como lo hacen las de los pases del resto del mundo,
donde los resultados son superiores.
La globalizacin, el desarrollo de las telecomunicaciones, y sobre todo el

descubrimiento del chip dieron un vuelco total a la concepcin del mundo. El
esquema de pensamiento holstico, donde se tiene interaccin del ente con el
contexto en el que se encuentra, ha llevado a grandes transformaciones en
muchos aspectos de la humanidad.
Desde este punto de vista, la economa digital, es tambin una economa

basada en la innovacin, la cual incluye un compromiso con la continua
renovacin de productos, sistemas, procesos y personal, e impulsa todos los
aspectos de la vida econmica y social.
En la nueva economa, con el propsito de ser relevante, el sistema

educativo debe cambiar constantemente el contenido, las herramientas
instructivas y los enfoques. De ah que la imaginacin humana es la principal
fuente de valor. El desafo crtico para cualquier compaa en la economa digital
consiste en generar un entorno donde se premie, recompense y estimule la
innovacin.
Pgina 62
Como se observa, producto del auge mediador de la tecnologa de

informacin y comunicacin, la globalizacin lo invade todo: cultura, economa,
sociedad, poltica, educacin, lo cual implica que las organizaciones sufren
procesos de grandes transformaciones, ya que se desenvuelven cada da en un
mundo de constantes cambios caracterizados por mercados sin fronteras,
enfrentando retos que se plantean en un contexto de alta complejidad, para poder
optimizar los procesos administrativos, gerenciales y financieros requeridos, y
donde la competencia se hace ms exigente.
Finalmente, el polo metodolgico plantea las formas particulares para

conocer acerca de la realidad de las organizaciones venezolanas y el modo para
obtener conocimiento de esa realidad desde diferentes contextos, a travs de la
aplicacin de los procedimientos adecuados a cada caso en particular,
interrelacionando al investigador con dicha realidad, lo cual conduce a recoger los
datos del mundo real y a la aplicacin de tcnicas e instrumentos de recoleccin y
consignacin de datos y sistemas de informacin.
Esto depender de la seleccin metodolgica que guarde coherencia con el

objeto. Por tanto la riqueza del proceso investigativo orienta la seleccin
metodolgica a utilizar. Dado el paradigma holoecolgico, en el cual se inscribe la
presente lnea de investigacin, la metodologa a utilizarse se ubica en el enfoque
integrador transcomplejo.
Los proyectos de la lnea de investigacin se presentan a continuacin en

el cuadro 7.
Pgina 63
Dra. Migdalia Marn

TIC y Gestin del Conocimiento en Educacin MSc Mara T. Hernndez
MSc. Carmen Blanco
E - Learning Dra. Nancy Reyes
Dr. Jorge Rodrguez

Parque Tecnolgico Virtual
MSc. Waleska Perdomo
La Gerencia Financiera en la economa digital Dra. Nancy Reyes
Gerencia Administrativa en la economa digital MSc. Waleska Perdomo
Pgina 64
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LNEAS DE INVESTIGACIN UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

Fecha de aceptacin: Abril 2010

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

Dr. Jos Gerardo Guarisma lvarez

Ing. Mara Medina Smith

Dr. Lionel Agudo Orta

Dr. Servio Orlando Fernndez

Dr. Jos Domingo Mora Mrquez

DECANATO DE INVESTIGACIN, EXTENSIN Y POSTGRADO

Dra. Nubia Acua de Guarisma

UNA UNIVERSIDAD PARA LA CREATIVIDAD

EVOLUCIN DE LA FUNCIN DE INVESTIGACIN EN LA 8

El hombre en la vida se ocupa de muchas cosas derivadas de su trabajo,

En el campo universitario, espacio para la creacin y difusin de

Parece y sucede con frecuencia, que slo en determinadas situaciones el

Todo el cmulo de problemas del quehacer de todos los das y

acto investigativo, en el sentido de establecer a ciencia cierta hasta qu punto las

En ese sentido, el quehacer investigativo en el CIPUBA, se centra en el

Se entiende, que este hombre real y concreto es el que no puede

Es el hombre que se desenvuelve en el ambiente y que se relaciona con la

relaciones de vida, en las diversas formas de produccin y esquemas de gestin,

El engranaje social es algo dinmico y en plena efervescencia, contrario a

EVOLUCIN DE LA FUNCIN DE INVESTIGACIN EN LA

Seguidamente y a partir de la creacin del Centro de Investigacin de

Ms tarde, con el inicio del Doctorado en Ciencias de la Educacin en el ao

Posteriormente, en el 2001 y a objeto de acreditar el Doctorado, se redisea

Figura 1. Lneas de Investigacin de Pregrado

Figura 2. Lneas de Investigacin de Especializaciones y Maestras

Figura 3. Lneas de Investigacin de Doctorado

Figura 4. Perfil del Investigador UBA

Figura 5. Reconfiguracin de las Lneas de Investigacin

Figura 5: Reconfiguracin de las Lneas de Investigacin

Con la Direccin del Dr. Santiago Moreno, se inicia el desarrollo del

Figura 6. reas y Lneas de Investigacin

Figura 6: reas y Lneas de Investigacin

-En el ao 2004, con el inicio del Postdoctorado, se comienza a reflexionar

-Se realiza el Primer Programa de Actualizacin en Investigacin.

Posteriormente bajo la Direccin del Dr. Jorge Rodrguez se desarroll el

Fig. 7. Red de Investigacin

Con la Dra. Crislida Villegas en el Decanato de Investigacin, Extensin y

Lnea de Investigacin Miembros

- Se realiz el IV Programa de Actualizacin de Investigacin.

Para este momento se ha logrado un avance de la investigacin, de la

Figura 8. Avance de la Investigacin desde la Disciplinariedad a la Transdisciplinariedad

REA MATRIZ LNEAS DE INVESTIGACIN

PRODUCCIN Y GESTIN DE LA EXISTENCIA

LA TRANSCOMPLEJIDAD ESTADO, SOCIEDAD Y DESARROLLO

BIODIVERSIDAD, AMBIENTE Y SALUD

DESARROLLO, GESTIN Y DIFUSIN

Cuadro 2: rea Matriz y Lneas de Investigacin en la Actualidad (2010)

Figura 9. rea Matriz y Lneas de Investigacin en la Actualidad (2010)

LNEA DE INVESTIGACIN RACES DE LA IDENTIDAD

Dra. Crislida Villegas

Indudablemente, uno de los principales objetivos de las instituciones

Esto se debe a la rpida e impresionante transformacin, a la cual se han

En este contexto, la Universidad Bicentenaria de Aragua (UBA), ha entendido

Dentro de esta concepcin, la actividad investigativa de la UBA a travs del

significativa en el mejoramiento de la calidad educativa; en tal sentido, se concibe

Esta concepcin se fundamenta en atencin al reconocimiento de las

- La investigacin como mtodo educativo y como actividad necesaria para

Es por ello, que la pertinencia de la lnea de investigacin bajo la

La importancia de reconocer, aceptar y participar en un proceso de cambio,

La Lnea de Investigacin se estructura en definicin conceptual, objetivos,