ISSN IMPRESSO 2316-333X

ISSN ELETRNICO 2316-3828

A COLABORAO DOS AVS

NA EDUCAO DOS NETOS
Ana Mateus Silva 1

RESUMO
A famlia tem se afastado da sua forma tradicional
devido s transformaes sociais e culturais que se
tm verificado ao longo dos tempos, fazendo emer-
gir outras formas de famlia de cariz moderno. Este
estudo tem como principais objetivos: Constatar que
tipo de relaes existe entre avs e netos e valores
passados pelos avs aos netos e compreender o papel
das relaes intergeracionais avs-netos no desen-
volvimento das crianas. um estudo exploratrio e
no temos conhecimento a nvel de Portugal de ou-
tros estudos para o compararmos. Participaram neste
estudo 120 crianas do 1 ciclo do ensino bsico, oito
professores e 200 avs e pais. Utilizamos entrevistas
semiestruturadas aos professores, pais e avs e estru-
turadas s crianas. Espera-se contribuir na compre-
enso da relao dos avs na educao dos netos bem
como na elaborao de estratgias preventivas para
as famlias alargadas.
Palavras-chave:
Avs. Netos. Educao.

Interfaces Cientficas - Educao Aracaju V.01 N.01 p. 67-75 out. 2012


ABSTRACT
The family has moved away from its traditional
form, due to the social and cultural changes which
have occurred over the years, and, because of this,
some other forms of modern families have emerged.
This study has the following main objectives: check the
types of grandparents-grandchildrens relationships,
as well as the values transmitted by the grandparents
to their grandchildren and analyze the role of interge-
nerational grandparent-grandchildren relations in the
development of children. It is an exploratory study and
no other study in Portugal was found to help us. 120
children of the 1ST cycle of basic education, eight te-
achers and 200 grandparents and parents participated
in this study. Semi-structured interviews were used
to teachers, parents and grandparents and structu-
red interviews were used to children. It is expected a
contribution to the understanding of the influence of
grandparents in the education of their grandchildren,
as well as in the development of preventive strategies
for the extended families.
Key Words
Grandparents. Grandchildren. Education
1 Introduo
A famlia sempre teve um valor na sociedade tra-
dicional portuguesa. A Santa Famlia ficou, durante
muito tempo, como modelo: o pai tinha os valores
de fora, de coragem, de apoio moral e financeiro da
casa, ficando, para a me a parte afectiva e educativa
das crianas, o bom andamento da casa e a submisso
autoridade paternal.
A famlia, atravs dos seus membros e das diferentes
geraes, proporciona suportes bsicos afectivos,
psicolgicos e materiais indispensveis ao desenvol-
vimento integral e ao bem-estar multidimensional
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RESUMEN
La familia se va alejando de su forma tradicional
debido a las transformaciones sociales y culturales
que se han producido en el tiempo, dando lugar a
otras formas de orientacin familiar moderna. Este
estudio tiene como objetivos principales: constatar
qu tipo de relacin existe entre abuelos y nietos y
los valores aprobados por los abuelos y los nietos y
comprender el papel de las relaciones intergenera-
cionales entre abuelos y nietos en el desarrollo de los
nios. Se trata de un estudio exploratorio y no tene-
mos conocimiento en Portugal de otros estudios para
la comparacin. Participaron en el estudio 120 nios
de la primer ciclo de educacin bsica, ocho maestros
y 200 padres y abuelos. Se utilizaron entrevistas se-
miestructuradas con los maestros, padres y abuelos
y estructuradas con los nios. Se espera que este es-
tudio contribuya a la comprensin de la relacin de
los abuelos en la crianza de sus nietos, as como el
desarrollo de estrategias de prevencin para las fami-
lias extensas.
Palabras clave
Abuelos. Nietos. Educacin.
de todos os seus elementos, constituindo um espao
social, relacional, educativo e de cuidados. No espao
familiar, constroem-se laos de solidariedade e iden-
tidades, tecem-se vnculos e relaes privilegiadas,
desenvolvem-se competncias emocionais e sociais e
transmitem-se, atravs das geraes, representaes
e valores morais, humanitrios, educativos e culturais
(RAMOS, 2005, p. 195).
Em situaes de alguma dificuldade, por exemplo,
somos muito diminutos, apenas alguns pais recorrem
aos seus prprios pais ou a amigos. Mas este pedido

de auxlio surge, muitas vezes, quando as situaes
j apresentam elevada gravidade (GIMENO, 2003)
. Frequentemente, o nico modelo de referncia a
prpria famlia de origem em relao qual os pais
de hoje j foram, noutros momentos, os mais crticos.
Gimeno (2003, p. 242) coloca: Toma nota me: quan-
do for eu a educar os meus filhos nunca lhes farei as
coisas desta maneira
Cada um dos pais traz consigo o modelo de paren-
talidade que construiu na sua famlia de origem. Este
reorganiza dois modelos parentais o maternal e o
paternal, aprendidos e triangulados na infncia. Na
construo do novo modelo de parentalidade vo ter,
ento, que articular-se estas quatro representaes.
Se a experincia filial da parentalidade no foi posi-
tiva, possvel que o novo pai/me procure ser, com
o seu filho(a), o pai/me que no teve, mas que tanto
desejou (ALARCO, 2000).
Ramos (2004) salienta que o comportamento pa-
rental vai ter influncia na qualidade dos cuidados
2 Papel dos avs na famlia
As crianas cresciam no meio de uma famlia tra-
dicional, alargada, integrada numa sociedade essen-
cialmente rural e agrcola. A partir da Revoluo In-
dustrial do sc. XVIII, assistimos, em nvel europeu,
ao incremento dos cuidados e desenvolvimento da
criana.
A proximidade do meio rural permitia criana
uma espontnea explorao do meio envolvente,
atravs do espao alargado e do ambiente rico em
estmulos.
Perante as mudanas que a Revoluo Industrial
veio desencadear nas condies de vida, na estrutura
familiar; a famlia confrontada com a necessidade
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prestados criana e este comportamento vai ser in-
fluenciado pela histria, caractersticas e competn-
cias das mes e dos pais. Continuamos a encontrar
relaes slidas entre as vrias geraes, como refere
Ramos (2000, p. 203)
As relaes entre as diferentes geraes na famlia,
entre avs, pais e netos, continuam slidas, registan-
do-se hoje novas alianas e redes de apoio entre as ge-
raes (Attias-Donfut e Segalen, 1998, Belsky, 2001,
Bengtson et al. 2003, Litwak et al 2003). A famlia no
perdeu a sua funo enquanto rede social e encontrou
outras formas de parceria com outras redes formais,
sendo duas das suas principais funes, a socializao
das crianas e o apoio aos adultos, partilhados com al-
gumas redes sociais.
Para Ramos (2005), o papel e o poder dos avs est
hoje reforado na famlia, na educao da criana, na
legislao e na sociedade, nomeadamente na socie-
dade portuguesa, tendo-se reconhecido em Portugal
o dia 26 de Julho como o dia Internacional dos avs.
Na cultura popular portuguesa, ser av ou av ser
me e pai duas vezes.
de uma aprendizagem mais activa e adaptativa a um
novo modo de socializao.
As condies sociais e culturais que fazem
emergir a famlia moderna relacionam-se com a
descoberta da criana como um ser individual, e
no mais um adulto em Miniatura .
Uma parte do tempo que a famlia despende com a
criana f-lo nas prticas de cuidados que so trans-
mitidas de gerao em gerao, no seio das famlias,
sendo incorporadas muito cedo pela criana e, apesar
de serem consideradas actividades banais e repetiti-
vas, constituem um domnio complexo e de grande im-
portncia para o desenvolvimento da criana. (ARIS,
1980, p. 189)

Os avs ainda desempenham um papel importan-
te, em alguns agregados familiares, embora cada vez
mais a famlia nuclear seja composta pelo casal e res-
pectivos filhos, ou apenas por um dos progenitores e
respectivos filhos famlias monoparentais.
Alguns estudos realizados em Portugal e em Fran-
a, por Ramos (1990; 1993; 2000; 2002) sobre crian-
as migrantes, vindas de outros pases ou de meios
rurais para meios urbanos, revelam que:
[as] famlias quando separadas do seu grupo familiar,
social e cultural isoladas e desenraizadas, revelam
dificuldades emocionais, psico-sociais e adaptativas,
tendo o isolamento e a pobreza das relaes sociais
e familiares, repercusses directas nas relaes da
me e da criana e nas respostas educativas, provo-
cando em certos casos, um empobrecimento e dese-
quilbrio no sistema de interaco me-criana e uma
inadequao das respostas familiares, em particular
maternais, s necessidades da criana. As famlias e
sobretudo as mes confrontadas com novos contextos
fsicos, sociais e culturais e muitas vezes adversos, e
sem referncia sobre as quais se apoiarem, podero
sentir-se inseguras e confusas quanto aos cuidados
e atitudes educativas face s suas crianas (RAMOS,
2002, p. 466).
A necessidade de amor e segurana a mais im-
portante. Esta s satisfeita se a criana tiver uma re-
lao afectuosa desde o seu nascimento com a me, o
pai e outros elementos da famlia, bem como amigos.
Esta necessidade a base para os relacionamentos
posteriores com a famlia, com os amigos e colegas.
Da satisfao desta necessidade depende o desenvol-
vimento saudvel da personalidade, da capacidade de
amar e de ter afectos.
A famlia atualmente uma entidade dinmica que
se insere numa sociedade cujas marcas de poca a mo-
delam, imprimindo caractersticas sociais e culturais.
numa famlia, muitas vezes constituda por um adulto e
uma criana, que esta cresce e se desenvolve.
Investigaes a famlias no tradicionais revela-
ram que indivduos psicologicamente saudveis se
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podem desenvolver no contexto de uma grande varie-
dade de agrupamentos sociais, o que vem a contrapor
um padro especfico ao bom desenvolvimento e bem-
-estar da criana (SCHAFFER, 1996).
As pessoas idosas constituem hoje um segmento
da sociedade que vem adquirindo mais visibilidade
em funo da longevidade. Assim, na esfera familiar
evidencia-se uma pluralidade de configuraes, como
as famlias de idosos e as famlias com idosos.
Outro fenmeno novo a coexistncia de vrias
geraes, em que identificamos o convvio interge-
racional como algo benfico, que pode ser estimula-
do com a perspectiva de um enriquecimento mtuo,
atravs da troca de afecto e conhecimentos e de co-
municao entre as geraes. Tal premissa possvel
quando se lida com o diferente, no como algo amea-
ador, mas enriquecedor.
Rice (1993) salienta que so possveis trs tipos
de benefcio a partir do dilogo entre as diferenas:
aqueles relacionados construo da identidade, ao
longo de linhas que so mais flexveis sem se tornar
arbitrrias; aqueles relacionados com a ampliao
de nossa compreenso de outros e, atravs disso, de
nossa compreenso de ns mesmos; e aqueles rela-
cionados a fortalecer prticas comunicativas mais ra-
zoveis e sustentveis.
A conceo de velhice, enquanto uma construo
social est intrinsecamente ligada na dialtica do
biolgico e do cultural, tal como nos afirma Beau-
voir (1990, p. 20), ao referir que a velhice no pode-
ria ser compreendida seno em sua totalidade; ela
no somente um fato biolgico, mas tambm um
fato cultural.
Da nossa experincia profissional e pessoal sa-
bemos que os avs podem contribuir para o desem-
penho escolar e para a formao e desenvolvimento
pessoal da criana e adolescente, atravs de hist-
rias, casos e de ensino de tarefas e valores. Os idosos

podem ajudar a criana na sua socializao e no seu
relacionamento na escola. Partindo do pressuposto
de que os avs e netos so educadores e educandos
no seu dia-a-dia, procurou-se compreender qual o
papel das relaes intergeracionais avs-netos du-
rante a primeira infncia, tendo em vista os seguin-
tes objetivos:
3 Mtodo
A nossa investigao foi predominantemente ex-
ploratria, com uma abordagem qualitativa, uma vez
que queramos compreender que tipos de relaes
existem entre os avs e netos.
Selecionmos crianas do 1 ciclo do ensino b-
sico de duas escolas pblicas, uma em meio urbano
e outra em meio rural da Ilha de So Miguel- Aores,
com idades compreendidas entre sete e nove anos.
Primeiramente foi efetuado um levantamento nas
escolas junto dos professores para um melhor conhe-
cimento da amostra a ser estudada. Utilizamos para
tal entrevista semiestruturada.
Num segundo momento, aplicamos entrevista es-
truturada aos alunos que tnhamos a indicao que
eram cuidados pelos avs, com o objetivo de compre-
ender as relaes entre as duas geraes.
4 Anlise dos dados
Em relao s entrevistas realizadas aos Professo-
res nas duas escolas, 70% referiu que as crianas que
tm os avs como cuidadores dentro da sala de aula
so mais calmas, mais organizadas, assduas e tm
menos problemas de sade.
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Constatar que tipo de relaes existe entre
avs e netos e valores passados pelos avs aos
netos
Compreender o papel das relaes intergera-
cionais avs-netos no desenvolvimento das
crianas.
Foram aplicadas 120 entrevistas estruturadas nas
duas escolas aos alunos, sendo 60 alunos de cada es-
cola e oito professores.
Na escola do meio rural 40 crianas foram cuidadas
com a colaborao dos avs e conviviam diariamente
com os mesmos e quatro professores. Na escola em
meio urbano apenas 14 crianas foram cuidadas com a
colaborao dos avs e conviviam com os mesmos dia-
riamente e dois professores.
Aps a anlise das entrevistas com as crianas,
realizamos entrevistas com os respetivos avs e pais,
num total de 200 entrevistas, para se perceber a rela-
o entre estes.
Em relao a comportamentos fora da sala de
aula, a maioria (76%) so mais sociveis, afetuosas,
gostam mais de jogar e mais mimadas.
No que respeita aos trabalhos de casa, tambm
as crianas que tm mais contato com os avs, a sua

maioria faz sempre os trabalhos de casa e muitas ve-
zes j vai alm do que foi dado nas aulas.
Estes resultados corroboram estudos desenvolvi-
dos por Ramos realizados em Portugal e em Frana
(1990; 1993; 2000; 2002) sobre crianas migrantes,
vindas de outros pases ou de meios rurais para meios
urbanos, em que as crianas separadas do seu grupo
familiar, social e cultural, revelam dificuldades emo-
cionais, psicossociais e adaptativas.
Uma diferena apontada pelos professores diz res-
peito s atividades em que os pais podem acompanhar
os filhos, estes raramente o fazem, enquanto os avs
esto sempre presentes e participam nas atividades.
Nas entrevistas aos alunos foi possvel perceber
que as famlias so compostas de maneira diferen-
te; algumas so famlias alargadas, em que vivem na
mesma casa avs, pais e tios; outras apenas avs e
pais e ainda outras em que a s crianas esto com os
avs durante a semana e com os pais ao fim de sema-
na. Apenas 4 crianas vivem com a me e os avs.
Estes alunos classificaram-se de bons alunos, ou
mais ou menos e apresentaram os seguintes moti-
5 Cabra Cabriola
Era uma vez uma me que tinha uma filha com 6
anos e um beb, a me sa de casa e foi lavar roupa, a
filha ficou brincando porta da rua aberta.
E a me disse para ela tomar conta do beb, apa-
receu uma cabra grande, viu a porta aberta e entrou
e foi para o p do bero do beb, a menina chamou
cabra, a cabra cabriola e queria que ela sai-se e a
cabra no quis sair. Ela veio para a porta e passou um
senhor com um cesto com chozinhos.
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vos: a professora no me repreende, fao sempre os
trabalhos de casa, chego sempre a horas, no brigo
com os colegas, sou bonita (o). Podemos verificar que
estes alunos possuem uma autoestima elevada.
Todos os entrevistados consideraram que se davam
bem com alguns colegas e tm brincadeiras/jogos em
comum, mesmo aps as aulas. Podemos verificar que
o processo de socializao tem sido de forma satis-
fatria, podendo colaborar para esta socializao o
convvio com uma famlia alargada.
Os avs so referidos pelos netos na sua maio-
ria (80%) como as pessoas mais importantes da sua
vida, que a relao entre eles de autoridade e que
os mesmos so repreendidos quando no obedecem
aos avs.
O que as crianas mais referem que os avs fazem
(92%) so os cuidados com a alimentao, vesturio e
contar histrias/contos.
De seguida apresentamos a histria que os netos
mais referiram que os avs contavam e gostavam
desta.
A menina pediu um, o homem emprestou-lhe, o
co comeou a ladrar, e cabra disse eu sou a cabra
cabriola de orelhas e altares, se entras c dentro
nunca mais l vais, o co foi-se embora. Passou ou-
tro homem com um cesto com gatos, a menina tornou
a pedir um gato, ele entrou, miou, a cabra tornou a
dizer, eu sou a cabra cabriola de orelhas e altares se
entras c dentro nunca mais l vais, o gato foi-se em-
bora, passou um homem com um cesto de formigas.
A menina pediu uma e ps a formiga ao p da porta
do quarto, a cabra quando vi a formiga disse, eu sou a

cabra cabriola de orelhas e altares, se tu entras nunca
mais l vais, a formiga no se importou, foi andando
chegou cabra subi a perna e foi para o rabo comeou
a dar dentadas, a cabra sa pela porta fora aos saltos.
Segue-se com (64%), as brincadeiras/jogos e pre-
pararem os alimentos que mais gostam. Os avs so
referidos (70%) como carinhosos e afetuosos.
Nas entrevistas aos avs e pais, verificamos que os
avs (22%) tm mais dificuldade em acompanhar os
6 Anlise dos resultados
Os dados apresentados demonstram que as crian-
as que tm o apoio dos avs como cuidadores so
mais calmas, concentrados e tm melhores relaes
de socializao, do que as crianas cuidadas apenas
pelos pais ou outros pessoas.
O papel dos avs bastante claro, assemelha-se
ao dos pais, tanto do afeto e carinho como repreen-
dem quando necessrio.
As histrias/contos so essencialmente fazem
parte da relao avs/netos. Outros valores so pas-
sados atravs de conversas, oraes, histrias de vida
e brincadeiras.
7 Consideraes finais
Com base nos resultados obtidos podemos con-
cluir que as crianas so mais orientadas, calmas e
mais sociveis.
Os avs criam uma rede para ajudarem nos traba-
lhos da escola, quando os mesmos sentem dificulda-
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netos nos trabalhos de casa, computador e internet
e para colmatarem este deficit arranjam estratgias,
nomeadamente vizinhos disponveis, primos, tios, pa-
drinhos, amigos, entre outros.
Os pais referem na sua maioria (76%) que os avs
so uma grande ajuda, sem os mesmos seria muito di-
fcil cuidar dos filhos, (20%) que os avs so respon-
sveis pela educao dos filhos.
As famlias na sua maioria so alargadas, para
alm dos avs ainda coabitam tios, primos e irmos.
As crianas referem que os avs do carinho, afe-
to, castigam e aceitam esta autoridade sem questio-
namento.
Os avs valorizam muito a escola, a educao e
quando sentem que no conseguem ajudar os netos
nos trabalhos da escola, definem estratgias para
encontrar uma soluo. Os avs esto presentes nas
festas da escola e colaboram nas mesmas.
des. O que vem salientar a importncia que a educa-
o tem para estas famlias.
Assim, podemos referir que os avs podem contri-
buir para o desempenho escolar e a formao do ca-
rter da criana, atravs das histrias/contos e ensino

de tarefas e valores importantes para o desenvolvi-
mento pessoal, os avs so facilitadores do desenvol-
vimento da socializao da criana e do seu relacio-
namento na escola.
Um aspeto importante para que haja uma troca de
afeto e de conhecimentos entre as geraes mais jo-
vens e as mais velhas, a coexistncia ou um convvio
constante. Dessa forma, o contato dirio ou semanal
condio para florescer e cristalizar-se a reciproci-
dade entre as geraes.
De entre algumas das contribuies dos mais ve-
lhos aos mais jovens verificamos a educao para o
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envelhecimento. Nas narrativas dos netos aparece o
velho como modelo a ser seguido. Os avs mostram
aos netos, atravs de seus experincias e relatos
como lidar com a velhice, e as diferentes formas de
envelhecer. possvel identificar no grupo estudado,
uma heterogeneidade em relao aos modos de viven-
ciar a velhice.
Acreditamos que a contribuio desse estudo em-
prico possa levar a compreender os avs no como
pessoas acabadas, mas como pessoas com competn-
cias, com vivncias e opinies individuais e com muito
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1 Doutora em Psicologia do Desenvolvimento e Mestre em Comunicao

em Sade pela Universidade Aberta. Tutora na Universidade Aberta no Cur-
Recebido em: 3 de julho de 2012 so de Cincias Sociais, Unidade Curricular Psicologia Geral e formadora
Avaliado em: 16 de julho de 2012 de e-learning na empresa EVOLUI.COM. Faz parte do grupo de Investigao
do Centro de Estudos das Migraes e das Relaes Interculturais (CEMRI),
Aceito em: 6 de agosto de 2012 grupo sade, cultura e desenvolvimento. E-mail: anizabel063@gmail.com

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