Plan de clase (1/3)

Escuela: _________________________________________ Fecha: _________________

Profesor (a): ______________________________________________________________

Curso: Matemticas 8 Eje temtico: SN y PA

Contenido: 8.5.2 Representacin grfica de un sistema de ecuaciones 2 x 2 con

coeficientes enteros. Reconocimiento del punto de interseccin de sus grficas como la
solucin del sistema.

Intenciones didcticas: Que los alumnos reconozcan las coordenadas del punto de
interseccin de dos rectas, que modelan un sistema de ecuaciones lineales 2 x 2, como la
solucin del mismo.

Consigna 1. En equipos, resuelvan algebraicamente el siguiente problema:

Hallar dos nmeros cuya suma sea 12 y su diferencia 2.

Consigna 2. Grafiquen en el Plano Cartesiano, las dos ecuaciones que utilizaron para
resolver el problema anterior. Pero antes, contesten las siguientes preguntas.

a) Cules son las coordenadas del punto donde se cruzarn las rectas que
corresponden a las ecuaciones? ____________________
b) Cmo lo averiguaron? ________________________________________________
c) Tracen las rectas y verifiquen que, efectivamente, se cruzan en el punto que ustedes
anticiparon.

Consideraciones previas:
Es probable que en la primera consigna los alumnos encuentren la respuesta del problema
sin plantear las dos ecuaciones que lo modelan, en tal caso es necesario insistir en que se
utilice el procedimiento algebraico, ya que las ecuaciones planteadas son necesarias para
realizar la actividad de la consigna 2.

En la consigna 2 que los alumnos contesten las dos primeras preguntas antes de graficar,
que se anoten las respuestas en el pizarrn y despus se verifique al trazar las rectas. Lo
importante es que relacionen el punto de interseccin con la solucin del sistema.
Observaciones posteriores:

1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?

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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para
usted.

Muy til til Uso limitado Pobre

 Plan de clase (2/3)

Escuela: _________________________________________ Fecha: _________________

Profesor (a): ______________________________________________________________

Curso: Matemticas 8 Eje temtico: SN y PA

Contenido: 8.5.2 Representacin grfica de un sistema de ecuaciones 2 x 2 con

coeficientes enteros. Reconocimiento del punto de interseccin de sus grficas como la
solucin del sistema.

Intenciones didcticas: Que los alumnos resuelvan un problema que implique un sistema
de ecuaciones lineales con dos incgnitas, empleando el mtodo grfico.

Consigna: Organizados en equipo, formulen el sistema de ecuaciones que permite resolver

el siguiente problema y resulvanlo grficamente.

Dos terrenos tienen las formas y dimensiones que se muestran en las figuras. Si el
permetro del terreno rectangular es de 60 metros y el del triangular de 100 metros, Cunto
miden los lados de cada terreno?

3x 3x
x

2y

Consideraciones previas:
Lo que permite formular un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas para resolver el
problema, es el hecho de que tanto x como y tienen el mismo valor en ambas figuras. Si es
necesario, hay que aclararlo.

Una vez que se obtengan grficamente los valores de las incgnitas, es necesario que se
verifique su validez sustituyndolos en el sistema. Tambin es importante que los resultados
satisfagan las condiciones del problema, es decir que las medidas de los lados del
rectngulo sumen 60 metros y las medidas de los lados del tringulo sumen 100 metros.

Hay que estar atento cuando los alumnos construyan las grficas, pues la solucin del
problema es x = 10, y = 20; tal vez algunos alumnos no utilicen la escala adecuada para
observar la interseccin de las rectas. Cada divisin de los ejes puede representar 5
unidades.

Con la finalidad de consolidar el procedimiento estudiado, se sugiere resolver grficamente

algunos problemas de los planes del contenido 5.1

Observaciones posteriores:

1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
____________________________________________________________________
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____________________________________________________________________

3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para
usted.

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 Plan de clase (3/3)

Escuela: _________________________________________ Fecha: _________________

Profesor (a): ______________________________________________________________

Curso: Matemticas 8 Eje temtico: SN y PA

Contenido: 8.5.2 Representacin grfica de un sistema de ecuaciones 2 x 2 con

coeficientes enteros. Reconocimiento del punto de interseccin de sus grficas como la
solucin del sistema.

Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen sobre las caractersticas de un sistema
de ecuaciones, para determinar si hay una solucin, infinidad de soluciones o ninguna.

Consigna 1. En parejas utilicen el mtodo grfico para resolver el siguiente problema.

Hallar dos nmeros tales que, tres veces el segundo menos seis veces el primero, el
resultado es nueve; al mismo tiempo que, doce veces el primero menos seis veces el
segundo el resultado es dieciocho. Posteriormente contesten lo que se pide.

a) Escriban el sistema de ecuaciones con el que se resuelve el problema

___________________________________________________________________
b) Qu caractersticas tienen las rectas que se generaron?_____________________
___________________________________________________________________
c) En qu punto se intersecan las rectas?___________________________________
d) Cul es la solucin del problema?____________________ Por qu?__________
___________________________________________________________________

Consigna 2: Resuelvan el siguiente problema tambin por el mtodo grfico. Pueden utilizar
su cuaderno o el plano cartesiano que utilizaron en la consigna 1, modificando la escala de
los ejes.
Juan y Mara son esposos y trabajan en la misma fbrica, si juntan los salarios de ambos
obtienen $250.00 al da. Juntaron el salario de los seis das en que trabajaron la semana
pasada y lograron acumular $1,500.00.

De acuerdo con la informacin que les presenta la grfica determinen:

a) Cul es el salario de cada uno de ellos?________________________________

b) Es la nica solucin?_________ por qu?
______________________________

Consideraciones previas:
Con respecto a la primera consigna, se espera que las grficas obtenidas por los alumnos
sean dos rectas paralelas y por consiguiente lleguen a la conclusin de que no existe un
punto de interseccin. Sin embargo, de acuerdo con la intencin didctica, hay que centrar
la reflexin de los alumnos en el anlisis de la pendiente y ordenada al origen, para concluir
que cuando las pendientes son iguales las rectas son paralelas y, si no se cruzan, el sistema
no tiene solucin. A continuacin se muestran las grficas y las ecuaciones escritas en
forma explcita:
y = 2x+3
y = 2x-3

Con respecto a la segunda consigna, se espera que en esta situacin los alumnos
identifiquen que al graficar el sistema se obtiene dos rectas sobrepuestas, de manera que
los puntos de coincidencia de stas sern infinitos, por lo que el problema y el sistema
tienen infinidad de soluciones. Es recomendable que el profesor propicie la observacin y el
anlisis de las ecuaciones como se sugiere en la consigna anterior, haciendo notar que en
este caso la pendiente y ordenada al origen es igual en ambas ecuaciones. A continuacin
se muestran las grficas (sobrepuestas) de las dos rectas del sistema:
Observaciones posteriores:

1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?

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____________________________________________________________________

2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
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3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para
usted.

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