Metodologia de Investigacion Cientifica

Chiclayo, 2016
Metodologa de la Investigacin Cientfica para ingenieros
CONTENIDO
I. LA CIENCIA
1.1. Definiciones
1.2. El conocimiento emprico
1.3. El conocimiento cientfico
1.4. Evolucin del conocimiento cientfico
1.5. Clasificacin de las ciencias
1.6 Caractersticas de la ciencia factual
II. LA INVESTIGACION Y EL METODO CIENTIFICO
2.1. El mtodo cientfico

2.2. Caractersticas de la investigacin cientfica
2.3. Tipos de investigacin
2.3.1. De acuerdo al fin que se persigue
a) Investigacin bsica pura
b) Investigacin aplicada
c) Investigacin aplicada
2.3.2. De acuerdo a los tipos de datos analizados

a) Investigacin cuantitativa
b) Investigacin cualitativa
2.3.3. De acuerdo a la Metodologa para demostrar la hiptesis

a) Investigacin experimental
b) Investigacin no experimental
III. PROYECTOS DE INVESTIGACION EN INGENIERIA
3.1. Antecedentes
3.2. Problemtica en la ingeniera civil
3.3. El tema de investigacin
IV. CONTENIDO DEL PROYECTO DE INVESTIGACION
4.1. Ttulo del proyecto

4.2. Planteamiento del estudio
4.2.1 Descripcin del proyecto
4.2.2. Descripcin de la realidad problemtica
4.2.3. Formulacin del problema de investigacin (pregunta de investigacin)
4.2.4. Objetivos de la investigacin
4.2.5. Justificacin
4.2.6. Alcance y limitaciones
4.3. Marco terico

4.3.1. Antecedentes de la investigacin
4.3.2. Base terica cientfica
4.3.3. Definiciones de trminos
4.3.4. Hiptesis
4.3.5. Variables e indicadores
4.3.6. Operacionalizacin de variables
4.4. Marco metodolgico

4.4.1. Tipo de investigacin
4.4.2. Diseo de contrastacin de la hiptesis
4.4.2.1 Diseos experimentales
2 Ing. Manuel Borja Surez
A) Pre experimentos
B) Experimentos puros
C) Cuasi-experimentos
4.4.2.2 Diseos no experimentales

A) Investigacin descriptiva
B) Investigacin ex post-facto
4.5. Poblacin y muestra

4.5.1. Tamao de la muestra
a) Para poblacin infinita
b) Para poblacin finita
4.5.2. Procedimiento de muestreo

a) Muestreo probabilstico
b) Muestreo no probabilstico
4.5.3. Errores durante el muestreo
4.6. Materiales y equipos
4.7. Tcnicas y formatos de recoleccin de datos

4.7.1. La observacin
4.7.2. La entrevista
4.7.3. La encuesta
4.7.4. Pruebas estandarizadas
a) Escala de Likert
b) Diferencial semntico
c) Escalograma de Guttman
4.8. Anlisis estadstico de datos
4.9. Cronograma de actividades
4.10. Presupuesto
4.11. Financiamiento
4.12. Referencias bibliogrficas

I. LA CIENCIA
Los conceptos y principios fundamentales de la ciencia
son invenciones libres del espritu humano.
El hombre encuentra a Dios detrs de cada puerta que

la ciencia logra abrir (A. Einstein)
1.1. Definiciones
La ciencia es el conjunto de conocimientos metdicamente organizados en forma sistemtica y
rigurosa que describen, explican y predicen una realidad externa. Est integrada por conceptos, leyes
y principios adecuadamente organizados y concatenados entre s. Segn Mario Bunge, la ciencia es
un creciente cuerpo de ideas que puede caracterizarse como conocimiento racional, sistemtico,
exacto, verificable, aunque no necesariamente verdadero, por medio del cual el ser humano ha logrado
conceptualizar la naturaleza y sus fenmenos.
Elementos principales de la ciencia:

a) El objeto de estudio: La realidad misma. La realidad
emprica. Para el caso de proyectos de ingeniera el
objeto de estudio puede ser una vivienda, una muestra
de concreto, una muestra de suelo, una columna, un m2
de pavimento, etc.
b) El contenido: Conjunto de conocimientos, teoras, leyes
e hiptesis
c) La Metodologa de estudio: Que incluye la estrategia para
la demostracin de la hiptesis.
1.2. El conocimiento emprico

Es aquel que se adquiere directamente de la prctica y experiencia.
Es una forma primaria de conocimiento que apareci simultneamente con el hombre.
No puede dar explicaciones racionales de los fenmenos.
Con el conocimiento emprico tambin aparece el razonamiento especulativo: la imaginacin,
intuicin, deseos, emociones, mitos y leyendas.
Una de las formas principales vinculadas al razonamiento especulativo es el de las pseudociencias,
cuya principal debilidad radica en su negativa a contrastar empricamente sus postulados.
1.3. El conocimiento cientfico

Es el conocimiento racional, sistemtico, exacto, verificable y por consiguiente falible (Bunge,
1974)
Surge cuando el conocimiento emprico no puede explicar la realidad existente y deja de resolver
los problemas planteados.
Las primeras disciplinas cientficas estuvieron relacionadas con las necesidades primordiales del
hombre: matemticas, astronoma.
El desarrollo del conocimiento cientfico ha sido gracias a la investigacin, la cual realiza el proceso
de bsqueda que permite identificar principios, leyes y generalizaciones con el fin de incorporarlas
al conocimiento cientfico.

La ciencia debe responder no solo al porqu de las cosas?, sino tambin al cmo?, debiendo
explicar porqu las cosas ocurren de una forma y no de otra. As por ejemplo si la ciencia quisiera
explicar el surgimiento del universo tendra que basarse en postulados fsicos y la astronoma.
Astrologa Religin
Conocimiento
acientfico
Conocimiento Surgimiento
del cosmos del universo
Conocimiento
cientfico Fsica
Astronoma
1.4. Evolucin del conocimiento cientfico
Entender la realidad
Generar nuevo
Por qu hacer conocimiento
Entender la realidad
investigacin problemtica
cientfica?
Explicar porqu las Comprobar
cosas ocurren de una (contrastar) y/o
manera y no de otra corregir el
conocimiento existente
Una de las ciencias que puede servir como ejemplo para analizar la evolucin del conocimiento
cientfico es la astronoma, la ciencia de los cielos, como un da definiera Lucrecio (98-5 a.C). La
astronoma es una disciplina que ha apasionado al hombre desde las pocas ms remotas, sin embargo
esa pasin estuvo largo tiempo mediatizada por la supersticin nacida frente a lo desconocido y lo
grandioso.
La observacin directa y la intuicin eran los nicos instrumentos que posean los hombres antiguos
para aproximarse al cielo. La orientacin y los horarios terrestres surgieron apoyndose precisamente
en aquella observacin: en la posicin del Sol, la Luna y las estrellas. As mismo la carencia de
instrumentos adecuados determin que la Astronoma permaneciera durante siglos como un apndice
de las religiones y que cobrara aspectos esotricos a travs de la astrologa. Con la introduccin del
telescopio por Galileo Galilei pudo iniciarse una ruptura que choc con intereses ideolgicos contrarios.
As por ejemplo, Gracias a Coprnico y Galileo se derrumbaron los supuestos iniciales (hiptesis) que
consideraban a la tierra como el centro del universo. Posteriormente Kepler y Newton demostraron la
validez de la gravitacin terrestre y la trayectoria elptica de los planetas.
Finalmente Albert Einstein con sus postulados de la teora de la relatividad sentaba las bases para el
estudio de la cosmologa moderna, al postular que el tiempo transcurre ms lentamente para los objetos
en movimiento y cmo la masa se transforma en energa; as mismo postulaba que la gravedad no es
ya una fuerza sino una consecuencia de la curvatura del espacio-tiempo por la presencia de una masa.
A continuacin exponemos algunos de los principales representantes en la evolucin del conocimiento

cientfico:
Tales de Mileto (Siglo VI a.C.) Fue un filsofo griego que buscaba las causas de los fenmenos
naturales mediante la observacin de la realidad. As elabora una teora general del universo,
proponiendo que el mundo est formado por una sustancia invariable que adopta diferentes formas.

Aristteles (Siglo IV a.C) Filsofo, discpulo de Platn, elabora sus teoras del silogismo, la
causalidad y la induccin, que constituyen un aporte fundamental para el razonamiento cientfico.
Posteriormente y a lo largo del siglo XVII se desarroll un nuevo clima intelectual cuya premisa bsica
consista en lograr la emancipacin definitiva de la filosofa y la ciencia, hasta entonces siervas de la
teologa; dentro de estos investigadores tenemos:
Francis Bacon (1561-1626), Estableci un mtodo experimental basado en la induccin cientfica,

planteando que solo la reiterada y sistemtica observacin de los hechos particulares poda dar
lugar a conceptos generales y a un conocimiento real de la naturaleza. No obstante, un dominio
insuficiente de las cuestiones matemticas le impidi avanzar en el terreno de la fsica, siendo
superado en sus planteamientos por sus contemporneos.
Galileo Galilei (1564-1642) Demostr que la realidad era fundamentalmente cuantitativa y que, por
consiguiente, solo empleando las matemticas como mtodo podan ser formuladas las leyes del
movimiento. Su mtodo de investigacin consista en plantear una hiptesis de trabajo que, siempre
que fuese posible, deba ser corroborada por medio de la experimentacin, formulada
matemticamente y enunciada como una ley universalmente vlida.
Ren Descartes (1596-1650) Supo unir la lgica cientfica y metafsica para alcanzar una nueva
comprensin del universo. Descartes defina la razn como el poder dado a todos los hombres para
juzgar bien y distinguir lo verdadero de lo falso. En caso de error, no deba culparse a la razn
misma sino a su mala aplicacin. La primera regla de su mtodo consista en dudar
sistemticamente de todo: se trataba de no tener nunca nada por cierto sin que se conozca
evidentemente como tal (duda metdica). Descartes rechazaba la percepcin de los sentidos.
Isaac Newton (1643-1727) Fsico ingls que inicia la llamada revolucin cientfica al cuantificar la
fuerza de la gravedad y postula la Ley de la Gravitacin Universal, adems las leyes del movimiento
que llevan su nombre. Newton afirmaba que la observacin no debera ser realizada por filsofos
sino por cientficos.
Albert Einstein (1879-1955) Fsico alemn que sostena que la nica fuente de conocimiento era la
experiencia y pensaba que las teoras cientficas eran creaciones libres de una aguda intuicin
fsica y que las premisas en que se basaban no podan aplicarse de un modo lgico al experimento.
Adems sostena que una buena teora sera aquella que necesitara los mnimos postulados para
explicar un hecho fsico; as ocurri con su teora de la relatividad que fue obtenida mediante
razonamientos matemticos y anlisis racional sin contar con una base experimental. A pesar de
ello, las ecuaciones permitan deducir fenmenos comprobables.
Karl Popper (1902-1994) Filsofo que sostiene que todo mtodo cientfico alcanza nicamente
respuestas provisionales, pues stas siempre sern susceptibles de quedar obsoletas. Plantea el
proceso del conocimiento como la proyeccin de conjeturas que deben ser sometidas a la falsacin.
Thomas Kuhn (1922-1996) Ampli la idea del conocimiento cientfico con el concepto de
paradigma, mediante el cual que intenta unir al conjunto de axiomas y principios, los intereses y
tradiciones con los que acta la comunidad cientfica.
1.5. Clasificacin de las ciencias
En la actualidad se utilizan diversos criterios para clasificar a las ciencias.
Segn el objetivo que persiguen la ciencia se puede clasificar en:

a) Ciencias bsicas o puras: Cuyo inters principal es puramente cognoscitivo, como por ejemplo
la Fsica, Biologa, Antropologa, etc.
b) Ciencias aplicadas: Cuando el inters radica en la posible utilidad prctica del conocimiento
resultante, como por ejemplo: La Ingeniera.
Si tomamos en cuenta el objeto de estudio, la ciencia se puede clasificar en:

a) Ciencias formales: basadas en ideas y conceptos que no existen en la realidad como la Lgica,
las Matemticas y la Semntica, y que por tanto no requieren de la experiencia contrastar sus leyes;

b) Ciencias fcticas o factuales: Referidas a fenmenos, hechos y procesos de la realidad y que

requieren de la constrastacin emprica de sus leyes. Estas se pueden clasificar a su vez en:
- Naturales: Fsica, Qumica, Biologa
- Sociales: Sociologa, Economa
- Mixtas: Psicologa social, etc. (Bunge 1996)
De acuerdo a su grado de adelanto (nivel de sistematizacin, grado de desarrollo de sus mtodos

de estudio, nivel de comprobacin de sus hiptesis, etc.) la ciencia puede clasificarse en
a) Desarrolladas: como la Fsica
b) Semidesarrolladas: Biologa
c) Atrasadas o Protrociencia: como la Economa, Sociologa, etc. (Bunge, 1996). Ver grfica:
Otros autores plantean otra clasificacin, basada en su objeto de estudio, segn el cual las ciencias
pueden dividirse en ciencias fsico-naturales, ciencias humanas y ciencias sociales. (Sierra Bravo,
1984). En las primeras la realidad observable est conformada por toda la naturaleza y el universo,
sin incluir al hombre y la sociedad, que son el objeto de estudio de las ciencias humanas y ciencias
sociales respectivamente.
Por ltimo se tiene las ciencias empricas basadas en la realidad observable y las ciencias no
empricas como las matemticas y la lgica, tambin llamadas puras o formales pues su objeto de
estudio no es observable en la realidad.
1.6 Caractersticas de la ciencia factual (Tomado de Bunge,M. 1972)
a) Es fctica, puesto que parte de los hechos, reflejados en datos empricos, los analiza, los estudia,
les busca una explicacin en el marco de las teoras existentes o crea una nueva para tal fin.
b) Es analtica, ya que descompone el objeto de estudio en sus partes componentes para llegar al
conocimiento. Para la ciencia es imposible el anlisis directo de la totalidad.
c) Cada ciencia en particular estudia un aspecto especfico de la realidad, en la medida en que el

objeto de estudio se va volviendo ms complejo surgen nuevos campos de la investigacin y da
lugar a una nueva ciencia; as desde la filosofa que era la nica actividad intelectual de la
antigedad, han surgido todas las disciplinas que conocemos actualmente.
d) El conocimiento cientfico es verificable, es decir todas las hiptesis o planteamientos cientficos

deben ser sometidos a contrastacin; proceso que es vlido para la muestra de estudio, ya que
hacer un anlisis para el 100% del universo demandara demasiados recursos y tiempo, imposible
de obtener. Es por esta razn que el conocimiento cientfico no es totalmente exacto, y siempre
podr ser enriquecido variando los lmites de validez de las hiptesis o teoras.
e) La ciencia es metdica, es decir basa la bsqueda de conocimiento en mtodos elaborados por

ella misma. Los mtodos de intuicin, si bien son importantes, no pueden llegar al conocimiento
cientfico si no se enmarcan dentro del mtodo de la ciencia.
f) El conocimiento cientfico es sistemtico, es decir es un sistema de ideas relacionadas lgicamente

entre s (teoras, leyes, hiptesis, principios, conceptos). Este carcter sistemtico permite el
desarrollo de la ciencia no solo por acumulacin gradual, sino tambin por revoluciones, cuando se
produce la sustitucin de leyes o hiptesis de gran alcance por otras nuevas que modifican todo el
sistema de conocimientos establecidos.
g) La ciencia es explicativa, no se ocupa nicamente de la descripcin de los fenmenos y como

ocurren, sino tambin tata de explicar porqu ocurren de una manera y no de otra.
h) El conocimiento cientfico es predictivo, procura explicar cmo ha sido el pasado, cmo es el

presente y como ser el futuro. Esta prediccin no se debe interpretar como una profesin que
carece de fundamento. As por ejemplo: mientras que una profeca puede decir: En el ao 2010
ocurrir un terremoto devastador en la ciudad de Chiclayo; la prediccin cientfica expresa:
Analizando los registros de las intensidades ssmicas producidos durante los ltimos 100 aos en
la costa norte del per, con un margen de error de 10%, indica que en los prximos aos se podra
producir en sismo de grado 8 en la escala de Richter en la ciudad de Chiclayo.
II. LA INVESTIGACION Y EL METODO CIENTIFICO
2.1. El mtodo cientfico
El mtodo cientfico es el procedimiento que se sigue para contestar

las preguntas de investigacin que surgen sobre diversos fenmenos
que se presentan en la naturaleza y sobre los problemas que afectan
a la sociedad. Sus orgenes pueden hallarse desde la existencia del
hombre racional, aunque recin con la aparicin de los filsofos
griegos (Siglo VI a.c) empieza a esbozarse una reflexin consciente
sobre la ciencia.
En una primera etapa se identifica la induccin, llegando a la

manifestacin ms desarrollada de esta tendencia con F. Bacon. Para
esta corriente, el conocimiento cientfico slo puede provenir de los datos de la experiencia, apoyados
en los cuales es posible llegar a generalizaciones. Posteriormente con Galileo, la experimentacin pas
a ser el mtodo fundamental de la ciencia; sin embargo, reconocer este mtodo experimental como
nico procedimiento vlido desconocera el carcter cientfico de aquellas disciplinas que no pueden
utilizarlo por las peculiaridades de su objeto de estudio.
Posteriormente, el carcter deductivo de la investigacin se debe a los aporte de Descartes y

posteriormente al desarrollo de la hiptesis, como una de las principales categoras del mtodo y de la
ciencia. Las hiptesis alcanzan un reconocimiento importante en el desarrollo de las ciencias naturales
en el siglo XIX. Antes de esa fecha, Bacn, y el mismo Newton se negaban a aceptarla como una etapa
del conocimiento cientfico. El propio Darwin, a mediados del siglo pasado, llego a negar el papel de la
hiptesis en la investigacin. (Velasquez, A. 2001).
Finalmente, para definir el mtodo cientfico, citaremos primero algunos conceptos de otros autores:
Lo que hoy se llama mtodo cientfico no es ya una lista de recetas para dar con las respuestas
correctas a las preguntas cientficas, sino el conjunto de procedimientos por los cuales a) se
plantean los problemas cientficos y b) se ponen a prueba las hiptesis cientficas, (M. Bunge.
1972)
El mtodo cientfico, para la solucin implica una experimentacin controlada. Esto quiere decir
que, an a pesar de que un problema pueda resolverse mediante la aplicacin de la observacin
emprica casual no se ha llegado a una solucin cientfica. Para ello se tiene que emplear dentro
de un encuadre cientfico, la definicin exacta, la medicin y el control de las variables (Goode,
W.J.; Hatt P.K. 1971). Lo que no se puede medir no se puede controlar, si no se puede controlar
no se puede administrar y si no se puede administrar no se podr mejorar.
Bacon argument con energa que la deduccin puede servir para las matemticas pero no para
la ciencia. Las leyes de esta ltima deben hallarse por induccin, esto es, deben establecerse como
generalizaciones extradas de una amplia cantidad de observaciones especficas. Esta ciencia
experimental ya se haba puesto en prctica pero Bacon le aport el respaldo terico, describiendo
lo que hoy llamamos mtodo cientfico. (Asimov, I. 1989)
Comnmente se escucha decir que el mtodo cientfico utiliza la induccin, es decir crea leyes a
partir de la observacin de los hechos, dando como general el comportamiento particular observado
en una muestra. Una vez que una ley o teora es admitida como vlida, las conclusiones o ideas
que surgen a partir de ella son de carcter deductivo; es decir siguen el camino inverso, de lo
general a lo particular.
Del anlisis de las citas anteriores, se puede plantear la siguiente definicin: El mtodo cientfico es el
conjunto de estrategias y procedimientos metdicamente secuenciales que tiene como objetivo la
comprobacin emprica de un planteamiento(hiptesis) y que permitir la interpretacin de la realidad;
sin embargo sus conclusiones no pueden tomarse como una verdad absoluta.

El mtodo cientfico generalmente tiene los siguientes grandes pasos:
Planteamiento del
Reflexin
Realidad problema de
Problemtica investigacin (Pregunta
de Investigacin)
Formulacin de
la Hiptesis
Demostracin
de la Hiptesis
Conclusiones
Respecto a la demostracin (contrastacin) de la hiptesis la secuencia lgica para intentar

demostrarla sera a siguiente:
Plantear Operacionalizacin Medicin de las variables

Estrategia para de las variables mediante pruebas
demostrar la (subvariables, empricas (Recoleccin
Hiptesis indicadores, etc) de datos)
Conclusiones y Verificacin: Anlisis y

generalizacin - Hiptesis Verdadera sistematizacin
de resultados - Hiptesis Falsa de los datos
2.2. Caractersticas de la investigacin cientfica: (1)

La investigacin de alta calidad se caracteriza por varios atributos, que son los siguientes:
a) Se basa en el trabajo de otros: La investigacin est basada en el trabajo de otros investigadores.

Esto significa que siempre se deben examinar trabajos anteriores parecidos al nuestro. A este
estudio se le conoce como el estado del arte y servirn de base o punto de partida. Tambin ser
til analizar la metodologa empleada en los estudios anteriores y en los resultados obtenidos. Un
ejemplo sera la investigacin sobre los efectos ssmicos en las edificaciones.
b) Se puede repetir. La investigacin es una actividad que necesariamente debe poder repetirse. Es
decir si un experimento se hace bajo ciertas condiciones, en una fecha determinada; este mismo
experimento se debe poder repetir en el futuro, incluso bajo otras condiciones; por supuesto que
los resultados sern distintos. Por ejemplo, si quisiera investigar la influencia de la relacin
agua/cemento (a/c) sobre la resistencia fc del concreto; este experimento deber poder hacerse
varias veces.
1
Basado en Neil J. Salkind. Mtodos de Investigacin. Prentice Hall, Mxico, 1998. Pags 2-15
c) Se puede generalizar a otras situaciones: Esto significa, por ejemplo, que si se averigua que la
calidad de los acabados en la construccin en Chiclayo depende del nivel de capacitacin de la
Mano de Obra, los resultados probablemente podran ser vlidos en otra localidad similar. Sin
embargo, muchas veces la generalizacin es limitada, ya que es difcil duplicar las condiciones
exactas en las que se efectu la investigacin.
d) Se basa en un razonamiento lgico y est vinculada a una teora: La investigacin proporciona

respuestas a preguntas que ayudan a llenar vacos de lo que podra ser un rompecabezas grande
y complicado. Sera poco razonable pensar que alguien, con un solo proyecto de investigacin,
pueda entender y describir cientficamente el problema del trnsito vehicular en la Ciudad de
Chiclayo, por ejemplo.
e) Se puede hacer!: Frecuentemente y sobre todo si el investigador tiene poca experiencia, el reto
de encontrar una idea factible presiona tanto que cualquier cosa, muchas veces se considera tema
de investigacin. Por ejemplo, al tratar de investigar la calidad de las edificaciones en la ciudad de
Lambayeque, nos encontraramos primero con el problema de definir que es calidad de una
edificacin, lo cual sera muy ambiguo.
f) Genera nuevas preguntas y es de naturaleza cclica: Las respuestas a las preguntas de

investigacin de hoy sern la base para las preguntas de investigacin que se harn maana.
g) Es incremental: Ningn cientfico se yergue solo; todos se paran sobre los hombres de otros.
Por ejemplo para llegar a desarrollar la tecnologa de Sistemas de Posicionamiento Global (GPS),
los investigadores han tenido que basarse en otras investigaciones relacionados con la Geodesia,
Cartografa, Comunicaciones, satlites, etc. El conocimiento total no existe, lo que existe es la suma
de partes, donde cada una de ellas es un aporte que no solo nos informa, sino que sirve para ver
el problema desde una perspectiva diferente.
h) Es apoltica: La investigacin cientfica debe tener como meta final el mejoramiento de la sociedad.
2.3. Tipos de Investigacin

En la ciencia existen diferentes tipos de investigacin y es necesario conocer sus caractersticas para
saber cual de ellos se adapta mejor a la investigacin que se realizar. Aunque no hay acuerdo entre
los distintos autores sobre la clasificacin de los tipos de investigacin, hemos considerado los
siguientes criterios:
2.3.1. De acuerdo al fin que se persigue

De acuerdo al fin que se persigue, la investigacin se puede clasificar en tres grandes rubros:
investigacin bsica o pura, aplicada y tecnolgica.
a) Investigacin bsica o pura:

- Se centra en la solucin de problemas de carcter cognoscitivo, es decir busca la creacin de
nuevo conocimiento cientfico que sea vlido hasta que no se demuestre lo contrario.
- Este tipo de investigacin no tiene una aplicacin inmediata en el momento que se termina, ni
tiene objetivos prcticos en el corto plazo.
- Recoge informacin de la realidad para enriquecer el conocimiento cientfico orientndose al
descubrimiento de principios y leyes generales que expliquen la realidad y el porqu de las
cosas.
- Algunos ejemplos de este tipo de investigacin son La teora de la relatividad, la teora de la
gravitacin universal, las leyes de Newton, etc.
- Es importante tener en cuenta que toda investigacin bsica tarde o temprano conducir a
alguna aplicacin valiosa.
b) Investigacin aplicada:
- Busca conocer, actuar, construir y modificar una realidad problemtica.
- Est ms interesada en la aplicacin inmediata sobre una problemtica antes que el desarrollo
de un conocimiento de valor universal.
- Los proyectos de ingeniera civil estn ubicados dentro de este tipo de clasificacin, siempre
y cuando solucionen alguna problemtica. Por ejemplo: Diseo de una cimentacin para
suelos arenosos, Propuesta para el relleno sanitario de Chiclayo, Anlisis estructural para
la ampliacin del Puente Reque, etc.

c) Investigacin tecnolgica:
- Tiene como objetivo la solucin de problemas prcticos, lo cual implica la intervencin o
transformacin de la propia realidad, que se manifiesta en el diseo de nuevos productos,
nuevos procedimientos, nuevos mtodos, etc.
- Su criterio de valoracin radica en su utilidad, en su eficiencia y en su prctica.
- La investigacin tecnolgica no resuelve problemas prcticos aislados, sino que tiene un
efecto multiplicador, por ejemplo: el diseo de un nuevo sistema de encofrado en base a
resinas y plsticos que pueda ser usado para diferentes elementos estructurales.
- La investigacin tecnolgica no emplea las habilidades profesionales para la solucin de un
complicado problema de un enfermo, sino que establece los procedimientos para el
tratamiento de toda una enfermedad.
- La investigacin tecnolgica no elabora el programa de costos y presupuestos de una empresa
constructora, sino ms bien elabora un sistema de costos que puede ser aplicado a un conjunto
de empresas.
- Esta investigacin tambin genera una importante cantidad de conocimientos y contribuye en
forma decisiva a la interpretacin de la realidad.
- La investigacin tecnolgica adems de utilizar ciencia aplicada, utiliza tambin la expertez.
- Incorpora dentro de su metodologa, los procedimientos de control de calidad.
Relacin entre los tipos de investigacin

- Existe una fuerte interdependencia entre estas tres clases de investigacin y muchas veces
encontrar los lmites entre los cuales se desarrollan cada una de ellas ser complicado. La
investigacin bsica como ya se ha planteado, tiene un fin netamente cognoscitivo; la investigacin
aplicada busca una posible utilidad prctica y la investigacin tecnolgica buscar una masificacin
de esta utilidad prctica.
- As por ejemplo un Bilogo que estudia las caractersticas de una nueva especie de planta recin
descubierta para conocer sus propiedades, estar haciendo investigacin bsica. Cuando otro
investigador se pregunte: De las propiedades descubiertas de esta nueva planta, cules indican
que podran ser utilizadas para la cura de una determinada enfermedad?, en este caso se estar
desarrollando investigacin aplicada; es decir la ciencia aplicada se basa en el sistema de
conocimientos descubiertos por la ciencia bsica para poder resolver sus problemas.
Posteriormente y siguiendo nuestro ejemplo, un farmaclogo disea un nuevo medicamento cuya
base cognitiva le ha proporcionado el bilogo aplicado, producto que se producir industrialmente
en serie despus de haber pasado los controles de calidad respectivos. Con este ejemplo se
describe el ciclo InvestigacinDesarrolloProduccin, como se conoce actualmente.
- Como se puede apreciar, estas clases de investigacin son realizadas por investigadores que
utilizan el mtodo cientfico, pueden hacer uso incluso de procedimientos y mtodos similares, la
rutina de trabajo podra ser idntica, igualmente que el nivel de calificacin exigido al personal. Las
tres producen nuevos conocimientos, la primera para aumentar el nivel de comprensin de la
realidad; la segunda para tratar de mejorar la calidad de vida de los consumidores y la ltima para
masificar la utilizacin del nuevo producto o para incrementar las utilidades de las empresas.
- Finalmente podemos comentar que algunos estudiosos de la ciencia consideran a la investigacin

tecnolgica dentro de la aplicada.
2.3.2. De acuerdo a los tipos de datos analizados

Segn la informacin analizada, la investigacin se puede clasificar en cuantitativa y cualitativa.
Estos dos enfoques son muy valiosos ya que han realizado notables aportes al avance del
conocimiento. Ninguno es mejor que el otro, solo constituyen diferentes aproximaciones al
estudio de un fenmeno.
a) Investigacin Cuantitativa
Plantea que una forma confiable para conocer la realidad es a travs de la recoleccin y anlisis
de datos, con lo que se podra contestar las preguntas de la investigacin y probar las hiptesis.
Este tipo de investigacin confa en la medicin numrica, el conteo y frecuentemente en el uso
de la estadstica para establecer con exactitud patrones de comportamiento en una poblacin.
Por lo comn en los estudios cuantitativos se establece una o varias hiptesis(suposiciones

acerca de la realidad), se disea un plan para someterlas a prueba, se miden los conceptos
incluidos en las hiptesis (variables) y se transforman las mediciones en valores numricos
para analizarse posteriormente con tcnicas estadsticas y extender los resultados a un
universo ms amplio o para consolidar las creencias de una teora.
Cuando los resultados de diversas investigaciones aportan evidencia a favor de la hiptesis,

se genera confianza en la teora que las sustenta o apoya. Si no es as, se descartan la
hiptesis y, eventualmente se descarta la teora. Una teora cientfica se mantiene hasta que
se refute o se alcance una mejor explicacin.
b) Investigacin Cualitativa
Conocida tambin como investigacin naturalista, fenomenolgica, interpretativa o etnogrfica.
Estos estudios involucran la recoleccin de datos utilizando tcnicas que no pretenden hacer
medicin numrica, como las descripciones y las observaciones. Otras tcnicas empleadas son
las entrevistas, revisin de documentos, discusiones en grupo, evaluacin de experiencias
personales, etc.
Su propsito consiste en reconstruir la realidad, tal y como la observan los actores de un
sistema social previamente definido, es decir busca comprender el fenmeno de estudio en su
ambiente usual (cmo vive, se comporta y acta la gente; qu piensa; cules son sus actitudes,
etc.)
En esta investigacin, por lo general las preguntas e hiptesis surgen dentro del proceso de
investigacin. Las variables de estudio no se definen con el propsito de manipularse ni de
controlarse experimentalmente.
Los estudios cualitativos no pretenden generalizar los resultados a poblaciones ms amplias,
ni necesariamente obtener muestras representativas. Se basan ms en un proceso inductivo,
es decir exploran la realidad describindola y despus proponen algunas teoras), por lo que
son estudios que tiene un alto contenido subjetivo.
Un ejemplo de este tipo de investigacin podra ser:
- Estudio que trate de entender los sentimientos de enfermos terminales de SIDA
- Estudio que intente analizar el desempleo de los profesionales de ingeniera en el Per.
Para poder diferenciar el enfoque entre una investigacin cuantitativa y cualitativa, se ha adaptado
el siguiente ejemplo: (Adaptado de Metodologa de la Investigacin, Hernandez, R. y otros, 2003, p.15-16).
Supongamos que un estudiante se encuentra interesado en saber qu factores influyen en que un

ingeniero sea definido y percibido como un profesional de xito. Entonces, decide llevar a cabo un
estudio.
Bajo el enfoque cuantitativo, el estudiante planteara su problema de estudio definiendo primero su
objetivo y luego su pregunta de investigacin. Por ejemplo el objetivo podra ser conocer los factores que
determinan el hecho que un ingeniero sea percibido como un profesional de xito; y la pregunta de
investigacin sera Qu factores determinan el hecho que un ingeniero sea percibido como un
profesional de xito?.
Posteriormente revisara estudios sobre el desempeo laboral de los ingenieros, la formacin acadmica
en las universidades, etc.
Precisara su problema de investigacin; seleccionara una teora que explicara satisfactoriamente de
qu depende el xito profesional; y, de ser posible, establecera una hiptesis (por ejemplo: los alumnos
de ingeniera que obtienen mayores calificativos en sus cursos sern profesionales de xito).
Despus podra entrevistar a estudiantes de ingeniera y profesionales egresados y los interrogara sobre
el grado en que unos mayores calificativos en los cursos de la universidad aseguran el xito profesional.
Incluso, llegara a utilizar cuestionarios ya establecidos, bien diseados y confiables. Tal vez entrevistara
solamente a una muestra estudiantes y conversara con profesionales que tengan buena reputacin.
Y analizara los datos e informacin, producto de las encuestas y entrevistas para obtener conclusiones
acerca de sus hiptesis.
Su inters sera generalizar sus resultados, al menos, en lo que ocurre en su comunidad. Busca probar
otras sus creencias y si resulta que no consigue demostrar que las altas calificaciones en la universidad
aseguran un xito profesional, intentara otras explicaciones; tal vez agregando otros factores como la
facilidad de palabra, tipos de personalidad, etc.
Bajo el enfoque cualitativo, el estudiante, ms que plantear el problema de investigacin, lo que hara
sera ubicar a algunos profesional de xito y observar su forma de comportamiento, las empresas donde
trabajan y la forma de relacionarse con los dems. De ah podra derivar algn esquema que explique las
razones por las cuales tienen xito.
Despus entrevistara con preguntas abiertas a algunos profesionales y tambin a algunos alumnos. De
ah derivara conclusiones y contrastara sus hallazgos con los de otros estudios. No sera indispensable
obtener una muestra representativa ni generalizar sus resultados. Su proceder sera inductivo: de cada
caso de un profesional con xito obtendra el perfil buscado.

2.3.3 De acuerdo a la Metodologa para demostrar la hiptesis
a) Investigacin no Experimental
Las investigaciones no experimentales no establecen, ni pueden probar relaciones causales directas
entre dos variables o entre dos elementos. Los tipos de investigacin no experimental ms
conocidos son los siguientes:
a.1) Investigacin Descriptiva

Investigan y determinan las propiedades y caractersticas ms representativas de los objetos
de estudio como personas, viviendas, concreto armado, probetas o cualquier otro fenmeno
que se quiera estudiar.
Una de las caractersticas principales de la investigacin descriptiva es la capacidad para
seleccionar las caractersticas fundamentales del objeto de estudio y su descripcin detallada
de las partes, categoras o clases de dicho objeto (Prof. Elas Holgun: UCV). Algunos ejemplos
de investigaciones descriptivas pueden ser:
- Estudio sobre la informalidad en la construccin de viviendas de concreto armado en el

departamento de Lambayeque.
- Anlisis de la congestin vehicular en el cercado de la ciudad de Chiclayo.
- Estudio de la vulnerabilidad ssmica de los centros educativos privados en el Departamento de

Lambayeque.
- Investigacin para describir el nivel de desempleo y subempleo existente de los profesionales de

las carreras de ingeniera.
a.2) Investigacin Histrica

Segn Neil Salkind esta investigacin relaciona sucesos del pasado con otros sucesos de la
poca y tambin con acontecimientos actuales.
Se busca entender el pasado y su relacin con el presente y el futuro.
Este tipo de in investigacin podra responder a la pregunta: Cul es la naturaleza de los
acontecimientos que han ocurrido en el pasado y como han influenciado en el presente?.
Aunque no es muy comn plantar investigaciones de este tipo en el sector de la construccin,
algunas temas de investigacin podran ser: Anlisis de la evolucin de la Ley de
contrataciones y adquisiciones del Estado; Evolucin de las tcnicas empleadas en los
levantamientos topogrficos; Evolucin histrica de la fabricacin del cemento; Anlisis de
las resistencias mecnicas alcanzadas del concreto en el siglo XIX
a.3) Investigacin Correlacional

Segn Sailking, una investigacin correlacional es aquella en que se analiza la relacin entre
ciertos sucesos, proporcionando indicios de la relacin que podra existir entre dos o ms
cosas, o de que tambin uno o ms datos podran predecir un resultado especfico.
Se utiliza un ndice numrico llamado coeficiente de correlacin como medida de fuerza de la
fortaleza de tal relacin.
Determina como se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de
una u otras variables relacionadas.
Si bien es cierto con la investigacin correlacional se explica la relacin entre dos variables, no
necesariamente significa que una sea la causa de otra, es decir investiga asociaciones entre
dos variables pero no relaciones causales. (Causa Efecto).
Si no hay correlacin entre las variables, ello significa que stas varan sin seguir un patrn
sistemtico entre s.
Si dos variables estn correlacionadas y se conoce la correlacin, se tendrn bases para
predecir el valor aproximado que tendr una situacin representada por la variable Y, sabiendo
el valor que tiene la variable X.
Ejemplos: Investigaciones cuyo propsito sea conocer la relacin entre el nivel de remuneracin
del personal obrero y su nivel de productividad en obra.
Otro ejemplo podra ser una investigacin que relacione el nmero de horas que los alumnos
de ingeniera estudian con las calificaciones obtenidas.
Uno ms, una investigacin que relacione la disminucin del inters para prstamos
hipotecarios con el incremento de la construccin de viviendas en el Per.

Una secuencia lgica bastante prctica que se utiliza para plantear investigaciones
correlacionales es el siguiente:
1) Definir las variables X, Y que se desean medir
2) Plantear una correlacin entre las dos variables a nivel de hiptesis
3) Formular el problema de investigacin (pregunta de investigacin)
4) Plantear los objetivos
5) Redactar el ttulo
6) Plantear la estrategia de investigacin
a.4) Investigacin Explicativa

Van ms all de la descripcin de conceptos o fenmenos o del establecimiento de relaciones
entre variables.
Buscan las causas que originan ciertos fenmenos fsicos o sociales.
Su inters se centra en explicar porqu ocurre un fenmeno y en qu condiciones se da ste,
o porqu se relaciona entre dos o ms variables.
Ejemplos de este tipo de investigacin responderan a las siguientes preguntas:
Porqu se fisuran los muros de albailera?.
Porqu hay asentamientos de las cimentaciones?.
Porqu se producen agrietamientos en el concreto endurecido?.
Porqu las edificaciones colapsan frente a un sismo?.
De acuerdo a las caractersticas de la informacin que se utiliza en el estudio, los diseos No

experimentales pueden clasificarse tambin en: transversales y longitudinales.
a.5) Investigacin transversal

Describe el fenmeno de estudio en un momento determinado del tiempo. No le interesa la
evolucin del fenmeno. Ejemplo:
Cules son las caractersticas socioeconmicas de los estudiantes universitarios de
Lambayeque?
Cul fue la configuracin del parque automotor de Chiclayo en el ao 1970?
Cules son los materiales predominantes en las viviendas y locales comerciales del centro
urbano de Chiclayo?
a.6) Investigacin longitudinal

Estudian la evolucin del fenmeno a travs del tiempo. Corresponde a las investigaciones
histricas. Por ejemplo:
Anlisis de la evolucin en la fabricacin del cemento.
Evolucin de los materiales de construccin empleados en la construccin de viviendas en
el Per.
b) Investigacin Experimental
Es aquella investigacin en que la hiptesis se verifica mediante la manipulacin deliberada por
parte del investigador de las variables,
Esta investigacin determinar la relacin causa - efecto de un fenmeno fsico o social
Existen tres requisitos principales para que una investigacin sea de tipo experimental:
1) Manipulacin intencional de las variables independientes

La hiptesis tendr validez cuando la manipulacin de las variables independientes produzcan
modificaciones en el comportamiento de la variable dependiente.
La manipulacin de las variables se puede presentar de las siguientes formas:
1.1. Presencia ausencia

Implica que al grupo experimental se le aplica el estmulo y al grupo de control no. Ejemplos:
La prueba de efectividad de un medicamento en un grupo de pacientes (grupo
experimental), mientras el otro grupo contina con su tratamiento habitual.
Incorporacin de un nuevo aditivo para el combustible usado por un grupo de vehculos,
mientras que otro grupo contina utilizando los combustibles convencionales.

Incorporacin de un nuevo material en las probetas de concreto, mientras que las otras
se construyen con los elementos tradicionales.
Prueba de un nuevo procedimiento para analizar los rendimientos en las empresas,
mientras que otro grupo contina con los procedimientos tradicionales.
1.2. Intensidad
Significa utilizar diferentes niveles de aplicacin de la(s) variable(s) independiente(s) para
verificar el efecto que provoca en la variable dependiente. Ejemplos:
Aplicacin de diferentes niveles de dosificacin de la relacin a/c.
Utilizacin de diferentes voltajes para evaluar la resistencia de un determinado equipo
electromecnico.
1.3. Modalidad
Significa utilizar diferentes formas en que se puede manifestar la variable independiente, sin
que ello implique distintos niveles de intensidad. Ejemplos:
El cambio en el sistema de evaluacin del aprendizaje: monografas, exmenes.
El cambio en el sistema de suspensin de los vehculos para evaluar el desgaste de los
neumticos.
El cambio en el sistema de encofrados para losas aligeradas, para evaluar el rendimiento
del personal obrero.
El cambio del sistema de horario de trabajo en una fbrica: horario partido, horario
corrido, tres turnos de trabajo.
2) Medicin del efecto de la variable independiente

Consiste en determinar el nivel de influencia de la variable independiente sobre la
dependiente. Para esto se utilizar cualquier mtodo de medicin disponible.
3) Control interno de la situacin experimental

Implica asegurarse que las modificaciones que sufra la variable dependiente durante los
experimentos, se deban exclusivamente a los cambios en las variables independientes.
III. PROYECTOS DE INVESTIGACION EN INGENIERIA
3.1. Antecedentes
En ingeniera, particularmente en Ingeniera
civil existe una confusin al momento de
plantear los proyectos de Tesis, ya que se
asume que un expediente tcnico para
construir una carretera, un canal o cualquier
otro proyecto de ingeniera es un proyecto de
investigacin cientfica. La particularidad de
estos estudios es que es difcil plantear una
pregunta de investigacin y una hiptesis
cuya demostracin estara sujeta a que se
construya el proyecto de infraestructura; hecho que nunca ser realizado por el investigador.
Mas bien este tipo de proyecto de tesis se adaptaran mejor a un proyecto de inversin donde se
analizan las alternativas tcnicas-econmicas y se presenta toda la documentacin necesaria para que
el proyecto se pueda construir fsicamente; en este tipo de proyectos de inversin no sera necesaria
la formulacin de una hiptesis cientfica, por lo tanto no se deben considerar como proyectos
cientficos.
Otro aspecto que debemos tener en cuenta al momento de plantear un proyecto de investigacin en
ingeniera es analizar cual ser el aporte a la ciencia, al conocimiento, que cosas nuevas aportar que
genere desarrollo en el sector de la construccin; la construccin de una carretera por lo general no
aporta mayor conocimiento nuevo a la ciencia, ya que son recetas tpicas que hay que adaptarlas a
la realidad donde se construir; salvo que dentro de este proyecto se plantee la utilizacin de un nuevo
producto, sistema, insumo, recurso, etc, que aporten un valor agregado al conocimiento y a la ciencia.

Esta realidad, sin embargo, no significa que en ingeniera civil no se puedan plantear proyectos de
investigacin, por supuesto que s, y este libro pretende dar algunas pautas para hacerlo
adecuadamente.
3.2. Problemtica en la ingeniera civil
Los problemas en la ingeniera civil se pueden agrupar teniendo en cuenta dos aspectos:
a) Problemtica relacionada con la deficiencia de infraestructura en diferentes reas de la

ingeniera y que retrasan el crecimiento y desarrollo de la sociedad. Mencionamos algunos de
ellos:
En el Area de transportes:
Pavimentos en carreteras y calles que colapsan en el corto plazo
Baja capacidad de soporte de las bases y sub-bases
Deficiente sistemas de drenaje en las carreteras
Taludes inestables en la mayor parte de las carreteras en la sierra
Congestionamiento vehicular en las principales capitales de departamento
Inconsistencia del diseo geomtrico de una carretera respecto a las normas vigentes.
En el Area de edificaciones:
Viviendas vulnerables frente sismos e inundaciones
Informalidad en la construccin de las viviendas
Alto ndice de viviendas de adobe en casi todas las ciudades del pas.
En el Area de Hidrulica:
Escaso almacenamiento de agua en las cabeceras de los ros
Deficientes sistemas de proteccin en los principales causes de ros de la costa
Inexistentes sistemas de drenaje para aguas pluviales dentro de las ciudades.
Redes de alcantarillado que colapsan antes de cumplir su ciclo de vida
Inundaciones de las ciudades de costa por el Fenmeno del Nio.
En el Area de seguridad y gestin del riesgo de desastres:

Altos ndices de inseguridad durante la construccin de un proyecto
Crecimiento de las ciudades en zonas de alto riesgo
b) Problemtica relacionada con el desconocimiento de como mejorar algunos de los

componentes que intervienen en los proyectos de infraestructura: materiales, rendimientos,
costos de obra etc. As tenemos que los principales problemas que siempre estarn en
constante solucin son los siguientes:
- Cmo mejorar las caractersticas mecnicas de algunos materiales?, buscando que sean
ms resistentes, menos pesados, ms flexibles, etc.
- Qu otros materiales se pueden utilizar como alternativos a los ya conocidos?
- Que otras tecnologas y/o procesos constructivos se pueden emplear que permitan mejorar
los rendimientos y disminuir los tiempos de ejecucin de una obra?
3.3. El tema de investigacin

La realidad problemtica anterior nos puede servir de referencia para proponer algn tema de
investigacin, el cual no podra surgir si es que el investigador no conoce el problema al detalle, en este
sentido lo que la ingeniera civil debe buscar constantemente es lo siguiente:
- Creacin de materiales de construccin ms resistentes y econmicos

- Mejorar los rendimientos de obra disminuyendo los tiempos muertos y los costos de produccin
- Mejorar los procesos constructivos.
-
Para plantear un buen tema de investigacin se recomienda lo siguiente:
La idea debe ser novedosa

Debe contribuir a resolver un problema
Debe contribuir con el desarrollo del sector construccin y del pas.
Debe ser factible de ejecutarse
Cuestionarse siempre: Porqu venimos haciendo las cosas de la misma manera?
Bibliografa recomendada: El espritu creativo (2000), de Daniel Goleman

Creatividad para el cambio (2001), Liliana Galvn UPC
Danhke(1986) menciona diversos criterios que inventores famosos han sugerido para generar ideas de
investigacin productivas, entre los cuales destacan:
Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal. Al elegir un tema
para investigar, y ms concretamente una idea, es importante que resulte atractiva. No hay nada
ms tedioso que trabajar en algo que no nos interese. En la medida en que la idea estimule y motive
al investigador, ste se compenetrar ms en el estudio y tendr una mayor predisposicin para
salvar los obstculos que se le presenten.
Las buenas ideas de investigacin no son necesariamente nuevas pero s novedosas. En muchas
ocasiones es necesario actualizar o adaptar los planteamientos derivados de investigaciones
efectuadas en contextos diferentes, o a travs de nuevos caminos.
Las buenas ideas de investigacin pueden servir para elaborar teoras y la solucin de problemas.
Una buena idea puede conducir a una investigacin que ayude a formular, integrar o probar una
teora o a iniciar otros estudios que, unidos a la investigacin, logren constituir una teora. O bien,
generar nuevos mtodos de recolectar y analizar datos.
Las buenas ideas pueden servir para generar interrogantes y cuestionamientos. Hay que responder
a algunos de stos pero tambin crear otros. A veces un estudio llega a generarnos ms preguntas
que respuestas.
Finalmente, y antes de empezar a plantear formalmente el proyecto de investigacin, el investigador

debe responderse a s mismo las siguientes interrogantes:
- Cul es la pregunta de investigacin que quiero responder con mi investigacin?

- Cul es mi hiptesis inicial y mi hiptesis nula?
- Cmo voy a hacer para intentar probar mi hiptesis?
- Dnde se va a hacer?
- Cundo se va a hacer?
- Con qu recursos se va a hacer?
Estas preguntas, respondidas de manera consciente y coherente, ayudarn al investigador a analizar

la viabilidad del proyecto y estar a tiempo para modificar o cambiar su proyecto de investigacin.

IV. CONTENIDO DEL PROYECTO DE INVESTIGACION
4.1. Ttulo del proyecto
Es la frase que expresa la esencia de la idea o proyecto a investigarse

No es aconsejable poner ttulos muy generales, sino ms bien
especficos. Tampoco se recomienda poner ttulos muy extensos.
El ttulo de un proyecto de investigacin puede modificarse
durante el desarrollo de la investigacin.
Por ejemplo:
Si nuestro inters es conocer el estado actual de las
empresas constructoras de un pas, pero solamente podr
obtenerse informacin de empresas dedicadas a la
construccin prefabricada, el ttulo podra ser: Anlisis de la
situacin econmica actual de las empresas dedicadas a la
construccin prefabricada en Lima.
Si el inters es estudiar la motivacin del personal obrero en las empresas constructoras de

Lambayeque, el ttulo podra ser: Diagnstico del nivel de motivacin del personal obrero en las
empresas constructoras del departamento de Lambayeque.
Anlisis de la vulnerabilidad ssmica de los C.E. Privados en el departamento de Lambayeque,

utilizando el mtodo de Hirosawa.
4.2. Planteamiento del estudio
4.2.1 Descripcin del proyecto
Se deber explicar a manera de resumen en que consiste el proyecto de investigacin,

que cosa se investigar y cuales son las expectativas que el investigador tiene de la
investigacin.
4.2.2. Descripcin de la realidad problemtica
Consiste en narrar y describir lo que est sucediendo respecto a una situacin

problemtica en particular y cuales son las consecuencias de esta realidad problemtica.
Se describe la situacin problemtica de un proyecto, de una construccin, de una
institucin y cualquier otro objeto de estudio.
No es posible describir una situacin problemtica si es que no se ha ledo antes sobre
el tema.
Tambin se le puede nombrar como Situacin problemtica, Planteamiento del
problema y otras frases similares.
4.2.3. Formulacin del problema de investigacin (pregunta de investigacin)
La formulacin del problema es la interrogante que se plantea el investigador; tambin

se le llama pregunta de investigacin.
Una pregunta de investigacin se debe formular de tal manera que amerite realizar la
investigacin para responderla. Si se plantea una pregunta de investigacin que no
necesita realizar un estudio para responderla, entonces estara mal planteada o el
estudio simplemente no sera necesario.
Debe estar expresado en forma de pregunta en forma clara y sin ambigedades.
La formulacin del problema debe implicar la posibilidad de realizar una prueba emprica
o una recoleccin de datos. Es decir debe existir la posibilidad de observarse en la
realidad.
Para el caso de investigaciones correlacionales deber existir una relacin entre dos o
ms variables.
La pregunta de investigacin debe ser redactada de tal manera que sea posible plantear
alguna hiptesis que le d respuesta a esa pregunta.
4.2.4. Objetivos de la investigacin
Los objetivos son los logros que el investigador quiere alcanzar al final de su
investigacin, por lo tanto el desarrollo del trabajo de investigacin se debe orientar a
lograr estos objetivos.
Se deben redactar en forma clara y casi siempre deben empezar utilizando un verbo en
infinitivo. Por ejemplo:
- Determinar - Elaborar - Describir - Conocer

- Evaluar - Analizar - Disear - Plantear
- Formular - Definir - Construir - Proponer
- Verificar - Estudiar
Muchas veces se confunden los objetivos con acciones finales que no necesariamente
nuestra investigacin conseguir. As por ejemplo se utilizan verbos como: capacitar,
motivar, ensear, mejorar que implican acciones que casi nunca se logran durante el
desarrollo de la investigacin; por lo que se recomienda no incluirlos en el proyecto.
Los objetivos deben ser medibles y factibles de alcanzar; caso contrario es mejor no
considerarlos en el proyecto
a) Objetivo general
Debe reflejar la esencia del planteamiento del problema y la idea expresada en el
ttulo del proyecto de investigacin
El objetivo general casi siempre debe ser el mismo ttulo del proyecto pero con el
verbo en infinito al inicio del prrafo.
b) Objetivos especficos
Deben estar orientados al logro del objetivo general.
Cada objetivo especfico est diseado para lograr una parte del objetivo general y
todos en conjunto lograr el objetivo general.
Muchas veces los objetivos especficos son los pasos que se realizan para lograr el
objetivo general.
4.2.5. Justificacin
El investigador debe sustentar adecuadamente las razones por las cuales su proyecto
de investigacin es importante para la ciencia y el conocimiento
Existen dos tipos de justificacin, de acuerdo al nivel del proyecto de investigacin.
a) Justificacin prctica:
Existir una justificacin prctica cuando con la investigacin se ayudar a resolver un
problema.
Deber ser bien planteada para que se justifique su realizacin
Se debe analizar cuales sern los beneficios que se derivarn de la investigacin.
Es necesario tener en cuenta que la justificacin puede ser relevante para algunos
investigadores y para otros puede no serlo.
Se debe responder a la pregunta: Porqu es conveniente llevar a cabo la investigacin?
b) Justificacin terica:
Este tipo de justificacin se deber plantear cuando el propsito de la investigacin es
generar reflexin y debate acadmico sobre el conocimiento existente (Investigacin
pura).
Se proponen nuevos paradigmas
Cuando se quiere confrontar una teora
Empleada en programas de Doctorado y Maestra.
Criterios para evaluar la utilidad de una investigacin

A continuacin mencionamos algunos criterios que nos pueden ayudar a definir la
justificacin de una investigacin:
Conveniencia: Qu tan conveniente es la investigacin?, Para qu sirve?
Relevancia social: Cul es su trascendencia para la sociedad?, Quines se beneficiarn

con los resultados de la investigacin?, de qu modo?
Aplicaciones prcticas: Ayudar a resolver algn problema real?
Valor terico: Se llenar algn vaco del conocimiento?, se podrn generalizar los
resultados a situaciones ms amplias?, pueden surgir ideas, recomendaciones o nuevas
hiptesis para futuras investigaciones.
Utilidad metodolgica: La investigacin ayudar a crear un nuevo instrumento de

recoleccin de datos.
Si la investigacin responde positivamente a la anteriores interrogantes, podramos afirmar

que tiene muy buenas justificaciones.
4.2.6. Alcance y limitaciones
El alcance y limitaciones debe redactarse como un solo tem y comprender una

descripcin de la magnitud de la investigacin, hasta donde se llegar con la investigacin
y que tan profunda se ejecutar. Las limitaciones deben ser entendidas como algunas
acciones que no se realizarn, no se deben explicar las causas de estas limitaciones.
Se debe indicar que aspectos no se sern abarcados en el proyecto.
Para definir el alcance y las limitaciones se tendr que tener en cuenta algunas limitaciones
de tiempo, espacio y recursos logsticos.
Algunas investigaciones tiene que ser delimitadas durante un periodo de tiempo en e cual
el fenmeno de estudio est presente.
Algunas limitaciones pueden ser delimitadas a una sector de una ciudad, a una ciudad
entera, a un pas, a un Pueblo Joven, etc.

4.3. Marco terico
4.3.1. Antecedentes de la investigacin
Responder a la pregunta: Qu se ha investigado sobre el mismo tema por otros

autores?, Qu han dicho otras autores sobre como solucionar el problema?
Es la fundamentacin terica dentro de la cual se enmarcar la investigacin.
Descripcin de las principales escuelas, enfoques o teoras existentes sobre el tema
de investigacin.
Se recomienda leer de preferencia aquellos documentos y libros especializados que
muestran los resultados de las ltimas investigaciones realizadas sobre el tema.
Se le conoce tambin como el estado del arte.
Los antecedentes de la investigacin pueden abarcar el mbito regional, nacional,
continental o mundial, segn sea el nivel en el que se est planteando la investigacin;
as una tesis a nivel de pregrado sera suficiente considerar el estado del arte a nivel
nacional; una tesis de maestra deber considerar el mbito continental y una tesis de
maestra debe hacerlo a nivel mundial, esto quiere decir que para esta ltima, el
investigador debe saber todo lo que se conoce sobre su tema de investigacin en el
mundo, es por esto que se exigen el conocimiento de algunos un idioma adicional.
Importancia:
Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
Orienta sobre como habr de realizarse el estudio
Inspira nuevas lneas y reas de investigacin
Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
Modo de redaccin:
Un estudio similar se realiz en el ao en la ciudad de por la institucin
cuyos resultados fueron los siguientes
Los estudios realizados por han demostrado que .
La teora sobre plantea lo siguiente .
El Reglamento . del ao . publicado por .. en su captulo ... manifiesta
lo siguiente .. normas que nos sirven de base para ..
4.3.2. Base terica cientfica
Incluye toda la teora cientfica especializada referente al tema de investigacin.

Incluye una descripcin rpida de los reglamentos y normas que se utilizarn para el
diseo de una propuesta de infraestructura (para el caso de expedientes tcnicos)
4.3.3. Definiciones de trminos
Contiene un glosario de trminos claves relevantes utilizados en la investigacin.

Los trminos se deben definir directamente sin ambiguedades, de manera que puedan
ser entendibles por cualquier persona que no sea de la especialidad.
4.3.4. Hiptesis
La hiptesis es un supuesto o una respuesta tentativa a la pregunta de investigacin

formulad; la forma adecuada de plantearla es como una respuesta directa a la pregunta
de investigacin. Su redaccin debe ser clara en forma afirmativa evitando falsas
interpretaciones. Siempre deber existir una relacin directa entre la pregunta de
investigacin y la hiptesis formulada.
Las hiptesis es una proposicin para responder tentativamente a la pregunta de
investigacin cientfica.
La hiptesis es la suposicin de una verdad que an no se ha establecido, es decir, una
conjetura que se hace sobre la realidad que an no se conoce y que se ha formulado
precisamente con el objeto de llegar a conocerla. (Grasseau)
La hiptesis se debe contrastar con la realidad, es decir se deben buscar pruebas para
demostrarla. Si una hiptesis no puede ser sometida a verificacin emprica, entonces
desde el punto de vista cientfico no tendra validez.
Desde un punto de vista lgico no es la verificabilidad lo que da valor a una hiptesis,
sino la refutabilidad, es decir, la posibilidad de ser puesta bajo refutacin y salir sin
contradicciones.
Cuando se plantean hiptesis que son capaces de romper paradigmas se dice que se
ha conseguido una revolucin cientfica.
La hiptesis es el eslabn entre los planteamientos tericos y el descubrimiento de
nuevos hechos y la generacin de nuevo conocimiento.
Toda hiptesis por lo general debera tener dos variables (Dependiente e independiente)
entre las cuales podra existir una correlacin numrica o una relacin de causa-efecto;
sin embargo se pueden plantear hiptesis de una sola variable.
Una hiptesis bien formulada deber contener elementos o trminos que sean
observables, y en consecuencia, sujetos a medicin.
Las hiptesis no necesariamente son verdaderas, ya que podran ser falsas; sin embargo
que una investigacin sea falsa no significa que la investigacin haya sido en vano, ya
que esta falsedad tambin es generacin de conocimiento al saber que la hiptesis
planteada no era la correcta. La ciencia por lo general siempre ha aprendido ms de los
errores que de los aciertos.

Toda hiptesis est relacionada con las siguientes preguntas de reflexin interior: Qu
es lo que se quiere demostrar o probar?, Qu cosas desconozco que con mi
investigacin llegar a conocer?, Mi hiptesis ameritar realizar una investigacin para
demostrarla, o es imposible intentar demostrarla?
Una hiptesis tambin puede plantearse segn los siguientes enfoques:
a) Hiptesis Descriptiva: Cuando la hiptesis supone los rasgos de un fenmeno. As por

ejemplo:
Una investigacin que estudie la informalidad existente en la construccin de
viviendas en el Per, podra plantear la siguiente hiptesis descriptiva: La
informalidad en la construccin de viviendas en el Per se inicia por los altos costos
que significa obtener una licencia de obra
b) Hiptesis Estadstica: Cuando la hiptesis se expresa cuantitativamente. As por

ejemplo:
Una investigacin que estudie el nivel de productividad del personal obrero en las
empresas agroexportadoras de la regin, podra plantear la siguiente hiptesis
estadstica: El porcentaje de horas hombre muertas en las empresas
agroexportadoras de la regin es superior al 50%.
El estudio del estado actual del parque automotor de vehculos de transporte pblico
en el Per podra plantear la siguiente hiptesis: En el Per, ms del 60% de los
vehculos utilizados en el transporte pblico superan los lmites de antigedad
establecidos por la ley.
c) H. Causal: Cuando en la hiptesis se relaciona dos o ms variables pudiendo atribuirse

entre ellas una relacin de causa- efecto directa, existiendo una variable dependiente
(efecto) y una variable independiente (causa). As por ejemplo: una investigacin sobre
la resistencia del concreto podra plantear la siguiente hiptesis:
- La relacin agua cemento influye directamente en la resistencia a la compresin del

concreto.
- La adicin de fibras de acero aumenta la resistencia a la compresin del concreto
d) Hiptesis Correlacional: Es aquella en la cual existe una correlacin entre dos variables;
tiene tambin una variable dependiente y otra variable independiente. En esta
investigacin se intenta probar que existe una correlacin entre dos o ms variables, sin
embargo no necesariamente prueba que una sea causa de la otra. As por ejemplo: una
investigacin que estudie el rendimiento el rendimiento acadmico de los estudiantes de
ingeniera de las universidades del Per, podra plantear la siguiente hiptesis:
El bajo rendimiento acadmico de los estudiantes de ingeniera en el ao 2009 se

debe a la disminucin de horas de asistencia a clases
En esta hiptesis se manifiesta que existe cierta correlacin entre la disminucin de horas
de asistencia a clases y el bajo rendimiento acadmico durante el ao 2009; pero esto
no significa que una sea realmente causa de la otra.
d) Hiptesis Nula: Es la negacin de la hiptesis planteada. Se utiliza cuando en el estudio

ser difcil demostrar la veracidad de la hiptesis, por lo tanto se puede demostrar la
falsedad de la hiptesis nula.
H1 ---> Hiptesis Inicial
Ho ---> Hiptesis Nula
Se pueden obtener dos resultados
Si H1 es V ----> Se ha demostrado H1
Si H1 es F ----> No se ha demostrado H1
-------------------------------------------------------------------------
Si Ho es V ----> No se ha demostrado H1
Si Ho es F ----> H1 podra ser verdadera
4.3.5. Variables
Una variable es una caracterstica, atributo, propiedad o cualidad que puede estar o no
presente en el objeto de estudio
Una variable es una propiedad cuyo contenido puede variar y cuya variacin es susceptible
de medirse y observarse en forma directa o indirecta. (Hernndez Sampieri, Roberto, 2000).
Los objetos de estudio para una investigacin puede ser: individuos, fenmenos, procesos,
obras de infraestructura, viviendas, mquinas, probetas de concreto, columnas de una
vivienda, 1 km de carretera, 1 km de canal, etc.
Tipos de variables:
Para el caso de proyectos donde se quiere probar la correlacin existente entre dos
caractersticas del objeto de estudio o se quiere demostrar su relacin causa-efecto, existen dos
tipos de variables que deben estar incluidas en la hiptesis:
a) Variable independiente: Es la variable que produce el efecto o es la causa de la Variable

Dependiente. Se la representa por la letra X.
b) Variable dependiente: Es el resultado o efecto producido por la accin de la variable

independiente. Se la representa por la letra Y. As se puede definir la relacin Y = f(X)
c) Variables intervinientes: Son variables que no necesariamente estn formuladas en la

hiptesis, pero que estn presentes en el objeto de estudio y una variacin en sus valores
podran afectar los resultados.
En los siguientes ejemplos se detallan algunos objetos de estudio y sus variables a estudiar:
Hiptesis 1: La vulnerabilidad fsica frente a un sismo de las viviendas

de la ciudad de Chiclayo es muy alta
- Objeto de estudio : Las viviendas de la ciudad de Chiclayo

- Variable a estudiar : La vulnerabilidad fsica
Hiptesis 2: El mal estado de conservacin de los pavimentos

en la ciudad de Chiclayo se debe a una baja calidad del
material granular de la base y subbase

- Objeto de estudio : Los pavimentos de la ciudad Chiclayo
- Variables a estudiar :
Variable Independiente: Calidad del material granular de
la base y subbase
Variable Dependiente: Estado de conservacin de los
pavimentos

Hiptesis 3: La incorporacin de fibras de acero
mejora el comportamiento estructural del concreto
- Objeto de estudio : El concreto

- Variables a estudiar :
Variable Independiente: Incorporacin de fibras
de acero
Variable Dependiente : Comportamiento
estructural del concreto
4.3.6. Operacionalizacin de variables
Es el proceso mediante el cual se explica como se medirn las variables formuladas en la

hiptesis, para lo cual en muchos casos habr que descomponerlas en indicadores
susceptibles de poder medirse.
No podr desarrollarse una investigacin si no se emplean indicadores que, en su conjunto,
midan las variables de las hiptesis planteadas.
La variable siempre se aplica al grupo u objeto que se investigan, los cuales adquieren
distintos valores en funcin de la variable estudiada.
El investigador debe definir los indicadores de las variables antes de realizar la recoleccin
de datos, y para ello deber utilizar trminos operacionales, es decir, que produzcan datos
concretos, que sean cuantificables.
En muchas investigaciones las variables de estudios se deben descomponer en variables
intermedias, variables empricas o indicadores que permitan su medicin:
Variable Variables Variables

(Terica de la intermedias empricas Medicin Valoracin
hiptesis) indicadores
Vulnerabilidad Resistencia del - Nivel de
ssmica de las suelo licuefaccin
edificaciones de - Capacidad
Chiclayo portante
- Nivel fretico
Resistencia de - Resistencia de
las la albailera
edificaciones - Rigidez de los
prticos
- Densidad de
muros
Los siguientes ejemplos muestras una propuesta para operacionalizar variables en proyectos
de ingeniera civil.
Hiptesis: La incorporacin de fibras de acero al concreto mejora significativamente su

comportamiento estructural
VARIABLE INDICADOR MEDICION RANGO DE

VARIABILIDAD
Var. Independiente: (X) Cantidad de fibras de acero % en peso 5 , 10 y 15%
% en
Incorporacin de fibras volumen
de acero Dimetro de la fibra de mm 1 y 3 mm
acero
Longitud de la fibra de acero Cm 1, 2 y 3 cm

Var. Dependiente: (Y) Resistencia a la compresin Kg/cm2 ----
Trabajabilidad (Slump) Pulg ----
Comportamiento Resistencia a la flexinte Kg/cm2 ---
estructural del concreto Resistencia al corte Kg/cm2 ---

Var. Intervinientes:
- Resistencia inicial de Fc de diseo inicial Kg/cm2 175, 210, 280
diseo Tamao del agregado grueso Pulg 1/2, 3/4 1
- Agregado grueso Tiempo de curado del Das 7, 14 y 28 das
- Curado del concreto concreto
Hiptesis: La Informalidad en la construccin influye en la vulnerabilidad de las viviendas en

la ciudad de Chiclayo
VARIABLE INDICADOR / SUB MEDICION VALORACION

INDICADOR
Asesoramiento tcnico Presencia del - Siempre :1
Var. Independiente: (X) Ing. Residente - Algunas veces: 2
- Nunca :3
Informalidad en la Licencia de construccin Otorgamiento - Tiene :1
construccin - No tiene :3
Supervisin obra Presencia del - Siempre :1
Ing. Supervisor - Algunas veces: 2
- Nunca :3
Planos de obra Existencia de - Todos :1
planos - Algunos :2
- Ninguno :3
Controles de calidad
- Resistencia del concreto Rotura de - Si :1
probetas - No :3
- Curado del concreto
Das de curado - 5 a 7 das :1
- 1 a 4 das :2
- Ninguno :3
Seguridad en la obra Implementacin - Hubo :1
medidas de - A veces :2
seguridad - No hubo :3
Capacidad portante del ->1 :1
Var. Dependiente:(Y) suelo Kg/cm2 - 0.5 1 :2
- < 0.5 :3
Vulnerabilidad de las
viviendas Materiales de - Adobe
construccin - Ladrillo arcilla
- Ladrillo
cemento
Sistema estructural - Irregularidades
en planta
- Presencia
columnas cortas
- Tabiques sin
confinar.
- Discontinuidad
en planta y
elevacin

- Densidad de
muros
Otros
4.4. Marco metodolgico
4.4.1. Tipo de investigacin
Se deber indicar el tipo de investigacin, segn las diferentes clasificaciones
4.4.2 Diseo de contrastacin de la hiptesis (Estrategia para demostracin de la hiptesis)
Consiste en proponer Cmo se proceder para demostrar la verdad de la hiptesis?. Es la

estrategia concebida para poner a prueba la hiptesis o para intentar verificarla y as obtener la
informacin que se desea. En esta etapa se debe describir los pasos a seguir para demostrar la
hiptesis. La estrategia depender del enfoque de la investigacin; una investigacin de tipo
experimental tendr una estrategia diferente a una investigacin de tipo descriptiva (no
experimental)
Por lo general en la investigacin cientfica existen dos tipos de diseos para contrastar la
hiptesis: el diseo experimental y el diseo no experimental. Si la investigacin es de tipo
experimental habr que definir una de las modalidades, identificar el objeto de estudio, el estmulo
(variable X) y la medicin (variable Y).
En algunos casos es conveniente confeccionar un diagrama de flujo de la secuencia para intentar
demostrar la hiptesis.
4.4.2.1 Diseos experimentales
El esquema lgico para demostrar una hiptesis en una investigacin experimental podra ser
el siguiente:
Las variables que se manipulan son las variables independientes (X, X 1, X2, )
A = Conjunto de variables independientes (X1, X2, X3 X)

B = Variable dependiente (Y)
Hiptesis: A es la causa que ocurra B

1er experimento:
X1, X2, X3 ------- Y1 ( Cuando aparecen las causas X1, X2, X3, aparecer un efecto Y1)
2do. experimento:
X1, X2, ------ Y2 ( Cuando aparecen las causas X1, X2, aparecer un efecto Y2)
Esto significa que en el 1er y 2do. experimento existen elementos de semejanza que es la
presencia de X1 y X2 y tambin existen elementos de diferencia que es la ausencia de la
variable X3.
De lo anterior se puede concluir que la ausencia de la variable X3 es la causa de Y2.
Sin embargo la conclusin anterior debe plantearse con sumo cuidado, ya que las causas
reales del efecto Y2. podran ser:
- Una cuarta variable X4 no detectada en el experimento
- Una combinacin de X1 con X4

Para tratar de reducir estos inconvenientes del procedimiento experimental se debe repetir
la experimentacin un nmero suficiente de veces que permita disminuir los elementos
fortuitos.
Ejemplo:
A = Componentes fsicos del concreto
X1: relacin a/c
X2: tamao mximo del agregado grueso
X3: temperatura del agua
B = Resistencia a la compresin del concreto (Y)
Hiptesis: La relacin a/c, el tamao mximo del agregado grueso y la temperatura del agua
influyen en la resistencia a la compresin del concreto
1er experimento: (para cierta cantidad de X1, X2 y X3 )

X1, X2, X3 ------- 175 Kg/cm2
2do. experimento: (para las mismas cantidades de X1, X2 y una variacin de X3)
X1, X2 X3 ------- 150 Kg/cm2
Esto significa que en el 1er y 2do. experimento existen elementos de semejanza que es la
misma relacin a/c y el tamao mximo del agregado grueso: (X 1 y X2) y tambin existe un
elemento de diferencia que es la variacin de la temperatura del agua X3.
De lo anterior se puede concluir que para los mismos valores de X 1 y X2 , la variable X3 es la

causa de la reduccin de la resistencia (de 175 a 150 Kg/cm2)
Sin embargo la conclusin anterior debe plantearse con sumo cuidado, ya que las causas
reales de la disminucin de la resistencia del concreto podran haberse debido a la presencia
de otro elemento no detectado en el experimento.
Tipos de experimentos:
Existen diferentes tipos de experimentos que estn en funcin del control de las variables. Para
analizarlos utilizaremos la siguiente simbologa:
O = Objeto de estudio o unidad de anlisis
X = Estmulo a la variable independiente
-X = Ausencia del estmulo
M = Medicin de la variable dependiente Y
A) Pre-experimentos
Su grado de control es mnimo. Consiste en administrar un estmulo a los objetos de

estudio para luego determinar el nivel en que se manifiesta la variable dependiente. Este
tipo de experimento se utiliza en investigaciones tcnicas para medir la efectividad y
eficacia de los resultados.
Se presentan las siguientes modalidades:
A.1) Estudio con una medicin de post-prueba con un solo grupo
O ---- X ----- M
Ejemplos:
- Encuesta a los alumnos despus de recibir el estmulo de una actividad lectiva
para determinar su satisfaccin con la clase del profesor
- Estudio del grado de satisfaccin de las personas que van al cine los das lunes
de promocin 2x1

A.2) Estudio de pre-prueba y post-prueba con un solo grupo
Al objeto de estudio se le aplica una medicin antes y despus del estmulo para
comprobar la evolucin de la variable dependiente. En este caso existe un punto de
referencia inicial para analizar el comportamiento del objeto.
O ---- M1 ---- X ----- M2
Ejemplos:
- Aplicacin de un examen de entrada y de salida en una sesin de aprendizaje.
- Evaluacin del impacto ambiental antes y despus de haber construido un

proyecto de ingeniera.
- Evaluacin de las enfermedades gastrointestinales de un sector de la poblacin

antes y despus de la construccin de las redes de alcantarillado en sus
viviendas.
B) Experimentos puros
Es el experimento en donde se manipulan las variables a travs de la existencia de dos

grupos de estudio: (un Grupo Experimental: O e y un Grupo de Control: Oc). Estos dos
grupos tienen que tener caractersticas equivalentes. Al Grupo Experimental se le
aplicarn los estmulos y al Grupo de Control en ningn momento se le aplicar el
estmulo, de esta manera este grupo servir como patrn de comparacin.
El objetivo de este experimento es asegurar que la relacin entre las variables
independiente y dependiente (X, Y) es establezca en la forma ms pura posible, sin
interferencias de variables intervinientes no controladas.
Se presentan las siguientes modalidades:
B.1) Estudio nicamente con post-prueba
Oe ---- X1 ----- M1 : Para el Grupo Experimental

Oc ---- -X1 ----- M2 : Para el Grupo de Control
Ejemplo:
Estudio del rendimiento de un motor en kilmetros por galn de gasolina, afectado
por la incorporacin de un aditivo especial.
B.2) Estudio con preprueba, post-prueba
Oe ---- M1 ---- X1 ----- M2

Oc ---- M1 ---- -X1 ----- M2
Ejemplo:
Estudio del crecimiento de cultivo de tomates afectado por la aplicacin de un
nuevo abono; en este caso al grupo de control no se le aplicar el abono.
B.3) Estudio series cronolgicas sin repeticin del estmulo:

(varias post-pruebas en el tiempo)
En este caso el efecto provocado por la variable independiente no se manifiesta
de manera inmediata, sino que ocurre de manera paulatina en el tiempo,
aumentando gradualmente su intensidad, por lo que ser necesario realizar
varias post-pruebas de la variable dependiente en diferentes perodos.
O1 ---- M1 ---- X1 ----- M2 ----- M3 ----- .. Mn

O2 ---- M1 ---- -X1 ----- M2 ----- M3 ----- .. Mn
Ejemplo:

Estudio para medir el aumento de la resistencia del concreto despus de haber
sido curado con un aditivo especial.
B.4) Estudio de series cronolgicas con repeticin del estmulo:

(varias post-pruebas en el tiempo)
En este caso el estmulo se aplica varias veces en el tiempo para poder apreciar
el efecto sobre la variable dependiente.
O1 --- M1 --- X1 --- M2 --- X2 --- M3 --- Xn --- .. Mn

O2 --- M1 --- -X1 --- M2 --- -X2 --- M3 --- -Xn --- .. Mn
Ejemplos:
Evaluacin del desgaste superficial de una carretera experimental afectada por la
repeticin e incremento de cargas durante un periodo de tiempo de un ao.
Anlisis de la deformacin de una viga por el incremento de una carga distribuida

hasta llegar a la rotura.
Pasos para la realizacin de un experimento:
Los pasos a seguir estarn en funcin al tipo de experimento, para este caso se ha tomado
el tipo de experimento puro con pre-prueba, post-prueba y grupo de control. La hiptesis
que queremos someter a contrastacin experimental es la siguiente:
Un mejor salario contribuye al aumento de la productividad en las empresas productivas

de la regin Lambayeque.
1 Determinar las variables:

Var. Independiente (X) - Salario (Es el estmulo)
Var. Dependiente (Y) - Productividad (Es el efecto)
2 Escoger dos grupos similares de obreros (edad, especialidad, aos de experiencia,

etc.). Uno ser el grupo al cual se le aplicar el experimento (GE) y el otro ser el grupo
de Control (GC)
3 Medicin inicial de la variable dependiente (productividad) en ambos grupos. Esta
variable puede expresarse con el siguiente indicador: nmero de elementos producidos
por unidad de tiempo.
4 Aplicacin de la variable independiente (estmulo). Para nuestro ejemplo un grupo de
obreros recibir un aumento de sueldo y el otro grupo no.
5 Realizacin de una nueva medicin de la variable dependiente (productividad) en
ambos grupos (GE y GC).
6 Comparacin entre las mediciones de la variable dependiente en el GE y el GC, para
conocer si hay variaciones y de que magnitud son stas.
7 Interpretacin de los resultados. Sin en el GE se observa un mejoramiento notable de

la productividad entonces se habr demostrado la hiptesis.
8 La representacin lgica es la siguiente:

Oe ---- M1 ---- X1 ----- M2 (Grupo Experimental)
Oc ---- M1 ---- -X1 ----- M2 (Grupos de Control)
C) Cuasi-experimentos
Se le llama as a los experimentos en los cuales los grupos de estudio no han sido
escogidos al azar porque ya estaban formados de esa manera antes de la
investigacin.
Adoptan las mismas modalidades que los experimentos puros.
4.4.2.2. Diseos No Experimentales

Se basan en la obtencin de informacin sin manipular los valores de la variables, es decir
tal y como se manifiestan las variables en la realidad.
En algunos proyectos de investigacin de ingeniera existen una serie de caractersticas que
no se pueden manipular como por ejemplo: el sistema constructivo de una vivienda, el nivel
educacional del personal obrero, el estado actual de una carretera, la calidad de materiales
de una edificacin, la edad del personal, el estado de salud, material de ciertos equipos,
sistema de frenos de un vehculo, etc.
As mismo existen investigaciones en las que a pesar que se pudieran manipular las
variables, existen factores ticos que no lo hacen viable.
Las principales modalidades de una investigacin no experimental son las siguientes:
A) Investigacin descriptiva:
Tal como se mencion en los tipos de investigacin, la investigacin descriptiva es

aquella en que se busca describir determinadas caractersticas del objeto de estudio.
Por ejemplo: Estudio de la vulnerabilidad ssmica de edificios mayores o iguales a 5
pisos en la ciudad de Chiclayo.
B) Investigacion ex posfacto:
Trata de determinar las relaciones entre las variables tal como se manifiestan en la
realidad, sin la intervencin y manipulacin por parte del investigador.
En este tipo de investigacin se parte de un fenmeno al que se le buscan las posibles
causas en el pasado (estudio retrospectivo). As por ejemplo:
Cules fueron las causas de la disminucin del rendimiento acadmico de los
estudiantes de la Universidad en el ao 2008?
Cules fueron las causas por las cuales las viviendas de Nazca no resistieron el
sismo del ao 2002?
En otra modalidad de este tipo de investigacin se parte de la observacin de uno o
varios factores a los que se les trata de buscar los efectos en un intervalo de tiempo
(estudio prospectivo). Por ejemplo:
De que manera influir la descentralizacin de la educacin en la calidad de
enseanza en el Per?
Cmo influir la variacin de las tarifas de papeletas de transito en la disminucin de
la corrupcin a los policas de trnsito?
Influencia de la informalidad de la construccin de viviendas del PJ. Simn Bolivar
en su vulnerabilidad frente a un sismo
4.5. Poblacin y muestra
Desde un punto de vista estadstico, se denomina

poblacin o Universo al conjunto de elementos o sujetos
que sern motivo de estudio. Si queremos estudiar, por
ejemplo el coeficiente de inteligencia de los estudiantes
universitarios del Per, el universo sern todos los
estudiantes universitarios a nivel nacional. Si quisiramos
estudiar los problemas estructurales de las viviendas en
la ciudad de Chiclayo, el Universo ser todas las
viviendas ubicadas en esta ciudad.
Dado que un estudio de este tipo resultara muy

costoso y extenso, salvo en el caso de los censos donde si hay que estudiar a toda la poblacin,
tenemos que utilizar la estadstica para seleccionar una fraccin de la poblacin, que cumpla la
siguiente condicin: Con una probabilidad P, las conclusiones que se puedan obtener de ella,
tengan validez para todo el universo.

En una investigacin pueden existir varias muestras. Por ejemplo, si se quiere realizar una
investigacin acerca de la competitividad del sector construccin, sera necesario determinar una
muestra para los proyectos construidos, y otra para los profesionales involucrados en este proceso.
Para seleccionar una muestra, lo primero que hay que hacer es definir una unidad del objeto de
estudio en la investigacin (personas, familias, obras construidas, vehculos de transporte pblico,
viviendas, kilmetros de una carretera, metros lineales de veredas, ladrillos fabricados por una
mquina, bolsas de cemento envasadas por una fbrica, ensayos de laboratorio, fenmenos
registrados, etc.)
Para una investigacin cuantitativa, la muestra de estudio es un subgrupo representativo de la

poblacin, sobre la cual se habrn de recolectar datos. El investigador se deber interesar que los
resultados encontrados en la muestra logren generalizarse o extrapolarse a la Poblacin o
Universo. La muestra debe ser estadsticamente representativa.
Para obtener la muestra, el investigador tiene que realizar lo siguiente: 1) Calcular el tamao de
la muestra y 2) determinar cuales sern los miembros de esta muestra que sern estudiados
(procedimiento de muestreo).
4.5.1. Tamao de la muestra
Es obvio que si cada uno de los sujetos de estudio de una investigacin tuvieran exactamente las
mismas caractersticas, el tamao requerido de la muestra sera solamente de uno; pero al no
presentarse el caso, necesitamos establecer un tamao de muestra mayor de uno, pero menor que
la poblacin total o universo.
El tamao de la muestra muchas veces se limita por el costo que involucra, o por el tiempo disponible
para la investigacin. Existen dos casos para determinar el tamao de la muestra:
a) Para poblacin infinita (mas de 100,000 elementos)
Z2.p.q n = Tamao de la muestra

n = ----------- p = Probabilidad que la hiptesis sea verdadera
e2 q = (1-p) Probabilidad de No ocurrencia de la hiptesis
e = Error estimado por estudiar una muestra en lugar de toda
la poblacin.
aceptable
Z = Coeficiente de confiabilidad (Nivel de Significancia) que
corresponde a una distribucin normal segn el % de
confianza requerida.
Nivel de Coeficiente de
confianza confiabilidad (Z)
99 % 2.58
98 2.33
97 2.17
96 2.05
95 1.96
90 1.65
80 1.28
50 0.67
Nota: En algunas investigaciones se puede reemplazar la expresin p.q por la varianza de la

variable: 2
b) Para poblacin finita (menos de 100,000 elementos)

Z2.p.q. N N = Tamao de la Poblacin o Universo

n = ---------------------------
e2 (N-1) + Z2.p.q
Nota: cuando no existen estudios previos, hay que asumir p = q = 50%
4.5.2. Procedimiento de muestreo
El elegir entre una muestra probabilstica o una no probabilstica depende de los objetivos de la
investigacin y de la contribucin que se piensa hacer con ella.
a) Muestreo probabilstico
En este tipo de muestreo todos los elementos de la poblacin tienen la misma probabilidad de
ser escogidos. Existen dos tipos:
a.1. Muestreo aleatorio simple.- Donde todos los objetos de estudio tienen las mismas
probabilidades de salir seleccionadas como parte de la muestra. En este caso se distinguen
dos casos, que son: la seleccin con reemplazo y la seleccin sin reemplazo. En este tipo
de muestreo se pueden utilizar los nmeros Random.
a.2. Muestreo sistemtico.- La seleccin se realiza cada cierto intervalo K de una lista de
datos que representan a los sujetos de estudio, donde K = N / n
b) Muestreo No probabilstico
En las muestras no probabilsticas no es posible calcular el error estndar, as como el nivel de
confianza con el que hacemos la estimacin. Sin embargo este tipo de muestreo es muy
importante en estudios cualitativos. En este caso la seleccin de los elementos no depende de
la probabilidad sino del criterio del investigador.
b.1. Muestra espontnea.- Se utiliza cuando no se tienen referencias precisas acerca de la

poblacin total. Consiste en seleccionar en forma informal los objetos de estudio de ms
fcil acceso. Sus resultados son de escaso valor predictivo, es decir no se pueden
generalizar a la poblacin.
b.2. Muestra por cuotas.- Consiste en seleccionar los objetos de estudio en forma proporcional
respecto a su representatividad en la poblacin total. Por ejemplo, si se quiere conocer el
rea promedio construida de las viviendas en el Per segn su nivel socio-econmico, se
debern seleccionar una cantidad de viviendas para cada nivel (A,B,C,D y E), segn su
proporcin de representatividad con respecto a la poblacin total del pas.
4.5.3. Errores durante el muestreo
Existen dos tipos de errores que se pueden cometer durante un proceso de investigacin.
a) Error muestral.- Se comete cuando se sacan conclusiones sobre un resultado obtenido en una
muestra y se da como vlido para la poblacin en general. Este error se puede controlar, pues
depende del tamao de la muestra.
b) Error no muestral.- Son todos los dems errores que se pueden presentar durante la
investigacin. Por ejemplo:
- Definir equivocadamente la poblacin.
- Calcular errneamente el tamao de la muestra
- Diseo pobre de una encuesta
- Falta de respuesta de los entrevistados
- Errores en el procesamiento, anlisis e interpretacin de los datos
4.6. Materiales y equipos
Detallar todos los materiales y equipos que se emplearn durante la ejecucin del proyecto de
investigacin

Este item es muy utilizado sobre todo en los proyectos de tipo experimental.
4.7. Tcnicas y formatos de recoleccin de datos
En este item se deben describir las tcnicas que se utilizarn para recopilar toda la informacin de
campo, se deben presentar todos los formatos utilizados en esta tarea; para el caso de proyectos
de ingeniera se deben presentar los formatos utilizados, por ejemplo, para realizar un levantamiento
topogrfico, formatos para hacer los estudios de suelo, estudios de trfico, formatos para realizar
los ensayos. Estos formatos deben estar sin datos.
El proceso de recoleccin de datos implica tres actividades estrechamente vinculadas entre s:

Seleccionar el instrumento de recoleccin de datos, el mismo que debe ser vlido y confiable.
Aplicar el instrumento a la muestra de estudio; es decir obtener observaciones registros o
mediciones de variables.
Analizar la informacin recopilada.
Existen diferentes tcnicas para la recoleccin de informacin, las mismas que no son excluyentes y
muy por el contrario son complementarias. Las principales tcnicas son las siguientes: La observacin,
la entrevista, la encuesta y las pruebas estandarizadas.
4.7.1. La Observacin
Para los proyectos de investigacin en ingeniera, todos los datos observados se deben
plasmar en formatos adecuados de recoleccin de informacin; por ejemplo: Formatos para el
estudio de trfico, estudio de suelos, levantamientos topogrficos, diseo de mezclas, etc.
La observacin cientfica es la ms antigua y al mismo tiempo la ms moderna tcnica de
investigacin.
La observacin se define como la percepcin intencionada e ilustrada de un hecho o un
conjunto de hechos o fenmenos.
El objeto de la observacin es un hecho de la realidad.
Es directa ya que no se observan sentimientos sino conductas, no se observan enfermedades
sino sntomas.
Los elementos de la observacin son los siguientes:
Objeto de observacin.- que es portador de las caractersticas que son objeto de estudio
(variables).
Observador.- que es el investigador
Circunstancias en que ocurre la observacin.- Influenciado por le medio ambiente del objeto y
del observador.
Medios de observacin.- Formado por los sentidos, instrumentos de medicin y
procedimientos.
Conocimientos observados.
4.7.2. La entrevista
La entrevista con fines de investigacin puede ser entendida como la conversacin que
sostienen dos personas (entrevistador y entrevistado), celebrada por iniciativa del entrevistador
con la finalidad de obtener alguna informacin importante para la investigacin. (Adonay
Moreno, Serie: aprender a investigar).
Se emplea cuando el investigador est convencido que la mejor fuente de informacin la va a
proporcionar los testimonios de personas que estn involucrados con el objeto de estudio.
La entrevista se utiliza con mayor frecuencia en investigaciones de carcter cualitativo.
4.7.3. La Encuesta
Hoy en da la encuesta es el instrumento ms utilizado por los ciencias sociales: sociologa,

antropologa y an en poltica; sin embargo muchos cientficos de las ciencias bsicas la utilizan
con mucha frecuencia sobre todo cuando quieren examinar los efectos sociales de los nuevos
descubrimientos cientficos e investigaciones tcnicas.
Se utilizan de preferencia cuando el volumen de objetos de estudio o unidades de anlisis
(obreros, empresarios, campesinos, estudiantes, profesores) es bastante grande.
Se aplica a la totalidad de la muestra.
Se la utiliza por lo general en proyectos de tipo cuantitativo.
Caractersticas de las preguntas dentro de una encuesta:
Las preguntas tienen que ser claras y comprensibles para los encuestados: Debe evitarse
trminos confusos y ambiguos. Por ejemplo, la pregunta: ve usted televisin? es ambiguo y
genrica, lo correcto podra ser Cuntos horas diarias ve televisin? y despus preguntar por
horarios, canales y contenidos de programas.
Las preguntas no deben incomodar al encuestado: Por ejemplo, la pregunta: usted es
alcohlico?, podra provocar rechazo.
Las preguntas deben referirse preferentemente a un solo aspecto o una relacin lgica: Por
ejemplo la pregunta acostumbra usted ver televisin y escuchar radio?, expresa dos aspectos
y podra llegar a confundir; sera mucho mejor dividirla en dos preguntas.
Las preguntas no deben inducir a las respuestas. Por ejemplo la pregunta Considera al seor
Juan Perez el mejor candidato para la Alcalda de Chiclayo?.
4.7.4. Pruebas estandarizadas
En la actualidad existe una amplia diversidad de pruebas desarrollados por diversos

investigadores a nivel mundial para medir un gran nmero de variables. Estas pruebas tienen
su propio procedimiento de aplicacin e interpretacin. As por ejemplo hay pruebas para medir
habilidades y aptitudes (razonamiento, memoria, inteligencia, habilidad numrica, etc), la
personalidad, los valores, la motivacin, el aprendizaje, el clima laboral en una organizacin, la
inteligencia emocional, etc).
En caso que se elija una prueba estandarizada necesariamente se tendr que hacer una
adaptacin para la realidad local, aplicando primero una prueba piloto.
Escala para medir actitudes:
a) Escala de Likert: Basado en afirmaciones que permiten identificar la posicin del encuestado
sobre el tema de investigacin:
Ejemplo 1:
En una investigacin sobre la situacin actual de las construcciones en la ciudad de Chiclayo,
se plantea la siguiente afirmacin al encuestado, el mismo que deber manifestar su posicin
al respecto:
.. Los costos para tramitar una licencia de construccin son elevados

( ) Muy de acuerdo / Totalmente de acuerdo
( ) De acuerdo
( ) Neutral
( ) En desacuerdo
( ) Muy en desacuerdo / totalmente en desacuerdo
En este tipo de escalas se tiene que asignar pesos a las posibles respuestas para poder
cuantificarlas, as para el caso del ejemplo anterior los pesos podran ser los siguientes:
Peso
- Totalmente de acuerdo 5
- De acuerdo 4
- Neutral 3
- En desacuerdo 2
- Totalmente en desacuerdo 1
Al final de la encuesta, se realiza una sumatoria de todos los puntajes obtenidos. As por
ejemplo, si la encuesta tuviera 10 preguntas, el puntaje mximo que podra alcanzar sera de
50 puntos y el mnimo sera de 10 puntos. La escala final para medir la actitud del encuestado
sera la siguiente:

10 20 30 40 50
Actitud Actitud
Muy Muy
Desfavorable Favorable
Ejemplo 2:
Cmo considera usted el rol que desempea el CIP en nuestro departamento?
( ) Muy bueno ( ) Malo
( ) Bueno ( ) Muy malo
( ) Regular
Este ltimo ejemplo es otra forma de cuantificar la opinin del encuestado con la Escala de
Likert.
b) Diferencial semntico
Se basa en calificar la opinin del encuestado en funcin de adjetivos de calificacin extrema
Ejemplo:
Cmo considera usted la calidad de las viviendas del programa Mi vivienda?
Buena ____ ____ ____ ____ ____ Mala

(5) (4) (3) (2) (1)
Buena ____ ____ ____ ____ ____ Mala

(2) (1) (0) (-1) (-2)
c) Escalograma de Guttman
Ejemplo: Manifieste su opinin respecto al trmite de licencias de obra en el Gobierno
Provincial de Chiclayo
Barato X
____ ____ ____ ____ ____ Costoso
Rpido X ____ ____ ____ Lento

____ ____
Adecuado X ____ ____ ____ ____ Inadecuado

____
Moderno X ____ Obsoleto

____ ____ ____ ____
(5) (4) (3) (2) (1)
El puntaje total de esta opinin sera: 11 puntos
4.8. Anlisis estadstico de de datos
En esta seccin se debe mencionar los anlisis estadsticos que se aplicarn a la informacin obtenida,
los cuadros estadsticos se crearn segn las variables estudiadas y los cruces de informacin
generados.
El anlisis de datos que se realizarn depender del tipo de datos que se hayan recolectado durante el
trabajo de campo. Para el caso de datos cuantitativos ser necesario codificarlos y pasarlo a una matriz
de datos en alguna Hoja Electrnica. Posteriormente se debe realizar el anlisis cuantitativo o
estadstico de cada variable de estudio, as tenemos:
a) Estadstica descriptiva.- Se pueden utilizar todas las herramientas estadsticas conocidas:

- La distribucin de frecuencias. Puede ser relativa en porcentajes simples o acumulada. Los
grficos ms utilizados son los histogramas y los grficos circulares.
- Las medidas de tendencia central: Moda, Mediana y Media. La Moda es el valor que ocurre
con mayor frecuencia. La Mediana es el valor que divide la distribucin por la mitad; es decir la
mitad de los casos caen por debajo de la mediana y la otra mitad se ubica por encima de la
mediana. La Mediana es el valor que se localiza a la mitad de la distribucin. Para encontrar la
mediana se ubica la posicin (N+1)/2 en la lista de todos los datos, donde N es el nmero total
de datos. Finalmente la Media es el promedio aritmtico de una distribucin.
- Las medidas de variabilidad: Indican la dispersin de los datos; dentro de estas tenemos el
rango, la desviacin estndar y la varianza. El rango es la diferencia entre el mayor valor y el
valor menor de una distribucin. La desviacin estndar es el promedio de desviacin de los
valores respecto a la media aritmtica. Su frmula es: s = (X-X)2 / N. La desviacin estndar
se interpreta como cunto se desva en promedio de la media aritmtica un conjunto de
valores. Finalmente la varianza es la desviacin estndar elevada al cuadrado, se simboliza
por s2.
b) Estadstica inferencial.- Nos permite generalizar los resultados obtenidos de la muestra hacia la
poblacin. Los resultados estadsticos para la muestra se denominan estadgrafos y la estadsticas
de la poblacin o Universo se le denominan parmetros. Los parmetros no son calculados sino
ms bien son inferidos desde los estadgrafos.
Existan tambin otros anlisis estadsticos menos utilizados como son las pruebas no paramtricas y
los anlisis multivariados.
4.9. Cronograma de actividades
Su objetivo es planificar el desarrollo del proyecto de investigacin, mediante un diagrama de Gant.

Se debe analizar que actividades demandarn mayores recursos econmicos y mayor tiempo, as
como las actividades que se pueden trabajar en paralelo.
En los proyectos de investigacin aplicada y tecnolgica se debe determinar cual es la actividad o
ruta crtica.
El plazo puede ser ajustado a medida que avanza el trabajo.
El cronograma se puede realizar por mes, por semana o da por da, segn la complejidad del
proyecto de investigacin
Para estudios de maestra y doctorado la planificacin suele ser ms precisa, debido a los plazos
que establecen las instituciones acadmicas, por lo general existe solamente una ampliacin de
plazo.
Actividades Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7
A. Recoleccin de informacin
- Revisin bibliogrfica
- Entrevistas con instituciones
- Ejecucin del trabajo de campo:
(Levantamiento topogrfico, estudios de
suelos, encuestas, estudios de trfico,
ensayos de laboratorio, etc.)
B. Procesamiento de datos
- Sistematizacin de informacin
C. Anlisis e interpretacin
- Operacionalizacin de variables

- Contrastacin de hiptesis
- Elaboracin de estadsticas
D. Redaccin y sustentacin
- Compilacin de informacin
- Redaccin del informe, elaboracin
de planos, anexos, etc.
- Presentacin y sustentacin
4.10. Presupuesto
EL presupuesto debe ser lo ms real posible, con costos actualizados y considerando todos los
recursos que intervendrn durante la ejecucin del proyecto de investigacin.
Se deben detallar recursos fsicos, humanos, materiales y financieros.
S/.
A. RECURSOS FISICOS
- Utiles de escritorio (lapiceros, papel, CD etc.) xxx
- Refrigerios x trabajo de campo (xx das) xxx
- Materiales xxx
- Herramientas xxx
- Otros materiales (10%) xxx
B. RECURSOS HUMANOS
- Personal de campo (x per / y mes) x, x x x
- Digitacin de datos (x per / y mes) x, x x x
- Asistentes tcnicos (Global) x, x x x
- Asesoramiento de expertos (xx das) x, x x x
C. SERVICIOS
- Acceso a Internet (100 hrs) xxx
- Alquiler de equipos (xx das, xx horas) xxx
- Movilidad para campo (xx das) xxx
- Comunicaciones xxx
- Fotocopias e impresiones, ploteos xxx
---------------
Total presupuesto S/. XX, XXX
Son XXX Mil XXX y XX/100 Nuevos Soles
4.11. Financiamiento
Las fuentes de financiamiento para proyectos de investigacin no son muy abundantes, sin
embargo el reto es buscar alguna institucin que est interesada en el proyecto y pueda
financiar la totalidad del estudio o al menos una parte significativa. Las fuentes de
financiamiento pueden ser:
- Recursos de los propios investigadores
- Centros de Investigacin de Universidades
- Empresas privadas relacionadas con el tema de investigacin y que estn interesadas en
los resultados.
- ONGs nacionales o internacionales
- Proveedores de servicios
- Instituciones pblicas, etc.
4.12. Referencias bibliogrficas
Es un listado de las fuentes de informacin que se ha utilizado en la investigacin monogrfica.

Permite proporcionar al lector informacin necesaria que lo remita a las fuentes originales para
verificacin o para ampliar los temas.
Pueden ser libros, artculos de revistas, Tesis, Ponencias en Congresos, pginas Web, etc. Se
recomienda no considerar libros de cultura general como enciclopedias, atlas y diccionarios y
pginas web de bsqueda general como google, yahoo, altavista, etc.
Existen formatos internacionales estandarizados para redactar las fuentes bibliogrficas. Los
siguientes son algunos de los formatos ms recomendados.
Para libros:
<Apellido paterno, inicial del primer nombre.> <Ao de publicacin.> <Ttulo del libro.> <Nro.
de edicin.> <Nro. de volumen.> <Editorial.> <Lugar de publicacin.>
Para artculos dentro de libros:

<Apellido paterno, inicial del primer nombre.> <Ao de publicacin.> <Ttulo del artculo>
<Ttulo libro.> <Nro. de edicin.> <Nro. de volumen.> <pg.inicial pg.final> <Editorial.>
<Lugar de publicacin.>
Para artculos dentro de Revistas

<Apellido paterno, inicial del primer nombre.> <Ao de publicacin.> <Ttulo del artculo>
<Nombre de la revista.> <Nro. de volumen.> <pg.inicial pg.final> <Lugar de publicacin.>
Para artculos en Internet:

<Apellido paterno, inicial del primer nombre.> <Fecha de publicacin.> <Ttulo del artculo.>
<Nombre de la revista o institucin que publica > <Nro. de volumen.> <Fecha de acceso.>
<Disponible en:> <http://www. >
Para artculos de Congresos, jornadas, etc.

<Apellido paterno, inicial del primer nombre.> <Ao de publicacin.> <Ttulo del artculo.>
<Nombre del Evento cientfico> <pg.inicial pg.final> <Lugar del Congreso.>
Para Tesis:
<Apellido paterno, inicial del primer nombre.> <Ao de presentacin.> <Ttulo de la Tesis.>
<Motivo de la tesis.> <Universidad> <Ciudad>
********************************
**************
________________________
Cartula: Ing. Ulises Ibaez Burga

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Chiclayo, 2016

Metodologa de la Investigacin Cientfica para ingenieros

II. LA INVESTIGACION Y EL METODO CIENTIFICO

2.1. El mtodo cientfico

2.3.2. De acuerdo a los tipos de datos analizados

2.3.3. De acuerdo a la Metodologa para demostrar la hiptesis

III. PROYECTOS DE INVESTIGACION EN INGENIERIA

IV. CONTENIDO DEL PROYECTO DE INVESTIGACION

4.1. Ttulo del proyecto

4.3. Marco terico

4.4. Marco metodolgico

4.4.2.2 Diseos no experimentales

4.5. Poblacin y muestra

4.5.2. Procedimiento de muestreo

4.5.3. Errores durante el muestreo

4.6. Materiales y equipos

4.7. Tcnicas y formatos de recoleccin de datos

4.8. Anlisis estadstico de datos

4.9. Cronograma de actividades

4.12. Referencias bibliogrficas

3 Ing. Manuel Borja Surez

El hombre encuentra a Dios detrs de cada puerta que

Elementos principales de la ciencia:

1.2. El conocimiento emprico

1.3. El conocimiento cientfico

4 Ing. Manuel Borja Surez

1.4. Evolucin del conocimiento cientfico

A continuacin exponemos algunos de los principales representantes en la evolucin del conocimiento

5 Ing. Manuel Borja Surez

Francis Bacon (1561-1626), Estableci un mtodo experimental basado en la induccin cientfica,

1.5. Clasificacin de las ciencias

En la actualidad se utilizan diversos criterios para clasificar a las ciencias.

Segn el objetivo que persiguen la ciencia se puede clasificar en:

Si tomamos en cuenta el objeto de estudio, la ciencia se puede clasificar en:

6 Ing. Manuel Borja Surez

b) Ciencias fcticas o factuales: Referidas a fenmenos, hechos y procesos de la realidad y que

De acuerdo a su grado de adelanto (nivel de sistematizacin, grado de desarrollo de sus mtodos

1.6 Caractersticas de la ciencia factual (Tomado de Bunge,M. 1972)

c) Cada ciencia en particular estudia un aspecto especfico de la realidad, en la medida en que el

d) El conocimiento cientfico es verificable, es decir todas las hiptesis o planteamientos cientficos

e) La ciencia es metdica, es decir basa la bsqueda de conocimiento en mtodos elaborados por

f) El conocimiento cientfico es sistemtico, es decir es un sistema de ideas relacionadas lgicamente

g) La ciencia es explicativa, no se ocupa nicamente de la descripcin de los fenmenos y como

h) El conocimiento cientfico es predictivo, procura explicar cmo ha sido el pasado, cmo es el

II. LA INVESTIGACION Y EL METODO CIENTIFICO

2.1. El mtodo cientfico

El mtodo cientfico es el procedimiento que se sigue para contestar

En una primera etapa se identifica la induccin, llegando a la

Posteriormente, el carcter deductivo de la investigacin se debe a los aporte de Descartes y

8 Ing. Manuel Borja Surez

El mtodo cientfico generalmente tiene los siguientes grandes pasos:

Respecto a la demostracin (contrastacin) de la hiptesis la secuencia lgica para intentar

Plantear Operacionalizacin Medicin de las variables

Conclusiones y Verificacin: Anlisis y

2.2. Caractersticas de la investigacin cientfica: (1)

a) Se basa en el trabajo de otros: La investigacin est basada en el trabajo de otros investigadores.

d) Se basa en un razonamiento lgico y est vinculada a una teora: La investigacin proporciona

f) Genera nuevas preguntas y es de naturaleza cclica: Las respuestas a las preguntas de

2.3. Tipos de Investigacin

2.3.1. De acuerdo al fin que se persigue

a) Investigacin bsica o pura:

10 Ing. Manuel Borja Surez

Relacin entre los tipos de investigacin

- Finalmente podemos comentar que algunos estudiosos de la ciencia consideran a la investigacin