sealando la actividad, los contenidos y/o los criterios de evaluacin (enfatice cada uno de ellos segn lo que intente conseguir con sus alumnos). Use un vocabulario apropiado para sus aprendices y pida que stos den su interpretacin para verificar si es o no la correcta. Situaciones de En la sesin taller el objetivo puede ser enunciado contexto verbalmente o presentarse en forma escrita. Esta ltima es ms plausible que la primera, adems es recomendable mantener presente el objetivo (en particular con los aprendices menos maduros) durante todas las actividades realizadas en clase. No enuncie demasiados objetivos, porque los alumnos pueden extraviarse y crear expectativas negativas al enfrentarse con ellos. Es mejor uno o dos objetivos bien formulados sobre los aspectos cruciales de la situacin de enseanza, para que verdaderamente orienten sus expectativas y los procesos cognitivos involucrados en el aprendizaje. Hay que plantear diferentes estrategias:
Dar tiempo para que los estudiantes desarrollen
aplicando sus propias estrategias de resolucin de problemas. Luego, deben compararlo con la estrategia planteada en la ficha. Otra estrategia, es que los estudiantes analicen los pasos que se han aplicado para resolver el problema. El docente realiza preguntas referidas a los pasos de ANALIZAMOS solucin: Comprender el problema. Lee el problema despacio. De qu trata el problema? Cmo lo diras con tus propias palabras? Cules son los datos? (lo que conoces). Cul es la incgnita? (lo que buscas). Cules son las palabras que no conoces en el problema? Encuentra relacin entre los datos y la incgnita. Si puedes, haz un esquema o dibujo de la situacin.
Concebir un plan o disear una estrategia.
Este problema es parecido a otros que ya conoces?
Podras plantear el problema de otra forma? Imagnate un problema parecido pero ms sencillo. Supn que el problema ya est resuelto.
Llevar a cabo el plan o ejecutar la estrategia.
Al ejecutar el plan, comprueba cada uno de los pasos.
Puedes ver claramente que cada paso es el correcto? Antes de hacer algo, piensa: qu consigo con esto? Acompaa cada operacin matemtica de una explicacin contando lo que haces y para qu lo haces. Cuando tropieces con una dificultad que te deja bloqueado, vuelve al principio, reordena las ideas y prueba de nuevo.
Reflexionar sobre el proceso seguido. Revisar el
plan Lee de nuevo el enunciado y comprueba que lo que te pedan es lo que has averiguado. Fjate en la solucin. Te parece que lgicamente es posible? Puedes comprobar la solucin? Puedes hallar alguna otra solucin? Acompaa la solucin con una explicacin que indique claramente lo que has hallado. Utiliza el resultado obtenido y el proceso que has seguido para formular y resolver el problema. Estimados estudiantes tenemos 45 minutos para resolver 10 problemas de la seccin de Practicamos Esta parte nos permite demostrar lo aprendido el dia de hoy Los resultados de esta evaluacin nos permitir a todos tomar decisiones para mejorar los aprendizajes tienen 45 minutos para resolver los 10 problemas. Deben PRACTICAMOS marcar la respuesta y escribir en la hoja de respuesta El desarrollo de estos problemas es personal y permitir darnos referencia de cmo estamos aprendiendo tienen 45 minutos para resolver. Empieza por los problemas que creas que son ms fciles para resolverlo si tienen alguna duda pueden hacerlo, previamente levantando la mano